第一篇：厚望齋作文講課教案

厚望齋作文講課教案（例）

發(fā)布時(shí)間:2011-2-18 作者:厚望齋作文網(wǎng)

厚望齋作文公開課課例

三四年級(jí)

：教學(xué)生用看、聽、嘗、聞、觸的方法對(duì)一件具體物品進(jìn)行全面、細(xì)致、有序的觀察。

：讓學(xué)生自己體驗(yàn)用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子聞，用皮膚觸的過程，并把自己觀察到的表達(dá)出來。

：?jiǎn)l(fā)學(xué)生表述觀察結(jié)果。

：互動(dòng)法（教師提供思路，學(xué)生自己表達(dá)具體內(nèi)容）

：兩小時(shí)（120分鐘）

：大小、顏色有差異的小金橘，數(shù)量視學(xué)生多少定。

：

入（10分鐘）上課之前先問大家一個(gè)問題，你們害怕作文嗎？（學(xué)生有的說怕有的說不怕，問說不怕那個(gè)）那你寫作（一般回答三四百，拿起一個(gè)橘子）如果讓你寫小金橘，你能寫出多少字來？（二百，三百，多問幾個(gè)學(xué)生）好，把數(shù)寫在稿紙的左上角。寫完了嗎（寫完了）老師今天的課講完以后你們每個(gè)人都能寫500字以上，信不信？（有的回信）那咱們今天就試驗(yàn)一下，老師就教大家一種非常重要的方法，叫做觀察法。什么是觀察？（觀察就是看），用什看嗎？比如說我們觀察一朵鮮花，除了可以看外，還可以（做聞花狀）（學(xué)生回答聞）用什么聞（學(xué)生回答用鼻子）鼻子。我們還可以用什么器官啊？（耳朵）用耳朵（學(xué)生回答：聽）還有嗎（如果學(xué)生回答不上來就提示）比如說我？（生答：用舌頭嘗）還有嗎？比如想看看你們的手是涼的還是熱的（學(xué)生答：用手摸）這才是觀察，觀察不僅是用耳朵去聽，用舌頭去嘗，用鼻子去聞，用皮膚去觸。注意一下，你的觸覺不僅來自手，也可以用胳膊、腿上的皮膚去是觀察法，下面咱們就用這種方法來些作文。

（拿一個(gè)橘子）看這個(gè)桔子，咱們觀察的時(shí)候要觀察它的什么？（形狀）那看它的形狀像什么？（學(xué)生答：小燈籠）這樣看呢？（像輪胎）這是它的形狀。手里拿一個(gè)小點(diǎn)的）再看它的大小，有多大呢？想什么一樣大？（像彈球一樣大）（有時(shí)有可能出現(xiàn)想小石子一樣說清楚是多大的小石子，或直接告訴他們小石子的大小不確定，所以不能用小石子來做比較）（再拿一個(gè)稍微大一點(diǎn)（再拿一個(gè)最大的）你再看有多大？（乒乓球那么大）都是像乒乓球那么大嗎？（學(xué)生答：不是）那該怎么說？（學(xué)一樣大，有的想彈球一樣大）老師總結(jié)，不能一概而論，小金橘有的（舉大的）有的（舉小的），大的（舉大）像個(gè)小的）像個(gè)彈球。要分情況來說。好了，把小金橘的形狀和大小寫一下。寫的過程中如果有不會(huì)寫的字就寫拼音，不其他同學(xué)。先寫它的形狀，小金橘像什么，像什么，還像什么。盡量把剛才同學(xué)們說到的都寫下來。再寫它的大小，橘有的大，有的小，大的怎么樣，小的怎么樣。（20分鐘）

完了之后再看它的顏色（拿個(gè)顏色深的）小金橘是什么顏色的呢？（學(xué)生們答橘紅再拿一個(gè)淺的）是橘紅嗎？（學(xué)一部分發(fā)青的）看這個(gè)，全是橘黃嗎？看看（讓七八個(gè)學(xué)生看）（學(xué)生答有的地方有點(diǎn)發(fā)綠）有的地兒有點(diǎn)發(fā)綠，這師再教大家一個(gè)方法，加入一點(diǎn)小分析。咱們分析一下，它為什么有一部分發(fā)綠呢？（先讓學(xué)生說，學(xué)生說不出來老有一部分樹葉擋著，沒有曬到陽(yáng)光，所以它就發(fā)綠。這就是咱們給它加入一點(diǎn)小分析，它發(fā)綠的原因就出來了。好了寫一下。小金橘有的（拿紅的，學(xué)生答橘紅色）有的是（拿橘黃色的，學(xué)生答橘黃色）有的上面有點(diǎn)（發(fā)綠）。它為為什么，把小金橘的顏色寫一段。（15分分鐘）

趁學(xué)生寫的過程每人發(fā)一個(gè)小橘子）寫完之后咱們?cè)儆^察。看看你們手里的桔子，觀察一下桔子上面和下面有什么不概能說出下面凹進(jìn)去，上面凸出來；下面沒褶皺，上面有褶皺；上面有把，可以分析一下這個(gè)把是做什么用的）我樣話，你從哪剝？（學(xué)生答下面，問一學(xué)生）為什么從這剝？（因?yàn)樗脛儯┯糜冒匆幌聝擅嬗惺裁床煌?，下面比較（學(xué)（學(xué)生答硬）。好，把你觀察到的桔子上下有什么不同寫一段。小金橘下面凹進(jìn)去，上面凸出來；下邊沒褶，上邊有比較光滑，上邊比較硬，不太光滑，上邊還有一個(gè)把，它是做什么用的，寫清楚。（15分鐘）

面咱們開始剝橘子皮，剝皮時(shí)要主要，不要讓橘子皮里的水?dāng)D到眼睛里（可能有學(xué)生會(huì)說自己被擠過，那就問他是不要那這個(gè)跟小朋友開玩笑，這個(gè)水?dāng)D到眼睛里又疼又澀，咱們自己要注意，也不能去擠別的小朋友。好了，橘子剝頓時(shí)充滿（學(xué)生答香氣）桔子的香氣。咱們先看一下橘皮，橘皮的里面和外面有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)外面顏色深發(fā)白）用手摸一下，有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)外面比里面光滑，里面比較粗糙）好了，咱們把你剝橘子的過程寫一么從那剝，剝的時(shí)候要注意什么，剝開后聞到了什么，把橘子皮里面和外面顏色的不同，里面是什么樣的，外面是什摸里面是什么樣的，外面又是什么樣的。（15分鐘）的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，在桔子外面有一層小絲絲，它是什么呢？（可能有學(xué)生能回答出）它就是橘絡(luò)，咱們先看看它生回答白色）是有白色的，它像什么呀？像（讓幾個(gè)學(xué)生說，大概能回答出細(xì)線、毛線、魚網(wǎng)一類的）。把它放到嘴？（學(xué)生答苦）是苦的，橘絡(luò)有什么作用呢，誰(shuí)知道？（可能人會(huì)回答出治上火，治咳嗽）把橘絡(luò)寫一下，橘絡(luò)的顏什么，還像什么，以及橘絡(luò)的用途。（15分鐘）

們?cè)倏丛蹅儎冮_的橘子，數(shù)一數(shù)你的橘子有多少瓣，開始?。ń處熥约阂矓?shù)自己的）數(shù)完了嗎？（學(xué)生答完了，教桔子有多少瓣？（學(xué)生回答瓣數(shù)，教師問幾個(gè)）這怎么說呀，有7瓣的，有9瓣的，有11瓣的，我的是8瓣，我見，有的有9瓣10瓣，那怎么說呀？（有學(xué)生會(huì)說有的有的）有的有8瓣，有的有9瓣，有的有10瓣，還有的……，還有完嗎？（學(xué)生回答沒有）那怎么說？先看它們是不是都接近一個(gè)數(shù)字（學(xué)生會(huì)回答出10）那咱們?cè)趺凑f，一10瓣。你覺得我這句話里哪一個(gè)詞用得最準(zhǔn)確？（學(xué)生答大概）這個(gè)桔子里大概用得最準(zhǔn)確。那我說清楚是多少瓣了我沒有說清楚，但是我用了一個(gè)表示不確定的詞：大概，在我們不能說清楚時(shí)用上一個(gè)表示不確定的詞反而會(huì)更準(zhǔn)確咱么拿出一瓣來，觀察一下單個(gè)的橘瓣像什么？（學(xué)生會(huì)回答出像月牙，像小船，像香蕉，像餃子什么的）還像什么來，面向?qū)W生）給大家笑一下，像什么？（像小姑娘微笑的嘴）（再把它上下對(duì)調(diào)）這樣呢？（像一個(gè)彎彎的石拱橋拱橋。好，咱們把橘子的瓣數(shù)和耽擱橘瓣的形狀寫一下。小金橘大概有多少瓣。單個(gè)橘瓣的形狀像什么，像什么，還面咱們沿著這個(gè)邊把它咬一下，看看有什么情況發(fā)生（有的學(xué)生說有水）有水流出來了。剛才它為什么沒流出來呀著）。有皮包著，有一層薄膜。咱們把這層膜撕下來一小塊，要小心翼翼地。觀察一下它是什么顏色？（有學(xué)生答白透明）半透明的薄膜，要把它的顏色說準(zhǔn)確。再拿出一瓣來，把它整個(gè)放到最里嚼一下，嚼到最后還有什么東西嗎？就是薄膜。它好嚼嗎？（不好嚼）。它是什么味道？（有的說沒味道，有的說苦）這就是這層膜的。再看一下咱們剛子，觀察它的果粒，看果粒的形狀，像什么？（學(xué)生大概能說出拼圖、水滴、大米粒等）好，再吃一點(diǎn)它的果粒，這感覺？（學(xué)生答好嚼）都不用嚼，入口就化了，對(duì)嗎？好，下面寫一下它的薄膜和果粒。它的薄膜是什么顏色的，什不容易嚼爛的就是它。它的果粒像什么，果粒的味道。再寫一下它有沒有籽。它的籽的顏色、形狀，摸上去的感覺?？匆幌麻僮拥淖饔?，先看橘皮，有什么作用？（泡水）泡水，可以治上火。我知道有一個(gè)地方用橘子皮做畫。有沒在冰箱里面做什么？（學(xué)生回答上來去味兒）。橘肉可以做什么？（榨汁）可以榨汁，還可以做罐頭。經(jīng)常吃橘子會(huì)子了）（上火）經(jīng)常吃橘子會(huì)上火，皮膚會(huì)邊成橘黃色，變成橘子人了。把橘子的用途寫一下。橘皮可以做什么，橘寫寫吃多了橘子有什么壞處，我們這篇文章就算完成了。（15分鐘）

：

法：看、聽、嘗、聞、觸

橘：形狀 大小 顏色 凹凸、褶、軟硬、光滑

里外 橘絡(luò)：顏色、用途

：形狀

顏色、味道

：形狀、味道

顏色、形狀

壞處

第二篇：厚望齋作文講課教案

厚望齋作文講課教案（例2）

發(fā)布時(shí)間:2011-2-18作者:厚望齋作文網(wǎng)

（小金橘）公開課

初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

目標(biāo)：讓學(xué)生了解，仔細(xì)觀察小金橘。讓學(xué)生初具信心，不但敢說而且敢寫。

對(duì)象：中年級(jí)

內(nèi)容：《小金橘》寫作

導(dǎo)入：誰(shuí)不會(huì)說話請(qǐng)舉手，顯然大家都會(huì)說話，那你是否有過一天都沒有說話的經(jīng)歷？（除了生病，那肯定也是沒有否會(huì)躲在門后，不讓人聽見呢？當(dāng)然不會(huì)。所以咱就就可以知道，說話就是為了和人交流。那么咱們把這些交流的話說的作文。作文就是“寫下來的話”所以咱們無(wú)需害怕，今天我就和大家一塊兒來寫一篇文章，題目就是《小金橘》內(nèi)容：

么是觀察？只是用眼睛觀察嗎？（今天我要告訴大家，觀察不只是用眼睛還要?jiǎng)佑梦覀兊母鞣N器官，用耳朵聽，用，用皮膚摸）那么今天我們就以《小金橘》為例教教大家怎么來觀察。

鼻耳舌皮膚

聞聽嘗摸（板書），來看這個(gè)小金橘，拿到這個(gè)小金橘讓你來寫，你打算怎么寫？你估計(jì)能寫出多少字來？好把你估計(jì)的數(shù)字寫到右就來細(xì)細(xì)地觀察一下，這個(gè)小金橘。

先怎么來看它的形狀，來，大家說說它像什么？——引導(dǎo)學(xué)生向不同情況思考，分情況來說——[捏起來像捏扁了的南瓜，掛起來像個(gè)小小的燈籠，豎立起來像一個(gè)車輪]

小[大小說不準(zhǔn)時(shí)要和其他事物進(jìn)行比較]另外小金橘你們看它的有的大？那這個(gè)呢？這個(gè)呢？——那咱應(yīng)該怎么說的??有的??”句式，這樣就顯得比較準(zhǔn)確了，那么咱們來看，大的像什么一樣大呢？——對(duì)，跟乒乓球大小差不小孩的拳頭那么大，那小的呢？對(duì)，彈球一樣大。跟個(gè)大棗大小差不多。

色。來，咱們一塊兒來看一下小金橘的顏色，你們說它是什么色的?。棵恳粋€(gè)跟一個(gè)顏色一樣嗎？那這么多橘子，深淺也不一樣，這怎么說才能更準(zhǔn)確呢？對(duì)！還用上“有的??有的”句式

們?cè)賮碜屑?xì)的觀察一下你手中的小金橘，除了橘黃色還有什么顏色呢？——對(duì)，綠色。大家想一下它為什么會(huì)有綠色送不足，葉子把陽(yáng)光擋住了。對(duì)，那怎么應(yīng)該怎么寫呢？——“還有的??那是因?yàn)??”

再仔細(xì)一點(diǎn)來看，看看除了橘黃色跟綠色，這上還有其他什么顏色？——“對(duì)一個(gè)個(gè)的小黑點(diǎn)”那這個(gè)小黑點(diǎn)應(yīng)該怎

細(xì)一看，上邊還有??”

一個(gè)同學(xué)，誰(shuí)給我說一下怎么剝開這個(gè)橘子，從哪頭開始呢？——對(duì)，從沒有褶的一頭剝起，因?yàn)檫@邊的皮比較厚褶而且比較厚，那咱們應(yīng)該怎么寫呢？——?jiǎng)冮僮訒r(shí)應(yīng)該從??那是因?yàn)??

外對(duì)比，剝開橘皮之后，咱來對(duì)比一下，橘皮的里外有什么不同。首先來看顏色——對(duì)，里邊淺，外邊深。顏色還有什么不同，還有什么不同嗎？比如說光滑度上呢？——對(duì)，橘皮的里面有好多的絲絲，顯得不太光滑。開前小金橘又像個(gè)什么呢？——大家想一下什么東西是一瓣一瓣，他及格緊緊圍繞在一起的？——對(duì)，就像一把大緊緊圍繞在一起。

家快點(diǎn)動(dòng)手?jǐn)?shù)一下，你手中的小金橘有多少瓣。——八瓣，九瓣??十一瓣，這怎么說??？還能用“有的??有的”那怎么說會(huì)更加準(zhǔn)確一點(diǎn)呢？

我今天就再教大家一手，以后咱再遇到這種情況時(shí)，說不清到底應(yīng)該是幾時(shí)，就用上“大約”“左右”之類的詞，這子更加準(zhǔn)確。所以咱就應(yīng)該這樣說：小金橘大約有十來瓣。因?yàn)椴徽摪税暌埠?，十瓣也好，都比較接近十。

絡(luò)：大家來看一下這個(gè)十來瓣橘子的外邊還有東西嗎？——有，有什么？一塊來說，——對(duì)，絲。大家看一下外邊么？——不錯(cuò)！像個(gè)蜘蛛網(wǎng)。那我告訴大家，它叫橘絡(luò)，那你知道它有那些用途嗎？——對(duì)，可以治感冒。

單瓣：輕輕的撕下一瓣橘子來，看一下它像什么？——對(duì)，像彎彎的月牙，像小船。找個(gè)女孩，讓她笑一下，用橘瓣比較?？匆幌?，女孩子微笑的嘴巴是不是也很像??？看一下還像什么——對(duì)，也像。好，那咱們輕輕地沿著橘瓣較厚下有什么情況發(fā)生了？——對(duì)有水流出來了。這水是什么味的呢？對(duì)，發(fā)酸，好，咱們先不嘗橘子，先說為什么會(huì)流皮破了？什么破了？這是皮嗎？再說準(zhǔn)確一點(diǎn)?！獙?duì)，膜。那你說一下這層薄膜是什么顏色的呢？白的嗎？——透層膜你能夠看清楚對(duì)面的東西嗎？既然不能，那應(yīng)該用一個(gè)什么詞來說呢？對(duì)！半透明的。很好。撐一下，看它是不重掰下一瓣橘子，好，慢慢嚼，要細(xì)細(xì)地品啊，看一下你嘴里最后剩下的是什么？——對(duì)，是這層膜。再嚼，看看它越嚼越?jīng)]味。這說明這層膜是無(wú)味的。再重新掰一瓣，輕輕地把墨撕掉，只吃里邊的肉，看看有什么感覺，這次好嚼嚼得多。而且最后也不會(huì)剩下那難嚼的，無(wú)味的東西了。

核：?jiǎn)栆幌麓蠹矣谐猿龊藘簛淼臎]有？真有啊，來讓大家看看，看你還拿不起來，這很難拿起來，這說明什么啊？—再來看一下它是什么顏色的？——白的。白的嗎？拿一張紙來比較一下，對(duì)它是白色的。大家看一下它的形狀，說說它滴，像石榴籽。大家再想一下，他們的有籽，咱們的沒有籽，這應(yīng)該怎么說呢？對(duì)，還用“有的??有的??” 總結(jié)。好，今天咱們就觀察到這兒，想一下我們吃橘子時(shí)應(yīng)該注意些什么？，不要吃了太多。為什么？——因?yàn)槿菀咨匣稹Ｄ氵€知道其他原因嗎？——那我告訴你，句子好吃多了，你就變成收了過多的胡蘿卜素，它在你體內(nèi)已不能分解了，所以你顏色也邊成了橘黃色的了。

有呢？用皮擠一下。對(duì)，不要用皮中的水往別人眼里擠。，今天課就講到這，看一下，跟你預(yù)期的比一下，看看是多還是少？

第三篇：北京厚望齋作文培訓(xùn)講義

北京厚望齋作文培訓(xùn)講義

“厚望先生講作文”

——“觀察·分析·表達(dá)”系列能力訓(xùn)練 講座提綱（高年級(jí)自信36講）

入門課 入妙文章本平淡，等閑言語(yǔ)變瑰奇——作文其實(shí)并不難 第一講 山水村落皆畫本，耳目及處有詩(shī)材——要學(xué)會(huì)觀察 第二講 春花秋月冬冰雪，不聽陳言只聽天——寫出自己的作文 第三講 煉句爐捶豈可無(wú)？句成未必盡緣渠——把話說準(zhǔn)確、連貫 第四講 為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休——把話說生動(dòng)、形象 第五講 眼處心生句自神，暗中摸索總非真——用眼睛觀察 第六講 耳聞鼻嗅人難代，甘苦炎涼自身知——用其它器官體驗(yàn) 第七講 春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)——按順序觀察 第八講 茂林之下無(wú)豐草，大塊之間無(wú)美苗——觀察事物的聯(lián)系 第九講 一身偃臥蓬蒿穩(wěn)，四海蒼生恐未安——作文要發(fā)揮聯(lián)想 第十講 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心——作文要發(fā)揮想象

十一講 三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天——觀察描寫景物的固定特點(diǎn) 十二講 秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲——觀察描寫景物的季節(jié)特點(diǎn) 十三講 春江潮水連海平，海上明月共潮生——觀察描寫景物的動(dòng)靜變化 十四講 三分春色描來易，一段傷心畫出難——在寫景中表達(dá)心情 十五講 一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來——種一棵“寫景知識(shí)樹” 十六講 萬(wàn)態(tài)千姿真世界，千人一面笑煞人——觀察描寫人物的外貌特點(diǎn) 十七講 寧與黃鵠比翼乎，將與雞鶩爭(zhēng)食乎——觀察描寫人物的言行和興趣愛好 十八講 丈夫有淚不輕彈，只因未到傷心處——觀察描寫人物的情緒心態(tài) 十九講 委之財(cái)而觀其仁，告之危而觀其節(jié)——觀察描寫人物的性格 二十講 君子之交淡若水，小人之交甘若醴——觀察描寫人物的關(guān)系 二十一講 君子挾才以為善，小人挾才以為惡——在寫人中舉點(diǎn)事例 二十二講 百人譽(yù)之不加密，百人毀之不加疏——種一棵“寫人知識(shí)樹” 二十三講 周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時(shí)——把事情寫完整、清楚 二十四講 歲寒老樹雖荒寂，會(huì)有臘殘春到時(shí)——按一定順序?qū)懯?二十五講 蓋棺方可定賢愚，臨事始能見操守——寫好事中的人

二十六講 留得當(dāng)時(shí)臨別淚，經(jīng)年不忍浣衣裳——在敘事中表達(dá)思想感情 二十七講 流水淘沙不暫停，前波未滅后波生——種一棵“寫事知識(shí)樹” 二十八講 發(fā)揮道德乃成文，枝葉何曾離本根——說理要有正確的觀點(diǎn) 二十九講 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來——說理要有充分的理由 三十講 合抱之木生毫末，千里之行始足下——說理要有合理的順序 三十一講 立言明道是真理，空談虛論誤時(shí)光——種一棵“說理知識(shí)樹” 三十二講 不共春風(fēng)斗百芳，自甘籬落傲秋霜——抓住特征寫事物 三十三講 ——解釋·分類·打比方

三十四講 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香——比較·列數(shù)字 三十五講 衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲——在寫物中表達(dá)感情 三十六講 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花——種一棵“寫物知識(shí)樹” “觀察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級(jí)自信36練之一 入門課 入妙文章本平淡，等閑言語(yǔ)變瑰奇 ——作文其實(shí)并不難

有的同學(xué)說話沒完沒了、有條不紊，聊天滔滔不絕、水潑不進(jìn)，打電話更是沒人叫停就不停，但就怕作文，其實(shí)把他們說的記下來，整理一下，那該是多長(zhǎng)的作文——新聞播音的標(biāo)準(zhǔn)速度才每分鐘平均148字！原來這些同學(xué)在嚇唬自己呢：不得了，我要寫作文了！老師說作文要講究怎么開頭、結(jié)尾、過渡，怎么選材、立意、提煉中心……負(fù)擔(dān)這么重，當(dāng)然難寫。要是換一種想法：“我不是在寫作文，是要對(duì)我的朋友說話?！蹦蔷洼p松了：

我要告訴他某一件事（寫事），說清這事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的前因后果。

我要告訴他我交了一個(gè)新朋友（寫人），說清楚這人的外貌、語(yǔ)言動(dòng)作特點(diǎn)、興趣愛好、性格。我要告訴他我到了什么地方旅游（寫景），說清那地方的位置、季節(jié)特點(diǎn)、動(dòng)靜變化。我要告訴他我新買了什么學(xué)習(xí)用品，剛學(xué)會(huì)了做什么工藝品，說服了某人……

但他耳背，只好寫給他看：把想說的話寫下來，讓他知道你想告訴他什么，就是作文。作文就是“寫話”，但寫的是加工過的口語(yǔ)。口語(yǔ)中那些羅嗦重復(fù)的內(nèi)容和習(xí)慣性的語(yǔ)氣詞省了，憑手勢(shì)、眼神等輔助表達(dá)的意思也要用文字明確表達(dá)。比如說“請(qǐng)喝水”這句話寫下來就三個(gè)字，但笑咪咪地說、懶洋洋地說、冷冰冰地說、惡狠狠地說，能一樣嗎？有人說會(huì)用許多詞語(yǔ)才是好作文，其實(shí)，要是多數(shù)人都沒吃過的山珍海味，隨便烹調(diào)出來，又有幾個(gè)人知道做得不好了？把白菜豆腐做得人吃人夸才是高手。請(qǐng)看《春天的故事》的前幾句：“一九七九年，那是一個(gè)春天。有一位老人，在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈。”沒什么特殊的詞語(yǔ)，但含義的深刻，含量的博大，回味的幽遠(yuǎn)，不是羅列一些成語(yǔ)和形容詞就能表達(dá)出來的。

這就是這題目的意思：好文章本來就是大家都看得明白的，能把這些平常的語(yǔ)言用好就稀奇了。

試試：選上面一個(gè)話題，假想在打電話，把這些內(nèi)容整理成文，幾百字的作文很松就寫出來了?！坝^察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級(jí)自信36練之二

第一講 山水村落皆畫本，耳目及處有詩(shī)材 ——作文沒寫的，就先學(xué)會(huì)觀察

這題目的意思是，到處都有作畫的樣本和作詩(shī)的材料。也就是說只要注意觀察，身邊到處是作文的材料。

我們?cè)?jīng)讓高年級(jí)的許多同學(xué)寫過《秋天真涼》（或《春天真暖》、《夏天真熱》、《秋天真涼》）這個(gè)題，要求必須寫真實(shí)感受，只有少數(shù)人能在一課時(shí)內(nèi)寫出400字以上，多數(shù)人寫三五行就寫不下去了，原因就是不會(huì)觀察。

觀察是用多種感覺器官（視、聽、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對(duì)象。讓我們以《秋天真涼》為例，說說怎么觀察就能有寫的。

用眼睛看。我們沒法看見“涼”這種無(wú)形無(wú)色的東西，但可以看到因?yàn)闆龆憩F(xiàn)出的各種現(xiàn)象?？刺炜?、地面、植物、動(dòng)物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的與剛過去的夏天比，各寫成一段，就九段了，每段寫五六行，不是什么難事。

如植物，沒受過觀察訓(xùn)練的人一說秋天就說“樹葉落了”，就沒的寫了，但如果注意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：樹與樹不同，大部分樹的葉子開始掉了，有的樹葉枯黃了才掉，有的還是綠色的也掉下來了，還有的發(fā)黃了仍然留在樹枝上；松樹、柏樹等遠(yuǎn)看還綠油油的，但近看就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了，新葉子長(zhǎng)得少、長(zhǎng)得慢了……這不僅解決了“沒寫的”的問題，更解決了“要真實(shí)具體”的問題。

用耳朵聽。我們能聽到許多與“涼”有關(guān)的聲音，如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內(nèi)容：“好涼快??！”“真舒服啊！”“我們家晚上都不開空調(diào)了！”……選自己覺得精彩的、有特色的記下來，不是很有意思的一段嗎？

用皮膚感觸。用手試試自來水、地面、鐵欄，與前一陣子比較，都可以有明顯的感覺上的變化，把這些感覺記下來，又是別致的一段。

應(yīng)該提醒注意的是：“用多種感覺器官”不是說所有的感覺器官都硬派上用途，像寫天涼，味覺就不必非寫不可，嗅覺不好寫也可以不要。

試試：寫現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多可寫的，還會(huì)發(fā)現(xiàn)你很能寫。

“觀察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級(jí)自信36練之三 第二講 春花秋月冬冰雪，不聽陳言只聽天 ——想把作文寫好，就得學(xué)會(huì)分析

把觀察結(jié)果具體記下來是作文的第一步，再學(xué)會(huì)分析，文章才有思想，才“活”起來。

同一片草坪上的草為什么長(zhǎng)得不一樣？我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)草的長(zhǎng)勢(shì)與陽(yáng)光、土壤、水分等因素有關(guān)，長(zhǎng)得不勻稱是很正常的，也才是合理的，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，再寫“所有的花都開了”、“所有的草都黃了”之類的句子時(shí)自己都會(huì)覺得好笑：像有人在發(fā)號(hào)施令、并且這些花草都挺聽話似的。教室里一張桌子倒了，一個(gè)同學(xué)把它扶進(jìn)來，這是學(xué)校里司空見慣的現(xiàn)象，但用這同學(xué)過去的表現(xiàn)和現(xiàn)在比，拿其他同學(xué)的表現(xiàn)與這個(gè)同學(xué)比，就能有所發(fā)現(xiàn)。

狐貍是童話、寓言世界的主角之一，它和人一樣有可愛的一面，也有問題和缺點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至有討嫌的一面，拿《狐貍和烏鴉》、《狐貍和小雞》、《狐假虎威》這些故事中的狐貍的表現(xiàn)相對(duì)比，就可以發(fā)現(xiàn)許多超出表象的東西，就不會(huì)一說到狐貍就只想到“狡猾”。

許多人不愛看廣告，但許多廣告很有意思：有兩個(gè)本來意思沒什么關(guān)聯(lián)的電視廣告，前一個(gè)是一個(gè)小孩蹲在馬桶上方便，然后很得意地按一個(gè)開關(guān)噴灑那種消除異味的產(chǎn)品；另一個(gè)是說方便面的:“XXX香辣牛肉面，就是這個(gè)味！”這兩則廣告中間只有兩三秒鐘的間隔，這就令人噴飯了。

學(xué)生口渴了找老師要水喝，老師給了是好事還是壞事？絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)不假思索地說是好事，但只給很小的一滴、給剛剛夠喝和賭氣灌上三五杯，是不是都是好事？“好”和“壞”還不能這樣簡(jiǎn)單地下結(jié)論呢。

我親歷過一件事：一輛中巴車架著大喇叭、貼著“反偷稅漏稅宣傳車”幾個(gè)字滿街做宣傳，那車一二十分鐘從我們辦公室外過一次，幾位同事叫煩，我到陽(yáng)臺(tái)上透透氣，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)稀奇事了：車上的“反”字掉了上半，翻下來把整個(gè)字蓋住了，這車就成了“偷稅漏稅宣傳車”，有意思不？

這一個(gè)題目強(qiáng)調(diào)的是：對(duì)周邊的事物感興趣，喜歡觀察和分析，會(huì)有許多樂趣和收獲，不要人云亦云。

“觀察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級(jí)自信36練之四 第三講 煉句爐捶豈可無(wú)？句成未必盡緣渠 ——把話說準(zhǔn)確、連貫

我們說作文是用筆說話，并不是隨口說出來的都可以成文，而是要加工，使句子準(zhǔn)確、連貫。作文是由一句句話組成的，句意不準(zhǔn)確，文意也不準(zhǔn)確。

句子準(zhǔn)確首先是詞語(yǔ)要正確使用。詞語(yǔ)有直指義、引申義和比喻義，有一詞多義和多詞一義但使用范圍不同等現(xiàn)象，這些用得不好，句子的意思就不準(zhǔn)確，聽（讀）的人就不明白或誤解。如：

1、這小女孩將近十多歲。（是不到十歲還是過了十歲，不清楚）

2、這種洗衣粉容易把領(lǐng)袖洗干凈，是領(lǐng)袖專用洗衣粉。（“領(lǐng)袖”的本意是衣領(lǐng)衣袖，又引申為領(lǐng)導(dǎo)人，這句子的后半句就不知說什么了）

3、摩托車快，剃頭刀快，火箭比它們都快。（“快”指鋒利，也指短時(shí)間內(nèi)跑的路程長(zhǎng)，沒法比）

4、歹徒抱著警察滾下山崖，都死了。（表示“死”的詞很多，不同的對(duì)象應(yīng)該用不同的詞）

5、老李請(qǐng)四位客人來吃飯，三人先來了，第四人遲遲不到，老李說：“該來的怎么還不來呢？”三人中有一個(gè)人多心，走了。老李又說：“不該走的又走了?！绷硪粋€(gè)客人聽著不舒服，也走了。剩下一個(gè)客人是老李最好的朋友，他說老李：“你怎么不會(huì)說話呢？”老李說：“我沒說他倆啊！”氣得最后一個(gè)客人也走了。（老李說的話都有問題，他說的是好意，別人聽起來卻誤解了，為什么？）

準(zhǔn)確還表現(xiàn)在近義詞的使用上。如“人們捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它和當(dāng)年在御廚時(shí)候一樣光潔（光亮），樸素（樸實(shí)），美觀（美麗）?！报D―拿括號(hào)中的詞換掉加點(diǎn)的詞，意思就不準(zhǔn)確。

單句話說準(zhǔn)確了，還要考慮句子之間的連貫，就是句子之間內(nèi)容上要有聯(lián)系，前后要互相銜接。幾個(gè)句子必須有緊密的聯(lián)系，該連的不連，不該連的連了，都達(dá)不到表達(dá)的目的。

試把下列句子組成一段連貫的話，可以刪或加詞語(yǔ)，注意標(biāo)點(diǎn)：

天下著蒙蒙細(xì)雨。他們提著一籃雞蛋。放學(xué)了。他們到醫(yī)院看李光同學(xué)。他們背著書包。他們打著傘。

“觀察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級(jí)自信36練之五 第四講 為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休 ——把話說生動(dòng)、形象

寫得準(zhǔn)確、連貫是讓人能看明白，要想寫的作文讓別人愛看，還要力求寫得生動(dòng)、形象。怎么才能寫得生動(dòng)形象呢？

首先，必須細(xì)致了解所要說的事物的特點(diǎn)，寫具體。了解的途徑主要有兩條，一條是注意細(xì)致觀察。比如看見一只兔子，只看見它毛長(zhǎng)、耳朵長(zhǎng)，雖然也是觀察了，但這還不夠。還要再看看毛是怎樣長(zhǎng)，比小狗的怎樣。那耳朵也不是僅僅看出長(zhǎng)，還看出它會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢。這樣，到你寫兔子時(shí)，才會(huì)寫得具體生動(dòng)。另一條途徑是從書上學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物。好多事物，我們都不能親身去經(jīng)歷，去觀察，只有從書上學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)我們的見識(shí)。

其次，要生動(dòng)形象，要靠用詞來表現(xiàn)。詞匯不豐富，碰到一件事，想把它說出來，又找不到詞來形容，就只有干巴巴的幾句了。有一段寫齊白石年輕時(shí)學(xué)雕刻的話：“（他）刻了磨平，磨平了再刻，手上磨起了泡，仍然專心致志地刻個(gè)不停，日復(fù)一日，年復(fù)一年，石頭越來越少，地上淤積的泥漿越來越厚，最后統(tǒng)統(tǒng)?化石為泥?了。”讀了這段話，我們好像看到了齊白石在那里孜孜不倦地刻石頭的樣子，好像看到那堅(jiān)硬的石頭正變成石漿，一滴一滴地滴到地上，這樣的句子就是生動(dòng)形象。

第三，要寫得生動(dòng)、形象，得學(xué)點(diǎn)修辭。比一比，看哪句說得生動(dòng)？

1、這自行車太破了。――這自行車除了鈴兒什么都響了。（夸張）

2、這條公路在山上彎來彎去。――這條公路像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇，在山上彎來彎去。（比喻）

3、這孩子太餓了。――這孩子餓得肚皮貼著背梁了。（夸張）

4、他非常高興——他高興死了。（夸張）

5、這小孩的臉又圓又紅——這小孩的臉像個(gè)大蘋果。（比喻）

6、高粱紅了，稻子熟了——高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（擬人）成文訓(xùn)練：豐盛的晚餐

要求：圍繞某一次晚餐如何豐盛寫準(zhǔn)確、連貫，力求生動(dòng)、形象。提示：先理解“豐盛”的全面含義，再圍繞著“豐盛”分為點(diǎn)心、主食、素菜、葷菜、飲料幾個(gè)部分來寫。

“觀察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級(jí)自信36練之六 第五講 眼處心生句自神，暗中摸索總非真 ——用眼睛觀察 眼睛是最常用的、最重要的觀察器官，物體的形狀、顏色和位置關(guān)系主要是靠眼睛觀察到的。

一、觀察形狀。物體是有形狀的，形狀包括線條輪廓、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等。如某物總體和各組成部分的線條輪廓，是方的、圓的、還是多面的，棱角是尖的還是鈍的，各部分是一致的還是有些什么區(qū)別等等。不容易說清楚，就說它像些什么，如說三角形，單舉吃的就有冰激淋、糖三角、妙脆角、西瓜瓣等。

二、觀察顏色。觀察顏色要看出主色調(diào)、襯色條紋、顏色偏向、顏色過渡和顏色搭配。

三、說清方位和布局。要盡量用固定方位而少用相對(duì)方位。相對(duì)方位（上下、前后左右）容易混淆，比如學(xué)校的值班室在大門的左邊還是右邊，這對(duì)于進(jìn)門的人和出門的人來說是相反的，如果用固定方向（東西南北）就不會(huì)有這種情況。

現(xiàn)在試試用眼睛觀察西瓜除位置關(guān)系外的幾方面。

觀察形狀。一說西瓜的形狀就說“西瓜是圓的”，這既不真實(shí)具體，又沒寫下去的路子。從遠(yuǎn)處看它和皮球差不多，放在面前一比，差別大著呢，說清了，就是真實(shí)具體的一段。要寫大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等，要對(duì)比，如“這西瓜大小和一個(gè)足球差不多”。西瓜籽的形狀也很值得觀察，用它們和葵花子、南瓜子一比，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)一大些特點(diǎn)。

觀察顏色。西瓜的顏色非常豐富?？幢砻?，不均勻的綠底就有許多觀賞價(jià)值，還有墨綠的分割線、褐色黑色或灰色的斑痕及斑痕的形狀、貼地一塊的土黃色等等，如果簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句“西瓜皮是綠色的”豈不可惜？另外還有那一層灰白的粉末（西瓜霜）刮下來就挺有意思，刮的輕重留下的痕跡也值得評(píng)點(diǎn)一番。把瓜切開，觀察瓜皮、瓜肉、瓜瓤的主體顏色及其過渡狀況，觀察成熟程度不同的瓜子的形狀和顏色等還有很多可以“淘”的“金”。

這樣，輪廓、大小各寫一段，各部分的顏色各寫一段，單用眼睛觀察，就可以寫出五六段文字來，每段寫兩三行，不難吧？

觀察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級(jí)自信36練之七 第六講 耳聞鼻嗅人難代，甘苦炎涼自身知 ——用其它器官體驗(yàn)

眼睛只能看到事物的形狀、顏色和位置關(guān)系，我們還要學(xué)會(huì)用耳朵、鼻子、舌頭和皮膚來觀察事物，才能有更全面的認(rèn)識(shí)。

一、用好耳朵。耳朵能幫助我們認(rèn)識(shí)豐富的聲音世界：悅?cè)说臉芬?、煩人的噪聲等，有自然界固有的聲音，也有人類活?dòng)發(fā)出的聲音。用耳朵觀察，可以幫助我們從聲音的角度認(rèn)識(shí)事物。有經(jīng)驗(yàn)的人選購(gòu)西瓜，總是用手輕輕拍打，聽聲音來辨生熟；買椰子先搖一搖，聽聲音來辨椰汁的多少。

二、用好鼻子。我們用鼻子聞（嗅），就能發(fā)現(xiàn)事物氣味方面的特點(diǎn)：香的、臭的、嗆的、還有一些說不清楚的。一個(gè)桔子，剝皮前后氣味不一樣，它的皮、筋、膜、汁、核各部分聞起來也不一樣。大家都知道蔥的氣味是嗆的，但蔥根、蔥桿和蔥葉嗆的程度也不一樣。

三、用好舌頭。用舌頭能嘗出觀察對(duì)象的味道：酸的、甜的、苦的、辣的、咸的、酸辣的、酸甜的……一棵樹上的桃，成熟程度不同，味道也不同；同一個(gè)蘋果，向陽(yáng)面和背陰面的味道也有區(qū)別。

四、用好我們的皮膚。用皮膚觸及事物，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所研究的對(duì)象的冷暖（熱）、軟硬、滑糙、干濕等特征。用皮膚來觀察，用得最多的是用手觸摸（捏），試試用手觸摸一個(gè)柚子，先觸摸整體，再觸摸它的皮、筋、膜、汁、核各部分，你會(huì)有不同的感覺，把這些的感覺記下來，也就是一段內(nèi)容豐富的觀察筆記。

五、觀察要有重點(diǎn)?！坝枚喾N器官觀察”并非每觀察一樣?xùn)|西都要各種感覺器官一起用上，而是有所側(cè)重，有的多用，有的少用，有的甚至可以不用。比如觀察一個(gè)蘋果，“看”和“嘗”是重點(diǎn)，“聽”則大可不必；觀察一朵蘑菇，”是主體，可以“聞”出一點(diǎn)內(nèi)容，但 “嘗”則可能丟性命。

試試，用這兩次學(xué)的方法觀察一種水果，從整體到局部，各部分都用盡可能多的感覺器官觀察，再把觀察的結(jié)果寫下來（各部分分成一段），你就該相信，隨便拿出一樣?xùn)|西，都可以通過觀察寫成一篇觀察作文。

“觀察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級(jí)自信36練之八 第七講 春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí) ——按順序觀察

四季變化、晝夜更替、草木榮枯、事情的先后等有時(shí)間上的順序，事物的布局、設(shè)置、組合等有空間位置的順序，所以觀察要有一定的順序。

時(shí)間順序不難觀察，因?yàn)椴煌臅r(shí)間階段有明顯不同的特征。這次我們主要講空間順序的觀察。前后、左右、上下、遠(yuǎn)近是空間位置的不同，觀察時(shí)得有先后。觀察的順序與入眼的順序不同，觀察是有意識(shí)的，入眼是自然的，我們觀察的目的是認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象，當(dāng)然得有意識(shí)，就是有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。

由表及里是大家習(xí)慣的認(rèn)識(shí)順序，但也有特殊情況，如喝過杏仁露，后來才見到白白凈凈的杏仁，再后來才見到這杏仁原來還有一層黃色的膜，它的外面還有一層硬殼，而硬殼外面還有果肉和果皮包著。

一般情況下觀察多部分組合起來的事物都由整體到部分，但有時(shí)也由部分到整體，如先揀到幾根漂亮的羽毛，后來才發(fā)現(xiàn)是什么鳥身上的，這些羽毛分別是鳥身上哪部分的。

如果觀察的物體不是一個(gè)而是一群，可以從主要到次要，這是先突出重點(diǎn)；或者從次要到主要，這是把高潮留到最后。

觀察有順序，但不能拘于某種順序，看怎樣方便，怎樣能更容易觀察清楚，怎樣更容易認(rèn)識(shí)全面，就怎樣觀察。

練習(xí)：

1、觀察一盆花，先總的觀察，再有重點(diǎn)地觀察一兩枝，寫一段話。

2、俗話說：“眼見為實(shí)”，但如果站在一棟樓的背面觀察，然后就下結(jié)論說：“這是一棟沒有門的樓房?！憋@然是很荒唐的，你還能舉出哪些“眼見未必實(shí)”的例子？寫下來。

3、觀察現(xiàn)在這個(gè)教室，看看里面有些什么，外面又有些什么，注意它與別的的教室有哪些不同，從近到遠(yuǎn)，寫一段話。

4、有個(gè)盲人摸象的故事，說有幾個(gè)盲人同摸一頭大象。摸了后，一個(gè)盲人說大象像一堵墻，一個(gè)說像一根柱子，一個(gè)說像一根管子。他們?yōu)槭裁凑f的不同？想想，要是有一個(gè)盲人從大象的鼻子摸起，一部分一部分地摸，邊摸邊問旁人自己在摸大象的哪部分，他會(huì)怎樣下結(jié)論？先說說，再編一個(gè)《新盲人摸象故事》。第八講 茂林之下無(wú)豐草，大塊之間無(wú)美苗 ——觀察事物的聯(lián)系

這題目的意思是，繁茂的樹木下長(zhǎng)不出豐美的草，沒弄碎的大土疙瘩地里長(zhǎng)不出好莊稼。此外，“大樹底下好乘涼”、“大樹底下不長(zhǎng)草”、“水漲船高”、“飯后百步走，活到九十九”等諺語(yǔ)、成語(yǔ)都說明了事物之間有各種各樣的聯(lián)系。

有這么一個(gè)故事：在一個(gè)農(nóng)家，院子里有一只雞、一口豬、一頭牛，還有一只老鼠。有一天，老鼠發(fā)現(xiàn)農(nóng)民在院子里裝了捕鼠器，就去告訴雞、豬和牛，它們都不以為然，還嘲笑老鼠。但后來有一條毒蛇被捕鼠器夾住了，毒蛇又把來察看的農(nóng)民的妻子咬傷，為了給妻子補(bǔ)身體，農(nóng)民就把雞殺了；聽說農(nóng)民的妻子受傷了，許多親戚都來探望，為了招待客人，農(nóng)民把豬殺了；農(nóng)民的妻子沒治好，死了，為了辦葬禮，農(nóng)民又殺了?！@些看來沒多少聯(lián)系的事物在一定的條件下就很自然地聯(lián)系起來了。

聯(lián)系有直接的，有間接的?！昂硲?zhàn)爭(zhēng)——油價(jià)上漲”、“油價(jià)上漲——物價(jià)提高”是直接聯(lián)系，“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)——中國(guó)物價(jià)提高”是間接聯(lián)系。

在觀察中我們要注意尋找和發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。

事物之間最常見的聯(lián)系形式是原因和結(jié)果之間的聯(lián)系。生活中常有錯(cuò)把醬油當(dāng)成醋用、把鹽當(dāng)白糖用（或反過來）等現(xiàn)象，因?yàn)樗鼈冎g形狀、顏色等很相似。剪刀、石頭和布，這三樣?xùn)|西看起來沒有多少聯(lián)系，但因?yàn)榧舻朵h利，可以剪布，布柔軟，可以包石頭，石頭堅(jiān)硬，可以砸剪刀，所以人們把它們用在一種猜手式的游戲里，這就把它們各自的特點(diǎn)聯(lián)系起來了，并且還表現(xiàn)了“一物克一物”的哲理。

事物之間的聯(lián)系可能是單線的，也可能是多頭緒的，如果只看到事物的某一方面的特點(diǎn)或某一階段的特點(diǎn)，就不能全面正確地認(rèn)識(shí)事物。我遇到過這么一件事：一個(gè)學(xué)生在教室里扔了一張紙，老師發(fā)現(xiàn)后批評(píng)了他，他把紙撿起來了。照理這事算完了，但這同學(xué)趁老師回身到黑板上寫字的時(shí)候又把紙扔了，結(jié)果惹得老師很生氣。像這類波折在其它地方、其它情況下也常有，把它弄清楚了，寫出來的作文才客觀、全面。

第九講 一身偃臥蓬蒿穩(wěn)，四海蒼生恐未安 ——作文要發(fā)揮聯(lián)想

一個(gè)人躺在偏僻荒涼的地方，還想到天下的窮苦百姓過得怎樣，這種由一種事物或現(xiàn)象想到另一種事物或現(xiàn)象的思維就叫做聯(lián)想。常見的聯(lián)想形式是：

一、類似聯(lián)想。一些事物由于某些特點(diǎn)相似，很容易引起我們的聯(lián)想。有的是形狀相似，如“？”跟魚鉤相似，看到它，會(huì)想到釣魚的鉤，或者想到秤鉤；有的是顏色相似，如見到棉花想到云朵，想到棉花糖；見到紅墨水想到紅花、想到獎(jiǎng)品、想到西瓜汁；還有的是聲音、動(dòng)態(tài)、氣味、觸感相似，也會(huì)引起聯(lián)想。

二、接近聯(lián)想。有些事物不相似，只是在時(shí)間或地點(diǎn)上接近，也可以產(chǎn)生聯(lián)想。如你的生日是八月五日，到七月五日，你就會(huì)想到要過生日了，又如過八月十五，你會(huì)想到遠(yuǎn)處的爺爺奶奶或者其他親人；到了長(zhǎng)城或者看到長(zhǎng)城的照片，你會(huì)想到秦始皇、孟姜女，看到盧溝橋（或圖片）就想到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等。

三、因果聯(lián)想。見到花就想到春天，見到病人就想到藥，這是由原因和結(jié)果的關(guān)系互相聯(lián)想到的。賣火柴的小女孩靠在墻角擦火柴取暖。她覺得自己好像坐在暖烘烘的大火爐前，好像看到了插著刀叉向她走來的烤鵝。為什么想到這些？因?yàn)樘煺轮笱∨⒋┑煤鼙?，加上好久沒吃東西了，她想有火烤，想有東西吃。這就是因果聯(lián)想。

四、對(duì)比聯(lián)想。見到紅花就想到綠葉，見到藍(lán)天就想到白云，這又是互相對(duì)比引起的聯(lián)想。有時(shí)我們還會(huì)由一個(gè)事物想到與它對(duì)立的事物，如在陰雨連綿的時(shí)候想到風(fēng)和日麗的晴天，一個(gè)沒有條件讀書的小孩會(huì)想到寬大明亮的教室等。

聯(lián)想練習(xí)：

1、從幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)形狀上，你會(huì)想到些什么？

2、在黑夜中看到打火機(jī)竄起的火苗，你會(huì)想到些什么？

3、如果在一大張白紙上只寫有一個(gè)大大的“煙”字，你會(huì)想到些什么？

第十講 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心 ——作文要發(fā)揮想象

詩(shī)人看到冷冷清清的月亮，想到傳說中住在月宮里的嫦娥，想到她會(huì)不會(huì)后悔自己偷吃了飛天的靈藥，以致于在這里連一個(gè)說話的人也沒有，這種比聯(lián)想更豐富，更全面的思維就是想象。

我們從這個(gè)事物想到那個(gè)事物，想的過程就是聯(lián)想，在寫作文時(shí)常用“像”來表達(dá)。想象則多指想到了些什么，不一定只是“像”什么，想象可以是一個(gè)畫面，一個(gè)場(chǎng)景，甚至還可以是一個(gè)故事，一個(gè)人物，像《西游記》里大鬧天宮的孫悟空，像鬧海的哪吒。讀書上的句子，在頭腦里把它還原成原來的事物就是一種想象。如讀《草》，可以想象出原野上草木繁茂的樣子，還想象出冬天草枯后，一陣猛烈的野火燒過的情形，最后想象到了春天，一棵棵草從土里冒出來，不久，又是一片碧綠。

上面說的是把句子變成具體意思的想象，其實(shí)，想象還可以展開一點(diǎn)，即使文字上沒有也可以根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)去想。如你沒有見過樹上掛著許多大柿子，但你可能見過別的果樹結(jié)果，見過春節(jié)時(shí)掛燈籠，你把燈籠想象成大柿子，把它想象成是掛在大樹上，就想象出樹上掛著大柿子的樣子了。

想象練習(xí)：

一、讀詩(shī)，展開想象，各寫一段文字描寫詩(shī)中所寫的景象

例：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。

“下雪了，下雪了！”一群孩子正在河邊蘆花叢中玩，其中一個(gè)先喊起來。大家抬頭一看，果然看到了飄下來的雪花?！耙黄瑑善币粋€(gè)孩子仰著頭用手指著數(shù)起來，“三片，四片，五片……”有人跟著數(shù)起來。一個(gè)孩子沒和大家一起數(shù)，而是低頭尋找落下來的雪花，邊找邊嘟噥著：“噫，都掉哪兒去了？”……

1、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

2、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

二、成文訓(xùn)練。狐貍白天不敢活動(dòng)活動(dòng)，總是晚上才能出來偷雞。他想，要是太陽(yáng)永遠(yuǎn)不出來該多好啊，哪怕晚出來一會(huì)兒或者早落山一會(huì)兒也好……于是他想了好多辦法想達(dá)到這個(gè)目的。編一個(gè)故事，說說狐貍想了哪些辦法，他怎么做，結(jié)果怎樣。

十一講 三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天 ——觀察描寫景物的固定特點(diǎn)

學(xué)寫景，先得弄清什么是景物和景物的特點(diǎn)。景物，按詞典解釋，就是“可供觀賞的景致和事物”，天上的日月星辰、云霞虹霓、風(fēng)雨（雪）雷電，地上的名山大川、大漠灘涂、沼澤草原、江河湖海、花草樹木、魚蟲鳥獸，這些屬于自然景物；還有建筑、裝飾、工藝、文化遺跡以及人的活動(dòng)等人文景物。

景物的特點(diǎn)則是這景物與那景物不同的地方，包括固定特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)和動(dòng)靜變化。

景物的固定特點(diǎn)指景物特點(diǎn)中相對(duì)穩(wěn)定的、變化較慢、不易被察覺的部分，如方位布局是穩(wěn)定的，形狀和色彩是變化較慢的。注意，“固定”是相對(duì)的，因?yàn)槿魏问挛锒继幵谶\(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化中。如樹葉從淡綠變成深綠到變黃，守著看很難看出來，但幾天看一次就會(huì)發(fā)現(xiàn)明顯的變化；建筑物褪色老化、山川地質(zhì)變化等就須要更長(zhǎng)的時(shí)間才能發(fā)現(xiàn)。

一、觀察描寫景物的方位和布局

要寫景，得說清它在哪兒。大到所處的地域，小到具體的位置、行車路線、周圍的標(biāo)志處所或建筑都應(yīng)該盡量說清。還應(yīng)該說清楚里面有些什么，各在哪個(gè)位置。

說明方位和布局的標(biāo)準(zhǔn)有兩種，一種用的是相對(duì)方位詞（前、后、左、右、上、下），一種用的是固定方位詞（東、西、南、北）。要盡量使用固定方位詞，因?yàn)橄鄬?duì)方位詞不太可靠。如說“大門的左邊有一座假山”，進(jìn)門時(shí)和出門時(shí)是相反的。如果說“公園大門的東邊有一座假山”那無(wú)論如何都不會(huì)弄錯(cuò)。

二、觀察描寫景物的形狀和色彩

大到高山大川、樓宇橋梁，小到亭臺(tái)軒榭、假山走廊、池塘噴泉都有它自己的形狀，能直接描述或能“比”得確切都行，一個(gè)同學(xué)寫他在中央電視塔上看到“大片大片的樓房都像積木玩具”就很形象。

景物的色彩需要觀察的是各種顏色的主次、層次、映襯和搭配。

寫景不難，不信試試：先說它在什么地方、怎么走，周圍都有些什么；接著說里面有些什么，它們?nèi)绾畏植?；選取里面幾個(gè)有特色的部分介紹它們的形狀、顏色搭配——各寫一段，單寫固定特點(diǎn)就是不小的一篇寫景作文。

十二講 秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲 ——觀察描寫景物的季節(jié)特點(diǎn)

景物的季節(jié)特點(diǎn)包括三個(gè)層面。

一、不同季節(jié)的不同特點(diǎn)

這是比較簡(jiǎn)單的現(xiàn)象：一處景物，春天、夏天、秋天、冬天各怎樣。這是同學(xué)們?cè)趯懢白魑闹杏玫米疃嗟?、最為“得心?yīng)手”的寫夠篇幅的套路。可是就因?yàn)槭恰疤茁贰?，所以很少有寫出新意的，更多的是在這個(gè)框架下把自己知道的那些詞語(yǔ)成語(yǔ)搬來?yè)Q去，很難有進(jìn)步。觀察景物的季節(jié)特點(diǎn)，應(yīng)該著力于下面兩個(gè)層面。

二、同一季節(jié)在不同地區(qū)的不同特點(diǎn)

我們中國(guó)很大，農(nóng)歷三月，大興安嶺還在飛雪時(shí)，海南的早水稻已經(jīng)要抽穗了。如果有人說：“春節(jié)過后，趁著沒開學(xué)，天一晴，我們就下河捉魚。”北方的同學(xué)一定覺得不可思議，南方的同學(xué)卻覺得非常自然。不要說從南到北和從東到西都是幾千里，單說同在北京，香山、八大處和城區(qū)比，同一種植物的花開花落相差都是好幾天?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”說的就是這個(gè)理。

三、同一季節(jié)同一地區(qū)不同條件下的不同特點(diǎn) 這里說的范圍更小，小到幾百米甚至幾十米內(nèi)。比如在一幢大樓的陰面和陽(yáng)面的同一種樹木有區(qū)別；同一棵樹上不同的枝甚至同一枝上的不同位置，冒芽、長(zhǎng)葉、開花也會(huì)有先后；同一片草地，因?yàn)殛?yáng)光、水分和土壤不均衡，長(zhǎng)的也不一樣。明白這些，再看看有些寫景作文中常見的句子：“所有的花都開了，所有的樹都長(zhǎng)出綠葉了?！薄孟裾l(shuí)吹一聲哨子，所有的植物就都像受過軍訓(xùn)似的“一！二！開花！”搞笑吧？

觀察描寫景物的季節(jié)特點(diǎn)，多數(shù)情況下是把植物當(dāng)作觀察描寫的對(duì)象，其實(shí)其它景物也有季節(jié)特點(diǎn)。動(dòng)物——城里也有些貓、狗、鳥、蟲，它們?cè)诓煌竟?jié)里會(huì)有不同的表現(xiàn)；人的衣、食、住、行、玩等，無(wú)一不和季節(jié)有關(guān)。沒生命的景物如建筑物等也有季節(jié)特點(diǎn)：樹叢中紅墻青瓦的房子，因?yàn)榧竟?jié)不同襯色不同也會(huì)不同；一座橋，河水洶涌澎湃時(shí)、清澈緩流時(shí)、河床干涸時(shí)就不一樣。試試：寫自己所在的學(xué)?，F(xiàn)在這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，寫植物、動(dòng)物、人的活動(dòng)，一寫就可以寫一大篇。

十三講 春江潮水連海平，海上明月共潮生 ——觀察描寫景物的動(dòng)靜變化

景物有動(dòng)靜、有變化，能觀察到這些，景物才容易被寫“活”。

一、不同時(shí)間里的動(dòng)靜和變化

拿夏天的早晨和中午對(duì)比，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，早晨樹木花草帶著露珠、精神飽滿，中午，它們被太陽(yáng)暴曬后葉子蔫乎乎的，嫩枝耷拉著頭；早晨，公園、健身園里有很多人在鍛煉，中午，大家都怕熱，這些地方人影稀少了許多；早晨的聲音世界是鳥唱主角，中午是蟬領(lǐng)風(fēng)騷。只要認(rèn)真對(duì)比，哪個(gè)季節(jié)都會(huì)有發(fā)現(xiàn)。

二、不同外界條件下的動(dòng)靜和變化

下雨時(shí)、起霧時(shí)，建筑物在人的視覺中有了變化，甚至雨（霧）的大小不同，景致也不同。起風(fēng)時(shí)，樹木會(huì)搖晃，這在作文中常有反映，但很少有人注意到它搖晃的先后與程度相關(guān)的因素：樹枝位置的高低，枝干的粗細(xì)、長(zhǎng)短、疏密、葉子的多少、與風(fēng)向的迎背等，一句“起風(fēng)了，樹木搖擺起來”就打發(fā)了，實(shí)在可惜。

溫柔平和的春風(fēng)，痛快淋漓的夏雨，灼熱漸去的秋日，漂漂灑灑的冬雪，這些外界條件都會(huì)帶來景物的變化，只要你在意，不愁沒有發(fā)現(xiàn)。

三、不同視角表現(xiàn)出來的動(dòng)靜和變化

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！币撇綋Q景，步步見新。觀察一幢樓，不同的角度看到的形狀、門窗設(shè)置肯定不一樣；從更高的樓上往下看（俯視）、從遠(yuǎn)處平視、到近處平視、站在樓腳仰視——每個(gè)角度寫上一段就是一篇作文。

我們從不同的視覺觀察景物，不僅試圖發(fā)現(xiàn)它的新特點(diǎn)，還是更全面地認(rèn)識(shí)所觀察的景物的一個(gè)不可缺少的途徑。盲人摸象的結(jié)論之所以可笑，就因?yàn)樗麄儧]有“移步摸景”，觀察的角度太單一。

懂得怎樣觀察景物的動(dòng)靜和變化，寫景就更容易了。試試：觀察一棵樹，結(jié)合前兩講的知識(shí)，重點(diǎn)寫它在不同時(shí)間、不同外界條件下（陽(yáng)光照射、風(fēng)吹雨打等）的變化，寫你從不同的角度觀察的不同發(fā)現(xiàn)——寫上七八百字應(yīng)該是輕而易舉的。

十四講 三分春色描來易，一段傷心畫出難 ——在寫景中表達(dá)心情

美的景物，大家都喜愛，而不好的景物，如火山、地震、洪水等，大家都會(huì)厭惡，甚至害怕，一個(gè)人在一間空房子里、在開滿鮮花的花園里、在空空蕩蕩的沙灘上、在莽莽的森林中、在周圍都是濁浪的孤島上……心情肯定不一樣。面對(duì)景物才產(chǎn)生的喜、怒、哀、懼、憂、思、驚，就是對(duì)景物的心情。在作文中，要把這些心情寫出來。

景物會(huì)影響人的心情，人的心情也會(huì)影響到對(duì)景物的看法。比如鳥叫，心情好的時(shí)候會(huì)覺得它是動(dòng)聽的歌，心情煩悶時(shí)又覺得它吵得厲害。我們可以回憶或想象：放學(xué)回家的路上，同樣看到一陣風(fēng)吹來，路邊的小樹在搖擺，揣著剛發(fā)的獎(jiǎng)狀的人和揣著一份成績(jī)不好的還必須要家長(zhǎng)簽名的試卷的人得的結(jié)論會(huì)不同；同樣面對(duì)滿園的白菊花，有的人想到的是純潔、美麗，有的人想到的卻是花圈。有這么一個(gè)故事：一位媽媽帶著自己的兩個(gè)孩子到玫瑰花園去玩耍，一個(gè)孩子說，咱們回家吧，這地方不好，除了花都是刺；另一個(gè)孩子說，咱們多玩一會(huì)兒，這地方真好，除了刺都是花。為什么同一個(gè)地方他們會(huì)有不同的看法呢？就是因?yàn)樾那椴煌?/p>

作文都要表達(dá)一定的思想感情。寫景的作文也是這樣，要把感情注入到景物中，就是借景抒情、寓情于景。要借景抒情和寓情于景，一是要帶著感情去觀察，才能看出景中可寄托情的地方；二是帶著感情去寫，才能把它寫得有情了。

心情靠詞句來表現(xiàn)。對(duì)比下面幾組句子，說說它們所表達(dá)的心情怎么不同。

1、前面有酒味，我聞到了。

一股酒香撲面而來，我都快陶醉了。一股酒氣撲面而來，我都快暈倒了。

2、我的影子跟著我。

我的影子像鄰居家的大黑狗，冷冷地跟著我。我的影子像鄰居家的小黑狗，乖乖地跟著我。成文訓(xùn)練：窗外

要求：自己選擇一處窗口，寫窗外的景物，要有順序地寫出固定特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)和動(dòng)靜變化，在寫景中融入自己的感情。

十五講 一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來 ——種一棵“寫景知識(shí)樹”

十六講 萬(wàn)態(tài)千姿真世界，千人一面笑煞人 ——觀察描寫人物的外貌特點(diǎn)

我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先是認(rèn)識(shí)他的外貌，這個(gè)人跟那個(gè)人不同，最先注意到的就是他們的外貌不同，例如一個(gè)高，一個(gè)矮，一個(gè)胖，一個(gè)瘦，一個(gè)圓臉，一個(gè)長(zhǎng)條臉，一個(gè)眼睛大，一個(gè)眼睛小，一個(gè)頭發(fā)長(zhǎng)，一個(gè)頭發(fā)短等。這樣，寫人的作文就要先注意觀察人物的外貌，然后抓住這個(gè)人與別人不同的地方來寫。

人物外貌特征指一個(gè)人在身材體形、五官四肢、發(fā)式衣著服飾等方面與別人的不同。人的身材體形指一個(gè)人的高、矮、胖、瘦，要通過對(duì)比和舉例來表現(xiàn)。比如一高一矮兩個(gè)同學(xué)在擦黑板、夠東西時(shí)就有不同表現(xiàn)，一胖一瘦兩個(gè)同學(xué)從相同的課桌空隙中走過、分別坐同一寬度的椅子結(jié)果就不同，寫下來就會(huì)很具體。

五官指的是人的臉、眼、耳、口、鼻，各部分的觀察重點(diǎn)是：

臉。看臉型的大小、正面?zhèn)让娴妮喞螤?，看臉色的顏色偏向和?rùn)澤程度。

眼。看眼型的大小、形狀，看眼珠的大小、位置的深淺和靈活程度，看眉毛的形狀、濃淡、粗細(xì)和兩眉的間距，看眼睫毛的長(zhǎng)短和彎直。

耳?？炊鹊拇笮?、厚薄、張貼和耳垂的特點(diǎn)。

口。看口型的大小，看嘴唇的長(zhǎng)短、厚薄、平翹和上下唇的差異，看牙齒的顏色、大小和整齊程度。鼻?？幢橇旱拈L(zhǎng)短、高低、彎直，看鼻頭的大小和形狀，看鼻孔的大小和顯隱。四肢，指人的上兩肢和下兩肢。要觀察的是四肢的長(zhǎng)短粗細(xì)。發(fā)型指人的頭發(fā)的長(zhǎng)短、粗細(xì)、彎直、色澤和喜歡經(jīng)常梳理的形式。

衣著服飾就是人的穿戴，包括衣物的款式、品牌、質(zhì)料、顏色搭配和經(jīng)常佩戴的裝飾品。注意，衣著服飾是隨時(shí)變化的，所以要少用甚至不用太肯定的語(yǔ)氣，如“他穿紅衣服”就太肯定，如果說“他喜歡（經(jīng)常）穿紅衣服”就準(zhǔn)確、實(shí)際得多。此外，發(fā)型衣飾能一定程度地反映人物的志趣、生活背景和條件，要學(xué)分析，比如穿得豪華的人和穿得寒酸的人，都有可能是真的或裝的，要學(xué)習(xí)辨別現(xiàn)象和本質(zhì)。

十七講 寧與黃鵠比翼乎，將與雞鶩爭(zhēng)食乎 ——觀察描寫人物的言行和興趣愛好

人的外貌特點(diǎn)還不能充分表現(xiàn)這個(gè)人，還要從多方面去寫，其中兩個(gè)方面就是他的言行和興趣愛好。人都要說話做事，說話做事才能表現(xiàn)出人的品德能力；人都有興趣愛好，從興趣愛好中，可以看出人的志趣、境界。所以，要寫好人，還要注意觀察人物的言行和興趣愛好。

一、寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)

人物的語(yǔ)言動(dòng)作特點(diǎn)就是一個(gè)人在說話和動(dòng)作方面與別人的不同。

一個(gè)人說話的音調(diào)、語(yǔ)速、口頭禪等有他自己的特點(diǎn)，所以我們能聽出是誰(shuí)在說話。還有一個(gè)人驚喜的時(shí)候、高興的時(shí)候、心煩的時(shí)候、生氣的時(shí)候等，都會(huì)有常說的、獨(dú)特的話。有一個(gè)同學(xué)注意觀察到他姥爺說話喜歡帶“那個(gè)那個(gè)”，一頓飯間說了113次“那個(gè)那個(gè)”，說要到老年人活動(dòng)室找她姥爺，“聽聽說兩三句話就有一次?那個(gè)那個(gè)?的就是”，說“瞎子都能找到”，這就抓住了特點(diǎn)。

一個(gè)人自己站著（看什么事物、和人說話）的時(shí)候、坐著（在沙發(fā)上看電視、在教室里聽課、在外面與同學(xué)聊天等）的時(shí)候、走路（趕路、隨便走）的時(shí)候，都會(huì)有一些習(xí)慣動(dòng)作，有些還是被人經(jīng)常提到的。

二、寫出人物的興趣愛好

人物的興趣愛好就是一個(gè)人喜歡些什么和怎么喜歡?！霸趺聪矚g”是喜歡的具體表現(xiàn)，比如說一個(gè)同學(xué)喜歡打籃球，他會(huì)見籃球賽就想看，自己有機(jī)會(huì)就想跟著玩，還會(huì)在走路時(shí)跳起來做灌籃的動(dòng)作，還會(huì)在玩耍時(shí)跑“籃球步”等。人的興趣愛好會(huì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作、飲食、衣著服飾、娛樂等方面。

三、寫人的興趣愛好還要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。人的興趣愛好有好有不好，如喜歡看書和喜歡睡懶覺；有雅有俗，如喜歡欣賞音樂和喜歡看人吵架。有些愛好無(wú)所謂好壞雅俗，比如喜歡聽用鍋鏟刮鍋底的聲音，如果躲在家里面自己“欣賞”，那只是怪；如果他要拿到公共場(chǎng)合去“欣賞”，就會(huì)讓別人不舒服。評(píng)價(jià)興趣愛好好壞的基本標(biāo)準(zhǔn)是這愛好是否損害了人，包括自己和別人。還有，任何良好的興趣愛好都要有“度”才是真正良好的，比如喜歡數(shù)學(xué)是好事，但如果在別的課上做數(shù)學(xué)題就偏了；喜歡電腦是好事，但要是“廢寢忘食”就要不得。

十八講 丈夫有淚不輕彈，只因未到傷心處 ——觀察描寫人物的情緒心態(tài)

人有“七情”，即喜、怒、哀、懼、憂、思、驚，一個(gè)人在高興、生氣、傷心、害怕、擔(dān)心顧慮、思考思念、受驚嚇等情況下，他（她）的語(yǔ)言、舉動(dòng)會(huì)有自己的表現(xiàn)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，人物就寫活了。

觀察描寫人的情緒心態(tài)特點(diǎn)要具體，如果太籠統(tǒng)就寫不下去了。比如說，“我爸爸一高興就喝酒”就太籠統(tǒng)，要是說清他高興到哪個(gè)程度才喝，喝什么酒，喝多少，是一個(gè)人喝還是要招親戚朋友來一起喝，是空喝、隨便來點(diǎn)小菜就喝還是要做好多菜才開始喝……這才又具體又真實(shí)，還能寫出好一段來。

人的情緒是有程度的。比如生氣，有點(diǎn)生氣的時(shí)候、比較生氣的時(shí)候和特別生氣的時(shí)候表現(xiàn)肯定是不一樣的。有一個(gè)同學(xué)在作文中寫他爸爸一生氣就砸東西，我問他是砸自己的還是砸別人的，他說砸自己的；我問汽車砸過幾次，說沒砸過；電腦、電視、冰箱、洗衣機(jī)、手機(jī)……都沒砸過。我問今年以來都砸過些什么，他說砸過一個(gè)茶杯、一把塑料凳子；我再問是什么情況下發(fā)生的，他說一次是他說去上課外班卻和同學(xué)去玩了，另一次……得了，說清楚了才有價(jià)值。不然照他所寫，別人還以為他爸爸是個(gè)暴躁蠻橫的人呢。

人表現(xiàn)情緒的方式是多方面的。同一個(gè)人，同一種情緒，在不同的時(shí)候有不同的表現(xiàn)方式。有一個(gè)同學(xué)說他去年得了“春蕾杯”作文二等獎(jiǎng)，他爸爸非常高興，帶全家去野炊；今年他得了數(shù)學(xué)“迎春杯”二等獎(jiǎng)，爸爸也非常高興，說周末要給他驚喜，結(jié)果是教他做彈弓，帶他到郊外打靶，還和他比賽。這才是真實(shí)的生活。

試試，寫自己的一位老師生氣時(shí)的情形，不說是哪一科、姓什么的老師，只說這老師生氣時(shí)的表現(xiàn)，看別人能不能猜到你寫的是哪位老師。

十九講 委之財(cái)而觀其仁，告之危而觀其節(jié)

——觀察描寫人物的性格

“委之財(cái)而觀其仁，告之危而觀其節(jié)”，人物的性格就是一個(gè)人在對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度和表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。性格不同是人與人不同的一個(gè)重要方面，有的人睚眥必報(bào)，有的人唾面自干；有的人慷慨豪爽，有的人吝嗇小氣；有的人誠(chéng)實(shí)善良，有的人奸詐兇狠……這些都是人的不同性格。

人物的性格可能表現(xiàn)在語(yǔ)言上。語(yǔ)言是思想的外殼，《狼和小羊》中的對(duì)話就充分表現(xiàn)了狼的兇狠、蠻不講理和小羊的軟弱怯懦。

人物的性格也可能表現(xiàn)在動(dòng)作神態(tài)上。不同性格叫門的方式是不一樣的：用指關(guān)節(jié)有節(jié)奏地輕輕地敲、用掌亂拍、用腳踢就反映出人物的不同性格。公交車上，一位老奶奶暈車嘔吐了，有人給她遞上一個(gè)塑料袋，一截餐巾紙，然后焦急地看著她；有人笑嘻嘻地隨手從旁邊空座上拿了兩張報(bào)紙報(bào)地上的污物蓋住，用腳踩住兩邊，然后繼續(xù)和旁邊的人說笑；有人厭惡地皺著眉，捂著鼻子往遠(yuǎn)處擠……不同的性格就都明顯表現(xiàn)出來了。

一個(gè)人的性格常常是多方面的。如有的人很勤奮、很誠(chéng)實(shí)，也很小氣；有的人很善良、很大方，但也很膽小。有的人的性格甚至是矛盾的。中國(guó)教育報(bào)報(bào)道過這么一位老師，他一生“摳門兒”到不請(qǐng)客不做客、連學(xué)校發(fā)的一張電影票都要拿到電影院門口等人換成錢攢起來的程度，但他最后卻把苦苦積攢一生的十多萬(wàn)元錢捐給學(xué)校做貧困優(yōu)秀學(xué)生的助學(xué)金。

此外，人的性格會(huì)隨著生活環(huán)境的改變、經(jīng)歷的事情增多和年齡的變化而改變。

描寫人物的性格可以直說，也可以通過事例讓讀者自己評(píng)價(jià)。讀下面這段話，不用挑明，你也知道所說的人如何了：

他有四恨：一恨天――恨老天為什么只下雨下雪不下大米白面？哪怕下些小米高粱也好??！二恨地――恨大地為什么會(huì)自己長(zhǎng)草長(zhǎng)樹不會(huì)自己長(zhǎng)莊稼？弄得要許多人栽種，要吃好多飯；三恨父母――恨父母讓他有那么多親戚，這些親戚來來往往都得吃糧花錢；四恨自己――恨自己肚子不爭(zhēng)氣，早上吃飽了晚上又餓，頭一天吃飽了第二天又餓，什么時(shí)候是個(gè)頭??！

二十講 君子之交淡若水，小人之交甘若醴 ——觀察描寫人物的關(guān)系

人都要與別人交往，這交往雙方就有一定的關(guān)系。人不能獨(dú)自在世界上生活，都要和別人組成一定的關(guān)系，如父母兒女、祖孫、親戚、師生、朋友、上下級(jí)、鄰居等，在交往中，人的一些思想、性格，會(huì)在處理這些關(guān)系中表現(xiàn)出來。所以，寫好人物，還要注意觀察人物的關(guān)系，并在作文中表現(xiàn)出來。

課文中有許多表現(xiàn)人物關(guān)系的典型例子。小蝌蚪一定要找到鼓眼睛大肚皮的青蛙；丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，誰(shuí)都欺負(fù)他，只有鴨媽媽疼愛他；狐貍見烏鴉站在樹上，就說：“親愛的烏鴉……”狐貍把烏鴉稱做 “親愛的”，這樣稱呼可以表現(xiàn)出與原來不同的關(guān)系；兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍，紅軍答應(yīng)了，這時(shí)，紅軍戰(zhàn)士看著他們笑，好像在說，歡迎你們，紅軍就是你們的家，兩個(gè)孩子到了這個(gè)“家”，就跟紅軍戰(zhàn)士的關(guān)系就變了。想清了，也就明白觀察描寫人物關(guān)系的重要了。

人物之間的關(guān)系常常在語(yǔ)言中表現(xiàn)。如人物之間的互相稱呼，對(duì)話的內(nèi)容，說話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，都能表現(xiàn)出人物之間的關(guān)系。如：“媽媽，您就是我們的親媽媽！”一聽這話，你就會(huì)明白聽話人和說話人之間本來不是母親與子女的關(guān)系，是經(jīng)歷了一些事后，他們之間的感情已經(jīng)像母親與子女一樣深了。

“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，人物之間的關(guān)系還可能在行為動(dòng)作中表現(xiàn)。有兩個(gè)婦女爭(zhēng)搶一個(gè)孩子，都說孩子是自己的，法官讓她們當(dāng)場(chǎng)搶，誰(shuí)搶到歸誰(shuí)。兩個(gè)婦女一個(gè)從一邊拉，孩子被拉疼了、哭了，一個(gè)婦女趕緊放手，說自己不愿意搶了，法官把孩子判給了她。為什么？只有真正的母親才會(huì)心疼自己的孩子！

觀察描寫人物之間的關(guān)系要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我們能直接觀察到的是人物間關(guān)系的表面現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與實(shí)際情況之間有的是一致的，有的并不一致?！叭嗣娅F心”這個(gè)成語(yǔ)表現(xiàn)了現(xiàn)象和本質(zhì)的不一致，其實(shí)還有“人面人心”、“獸面獸心”、“獸面人心”等多種情況。

二十一講 君子挾才以為善，小人挾才以為惡 ——在寫人中舉點(diǎn)事例 人都要做事，從做事中才能看出一個(gè)人的本領(lǐng)、品質(zhì)、性格。但是，作文要明確主要是寫人還是寫事。寫事的作文，是要把事有頭有尾地寫出來，其中提到人，也是為了說清這件事。寫人的作文講到事，是為了用事來表現(xiàn)人物。

有這樣一則寓言：猴子約山羊到地里去偷玉米棒。他要山羊馱了它去，轉(zhuǎn)來時(shí)把玉米棒運(yùn)回。偷的東西各得一半。當(dāng)它們把玉米棒弄回去以后，猴子很公平地把玉米棒分成兩堆，說道：“我首先取了自己分得的一半。這剩下的一半，我再把它分成兩堆，主意是我出的，應(yīng)該再得一堆。另外，你看到的，掰玉米棒，幾乎全是我在出力，所以，這最后的一堆，理應(yīng)是對(duì)我的報(bào)酬。還有，玉米地是我提供的，本來還應(yīng)得一份，這一份該你拿出來?？丛谀氵\(yùn)玉米棒也出了力，我們又是老交情的份上，干脆兩清吧，就不要你再補(bǔ)給我了?！?/p>

這里寫的是猴子這個(gè)“人”，舉事例是說明它喜歡帶頭干壞事，它很狡詐。

寫人的作文中的事不需要完整。比如說“東施效顰”這故事，說古代有個(gè)美女叫西施，患心痛病，她雙手捧著胸口，皺著眉頭，在村里走過。同村的一個(gè)丑陋不堪的女人叫東施，她看見西施，覺得西施那樣挺漂亮，也學(xué)著西施的模樣，雙手捧著胸口，皺著眉頭，在村子里走來走去。村里的富人見了這怪模怪樣，緊緊地關(guān)著門，不愿再出來；窮人見這丑樣子，帶著老婆孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開了。說了富人和窮人的反應(yīng)，東施的丑也就足以表現(xiàn)了，就不必再說清富人關(guān)門來干什么或者說清窮人跑到哪里去。

只用一件事來說明某一個(gè)人如何，那會(huì)有不少偶然性，但舉出兩三個(gè)例子就不一樣了。所以在寫人的作文中寫事，可以用幾件事、幾個(gè)片斷來表現(xiàn)同一個(gè)人物。如寫一個(gè)有愛心的人，如果只寫他關(guān)心照顧一只被人遺棄的殘廢貓就不一定能表現(xiàn)，還得看他對(duì)家人、對(duì)其他人、其它動(dòng)物的態(tài)度：如果他都關(guān)心，那是真有愛心；如果對(duì)人冷漠甚至兇狠，那是他的心理健康有問題。

二十二講 百人譽(yù)之不加密，百人毀之不加疏——種一棵“寫人知識(shí)樹”

二十三講 周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時(shí) ——觀察描寫事情要完整、清楚

“周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時(shí)。假使當(dāng)時(shí)便身死，一生真?zhèn)斡姓l(shuí)知？”這首詩(shī)說了兩個(gè)人的故事：周文王去世時(shí)他的兒子周武王年紀(jì)還小，政權(quán)由文王的弟弟周公代管，周公按自己的想法治理國(guó)家，做了一些我行我素的事，當(dāng)時(shí)人們議論紛紛，說他會(huì)篡位，但到武王成年時(shí)他卻很爽快地把治理得井井有條的國(guó)家交給了武王；王莽是西漢末年的宰相，長(zhǎng)期以來他留給人一種恭謙待人、禮賢下士的印象，但后來卻殺了皇帝篡了位。詩(shī)的后兩句說：如果在我行我素的時(shí)候、王莽在恭謙待人的時(shí)候就死了，他們一生的真?zhèn)斡姓l(shuí)知道？

這首說明了一個(gè)道理，事情是不斷發(fā)展變化的，而且事情的發(fā)展變化是復(fù)雜的，要把它的全過程反映出來，才稱得上完整、清楚。

一件事情，總有它的開始、經(jīng)過和結(jié)果，即它是怎樣發(fā)生的，發(fā)生以后有些什么過程，最后怎樣了，我們把這些稱為寫事的要素。了解一件事，要了解它的這些，寫的時(shí)候要寫出這些，寫出的事就完整了。事情有起因，經(jīng)過和結(jié)果，也就基本完整了。但如果講給人聽，還要有它發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及有哪些人，這樣聽的人才會(huì)清楚。時(shí)間、地點(diǎn)、人物也是寫事情的要素，了解事，還要了解這些，如果需要，也要把它們寫出來。那么，要素齊全了，是不是就算完整清楚了？不一定。比如，“今天早上，他在家門口不小心摔了一跤，頭破了?！边@段文字什么要素都有了，但不能說它已經(jīng)完整敘事了，也許它只是一個(gè)過程：如起因、經(jīng)過或結(jié)果。值得注意的是，因果不是孤立的，像“塞翁失馬”的故事，這結(jié)果會(huì)成新的原因，這原因又會(huì)生成新的結(jié)果。

明白這道理，寫事就不難了。

練習(xí)：發(fā)揮想象，把賣火柴的小女孩在凍餓中死去后第二天早上發(fā)生的事寫下來，事件要完整具體

二十四講 歲寒老樹雖荒寂，會(huì)有臘殘春到時(shí) ——按一定順序?qū)懯?/p>

天寒地凍，老樹荒寂，似乎一切都停了下來，但臘殘春到是必然的。事情發(fā)展變化的速度有快慢，涉及的地點(diǎn)有遠(yuǎn)近，要想寫清楚，就得考慮順序。

寫事要有順序。初學(xué)寫事，需要把握三種順序：時(shí)間的先后、事物的特點(diǎn)和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。至于什么事用什么順序敘述，得根據(jù)需要，沒有個(gè)定規(guī)，所以叫“按一定的順序”。

事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果都是有先后的，最先是起因，然后是經(jīng)過，最后才是結(jié)果，初學(xué)寫事，最好先按時(shí)間先后把事的情況寫出來（順敘）。有的故事先說結(jié)果再說起因和經(jīng)過（倒敘），但也只是把結(jié)果先顯示出來引人注意而已，不是全部“倒”過來敘述，你想想，如果真把一部電影全部“倒”過來放，誰(shuí)能看懂？“插敘”也一樣，插入的和被插入的故事分別都是按時(shí)間先后敘述再交叉起來的，如果亂“插”一氣，就沒人看得懂了。

小馬過河，他先遇到老牛，老牛說河水很淺，后遇到松鼠，松鼠說水很深。想想看，不按這個(gè)順序，把松鼠放在老牛前行不行？肯定不行，因?yàn)槿绻@樣，他早就回去了，就不會(huì)下河了，這就是事理。

地點(diǎn)變化，又叫空間位置變化。事物的發(fā)展離不開一定的地點(diǎn)（或空間），在時(shí)間或事情變化不明顯時(shí)，就可按地點(diǎn)變化和事物特點(diǎn)寫事。有這樣一首詩(shī)：“渤氵解聲中漲小堤，官家知后海鷗知。蓬山有路教人到，也應(yīng)年年稅蘭芝?！焙ｚt以海為家，但海邊新長(zhǎng)小堤，它們竟然比官府晚知道，這些官府也夠絕了，于是詩(shī)人設(shè)想：要是仙人居住的蓬萊山有路可到，那些仙女仙男也會(huì)被官府逼著用仙品來交稅的！從海邊到官府，從人間到仙山，地點(diǎn)的變化清楚了，事情也就清楚了。

練習(xí)：從 到

寫自己從一個(gè)喜歡的地方到一個(gè)不喜歡的地方的對(duì)比（反過來也行），如“從某班到某班”、“從某校到某?！?、搬家等。通過事例對(duì)比來表現(xiàn)自己怎么喜歡或不喜歡。

二十五講 蓋棺方可定賢愚，臨事始能見操守 ——寫好事中的人

人也是寫事的一個(gè)要素，寫事當(dāng)然要寫到人。但寫事中人與主要寫人不一個(gè)樣，寫人的作文，主要是想寫出那個(gè)人的思想、性格、品質(zhì)等，事是用來表現(xiàn)這些的，所以才有前邊講寫人的那些。而寫事的作文，主要是想讓人知道這件事，雖然提到人，但人怎樣，就不一定寫了。

比一比下面兩段文字：

1、《難忘的潑水節(jié)》：“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞?！?/p>

2、《葡萄溝》：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！?/p>

前一段話中寫了周總理的衣著、表情、動(dòng)作，寫這些，才能表達(dá)出周總理和傣族人民之間的感情，這是寫人的。后一段話中的維吾爾族老鄉(xiāng)，沒有寫出他們的外貌言行，只寫他們熱情好客，因?yàn)檎n文主要想說的是葡萄溝如何，而不是說維吾爾族老鄉(xiāng)怎樣，這是寫事的。

在敘事中寫人，有可能通過一件事表現(xiàn)出一個(gè)或幾個(gè)人不同的性格、修養(yǎng)、價(jià)值觀和人生觀，但更多的是反映了這件事的意義。炎熱的夏天。一枚伍分錢硬幣躺在馬路上，一個(gè)找工作的青年、一位比較成功的中年人、一位上學(xué)的小朋友分別看見了它，他們肯定有不同的反映，但這篇文章要反映的是這事讓我們看出了這些人怎么不同，而不是為了讓我們知道這些人如何。河邊，一個(gè)小孩落水了，許多人在圍觀，小孩的家長(zhǎng)在哭著呼救，有人在嘆氣，有人在問給多少錢，有人冷言冷語(yǔ)嚷嚷：“雷鋒呢？”這些人的表現(xiàn)都不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是通過這件事反映出來社會(huì)道德。

練習(xí)：寫自己班里新發(fā)生的一件事，要完整、清楚，要有順序，還要寫清在這件事中不同的人的各種表現(xiàn)，題目自擬。

二十六講 留得當(dāng)時(shí)臨別淚，經(jīng)年不忍浣衣裳 ——在敘事中表達(dá)思想感情

作文要能表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫事也是這樣。要在敘事中表達(dá)情感，首先就要對(duì)所敘的事有感情。作文中的事，有的是自己參與的，有的是別人講的，自己參與的當(dāng)然有感情，就是聽來的，也會(huì)對(duì)那件事有自己的意見、情感，寫出來，就有感情了。表達(dá)感情有直接和間接的兩種，直接就是直接寫出自己的意見，間接是在敘事中流露，兩種都要求自然。

一、在敘事中表達(dá)感情，可以直接寫出來。比如：

“夏季中午，十分炎熱，幾個(gè)行人疲倦極了，看見一棵梧桐樹，便走到樹底下，躺在樹蔭下休息。他們仰望著闊大的樹葉大發(fā)議論：?這樹不能結(jié)果，對(duì)人沒有什么好處。?樹回答說：?不知好歹的人們！你們現(xiàn)在正享受著我的恩惠，還說我是不結(jié)果的無(wú)用之樹。?”

“冬天，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)一條蛇凍僵了，他很可憐它，便把蛇放在自己懷里。蛇溫暖后，蘇醒了過來，恢復(fù)了它的本性，咬了它的恩人一口。農(nóng)夫臨死前說：?我該死，我憐憫惡人，應(yīng)該受惡報(bào)。?”

二、在敘事中表達(dá)感情，還可以通過一些詞語(yǔ)來寄托。

讀下面的文段，指出你認(rèn)為寄托了感情的詞語(yǔ)。比如：

“狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷嚷：“你這個(gè)小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去?！?/p>

三、在敘事中表達(dá)感情，還可以不用直接表達(dá)感情的詞句，而是通過事情本身的內(nèi)容來表達(dá)。如：“狗叼著肉過一條河。他看見水中自己的倒影，還以為是另一條狗叼著一塊更大的肉。想到這里，他決定要去搶那塊更大的肉。于是，他撲到水中搶那塊更大的。結(jié)果，他兩塊肉都沒得到，水中那塊本來就不存在，原有那塊又被河水沖走了?！?/p>

練習(xí)：“關(guān)心”是人們常談?wù)摰脑掝}。關(guān)心有多個(gè)層面的，餓了給吃的，渴了給喝的，冷了給穿的，病了送去醫(yī)，這些都是關(guān)心，但都是淺層的；父母送兒女讀書、學(xué)本領(lǐng)，教孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，教孩子做事、做人，這是深一點(diǎn)的關(guān)心，“打是心疼罵是想”也是不得已的關(guān)心；還有更深一層的關(guān)心，就是苦心經(jīng)營(yíng)、設(shè)計(jì)，讓孩子增長(zhǎng)知識(shí)和能力，甚至讓孩子吃點(diǎn)苦頭。請(qǐng)你以“我得到的關(guān)心”為題，列舉事例寫自己得到過的來自祖輩、父母輩、老師、同學(xué)、鄰居或其他人的關(guān)心。

二十七講 流水淘沙不暫停，前波未滅后波生 ——種一棵“寫事知識(shí)樹”

練習(xí)：按知識(shí)樹的提示寫一只或幾只小螞蟻?zhàn)鴺淙~船去旅行的故事。

二十八講 發(fā)揮道德乃成文，枝葉何曾離本根 ——說理要有明確的觀點(diǎn)

一個(gè)人一懂事就接觸說理了。小孩和爸爸媽媽一起進(jìn)商店，見到自己愛吃的東西就可能想要爸爸媽媽買，但總得有個(gè)理由?。坑械臅?huì)說：“這東西好吃，我想吃。”有的會(huì)說：“我餓了?！保ㄆ鋵?shí)剛吃過飯）還有的會(huì)說：“我就是想吃嘛！”第一種是講理，第二種是找借口，第三種是不講理，希望大家都做講理的人。

一、明確要說什么理

在寫人敘事的作文中，有時(shí)需要說點(diǎn)理，有時(shí)，作文還可以專門說理。不管是專門說理還是在寫人記事中說理，都要明確自己要說什么理，不要一會(huì)講這一會(huì)講那的。說理，觀點(diǎn)必須明確，你的理講得對(duì)不對(duì)，別人信不信那是一回事，但主張意見一定要明確。如果別人連你說什么都不知道，還真會(huì)相信你嗎？看下面的例子：

達(dá)·芬奇不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？”老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了。在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練。”

達(dá)·芬奇不想畫雞蛋，是因?yàn)樗X得這太簡(jiǎn)單了。老師要說的理是認(rèn)為畫雞蛋能訓(xùn)練眼力和繪畫技巧，觀點(diǎn)都很明確。

二、道理要正確

“明確”是讓人明白你的觀點(diǎn)，“正確”則是讓多數(shù)人能同意你的觀點(diǎn)。看法錯(cuò)了，再找多少理由也不能服人，都是強(qiáng)詞奪理，像狼想吃小羊那樣。

正確就是要尊重事實(shí)。公雞和貓頭鷹爭(zhēng)論天上那發(fā)亮的圓圓的東西是發(fā)冷的還是發(fā)熱的，公雞說是發(fā)熱的，貓頭鷹說是發(fā)冷的，他們說的都像有道理，但不可能都正確；事實(shí)是公雞的正確。有的問題正確答案不是惟一的，比如兔子和貓爭(zhēng)論什么東西最好吃，貓說是魚，兔子說是蘿卜白菜，他們爭(zhēng)不出結(jié)果，就去找猴子裁判，猴子說，他們都錯(cuò)了，桃子才是最好吃的――其實(shí)他們說的都對(duì)，倒是猴子不尊重事實(shí)。還有有的問題要具體分析，比如給一個(gè)口渴的人水喝，只給一滴、讓他喝夠和賭氣灌他幾瓶，性質(zhì)是不一樣的。

二十九講 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 ——說理要有充分的理由

說理，就是把自己的看法說出來，并且找理由來支持它，證明它。這觀點(diǎn)才能使人相信。所以，說理要有充分理由。這理由，有的就是道理；有的是事實(shí)，如狼和小羊的故事，狼說小羊把他喝的水弄臟了，可小羊說他在下游，不會(huì)把水弄臟，這就是用事實(shí)。

讀下面的文段：

太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，燒的煤、柴，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。

“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，沒了太陽(yáng)，所有的生物都沒法生長(zhǎng)。

前段話的觀點(diǎn)是太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切，就用了事實(shí)作理由；后一段話就是用大家公認(rèn)的道理作為理由。

要說明一個(gè)道理，只有一條理由一般是不夠的，就像一條腿撐不起一張桌子一樣。必須有多條理由，這些理由還應(yīng)該是不同角度的。比如要說明“大家都要重視鍛煉身體”這道理，如果找的理由是“不鍛煉身體容易生病”和“不鍛煉身體容易感冒”，這就只是相同的理由。要說明“要愛護(hù)少年兒童”，找的理由是“少年兒童是未來的建設(shè)者”和“少年兒童還沒長(zhǎng)成熟，還沒有自我保護(hù)的能力，需要關(guān)心愛護(hù)”，這才是不同角度的。

理由還要有代表性?！拔覌屨f了”、“校長(zhǎng)說了”和“國(guó)家主席說了”說服力就不一樣。

有的文章說理，不是直截了當(dāng)?shù)卣f，而是借寫某種物、某件事來體現(xiàn)理就是托物言理。托物言理的作文，也要有觀點(diǎn)，但這觀點(diǎn)不是一來就說，而是在說了物（或事）后得出的；也有理，但這理是物（或事）與理的相似處，就是寫出那物或事可以讓人想起理的地方，物與理越貼近，理就越充分了。

試試：

一、為下面的觀點(diǎn)各找三條不同角度的理由：要愛護(hù)公共設(shè)施；要尊敬師長(zhǎng)；要講團(tuán)結(jié)；要以大局為重。

二、以“請(qǐng)選我當(dāng)班長(zhǎng)”為題寫一篇說理的文章，說出你為什么要當(dāng)班長(zhǎng)，為什么要大家選你當(dāng)班長(zhǎng)，要有三條以上的不同角度的理由。

三十講 合抱之木生毫末，千里之行始足下 ——說理要有合理的順序

說道理還要講究“說”的順序。一般是先說出看法，然后說這個(gè)看法的理由，最后總結(jié)一下，要怎么做。這就是“提出問題――分析問題――解決問題”的順序。

請(qǐng)讀下面這篇寓言，按提示各寫一段話，就成一篇順序合理的說理文章了。

蝴蝶忙著游玩，撞到蜘蛛網(wǎng)上了；蜻蜓忙著追小蟲，撞到蜘蛛網(wǎng)上了，而且越捆越緊，再也動(dòng)彈不得。

蝴蝶嘆氣道：“都怪討厭的風(fēng)，使我看不清蜘蛛網(wǎng)?！?/p>

蜻蜓嘆氣道：“都怪那陽(yáng)光，使我看不清蜘蛛網(wǎng)?！?/p>

蜘蛛?yún)s說：“我這里的食物，都是自動(dòng)送上門來的。你們也一樣，要怪只能怪自己。” 我認(rèn)為這個(gè)故事說的道理是：

我這樣說的原因是：

我認(rèn)為我們應(yīng)該：

我們不應(yīng)該：

這幾個(gè)階段需要注意這些問題：

一、提出問題要有自己的見解。

道理是一個(gè)人對(duì)某人某事的看法，這看法要得到多數(shù)人的認(rèn)可才算成立，所以在說理的時(shí)候要先多方面考慮，就是說既要看到正面的，也要看到反面的。如人是要吃飯的，有飯吃是好事，但吃多了又會(huì)傷身體；一個(gè)學(xué)生為掩蓋同學(xué)的過錯(cuò)而說謊，這是不應(yīng)該的，但有可能不合理而合情；“天下沒有不是的父母”這話說對(duì)也有理說錯(cuò)也有理。所以，提出的看法應(yīng)該是正確的，更應(yīng)該是自己的。

二、分析問題要聯(lián)系實(shí)際。

找足理由后要舉出大家認(rèn)可的例子，這些例子應(yīng)該有我們身邊的和近期發(fā)生的事例。比如上面這則寓言批評(píng)的是出了事后找理由推責(zé)任的不良現(xiàn)象，這類現(xiàn)象我們身邊多的是，應(yīng)該舉上一些。

三、解決問題要考慮大多數(shù)人的利益。

有一個(gè)同學(xué)寫了一篇說理的作文，他列舉了幾個(gè)媒體報(bào)道過的典型事例：西北某地一交警隊(duì)長(zhǎng)酒后駕車撞死了人卻揚(yáng)長(zhǎng)而去，東北一派出所長(zhǎng)與賣水果的小販口角后掏槍把小販打死，廣東一警察組織黑社會(huì)自己當(dāng)老大，他根據(jù)這些現(xiàn)象提出應(yīng)該取消警察制度，這不僅犯了以偏概全的錯(cuò)誤，更沒有考慮大多數(shù)人的利益。

三十一講 立言明道是真理，空談虛論誤時(shí)光 ——種一棵“說理知識(shí)樹”

練習(xí)：現(xiàn)在許多學(xué)校都統(tǒng)一著裝（校服），有的同學(xué)說校服好，有的說不好，請(qǐng)根據(jù)知識(shí)樹的提示說說你的觀點(diǎn)，要有道理，有根據(jù)，順序要合理。

三十二講 不共春風(fēng)斗百芳，自甘籬落傲秋霜 ――抓住特征寫事物

在作文中，需要寫某些具體的事物，如寫小白兔、自己的書包、一道橋、自己的學(xué)校等，或者是介紹制作什么，如做飛機(jī)模型。寫這些都要抓住他們的特征，特征這是這一事物和其它事物的不同之處。如小兔耳朵長(zhǎng)，眼睛紅，尾巴短，嘴分瓣；自己的書包與別人的有什么不同，比如層數(shù)多，顏色搭配得特別特別好……抓住了特征，寫出來才是那個(gè)事物。

一、抓住主要特征，兼顧一般特征。

“不共春風(fēng)斗百芳，自甘籬落傲秋霜?！边@兩句詩(shī)寫的是菊花，詩(shī)人抓住了它的主要特征：它不和大多數(shù)花在春風(fēng)中爭(zhēng)芳斗艷，而是在秋天與秋霜比一比。單抓住主要特征還難以成文，還要兼顧其它特征?！按蟀座Z，水上飄，頭戴一頂小紅帽。生怕別人沒發(fā)現(xiàn)，伸著脖子高聲叫。”這首兒歌就寫出了大白鵝的多方面特征：大部分時(shí)間在水上活動(dòng)，頭上有紅冠子，叫的時(shí)候伸長(zhǎng)脖子。

比如說要寫菊花，寫它的開放季節(jié)與眾花不同，通過這個(gè)季節(jié)的特殊性表現(xiàn)菊花的堅(jiān)強(qiáng)，可以作一部分；菊花的花朵（含花瓣）、葉子、莖、枝各作一部分；它的生長(zhǎng)環(huán)境、使用價(jià)值各作一部分，至少就有六七段，每段三五行，一篇作文也就輕松出來了。

二、抓住特征的有效訓(xùn)練方法――編謎面

“一座彩橋架天空，太陽(yáng)在西橋在東。數(shù)數(shù)顏色真不少，紫藍(lán)青綠黃橙紅?！弊x了這首詩(shī)，你一定知道它說的是彩虹。為什么呢？因?yàn)樗鼘懥瞬屎绲奶攸c(diǎn)?！扒уN萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！弊x了這首詩(shī)，你一定知道它說的是石灰，為什么呢？也因?yàn)樗鼘懗隽诉@種事物的特點(diǎn)。

制作謎面，要領(lǐng)就是要找出它與其它事物的不同之處，讓別人能根據(jù)你的表述，猜出是什么；如果能編得順口，就既能練習(xí)抓住事物的特征，又能訓(xùn)練表達(dá)語(yǔ)言的優(yōu)美，可以說是一舉兩得了。

三、片斷練習(xí)

1、寫出你知道的下列事物的特征

大象

老虎

楓葉

荷葉

2、用教室里的一種事物作謎底，編一條謎語(yǔ)讓大家猜。

三十三講 解釋·分類·比較

要把事物寫好，除了抓住事物的特點(diǎn)，寫時(shí)還要有一定的方法。

一、解釋

《看月食》中，姐姐說：“地球轉(zhuǎn)到了太陽(yáng)和月亮的中間，擋住了太陽(yáng)光，太陽(yáng)光照不到月亮上，就叫月食。”姐姐的話，就是對(duì)月食的解釋。

解釋的最高標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)得住反過來問，如說A就是B，可以反過來說成B就是A，不會(huì)再與其它事物混淆。如說“飯是人吃的、用糧食加工成熟的主食”就可以說成“人吃的、用糧食加工成熟的主食就是飯”，不會(huì)和別的東西混淆。

二、分類

把事物分成類來寫，像我們?cè)诨A(chǔ)訓(xùn)練中做過的詞語(yǔ)分類。分了類，從一個(gè)就可以知道同類其它的，或者提到類，就會(huì)了解同類中事物的特點(diǎn)。

分類有多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但一次分類只能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不然就會(huì)混亂。如“先隊(duì)員起立，男同學(xué)坐下！”——想想，男少先隊(duì)員是該起立還是該坐下？不論怎么做都有問題，這就是因?yàn)檎f話人在一句話中用了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是根據(jù)是不是少先隊(duì)員來分，一個(gè)是按男女生來分。再如給衣服分類，可以按季節(jié)、按職業(yè)、按性別、按質(zhì)料等等，單分類就可以寫一大段。

三、比較

拿兩種事物比較起來說，好看出其中的某種事物。如說某塊場(chǎng)子“比五個(gè)籃球場(chǎng)大”，籃球場(chǎng)是大家都知道的，一比就知道那場(chǎng)子有多大了。拿兩種事物相對(duì)比較，如一高一矮，一大一小，這樣一比，更能把特點(diǎn)顯現(xiàn)出來。“猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘?！?模仿這句子，要分別說明兔子、小狗、小雞的耳朵總不難吧？ 下面這段話是一個(gè)五年級(jí)同學(xué)寫的《百花山的螞蟻》選段：

北京城里看見的螞蟻窩都是小小的，沒有這么大，而且是在平地里忽然凹進(jìn)一個(gè)小洞，挖開才可以看見一些螞蟻。這里不用挖開就可以看見螞蟻們忙忙碌碌地工作著。這就可以看出城市中的螞蟻和叢林中的螞蟻有什么不同。在城市里找螞蟻，不知多久才可以看見幾只。這里地處深山，誰(shuí)也不會(huì)傷害它們，所以它們放心大膽、無(wú)憂無(wú)慮，看見它們那么快樂。

就因?yàn)闀?huì)比較，所以在《大眾科技報(bào)》上發(fā)表了，還在許多網(wǎng)站上轉(zhuǎn)載。

三十四講 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香 ——學(xué)會(huì)打比方和列數(shù)字

說清事物的方法，出了解釋、分類、比較外，還有打比方、列數(shù)字、畫圖表等方法。下面說打比方和列數(shù)字兩種。

一、打比方

打比方也叫比喻，是用一種事物和另一種事物的相同特征相比，說出他們之間的“相像”。如“洗干凈的蓮藕像胖孩子的手臂”，就說清了它的顏色、形狀。注意，用來打比方的必須是兩種事物中的某些特征，如湖面和鏡子，蘋果和臉，如果說“自行車的輪子像三輪車的輪子”就不是打比方。

另外還要注意用大家熟悉的事物比大家陌生的事物，讓人從熟悉的那個(gè)去想，就懂得了陌生的。如“?仙桃石?好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。”這樣一比，連沒到過黃山的人都想象得出仙桃石的樣子了。我的一個(gè)學(xué)生是在美國(guó)長(zhǎng)大的，在課上大家討論某種水果的形狀像什么時(shí)，她說“像牛油果”，在場(chǎng)的師生家長(zhǎng)二三十人，就沒一個(gè)人知道“牛油果”是什么，這比方也就白打了。

二、列數(shù)字

列數(shù)字就是用具體數(shù)字或大約數(shù)字來寫出事物，讓人更明白。

數(shù)字要真實(shí)。有些時(shí)候要用具體的數(shù)字才真實(shí)。如一只螃蟹有八條腿，一套普通的電腦有一臺(tái)主機(jī)、一臺(tái)顯示器、一個(gè)鍵盤、一個(gè)鼠標(biāo)。“播音員播音的標(biāo)準(zhǔn)速度是每分鐘一百四十八字”不能說成“一百多字”。

有些時(shí)候需要模糊才真實(shí)。比如一根蔥有多長(zhǎng)，哪怕你精確地量過你手里面的那根蔥也不能用量出來的數(shù)字代表所有的蔥，只能說是大約的。

注意，有特點(diǎn)、有發(fā)現(xiàn)的數(shù)字才有價(jià)值，如果寫自己的小狗“有兩只眼睛、兩只耳朵”就等于白說，只有說它有什么樣的眼睛（耳朵）或者說它的兩只眼睛（耳朵）怎么不一樣才有價(jià)值。

掌握了幾種簡(jiǎn)單的寫清事物的方法，只要它是個(gè)玩意兒，就可以寫出一篇作文。如果能靈活一點(diǎn)，換一下人稱，如“我是筆家族中的一員……”、“我認(rèn)識(shí)你，你叫電風(fēng)扇……”，那就會(huì)更吸引人了。

三十五講 衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲 ——在寫物中表達(dá)感情

我們提倡說真話，抒真情，寫真文，這要在各類作文中體現(xiàn)。在寫物時(shí)，你對(duì)所寫的東西有什么看法，比如喜歡還是不喜歡等，表達(dá)出來，就是抒情。如下面兩組句子就表達(dá)了不同的感情： 山尖竹筍，嘴尖皮厚腹中空――井岡山的竹子和井岡山人民一樣堅(jiān)強(qiáng)。

下雪了，孩子們像野狗一樣高興――下雪了，孩子們像小狗一樣高興。

在寫物中抒情，可以直接寫。如用“可愛”、“好玩”、“有趣”、“美麗”等詞語(yǔ)表現(xiàn)自己的欣賞之情，用“難看”、“討厭”、“丑陋”之類的詞語(yǔ)表示厭惡。但直接表情很容易“空”，所以在寫物中抒情，更多的、也是更好的是在字里行間流露。常用的方法如下：

一是在稱呼上表現(xiàn)。寫一只小狗，說“這小家伙”如何如何和說“這小畜牲”如何如何就表達(dá)了不同的感情，稱某件玩具為“破玩意兒”和“這寶貝”當(dāng)然就是不同的感情。

二是在對(duì)形狀、顏色的描述中表現(xiàn)。幾件毛絨玩具讓你憑著語(yǔ)言描述（看不見實(shí)物）選，“毛茸茸的”、“毛聳聳的”，你要哪件？?jī)芍环謩e是“黑不溜秋的”和“黑油油”的小貓大家喜歡哪一只？看詞語(yǔ)就知道了。

三是在聲音動(dòng)作的描寫方面表現(xiàn)。同樣是風(fēng)吹樹葉響，人們不會(huì)喜歡聽“像狼一樣嚎叫”的聲音；沒有哪個(gè)人會(huì)說自己家的門“張著血紅的大嘴，把我們一家人一個(gè)個(gè)地吞進(jìn)去”（除非發(fā)生重大變故），誰(shuí)也不愿意養(yǎng)一只“張牙舞爪”“呲牙咧嘴”的寵物。

四是在用什么東西來給它打比方時(shí)表現(xiàn)?！把谬S臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”是清代詩(shī)人、畫家鄭板橋的詩(shī)句，意思是說躺在縣衙里聽外面風(fēng)吹竹子的聲音，似乎是老百姓的病餓叫苦的聲音。這就表達(dá)了鄭板橋關(guān)心群眾的感情，這也就上升到了借物抒情、托物言志的境界了。

三十六講 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 ——種一棵“寫物知識(shí)樹”

第四篇：松原厚望作文精品展示

松原厚望作文精品展示

（一）歡歡喜喜過大年

寧江區(qū)回族小學(xué)五年三班湯然卿

早晨，我在睡夢(mèng)中被一陣震耳欲聾的鞭炮聲驚醒。?。∵^年了！我興奮得一下子跳起來。看見床頭上媽媽已經(jīng)把新衣服準(zhǔn)備好了，媽媽說：“今年是你的本命年，線衣線褲要穿紅的，預(yù)示著今年紅紅火火，萬(wàn)事如意。”我心里別提多高興了，穿上衣服，一照鏡子，??！大紅的顏色，胸前卡通圖案，我的身心一下子被吉祥之光籠罩了！

這時(shí)，奶奶把我叫到她的臥室，神神秘秘地從兜里掏出一個(gè)紅包，慈愛地說：“過年了，奶奶給你壓歲錢，祝你未來學(xué)習(xí)進(jìn)步，幸福發(fā)財(cái)。”我一下子把眼睛瞪得老大，仿佛眼珠子要從眼眶子里掉出來。這厚厚的紅包，看上去足有伍佰元啊，這對(duì)于我來說真是巨額??！看著這個(gè)紅包，我眼前好像出現(xiàn)了漂亮的衣服、精美的玩具和美味的食品。謝過奶奶后，我把錢放在我的小錢包里，錢包立刻就鼓了起來。啊！這真是個(gè)發(fā)財(cái)年??！

爸爸、媽媽在廚房里忙碌，一道道精美的菜品陸續(xù)擺上了餐桌。這頓大年飯真是豐盛??！爸爸做了一道紅燒鯉魚，預(yù)示著年年有余；一道糖醋排骨，象征著生活甜甜蜜蜜；醬牛肉則代表著生活越來月牛……媽媽也做了她的拿手菜可樂雞翅，她說希望我們健康快樂，還做了一道清淡的家常涼菜。開飯了，我們一家人其樂融融地圍坐在桌前，一邊品嘗著美味的菜肴，一邊互相祝福，真是團(tuán)團(tuán)圓圓，和和美

美。

這個(gè)農(nóng)歷馬年——我的本命年的大年三十，我過得既快樂又幸福！

第五篇：作文評(píng)講課教案

濃墨重彩表愛意，真情實(shí)感動(dòng)人心

執(zhí)教：江蘇省運(yùn)河中學(xué)

朱慶國(guó)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

兩首歌引起了千千萬(wàn)萬(wàn)人的共鳴，為什么呢？我覺得在于它的真實(shí)。歌曲真實(shí)，演唱真實(shí)，沒有真情實(shí)感的投入，絕對(duì)唱不出打動(dòng)人心的旋律。我們上節(jié)課寫了《向爸爸道歉》，有些同學(xué)的作文寫的就很平淡，描寫不夠真切細(xì)膩，情感不夠強(qiáng)烈真摯，你自己投入的真情不夠濃郁，自然也難以打動(dòng)別人，共9篇。還有兩位同學(xué)的作文存在一定問題，武靖博同學(xué)的作文敘寫了和爸爸亦父亦友的關(guān)系，從中，我能體會(huì)到濃濃的父愛，可文章表達(dá)的是爸爸教會(huì)你待人要寬容，有點(diǎn)偏題。讓我惋惜。劉軒成同學(xué)的作文寫自己的真人真事真情很少，模仿痕跡較重，沒有寫自己的真實(shí)經(jīng)歷，自然也沒有流露真情，顯得泛泛而談，讓我憂心。陶行知先生說“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”；我覺得你要遠(yuǎn)離假、大、空，認(rèn)真作文，好不好？也有好多同學(xué)的作文打動(dòng)了我的心，這些作文既有真情實(shí)感，又注重描寫，共19篇。

本次金榜題名的同學(xué)有：

二、金榜題名

余金川、李美其、楊諾、王琰、李瑩 張斌羽、陳澳、程夢(mèng)涵、韋宇、王梳 王春雪、李依婷、郭沐涵、邵怡翔 趙雅平、戴夢(mèng)瑤、朱迅、徐暢、王政

掌聲祝賀他們！這些同學(xué)作文的共同點(diǎn)就是說真話、傳真情、描寫真切，打動(dòng)人心。其中最為突出的當(dāng)推余金川和李美其的優(yōu)秀習(xí)作。（登臺(tái)朗讀）讓我們來共同欣賞。

三、、奇文共賞

向爸爸道歉

世上有一種愛，像大山一樣，雄偉、奔放，從我們出生開始就一直圍繞著我們，不讓我們受到傷害，這就是父愛。

眨眼間，我已經(jīng)十三歲了。我本以為我家這座大山還是那么強(qiáng)壯，那么堅(jiān)韌不拔?？墒亲屑?xì)一看，山頂上的綠樹，也已銀裝素裹，好像冬天來了，爸爸變老了！

簡(jiǎn)直不敢相信，爸爸，你已經(jīng)老了。直到有一天我注意到你的頭發(fā)，四周幾乎全白了，只有頭頂還有一片黑色。是什么使你老的這么快？答案只有一個(gè)：是我。

回想起幾個(gè)星期前，你因?yàn)楣ぷ髅?，中午?jīng)常不回家吃飯。我很生氣，幼稚的我竟然產(chǎn)生了你不要我的想法。那天，你終于回家吃飯了，我知道你不能吃辣，卻偏偏把辣的菜向你面前推，還把辣椒放在你碗里；為了挑戰(zhàn)你，我大膽吃了許多很辣的菜，并強(qiáng)裝出吃得很香。你很是生氣，但卻溫和地說：“別吃辣椒，秋天多吃辣椒對(duì)身體不好。”吃完飯，我肚子突然疼了起來。其實(shí)我也不能吃辣，這次只是逞能。你見我肚子疼的很厲害，趕緊抱住我，把我安放到床上，讓我休息一會(huì)。又忙去給我倒一杯水，讓我沖沖辣氣?？粗闩軄砼苋サ纳碛埃业男暮軄y，不知怎么辦？此時(shí)想起來，真是后悔晚矣！

還有幾年前的一個(gè)暑假，你帶我騎自行車去沙溝湖玩，那時(shí)沙溝湖還剛剛建好，我是第一次去，所以玩到了中午。從沙溝湖出來，你帶我吃完午飯后，到一個(gè)涼亭休息。赤熱的陽(yáng)光照射進(jìn)了涼亭，里邊只有一個(gè)空位是在陰涼處，而你卻坐在有陽(yáng)光的那邊，我徑直走到那個(gè)陰涼的空位上，欣欣然地享受著酷暑的涼意，沒有在意你額頭上那不停的汗水，也沒有說：“爸爸，我們換個(gè)位置吧！”此時(shí)想起來，心里還存有那絲絲的涼意。

如果再追憶往事的話，許多快樂的童年讓我憧憬不已。小時(shí)候，你每天晚上都陪我睡覺，給我講故事。甜甜的故事和深深的父愛陪我度過每一個(gè)童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)也不知道你肚

子里的故事為什么有這么多，“孫悟空”、“舒克與貝塔”等系列故事，每天晚上都是新鮮的，我至今還記憶猶新。有時(shí)你不小心，重復(fù)了以前的故事，我就大發(fā)脾氣，而你卻耐心地把故事引到新的情節(jié)上，讓我破涕而笑。此時(shí)想起來，新奇的故事還在心頭。

有人說，父愛如山，母愛如水。而我要對(duì)你說，你既有山的深沉，又有水的溫和。如今，想起這些往事，我要向你深深地道歉，因?yàn)槲业拿ё?，我的調(diào)皮，我的不聽話??我要真誠(chéng)地說一聲：“爸爸，對(duì)不起。”今后，我一定會(huì)讓你放心、滿意。請(qǐng)你相信我。

文章念完了，學(xué)生們以他們的掌聲表達(dá)了對(duì)這篇佳作的贊賞。這篇佳作好在哪里？全班討論交流。（突出真情實(shí)感）追問：“你能不能給大家說說文章中“可是仔細(xì)一看，山頂上的綠樹，也已銀裝素裹，好像冬天來了，”什么意思？為什么這樣寫？

你的作文讓我們知道了比喻的妙用。（秦牧、用比喻的手法對(duì)爸爸進(jìn)行外貌描寫。）為什么用“仔細(xì)”這個(gè)詞？為什么用“安放”這個(gè)詞？

大家說說三段結(jié)尾“此時(shí)想起來，真是后悔晚矣！此時(shí)想起來，心里還存有那絲絲的涼意。此時(shí)想起來，新奇的故事還在心頭?！边@樣寫有什么好處？

討論交流。

接下來登臺(tái)朗讀的是李美其同學(xué)。李美其的作文一直很好，我常說像口香糖一樣，需要我們反復(fù)咀嚼。大家靜心聆聽她最為精彩的片段，找出值得我們共同咀嚼的地方。

對(duì)不起，老爸。這是我第一次向你道歉吧，我猜。

你總感嘆：“怎么越活越累，越?jīng)]勁了呢？人家一問，都說我不像三十多的人，意思是我顯得老唄?！蔽铱傇谝慌孕Φ盟翢o(wú)忌憚。

下午，我放學(xué)回家，看見你在睡覺。鼾聲很大，但睡得很香。我仔仔細(xì)細(xì)地看了看你熟睡的安詳?shù)哪橗?，多久沒有這樣認(rèn)真地看過你了？的確，正如你許多朋友說的，你真的蒼老了許多，眼角多出了幾道不安分的皺紋。唉，我輕嘆，小心翼翼地給你掖了掖被子，卻把你吵醒了。我趕忙說：“老爸，我不是故意的啊?！蹦愫俸僖恍?，伸了伸懶腰，說：“沒事，這個(gè)點(diǎn)也該起來了，不怨你。你寫作業(yè)吧?！蔽也缓靡馑嫉匦π?。從小到大，你給我掖過無(wú)數(shù)次被角，從沒有把我吵醒過，可我又回報(bào)了你多少呢？

掌聲不絕。我先來和李美其共同嚼嚼文章。文章寫道：“你小心翼翼地給爸爸掖了掖被子”，既然是小心翼翼，卻又怎么把爸爸吵醒了呢？你又接著寫道：“從小到大，你給我掖過無(wú)數(shù)次被角，從沒有把我吵醒過”，為什么這樣寫？（進(jìn)行追問）

生活中的小事折射出父女間濃濃的真情。（平淡中有至味，平淡中有真情）

我和李美其推敲完畢，更多的機(jī)會(huì)留給大家，需要和李美其質(zhì)疑探討的可以站起來自由說。（暢所欲言）

四、精彩瞬間

感謝李美其的精彩回答，也感謝兩位同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，使我們獲益良多。兩篇文章內(nèi)容真實(shí)，描寫生動(dòng)，感情真摯。這亦是所有優(yōu)秀文章的靈魂！此次還有不少同學(xué)的作文也突出了這點(diǎn)。我們來共同欣賞他們的精彩瞬間。

（一）濃墨重彩的描寫

語(yǔ)言描寫：

“父親一臉嚴(yán)肅地說：‘這都要開學(xué)了，你整天抱著個(gè)電視機(jī)不放，你就不能預(yù)習(xí)一下新課嗎？’”（王政）（語(yǔ)言描寫樸實(shí)真實(shí)，在家我們的爸爸就是這么說我們的，“抱”字形象生動(dòng)。）

“‘你幾天不挨揍，皮癢癢了是吧！都敢這樣和你老爸說話了！’老爸揚(yáng)揚(yáng)衣袖，明顯要爆發(fā)。??嘣，火山爆發(fā)，老爸的五指山在我的屁股上留下了幾個(gè)巴掌印，印痕清晰可見?！保ǚ教鞝q）

“爸爸對(duì)我說：‘子璐，我告訴你，不懂裝懂，永是飯桶。’”（朱子璐）（兩位同學(xué)的語(yǔ)言描寫風(fēng)趣，令人捧腹）

語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫：“哼！我吧書包用力往地上一甩，生氣地用腳蹬掉鞋子，架起胳膊對(duì)電話大吼：‘什么幾點(diǎn)啊，我今天到家還算早的呢！’”（王梳）（語(yǔ)言和動(dòng)作描寫相得益彰）

動(dòng)作和心理的描寫： “已是深夜，突然聽到房門‘吱呀’一下打開了，我隱隱約約看見了爸爸那魁梧的身材，于是我急忙閉上眼睛，裝睡覺，全身都繃得緊緊的。他輕輕的走到了我的床前，輕輕的撩起被子，又輕輕的把我露在外面的胳膊蓋上。他緊接著看了我一眼，嘆了一口氣。我屏住呼吸，一動(dòng)不動(dòng)，在房門關(guān)上的那一刻，我的眼淚奪眶而出??”（王春雪）“心里的黑白天使在吵架，白天使說：“去吧，去吧，他可是你從小到大最崇拜的爸爸啊！”黑天使叉著腰說：“別聽她的，你要是去了，當(dāng)心自尊心不?？??！笨上攵?，此時(shí)此刻我的心情是多么的糾結(jié)。房屋里的我一會(huì)要開門出去道歉，一會(huì)又把手縮回來在屋里走來走去?！埃ǔ虊?mèng)涵）

“我舔了一下嘴唇，努力使自己鎮(zhèn)定下來后，對(duì)你說沒有。我當(dāng)時(shí)只是心想，不能承認(rèn)，萬(wàn)一承認(rèn)了您不會(huì)打我嗎?！保ㄍ蹒ㄈ煌瑢W(xué)都是在動(dòng)作描寫中融入心理描寫）

“我被獨(dú)自冷落在一個(gè)黑暗的房間里。此時(shí)我的心里充滿了怨恨，我怨他，他沒把事情搞清楚，我恨他，他不該把話說的那樣絕。他的話，深深地刺痛了我的心，我絕望了，我在愛和恨的邊緣徘徊著?！保雍?/p>

（湯子涵的心理描寫真實(shí)地再現(xiàn)了叛逆期的心理。關(guān)于青春期的叛逆我多說幾句：誰(shuí)都年少輕狂過，老師也叛逆過，也曾抱怨過父母。別說有時(shí)只是我們對(duì)父母的一時(shí)誤解，就算是父母做錯(cuò)了事，或者是同學(xué)的錯(cuò)誤導(dǎo)致友誼破裂了，又或是自己沒錯(cuò)卻受到老師嚴(yán)厲的批評(píng)，乃至生活欺騙了你，我們要想到普希金的《假如生活欺騙了你》：

“從小到大，我忽略了很多。忽略了我每次回到家叫您一聲爸時(shí)，您眸中的喜悅；忽略了歲月漸漸流逝，您頭上漸漸有了幾絲白發(fā)；忽略了您每晚給姑姑打電話問我的情況，忽略了您對(duì)我的關(guān)心。作為女兒，我從沒有嘗試過了解您，我對(duì)您似乎一無(wú)所知。我不知道您一天的工作具體有哪些，我不知道您在前幾天剛生過一場(chǎng)大病，我甚至不知道，您的生日是幾號(hào)。我真的從來沒有盡過一個(gè)女兒的責(zé)任?！保ɡ瞵摚ㄓ门疟鹊氖址▽懶睦恚?/p>

“當(dāng)看到爸爸坐在客廳里悠閑地看電視，內(nèi)心的怨氣像充了氣的氣球，騰地升了起來?！保◤埍笥穑ㄓ帽扔鞯氖址▽懶睦恚?/p>

“現(xiàn)在，爸爸更嚴(yán)肅了，更沉默了。有好多次我問自己：爸爸還是以前那個(gè)幽默的爸爸嗎？爸爸變了，我也變了。爸爸不是以前那個(gè)幽默，搞笑的爸爸了！我也不是以前那個(gè)在家里笑容滿面，樂觀向上的女兒了，我們都沉默了。因?yàn)榘职肿兞?，我不喜歡把我的事和他說了?！保ü搴ㄓ梅磫?、對(duì)比的手法寫心理）

外貌描寫：“拂去上面的灰塵，翻開相冊(cè)，一張張照片映入眼里。其中有一張是爸爸當(dāng)兵時(shí)的照片。他穿著軍裝，樣子很精神。當(dāng)年的他，很高大，很英俊?！保f宇）

“一夜之間，父親臉上的皺紋似乎多了兩條，頭發(fā)也白了許多，看著爸爸那彎曲著的脊背，我更加內(nèi)疚。”（王政）（這是兩位同學(xué)對(duì)爸爸外貌描寫的今昔對(duì)比。什么原因?qū)е赂叽笥⒖〉母赣H彎了脊背？）

（二）其他妙筆生花處

（開頭）“夜，已漸漸地深了。我獨(dú)自一人坐在窗前，手里端著一杯仍冒著熱氣的奶茶。那熱通過手一直暖在我心里。此刻，我恍然大悟，其實(shí)，父愛一直在身邊?！保ńY(jié)尾）“當(dāng)我回到家中，就看見桌上放著一杯熱熱的奶茶，杯底壓著一張紙條，上面寫道：女兒，要飛翔，必須靠自己的力量?！保钪Z）（首尾照應(yīng)）

（三）滴水藏海動(dòng)人心

“爸爸流淚了，那淚珠雖不大，我卻永遠(yuǎn)難忘?！保ù鲏?mèng)瑤）

“今天的我很乖巧，把這杯水喝了。喝完后我的嘴感覺水很甜，我的心感覺水很暖?！保ㄐ旆玻?/p>

“爸爸，也許您不知我為何向您道歉，也許您已將那芝麻陳皮爛谷子的事淡忘，但是，我可能會(huì)在心底記一輩子?！保ㄍ蹒?/p>

五、遷移訓(xùn)練

這三句雖簡(jiǎn)短，卻深深觸動(dòng)我的心弦。而有些同學(xué)的作文就欠缺讓我們?yōu)橹炔实牡胤健＠蠋熓掷锏倪@篇作文就比較典型，是部分同學(xué)作文的一個(gè)縮影。我讀一讀，大家邊聽邊對(duì)照自己的作文，想想有無(wú)類似的地方。

大家聽完后覺得此文的優(yōu)劣何在？互相討論。優(yōu)點(diǎn)：敘述了自己的真實(shí)經(jīng)歷

父子的對(duì)話就是生活中的原汁原味，沒有虛夸

合理運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和心理描寫

還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)大家沒法聽到，就是標(biāo)點(diǎn)，尤其是對(duì)話，有很多引號(hào)等標(biāo)點(diǎn) 運(yùn)用的非常準(zhǔn)確。

抓住文題，扣住中心 缺點(diǎn)：解剖自己的內(nèi)心不夠深刻

向父親的道歉不夠真誠(chéng)，以闡釋理由居多

心理描寫不夠細(xì)膩

開頭不能抄文題前的提示語(yǔ)。作文中比較忌諱大段引用或轉(zhuǎn)述提示語(yǔ)的行為。近年來，中考命題作文前常有提示語(yǔ)。提示語(yǔ)的作用是對(duì)你們有所啟發(fā)，能較快上手寫作，或指引出作文的大體方向。就像此次作文的提示語(yǔ)告訴我們：我們不理解父愛，對(duì)爸爸做了錯(cuò)事，我們?cè)撓虬职值狼?。部分同學(xué)在這三個(gè)問題的處理上一筆帶過，沒有深入挖掘，有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水。總的來說，這篇文章沒有濃墨重彩的描寫來表達(dá)彼此的愛意，真情實(shí)感不夠真摯難以打動(dòng)人心”。

（板書）

我們每位同學(xué)都來幫這位同學(xué)出謀劃策，說出你的修改方案，根據(jù)文章內(nèi)容在合適的位置加一段描寫或一句發(fā)自肺腑的話，力爭(zhēng)讓這篇文章達(dá)到“濃墨重彩表愛意，真情實(shí)感動(dòng)人心”。

（動(dòng)筆寫后全班交流）

掌聲鼓勵(lì)。羅丹說過：“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)美的眼睛?！蔽覄t說，“我們同學(xué)的作文，并非不能寫出美，只是缺少一只生花的妙筆。這支筆以真情實(shí)感為筆桿，以濃墨重彩的描寫為墨水，相信大家只要擁有它、善用它，作文時(shí)就會(huì)妙筆生花?！?/p>

我們?cè)賮砻钍只卮海囊恍┳魑闹械牟【?。我默默無(wú)聞地騎著自行車。

不然的話現(xiàn)在的成績(jī)?cè)缫岩宦淙f(wàn)丈。

這是由五年級(jí)時(shí)一件小的不能再小的小事而引起的那天

如果說父親是一棵樹，那么我們就是樹下剛剛生長(zhǎng)出來的小草，用他那寬厚的肩膀?yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨。

從小的時(shí)候，你開大車，總是不回家。

在二年級(jí)的時(shí)候，小叔給我買了一個(gè)金兔子給我。

六、下水作文

誰(shuí)沒對(duì)爸爸做過錯(cuò)事？例如我，我的兒子還小，現(xiàn)在就不理解我，我的爸爸已經(jīng)老了，可我還對(duì)他過于苛求。我覺得不光我們?cè)撓虬职值狼?，太多的人都該向爸爸道歉！老師心有所感，也寫了一篇作文。?qǐng)看老師的下水作文。

向爸爸道歉

俗話說“養(yǎng)兒方知父母恩”，我有了兒子，才知理解父親。兒子已五歲多了，今天又如往常一樣撲在妻的懷里撒嬌，說：“我愛媽媽，非常非常的

愛，可我不喜歡臭爸爸?！?/p>

妻樂呵呵地問：“為什么呀？” “爸爸老批評(píng)我，不愛我！”兒子理直氣壯地說?！芭u(píng)你是為你好，爸爸愛著你呢，不能不愛爸爸?！逼逌芈暤?cái)?shù)落著兒子。

聽著妻絮絮叨叨的話，看著在妻懷里扭動(dòng)的兒子，我想，多年前的我不也這樣嗎？ 父親那代人，我覺得有個(gè)通病，就是不善表達(dá)。何況他又是一名軍人。在已然模糊的幼時(shí)記憶里，我很少見過父親的笑臉；在輕舞飛揚(yáng)的少年光陰中，我很少聽到父親的鼓勵(lì)。父親雖矮小，卻讓我始終仰望。于是，在取得成績(jī)意氣風(fēng)發(fā)后，我從不向父親炫耀；在戀愛結(jié)婚人生大事前，我從不向父親匯報(bào)；甚至有了兒子，名字潤(rùn)潤(rùn)也是我起的，也沒向父親征求過意見。

不過，我發(fā)現(xiàn)父親現(xiàn)在與潤(rùn)潤(rùn)的話倒是很多。祖孫倆常在一起玩鬧。

前些天，我去幼兒園接兒子，在班門口給他提褲子，入手一片冰涼。我問兒子：“怎么回事？”

“爺爺給我?guī)У乃瓰⒘耍缟暇蜐窳??！眱鹤右贿呎f，一邊奔向滑梯，：“爸爸，我要玩滑滑梯?！?/p>

“涼不涼啊，褲子都濕了”，我呵斥道?！安粵觯乙嬉粫?huì)”，兒子掙脫我的手，往前跑去?！安恍?，抓緊回家換褲子！”我伸手拉住了他。最終兒子撅起小嘴，踩著我的腳和我回家換了褲子。

我摸著濕褲子，走到廚房，問正做飯的父親：“你怎么把水杯弄灑了?。繚?rùn)潤(rùn)穿著濕褲子一上午，多難受啊！”

父親洗著菜，回頭只說了一句話：“沒事，小孩子火氣大。”

“怎么沒事，你穿著濕褲子一上午試試？帶孩子一點(diǎn)也不上心，從小就是這樣對(duì)我們的。”我抖著褲子嘟囔著，“潤(rùn)潤(rùn)受涼了怎么辦？”

父親吼了我一聲，挺了挺腰，忙著炒菜去了。

兒子體弱，晚上果然有點(diǎn)咳嗽，入夜，咳個(gè)不停，又起了燒，讓我一夜驚心。天明我對(duì)著父親吵到：“看，生病了吧？”

父親沒理我，半晌才說：“別只顧著兒子，你現(xiàn)在對(duì)潤(rùn)潤(rùn)什么心情，我和你媽當(dāng)年就是怎樣對(duì)你的。手心手背都是肉。”

我一時(shí)無(wú)語(yǔ)。

“爸爸大壞蛋，批評(píng)我，還要打我，我才不愛壞爸爸呢？”兒子的叫聲讓我一醒?！霸趺茨苓@樣說爸爸，快，向爸爸道歉！”妻對(duì)兒子露出了少有的嚴(yán)厲，“那天爸爸因?yàn)槟氵€跟爺爺吵架了呢?？煜虬职值狼?！”

是的，該向爸爸道歉了。

七、布置作業(yè)

唐人王之渙詩(shī)云：“欲窮千里目，更上一層樓。”希望大家汲取他人的長(zhǎng)處，把真情實(shí)感作為文章的生命，以濃墨重彩的描寫來給文章增色，善用修辭、句式等來美化語(yǔ)言，巧妙構(gòu)思，注重結(jié)構(gòu)，請(qǐng)你以《向老師道歉》為題，進(jìn)行二次作文。