第一篇：急行跳遠(yuǎn)教材分析

急 行 跳

遠(yuǎn)

一、教材概述

跳遠(yuǎn)是騰越遠(yuǎn)度超越水平障礙跳躍項(xiàng)目。它是通過快速的助跑和迅速有力的起跳，把助跑獲得的水平速度和踏跳獲得的垂直速度有機(jī)地結(jié)合起來，使人體騰越一定的遠(yuǎn)度。所以跳遠(yuǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生快速奔跑的能力，提高彈跳力。發(fā)展下肢力量以及靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有積極作用。

跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)是由助跑、起跳、騰空和落地四部分組成。跳遠(yuǎn)的成績主要取決于助跑速度和起跳技術(shù)，空中姿勢(shì)和落地動(dòng)作對(duì)成績也有相當(dāng)?shù)挠绊?。在跳遠(yuǎn)技術(shù)的發(fā)展過程中，空中動(dòng)作技術(shù)多年來沒有大的變化，一直都是采用蹲踞式、挺身式、走步式三種空中身體姿勢(shì)，學(xué)生可以從中選擇任何姿勢(shì)?；谥新殞W(xué)生在小學(xué)初中已經(jīng)學(xué)過蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)，而走步式對(duì)技術(shù)和身體素質(zhì)要求比較高，本冊(cè)由于篇幅有限，僅以挺身式跳遠(yuǎn)為例向教師們介紹跳遠(yuǎn)教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和比賽規(guī)則。

2、初步掌握完整的挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)。發(fā)展跳躍能力，增強(qiáng)上下肢、腰腹肌肉力量以及全身協(xié)調(diào)用力的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，提高對(duì)跳遠(yuǎn)比賽的欣賞水平。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)?？焖俣泄?jié)奏助跑，板前不減速地準(zhǔn)確起跳。

難點(diǎn)：是助跑快、步點(diǎn)準(zhǔn)確，板前不減速和騰空后的挺身動(dòng)作。

四、教與學(xué)的指導(dǎo)（教學(xué)建議及常用方法介紹）

（一）教學(xué)建議

1、跳遠(yuǎn)教學(xué)，應(yīng)把快速助跑起跳的技術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的速度、彈跳力和靈活性等素質(zhì)，培養(yǎng)他們勇敢、果斷和頑強(qiáng)的精神。

2、在學(xué)生練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，助跑道要平整，沙坑要松軟，防止傷害事故。

3、講解跳遠(yuǎn)技術(shù)應(yīng)簡明扼要，講解跳遠(yuǎn)的意義、技術(shù)特點(diǎn)、鍛煉身體的價(jià)值。教師應(yīng)做完整的跳遠(yuǎn)技術(shù)示范。

4、跳遠(yuǎn)的起跳技術(shù)是教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)前應(yīng)與學(xué)生交代清楚，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)掌握學(xué)生的基本情況，由分解到完整、由易到難，做動(dòng)作的幅度和用力程度應(yīng)協(xié)調(diào)一致，注意首先要了解動(dòng)作要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)起跳中應(yīng)強(qiáng)調(diào)擺動(dòng)腿和擺臂擺動(dòng)意識(shí)及作用。

5、助跑與起跳相結(jié)合是教學(xué)的關(guān)鍵；起動(dòng)的方式和加速的方法應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定；強(qiáng)調(diào)后四步的助跑節(jié)奏和快速上板的意識(shí)。

（二）教學(xué)方法介紹

1、建立正確的跳遠(yuǎn)技術(shù)概念

（1）運(yùn)用跳遠(yuǎn)技術(shù)教學(xué)錄像片、技術(shù)圖片等直觀方法，以幫助學(xué)生了解技術(shù)動(dòng)作。

（2）講解跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)和技術(shù)特點(diǎn)。

（3）結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)錄像進(jìn)行技術(shù)分析。

2、學(xué)習(xí)掌握起跳技術(shù)

（1）講解起跳的動(dòng)作要領(lǐng)，通過示范或看圖片等直觀方式，讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。

（2）體會(huì)起跳腳著板技術(shù)的動(dòng)作過程和明確動(dòng)作的要領(lǐng)。

（3）體會(huì)起跳時(shí)上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。

（4）走2—3步起跳腳踏上臺(tái)階或箱蓋（高20厘米）做起跳模仿練習(xí)。

（5）走2—3步起跳模仿，擺動(dòng)腿擺上箱蓋（高80—100厘米）。

（6）連續(xù)上一步起跳練習(xí)。

（7）連續(xù)上三步接起跳練習(xí)。

（8）五步助跑起跳上海綿包（正對(duì)海綿包助跑，在離海綿包1.5米處起跳成騰空步以擺動(dòng)腿落在包上）。

3、學(xué)習(xí)助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)

（1）講解助跑的技術(shù)特點(diǎn)及要求；介紹起動(dòng)的方式；助跑的步數(shù)與距離；加速的方法；并結(jié)合全程助跑進(jìn)行示范。

（2）學(xué)習(xí)全程助跑技術(shù)（先在跑道上找出個(gè)人的全程助跑的步點(diǎn)，然后移至跳遠(yuǎn)的助跑道上進(jìn)行校對(duì)）。（3）學(xué)習(xí)助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)（可先從短、中程助跑與起跳相結(jié)合，然后再進(jìn)行全程跑）。

（4）全程助跑練習(xí)14—16步，（要求做到快、準(zhǔn)、穩(wěn)、直）

4、學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)騰空動(dòng)作

（1）建立正確的挺身式跳遠(yuǎn)概念：通過講解示正確的挺身式動(dòng)作，或看技術(shù)圖片。

（2）學(xué)習(xí)掌握挺身式跳遠(yuǎn)放擺動(dòng)腿與兩臂的配合（原地模仿—走動(dòng)中做放擺動(dòng)腿成挺身—慢跑中跳起放下擺動(dòng)腿成直體—三步助跑起跳完成挺身動(dòng)作—利用跳板起跳完成挺身動(dòng)作）。

（3）學(xué)習(xí)掌握完整的挺身式跳遠(yuǎn)（短程助跑在低箱蓋上起跳完成挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作—中程助跑挺身式跳遠(yuǎn)—全程助跑挺身式跳遠(yuǎn)）。

5、學(xué)習(xí)掌握落地技術(shù)（落地技術(shù)有三種：前倒法、側(cè)倒法和坐式落法）

（1）在低跳箱蓋上進(jìn)行 立定跳遠(yuǎn)，體會(huì)抬大腿伸小腿的落地動(dòng)作。

（2）短程助跑起跳后雙腿高抬、前伸小腿，大膽坐落在海綿包上，體會(huì)坐式落法。

（三）易犯錯(cuò)誤與糾正方法

（1）助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)

產(chǎn)生原因：起動(dòng)方式不固定；采用的加速方法不穩(wěn)定；助跑最后幾步節(jié)奏不穩(wěn)定。

糾正方法：固定適用于個(gè)習(xí)慣的起動(dòng)方式反復(fù)進(jìn)行練習(xí)；固定加速方法；利用標(biāo)記助跑改進(jìn)后幾步的步長與節(jié)奏。

（2）起跳不充分

產(chǎn)生原因：起跳腿的蹬伸時(shí)機(jī)掌握不好；腿部力量太差，拉大步上板；擺動(dòng)腿的蹬擺速度慢，擺動(dòng)幅度小。

糾正方法：反復(fù)進(jìn)行各種速度和起跳專門練習(xí)；發(fā)展腿部和踝關(guān)節(jié)力量；強(qiáng)調(diào)擺動(dòng)腿在起跳中的重要作用，發(fā)展和提高擺動(dòng)腿的擺動(dòng)速度和擺動(dòng)幅度。

（3）空中挺身式易犯錯(cuò)誤：

①不放擺動(dòng)腿就挺身。

②擺動(dòng)腿沒擺就挺身。

產(chǎn)生原因：①起跳不充分，造成過早挺身②動(dòng)作概念不清，起跳后沒有完成騰空步

糾正方法：①起跳要充分，掌握好挺身時(shí)機(jī)②建立正確的動(dòng)作概念，強(qiáng)調(diào)擺動(dòng)腿的擺起后再積極下壓的動(dòng)作過程。

（4）落地動(dòng)作易犯錯(cuò)誤：

①雙腿舉不高，小腿沒有前伸動(dòng)作。②落地時(shí)臀部后坐。③初學(xué)者易出現(xiàn)著地時(shí)雙腳前后有較大的差距。

產(chǎn)生原因：①上體前傾過大，腰腹肌力量差。②落地后太放松。③兩腿力量不一樣導(dǎo)致兩腳前后落地。

糾正方法：①改進(jìn)落地前上體姿勢(shì)，以及注意發(fā)展抬腿力量。②注意發(fā)展腰腹肌力量，強(qiáng)調(diào)腳觸地后身體重心快速前移過支點(diǎn)。③反復(fù)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的落地練習(xí)，要求兩腳著地基本齊平。

2010-11-17 08:05 立定跳遠(yuǎn)教材解讀1 立定跳遠(yuǎn)教材解讀

立定跳遠(yuǎn)是不用助跑從立定姿勢(shì)開始的跳遠(yuǎn)．比賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員雙腳站立的位置不限定．跳時(shí)，只準(zhǔn)離地一次，如雙腳離地后不起跳，落下后再起跳，即為連續(xù)離地兩次，作一次試跳失敗論。身體可以前后擺動(dòng)，腳趾、腳跟可交替離地，任何一腳不可離開地面或向任何方向滑動(dòng)。立定跳遠(yuǎn)在人的生活中是一項(xiàng)常見的活動(dòng)內(nèi)容之一，它的起始發(fā)展早在公元776年古希臘舉行的古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，已作為比賽項(xiàng)目。后因各種原因離開了奧運(yùn)大家庭?，F(xiàn)作為群眾喜聞樂見的比賽項(xiàng)目經(jīng)常出現(xiàn)在基層的各種比賽中。有記錄的世界最好成績是1904年在美國圣路易舉行的第三屆奧運(yùn)會(huì)上美國運(yùn)動(dòng)員雷.尤里創(chuàng)造的。

立定跳遠(yuǎn)是發(fā)展跳躍能力和提高靈敏素質(zhì)的重要手段之一，也是我國各級(jí)各類學(xué)校體育教學(xué)的基本教材和現(xiàn)階段實(shí)行的《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中測(cè)試的重要項(xiàng)目。但多年來由于立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)相對(duì)簡單，對(duì)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)研究不夠重視致使教學(xué)中教法簡單，練習(xí)效果不理想，甚至出現(xiàn)只練不教，只考不練的現(xiàn)象。近幾年由于中考體育加試將立定跳遠(yuǎn)作為選測(cè)項(xiàng)目之一，因此倍受廣大家長、教師和學(xué)生的重視。為了能更有效地進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)和練習(xí)，本學(xué)期我針對(duì)立定跳遠(yuǎn)教材進(jìn)行簡單的分析和解讀。

一、立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)分析：

1、技術(shù)結(jié)構(gòu)與要點(diǎn)：

立定跳遠(yuǎn)是由預(yù)擺、起跳、騰空和落地四部分組成。

預(yù)擺：兩腳左右開立與肩同寬站立在起跳向后，兩臂以肩關(guān)節(jié)為軸前后擺動(dòng)。預(yù)擺時(shí)臂由下向上擺至頭上同時(shí)吸氣，兩腿伸直，腳跟輕離地面；而后兩臂經(jīng)前、側(cè)迅速向后方擺動(dòng)收腹屈膝重心落在前腳掌上，重心前移。身體的上肢和大腿彎曲（髖角）59—76度，大腿和小腿彎曲（膝角）96—100度，踝角53——57度。（預(yù)擺的次數(shù)因人而異）。要點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合，擺動(dòng)時(shí)一伸二屈降重心，上體前傾。

起跳：兩臂由后向前上方有力擺動(dòng)，同時(shí)兩腳迅速用力蹬地向前上方跳出，身體充分伸展，起跳角42—45度之間。在起跳瞬間深吸一口氣，并憋住，為肌肉工作提供最大能量，增強(qiáng)肌肉起跳時(shí)的瞬間爆發(fā)力。

要點(diǎn)：蹬地快速有力，與擺臂協(xié)調(diào)一致，背部有力及時(shí)。

騰空：起跳后，人體充分伸展，做到“三直”即髖、膝、踝三關(guān)節(jié)。此時(shí)身體與地面夾角大約在53—58度之間，兩臂前上舉。在騰空時(shí)人體在達(dá)到一定高度時(shí)，雙腿屈膝、收腹準(zhǔn)備落地。在收腹的時(shí)機(jī)選擇上因人而異。腰腹力量強(qiáng)的可以在人體達(dá)到最高點(diǎn)下落時(shí)迅速收腹舉腿，盡可能的延長騰空時(shí)間，達(dá)到盡可能的落地點(diǎn)；腰腹力量弱的可在人體達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)迅速收腹舉腿，以便順利完成收腹舉腿動(dòng)作。收腹舉腿的同時(shí)兩臂急振后擺，小腿盡量前伸，從而達(dá)到理想的落地點(diǎn)。

要點(diǎn)：空中展體要充分和收腹舉腿的時(shí)機(jī)選擇。

落地：落地是立定跳遠(yuǎn)最后的技術(shù)環(huán)節(jié)，合理的落地技術(shù)是提高立定跳遠(yuǎn)成績的關(guān)鍵一環(huán)。正確的落地技術(shù)應(yīng)在合理的完成起跳、騰空后高抬大腿，伸小腿。落地一瞬間腳跟應(yīng)在身體重心垂直點(diǎn)前。落地后，兩臂快速后擺，上體前傾收腹防止前傾，立即收腹防止重心跟不上而導(dǎo)致后坐，達(dá)到平穩(wěn)落地。落地時(shí)最佳角度在64—71度左右。要點(diǎn)：小腿前伸的時(shí)機(jī)把握和手臂的協(xié)調(diào)配合。動(dòng)作口訣： 兩腳開立膝彎曲，擺臂蹬地髖前送，收腹舉腿臂后擺，腳跟著地膝緩沖。動(dòng)作見下圖：

2、作用與特點(diǎn)：

（1）發(fā)展下肢爆發(fā)力與彈跳力。（2）急行跳遠(yuǎn)落地的輔助練習(xí)。

（3）具有動(dòng)作技術(shù)相對(duì)簡單和練習(xí)場地簡單的特點(diǎn)。

3、影響成績的主要因素：

（1）力量因素 特別對(duì)下肢肌群的爆發(fā)用力能力，而且對(duì)踝關(guān)節(jié)的力量提出了較高的要求。立定跳遠(yuǎn)的最后用力點(diǎn)是在前腳掌，甚至是腳尖，需要踝關(guān)節(jié)的跖屈用力有相當(dāng)大的強(qiáng)度。

第二篇：《急行跳遠(yuǎn)》說課稿

《急行跳遠(yuǎn)》說課稿

《急行跳遠(yuǎn)》說課稿1

一、說教材

1、教材分析

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性學(xué)練為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體主義精神。

跳躍運(yùn)動(dòng)源于生活，與日常生活有密切關(guān)系，是人類最基本的活動(dòng)能力，又是學(xué)生比較熟悉和喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，急行跳遠(yuǎn)及其游戲簡單易學(xué)，在自然助跑與起跳相結(jié)合動(dòng)作的身體感受中，學(xué)會(huì)急行跳遠(yuǎn)的方法，既可以培養(yǎng)學(xué)生跳遠(yuǎn)的意識(shí)和能力，發(fā)展協(xié)調(diào)性、彈跳力、觀察力與時(shí)空感，又可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、克服困難的意志品質(zhì)，以及戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)成功樂趣，獲得自尊和自信，促進(jìn)身心健康發(fā)展，因此，進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)具有較高的鍛煉價(jià)值。 本課是在小學(xué)三至四年級(jí)跳躍教材——發(fā)展跳遠(yuǎn)能力游戲基礎(chǔ)上對(duì)技能提出更高要求：助跑與起跳技術(shù)（單腳）更好結(jié)合上的教學(xué)，提醒“加速助跑，積極跳起”。讓學(xué)生練習(xí)中進(jìn)一步鞏固單腳起跳，體驗(yàn)什么動(dòng)作可以跳得更遠(yuǎn)。

2、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生較之三四年級(jí)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性有了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)間進(jìn)一步增長，女生身體活動(dòng)能力與男生差距縮小，因此技能教學(xué)過程中，較三四年級(jí)有了更高要求，并通過教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展跳躍能力。

3、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)教材和學(xué)情分析，本人確定本課教學(xué)目第一文庫網(wǎng)標(biāo)為：

A、學(xué)生通過學(xué)練，進(jìn)一步發(fā)展急行跳遠(yuǎn)的能力，能把助跑和單腳起跳很好結(jié)合，并輕巧雙腳落地。

B、學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和彈跳能力，體驗(yàn)跳遠(yuǎn)時(shí)的身體動(dòng)作感受，初步形成正確的身體姿勢(shì)，提高觀察能力和時(shí)空感覺。

C、初步養(yǎng)成勇敢、自信、果斷和克服困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：助跑與單腳踏跳結(jié)合技術(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：做動(dòng)作過程中，全身協(xié)調(diào)。

4、教學(xué)準(zhǔn)備（場地器材布置）

器材準(zhǔn)備：半片人工草坪足球場，人手一繩，全班分成8組，錄音機(jī)和輕音樂磁帶 場地布置：做好標(biāo)識(shí)的八組活動(dòng)區(qū)域成扇形，示范和展示區(qū)域在圓點(diǎn)附近。

二、說教法

以講解示范法和游戲競賽法為主：利用講解和示范法，使學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)及做法。示范法是體育教學(xué)中最生動(dòng)、直觀的方式和最常用的教學(xué)方法。學(xué)生雖樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲，但他們理性思維不是很強(qiáng)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不太高，認(rèn)識(shí)比較粗淺、情緒不太穩(wěn)定。對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來得快去得也快，難以持久。所以在教學(xué)過程中，多采用游戲競賽法，不斷激發(fā)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延長有意注意的時(shí)間，達(dá)到多次重復(fù)，鞏固提高的作用。

三、說學(xué)法

以練習(xí)法為主，輔以探究法、觀察法：急行跳遠(yuǎn)的助跑與起跳的結(jié)合，光教師講解示范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生只有通過自我體驗(yàn)，練習(xí)，探究并在老師的引導(dǎo)下方可以逐步掌握要領(lǐng)，所以課堂上多練習(xí)、自我不斷嘗試、總結(jié)、改進(jìn)、完善。

四、說教學(xué)流程

1、激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入“同學(xué)們都會(huì)跳繩吧?。∧蔷吞饋戆?！大家散開點(diǎn)?！?/p>

2、專項(xiàng)引導(dǎo)：單腳、雙腳連續(xù)跳繩（111、222，11、22，1、2）（提示想盡快跟節(jié)奏，膝蓋得微屈，有彈性）

3、教師示范完整的急行跳遠(yuǎn)動(dòng)作，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察助跑與起跳的結(jié)合瞬間動(dòng)作。教師的漂亮動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（學(xué)生和教師共同總結(jié)出：加速助跑，積極跳起的要領(lǐng)）

4、自主發(fā)展跳躍能力：先布置場地（把繩擺放成圓和正方形強(qiáng)調(diào)圓——單腳，方——雙腳（上一步起跳、雙腳落地）（安全提示：強(qiáng)調(diào)必須一人練習(xí)完畢回到隊(duì)伍后面后，下一人開始練習(xí)）然后到3——5步助跑到自我適當(dāng)?shù)木嚯x，期間教師個(gè)別指導(dǎo)與糾錯(cuò)。（期間多次強(qiáng)調(diào)加速助跑，積極跳起、看誰踏得準(zhǔn)、落地輕、落地穩(wěn)等）

5、挑戰(zhàn)賽：分自我挑戰(zhàn)（及格賽，小組互幫互助，使盡量多的同伴過及格線，男女稍有區(qū)別；小組推優(yōu)賽；全班爭優(yōu)賽）把課堂氣氛推向高潮。

6、創(chuàng)新游戲：小組編織圖形賽（期間播放舒緩的輕音樂?。?/p>

7、小結(jié)與回收器材

五、教學(xué)特色

1、一物多用：在教學(xué)的整個(gè)過程：熱身、主教材教學(xué)及游戲中繩子都得到了很好的運(yùn)用，并為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)起到了恰當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

2、標(biāo)識(shí)法：此方法對(duì)于規(guī)范、強(qiáng)化單腳起跳、雙腳落地技術(shù)的掌握，起到了直觀作用，對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)起到了很好的輔助作用。

3、最近發(fā)展區(qū)理論的運(yùn)用：在學(xué)生已有知識(shí)、技能水平（單、雙腳跳繩）上的自然過渡，學(xué)習(xí)和掌握更高水平（單腳起跳、雙腳落地）的技能要求。

《急行跳遠(yuǎn)》說課稿2

一、說教材

1教材所處的地位

本節(jié)有三個(gè)內(nèi)容：一是“單腳跳：急行跳遠(yuǎn)”，二是“雙腳跳：跳長繩”，三是：游戲：。主要是圍繞“單腳跳：急行跳遠(yuǎn)”新授課進(jìn)行。為能全面的發(fā)展小學(xué)生的體育技能和豐富課余生活，及提高運(yùn)動(dòng)器官和內(nèi)臟的功能，特安排了本節(jié)跳躍課的教學(xué)內(nèi)容。

“急行跳遠(yuǎn)”運(yùn)動(dòng)有以下幾個(gè)特征：

1“急行跳遠(yuǎn)”運(yùn)動(dòng)能有效的發(fā)展小學(xué)生的跳躍和奔跑能力，增強(qiáng)速度、下肢爆發(fā)力，還有促進(jìn)身體發(fā)育和增長的效果。

2“急行跳遠(yuǎn)”運(yùn)動(dòng)能發(fā)展距離知覺和調(diào)節(jié)步幅能力以及果斷、自信心等心理素質(zhì)。

3“急行跳遠(yuǎn)”運(yùn)動(dòng)能激發(fā)體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭，提高膽量，增進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立能力的優(yōu)良品質(zhì)。

2、重點(diǎn)：助跑速度和節(jié)奏，單腳踏跳力量和準(zhǔn)確性。

難點(diǎn)：助跑與起跳的結(jié)合。

二、說教法

作為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，年齡小，對(duì)跳躍的運(yùn)動(dòng)方向的理解力、模仿力都需教師的啟發(fā)，再加上本節(jié)課內(nèi)容效多的原因，我采用了“兩組輪換”的方法進(jìn)行教學(xué)。其中，針對(duì)學(xué)生的年齡小，我運(yùn)用了“講授法、演示法、觀察法、示范法”來進(jìn)行教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力爭圓滿地達(dá)到目標(biāo)，取得最佳的.教學(xué)效果。

三、說教法程序

1準(zhǔn)備部分：在一首激情的音樂聲中，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)方式中充分熱身。

2基本部分：教師講解后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師來回巡視、糾錯(cuò)。

3結(jié)束部分：在一個(gè)輕松、娛快的游戲中進(jìn)行放松，然后小結(jié)（對(duì)照目標(biāo)）

4布置課外練習(xí)。

教師活動(dòng)及主要話語

學(xué)生活動(dòng)

一、準(zhǔn)備部分

1、本節(jié)課的練習(xí)項(xiàng)目：“急行跳遠(yuǎn)、跳長繩”然后是大家一起做游戲。

2、下面先做準(zhǔn)備活動(dòng)：游戲：老鷹抓小雞，充分熱身。

3、跟老師一起做第二套廣播體操和三節(jié)徒手操。

4、下面進(jìn)行練習(xí)。

一、

1、聽、理解

2、跟老師一起做準(zhǔn)備活動(dòng)

3、按口令做操

4、組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)

二、基本部分

1、老師巡視糾錯(cuò)，邊講解邊示范。

2、老師口哨手勢(shì)調(diào)動(dòng)學(xué)生。

3、請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起做游戲。

二、

1、邊聽、邊看、邊想和理解

2、邊聽、邊做

3、邊聽、理解、做

三、結(jié)束部分

1、跟老師一起做放松游戲。

2、小結(jié)。

3、布置課外練習(xí)。

三、

1、聽、做

2、聽、回答

3、聽

四、說場地設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備部分：游戲熱身

單腳跳：

急行跳遠(yuǎn)（新授）

雙腳跳：

跳長繩

（復(fù)習(xí)）

結(jié)束部分：游戲放松

游戲：擊鼓傳球

《急行跳遠(yuǎn)》說課稿3

尊敬的各位考官：

大家好!

（鞠躬)我是xx號(hào)考生。

根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面加以說明：

一、指導(dǎo)思想

本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的統(tǒng)一。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既面向全體學(xué)生又兼顧學(xué)生的個(gè)體差異;以趣味練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及學(xué)法指導(dǎo)，掌握技術(shù)、提高能力，培養(yǎng)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

二、教材分析

認(rèn)真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提，我先來談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

《急行跳遠(yuǎn)》選自人教版《體育與健康課程》水平二第三部分體育運(yùn)動(dòng)技能，這一運(yùn)動(dòng)可以進(jìn)一步發(fā)展水平二學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的跳躍動(dòng)作，提高力量、靈活性和協(xié)調(diào)性等體能，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、積極進(jìn)取、勇敢果斷等意志品質(zhì)，具有積極的促進(jìn)作用。

三、學(xué)情分析

合理把握學(xué)情是對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)，我面對(duì)的學(xué)生群體特點(diǎn)如下：

水平二的學(xué)生處于生長發(fā)育階段，意志力有待提高，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。由于田徑類練習(xí)較為枯燥，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，采取游戲法、比賽法等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)組織，在不斷克服困難中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，在參與運(yùn)動(dòng)的過程中，體驗(yàn)樂趣，掌握運(yùn)動(dòng)技能，為培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)

基于教材與學(xué)情的分析，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

說出急行跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能按要求做出急行跳遠(yuǎn)動(dòng)作。

【過程與方法】

在游戲、競賽、情境練習(xí)中發(fā)展速度素質(zhì)和下肢肌肉力量，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在練習(xí)中提高學(xué)練興趣，增強(qiáng)進(jìn)取心理。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見：

【重點(diǎn)】

助跑與踏跳的結(jié)合。

【難點(diǎn)】

準(zhǔn)確、有力地踏跳。

六、教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教法為：提問法、講解示范法、糾正錯(cuò)誤法;學(xué)法為：觀察法，分組練習(xí)法、游戲法等。

七、教學(xué)過程

下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

(一)開始部分

首先我會(huì)進(jìn)行課堂常規(guī)，內(nèi)容如下：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，檢查服裝，安排見習(xí)生，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律及安全事項(xiàng)。

導(dǎo)入時(shí)我會(huì)采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，詢問學(xué)生之前所學(xué)習(xí)的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)，在鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入今天的新課。

這樣的導(dǎo)入形式較為簡單易操作，同時(shí)達(dá)到起到溫故知新的目的，提問也可以幫助老師了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，以便更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

(二)準(zhǔn)備部分

針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，準(zhǔn)備活動(dòng)我將通過游戲、徒手操和專項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行。

首先是游戲，我將組織學(xué)生進(jìn)行“看誰跳得遠(yuǎn)”的游戲，畫一條起跳線，在前方10～20m處畫一條平行線為終點(diǎn)線。將學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個(gè)隊(duì)，各隊(duì)排成縱隊(duì)站在起跳線后。教師發(fā)令后，各隊(duì)排頭為第一組用雙腳并跳的方法向終點(diǎn)線跳去，先跳到終點(diǎn)線者為勝。

通過游戲的開展，可以更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并能發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，同時(shí)可以培養(yǎng)勇敢果斷的意志品質(zhì)。

游戲之后，我會(huì)趁熱打鐵組織學(xué)生進(jìn)行徒手操練習(xí)，以四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形進(jìn)行包括頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、背弓拉伸、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)在內(nèi)的徒手操，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全身性的熱身，徒手操節(jié)奏韻律感強(qiáng)，可以更好地起到熱身的效果。

最后為了能更有針對(duì)性的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行雙腳跳的專項(xiàng)練習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。

(三)基本部分

接下來是本堂課的核心環(huán)節(jié)基本部分，主要從以下幾個(gè)方面展開：

1.示范

首先，我會(huì)進(jìn)行側(cè)面動(dòng)作示范，學(xué)生以雙軌隊(duì)形站好，我在隊(duì)伍中間做示范。

示范可以幫助學(xué)生形成初步的動(dòng)作定型，為接下來的動(dòng)作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在示范的同時(shí)我會(huì)適時(shí)進(jìn)行提問，急行跳遠(yuǎn)是由幾個(gè)環(huán)節(jié)組成的，提問能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)作的要點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。對(duì)于學(xué)生的回答我也會(huì)予以肯定性評(píng)價(jià)。

2.講解

示范結(jié)束后為了加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，我會(huì)邊示范邊詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)。

自然助跑，逐漸加速，最后一步踏跳時(shí)踏跳腿積極下壓，用全腳掌快速有力地踏板(或踏跳區(qū))蹬伸起跳，使身體充分騰起;落地時(shí)，身體前傾屈膝緩沖，雙腳同時(shí)落地保持平衡，兩臂前擺。

詳細(xì)的講解能夠幫助學(xué)生更為深入地了解動(dòng)作技術(shù)方法，也可以為接下來的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.練習(xí)

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我的設(shè)置如下：

(1)原地徒手模仿練習(xí)，體會(huì)用力順序：我會(huì)組織學(xué)生以四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形進(jìn)行模仿練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)發(fā)力順序。

(2)上三步或五步結(jié)合起跳的練習(xí)，注意上步與起跳的時(shí)機(jī)掌握：接著我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行上步起跳練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)單腳起跳，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能出現(xiàn)起跳腿上板不積極等問題，我會(huì)及時(shí)語言提示學(xué)生加快上板速度。

(3)短距離助跑起跳練習(xí)：在這一練習(xí)中，我會(huì)組織學(xué)生以體育小組為單位進(jìn)行練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)助跑與踏跳配合協(xié)調(diào)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)起跳時(shí)倒小步或身體前沖等錯(cuò)誤動(dòng)作，我會(huì)引導(dǎo)徐盛反復(fù)練習(xí)上步起跳，或觀看示范動(dòng)作，注意起跳時(shí)頭和上體的姿勢(shì)。

(4)完整練習(xí)：接著我會(huì)組織學(xué)生以四路縱隊(duì)依次進(jìn)行全程助跑練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)上下肢協(xié)調(diào)配合，同時(shí)注意觀察學(xué)生空中動(dòng)作，如騰空時(shí)低頭等，通過語言提示學(xué)生予以糾正。

(5)分層練習(xí)，越過不同距離標(biāo)志線：最后考慮到學(xué)生體能差異，我會(huì)組織學(xué)生依照自己的練習(xí)跳過不同距離的標(biāo)志線，并語言提示學(xué)生注意落地時(shí)小腿前伸，屈膝緩沖落地。

循序漸進(jìn)的練習(xí)環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生由易到難、由簡到繁的掌握該動(dòng)作的技術(shù)，糾錯(cuò)以及改正環(huán)節(jié)的設(shè)置可以規(guī)范學(xué)生動(dòng)作，更好的完成。

4.檢驗(yàn)—優(yōu)生展示

在優(yōu)生展示環(huán)節(jié)，我會(huì)讓各小組成員自己推選出完成動(dòng)作較好者進(jìn)行動(dòng)作演練，教師加以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出以學(xué)生為主體的地位，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)教學(xué)成果，一舉兩得。

5.輔教材—站立掰手腕

最后，由于本節(jié)課主要練習(xí)學(xué)生的下肢力量，在練習(xí)結(jié)束后我會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行輔教材的練習(xí)將全班學(xué)生按分成兩組，男女生比例相同，雙方2人一組面對(duì)面站立，右手互握，肩部固定，前臂保持豎直，教師發(fā)令后，雙方用力將對(duì)手手腕下壓，直至將對(duì)方手背壓到與肘關(guān)節(jié)齊平或以下。

(四)結(jié)束部分

本堂課的最后部分是結(jié)束部分，包含的內(nèi)容有：

1.放松活動(dòng)：配樂放松操。

2.教師小結(jié)：師生總結(jié)急行跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng);梳理歸納課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過程、情意與合作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.回收整理器材、宣布下課、師生再見。

這樣的安排的目的是通過放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備。教師對(duì)學(xué)練情況進(jìn)行針對(duì)性總結(jié)，給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，并為學(xué)生指明了努力的方向和要求。

八、預(yù)計(jì)負(fù)荷

本課的練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：125～135次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。

九、場地器材

本課所采用的場地器材有：田徑場、音樂播放器、標(biāo)志物若干。

以上就是我的說課，謝謝各位考官的聆聽!

第三篇：急行跳遠(yuǎn)教學(xué)

急行跳遠(yuǎn)教學(xué)

急行跳遠(yuǎn)的技術(shù)由助跑、起跳、騰空和落地四部分組成，各部分的技術(shù)在跳遠(yuǎn)完整技術(shù)中是互相關(guān)聯(lián)的。

（一）助跑

跳遠(yuǎn)的助跑是為了獲得較高的水平速度，并為快速積極的起跳作準(zhǔn)備。

1． 助跑的開始姿勢(shì)

助跑的開始姿勢(shì)有兩種：一種是從靜止?fàn)顟B(tài)開始，類似“站立式”起跑姿勢(shì)，兩腳可前后或左右開立，從靜止?fàn)顟B(tài)開始助跑，第一步的步幅和速度要力求穩(wěn)定，這有利于步點(diǎn)的正確性。加一種是從行進(jìn)間開始，先走或慢跑幾點(diǎn)踏上起點(diǎn)，而后開始加速跑。

2． 加速跑的方法

起跑后的加速方法也有兩種：一種是積極加速，從助跑一開始就用力跑，步頻快，用逐步增加步長提高速度。用這種方法可較快取得高速度，助跑距離較短；另一種是逐步加速的方法，與一般加速跑相似，開始步頻較慢，在逐步加大步長的同時(shí)提高步頻。它的加速時(shí)間較長，加速過程比賽均勻，助跑距離較長。采用何種方法助跑，可根據(jù)個(gè)人習(xí)慣而定。但不論采用哪種方法，都要在起跳前獲得高速度，并有助于正確踏板和起跳。

3． 跑距離的丈量與調(diào)整

跳遠(yuǎn)的助跑速度是獲得優(yōu)良成績的關(guān)鍵之一，同時(shí)與踏跳時(shí)的騰空速度密切相關(guān)。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員起跳前的速度可達(dá)到每10~10.7米。男子助跑的距離一般為35~45米，約跑18~22步；女子助跑的距離一般為30~35米，1 約跑16~18步。一般大學(xué)生身體素質(zhì)和踏跳較差，因此，助跑距離和步數(shù)應(yīng)視個(gè)人情況適當(dāng)減少。

丈量步點(diǎn)一般采用從踏板開始反方向跑的方法，在跑至一定步數(shù)時(shí)踏跳躍起，踏跳點(diǎn)就是助跑起點(diǎn)，然后向沙坑方向助跑，校正步點(diǎn)。

正確的踏板是取得優(yōu)良成績必不可少的，也是助跑技術(shù)的一個(gè)很重要的方面所以在丈量步點(diǎn)時(shí)，可在最后6~8步的地方設(shè)立第二標(biāo)志點(diǎn)，以利于正確踏板。這幾步助跑一般同學(xué)為了踏上板往往故意拉大或縮小步長，這會(huì)破壞助跑的節(jié)奏，影響速度的發(fā)揮和起跑的效果。

在測(cè)試或比賽時(shí)，助跑的距離要根據(jù)跑道的性質(zhì)、硬度、氣候和個(gè)人身心狀況等進(jìn)行調(diào)整。

（二）起跳

起跳的主要任務(wù)是使身體按適當(dāng)?shù)尿v起角（一般為18゜~24゜）騰起。騰起的初速度越大，越有可能取得優(yōu)良成績。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的騰起初速度可達(dá)9.2~9.6米/秒，身體重心騰起高度可達(dá)50~75厘米。起跳過程可分著地、蹬伸和擺動(dòng)三部分。

1． 起跳腳著地

起跳是高速助跑的情況下完成的，在助跑的最后一步就準(zhǔn)備起跳，為了加快起跳速度，起跳腿的大腿在前擺時(shí)抬得比短跑時(shí)低些，要積極下壓，幾乎是伸直腿快速著板。著地時(shí)起跳腳先以腳跟觸及地面，并迅速轉(zhuǎn)為全腳掌支撐。起跳腳著地時(shí)，起跳腿與地面的夾角大約為65゜~70゜。起跳腳的著地點(diǎn)大約在身重心投影前30~40厘米的地方。太遠(yuǎn)，會(huì)產(chǎn)生制動(dòng)，那樣雖然能獲得較大的騰起角和跳躍高度，但損失水平速度較高；過近，2 會(huì)縮短起跳蹬地用力的距離，減少作用力的時(shí)間，降低騰空高度，影響起跳的效果。

起跳腳著地一剎那，由于助跑水平速度的慣性和身體重心的作用，產(chǎn)生了很大的壓力，近使起跳腿髖、膝、踝關(guān)節(jié)和脊柱很快的彎屈緩沖，關(guān)節(jié)彎屈緩沖要適度，太大、太小都會(huì)降低起跳的效果。

2． 起跳腿的蹬伸

起跳過程中，當(dāng)身體重心移至起跳腿支撐點(diǎn)的垂直部位時(shí)，因緩沖而被拉長的伸肌強(qiáng)有力的收縮，使髖、膝、踝三個(gè)關(guān)節(jié)迅速地蹬伸，上體挺起，擺動(dòng)腿的大腿積極向前上方擺到水平位置，小腿自然下垂，完成跑跳動(dòng)作，起跳時(shí)的蹬地角大約成75゜左右。

3．起跳中的擺動(dòng)動(dòng)作

起跳中的擺動(dòng)作是指擺動(dòng)腿和兩臂的擺動(dòng)動(dòng)作。擺動(dòng)腿和兩臂擺動(dòng)對(duì)提高起跳速度、加大動(dòng)作幅度，尤其是加大蹬伸力量都有重大作用。擺動(dòng)中兩臂擺至稍低于肩關(guān)節(jié)時(shí)，擺臂動(dòng)作突然停止；擺動(dòng)腿積極向前上方擺動(dòng)。擺動(dòng)的剎那，產(chǎn)生一個(gè)向下的力，這個(gè)力和起跳腿的蹬地力成為合力這樣才能達(dá)到良好的起跳效果。

（三）騰空

跳遠(yuǎn)時(shí)的騰空動(dòng)作是為了維持身體的平衡從而推遲落地時(shí)間，并為落地創(chuàng)造有利的條件。騰空初期的姿勢(shì)一般稱“騰空步”?！膀v空步”后空中動(dòng)作有三種：即蹲踞式、挺身式和走步式。蹲踞式比較易學(xué)，一般在中學(xué)都已學(xué)過，走步式對(duì)身體素質(zhì)的要求比較高，一般不易學(xué)，因些學(xué)習(xí)挺身式比較適當(dāng)。

1． 挺身式的優(yōu)點(diǎn)

挺身式跳遠(yuǎn)的空中挺身動(dòng)作，能使體前肌拉長，有利于收腹舉腿和伸腿落地，同時(shí)也可較好地避免蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)身體易繞橫軸向前回旋而過早落地的缺點(diǎn)。

2． 挺身式的動(dòng)作過程

挺身式跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作在“騰空步”后即開始，但“騰空步”保持的時(shí)間比蹲踞式短?！膀v空步”后展髖放下擺動(dòng)腿，同時(shí)兩腿繼續(xù)向后擺動(dòng)，在空中形成挺身姿勢(shì)，而后收腹舉腿，兩臂向上向前、向下向后擺動(dòng)，準(zhǔn)備落地。

（四）落地

正確的落地動(dòng)作，有利于提高跳成績。落地方法有向前和側(cè)倒兩種。當(dāng)腳跟觸地的一剎那，前腳掌下壓，并屈膝前移重心，身體隨慣性前倒，或當(dāng)雙腳落地后，一腳支撐，一腳放松，身體向放松腿一側(cè)側(cè)倒落地。落地動(dòng)作可分解為三部分：

1． 著地前兩腿屈膝高抬，膝關(guān)節(jié)向胸部靠攏，上體不要過于前傾

2． 即將著地時(shí)膝關(guān)節(jié)迅速伸直，使小腿前伸，以足跟先觸及地面。

3． 在腳跟觸及地面的剎那，立即屈膝或迅速挺腹，使身體重心迅速移過落點(diǎn)。

第四篇：急行跳遠(yuǎn)——助跑與起跳

本課的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在嘗試、體會(huì)、交流中獲取知識(shí)和技能。教學(xué)形式同原來單向交流，變成了師生，生與生多變互動(dòng)的交流，通過小組學(xué)習(xí)、友伴學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)生等形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)合作的意義和作用。班級(jí)：初三 人數(shù)：40人 執(zhí)教：

教材

急行跳遠(yuǎn)——助跑與起跳

教

學(xué)

目

標(biāo)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種提高跳躍能力的方法，并能在快速助跑下完成跳躍動(dòng)作，通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

教

學(xué)

過

程

教學(xué)

內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間

愉悅身心

熱

身

活

動(dòng)

1、生問好，宣布本課內(nèi)容。

2、安排見習(xí)生

1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)，并向教師匯報(bào)。

2、師生問好！組織：四列橫隊(duì)要求：精神飽滿，集合快、靜、齊。1-2

3、“免子舞”（音伴），教師領(lǐng)做，師生共同練習(xí)。

3、“免子舞” 組織：集體練習(xí)要求：讓身體“動(dòng)”起來

4、游戲“跨越戰(zhàn)壕、奪取紅旗” 方法：向前跑進(jìn)10米，跨過戰(zhàn)壕（折疊墊），再跑進(jìn)繞排球架返回，最后一位同學(xué)奪取紅旗，教師組織、指揮、鼓勵(lì)學(xué)生

4、“跨越戰(zhàn)壕、奪取紅旗” 規(guī)則：每位同學(xué)要擊掌后才能跑出，返回時(shí)必須繞過排球架。要求：團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力組織：全班分成四小組進(jìn)行比賽

育心強(qiáng)身

發(fā)

展

跳

躍

能 力

1、教師請(qǐng)學(xué)生按學(xué)生個(gè)人興趣、愛好、自身情況等，自主選擇跳躍練習(xí)。

2、教師啟發(fā)、誘導(dǎo)、為學(xué)生出謀劃策。

3、教師巡回，觀察學(xué)生情況，與學(xué)生交流練習(xí)體會(huì)，并提出合理建議

4、教師綜合學(xué)生意見，評(píng)價(jià)練習(xí)效果。

1、學(xué)生自主選擇跳躍練習(xí)組織：學(xué)生小組結(jié)合，自選器械創(chuàng)編一些練習(xí)跳躍練習(xí)。要求：相互合作、用集體的智慧和力量創(chuàng)編出多種跳躍的方法。自選器械：跳高架、皮筋、沙包、毽子、繩、墊子等。

2、學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，小組交流討論、共同創(chuàng)編出多種跳躍方法

3、組與組進(jìn)行交流，互評(píng)自評(píng)，與教師交換意見，自評(píng)練習(xí)效果。

增智促技

急

行

跳

遠(yuǎn)

1、各小組選擇跳遠(yuǎn)點(diǎn)進(jìn)行嘗試性練習(xí)組織：按個(gè)人能力、興趣選擇練習(xí)點(diǎn)。要求：動(dòng)腦、動(dòng)體、小組交流助跑、起跳的體會(huì)。

2、觀察教師或其它同學(xué)助跑起跳的方法，結(jié)合自身情況自定目標(biāo)，并不斷的努力。

3、根據(jù)自己完成情況進(jìn)行自評(píng)，談一談學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

第五篇：急行跳遠(yuǎn)評(píng)課反思

【評(píng)課反思】小學(xué)六年級(jí)體育《急行跳遠(yuǎn)》評(píng)課稿

本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，所選教學(xué)內(nèi)容為水平三跳躍類的《急行跳遠(yuǎn)》，授課教師為瑞安市隆山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張磊老師。這堂課在張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，是作為“蹲踞式跳遠(yuǎn)”技術(shù)的前一個(gè)課時(shí)存在的，是單元計(jì)劃（六課時(shí)）中的第一課時(shí)，授課前提建立在學(xué)生已經(jīng)掌握“走幾步單腳跳、雙腳落”技術(shù)的基礎(chǔ)上。在觀摩課之前，我特意翻閱了水平二與水平三跳躍類項(xiàng)目的教材，對(duì)照了張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，覺得張老師這個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)有承前啟后的作用。加上張老師分析了六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況后采用了分層教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的小組合作練習(xí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)理念上比較科學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案準(zhǔn)備的也很充分。由此可見，作為一個(gè)已是而立之年的老教師，有這樣細(xì)致認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)的。

觀課之后，我覺得張老師的課堂具有以下這個(gè)特點(diǎn)： 1.教師教學(xué)風(fēng)格突出，教學(xué)流程清晰流暢

所謂教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，是指教師在長期教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中逐步形成的、富有成效的、一貫的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨(dú)特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)個(gè)性化處于穩(wěn)定狀態(tài)的標(biāo)志之一。在這堂課中，張老師展現(xiàn)出一種沉穩(wěn)明朗的教學(xué)風(fēng)格。在這種教學(xué)風(fēng)格的影響下，教學(xué)流程沒有多余的繁瑣環(huán)節(jié)，教學(xué)流程清晰流暢，教師講解評(píng)價(jià)簡潔明確，整個(gè)課堂程序收放自如。

2.“以學(xué)定教”的分層教學(xué)

此次《新課程標(biāo)準(zhǔn)修改稿》中提出，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異，確保學(xué)生的主體地位，科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法，安排學(xué)習(xí)方法，讓大多數(shù)學(xué)生都能得到不同程度的提高，都能體驗(yàn)成長學(xué)習(xí)的樂趣。而這堂課中張老師采用了設(shè)置“新手區(qū)與高手區(qū)”的練習(xí)要求，通過讓學(xué)生自主選擇不同高度的跳遠(yuǎn)練習(xí)，很好的體現(xiàn)了分層教學(xué)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，與課改中的“以學(xué)定教”理念相符合。

對(duì)于此次課的建議：

1.教學(xué)過程中要深入細(xì)化，切忌“蜻蜓點(diǎn)水” 本堂課張老師安排了“一步踏跳—三步踏跳—五步踏跳—踏板后跑跳—增加固定高度后跑跳”等多個(gè)練習(xí)方式，循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生盡可能多的參與各種練習(xí)方式，體驗(yàn)跳躍的技術(shù)要點(diǎn)。出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在操作過程中忽略了一堂課的時(shí)間限制。在35分鐘的課堂中，減去課堂常規(guī)與準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的10分鐘，加上預(yù)留的放松時(shí)間，留給學(xué)生的練習(xí)時(shí)間已寥寥無幾。再加上張老師在這堂課中采用了兩路縱隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，40個(gè)學(xué)生的兩路縱隊(duì)，20分鐘里，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)屈指可數(shù)，練習(xí)的密度大大的減弱。所以，我建議張老師可以相對(duì)性的刪減一些練習(xí)方式，選用幾個(gè)有效的練習(xí)方式進(jìn)行深入練習(xí)，再適當(dāng)?shù)卣{(diào)整隊(duì)伍的排列，才能讓學(xué)生更好的掌握技術(shù)動(dòng)作。也可避免整個(gè)課堂教學(xué)流程如“蜻蜓點(diǎn)水一掠而過，只在湖面漾起漣漪，卻激不起學(xué)習(xí)的水花”。

2.要全面考慮課堂因素，安全措施要做足做到

影響體育課堂的因素有：教材、學(xué)生、教法、器材、環(huán)境等等。其中環(huán)境是我們體育教師比較忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，但也是不能不去考慮的一個(gè)環(huán)節(jié)。今天是陰雨天，塑膠跑道上一片濕漉漉的，在上課時(shí)也不時(shí)有雨，在這種天氣中堅(jiān)持將預(yù)設(shè)課堂完成的師生很讓人感動(dòng)。但換個(gè)角度來看，作為授課教師，既然已經(jīng)選擇了去完成這堂課，就應(yīng)該根據(jù)周圍環(huán)境的實(shí)際情況，做出相應(yīng)的補(bǔ)救措施，但張老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上做得有點(diǎn)輕率了。首先，在學(xué)生進(jìn)行跳躍練習(xí)時(shí)，安放了踏板后就讓學(xué)生在濕滑的場地上進(jìn)行練習(xí)了，期間根據(jù)學(xué)生練習(xí)反饋，張老師強(qiáng)調(diào)了跳躍環(huán)節(jié)中的“落地緩沖”的教學(xué)難點(diǎn)。雖然提醒了學(xué)生要注意緩沖，但卻沒有采取有效的措施，例如在學(xué)生落地的位置安放墊子減少?zèng)_擊力，或?qū)龅匾浦辽晨犹帯Ｗ屧谝慌杂^摩的我們看見好幾個(gè)學(xué)生滑到或落地直腿前沖后就心驚膽顫的。

可以說在這堂課中，我發(fā)現(xiàn)了許多值得我學(xué)習(xí)的地方，感受了一個(gè)體育教師穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格帶來的魅力，也提醒了我在自己的課堂中要考慮更多的因素，讓體育課堂教學(xué)更加安全有效。