第一篇：人教版小學(xué)語文《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、猜謎語引出課題。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？李老師這里有一個(gè)謎語，請(qǐng)你來猜一猜?！邦^發(fā)蓬蓬松，樣子真威風(fēng)。張嘴一聲吼，百獸全發(fā)抖?！边@是什么動(dòng)物？出示課件獅子圖，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。獅是翹舌音，獅的偏旁是反犬旁，反犬旁一般指身上有毛的動(dòng)物。反犬旁加上一個(gè)老師的師就是獅子的獅。出示課件觀察：你能分辨出獅子爸爸，獅子?jì)寢寙幔?/p>

前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這是怎樣的兩只小獅子呢？今天我們來學(xué)習(xí)第27課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀。

二、聽錄音朗讀課文。

三、學(xué)生自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示帶拼音的生字詞。借助拼音讀一讀，你有什么方法記住他們和同桌交流交流。你都認(rèn)識(shí)了嗎？指名讀詞。糾正字音。

2、去掉拼音讀一讀。

3、逐個(gè)學(xué)習(xí)。習(xí)，早期甲骨文

（羽，翅膀）

（口，像鳥窩狀），造字本義指幼鳥在鳥巢上振動(dòng)翅膀演練飛行。后來習(xí)字經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的演變，才變化成為今天我們所見的樣子。練習(xí)，學(xué)習(xí)，習(xí)作。誰練習(xí)什么？句式訓(xùn)練。

將來，將是多音字。將來，將軍；還讀，將領(lǐng)，大將。依靠，帶讀詞語。

懶洋洋，什么是懶洋洋呢？出示課件圖，觀察小獅子。懶洋洋的干什么？讀出懶洋洋的感覺來。

慢吞吞，帶讀詞語?？炭?，帶讀詞語。

滾 撲 撕 咬 吞，你有什么發(fā)現(xiàn)？我讀字你用動(dòng)作表示。

識(shí)字兒歌：一動(dòng)手提手旁，又撲又撕練功忙。一張嘴口字旁，會(huì)吞會(huì)咬本領(lǐng)強(qiáng)。

讀句子。“課文第二自然段的內(nèi)容。”

3、識(shí)字小游戲?！扒嗤芴鴤??！?欣賞獅子舞繡球。

五、再讀課文。

1、同學(xué)們生字學(xué)得快又好，相信再讀故事時(shí)，一定能讀得更準(zhǔn)確，更流利！

2、指名讀課文。誰愿意把課文讀給大家聽？ 出示問號(hào)，感嘆號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌?！皢柼?hào)句尾輕輕揚(yáng)，感嘆號(hào)語氣強(qiáng)，句尾加重嗓音亮，小小標(biāo)點(diǎn)讀得棒！

3、讀了故事，你覺得這是怎樣的兩只小獅子？你想和哪只小獅子交朋友？

六、指導(dǎo)寫字“練、習(xí)”。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。要想寫好這兩個(gè)字，你想提醒大家注意什么？

和老師書空。打開語文書，先描一遍再自己寫一遍，比比誰寫得漂亮？教師巡視。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的典型作業(yè)。

七、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，讀了《兩只小獅子》故事，還認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，到底誰能成為百獸之王呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

第二篇：《兩只小獅子》語文教案

《兩只小獅子》語文教案

《兩只小獅子》語文教案 篇1

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞，會(huì)用應(yīng)該，本領(lǐng)，真正三個(gè)詞練習(xí)說話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。

3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。

三、教具準(zhǔn)備：

拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>

四、教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，

教學(xué)過程：

一、讀題，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）

2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。

2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語卡片。

3、逐段朗讀課文。

4、再齊讀課文。

一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

三、理解課文內(nèi)容

1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？

3、讀第二自然段，一共有幾句話？

⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功

從哪兒看出刻苦練功？

整天是什么意思？說明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。

懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

⑶看圖⑴誰是獅子?jì)寢?？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

你喜歡哪一只小獅子，為什么？

⑷帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀 3－6自然段。

⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問題？

練功是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。

⑵懶獅子是怎樣回答的？

那苦頭指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時(shí)什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）

憑著是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）

板書：yi kao 父母⑷懶獅子說這話時(shí)是什么樣子？（得意）看插圖

⑷為什么會(huì)這樣？（炫耀）

⑸它會(huì)生活得好嗎？為什么？

5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

⑴媽媽一共講了幾句話？

⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。

也是什么意思？跟誰一樣該苦練功？應(yīng)該是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）

⑷媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）

怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才）板書：中心句

這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么思想感情？

⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？

6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）

7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？

四、全文板書：

一只 整天練習(xí)非?？炭?/p>

14、兩只小獅子

另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說話。

（市三新教材培訓(xùn)研討示范課）

第二課時(shí)

理念滲入：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

設(shè)計(jì)意圖：

1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語境中，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。

2、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語句突出結(jié)合來進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確書寫苦字。

2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)方法：

朗讀感悟法、語境識(shí)字法

教學(xué)過程：

一、語境中復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，刻苦練習(xí)的.勤勤，懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng)，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示

獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先?，一口咬住兔子，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。

自由讀、指名讀、齊讀。

勤勤真能干?？墒沁€有只懶獅子呢！這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。

二、探究讀文

1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。

2、反饋：

A、根據(jù)學(xué)生回答，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活的很好！惰惰是怎樣說這句話的，我們一起來學(xué)學(xué)。

（自由讀，賽讀，師范讀，生齊接讀。）

（指名讀、評(píng)價(jià)、同桌互讀）

讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！

3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對(duì)話。

4、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

小朋友們說的可真有道理，我記住了。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽聽嗎？

練讀一遍，齊讀。

現(xiàn)在我懂了，我也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

隨機(jī)板書應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。

三、分角色回歸朗讀

1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關(guān)心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3、5小節(jié)）

2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧！

分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導(dǎo)語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

四、總結(jié)延伸

惰惰有小樹的關(guān)心、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃欢〞?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！

那我們呢？故事學(xué)完了，有話對(duì)自己說嗎？或者對(duì)你的小伙伴說嗎？用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對(duì)自己說一句話。

五、書寫指導(dǎo)

我們也不能做懶惰的小孩子，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習(xí)寫苦。

認(rèn)讀；有什么好辦法記住它？（加一加）

觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？

描一個(gè)，再開始寫。

一看、二記、三描、四寫

板書：

兩只小獅子

靠父母-----

應(yīng)該本領(lǐng)真正

怕吃苦-----

《兩只小獅子》語文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說一句話。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):生字新詞的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn):抓住相關(guān)詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

師:小朋友,喜歡動(dòng)物嗎?你都喜歡什么樣的動(dòng)物?能說說喜歡它的原因嗎?這節(jié)課老師也帶來了一位朋友,看!(出示獅子圖)

師:你對(duì)它有什么了解嗎?誰還能說,你來補(bǔ)充,還有嗎?

師:是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是--

生:林中之王、百獸之王

評(píng):小朋友們的知識(shí)可真豐富!

師:獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子,他們就是——板書:27、兩只小獅子

一起讀一讀。誰有好辦法記住這個(gè)“獅”字?許多獸類動(dòng)物都帶有這個(gè)反犬旁,你還知道哪些帶有反犬旁的字?

二、初讀感知

師:接下來咱們比比誰的本領(lǐng)大?請(qǐng)小朋友自己去讀一讀課文,注意讀的.時(shí)候要把生字圈一圈,標(biāo)好自然段,并且要讀準(zhǔn)每個(gè)字音,不能多字,也不能丟字。行嗎?

師:誰愿意站起來給大家讀一讀,你們看我要請(qǐng)幾位同學(xué)呢?(請(qǐng)七位同學(xué)讀課文)

三、朗讀體會(huì),讀中積累

師:兩只小獅子才生下來不久,他們還沒有名字呢!你能給他們?nèi)€(gè)名字嗎?不過,取名要有根據(jù),要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文,給他們?nèi)€(gè)合適的名字,并想一想為什么要取這個(gè)名字?開始讀吧。

師:你們都取了些什么好名字?

師:我們小朋友取的名字真不錯(cuò),老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。

板書:勤懶

師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)

師:誰會(huì)讀?(請(qǐng)個(gè)小朋友讀一讀)讀得真準(zhǔn)確,一起讀一讀。

師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說說哪些字需要提醒大家注意?

師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦 ?

出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?？炭唷?/p>

師:能具體說一說嗎?

生:這只小獅子整天練習(xí),就是一天到晚在練習(xí),很刻苦。(你能讀一讀嗎?)

板書:刻苦練習(xí)

師:誰也知道整天的意思?誰能用“整天”這個(gè)詞語說一個(gè)句子嗎?

師:剛才的小朋友從整天這個(gè)詞語中讀出了這只小獅子的勤奮,你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎?

生:非常刻苦

師:把話說完整。真棒,你真會(huì)讀書!

師:把你的體會(huì)讀出來!

師:誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?

生:他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

師:你表演一下這些動(dòng)作嗎?是呀,他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng),你想他會(huì)遇到什么困難呢?

師:小朋友的想象可真豐富!它會(huì)遇到這么多困難,但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí),這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí),做到刻苦。

師:這只小獅子非?？炭?可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?

板書:什么也不干

師:能讀好這個(gè)句子嗎?(生讀)真夠懶的,誰也想讀?一起讀一讀。你們想想平時(shí)什么時(shí)候會(huì)懶洋洋的?

師:你們都說他懶,還有什么理由嗎?(相機(jī)出示它與小樹的對(duì)話)

師:它不想吃什么苦頭呀?

師:誰能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說話都是慢吞吞的,能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。

師:能把小樹的話讀好嗎?你來試試。(評(píng):嗯,讀出了疑問的感覺!)

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對(duì)話,等會(huì)兒一起來分角色讀一讀。

師:請(qǐng)誰來讀小樹的話?懶獅子的話呢?我來讀解說語。讀得真棒!讀得很到位!誰還想讀?

師:像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個(gè)是——你還能說像這樣的詞語嗎?除了慢吞吞地說,你能說慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習(xí))

師:咱們班的小朋友可真會(huì)讀書,剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段,現(xiàn)在讓我們帶著體會(huì)連起來讀一讀吧!

四、鞏固生字

師:課文學(xué)得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰來試試。

師:咱們來開一下火車。真棒!看看誰的反應(yīng)快?

五、寫字

大屏幕出示生字,讓學(xué)生說一說寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?老師范寫,學(xué)生描紅并練習(xí)。有時(shí)間的話展評(píng)。

《兩只小獅子》語文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說話。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、獅子圖、生字卡片等

教學(xué)過程：

一、猜謎引入：

1、今天老師給大家?guī)硪粍t謎語：“滿頭長(zhǎng)發(fā)大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。”猜猜是什么？

是獅子，真厲害，一下子就猜對(duì)了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）

2、老師把獅子請(qǐng)來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。

3、獅子呀，不知不覺中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個(gè)生字，你們?cè)趺从涀∷?？（生談識(shí)記生字方法）

4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）

這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請(qǐng)小朋友趕緊翻開書。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會(huì)兒學(xué)習(xí)故事的時(shí)候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。

讀故事前，老師要提個(gè)小要求，聽清楚了：讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以請(qǐng)拼音寶寶來幫忙把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

2、課文共幾個(gè)自然段？

3、指名分別讀7個(gè)自然段。

指名讀第一自然段。

第二自然段有點(diǎn)難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請(qǐng)你們仔細(xì)拼讀拼音，練習(xí)練習(xí)，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生自由練習(xí)）

指名讀。（好多自信的小手舉起來了）

你很棒，一個(gè)生字都沒讀錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個(gè)生詞。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）

小老師教得很認(rèn)真。誰會(huì)了？指名讀詞語。（真的一學(xué)就會(huì)，字正腔圓的。）

要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。

讀得很正確。誰繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1、出示幻燈片，指名說：

我認(rèn)識(shí)了一只（ ）的獅子，還認(rèn)識(shí)了一只（ ）的獅子。

2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？

課文怎么描寫這小獅子的，請(qǐng)把課文中的句子找出來。指名回答

1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說。

2）我把這些本領(lǐng)一一請(qǐng)到黑板上來，貼字。現(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”

出示 滾 撲 撕 咬

學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。

3）這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。

這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護(hù)自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會(huì)挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì)了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學(xué)會(huì)了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。

3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費(fèi)了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習(xí)，文中用了一個(gè)詞（出示整天卡片），老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中，誰能讀好它？指名讀。

4、可你們知道嗎？小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的過程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢？

……但它還在堅(jiān)持練習(xí)……

……他咬咬牙，繼續(xù)練習(xí)……

這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅(jiān)持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰來讀一讀。

（聽了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。

5、聽了小朋友的夸獎(jiǎng)，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，只要你認(rèn)真、刻苦，就一定能學(xué)好它?！辈恍牛覀儊碓囋?。

6、今天，我們就來練習(xí)寫字的本領(lǐng)好不好？小獅子請(qǐng)大家練習(xí)的是什么字呢？（出示“練習(xí)”兩字）

指導(dǎo)寫字。

講評(píng)，再寫一個(gè)。

7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候，另一只小獅子在干什么？

指名說，出示句子。

1）誰來讀讀它，這句子也挺長(zhǎng)，需要小魔杖的`幫忙。指名讀，女生讀。

2）模仿它的樣子躺一躺。這時(shí)，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？（暖和、舒服）

引讀。

3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（ ）。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。

生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。

懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語速要（放慢），再試一試。

是呀！真夠懶的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦；而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。

8、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字

老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔(dān)憂呢！一齊讀。

這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書：

兩只小獅子

滾 撲 撕 咬

勤獅子圖 懶獅子圖

《兩只小獅子》語文教案 篇4

設(shè)計(jì)理念

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。

2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

2、積累ABB型的疊詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

播放一段獅子捕食的鏡頭。

二、以“開火車”的形式讀生字卡片。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同的表現(xiàn)。

2、匯報(bào)自讀結(jié)果

3、讓學(xué)生自由做動(dòng)作理解“懶洋洋”一詞，再讀讀相關(guān)語句。

四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。

1、同桌分角色朗誦，研究討論每個(gè)角色的語氣該怎樣讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的'動(dòng)作。

2、合作表演。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。

教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。

學(xué)生說到“懶洋洋”這樣的提示語時(shí)，請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。

五、擴(kuò)展活動(dòng)——引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

1、同桌合作續(xù)編故事。

2、自由匯報(bào)。

3、通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。

六、再次鞏固生字。

學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。

七、指導(dǎo)寫“練”、“習(xí)”兩字。

小組互相評(píng)價(jià)。

你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對(duì)同桌夸一夸自己寫的字。

八、每日積累。讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞語，并記住它。

《兩只小獅子》語文教案 篇5

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

二、教學(xué)建議

(一)識(shí)字寫字

識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。

1、學(xué)生利用漢語拼音自主認(rèn)讀生字，或進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課生字的目標(biāo)。

2、教師范讀不容易讀準(zhǔn)字音的字，如：聲母是翹舌音的獅，韻母是后鼻音的整、洋、將、應(yīng)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法。下列識(shí)記生字的方法供參考。

換偏旁法：咬、洋。

編歌法：吞：一口吞下天。(或口上有個(gè)天)

組合法：獅、苦、靠、撲。

4、本課六個(gè)要求寫的字，比較難寫好，建議教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。

(1)練字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。

(2)習(xí)字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。

(3)苦字中間一橫要長(zhǎng)。

(4)寫學(xué)字時(shí)，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的子留下空間，子字的橫不能寫得太靠下。

(5)非字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，非字的筆順要提醒學(xué)生注意：兩邊都是先豎后橫。

(6)常字的上半部分比學(xué)字的上半部分寫得還要靠上，給下面的口和巾留下余地。提醒學(xué)生注意，和的筆順不一樣。

(二)朗讀感悟

本課是一個(gè)生動(dòng)、有趣而又富有教育意義的童話故事。要通過朗讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，積累詞語，在讀中感悟文章內(nèi)容，在讀中受教育。

1、設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣。

獅子被人們稱為林中之王，你知道他有哪些本領(lǐng)嗎?為什么他的本領(lǐng)那么大?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，或許能在文中找到答案。

2、初讀，感知課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到讀不好的.地方可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

(2)檢查學(xué)生朗讀課文的情況。可以采用以下幾種朗讀形式：指名讀，朗讀接力，小組齊讀，賽讀，等等。

(3)你知道獅子為什么能成為林中之王嗎?說給大家聽

3、再讀，感悟課文內(nèi)容。

(1)觀察課文插圖，了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖一和圖二，說說兩只小獅子分別在干什么。

(2)找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀，然后通過看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際弄明白這兩段話的意思。

(3)觀察畫面上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子說的話。學(xué)生練習(xí)朗讀。

(4)朗讀課文，對(duì)比兩只小獅子的表現(xiàn)，說說自己喜歡哪只小獅子，為什么。

(5)朗讀課文第二至六自然段，讀出對(duì)兩只小獅子的不同感情。

(6)朗讀懶獅子和小樹的對(duì)話，要把小樹的兩個(gè)疑問讀出來。觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

(7)看圖，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣嗎?

(8)從課文中選出自己喜歡的內(nèi)容，與同學(xué)合作朗讀課文。

4、表演讀，深化對(duì)課文的感悟。學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

1、讀讀說說。學(xué)生先練讀題目中的幾個(gè)短語，然后仿照例子說短語。為了降低難度，可以給學(xué)生提供一些詞語，讓學(xué)生選擇詞語貼在橫線上，再讀補(bǔ)充完整的短語。

2、以懶獅子的變化為主題，用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書課題)

2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)獅。提示：shī是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上老師的師字)

(二)初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。

2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。

3、學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(三)細(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。

(1)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：整是翹舌音、后鼻韻母;懶、練的聲母是邊音l洋是后鼻音。

(2)學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音;滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。

(3)練習(xí)用這些生字組詞。

(4)再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

(5)指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個(gè)字。

①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：練的右邊不是東習(xí)的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。

②學(xué)生在書上描紅、臨寫。

(6)學(xué)生提出不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?？炭?(整天，滾、撲、撕、咬)

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

(二)看圖朗讀

1、投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。

2、指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來?小組討論、探究。(整天曬太陽;不學(xué)本領(lǐng);不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對(duì)話?

3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?結(jié)合懶獅子的話說一說。

4、朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對(duì)話中體會(huì)到了什么。

5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會(huì)其中的道理。

6、讀讀說說。①學(xué)生看課件(或投影、或課后題)，讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進(jìn)來。

②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一些短語，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語。

7、齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)將、靠、應(yīng)等三個(gè)生字。

(三)舉行朗讀比賽

學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評(píng)一評(píng)誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(四)擴(kuò)展訓(xùn)練

1、朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑?。想一想：懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑挘瑫?huì)怎么想，怎么做?學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。

2、根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對(duì)話。

資料袋

1、有關(guān)勤學(xué)的諺語

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。

2、獅子的生活習(xí)性

獅子是貓科動(dòng)物中唯一喜歡群體聚居的動(dòng)物。一個(gè)獅群約有二十到三十個(gè)成員，其中往往包含幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長(zhǎng)中的獅寶寶。母獅構(gòu)成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能有幾頭成年雄獅，但是只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長(zhǎng)得足夠強(qiáng)大(一般為五歲)后，將擊敗獅群的老國(guó)王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里，個(gè)別被趕走加入別的獅群。獅群的成員一般會(huì)分散成幾個(gè)小群體來度過每一天，而當(dāng)聚獵殺戮或者集體進(jìn)餐時(shí)它們又匯集到一起。

一只成年雄獅一頓吃下三十千克以上的肉后，可以休息一個(gè)星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天在凌晨、黃昏或晚上花兩到三個(gè)小時(shí)捕獲獵物，其余時(shí)間都在休息、睡覺。

《兩只小獅子》語文教案 篇6

師：出示兩只小獅子的圖片問：看看這是兩只什么樣的小獅子？你能向大家介紹介紹嗎？

生：一只小獅子很勤勞，看它正在練功呢。

生：一只小獅子很懶，看它正架著二郎腿躺在樹下睡懶覺。

師：你觀察得真仔細(xì)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀書中是怎么寫這兩只小獅子的？

（充分讓學(xué)生展示自己觀察與表達(dá)的能力。通過看圖，自由發(fā)表自己的觀察結(jié)果，同時(shí)注意文本的合理應(yīng)用，讓學(xué)生在初步了解圖意的前提下，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)圖意。）

師：同學(xué)們讀得真用心。你們讀了課文后，想演一演這兩只小獅子嗎？怎樣演才像呢？同桌交流一下。

生：我想扮演勤勞的獅子。

師：請(qǐng)你演一演那只勤獅子。

生：天剛亮，勤勞的小獅子就開始練習(xí)（動(dòng)作表演）滾（轉(zhuǎn)著身子）、撲（向前撲的動(dòng)作）、撕（雙手撕抓）、咬（齜牙裂嘴的樣子）

師：他演得怎樣？如果整天做這些動(dòng)作，你們覺得怎樣？

生：演得真像。要是整天這樣練習(xí)一定很辛苦，很累。

師：是的，我們的'勤獅子整天都這樣做，你想對(duì)小獅子說什么？

生：勤獅子你真了不起，一點(diǎn)也不怕苦不怕累，我要向你學(xué)習(xí)。

生：勤獅子你以后一定能成為林中之王！

……

（學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)心中自主探究，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考明辨是非。再通過生動(dòng)活潑的角色表演，去揣摩兩只小獅子的不同行為表現(xiàn)，體驗(yàn)苦練本領(lǐng)的不容易，從而領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理：只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為有用的人。要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)就必須不怕苦不怕累?。?/p>

《兩只小獅子》語文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說話。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

4、能角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)步驟：

一、情境表演，引出故事：

1、森林里的動(dòng)物們召開了緊急會(huì)議，商討誰可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）

2、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說怎么記。

3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：

為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動(dòng)物的語氣來演一演？

學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

4、獅子憑借記得的`本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

二、按要求自學(xué)課文。

1、提出自學(xué)要求：

請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）

獅

整

練

習(xí)

滾

撲

咬

苦

懶

洋

吞

將

靠

應(yīng)

2、自學(xué)課文。

三、檢查自學(xué)：

1、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

A、屏幕出示生字：

1、自由大聲讀。

2、和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI

YING）

3、開火車讀。

4、出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。

B、這些生字藏在了詞語中，你還會(huì)讀嗎？○1同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)?！?當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀?！?誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個(gè)這樣類型的詞語?！?齊讀。

2、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）

3、出示插圖：

A、用自己說兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣？

B、他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的？）

C、根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語。

一只刻苦

整天練習(xí)

滾

撲

咬

一只懶洋洋

什么也不干

曬太陽

D、哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)間）

你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

E、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）

四、教學(xué)生字

1、屏幕出示：練習(xí)

觀察：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？

演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。

2、練習(xí)書寫。

五、課時(shí)小結(jié)：

這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過自己的聰明，

讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子?jì)寢屖窃趺凑f的。

《兩只小獅子》語文教案 篇8

（第一課時(shí))

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞，會(huì)用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習(xí)說話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。

3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。

三、教具準(zhǔn)備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、讀題，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）

2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。

2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語卡片。

3、逐段朗讀課文。

4、再齊讀課文。 一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

三、理解課文內(nèi)容

1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？

3、讀第二自然段，一共有幾句話？

（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

（3）看圖⑴誰是獅子?jì)寢?？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

（4）帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀 3-6自然段。

（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。

（2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時(shí)什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活） 板書：yi kao 父母

（4）懶獅子說這話時(shí)是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會(huì)這樣？（炫耀……）

（5）它會(huì)生活得好嗎？為什么？

5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

（1）媽媽一共講了幾句話？

（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

（3）要靠自己該怎么做？讀第二句?！耙病笔鞘裁匆馑迹扛l一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的`思想）

（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）板書：中心句 這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么思想感情？

（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？

6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）

7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？

四、全文板書：一只整天練習(xí)非常刻苦

8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

五、練習(xí)用“應(yīng)該 本領(lǐng) 真正”說話。

《兩只小獅子》語文教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、圖片、頭飾

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的'內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)?！澳阆雽?duì)這兩只小獅子說什么呢？”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn)，特別是最能表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對(duì)話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）

B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

[成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注重了學(xué)生到課外積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]

五、作業(yè)（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

[作業(yè)有選擇性，給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性，要讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學(xué)生喜愛做的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]

綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。

《兩只小獅子》語文教案 篇10

教材分析：

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

教學(xué)用具：

圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。

課前準(zhǔn)備：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，宣布比賽規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？

我們都知道，獅子是一種非常兇猛的'動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。

（板書課題）

2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？

（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）讀通、讀順句子。

（3）注意語氣。

2、教師范讀全文。

要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、認(rèn)記生字。

出示蘋果樹，蘋果卡。

（1）讀準(zhǔn)字音。翹舌音字：整、獅

前鼻音字：懶、練

后鼻音字：洋、將、應(yīng)

（2）其余的生字，請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來并組詞。

重點(diǎn)組詞：苦（ ） （ ） （ ）

學(xué)（ ） （ ） （ ）

（3）你有什么好方法記住這些生字？

指名舉例說說后引導(dǎo)小組討論交流。（注意師生、生生的互動(dòng)）

小組成員匯報(bào)，并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）“小老師”考一考大家。

（5）考考“小老師”（實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。

四、課間活動(dòng)（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過渡）

五、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

1、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非?？炭唷?，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動(dòng)作]

2、邀請(qǐng)一小組讀課文第2自然段。

3、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對(duì)話。

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語）

4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

A、齊讀課文最后一段

B、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧！

B、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z氣。

C、（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情）

D、指名男女生賽讀。

E、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，等會(huì)兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

F、你們明白獅子?jì)寢尩脑拞?？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大才能自己生活”

六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）

七、回家作業(yè)。

想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會(huì)怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。

八、拓展延伸：

最后，廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋€(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大過上美好的生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人！

板書設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

勤 獅子圖 懶 獅子圖

（滾、撲、撕、咬，非?？炭啵? （什么也不干）

從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大才能自己生活。

《兩只小獅子》語文教案 篇11

【教學(xué)要求】

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。

【課前準(zhǔn)備】

1、《獅子王》的動(dòng)畫片。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

【教學(xué)步驟】

一、課前談話，引出課題

打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）

師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

二、自讀全文，引發(fā)興趣

邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

三、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟

學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自讀，你讀出了什么？

2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）

3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。

學(xué)習(xí)第三至六自然段：

1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說。

3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀。

4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。

學(xué)習(xí)第七自然段：

1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢？

2、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號(hào)。

3、全班交流：你讀懂了什么？

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題。

5、全班討論解決小組里沒有解決的問題。

學(xué)習(xí)第八自然段：

1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論。

2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的.？

3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

四、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)

這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

五、布置作業(yè)

自選1：聽寫生字詞語。

自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀。

自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。

【板書設(shè)計(jì)】

兩只小獅子

刻苦 懶

滾

整天 撲 怕吃苦

嘶 不

練習(xí)咬 憑父母

真正的獅子

《兩只小獅子》語文教案 篇12

【教材分析】

新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，不斷提高語文能力。

《兩只小獅子》是新教材二冊(cè)第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對(duì)`話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的.孩子，對(duì)詞語的理解把握得不準(zhǔn)確，對(duì)課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，提出一些問題讓學(xué)生思考解決，讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái)，在讀中理解，在讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、圖片、課件

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。

2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識(shí)字，學(xué)生的興趣濃）

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、學(xué)生自由練讀。

2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)作。

D、、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6、你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？

（在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。）

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

《兩只小獅子》語文教案 篇13

教學(xué)內(nèi)容

《兩只小獅子》第一、二課時(shí)

教學(xué)課時(shí)

第 1、2 課時(shí)

教學(xué)課型：綜合課

教材分析

《兩只小獅子》這篇課文內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能什么事都靠父母這一道理。疑問句、感嘆句在前面的課文中都出現(xiàn)過，可通過本文繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好感嘆句和疑問句。

3、了解懶獅子偷懶的原因。

4、通過學(xué)習(xí)理解課文，能以自己喜歡的方式續(xù)編故事

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)字和寫字。

2、通過朗讀，了解懶獅子偷懶的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

1、在讀中感悟獅子?jì)寢尩脑挼暮x。

2、有從小刻苦學(xué)習(xí)、自食其力的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片 課件

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

2、說說你對(duì)獅子的了解？

3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

4、出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

過渡：我們想把課文讀好，就要讀準(zhǔn)課文的生字。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3．創(chuàng)設(shè)“獅子學(xué)藝”情景，投影出示本課帶拼音生字。

（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)要求：

① 讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。

②用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

③學(xué)生互相提醒讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音等生字讀音。

（2）檢測(cè)學(xué)習(xí)情況：

①多種形式認(rèn)讀生字：齊讀、分組讀、開火車讀，男女生賽讀。

過渡：小朋友們很棒，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

②游戲：叫號(hào)讀字。（玩法：電腦出示本課生字去掉拼音，每個(gè)生字上面編號(hào)，同桌一人叫生字上的編號(hào)，一個(gè)讀生字，并給生字組一個(gè)詞。）

③指名讓學(xué)生上臺(tái)與全班同學(xué)互玩此游戲。

④全班交流：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，并說詞語和句子。

⑤小結(jié)識(shí)字辦法。

3、森林王國(guó)游園會(huì)——鞏固識(shí)字效果：抽大獎(jiǎng)（玩法：教師那出字卡，指定一個(gè)字讓學(xué)生抽，如果抽到可不是該字，全班認(rèn)讀后說：“不對(duì)，不對(duì)請(qǐng)繼續(xù)?！叭绻橹辛耍帻R說：”對(duì)了，對(duì)了恭喜你。“讓后全班再認(rèn)讀。）

4、小組以自己喜歡合作讀書。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

三．森林才藝展示會(huì)——指導(dǎo)書寫。

過渡：同學(xué)生認(rèn)識(shí)的字可真多，現(xiàn)在看看誰的眼睛最閃亮。

1．出示“我會(huì)寫”的“練、習(xí)、苦、非”4個(gè)生字（實(shí)物投影）生觀察生字在田字格中的位置，并說說觀察結(jié)果。

2．老師根據(jù)學(xué)生觀察所得，范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“練、非”兩個(gè)字。

3．生描紅、練寫。

4．展示學(xué)生書寫的情況。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（課件演示）在森林里，11只小動(dòng)物手拿著生字車票準(zhǔn)備上車。

2、請(qǐng)學(xué)生教小動(dòng)物認(rèn)讀生字，幫助動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。

過渡：小朋友，今天獅子?jì)寢屟?qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ニ易隹汀Ｐ?dòng)物們要乘火車，可是不認(rèn)識(shí)“生字車票”無法找到自己的座位，你們能幫幫它們嗎？

4、學(xué)生認(rèn)讀，復(fù)習(xí)生字。

二、研讀課文，體驗(yàn)樂趣

1、取名說理，激發(fā)情趣

（1）自由讀文，給兩只小獅子取名字，邊讀邊在課文找理據(jù)。

（2）小組交流自己所取的名字，說說自己的理由。

（3）小組推選取得最好的名字，在全班交流。

（4）教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)把名字和關(guān)鍵詞句板書黑板。

2、合作表演，感悟體驗(yàn)

過渡：小朋友，你們?nèi)〉拿终嬗幸馑?！你們想不想演一演這兩只小獅子??！

（1）自讀課文3——7自然段，邊讀邊想想如何把故事表演好。

（2）小組內(nèi)分角色合作表演。

（3）邀請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演，其他小組欣賞并觀察好在哪里，不足有何處。

（4）小組討論如何評(píng)價(jià)同學(xué)的表演，結(jié)合課文說說自己的看法。

（5）指名匯報(bào)，說說自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解。

①指導(dǎo)讀小樹和懶獅子的對(duì)話，抓住“慢吞吞”讀出感情，說說“ABB”式的詞語，并用這些詞說句子。

②想象懶獅子說話的神態(tài)，用相應(yīng)的語氣讀對(duì)話。

③抓住獅子?jì)寢尩脑?，指?dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和疑問句。

（6）對(duì)懶獅子說說心里話。

三、拓展思維，升華認(rèn)識(shí)

1、課件演示整個(gè)故事，學(xué)生邊看邊想象懶獅子的將來會(huì)如何。

2、指名續(xù)說故事。

3、總結(jié)明理。

四、學(xué)以致用，合作寫字。

過渡：在動(dòng)物世界里，小獅子懂得要學(xué)好本領(lǐng)，就得刻苦練功，作為小學(xué)生只要我們肯用心，肯定能把寫生字這本領(lǐng)學(xué)好，你們有信心嗎？

1、課件出示“學(xué)、?！?/p>

2、學(xué)生觀察比較。

3、匯報(bào)兩個(gè)字的異同和注意事項(xiàng)。

4、教師范寫，強(qiáng)調(diào)學(xué)字頭和黨字頭的區(qū)別。

5、學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

6、書寫展評(píng)

五、作業(yè)

1．抄寫“學(xué)、黨”兩個(gè)字。（必做）

2．自選形式（講故事、演小品劇、畫連環(huán)畫等），以“懶懶的變化”為主題續(xù)編故事。（選做）

小孩子都有愛看動(dòng)畫片的特性，我從談話是否愛看動(dòng)畫片入手，是否認(rèn)識(shí)“辛巴”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn)，提升學(xué)生的'興奮點(diǎn)。

在活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，用更多的方法學(xué)習(xí)更多的生字。

低學(xué)生注意力容易分散，利用游戲吸引他們注意力，鞏固所學(xué)生字，達(dá)到全員參與的效果。

情境的創(chuàng)設(shè)能迅速地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，興致勃勃地頭書學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效地復(fù)習(xí)了上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的11個(gè)二會(huì)字。

給予學(xué)生空間和時(shí)間，讀出個(gè)人體會(huì)，肯定學(xué)生的見解，珍視他們的發(fā)現(xiàn)，讓他們感受的閱讀的成功感。）

師生合作、生生互動(dòng)、體驗(yàn)探究，學(xué)生通過品讀體會(huì)到了懶獅子不肯苦學(xué)本領(lǐng)的原因，同時(shí)也突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學(xué)定教，但也要突出老師的指導(dǎo)作用。

鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，兼顧不同學(xué)生的需要。

《兩只小獅子》語文教案 篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)習(xí)生字詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。

【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】課件、獅子頭像圖、詞語卡片。

第二課時(shí)

一、開門見山，導(dǎo)入課題：

1、板書課題

2、齊讀課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫法。

3、老師把這一對(duì)孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長(zhǎng)相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認(rèn)識(shí)他們嗎？

4、激發(fā)學(xué)生參與積極性。

要想和這兩只小獅子真正認(rèn)識(shí)，我們需要進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，只有你們順利闖關(guān)，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？

二、復(fù)習(xí)生字：

出示目標(biāo)：認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。

1、出示生字

自己讀，齊讀，開火車讀。

2、復(fù)習(xí)本課生詞：

（課件出示，詞卡出示）開火車讀，齊讀。

三、圖文對(duì)照，感知內(nèi)容：

1、出示初步讀文目標(biāo)：

①讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

②學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語句有感情地朗讀文章。

2、讀第1—2自然段。

（1）這兩段寫了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）

你是從哪里看出來獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）

（板書：刻苦）

“整天”是什么意思？說明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

指名讀，齊讀。

⑵ 另一只小獅子整天在干什么？板書：懶

懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說短語）

⑶ 看圖1誰是獅子?jì)寢專空l是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

⑷ 帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀3～6自然段。

⑴ 小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問題？ （讀出奇怪、關(guān)心、著急的語氣。）

⑵ 懶獅子是怎樣回答的？

“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它說這話時(shí)是什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

⑶ 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？

“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）

板書：yī kào 父母

⑷ 懶獅子說這話時(shí)是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會(huì)這樣？（炫耀……）

⑸ 它會(huì)生活得好嗎？為什么？

（6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，指名讀。）

5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的.？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

⑴ 媽媽一共講了幾句話？

⑵ 讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

⑶ 要靠自己該怎么做？讀第二句。

“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）

⑷ 媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）？

怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）

四、拓展思維：

1、小獅子聽了媽媽的話，他以后會(huì)怎么做？

2、要成為一個(gè)非常出色的人，那你從小應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些生活的本領(lǐng)？

五、知識(shí)積累：

出示與勤學(xué)與珍惜時(shí)間的名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

少壯不努力，老大徒傷悲。

《兩只小獅子》語文教案 篇15

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”新課還標(biāo)指出，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐，不宜刻追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！薄靶抡n程不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，因?yàn)槿绻皇且月鋵?shí)所謂的“知識(shí)點(diǎn)”為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程，以知識(shí)技能的熟練為目的，就無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。”在馮教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非?？炭唷?、“懶洋洋”，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思，這樣的語文實(shí)踐遠(yuǎn)比教師枯燥無味的講解要好得多。

以“演”入情境。

新課標(biāo)指出：“朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀?！?本課的`目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。

以“演”促交際。

新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日?？谡Z交際的基本能力，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神?！倍谡Z交際并不只是口語交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力，以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。馮教師就充分注意到這一點(diǎn)，在進(jìn)行分角色表演的同時(shí)，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對(duì)話，師生對(duì)話，不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當(dāng)，用得巧妙，才會(huì)在課堂上擦出精彩的火花！

第三篇：兩只小獅子 - 小學(xué)一年級(jí)語文教案

教案示例

21、兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該”等詞語。認(rèn)識(shí)“整、咬、懶、慢、吞”5個(gè)字。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力，提高學(xué)生的朗讀自學(xué)能力。

水平，培養(yǎng)學(xué)生的4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。

學(xué)法引導(dǎo)

1、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容。

參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生

3、有些動(dòng)詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過讓學(xué)生看圖，再做做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

2、理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

解決辦法

要通過看圖、分角色朗讀課文，讓學(xué)生深刻體會(huì)獅子?jì)寢屨f的這句話的含義。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

教學(xué)步驟 第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話。

同學(xué)們，你們見過獅子嗎？你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動(dòng)物？

今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文。

板書課題：《兩只小獅子》。

你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請(qǐng)打開書。

（二）看圖，了解圖意。

1、出示課件1：這幅圖上畫的是什么？

（一只小獅子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽。）

2、出示課件2：這幅圖上畫的是什么？

（懶獅子和小樹在對(duì)話，懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。）

3、出示課件3：這幅圖上畫的是什么？

（獅子?jì)寢屧诮逃龖歇{子，懶獅子低下了頭。）

（三）聽課文錄音，整體感知。

（四）初讀課文。

1、借助拼音，初讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出自然段，在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領(lǐng)讀生字。

（五）理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀，說說獅子?jì)寢屔聨字恍—{子？（兩只。）

過渡：這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊議：

①先看看其中的一只小獅子是怎么做的？

（整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷＃?/p>

理解“滾、撲、撕、咬”，結(jié)合看圖，讓學(xué)生做做動(dòng)作。

②小獅子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？

（困為獅子是食肉動(dòng)物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰(zhàn)，所以要學(xué)習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。）

③另一只小獅子在干什么？用書上的話說說。

（懶洋洋，什么也不干。）

（3）看圖小結(jié)：你們看，這只小獅子練功多認(rèn)真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子?jì)寢屇?，它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。

過渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。

3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。

（1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。

（2）分組討論，班內(nèi)交流。

①小獅子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習(xí)滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。

②重點(diǎn)理解：“本領(lǐng)”：這里指滾、撲、撕、咬。

（3）戴上頭飾，分角色表演。

過渡：小獅子這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)。）獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃模?/p>

4、學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）出示課件3，看圖：圖上畫的是什么？

（獅子?jì)寢屧趯?duì)小獅子講道理。）

（2）自由讀，把獅子?jì)寢屨f的話畫下來。

（3）獅子?jì)寢屖窃鯓又v的？她的話你是怎樣理解的？

（4）質(zhì)疑解疑。

“生活的本領(lǐng)”：就是指生活的能力，生活上的事都會(huì)干。

“真正的獅子”：就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。

（六）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

（七）總結(jié)全文。

同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想靠著爸爸、媽媽的本領(lǐng)、地位生活。相信每個(gè)同學(xué)都小獅子，并且要向它學(xué)習(xí)，從小學(xué)會(huì)自立。

第二課時(shí)

喜歡第一只

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1、出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該

2、分角色朗讀課文。

（二）分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。

2、交流識(shí)記生字的方法。

“苦、陽、活、很、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“

組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識(shí)記。

“練”可讓學(xué)生充分觀察字形，發(fā)現(xiàn)容易寫錯(cuò)的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤。

“誰”形聲字，“讠”表示問誰要說話，“言”(字邊)表示聲從ｚｈｕī。不要寫成“住”。

“刻、該”與“孩”聯(lián)系起來比較，利用偏旁區(qū)別字義。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

練：右邊不要寫成“東”。

刻：與“該”區(qū)分開。

誰：右邊是“佳”，不是“住”。

4、指導(dǎo)書寫。

5、口頭擴(kuò)詞。

（三）朗讀指導(dǎo)

朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀?！皾L、撲、撕、咬”通過做動(dòng)作看插圖，學(xué)生就會(huì)念得加重快速一點(diǎn)，而“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子，引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學(xué)生模仿懶獅子的動(dòng)作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子。

練習(xí)朗讀。

（四）小結(jié)。

布置作業(yè)

1、連一連

2、看拼音寫詞語。

3、比一比，再組成詞語。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說：“，將來___________，________，你依靠誰呢？你也________刻苦練功。自己________，才能成為________獅子?！?/p>

5、根據(jù)想象讀編故事。

板書設(shè)計(jì)

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語文《兩只小獅子》教案

小學(xué)一年級(jí)語文《兩只小獅子》教案

一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)兩只小獅子，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟著老師書寫課題，口里唱筆畫。我們齊讀兩遍。

二、出示目標(biāo)

這節(jié)課我們有二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看大屏幕：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)課文中14個(gè)生字；

2、能正確、流利地朗讀課文。

三、自學(xué)指導(dǎo)

講述：接下來我們進(jìn)行3次比賽，第一次比一比看誰能把課文字音讀得最準(zhǔn)確。

四、比讀課文（第一次“先學(xué)后教”，糾正讀錯(cuò)的字音）

（一）講述：老師給大家3分鐘時(shí)間自由讀課文，3分鐘之后我們就來比賽。

（二）自由讀（3分鐘）講述：時(shí)間到！比賽開始！

1、2段誰來讀？

（三）①、指名讀（1、2段），②糾正錯(cuò)音，并板書(讀錯(cuò)音的句子)③出示1、2段會(huì)認(rèn)的詞語（帶拼音）④講述：在這兩段里有些詞語朋友想和你們交朋友，趕快讀一讀吧！

⑤練讀——指名讀

（四）指名讀（3、4、5、6、7段），指正錯(cuò)音，并板書(讀錯(cuò)音的句子)

（五）出示3、4、5、6、7段會(huì)認(rèn)的詞語（帶拼音）

（六）練讀——指名讀3、4、5、6、7段。

五、比會(huì)認(rèn)字（第二次“先學(xué)后教”）

（一）出示拼音詞語：

shīzhěngliàngǔnpū

獅子整 天練習(xí)滾 動(dòng)撲 滅

yǎoka kǔlǎn yáng

咬人刻 苦懶洋洋

tūnjiāngkàoyīng gāi

慢吞吞將來靠著應(yīng)該

1、指名讀上述詞語。

2、過渡語：字音讀得真準(zhǔn)確！那現(xiàn)在我們來進(jìn)行第2場(chǎng)比賽，比誰最快地認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。這些是剛才大家讀過的詞寶寶，現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間看誰記得又快又準(zhǔn)。2分鐘之后，老師要把拼音朋友去掉來考你們。

3、學(xué)生自由讀

（二）出示去掉拼音的詞語

獅子整天練習(xí)滾動(dòng)撲滅咬人刻苦懶洋洋慢吞吞將來靠著應(yīng)該

1、講述：比賽開始了，看誰讀得準(zhǔn)確。

2、指名讀（錯(cuò)了大家糾正）

（三）出示生字：

獅整練習(xí)滾撲咬

苦懶洋吞將靠應(yīng)

1、講述：這次沒有詞語朋友的幫忙你們還能認(rèn)識(shí)這些字嗎？

2、自由讀（2分鐘）

3、學(xué)生拿生字卡片同桌互讀（不會(huì)的放旁邊）

4、出示卡片指名讀（不會(huì)的及時(shí)貼在黑板上）

獅（利用加一加的方法記憶）靠（加一加的方法）

吞（一口吞天下）

yīngyìng

應(yīng)：應(yīng)該應(yīng)用滾（滾動(dòng)）懶（懶洋洋）

六、比流利朗讀課文（第五次“先學(xué)后教”）

（一）講述：全做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，那我們自己給自己鼓勵(lì)一下！做錯(cuò)的同學(xué)補(bǔ)錯(cuò)，對(duì)的同學(xué)再讀讀。生字掌握這么棒，它們重新回到課文里面，我相信在第3次比賽中你不但可以把課文讀得正確，而且很流利。給大家3分鐘時(shí)間，趕緊讀一讀吧！

（二）自由讀（3分鐘）

師：比賽開始啦！咱們比比看誰不僅能把字音讀準(zhǔn)確，而且還很流利。

（三）指名讀

（四）組賽讀（咱們小組之間再來一次比賽，看哪一組讀得好！）

（五）齊讀

七、比當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）

課文大家讀得即正確又流利，那會(huì)認(rèn)字的音節(jié)你能加全對(duì)嗎？

（一）出示檢測(cè)題

（二）指名上臺(tái)注音，其他人做書上

（三）指名上臺(tái)改，師生共評(píng)

（四）對(duì)改更正

（五）齊讀生字（出錯(cuò)的生字）

第五篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

生字卡片、課件、頭飾

教學(xué)重難點(diǎn)：弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕＝虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩ㄕn件出示獅子的圖片）它是誰呢？ 在你的印象中，獅子是怎么樣的呢？大家都稱它做什么？它為什么能成為森林之王呢？（學(xué)生拿出課前搜集的資料進(jìn)行發(fā)言）

2、在一片茂密的森林里，獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子，它們是——（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題。課題中有個(gè)生字寶寶（獅）你想怎么記住這個(gè)字的？

（隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)習(xí)課文前，我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字寶寶，它們就藏在課文里呢！請(qǐng)大家讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，并互相說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（出示帶拼音的生字卡片，分組抽讀生字；齊讀）

4、交流記憶字形的方法：你覺得哪些生字寶寶的樣子最難記？大家一起想 辦法記住它？

5、這些生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)得它們嗎？同桌的小朋友每人選一段讀，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

6、（課件出示不帶音節(jié)的生字）生字寶寶摘掉拼音帽和大家見面了，你們還能認(rèn)出它來嗎？（開火車認(rèn)讀生字）

7、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、兩只小獅子想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請(qǐng)看（演示課件）課文是怎么介紹他們的表現(xiàn)呢？請(qǐng)打開書讀讀1、2自然段。

2、學(xué)生自由練讀。

3、你喜歡哪只小獅子呢？為什么？找出句子讀一讀。

課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。（1）指名讀。

（2）讀了這句話，你知道了什么？（這只小獅子很勤勞）從哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）

（3）這只小獅子整天練習(xí)什么本領(lǐng)呢？誰能用手勢(shì)來表示“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？（請(qǐng)四個(gè)學(xué)生表演動(dòng)作“滾、撲、撕、咬”）

（4）.這只小獅子這么刻苦練功，難怪小朋友們都喜歡它呢！你能讀出對(duì)它的喜愛嗎？（指名讀）誰敢和剛才這位同學(xué)進(jìn)行挑戰(zhàn)讀，學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、你們不喜歡哪只小獅子？指導(dǎo)讀第二句

課件出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（1）指名讀

（2）看圖說說這只小獅子的樣子。（翹著二郎腿，閉著眼??）（3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子。（4）你能把它懶洋洋的樣子讀出來嗎？

5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作 表演。

6、你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？

四、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

1、出示6個(gè)生字，學(xué)生讀記。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格里的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫，和身邊的小伙伴說說。

3、教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示兩只小獅子，師：瞧，兩只獅子又來和我們見面了，他們找來了一些詞語，藏在小花里，想考考小朋友們會(huì)不會(huì)讀？（黑板上貼有不同顏色的小花，小花的背面藏著生詞，學(xué)生搶著讀，讀對(duì)了就作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他。）誰來讀？

2、出示：“慢吞吞”和“懶洋洋”，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說幾個(gè)這樣的詞嗎？

3、獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，你能不能簡(jiǎn)單地介紹一下他們呢？（一只獅子練功非常刻苦，另一只很懶惰，什么也不干）

二、學(xué)習(xí)第3——6自然段

（一）學(xué)習(xí)并朗讀小獅子的話。

1、這只懶獅子為什么不練功呢？他有什么理由呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里合作讀讀課文，從課文中找出句子畫出來。

2、報(bào)交流：懶獅子不練功的理由是什么？把你畫出的句子讀一讀（根據(jù)學(xué) 生的回答隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并不一定按課文的順序）

（1）懶獅子不練功的理由是怕吃苦頭。出示句子：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！” ◆他不想吃什么苦頭呢？ ◆誰來讀？

◆他讀得怎么樣？“慢吞吞”應(yīng)該怎么讀？ ◆是啊，懶獅子抬起頭，慢吞吞地說——引讀

（2）原來懶獅子是怕吃苦頭才不去練功呀，那么還有其他的理由嗎？（他想依靠爸爸和媽媽生活）

◆出示句子：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！

◆他為什么這樣說呢？

◆是呀，他認(rèn)為不靠自己的力量，他也能生活得很好的。

◆（課件出示懶獅子）他在說這話的時(shí)候，表情怎么樣呢？（得意洋洋、威風(fēng)、神氣??）會(huì)有什么樣的動(dòng)作呢？這句話該怎么讀？你能配上動(dòng)作和表情讀一讀嗎？（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)并朗讀小樹的話

1、（課件出示小樹）一棵小樹看見了這只整天曬太陽的懶獅子，他是怎么問的？

2、誰來讀小樹的話？（先后出示小樹的兩句話）

3、小樹看見懶獅子，心里會(huì)怎么想？你來當(dāng)小樹，說說你在想什么？（很奇怪、很生氣、擔(dān)心??）

4、誰會(huì)帶著這種心情讀小樹的話？（指名讀引號(hào)里的話）教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀。

5、讀得真好，把問的語氣都讀出來了。我們一起來讀一讀吧，一、二小組讀第一句，三、四兩組讀第二句。

6、讓我們連起來讀一讀小獅子和小樹的對(duì)話。同桌兩個(gè)人，你們一個(gè)做小樹，一個(gè)做懶獅子，合作讀一讀，行嗎？

7、個(gè)學(xué)生上臺(tái)分角色朗讀（戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。

8、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？同桌的小朋友互相交流吧。

9、師戴上頭飾，述：我就是懶獅子，我認(rèn)為我能生活得很好呀，你們?yōu)槭裁凑f不能？誰來勸勸我呢？（與學(xué)生展開小小的辯論）

三、學(xué)習(xí)第7自然段

1、（指屏幕）小朋友，你們的話怎么和我的媽媽說的一樣呢？看，她來了——（課件出示獅子?jì)寢專シ配浺簦?/p>

2、自己讀讀獅子?jì)寢尩脑挘阕x懂了什么？

3、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/p>

（1）媽媽的話我沒聽明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽聽，讓我聽了直點(diǎn)頭？（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）

（2）小朋友們讀得真好，我也想?yún)⒓幼x，行嗎？現(xiàn)在，老師來當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑?？（師讀獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

（3）獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們?cè)谙胧裁囱?？（鼓?lì)學(xué)生各抒已見）

（4）怎么才能成為真正的獅子呢？同桌討論，互相說一說。

（5）說得沒錯(cuò)，那么，哪些是生活的本領(lǐng)呢？（結(jié)合前文勤奮獅子的表現(xiàn)理解，再次出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。）

4、是呀，這些都是他們生活的本領(lǐng)，只有刻苦練習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能帶領(lǐng)森林里的小動(dòng)物們生活得更加美好。那么，我們小朋友要學(xué)會(huì)哪些生活本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已談體會(huì)，可以說學(xué)習(xí)上的，也可以說生活上的。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀角色的對(duì)話

1、小朋友們學(xué)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師把這個(gè)故事制成了動(dòng)畫片，大家想看嗎？不過，老師有個(gè)要求，看完動(dòng)畫片要給老師提個(gè)建議呀。（課件演示 動(dòng)畫片）

2、說說你有什么建議？和我們看過的動(dòng)畫片有什么不同？（動(dòng)畫片里的動(dòng)物們不會(huì)說話。）

3、那么，我們就來當(dāng)配音演員，為這部動(dòng)畫片配音，好嗎？（提要求：聲音要響亮、正確、流利、富有感情）

4、怎樣才能配好音呢？這樣吧，我們還是先練練吧！請(qǐng)小組合作，練習(xí)分角色朗讀，小組長(zhǎng)分配好角色，懶獅子、小樹、獅子?jì)寢尯团园?。等?huì)兒各小組推薦代表參加配音比賽。

5、請(qǐng)小組推薦代表配音。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，聽一聽誰配音最好。

6、評(píng)選“最佳配音員”，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

7、全班齊讀課文。

五、拓展活動(dòng)

1、發(fā)散思維：懶獅子聽了媽媽的話，以后會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為他會(huì)成為真正的獅子嗎？（四人小組討論）

2、匯報(bào)交流：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王??

3、請(qǐng)你們都來當(dāng)小作家，把兩只小獅子的故事繼續(xù)編下去，回家講給爸爸媽媽聽。