第一篇：小學一年級心理健康教育案例

小學一年級心理健康教育案例

盛元小學

劉衛(wèi)紅

我班有一名叫梁民華的男孩子，小小的個子。剛來時，躲在媽媽身后，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看著周圍的一切，流露出那份驚恐和不安。他不愛說話，課堂上也不發(fā)言，在學生早讀時，他只是默默地坐著，課間十分鐘也不怎么玩耍，只是靜靜地站著，是一個極安靜的孩子。

原因分析:

經(jīng)過和他母親的交談了解到，這孩子從小膽子就小，在幼兒園時做操都不跟，在家依賴性強。有一次在活動課上，老師說他是班上最嫩的一個，接下來他就不愿去上課，有時連飯也不吃，有時都拿他沒辦法。通過家訪，我明白了他由于從小性格內(nèi)向、敏感、自尊心強，剛?cè)ビ變簣@寄宿，第一次離開父母，感到孤立無助，焦慮不安，使他失去原有的心理平衡，這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。孩子一旦對自己的某方面的能力喪失自信，還可能會跟著連帶對自己的其他方面的能力也喪失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍，如果孩子發(fā)展到嚴重的自信心喪失，還會出現(xiàn)更多的生理上或心理上的異常。個案處理：

一、尊重他，幫助他消除自卑心理，樹立自信。

有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。孩子們的自我保護意識強烈，有些甚至到了過于敏感的程度。在學校，他們會用警惕的目光注視著老師和同學對自已的態(tài)度，只要稍稍挫傷 了他們的自尊心，他們就會變得自我封閉。梁民華就是一個非常典型的例子。其癥結(jié)就在于自卑、自尊心強。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹立起自信。我主要采取以下方式方法：

1、在思想上開導他，對其進行正確的引導。

告訴他，老師和同學都很愛他。老師就是他的好朋友，遇到不開心的事就和老師說，老師會幫你的。他拼音學得不夠好，就鼓勵他說他很聰明，只要稍加努力，上課大聲讀就可以取得好成績。同學、老師都會幫助他，和他一起努力的。

2、注意多表揚，不“語罰”。

贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的反效率； 懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理。有自卑心理的孩子更需要老師的 關(guān)愛，希望老師的贊揚，十分厭惡那些疏遠、冷落責備他的人，因為這些人不僅傷害了他的自尊心，用引導代替譏諷，用表揚代替批評可以使他看到希望，增強自信。在教育過程中我注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。例如，當 著同學的面表揚他做題比較細心；課堂提問回答的真棒；值日很認真；每當他有一點點進步時，就給獎勵一顆小紅星，時間久了，他會越來 越有自信，會主動上課舉手發(fā)言，會主動跟同學們一起玩，會主動參與到班級活動中去。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。

二、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在 教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感 的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的效果。其實，學 生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是 否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己?！傲_林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。

我的思考:

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。作為班主任，一定要全身心愛學生，關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任 學生。用自己的愛去喚起學生的愛，用自己的心靈培養(yǎng)學生的心靈。

第二篇：一年級小學生心理健康教育案例

一年級小學生心理健康教育案例

長坡中心學校彬村山一小賴女員

我班有一名小男孩名叫雷聲卓，中等個子。剛來時，躲在媽媽的身后，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看著周圍的一切，流露出那份驚恐和不安。不愛說話，課堂上極少發(fā)言，在學生齊讀齊唱時，只是默默地坐著，課間操也不做，只是靜靜地站著，臉上絲毫沒有笑容。

有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。作為老師應該認識到從幼兒園到小學，這是一個過渡時期，學習上不適應，生活上會遇到這樣那樣的困難，我把這個時期稱之謂“斷乳期”，作為班主任老師如何做好這個過渡我認為非常重要。孩子們的自我保護意識強烈，有些甚至到了過于敏感的程度。在學校，他們會用警惕的目光注視著老師和同學對自已的態(tài)度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會變得自我封閉。他就是一個例子。其癥結(jié)就在于自卑、自尊心強。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護好他的自尊心，幫助消除自卑心理，樹立起自信。

我主要采取以下方式方法：

1、在思想上開導他，對其進行正確的引導。

如告訴他，老師和同學都很愛他。老師就是他的好朋友，遇到不開心的事就和老師說，老師會幫你的。他拼音學得不夠好，就鼓勵他說他很聰明，只要稍加努力，上課大聲讀就可以取得好成績。同學、老師都會幫助他，和他一起努力的。每次做課間操，我都會到他旁邊，告訴他，其他同學也和他一樣不會做，都是跟著領操的大姐姐亂做，沒關(guān)系的，只要動起來就好。

2、注意多表揚，不“語罰”。

贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理。有自卑心理的孩子更需要老師的關(guān)愛，希望老師的贊揚，十分厭惡那些疏遠、冷落責備他的人，因為這些人不僅傷害了他的自尊心，用引導代替譏諷，用表揚代替批評可以使他看到希望，增強自信。在教育過程中我注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。例如，當著同學的面表揚他看圖說話講得好；課堂提問回答的真棒；真聰明，課文背誦得流利等；歌唱得真好聽；廣播操做得很好，每當他有一點點進步時，就給獎勵一

顆小紅星，滿十顆小紅星獎勵一個水滴章，滿五個水滴章就獎勵他好學生卡和一支鉛筆。滿十個水滴章就換浪花章。當他拿到第一個水滴章時，終于開心地笑了，上課也能積極舉手發(fā)言。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。

3在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己?！傲_林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。開始，他一問三不答，我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛的感覺。我不急也不燥，平時主動與之接近，上課時，我總用鼓勵的眼神望著他，縮短心理距離。課間讓同學去找他玩耍、聊天，想用集體的溫暖來消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地，他的表情沒有那么呆板，和大家一起做操、玩耍，常常帶著自信的笑容。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。作為班主任，一定要全身心愛學生，關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學生。用自己的愛去喚起學生的愛，用自己的心靈培養(yǎng)學生的心靈。

第三篇：一年級小學生心理健康教育案例

一年級小學生心理健康教育案例

三立小學 盛秀花

基本情況：朱XX，調(diào)皮淘氣中透著可愛，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事生非，許多同學是他的“獵物”，經(jīng)常受到他地攻擊。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴重不集中，屬于多動癥。具體表現(xiàn)：

1.不管是什么時候，即使是很嚴肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的天地中。

2.對學校的一切制度都熟視無睹，從來不參加學校的一切活動。

3.上課經(jīng)常傻笑，嚴重影響教學秩序。

4.經(jīng)常打人、罵人，常常把同學的本子和書撕壞。

5.作業(yè)幾乎有按時完成過，即使是寫也是一塌糊涂。

教學背景: 家庭比較特殊，父母分居多年，孩子現(xiàn)在與奶奶生活在一起，對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽媽媽的話，自由散漫，母親感到束手無策。

原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。他的心理問題是從童年的家庭成員關(guān)系的覺察開始的，父母分離對他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由于經(jīng)常犯錯誤，經(jīng)常受到大家的指責批評，使他變得更加頑固不化，更加放肆。

采取的措施：

1.與老師交朋友。老師經(jīng)常給于關(guān)愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給于關(guān)心，沒有本子給他買；沒有文具給她，天冷提醒加衣服等。另外，安排和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感。

2.持續(xù)、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子，并采用“獎星制”，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。

3.與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一起商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。并且做到定期與家長聯(lián)系，及時的反饋孩子的在校情況，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工作。教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。經(jīng)過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關(guān)心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。

第四篇：小學心理健康教育案例

小學心理健康教育案例

——打開孩子的心結(jié)

一、基本資料：

我任教的四1班學生張穎，總是心事重重的樣子，做事認真努力，上課不愛發(fā)言，整天不開心，為了解開心中疑惑，我與她交談了幾次，才探知事情的來龍去脈：話說四年前，張穎可以說是父母的掌上明珠，手里呵著，心里疼著，后來，弟弟降生了，父母把所有的關(guān)愛都轉(zhuǎn)移到弟弟的身上。時間長了，她感受不到父母的愛，心想：“為何落差怎么這么大呀？”委屈與無助包圍著她，她的學習成績本來就不是很好，現(xiàn)在更是破罐子破摔，作業(yè)也不愿做了。

二、教育方法：

我意識到家庭因素的影響，為此，我特地家訪了一次。俗話說：父母是孩子的第一任老師。父母的言行舉止與身教，對孩子的一生有很大的影響。家教的失誤，會給孩子的發(fā)展釀成苦酒。與她父母進行溝通后，初議方案：

1、做表率：家長應減少不良言語、態(tài)度和行為對孩子的影響，給予孩子正確的模仿榜樣。在我善意的提醒下，他們感受自己教育的簡單以及傳統(tǒng)思想“重男輕女”的錯誤。

2、學會與孩子溝通：了解她，打開心靈的窗戶，讓孩子的點點滴滴想法為父母所知曉，讓父母的點點滴滴煩惱快樂與孩子同分享。

為了讓家長提高家教水平，我又從網(wǎng)上有關(guān)心理咨詢的網(wǎng)站翻閱了大量的心理教育方面的指南書籍，把一些文章的重點摘錄下來，不定期地交給她父母或在家長會上討論，共同學習。

三、評析：

可以說，整個心理事件的發(fā)生根源于我們傳統(tǒng)社會“重男輕女”思想的根深蒂固。在打開張穎心結(jié)中，自我評析如下：

首先，心理問題來源于學生，心理問題解決也依靠學生。所以心理疏導必須以“服務學生為中心”，學生的多重身份——心理問題者、經(jīng)歷者、治療者，讓我們必須尊重學生在心理疏導中的主體地位。

其次，心理健康教育是心靈的溝通、理念的認同。在心理溝通中，創(chuàng)造一個充滿真誠、溫暖、理解和信任的氣氛，這能使學生心悅誠服地發(fā)泄、敞開心扉，達到促使學生心理健康的目的。在這個案例中，我引導學生認識自我，認識自己與別人的關(guān)系，通過角色互換等手段讓他體驗到別人的需要及感受，學會如何與人相處，如何擺正自己在班集體及家庭中的位置，了解到不要總是把眼光放在別人身上，而應注意看到自己付出的努力，自己取得的進步，找到“自我”的感覺。問題雖然解決了，但是我并不覺得輕松。因為這一群小學生來到學校不僅要豐富自己學識，更為重要的是使學生在這個舊思想、舊傳統(tǒng)依存的現(xiàn)代社會里，如何直面人生，打開緊鎖的心結(jié)，擁有一個健康的心靈。

第五篇：小學心理健康教育——一年級

第一課時

一、熱身活動導入主題

1、熱身活動：學生邊唱邊動作《找朋友》（播放動畫課件）

2、課堂小品

（1）請一位學生扮演人物甲。

（2）教室里，甲拿著一張剛發(fā)下來的試卷發(fā)呆，卷子上寫著一個大大的70分。甲表情沮喪。

（3）學校運動會上，他領回了一張百米賽跑第一名的獎狀，為班集體爭的榮譽。

3、啟發(fā)思考：生活中，任何人都有優(yōu)點。他有優(yōu)點嗎？優(yōu)點是什么？

（二）討論明理

1教師講述：每個人身上都有優(yōu)點，下面我們就來看看圖上的同學們的優(yōu)點是什么？

2學生仔細看圖，將圖上同學的優(yōu)點認真找出來。

3全班交流討論。引導學生找出他人身上不易被察覺的閃光點。4教師小結(jié)：每個人身上的優(yōu)點都是不一樣的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，用心去發(fā)現(xiàn)，就一定能夠看到別人身上的優(yōu)點。

（三）活動體驗

1、教師講述：發(fā)現(xiàn)了他人的優(yōu)點，并且大聲地告訴他，可以使你和對方都感到愉快。怎么樣？來試一試吧！

2、學生說出自己所知道的同學的優(yōu)點。教師提示，說話聲音要響亮。

3、學生將同學的優(yōu)點寫在紙上送給相對應的同學。

4、說說自己看到同學給自己的紙條后的感想。（幫助學生找到自信）

（四）活動小結(jié)

幻燈出示：你棒！我棒！他也棒！我們大家都很棒！第二課時

一、現(xiàn)場測試，了解同學

1、同學們，你們知道每個同學的座位嗎？互相指一指

2、可以下地指

二、真實案例，1、做游戲，一起找朋友

2、分組

三、歌聲激勵、課后延伸

1、總結(jié)：一起讀兒歌

2、表演

3、談體會：快樂嗎 教學設計

第六課 我的小伙伴 謎語 找朋友 教學反思：在游戲和學習中學生感受到了不伙伴的重要性，明白了朋友的方式方法，學會了互相幫助。

第七課 敢說就好

教學目標：

1、通過活動，培養(yǎng)學生對事物和環(huán)境的觀察能力，通過自己的語言來表達。

2、通過繞口令，來培養(yǎng)學生的敢說敢表達的勇氣。教學重點：掌握繞口令的表達方法

教學難點：掌握繞口令語速和吐字清楚的方法 教學準備：課件 教學過程： 第一課時

一、導入

1、出示課件：大家仔細看這幅圖

2、誰能說一說這三張圖片，它們是什么季節(jié)的景色。

3、誰能說一說你眼中的秋天？

4、指名回答

二、畫秋天

1、請同學們把你眼中的秋天畫下來好嗎？

2、學生畫作品，教師巡視指導

三、作品展示

１、教師展示同學的作品，同學互評

２、學生修改自己的作品。

第二課時

一、導入合作

1、看繞口令視頻，講說繞口令要求

２、教師領讀繞口令《四和十》和《花和瓜》

二、合作創(chuàng)新

1、同桌同學互相練習，互相糾正

2、小組內(nèi)比一比、賽一賽

3、小組內(nèi)互相糾正找缺點

4、選拔小組內(nèi)選手

三、繞口令比賽

１、選出評委，講清繞口令評比規(guī)則和標準 ２、各組派出比賽選手參加比賽 ３、評選出優(yōu)勝小組

四、總結(jié)

1、語言表達是每個人生活中不可缺少的，所以說，我們要從小養(yǎng)成敢說，能說，會說的好習慣。

2、相信自己，敢說你是最棒的 教學設計：

第七課 敢說就好 說秋天 畫秋天

繞口令比賽

教學反思：通過男生評女生發(fā)言男生評議男生發(fā)言，女生評男生發(fā)言女生評女生的評價形式，使學生發(fā)現(xiàn)同性別的會互夸，同時對異性別的存有偏見，從而能夠公平公正的評價他人的發(fā)言

第八課 神奇的半圓 教學目標：

通過活動，使學生學會想象。

教學重點：通過心理操練，初步培養(yǎng)學生想象的能力。教學難點：初步培養(yǎng)學生想象的能力。教學過程： 第一課時

一、情境導入：

１、導言：同學們，你們看這是什么圖形？（學生：半圓）

２、在我們生活中你知道哪些東西是由半圓構(gòu)成的？學生回答，插座，臺燈等。

教師示范

1、教師在黑板上示范，將半圓畫成雨傘、酒杯、插座、臺燈等

2、教師講解繪畫的方法

3、講解繪畫時的注意事項。

三、分組活動 1.學生自己繪畫

2、教師巡視指導

四、學生作品展示

1、學生把自己的作品拿到前面，通過展臺展示給學生欣賞。

2、學生介紹自己的作品，為什么這么畫

3、學生互相評比說出不足

4、修改自己的作品

五、總結(jié)下課

第二課時

一、導言

同學們，上節(jié)課，我們會用半圓來變魔術(shù)，同學們真是太厲害了，同學們的想象力讓老師驚嘆不已。

二、新授

1、半圓真神奇，請同學們把在家里和父母一起變的魔術(shù)一起來欣賞。

2、學生展示在家里和父母一起畫的半圓作品

三、師生互動

1、師生互動談這節(jié)課的感想

2、學生再次修改自己的作品

3、上交作品

四、小結(jié)：半圓是我們生活中常見的一種圖形，只要你開動腦筋，就會有新的發(fā)現(xiàn)。希望我們每一個同學都能通過自己的想象，創(chuàng)造出更多更好的作品來。教學設計：

第八課 神奇的半圓 繪畫半圓圖形

臺燈、雨傘、酒杯、帽子等

教學反思:學生們非常喜歡畫畫，通過對半圓的變化充分發(fā)揮了學生的想象力和動手操作能力。

第九課 我是最亮一顆星 教學目標：

1、培養(yǎng)學生動手操作的能力，學會制作星星。

2、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并能在課堂上敢于表達自己的優(yōu)點。

3、通過教學，培養(yǎng)學生的自信心和表現(xiàn)欲望。

教學重點：學會制作星星，并在制作過程中注意安全。教學難點：繪制星星，學會用剪刀。教學過程： 第一課時

一、導言

1、同學們，你見過星星嗎？星星除了美麗之外還有什么作用呢？

2、老師還用星星來表揚我們，對，誰表現(xiàn)好了老師就給他加星星。

3、導入新課板書課題

二、動手操作

1、準備材料：（1）卡紙（各色）、鉛筆（2）剪刀

2、教師在黑板示范畫星星

3、學生動手繪畫

4、教師巡視指導

三、展示作品

（一）學生小組內(nèi)展示自己繪制的星星

（1）小組內(nèi)互評

（2）同學之間指出不足，互相修改

（3）小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者

（二）組和組之間展示

1、小組之間展示

2、說一說你們組為什么作的這么漂亮？

3、修改自己的星星

四、課堂小結(jié)

第二課時

一、導入新課

1、上節(jié)課我們制作了星星，大家制作的非常認真。

2、你知道嗎，認真是一個人非常重要的一個優(yōu)點。那么你有多少優(yōu)點呢？請把你的所有優(yōu)點都寫在這顆星星上，好嗎?

二、看圖找自己的優(yōu)點

1、把書翻到第51頁看圖，圖上畫的是什么？

找同學生來發(fā)言。圖上有一個小朋友在給他媽媽來洗腳。你對這幅圖上的小朋友有什么評價？

2、下面這幅圖小朋友在干什么呢？

這組小朋友在唱歌，他們心情非常高興。我非常羨慕唱歌的小朋友。

三、找自己的優(yōu)點

1、同學們，現(xiàn)在找一找自己身上的優(yōu)點。

2、說一說自己身上的優(yōu)點

同學發(fā)言：我的優(yōu)點是聽話、上課能注意聽講、遵守學校紀律、關(guān)心同學、愛護班級、我會幫父母作家務

四、把自己的優(yōu)點寫在自己的小星星上

五、展示自己的小星星 教學設計：

第九課 我是最亮一顆星

1、制作小星星

2、寫自己的優(yōu)點 教學反思：學生們開始很躊躇不知道該寫些什么優(yōu)點，在老師的啟發(fā)和同學們的互評中，大家都有了自信，輕松地寫下了自己的很多優(yōu)點建立了自信

第十課 幸?？燔?教學目標: １、通過本課教學讓學生懂得自己有一個幸福的家，這個家里父母都很愛她。２、講自己快樂的童年故事，使學生增強自豪感和自信心。

３、學會感恩，你的幸福是父母給予的，你也應該為父母作些有益的事情，讓自己真正成為家的主人，讓自己這個家更幸福。教學重點：感受家的幸福、快樂 教學難點：教育學生愛家、愛父母。教學準備: 1．全家福照片，旅游照片、生活視頻 2．模擬表演：《幸福的一家人》 教學過程： 第一課時

一、導入新課：

師：小朋友們，藍天是星星的家，樹林是鳥兒的家，大海是魚兒的家，你們都有自己幸福的家。星星、鳥兒、魚兒都愛自己的家。小朋友們，你們愛自己的家嗎？

二、介紹自己的家

1、展示自己的全家福。

2、介紹自己的家庭情況。（1）家庭住址

（2）家庭中自己最愛的是誰，為什么？（3）自己在家中生活的快樂嗎？（4）展示自己的旅游照片

三、感恩父母

1、小朋們，你們在家里都是幸福的，你知道你的幸福生活是誰為你們創(chuàng)造的嗎？

如果想讓你對父母說一句話，你想說什么呢？（爸爸，媽媽你們辛苦了等）

2、你們知道父母為你們操碎了心，每天早起晚睡為你們，那大家應該怎樣做才能讓父母少操心，為父母減輕負擔呢？

（1）自己能做的事自己做。

（2）盡量幫父母做些力所能及的家務。（3）幫父母捶背，給父母打洗腳水等。

四、小品表演《幸福的一家人》

1、分角色

2、分組表演

3、教師和學生評選

五、課堂小結(jié)

第二課時

一、我們同學們都有一個幸福的家，你們都愛自己的家里的人，現(xiàn)在請大家給自己畫一張全家福好嗎？

二、1、學生拿出自己的全家福照片

2、同學參照自己的全家福照片畫自己的全家福

3、老師巡視，指導

二、作品展示

（1）展示學生畫的全家福（2）同學互評并提修改意見（3）自己修改

三、歌曲欣賞（1）《相親相愛的一家人》（2）《父親》《母親》

四、小結(jié)：同學們我們都有一個幸福的家，家中有爸爸和媽媽，你是家中的一朵花，希望大家都能珍惜自己幸福生活并努力為它的更加美好做出自己的貢獻。教學設計：

第十課 幸?？燔?介紹自己的家 展示全家福 幸福的一家人

教學反思：通過本課的學習學生們家的概念更進了一步。體會到了父母的不易，感受到了父母對自己無私的付出，加愛自己的父母愛自己的家了。