第一篇：《中原我軍解放南陽(yáng)》教案（小編推薦）

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

中原我軍解放南陽(yáng)

溫州三中 金建慧

初中語(yǔ)文（人教版）八年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目的

1．了解新聞寫(xiě)作的特點(diǎn)，理清記敘文六要素。

2．把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易。3．體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練，感受我軍所向披靡、不可抵擋之氣勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．進(jìn)一步了解消息的特點(diǎn)。2．體會(huì)文章的博大氣勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)

在讀通課文的基礎(chǔ)上，劃分結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)設(shè)想

1．安排一課時(shí)。

2．方法：朗讀、討論相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

今天我們就一起到硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，走進(jìn)那震撼人心的歷史瞬間吧！

二、時(shí)代背景

中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國(guó)民黨軍112萬(wàn)人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國(guó)民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號(hào)召全國(guó)人民打倒蔣介石，解放全中國(guó)。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國(guó)民黨軍152萬(wàn)人，攻克大批國(guó)民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國(guó)民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這則新聞發(fā)電之日正是遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束之后，淮海戰(zhàn)役的前夜。

三、生字詞學(xué)習(xí)

鄂（a）

豫（yù）綏（suí）靖（jìng）阻遏（a）潰（kuì）退

殲（jiān）滅 要塞（sài）二十八宿（xiù）管轄（xiá）

四、整體感悟

如何整體把握《中原我軍解放南陽(yáng)》一文的主要內(nèi)容？ －－這一則新聞沒(méi)有分段，要把握全文內(nèi)容，需要?jiǎng)澐謱哟巍?/p>

第一層、導(dǎo)語(yǔ)，概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘?、時(shí)間。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

第二層、背景材料，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。第三層，回顧過(guò)去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。第四層，由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。這一層又分三點(diǎn)具體報(bào)道取得的主要成績(jī)。

第五層，預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途暗淡。

讀這一則新聞，可以感知，中國(guó)人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，經(jīng)過(guò)一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢(shì)已成，敗局已無(wú)可挽回。

這則新聞，重點(diǎn)報(bào)道了中原我軍解放南陽(yáng)的情況，并由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，鼓舞解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

五、重點(diǎn)語(yǔ)句賞析

“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。－－“樹(shù)木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢(shì)。

這一片段生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃。如果換成“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)”，意思雖然一樣，但感染力顯然不如。

解題方法指導(dǎo)：

1．對(duì)于運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法的語(yǔ)句，可以通過(guò)把修辭部分還原成普通語(yǔ)句的方法進(jìn)行鑒賞；

2． 深入揣摩作者的思想感情。

六、作業(yè)

掌握新聞的特點(diǎn)之后，以校園新鮮事為素材，寫(xiě)一則新聞。

板書(shū)

人物——中原我軍

時(shí)間——1948年11月４日下午 地點(diǎn)——南陽(yáng) 事件發(fā)生的原因

教后反思

本文題目為“中原我軍解放南陽(yáng)”文章而是們不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，還概述了一年多來(lái)南線解放軍的戰(zhàn)績(jī)？南陽(yáng)解放，是南線人民解放軍一年多來(lái)取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽(yáng)解放之日正是總結(jié)一年多來(lái)偉大勝利的最好時(shí)機(jī)。另一方面，總結(jié)一年多來(lái)的戰(zhàn)績(jī)，也可以說(shuō)明守?cái)碁槭裁礂壋悄咸印?/p>

第二篇：《中原我軍解放南陽(yáng)》說(shuō)課稿

《中原我軍解放南陽(yáng)》說(shuō)課稿

《中原我軍解放南陽(yáng)》說(shuō)課稿1

各位評(píng)委老師：

大家好，我是xxx，今天說(shuō)課的題目是《新聞兩則》的內(nèi)容是第一課時(shí)，下面我將按照說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

《人民解》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的講讀課文。本單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主體組元。編者想讓學(xué)生通過(guò)閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，了解歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。毛澤東所寫(xiě)的新聞稿報(bào)道了渡江戰(zhàn)役的過(guò)程和所取得的勝利成果，是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。歷史的記錄告訴我們，中國(guó)革命的勝利，是通過(guò)長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的。由最高統(tǒng)帥親自撰寫(xiě)的這則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶。教學(xué)時(shí)，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！蔽覀兊慕虒W(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，同時(shí)結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力，確立了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

1、了解新聞的特征，感情朗讀課文。

2、理清文章層次、掌握新聞的結(jié)構(gòu)。

3、體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)準(zhǔn)確性。

4、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的銜接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟，作為全文的難點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)情：本節(jié)課的題材是新聞，學(xué)生對(duì)這種剛接觸的體材有著懵懂而好奇的心理，老師應(yīng)抓住學(xué)生這種好奇心，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)入新課。從八年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平上看，對(duì)記敘文的閱讀已有一定的感性認(rèn)知和具備初淺的理性分析能力，能夠較準(zhǔn)確地理解課文的內(nèi)容及作者所表達(dá)的情感，這是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞的結(jié)構(gòu)，理清文章內(nèi)容的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。雖然班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)良莠不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，但本文遣詞造句準(zhǔn)確，前后銜接自然，再加上有一部分學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的故事已相當(dāng)熟悉或懷有深切的.情感，所以課堂上應(yīng)通過(guò)激趣促使學(xué)生保持濃厚的注意力，以便更好的完成本文的教學(xué)。

四、說(shuō)教法學(xué)法：新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)。

采用以下教法：

1）自主學(xué)習(xí)法

2）朗讀法：

3）字詞圈點(diǎn)法

4小組合作法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題：多媒體放映《百萬(wàn)雄師過(guò)大江》選段，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)對(duì)時(shí)代背景有所了解了解。

（二）資料展示，作者簡(jiǎn)介：學(xué)生展示所搜集的有關(guān)毛澤東的文字、圖片資料。同時(shí)結(jié)合歷史課上所學(xué)的知識(shí)，介紹在中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段毛澤東的戰(zhàn)略思想等，使學(xué)生對(duì)這一特定歷史時(shí)期有較全面的了解，為下面課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）初讀感知——了解文章內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)自由讀解決以下問(wèn)題

1、文中出來(lái)課后讀寫(xiě)及課下注釋中的字詞外還有那些不認(rèn)識(shí)的字音和不懂的字義。

2、對(duì)新聞中所講述的的主要內(nèi)容做初步的了解。

（四）品讀探究——理清文章結(jié)構(gòu)

1、了解新聞結(jié)構(gòu)的5部分，并與課文一一對(duì)應(yīng)。

2、導(dǎo)語(yǔ)位置在哪里？是什么？從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文。

3、主體部分分幾個(gè)層次，是怎樣連接的。

4、為什么先寫(xiě)東路軍、然后寫(xiě)西路軍、最后寫(xiě)中路軍。

（五）研讀感悟——體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

“越過(guò)”和“到達(dá)”的區(qū)別；“突破”和“渡過(guò)”的差別等。體會(huì)這篇新聞，語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉，鏗鏘有力，書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)想穿插，相得益彰的特點(diǎn)。

（六）作業(yè)布置

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

以上是我的說(shuō)課，感謝各位評(píng)委的辛苦勞動(dòng)。

（二課時(shí)）

（六）研讀感悟——領(lǐng)悟文章情感。

學(xué)生：暢談、歸納，老師：傾聽(tīng)、點(diǎn)撥

（七）拓展延伸——口頭作文

《中原我軍解放南陽(yáng)》說(shuō)課稿2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。

了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。

綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教材分析概述《中原我軍解放南陽(yáng)》由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志

重點(diǎn)難點(diǎn)

從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)

準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。

教具投影儀

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

(教師配樂(lè)朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)，聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國(guó)革命的勝利是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫(xiě)的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。

整體感知

教師板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：

快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。

再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道，為什么?

學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

(三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體)

教師導(dǎo)學(xué)

(討論了以上三個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)

要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。

新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問(wèn)題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。

合作探究

教師布置思考題：

閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

討論后明確：

新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞的.結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。

新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。

新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。

拓展延伸

教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》，了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。

默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說(shuō)說(shuō)兩則新聞在寫(xiě)法上有哪些不同之處?

品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。

學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師

就給予鼓勵(lì)。

教師小結(jié)

《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具

有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周?chē)氖澜?，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。

第三篇：《中原我軍解放南陽(yáng)》課堂教案設(shè)計(jì)

一、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、了解新聞寫(xiě)作的特點(diǎn)，理清記敘文六要素。

2、把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易。

3、體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練，感受我軍所向披靡、不可抵擋之氣勢(shì)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今天我們就一起到硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，走進(jìn)那震撼人心的歷史瞬間吧！

作者簡(jiǎn)介。

二、簡(jiǎn)介作者：毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。我們每位同學(xué)對(duì)毛主席都有或多或少的了解，在這里老師不一一贅述，請(qǐng)同學(xué)們自己到書(shū)中、到網(wǎng)上查找資料，對(duì)這位偉大的人物了解得更清楚、更深入。

毛澤東在他漫長(zhǎng)的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩(shī)詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發(fā)黃鐘大呂之強(qiáng)音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強(qiáng)烈的共鳴和回響。他的主要詩(shī)詞有膾炙人口的《沁園春雪》、《卜算子詠梅》、《水調(diào)歌頭游泳》等。

毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩(shī)人，同時(shí)也是一位杰出的新聞工作者。他寫(xiě)了數(shù)百篇消息、述評(píng)、評(píng)論、答記者問(wèn)、調(diào)查報(bào)告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢(shì)恢宏的崇高基調(diào)，讀來(lái)能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利的大好形勢(shì)下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫(xiě)出一系列膾炙人口的戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)道。隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價(jià)值，但其審美價(jià)值卻歷久不衰。

三、時(shí)代背景：

中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國(guó)民軍112萬(wàn)人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)民統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國(guó)民軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號(hào)召全國(guó)人民打倒蔣先生，解放全中國(guó)。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國(guó)民軍152萬(wàn)人，攻克大批國(guó)民軍重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國(guó)民軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這則新聞發(fā)電之日正是遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束之后，淮海戰(zhàn)役的前夜。

四、生字詞學(xué)習(xí)。

鄂（è）豫（yù）綏（suí）靖（jìng）阻遏（è）銳不可當(dāng)（dǎng）荻（dí）港 潰（kuì）退 殲（jiān）滅 要塞（sài）二十八宿（xiù）管轄（xiá）

五、新聞的概念、特點(diǎn)及寫(xiě)法。

1、新聞：又稱消息，包括動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道、新聞述評(píng)等。

2、作用：報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

3、結(jié)構(gòu)：一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。

4、篇幅：短小精悍。

5、特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性。

6、寫(xiě)法：主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。

六、整體感悟。

整體感悟一：

閱讀新聞，要注意它的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。你能分別理清這兩則新聞的六要素嗎？

六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

整體感悟。

整體感悟一：

閱讀新聞，要注意它的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。你能分別理清這兩則新聞的六要素嗎？

六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

整體感悟二：

①新聞的標(biāo)題有引題、正題和副題，請(qǐng)問(wèn)：它們分別有什么作用？選擇你手邊的報(bào)紙上的一則新聞來(lái)說(shuō)明標(biāo)題的作用。

②有同學(xué)提出：“我認(rèn)為，如果把標(biāo)題中的‘橫渡長(zhǎng)江’改為‘勝利渡江’會(huì)更好。因?yàn)榍罢咧徽f(shuō)了這次軍事行動(dòng)，后者不僅說(shuō)出了軍事行動(dòng)而且說(shuō)出了結(jié)果?！?你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？

整體感悟三：

①電頭和導(dǎo)語(yǔ)是新聞體裁中所特有的形式，它們有何作用呢?

②主體是新聞的主干，請(qǐng)你分析這兩則新聞的結(jié)構(gòu)布局。

③新聞是客觀的事實(shí)報(bào)道，你能從客觀的敘述中感受到這兩則新聞中包含的思想感情嗎？

七、閱讀方法指導(dǎo)：

1、看標(biāo)題：標(biāo)題大都能揭示新聞的主要內(nèi)容。

2、看導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)是正文開(kāi)頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

3、看主體：這是導(dǎo)語(yǔ)之后對(duì)內(nèi)容作進(jìn)一步敘述說(shuō)明的部分，也是表現(xiàn)主題、深化主題的決定性部分。

4、看背景：背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，它有時(shí)隱含在主體之中。

5、看結(jié)語(yǔ)：它一般是對(duì)新聞主體的總結(jié)，有時(shí)也隱含在主體之中。

第四篇：《中原我軍解放南陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 上課實(shí)用

《中原我軍解放南陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬嘶中學(xué) 王茜

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理清記敘的要素。2.理清新聞的結(jié)構(gòu)部分。

3.比較兩篇新聞在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】比較兩篇新聞在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)?！窘虝r(shí)安排】：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，關(guān)于新聞的知識(shí)，你了解多少，能說(shuō)說(shuō)嗎？ 回顧關(guān)于新聞的常識(shí)，把握新聞標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，新聞六要素，也就是記敘文六要素，以及新聞內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確、報(bào)道迅速及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)。

《中原我軍解放南陽(yáng)》是一篇反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)的新聞，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志，在當(dāng)時(shí)具有重大意義。今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識(shí)來(lái)分析此則新聞。我們要充分利用上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自主探究，提高閱讀新聞的能力。

三、學(xué)習(xí)新課

（一）展示預(yù)習(xí)成果

1、給加點(diǎn)字注音

鄂（a）豫（yù）綏（suí）靖（jìng）

阻遏（a）銳不可當(dāng)（dǎng）荻（dí）港 潰（kuì）退 殲（jiān）滅 要塞（sài）

二十八宿（xiù）管轄（xiá）

2、背景介紹：

關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)

解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國(guó)民黨軍112萬(wàn)人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國(guó)民黨軍152萬(wàn)人，攻克大批國(guó)民黨軍隊(duì)重點(diǎn)設(shè)防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說(shuō)杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。

（二）整體感知課文，理清新聞六要素：

人物：中原我軍。

時(shí)間：１９４８年１１月４日下午。

地點(diǎn)：南陽(yáng)。

事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)模黄葘⒄麄€(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于 以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽(yáng)的蔣軍被迫棄城南逃。

事件的經(jīng)過(guò)與結(jié)果：自去年七月，南陽(yáng)人民解放軍開(kāi)始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干個(gè)據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。

小結(jié)：通過(guò)閱讀，理清新聞六要素，可以整體感知全文，中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，經(jīng)過(guò)一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢(shì)已成，敗局已無(wú)可挽回。

（三）理清新聞的結(jié)構(gòu)

標(biāo)題：中原我軍解放南陽(yáng)

導(dǎo)語(yǔ)： 在人民解放軍偉大的勝利的攻勢(shì)下 南陽(yáng)守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)

主體：

第一層：回顧過(guò)去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。

第二層：由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。

第三層：預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。

背景：南陽(yáng)為古宛縣，三國(guó)時(shí)曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭(zhēng)奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動(dòng)反對(duì)王莽王朝的戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個(gè)主要干部，多是出生于南陽(yáng)一帶。

背景內(nèi)容包含在主體之中，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。

（四）思考品味：

1.課文為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，而且概述一年多來(lái)南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)？

一方面，南陽(yáng)解放是南線人民解放軍一年多來(lái)取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽(yáng)解放之日正是總結(jié)一年多來(lái)偉大勝利的最好時(shí)機(jī)；另一方面，總結(jié)一年多來(lái)的戰(zhàn)績(jī)，也可以說(shuō)明蔣軍棄城南逃的原因。

2、一年多來(lái)，我軍取得哪些偉大勝利？

a、恢復(fù)的建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個(gè)軍區(qū)，極大地?cái)U(kuò)大了老根據(jù)地；

b、殲滅了大量的國(guó)民黨正規(guī)部隊(duì)，發(fā)展了我黨的武裝力量；

c、糾正了左的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。3.學(xué)了這兩則新聞，你對(duì)中國(guó)革命的勝利有什么新的認(rèn)識(shí)？

可概括為三個(gè)基本認(rèn)識(shí)：中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造了人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰(zhàn)；中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。

五、合作探究 比較閱讀，理解提升。

競(jìng)賽方式，小組合作，比一比那個(gè)小組找到的異同點(diǎn)多。

1、異中尋同

分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來(lái)。

文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)）。

作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。

主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。

大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。

2、同中求異

具體時(shí)間不同：

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寫(xiě)于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；

《中原我軍解放南陽(yáng)》寫(xiě)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

具體寫(xiě)法不同：

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；

《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

構(gòu)思特點(diǎn)不同：

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫(xiě)，多而不雜；

《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫(xiě)，引而有度。

語(yǔ)言風(fēng)格不同：

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如百萬(wàn)均是占領(lǐng)控制切斷等充分表現(xiàn)渡江部隊(duì)銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。

《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如我們?cè)谒薪?淮河漢區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的等需要進(jìn)一步具體分析。

作業(yè)：

擬寫(xiě)一則新聞。

第五篇：《中原我軍解放南陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 安冬

《中原我軍解放南陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

白沙中學(xué) 安冬

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過(guò)閱讀課文能夠認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。2.根據(jù)新聞的特點(diǎn)，能夠標(biāo)出本則新聞的各個(gè)結(jié)構(gòu)。3.能概括出一則新聞的標(biāo)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠標(biāo)出一則新聞的各個(gè)結(jié)構(gòu)?！窘虝r(shí)安排】：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在上一節(jié)課中，大家第一次了解了新聞這樣的文體，也從毛主席的一則新聞稿中領(lǐng)略了我解放軍的雄姿。今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽(yáng)》，看看這則新聞?dòng)窒蛭覀儓?bào)道了我軍怎樣的風(fēng)姿！

在學(xué)習(xí)新課之前呢，我們一起來(lái)溫習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的關(guān)于新聞的相關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（二）、溫故知新：

在新課之前我們一起來(lái)溫習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新聞的相關(guān)知識(shí)。

1、新聞：廣義的新聞泛指消息，通訊，報(bào)告文學(xué)；狹義的新聞專指消息，是對(duì)國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的有社會(huì)意義的事實(shí)進(jìn)行的報(bào)道。

2、特點(diǎn)：真實(shí)性、時(shí)效性、簡(jiǎn)潔性。

3、結(jié)構(gòu)：一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。

4、六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

5、寫(xiě)法：主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。

大家對(duì)新聞的這些知識(shí)掌握的都很準(zhǔn)確，那這一節(jié)課又會(huì)讓我們知道些什么呢？那就就讓我們先來(lái)明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧！

（三）、明確目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀課文能夠認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。2.根據(jù)新聞的特點(diǎn)，能夠標(biāo)出本則新聞的各個(gè)結(jié)構(gòu)。3.能概括出一則新聞的標(biāo)題。下面就讓我們心懷目標(biāo)，選擇自己喜歡的方式來(lái)自由的朗讀課文，讀課文的過(guò)程中，注意邊讀邊勾畫(huà)出自己不會(huì)讀或者不會(huì)寫(xiě)的字詞。

（四）、讀寫(xiě)字詞

大家讀完課文了，對(duì)字詞的認(rèn)讀情況怎樣呢？下面就來(lái)接受老師的挑戰(zhàn)吧！請(qǐng)看大屏幕，大屏幕上有幾行字詞。誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師，為大家讀兩遍。

鄂（è）

豫（yù）

綏（suí）靖（jìng）

阻遏（è）

銳不可當(dāng)（dǎng）

荻（dí）港

潰（kuì）退 殲（jiān）滅 要塞（sài）二十八宿（xiù）管轄（xiá）

一個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀一遍，老師正音，全班同學(xué)齊讀兩遍。對(duì)于比較難寫(xiě)的字，可以找一些記憶的方法來(lái)更深的記住這些字的寫(xiě)法。同時(shí)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。

（五）、問(wèn)題探究

問(wèn)題一：請(qǐng)找出本則新聞的導(dǎo)語(yǔ)和主體。

問(wèn)題二：主體部分沒(méi)有直接寫(xiě)王凌云棄城南逃，我軍占領(lǐng)南陽(yáng)這件事，而是在寫(xiě)什么？

帶著這兩個(gè)問(wèn)題再來(lái)快速的瀏覽課文，在文中勾畫(huà)出先關(guān)的句子，并在旁邊寫(xiě)上批注。

同桌時(shí)間相互討論一下，交流交流你的看法，相互分享一下。經(jīng)過(guò)討論使同學(xué)們能夠解決這兩個(gè)問(wèn)題。討論以后找同學(xué)發(fā)言，以檢驗(yàn)問(wèn)題的解決情況。再?gòu)牡诙€(gè)問(wèn)題中進(jìn)一步分析回顧歷史的三個(gè)層次。

回顧歷史（從三個(gè)層次）：

1.用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)就是兵家的必爭(zhēng)之地。2.回顧過(guò)去一年來(lái)蔣介石從重視南陽(yáng)到棄城難逃的變化。3.回顧一年多來(lái)人民解放軍取得的偉大勝利。

三、拓展延伸：

學(xué)會(huì)擬寫(xiě)標(biāo)題，技巧。

技巧：1.主要找出導(dǎo)語(yǔ)，壓縮導(dǎo)語(yǔ)。在導(dǎo)語(yǔ)里選出關(guān)鍵詞。

2.再適當(dāng)參考主體部分

3.用結(jié)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。一般:不需要時(shí)間，只要求兩個(gè)必備要素對(duì)象和事件，一般為不停頓的短句（偶爾為對(duì)稱句）文末不用標(biāo)點(diǎn)。答案的表達(dá)形式通常為“誰(shuí)干什么”或“誰(shuí)怎么樣”或“什么怎么樣”。

最重要：重要詞語(yǔ)要體現(xiàn)【所謂重要詞語(yǔ)，指的是表示極端程度或具有里程碑意義的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)往往代表事件的意義與報(bào)道價(jià)值?！坷骸白睢?、“首”、“全部”、“嚴(yán)重”、“新”等。

出示兩則沒(méi)有標(biāo)題的新聞?wù)埻瑢W(xué)們擬定標(biāo)題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練第二頁(yè)中拓展提升，為新聞擬定標(biāo)題。

2.寫(xiě)一則身邊的新聞。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

中原我軍解放南陽(yáng)

我軍取得的勝利1.創(chuàng)立七個(gè)軍區(qū) 2.發(fā)展武裝力量 3.糾正“左”的錯(cuò)誤