第一篇：三年級上冊 語文園地三教案

語文園地三

教學準備1．讓學生到大自然觀察秋天。2．搜集秋天的資料。

一、感悟秋天──創(chuàng)設情境，引發(fā)真情 1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

（學生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來談秋天。）（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路。）

（4）教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

［設計意圖：教師的任務不是硬性要學生怎么寫，而是引導、啟發(fā)，讓學生在選材、構思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。］

二、說秋天──拓展思路，展開話題 1．小組交流。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）2．集體交流。

（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。

師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自由說）

生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀?。S機板書：用上平時積累的詞句）（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。

師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）

（3）教師根據(jù)學生的評價，相機指導。

教師抓住學生發(fā)言，在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）3．教師小結。

「設計意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學策略，教師應引導學生在實踐中學會學習，使學生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習作中態(tài)。本部分的教學設計就是遵循以上理念通過學生自由的說和教師的有機指導，使與生拓展思路、善于表達，為下一步“寫”秋天奠定基礎。

三、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情 1．習作導入。

師：同學們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？ 2．開始習作。

學生根據(jù)要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。［設計意圖：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，在此部分的設計中，鼓勵學生暢所欲言、表達真情實感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

四、品秋天──評析習作，交流真情 1．小組評析。

師：請同學們寫好后讀給小組內(nèi)同學聽聽，讓同學們評一評。2．集體評析。

實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。3．小結延伸。

師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？

［設計意圖：學生是學習和發(fā)展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這一步的設計目的是重視學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。

第二篇：三年級上冊語文園地三教案

語文園地三（謝贛鶯）教學目標：

1、引導發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。

2、積累與秋天有關的對子。

3、訓練詞語的搭配，進行詞語積累。

4、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。

課件準備: 搜集秋天的詞語成語古詩兒歌 教學時間: 3教時 教學過程：

第一教時

口語交際:秋天的快樂

一、賞秋/導題.1.秋天是一首詩，秋天是一幅畫，老師帶你們一起走進秋天,領略秋天的美.2.欣賞秋天的美景圖和活動圖.(課件演示)3.說說你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？

二、贊秋:

1、讓學生整理一下想說的內(nèi)容，按照分類安排相互交流。如：描寫秋天的成語組：

描寫秋景的古詩組：

描寫秋天的句子組：

畫話秋天的美景組：

描寫秋天的活動組：

要讓每個同學都有充分表達的機會。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。

2、老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。

3、推選代表，班上交流。

三、展示作品。

1、各組把組內(nèi)搜集的資料粘貼。

2、小組間互相參觀交流。

四、總結。

1、說說自己在這堂課的收獲。

2、在豐收的季節(jié)里，你有什么新的打算？

第二教時（習作）

教學目標：

1.培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。

課前準備：

1.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

2.詞語卡片。

教學過程：

1.談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎?說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖，也可生畫的)。

師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓?，是?板書：秋天的快樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2.拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

(1)把做的事兒說清楚。

(2)說出自己的快樂。

(3)可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3.講評結合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4.學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況

5.拓展活動 畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

一、談話引入

同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?

二、寫前指導

1.請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。

要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞

2.抽生上臺展示、交流，評價。

3.交流好詞好句。

三、寫作

1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。

2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

3.自行修改

四、交流、欣賞

1.抽生上臺讀，大家評價

2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

五、作業(yè)

1.謄寫

2.家長寫出評價。

第三教時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、先讓學生感知字詞，在讀的基礎上，引導從中可以發(fā)現(xiàn)什么。

2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設計意圖說出來，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結出來，為后面的擴展作準備。

3、詞語擴展。

這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。

一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、“黑”

二、日積月累

1、讀讀背背。

（1）、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面

（2）、鼓勵學生自己編類似的對子?？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。（3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。

2、我會填“我會填”的目的是。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。教學時要注意以下幾點：

1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。

3．可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）

三、趣味語文

1、指名讓學生朗讀，要讀準字音。

2、然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。

3、在讀準讀通的基礎上，讀出速度；再指導背誦。

2、在學生自練的基礎上進行繞口令比賽。比賽可分組來進行。

3、從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。

4、賽完以后做出評價。

5、鼓勵學生課余搜集繞口令，進行交流。

第三篇：三年級上冊語文園地三作文教案

人教版三年級上冊語文園地三 《秋天的圖畫》習作教學設計

本次習作是在學生感受秋的喜悅之后，繼續(xù)在身邊尋找、感受秋天的美，引導學生用畫筆描繪秋天的美好，用語言贊美濃濃的秋情。通過引導學生觀察生活、觀察圖畫，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。

【教學目標】

1、引導學生平時留心觀察周圍的事物，在生活中積累習作的素材。

2、指導學生學習看圖作文的方法，能用平時積累的詞句，按照一定順序把畫面內(nèi)容寫清楚。

3、指導學生在觀察圖畫時展開合理的想象，能運用比喻、擬人等到修辭手法把景物寫生動。

4、培養(yǎng)學生作文的興趣，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。

【教學重點】

培養(yǎng)學生作文的興趣，學習看圖作文的方法?！窘虒W難點】

指導學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容展開合理的想象。【課前準備】

學生：觀察周圍的事物，在生活中尋找 “秋天的美景”，并將找到的美景用畫筆描繪下來；搜集有關描寫秋天的詩文、句子。

教師：實地拍攝家鄉(xiāng)秋天的美景的圖片，制成多媒體課件；用家鄉(xiāng)的水果，如：酸甜的葡萄，沉甸甸的谷穗等。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

1、我們曾學過一篇課文《秋天的圖畫》，同學們還記得嗎？這篇文章的作者運用比喻和擬人的手法描繪了金燦燦的梨、紅紅的蘋果、黃金般的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。

【設計意圖：巧妙運用已學內(nèi)容，結合美麗秋景圖片，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天、贊美秋天的情感?！?/p>

2、課前我讓同學們跟隨秋天的腳步，走近美麗的大自然，到我們自己家鄉(xiāng)的菜園、果園和田野里去看一看，我們家鄉(xiāng)“秋天的圖畫”和課文中的描寫的“圖畫”有什么異同，并讓大家把看到的最喜歡的、認為最美的最有特色的“圖畫”畫下來，你們都畫了嗎？

【設計意圖：將語文教學和其他學科有機整合，并將語文教學拓展到了課外，讓學生通過親身體驗，感受秋天的美好，有效激發(fā)學生的生活情趣，引導學生善于留心觀察身邊的事物，指導學生從生活中挖掘習作的素材，真正落實作文教學“生活化”?！?/p>

3、老師昨天也到村邊的菜地、田野以及果園中“游覽”了一番，發(fā)現(xiàn)許多具有我們家鄉(xiāng)特色的、美麗的“秋天的圖畫”，老師已經(jīng)用照相機把“她”拍了下來，現(xiàn)在老師把“她”展示給大家。小朋友們愿不愿意把自己的畫的作品也拿出來和大家一起欣賞呢？（板書課題：秋天的圖畫）

【設計意圖：體現(xiàn)教師的以身作則，增進師生間的情感，又可豐富本次習作的素材，可謂一舉多得?！?/p>

二、師出示秋天的圖片

1、出示秋天的天空的圖片，同學們先觀察一下，再來說一說好嗎。（藍藍 的天空中飄著朵朵白云，有的白云像棉花，還有的像棉花糖，你們想吃嗎？還有一大群大雁在天空中飛著，有的排成“一”字形，還有的排成“人”字形。）用了比喻和擬人的修辭手法。

2、出示秋天的田野的圖片

田野里金黃的稻谷笑彎了腰，谷粒像一顆顆黃金一樣閃閃發(fā)亮。一陣陣秋風吹過來，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我點頭鞠躬，好像說：“農(nóng)民伯伯怎么還不來收割我們呢？”

還有又壯又結實的玉米，讓農(nóng)民伯伯的臉上露出了豐收的喜悅。

3、出示秋天的果園的圖片

果園里有很多水果，玲瓏多姿，香甜可口的葡萄像一顆顆碧玉似的翡翠，晶瑩剔透。

樹上掛滿了黃澄澄的沙糖桔，它們有的像調(diào)皮的孩子，三五個擠在一起，壓得枝條彎下了腰；有的爬上高高的枝頭，被太陽公公曬紅了臉；有的像害羞的小姑娘，躲在葉子的后面。

還有柿子像小燈籠，把果樹都壓彎了。

4、出示秋天的花園的圖片

秋姑娘來到花園里，細心勾畫，牽?；ㄩ_了，紅的、黃的、紫的??好像一個個彩色的小喇叭正在告訴人們秋天到來的消息；雞冠花也開了，像一個個紅雞冠，真美麗；還有菊花也開了，有的雪白如玉，有的粉紅似霞，有的紅如火??賞花的人們臉上帶著幸福的笑容。

5、出示秋天的山林的圖片

秋天到了，樹葉黃了，落到地上像鋪上的地毯，踩上去松松軟軟的，真舒服。

黃黃的銀杏樹葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。

6、小結：同學們，秋天美嗎？你們想不想把這么美的秋景寫進你們的本子里呢？寫的時候注意多用一些平時積累的好詞佳句和修辭手法，還有別忘了看看寫作要求哦！

三、出示寫作要求：

1、介紹你選的或者畫的畫。

2、寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。

3、寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認真改一改。

4、再把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。

四、指導寫法

(1)按一定的順序，語句通順。

(2)抓住重點，具體描述。

(3)運用平時積累的詞句（擬人、比喻），重點是抓住景物特點。

(4)不寫錯別字，正確使用標點符號。

五、擬題綱

寫的時候要注意：要將哪些內(nèi)容寫進去，分成幾段？最好是每一段有一個大意。你可以擬一個提綱。例如：

題目：秋天的圖畫

第一段開頭可以開門見山，點明題目。

例：①一場落葉雨之后，秋姑娘來到人間，大自然一派豐收、喜慶的景象，不過最熱鬧的還得是那香甜四溢的果園。（《秋天的果園》）

②過了炎熱的夏天，我們迎來了涼爽的秋天。秋天真美啊，像一幅幅多彩 的圖畫。（《美麗的秋天》）

第二段可以寫果園

1、水果都成熟了。

2、石榴大大方方的掛在枝頭大笑，露出了??

3、柿子就像一盞盞??

4、一串串葡萄??

5、黃澄澄的沙糖桔,它們有的像調(diào)皮的孩子?? 第三段可以寫田野：

1、那稻田里，??的稻谷，隨著風翻起了??農(nóng)民伯伯們來到了田里，他們背著??扛著??

2、菜地里，??

第四段：結尾點題，抒發(fā)情感

這真是一幅五彩繽紛的秋色圖啊！

3、學生自主選擇“資源庫”中的或自備的“圖畫素材”，運用剛剛學到的的寫作技巧，練習寫作。教師巡視指導。

【設計意圖：習作的要求確定好后，教師把“選擇習作內(nèi)容”的主動權交給了學生，充分體現(xiàn)學生的自主性，張揚學生的個性，讓學生都能寫自己熟悉的、想寫的內(nèi)容，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造了條件，體現(xiàn)了民主和諧的課堂氛圍，再次激發(fā)學生的寫作熱情。變“要我寫”為“我要寫”?！?/p>

六、交流作品，鞏固延伸

1、先在小組內(nèi)交流、成員之間互評互改。

2、各小組推選優(yōu)秀作品上臺展示，全班共同欣賞、點評。

【設計意圖：好的文章是改出來的，修改能力是寫作能力的一個重要方面。

讓學生修改的習慣在習作開始之日就加以培養(yǎng)，修改能力和寫作能力同時起步?！?/p>

3、品嘗秋天的果實。勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下我們家鄉(xiāng)的水果吧?。ǘ顺鏊幢P讓學生品嘗。）

【設計意圖：讓學生知道甜美的果實是勤勞的人們創(chuàng)造出來的，從而激發(fā)學生對勤勞人們的贊美之情。同時讓學生知道“用辛勤的勞動換來的果實是最甜的”，并將“秋天的美景”從“視覺”延伸到了“味覺”，進一步強化學生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學生對寫作的喜愛之情?！?/p>

4、把優(yōu)秀的“畫”（學生畫的圖畫）和“話”（學生寫的習作）貼在教室的墻上，讓大家欣賞。（時間不夠，可課后進行。）

【設計意圖：不僅重視引導學生在課內(nèi)進行交流和展示，而且提供了課外交流展示的方式，讓學生有充足的時間，通過反復實踐，反復強化，形成習慣，從交流和展示中獲得習作的快樂，從互相學習中提高習作的能力。】

范文：

秋天的果園

我喜歡百花盛開的春天，也喜歡樹木茂盛的夏天，但是我更喜歡瓜果飄香的秋天。

秋天到了，果園里的水果都成熟了。紅彤彤的蘋果像一張張小笑臉；黃澄澄的梨子像一個個金葫蘆；亮晶晶的葡萄像一粒粒寶石；甜蜜蜜的柿子像一盞盞小燈籠；黃黃的香蕉像一只只彎彎的小船等等。它們你擠我碰，好像在開水果大會呢！人們爭著要去摘呢！果樹上的水果們好像在說：“摘我吧，摘我吧！”

果樹下面是一些金黃的落葉，像黃黃的地毯，踩上去軟綿綿的，真舒服。還有枯萎的小草和小花，看它們沒精神的樣子。像在睡覺呢。葉子落下來像一只只花蝴蝶。

我愛美麗的秋天，喜歡這豐收的季節(jié)。

第四篇：三年級上冊語文園地三教案

語文園地三

教學目標：

1、引導發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。

2、積累與秋天有關的對子。

3、訓練詞語的搭配，進行詞語積累。

4、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。教學重難點：口語交際、習作 課件準備: 搜集秋天的詞語成語古詩兒歌 教學時間:4教時 教學過程：

第一教時

口語交際:秋天的快樂

一、賞秋/導題.1.秋天是一首詩，秋天是一幅畫，老師帶你們一起走進秋天,領略秋天的美.2.欣賞秋天的美景圖和活動圖.(課件演示)3.說說你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？

二、贊秋:

1、讓學生整理一下想說的內(nèi)容，按照分類安排相互交流。如：描寫秋天的成語組：

描寫秋景的古詩組：

描寫秋天的句子組：

畫話秋天的美景組：

描寫秋天的活動組：

要讓每個同學都有充分表達的機會。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。

2、老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。

3、推選代表，班上交流。

三、展示作品。

1、各組把組內(nèi)搜集的資料粘貼。

2、小組間互相參觀交流。

四、總結。

1、說說自己在這堂課的收獲。

2、在豐收的季節(jié)里，你有什么新的打算？

第二教時（習作）

教學過程：

一、談話引入

同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?

二、寫前指導

1.請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。

要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞 2.抽生上臺展示、交流，評價。3.交流好詞好句。

三、寫作

1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。

2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。3.自行修改

四、交流、欣賞

1.抽生上臺讀，大家評價

2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。3.自己再次修改。

4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

五、作業(yè) 1.謄寫

2.家長寫出評價。

第三課時作文評改 【教學過程】

一、比較文章，引出目標。

1、簡要小結學生作文的優(yōu)點和不足。表現(xiàn)好的有：劉淑媛等。

2、學生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。

4、指名讓學生朗讀自己的作文，教師進行修改方法的指導。A、指導學生修改作文中的標點，錯別字，有語病的句子。B、學生各抒己見，說一說這篇文章好或不足的地方。

二、上臺朗讀，集體修改。

請學生大膽上臺朗讀自己的作文。

1、他的文章有什么地方值得學習？

2、你能使他的文章更上一層樓嗎？ 三：總結

通過本課指導學生掌握學習看圖作文的方法，把一處景物寫的很生動。通過觀察圖畫學生能夠合理想象畫面內(nèi)容。掌握了寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的姿態(tài)。提高了學生的寫作能力。

第四教時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、先讓學生感知字詞，在讀的基礎上，引導從中可以發(fā)現(xiàn)什么。

2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設計意圖說出來，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結出來，為后面的擴展作準備。

3、詞語擴展。這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。

一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、“黑”

二、日積月累

1、讀讀背背。

（1）、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面（2）、鼓勵學生自己編類似的對子?？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。

（3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。

2、我會填。

短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。

1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。

3．可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）

三、趣味語文

1、指名讓學生朗讀，要讀準字音。

2、然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。

3、在讀準讀通的基礎上，讀出速度；再指導背誦。

4、在學生自練的基礎上進行繞口令比賽。比賽可分組來進行。

5、從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。

6、賽完以后做出評價。

7、鼓勵學生課余搜集繞口令，進行交流。

第五篇：人教版小學三年級語文上冊語文園地三教案

人教版小學三年級語文上冊語文園地三教案

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

（2）搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

（3）以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

2、過程與方法：

（1）通過互相交流金秋時節(jié)所做的事情，讓人受到感染，感受其中的快樂。

（2）通過習作練習，加強學生平時積累詞句的實踐運用。

（3）學習描寫顏色的詞語，增加詞匯量。

（4）通過學習對子，加強學習語言的積累，承襲中華民族文化精髓。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）激發(fā)學生對秋天的喜愛。

（2）從習作中體會寫作的快樂，感受成功的喜悅。

二、教學重點：

1、給所選擇的圖畫配上內(nèi)容。

2、練習對對子。

三、教學難點：

練習表達秋天所做的事。

四、教學課時：四課時

五、課前準備

1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

2、詞語卡片。

六、教學過程：

第 一 課 時

教學內(nèi)容：口語交際

1、創(chuàng)設情境。

a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：

◇把事情過程說清楚。

◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。

2．快樂展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。

b、分組介紹：

◇按不同的興趣，同學自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。◇按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。

c、課堂展示：

◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

◇ 評選最佳展示員。

第 二 課 時

教學內(nèi)容：習作

1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

a、語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。

b、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。

c、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作做準備。

2、由說到寫，完成習作。

a、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。

b、同學們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！c、學生習作，可以用上課文中學到的詞語、句子。

3、朗讀欣賞，修改習作。

a、完成習作后，同桌間互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見。b、各人修改自己的習作。

4、課后活動。

舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。

第 三 課 時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。

3、學生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。

4、讓學生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。

5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

二、讀讀背背

1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。

3、引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

4、讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。

5、試著背誦對子歌。

第 四 課 時

一、我會填

1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟

思路。

2、各人在書上填寫。

3、讀讀各人填寫的詞語，適當組織評議。

二、趣味語文

1、繞口令比賽。

a、教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準、最快。

b、給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。

c、在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。

d、各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

e、評比后授獎。

2、拓展活動。

鼓勵學生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。