第一篇：教學(xué)科目

第一類：建筑木工、砌筑工，油漆工，架子工、鋼筋工、抹灰工、混凝土工 第二類：電工 第三類：電子商務(wù)

第四類：保安員（門崗、巡邏、守護(hù)、特保、輔警、）、建構(gòu)筑（物）消防員

第二篇：科目二教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板

一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)____，學(xué)生能夠____（2）過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)____，學(xué)生能夠____（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究學(xué)習(xí)____，學(xué)生能夠____

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過____學(xué)生能夠掌握____ 本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過____發(fā)展/提高學(xué)生____

三、教學(xué)方法：

主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)入，需要簡(jiǎn)單闡述）

這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。

（二）講授新課

在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞（語(yǔ)文，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解，具體過程如下：（講授第一維目標(biāo)）

通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)____方法。然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)____方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過程如下：（講授第二維目標(biāo)）

通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。

（三）鞏固練習(xí)根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)

（四）小結(jié)

（五）作業(yè)布置

布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。

五、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，彰顯文章主題。

【T·資格證】史上最強(qiáng)“教學(xué)設(shè)計(jì)”答題套路來啦?。ǜ饺f能模版）

教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)科目二中最后一個(gè)問題，小學(xué)語(yǔ)文最為簡(jiǎn)單易答，所以建議選擇語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行作答，下面就語(yǔ)文學(xué)科答題技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要解析。此題共設(shè)置三道問題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識(shí)字課、閱讀課和寫作課三個(gè)課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個(gè)角度其實(shí)是屬于教學(xué)過程中的一部分內(nèi)容，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中主要學(xué)會(huì)寫整個(gè)教學(xué)過程并能夠正確寫出每部分的設(shè)計(jì)理由即可，其中識(shí)字課和閱讀課比較相近，所以可以以統(tǒng)一方式進(jìn)行作答，寫作課比較特殊，單獨(dú)方式作答。

1.文本寫作特點(diǎn)(文本解讀)2.教學(xué)目標(biāo) 3.教學(xué)重難點(diǎn) 4.教學(xué)過程

5.設(shè)計(jì)教學(xué)過程中三道題+理由 6.設(shè)計(jì)三組課堂提問+理由 7.設(shè)計(jì)導(dǎo)入+理由 8.設(shè)計(jì)板書+理由 9.寫作評(píng)語(yǔ)

一、第一種出題角度

文本特點(diǎn)，主要出在第一題，有以下幾種問法： 1.分析文本的寫作特點(diǎn)。2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。

3.分析本文的景物描寫的特點(diǎn)。

此題目有以下幾種問法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的寫作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。具體作答步驟：

1.認(rèn)真審題，回憶理論點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。

2.帶著問題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。3.規(guī)范書寫：

作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語(yǔ)言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。

二、第二種出題角度

擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。教學(xué)目標(biāo)答題模板(識(shí)字課、閱讀課)1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)認(rèn)XX字，會(huì)寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用XX等修辭手法進(jìn)行寫話，提高XX的能力，3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會(huì)到)XX道理(之美)，增強(qiáng)學(xué)生XX情感(意識(shí))。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識(shí)與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的XX真情實(shí)感，能夠正確使用XX等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一般出在第二題。1.識(shí)字、閱讀課：

重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會(huì)語(yǔ)言特色。(知識(shí)與技能目標(biāo))難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會(huì)...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))2.寫作課：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作

難點(diǎn)：敞開心扉，真實(shí)說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實(shí)情感等

四、第四種出題角度

設(shè)計(jì)教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計(jì)導(dǎo)入及理由、設(shè)計(jì)課題提問及理由、設(shè)計(jì)三道題及理由和設(shè)計(jì)板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn)。

教學(xué)過程(答題模板)(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計(jì)導(dǎo)入+意圖)教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問題，通過學(xué)生的回答，順勢(shì)引出本課課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。

(二)新課講授

此部分主要分三個(gè)部分進(jìn)行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會(huì)手法

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運(yùn)用。。寫作手法。(2)運(yùn)用小組討論分方式

1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論 2)確定要討論的問題：

討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點(diǎn)。

討論景：通過對(duì)某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。

如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運(yùn)用了。。手法描寫人物性格特點(diǎn)(揭示。。道理。

3.研讀賞析，體驗(yàn)情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。

(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識(shí))，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)主題，揭示本質(zhì))師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。

(五)布置作業(yè)

主要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進(jìn)行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)

(六)板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是課文中重點(diǎn)的事物、特點(diǎn)(重點(diǎn)詞語(yǔ))、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補(bǔ)充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設(shè)計(jì)意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實(shí)這是教學(xué)過程中應(yīng)用到的問題，有以下問法 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三個(gè)課堂問題，并說明設(shè)計(jì)意圖。作答模板：

設(shè)計(jì)題目1：用……詞語(yǔ)或成語(yǔ)…………造句。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本文詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話。(知識(shí)與技能目標(biāo))設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想? 設(shè)計(jì)意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標(biāo))設(shè)計(jì)題目3：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗(yàn)? 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道理或者情感的體會(huì)能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

六、第七種出題角度

這種出題角度是針對(duì)寫作課的評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對(duì)作文進(jìn)行書寫評(píng)語(yǔ)，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語(yǔ)言、字跡、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，要做到用書面語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、表達(dá)技巧主要包括：

①表達(dá)方式(記敘、描寫、抒情、議論、說明一共五種，古詩(shī)中常用前四種)； ②表現(xiàn)手法（托物言志寫景抒情 敘事抒情 借物喻人 直抒胸臆 欲揚(yáng)先抑 欲抑先揚(yáng) 順敘 倒敘 插敘 對(duì)比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 渲染 虛筆 虛實(shí)結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等）；

③選材剪材；

④結(jié)構(gòu)技巧：過渡、呼應(yīng)等。

⑤意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等）的運(yùn)用、社會(huì)自然環(huán)境的描寫等。

二、在鑒賞現(xiàn)代文閱讀中，表達(dá)技巧包括：

1、表達(dá)方式：敘述、說明、議論、抒情、描寫。

2、表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對(duì)比、渲染、修辭、抑揚(yáng)、用典等。

3、材料安排：主次、詳略、繁簡(jiǎn)。

4、結(jié)構(gòu)技巧：承上啟下、懸念、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、鋪陳、鋪張、鋪墊等。

5、修辭手法：比喻、反復(fù)、排比、設(shè)問、反問、擬人、比擬、擬物、夸張等

三、不同文體的表現(xiàn)手法

1、抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；

2、記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；

3、議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等；

四、具體表現(xiàn)手法

托物言志 借景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 對(duì)比 襯托 卒章顯志 象征 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 以樂襯哀 渲染 虛實(shí)結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情 欲揚(yáng)先抑 夸張 比喻 擬人 設(shè)置懸念 點(diǎn)面結(jié)合 開門見山 伏筆照應(yīng) 開篇點(diǎn)題 比擬 借代

五、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法（賦、比、興）賦是直接陳述事物的表現(xiàn)手法。

比是用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情。

興是托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法

萬用模板講解

（一）課程題目：（__________________)

一、教材分析

本教材是____________出版社《_________》第____單元第____節(jié)的____________內(nèi)容。（此節(jié)的位置意義）本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)意義______________________教材分析部分的寫作，有三個(gè)操作要求：（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析不同年級(jí)每課教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是××年紀(jì)學(xué)生，××學(xué)生思維活躍，且對(duì)×××課有弄哈偶的興趣，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和探索精神，在此前有著__________基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上對(duì)（本節(jié)內(nèi)容）進(jìn)行學(xué)習(xí)，到達(dá)一個(gè)__________程度。學(xué)生分析部分的寫作，有三個(gè)操作要求：（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能（專業(yè)能力）

2、過程與方法（方法能力）

3、感情態(tài)度與價(jià)值觀（社會(huì)能力)教育學(xué)開竊篇：生動(dòng)理解/教學(xué)三維目標(biāo)/A 必須具備的四個(gè)基本要素：行為主體行為主體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達(dá)：“通過……學(xué)習(xí)，能說出……”，“通過……學(xué)習(xí)，能分析歸納……”，而不是“使學(xué)生掌握……”“教會(huì)學(xué)生……”等表述方式。行為條件行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學(xué)習(xí)”行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞必須是具體可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中給出的行為動(dòng)詞進(jìn)行使用。

表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。

比如自己以前寫的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動(dòng)詞）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間（表現(xiàn)程度），了解（行為動(dòng)詞）戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和中國(guó)人民的反侵略精神（表現(xiàn)程度）B 敘述最好有不同層次根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計(jì)具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。C過程與方法是什么？對(duì)于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會(huì)如何收集”“學(xué)會(huì)如何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)基本的思維方法）

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn) ____________________________難點(diǎn) ____________________________何為重點(diǎn)從學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)而言，重點(diǎn)是指那些與前面知識(shí)聯(lián)系緊密，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)具有重大影響的知識(shí)、技能。從文化教育功能而言，重點(diǎn)是指那些對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)教育意義和功能的內(nèi)容，主要是指對(duì)學(xué)生終身受益的學(xué)科思想、精神和方法；從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而言，重點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難需要及時(shí)得到幫助解決的疑難問題。何為難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)（簡(jiǎn)稱為難點(diǎn)）是指那些太抽象、離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)的、過程太復(fù)雜的、學(xué)生難于理解和掌握的知識(shí)、技能與方法。

五、教學(xué)方式

1、情景導(dǎo)入法

2、自學(xué)導(dǎo)入法

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

4、探究式學(xué)習(xí)法

5、小組協(xié)作討論法介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。

六、教學(xué)設(shè)備用具： ××機(jī)房或××實(shí)驗(yàn)室、教材、事先準(zhǔn)備的材料教學(xué)用具部分的寫作，有兩個(gè)操作要求：（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。（2）教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

2、過程（解決重難點(diǎn)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)）

3、歸納

4、作業(yè)1.課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案。2.導(dǎo)入新課部分導(dǎo)入新課部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)，教學(xué)引語(yǔ)要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。3.師生互動(dòng)部分師生互動(dòng)部分的寫作要求：（1）設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。（2）寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖）此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。（4）爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。4.課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫作要求：（1）設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。5.課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題（選擇題突出對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評(píng)價(jià)能力。）

八、板書一個(gè)成功的板書，就是面試成功的一半！

萬用模板講解

（二）一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)____，學(xué)生能夠____（2）過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)____，學(xué)生能夠____（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究學(xué)習(xí)____，學(xué)生能夠____

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過____學(xué)生能夠掌握____ 本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過____發(fā)展/提高學(xué)生____

三、教學(xué)方法：

主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)入，需要簡(jiǎn)單闡述）

這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。

（二）講授新課

在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞（語(yǔ)文，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解，具體過程如下：（講授第一維目標(biāo)）

通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)____方法。然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)____方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過程如下：（講授第二維目標(biāo)）

通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。

（三）鞏固練習(xí)

根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)

（四）小結(jié)

（五）作業(yè)布置

布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。

五、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，彰顯文章主題。

小學(xué)語(yǔ)文萬能教案模板以《桃花心木》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語(yǔ)。

【過程與方法】通過反復(fù)閱讀，體會(huì)文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，知道并理解生活中的不易對(duì)于我們成長(zhǎng)的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。

三、教學(xué)方法

朗讀法、探究討論法

四、教學(xué)手段PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

五、教學(xué)過程

(一)圖片導(dǎo)入師展示關(guān)于桃花心木的圖片導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木過渡語(yǔ)：大家對(duì)于這棵樹的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

(二)通讀課文，整體感知1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：“鍛、萎”。2.學(xué)生簡(jiǎn)要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?過渡語(yǔ)，同學(xué)們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡(jiǎn)要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差

五、不規(guī)律)(三)研讀詞句，深入體會(huì)1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥趧偪吹椒N樹人總是隔三差五的來澆水時(shí)，“我”是怎么想的?2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會(huì)感動(dòng)?(小組討論，代表發(fā)言)。3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。4.請(qǐng)同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請(qǐng)代表發(fā)言。(師總結(jié)：因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

(四)有感情朗讀，談感受過渡語(yǔ)，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)。那么，同學(xué)們，你們通過種樹人種樹這個(gè)故事得到了什么啟示呢?師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對(duì)我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

(五)遷移拓展說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)(六)作業(yè)小結(jié)寫一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。

六、板書設(shè)計(jì)桃花心木人：不確定、鍛煉自己

七、教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案模板：《混合運(yùn)算》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計(jì)算。

【過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。小編微信上曾經(jīng)推送過一篇文章《生動(dòng)理解教學(xué)三維目標(biāo)》，如果不了解回復(fù)【教學(xué)三維目標(biāo)】

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

【難點(diǎn)】能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖片、課件、直尺等。

四、教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂園，看見一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知課件出示第47頁(yè)例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?1.觀察畫面，收集信息2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)3.獨(dú)立思考，解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。4.反饋解法，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。6.深化概念，運(yùn)用計(jì)算(1)講解脫式計(jì)算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計(jì)算方法，注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。(2)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?(三)鞏固練習(xí)、深化新知1.探究例1的另一種解法?，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)交流，列綜合算式：53+38-24，體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式

(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

萬能模板講解教案首頁(yè)：（有的學(xué)校教案或課題需要首頁(yè)，尾頁(yè)）課程題目：（__________________)

一、教材分析

本教材是____________出版社《_________》第____單元第____節(jié)的____________內(nèi)容。（此節(jié)的位置意義）本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)意義______________________教材分析部分的寫作，有三個(gè)操作要求：（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析不同年級(jí)每課教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是××年紀(jì)學(xué)生，××學(xué)生思維活躍，且對(duì)×××課有弄哈偶的興趣，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和探索精神，在此前有著__________基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上對(duì)（本節(jié)內(nèi)容）進(jìn)行學(xué)習(xí)，到達(dá)一個(gè)__________程度。學(xué)生分析部分的寫作，有三個(gè)操作要求：（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能（專業(yè)能力）

2、過程與方法（方法能力）

3、感情態(tài)度與價(jià)值觀（社會(huì)能力)A 必須具備的四個(gè)基本要素行為主體行為主體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達(dá)：“通過??學(xué)習(xí)，能說出??”，“通過??學(xué)習(xí)，能分析歸納??”，而不是“使學(xué)生掌握??”“教會(huì)學(xué)生??”等表述方式。行為條件行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片??”“通過本課學(xué)習(xí)”行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞必須是具體可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中給出的行為動(dòng)詞進(jìn)行使用。

表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。

比如自己以前寫的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動(dòng)詞）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間（表現(xiàn)程度），了解（行為動(dòng)詞）戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和中國(guó)人民的反侵略精神（表現(xiàn)程度）B 敘述最好有不同層次根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計(jì)具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。C 過程與方法是什么？對(duì)于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會(huì)如何收集”“學(xué)會(huì)如何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)基本的思維方法）

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)

____________________________難點(diǎn)

____________________________何為重點(diǎn)從學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)而言，重點(diǎn)是指那些與前面知識(shí)聯(lián)系緊密，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)具有重大影響的知識(shí)、技能。從文化教育功能而言，重點(diǎn)是指那些對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)教育意義和功能的內(nèi)容，主要是指對(duì)學(xué)生終身受益的學(xué)科思想、精神和方法；從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而言，重點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難需要及時(shí)得到幫助解決的疑難問題。何為難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)（簡(jiǎn)稱為難點(diǎn)）是指那些太抽象、離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)的、過程太復(fù)雜的、學(xué)生難于理解和掌握的知識(shí)、技能與方法。

五、教學(xué)方式

1、情景導(dǎo)入法

2、自學(xué)導(dǎo)入法

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

4、探究式學(xué)習(xí)法

5、小組協(xié)作討論法介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。

六、教學(xué)設(shè)備用具：

××機(jī)房或××實(shí)驗(yàn)室、教材、事先準(zhǔn)備的材料教學(xué)用具部分的寫作，有兩個(gè)操作要求：（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。（2）教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

2、過程（解決重難點(diǎn)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)）

3、歸納

4、作業(yè)1.課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案。2.導(dǎo)入新課部分導(dǎo)入新課部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)，教學(xué)引語(yǔ)要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。3.師生互動(dòng)部分師生互動(dòng)部分的寫作要求：（1）設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。（2）寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖）此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。（4）爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。4.課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫作要求：（1）設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。5.課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題（選擇題突出對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評(píng)價(jià)能力。）

八、板書

教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)科目二中最后一個(gè)問題，給定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、體育和美術(shù)六科內(nèi)容，要求從其中選擇一科內(nèi)容進(jìn)行作答，從每科的學(xué)科特點(diǎn)上看，小學(xué)語(yǔ)文最為簡(jiǎn)單易答，所以建議選擇語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行作答，下面就語(yǔ)文學(xué)科答題技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要解析。

此題共設(shè)置三道問題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識(shí)字課、閱讀課和寫作課三個(gè)課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個(gè)角度其實(shí)是屬于教學(xué)過程中的一部分內(nèi)容，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中主要學(xué)會(huì)寫整個(gè)教學(xué)過程并能夠正確寫出每部分的設(shè)計(jì)理由即可，其中識(shí)字課和閱讀課比較相近，所以可以以統(tǒng)一方式進(jìn)行作答，寫作課比較特殊，單獨(dú)方式作答。

9種出題角度：

1.文本寫作特點(diǎn)(文本解讀)

2.教學(xué)目標(biāo)

3.教學(xué)重難點(diǎn)

4.教學(xué)過程

5.設(shè)計(jì)教學(xué)過程中三道題+理由

6.設(shè)計(jì)三組課堂提問+理由

7.設(shè)計(jì)導(dǎo)入+理由

8.設(shè)計(jì)板書+理由

9.寫作評(píng)語(yǔ)

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一、第一種出題角度

文本特點(diǎn)，主要出在第一題，有以下幾種問法：

1.分析文本的寫作特點(diǎn)。

2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。

3.分析本文的景物描寫的特點(diǎn)。

此題目有以下幾種問法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的寫作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。

具體作答步驟：

1.認(rèn)真審題，回憶理論點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。

2.帶著問題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。

3.規(guī)范書寫：

作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語(yǔ)言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。

二、第二種出題角度

擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。

教學(xué)目標(biāo)答題模板(識(shí)字課、閱讀課)

1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)認(rèn)XX字，會(huì)寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用XX等修辭手法進(jìn)行寫話，提高XX的能力，3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會(huì)到)XX道理(之美)，增強(qiáng)學(xué)生XX情感(意識(shí))。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)

知識(shí)與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的XX真情實(shí)感，能夠正確使用XX等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一般出在第二題。

1.識(shí)字、閱讀課：

重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會(huì)語(yǔ)言特色。(知識(shí)與技能目標(biāo))

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會(huì)...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))

2.寫作課：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作

難點(diǎn)：敞開心扉，真實(shí)說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實(shí)情感等

四、第四種出題角度

設(shè)計(jì)教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計(jì)導(dǎo)入及理由、設(shè)計(jì)課題提問及理由、設(shè)計(jì)三道題及理由和設(shè)計(jì)板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn)。

教學(xué)過程(答題模板)

(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計(jì)導(dǎo)入+意圖)

教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問題，通過學(xué)生的回答，順勢(shì)引出本課課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。

(二)新課講授

此部分主要分三個(gè)部分進(jìn)行講授，也就是三讀課文。

1.初讀課文，整體感知：

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物?

2)并總結(jié)文章段落大意：...。

2.精讀課文，體會(huì)手法

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運(yùn)用。。寫作手法。

(2)運(yùn)用小組討論分方式

1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論

2)確定要討論的問題：

討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點(diǎn)。

討論景：通過對(duì)某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。

如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里?

通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運(yùn)用了。。手法描寫人物性格特點(diǎn)(揭示。。道理。

3.研讀賞析，體驗(yàn)情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?

(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。

(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識(shí))，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。

(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)主題，揭示本質(zhì))

師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。

(五)布置作業(yè)

主要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行布置。

說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示。

寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進(jìn)行練筆。

禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)

(六)板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是課文中重點(diǎn)的事物、特點(diǎn)(重點(diǎn)詞語(yǔ))、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補(bǔ)充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設(shè)計(jì)意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實(shí)這是教學(xué)過程中應(yīng)用到的問題，有以下問法

1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。

2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三個(gè)課堂問題，并說明設(shè)計(jì)意圖。

作答模板：

設(shè)計(jì)題目1：用??詞語(yǔ)或成語(yǔ)????造句。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本文詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話。(知識(shí)與技能目標(biāo))

設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想?

設(shè)計(jì)意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標(biāo))

設(shè)計(jì)題目3：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗(yàn)?

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道理或者情感的體會(huì)能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

六、第七八九種出題角度

這種出題角度是針對(duì)寫作課的評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對(duì)作文進(jìn)行書寫評(píng)語(yǔ)，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語(yǔ)言、字跡、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，要做到用書面語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___（2）過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過·····學(xué)生能夠掌握····· 本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過·····發(fā)展/提高學(xué)生·····

三、教學(xué)方法

主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)，需簡(jiǎn)單闡述）

這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。

（二）講授新課

在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞（語(yǔ)文，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解，具體過程如下：

（講授第一維目標(biāo)）

通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)······方法，然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)·····方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過程如下：

（講授第二維目標(biāo)）

通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。

（三）鞏固練習(xí)

根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。

（四）小結(jié)

（五）作業(yè)布置

布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。

五、板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題。請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分。40分)

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

火燒云

晚飯過后.火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了.黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了??”旁邊走來個(gè)乘涼的人對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?/p>

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。

一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真?(10分)

(2)以高年段小學(xué)生為對(duì)象，擬定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)過程。(20分)【參考答案】

(1)①作者平時(shí)注意觀察積累;②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象;③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。

(2)教學(xué)重點(diǎn)：了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，掌握生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法。

(3)教學(xué)過程如下：

一、學(xué)生自讀課文.交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)

出示自學(xué)提綱：

1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

2.逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

二、點(diǎn)名讀全文?；貞浾n文內(nèi)容

1.點(diǎn)名讀課文.說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)

2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?(板書：霞光、顏色、形狀)

三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容

1.快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

(明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快)(板書：變化多、變化快)

2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

點(diǎn)名讀.提問：

(1)課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來的?

只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。

(2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?

讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過傍晚陽(yáng)光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

(3)用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。

不強(qiáng)求一致，符合要求即可。(板書：五光十色、變化異常)

(4)有感情地指導(dǎo)朗讀。語(yǔ)氣要輕快活潑。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?

先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。

運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論。然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?

討論后全班匯報(bào)交流：

先講了什么?(先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火?！睆?qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

出示句子、推敲詞語(yǔ)：

“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”

這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?

可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：(1)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。

有感情地朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)

學(xué)生通過對(duì)“這地方的火燒云??一會(huì)兒??一會(huì)兒??”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出顏色的變化多、變化快。

最后講了什么?

用一個(gè)詞語(yǔ)概括(板書：色彩斑斕，變幻莫測(cè))

有感情地朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多、變化快的?

(作者把火燒云想象成各種動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。)

引讀：(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)

師：一會(huì)兒.天空出現(xiàn)——

生：一匹馬。

師：馬的樣子——

生：??

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多、變化快。

5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者寫出的逼真的觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

能用一個(gè)詞概括嗎?(板書：千姿百態(tài)。瞬息萬變)

有感情地朗讀，體會(huì)大自然的神奇無比。

6.總結(jié)、擴(kuò)展。

(1)點(diǎn)名讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。

(2)背誦課文。

(3)學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)。)

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

敬愛的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生：

您好!

我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。兩年以前，我親愛的爸爸作為聯(lián)合國(guó)的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲，您給予了他高度的評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他是“一名卓(zhuo)越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。對(duì)此。我和媽媽向您表示深深的謝意。

兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔(kui)’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱(kai)旋的那一天，我們要帶著最關(guān)的鮮花迎接他。

現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花.接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕(wan)上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么,。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!

我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩(shuo)士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)

士。

51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天.和平之神并沒有永駐(zhu)人間。

今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌(mi)漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝(xiao)煙，罪惡的子彈還威脅(xie)著嬌嫩的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平.勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。

敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國(guó)孩子，通過您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁(yu)：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”為了母親不再失去兒子，為了妻(qi)子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園!

祝加利先生身體健康。

一個(gè)失去父親的孩子

1996年11月8日

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)試對(duì)本文進(jìn)行文本分析。(10分)

(2)若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。(20分)參考答案：

(1)文本分析

本文是書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景.在悲痛中懷著自豪和崇敬并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

本文的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界.關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“卓”“盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫“犧”“牲”等14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。

過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)課文的分析和交流討論.學(xué)習(xí)書信體的格式和寫法.初步學(xué)會(huì)寫

信的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

(2)教學(xué)過程

一、談話引入

談話：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉?

過渡：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯烈的。因?yàn)樵跔?zhēng)取人類的和平中，許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧!(出示課題)

二、質(zhì)疑激趣

從課題中，你想知道什么?

過渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中.所有的問題都會(huì)迎刃而解。

三、初讀課文

1.自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。讀通課文。

2.教師指名朗讀.朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。

3.學(xué)生再讀課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么?

四、品讀感悟

1.感悟“痛失父親”.過渡：沐浴著和煦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲。這是多么幸福、多么愜意的事啊!可這一切對(duì)于文中的同學(xué)來說，卻永遠(yuǎn)地失去了。

(1)請(qǐng)閱讀相關(guān)段落，找出描寫“痛失父親”的句子。

(2)反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句，想象當(dāng)時(shí)的情景。

(3)面對(duì)此情此景，你有什么感受?

(4)指導(dǎo)朗讀。

2.感悟“世界并不太平”。

過渡：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛的爸爸的生命.當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí).回望如今的世界又是怎樣一番景象?

(1)學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。

(2)聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>

(3)同學(xué)們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)。你作何感想呢?

過渡：千言萬語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)。但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。

五、體會(huì)書信格式的寫法

1.每段講了什么內(nèi)容?

2.全文要表達(dá)的意思是什么。

3.仿照課文寫法給別人寫一封信。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題，請(qǐng)任選1小題作答。全部作答只按前1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)。27為數(shù)學(xué)與科學(xué)。28為美術(shù)。)

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

這片土地是神圣的

對(duì)我們這個(gè)民族來說.這片土地的每一部分都是神圣的。

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡嗚叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋(mi)鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水.也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤(rùn)我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行.木舟上滿載著我們的希望。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們.你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香。空氣對(duì)我們來說也是寶貴的，因?yàn)橐磺猩夹枰?/p>

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們.你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸。也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命。你們要照管好它.使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們。你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。沒有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。

降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降 臨到人類身上。

告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣。告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(10分)

(2)如何指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。(20分)答：(1)本文是一篇演說稿。整體結(jié)構(gòu)采用了總分總的段落形式。文章描寫采用了比喻、擬人、排比等修辭手法。作者借景抒情、借物喻人。語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富.表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧.表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個(gè)詞語(yǔ)。能夠正確朗讀課文，理解比喻、排比、擬人等修辭手法。

過程與方法目標(biāo)：通過集體探討與分小組朗讀的形式，提高與人交往的能力。通過探究發(fā)現(xiàn)總分總的文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解這片土地的神圣.體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛，理解人類與自然不可分離的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)家園。

(3)新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.讀通順句子。想想課文主要講的是什么?

2.分小組交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。

3.圍繞“神圣”。理清文章脈絡(luò)，指名分段讀課文。思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

(1)1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

(2)4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

(3)9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

二、研讀課文，初步理解“神圣”

1.老師：正如同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃等詞語(yǔ)來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1、2、3自然段中.哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊勾畫邊寫感受。

2.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀：

(1)“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?/p>

(2)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！崩斫膺@句話的含義。

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系.也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

(3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！崩斫膺@句話的含義。

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì).而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

3.老師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面?學(xué)生自由閱讀1～3自然段，想象、交流自己“看到”的畫面。

小結(jié)第一段：我們尊重這片土地上的任何東西.它們是那樣圣潔。

4.接著以同樣的方式學(xué)習(xí)后面的段落。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題，請(qǐng)任選l小題作答，全部作答只按前l(fā)小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向。選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)。)

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求作答。

鯨

不少人看到過象.都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重.最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng).一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭(e)，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

鯨生活在海洋里。因?yàn)轶w形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。在很遠(yuǎn)的古代.鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭(qi)，后肢完全退化了.整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒;一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

鯨的身子這么大.它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚。它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)候，張著大嘴.把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾(lu)出來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里.一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先?用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉了。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群.圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面。從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

鯨每天都要睡覺。睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。這些特征也說明鯨是哺乳動(dòng)物。長(zhǎng)須鯨剛生下來就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)要分析本篇課文的寫作特點(diǎn)。(10分)

(2)若指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)。(20分)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【參考答案】

(1)寫作特點(diǎn)

這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段表意明確。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

(2)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

①教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫l0個(gè)生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

②教學(xué)重點(diǎn)：了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法.③教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

(3)新授環(huán)節(jié)

一、初讀課文。整體感知

1.自讀課文：讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍;標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.檢查自讀情況：學(xué)生輪讀生字新詞。

二、再讀課文，體會(huì)寫法

(一)分讀段落，感受特點(diǎn)

請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)大家想一想.從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢?

學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)糾正讀音，引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。

(二)品讀重點(diǎn)段，體會(huì)寫法

默讀課文。默讀課文第一自然段，你能從哪些語(yǔ)句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語(yǔ)句畫一畫，還可以寫一些批注。

集中交流。引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上.從具體的語(yǔ)句中初步感悟幾種基本的說明方法。

列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實(shí)可信。(板書：列數(shù)字)

真實(shí)的例子，更增加了說明的力量。(板書：舉例子)

用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”。(板書：作比較)

(三)品讀課文，感受鯨之“大”

指名學(xué)生讀課文，然后相互評(píng)價(jià)。教師范讀。指導(dǎo)提高。

三、自讀自悟.感悟升華

請(qǐng)大家再來讀讀其他段落.看看課文還從哪些方面介紹了鯨.是用什么方法來說明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著也用幾個(gè)字來概括每段內(nèi)容。你們對(duì)哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式(朗讀、背誦、畫圖等)與大家交流自己的理解或感受。

(小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況)

下面我們來集體交流.請(qǐng)其他小組的同學(xué)注意聽.有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。

(集體交流。感悟升華，學(xué)習(xí)表達(dá))

(一)引導(dǎo)概括

引導(dǎo)學(xué)生在用自己喜歡的方式體會(huì)課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)概括每段課文的主要內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)表達(dá)

聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí).進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。

將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。(板書：打比方)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，40分)

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必需的泥和草.所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足!

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，談?wù)剳?yīng)如何開展閱讀教學(xué)。(10分)

(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。(20分)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【參考答案】

(1)根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求，教師應(yīng)從如下幾點(diǎn)開展閱讀教學(xué)：

①閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

②逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

③閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。

(2)教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生正確認(rèn)讀奢、茍、倘等11個(gè)生字，正確書寫脾、窺、伺、供、吠5個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ);有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

②過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，初步獲得觀察能力、合作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物并與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

①教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》，大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。(挑選學(xué)生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝)請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。

②課件出示豐子愷的畫——《白鵝》，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評(píng)一評(píng)，議一議。

教師：是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。今天我們就來學(xué)習(xí)一下豐子愷先生的作品《白鵝》。

(設(shè)計(jì)理由：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文詩(shī)詞積累，通過以舊引新的導(dǎo)入不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有效回顧.還在朗誦詩(shī)歌的過程中進(jìn)一步提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可謂一舉兩得.同時(shí).通過學(xué)生動(dòng)于繪畫和多媒體展示豐子愷先生的畫，讓學(xué)生對(duì)白鵝有直觀的認(rèn)識(shí)?？芍^是繪畫、誦詩(shī)，雙管齊下，創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生興趣盎然。)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，40分)

26.請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。

太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。

一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)要分析本篇課文的主要內(nèi)容。(10分)

(2)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。(10分)

(3)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，談?wù)劷虒W(xué)思路。(20分)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【參考答案】

(1)《丑小鴨》這篇課文講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨.而是一只美麗的白天鵝的故事?？坍嬃艘粋€(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字和由生字組成的詞語(yǔ);理解課文內(nèi)容，發(fā)展想象能力。

過程與方法目標(biāo)：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生能夠鍛煉自身的閱讀能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得從小要和善待人，互相尊重，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

①理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)同語(yǔ)和句子。

②進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維。

③了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化，從它的成長(zhǎng)過程中，領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓.追求美好理想。

(3)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真思考的習(xí)慣，讀起書來往往流于形式.缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的能力。因此，我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性.以指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀為切入點(diǎn)，在讀中感悟，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中.實(shí)現(xiàn)自身的情感與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，40分)

26.請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。

小鹿的玫瑰花

春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

過了些日子.玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。

花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

這時(shí)，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌?！?/p>

一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

小鹿高興地笑了.說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(10分)

(2)如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。(20分)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【參考答案】

(1)寫作特點(diǎn)

這是一篇引人深思的童話故事，語(yǔ)言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，容易激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲。

(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫l2個(gè)字。積累“抽出、濃密、散發(fā)”等詞語(yǔ);能夠用普通話正確流暢地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過自主識(shí)記、同學(xué)交流、游戲鞏固等多種形式，在語(yǔ)言環(huán)境中掌握生字新詞的音、形、義;在“分角色朗讀”與“演一演”的活動(dòng)中，體會(huì)小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂。

(3)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、初讀課文，識(shí)記生字。整體感知

1.請(qǐng)小朋友自由讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來。

2.開展讀課文比賽，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

3.感知課文內(nèi)容：讀了課文，你知道了什么?

4.出示鹿弟弟說的兩句話.學(xué)生質(zhì)疑：讀了鹿弟弟的話你有什么問題?

學(xué)生質(zhì)疑：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?

二、研讀課文.重點(diǎn)體會(huì)為什么說玫瑰花白栽了

1.默讀課文.思考：為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了?你從課文的哪里知道的?

2.重點(diǎn)體會(huì)：(1)他常常去松土、澆水。(2)(出示玫瑰花骨朵圖片)玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵，讓我們和小鹿一起數(shù)，1、2、3??總共有32個(gè)，此時(shí)此刻小鹿心里正在想什么?(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀)

3.(多媒體課件演示玫瑰花的長(zhǎng)大過程)練習(xí)用“漸漸地”說話。

4.引讀第3自然段：邊讀邊引導(dǎo)想象：

(1)小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病的那段日子，想得最多的會(huì)是什么?

(2)一天、一周、一個(gè)月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地往門外走時(shí)。心里盼望的是什么?

(3)呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了，他怎么想的?心情怎樣?

5.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，體會(huì)小鹿焦急、失望的心情。所以鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！敝笇?dǎo)學(xué)生帶著鹿弟弟惋惜的語(yǔ)氣讀讀鹿弟弟說的話。

三、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)體會(huì)為什么鹿弟弟說玫瑰花沒白栽

1.鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?默讀課文5～8自然段。

2.四人小組討論。

3.集體匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生想象說話。

(1)黃鶯飛來了，小黃鶯，你會(huì)怎樣地對(duì)小鹿說呢?你為什么見到玫瑰就想唱歌呀?

(2)微風(fēng)吹來了，當(dāng)你的玫瑰香風(fēng)吹過森林每一個(gè)角落，大家是怎么說的?

(3)聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。有誰?會(huì)對(duì)小鹿說什么呢?創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。

(4)小鹿，聽了大家的話，此時(shí)你心里是怎么想的?心情怎么樣?

小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂。小鹿也感到了快樂。

4.剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，一起高興地讀讀鹿弟弟的話。

四、拓展延伸.升華情感

1.學(xué)到這里.你怎么想的?

2.教師總結(jié)：小鹿的玫瑰沒有白栽，它的玫瑰給大家?guī)砹嗣利悺⒎枷?、快樂，帶來了很多很多美好的東西，這就看作“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，為別人創(chuàng)造美好幸福，自己也同樣得到快樂、幸福。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，40分)

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，談?wù)剳?yīng)該如何開展識(shí)字教學(xué)。(10分)

(2)如指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程。(20分)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【參考答案】

(1)根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手開展識(shí)字教學(xué)：

第一，識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是開展閱讀寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。在低年段應(yīng)該貫徹“多認(rèn)少寫”的原則，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

第二，識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

第三.利用直觀化的教學(xué)手段開展識(shí)字教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四，寫字教學(xué)重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

第五.漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡量具有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎⑴c普通話和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)圖、梨、籠、浪、粱、燃、勤、勞、頰這9個(gè)生字，能夠會(huì)寫波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞這8個(gè)生字，能夠用普通話流利地朗讀課文，積累關(guān)于秋天的詞匯。

過程與方法目標(biāo)：通過與學(xué)習(xí)伙伴交流的方式掌握關(guān)于秋天的詞匯，并加強(qiáng)自身的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受秋天的色彩，體會(huì)秋天的美麗與豐收的喜悅，激起對(duì)大自然的熱愛之情。

(3)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、提問，導(dǎo)入新課

師：小朋友們.一年都有什么季節(jié)?每個(gè)季節(jié)都有哪些美景?大家知道秋天都有哪些美景嗎?讓我們一起走進(jìn)《秋天的圖畫》!

放映關(guān)于秋天美景的幻燈片。

二、交流，講讀課文

同桌為一組.交流閱讀課文。

(一)初讀，掌握生字詞

請(qǐng)同學(xué)們讀課文，讀給同桌聽，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想象秋天美麗的景象。

教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字：梨、籠、浪、粱、勞。

學(xué)生提出形難字，教師范寫，小組間討論并分享記憶方法：波、浪、蘋、勞。

(二)精讀，體悟秋天美景

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀的過程中思考：

1.秋天來啦.秋天來啦.山野就是美麗的圖畫。這幅美麗的圖畫是什么樣子的?

2.梨樹掛起金黃的燈籠.蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金黃的波浪，高粱舉起燃燒的火把。你感受到了秋天的什么景象?用自己的話說一說。

閱讀指導(dǎo)：讀出秋天的美。讀出喜悅的心情。

三、升華.鞏固提高

師：小朋友們.秋天美不美?是誰使得秋天這樣美?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：勤勞的人們畫出秋天的圖畫。讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。

四、總結(jié)，加深情感

師：小朋友們.今天我們感受到秋天的美景了嗎?你們覺得美嗎?

請(qǐng)小朋友們?cè)谡n余時(shí)間用自己的畫筆把今天感受到的秋天的美景畫出來。明天與其他小朋友們分享。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為體育。)

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)要分析該文的寫作特點(diǎn)。(8分)

(2)如指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)。(22分)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【參考答案】

(1)寫作特點(diǎn)

本文是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。

(2)教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)課文中出現(xiàn)的8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

②過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)秋天的美麗和喜悅。能夠仿照課文中出現(xiàn)的句式，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

(3)新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、整體感知，合作識(shí)字

1.大家看到課文下面的“蘋果”了嗎?“蘋果”里的“生字寶寶”都躲在課文里面.等著你去尋找呢!現(xiàn)在請(qǐng)你自由朗讀課文，找到“生字寶寶”，拼一拼，圈一圈，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2.課件出示生字詞.檢查識(shí)字情況。

(1)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的?

(2)指名認(rèn)讀。

(3)開火車認(rèn)讀。

(4)幫生字寶寶找到自己的家(游戲)。

(5)同桌合作，互讀互糾。

二、朗讀課文。感悟秋天

1.多媒體朗讀課文，一邊聽一邊想：這幅秋天的圖畫畫的是哪里?畫了哪些景物?用橫線畫出來。

2.小朋友們聽得真認(rèn)真，誰能告訴老師，這幅圖畫的是什么地方?

生：畫的是山野(板書：山野)

3.課件出示第一句：“秋天來啦。秋天來啦。山野就是美麗的圖畫?！?/p>

(1)指名讀;評(píng)議：你聽出了什么?(高興、快樂)

(2)指導(dǎo)用高興、興奮的心情讀句子。

4.多么美麗的山野啊!是什么讓山野變得那么美呢?山野上有什么?

(1)根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示梨樹、蘋果、稻海、高粱。(板書)

(2)課件出示秋天的梨樹、蘋果、稻海、高粱圖片，直觀認(rèn)識(shí)，感受秋天的美好。你能用一句話或一個(gè)詞介紹一下嗎?

(3)課文中是怎么描寫的呢?找出相應(yīng)的句子讀一讀。

(4)根據(jù)學(xué)生找到的，課件出示“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。”

(5)指名讀。說一說你仿佛看到了什么?結(jié)合圖片，點(diǎn)撥、理解句子，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，抓住顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

(6)配合動(dòng)作“掛、露、翻、舉”讀一讀。

(7)比賽讀，看誰把山野讀得美!

(8)同桌比一比，選一個(gè)最喜歡的句子來讀，說一說，為什么喜歡。

5.試著把這幾個(gè)句子背一背。

三、再讀課文，感悟喜悅

1.秋天的山野，梨樹掛起了金黃的燈籠。蘋果露出了紅紅的臉頰，稻海翻起了金色的波浪，高粱舉起了燃燒的火把，好一派豐收的景象啊!看到這幅美麗的圖畫，我們興奮，我們喜悅!但是你知道嗎?有人比我們更興奮，更喜悅。因?yàn)椋@美麗的圖畫正是他們描繪出來的。

2.繼續(xù)往下讀課文，從文中找一找，是誰呢?

3.學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)指名學(xué)生朗讀第三、四句。(課件出示句子)

(2)看，藍(lán)天上的大雁排成了一個(gè)大大的“人”字，好像在說——

(3)理解“勤勞”，知道有人們的勤勞才有山野的豐收。

(4)你想對(duì)勤勞的人們說些什么呢?

4.帶著自己的感悟讀句子。

第三篇：科目三教學(xué)流程

科目三教學(xué)流程

一、驗(yàn)證身份

二、視檢，聽到請(qǐng)開始考試，然后開始：

1、繞車視檢須逆時(shí)針查看（自副駕駛窗口開始環(huán)繞視檢一周半）。

2、感應(yīng)點(diǎn)須用手觸摸（左前觸碰點(diǎn)，右后觸碰點(diǎn)）。

三、考試前準(zhǔn)備工作：

1、調(diào)整座椅，后視鏡。

2、檢查儀表盤

3、系好安全帶，點(diǎn)火準(zhǔn)備開始考試。

注：前三項(xiàng)需在語(yǔ)音播報(bào)開始考試后1分30秒內(nèi)全部完成。

四、模擬燈光（模擬燈光隨機(jī)抽選）：

1、聽語(yǔ)音播報(bào)模擬燈光考試后，打開燈光，按指令開始模擬燈光考試，聽語(yǔ)音播報(bào)模擬燈光結(jié)束后，關(guān)閉燈光。

2、取消開、關(guān)燈語(yǔ)音提示，須自主開啟。

五、起步：

1、播報(bào)起步語(yǔ)音后，須30秒內(nèi)完成起步。

2、起步轉(zhuǎn)速表不得低于600轉(zhuǎn)，15米之內(nèi)不的超過2500轉(zhuǎn)。

3、手剎起步2米之內(nèi)必須放下手剎。

注：如遇車輛較多，無法起步，可起步向前移動(dòng)20-30公分，完成起步動(dòng)作，不再計(jì)時(shí)。起步時(shí)1檔加2檔時(shí)注意車速和檔位要匹配（1檔≤20公里/小時(shí)、2檔≥10公里/小時(shí)）。

六、直線行駛

1、聽語(yǔ)音播報(bào)直線行駛，進(jìn)入該項(xiàng)目考試。

2、提前擺正車身，兩眼遠(yuǎn)視前方，發(fā)現(xiàn)車輛有偏移，要及時(shí)微調(diào)方向。

3、該項(xiàng)目考試后，左右偏差不得超過30公分。

4、須將車速提升至30碼以上（建議加至35碼），該項(xiàng)目考試距離為80米。

注：駛?cè)氕h(huán)島因車況復(fù)雜，且未出環(huán)島后的加減檔項(xiàng)目做準(zhǔn)備，請(qǐng)減速使用2檔行駛。出環(huán)島打右轉(zhuǎn)向，在接近網(wǎng)狀線前開啟右轉(zhuǎn)向。

七、加減檔：

聽語(yǔ)音播報(bào)加減檔項(xiàng)目后，開始自主從2檔加至4檔，再?gòu)?檔減至2檔，不再播報(bào)語(yǔ)音加減檔提示。

注：注意車速，2檔車速不得超30碼，3檔車速須在40碼以內(nèi)，4檔車速不得低于25碼。全程累計(jì)檔位和車速超過15秒，將判定長(zhǎng)時(shí)間檔位和車速不匹配，考試全程評(píng)判加減檔（加減檔過程中注意，切勿過快松離合器，避免造成車輛劇烈抖動(dòng)。）采用一檔一離合方式（建議踩兩腳油門，2檔加30以內(nèi)加3檔，3檔加35以內(nèi)4檔）。

八、變更車道：可以左右互變，變更車道轉(zhuǎn)向燈不分左右。

九、路口左、右轉(zhuǎn)：

1、路口左、右須減速（須踩剎車），語(yǔ)音播報(bào)后踩。

2、轉(zhuǎn)彎車速須在30碼以內(nèi)。注：路口注意紅綠燈標(biāo)志指示。

十、會(huì)車：會(huì)車中不得閃爍燈光。

十一、學(xué)校區(qū)域、公交車站、人行橫道（取消語(yǔ)音提示，須自行觀察標(biāo)識(shí)牌，車身平行標(biāo)識(shí)牌踩剎車減速通過，車速須在30碼以內(nèi)）。

十二、掉頭：

1、掉頭須將車速控制在10-20碼之間。

2、可掉頭距離延長(zhǎng)。

3、注意掉頭轉(zhuǎn)向半徑。

十三、路口直行：聽語(yǔ)音播報(bào)后，踩剎車減速行駛，行駛速度須在30碼以內(nèi)。

十四、超車：

1、聽語(yǔ)音播報(bào)后，打轉(zhuǎn)向燈（3秒后可轉(zhuǎn)），需鳴笛、觀察左右后視鏡，左轉(zhuǎn)至超車道，注意路況，車速須在35碼以上。

2、超車變更道后不再駛回原車道。

十五、環(huán)島行駛：

1、網(wǎng)狀線前打轉(zhuǎn)向燈。

2、注意車速。

十六、靠邊停車：

1、聽語(yǔ)音播報(bào)后，打轉(zhuǎn)向燈（3秒后）靠邊（可踩離合）。

2、靠邊停車距離大于30小于50公分扣10分，邊距大于50公分為不合格。

3、停車后掛空擋，拉手剎，關(guān)閉轉(zhuǎn)向燈。

4、熄火前必須松開腳剎或一直踩著腳剎，等報(bào)合格后才松開。熄火 并打開電源。

5、觀察后視鏡，安全后才能開、關(guān)車門完成考試。注：30碼總里程須有500米。

十七、總結(jié)學(xué)員全程有何缺點(diǎn)，須怎樣改正，全程轉(zhuǎn)向燈盡量提前開啟，以上車速和實(shí)際車速有兩碼左右誤差。

第四篇：科目3教學(xué)協(xié)議書

教 學(xué) 協(xié) 議 書

學(xué)員姓名：

為了切實(shí)保障學(xué)員的學(xué)習(xí)權(quán)益，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)時(shí)，滿足學(xué)員對(duì)駕駛知識(shí)的掌握需求，順利完成學(xué)員的教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，嚴(yán)格教練員的教學(xué)風(fēng)氣，提高服務(wù)質(zhì)量，我校特制定以下學(xué)習(xí)、教學(xué)協(xié)議：

一、教練員教學(xué)要求

1.教練員教學(xué)期間須認(rèn)真、細(xì)致、耐心，如教練員不按要求教學(xué)、敷衍學(xué)員，學(xué)員可直接投訴運(yùn)管、車管部門，對(duì)教練員進(jìn)行處分；

2.教練員要嚴(yán)格要求自己，不得出現(xiàn)吃、拿、卡、要等現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)駕校將嚴(yán)肅處理；

3．教練車須按照學(xué)時(shí)核算油耗（B2每學(xué)時(shí)7L，C1每學(xué)時(shí)5.25L），超過油耗由教練員承擔(dān)；

4.教練員出車前須仔細(xì)檢查教學(xué)車輛（包括轉(zhuǎn)向、剎車、燈光、制動(dòng)、傳動(dòng)、三漏等），并將車輛狀況問題詳細(xì)上報(bào)安管辦。如安管辦未及時(shí)處理車輛問題，由安管辦承擔(dān)責(zé)任，但教練員未上報(bào)問題而造成的責(zé)任由教練員承擔(dān)；

5.練車后教練員必須要求學(xué)員確認(rèn)學(xué)時(shí)簽字，不得代簽，如出現(xiàn)代簽所產(chǎn)生的一切后果由教練員承擔(dān)。

二、學(xué)員學(xué)習(xí)要求

1.學(xué)員在路考前練車須交清所有費(fèi)用，如費(fèi)用未交清駕校有權(quán)不予安排上車；

2.學(xué)員學(xué)習(xí)期間須認(rèn)真聽講、練車，服從教練員教學(xué)安排。如不認(rèn)真聽講，不服從管理，教練員可交由駕校辦公室處理；

3.如發(fā)現(xiàn)學(xué)員拉黑牛、說情等現(xiàn)象，駕校有權(quán)取消該學(xué)員考試資格，并交由相關(guān)部門處理；

4.學(xué)員對(duì)考試時(shí)間、科目安排等問題存在疑惑應(yīng)與教練員溝通，不得直接聯(lián)系校方領(lǐng)導(dǎo)；

5.學(xué)員確有特殊原因請(qǐng)假，學(xué)時(shí)確認(rèn)表中確認(rèn)簽字后可不練車（所缺學(xué)時(shí)不予補(bǔ)練），并寫好請(qǐng)假條申請(qǐng)教練員簽字，交駕校辦公室收存；

6.候考期間學(xué)員要聽從駕校組織，不得大聲喧嘩、吵鬧，與教練員等其他人員發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，如不聽從勸告，當(dāng)場(chǎng)取消考試資格，三個(gè)月內(nèi)不得參加考試；

7.預(yù)約提卷時(shí)出現(xiàn)問題，駕校協(xié)助學(xué)員找主管部門解決問題，學(xué)員要與校方積極配合。

三、辦公室服務(wù)職責(zé)

1.辦公室人員須做好對(duì)學(xué)員的接待、服務(wù)工作，對(duì)學(xué)員的疑惑要

做到熱情服務(wù)、細(xì)致解答；

2.辦公室人員負(fù)責(zé)學(xué)員分車、學(xué)時(shí)分配工作；

3.辦公室分配學(xué)員練車，兩日內(nèi)不來報(bào)到，辦公室有權(quán)取消本次練車考試資格。

四、事故處理辦法

1.訓(xùn)練期間如因教練員玩手機(jī)、打瞌睡等發(fā)生事故，教練員負(fù)70%責(zé)任，學(xué)員負(fù)30%責(zé)任；

2.教練員駕駛教練車輛前往訓(xùn)練路段時(shí)發(fā)生事故，交警劃分事故責(zé)任，保險(xiǎn)公司與教練員共同承擔(dān)責(zé)任；

3.訓(xùn)練期間教練不在教練車所產(chǎn)生的一切責(zé)任事故由教練員承擔(dān)。

五、教學(xué)學(xué)時(shí)的安排及實(shí)施

1.教學(xué)大綱規(guī)定科目三實(shí)操學(xué)時(shí)

C1：18學(xué)時(shí)

B2：22學(xué)時(shí)

2.駕校根據(jù)規(guī)定對(duì)教學(xué)學(xué)時(shí)進(jìn)行分配，學(xué)員須嚴(yán)格按照所分配時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；

3.如學(xué)員因任何個(gè)人原因而無法到校進(jìn)行正常學(xué)習(xí)，所造成的后果由學(xué)員自行負(fù)責(zé)，駕校、教練員將不承擔(dān)任何責(zé)任。

六、學(xué)員考試未通過后的補(bǔ)考及相關(guān)工作安排

駕校、教練員將盡心竭力完成對(duì)學(xué)員的教學(xué)工作，如學(xué)員未能順利通過考試，駕校將依據(jù)有關(guān)規(guī)定安排學(xué)員進(jìn)行收費(fèi)復(fù)訓(xùn)和補(bǔ)考。

七、國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)

1.根據(jù)國(guó)務(wù)院《123號(hào)令》規(guī)定，路考為10次考試機(jī)會(huì)，如學(xué)員10次未能通過，之前所有考試成績(jī)作廢，重新報(bào)名訓(xùn)練、考試（按照新學(xué)員標(biāo)準(zhǔn)收取費(fèi)用）；

2.學(xué)員通過路考后須參加理論考試，之后宣誓領(lǐng)證；

3.認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)務(wù)院《123號(hào)令》、《124號(hào)令》及寧夏回族自治區(qū)相關(guān)規(guī)定。

以上協(xié)議一式三份，一經(jīng)簽字立即生效

學(xué)員簽字：教練員簽字：辦公室負(fù)責(zé)人簽字：

西吉鵬翔駕駛員培訓(xùn)駕校

年月日

第五篇：科目三教學(xué)要領(lǐng).

科目三教學(xué)要領(lǐng)

作為學(xué)車的最后一項(xiàng)考試，能不能順利拿到駕照這關(guān)可是至關(guān)重要。下面就為大家一一梳理一下考試知識(shí)。

第一：起步要領(lǐng)，上車后調(diào)整好座位，系好保險(xiǎn)帶。把檔位放在空檔，點(diǎn)火，打開左方向燈，切換檔位到一檔，松手剎！看左反光鏡，腳踩離合器慢慢地起步。第二 加小油門后切換到二檔，加油換檔！在路面正常的情況下，要不斷地加油換檔，提高車速。在考試中一定要注意不能隨意亂加檔！一定要一檔一檔地加。

第三：當(dāng)路面出現(xiàn)障礙的情況下，如果車速在三檔以上，要先踩剎車再踩離合器，不能先踩離合器，這點(diǎn)很重要！一定要注意。然后再根據(jù)情況再切換檔位。在考試中，如果考官提示你做順車調(diào)頭，首先第一步要打方向燈。千萬注意要切換到二檔，否則要關(guān)的。

第四：順車調(diào)頭的操作，聽到指令做順車調(diào)頭，首先記住不要忘了打左方向燈，然后再踩剎車減速，可以剎得重一點(diǎn)。然后切換到二檔?？辞遄筮吅颓懊嬗袩o情況和車輛。車頭再朝右邊一沖，減速！腳踩離合器到底，快速朝左打兩圈，在車頭還沒有正的時(shí)候先回一圈，在回第二圈的時(shí)候，腳踩離合器慢慢凝住，千萬不能熄火！看清路面及時(shí)回正車身。然后加油換檔。

第五：在四車道上做順車調(diào)頭的操作，牽涉到要變道了。記住必須在前面白直線前變道，線內(nèi)有右轉(zhuǎn)和直行的尖頭標(biāo)記。首先記住不要忘了打左方向燈，看清左邊有無情況和車輛，減速并切換到二檔！腳踩離合器到底，快速朝左打兩圈，具體操作同上！看到社會(huì)車輛注意要讓行！必要時(shí)可以停車，換一檔。過白直線后，打右方向燈，然后再回到自己的車道上！

第六：小轉(zhuǎn)彎的操作，首先要打右方向燈，減速并切換到二檔！腳踩離合器到底。出路口前朝右打方向，小轉(zhuǎn)彎時(shí)不能轉(zhuǎn)彎太小，要給右邊的自行車道讓道，彎要轉(zhuǎn)的大一點(diǎn)。一定要注意安全！

第七：大轉(zhuǎn)彎的操作，首先要打左方向燈，減速并切換到二檔！減速，腳踩離合器到底。出路口后朝左打方向盤。同時(shí)注意左邊來的車輛！車子進(jìn)超車道后，打右方向燈，等過白直線后，注意右邊沒有情況后，返回正常行駛車道。

第八：開大路車子要在車道兩分之一處，不能開得太旁邊，因?yàn)橛凶孕熊嚨?。如果沒有自行車道，可以開得旁邊點(diǎn)。另外也不能開到對(duì)面人家的車道上去！要仔細(xì)看清道路上的線，變道前一定不忘打方向燈！

第九：停車操作，首先打右方向燈，減速，腳踩離合器，看右反光鏡有無情況再慢慢朝路邊靠，一般離路邊在30公分左右！同時(shí)注意路邊有無消防龍頭，有就千萬不能停！關(guān)方向燈！然后放一檔，打手剎！熄火！先放左腳再放右腳！松保險(xiǎn)帶！下車！

上面的每一步你可都要牢牢記住，考試時(shí)可千萬別出錯(cuò)??！