第一篇：老王教案

老王教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解作者“愧怍”中包含的復(fù)雜情感。

2、幫助學(xué)生樹立良好的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。

三、教學(xué)難點(diǎn)

文末“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”中的“愧怍”從何而來。

四、教學(xué)方法

1.自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷；刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的從人道主義和時(shí)代關(guān)懷不幸者的寫作意旨。

2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。

五、教具準(zhǔn)備

多媒體PPT課件

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

(PPT圖片：白芳禮老人的事跡介紹及相關(guān)圖片展示)

同學(xué)們，白芳禮老人無疑是善良的，這種平凡人的大愛讓我們感動(dòng)。在幾十年前，有位同樣平凡善良的車夫給楊絳女士帶來了深深的感觸，今天我們一起學(xué)習(xí)楊絳女士的《老王》，看看是什么樣的不能釋懷的感觸。

2、介紹作者及寫作背景。

楊絳,錢鐘書夫人，原名楊季康,生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935——1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。

文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期?

在史無前例的所謂“文化大革命”中，楊絳與同時(shí)代的知識(shí)分子文化人所遭受的赤裸裸的精神強(qiáng)暴和靈魂虐殺，一時(shí)間達(dá)到了空前絕后、登峰造極的極限境地。她先是被“揪出來”掛牌認(rèn)罪掃廁所；接著是挨打受罰剃“陰陽頭”；再接著是戴高帽子掛牌“游街”；后來干脆被下放農(nóng)村，接受貧下中農(nóng)的再改造、再教育。

3、投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

生字注音：塌敗 取締 傴 翳 骷髏 繃 滯笨 愧怍

4、幫助指導(dǎo)學(xué)生從1—7段總結(jié)老王的人物形象，本文雖是回憶敘事散文，但是形散神聚。（1）請(qǐng)學(xué)生從段落1—4總結(jié)老王的生活狀況

學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：

從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王的生存狀態(tài)窮苦卑微。他靠一輛破舊的三輪車活命。“文革’’期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。用一個(gè)字來總結(jié)就是非常的“苦”，學(xué)生答“慘”亦可。（2）請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)從段落5—7總結(jié)老王的性格

學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：

從給作者一家送冰，車費(fèi)減半，送錢先生看病不要錢，和給三輪車圍上半寸邊緣這三件事情上看出老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。一個(gè)字來概括“善”。

5、深度理解文本

這一部分的問題以教師啟發(fā)點(diǎn)撥為主，培養(yǎng)學(xué)生善于深度思考的能力，學(xué)生可自由發(fā)言，教師予以必要的補(bǔ)充。對(duì)于勇于發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。（1）第一自然段提到“我常坐老王的三輪”，而第六段卻說“我自己不敢乘三輪”，矛盾嗎？

這一問題學(xué)生可自由回答，教師予以點(diǎn)撥明確，提醒學(xué)生注意第六段段首句“文化大革命開始”文化大革命是當(dāng)時(shí)重要的時(shí)代環(huán)境，作者不敢乘三輪因?yàn)樽鳛橹R(shí)分子，不敢“坐勞動(dòng)人民拉的”車，不敢“騎在人民頭上”。從側(cè)面看出老王不怕被牽累，真誠關(guān)心錢鐘書夫婦的善良。

（2）老王臨終前送蛋送油，為什么，他說不要錢，要的是什么？

教師點(diǎn)撥需注意為本文主旨服務(wù)，這一問題的側(cè)重點(diǎn)是老王的人性渴望，被平等尊重的渴望，一個(gè)行將就木的人，想要在自己燈枯油盡之時(shí)，看望他一直以來當(dāng)做朋友的人，老王最想要的恐怕是楊絳夫婦能把他當(dāng)作一個(gè)普通的、親近的朋友，而不是一個(gè)可憐的同情的對(duì)象。被尊重的需要，對(duì)于老王而言，是極其重大的滿足。

（3）對(duì)老王的外貌描寫寄托了作者什么樣的情感？PPT出示文章第8段，請(qǐng)位同學(xué)朗讀。本文語言極為平緩樸實(shí)，可是對(duì)老王臨終前送蛋送油卻不惜筆墨，個(gè)中緣由是什么呢，點(diǎn)撥時(shí)需注意聯(lián)系時(shí)代，老王的命運(yùn)遭遇，以及老王的內(nèi)心需求。突出老王病情很嚴(yán)重，已經(jīng)病入膏肓了，也表達(dá)了作者對(duì)老王的同情和內(nèi)心的悲酸。同時(shí)表達(dá)老王命運(yùn)的悲慘。

6、以老王與作者一家的交往為線索，整理雙方的關(guān)系線索，此部分需要板書，教師引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)歸納。此部分為板書設(shè)計(jì)。

我們以老王與作者一家的關(guān)系為線索共同整理雙方在交往中包含的情感。學(xué)生集體發(fā)言，教師以引導(dǎo)為主，補(bǔ)充為輔，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。

主雇關(guān)系

如下圖示

同情憐憫、關(guān)懷（常坐車，治夜盲

感激、關(guān)懷（送冰、冰大、減車費(fèi)）

老作 關(guān)懷（送錢先生看病不收錢、詢問他們夠嗎）

王者 關(guān)懷（詢問謀生狀況）

臨終關(guān)懷（送雞蛋送香油）

付錢的關(guān)懷

此過程由教師給出關(guān)鍵情感詞語，后面的事例則由學(xué)生找出，幫助學(xué)生把握整篇文章形散神聚的特點(diǎn)，同時(shí)深入體會(huì)作者與老王雙方在關(guān)系中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，最重要的是得出老王對(duì)楊絳一家的付出是傾其全部，盡己所能的，毫無保留的付出，而作者對(duì)老王的情感付出則是有限的，于此引出文末一句話“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”。

7、總結(jié)老王與這個(gè)時(shí)代的格格不入，引出學(xué)生關(guān)注這個(gè)時(shí)代的錯(cuò)誤，此部分由教師出示，幫助學(xué)生理解，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)代的錯(cuò)誤也是老王不幸命運(yùn)的原因之一。

主旋律：集體化、國家化、公有化 老

王：失群落伍的單干戶

主旋律：打擊改造知識(shí)分子

老

王：送人、送冰、減半車費(fèi)、送油送蛋

主旋律：人民當(dāng)家做主

老

王：標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)人民卻貧窮、病痛、孤苦伶仃、在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)地位上并未翻身

8、文末一句話“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”，學(xué)生以小組討論的形式積極思考，教師巡視進(jìn)行了解。

本部分在與激發(fā)學(xué)生的深層次思考能力，答案沒有對(duì)錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提示學(xué)生可以從時(shí)代與人性的角度思考，如果能答出同階層的人對(duì)老王的愧怍更好。

1、作者在生存狀態(tài)包括家庭，身體，物質(zhì)條件上比老王幸運(yùn)；

2、作者在寫這篇文章時(shí)已是回憶，在當(dāng)時(shí)黑白顛倒的時(shí)代中，老王該是翻身做主的，可是因?yàn)閳?jiān)持自己內(nèi)心的善，命運(yùn)卻極端悲慘；

3、老王的付出是盡己所能，作者的付出是有限的；

4、作者內(nèi)心崇高的道德法則（平等地尊重每一個(gè)人，人道主義）讓她愧怍；

5、對(duì)時(shí)代的控訴，對(duì)人性的反省；

9、總結(jié)升華

內(nèi)心淳樸善良卻命運(yùn)悲慘的老王帶給我們的反思不僅僅是對(duì)錯(cuò)誤的時(shí)代的認(rèn)識(shí)，更有對(duì)人性的反省，我們應(yīng)學(xué)會(huì)用人道主義的態(tài)度尊重愛護(hù)每一個(gè)個(gè)體，無論社會(huì)地位，職業(yè)高低。

10、教學(xué)反思：

1、首先導(dǎo)入部分語言沒有及時(shí)組織好，語言平淡且語句重復(fù)較多，導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)，其次導(dǎo)入部分切入點(diǎn)沒有選好，應(yīng)從二者共有的平凡善良入手，我從二者共同的謀生方式引入，導(dǎo)致學(xué)生很迷茫，不懂我所講的重點(diǎn)。

2、文本講解部分稍微有些混亂，前后不太連貫，沒有充分從學(xué)生領(lǐng)受的角度考慮，忽視了學(xué)生的接受學(xué)習(xí)過程。

3、給學(xué)生討論的時(shí)間短促，學(xué)生沒有組織好思緒和語言，直接導(dǎo)致沒有學(xué)生發(fā)表意見，課堂氣氛很冷淡。

4、板書設(shè)計(jì)沒有，這是重大缺陷。

5、課堂口語較多。

第二篇：老王教案

老王 楊絳 授課人—侯啟花

教學(xué)目標(biāo)：1.品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。2.學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片段表現(xiàn)人物的方法。3.學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品德，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

教學(xué)重點(diǎn) ：1.學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片段表現(xiàn)人物的方法。2.學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品德，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)方法：學(xué)習(xí)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程：一：導(dǎo)入

在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事，我們?cè)谏钪幸矊W(xué)會(huì)了關(guān)注，關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會(huì)的發(fā)展。二．初步感知課文 ㈠ 話說老王

師：今天老師給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。（出示課題）

展示畫像看看是一個(gè)什么樣的人？ ㈡ 走進(jìn)老王

1.從畫像上看，老王的確是一個(gè)普通的人，寫老王的作家可不是普通人。介紹老王的作者楊絳。楊絳---------錢鐘書----圍成

2.著名作者筆下的普通人自有他的不平凡之處現(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨去走進(jìn)老王。3.學(xué)生讀課文 ㈢評(píng)說老王

剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)------------的人，表現(xiàn)在----------”的形式把自己對(duì)老王的印象表達(dá)出來。學(xué)生回答（略）

老師總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們個(gè)用一個(gè)字概括老王的為人和處境，你覺得用那兩個(gè)字較合適？

學(xué)生回答，老師用善和苦總結(jié)。三 再讀課文 ㈠品味老王

師：全文寫的內(nèi)容很多，文章中最能打動(dòng)的是那個(gè)片段？

最讓人感動(dòng)的是“老王臨死前還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)”。

師：有同感的同學(xué)請(qǐng)舉手，既然大家都認(rèn)為這一段感人，那么我們一起來欣賞這一段。1.聽錄音 2.小組交流體會(huì)

請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來與大家分享。

⑴課文中說老王“鑲嵌在門框里”，“鑲嵌”一詞用得好好在哪里？ ⑵“他一手拿著布一手攥著錢”中“攥”字用得好，寫出好在哪里？

⑶“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”。這段話用了什么描寫方法，作用是什么？

⑷“我搶笑說：老王，這么新鮮的大雞蛋都給我們吃”？賞析富有表現(xiàn)力的詞語。

教師引導(dǎo)：課文中老王的話語不多，卻十分有力。語言簡短沒有任何修飾，但可見老王的淳樸善良。㈡善待老王

關(guān)注老王，我們深刻體會(huì)到他的苦和善，但同時(shí)我們也不能忽略另外一個(gè)人：作者及家人。找出他們的善舉。a.照顧老王的生意，常坐老王的三輪車。b.老王再客氣也付錢給他應(yīng)得的報(bào)酬。

c老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了他錢。d關(guān)心老王的生活，詢問他的生計(jì)。

e女兒受到感染知道他有夜盲癥，送他一大瓶魚肝油。四．點(diǎn)撥升華，總結(jié)主旨。教師總結(jié) 這篇文章不僅僅寫了老王一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)非常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)谖母锏哪甏锵嗷ト∨墓适?，這是一份“以善良對(duì)待善良”的真情，這是“一份幸運(yùn)的人對(duì)不幸的人的愧怍”。為什么作者能對(duì)老王這么不幸的人如此的關(guān)心，愛護(hù)？ 一，平等的觀念 二，人道主義的精神

教師總結(jié)；在我們的身邊或這是我們所見不到的地方也有許多像老王那樣遭遇的人，我們不能忽視它們的存在。我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。送人玫瑰，手有余香，不要按捺住我們的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路---讓我們的世界充滿愛。

板書設(shè)計(jì)

老王 苦---善

老王 –一善良對(duì)待善良的真情-----作者

第三篇：老王教案

《老王》

第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文內(nèi)容，理解老王的'苦'和'善'。

2、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

3、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

4、體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、走近老王（投影畫像）

師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。）

剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說得也不錯(cuò)。這幅畫中的主人公叫老王（板書課題作者），從題目看，這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個(gè)怎樣的人？同學(xué)們剛剛對(duì)他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢？讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個(gè)人物。

2、簡介作者（多媒體展示）

二、認(rèn)識(shí)老王： 生速讀課文

師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象？請(qǐng)用'老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______。'的形式表達(dá)出來。

1、老王是苦人。學(xué)生迅速瀏覽課文，談?wù)勛约簩?duì)老王的印象。（多媒體展示）

⑴生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本情況。老王一輩子艱苦?？恳惠v破舊的三輪車活命。'文革'期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。這些說明他的生活艱難。（板書：生活上--條件艱苦）⑵精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)）能結(jié)合課文具體談?wù)剢幔?/p>

明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實(shí)--被人瞧不起，沒人搭理??（板書：精神上--內(nèi)心凄苦）

2、老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上?？梢哉f，老王是個(gè)不折不扣的苦人--貧窮卑微，是社會(huì)中的弱者，他是不幸的，但難能可貴的是，他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。

明確 ：老王的善良也有許多表現(xiàn)，'愿意給我們帶送'冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上苦苦掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對(duì)于這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)同情和關(guān)心。但老王又是可敬的，他善良純樸，關(guān)心人，講仁義，他需要錢，但他更重感情，這是非常值得我們尊重的。（板書：關(guān)愛

尊重）板書

生活——艱苦

苦

關(guān)愛

老

精神——凄苦

王

善

老實(shí)厚道

尊重

（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。）

三、品味老王：

文章中寫了老王很多事，有些事一帶而過，有些事卻要具體寫詳細(xì)寫。這就是我們常說的“詳寫”和“略寫”？那些最能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫。課文中也采用了這種方法。老王的哪件事寫得最詳細(xì)最感人？

同學(xué)請(qǐng)舉手。大家都認(rèn)為這感動(dòng)人，那么我們一起來欣賞這一片斷。

1、指名讀。（注意讀出感情）

2、學(xué)生聽讀，并思考：這是一篇寫人的文章，作者在刻畫人物時(shí)主要運(yùn)用了哪兩種手法？（外貌、行動(dòng)）這兩種手法課文分別體現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)大家把它們找出來，3、小組交流體會(huì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來，與大家分享。

（A、對(duì)老王的形神描寫語句進(jìn)行分析及“鑲嵌”、“強(qiáng)笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解；B、體現(xiàn)作者感情的字詞）（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）

四、善待老王：

1、面對(duì)老王的遭遇，作者一家表現(xiàn)如何？學(xué)生談?wù)剬?duì)'我們一家'的看法。

明確：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢，關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。說明'我們一家'也是善良的。（投影）

教師小結(jié)：大家的理解都很好。作者是一個(gè)心地善良的人。所以她才會(huì)用一顆善良關(guān)愛之心去對(duì)待老王這樣的普通人。我們常說，理解是相互的，善良也是相互的。你寬容、慈愛，你才能體會(huì)到別人的寬容和慈愛，才會(huì)用平等的、尊重的目光，去對(duì)待你周圍的人，哪怕他只是一個(gè)普通的老百姓。

2、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（愧怍）理解'那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。' 明確：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。她覺得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，老王是一個(gè)不幸的人。而自己對(duì)老王的關(guān)愛不夠，所以感到 '愧怍'。

五、關(guān)注'老王'：

師：老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對(duì)老王關(guān)愛不夠，深感愧怍。而我們的身邊也有許許多多的'老王'，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？（多媒體展示弱勢群體圖片）

說話訓(xùn)練：任選一張照片準(zhǔn)備兩分鐘發(fā)言,角度自選。

教師總結(jié)：在這個(gè)世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個(gè)人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運(yùn)者和不幸者之分，而幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。社會(huì)需要愛，社會(huì)呼喚愛，我們要盡可能關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應(yīng)當(dāng)用善良體察善良，用愛心澆灌世界。（多媒體展示）

六、欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，感受生活。

七、課外練筆：請(qǐng)趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實(shí)的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧！

第四篇：老王教案

《老王》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、整體感知課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。

2、揣摩重點(diǎn)詞語的含義，體會(huì)作者遣詞造句的用心。過程與方法：

3、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀

4、從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。教學(xué)重點(diǎn)

1、分析老王的人物形象，理解老王的“苦”與“善”。

2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨，學(xué)會(huì)善待他人。教學(xué)難點(diǎn)

1、理解文章最后一句話“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。

第一課時(shí) 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們常常對(duì)名人或者明星的一言一行非常的關(guān)注，可是在我們的生活中，更多的是普通人，你是否也像關(guān)注那些名人明星一樣關(guān)注那些普通人呢？我國著名作家楊絳先生就曾寫過一個(gè)車夫的故事，今天我們一起來了解故事的主人公——老王。

知識(shí)積累 1.作者介紹

楊絳（1911-2016）錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者，江蘇無錫人。1935——1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等。2.梳理字詞

傴 yǔ 攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì 塌敗 tā 取締 dì 骷髏 kū lóu 翳 yì 滯笨 zhì 愧怍 zuò 塌?。核萜茢?湊合：將就 滯笨：呆滯笨拙 愧怍：慚愧

取締：明令取消或禁止

整體感知 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀1-4自然段，完成老王的信息表。從這張表你可以看出這是一個(gè)怎樣的老王呢？

姓名：老王（地位卑微）

職業(yè)：三輪車夫（謀生手段艱苦）

家庭成員：有個(gè)哥哥，死了，兩個(gè)侄兒，“沒出息”，便就沒了（孤苦伶仃）外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的（身體殘疾）家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌敗小屋（居住條件惡劣）

一個(gè)字概括：苦

過渡：作者楊絳當(dāng)年寫這篇文章的時(shí)候已七十四歲高齡了，這么漫長的時(shí)間里，她一直記著老王，僅僅是因?yàn)槔贤跎顜D苦嗎？還因?yàn)槭裁?？（老王的善良），?qǐng)同學(xué)們快速閱讀5—22段，找出老王的善良表現(xiàn)在哪里？

1、“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；——忠厚老實(shí)

2、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病不夠錢?！馗星?、講仁義

3、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。——知恩圖報(bào)

一個(gè)字概括：善

那么楊絳先生究竟為老王做了什么？竟然讓老王用盡生命最后的力量來關(guān)心、回報(bào)她？從文中找出這些事情，從這些事情中可以看出作者怎樣的品質(zhì)？ A.照顧老王的生意，跟他閑聊。

B.女兒送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

C.老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。

D.關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。E.老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。

作者性格特征：富有愛心，同情心，尊重別人 教師小結(jié)：作者是一個(gè)心地善良的人。所以她才會(huì)用一顆善良之心去關(guān)愛老王這樣的不幸者。這就是“以善良體察善良”，我們常說，理解是相互的，善良也是相互的、雙向的。你用一顆善良之心對(duì)待他人，才會(huì)體會(huì)到別人的善良。

問題：社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么樣的精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

一、平等觀念

二、人道主義精神（關(guān)懷人、愛護(hù)人、尊重人、以人為本）

板書：

第二課時(shí) 課程導(dǎo)入 上節(jié)課，我們了解到老王是一個(gè)生活艱苦卻心存善念的人，他對(duì)曾經(jīng)幫助過自己的楊絳一家心存感激，在生命的最后一刻，還送來香油和雞蛋表達(dá)謝意。課文詳細(xì)地寫了“老王送香油和雞蛋”這一件事，那么現(xiàn)在我們重點(diǎn)品讀這一部分。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文的8-16自然段，看看在老王“送香油和雞蛋”這件事情中，哪一個(gè)片段給你留下深刻的印象？并把他劃下來，四人小組或者同桌之間交流一下。（學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句詞語，句子，體會(huì)作者的感情）重點(diǎn)研讀：老王送香油和雞蛋

1、我在家聽見打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

明確：運(yùn)用了夸張手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。

2、我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” 明確：用詞準(zhǔn)確，而且含蓄，“強(qiáng)笑”透露出自己看見老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。

3、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。

明確：“滯笨”、“直著腳” 看出老王行動(dòng)艱難，病入膏肓。即使如此，他還不忘報(bào)恩，更凸顯了老王的“善”。

合作探究：

問題：心地善良、老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)心他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的這種感受的？ 這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍。

怎樣理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍?！?“幸運(yùn)的人”指楊絳一家 “不幸的人”指老王

思考：作者一家當(dāng)時(shí)的處境并不好，為什么她卻覺得自己是“幸運(yùn)的人”？

作者的“幸運(yùn)”是相對(duì)于老王的“不幸”而言的。這體現(xiàn)了作者的善良和悲憫情懷。

明確：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

在我們身邊或者我們看不到的地方，還有許多像老王那樣的不幸者，需要我們伸出援助之手。（多媒體展示）

練習(xí)：你身邊有像老王那樣的人嗎？你曾經(jīng)是怎樣看待他們的？學(xué)習(xí)了本文，你將如何對(duì)待他們？試著寫下來。

小結(jié)

在這個(gè)世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個(gè)人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此我們要盡可能關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。用善良體察善良，用愛心澆灌世界。

第五篇：《老王》教案

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

大家都知道，在我們的身邊，有許多成就非凡的偉人，光環(huán)耀眼的明星，我們非常熟悉他們，甚至崇敬他們。但是在我們生活中接觸得最多的卻是那些毫不起眼的普通人，他們也許生活在社會(huì)的最低層，他們也許是弱者，但他們卻有一顆金子般閃亮的心。今天，就讓我們走近這樣的一位普通人——作家楊絳筆下的老王，一起去關(guān)注他的命運(yùn)。（首先要請(qǐng)大家把課文再默讀一遍，思考以下幾個(gè)問題。）

二、整體感知

1、文章所涉及到的兩個(gè)主要人物是誰？他們的身份各是什么？他們的社會(huì)地位相同嗎？

2、文中作者對(duì)老王的關(guān)心表現(xiàn)在哪些方面？

3、老王很不幸，可又很善良，請(qǐng)從課文中找出具體的內(nèi)容說明。

（此處介紹楊絳：著名作家、文學(xué)翻譯家、評(píng)論家。曾在清華等許多高校做過教授。代表作品有長篇小說〈洗澡〉。錢鐘書先生的夫人。錢鐘書逝世6年后，楊絳以92歲高齡提筆寫作《我們仨》，以淡定悠遠(yuǎn)而又飽含憂傷的筆觸，回憶三口之家的眷眷親情。那份人間至情格外令人動(dòng)容，推薦大家課外去閱讀。）在楊絳的文章里，她鞭撻人間的惡，但在她的文字里，她更多的是用寧靜、平和的心態(tài)渴望著人與人之間的平等，謳歌著人性中的善和美，歌頌著人道主義精神。

她知道生活在最低層的普通百姓，他們的生活更是艱難。就像老王。所以她雖然不幸，卻悲憫著比她更不幸的老王。下面，就讓我們先來看開作者是如何關(guān)心老王的。

二、研讀課文。

1、作者對(duì)老王的關(guān)心：

我非常照顧老王的生意，多給老王一些錢，不讓老王吃虧，又給他自尊，經(jīng)常關(guān)心他的情況，女兒也受我的影響，非常關(guān)心老王。

2、以善良去體察善良，作者的善心感動(dòng)著蹬三輪的老王。老王不善言辭，但卻用心體會(huì)著，并回報(bào)著。下面請(qǐng)說說你眼中的老王是個(gè)什么樣的人，能不能先用兩個(gè)詞來概括？ “苦”和“善”

下面請(qǐng)具體說說：

??

師小結(jié)：老王，這個(gè)遭遇不幸、遭受社會(huì)漠視的的人，卻深深地打動(dòng)了作者和我們，溫暖著我們的心靈。

2、重點(diǎn)研讀：

我想問問你們，在老王的這些事情中，哪件事是最讓你感動(dòng)和震撼的？

（送香油和雞蛋的事情）

你能具體說說你感動(dòng)的原因嗎？

（1、作者在這里所描寫的老王是如此恐怖，他病得不成樣子了，可是，他還是惦記著作

者，要去謝謝他，完成自己最后的心愿。

2、他如此貧困，那一瓶香油一包雞蛋也許是他的全部家產(chǎn)了，他傾其所有，這種情義讓

人震撼。）

（滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，老王的善良，令人動(dòng)容。那就讓我們這一部分讀一讀，再去感受老王的淳樸厚道吧）

老師和一學(xué)生讀第8——14段，學(xué)生配樂讀第15——16段。

在你們的朗讀中，我們?cè)僖淮螢槟且环菡媲槎袆?dòng)著。在作者和老王見的最后一面中，老王滿足著，作者震顫著，但他們的話都不多。就讓我們來進(jìn)行一次心靈的對(duì)話吧，把他們深埋心底的真情表達(dá)出來。

3、心靈對(duì)話：

作者說：“我不能想象他是怎么回家的。”確實(shí)，那么遠(yuǎn)的路，那三層的樓梯，老王這個(gè)只僵僵的身體如何走？如果你是老王，你是怎么回家的，在生命的最后時(shí)刻，你又在想些什么，遺憾還是滿足？請(qǐng)用第一人稱細(xì)致地描寫老王離開作者家后的行動(dòng)和心理。

老王死后，作者每想起他，總覺得心上不安。幾年過去了，她明白，“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”。如果你是作者，你為什么會(huì)感到不安與愧怍？請(qǐng)以“老王，每想起你，我總覺得??”開頭說說你的感受或愧怍的原因。

前兩組同學(xué)寫老王，后兩組同學(xué)寫作者的心情。

（下面，就讓我們先來聽聽老王的心聲吧。）老王組同學(xué)說。

（知道自己大限將至，老王一路艱難，只為要感謝他心中的好心人。他送給作者的，何止是一瓶香油、一包雞蛋，那分明就是老王那顆善良的心。面對(duì)這樣一個(gè)至善至美的靈魂，作者在思索著。下面，就讓我們來聽聽作者的領(lǐng)悟吧。）

作者組同學(xué)說。

4、主題升華：

面對(duì)一個(gè)與自己地位懸殊的人，作者是如此善良，卻還覺得愧怍，覺得自己做得不夠，這是因?yàn)樵谧髡呱砩?，有一種意識(shí)有一種精神很強(qiáng)烈。你覺得是什么呢？

（平等意識(shí)和人道主義精神）

師：作者認(rèn)為，人生而平等。幸運(yùn)者沒有理由歧視不幸者，只有責(zé)任去關(guān)愛他們，幫助他們。因?yàn)槠降?，他們用善良體察著善良，他們身上閃耀的人性之美熠熠生輝。當(dāng)我們深情地回味他們的故事的時(shí)候，我們的靈魂猶如沐浴著圣潔的陽光一般純凈、芬芳。可是在我們的身邊，還有許多的老王，在生活中掙扎著，需要我們的關(guān)注，需要我們的真誠。對(duì)我們杭州來說，民工，就是這樣一個(gè)特殊的群體）

三、拓展延伸

1、投影民工的照片。

（對(duì)他們，我們并不陌生，但我們卻常常忽視了他們，甚至抱以冷漠、鄙視。下面我要為大家講一件事情，聽了之后你一定會(huì)有很多的感觸。）

2、聽讀一則新聞，說說你覺得那些人身上缺失了什么？

（平等、尊重、理解、信任、關(guān)愛??）

師簡介新聞內(nèi)容：都市快報(bào)9月13日?qǐng)?bào)道，在桐鄉(xiāng)，在臺(tái)風(fēng)多努影響的時(shí)候，有個(gè)女司機(jī)的車子開進(jìn)了河里，四位民工兄弟跳進(jìn)河去救了這位司機(jī)。

（這本是一件好事，他們冒著生命危險(xiǎn)救人，值得人們尊敬?？墒牵藗兊淖h論卻讓我們覺得無比沉重。下面請(qǐng)看：說說你覺得那些人身上缺失了什么？）

五、結(jié)束語：

慶幸的是，他們只是我們社會(huì)中的一部分，更多的人們紛紛伸出了自己的友愛之手。在我們身邊，像老王，像這些民工兄弟這樣的普通人很多。送人玫瑰，手有余香。假如你是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。假如你是一朵花，就要給別人送去芬芳。

說到這里，我又想起了冰心老人的一句話，今天送給大家，讓它成為我們的為人的準(zhǔn)則。請(qǐng)大家一起來讀一讀。

愛在左，同情在右，走在生命兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿杖拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼。

師：是啊，生命中充滿了愛和同情，我們的人生之路就會(huì)花香彌漫。

最后，送給大家一首歌，讓我們用愛去呼喚愛，用善點(diǎn)燃善，讓這個(gè)世界充滿愛，充滿美好。播放歌曲《讓世界充滿愛》。