第一篇：《媽媽的賬單》說(shuō)課稿

媽媽的賬單說(shuō)課稿

我今天的說(shuō)課題目是《媽媽的賬單》。下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法和學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)和教具設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行闡述說(shuō)明。

一說(shuō)教材

《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一片略讀課文》。該單元以“可貴的親情友情，感受和回報(bào)父母之愛(ài)”為主題而展開(kāi)。《媽媽的賬單》屬記敘文題材。寫(xiě)了一個(gè)叫彼得的德國(guó)小男孩做完家務(wù)事向媽媽索取勞動(dòng)報(bào)酬，開(kāi)出了一份總額為“60”芬尼的賬單。當(dāng)小彼得如愿以償?shù)玫綀?bào)酬時(shí)，也收到了媽媽給他的一份賬單，總額為“0”，這份特殊的賬單讓小彼得感到羞愧萬(wàn)分，主動(dòng)把報(bào)酬退還。課文表達(dá)了母愛(ài)的偉大，親情的無(wú)價(jià)，孩子在親情的感召下健康成長(zhǎng)。課文的切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)聲無(wú)私表達(dá)得淋漓盡致，因此我認(rèn)為平實(shí)的語(yǔ)言中透露著親情的可貴是本文最大的寫(xiě)作特色。

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情。2 理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。3通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)母愛(ài)的偉大，懂得回報(bào)父母，學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。

課文共分19個(gè)自然段，整個(gè)故事環(huán)節(jié)以兩份賬單連接而成，文中的媽媽未說(shuō)一句話讓兒子主動(dòng)退還報(bào)酬，文中對(duì)小男孩彼得也沒(méi)有語(yǔ)言描寫(xiě)，卻讓小彼得為自己的做法感到羞愧。因此結(jié)合課文特點(diǎn)我把讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情作為文章的重點(diǎn)。其中媽媽的賬單內(nèi)容特殊，母愛(ài)是不需要回報(bào)的，是學(xué)生難以理解的，因此結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我把理解媽媽帳單的含義作為文章的難點(diǎn)，同時(shí)也是文中的重點(diǎn)。關(guān)于重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)如何突破，我將在教學(xué)過(guò)程中給予闡述說(shuō)明。

二說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的引導(dǎo)點(diǎn)撥法，提問(wèn)談話法，以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)。學(xué)法上，我貫徹把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：通過(guò)讀而體驗(yàn)，通過(guò)自身體驗(yàn)而暢談感受，通過(guò)心理感受而致力于生活中的實(shí)際行動(dòng)。完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

三說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)中的重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)而展開(kāi)。環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)從學(xué)生熟悉的電視劇《家有兒女》入手，師生回憶里邊的片段：即劇中的小主人公搶著干家務(wù)，目的是從家長(zhǎng)手里換取家務(wù)卡，再兌換成零用錢(qián)作為勞動(dòng)后的報(bào)酬。然后了解學(xué)生們平時(shí)在家?guī)图议L(zhǎng)做些什么。學(xué)生回答后教師提問(wèn)，看看誰(shuí)是最誠(chéng)實(shí)的孩子，有誰(shuí)在家?guī)图议L(zhǎng)干家務(wù)來(lái)向家長(zhǎng)索取報(bào)酬呢？老師對(duì)舉手的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)給予鼓勵(lì)。此導(dǎo)語(yǔ)以學(xué)生熟知感興趣的電視節(jié)目入手加以師生談話激發(fā)學(xué)生興趣，披露學(xué)生干家務(wù)活向家長(zhǎng)索取報(bào)酬的缺點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)給予肯定。

環(huán)節(jié)2：品讀第一份賬單

教師出示第一份賬單。首先讓學(xué)生讀一讀賬單，找出不理解的地方。相機(jī)理解詞語(yǔ)：“款項(xiàng)”指項(xiàng)目；“芬尼”屬德國(guó)貨幣單位，20芬尼相當(dāng)于人民幣1元，文中的60芬尼則合人民幣3元。其次指名讀一讀彼得列出了哪些款項(xiàng)。待學(xué)生讀完后，教師引導(dǎo)，這是一份彼得給媽媽的賬單（板書(shū)：賬單 彼得）繼而提問(wèn)：從這份賬單中看出彼得是一個(gè)怎樣的小男孩。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答出“聽(tīng)話、懂事、愛(ài)勞動(dòng)”等答案。教師給予肯定后引導(dǎo)：既然彼得這么聽(tīng)話為什么給媽媽開(kāi)出這樣一份賬單。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1、2自然段。學(xué)生讀完后教師引讀。找出答案：小彼得是一個(gè)商人的兒子，受家庭的耳濡目染，認(rèn)為干家務(wù)活向媽媽索取報(bào)酬是理所當(dāng)然的。

環(huán)節(jié)3 品讀第二份賬單（文章重點(diǎn),難點(diǎn)）

問(wèn)題一：通過(guò)預(yù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)小彼得索要報(bào)酬的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？問(wèn)題二：在愿望得以實(shí)現(xiàn)的同時(shí)還得到了什么？待學(xué)生答出后，教師出示第二份賬單，即媽媽的賬單（補(bǔ)充課題：“媽媽的““媽媽”）問(wèn)題三：對(duì)比兩份賬單。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答 “彼得寫(xiě)了60芬尼，媽媽寫(xiě)了0芬尼”。學(xué)生回答后教師板書(shū)：（0芬尼 60芬尼）問(wèn)題四：媽媽的賬單上沒(méi)有一件件具體的事，但是十年是一個(gè)漫長(zhǎng)的歲月，十年的幸福生活包含了許許多多數(shù)不清的事。結(jié)合自己的經(jīng)歷想一想，十年來(lái)彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答媽媽給彼做出可口的飯菜，讓他上學(xué)注意安全、生病時(shí)會(huì)照顧他等等）教師引導(dǎo)：十年的幸福生活、十年的吃喝是一筆龐大的數(shù)字，還有彼得生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，如果媽媽的賬單上不寫(xiě)“0芬尼”你認(rèn)為該寫(xiě)多少？學(xué)生在練習(xí)紙上寫(xiě)出答案，師生交流。教師介紹：《母親的價(jià)格》片段。問(wèn)題五：既然母親的工資可以和公司的大總裁相比，那媽媽的賬單上為社么寫(xiě)“0芬尼”呢？學(xué)生回答后教師小結(jié)：十年中媽媽付出的心血、汗水和可貴的青春年華，這筆錢(qián)怎么能算的清呢？媽媽只有全心全意地愛(ài)著自己的孩子，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)媽媽的愛(ài)是一種怎樣的愛(ài)呢？學(xué)生回答后，（板書(shū)：無(wú)聲、無(wú)價(jià)）在這里我會(huì)穿插5.12地震中媽媽在去世前給自己的孩子編寫(xiě)短信的感人事跡，讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是多么偉大、無(wú)私。最后師生合作飽含深情的朗讀這份無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單。此環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，由淺入深地進(jìn)行提問(wèn)，采用層層剝筍法，讓學(xué)生感受母愛(ài)之偉大，體會(huì)母愛(ài)是不需要回報(bào)的，親情是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的，讓學(xué)生以讀為基礎(chǔ)，以說(shuō)來(lái)表達(dá)，一些簡(jiǎn)易問(wèn)題留給后進(jìn)生解決，照顧到全體學(xué)生。從而突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：圖文結(jié)合，提升情感（也是文中的重點(diǎn)將從五個(gè)方面解決）

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，抓住課文最后一自然段中重點(diǎn)詞語(yǔ)，從彼得的神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”

2、想象說(shuō)活：此時(shí)此刻的彼得會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

3、通過(guò)朗讀傳遞彼得的心聲，體會(huì)人物的思想感情。

4、對(duì)照歌詞聽(tīng)歌曲《母親》

5、說(shuō)出心里話，可以對(duì)彼得或彼得的媽媽說(shuō)，也可以對(duì)自己或自己的媽媽說(shuō)。

此環(huán)節(jié)通過(guò)讀體會(huì)人物思想感情，通過(guò)聽(tīng)歌曲提升情感，通過(guò)練習(xí)表達(dá)感受，讓學(xué)生在情感上得到質(zhì)的飛躍。

環(huán)節(jié)五：作業(yè)

完成老師設(shè)計(jì)的作品，給字體涂上媽媽喜歡的顏色，在空白處寫(xiě)出自己的心里話，向父母表達(dá)自己的愛(ài)。目的學(xué)會(huì)感恩父母，學(xué)會(huì)表達(dá)感受。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

人們常說(shuō)，好的板書(shū)就是一份微型的教案，此板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中逐步補(bǔ)充添加而完成，簡(jiǎn)明全面的傳達(dá)文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。

五、附加：說(shuō)教具設(shè)計(jì)

本文自然段較多看似零散，但從中提取出兩份賬單，學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)到母愛(ài)的偉大、無(wú)私。剩余的內(nèi)容就顯得平實(shí)而簡(jiǎn)單，學(xué)生理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)便可以一帶而過(guò)。這也是我解決重點(diǎn)制作教具的初衷。另外在出示的教具中，我特別畫(huà)上了綠葉和紅花。這一點(diǎn)在我的結(jié)束語(yǔ)中得以體現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們像歌詞中唱的那樣，試著當(dāng)一把為媽媽遮風(fēng)擋雨的花折傘。從溫室的花朵變成奉獻(xiàn)而無(wú)私的綠葉，讓媽媽感受到你的愛(ài)與成長(zhǎng)。

以上，我從說(shuō)教材，說(shuō)教法和學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，和附加說(shuō)教具設(shè)計(jì)對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝！附：板書(shū)設(shè)計(jì)

20媽媽的賬單 彼得：60芬尼

母愛(ài)無(wú)私、無(wú)價(jià) 媽媽：0 芬尼

第二篇：《媽媽賬單》說(shuō)課稿

《媽媽賬單》說(shuō)課稿

《媽媽賬單》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材：

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

三、說(shuō)教學(xué)方法

教學(xué)中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持著參與的積極性，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與的欲望。

1、先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，再導(dǎo)入課題，“今天我們一起來(lái)看一份媽媽的賬單”并板書(shū)課題，“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看到這個(gè)課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”讓學(xué)生發(fā)言，我選擇問(wèn)題板書(shū)。我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。

2、以讀為主，注重啟發(fā)。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重學(xué)生以讀為主。結(jié)合連接語(yǔ)的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。我先讓學(xué)生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。然后引導(dǎo)提問(wèn)：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤(pán)旁的做法？如果賬單上不寫(xiě)0芬尼，你認(rèn)為該寫(xiě)多少？為什么？”

從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的無(wú)價(jià)。接著用對(duì)比的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩份賬單，引導(dǎo)學(xué)生把兩份賬單進(jìn)行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛(ài)的無(wú)私。媽媽沒(méi)說(shuō)一句話，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤(pán)旁邊，同時(shí)寫(xiě)下一張總額為0的賬單放在餐盤(pán)旁邊。這是什么意思？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛(ài)是無(wú)聲的、無(wú)私的。通過(guò)學(xué)生多種形式的閱讀引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。

3巧妙設(shè)計(jì)，進(jìn)行訓(xùn)練。最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們讀懂了媽媽的賬單是無(wú)價(jià)無(wú)私無(wú)聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時(shí)此刻，假如你就是小彼得，你想對(duì)媽媽怎么說(shuō)呢？進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是這節(jié)課的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，使學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中感悟真情。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）解題發(fā)問(wèn)講課提轉(zhuǎn)化為話題

1、前面我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，知道那些同學(xué)懂得了回報(bào)父母的愛(ài)。“今天我們一起來(lái)看一份媽媽的賬單”。（板書(shū)課題）

2、“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看到這個(gè)課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”讓學(xué)生發(fā)言，我選擇問(wèn)題板書(shū)。

（二）閱讀釋疑

1、初讀課文，感悟大意。

(a)帶著問(wèn)題自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(b)指名分段讀。

(c)點(diǎn)撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。

(d)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2、細(xì)讀課文

(a)認(rèn)真讀彼得賬單，從中你知道了什么？

(b)當(dāng)彼得把懂事聽(tīng)話標(biāo)上價(jià)錢(qián)時(shí)，你對(duì)彼得又怎么看？

(c)再細(xì)讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？

(d)我們把賬單列詳細(xì)點(diǎn)還可以列哪些？

(e)既然媽媽付出了這么多，如果不寫(xiě)“0”芬尼，你認(rèn)為該寫(xiě)多少？為什么？（板書(shū)：無(wú)價(jià)）

3、精讀

對(duì)比讀兩份賬單，共同討論讀出什么？

（板書(shū)：無(wú)私）

4、媽媽沒(méi)說(shuō)一句話，而是如小彼得所愿，只寫(xiě)下了一張總額為零卻滿載母愛(ài)的賬單，這無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單，這是什么意思？賬單沒(méi)有說(shuō)話，讀讀這份媽媽的賬單，你又讀懂了什么？

（板書(shū) ：無(wú)聲）

5、我們讀懂了媽媽的賬單是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲，那么小彼得讀懂了嗎？ 指導(dǎo)讀課文最后一段。從小彼得的神態(tài)動(dòng)作中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”

（三）轉(zhuǎn)化應(yīng)用

1、媽的賬單是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的。 此時(shí)此刻，假如你就是小彼得，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？

2、現(xiàn)在你對(duì)小彼得又有什么評(píng)價(jià)？

五、小結(jié)

《媽媽賬單》說(shuō)課稿2

一、教材內(nèi)容

《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)他在餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)默讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容， 體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

四、教學(xué)策略

（一）學(xué)情分析

在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谙硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。

（二）說(shuō)教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。

（三）說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

五、教學(xué)程序

我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標(biāo)——品讀課文——升華感情。

（一）激趣導(dǎo)入

在新課開(kāi)始，我先出示了一些生活中常見(jiàn)的賬單，告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問(wèn)，你收到過(guò)媽媽寫(xiě)給你的賬單嗎？德國(guó)一個(gè)叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》。

這樣，通過(guò)問(wèn)題激趣，造成學(xué)生頭腦中的強(qiáng)烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）質(zhì)疑定標(biāo)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！?新課程標(biāo)也特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。所以板書(shū)課題后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑：讀了課題，你想提出哪些問(wèn)題？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：“媽媽為什么要寫(xiě)賬單？媽媽的賬單上都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？媽媽的賬單起了什么作用……

然而，僅僅讓孩子們提問(wèn)，沒(méi)有歸納是不行的。因?yàn)楹⒆觽兊膯?wèn)題可能是五花八門(mén)的，甚至是毫無(wú)意義的，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，把有思考價(jià)值的問(wèn)題歸納、提煉出來(lái)，動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問(wèn)題，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，又保證了課題高效、有序的進(jìn)行。

（三）品讀課文

情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，必須通過(guò)學(xué)生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對(duì)于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過(guò)學(xué)生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、默讀課文，理清脈絡(luò)

我先安排了一個(gè)學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中思考：講了一件什么事？通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)和全班交流，使學(xué)生對(duì)于的脈絡(luò)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

2、再讀課文，小組交流

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共分為兩個(gè)階段，一是研究彼得的帳單，從的字里行間體會(huì)彼得的為人，使學(xué)生明白彼得是個(gè)聽(tīng)話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報(bào)酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會(huì)媽媽對(duì)彼得的愛(ài)。

其實(shí)媽媽對(duì)彼得的愛(ài)濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細(xì)細(xì)去找，就能有所發(fā)現(xiàn)。

“彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒(méi)有說(shuō)” 辛辛苦苦地把孩子養(yǎng)育了十年，到頭來(lái)竟然還是自己欠孩子的錢(qián)，做媽媽會(huì)是一種怎樣的痛心？可是她卻把這種痛深埋在心底，想盡一切辦法來(lái)妥善處理這件事情。這無(wú)言之中所蘊(yùn)藏的、寬容的愛(ài)怎能讓人不肅然起敬，為之動(dòng)容呢？

“晚上，小彼得在他的餐盤(pán)旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢(qián)收進(jìn)自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐盤(pán)旁邊還放著一份給他的賬單?！睘榱私逃约旱暮⒆?，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫(xiě)下了一張總額為零但滿載母愛(ài)的賬單。這個(gè)舉動(dòng)包含了媽媽多少的期待和尊重呀！

十年，是多么漫長(zhǎng)的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數(shù)不清的心血和付出？十年了，三千六百多個(gè)日日夜夜，為了孩子的成長(zhǎng)，媽媽付出的何止這些？在這一點(diǎn)一滴之中，媽媽那濃的化不開(kāi)的愛(ài)呀，怎么能說(shuō)得盡呢？

可是對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們或許能感受得到媽媽對(duì)彼得的愛(ài)，但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義。為了喚醒他們內(nèi)心深處的對(duì)母愛(ài)的依戀，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)――結(jié)合自己的生活經(jīng)歷想象一下，十年來(lái)彼得的媽媽是怎樣照顧他的？

和著如泣如述的音樂(lè)，孩子們細(xì)細(xì)地體會(huì)著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。

或許每天早晨，當(dāng)彼得醒來(lái)的時(shí)候，他的媽媽會(huì)像自己的媽媽那樣早已準(zhǔn)備好了豐盛的早餐；或許每天晚上，彼得睡著了以后，他的媽媽會(huì)像自己的媽媽那樣一夜起來(lái)好幾次為他蓋被子；或許在彼得生病的時(shí)候，他的媽媽也會(huì)像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他……

就這樣，那無(wú)私的、用心良苦的母愛(ài)化作一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對(duì)愛(ài)的深思。

然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著，我又出示了埃德?tīng)柭?cái)經(jīng)組織的一份報(bào)告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：

有名的“埃德?tīng)柭?cái)經(jīng)服務(wù)組織”曾經(jīng)經(jīng)過(guò)縝密的計(jì)算與評(píng)估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作改為出錢(qián)聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢(qián)將高達(dá)63.5萬(wàn)美元。按照這個(gè)數(shù)字計(jì)算，養(yǎng)育一個(gè)子女十年，子女應(yīng)付的工錢(qián)就是635萬(wàn)美元，折合人民幣5000多萬(wàn)！

這是怎樣一個(gè)驚人的數(shù)字，多得讓人無(wú)法想像！但即使是這樣，還不包括媽媽對(duì)彼得的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是千金也買(mǎi)不來(lái)的，愛(ài)是這世界上的無(wú)價(jià)之寶……

然而，就是這樣的付出，在媽媽的賬單里卻都是零！這，又是為什么？就是因?yàn)樗切母是樵傅貫楹⒆痈冻龅模龔膩?lái)也沒(méi)有想到過(guò)要讓孩子回報(bào)呀……

真是“大愛(ài)無(wú)言，真愛(ài)無(wú)聲”！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛(ài)的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對(duì)愛(ài)的理解……

3、品讀課文，體會(huì)感悟

帶著這種對(duì)母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細(xì)細(xì)回味，相信這種感悟會(huì)積蓄得更濃更濃。

古人說(shuō)：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，三次讀文的安排猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)著學(xué)生步步登高，逼近的內(nèi)核，走向人物的心靈。經(jīng)歷了“三次讀文”的語(yǔ)言實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語(yǔ)感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。

（四）升華感情

其實(shí)，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無(wú)私、無(wú)聲的愛(ài)小心地呵護(hù)著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛(ài)。

媽媽的愛(ài)，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；

媽媽的愛(ài)，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳；

媽媽的愛(ài)，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水；

媽媽的愛(ài)，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……

可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？

就這樣，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽的愛(ài)的基礎(chǔ)上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們?cè)诟杪曋袃A訴自己對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)結(jié)束全文，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，行動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

（五）教學(xué)板書(shū)

板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶，一個(gè)好的板書(shū)不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容，更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想。因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)來(lái)體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思想。

《媽媽賬單》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”，課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材的內(nèi)容、對(duì)教材的分析以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我從以下三個(gè)方面制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（2）能力目標(biāo)：以“人物豐富的內(nèi)心世界通過(guò)具體的行為動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)，同時(shí)人物的行為動(dòng)作的背后也隱含著豐富的心理活動(dòng)”為切入點(diǎn)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受文章中母親對(duì)子女的無(wú)私和深切的愛(ài)。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私，并以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

“授人以魚(yú)，只供一時(shí)之需，教人以漁，則終生受用?！彼晕野炎プ≈攸c(diǎn)詞句讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語(yǔ)文課程應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣?！彼晕野牙斫鈰寢尳o小彼得的那份賬單的含義作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法設(shè)計(jì)

閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生生活的真實(shí)體驗(yàn)，激活生活的記憶是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的一把金鑰匙。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐引悟教育中的情境引悟原則和情感引悟原則。課前的互動(dòng)我通過(guò)出示一個(gè)不等式——0＞60創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)完母子二人的賬單后，我通過(guò)言語(yǔ)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，通過(guò)引讀的形式引發(fā)學(xué)生的心靈的觸動(dòng)，課堂快結(jié)束的時(shí)候我又通過(guò)聲情并茂地激情朗誦，打開(kāi)學(xué)生情感的大門(mén)，用情感來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，喚起學(xué)生心靈的感動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)刻在教師創(chuàng)設(shè)的情境和營(yíng)造的情感氛圍中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，從而在文本的熏陶感染下，形成良好的個(gè)性和健全的人格。

朗讀是語(yǔ)文工具性和人文性最好的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀是靈動(dòng)的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是其它教學(xué)方法無(wú)法取代的！記得有位專家就曾說(shuō)過(guò)：“一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是課堂上書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，情意融融?！彼员竟?jié)課我采用的另一個(gè)重要的教學(xué)方法就是采用多種讀的方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在閱讀中，引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，讓孩子在情感中飛揚(yáng)，在情感中學(xué)會(huì)感悟，引導(dǎo)他們朝著真、善、美去發(fā)展。

三、說(shuō)學(xué)法設(shè)計(jì)

本節(jié)課我以引悟教育的基本原則為依據(jù)，努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生個(gè)體的參與，讓課堂成為學(xué)生心靈的窗口，引領(lǐng)他們?nèi)ソ庾x人性的真善美。我為本課確定的學(xué)法是：

（1）質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此，在課題的引入時(shí)，我首先出示不等式設(shè)疑，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。接著在認(rèn)讀生字詞后我讓學(xué)生抓住其中的兩個(gè)很重要的詞語(yǔ)——如愿以償、羞愧萬(wàn)分，讓學(xué)生思考小彼得“如愿以償”和“羞愧萬(wàn)分”的原因，從而引出兩份“賬單”。在學(xué)習(xí)媽媽和彼得的賬單的內(nèi)容時(shí)我又讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，拓展文本，揭示賬單背后隱藏的深刻含義。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（2）合作、討論法。根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從這份賬單中，你看到了一個(gè)怎樣的媽媽？”這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論、交流。這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚作用，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這是一篇略讀課文，課時(shí)安排是一課時(shí)。我是按照三環(huán)結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)的。第一環(huán)：置境引入；第二環(huán)：聯(lián)結(jié)感悟；第三環(huán)：生成。

第一環(huán)：置境引入

1、板書(shū)：0>60

2、師：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？

3、這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你就會(huì)知道是怎么回事了。

4、板書(shū)課題。

5、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，師生共同梳理出最有價(jià)值的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以在課的開(kāi)始我注意營(yíng)造氛圍，用不等式設(shè)疑導(dǎo)入，然后直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。然后讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

第二環(huán)：聯(lián)結(jié)感悟

（一）初讀課文，整體感知

1、初讀課文

2、出示詞語(yǔ)

3、學(xué)生初讀詞語(yǔ)

4、結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，加入感情色彩再讀詞語(yǔ)。

5、從“如愿以償”和“羞愧萬(wàn)分”這兩個(gè)關(guān)鍵詞入手，幫助學(xué)生理清文章順序，歸納文章主要內(nèi)容，從而引出兩份賬單。

【設(shè)計(jì)意圖：自讀的目的是讓學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)水平不斷加深，而且有所感悟，當(dāng)學(xué)生做到了這點(diǎn)，對(duì)生字詞的理解也能略知大概了。在理解生字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，感知寫(xiě)作線索也就水到渠成了?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)“彼得的賬單”，讀中釋疑

1、出示彼得賬單。

取回生活用品20芬尼

把掛號(hào)件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼

共計(jì)：60芬尼

2、指名朗讀。（適當(dāng)評(píng)價(jià)。）

3、誰(shuí)還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？

4、既然彼得是個(gè)聽(tīng)話的好孩子，那他為什么要開(kāi)這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們能找到答案。

（三）品讀“媽媽的賬單”，體會(huì)情感。

過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒(méi)說(shuō)。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。

1、出示“媽媽的賬單”。

為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼

為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼

共計(jì)：0芬尼。

2、同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼。）

是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

3、指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)。

4、小組討論，指名交流，從這份賬單中你看到了一個(gè)怎樣的媽媽？（慈愛(ài)、關(guān)心孩子、偉大、無(wú)私……）

5、請(qǐng)你再仔細(xì)地琢磨這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條地讀，讀到哪條款項(xiàng)的時(shí)候特別感動(dòng)？為什么特別感動(dòng)？指名讀并回答。

6、師引讀：十年了，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無(wú)微不至、不分晝夜地守護(hù)著他卻仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單哪！同學(xué)們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛(ài)呀！一份無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的母愛(ài)呀！

7、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎？請(qǐng)生讀，讀出感情，讀出共鳴，讀出高潮。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)定，遵循了孩子們的思維模式，沒(méi)有直接將本課的中心硬性地塞進(jìn)孩子的大腦，而是讓孩子們一步步，在品讀中感悟，在讀中理解。對(duì)賬單的閱讀采取了三個(gè)層次：初讀是自由讀，意圖是想讓孩子們初步地感受帳單的內(nèi)容；接著是抽讀，希望能將情感深入每個(gè)人的心里，讓他們?cè)谄纷x中理解內(nèi)容。最后是有感情地讀，其中溶進(jìn)了對(duì)母愛(ài)的體味。從孩子的角度逐漸轉(zhuǎn)化成媽媽的角度，此環(huán)節(jié)是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我用學(xué)生的理解和語(yǔ)言將難點(diǎn)攻破，自然而有效。在師的深情的引中，在學(xué)生深深的情感共鳴中，我想學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解應(yīng)該稱得上是水到渠成了?！?/p>

（四）巧妙轉(zhuǎn)接，走進(jìn)生活

1、多么特別的一份帳單?。⊥瑢W(xué)們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單，心中百感交集地讀了起來(lái)，讀著讀著，許多往事涌上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長(zhǎng)的每一天早上，媽媽準(zhǔn)時(shí)送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧！

出示課件：

他想起了自己第一天上學(xué)時(shí)，媽媽（）；

他想起了天冷的時(shí)候，媽媽（）；

他想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，他嚇得渾身發(fā)抖，媽媽（）；

他想起了感冒發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）；

他想起了自己取得好成績(jī)時(shí)，媽媽（）；

他想起了（），媽媽（）……

【設(shè)計(jì)意圖：拓展課文內(nèi)容，將知識(shí)帶進(jìn)孩子們的生活，用填空的形式引導(dǎo)孩子們的思維，激發(fā)他們說(shuō)的欲望，并且將知識(shí)與運(yùn)用結(jié)合，抓住機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，掀起在孩子們內(nèi)心深處的濃濃的母愛(ài)，進(jìn)入到了課堂的高潮階段。濃濃的母愛(ài)在孩子們的心里流淌出來(lái)，將情融匯到孩子們的內(nèi)心深處，將會(huì)起到非常好的效果?！?/p>

（五）揭示主題，情感升華

1、師：同學(xué)們，十年的幸福生活，十年的精心呵護(hù)，如果算來(lái)，這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀！

2、補(bǔ)充閱讀資料《母親的價(jià)格》。

既然母親的工資無(wú)法計(jì)算，那為什么彼得媽媽的賬單上寫(xiě)的都是0芬尼呢？如果媽媽的帳單上不寫(xiě)0芬尼，你認(rèn)為該寫(xiě)多少，為什么？你從這份賬單中讀懂了什么？（母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)）

3、領(lǐng)會(huì)“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實(shí)不是數(shù)字“0”，而是什么？

板書(shū)：母愛(ài)=無(wú)私無(wú)價(jià)

4、是呀，同學(xué)們，為你無(wú)數(shù)次的付出，然而，總不求回報(bào)，這個(gè)人，就是深深愛(ài)著你的偉大的母親，慈愛(ài)的母親。讓我們?cè)俅紊钋榈乩首x這份無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單。（老師讀前面的款項(xiàng)，同學(xué)讀后面的數(shù)字。）

5、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛(ài)深深感動(dòng)；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后一段和插圖）

看看插圖，細(xì)細(xì)地讀讀最后一個(gè)自然段，你讀懂了什么？

指名交流：彼得羞愧萬(wàn)分。

6、正因?yàn)樾呃⑷f(wàn)分，他才會(huì)——，他才會(huì)——（呈現(xiàn)課始的詞語(yǔ)）。

誰(shuí)有本領(lǐng)把小彼得當(dāng)時(shí)的心情用讀表現(xiàn)出來(lái)？

7、（指名讀）聽(tīng)出來(lái)了嗎？誰(shuí)能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬(wàn)分呢？一起來(lái)讀吧！

8、此時(shí)此刻，母子倆雖然都沒(méi)有說(shuō)話，但是小彼得心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)。你覺(jué)得此時(shí)小彼得會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生暢所欲言。

9、出示句子：

（1）小彼得藏進(jìn)媽媽的懷里的不光是（臉蛋），還有（對(duì)媽媽的愛(ài)）。

（2）小彼得塞進(jìn)媽媽的口袋里的不僅是（60芬尼），還有（對(duì)媽媽深深的愛(ài)）。

師生共同填寫(xiě)。

10、再讀最后一段，把此時(shí)小彼得的心情讀給大家聽(tīng)。

第三環(huán)：生成

（一）表達(dá)感受，抒發(fā)情感

1、此時(shí)的你，一定被彼得媽媽無(wú)私的母愛(ài)和偉大的人格深深打動(dòng)，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你看到了自己的影子，請(qǐng)你寫(xiě)出自己心中最想說(shuō)的話，可以對(duì)彼得說(shuō)，可以對(duì)彼得的媽媽說(shuō)，可以對(duì)自己說(shuō)，也可以對(duì)自己的媽媽說(shuō)。如果你感悟特別深，都想說(shuō)，老師更歡迎。

2、出示小練筆：

我想對(duì)彼得說(shuō)：

我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō)：

我想對(duì)自己說(shuō)：

我想對(duì)自己的媽媽說(shuō)：

學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，指名學(xué)生交流。

（二）總結(jié)深化，拓展積累。

1、一位英國(guó)詩(shī)人說(shuō)過(guò)：一位好母親抵得上一百個(gè)教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，無(wú)私的，無(wú)聲的，媽媽的愛(ài)是獻(xiàn)給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛(ài)的賬單吧?。ò瀹?huà)愛(ài)心）

2、最后讓我們一起誦讀世界各國(guó)的文學(xué)家、詩(shī)人筆下描繪的母愛(ài)吧！

我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親?！挚?/p>

母親是天生的哲學(xué)家?！雇蟹蛉?/p>

母親的心是一個(gè)深淵，在它的最深處你總會(huì)得到寬恕?！蜖栐?/p>

全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心?！萏芈?/p>

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

媽媽的賬單

0＞60

母愛(ài)=無(wú)私無(wú)價(jià)

《媽媽賬單》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

1、教材分析：《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁得到他想要的報(bào)酬時(shí)，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他羞愧萬(wàn)分地把索取來(lái)的報(bào)酬塞回了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為感人?？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給孩子留了一份總額是零，卻滿含母愛(ài)的賬單。這不但是一位慈愛(ài)的母親，更是一位充滿教育機(jī)智的母親。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育。學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

⑴在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

⑵以“人物豐富的內(nèi)心世界通過(guò)具體的行為動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)，同時(shí)人物的行為動(dòng)作的背后也隱含著豐富的心理活動(dòng)”為切入點(diǎn)，體會(huì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受文章中母親對(duì)孩子的無(wú)私和深切的愛(ài)。

⑶通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，及對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并能以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：把抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情作為本課教學(xué)的重點(diǎn)；把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。這是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)提倡“語(yǔ)文課程應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”。

二、說(shuō)教法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點(diǎn)是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。情感的創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活生活的記憶是打開(kāi)孩子們心靈大門(mén)的金鑰匙。本課的教學(xué)力圖實(shí)踐這個(gè)理念。通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)孩子們的心靈觸動(dòng)。通過(guò)進(jìn)行深情并茂地朗讀，打開(kāi)孩子們的情感大門(mén)，喚起心靈深處的感動(dòng)?？偠灾尯⒆觽?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，以期達(dá)到情感的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)先前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

朗讀是語(yǔ)文工具性和人文性最好的結(jié)合點(diǎn)。對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀是靈動(dòng)的；朗讀賦予文本以生命，賦課堂以精彩。所以課堂中的另一個(gè)亮點(diǎn)是采用多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

三、說(shuō)學(xué)法

在重視教學(xué)方法研究的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。本課以新課程理念為指導(dǎo)以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視學(xué)生的個(gè)體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。為此制定了本課的學(xué)法是：

1、質(zhì)疑探究法?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”在初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生圍繞賬單進(jìn)行提問(wèn)；在學(xué)習(xí)媽媽和小彼得的帳單的內(nèi)容時(shí)又讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，體會(huì)賬單隱藏的深刻含義。這樣的做法不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、合作、討論法。小組合作，計(jì)算“報(bào)酬”。這樣的討論和交流不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，鞏固團(tuán)隊(duì)的凝聚作用，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這是一篇略讀課文，課時(shí)安排一課時(shí)。本課共安排了7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）、談話導(dǎo)入，理解賬單

生活中，你看到過(guò)或使用過(guò)賬單嗎？請(qǐng)你介紹一下。

【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，喚起學(xué)生的生活記憶，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)起到釋疑的作用，理解何謂“賬單”?！?/p>

（二）、初讀感知，整體感知

1、學(xué)生自由、大聲地朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。想一想，圍繞賬單，你有什么問(wèn)題？

2、交流反饋。師生共同篩選問(wèn)題，并板書(shū)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀中自己解疑，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，帶著問(wèn)題讀課文，又有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展?！?/p>

（三）、學(xué)習(xí)“小彼得的帳單”，讀中釋疑。

1、出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？

2、讀課文第1、2自然段：思考彼得為什么給媽媽開(kāi)了這份賬單？

3、讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報(bào)酬？

4、你覺(jué)得要這些報(bào)酬合理嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生圍繞賬單及關(guān)鍵語(yǔ)段，邊讀邊品，使學(xué)生獲得自己獨(dú)特的體驗(yàn)，并在交流中提高自己的認(rèn)識(shí)?！?/p>

（四）、品讀“媽媽的賬單”，體會(huì)情感。

1、補(bǔ)充課題。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什么呢？

2、交流體會(huì)。

3、想象說(shuō)話：媽媽十年來(lái)是怎樣照顧彼得的？

4、小組合作，計(jì)算“報(bào)酬”。

5、小組匯報(bào)交流。

6、小結(jié)

7、補(bǔ)充賬單：媽媽是怎樣看待這份賬單的？

8、指導(dǎo)感情朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡我們創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此過(guò)程中受到情感的熏陶感染。所以此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了媽媽十年來(lái)是怎樣照顧小彼得的、補(bǔ)充媽媽的賬單等，其目的就是讓孩子們通過(guò)回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喚醒那份真摯、偉大的情感，也是學(xué)生與文本進(jìn)行近距離的交流?！?/p>

（五）、圖文結(jié)合，提升情感

1、讀著讀著，小彼得的心情又有了什么變化呢？細(xì)細(xì)讀最后一個(gè)自然段，你讀懂了什么？

2、指名交流：彼得為什么羞愧萬(wàn)分？

3、想象說(shuō)話：如果你就是小彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？

4、指導(dǎo)朗讀

5、課文中媽媽一句話也沒(méi)有說(shuō)，僅憑一張總額為零卻載滿母愛(ài)的賬單就讓彼得羞愧萬(wàn)分，主動(dòng)退還了索要的報(bào)酬。再讀兩份賬單，有沒(méi)有更深刻的認(rèn)識(shí)？

6、再讀媽媽的賬單。

【設(shè)計(jì)意圖：在仔細(xì)、反復(fù)賬單的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解媽媽的賬單所包含的濃郁情感，同時(shí)使閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。】

（六）表達(dá)感受，抒發(fā)情感

寫(xiě)下自己心中想說(shuō)的話

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程是抒發(fā)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的環(huán)節(jié)，通過(guò)自己真摯感情的流露、告白，帶動(dòng)情感的升華?！?/p>

（七）總結(jié)深化，拓展積累。

課堂小結(jié)。積累關(guān)于母愛(ài)的名言。

【設(shè)計(jì)意圖：在拓展性的閱讀積累中，學(xué)生的理解力、領(lǐng)悟力也會(huì)不斷增強(qiáng)，思想情感的生成也能慢慢積淀下來(lái)。】

《媽媽賬單》說(shuō)課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很高興有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我要說(shuō)的是人教版語(yǔ)文三年級(jí)第四冊(cè)的《媽媽的賬單》。這個(gè)故事通過(guò)媽媽把自己的賬單計(jì)作0芬尼表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進(jìn)行默讀訓(xùn)練的好教材。課文的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，我的說(shuō)課分教材理解，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。

先說(shuō)說(shuō)我對(duì)文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個(gè)商店老板的兒子，他經(jīng)常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺(jué)得自己也成了一名商人，就寫(xiě)了一份賬單給媽媽，為自己的勞動(dòng)索取報(bào)酬：60芬尼。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢(qián)，同時(shí)也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報(bào)酬總計(jì)0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢(qián)還給了媽媽。三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了初步的'分辨是非的能力，但感恩意識(shí)比較朦朧。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鍛煉學(xué)生運(yùn)用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問(wèn)題。

3、理清文章的敘述順序，對(duì)比兩份賬單，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

4、體會(huì)母愛(ài)的偉大無(wú)私，懂得感恩父母。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。

第一步，提問(wèn)導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。

“媽媽”在孩子們的心目中有著至高無(wú)上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂(lè)道的話題，因此我一上課就提出問(wèn)題：這個(gè)世界上誰(shuí)最愛(ài)你？你最愛(ài)誰(shuí)？為什么？自然而然地打開(kāi)學(xué)生的心房。使他們樂(lè)于發(fā)言思考。在學(xué)生充分發(fā)言后引入課文：《媽媽的賬單》會(huì)給我們講述一個(gè)怎樣的故事呢？

第二步，布置學(xué)生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標(biāo)出不懂的語(yǔ)句。把文章讀流利。小學(xué)中年級(jí)要繼續(xù)加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)理解字詞的方法。查字典即是方法之一。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語(yǔ)文教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。因此在三年級(jí)的教學(xué)中我力求使每一位學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具和善于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的這兩大學(xué)習(xí)習(xí)慣是我本的主要教學(xué)目標(biāo)。在每一課的學(xué)習(xí)中我都會(huì)安排查字典和提出問(wèn)題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學(xué)生稍加努力就可以地達(dá)到老師的要求。給學(xué)生成就感可以進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。崔巒老師在去年的“小學(xué)高效課堂展示研討會(huì)”上指出：中年級(jí)要訓(xùn)練默讀，使學(xué)生通過(guò)讀有初步感受能提出不懂的問(wèn)題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內(nèi)容。因此我讓學(xué)生在默讀的同時(shí)概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。在學(xué)生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學(xué)生發(fā)言的時(shí)間隨時(shí)指正學(xué)生的表達(dá)不當(dāng)之處。鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

第四步比較兩份賬單，說(shuō)說(shuō)為什么文章以《媽媽的賬單》為題。假設(shè)我們的媽媽也給我們開(kāi)一份賬單，她會(huì)寫(xiě)多少錢(qián)？在這里我安排了小組討論的環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生都有思考的動(dòng)力有發(fā)言的機(jī)會(huì)。組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言之后，補(bǔ)充材料《母親的工資》。而后讓學(xué)生分別用一個(gè)詞評(píng)價(jià)這兩份賬單。這部分是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了使學(xué)生自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)我安排了比較兩份賬單的環(huán)節(jié)，兩種付出，兩種期望得到的回報(bào)，母愛(ài)的無(wú)私無(wú)聲的涌入每個(gè)學(xué)生的心田。小組討論可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生去思考，促使每一個(gè)學(xué)生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報(bào)母親的沖動(dòng)。評(píng)價(jià)結(jié)束播放歌曲《母親》使學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)自己的母親的無(wú)私。

第五步，介紹信的格式，讓學(xué)生給媽媽或爸爸寫(xiě)一封信。課文感情強(qiáng)烈，學(xué)生通過(guò)閱讀討論對(duì)母親的付出有了更高的認(rèn)識(shí)：由開(kāi)始的理所當(dāng)然到現(xiàn)在的無(wú)私無(wú)價(jià)，這給他們的心靈震動(dòng)使他們需要表達(dá)自己對(duì)母親的歉意和熱愛(ài)，給他們一吐為快的機(jī)會(huì)，使文章的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個(gè)字必是真情的流露，我手寫(xiě)我口，定會(huì)言之有物。另外應(yīng)用文的寫(xiě)作是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，趁此機(jī)會(huì)讓他們給媽媽或爸爸寫(xiě)一封信，初步接觸應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。

總之本課的教學(xué)遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則，突出默讀的訓(xùn)練，重視情感的教育，引導(dǎo)學(xué)生自己找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。懇請(qǐng)各位指正。

《媽媽賬單》說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

【教材簡(jiǎn)析】

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)情深，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、讀懂課文寫(xiě)了一件什么事。

2、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，對(duì)小彼得心理活動(dòng)融情想象，

體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀懂課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件

二、說(shuō)學(xué)情

由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，父母都把自己的兒女當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)。把子女?huà)蓱T成飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的公子、公主，盡享被愛(ài)而忽略付出愛(ài)，基于這種普遍現(xiàn)象，抓住本課這一教學(xué)契機(jī)，反復(fù)讀文，對(duì)比賬單，仔細(xì)體會(huì)小彼得幫媽媽做事需要報(bào)酬，而媽媽為小彼得做事卻不需要報(bào)酬這一強(qiáng)烈反差所包含的母愛(ài)無(wú)價(jià)、無(wú)私，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，懂得天下所有的母愛(ài)都是無(wú)價(jià)、偉大、不求回報(bào)的，進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心，回報(bào)父母的愛(ài)，力求讓每個(gè)孩子都能把感恩放在心上，真正體會(huì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間的愛(ài)，讓每個(gè)生命個(gè)體學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做一個(gè)有健康思想道德的社會(huì)小公民。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以一個(gè)不等式0＞60為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生比較分析兩份賬單有什么不同，并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我依據(jù)課文特點(diǎn)，主要采用激趣導(dǎo)入法，朗讀教學(xué)法，情感教學(xué)法和引導(dǎo)教學(xué)法等多種方法結(jié)合。

四、說(shuō)教學(xué)流程

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”上課伊始，我巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，打破語(yǔ)文教學(xué)引入常規(guī)，在黑板上寫(xiě)出0>60，讓學(xué)生質(zhì)疑，看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？然后通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)引入：這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)和進(jìn)取精神，順勢(shì)而導(dǎo)，引出課題，進(jìn)入情境。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，啟迪智慧。以學(xué)生提取的重點(diǎn)內(nèi)容——課件出示的兩份賬單為線索，讓學(xué)生有感情練讀——老師指導(dǎo)讀——男女分組讀等一系列讀，并通過(guò)合作探究解決“這兩份賬單的不同之處”，既突出了重點(diǎn)又凸顯學(xué)生的主體地位。

“媽媽的賬單”語(yǔ)言淺顯，意思明白，文字雖無(wú)難懂之處，但蘊(yùn)涵深刻的意義，如何讓學(xué)生感悟母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的呢？我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)讀師：是??！多么不一樣的賬單?。∈?，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無(wú)微不至地照顧他，卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。從而理解到媽媽的愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的，是無(wú)價(jià)的。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)到母愛(ài)的無(wú)價(jià)后，這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行解讀，使學(xué)生感受到：看起來(lái)什么都沒(méi)有的“0”卻包含著寬廣的、無(wú)私的母愛(ài)，對(duì)文本的研讀也更加深入。同時(shí)將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來(lái)朗讀“媽媽的賬單”。此時(shí)如公式般枯燥無(wú)味的“賬單”。在學(xué)生的眼里，已變成世界上最美麗的語(yǔ)言。孩子們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音，或中或輕，或揚(yáng)或抑，或高亢激昂，或低沉舒緩，或笑意盈盈，或淚光閃閃，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛(ài)淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固拓展，內(nèi)化智慧。我再次用課件出示母親寫(xiě)給小彼得的那份賬單，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷，想象這十年來(lái)還可能為小彼得做過(guò)哪些事？充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，為學(xué)生打開(kāi)了思路：同學(xué)們，媽媽十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？如果請(qǐng)你把這份賬單再列詳細(xì)些，還可以列舉什么呢？讓學(xué)生補(bǔ)充賬單，加深感悟。如果要計(jì)算金錢(qián)的話，該是多少芬尼？而媽媽卻寫(xiě)著“0”芬尼。這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？出示：這是一份（）的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛(ài)呀！一份無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的母愛(ài)呀！此時(shí)問(wèn)題中的人物是小彼得，但實(shí)質(zhì)上正是孩子們自己的真實(shí)體驗(yàn)。

第四環(huán)節(jié)，反饋遷移，反思升華。師生共同帶著對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情，引導(dǎo)揭示小彼得的內(nèi)心，羞愧萬(wàn)分，又通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和情感的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多樣感悟，多情共振，特別是通過(guò)圖片引出的那個(gè)感人故事和朗讀小詩(shī)《媽媽的愛(ài)》，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛(ài)的偉大所深深震憾，情感得到進(jìn)一步體驗(yàn)和升華，使學(xué)生心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，教學(xué)的最后，則是將學(xué)生的情感升華為行動(dòng)，真正的用愛(ài)去回報(bào)父母，做力所能及的事。

第三篇：媽媽的賬單的說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很高興有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我要說(shuō)的是人教版語(yǔ)文三年級(jí)第四冊(cè)的《媽媽的賬單》。這個(gè)故事通過(guò)媽媽把自己的賬單計(jì)作0芬尼表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進(jìn)行默讀訓(xùn)練的好教材。課文的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，我的說(shuō)課分教材理解，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。

先說(shuō)說(shuō)我對(duì)文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個(gè)商店老板的兒子，他經(jīng)常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺(jué)得自己也成了一名商人，就寫(xiě)了一份賬單給媽媽，為自己的勞動(dòng)索取報(bào)酬：60芬尼。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢(qián)，同時(shí)也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報(bào)酬總計(jì)0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢(qián)還給了媽媽。三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識(shí)比較朦朧。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鍛煉學(xué)生運(yùn)用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問(wèn)題。

3、理清文章的敘述順序，對(duì)比兩份賬單，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

4、體會(huì)母愛(ài)的偉大無(wú)私，懂得感恩父母。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。

第一步，提問(wèn)導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。

“媽媽”在孩子們的心目中有著至高無(wú)上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂(lè)道的話題，因此我一上課就提出問(wèn)題：這個(gè)世界上誰(shuí)最愛(ài)你？你最愛(ài)誰(shuí)?為什么？自然而然地打開(kāi)學(xué)生的心房。使他們樂(lè)于發(fā)言思考。在學(xué)生充分發(fā)言后引入課文：《媽媽的賬單》會(huì)給我們講述一個(gè)怎樣的故事呢？

第二步，布置學(xué)生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標(biāo)出不懂的語(yǔ)句。

把文章讀流利。小學(xué)中年級(jí)要繼續(xù)加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)理解字詞的方法。即是方法之一。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的三種方法，只是不善于利用，我們的語(yǔ)文教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。因此在三年級(jí)的教學(xué)中我力求使每一位學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具和善于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的這兩大學(xué)習(xí)習(xí)慣是我本的主要教學(xué)目標(biāo)。在每一課的學(xué)習(xí)中我都會(huì)安排和提出問(wèn)題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學(xué)生稍加努力就可以地達(dá)到老師的要求。給學(xué)生成就感可以進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。

崔巒老師在去年的“小學(xué)高效課堂展示研討會(huì)”上指出：中年級(jí)要訓(xùn)練默讀，使學(xué)生通過(guò)讀有初步感受能提出不懂的問(wèn)題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內(nèi)容。因此我讓學(xué)生在默讀的同時(shí)概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。在學(xué)生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學(xué)生發(fā)言的時(shí)間隨時(shí)指正學(xué)生的表達(dá)不當(dāng)之處。鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

第四步比較兩份賬單，說(shuō)說(shuō)為什么文章以《媽媽的賬單》為題。

假設(shè)我們的媽媽也給我們開(kāi)一份賬單，她會(huì)寫(xiě)多少錢(qián)？在這里我安排了小組討論的環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生都有思考的動(dòng)力有發(fā)言的機(jī)會(huì)。組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言之后，補(bǔ)充材料《母親的工資》。而后讓學(xué)生分別用一個(gè)詞評(píng)價(jià)這兩份賬單。這部分是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了使學(xué)生自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)我安排了比較兩份賬單的環(huán)節(jié)，兩種付出，兩種期望得到的回報(bào)，母愛(ài)的無(wú)私無(wú)聲的涌入每個(gè)學(xué)生的心田。小組討論可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生去思考，促使每一個(gè)學(xué)生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報(bào)母親的沖動(dòng)。評(píng)價(jià)結(jié)束播放歌曲《母親》使學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)自己的母親的無(wú)私。

第五步，介紹信的格式，讓學(xué)生給媽媽或爸爸寫(xiě)一封信。

課文感情強(qiáng)烈，學(xué)生通過(guò)閱讀討論對(duì)母親的付出有了更高的認(rèn)識(shí)：由開(kāi)始的理所當(dāng)然到現(xiàn)在的無(wú)私無(wú)價(jià)，這給他們的心靈震動(dòng)使他們需要表達(dá)自己對(duì)母親的歉意和熱愛(ài)，給他們一吐為快的機(jī)會(huì)，使文章的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個(gè)字必是真情的流露，我手寫(xiě)我口，定會(huì)言之有物。另外應(yīng)用文的寫(xiě)作是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，趁此機(jī)會(huì)讓他們給媽媽或爸爸寫(xiě)一封信，初步接觸應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。

總之本課的教學(xué)遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則，突出默讀的訓(xùn)練，重視情感的教育，引導(dǎo)學(xué)生自己找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。懇請(qǐng)各位指正。

第四篇：《媽媽的賬單》說(shuō)課稿

《媽媽的賬單》說(shuō)課稿

各位老師： 大家好！

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第20課，課題是《媽媽的賬單》。我的說(shuō)課共有六大板塊，分別是：說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教法和學(xué)法，說(shuō)教學(xué)流程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。一．說(shuō)教材

本文講述的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；而媽媽也給小彼得開(kāi)出了一份欠款為0的賬單。這篇課文以獨(dú)特的切入角度，把母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人，并且通過(guò)小彼得自己的感悟和體驗(yàn)，懂得了母愛(ài)無(wú)價(jià)。文章短小精悍，語(yǔ)言淺顯易懂，適合三年級(jí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，得到感悟。

《媽媽的賬單》是三年級(jí)下冊(cè)第五組最后一篇略讀課文，是將之前所習(xí)得的方法轉(zhuǎn)化為能力，鞏固內(nèi)化的一篇文章，在單元中占有舉足輕重的地位。

二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)成功的前提，不僅在于吃透教材，還在于科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要以及學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)默讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)和無(wú)私，懂得感恩、回報(bào)父母 3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力、思考能力 三．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)之前擬定的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“語(yǔ)文課程應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”，我確定了本課的重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是：理解媽媽那份賬單的含義，體會(huì)其中包含的濃濃感情。

四．說(shuō)教法和學(xué)法

教是為學(xué)服務(wù)的，教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)最佳的效果。依據(jù)本文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇采用情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法等教學(xué)方法。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，從熟悉的生活中切入，激發(fā)學(xué)生的積極性，并通過(guò)朗讀體悟到母愛(ài)的偉大。

在重視教學(xué)方法的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究，引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)過(guò)程。本文通過(guò)讀、思、議等方法，讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的積極性，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性，發(fā)揮伙伴互助精神。使教與學(xué)完美結(jié)合，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五．說(shuō)教學(xué)流程

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我緊扣“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，針對(duì)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：(一)談話導(dǎo)入，了解賬單 俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，為了激發(fā)學(xué)生興趣，新課伊始，我問(wèn)學(xué)生：“生活中，你看到過(guò)或使用過(guò)賬單嗎？你能介紹一下嗎？”“剛才大家介紹了各種各樣不同的賬單，那么今天老師也要帶給大家兩份不一樣的賬單。”我設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的作用是通過(guò)聯(lián)系生活找到文本的最佳切入點(diǎn)，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又起到釋疑的作用，讓學(xué)生自己解釋了什么是“賬單”。

（二）通讀全文，整體感知

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生采用默讀的方式。要求將字音讀準(zhǔn)、文章讀順。并提出思考題：“想一想，這篇課文講了一件什么事？圍繞這件事，你有什么問(wèn)題？”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)這一問(wèn)題，是為了引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在自讀中解決問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文的良好習(xí)慣，又促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

（三）潛心會(huì)文，品讀感悟

剛才我們與文本進(jìn)行了第一次對(duì)話，對(duì)文本有了初步的理解，接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)作者的思想感情。

1．學(xué)習(xí)“小彼得的賬單”，讀中釋疑

（1）多媒體出示小彼得的賬單，并問(wèn)學(xué)生：“讀一讀，你讀懂了什么？”

（2）默讀第1—2自然段，并思考“小彼得為什么要給媽媽開(kāi)這份賬單呢？小彼得開(kāi)出的這份賬單，你認(rèn)為合理嗎？為什么？和同桌討論一下?！?/p>

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了組織學(xué)生圍繞賬單及關(guān)鍵語(yǔ)段，邊讀邊品，使學(xué)生獲得自己獨(dú)特的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)合作交流

2．品讀“媽媽的賬單”，體會(huì)情感

（1）“剛才我們分析了小彼得的賬單，那么對(duì)于孩子向自己索要報(bào)酬的行為，小彼得的媽媽又是怎么做的？”同時(shí)多媒體出示媽媽的賬單，讓學(xué)生自主思考。

（2）“媽媽也給了小彼得一份賬單，這份賬單上記錄了什么？”“對(duì)，記錄了小彼得的媽媽十年來(lái)對(duì)小彼得的精心照顧，那么，大家想象一下，媽媽是怎么照顧小彼得的呢？”通過(guò)學(xué)生自己的思考，體會(huì)到母親照顧孩子的艱辛及博大的母愛(ài)。

（3）小組合作，計(jì)算“報(bào)酬”。在學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大后，為了加深學(xué)生對(duì)母親在寫(xiě)下賬單時(shí)的心情的理解，我又問(wèn)學(xué)生：“媽媽給這份賬單最后的定價(jià)是0芬尼，如果是你，你會(huì)給這份賬單定價(jià)多少？”思考討論后，板書(shū)：母愛(ài)=無(wú)私、無(wú)價(jià)

（4）“大家拿起課本，把你自己當(dāng)成是小彼得的媽媽，再來(lái)有感情的朗讀這份包含著媽媽濃濃的母愛(ài)的賬單。”

本環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中受到情感的熏陶感染。通過(guò)自我的思考，喚起生活中母親對(duì)自己真摯、偉大的情感，這也是學(xué)生與文本近距離的一次交流。

3．圖文結(jié)合，提升感情

這一環(huán)節(jié)，我提出了三個(gè)問(wèn)題：（1）“看到這份賬單，小彼得的心里會(huì)怎么想呢？自由朗讀最后一個(gè)自然段，讀完后想想你讀懂了什么？”（2）“小彼得為什么覺(jué)得羞愧？哪里看出小彼得的羞愧之心？如果你是小彼得你會(huì)怎么做？”

（3）“大家看看大屏幕，媽媽的臉上有著淡淡的笑容，思考一下當(dāng)時(shí)媽媽的心里是怎么想的呢？”多媒體出示母子相擁的圖畫(huà)，營(yíng)造一種溫馨的氣氛。

這一環(huán)節(jié)我主要以三個(gè)問(wèn)題一步步引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)合作交流、討論探究，升華母愛(ài)這一主題，同時(shí)把閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

4．表達(dá)感受，抒發(fā)情感

“課文我們學(xué)習(xí)完了，你認(rèn)為小彼得的媽媽是怎樣的一個(gè)人？讀完這篇課文，你有什么感觸？”這個(gè)過(guò)程是抒發(fā)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的環(huán)節(jié)，通過(guò)自我感情的流露、告白，帶動(dòng)情感的升華。

（四）總結(jié)升華，拓展積累

“剛才大家都對(duì)自己的媽媽說(shuō)了一些心里話，其實(shí)母愛(ài)是這個(gè)世上最偉大的感情，母親不僅是懷胎十月生養(yǎng)我們的人，更是將她所有的心血都奉獻(xiàn)給我們的人，把自己想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

在這最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)拓展性的閱讀積累，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的理解力、領(lǐng)悟力，也使思想感情的生成慢慢的積淀了下來(lái)。

課后作業(yè)是讓學(xué)生為媽媽做一件力所能及的事情！設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)的意圖在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)！

六．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)我的教學(xué)流程，我采用對(duì)比式板書(shū)，通過(guò)算式中的大于號(hào)來(lái)形象生動(dòng)的表現(xiàn)母愛(ài)無(wú)價(jià)這一主題，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，方便學(xué)生理解與記憶。

媽媽的賬單

0

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母愛(ài)=無(wú)私、無(wú)價(jià)

錢(qián)

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》說(shuō)課稿

三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》說(shuō)課稿

三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！下面由我把今天的《媽媽的賬單》簡(jiǎn)單的回顧一下。我將從教材分析、策略、程序、板書(shū)、教后反思這五個(gè)方面進(jìn)行。

首先說(shuō)教材分析

一、教材內(nèi)容

《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)他在餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)默讀課文，從而能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

三、本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

其次說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)策略

一、學(xué)情分析

在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谙硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。

二、說(shuō)教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。

三、說(shuō)學(xué)法：

本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和朗讀感悟法學(xué)習(xí)，使學(xué)生從讀中感悟并體會(huì)人物的情感變化，在讀中升華情感，感受成功的喜悅。

接下來(lái)我要介紹的是本課的教學(xué)程序

我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——初讀感受——檢查積累——品讀母愛(ài)——升華情感。

一、激趣導(dǎo)入

在新課開(kāi)始，我先出示了一些生活中常見(jiàn)的賬單，告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問(wèn)，你見(jiàn)到過(guò)什么樣的賬單？通過(guò)問(wèn)題激趣，造成學(xué)生頭腦中的強(qiáng)烈懸念，激起他們急切的求知欲望，今天老師帶領(lǐng)大家去學(xué)習(xí)特殊的賬單，迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、初讀感受

1.老師口述閱讀要求：仔細(xì)默讀課文，把課文讀通順，把生字讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，不理解的地方標(biāo)注出來(lái)。

2．生字自由讀課文，初步感知課文大意

三、檢查自讀

1.出示詞語(yǔ)測(cè)讀，檢查讀文情況

2.相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。讀書(shū)貴在積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇課文的時(shí)候盡量讓學(xué)生積累并嘗試使用好詞好句，好讓寫(xiě)作時(shí)情動(dòng)而辭發(fā)。同時(shí)由對(duì)詞語(yǔ)的理解直接過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié)。

四、品讀母愛(ài)

情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，必須通過(guò)學(xué)生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對(duì)于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過(guò)學(xué)生自讀，個(gè)別讀、齊讀等，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）品讀彼得賬單，走進(jìn)小彼得： 1．學(xué)生暢談小彼得羞愧萬(wàn)分的原因，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)出示：小彼得的賬單：學(xué)生通過(guò)讀小彼得的賬單，談?wù)勛约貉矍俺霈F(xiàn)了一個(gè)怎樣的小彼得？（懂事 勤勞 聽(tīng)話??）

2.接著老師追問(wèn)這么懂事，勤勞，聽(tīng)話的孩子為何還要給媽媽開(kāi)賬單呢？指導(dǎo)學(xué)生迅速閱讀1、2自然段。（讓學(xué)生明白這是商人家的孩子，受到家庭潛移默化的影響，覺(jué)得自己似乎也是一個(gè)小商人，因此就開(kāi)了這么一份賬單。）

3．彼得得到他想要的報(bào)酬嗎？（指導(dǎo)朗讀理解詞語(yǔ)“如愿以償”）

（二）品讀媽媽的賬單，品味大愛(ài)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生找出媽媽的賬單，用自己喜歡的方式讀，談?wù)勀銖膵寢尩馁~單中你看出了什么？如果你是媽媽，會(huì)在賬單上寫(xiě)多少芬尼？在引起學(xué)生思索的同時(shí)，讓學(xué)生閱讀《母親的工資》，自己算算母親的工作應(yīng)該獲得多少錢(qián)？這是怎樣一個(gè)驚人的數(shù)字，多得讓人無(wú)法想像！但即使是這樣，還不包括媽媽對(duì)彼得的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是千金也買(mǎi)不來(lái)的，愛(ài)是這世界上的無(wú)價(jià)之寶??此時(shí)的學(xué)生定會(huì)有許多感觸想表達(dá)，接著提出你覺(jué)得這是一份怎樣的賬單？其次帶著小朋友聯(lián)系自己的實(shí)際，回憶媽媽為孩子做的許許多多，每天早晨，當(dāng)彼得醒來(lái)的時(shí)候，他的媽媽會(huì)像自己的媽媽那樣早已準(zhǔn)備好了豐盛的早餐；每天晚上，彼得睡著了以后，他的媽媽會(huì)像自己的媽媽那樣一夜起來(lái)好幾次為他蓋被子；在彼得生病的時(shí)候，他的媽媽也會(huì)像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他??完成小練筆。最后，小彼得看了媽媽的賬單會(huì)怎么做？引導(dǎo)齊讀最后一個(gè)自然段，完成課件中的內(nèi)容，小彼得藏進(jìn)媽媽?xiě)牙锏牟还馐切∧樀埃€有----------。小彼得塞進(jìn)媽媽口袋里的不僅是60芬尼，還有-----------。通過(guò)這個(gè)練習(xí)使學(xué)生體會(huì)到小彼得對(duì)媽媽的愛(ài)，同時(shí)也達(dá)到學(xué)以致用的目的，在老師的幫扶下培養(yǎng)習(xí)作的能力。

五、升華情感

其實(shí)，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無(wú)私、無(wú)聲的愛(ài)小心地呵護(hù)著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛(ài)。在本環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己心中最想說(shuō)的話，可以對(duì)小彼得說(shuō)，對(duì)彼得的媽媽說(shuō)，也可以對(duì)自己說(shuō)，對(duì)自己的媽媽說(shuō)，以求每個(gè)人都有話可說(shuō)。這樣的語(yǔ)言實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語(yǔ)感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。

六、作業(yè)布置

讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備布置怎樣的作業(yè)？這樣的作業(yè)很少見(jiàn)，但是會(huì)收獲意想不到的驚喜。