第一篇：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)改革

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)改革

程智賓 謝斌生

（福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建，福州350003）

摘要：從指導(dǎo)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中暴露的問(wèn)題,分析傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式存在的主要缺陷，論述了大學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的意義，以及對(duì)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 實(shí)踐教學(xué) 改革

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是深受大學(xué)生歡迎的綜合設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，它給參賽學(xué)生提供了綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)、發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)和思維空間。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和實(shí)施，間有學(xué)生自主擇業(yè)和就業(yè)壓力等因素的影響，大學(xué)生對(duì)自身實(shí)際能力的提高非常重視，報(bào)名參賽的學(xué)校和參賽的學(xué)生人數(shù)逐屆增加。2005年，我們學(xué)院以全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽福建賽區(qū)組委會(huì)成員的身份首次組隊(duì)參加比賽，參賽隊(duì)12隊(duì)，共有36名學(xué)生參加比賽，有2隊(duì)獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)，10隊(duì)獲得成功參賽獎(jiǎng)。2006年，第二次組隊(duì)參加福建省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，有11隊(duì)共有33名學(xué)生參加比賽，其中1隊(duì)獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，1隊(duì)獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，3隊(duì)獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)，6隊(duì)獲得成功參賽獎(jiǎng)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的意義

電子技術(shù)是信息社會(huì)化的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)信息社會(huì)化的手段，因?yàn)楦餍懈鳂I(yè)的發(fā)展與完善都需要電子信息技術(shù)的支持。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽創(chuàng)辦以來(lái)，已有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到這是培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生和開(kāi)發(fā)人才智力資源的課外科技活動(dòng)，有利于培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造力、應(yīng)變能力和拼搏精神。

（1）電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)全國(guó)高等學(xué)校信息與電子類(lèi)學(xué)科面向21世紀(jì)的課程體系和課程內(nèi)容改革，促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)高校在教學(xué)中強(qiáng)化培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，訓(xùn)練大學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力，鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參與課外科技活動(dòng)，把他們的主要精力吸引到學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)上來(lái)，從而促進(jìn)高校形成良好的學(xué)風(fēng)，同時(shí)為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

（2）全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽也引起了社會(huì)的關(guān)注和響應(yīng)，不少用人單位也對(duì)參加此項(xiàng)活動(dòng)的大學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，榮獲全國(guó)獎(jiǎng)的不少同學(xué)被免試保送讀研究生。參加此項(xiàng)活動(dòng)的許多學(xué)生都有“勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日漸成熟和完善，社會(huì)對(duì)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了新的要求，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽成為促進(jìn)高校教育改革的一股動(dòng)力。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題

競(jìng)賽中學(xué)生暴露的問(wèn)題充分暴露了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的不足之處。通過(guò)組織和指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和福建省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我們發(fā)現(xiàn)參賽學(xué)生大都存在如下共同缺陷:(1)知識(shí)面不夠?qū)?，綜合運(yùn)用知識(shí)能力不強(qiáng)

學(xué)生選定一個(gè)制作項(xiàng)目后，能提出的設(shè)計(jì)方案不多，對(duì)方案比較、論證也不夠充分，往往對(duì)參考電路生搬硬套，不會(huì)采用先進(jìn)的簡(jiǎn)便電路。另外，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。究其原因，主要是對(duì)基本知識(shí)、基本理論、基本技能掌握不牢固，平時(shí)閱讀的參考資料和課外書(shū)籍太少，基本技能訓(xùn)練不夠。

(2)資料查閱能力不強(qiáng)

參賽隊(duì)員選定題目后，不能盡快找到所需要的相關(guān)資料，多數(shù)學(xué)生是找教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)，這反映了我們實(shí)踐教學(xué)脫離了工程實(shí)際。

(3)實(shí)驗(yàn)技能不強(qiáng)

在競(jìng)賽過(guò)程中，一些同學(xué)不會(huì)正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，不會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確分析、總結(jié)、歸納、解決問(wèn)題。在安裝焊接過(guò)程中，操作不熟練，電路布局不規(guī)范，電路調(diào)試與故障查找、排除等方面的能力不強(qiáng)，這也從側(cè)面反映了學(xué)習(xí)期間實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容驗(yàn)證性多而設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐少，所以學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合能力未能得到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)和提高。

(4)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力有限

競(jìng)賽中不少題目必須使用單片機(jī)才能完成設(shè)計(jì)要求，一些參賽隊(duì)因單片機(jī)編程與應(yīng)用能力不足，最終未能取得較好成績(jī)。

(5)設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量不高

許多參賽學(xué)生設(shè)計(jì)報(bào)告格式存在許多不足，設(shè)計(jì)方案論述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，電路設(shè)計(jì)缺少理論分析。說(shuō)明我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽略了實(shí)驗(yàn)報(bào)告這一重要環(huán)節(jié)。

(6)新器件、新技術(shù)應(yīng)用能力較差

有一些競(jìng)賽題若能采用新技術(shù)、新器件，如CPLD/FPGA實(shí)現(xiàn)某些電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不僅電路簡(jiǎn)單、省工、省時(shí)，性能指標(biāo)也優(yōu)于傳統(tǒng)電路。參賽學(xué)生這方面的知識(shí)和能力與全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求尚有一定的差距。原因是目前我們沒(méi)有開(kāi)設(shè)這方面的課程。

通過(guò)對(duì)參賽選手存在的不足進(jìn)行分析，說(shuō)明我們現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式還存在一些問(wèn)題: 一是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，而自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，忽視了在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用，不利于學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力的提高。

二是封閉式驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，不利干學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新速度慢，使得這些實(shí)驗(yàn)與當(dāng)今迅速發(fā)展的電子技術(shù)脫軌。

三是單科性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多而綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，在所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程中，缺少與工程實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不利于學(xué)生綜合能力的提高。

針對(duì)以上存在的這些問(wèn)題，電子系實(shí)訓(xùn)中心在這兩年已開(kāi)始對(duì)實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革，比如低頻電子線(xiàn)路實(shí)驗(yàn)――單管放大電路，由以前的簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生自行設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試完成；增設(shè)單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自行完成數(shù)字電壓表的設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試工作；平時(shí)讓學(xué)生參與教師課題的研究，或者申報(bào)學(xué)生課題，比如：大型數(shù)字電子鐘的設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字計(jì)數(shù)繞線(xiàn)機(jī)、烘干箱恒溫控制系統(tǒng)等等。這些舉措都大大提高了學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革的促進(jìn)作用

在電子信息飛速發(fā)展的今天，社會(huì)需要大量的具有綜合能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，這就需要我們從實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法和形式上對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)出有個(gè)性的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽加快了實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革的步伐。(1)促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽，是對(duì)高校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資水平、實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)和學(xué)生綜合適應(yīng)用能力的一個(gè)系統(tǒng)檢驗(yàn)，同時(shí)，對(duì)師資水平和實(shí)驗(yàn)室建沒(méi)起到了良好的推動(dòng)作用。在知識(shí)更新速度不斷加快的今天，教師只有在不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理論、新的技術(shù)和開(kāi)展科研活動(dòng)的過(guò)程中，不斷提高自身的素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，才能更好地指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作。因此，我們加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的建設(shè)，一是聘請(qǐng)了兩位博士，作為學(xué)術(shù)方面的指導(dǎo)，并引領(lǐng)年輕教師參加課題研究；二是引進(jìn)數(shù)名優(yōu)秀的碩士研究生；三是選派部分教師參加新知識(shí)、新技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，這樣使得我們?cè)陔娮釉O(shè)計(jì)競(jìng)賽中，指導(dǎo)教師的力量大大加強(qiáng)。(2)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的場(chǎng)地是由我們實(shí)訓(xùn)中心自己提供的，能否適應(yīng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽各種題目的要求，體現(xiàn)了我們電子系實(shí)訓(xùn)中心各實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)變能力和綜合適應(yīng)能力。長(zhǎng)期以來(lái)，由于電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)儀器，基本上使用的是老三樣(萬(wàn)用表、信號(hào)源、示波器)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接觸不到先進(jìn)的儀器設(shè)備，更淡不上使用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)并不明顯，但在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中就顯得非常突出。誰(shuí)使用了先進(jìn)的儀器和設(shè)備，誰(shuí)采用了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，誰(shuí)就會(huì)在其它條件相同的情況下贏得更多的時(shí)間，從而取得更好的成績(jī)。因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中要堅(jiān)持高起點(diǎn)，要把計(jì)算機(jī)引入到電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)中來(lái)。如：為了適應(yīng)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我們與凌陽(yáng)公司共建了凌陽(yáng)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、購(gòu)置了51單片機(jī)的開(kāi)發(fā)工具等等，今后還會(huì)逐步建設(shè)EDA綜合實(shí)驗(yàn)室。(3)更新教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系

盡管電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，新的器件層出不窮，但電子技術(shù)課的甚礎(chǔ)地位不能動(dòng)搖。因此，模擬和數(shù)字邏輯電路中的放大、振蕩、反饋、頻率特性、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)、時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)內(nèi)容不能削弱。在此基礎(chǔ)上更新教學(xué)內(nèi)容，著重分析由功能單元構(gòu)成的通用集成電路(如集成運(yùn)放、集成功放、集成A/D, D/A轉(zhuǎn)換器等)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用集成電路(RAM, EPROM等)，同時(shí)還要逐步引入ASIC教 3 學(xué)內(nèi)容(如：CPLD, FPGA等)。電子技術(shù)基礎(chǔ)是工程設(shè)計(jì)性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)改革中必須用系統(tǒng)的觀念重構(gòu)課程體系，建議在“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字邏輯電路”課程學(xué)完后，新開(kāi)一門(mén)“現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程。

(4)加強(qiáng)EDA教學(xué)，提高電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化水平

國(guó)際電子技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)顯示出，ASIC與EDA是電子器件與電子設(shè)計(jì)發(fā)展的技術(shù)潮流。ASIC的開(kāi)發(fā)必須借助于EDA工具，因此，掌握EDA技術(shù)是對(duì)當(dāng)今電子工程師的最基本要求。在美國(guó)及其西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)中，全部都開(kāi)設(shè)了EDA課程，其大學(xué)生在校期間就能用EDA技術(shù)開(kāi)發(fā)出先進(jìn)的電子產(chǎn)品，而我國(guó)在EDA教學(xué)方面還比較滯后，因此，我們必須積極開(kāi)展EDA教學(xué)，高起點(diǎn)建設(shè)EDA實(shí)驗(yàn)室，以達(dá)到快速提高學(xué)生電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化水平的目的。(5)加大實(shí)踐課教學(xué)的改革力度

首先，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)上應(yīng)分為三個(gè)層次，第一、基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn);第二、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);第三、綜合設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)。其中基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是基本電子器件的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，電路由學(xué)生自行安裝與測(cè)試，其內(nèi)容要盡量覆蓋課程中的重要知識(shí)點(diǎn)，突出電子電路調(diào)試技能和測(cè)量方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)正確記錄與處理數(shù)據(jù)、合理表達(dá)與報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。學(xué)生在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之后，基本上具備設(shè)計(jì)、調(diào)試和測(cè)量簡(jiǎn)單電路的能力。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容為低頻、高頻、數(shù)字電路中各單元電路的設(shè)計(jì)及小系統(tǒng)設(shè)計(jì)。采用積木式、模塊化結(jié)構(gòu)，將設(shè)計(jì)的單元電路組合成小系統(tǒng)電路，完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。以中大規(guī)模集成器件為主，引入EDA方法，使學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)初步了解新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及利用現(xiàn)代化分析、測(cè)試手段的能力。

綜合設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)內(nèi)容包括信號(hào)的檢測(cè)、控制、傳輸與處理以及單片機(jī)等應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)?？梢赃x擇與電子技術(shù)相關(guān)的科研課題或?qū)W生自擬的課題，從選題、設(shè)計(jì)，購(gòu)買(mǎi)元器件、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，完成實(shí)驗(yàn)調(diào)試等過(guò)程，盡量由學(xué)生獨(dú)立完成，教師只提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室提供必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地。

其次，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，可以采取以下幾種形式:(1)課內(nèi)實(shí)驗(yàn):一般占課程總學(xué)時(shí)的1/4左右;(2)課外實(shí)驗(yàn):由老師布置任務(wù)，讓學(xué)生在課外完成;(3)開(kāi)設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)：有些不能實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，可以利用Multism2001等軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn);(4)開(kāi)設(shè)綜合性課程設(shè)計(jì);(5)選拔優(yōu)秀學(xué)生參加教師的科研活動(dòng)。(6)積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，大力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，可以采取多種有激勵(lì)作用的、激發(fā)學(xué)生興趣的新形式。競(jìng)賽活動(dòng)是一種非常好的形式，除參加全國(guó)、全省的比賽外，我們系每學(xué)期舉辦一次“挑戰(zhàn)杯”電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在五四文化藝術(shù)節(jié)中組織學(xué)生參加無(wú)線(xiàn)電通訊比賽、電路設(shè)計(jì)比賽、科技論文比賽和電路搭接比賽等等。利用電子協(xié)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，大力組織開(kāi)展一些跟電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有關(guān)的選修課、講座、技能訓(xùn)練以及義務(wù)維修電器等活動(dòng)。

4(7)改革考試方法

考試除對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論進(jìn)行必要的檢查外，對(duì)于高職院校的電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)他們的綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的檢查上，考試的方法可選擇理論考試(閉卷)、實(shí)驗(yàn)考試(開(kāi)卷)、綜合能力考試(電路綜合設(shè)計(jì)考試)，特別要注意“電路綜合設(shè)計(jì)考試”這一環(huán)節(jié)。可以由教師提出一個(gè)電子小系統(tǒng)電路，并在規(guī)定的課余時(shí)間里由學(xué)生獨(dú)立完成，教師可根據(jù)學(xué)生所設(shè)計(jì)的電子小系統(tǒng)電路，看小系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)是否合理;看電路的性能指標(biāo)是否達(dá)到試題規(guī)定的要求;看是否有創(chuàng)新內(nèi)容;看完成該電子小系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)，所用時(shí)間的長(zhǎng)短等來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生的考試成績(jī)。結(jié)束語(yǔ)

組織學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，使我們進(jìn)一步看到了實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革的方向。我們要以此為契機(jī)，加大實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)力度，加大理論和實(shí)踐教學(xué)的改革力度，為適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神的、知識(shí)、能力、全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。參考文獻(xiàn): [1]高明華.開(kāi)展電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)提高教育質(zhì)量的作用[J].南昌高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2004 [2]劉潤(rùn)華.全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)賽后的思考[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，1999,(6)[3]苗志全.從全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽看如何深化實(shí)踐教學(xué)改革[J].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2004,(1)[4]雷煒.開(kāi)展大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)高校教學(xué)改革.凌陽(yáng)科技大學(xué)計(jì)劃網(wǎng)站電子雜志，2005，（5）

第二篇：從電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽談實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

從電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽談實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

廖繼紅

［摘要］在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要課題。本文探討了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和課程建設(shè)的促進(jìn)作用，以及關(guān)于通過(guò)組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)的思路與體會(huì)。

［關(guān)鍵詞］電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新能力

［作者簡(jiǎn)介］廖繼紅（1966－），男，湖北荊門(mén)人，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子通信技術(shù)系系主任，副教授，主要從事通信技術(shù)、汽車(chē)電子技術(shù)應(yīng)用研究及高職通信類(lèi)、電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教育教學(xué)改革研究。

理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教育的兩個(gè)重要組成部分，其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于大學(xué)生，特別是高職學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，是體現(xiàn)高職教育辦學(xué)特色的一個(gè)重要方面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)管理體制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面。

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競(jìng)賽之一。它由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司主辦，是一種不分本專(zhuān)科的全國(guó)性競(jìng)賽。競(jìng)賽要求參賽者在規(guī)定的4天時(shí)間里，在競(jìng)賽主辦方派出的專(zhuān)家的全程監(jiān)控下，3人一組完成從題目選擇、方案論證、電路設(shè)計(jì)、電路安裝、軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試到論文寫(xiě)作等一系列工作。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題的特點(diǎn)是：實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平發(fā)揮余地大。所涉及的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程有：低頻電路、高頻電路、數(shù)字電路、單片機(jī)原理、電子測(cè)量等；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有：電子線(xiàn)路實(shí)驗(yàn)課、單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等；可選用的器件有：分立元件、集成電路、可編程邏輯器件、單片機(jī)等；設(shè)計(jì)手段可以采用傳統(tǒng)的，也可以采用現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)工具，如PSpice輔助分析與CPLD在系統(tǒng)可編程等。不難看出，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的試題既反映了電子技術(shù)的先進(jìn)水平，又引導(dǎo)了高校在教學(xué)改革中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。這對(duì)于電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，特別是電子線(xiàn)路實(shí)驗(yàn)課的建設(shè)和教學(xué)改革方面起到了積極的推動(dòng)作用。因此，本文將談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，來(lái)促進(jìn)電子信息類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、配備一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

傳統(tǒng)教育觀念重理論而輕實(shí)踐，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課只是一個(gè)輔助環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課的老師可以隨意配備，任課老師只要會(huì)示波器、信號(hào)源等簡(jiǎn)單儀表的使用就可勝任實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)。這種看法在今天看來(lái)是行不通的。

現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)課不單純是讓學(xué)生學(xué)會(huì)儀表的使用，學(xué)會(huì)測(cè)量幾個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更重要的是要幫助他們樹(shù)立一種系統(tǒng)的概念，培養(yǎng)他們系統(tǒng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高他們的工程實(shí)踐能力。這些不僅要求任課老師有很強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，而且還要有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。為此，我們必須為實(shí)驗(yàn)課配備一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的“雙師型”實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。筆者主張加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教師的學(xué)歷建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課教師應(yīng)大多擁有博士或碩士學(xué)位，且最好大多來(lái)自企業(yè)的電子產(chǎn)品研發(fā)部門(mén)，這可以從根本上保證了現(xiàn)代電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的實(shí)施。

二、實(shí)驗(yàn)課程體系的改革

為了建立面向21世紀(jì)的電子信息科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，必須重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系。我們認(rèn)為，課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相輔相成的，二者都是學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的重要手段，其先后順序也不是固定的。學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是一個(gè)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的過(guò)程。就認(rèn)識(shí)而言，可以在課堂上認(rèn)識(shí)，也可以在實(shí)驗(yàn)室里認(rèn)識(shí)；而就實(shí)踐而言，也同樣可以在課堂上實(shí)踐。在這樣一種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在課程設(shè)置上，我們不求按部就班，而求高效率地向?qū)W生傳輸知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于有些知識(shí)內(nèi)容可以通過(guò)反復(fù)的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐過(guò)程來(lái)掌握，為此，我們應(yīng)大膽地將《單片機(jī)原理與應(yīng)用》《電子工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（PROTEL）》《電子測(cè)試儀器儀表使用》等實(shí)踐性較強(qiáng)的技能課程提前到一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。通過(guò)這些課程，使學(xué)生對(duì)電子技術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以激勵(lì)學(xué)生帶著很多尚未認(rèn)識(shí)的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)后續(xù)理論課程，從中去學(xué)習(xí)和解決一些尚未解決的問(wèn)題。這樣通過(guò)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐，更有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐技能的掌握。

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽每?jī)赡昱e行一次，通常在9月初開(kāi)賽。高職院校參加競(jìng)賽的同學(xué)主要為大三的學(xué)生，參賽前他們已系統(tǒng)地完成電子線(xiàn)路理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)了一部分單片機(jī)和大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷?yīng)用的知識(shí)，具有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力。但是，由于所學(xué)各門(mén)課程比較獨(dú)立，同學(xué)們普遍缺乏面對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題、設(shè)計(jì)制作較大規(guī)模應(yīng)用電路的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，我們主張應(yīng)為大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)《電子技能訓(xùn)練》選修課，歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期。在第一個(gè)學(xué)期，這門(mén)課程應(yīng)由簡(jiǎn)入繁，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生從識(shí)別電子元器件、使用常用儀器儀表開(kāi)始，配合理論課程教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思路，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作小產(chǎn)品。在該門(mén)課程開(kāi)設(shè)的第二個(gè)學(xué)期，教師可以為同學(xué)們介紹當(dāng)今最先進(jìn)的電子器件的應(yīng)用、各類(lèi)電路的設(shè)計(jì)方法和最新電路設(shè)計(jì)手段，開(kāi)闊同學(xué)們的視野，強(qiáng)化同學(xué)們的工程概念，并給出多種設(shè)計(jì)制作的題目供同學(xué)們練習(xí)。在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的啟發(fā)下，我們主張?jiān)谡n程的實(shí)際設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)中，可以仿照競(jìng)賽的要求將同學(xué)分組，從較簡(jiǎn)單的應(yīng)用電路開(kāi)始，要求每組學(xué)生完成數(shù)個(gè)難度遞增的實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試，并寫(xiě)出詳細(xì)總結(jié)報(bào)告。在制作每個(gè)電路的訓(xùn)練過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方案實(shí)現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的思維的廣闊性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般根據(jù)基礎(chǔ)理論的進(jìn)程，分為電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子線(xiàn)路實(shí)驗(yàn)與綜合系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。這種層次符合人的認(rèn)知過(guò)程。但在每個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)方法上存在著內(nèi)容陳舊、形式呆板、方法單一等問(wèn)題。如授課模式基本是沿襲老一套的方式：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等。這種模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性空間的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容則是過(guò)于緊貼理論教材，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，特別是過(guò)多地研究分立器件構(gòu)成的電路，給學(xué)生帶來(lái)較大的負(fù)面影響。如分立元件的電路設(shè)計(jì)起來(lái)公式繁多，計(jì)算復(fù)雜，調(diào)試費(fèi)時(shí)費(fèi)力，大大降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。

為了能夠適應(yīng)21世紀(jì)高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求，我們對(duì)傳統(tǒng)的授課模式與內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在實(shí)驗(yàn)中注重了新技術(shù)、新器件的運(yùn)用。在實(shí)驗(yàn)課之前我們把實(shí)驗(yàn)器材按兩人一組的方式發(fā)放給學(xué)生，提前布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生課外獨(dú)立思考、自行設(shè)計(jì)、搭建電路。在實(shí)驗(yàn)課上，首先，老師講解的重點(diǎn)應(yīng)是元器件的選取原則，電路的設(shè)計(jì)方法和與本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的新技術(shù)、新器件的運(yùn)用。例如在運(yùn)算放大器實(shí)驗(yàn)中，在器件的選取方面教師應(yīng)重點(diǎn)講解帶寬增益積的概念；在電路設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)重點(diǎn)講解直流平衡原則。其次，老師講解的重點(diǎn)應(yīng)是新技術(shù)和新器件的運(yùn)用，應(yīng)著重講解一些高性能運(yùn)算放大器的運(yùn)用，如高速、寬帶、可程控、高共模抑制比等高性能的運(yùn)算放大器。在實(shí)驗(yàn)階段，由學(xué)生自行擬定實(shí)驗(yàn)方法及步驟，調(diào)試電路，測(cè)試電路的性能參數(shù)，對(duì)電路的參數(shù)指標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)。課外還可以要求學(xué)生按科技報(bào)告的格式要求，寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告。此外還可以增加大量的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

在電子線(xiàn)路課程的教學(xué)中，教師可以增加電子線(xiàn)路軟件仿真實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，借助EDA技術(shù)開(kāi)展理論、實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。在電子技能訓(xùn)練課程的教學(xué)中，可以將傳統(tǒng)的集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)包含兩方面的含義，即時(shí)間上的開(kāi)放和內(nèi)容上的開(kāi)放。時(shí)間上的開(kāi)放，即在規(guī)定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以后，學(xué)生可以在相當(dāng)大范圍內(nèi)選擇完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，這樣學(xué)生可以在時(shí)間上有較大的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。內(nèi)容上的開(kāi)放，是指學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)里除了可以進(jìn)行規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)和愛(ài)好，選擇規(guī)定以外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

此外，還可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生練習(xí)。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室除了配備信號(hào)源、示波器、萬(wàn)用表等常規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，還應(yīng)配備單片機(jī)開(kāi)發(fā)器、DSP實(shí)驗(yàn)板、計(jì)算機(jī)等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生課外科技活動(dòng)，進(jìn)行設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和儀器設(shè)備。

四、重視創(chuàng)新教育

與本科生、研究生一樣，高職生同樣是創(chuàng)新人才的一部分，他們的創(chuàng)新能力也應(yīng)該得到關(guān)注和培養(yǎng)。高職教育必須牢牢把握創(chuàng)新的基本原則，把創(chuàng)新貫徹到人才培養(yǎng)方案的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。這里所說(shuō)的“創(chuàng)新”是指技術(shù)、工藝流程的應(yīng)用創(chuàng)新和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)用性創(chuàng)新，而非理論創(chuàng)新。

因此，高職院校應(yīng)將創(chuàng)新教育正式納入教學(xué)計(jì)劃之中，我們可以為大學(xué)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)為期兩個(gè)學(xué)期的《電子技能訓(xùn)練》實(shí)踐課程。該課程的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以及規(guī)范、守時(shí)、協(xié)作等綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在該門(mén)課程開(kāi)設(shè)的第二個(gè)學(xué)期，教師可以將綜合性設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練作為主要的教學(xué)內(nèi)容，它包括有選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、開(kāi)題答辯、研究設(shè)計(jì)過(guò)程、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告、結(jié)題答辯六個(gè)階段。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以自己選擇一個(gè)具有新意的制作課題，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)或其他途徑所提供的條件，在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)、制作過(guò)程，最終提供規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告及制作實(shí)物。課程進(jìn)行中可以采用討論、交流、講座、答疑等較為自由靈活的課堂形式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，還可結(jié)合專(zhuān)業(yè)和個(gè)人特點(diǎn)，使學(xué)生從單純模仿到個(gè)人創(chuàng)造，從依賴(lài)輔導(dǎo)到獨(dú)立設(shè)計(jì)，從被動(dòng)接受項(xiàng)目到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新能力的飛躍。

創(chuàng)新需要個(gè)性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了為達(dá)到某一實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩M(jìn)行的共性訓(xùn)練外，更需要加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)。為此在《電子技能訓(xùn)練》課程的教學(xué)中，我們可以實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供分層次可操作的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)在時(shí)間、空間、內(nèi)容和條件上得到充分的保障，使學(xué)生的獨(dú)立能力與創(chuàng)新能力能夠在自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下形成。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］高林，鮑潔，等.點(diǎn)擊核心———高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)引［M］.北京：高等教育出版社，2004．

［3］中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.高職高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)方案選編［M］.北京：高等教育出版社，2004．

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［5］徐國(guó)慶.論職教課程中理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2004（13）

第三篇：高等學(xué)校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)

中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)高等教育分會(huì) 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)

關(guān)于舉辦“高等學(xué)校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)”的通知

各有關(guān)單位：

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽自1994年開(kāi)展以來(lái)，試題難度逐屆加大，實(shí)用性、綜合性越來(lái)越強(qiáng)，多學(xué)科交叉和滲透明顯，留給參賽學(xué)生發(fā)揮的空間越來(lái)越大。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽不僅在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練方面起到了積極作用，也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用。2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽將著重考核參賽學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理論設(shè)計(jì)的能力、實(shí)踐創(chuàng)新和獨(dú)立及合作工作的基本能力、實(shí)驗(yàn)綜合技能（制作與調(diào)試），在難易程度上，將為優(yōu)秀學(xué)生充分發(fā)揮與創(chuàng)新提供條件。

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽推動(dòng)了電子信息類(lèi)課程教學(xué)改革，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新，為認(rèn)真總結(jié)往屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)健康進(jìn)行，中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)高等教育分會(huì)和中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)決定聯(lián)合舉辦“高等學(xué)校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)”。屆時(shí)將邀請(qǐng)參與組織競(jìng)賽的專(zhuān)家作專(zhuān)題報(bào)告，交流工程型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革與實(shí)踐。請(qǐng)各單位積極組織或選派有關(guān)人員參加。

現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、研討和交流內(nèi)容

1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和人文合作精神培養(yǎng)的研究與實(shí)踐；

2．全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與創(chuàng)新教育；

3．實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障機(jī)制；

4．關(guān)于卓越工程師計(jì)劃的實(shí)踐與探索；

5．2011基于學(xué)生進(jìn)步的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生培訓(xùn)方法經(jīng)驗(yàn)交流。

二、會(huì)議形式

會(huì)議采取專(zhuān)題報(bào)告、案例解讀、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和參觀考察等形式進(jìn)行，歡迎與會(huì)代表向會(huì)務(wù)組提交與會(huì)議議題和內(nèi)容相關(guān)的作品或論文，我們視收到論文的數(shù)量和質(zhì)量結(jié)集成冊(cè)。

三、參加對(duì)象

各高等院校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師和電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理人員；電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)課程的教師、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽指導(dǎo)教師和各學(xué)校電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作負(fù)責(zé)人等。

四、會(huì)議報(bào)告專(zhuān)家

本次會(huì)議擬邀請(qǐng)武漢大學(xué)、北京交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、汕頭大學(xué)等知名高校電子競(jìng)賽專(zhuān)家及工程教育改革專(zhuān)家到會(huì)做專(zhuān)題報(bào)告。

趙茂泰武漢大學(xué)教授，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽專(zhuān)家組責(zé)任

專(zhuān)家,湖北省電子大賽組委會(huì)委員兼專(zhuān)家組組長(zhǎng)，教育部中南地區(qū)高校電子信息教學(xué)研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。

石光明西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)，國(guó)家級(jí)

電工電子實(shí)驗(yàn)示范中心主任，中國(guó)教育部實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。

陳后金北京交通大學(xué)國(guó)家電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任、電子

信息工程學(xué)院院長(zhǎng)，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。

陸小華汕頭大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)。

五、時(shí)間地點(diǎn)（報(bào)名截止日期為開(kāi)班前五天）

2011年6月10日—14日成 都

六、研討費(fèi)用與報(bào)名方法

研討費(fèi)820元/人，資料費(fèi)實(shí)收。食宿統(tǒng)一安排，費(fèi)用自理。請(qǐng)各單位接此通知后，積極組織相關(guān)人員參加，并在報(bào)名截止日期前將填寫(xiě)好的報(bào)名表傳真至：

電 話(huà)：010-82986766010-82986755 傳 真：010-8298675

5郵 箱：gaojiaobaoming99@163.com 聯(lián)系人：張 玲盧 燕

北京市100096信箱068分箱(郵編：100096)會(huì)議秘書(shū)處收

秘書(shū)處將根據(jù)報(bào)名表寄發(fā)報(bào)到通知，告知具體會(huì)議地點(diǎn)、乘車(chē)路線(xiàn)、接站、食宿及日程安排等具體事宜。

中國(guó)電子教育中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)高等教育分會(huì)高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)二○一一年五月二○一一年五月

附件：

高等學(xué)校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)報(bào)名表

經(jīng)研究，我單位選派下列同志參加：（加蓋單位公章）

注：此表復(fù)制有效，若時(shí)間緊迫，可電話(huà)（傳真）報(bào)名：010-82986755。

第四篇：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽總結(jié)報(bào)告

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽總結(jié)報(bào)告 前置部分寫(xiě)作的基本要求

1．題名

題名（題目名稱(chēng)）是選擇的設(shè)計(jì)作品的名稱(chēng)，例如2009年賽題本科組有： 光伏并網(wǎng)發(fā)電模擬裝置（2009年A題），聲音引導(dǎo)系統(tǒng)（2009年B題），寬帶直流放大器（2009年C題），無(wú)線(xiàn)環(huán)境監(jiān)測(cè)模擬裝置（2009年D題），電能搜集充電器（2009年E題），數(shù)字幅頻均衡的功率放大器（2009年F題）。2009年賽題高職高專(zhuān)組有：低頻功率放大器（2009年G題），模擬路燈控制系統(tǒng)（2009年I題）。

應(yīng)注意的是：題名必須與全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì)發(fā)給的題名相同，不能改變。題名后面不能提供參賽設(shè)計(jì)者的姓名、學(xué)校的名稱(chēng)和指導(dǎo)教師的姓名，以及與參賽隊(duì)有關(guān)的一些標(biāo)記。

2.摘要

摘要是設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告內(nèi)容濃縮的精華，應(yīng)包含設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的全部信息。摘要是放在設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的前面，而摘要的編寫(xiě)則應(yīng)在設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告定稿后才能夠進(jìn)行。

在一般的科技論文中，目的、方法、結(jié)果、結(jié)論是摘要的四要素，設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的摘要也應(yīng)包含有這四個(gè)要素。

注意：在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告編寫(xiě)時(shí)，對(duì)四個(gè)要素所包含的內(nèi)容應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與刪減，主要突出方法和結(jié)果，對(duì)目的部分對(duì)說(shuō)明做什么、為什么要做、研究、研制、調(diào)查等工作的前提等內(nèi)容，以及結(jié)論部分對(duì)提出的問(wèn)題，今后的課題、假設(shè)、啟發(fā)、建議、預(yù)測(cè)等內(nèi)容，可根據(jù)作品的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與刪減。

摘要編寫(xiě)的一般格式如下：

摘要：（目的）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（方法）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（結(jié)果）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（結(jié)論）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

注：在（目的）、（方法）、（結(jié)果）、（結(jié)論）括號(hào)及括號(hào)內(nèi)的文字不出現(xiàn)在摘要中。

在設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告中，也可以將結(jié)果與結(jié)論合并在一起，編寫(xiě)的格式如下：

摘要：（目的）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（方法）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（結(jié)果和結(jié)論）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

為了強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的結(jié)果，四要素也可以按結(jié)果、結(jié)論、目的、方法順序排列，格式如下：

摘要：（結(jié)果）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（結(jié)論）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（目的）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（方法）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告要求有與中文摘要相應(yīng)的英文摘要，英文摘要編寫(xiě)的一般格式如下：

Abstract：（Purpose）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（Methods）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（Results）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（Conclusion）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

應(yīng)注意的是，而對(duì)于“目的”的英文用詞，有Objective, Aim, Purpose 3種用法，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此也沒(méi)有規(guī)定，在各期刊上的用詞可能會(huì)不一致。

（3）摘要寫(xiě)作的一些基本要求與應(yīng)注意的問(wèn)題

摘要寫(xiě)作的一些基本要求與應(yīng)注意的問(wèn)題如下： 在設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告中，摘要的位置是固定的，它位于設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的題名位之下。

中文摘要一般不宜超過(guò)200～300字；外文摘要不宜超過(guò)250個(gè)實(shí)詞。如遇特殊需

要字?jǐn)?shù)可以略多。

摘要的全文不分段落，應(yīng)當(dāng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾連貫，語(yǔ)氣流暢，表述簡(jiǎn)明，一氣呵成。

摘要的內(nèi)容應(yīng)該繁簡(jiǎn)適度。摘要的內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)，可能會(huì)忽略摘要四要素中的某些要素 的表述。當(dāng)然，摘要內(nèi)容也不能過(guò)繁。如果撰寫(xiě)的內(nèi)容超過(guò)四要素的要求，如在摘要中解釋專(zhuān)業(yè)名詞，有的把過(guò)多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫(xiě)入摘要之中等等，就會(huì)出現(xiàn)摘要內(nèi)容過(guò)繁的問(wèn)題。

摘要采用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法。不使用“本人”、“作者”、“本文”、“我們”、“我們課題組”、“我們研究小組”等作為主語(yǔ)。

摘要一般采用的是省略主語(yǔ)的句型，如：“對(duì)??（研究對(duì)象）進(jìn)行了研究”，“報(bào)道了??（研究對(duì)象）現(xiàn)狀”，“進(jìn)行了??（研究對(duì)象）調(diào)查”等表述方法。

摘要中應(yīng)采用規(guī)范化的名詞術(shù)語(yǔ)。一些新術(shù)語(yǔ)可用原文或外文譯出后加括號(hào)注明。

摘要中的縮略語(yǔ)、略稱(chēng)、代號(hào)，除了相鄰專(zhuān)業(yè)的讀者能清楚理解以外，在首次出現(xiàn)

處應(yīng)加以說(shuō)明。

摘要中應(yīng)采用國(guó)家頒布的法定計(jì)量單位，一般不得出現(xiàn)數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)。

除了實(shí)在無(wú)變通辦法可用以外，摘要中不用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、非公知公用的符

號(hào)和術(shù)語(yǔ)。

摘要應(yīng)采用簡(jiǎn)短陳述的風(fēng)格，應(yīng)不加注釋和評(píng)論，一切不實(shí)之詞、自我夸張?jiān)~語(yǔ)都

應(yīng)刪除，如：“最先進(jìn)??”； “??具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益”；“??具有重要的推廣價(jià)值”；“??具有國(guó)際領(lǐng)先水平”等。

3.關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞也是設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的重要組成部分，它具有表示論文的主題內(nèi)容以及文獻(xiàn)標(biāo)引的功能。在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB 7713-87中對(duì)關(guān)鍵詞有明確的定義。應(yīng)注意的是，關(guān)鍵詞不能夠?qū)懗申P(guān)鍵字，詞與字是不同的，在此不能混用。

關(guān)鍵詞在科技論文內(nèi)的位置是相對(duì)固定不變的，安排在設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的摘要的下方。

關(guān)鍵詞的選擇：應(yīng)包含論文的核心思想和主題內(nèi)容，應(yīng)具有專(zhuān)指性，數(shù)量為3～8個(gè)。關(guān)鍵詞的排列應(yīng)當(dāng)是有序的，而不應(yīng)是無(wú)序的堆積。

題名是關(guān)鍵詞的詞源之一。在擬定關(guān)鍵詞時(shí)，可從論文的題名中選取研究對(duì)象、研究方法、研究范圍、研究目標(biāo)等單詞或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)，作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞可以從層次標(biāo)題的題名中選取。

4.目錄

目錄包括設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的章節(jié)標(biāo)題、附錄的內(nèi)容，以及章節(jié)標(biāo)題、附錄的內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。應(yīng)注意的是：雖然目錄是放在設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的前面，但它的成型和整理確是在設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告完成之后進(jìn)行。

章節(jié)標(biāo)題的排列建議按如下格式進(jìn)行： 1 ×××××××××（第1級(jí)）

1.1 ×××××××××（第2級(jí)）

1.1.1 ×××××××××（第3級(jí)）

（1）×××××××××（第4級(jí)）

① ×××××××××（第5級(jí)）

×××××××××（第6級(jí)）

???............。注意：在目錄中，只需要列出3級(jí)標(biāo)題。【活躍】小 2015/7/27 20:07:05

有點(diǎn)多建議保存下來(lái)電腦看

【活躍】小 2015/7/27 20:07:13

@huikai 20:09:03 【吐槽】huikai 2015/7/27 20:09:03 OKv 【活躍】小 2015/7/27 20:09:35

我這些哥們還是挺靠譜的

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫(xiě)作應(yīng)注意的一些問(wèn)題

1.圖的運(yùn)用

圖是工程師的語(yǔ)言，是一種簡(jiǎn)明的、形象的、直觀地表述論文內(nèi)容的方法，是設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的核心內(nèi)容之一，有著十分重要、不可替代的作用。圖包括系統(tǒng)方框圖、電路圖、流程圖等。圖應(yīng)具有“自明性”，即只看圖、圖題和圖例，不閱讀正文，就可理解圖意。

在設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告中，圖能夠起到非常重要的作用，一些復(fù)雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，一些電路，其間存在的復(fù)雜關(guān)系，往往很難直接用語(yǔ)言表述清楚，而采用圖來(lái)顯示，往往可以“一目了然”，有“一圖勝千言”之功效。

2.表的運(yùn)用

表也是一種簡(jiǎn)明的、形象的、直觀地表述論文內(nèi)容的方法，通常用來(lái)表述觀察、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算的一些數(shù)據(jù)，也是設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的核心內(nèi)容之一。表應(yīng)有自明性。每一表應(yīng)有簡(jiǎn)短確切的題名，連同表號(hào)置于表上。

在設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告中，表也能夠起到非常重要的作用，大量的測(cè)試數(shù)據(jù)、元器件參數(shù)等往往很難直接用語(yǔ)言表述清楚，而采用列表方式，往往可以清楚的表述。

3.數(shù)字的使用 在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 15835-1995中對(duì)數(shù)字的使用有明確的規(guī)定，具體請(qǐng)參考相關(guān)文檔。

如使用阿拉伯?dāng)?shù)字或是漢字?jǐn)?shù)字的使用，時(shí)間(世紀(jì)、年代、年、月、日、時(shí)刻)，物理量，非物理量，多位整數(shù)和小數(shù)，概數(shù)和約數(shù)，代號(hào)、代碼和序號(hào)，引文標(biāo)注等。

4.數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)式 數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)式的表示方法的一般要求如下：公式一般另行或錄排在文稿的中央（居中放置）。公式的序號(hào)可以分篇、分章獨(dú)立編寫(xiě)，也可以全文統(tǒng)一編號(hào)。公式的序號(hào)用圓括號(hào)括起，一律寫(xiě)在公式同行的右端。

5.量與單位

在設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告中，為了表述設(shè)計(jì)的過(guò)程和成果，往往會(huì)涉及量與單位，正確使用量與單位是論文規(guī)范化的基本要求之一。

我國(guó)的法定計(jì)量單位（以下簡(jiǎn)稱(chēng)法定單位）包括：

(1)國(guó)際單位制的基本單位：

(2)國(guó)際單位制的輔助單位：

(3)國(guó)際單位制中具有專(zhuān)門(mén)名稱(chēng)的導(dǎo)出單位

(4)國(guó)家選定的非國(guó)際單位制單位

(5)由以上單位構(gòu)成的組合形式的單位；

(6)由詞頭和以上單位構(gòu)成的十進(jìn)倍數(shù)和分?jǐn)?shù)單位

法定單位的定義、使用方法等，由國(guó)家計(jì)量局另行規(guī)定。

6.打印規(guī)范

設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告以A4標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)面排版(21×29.7cm2)，1.5倍行距，建議的字體、字號(hào)等要求如下：

一級(jí)標(biāo)題：小二號(hào)黑體，居中占五行，標(biāo)題與題目之間空一個(gè)漢字的空。

二級(jí)標(biāo)題：三號(hào)標(biāo)宋，居中占三行，標(biāo)題與題目之間空一個(gè)漢字的空。

三級(jí)標(biāo)題：四號(hào)黑體，頂格占二行。標(biāo)題與題目之間空一個(gè)漢字的空。

四級(jí)標(biāo)題：小四號(hào)粗楷體，頂格占一行。標(biāo)題與題目之間空一個(gè)漢字的空。

四級(jí)標(biāo)題下的分級(jí)標(biāo)題的標(biāo)題字號(hào)為五宋。

標(biāo)題和正文中的英文字體均采用Times New Roman體，字號(hào)同標(biāo)題字號(hào)。

7.裝訂順序

① 封面頁(yè)：首頁(yè)為封面，題名寫(xiě)在封面上；

② 中文摘要和關(guān)鍵詞頁(yè)：摘要的字?jǐn)?shù)在200至300字之間，關(guān)鍵詞在3~8個(gè)之間；

③ 英文摘要和關(guān)鍵詞頁(yè)：根據(jù)中文摘要和關(guān)鍵詞翻譯；

④ 目錄頁(yè)：應(yīng)有小節(jié)對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，目錄列出第3級(jí)標(biāo)題；

⑤ 正文頁(yè)；

⑥ 參考文獻(xiàn)頁(yè)；

⑦ 附錄頁(yè)。

8..頁(yè)碼

設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的前面部分的中英文摘要頁(yè)、目錄頁(yè)用小寫(xiě)ⅰ、ⅱ、ⅲ、ⅳ順序編頁(yè)。正文必須打上頁(yè)碼，頁(yè)碼格式為“第X頁(yè)，共X頁(yè)”；居中打印（5號(hào)宋體）。

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽總結(jié)報(bào)告 前置部分寫(xiě)作的基本要求

1．題名

題名（題目名稱(chēng)）是選擇的設(shè)計(jì)作品的名稱(chēng)，例如2009年賽題本科組有： 光伏并網(wǎng)發(fā)電模擬裝置（2009年A題），聲音引導(dǎo)系統(tǒng)（2009年B題），寬帶直流放大器（2009年C題），無(wú)線(xiàn)環(huán)境監(jiān)測(cè)模擬裝置（2009年D題），電能搜集充電器（2009年E題），數(shù)字幅頻均衡的功率放大器（2009年F題）。2009年賽題高職高專(zhuān)組有：低頻功率放大器（2009年G題），模擬路燈控制系統(tǒng)（2009年I題）。

應(yīng)注意的是：題名必須與全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì)發(fā)給的題名相同，不能改變。題名后面不能提供參賽設(shè)計(jì)者的姓名、學(xué)校的名稱(chēng)和指導(dǎo)教師的姓名，以及與參賽隊(duì)有關(guān)的一些標(biāo)記。

2.摘要

摘要是設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告內(nèi)容濃縮的精華，應(yīng)包含設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的全部信息。摘要是放在設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的前面，而摘要的編寫(xiě)則應(yīng)在設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告定稿后才能夠進(jìn)行。

在一般的科技論文中，目的、方法、結(jié)果、結(jié)論是摘要的四要素，設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的摘要也應(yīng)包含有這四個(gè)要素。

注意：在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告編寫(xiě)時(shí)，對(duì)四個(gè)要素所包含的內(nèi)容應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與刪減，主要突出方法和結(jié)果，對(duì)目的部分對(duì)說(shuō)明做什么、為什么要做、研究、研制、調(diào)查等工作的前提等內(nèi)容，以及結(jié)論部分對(duì)提出的問(wèn)題，今后的課題、假設(shè)、啟發(fā)、建議、預(yù)測(cè)等內(nèi)容，可根據(jù)作品的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與刪減。

摘要編寫(xiě)的一般格式如下：

摘要：（目的）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（方法）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（結(jié)果）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（結(jié)論）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

注：在（目的）、（方法）、（結(jié)果）、（結(jié)論）括號(hào)及括號(hào)內(nèi)的文字不出現(xiàn)在摘要中。

在設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告中，也可以將結(jié)果與結(jié)論合并在一起，編寫(xiě)的格式如下： 摘要：（目的）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（方法）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（結(jié)果和結(jié)論）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和組成

1.設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽作品由基本制作部分、發(fā)揮制作部分和設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告3部分組成，總分150分設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告是電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽作品的一個(gè)重要組成部分，占總分的1/3，即50分。注意：從2007年開(kāi)始有一個(gè)變化，不同賽題的設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的評(píng)分項(xiàng)目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是不同的。從2007年開(kāi)始，競(jìng)賽分為本科組和高職高專(zhuān)組分別出題進(jìn)行比賽，高職高專(zhuān)組的設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告為20分。具體評(píng)分要求可以參考?xì)v屆賽題。

設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的評(píng)分是一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)，評(píng)分過(guò)程是在作品通過(guò)專(zhuān)家測(cè)試后進(jìn)行。學(xué)生的設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告是以密封的形式提供給專(zhuān)家組，專(zhuān)家參照由全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì)提供的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。

設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的評(píng)分項(xiàng)目由方案設(shè)計(jì)與論證、理論計(jì)算、電路圖及設(shè)計(jì)文件、測(cè)試方法與數(shù)據(jù)、結(jié)果分析、設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的工整性等六個(gè)方面組成。

2.設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的組成

設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告是每個(gè)參賽小組都必須提供的文件。

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告由前置部分、主體部分和附錄部分3個(gè)部分組成。

① 前置部分包括：題名，中文摘要，中文關(guān)鍵詞，英文摘要，英文關(guān)鍵詞，目錄

② 主體部分包括：系統(tǒng)方案比較與設(shè)計(jì)，理論分析與計(jì)算，單元電路設(shè)計(jì)與計(jì)算，程序設(shè)計(jì)，系統(tǒng)測(cè)試，結(jié)論，參考文獻(xiàn)

③ 附錄部分包括：系統(tǒng)操作說(shuō)明，元器件明細(xì)表，儀器設(shè)備清單，電原理圖，PCB圖，程序清單

第五篇：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽心得

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽心得

（一）要參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我們首先需要明確的一點(diǎn)就是電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的目的。

我認(rèn)為，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的目的，是培養(yǎng)我們大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神以及理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，有助于我們工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，可以提高大家針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。

以上這些可以從競(jìng)賽的內(nèi)容，既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作的形式體現(xiàn)出來(lái)。

因此和參加其他競(jìng)賽一樣，參與電子競(jìng)賽是“重在參與”，我們要把它看作提高自身動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑，而決不能是單純的為了競(jìng)賽，為了獲獎(jiǎng)而參加。我認(rèn)為，積極地參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不僅可以充分的體會(huì)到自己動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣，獲得哪怕是前進(jìn)一小步時(shí)候的那種成功的喜悅，還有以下的幾點(diǎn)收獲：

（1）有利于我們學(xué)習(xí)能力的提高。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)能力包括獲取資料的能力、理解前人思路的能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、分析排除故障能力、表達(dá)能力等很多方面，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的賽制決定了上述能力缺一不可。

（2）有利于我們團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在課堂之外實(shí)際的工作中，我們一般都要與人合作共同完成某一項(xiàng)目，這就非常需要團(tuán)隊(duì)精神，而這一點(diǎn)在課堂常規(guī)教學(xué)中得到的鍛煉是很有限的。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求三人組隊(duì)參賽，集體計(jì)算成績(jī)，這就要求三個(gè)人必須互相信任、互相配合、分工合作。在順境時(shí)小組成員要相互提醒保持冷靜，逆境時(shí)要相互鼓勵(lì)共度難關(guān)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能相互埋怨。這些與課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性是有明顯區(qū)別的。

（3）有利于我們心理素質(zhì)的鍛煉。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的賽制決定了競(jìng)賽結(jié)果的產(chǎn)生會(huì)有很大的不確定性，一個(gè)極其偶然的失誤都會(huì)導(dǎo)致最終的不理想結(jié)果，因此需要參賽者具備良好的心理素質(zhì)，全心全意投入緊張激烈的比賽，并且以一顆平常心面對(duì)最終的結(jié)果。

（4）有利于我們應(yīng)變能力的提高。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的賽制要求我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題目，時(shí)間急迫會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的結(jié)果，所以我們必須在盡可能短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，這就需要在平時(shí)的訓(xùn)練中提高應(yīng)變能力。

那么，如何來(lái)準(zhǔn)備電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽呢？我認(rèn)為，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽不是一個(gè)孤立的競(jìng)賽，它是同我們電子科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程密切結(jié)合的，是專(zhuān)業(yè)課體系化的過(guò)程，與培養(yǎng)自身全面素質(zhì)是緊密相關(guān)的。因此準(zhǔn)備競(jìng)賽并不是一個(gè)短期行為，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

下面我將圍繞電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的準(zhǔn)備談以下四點(diǎn)：

第一，興趣培養(yǎng)。在這段時(shí)間，在業(yè)余時(shí)間經(jīng)?？葱┢占靶偷碾s志圖書(shū)，在書(shū)中遇到一些小方案也經(jīng)常自己動(dòng)手實(shí)踐一下。

比如辦了幾十年的《無(wú)線(xiàn)電》雜志、還有《電子世界》、《電子制作》等等，毫不夸張地說(shuō)，這些雜志很經(jīng)典?？催@些雜志的目的很簡(jiǎn)單，那就是培養(yǎng)興趣。

美國(guó)教育心理學(xué)家華爾特·科勒斯涅克說(shuō)過(guò)：“興趣可以看成既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。正像興趣是過(guò)去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物一樣，興趣也是今后學(xué)習(xí)的手段?！毙睦韺W(xué)研究也表明：一個(gè)人做他感興趣的事，可以發(fā)揮智力潛能的80％以上；而做不感興趣的事情，則只能發(fā)揮智力潛能的20％左右。

我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子早在兩千多年前就認(rèn)識(shí)到了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。他在《論語(yǔ)》中提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

孔子把學(xué)習(xí)劃分為三個(gè)層次：

第一個(gè)層次是知學(xué)，即知道學(xué)習(xí)的重要性和必要性；

第二個(gè)層次是好學(xué)，即愛(ài)好學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣；

第三個(gè)層次是樂(lè)于學(xué)習(xí)，能從學(xué)習(xí)中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。

在這三個(gè)層次中，知學(xué)不如好學(xué)，好學(xué)不如樂(lè)學(xué)，只有激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，樂(lè)在其中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，我建議，求學(xué)之初的同學(xué)，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這樣可以使自己注意力高度集中，觀察力敏銳，思維活躍，想象豐富，并且可以激發(fā)靈感，增強(qiáng)自信心，取得理想的學(xué)習(xí)效果。第二、“基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐鍛煉”。在大二到大三這個(gè)時(shí)候，我對(duì)自己就有了更高的要求。在學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了一些應(yīng)用技能。

比如，我學(xué)習(xí)了一些常用EDA軟件的使用，熟悉了實(shí)驗(yàn)室制版的流程，強(qiáng)化了自己的軟件編程能力，熟練掌握了硬件描述語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)掌握這些實(shí)踐應(yīng)用基本技能的同時(shí)，我經(jīng)常會(huì)找一些方案來(lái)實(shí)踐一下。

我們學(xué)校從學(xué)校、學(xué)院到電子創(chuàng)新基地都給大家提供了大量資金和技術(shù)的支持，學(xué)校、學(xué)院為大家提供了各種創(chuàng)新基金，以及創(chuàng)新基地的項(xiàng)目訓(xùn)練，再加上指導(dǎo)老師的幫助等等，我們的機(jī)會(huì)還是很多的，關(guān)鍵看自己是否努力了。第三、“突擊培訓(xùn)”，這個(gè)我就不多說(shuō)了，大致就是模擬競(jìng)賽的題目，做一些模擬訓(xùn)練，并且積極參加各種類(lèi)似的競(jìng)賽活動(dòng)。

第四、“競(jìng)賽后的繼續(xù)學(xué)習(xí)”。競(jìng)賽完成以后，也就是我現(xiàn)在所處的時(shí)期。

于是，現(xiàn)在的我對(duì)競(jìng)賽和以前的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，其實(shí)比起各位研究生師兄師姐們所做的科研項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，我參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的經(jīng)歷簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫，根本不值一提的，參加競(jìng)賽僅僅是使我們了解一些目前比較先進(jìn)的技術(shù)、掌握一些實(shí)用的技能，為今后從事科研工作打下一定的基礎(chǔ)，縮短“入門(mén)”的時(shí)間，但就具體的專(zhuān)業(yè)水平，技術(shù)水準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，只是剛剛?cè)腴T(mén)，后面還有更長(zhǎng)的路要走。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”我希望在以后的日子里能夠與大家多多交流，分享感受，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽心得

（二）轉(zhuǎn)眼之間電子設(shè)計(jì)大賽初賽部分已經(jīng)落下帷幕，也意味著今年我的電子設(shè)計(jì)征程走到了終點(diǎn)。一個(gè)山東省二等獎(jiǎng)，算是對(duì)我四天三夜的回報(bào)，但是它還不足以表達(dá)我競(jìng)賽后的心情，不足以代表我最后的收獲，不足以讓我停下繼續(xù)向前的腳步，它僅僅是一個(gè)標(biāo)志，同時(shí)也是一個(gè)開(kāi)始，標(biāo)志的是電子設(shè)計(jì)已經(jīng)略有所懂，開(kāi)啟了的是電子世界無(wú)比寬闊的大門(mén)。

四天三夜是一個(gè)對(duì)個(gè)人意志，團(tuán)隊(duì)體制，綜合素質(zhì)，技術(shù)支持的全面檢驗(yàn)。題目出來(lái)那天，原本對(duì)飛行器抱有希望的我們心一下就涼了。陌生芯片、自主控制、難以檢測(cè)，三大難題擺在我們面前不想改都不行了，好在控制類(lèi)還有一個(gè)倒立擺，視頻里面看到人家做的倒立輕而易舉，我在想我們是不是也能完成。最終經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的討論，就是它了，倒立擺。

控制類(lèi)的題目無(wú)非就是信號(hào)捕捉，信號(hào)檢測(cè)，程序控制。由于重力的作用，即使實(shí)現(xiàn)了倒立，也很難實(shí)現(xiàn)一直保持，要想實(shí)現(xiàn)就要把硬件做的相當(dāng)相當(dāng)精密。然后我跟硬件開(kāi)始選材，搭建總體結(jié)構(gòu)；軟件則是按照編碼器捕捉信號(hào)控制電機(jī)開(kāi)始編程。四天三夜里的硬件就是與電鉆、鋼鋸、木板、電路板為伍，而編程則是數(shù)字、字母、下劃線(xiàn)，我這個(gè)寫(xiě)論文的就是看前人的，寫(xiě)自己的，連帶幫助他們打下手的，總之，每天實(shí)驗(yàn)室里已經(jīng)沒(méi)有白天黑夜之分，三個(gè)小時(shí)的睡眠已經(jīng)成為奢望，雖然食堂近在咫尺但是我們好像連泡一碗面的時(shí)間也沒(méi)有。

雖然無(wú)數(shù)次的討論中午們也有爭(zhēng)吵，也有不悅，但是總體來(lái)說(shuō)我們配合得還不錯(cuò)。緊趕慢趕，無(wú)數(shù)調(diào)試，一次次失敗，一次次更改，我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的是電子作品，得到的是實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，收獲的是相互之間的友誼?？吹綌[桿達(dá)到一項(xiàng)項(xiàng)指標(biāo)，我們激動(dòng)的同時(shí)，也對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)增加了一份信心。

年輕的小伙子血?dú)夥絼?，軍人呢更是沖勁十足，畢竟不是一個(gè)大腦，各有各的想法，看到別人進(jìn)入誤區(qū)，自己不懂干著急，同樣也把人家的情緒帶到了谷底，這樣很不利于開(kāi)展各自的工作，應(yīng)改互相加油鼓勁，即使是不說(shuō)話(huà)，給同伴一個(gè)安靜的空間思考問(wèn)題也比點(diǎn)燃他心中的火藥桶有用得多。哎，事后怎么說(shuō)都對(duì)，但是作為當(dāng)事人想達(dá)到這個(gè)樣子，我只能說(shuō)“革命尚未成功，同志仍需努力”。

建議談不上，說(shuō)下自己的想法吧。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，就是大學(xué)生的比賽，題目要求越來(lái)越難，限制越來(lái)越多，水平已經(jīng)超過(guò)大學(xué)生的能力范疇了，這樣的題目，作品達(dá)標(biāo)率不高的結(jié)果，在題目敲定的那一天已經(jīng)就埋下了伏筆，這對(duì)低年級(jí)同學(xué)的積極性是個(gè)不小的打擊。題目達(dá)到鍛煉檢驗(yàn)同志們的水平就可以了，不必追求難、偏、怪。

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽心得

（三）經(jīng)過(guò)半年的準(zhǔn)備，四天激烈緊張的奮斗，湖北省“TI杯”大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽結(jié)束了。當(dāng)我從實(shí)驗(yàn)室里走出來(lái)看見(jiàn)那滿(mǎn)天的繁星的時(shí)候，我心里有一種說(shuō)不出來(lái)的自豪。我現(xiàn)在可以負(fù)責(zé)任的對(duì)自己說(shuō)：“你的大學(xué)生活不是碌碌無(wú)為的，因?yàn)槟銋⒓恿巳珖?guó)的大學(xué)生電子競(jìng)賽，并且為之奮斗了四天?！?/p>

這次競(jìng)賽不僅僅是對(duì)我們的知識(shí)水平的一次考驗(yàn)，更主要的它是對(duì)我們的信心、耐心、恒心等全面素質(zhì)的一次考驗(yàn)。在大賽的過(guò)程中，當(dāng)我們的硬件電路經(jīng)過(guò)多次調(diào)試都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，我們焦慮過(guò)煩惱過(guò)，氣餒過(guò)，曾經(jīng)想過(guò)放棄。但是最終我們堅(jiān)持下來(lái)了，我們又從新樹(shù)立信心，困了、累了就在簡(jiǎn)單的床（板凳）上休息一會(huì)，醒了我們繼續(xù)奮斗。我們堅(jiān)信只要付出了就一定有所收獲。在無(wú)數(shù)次的調(diào)試和改良后，終于在數(shù)字萬(wàn)用表上顯示正確的電壓值或電流值的時(shí)候。我們心情無(wú)比的激動(dòng)，那份喜悅是用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的。在這次大賽中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在與時(shí)間進(jìn)行賽跑。因?yàn)槲覀冎酪谶@有限的時(shí)間里我們必須要完成我們的作品。不然就意味著失敗，意味著半年來(lái)的努力得不到回報(bào)。與時(shí)間賽跑是一件很辛苦的事情，同時(shí)這也是一件快樂(lè)的事情。用我們的話(huà)說(shuō)就是：“與時(shí)間爭(zhēng)其樂(lè)無(wú)窮”.在這次的大賽中還讓我知道了團(tuán)隊(duì)的重要性。能否有一個(gè)默契、向上的團(tuán)隊(duì)是成功的一個(gè)關(guān)鍵。我們?cè)诜峙鋫€(gè)自的任務(wù)的同時(shí)互相的幫助、合作能使我們的工作快速的完成?！叭诵斜赜形?guī)煛痹谝粋€(gè)好的團(tuán)隊(duì)中你能夠?qū)W習(xí)到很多的書(shū)上學(xué)不到的東西。同時(shí)也讓我感受的了團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)，一個(gè)真誠(chéng)的問(wèn)候“加油”是那么的感動(dòng)人心。他使我有了無(wú)窮的力量，讓我信心百倍。當(dāng)你工作出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，一句正確的指點(diǎn)是那么的重要他使我迷途而反。一個(gè)信任的眼神，讓我在多少次的失敗之后還依然有勇氣堅(jiān)持下去。謝謝你們我的隊(duì)友。我會(huì)永遠(yuǎn)的記住我們共同奮斗了四天，記得我們的友誼，記得我們的電子大賽。這四天在我的人生中是一個(gè)亮點(diǎn)，是一次飛躍。如果在以后的生活中回想起我的大學(xué)生活的時(shí)候，我一定會(huì)首先想到我們的電子大賽會(huì)想起我們的伙伴、老師，會(huì)想起我們一起努力的半年，想起我們一起拼搏的四天所發(fā)生的一切。

在這幾天的競(jìng)賽中，實(shí)踐和理論得到了統(tǒng)一的融合，通過(guò)動(dòng)手，把我們以前學(xué)的理論知識(shí)得到了有效的驗(yàn)證，也許是因?yàn)橐郧皠?dòng)手實(shí)驗(yàn)的太少，這次把題拿到手，開(kāi)始不知道從何處下手，慢慢的在網(wǎng)上找資料，從“圖書(shū)館”找……找輔導(dǎo)老師指點(diǎn)，老師的幫助很大，他們很快就為我們解決了很多主要問(wèn)題。在老師那里學(xué)到了很多的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這次實(shí)踐，使我的動(dòng)手能力得到很大的提高，從中我發(fā)現(xiàn)自己并不能很好的熟練的去使用我所學(xué)到的電子知識(shí)。在以后學(xué)習(xí)中我要加強(qiáng)對(duì)使用電路的設(shè)計(jì)和選用能力。

從最開(kāi)始拿到題的茫然，到后來(lái)的慢慢了解，再到后來(lái)自己動(dòng)手制作。每一步都必須走得很踏實(shí)。這樣一個(gè)過(guò)程的完成，對(duì)于對(duì)任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比聽(tīng)40堂課都要有效果。“設(shè)計(jì)”電路和測(cè)試電路的過(guò)程是需要非常細(xì)心的，細(xì)節(jié)造就完美，對(duì)于文藝藝術(shù)和科學(xué)研究都是一樣的。只有捕捉注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后的成果才有可能接近完美。非常遺憾的一點(diǎn)是自己的水平有限，沒(méi)能夠?qū)⒐ぷ髯龅酶?。但是未?lái)的日子里，我定會(huì)更加努力。相信自己的下一次設(shè)計(jì)一定會(huì)有更大的進(jìn)步。這是對(duì)自己的希望，更是對(duì)自己的鞭策。

在這四天中，使我們充分的認(rèn)識(shí)了自己和大家一起感受疲憊與緊張。汗水與喜悅伴隨著我們，參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽之后，才讓我們真正感受了人生的挑戰(zhàn)，感到了時(shí)間的緊迫，學(xué)會(huì)了和時(shí)間賽跑。

這次大賽中我們?cè)O(shè)計(jì)的是智能數(shù)字萬(wàn)用表，并獲得了湖北省“二等獎(jiǎng)”。但是我感到它只是我們努力后的一個(gè)回報(bào)，那并不是最重要的。最重要的是在這次大賽我們的身心得到了錘煉，能力得到了提升。通過(guò)這次大賽我對(duì)所有事情都充滿(mǎn)了信心，堅(jiān)信只要努力一定會(huì)成功。這次大賽還讓我真切的知道了時(shí)間的重要性，在以后的生活中一定會(huì)爭(zhēng)分奪秒，不浪費(fèi)自己的青春。

雖然只是短短幾天的努力，但是卻使我們收益一生，在以后的人生路上我們一定會(huì)繼續(xù)努力下去。謝謝學(xué)校給我們這樣的機(jī)會(huì)，謝謝老師對(duì)我們的教導(dǎo)。你們是我們的榮耀。