第一篇：幼兒園教師業(yè)務(wù)考試3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南測(cè)試卷及答案2

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》測(cè)試卷

一、填空題（共10分，每題1分，共10題。）

1.1、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》中第一部分“衛(wèi)生保健工作職責(zé)”中 提出了哪三種機(jī)構(gòu)？

托幼機(jī)構(gòu)、婦幼保健機(jī)構(gòu)、相關(guān)機(jī)構(gòu)。

2、《指南》從 健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》分為 專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力

三個(gè)維度。

4、《指南》中社會(huì)領(lǐng)域有

人際交往 和

社會(huì)適應(yīng) 兩個(gè)子領(lǐng)域。

5、發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣、和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

6、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》分為

總則、教育內(nèi)容和要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)四個(gè)部分。

7、《指南》以

后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展 奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒

德、智、體、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。

8、《指南》中指出幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為 科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為 感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造。

9、幼兒的語(yǔ)言能力是在交流

和

運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

10、中國(guó)教育部正式頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的時(shí)間是。

二、選擇題（共15分，每題1分，共15題。）1、5-6歲幼兒基本能夠達(dá)到雙手抓杠懸空吊起（C）秒左右

A、5

B、10

C、20

D、40 2、4-5歲幼兒能夠在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)（A）

A、半個(gè)小時(shí)左右B、一個(gè)小時(shí)左右C、兩個(gè)小時(shí)左右 D、兩個(gè)半小時(shí)左右

3、（B）是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，是認(rèn)識(shí)和態(tài)度形成的基礎(chǔ)。

A、模仿

B、體驗(yàn)

C、觀察

D、同化4、4、保證幼兒每天的睡眠時(shí)間，午睡一般應(yīng)達(dá)到（B）小時(shí)左右。A、1

B、2

C、3 5、5、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于（C)小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于（）小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

A、1

B、1

C、2

D、36、6、4—5歲幼兒能快跑（B）米左右。A、10米

B、20米

C、30米

D、40米7、7、如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（AB）。

A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。

C、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

D、氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。

8、為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，如：（ABCD）

A、每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。

B、尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)。

C、鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)片等。

D、在 農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境。

9、提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂揪耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持（A）米左右的距離等。

A 3

B 1.5

C 2

10、（B）歲的幼兒能夠?qū)Ｐ牡赜^看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望。

A 3—4歲B 4—5歲 C 5—6歲

11、當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用（ABCD）等方式解決沖突。A、協(xié)商B、交換 C、輪流

D、合作

12、《指南》共有（B）個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。A、31B、32 C、3313、13、幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)字解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD），逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。A、歸類

B、排序

C、判斷

D、推理

14、（C）兒經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題或好奇的擺弄物品。A、4—5歲

B、5—6歲

C、3—4歲

15、（A）歲的幼兒能用圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。A、4—5歲

B、5—6歲

C、3—4歲

三、判斷題（共10分，每題1分，共10題。）

1、在社會(huì)領(lǐng)域“愿意愿意與人交往”目標(biāo)中，5——6歲幼兒的典型性表現(xiàn)有兩條，分別是喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴，喜歡和長(zhǎng)輩交談，有事愿意告訴家長(zhǎng)。（錯(cuò)，4——5歲）

2、3－4歲的幼兒要能說(shuō)出自己家所在的街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名字。（√）

3、《指南》指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的字。（錯(cuò)，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力）

4、結(jié)合圖片在集體教育活動(dòng)中，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則。鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字。提醒幼兒寫(xiě)畫(huà)時(shí)保持正確姿勢(shì)。（錯(cuò)，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際）

5、《指南》指出鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心，要支持按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。（錯(cuò)，在保證 安全的情況下）6、6、4—5歲的幼兒做了錯(cuò)事要敢于承認(rèn)，不說(shuō)謊。（錯(cuò)，5—6歲）

7、根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。（√)

8、成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題 ；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。（√）

9、中國(guó)教育部網(wǎng)站2012年10月15日發(fā)布《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。（√）

10、培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過(guò)30分鐘。（錯(cuò)，不超過(guò)20分鐘）

四、簡(jiǎn)答題：（共15分,每題5分，共三題。）

1、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)基本理念是什么？

答：（1）幼兒為本（2）師德為先（3）能力為重（4）終身學(xué)習(xí)。

2、實(shí)施《指南》應(yīng)把握哪幾方面？ 答實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。

（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。

（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》中指出托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的主要任務(wù)是什么？

答：主要任務(wù)是貫徹預(yù)防為主、保教結(jié)合的工作方針，為集體兒童創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，預(yù)防控制傳染病，降低常見(jiàn)病的發(fā)病率，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，保障兒童的身心健康。

五、論述題（共20分，每題10分，共2題。）

1、試舉例說(shuō)明如何評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)? 答：活動(dòng)目的（達(dá)成性）

應(yīng)具體、明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出

活動(dòng)目的要有可操作性，即通過(guò)一個(gè)活動(dòng)要豐富幼兒什么知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)什么技能與能力，養(yǎng)成什么品德與習(xí)慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出課題本身的要求，如果一個(gè)活動(dòng)是教幼兒學(xué)習(xí)繞口令，就要強(qiáng)調(diào)繞口令的活動(dòng)目的，在語(yǔ)速上、發(fā)音吐字上要與學(xué)習(xí)兒歌、故事的目的要求有所區(qū)別；再如，學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)，就要與學(xué)習(xí)命題畫(huà)和意愿畫(huà)的目的不同，應(yīng)引導(dǎo)幼兒用連續(xù)對(duì)偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個(gè)活動(dòng)中的重、難點(diǎn)應(yīng)突出。新教內(nèi)容為重點(diǎn)，復(fù)習(xí)、鞏固為輔助。如學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)，可以在復(fù)習(xí)5的相鄰數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，如果幼兒掌握得好，可以延伸學(xué)習(xí)7的相鄰數(shù)，但必須以學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)為重點(diǎn)，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學(xué)習(xí)幾的相鄰數(shù)。

活動(dòng)內(nèi)容（正確性）

要健康、正確，符合幼兒年齡水平

1、每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)有具體明確的目的，使人一目了然。

2、教師選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，一是要注意內(nèi)容的正確性，教師對(duì)自己掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容，要查找資料，做好核實(shí)，不要將一些自己把握不準(zhǔn)或錯(cuò)誤的內(nèi)容教給孩子。

3、選擇的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)椴煌挲g的幼兒有不同的發(fā)育規(guī)律，每一年齡段的幼兒興趣也不同，并且不同年齡的幼兒獲取的生活經(jīng)驗(yàn)也不同，因此，按照幼兒的年齡特點(diǎn)選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒最需要學(xué)習(xí)，而且經(jīng)過(guò)一定的努力能學(xué)會(huì)的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備（操作性）

要豐富、充分，體現(xiàn)可操作性

1、教師要熟練掌握活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應(yīng)背誦熟練；需要操作的，如小實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)設(shè)備、小制作等要操作熟練；需要示范的，如動(dòng)作、繪畫(huà)、板書(shū)等要準(zhǔn)確、到位，動(dòng)作要注意鏡面示范；體育、音樂(lè)等活動(dòng)要注意準(zhǔn)備合適的運(yùn)動(dòng)服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

2、為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，要準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)間的過(guò)渡性語(yǔ)言，使各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換不露痕跡，活動(dòng)具有整體感。

3、教師還要了解所教內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，以避免被幼兒提出一些意想不到的問(wèn)題問(wèn)倒，出現(xiàn)難堪的局面。

活動(dòng)過(guò)程（主動(dòng)性）

要以幼兒為主體，體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性活動(dòng)是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使不同水平的幼兒共同提高。幼兒是活動(dòng)的主體，在教師的主導(dǎo)下，激發(fā)起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極主動(dòng)性，啟發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官共同參與活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在組織活動(dòng)過(guò)程中，教師要面向全體幼兒，注意對(duì)不同水平的幼兒要不同對(duì)待：能力差的幼兒，可以回答一些具體、形象、答案明顯的問(wèn)題，能力強(qiáng)的幼兒可以歸納、概括一些內(nèi)容。另外，對(duì)一些動(dòng)作快、反應(yīng)迅速的幼兒，要給予充分發(fā)揮的條件。

活動(dòng)手段（直觀性）

要現(xiàn)代化，突出直觀形象性

教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用已有的先進(jìn)設(shè)備，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的不足，增強(qiáng)教學(xué)效果。如，教師可以用VCD或錄像機(jī)，將北方不常見(jiàn)的樟樹(shù)、椰子樹(shù)及南國(guó)風(fēng)光等或?qū)⒛戏讲怀Ｒ?jiàn)的冰天雪地的景色、北方的植物以及動(dòng)物的生活習(xí)性、植物的生長(zhǎng) 過(guò)程、自然現(xiàn)象的形成、科技產(chǎn)品的功用等播放給幼兒看；可以用多媒體將一些小動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，制成動(dòng)畫(huà)片的形式，引導(dǎo)幼兒觀察；還可以在教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈時(shí)，請(qǐng)配班老師用攝像機(jī)將幼兒表演的動(dòng)作攝下來(lái)，幼兒為了使自己的表情豐富、動(dòng)作優(yōu)美，便認(rèn)真地學(xué)、積極地練，教師再將攝下來(lái)的圖像播放給幼兒看，并配合講評(píng)幼兒學(xué)的情況，糾正一些不規(guī)范的動(dòng)作，易被幼兒接受。

注意啟發(fā)（創(chuàng)造性）

幼兒的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性；注重幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，滲透生態(tài)教育

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是人生的奠基階段，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面，具有不可推卸的責(zé)任。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不要拘泥于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，從多方面去尋求答案，進(jìn)行創(chuàng)造性思維；提出一些與別人不同的看法。作為教師，只要幼兒的看法合乎邏輯、能講得通，就要給予肯定。如引導(dǎo)的幼兒探討樹(shù)木的用途時(shí)，既可以回答最常見(jiàn)的用途：樹(shù)木可以 制作家具、學(xué)習(xí)用具（如鉛筆）、勞動(dòng)工具（如木锨），可以用于造紙，還可以做建筑材料，等等。還可以回答其它方面的用途：生態(tài)方面的用途有：樹(shù)木可以美化綠化環(huán)境，可以制造氧氣，凈化空氣，可以固堤、防止水土流失，還可以為小動(dòng)物提供住所、提供食品（果實(shí)、樹(shù)葉），使小動(dòng)物生存，維持生態(tài)平衡；特殊的樹(shù)木特殊的用途：橡膠樹(shù)能生產(chǎn)橡膠，椰子樹(shù)能提供椰汁飲料，等等。再如，讓幼 兒設(shè)計(jì)到太空探險(xiǎn)的工具，可以有宇宙飛船、航天飛機(jī)、火箭、飛碟等，也可以鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，想出與其他幼兒不同的辦法。

活動(dòng)效果（檢驗(yàn)性）

要明顯，檢驗(yàn)手段多樣化

教育活動(dòng)的目的是為了取得一定成效，因此，每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)使幼兒學(xué)到一些知識(shí)技能、獲取不同的經(jīng)驗(yàn)。教師為了解幼兒對(duì)知識(shí)的掌握情況，應(yīng)在鞏固的基礎(chǔ)上，運(yùn)用游戲法、操作法、測(cè)試法等手段進(jìn)行檢驗(yàn)。如，學(xué)習(xí)了相鄰數(shù)，可以讓幼兒戴數(shù)字頭飾或胸前掛數(shù)字牌，在《找朋友》的歌曲伴奏下，做“找朋友”的游戲，讓幼兒找自己的兩個(gè)好朋友（即相鄰數(shù)），找對(duì)的，三個(gè)人手拉手出活動(dòng)室；再如，學(xué)習(xí)了繪畫(huà)技能，讓幼兒運(yùn)用技能畫(huà)一幅畫(huà)，檢驗(yàn)幼兒是否真正學(xué)會(huì)掌握了這一技能。通過(guò)檢測(cè)教學(xué)效果，教師便于衡量教學(xué)方法是否科學(xué)，有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，糾正一些不實(shí)用的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)教師的要求

教師自身的素質(zhì)，如普通話標(biāo)準(zhǔn)與否、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速快慢適中、教態(tài)自然大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、隨機(jī)應(yīng)變能力等，都可視為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)的因素。

2、試述幼兒園 “小學(xué)化”教育的弊端及對(duì)策？

答：“小學(xué)化傾向”的弊端

（1）“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的身體發(fā)展有害

“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒正處于長(zhǎng)身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間地集中注意，大腦容易疲勞，會(huì)造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過(guò)早、過(guò)多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。（2）“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的心理發(fā)展有害“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的心理發(fā)展有害。過(guò)早地對(duì)幼兒實(shí)施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時(shí)強(qiáng)迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學(xué)習(xí)過(guò)于吃力，幼兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會(huì)扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

（3）“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的全面發(fā)展不利

“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進(jìn)行的小學(xué)式教育，其實(shí)進(jìn)行的只是單項(xiàng)智育，由于這種做法只重視單項(xiàng)智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。（4）“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)不利 “小學(xué)化傾向”的對(duì)策

“小 學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)不利。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級(jí)教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級(jí)是重復(fù)的。在幼兒階段兒童如果學(xué)過(guò)了小學(xué)課本上的知識(shí)，他們剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，不用花多大力氣就可以獲得好成績(jī)，由于重復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動(dòng)腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們升入二年級(jí)以后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的情況都得以產(chǎn)生。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《通知》精神，充分認(rèn)識(shí)幼兒園教育“小學(xué)化”、“成人化”的危害性，按照《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等相關(guān)要求，遵循教育規(guī)律，更新教育觀念，研究制訂規(guī)范幼兒園辦園行為、防止和糾正“小學(xué)化”傾向的具體辦法，堅(jiān)決防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。大力宣傳科學(xué)育兒理念，倡導(dǎo)科學(xué)教育方法，幫助老師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，形成良好教育合力。

（2）嚴(yán)禁推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴(yán)禁提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，嚴(yán)禁以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試，嚴(yán)禁組織任何帶有商業(yè)色彩的活動(dòng)。

（3）認(rèn)真落實(shí)國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，規(guī)范辦園行為，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，科學(xué)安排幼兒一日生活，制訂科學(xué)、合理的幼兒教育內(nèi)容和方法，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，保障在園兒童快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

六、案例分析題：（共30分，每題15分，共兩題。）

1、淘淘是個(gè)有思想、有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)幾乎無(wú)從下手，覺(jué)得很難溝通。但是經(jīng)過(guò)幾天的觀察，老師發(fā)現(xiàn)淘淘其實(shí)很聰明，一遇到新鮮事就會(huì)發(fā)

問(wèn)，他的好奇心特別強(qiáng)，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不愿意上課。上第一節(jié)課的時(shí)候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課的時(shí)候，老師課前與小朋友做了3個(gè)游戲，這吸引了淘淘的注意力，也過(guò)來(lái)加入到游戲隊(duì)伍當(dāng)中。此時(shí)老師表?yè)P(yáng)了他，還給他貼上了五角星，淘淘非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節(jié)課都給你貼小星星?！?/p>

那天放學(xué)以后，老師在班上表?yè)P(yáng)了淘淘，他的興趣馬上高漲起來(lái)。后來(lái)，老師與淘淘成為了“好朋友”，下課的時(shí)候他會(huì)與老師玩、聊天，也愿意上課了，而且有時(shí)候還提出好多問(wèn)題。小朋友和老師都夸淘淘進(jìn)步大，也都越來(lái)越喜歡他了。結(jié)合案例，用《指南》試分析教師與幼兒溝通的方法。

答：（1）注意傾聽(tīng)。教師要用言語(yǔ)和非言語(yǔ)的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話，在傾聽(tīng) 時(shí)，教師要有耐心，還要細(xì)心揣摩和理解幼兒言語(yǔ)中潛在的意義。

（2）注意身體姿勢(shì)。一個(gè)具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時(shí)，會(huì)注意自己的聲音、姿態(tài)以及運(yùn)用和強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。

（3）語(yǔ)言的表達(dá)要簡(jiǎn)明，易于理解。

（4）在與孩子溝通的時(shí)候，教師可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。

2、教師在給小朋友們講述有關(guān)大海的故事時(shí)，給幼兒播放了一段小朋友在海邊玩的視頻。小朋友們看到都很興奮，其中一位小朋友舉手回答：老師你看，大海像一只皮球，滾來(lái)滾去。老師：大海怎么會(huì)像皮球呢？大海像綢緞一樣，又像鏡子一樣。

分析以上案例這位老師的做法合理嗎？請(qǐng)結(jié)合指南談?wù)勛约旱目捶ā４穑?/p>

分析：我認(rèn)為這是一件涉及到科學(xué)和語(yǔ)言的事件記錄。當(dāng)孩子看到大海興奮的說(shuō)出自己的想法，并用比喻句說(shuō)出大海像皮球的時(shí)候，教師卻馬上否定了孩子的說(shuō)法。我覺(jué)得該教師的做法是不合理的。

在小朋友的眼里，他看到的大海的波浪是滾來(lái)滾去的，從孩子以前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，皮球就會(huì)滾來(lái)滾去，所 以他才會(huì)很興奮的說(shuō)，大海像皮球。在過(guò)程中孩子去發(fā)現(xiàn)了探索了，所以對(duì)自己發(fā)現(xiàn)感到很興奮。而在老師的眼里，大海怎么會(huì)像皮球呢？成人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)比孩子豐富得多，所以教師為了追求知識(shí)和實(shí) 際，否定了孩子。教師沒(méi)想過(guò)這樣會(huì)打擊幼兒去探索的求知欲和好奇心

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的五大領(lǐng)域的科學(xué)領(lǐng)域中提到：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，幫助幼兒不斷的積累經(jīng)驗(yàn)；幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。在科學(xué)領(lǐng)域的子領(lǐng)域的目標(biāo)中還提到：孩子喜歡接觸大自然，對(duì)周?chē)暮芏嗍澄锖同F(xiàn)象感興趣；在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的五大領(lǐng)域的語(yǔ)言領(lǐng)域中還提到：應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極的回應(yīng)。

我認(rèn)為，教師以視頻吸引了孩子的好奇心和探究欲望是正確的，當(dāng)孩子看到大海并興奮的用比喻句完整的表達(dá)自己的想法時(shí)，教師應(yīng)該先表?yè)P(yáng)和贊賞孩子的想法，然后和孩子一起觀察和探究：大海還像什么，為什么。鼓勵(lì)孩子去想象去發(fā)現(xiàn)并且耐心的聽(tīng)見(jiàn)見(jiàn)的想法，走進(jìn)孩子的世界，一起尋找問(wèn)題的答案。在孩子發(fā)表自己的看法時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該做孩子積極傾聽(tīng)者，和孩子探究問(wèn)題時(shí)應(yīng)為幼兒提供輕松和歡快的交流環(huán)境，讓孩子能大膽的說(shuō)出自己的答案。而不是去否定孩子，去限制孩子的想象，用自己的想法去禁錮孩子的思維，并把實(shí)際強(qiáng)加在孩子的想象力世界中。

第二篇：幼兒園教師《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》測(cè)試卷

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》測(cè)試卷

姓名：得分：

一、填空：（每空1分，共30分）

1、為深入貫徹《》和

《》，指導(dǎo)（）和（）實(shí)施科學(xué)的（）和（），促進(jìn)幼兒（），制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

2、《指南》從（）五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由（）和（）兩部分組成。

3、《指南》目標(biāo)部分分別對(duì)（）歲、（）歲、（）歲三個(gè)年齡段（）幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒（）的具體方向。

4、《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效（）和（）幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的（）與（）。

5、《指南》共有（）個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，（）條教育建議。

6、幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（）的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與（）、（）交流，讓幼兒（）、（）、（）說(shuō)并能得到積極（）。為幼兒提供豐富、適宜的（）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀（），進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、簡(jiǎn)答題：（每題10分，共40分）

1、《指南》的目標(biāo)和核心是什么？

2、簡(jiǎn)述4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。

3、科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議？

4、在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)指導(dǎo)？

三、問(wèn)答題：在實(shí)施《指南》中我們教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題？（30分）

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》測(cè)試卷答案

一、填空：

1、為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

2、《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

3、《指南》目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；

4、《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

5、《指南》共有（32）個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，（87）條教育建議。

6、幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、簡(jiǎn)答題：（每題10分，共40分）

1、《指南》的目標(biāo)和核心是什么？

答：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心

2、簡(jiǎn)述4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。

答：4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)是：⑴能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。⑵能單手將沙包向前投擲4米左右。⑶能單腳連續(xù)向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能連續(xù)行走1.5公里左右。

3、科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議？

答：（1）科學(xué)探究。①親近自然，喜歡探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象。

（2）數(shù)學(xué)認(rèn)知。①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。③感知形狀與空間關(guān)系。

4、在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)指導(dǎo)？

答：⑴ 鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。⑵ 提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。⑶根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。⑷幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。⑸肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫(huà)用了這么多紅顏色，感覺(jué)就像過(guò)年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。

三、問(wèn)答題：在實(shí)施《指南》中我們教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題？（30分）答：實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

第三篇：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》測(cè)試卷及答案

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》測(cè)試卷及答案

一、填空：

1.為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

2.《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

3.《指南》目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；

4.《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

5.《指南》共有（32）個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，（87）條教育建議。

6.幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

7.《指南》是以（為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)）

為目標(biāo)；以（促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展）為核心。

8.在《指南》中關(guān)于幼兒身心狀況的目標(biāo)有（3條），分別是（具有健康的體態(tài)），（情緒安定愉快），（具有一定的適應(yīng)能力）。

9.《指南》在健康領(lǐng)域中分為（3）個(gè)子領(lǐng)域，分別是（身心狀況）、（動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力）。

10.語(yǔ)言是(交流)和(思維)的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是(口語(yǔ)發(fā)展)的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在（交流）和（運(yùn)用）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

11.尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)（認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)）。

12.幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)（觀察）和（模仿潛移默化）地發(fā)展起來(lái)的。

13.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)(探究興趣)，體驗(yàn)(探究過(guò)程)，發(fā)展初步的(探究)能力。

14.幼兒的思維特點(diǎn)是以（具體形象思維）為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)（直接感知）、（親身體驗(yàn)）和（實(shí)際操作）進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為（追求知識(shí)和技能）的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行（灌輸和強(qiáng)化）訓(xùn)練。

15.《指南》通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童（學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)）和相應(yīng)的（教育建議），幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解（3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)），建立對(duì)幼兒發(fā)展的（合理期望），實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

二、簡(jiǎn)答題：（每題10分，共30分）

1.根據(jù)自己所教年齡段簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。10頁(yè)

2.語(yǔ)言領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議？16頁(yè)

3.在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)指導(dǎo)？46頁(yè)

答：⑴ 鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。⑵ 提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。⑶根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。⑷幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。⑸肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫(huà)用了這么多紅顏色，感覺(jué)就像過(guò)年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。

三、論述題

在實(shí)施《指南》中我們教師應(yīng)把握哪些方面？

答：1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)

程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

第四篇：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》測(cè)試卷及答案

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》測(cè)試卷

姓名：

分：

一、填空：（每空1分，共30分）

1、為深入貫徹《

《

》，指導(dǎo)（）和（促進(jìn)幼兒（》和）實(shí)施科學(xué)的（）和（），），制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

2、《指南》從（）五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由（）和（）兩部分組成。

3、《指南》目標(biāo)部分分別對(duì)（）歲、（）歲、（）歲三個(gè)年齡段（）幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒（）的具體方向。

4、《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效（）和（）幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的（）與（）。

5、《指南》共有（）個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，（）條教育建議。

6、幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（）的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與（）、（）交流，讓幼兒（）、（）、（）說(shuō)并能得到積極（）。為幼兒提供豐富、適宜的（）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀（），進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、簡(jiǎn)答題：（每題10分，共40分）

1、《指南》的目標(biāo)和核心是什么？

2、簡(jiǎn)述4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。

3、科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議？

4、在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)指導(dǎo)？

三、問(wèn)答題：在實(shí)施《指南》中我們教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題？（30分）

第五篇：幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》測(cè)試卷

縣二幼《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》測(cè)試卷(一)

1、《指南》是共有（32）個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，（87）條教育建議。

2、為深入貫徹（《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》）和（《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》），指導(dǎo)（幼兒園）和（家庭）實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定該《指南》。

3、《指南》分為（說(shuō)明）和（正文）兩大部分。說(shuō)明部分簡(jiǎn)要介紹了（制定《指南》的目的、《指南》的作用、內(nèi)容框架和實(shí)施原則。）正文部分闡述了（從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域分別描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)共同構(gòu)成了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體。）

3、《指南》通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童（學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)）和相應(yīng)的（教育建議），幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解（3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)），建立對(duì)幼兒發(fā)展的（合理期望），實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

4、《指南》（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由（學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)）和（教育建議）兩部分組成。

5、《指南》在目標(biāo)部分別對(duì)（3～4）歲、（4～5）歲、（5～6）歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了（幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展）的具體方向；教育建議部分列舉了（一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。）

6、《指南》以（為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)）為目標(biāo)，以（促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展）為核心。

7、《指南》在健康領(lǐng)域中分為（3）個(gè)子領(lǐng)域，分別是（1.身心狀況）、（2.動(dòng)作發(fā)展）、（3.生活習(xí)慣與生活能力）

8、《指南》中關(guān)于幼兒身心狀況的目標(biāo)有（3條），分別是（具有健康的體態(tài)），（情緒安定愉快），（具有一定的適應(yīng)能力）。

9、《指南》中關(guān)于幼兒身心狀況的目標(biāo)有（3條），分別是（具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏），（具有一定的力量和耐力），（手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)）。

10.幼兒使用的桌、椅和床要合適。椅子的高度以（幼兒寫(xiě)畫(huà)時(shí)雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀）為宜；桌子的高度以（寫(xiě)畫(huà)時(shí)身體能坐直，不駝背、不聳肩）為宜；床不宜（過(guò)軟）。

二、判斷題

1、《指南》在目標(biāo)部分別對(duì)3～4歲、4～5 歲、5～6 歲三個(gè)年齡段中期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，（錯(cuò)）（末期）

2、健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。（錯(cuò)）

3、保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。（對(duì)）

4、對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過(guò)于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。(對(duì))

5、5-6歲手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)的目標(biāo)是，能沿邊線較直的畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形，或能邊線基本對(duì)齊地折紙，會(huì)用筷子吃飯，能沿輪廓線檢出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻和（錯(cuò)）（正確答案是能根據(jù)需要畫(huà)出圖形，線條基本平滑，能熟練使用筷子，能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合且平滑，能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具或用具。）

三、問(wèn)答題

1、實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面？

答： 1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展.2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

2、如何營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感？

答：保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒；以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較；幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。

3.各年齡段幼兒良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣的典型性表現(xiàn)是什么？

4、創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。如：

提供畫(huà)筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見(jiàn)物品，讓幼兒進(jìn)行畫(huà)、剪、折、粘等美工活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。

幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與制作活動(dòng)。

5、怎樣教給幼兒簡(jiǎn)單的自救和求救的方法。

答：記住自己家庭的住址、電話號(hào)碼、父母的姓名和單位，一旦走失時(shí)知道向成人求助，并能提供必要信息。

遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí)，知道要撥打110、120、119等求救電話。

可利用圖書(shū)、音像等材料對(duì)幼兒進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運(yùn)用游戲方式模擬練習(xí)。

幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。

6.《綱要》與《指南》的關(guān)系是什么？