第一篇：社團(tuán)課：巧記拼音趣改漢字教案

社團(tuán)活動(dòng)課 巧記拼音.趣改漢字

活動(dòng)年級(jí)：一年級(jí)

活動(dòng)內(nèi)容：巧記拼音.趣改漢字 活動(dòng)目的：

1.鞏固所學(xué)漢語拼音,培養(yǎng)觀察能力，提高直呼音節(jié)的能力。2.通過多種形式掌握，識(shí)記所學(xué)漢字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)時(shí)間：一課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

大屏動(dòng)物圖片.答題紙?；顒?dòng)過程：

一 談話.導(dǎo)入

今天，我們上一節(jié)有趣的活動(dòng)課。板題：

q i a o

j i

p i n y i n

q u g a i

h a n

z i 巧

記

拼

音

趣

改

漢

字

誰來讀課題？

齊讀。二 活動(dòng)過程。

過度：春節(jié)到了，各家各戶都在燃放煙花，老師也燃放了一些煙花，不過這個(gè)煙花非常特殊，在那美麗的煙花里藏著我們學(xué)過的形近字母，現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察，看誰的眼力好，把它們找出來。（出示煙花圖）

1.從圖中找出形近拼音字母，并比較。

（1）放音樂《新年好》，全班拍手跟唱，請四人上臺(tái)找。（2）學(xué)生讀出手中一組形近字母。

過度：這幾個(gè)同學(xué)找得.讀得都非常正確，可老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在寫音節(jié)時(shí)，把這組形近字母亂用，請大家回憶一下我們在學(xué)習(xí)這些字母時(shí)是怎么樣區(qū)別的。（3）比較：

p

q

(正九q ,反九p；一面小旗ppp,一個(gè)九字qqq)n

m

(一個(gè)門洞n n n ,兩個(gè)門洞m m m)f

t

(爺爺?shù)墓展鱢 f f，右下傘把t t t)b

d

(手勢和歌曲，《新年好》，兩拳對握。歌詞：左手b 呀，右手d 呀，兩拳相對念b.d，豎兒在左念b 呀，豎兒在右念d)（4）小結(jié)： 過度：今天，老師請來了幾只可愛的小動(dòng)物參加我們的活動(dòng)，他們帶來了有趣的謎語，看誰的直呼能力強(qiáng)，小腦袋最聰明。2 讀拼音猜謎語。

（大屏逐個(gè)出示小動(dòng)物，自我介紹后，學(xué)生自由認(rèn)讀，指名讀，全班讀，再請人猜謎語）

小結(jié)：通過猜謎語，不光提高了我們直呼音節(jié)的能力，而且使我們的小腦袋越來越聰明。聽《一封信》。（內(nèi)容附后）

要求：聽完后有什么想法。

過度：漢字?jǐn)?shù)量多，結(jié)構(gòu)互不相同，但許多字的字形十分相近，有的僅一筆之差。所以我們要從小學(xué)好祖國文字。這里有9個(gè)字，請你給每個(gè)字添一筆，使它變成另一個(gè)字。添一筆變個(gè)字。（方法：發(fā)答題紙，一.三組開火車，競賽獲勝者得紅旗，其余人自己練習(xí)。）

口

二

日

人

尸

了

云

大

烏

王

（1）學(xué)生做題時(shí)，老師大屏展示以上字。（2）學(xué)生匯報(bào)，老師書寫相應(yīng)的字。（3）學(xué)生匯報(bào)不同答案。5 下面我們再來做個(gè)改字游戲：

要求：請你給每個(gè)字加兩筆，把下面的字改成另一個(gè)字。

方法：發(fā)答題紙，,二、四組開火車，競賽獲勝者得紅旗，其余人自己練習(xí)。

爾

口

門

天

日

火

木

也

至

八

鳥

（1）學(xué)生做題時(shí)，老師大屏展示以上字。

（2）學(xué)生匯報(bào)，老師書寫相應(yīng)的字。（3）學(xué)生匯報(bào)不同答案。

三 總結(jié)活動(dòng)。

通過這節(jié)活動(dòng)課，我相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些形近字母和漢字。我希望在今后的學(xué)習(xí)中，大家能運(yùn)用多種方法，正確掌握和使用所學(xué)知識(shí)，不要像相聲里的大哥哥，出那么多笑話。

一封信

有一位中學(xué)生，放暑假他去農(nóng)村體驗(yàn)生活，住在房東老大娘家，老大娘十分關(guān)心他。有一天他給父母寫了一封信：“爸爸媽媽，我現(xiàn)在住在房東老大狼家，和老大狼住在一個(gè)坑里，每天早上她都把我咬醒，咬我吃跑，還給我內(nèi)吃......父母看了他的信大驚失色，忙叫道：“快救救我兒子，他每天都跟狼在一起啊??”

第二篇：巧記漢字

巧記漢字，感受漢字之美

〔摘要〕小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不僅是小學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且是促使學(xué)生順利、準(zhǔn)確地掌握祖國語言文字的必要途徑。為了充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，有利于較快地提高識(shí) 字效率，一要發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；二要教給學(xué)生識(shí)字方法，提高學(xué)生自 主識(shí)字的能力；三要以人為本，讓學(xué)生感受人文精神和漢字之美。

〔關(guān)鍵詞〕識(shí)字興趣 識(shí)字方法 自主識(shí)字 漢字之美

小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不僅是小學(xué)教學(xué)的起始階段，重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且是促使學(xué)生順利、準(zhǔn)確地掌握祖國語言文字的必要途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年段識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要 讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用字1600——1800 個(gè)，其中800——1000 個(gè)會(huì)寫，堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則，初步感受漢字的形體美。”小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般都是6—8 的兒童，其認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：無意注意占優(yōu)勢，對于具體、生動(dòng)、直觀形象的事物易引起注意；在記憶方面以形象記憶，情緒記憶和動(dòng)作記憶為主；想象活躍，并表現(xiàn)出情 感性、形象性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)；以具體思維為主導(dǎo)，抽象邏輯思維萌芽，但它必須以具體形 象為支柱。由此可見，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)具有鮮明的主觀性、具體性、形象性、情 緒性、動(dòng)作性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)重要的認(rèn)知活動(dòng)，理應(yīng)具有以上認(rèn)知特點(diǎn)。依據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，為了充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，有利于較快地提高識(shí) 字效率，我這幾年在教學(xué)中的思考和做法如下：

一、發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生的興趣就是學(xué)生力求認(rèn)知世界，渴求吸納科學(xué)文化知識(shí)，探求真理的心理傾向。在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣不僅對學(xué)生認(rèn)知漢字的音、形、義產(chǎn)生巨大 的驅(qū)動(dòng)作用，而且有利于引發(fā)和保持注意，啟發(fā)想象，拓展思路，促進(jìn)智力發(fā)展和創(chuàng)造性態(tài) 度的形成。這就啟示我們想要提高識(shí)字教學(xué)的有效性，應(yīng)從充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣入手。

1、明確識(shí)字意義，激發(fā)識(shí)字的強(qiáng)烈欲望。

漢字是中華民族幾千年文明和文化的重要象征，不僅是中國人民智慧的結(jié)晶，也是中華民族生存、發(fā)展和壯大的重要支柱和動(dòng)力，還對整個(gè)人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的滲透、輻射 和驅(qū)動(dòng)作用。為了使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生明白這些“大道理”，我用包含激情的語言對他們說： “小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？你們知道爸爸媽媽給你們講的故事是從哪里來的嗎？許多 是從報(bào)刊和書上來的，如果你們識(shí)字較多而且會(huì)認(rèn)字，自己就能讀到許許多多優(yōu)美的故事，還能拿起筆來自己編寫故事，公開發(fā)表在報(bào)刊上，可以讓其他小朋友來閱讀呢！”聽到這里，孩子們露出興奮的笑容。我接著說：“現(xiàn)在世界上許多國家和地區(qū)出現(xiàn)了漢語熱，數(shù)以萬計(jì) 的人在識(shí)漢字學(xué)漢語，還有許多外國人來我們中國學(xué)習(xí)漢字漢語呢，在將來，漢字將會(huì)在全 世界流行，作為一個(gè)中國人，我們是不是更應(yīng)該學(xué)好漢字呢？”“是——”學(xué)生們響亮的回 答足以說明他們初步明確了漢字的意義，而且識(shí)字的強(qiáng)烈欲望也被激發(fā)。最后，我在黑板上 寫下了一副對聯(lián)：“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人”，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，以拉開識(shí)字 寫字的序幕。

2、講有關(guān)漢字的故事，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！崩脻h字的故事，可以激發(fā)學(xué)生 識(shí)字的樂趣。在我們歷史上和民間故事中，有許多人利用漢字演繹出一些有趣的故事，在識(shí) 字教學(xué)中，如果穿插一些講解，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能有效地引起和維持學(xué)生的有 意注意。如我在教數(shù)字“一”到“十”的時(shí)候，我就給他們講《從“三”到“萬”》的故事：從前有一個(gè)財(cái)主,有一天他給兒子請了一位老師。老師在紙上寫了一橫，說“這是‘一’ 字”，兒子一寫，說“我會(huì)了”；老師在紙上寫了兩橫，說“這是‘二’字”，兒子一寫，說“我 又會(huì)了”；老師在紙上寫了三橫，說“這是‘三’字”，兒子一寫，說“我又會(huì)了”，然后跑去 對對父親說：“學(xué)字太簡單了，我都會(huì)了，不用老師再教了。”父親聽了,就把老師辭了。過年 時(shí),父親讓兒子給一個(gè)姓萬的人寫請貼,等了老半天也不見寫完,就去問兒子，只見書房里一地 都是紙，兒子累得滿頭大汗說：“這人為什么偏偏姓萬？一萬橫我才寫了三百多橫，要寫到什 么時(shí)候啊？” 故事講完了，同學(xué)們哈哈大笑起來。希望他們通過故事，初步感受漢字的魅力，也希望 他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不自以為是，不盲目自滿。

3、舉行猜字謎游戲，提升學(xué)生識(shí)字熱情。我從小就很喜歡猜謎語，所以一有時(shí)間我就會(huì)和學(xué)生一起玩猜謎游戲。受我的感染，他們也愛上了猜謎，所以識(shí)字后，我抓住契機(jī)，不時(shí)地和他們玩猜字謎的游戲，如“上頭大，下頭小，你猜猜，是念啥？（尖）”、“左邊三，右邊三，一個(gè)十一放中間（非）”、“30 天（月）”、“15天（胖）”、“森--林=？（木）”......孩子們覺得每個(gè)字謎都很有趣，這樣既提升他們的識(shí)字熱情和識(shí)字能力，也增加了他們的識(shí)字量。

二、教給學(xué)生識(shí)字方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。

“授之于魚，不如授之于漁”，過程與方法是學(xué)習(xí)三個(gè)緯度之一，學(xué)生掌握一定的識(shí)字方 法，能起到舉一反

三、融會(huì)貫通的作用。

1、筆畫筆順識(shí)字法。

筆畫是漢字的基本組成部件，筆順是漢字的寫字規(guī)則，兩者十分重要。最開始學(xué)習(xí)的漢 字，是由簡單入手，多數(shù)是獨(dú)體字，漢字結(jié)構(gòu)比較簡單，所以在這一階段要特別重視筆畫筆 順的教學(xué)，尤其是一些容易寫錯(cuò)筆順的字，如“里”、“萬”等?！叭f丈高樓從地起”，這 一步抓好了，后面的學(xué)習(xí)就事半功倍了。

2、部件識(shí)字法。

這是最常用的識(shí)字方法，在已認(rèn)識(shí)的字的基礎(chǔ)上“加一加”、“減一減”、“換一換” 部件，就帶出一系列新的字。“加、減、換”部件識(shí)字法，對于學(xué)生來說，剛開始會(huì)覺得很有趣，有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的加減法，但只用一種方法，時(shí)間長了，他們難免會(huì)覺得枯燥，提不起識(shí)字的興趣，所以在靈活運(yùn) 用了這種方法后，就要加點(diǎn)新意，穿插運(yùn)用一些有趣的識(shí)字方法。

3、歌訣識(shí)字法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段”來幫助學(xué)生識(shí)字，而口訣 兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，是其中的好辦法。根據(jù)字形的特點(diǎn)，編一些口訣來幫助學(xué)生識(shí)字，能提高識(shí)字的效率，如：己、已——自己的‘己’不出口，已經(jīng)的‘已’出一半；渴、喝— —口渴要喝水，喝水要用口；春——三人同日去春游；回——小口回家大口關(guān)；朋——兩個(gè) 月亮交朋友?6?7?6?7

4、字謎識(shí)字法。由于班上的小朋友喜歡猜謎語，所以在識(shí)字過程中，我也特意利用謎語啟發(fā)他們的識(shí)字 思維，特別是學(xué)完謎語“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦”后，他們就更熱衷于利用字謎識(shí)字，如“又到村里（樹）”、“土上兩個(gè)人（坐）”、“大雨落到田上（雷）”、“一只狗兩個(gè)口（哭）”等等。有一次，我還給了謎語他們猜： 星期六上午，明明去找表姐，可表姐不在家，他就問姨媽表姐去了哪里。姨媽對明明說： “告訴你也行，但先得猜個(gè)謎語。”明明說：“行?！币虌屨f：“你分別給三個(gè)‘云’加筆畫，一共加7 筆，就知道表姐去哪里了?！泵髅飨肓艘粫?huì)，就說：“我知道了，謝謝姨媽，再見。” 說完，就跑去找表姐了。我說完后，讓小朋友猜，他們一下子猜不到，就把謎語帶回家和爸爸媽媽一起猜，第二 天就紛紛跑來告訴我答案，熱情特別高漲。看到他們的反應(yīng)，就可看出字謎識(shí)字法的魅力。

5、聯(lián)想識(shí)字法。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)不盡相同，智力水平的差異，識(shí)字也必然顯示個(gè)性特征。漢字音、形、義具有豐富的信息，提供了啟迪思維、展開想象的條件。教學(xué)時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用他們所獲得的知識(shí)，主動(dòng)積極地理解漢字、分析漢字、記憶漢字、運(yùn)用漢字。即使他們的 認(rèn)識(shí)不大合理，教師也要充分肯定并順其思路耐心指導(dǎo)，讓他們發(fā)揮想象，通過自己獨(dú)特的 感受主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，如“六”就像兩只小螞蟻抬著一粒米；“床”字的廣字頭就像蚊帳，下 面是個(gè)木頭做的床，睡上去很舒服，還不怕蚊蟲來叮咬；又如“安”字，寶蓋頭像房頂，下 面的“女”字，說明女孩子在家很安全；再如“國”字，口子框代表一個(gè)大大的國家，里面 的玉說明這個(gè)國家有很多財(cái)寶呢！

6、造字法識(shí)字法。造字法分為象形、指事、會(huì)意、形聲、假借和轉(zhuǎn)注，其中前面四種在小學(xué)低年級(jí)的語文 中都有不同程度的滲透。象形字是學(xué)生最感興趣的，從實(shí)物——象形字——現(xiàn)在的漢字，這一演變過程讓他們覺 得很新奇，所以在教“川、燕、竹、泉、石、日、月、火”等象形字時(shí)，讓學(xué)生先觀察實(shí)物 或?qū)嵨飯D片，再說說，畫畫，就一目了然了。在教學(xué)“林、森、從、眾”這些會(huì)意字時(shí)，我讓學(xué)生明白：“樹木多了，就成森林；人多 了，就是群眾，字的組成部分和字的意思相關(guān)?！比缓笞寣W(xué)生舉出其他例子，他們特別厲害，說了一堆：“晶（太陽多了，特別亮）、炎（火多了，特別熱）、磊（三塊石頭堆在一起，很堅(jiān) 硬）、品（很多人一起品嘗東西）、鑫（金子這么多，一定很有錢）?6?7?6?7”他們的回答是很稚 嫩可愛的，但可看出，學(xué)生已在自己的頭腦建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。漢字中有 80是形聲字，形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué) 生記憶字音、字形，理解字義。如“樹、梨、杏、桃” 都是形聲字，都帶有“木”。教學(xué)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生總結(jié)出“這些生字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)系”。同時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)哪些帶有‘木’的，然后進(jìn)行交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)一些課外的生字，拓寬了識(shí)字面。又如學(xué)習(xí)“青、清、請、情、晴、睛、蜻”時(shí)，我先讓學(xué)生明白“青”是指顏色的“青”；“清” 與水有關(guān)的是“氵”；“請”人要說話是“讠”；“心情”的“情”與心有關(guān)，是“忄”；“晴” 太陽出來放光芒是“日”；“眼睛”的“睛”是“目”；蜻蜓是昆蟲，所以“蜻”是“蟲”。然 后設(shè)計(jì)句子：“天晴了，小羊請小牛吃青草”，“青蛙瞪大眼睛在清水中游泳，看來它今天心情 很好?！?學(xué)生讀句后，便能根據(jù)字形的差異，在語言環(huán)境中與相應(yīng)的事物聯(lián)系起來，就能較 快地區(qū)分字形和字義。

7、環(huán)境識(shí)字法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。” 在情境中，讓學(xué)生樂于識(shí)字，識(shí)記得牢。如教“閃”時(shí)，我走到門邊，快速一閃而過，然后讓學(xué)生說說我剛才做了什么動(dòng)作。學(xué)生回答說：“一個(gè)人從門邊快速走過就是‘閃’，閃過的 我們班一共有60個(gè)小朋友，他們的名字就是一份很好的識(shí)字材料。我把他們的名字寫在 紙上，貼在墻壁，讓他們?nèi)ビ浕锇榈拿?，表揚(yáng)記得多、記得快的同學(xué)，讓他們得全班同學(xué) 發(fā)作業(yè)本作為獎(jiǎng)勵(lì)，他們都很高興，并且很快記住彼此的名字，為以后字形的學(xué)習(xí)打下良好 的基礎(chǔ)。例如，在分析一個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生們便會(huì)聯(lián)想到小朋友的名字，比如學(xué)習(xí)“泳” 時(shí)，同學(xué)們就說“我知道，是江泳晴的‘泳’。” 另外，我們還設(shè)了一個(gè)“環(huán)境識(shí)字本”，讓學(xué)生隨時(shí)隨地記下認(rèn)識(shí)的字，寫下經(jīng)歷的事，并配上圖畫。如有一個(gè)小朋友跟家長去了澳門黑沙灘游玩，回來后就在環(huán)境識(shí)字本上寫著： “沙（泥沙）（沙子）（沙土）（黑沙灘）——星期六，我和大伯一家人去澳門黑沙灘燒烤，那 里的風(fēng)景真美?！边€配了一幅美麗的圖畫。還有一個(gè)學(xué)生，他的爸爸是公共汽車司機(jī)，而他自 己又特別愛小汽車，所以在環(huán)境識(shí)字本上寫著：“汽（汽車）（汽水）（汽油）——我爸爸是開 公共汽車的，我最愛各種各樣的小汽車?！边€畫了好幾種汽車的圖。這種練習(xí)，能夠讓學(xué)生隨 著環(huán)境認(rèn)字、組詞、寫句、畫畫，綜合性較強(qiáng)，也可以當(dāng)日記的形式記下他們想說的事，是 一種很好的環(huán)境識(shí)字法。以上的識(shí)字方法并不是孤立使用的，而是互為補(bǔ)充的。也沒有說哪一種好，哪一種不好，這主要取決于學(xué)生喜歡哪一種方法，覺得哪一種對自己有效，所以教師不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生選擇識(shí) 字方法，而要讓他自由選擇，自主探究。

三、以人為本，讓學(xué)生感受人文精神和漢字之美。“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《語文》課程的“工 具性”，主要是著眼于課程對培養(yǎng)學(xué)生語文能力的實(shí)用功能，突出課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，上文所 述的教給學(xué)生識(shí)字的能力就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《語文》課程的“人文性”，主要是 著眼于課程對學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能，突出課程的人文學(xué)科特點(diǎn)。所以，學(xué)生學(xué) 漢字，并不只是記住這個(gè)字，還要學(xué)習(xí)中國漢字所蘊(yùn)含的人文精神和漢字的美，體現(xiàn)語文課 程的人文性特點(diǎn)。那應(yīng)該如何體現(xiàn)呢？我的做法是這樣的：

1、讓學(xué)生感受漢字的形體美。漢字是方形結(jié)構(gòu)，給人一種剛正敦厚的感覺。在教寫字時(shí)，我注重教學(xué)生如何在田字格中布局和落筆，展示漢字的美。等他們掌握到一定程度后，我向?qū)W生展示我國的書法作品，讓學(xué)生感受書法的魅力，并激勵(lì)他們說：“只要你們現(xiàn)在一筆一畫把字寫好，將來也可以寫出 如此精彩的書法作品來?！彼麄兟犃撕苁芄奈?，字也好看了一些。

2、讓學(xué)生感受漢字的韻味美。我常跟學(xué)生說：“一個(gè)漢字就是一幅畫，一個(gè)漢字就是一首詩。”人——頂天立地為人； 美——羊大為美；休——一個(gè)人靠著一棵樹，他在休息；也——有馬能行千里，有土能種莊 稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。這是中國文字的奧妙所在，這是中國文字的韻味所在，這是其他國家的文字所不能比擬的。特別在學(xué)習(xí)象形字時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講漢字的歷史：中國是世界上歷史最悠久的國家之一，我們的漢字也是如此，從甲骨文—大篆——小篆——隸書——草書——楷書，已經(jīng)經(jīng)歷了3000 多年的歷史了，這經(jīng)過了多少代人的智慧和汗水啊！另外，現(xiàn)在的語文教材提供了很多中國經(jīng)典文化的內(nèi)容，如各種韻文、對對子、百家姓習(xí)中國文化的很好的材料，我們教師應(yīng)該好好運(yùn)用、滲透和擴(kuò)展，以此帶動(dòng)學(xué)生去讀經(jīng)典、了解經(jīng)典。總而言之，人生聰明識(shí)字始。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。識(shí)字教學(xué)要教給學(xué)生有效的識(shí)字方法，讓他們能自主地探究學(xué)習(xí)，并要重視對人的教學(xué)，滲 透人文精神，通過漢字看中華文化、中華精神。（此論文曾獲中山市小學(xué)語文論文征集比賽一等獎(jiǎng)）〔參考文獻(xiàn)〕

1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 北師大出版社 2001

2、《實(shí)用小學(xué)語文教學(xué)90法》第37 戴寶云主編廣東教育出版社 1995 年12 廣東教育學(xué)院內(nèi)部教材

4、《淺談如何提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性》 教研俱樂部網(wǎng)站

5、《漢字的歷史》 百度網(wǎng)

第三篇：巧記拼音口訣

巧記拼音口訣大全

一、單韻母 6個(gè)

單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊 i i i，嘴巴突突u u u，像吹笛子 ü ü ü。

二、聲母 ［21個(gè)輔音＋零聲母（Y、W，例如：安言忘云）］ 讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。像個(gè)6字 b b b，臉盆潑水p p p，兩個(gè)門洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圓 d d d，一把小傘t t t，一個(gè)門洞n n n，一根小棍 l l l，9字加鉤 g g g，機(jī)槍向上k k k，蝌蚪咬草 一把椅子h h h，i下加鉤j j j，像個(gè)9字q q q，一個(gè)叉字 x x x，像個(gè)2字 z z z，半個(gè)圓圈 c c c，半個(gè)8字 s s s，z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r。

分清bdpq:

1、右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，2、左手向上b b b，右手向上d d d 左手向下p p p，右手向下q q q。

分清nmft:

單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，三、韻母（單韻母6個(gè)＋復(fù)韻母9個(gè)＋前鼻韻母5個(gè)＋后鼻韻母4個(gè)，共24個(gè)）復(fù)韻母 9個(gè)

復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻母在一起?？辞耙魯[口形，口形變化要注意，快速向后滑過去，合成一個(gè)音莫忘記。

記住字形讀音（形象記憶）aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。eieiei e+i 白鵝穿衣天上飛。uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。aoaoao a+o 阿姨愛穿花棉襖。ououou o+u 大海上空飛海鷗。iuiuiu i+u 郵筒前面把信郵。ieieie i+e 野鵝早餐吃樹葉。üeüeüe ü+e 小魚騎鵝去訪月。

ererer e+r 野鵝有個(gè)小小耳。（注：獨(dú)立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼。）

鼻韻母：不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，后鼻韻母是四個(gè)。

前鼻韻母：5個(gè)

ananan a+n 阿姨登上天安門。enenen e+n 白鵝門前把鈴摁。ininin i+n 穿衣出門笑吟吟。ununun u+n 烏鴉門前修車輪。ününün ü+n 小魚撞門頭發(fā)暈。

后鼻韻母：4個(gè)

angangang a+ng 阿姨走路頭高昂。engengeng e+ng 白鵝唱歌哼哼哼。inginging i+ng 一件花衣送老鷹。ongongong 0+ng 公雞喔喔要捉蟲。

四、整體認(rèn)讀音節(jié) 16個(gè)

zh ch sh r z c s，自成音節(jié)后加i。yi wu yu 一無雨，ye yue yuan夜月圓，yin yun ying 隱云影。

五、聲調(diào)

一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

六、標(biāo)調(diào)規(guī)則

1、先標(biāo)a o e，再標(biāo) i u ü。

i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，輕聲不標(biāo)就空著。

2、有a在就找a，a不在找oe，oe不在iu在，iu并列標(biāo)在后。

七、拼寫規(guī)律

小ü有禮貌，見了j q x，要脫帽。

小ü見大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。ü拼n和l，兩點(diǎn)省不得。

“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”

八、兩拼法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。九、三拼法

聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?；蛘撸?三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。例如：

“a”，不可以和j、q、x組成音節(jié)，中間要加“i”。

“O”，不可以和g、k、h組成音節(jié)，中間要加“u”。

十、書寫規(guī)則

四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。

第四篇：字理分析 巧記漢字

字理分析，巧記漢字

富川瑤族自治縣朝東鎮(zhèn)茶山小學(xué)：唐巨忠

字理即是構(gòu)字的原理，字理分析就是根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，對象形、指事、會(huì)意、形聲轉(zhuǎn)注、假借等造字法進(jìn)行分析。運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，以達(dá)到識(shí)字的目的。識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。因此，成功的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)，必須根據(jù)小學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，在我們的語文教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用字理分析的方法巧記漢字，學(xué)生識(shí)記漢字起到事半功倍的作用。以下淺談幾點(diǎn)如何進(jìn)行字理分析識(shí)記漢字：

一、多媒體演示，幫助理解

在教學(xué)中，可采用多媒體演示字的演變過程，使學(xué)生感到新穎、有趣，如教學(xué)“目”時(shí)，課件先出現(xiàn)一只眼睛，慢慢演變成“目”，因此“目”有眼睛的意思。這樣教學(xué)，兒童探究了自己的來源，有利于學(xué)生將漢字音、形、義的貫通，加深對字理的理解。

二、合理聯(lián)想，激發(fā)記憶

漢字是一種符號(hào)，是聯(lián)想的產(chǎn)物，能掌握它的內(nèi)涵和外延，就能產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想，合理聯(lián)想，有助于漢字的記憶?？筛鶕?jù)漢字聯(lián)想一副圖或一種事物。如認(rèn)識(shí)“瓜”可聯(lián)想到帶著瓜蔓的西瓜；可根據(jù)漢字聯(lián)想一種場面，如“休”可聯(lián)想到人累了，依靠樹木休息；可根據(jù)漢字聯(lián)想一種心理活動(dòng)或表情，如見到“怕”字，可聯(lián)想一個(gè)人心理十分害怕，臉都白了。

三、理解部件，記憶生字

如“初”，由“衣字旁”和“刀”合成，意為裁剪衣料。裁剪是做衣服的開始，這就是“初”的本意，引申為“開始”。再如一個(gè)母字帶出一串字符，“兩人為從，三日為晶，三木為森”，“看”是用手搭在眼上向遠(yuǎn)處望，即為看?！安伞笔怯檬秩フ獦渖系墓麑?shí)。

四、動(dòng)作示范，示意識(shí)字

漢語單音節(jié)動(dòng)詞中，有很多是表示人體動(dòng)作的。教學(xué)時(shí)，我們可以通過做示范動(dòng)作，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)動(dòng)詞的意義，掌握動(dòng)詞的構(gòu)形特點(diǎn)。如睜、握字的教學(xué)：

張開兩眼--睜（目字旁）

五指收攏--握（提手旁）

動(dòng)作示范，示意法既可用于動(dòng)詞的詞義教學(xué)和詞形教學(xué)，又可用于動(dòng)詞的聽寫，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞的詞義和使用。

五、會(huì)意識(shí)字。

學(xué)與做相結(jié)合，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手會(huì)意識(shí)字。如學(xué)習(xí)“滅”字，把它理解為在火上加一個(gè)蓋子，火就熄滅了。

六、歸類識(shí)字。

如把“桃、樹、松、梅”“搭、捉、拔、打”“跑、跳、跟、路”“河、洗、江、游”這些字按偏旁歸類，理解它們分別與樹木、手、腳和水的關(guān)系，就容易識(shí)記了。

以有趣的圖像、動(dòng)作、語言來解析漢字，變抽象為具體，變呆板 為生動(dòng)，變復(fù)雜為簡單，使學(xué)生充滿信心，產(chǎn)生濃厚的興趣?？梢?，字理識(shí)字完全符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)積極性，可廣泛使用，讓它為學(xué)生服務(wù)。教給學(xué)生掌握自理識(shí)字的方法，那么，識(shí)字就不會(huì)枯燥、乏味，還會(huì)引起他們的濃厚興趣。

唐巨忠

2013年5月18日

第五篇：借用游戲激趣,巧記英語單詞

借用游戲激趣,巧記英語單詞

隨著新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國小學(xué)英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，非常值得研究、探討。小學(xué)英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，對英語學(xué)習(xí)的興趣。但作為語言學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)生與中學(xué)生不同，他們不可能通過大量的朗讀來識(shí)記，背誦單詞。機(jī)械枯燥的操練反而會(huì)扼殺他們的學(xué)習(xí)的興趣。這就需要教師創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。英語新課程強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。這樣有利于發(fā)展語言運(yùn)用的能力，有利于提高語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。我在教學(xué)中也嘗試著不同的方法如游戲教學(xué)法。

一、借用游戲的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵。小學(xué)英語教學(xué)更應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。孩子們非常喜歡的游戲，在教師的精心設(shè)計(jì)下，便可進(jìn)入英語課堂，成為孩子們習(xí)得語言的有效手段。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復(fù)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開展各種游戲。如在教完水果后，可把各種水果放入一個(gè)不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對者將把水果獎(jiǎng)賞給他。在有水果獎(jiǎng)賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極。幾分鐘游戲下來，學(xué)生既玩得開心，8種水果單詞也已經(jīng)扎根大腦了。又如，在教玩食物單詞后，我故意摸著肚子說：“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通過體態(tài)語，學(xué)生也已明白老師此時(shí)的肚子很餓，紛紛舉出自己的食品或飲料說：“Miss Qi，An apples？”“An egg？”“A cup of juice？”等，真誠的問候幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。

二、游戲中學(xué)習(xí)新單詞，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容不枯燥

游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使知識(shí)化難為易，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在操練新單詞時(shí)與游戲相結(jié)合，會(huì)起到事半功倍的作用。如教完三年級(jí)教材的fruits時(shí)，我設(shè)計(jì)了Please follow me這個(gè)游戲活動(dòng)。邀請孩子們“Please follow me”同時(shí)做出各種動(dòng)作，學(xué)生們跟隨教師邊說邊一起做“I follow you”。然后，教師把“Please follow me ”換成了新單詞，學(xué)生們也自然的跟著說起來。這樣不但鞏固操練了新單詞，還放松了學(xué)生的身體，很受孩子們的歡迎。在教學(xué)中，我嘗試把每一單元的單詞串聯(lián)起來，編成一個(gè)順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。如，教動(dòng)物時(shí)，我編的順口溜是：貓兒cat愛吃魚，猴兒monkey愛吃桃，小鳥bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國寶，大象elephant大力士。又如教學(xué)Colours時(shí)我自編的順口溜是：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油油，藍(lán)色blue天藍(lán)藍(lán)，黃色yellow黃香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。

三、游戲復(fù)習(xí)單詞，教學(xué)效果明顯

游戲教學(xué)符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的疲勞。教學(xué)游戲通常具有比賽的性質(zhì)，參與游戲的人都渴望能夠獲勝，這就促使他們積極參與，認(rèn)真思考，并有助于克服靦腆，害羞的心理障礙。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)我經(jīng)常采用“我是單詞大王”或“挑戰(zhàn)狀元”這個(gè)游戲形式。即學(xué)生向“單詞狀元”提出挑戰(zhàn)，然后由全班其他學(xué)生向她（他）提問教師指定復(fù)習(xí)的任意單詞，挑戰(zhàn)者必須完全正確的拼出這些單詞，如做到了這一點(diǎn)，該小學(xué)生就成為新的“單詞狀元”，并把自己的名字留在“狀元榜”上。孩子們對這種游戲形式喜愛極了，就連平時(shí)不愛記單詞的學(xué)生都積極參與進(jìn)來，教學(xué)效果有了明顯提高。英語新課程強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。這樣有利于發(fā)展語言運(yùn)用的能力，有利于提高語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復(fù)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開展各種游戲。如我在教學(xué)Where’s my book？，在鞏固 “in，on，under，between.”等句型時(shí)，我先把同學(xué)們分成四人小組，由其中的一個(gè)學(xué)生當(dāng)老師，其余學(xué)生當(dāng)學(xué)生，模擬平時(shí)老師上課的樣子進(jìn)行上課，并且要求必須用英語Where’s my ？進(jìn)行提問。學(xué)生們反應(yīng)熱烈，對于老師的角色非常向往，人人爭著當(dāng)小老師，平時(shí)不敢說怕羞的情況都消失了。

心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識(shí)的水平達(dá)到最高。在游戲中學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。