第一篇：幼兒園教師業(yè)務考試3-6歲兒童學習與發(fā)展指南測試題

3-6歲兒童學習發(fā)展指南試題

一、填空：(每空1分，共30分)

1、《指南》從()五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由()和()兩部分組成。

2、為深入貫徹《 》和《 》，指導()和()實施科學的()和()，促進幼兒()，制定了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。

3、《指南》目標部分分別對()歲、()歲、()歲三個年齡段()幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒()的具體方向。

4、《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效()和()幼兒學習與發(fā)展的()與()。

5、《指南》共有()個學習和發(fā)展目標，()條教育建議。

6、幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設()的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與()、()交流，讓幼兒()、()、()說并能得到積極()。為幼兒提供豐富、適宜的()讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀()，進一步拓展學習經驗。

二、簡答題：(每題10分，共40分)

1、《指南》的目標和核心是什么?

2、簡述4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標。

3、科學領域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議?

4、在藝術領域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，給予適當指導?

三、問答題：在實施《指南》中我們教師應把握哪些問題?(30分)

【參考答案】

一、填空：

1、《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。

2、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》(國發(fā)〔2010〕41號)，指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。

3、《指南》目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向;

4、《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。

5、《指南》共有(32)個學習和發(fā)展目標，(87)條教育建議。

6、幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。

二、簡答題：(每題10分，共40分)

1、《指南》的目標和核心是什么?

答：《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發(fā)展為核心

2、簡述4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標。

答：4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標是：⑴能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。⑵能單手將沙包向前投擲4米左右。⑶能單腳連續(xù)向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能連續(xù)行走1.5公里左右。

3、科學領域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議?

答：(1)科學探究。①親近自然，喜歡探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中認識周圍事物和現象。

(2)數學認知。①初步感知生活中數學的有用和有趣。②感知和理解數、量及數量關系。③感知形狀與空間關系。

4、在藝術領域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，給予適當指導?

答：⑴ 鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。⑵ 提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。⑶根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。⑷幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。⑸肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。

三、問答題：在實施《指南》中我們教師應把握哪些問題?(30分)答：實施《指南》應把握以下幾個方面：

1.關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。

《3---6歲兒童學習與發(fā)展指南》試題及答案

1、保證幼兒每天睡(11～12小時)，其中午睡一般應達到(2)小時左右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。

2、在健康領域中，3--4歲幼兒能行走(1)公里左右,途中可適當停歇.3、《指南》從(健康)、(語言)、(社會)、(科學)、(藝術)五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。

4、5-6歲幼兒能單腳連續(xù)向前跳（8）米左右。

5、幼兒的語言能力是在（交流）和（運用）的過程中發(fā)展起來的。

6、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于（2）小時，其中體育活動時間不少于（1）小時。

7、幼兒期是語言發(fā)展，特別是（口語）發(fā)展的重要時期。

8、5-6歲幼兒會正確書寫自己的名字，書寫時姿勢正確。

9、培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，3-4歲的兒童不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過（15）分鐘。

10、語言是(交流)和(思維)的工具.11、（5-6）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。

12、4——5歲幼兒能快跑（20）米左右。

13、培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，3-4歲的兒童不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過（15）分鐘。14、3--4歲女孩子的體重參考標準是(12.3--21.5公斤).15、幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期,也是形成(安全感)和(樂觀態(tài)度)的重要階段.16、目標部分分別對(3--4歲)、(4--5歲)、(5--6歲)三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。

17、幼兒的學習是以（直接經驗）為基礎，在游戲和日常生活中進行的。

18、科學領域中，4--5歲幼兒能感知和區(qū)分物體的(粗細)、(厚薄)、(輕重)等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。

19、《指南》中藝術領域的子領域有（感受與欣賞）和（表現與創(chuàng)造）。

20、《指南》中科學領域的子領域有（科學探究）和（數學認知）。

21、《指南》中語言領域的子領域有（聽與說）和（閱讀和書寫準備）。

22、4--5歲幼兒能使用（上下）、（前后）、（里外）、（中間）、（旁邊）等方位詞描述物體的位置和運動方向。

23、藝術領域中，應該讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的（語言）、（動作）等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。

24、和幼兒講話時，成人自身的語言要（清楚）和（簡潔）。

25、3---4歲幼兒認真聽并能聽懂常用語言的具體目標是(別人對自己說話時能注意聽并做回應)和(能懂日常會話).26、5——6歲幼兒能快跑（25）米左右。27、3——4歲的幼兒能手口一致地點數（5）個以內的物體，并能說出總數。

28、5—6歲的幼兒能通過實物操作或其它方法進行（10）以內的加減運算。

29、幼兒做錯事時要冷靜處理，不（厲聲斥責），更不能（打罵）。30、5-6歲幼兒應具有一定的適應能力： 能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動（半）小時以上。

31、在健康領域中,5--6歲幼兒能單手將沙包向前投擲(5)米左右.32、在健康領域中,5--6歲幼兒要主動保護眼睛.不要在光線過強或過暗的地方看書,連續(xù)看電視等不超過(30)分鐘.33、語言領域中,傾聽與表達的3個主要目標是什么?

認真聽并能聽懂常用語言;愿意講話并能清楚地表達;具有文明的語言習慣.34、語言領域中，3--4歲幼兒具有書面表達的愿望和初步技能是什么? 喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思.35、用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力,應在(生活情境)和(閱讀活動)中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣.36、（人際交往）和（社會適應）是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。

37、《指南》是（2012）年通過中國教育部網站頒布的。

38、5-6歲幼兒男孩子的身高應該達到(106.1-125.8cm)。

39、幼兒的思維是以具體形象思維為主的，應注重引導幼兒通過（直接感知）、（親身體驗）和（實際操作）來進行科學學習。

40、《指南》中健康領域的子領域有（身心狀況）、（動作發(fā)展）和（生活習慣與生活能力）。

41、幼兒的社會性主要是在(日常生活)和(游戲)中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的.42、要提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持(3)米左右.43、幼兒園應定期進行(火災)和(地震)等自然災害的逃生演習.44、藝術是人類（感受美），（表現美）和（創(chuàng)造美）的主要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。45、4--5歲幼兒在欣賞自然界和 生活環(huán)境中美的事物時，關注其（色彩）（形態(tài)）等特征。

46、幼兒的科學學習是在（探究具體事物）和（解決實際問題）中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯系的過程。

47、5--6歲幼兒能用簡單的（記錄表）和（統(tǒng)計圖）等表示簡單的數量關系。

48、（3—4）歲的幼兒經常問各種問題或好奇的擺弄物品。

49、（4-5）歲的幼兒能用圖畫或其他符號進行記錄。

50、在藝術領域，應該和幼兒一起發(fā)現美的事物的特征，如讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式表達他對（音色）、（強弱）、（快慢）的感受。

51、健康是指人在（身體）、（心理）和（社會）適應方面的良好狀態(tài)。

52、幼兒科學學習的核心是(激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力).53、實施《指南》應把握哪幾個方面?

?關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。?尊重幼兒發(fā)展的個體差異。?理解幼兒的學習方式和特點。④重視幼 兒的學習品質。

54、如何尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為？

①理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。②當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回應和鼓勵。

55、健康領域中４－５歲情緒安定愉快的典型表現是什么？

?經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。?有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。?愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。

56、語言領域中３－４歲喜歡聽故事，看圖書的典型表現是什么？

①主動要求成人講故事、讀圖書。②喜歡跟讀韻律感強的兒

歌、童謠。③愛護圖書，不亂撕，亂扔。

57、社會領域中４－５歲幼兒具有初步歸屬感的典型表現是什么？

①喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。②能說出自己家所在地的省、市、縣(區(qū))名稱，知道當城有代表性的物主或景觀。③知道自己是中國人。④奏國歌、升國旗時能自動站好。

58、請簡述科學領域，關于讓幼兒探究中認識周圍事物和現象的教學建議?

①支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。②引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發(fā)現事物之間明顯的關聯。③引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。

59、在藝術領域中，如何創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現和創(chuàng)造?

①提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動。②經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。

60、成人應該怎樣注意語言文明，為幼兒做出表率？

①與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。②在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。③幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。

61、簡述社會領域關心尊重他人目標的教育建議?

①成人以身作則，以尊重、關心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。②引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。③引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異。

62、科學領域中4--5歲幼兒感知形狀與空間關系的典型表現是什么?

①能感知物體的形體結構特征，畫出或拼搭出該物體的造型。②能感知和發(fā)現常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。③能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。

63、3--4歲幼兒藝術領域具有初步的藝術表現與創(chuàng)造能力的典型表現是什么?

①能模仿學唱短小歌曲。②能跟隨熟悉的音樂做身體動作。③能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。④能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

64、如何鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力? ①注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環(huán)境。②經常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。65、3--4歲幼兒遵守基本的行為規(guī)范的典型表現是什么? ①在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。②知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。③在成人提醒下，愛護玩具和其他物品。

66、簡述在健康領域，針對目標:讓幼兒具有一定的適應能力,提出了哪些教育建議?

①保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。②經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發(fā)展。③鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力。

67、在語言領域，4--5歲幼兒具有文明的語言習慣的典型表現是什么？

①別人對自己講話時能回應。②能根據場合調節(jié)自己說話聲音的大小。③能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。68、簡述在社會領域，針對目標:能與同伴友好相處,提出了哪些教育建議?

①結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能。②結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。③和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他多發(fā)現同伴的優(yōu)點、長處

69、科學領域中5---6歲幼兒初步感知生活中數字的有用和有趣的典型表現是什么?

①能發(fā)現事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。②能發(fā)現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。

70、藝術領域中，3---4歲幼兒喜歡自然界與生活中美的事物的典型表現是什么?

①喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。②容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。

71、《指南》是以什么為目標？以什么為核心？

《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以進幼兒體、智、德、美各方面的協調發(fā)展為核心。

72、健康領域中，如何引導幼兒注意活動安全？

①為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。②為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。③提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。

73、語言領域中，在目標認真聽并能聽懂常用語言中4--5歲幼兒的典型表現是什么？

①在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。②能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。③方言地區(qū)和少數民族幼兒能基本聽懂普通話。

74、社會領域中，針對目標遵守基本的行為規(guī)范提出了哪些教育建議？

①成人要遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。②．結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學習自覺遵守規(guī)則。③教育幼兒要誠實守信。

75、科學領域中，5---6在目標親近自然、喜歡探究中的典型表現是什么？

①對自己感興趣的問題總是刨根問底。②能經常動手動腦尋找問題的答案。③探索中有所發(fā)現時感到興奮和滿足。

76、語言領域中，4--5歲幼兒具有書面表達的愿望和初步技能的典型表現是什么？

①愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。②在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。

77、社會領域中，針對目標愿意與人交往，提出了哪些教育建議？

①主動親近和關心幼兒，經常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關系和師生關系。②創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。

78、科學領域中，3--4歲幼兒初步感知生活中數字的有用和有趣的典型表現是什么？

①感知和發(fā)現周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。②體驗和發(fā)現生活中很多地方都用到數。

79、藝術領域中，4--5歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品的典型表現是什么？

①能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望。②欣賞藝術作品時會產生相應的聯想和情緒反應。80、3--4歲幼兒應具有怎樣的生活自理能力？

①在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。②能將玩具和圖書放回原處。81、5--6歲幼兒應具備基本的安全知識和自我保護能力的典型表現是什么？

①未經大人允許不給陌生人開門。②能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。③運動時能注意安全，不給他人造成危險。④知道一些基本的防災知識。

82、怎樣幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣？

①結合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。②提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。③提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

83、社會領域中，喜歡并適應群體生活的教育建議有哪些？ ①經常和幼兒一起參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參加的社區(qū)活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動的經驗。②幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。③帶領大班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動，喚起他們對小學生活的好奇和向往，為入學做好心理準備。

84、藝術領域中，和幼兒一起發(fā)現美的事物的特征，感受和欣賞美的教育建議有哪些？

①讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。②讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。③支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。

85、如何鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強自尊心和自信心？

①與幼兒有關的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同，也要認真傾聽，接受他的合理要求。②在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現自己的想法。③幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導，讓他在做事中樹立自尊和自信。④鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度，讓他感受經過努力獲得的成就感。

86、社會領域中，5--6歲幼兒具體初步的歸屬感的典型表現是什么？

①愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。②能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。③知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。④知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。

87、簡述科學領域中，針對目標初步感知生活中數字的有用和有趣，提出了哪些教育建議？

①引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。②引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。③引導幼兒觀察發(fā)現按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的排列特點與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。④鼓勵和支持幼兒發(fā)現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。

88、藝術領域中，5--6歲幼兒具有初步的藝術表現與創(chuàng)造能力的典型表現是什么？

①能用基本準確的節(jié)奏和音調唱歌。②能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景。③能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景。④能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活。

89、簡述健康領域中，針對幼兒具有一定的平衡能力，動作協調靈敏的目標，提出了哪些教育建議？

①利用多種活動發(fā)展身體平衡和協調能力。②發(fā)展幼兒動作的協

調性和靈活性。③對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求

數量，更不能機械訓練。④結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。

90、語言領域中，5--6歲幼兒具有初步的閱讀理解能力的典型表現是什么？

①能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。②能根據故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。③對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。④能初步感受文學語言的美。

91、我們應該怎樣激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣。

①經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。②提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。③當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。

92、我們如何創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。

①經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。②和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。③帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。④有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。

93、科學領域中，4-5歲幼兒感知和理解數、量及數量關系的典型表現是什么？

①能感知和區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。②能通過數數比較兩組物體的多少。③能通過實際操作理解數與數之間的關系，如5比4多1；2和3合在一起是5。④會用數 詞描述事物的排列順序和位置。

94、請分別闡述健康領域中手的動作靈活協調的這一目標下3個年齡段典型表現是什么？

3--4歲①能用筆涂涂畫畫。②能熟練地用勺子吃飯。③能用剪刀

沿直線剪，邊線基本吻合。

4--5歲①能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。②會用筷子吃飯。③能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合。

5--6歲：①能根據需要畫出圖形，線條基本平滑。②能熟練使用筷子。③能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。④能使用簡單的勞動工具或用具。

95、我們和幼兒一起閱讀時，應該如何引導他以自己的經驗為基礎理解圖書的內容？

①引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。②和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導他有條理地說出故事的大致內容。③在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。④鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現、體會和想法。

96、在社會領域中，如何引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果？

①提醒幼兒關心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會兒。②借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經歷，讓幼兒理解和體會父愛與母愛。③結合實際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當的關心和幫助。④利用生活機會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作，如商場、郵局、醫(yī)院等，體會這些機構給大家提供的便利和服務，懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。

97、在社會領域中，如何教育幼兒要誠實守信？

①對幼兒誠實守信的行為要及時肯定。②允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。③小年齡幼兒經常分不清想象和現實，成人不要誤認為他是在說謊。④發(fā)現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。如果是，要及時調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。⑤經常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養(yǎng)他的責任感和認真負責的態(tài)度。

98、科學領域在探究中認識周圍事物和現象的目標中4--5歲幼兒的典型表現是什么？

①能感知和發(fā)現動植物的生長變化及其基本條件。②能感知和發(fā)現常見材料的溶解、傳熱等性質或用途。③能感知和發(fā)現簡單物理現象，如物體形態(tài)或位置變化等。④能感知和發(fā)現不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。⑤初步感知常用科技產品與自己生活的關系，知道科技產品有利也有弊。

99、藝術領域中，怎樣尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，并給予適當的指導？

①鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。②提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。③根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。④幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。⑤肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。

100、請闡述藝術領域中喜歡進行藝術活動并大膽表現的目標下，三個年齡段的典型表現。

3-4歲：①經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調。②經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。

4-5歲：①經常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。

②經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現自己的所見所想。

5-6歲：①積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式。②能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。③藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現。

101、如何支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題，請舉例說明。

①鼓勵幼兒根據觀察或發(fā)現提出值得繼續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？②支持和鼓勵幼兒大膽聯想、猜測問題的答案，并設法驗證。如：玩風車時，鼓勵幼兒猜測風車轉動方向及速度快慢的原因和條件，并實際去驗證。③支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據。如：想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關，可以做個小實驗進行驗證等。

102、幼兒在寫寫畫畫的過程中，我們應該怎樣讓他們體驗文字符號的功能和培養(yǎng)他們的書寫興趣？

①準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。②鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。③把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。

第二篇：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》學習測試題

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》學習測試題

一、填空：

1、為深入貫徹《 》和《 》（國發(fā)〔2010〕41號），指導（）和（）實施科學的（）和（），促進幼兒（），制定《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。

2、《指南》從（）、（）、（）、（）、（）五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由（）和（）兩部分組成。

3、《指南》目標部分分別對（）、（）、（）三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒（）的具體方向；

4、《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效（）和（）幼兒學習與發(fā)展的（）與（）。

5、《指南》共有（）個學習和發(fā)展目標，（）條教育建議。

6、幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設（）、（）的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與（）、（）

交流，讓幼兒（）、（）、（）說并能得到積極（）。為幼兒提供豐富、適宜的（）讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀（），進一步拓展學習經驗。

二、判斷題

1、《指南》在目標部分別對3～4歲、4～5 歲、5～6 歲三個年齡段中期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望（）

2、健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。（）

3、保證幼兒的戶外活動時間一般不少于兩小時，體育活動時間不少于1小時，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。（）

4、對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。（）5、5-6歲手的動作靈活協調的目標是，能沿邊線較直的畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙，會用筷子吃飯，能沿輪廓線檢出由直線構成的簡單圖形，邊線吻和。（）

6、《指南》是2012年5月通過中國教育部網站頒布的；（）

7、幼兒每天要睡10-11個小時（）

三、選擇

1、幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（），逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。A歸類、B排序、C判斷、D推理

2.保證幼兒每天睡（），其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。

A、8～10小時 B、10～11小時 C、11～12小時 D、12小時以上

3.如何鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力（）

A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環(huán)境。

B、經常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。

C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。

D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。4、5-6歲幼兒男孩子的身高應該達到（）A、95.1-106cm B、106.1-125.8cm C、125.8-130.1cm D、130.1-135.2cm 5、5-6歲幼兒基本能夠達到雙手抓杠懸空吊起（）秒左右 A、5 B、10 C、20 D、40 6、4-5歲幼兒能夠在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動（）A、半個小時左右 B、一個小時左右 C、兩個小時左右 D、兩個半小時左右 單項選擇題

1、語言是（）的工具。

Ａ、交流和思維

Ｂ、語言發(fā)展

Ｃ、各個領域

2、幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著（）。Ａ、交往的環(huán)境

Ｂ、人際交往能力

Ｃ、學習能力 3、3—4歲幼兒在別人對自己說話時能（）并做出反應。Ａ、感受到

Ｂ、聽懂

Ｃ、注意聽

4、幼兒在3—4歲年齡中愿意在熟悉的人面前能大方地（Ａ、表現出來

Ｂ、感興趣

Ｃ、與人打招呼

5、必要時，幼兒愿意表達自己的需要和想法，能配以（Ａ、手勢動作

Ｂ、關系的句子

Ｃ、語氣的聲調

６、幼兒與別人講話時，能在成人的提醒下使用恰當的（Ａ、說話聲音

Ｂ、講究語言

Ｃ、禮貌用語）。）。）表示。

7、在3—4歲幼兒中，會主動要求成人（）并喜歡跟讀兒歌、童謠。Ａ、講故事，讀圖書

Ｂ、耐心傾聽

Ｃ、書寫

8、平常和幼兒一起閱讀時，具有能（）短小的兒歌或故事能力。Ａ、提供

Ｂ、反應

Ｃ、聽懂

9、幼兒在閱讀理解能力中，會看畫面，能根據畫面說出（）有什么，發(fā)生了什么事。

Ａ、語言和圖案

Ｂ、圖中

Ｃ、作品內容 10、3—4歲的幼兒具有初步的書面表達愿望，如：喜歡用（）表達一定的意思。

Ａ、涂涂畫畫

Ｂ、符號和游戲

Ｃ、書寫方法

11、幼兒的社會性主要是在日常生活中和（）中通過觀察和模仿暫移默化地發(fā)展起來的。

A 游戲 B 教育 C 勞動

12、對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予（），讓他對自己的表現感到高興與滿足。

A 支持 B 反對 C肯定

13、幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導他們想想“假如你是那個小朋友，你有什么感受？”讓幼兒（）別人的想法和感受。A 學習理解 B 不去理解 C 曲解

14、關注幼兒的感受，保護其（）和自信心 A 自尊心 B 自強心 C 妒忌心

15、成人要（），以尊重、關心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。A 珍惜 B 接納 C 以身作則

16、經常和幼兒一起參加一些（）的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。A 集體性 B群體性 C 個體性

17、成人要遵守（）規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。A 社會行為 B 公共行為 C 個人行為

18、對幼兒表現出的（）的行為要及時肯定，對違反行為給予糾正。A 遵守規(guī)則 B違反規(guī)則 C 堅持原則

19、發(fā)現幼兒說謊時，要反思是否因自己對幼兒要求（）造成的。如果是，要及時調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。A 過高過矮 B過高過嚴 C 過嚴過多

20、小年齡的幼兒經常分不清想象和現實，成人不要誤認為他是在（）A 說謊 B 說笑 C 做夢

21、《指南》共有（）個學習忽然發(fā)展目標。A 31 B 32 C 33

22、《指南》從（）個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。

A 四個 B 五個 C 六個

23、《指南》的目標部分分別對3—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段（）幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。A 前期 B 中期 C 末期

24、（）歲幼兒在講話和表達方面的典型性表現是能有序、連貫、清楚的講述一件事情。

A 4—5歲 B 3—4歲 C 5—6歲

25、《指南的》的研制工作經歷了（）個階段。A 三個 B 四個 C 五個

26、科學領域包括兩個方面，是什么（）。

A科學探究和數學認知 B傾聽與表達 C閱讀與書寫

27、藝術領域從()個方面，強調讓幼兒學會發(fā)現和感受外界與生活中美的事物；讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗。A人際交往和社會適應 B 感受與欣賞、表現與創(chuàng)造 C 生活習慣與生活能力

28、（）兒經常問各種問題或好奇的擺弄物品。A 4—5歲 B 5—歲 C 3—4歲

29、（）歲的幼兒能用圖畫或其他符號進行記錄。A 4—5歲 B 5—6歲 C 3—4歲

30、（）是人類感受美，表現美和創(chuàng)造美的主要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的。

A 語言 B 藝術 C 健康

31、幼兒（）學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

A 數學 B 科學 C 文學

32、幼兒的思維特點是以（）形象思維為主。A 具體 B 抽象 C 形體

33、通過（）和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現。A 數學 B 符號 C 拍照

34、（）的幼兒能感知和發(fā)現物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。A 3—4歲 B 4—5歲 C 5—6歲

35、引導（）歲的幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。

A 3歲 B 4歲 C 5歲

36、（）歲的幼兒能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望。

A 3—4歲 B 4—5歲 C 5—6歲

37、讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式表達他對（）、強弱、快慢的感受。

A 音量 B 音樂 C 音色

38、鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為（）活動積累經驗與素材，A 科學 B 藝術 C 語言

39、健康是指人在身體、心理和（）適應方面的良好狀態(tài)。A 環(huán)境 B 社會 C 教育 40、幼兒做錯事時要（）處理，不厲聲斥責。A 冷靜 B 嚴厲 C 低聲

41、知道保護眼睛，連續(xù)看電視不超過()分鐘。A 15 B 20 C 30

42、保證幼兒每天的睡眠時間，午睡一般應達到（）小時左右。A 1 B 2 C 3

43、營照溫暖（）的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感。A 緊張 B 愉快 C 輕松

44、幼兒的運動時間一般不少于（）小時。A 1 B 2 C 3

45、讓幼兒保持有（）的生活，養(yǎng)成良好的作息時間。A 良好 B 序 C規(guī)律

46、吃飯時不過分（）提醒幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。A 大聲 B 急速 C 催促

47、提醒幼兒保護五官，如不亂揪耳朵、鼻孔，看電視時保持（）米左右的距離等。

A 3 B 1.5 C 2

48、遇到火災或其他緊急情況時，知道要打

110、（）119等求救電話。A 111 B 120 C 109

第三篇：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》測試題

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》測試題

普順鎮(zhèn)中心幼兒園

一、填空：（每空1分，共20分）

1、健康是指人在（身體）、（心理）和（社會適應）方面的良好狀態(tài)。

2、發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、（強健的體質）、（協調的動作）、（良好的生活習慣）和（基本生活能力）是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。

3、幼兒期是語言發(fā)展，特別是（口語）發(fā)展的重要時期。

4、為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)（閱讀興趣）和良好的（閱讀習慣），進一步拓展學習經驗。

5、（人際交往）和（社會適應）是幼兒社會學習的主要內容。

6、鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其（自尊心）和（自信心）。

7、幼兒科學學習的核心是（激發(fā)探究興趣）、（體驗探究過程）、發(fā)展初步的探究能力。

8、幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過（直接感知）、親身體驗和（實際操作）進行科學學習。

9、幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的（感受和體驗），豐富其（想象力）和（創(chuàng)造力）。

二、判斷：（每題2分，共10分）

1、幼兒發(fā)脾氣時應硬性壓制。（錯）

2、幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然的產生對文字的興趣。（對）

3、成人要遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。（對）4、5-6歲幼兒可以通過實物操作或其他方法進行20以內的加減法運算。（錯）

5、成人不能用“好不好”“像不像”去評判幼兒的藝術作品（對）

三、選擇（每題2分，共20分）

1、保證幼兒每天睡（C）小時，其中午睡一般應達到2小時左右。

A、8-10小時B、10-11小時C、11-12小時D、12小時以上

2、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于（C）小時。

A、1小時B、1.5小時C、2小時D、2.5小時3、3-4歲年段幼兒連續(xù)看電視時間不超過（B）分鐘

A、10分鐘B、15分鐘C、20分鐘D、25分鐘

4、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣可以（A）

A、經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。

B、讓幼兒背誦一定數量的詩歌、童謠。

C、幼兒閱讀中遇到問題時，立即告訴幼兒答案。

D、為幼兒提供一定數量的、有趣的童話書。

5、幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，該如何做（A）

A、制止并當即引導，讓幼兒換位思考B、將玩具交給弱勢方

C、立即制止D、將玩具拿走。

6、發(fā)現幼兒有說謊的現象，應該（D）

A、當即批評B、批評并懲罰

C、反思自己的要求D、弄清原委，正確引導

7、以下選項中不能體現事物的順序和規(guī)律的是（B）

A、從周一到周日B、商品的價簽

C、按形狀間隔排列的珠簾D、一年四季

8、下列說法錯誤的是（D）

A、培養(yǎng)幼兒的探究能力應鼓勵幼兒在探索過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。

B、培養(yǎng)幼兒的探究能力應支持幼兒大膽聯想、猜測問題的答案，并設法驗證。

C、培養(yǎng)幼兒的探究能力應有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。

D、培養(yǎng)幼兒的探究能力應讓幼兒獨立做簡單的計劃和記錄

9、以下哪個選項不是藝術領域的子領域（C）

A、欣賞與表現B、感受與欣賞C、表現與創(chuàng)造

10、《指南》指出：藝術應尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，并給予適當的指導。以下說法錯誤的是（D）

A、鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。

B、提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去創(chuàng)作，成人不做過多要求。

C、與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象。

D、幼兒繪畫時，應當提供范畫，要求幼兒按范畫來畫

四、簡答題：（每題5分，共20分）

1、簡述4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標。

2、語言領域中傾聽與表達包含哪幾個目標？

3、社會領域中人際交往包含哪幾個目標？

4、在藝術領域，教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，給予適當指導？

五、（30分）：

在《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》背景下，對科學領域的數學教學活動——數運算，寫一篇活動設計。

第四篇：《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》測試題

XX鎮(zhèn)中心幼兒園教師

《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》測試題

教師姓名：

成績：

一、填空：（每個空格0.5分，共25分）

1.中國教育部網站（2012）年10月15日發(fā)布《指南》，對防止和克服學前教育（小學化）現象提供了具體方法和建議。

2．《指南》從（健康、語言、社會、科學藝術）五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由（學習與發(fā)展目標）和（教學建議）兩部分組成。

3.社會領域有兩大內容：（人際交往）和（社會適應）。

4.《指南》中關于幼兒傾聽與表達的目標有3條，分別是

（認真聽并能聽懂常用語言）、（愿意講話并能清楚的表達）、（具有文明的語言習慣）。

5.為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)（閱讀的興趣）和良好的（語言表達能力），進一步拓展學習經驗。

6.《指南》共有（32）個學習和發(fā)展目標，（87）條教育建議。

7.語言是（交流）和（思維）的工具，幼兒的語言能力是在（交流）和（運用）的過程中發(fā)展起來的，應該為幼兒創(chuàng)設（自由、寬松的）的語言交往環(huán)境，（鼓勵和支持）幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒（想說、敢說

喜歡說）并能得到積極響應。

8.健康是指人在（身體）、（心理）和（社會適應）方面的良好狀態(tài)。健康領域有三大內容：（身心健康）、（動作發(fā)展）和（生活習慣和生活能力）。

9．科學領域有兩大內容：（科學探究）和（數學認知）。

10.藝術領域有兩大內容：（感受與欣賞）和（表現與創(chuàng)造）。

11.幼兒的社會性主要是在（日常生活）和（游戲）中通過觀察和（模仿）潛移默化地發(fā)展起來的。

12.幼兒做錯事時要冷靜處理，不（），更不能（）。

13.《指南》中幼兒科學探究的目標包括三個維度：（親近自然，喜歡探究）、（具有初步的探究能力）和（在探究中認識周圍的事物和現象）。

14.幼兒科學學習的核心是激發(fā)（探究興趣），體驗(探究過程)，發(fā)展初步的（探究能力）。

15.《指南》以為幼兒（后繼學習）和（終生發(fā)展）奠定良好素質基礎為（目標），以促進幼兒（體）(智)

(德)(美)

各反面的協調發(fā)展為（核心)。

二、選擇題（每題2分，共10分）

1.《指南》是哪一年頒布的（B）

A．

2010

年

B．

2011

年

C．

2012年

D．2013年

2.《指南》的核心是什么？（A）

A．促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發(fā)展

B．促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法

C．幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點

D．為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎。

3.幼兒的思維是以什么為主的？（A）

A．具體形象思維

B．抽象邏輯思維

C．抽象思維

D．直覺行動思維

4.培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，不用臟手揉眼睛，4-5歲幼兒連續(xù)看電視等不超過多少分鐘？（C）

A．10分鐘

B．15分鐘

C．20分鐘

D．30分鐘

5.以下說法，正確的是（B）

A．健康是指身體上的完滿狀態(tài)及良好的適應能力

B．《指南》是《綱要》的發(fā)展和實踐的具體化

C．《指南》是評價和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的標尺

D．幼兒每天要睡10-11個小時

三、多項選擇。

1.幼兒科學學習的核心是（BCD）

A．掌握初淺的科學知識

B．激發(fā)探究興趣

C．體驗探究過程

D．發(fā)展初步的探究能力

2.實施《指南》應把握哪幾個問題？（ABD）

A．尊重幼兒發(fā)展的個體差異

B．理解幼兒的學習方式和特點

C．重視幼兒的學習結果

D．關注幼兒學習與發(fā)展的整體性

3.幼兒的學習應該是（ABC）

A．在日常生活中學習

B．在游戲中學習

C．以直接經驗為基礎

D．以教師講幼兒聽為主要形式

4.幼兒藝術領域學習的關鍵在于（AB）

A．引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美

B．在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗

C．豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力

D．用自己的方式去表現和創(chuàng)造美

5.對“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”的正確理解是（ABC）

A．幼兒的學習方式和發(fā)展速度各有不同

B．不能用一把“尺子”衡量所有幼兒

C．成人不應要求孩子在統(tǒng)一的時間達到相同的水平

D．幼兒在不同學習與發(fā)展領域的表現存在明顯差異

四、簡答題（每題5分，共20分。

1.《指南》的目標和核心是什么？

答：《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發(fā)展為核心

2.如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣？

答：1．成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：

與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。

在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。

幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。

2．幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣。如：

結合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。

提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。

提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

3.在藝術領域，教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，給予適當指導？

答：⑴

鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。⑵

提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。⑶根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。⑷幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。⑸肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。

五．：在實施《指南》中我們應把握哪些問題？（10分）

答：1．關注學習與發(fā)展的。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進身心全面協調發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2．尊重發(fā)展的個體差異。的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個在沿似進程發(fā)展的過程中，各自的和到達某一水平的時間不完全相同。要充解和尊重發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發(fā)展“階梯”，切一把“”衡量所有。

3．理解的和特點。的學習是以為基礎，在游戲常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度持和滿足通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

4．重視的學習品質。在活動過程中表現出的積極態(tài)度和良好行為傾向是與發(fā)展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護的好奇心和，幫助逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。忽視學習品質培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。

六．案例分析題：（20分）（答案可寫背面另附）

在小班的區(qū)角活動中，露露在美工區(qū)用樹葉拼貼了一張《小金魚》后拿給王老師看，王老師看了一眼說：“真棒！”，然后轉身對著剛從建筑區(qū)跑出來的妙妙說：“你怎么出來了，快回去”妙妙說：“老師，我不想玩了！”王老師說：“不行，今天你就玩這個，進去！”妙妙低頭走進了建筑區(qū)……請問你是如何評價王老師的教育行為？如果你是王老師，你會怎么做？

答：評價，是指以幼兒為對象，對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益情況和所達到的水平作出價值判斷。教師對幼兒的評價，應該是科學的、合理的評價，是能激發(fā)幼兒自信心，保護幼兒的自尊心，調動幼兒學習的主動性和積極性以促進幼兒發(fā)展的。幼兒發(fā)展本身具有復雜性，在不同情景，不同情緒狀態(tài)，不同的環(huán)境下，幼兒的行為往往有較大不同。客觀上需要運用多種評價方法，將有利于更清晰、更準確地描述幼兒的發(fā)展狀況。

王老師對露露和妙妙的評價方式是對露露行為總的評價，是一種靜態(tài)的評價，它只是評價了幼兒的表現幼兒活動的結果，沒有提出下一次的希望，缺少對幼兒活動細節(jié)的評價，給幼兒的感覺是空洞的，對教育活動的內部印象不深，而且只是獲得了知識，沒有培養(yǎng)幼兒動手、思維、學習的興趣，在教育活動中，應將對幼兒的評價作適當的調整不僅對幼兒的活動結果進行評價，還應使評價自然地伴隨著整個教育活動過程，在真實的教學情境中進行使之成為動態(tài)評價，通過評價給予幼兒支持和援助。

第五篇：幼兒園教師業(yè)務考試3-6歲兒童學習與發(fā)展指南測試卷及答案2

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》測試卷

一、填空題（共10分，每題1分，共10題。）

1.1、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》中第一部分“衛(wèi)生保健工作職責”中 提出了哪三種機構？

托幼機構、婦幼保健機構、相關機構。

2、《指南》從 健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。

3、《幼兒園教師專業(yè)標準》分為 專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力

三個維度。

4、《指南》中社會領域有

人際交往 和

社會適應 兩個子領域。

5、發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣、和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。

6、《幼兒園教育指導綱要（試行）》分為

總則、教育內容和要求、組織與實施、教育評價四個部分。

7、《指南》以

后繼學習和終身發(fā)展 奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒

德、智、體、美各方面協調發(fā)展為核心。

8、《指南》中指出幼兒科學領域的學習和發(fā)展分為 科學探究和數學認知。藝術領域的學習和發(fā)展分為 感受與欣賞和表現與創(chuàng)造。

9、幼兒的語言能力是在交流

和

運用的過程中發(fā)展起來的。

10、中國教育部正式頒布《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的時間是。

二、選擇題（共15分，每題1分，共15題。）1、5-6歲幼兒基本能夠達到雙手抓杠懸空吊起（C）秒左右

A、5

B、10

C、20

D、40 2、4-5歲幼兒能夠在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動（A）

A、半個小時左右B、一個小時左右C、兩個小時左右 D、兩個半小時左右

3、（B）是幼兒重要的學習方式，是認識和態(tài)度形成的基礎。

A、模仿

B、體驗

C、觀察

D、同化4、4、保證幼兒每天的睡眠時間，午睡一般應達到（B）小時左右。A、1

B、2

C、3 5、5、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于（C)小時，其中體育活動時間不少于（）小時，季節(jié)交替時要堅持。

A、1

B、1

C、2

D、36、6、4—5歲幼兒能快跑（B）米左右。A、10米

B、20米

C、30米

D、40米7、7、如何鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力（AB）。

A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環(huán)境。

B、經常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。

C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。

D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。

8、為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，如：（ABCD）

A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。

B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。

C、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。

D、在 農村和少數民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語言環(huán)境。

9、提醒幼兒保護五官，如不亂揪耳朵、鼻孔，看電視時保持（A）米左右的距離等。

A 3

B 1.5

C 2

10、（B）歲的幼兒能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望。

A 3—4歲B 4—5歲 C 5—6歲

11、當幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導他嘗試用（ABCD）等方式解決沖突。A、協商B、交換 C、輪流

D、合作

12、《指南》共有（B）個學習發(fā)展目標。A、31B、32 C、3313、13、幼兒在對自然事物的探究和運用數字解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD），逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。A、歸類

B、排序

C、判斷

D、推理

14、（C）兒經常問各種問題或好奇的擺弄物品。A、4—5歲

B、5—6歲

C、3—4歲

15、（A）歲的幼兒能用圖畫或其他符號進行記錄。A、4—5歲

B、5—6歲

C、3—4歲

三、判斷題（共10分，每題1分，共10題。）

1、在社會領域“愿意愿意與人交往”目標中，5——6歲幼兒的典型性表現有兩條，分別是喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴，喜歡和長輩交談，有事愿意告訴家長。（錯，4——5歲）

2、3－4歲的幼兒要能說出自己家所在的街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名字。（√）

3、《指南》指出應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，可以引導幼兒初步認識和書寫簡單的字。（錯，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力）

4、結合圖片在集體教育活動中，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學習自覺遵守規(guī)則。鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。（錯，結合社會生活實際）

5、《指南》指出鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心，要支持按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現自己的想法。（錯，在保證 安全的情況下）6、6、4—5歲的幼兒做了錯事要敢于承認，不說謊。（錯，5—6歲）

7、根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。（√)

8、成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題、解決問題 ；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。（√）

9、中國教育部網站2012年10月15日發(fā)布《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對防止和克服學前教育“小學化”現象提供了具體方法和建議。（√）

10、培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。（錯，不超過20分鐘）

四、簡答題：（共15分,每題5分，共三題。）

1、《幼兒園教師專業(yè)標準》的四個基本理念是什么？

答：（1）幼兒為本（2）師德為先（3）能力為重（4）終身學習。

2、實施《指南》應把握哪幾方面？ 答實施《指南》應把握以下幾個方面：

（1）關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。

（2）尊重幼兒發(fā)展的個體差異。

（3）理解幼兒的學習方式和特點。（4）重視幼兒的學習品質。

3、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》中指出托幼機構衛(wèi)生保健工作的主要任務是什么？

答：主要任務是貫徹預防為主、保教結合的工作方針，為集體兒童創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，預防控制傳染病，降低常見病的發(fā)病率，培養(yǎng)健康的生活習慣，保障兒童的身心健康。

五、論述題（共20分，每題10分，共2題。）

1、試舉例說明如何評價幼兒園教學活動? 答：活動目的（達成性）

應具體、明確，重點、難點突出

活動目的要有可操作性，即通過一個活動要豐富幼兒什么知識與經驗，培養(yǎng)什么技能與能力，養(yǎng)成什么品德與習慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出課題本身的要求，如果一個活動是教幼兒學習繞口令，就要強調繞口令的活動目的，在語速上、發(fā)音吐字上要與學習兒歌、故事的目的要求有所區(qū)別；再如，學習裝飾畫，就要與學習命題畫和意愿畫的目的不同，應引導幼兒用連續(xù)對偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個活動中的重、難點應突出。新教內容為重點，復習、鞏固為輔助。如學習6的相鄰數，可以在復習5的相鄰數基礎上學習新知識，如果幼兒掌握得好，可以延伸學習7的相鄰數，但必須以學習6的相鄰數為重點，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學習幾的相鄰數。

活動內容（正確性）

要健康、正確，符合幼兒年齡水平

1、每個活動都應有具體明確的目的，使人一目了然。

2、教師選擇活動內容時，一是要注意內容的正確性，教師對自己掌握不準的內容，要查找資料，做好核實，不要將一些自己把握不準或錯誤的內容教給孩子。

3、選擇的內容要符合幼兒的年齡特點，因為不同年齡的幼兒有不同的發(fā)育規(guī)律，每一年齡段的幼兒興趣也不同，并且不同年齡的幼兒獲取的生活經驗也不同，因此，按照幼兒的年齡特點選擇的教學內容應是幼兒最需要學習，而且經過一定的努力能學會的內容。

活動準備（操作性）

要豐富、充分，體現可操作性

1、教師要熟練掌握活動內容，活動內容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應背誦熟練；需要操作的，如小實驗、電化教學設備、小制作等要操作熟練；需要示范的，如動作、繪畫、板書等要準確、到位，動作要注意鏡面示范；體育、音樂等活動要注意準備合適的運動服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內容和諧統(tǒng)一。

2、為使各教學環(huán)節(jié)銜接自然，要準備好環(huán)節(jié)間的過渡性語言，使各環(huán)節(jié)轉換不露痕跡，活動具有整體感。

3、教師還要了解所教內容的相關知識，以避免被幼兒提出一些意想不到的問題問倒，出現難堪的局面。

活動過程（主動性）

要以幼兒為主體，體現幼兒主動性活動是為了促進幼兒全面發(fā)展，使不同水平的幼兒共同提高。幼兒是活動的主體，在教師的主導下，激發(fā)起幼兒的興趣，調動起幼兒的積極主動性，啟發(fā)幼兒動手、動腦、動口，多種感官共同參與活動，變“要我學”為“我要學”，使幼兒真正成為學習的主人。在組織活動過程中，教師要面向全體幼兒，注意對不同水平的幼兒要不同對待：能力差的幼兒，可以回答一些具體、形象、答案明顯的問題，能力強的幼兒可以歸納、概括一些內容。另外，對一些動作快、反應迅速的幼兒，要給予充分發(fā)揮的條件。

活動手段（直觀性）

要現代化，突出直觀形象性

教師在課堂教學時，應運用已有的先進設備，彌補現實生活中的不足，增強教學效果。如，教師可以用VCD或錄像機，將北方不常見的樟樹、椰子樹及南國風光等或將南方不常見的冰天雪地的景色、北方的植物以及動物的生活習性、植物的生長 過程、自然現象的形成、科技產品的功用等播放給幼兒看；可以用多媒體將一些小動物畫出來，制成動畫片的形式，引導幼兒觀察；還可以在教幼兒學習音樂、舞蹈時，請配班老師用攝像機將幼兒表演的動作攝下來，幼兒為了使自己的表情豐富、動作優(yōu)美，便認真地學、積極地練，教師再將攝下來的圖像播放給幼兒看，并配合講評幼兒學的情況，糾正一些不規(guī)范的動作，易被幼兒接受。

注意啟發(fā)（創(chuàng)造性）

幼兒的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性；注重幼兒習慣的養(yǎng)成，滲透生態(tài)教育

幼兒教育是基礎教育的基礎，是人生的奠基階段，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面，具有不可推卸的責任。在組織教學活動時，教師不要拘泥于一個標準答案，應鼓勵幼兒大膽想象，從多方面去尋求答案，進行創(chuàng)造性思維；提出一些與別人不同的看法。作為教師，只要幼兒的看法合乎邏輯、能講得通，就要給予肯定。如引導的幼兒探討樹木的用途時，既可以回答最常見的用途：樹木可以 制作家具、學習用具（如鉛筆）、勞動工具（如木锨），可以用于造紙，還可以做建筑材料，等等。還可以回答其它方面的用途：生態(tài)方面的用途有：樹木可以美化綠化環(huán)境，可以制造氧氣，凈化空氣，可以固堤、防止水土流失，還可以為小動物提供住所、提供食品（果實、樹葉），使小動物生存，維持生態(tài)平衡；特殊的樹木特殊的用途：橡膠樹能生產橡膠，椰子樹能提供椰汁飲料，等等。再如，讓幼 兒設計到太空探險的工具，可以有宇宙飛船、航天飛機、火箭、飛碟等，也可以鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，想出與其他幼兒不同的辦法。

活動效果（檢驗性）

要明顯，檢驗手段多樣化

教育活動的目的是為了取得一定成效，因此，每一個活動都應使幼兒學到一些知識技能、獲取不同的經驗。教師為了解幼兒對知識的掌握情況，應在鞏固的基礎上，運用游戲法、操作法、測試法等手段進行檢驗。如，學習了相鄰數，可以讓幼兒戴數字頭飾或胸前掛數字牌，在《找朋友》的歌曲伴奏下，做“找朋友”的游戲，讓幼兒找自己的兩個好朋友（即相鄰數），找對的，三個人手拉手出活動室；再如，學習了繪畫技能，讓幼兒運用技能畫一幅畫，檢驗幼兒是否真正學會掌握了這一技能。通過檢測教學效果，教師便于衡量教學方法是否科學，有利于教師總結教學經驗，糾正一些不實用的教學手段，提高教學質量。

對教師的要求

教師自身的素質，如普通話標準與否、語氣抑揚頓挫、語速快慢適中、教態(tài)自然大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、隨機應變能力等，都可視為評價課堂教學活動的因素。

2、試述幼兒園 “小學化”教育的弊端及對策？

答：“小學化傾向”的弊端

（1）“小學化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害

“小學化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機體和神經系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學習還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產生。（2）“小學化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害“小學化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害。過早地對幼兒實施小學教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學習的能力，如果此時強迫幼兒象小學生那樣學習和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學習過于吃力，幼兒會對學習產生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學習積極性。

（3）“小學化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利

“小學化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進行的小學式教育，其實進行的只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導致了幼兒身心發(fā)展的片面性。（4）“小學化傾向”對幼兒的未來學習不利 “小學化傾向”的對策

“小 學化傾向”對幼兒的未來學習不利。由于一些學前班使用的是小學一年級教材，其教學內容和小學一年級是重復的。在幼兒階段兒童如果學過了小學課本上的知識，他們剛上小學一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重復教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習慣。當他們升入二年級以后，面對新的學習內容，一下子不能適應，結果學習成績下降甚至學習跟不上的情況都得以產生。

（1）認真學習《通知》精神，充分認識幼兒園教育“小學化”、“成人化”的危害性，按照《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》等相關要求，遵循教育規(guī)律，更新教育觀念，研究制訂規(guī)范幼兒園辦園行為、防止和糾正“小學化”傾向的具體辦法，堅決防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向。大力宣傳科學育兒理念，倡導科學教育方法，幫助老師和家長樹立正確的教育觀，形成良好教育合力。

（2）嚴禁推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴禁提前教授小學教育內容，嚴禁以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，嚴禁一切形式的小學入學考試，嚴禁組織任何帶有商業(yè)色彩的活動。

（3）認真落實國家《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，規(guī)范辦園行為，以游戲為基本活動形式，科學安排幼兒一日生活，制訂科學、合理的幼兒教育內容和方法，保教結合，寓教于樂，保障在園兒童快樂健康成長。

六、案例分析題：（共30分，每題15分，共兩題。）

1、淘淘是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時幾乎無從下手，覺得很難溝通。但是經過幾天的觀察，老師發(fā)現淘淘其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)

問，他的好奇心特別強，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不愿意上課。上第一節(jié)課的時候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課的時候，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了淘淘的注意力，也過來加入到游戲隊伍當中。此時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，淘淘非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節(jié)課都給你貼小星星。”

那天放學以后，老師在班上表揚了淘淘，他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與淘淘成為了“好朋友”，下課的時候他會與老師玩、聊天，也愿意上課了，而且有時候還提出好多問題。小朋友和老師都夸淘淘進步大，也都越來越喜歡他了。結合案例，用《指南》試分析教師與幼兒溝通的方法。

答：（1）注意傾聽。教師要用言語和非言語的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽 時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒言語中潛在的意義。

（2）注意身體姿勢。一個具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、姿態(tài)以及運用和強調的詞語。

（3）語言的表達要簡明，易于理解。

（4）在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。

2、教師在給小朋友們講述有關大海的故事時，給幼兒播放了一段小朋友在海邊玩的視頻。小朋友們看到都很興奮，其中一位小朋友舉手回答：老師你看，大海像一只皮球，滾來滾去。老師：大海怎么會像皮球呢？大海像綢緞一樣，又像鏡子一樣。

分析以上案例這位老師的做法合理嗎？請結合指南談談自己的看法。答：

分析：我認為這是一件涉及到科學和語言的事件記錄。當孩子看到大海興奮的說出自己的想法，并用比喻句說出大海像皮球的時候，教師卻馬上否定了孩子的說法。我覺得該教師的做法是不合理的。

在小朋友的眼里，他看到的大海的波浪是滾來滾去的，從孩子以前的經驗來說，皮球就會滾來滾去，所 以他才會很興奮的說，大海像皮球。在過程中孩子去發(fā)現了探索了，所以對自己發(fā)現感到很興奮。而在老師的眼里，大海怎么會像皮球呢？成人的社會經驗和生活經驗比孩子豐富得多，所以教師為了追求知識和實 際，否定了孩子。教師沒想過這樣會打擊幼兒去探索的求知欲和好奇心

在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的五大領域的科學領域中提到：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活的機會，引導幼兒通過觀察，幫助幼兒不斷的積累經驗；幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。在科學領域的子領域的目標中還提到：孩子喜歡接觸大自然，對周圍的很多食物和現象感興趣；在探索中有所發(fā)現時感到興奮和滿足。在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的五大領域的語言領域中還提到：應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應。

我認為，教師以視頻吸引了孩子的好奇心和探究欲望是正確的，當孩子看到大海并興奮的用比喻句完整的表達自己的想法時，教師應該先表揚和贊賞孩子的想法，然后和孩子一起觀察和探究：大海還像什么，為什么。鼓勵孩子去想象去發(fā)現并且耐心的聽見見的想法，走進孩子的世界，一起尋找問題的答案。在孩子發(fā)表自己的看法時，媽媽應該做孩子積極傾聽者，和孩子探究問題時應為幼兒提供輕松和歡快的交流環(huán)境，讓孩子能大膽的說出自己的答案。而不是去否定孩子，去限制孩子的想象，用自己的想法去禁錮孩子的思維，并把實際強加在孩子的想象力世界中。