第一篇：小班上學(xué)期的工作梳理和總結(jié)（大全）

小班的工作梳理和總結(jié)

時(shí)間真快，一個(gè)學(xué)期又將畫上圓滿的句號(hào)，回顧這個(gè)學(xué)期的教研工作，有快樂、滿足，也有遺憾。總覺得一件事情計(jì)劃落實(shí)了，好好實(shí)踐就能收獲幸福，但總因?yàn)闀r(shí)間的不夠，每每發(fā)現(xiàn)還有很多計(jì)劃沒有去實(shí)施，便覺得可惜。好像已經(jīng)在教研組長工作崗位上比較熟悉了，做各種實(shí)踐和探索不會(huì)太陌生。不過現(xiàn)實(shí)和想象總是不一樣，仍然會(huì)碰到很多困難，仍然需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓骱蛣?chuàng)新，現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期的工作簡單梳理和總結(jié)。

一、扎實(shí)開展專題研討，提高日常教學(xué)和管理能力。

在學(xué)期初的教研計(jì)劃中，我預(yù)想了幾個(gè)專題討論，希望通過教研組老師們的集體智慧，來進(jìn)一步規(guī)范我們的工作，提高日常年教學(xué)工作的有效性，帶領(lǐng)小班幼兒愉快地適應(yīng)幼兒園的生活，讓孩子們輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兒歌、演唱歌曲、共享游戲等。這個(gè)學(xué)期我們一共進(jìn)行了兩個(gè)比較有效的專題討論：一是如何更好地做好小班幼兒適應(yīng)幼兒園生活的工作？組織教師交流情緒穩(wěn)定期中的兒歌、歌曲、游戲、情緒安撫的方法等。帶小班的孩子，老師們都有很多自己的想法，在交流的時(shí)候，也都有很多的方法，很多豐富的內(nèi)容。本來是想一個(gè)學(xué)期就整理成小冊(cè)子的，不過因?yàn)樵谖規(guī)∷陌嗟臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子其實(shí)她的適應(yīng)期很長，所以既是作為一個(gè)不斷豐富的過程，也是一個(gè)再實(shí)踐積累的過程，我想把這個(gè)專題延伸到下個(gè)學(xué)期，然后到下個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，把老師們的資料進(jìn)行編印成冊(cè)。希望到時(shí)候能夠做得更扎實(shí)、更豐富。

第二個(gè)專題是“我的游戲我來做，我的游戲我來說?！?，讓老師們?cè)谧约喊嗉?jí)帶領(lǐng)孩子們游戲的時(shí)候，能夠積累一些想法，進(jìn)行游戲的整理，然后利用集體的智慧，分享游戲的快樂，把小班孩子喜歡玩的游戲整理到一起。我們進(jìn)行了初期的實(shí)踐，老師們推薦了自己感覺不錯(cuò)的游戲，有龜兔賽跑、捉迷藏、吹泡泡、一起去游玩等，而且還寫了推薦理由，我想這個(gè)內(nèi)容也非常好，可以在下個(gè)學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行。當(dāng)初預(yù)想是能夠由自己班級(jí)的實(shí)踐延伸到其他班級(jí)里，雖然沒有走出去，不過我想在自己班級(jí)里實(shí)踐很扎實(shí)了，到其他班級(jí)里能更好地演繹游戲的過程。然后我希望這個(gè)內(nèi)容也能不斷豐富，因?yàn)樵谄綍r(shí)的備課過程中，我也感受到即使帶孩子們參與游戲很豐富，有時(shí)備課的過程往往簡單，借助這個(gè)研討機(jī)會(huì)，能讓老師們?cè)谟螒虻倪^程中進(jìn)一步思索和提升，也是提高游戲質(zhì)量的一個(gè)機(jī)會(huì)。

二、扎實(shí)開展集體備課，跟進(jìn)研討，提高教師執(zhí)教能力。

這個(gè)學(xué)期，我們?nèi)匀蛔プ〖w備課的時(shí)間，討論活動(dòng)的準(zhǔn)備、材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)過程的斟酌、活動(dòng)細(xì)節(jié)的把握等。因?yàn)槲覀兊睦蠋焸兌加幸粋€(gè)共同的認(rèn)識(shí)，唯有經(jīng)過大家一起研磨的課堂，才能讓我們的教學(xué)更加成熟，更有有成效。記憶最深刻的是在我們第二小組里，利用常規(guī)調(diào)研的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了繪本教學(xué)的行為跟進(jìn)研討。《愛吃水果的毛毛蟲》是只有幼兒用書，沒有現(xiàn)成教案的一個(gè)活動(dòng)。在教研組長的組織下，我們經(jīng)歷了備課、討論、執(zhí)教、研討、行為跟進(jìn)執(zhí)教、相互聽課的一個(gè)比較長的過程。但是我們的老師都覺得這樣做，收獲了很多。首先就是常規(guī)調(diào)研的心態(tài)不一樣了，不是被動(dòng)接受領(lǐng)導(dǎo)的檢查和考評(píng)，而是一個(gè)自我展示的過程。其次，大家都能有效實(shí)踐和反思總結(jié)，成效顯著。另外，大家資源共享，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，氛圍非常好。下學(xué)期的話，我們希望仍然能進(jìn)行這樣的行為跟

進(jìn)集體備課研討，讓老師們?cè)谶@個(gè)過程中，積極參加研討，快樂收獲。

三、家園同樂有創(chuàng)新，大家在交流中互相學(xué)習(xí)。

本學(xué)期有家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以作為家園同樂的一個(gè)豐富內(nèi)容。不過我們的老師都非常珍惜和家長在一起的良好機(jī)會(huì)，努力采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方法，豐富家長和孩子的互相交流。小一班的老師帶領(lǐng)家長和孩子們，拿著自己喜歡看的書，走到陽光下草地上，一起分享閱讀圖書的快樂。小三班的老師在開學(xué)初進(jìn)行了一次別開生面的家園同樂活動(dòng)，讓孩子愛上了幼兒園。小四班的老師邀請(qǐng)家長走進(jìn)班級(jí)，對(duì)“迎新年、慶圣誕”環(huán)境布置進(jìn)行了一個(gè)隆重而特別的告別儀式。我相信通過相互之間的學(xué)習(xí)和交流，我們的家長工作會(huì)越來越成熟和有效，也希望下學(xué)期，我們會(huì)有更多創(chuàng)新的家園同樂活動(dòng)。

四、幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)有新舉措，繼續(xù)努力中。

在學(xué)期初的計(jì)劃中，我設(shè)想了將更多的繪本故事融進(jìn)日常教學(xué)中，借助繪本故事培養(yǎng)小班幼兒的日常生活習(xí)慣。當(dāng)初設(shè)想我自己也是很簡單的很沖動(dòng)的，在滿滿的實(shí)踐中，因?yàn)檫M(jìn)度主題的關(guān)系，我沒有繼續(xù)跟進(jìn)，我覺得我應(yīng)該自己實(shí)踐成熟一點(diǎn)了，然后再和大家一起探索。在我下午的藝術(shù)活動(dòng)中，我和孩子們進(jìn)行了很多有關(guān)的繪本故事，也找到了適合孩子閱讀的佐佐木洋子的系列圖書，如《我要刷牙》、《我愛洗澡》、《我喜歡穿短褲了》、《小毛毯不見了》等。這既是我沒有好好完整實(shí)踐的遺憾，同時(shí)也是我不斷和老師們摸索前行的動(dòng)力。下個(gè)學(xué)期繼續(xù)努力做好，希望能將更多適合培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的繪本故事集中到一起。

五、繪本和美術(shù)的有效結(jié)合，繼續(xù)探索中。

在我學(xué)期計(jì)劃中，提高希望將繪本和美術(shù)結(jié)合在一起，進(jìn)行有效探索和實(shí)踐。在這個(gè)提議上，是因?yàn)榻萄薪M里的李睿老師有這方面的實(shí)踐和成效，借助她的經(jīng)驗(yàn)介紹和引領(lǐng)，能讓我們?cè)谶@個(gè)方面走得更遠(yuǎn)，走得更有特色。雖然平時(shí)的藝術(shù)活動(dòng)中，我們沒有很深入地進(jìn)行探討和交流，但是相信老師們已經(jīng)有了很多想法，加上時(shí)潔老師在學(xué)期末，為我們演繹了一個(gè)繪本和美術(shù)的精彩教學(xué)，我們會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)探索有效的繪本和美術(shù)教學(xué)。

因?yàn)榻衲晡覀儙ьI(lǐng)的是小班的孩子，比以往更多了做好孩子適應(yīng)期的時(shí)間，好像沒有作特別意義的研討，然而匯總的時(shí)候，感覺也是厚厚的一疊材料，我想我們應(yīng)該是將教研和教學(xué)有效結(jié)合在一起了，那就是我們的成果。尤其是在這次參加教研組考核的時(shí)候，我們更了解到了注重材料積累和日常研討的重要性。相信，我們會(huì)繼續(xù)摸索著前行

第二篇：小班上學(xué)期的工作梳理和總結(jié)

小班上學(xué)期的工作梳理和總結(jié)

時(shí)間真快，一個(gè)學(xué)期又將畫上圓滿的句號(hào)，回顧這個(gè)學(xué)期的教研工作，有快樂、滿足，也有遺憾?？傆X得一件事情計(jì)劃落實(shí)了，好好實(shí)踐就能收獲幸福，但總因?yàn)闀r(shí)間的不夠，每每發(fā)現(xiàn)還有很多計(jì)劃沒有去實(shí)施，便覺得可惜。好像已經(jīng)在教研組長工作崗位上比較熟悉了，做各種實(shí)踐和探索不會(huì)太陌生。不過現(xiàn)實(shí)和想象總是不一樣，仍然會(huì)碰到很多困難，仍然需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓骱蛣?chuàng)新，現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期的工作簡單梳理和總結(jié)。

一、扎實(shí)開展專題研討，提高日常教學(xué)和管理能力。

在學(xué)期初的教研計(jì)劃中，我預(yù)想了幾個(gè)專題討論，希望通過教研組老師們的集體智慧，來進(jìn)一步規(guī)范我們的工作，提高日常年教學(xué)工作的有效性，帶領(lǐng)小班幼兒愉快地適應(yīng)幼兒園的生活，讓孩子們輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兒歌、演唱歌曲、共享游戲等。這個(gè)學(xué)期我們一共進(jìn)行了兩個(gè)比較有效的專題討論：一是如何更好地做好小班幼兒適應(yīng)幼兒園生活的工作？組織教師交流情緒穩(wěn)定期中的兒歌、歌曲、游戲、情緒安撫的方法等。帶小班的孩子，老師們都有很多自己的想法，在交流的時(shí)候，也都有很多的方法，很多豐富的內(nèi)容。本來是想一個(gè)學(xué)期就整理成小冊(cè)子的，不過因?yàn)樵谖規(guī)∷陌嗟臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子其實(shí)她的適應(yīng)期很長，所以既是作為一個(gè)不斷豐富的過程，也是一個(gè)再實(shí)踐積累的過程，我想把這個(gè)專題延伸到下個(gè)學(xué)期，然后到下個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，把老師們的資料進(jìn)行編印成冊(cè)。希望到時(shí)候能夠做得更扎實(shí)、更豐富。

第二個(gè)專題是“我的游戲我來做，我的游戲我來說?！保尷蠋焸?cè)谧约喊嗉?jí)帶領(lǐng)孩子們游戲的時(shí)候，能夠積累一些想法，進(jìn)行游戲的整理，然后利用集體的智慧，分享游戲的快樂，把小班孩子喜歡玩的游戲整理到一起。我們進(jìn)行了初期的實(shí)踐，老師們推薦了自己感覺不錯(cuò)的游戲，有龜兔賽跑、捉迷藏、吹泡泡、一起去游玩等，而且還寫了推薦理由，我想這個(gè)內(nèi)容也非常好，可以在下個(gè)學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行。當(dāng)初預(yù)想是能夠由自己班級(jí)的實(shí)踐延伸到其他班級(jí)里，雖然沒有走出去，不過我想在自己班級(jí)里實(shí)踐很扎實(shí)了，到其他班級(jí)里能更好地演繹游戲的過程。然后我希望這個(gè)內(nèi)容也能不斷豐富，因?yàn)樵谄綍r(shí)的備課過程中，我也感受到即使帶孩子們參與游戲很豐富，有時(shí)備課的過程往往簡單，借助這個(gè)研討機(jī)會(huì)，能讓老師們?cè)谟螒虻倪^程中進(jìn)一步思索和提升，也是提高游戲質(zhì)量的一個(gè)機(jī)會(huì)。

二、扎實(shí)開展集體備課，跟進(jìn)研討，提高教師執(zhí)教能力。

這個(gè)學(xué)期，我們?nèi)匀蛔プ〖w備課的時(shí)間，討論活動(dòng)的準(zhǔn)備、材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)過程的斟酌、活動(dòng)細(xì)節(jié)的把握等。因?yàn)槲覀兊睦蠋焸兌加幸粋€(gè)共同的認(rèn)識(shí)，唯有經(jīng)過大家一起研磨的課堂，才能讓我們的教學(xué)更加成熟，更有有成效。記憶最深刻的是在我們第二小組里，利用常規(guī)調(diào)研的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了繪本教學(xué)的行為跟進(jìn)研討?！稅鄢运拿x》是只有幼兒用書，沒有現(xiàn)成教案的一個(gè)活動(dòng)。在教研組長的組織下，我們經(jīng)歷了備課、討論、執(zhí)教、研討、行為跟進(jìn)執(zhí)教、相互聽課的一個(gè)比較長的過程。但是我們的老師都覺得這樣做，收獲了很多。首先就是常規(guī)調(diào)研的心態(tài)不一樣了，不是被動(dòng)接受領(lǐng)導(dǎo)的檢查和考評(píng)，而是一個(gè)自我展示的過程。其次，大家都能有效實(shí)踐和反思總結(jié)，成效顯著。另外，大家資源共享，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，氛圍非常好。下學(xué)期的話，我們希望仍然能進(jìn)行這樣的行為跟進(jìn)集體備課研討，讓老師

們?cè)谶@個(gè)過程中，積極參加研討，快樂收獲。

三、家園同樂有創(chuàng)新，大家在交流中互相學(xué)習(xí)。

本學(xué)期有家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以作為家園同樂的一個(gè)豐富內(nèi)容。不過我們的老師都非常珍惜和家長在一起的良好機(jī)會(huì)，努力采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方法，豐富家長和孩子的互相交流。

第三篇：小班上學(xué)期總結(jié)

灌云縣西崗幼兒園小班班級(jí)工作總結(jié)

（2013—2014學(xué)第一學(xué)期）

一、班級(jí)概況：

經(jīng)過保教人員的共同教育，耐心地用玩具、圖書吸引新入園的幼兒，幼兒逐漸信任我們，愿意接近我們，一學(xué)期下來，每個(gè)幼兒都適應(yīng)了幼兒園的生活，安心地游戲、學(xué)習(xí)，行為、能力方面都有較大的進(jìn)步，下面總結(jié)本學(xué)期幼兒各方面發(fā)展情況及保教人員班務(wù)管理的具體工作情況。

二、班級(jí)管理：

（一）班級(jí)生活常規(guī)管理 1.來園。

幼兒能從不肯入園到高高興興地上幼兒園，主動(dòng)向老師問好問早，每天佩帶手帕，保持衣著整潔。剛開始小朋友們沒有帶手帕的習(xí)慣，于是我用一星期的時(shí)間，每天都檢查并在評(píng)比欄中給帶手帕的幼兒發(fā)放小五角星，引起孩子和家長的注意，一星期后，家長反映孩子積極地要手帕，而且不象開學(xué)初時(shí)總把手帕弄丟，孩子真進(jìn)步了。進(jìn)入冬季后，經(jīng)過老師的鼓勵(lì)，孩子們都不怕冷，雖然入園時(shí)間推遲了，但都能堅(jiān)持上學(xué)、自己搬小椅、取玩具、與父母告別。2.盥洗活動(dòng)。

指導(dǎo)和幫助幼兒按順序洗手、擦手巾，知道不弄濕地面，洗手時(shí)用肥皂將手洗干凈，特別是在體育活動(dòng)后，要求幼兒擦自己標(biāo)記的手巾。了解幼兒大小便的習(xí)慣，隨時(shí)觀察幼兒是否需要大小便。3.飲食活動(dòng)。

我們能做到餐前半小時(shí)不組織劇烈運(yùn)動(dòng)，教幼兒學(xué)習(xí)文明進(jìn)餐行為，細(xì)嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯，保持桌面、地面、衣服整潔。保育員能做好各項(xiàng)消毒工作，餐前用消毒水擦干凈桌子，餐具、茶杯、毛巾等用具定期消毒，根據(jù)幼兒的食量分配早、午點(diǎn)，對(duì)個(gè)別過慢的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｓ械男∨笥褟拈_學(xué)后一直不肯吃飯，借故肚疼、頭疼，喂他就嘔吐，我們采取循序漸進(jìn)的方法，剛開始只讓他吃白飯，然后慢慢地給他添少許菜，再添少許湯，現(xiàn)在他吃得又多又好。

4.室外活動(dòng)。經(jīng)常帶幼兒散步、做操，一方面讓幼兒享受充足的日光浴，使他們身體健康，另一方面鍛煉他們會(huì)排隊(duì)及聽口令能力、自控能力。我們保教人員時(shí)刻注意幼兒的安全，清點(diǎn)人數(shù)，雖然很辛苦，但很值得，活動(dòng)很成功。5.離園活動(dòng)。

熱情接待家長，向家長反映幼兒在園的生活，學(xué)習(xí)情況，身體狀態(tài)等，鼓勵(lì)幼兒將自己的小椅子擺放整齊，將帶來的衣帽穿好后回家，能有禮貌地與教師、阿姨再見。

(二)班級(jí)教育管理 1.教學(xué)活動(dòng)管理。

根據(jù)本班幼兒的年齡、生心理特點(diǎn)，制定教育目標(biāo)及計(jì)劃，合理組織教學(xué)活動(dòng)。對(duì)五個(gè)領(lǐng)域的教育都有具體的內(nèi)容和安排：

（1）健康方面。開學(xué)初利用教學(xué)活動(dòng)《小手帕》《我會(huì)上廁所》《我有一雙干凈的手》《請(qǐng)你摸一摸》等，使幼兒會(huì)正確洗手，用自己的毛巾，自己的茶杯，學(xué)會(huì)入廁大小便，用手帕擦鼻涕等基本日常行為動(dòng)作。接著孩子們學(xué)會(huì)了聽口令，一個(gè)跟著一個(gè)走，做模仿操，學(xué)習(xí)跳爬等基本技能，培養(yǎng)了幼兒運(yùn)用小肌肉的能力，增進(jìn)了動(dòng)作的靈敏度。每天堅(jiān)持2—3小時(shí)的戶外活動(dòng)，在活動(dòng)中要求幼兒注意安全，控制活動(dòng)量，離老師不能太遠(yuǎn)，對(duì)容易出汗的幼兒要求他們玩一玩、歇一歇，防止感冒。冬季教育幼兒不怕冷，天天鍛煉身體好。

（2）語言方面。

教材內(nèi)容、方法運(yùn)用和活動(dòng)組織盡量都適合孩子的年齡特點(diǎn)，多以游戲的形式、游戲的口吻及鮮明形象的教玩具引起幼兒的興趣和注意，使幼兒的注意力能保持5—10分鐘，學(xué)會(huì)傾聽和簡單的講述。語言活動(dòng)以故事、兒歌為主，孩子們邊欣賞畫冊(cè)邊聽，學(xué)會(huì)了講普通話，大膽地舉手發(fā)言，敢在集體面前講兒歌、故事，懂得了有禮貌、團(tuán)結(jié)友愛等道理。

（3）社會(huì)方面。

引導(dǎo)幼兒有興趣地觀察成人的各項(xiàng)勞動(dòng)，教育幼兒熱愛、尊重成人的勞動(dòng)成果，注重言傳身教，以自己積極的態(tài)度云感染幼兒，使幼兒逐步愿意幫老師整理玩具、圖書、茶杯、毛巾，知道愛護(hù)用具和材料，初步體會(huì)勞動(dòng)的快樂。教育幼兒有困難時(shí)不哭，愿意自己動(dòng)手嘗試解決困難或找老師請(qǐng)求幫助。同伴間相互交往有所進(jìn)步，咬人、打人、罵人的現(xiàn)象減少，張雅小朋友開學(xué)初會(huì)抓人，經(jīng)過家園一致教育，老師監(jiān)督她不留長指甲，該幼兒已有所改變，但有時(shí)還會(huì)控制不住，還需進(jìn)一步加強(qiáng)教育改進(jìn)。(4)科學(xué)方面。

通過科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，幼兒認(rèn)識(shí)自己的幼兒園、所在班級(jí)、知道自己的姓名、年齡、父母的姓名、老師的姓；知道耳朵的用途；認(rèn)識(shí)秋天的一兩種花卉；能分清空間方位；分辨多，少，一樣多；能一一對(duì)應(yīng)物體等，在活動(dòng)中準(zhǔn)備的教、用具數(shù)量都稍多于幼兒人數(shù)，使每位幼兒都能動(dòng)手操作，不發(fā)生爭搶現(xiàn)象。在活動(dòng)中注意觀察了解幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒能力有差異的特點(diǎn)，靈活地掌握教育方式，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)和幫助。(5)藝術(shù)方面。

為幼兒準(zhǔn)備好充分的繪畫、手工材料，給幼兒最直觀的范畫，簡潔明了的講解，使幼兒了解作品內(nèi)容、操作過程，反映幼兒最好的成果，取得成功的喜悅。將幼兒的作品公布在走廊墻上，方便家長欣賞比較，刺激家長幫助進(jìn)步。在唱歌之前，或給他們講一則有趣的故事，或帶來喜愛的小客人，引起幼兒注意學(xué)唱的興趣。鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)表演，教幼兒學(xué)會(huì)用樂器和動(dòng)作敲出簡單的旋律，體會(huì)音樂節(jié)奏帶給他們的喜悅，與同伴和老師一起分享。2.游戲活動(dòng)管理。

游戲在整個(gè)教育教學(xué)中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀绕湓谛“噙@個(gè)年齡階段，更加顯出它的教育力量。根據(jù)小班課程的特點(diǎn)，上課是短暫的，在10—15分鐘內(nèi)往往也有游戲的存在。小班以結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲?yàn)橹?，在游戲過程中，老師給予指導(dǎo)甚至加入，以提高幼兒的游戲水平。在角色游戲中，老師在游戲中擔(dān)任主要角色，以角色身份和游戲口吻參加游戲，組織幼兒友好地共同游戲。以游戲中逐步教會(huì)幼兒選擇主題、確定自己的角色、按自己的意愿表演角色、進(jìn)行語言交往，幫助幼兒逐步理解和建立起簡單的規(guī)則，穩(wěn)定游戲主題，豐富游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。無論是創(chuàng)造性游戲還是規(guī)則游戲都以幼兒為主體，老師起輔助作用，盡量激發(fā)并維持幼兒的游戲興趣，并鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，無憂無慮的生活，潛移默化地增強(qiáng)幼兒的能力。3.班級(jí)其它活動(dòng)管理。(1)環(huán)境。開學(xué)初為新生創(chuàng)設(shè)氛圍活躍、色彩鮮艷明朗的環(huán)境，吸引幼兒的注意，轉(zhuǎn)移目標(biāo)，為高高興興上幼兒打好基礎(chǔ)。家長帶來了秋季的花卉并貼上姓名，供幼兒欣賞觀察，培養(yǎng)幼兒喜愛接觸大自然的興趣。家長還帶來了各式各樣的圖書，孩子們相互觀看，視野相應(yīng)開闊。元旦之際，我們布置了迎新年熱鬧環(huán)境，讓孩子們體驗(yàn)增長一歲的樂趣。評(píng)比欄對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣起了非常重要的作用，孩子與家長經(jīng)常一起數(shù)上面的五角星，促進(jìn)幼兒的上進(jìn)心。(2)家園活動(dòng)。開學(xué)一個(gè)月后組織了一次家長會(huì)，讓家長了解幼兒園的教育目標(biāo)，保教人員工作目標(biāo)，家長應(yīng)配合方面，家長間也有了相互交流的機(jī)會(huì)；平時(shí)針對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)的問題，及時(shí)與其家長聯(lián)系，共同商議解決教育的方法，使每個(gè)孩子都朝著正確的方向發(fā)展；及時(shí)更換家長園地，讓家長了解每月、每周、每日的教學(xué)活動(dòng)及要求，更好地配合老師進(jìn)行教育。

(3)科研工作。本學(xué)期制定了有關(guān)小班幼兒思維能力培養(yǎng)的科研計(jì)劃，平時(shí)我們注意觀察幼兒在思維方面的發(fā)展，有關(guān)這方面內(nèi)容的隨時(shí)記錄下來，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我將每個(gè)孩子的操作時(shí)間、成績以及幫助程度記錄下來，然后有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，以取得準(zhǔn)確的資料便于總結(jié)。

三、班級(jí)存在的問題。

1.保教人員要更加緊密地聯(lián)系，做好保教工作。2.對(duì)個(gè)別幼兒還需加強(qiáng)教育。

3.幼兒自理能力培養(yǎng)需加強(qiáng)，特別是在穿脫衣服、自己吃飯方面。

第四篇：小班上學(xué)期家訪總結(jié)

總結(jié)一：小班上學(xué)期家訪總結(jié) 家訪兩個(gè)星期了，連續(xù)走進(jìn)了將近15位小班幼兒的家庭，其中大部分是外來務(wù)工人員的子女，他們租住在又矮又小的屋子里，吃住都在這一間小屋里解決，環(huán)境真的很艱苦。這些家庭的孩子，放學(xué)后基本都自己在外面玩耍，父母管束的很少。所以這些孩子大多比較自由、活躍，不太守紀(jì)律。但他們交往能力和適應(yīng)能力比較強(qiáng)，對(duì)自然界的感知經(jīng)驗(yàn)也多一些。這些孩子大多不缺少玩伴，有的家里都有兄弟姐妹，有的會(huì)自己出去找玩伴，所以他們和同伴交往的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，能適應(yīng)多變的環(huán)境。

雖然他們住的，吃的可能比較艱苦，但發(fā)現(xiàn)這些孩子家長對(duì)老師都很尊重，也比較愿意配合幼兒園教育，印象中都是一張張美麗的笑顏，給人很溫馨、很親切的感覺。在談到對(duì)子女的教育問題時(shí)，有的家長很有一套自己的方式方法，有些不太恰當(dāng)?shù)牡胤轿覀円矔?huì)給他們提出意見和建議。如：有的家長說放學(xué)會(huì)讓孩子寫字，寫拼音什么的。我們會(huì)建議他不要過早要求孩子這些方面，可以跟他涂涂畫畫、說說聽聽，并且在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行，不要給孩子太大的壓力，主要培養(yǎng)孩子的興趣愛好。還有的家長說會(huì)經(jīng)常帶孩子去公園、動(dòng)物園等公共場合玩，帶他尋找一些好伙伴，這些我們覺得很好，也會(huì)給家長提出鼓勵(lì)?？傊?，我們希望能帶給家長更科學(xué)更有效的家庭教育的方法。

當(dāng)然也有一部分孩子是在四五個(gè)大人的溫馨呵護(hù)與寵愛下長大。這些孩子平時(shí)放了學(xué)基本是和家長在家里看看電視、玩玩游戲、有的還會(huì)玩電腦，他們出去的比較少，基本都在家里。問及原因，大部分是不放心，怕孩子出去摔跤，或被同伴欺負(fù)，還有的說外面車子多或者地上臟等等。這些孩子不缺少吃的喝的，也不缺少玩的，要什么家里就給買什么。但就是缺少與同伴和大自然的接觸。這些孩子內(nèi)向、膽怯的比較多，依賴性強(qiáng)。也有一些父母要求比較嚴(yán)的，對(duì)孩子期望比較高的，可能會(huì)過早地給孩子壓力，比如上培訓(xùn)班、早教班等，孩子雖然暫時(shí)會(huì)比同齡孩子知道的懂得的多一些，但卻讓孩子失去了童年最美好的時(shí)光和快樂。我們會(huì)給家長委婉地給一些建議，但不會(huì)勉強(qiáng)。有的家長可能覺得比教育觀和我們不太一樣，他有教育子女的權(quán)利，我們會(huì)盡量跟所有的家長保持持續(xù)的溝通，并不是家訪完就結(jié)束了，相信在以后的工作中我們還會(huì)和家長有更多的交流，只為給每一位孩子提供更好的成長環(huán)境?？偨Y(jié)二：小班上學(xué)期家訪總結(jié)

在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們有計(jì)劃地到班級(jí)孩子家中進(jìn)行了家訪。這次家訪活動(dòng)給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。

一、目的明確，訪前有準(zhǔn)備，訪后有總結(jié)。

每一次家訪前，我們對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象的家庭特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，制定家訪計(jì)劃，針對(duì)每一名幼兒的特點(diǎn)，協(xié)商好家訪目的，考慮好每個(gè)人要與家長談哪些問題，需要家長怎樣配合，做到心中有數(shù)、有備而去。

二、保證家長幼兒在場，創(chuàng)造輕松氣氛，重點(diǎn)介紹孩子興趣和能力方面的情況。家訪時(shí)，如果孩子緊張，要主動(dòng)接近孩子，與孩子一起游戲、玩玩具，消除孩子的緊張情緒。要多交流孩子興趣和能力方面的情況，讓家長多介紹孩子興趣是什么，在家喜歡做些什么，這樣我們就能知道孩子的另一面;我們要當(dāng)著孩子和家長的面，介紹孩子在園的進(jìn)步，表揚(yáng)孩子的在園的良好習(xí)慣，讓家長了解孩子的另一面。例如：我們?cè)谕跫砚依?，她奶奶說這孩子在家里表現(xiàn)一直都很好，而且也很喜歡唱歌，這時(shí)我們就請(qǐng)孩子給我們演唱了一首，你還別說，真唱的有模有樣的，我們用最熱烈的掌聲對(duì)她表示了鼓勵(lì)，當(dāng)時(shí)的孩子和她奶奶都很高興，其實(shí)做到與家長的互動(dòng)也不是很困難的。

三、問題婉轉(zhuǎn)提出，就事論事，分寸得當(dāng)。要“揚(yáng)長避短”，主動(dòng)向家長介紹幼兒在園各個(gè)方面的表現(xiàn)，盡量多談孩子的長處和優(yōu)點(diǎn)，并把孩子的進(jìn)步歸功于家長教育的結(jié)果。把幼兒出現(xiàn)的問題和不足集中在具體行為和表現(xiàn)上，就事論事，然后委婉的提出希望和要求。

四、解疑答惑，有的放矢，和家長共同制定適合幼兒的方法和措施。

對(duì)于一些家長對(duì)班級(jí)工作或孩子表現(xiàn)有疑惑的、或在教育問題上有分歧的，我們都給以恰當(dāng)?shù)恼f明與解釋，盡可能讓家長理解，并有意識(shí)地把更多的信息傳達(dá)給家長，讓家長對(duì)幼兒園有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。如：孩子在園能自己吃飯，在家卻挑食不好好吃飯，我覺得一般情況是沒有得到賞識(shí)。于是，我先在讓家長給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并對(duì)他說：我將告訴你的老師。(一定要做到)如果孩子真做了，而且孩子的父母告訴我，我都會(huì)在班級(jí)表揚(yáng)他在家的表現(xiàn)。他就更愿意保持他(她)的優(yōu)點(diǎn)。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。

五、總結(jié)前段工作，對(duì)存在的問題和不足，誠心請(qǐng)求家長的諒解和包涵。每一次結(jié)束訪問，我們都會(huì)反思自己教育行為，誠心的向家長說明，今年我是第一次帶小班，所以入園這段時(shí)間來，工作中有很多做得不好和不足的地方，請(qǐng)家長多包含。對(duì)于我們想的不周、照顧不到地方以及有什么意見和要求請(qǐng)及時(shí)和我們老師聯(lián)系指出。歡迎對(duì)我們以后的工作進(jìn)行監(jiān)督，提出好的意見和建議。

雖說家訪占用了自己的業(yè)余時(shí)間，但聽到孩子一遍遍地問老師什么時(shí)間到他家家訪，看到家長把老師迎送到很遠(yuǎn)，以及家長們放心那份微笑，我才真正領(lǐng)會(huì)到家訪是任何家園聯(lián)系方式都無法比擬的。

總結(jié)三：小班上學(xué)期家訪總結(jié)

開學(xué)的前幾天，我們進(jìn)行了兩天的家訪，事先我都與家長打好電話，約定家訪的時(shí)間。在家訪的過程中，當(dāng)我看到兩個(gè)月不見的孩子，總是有種莫名的親切感，孩子們也會(huì)親切地與我打招呼。經(jīng)過兩個(gè)月發(fā)現(xiàn)孩子們都長高了，呵呵。

來到孩子的家中，我們先向家長解釋需要他們填寫的 “家庭情況調(diào)查表”，這次的表格，需要要填寫的內(nèi)容比較多，甚至有些內(nèi)容對(duì)家長而言比較敏感，所以我們要向他們說清楚。不過家長們一般都很配合，這點(diǎn)讓我們很高興。

在接下來與家長的交流過程中我發(fā)現(xiàn)了幼兒在家中一些不好的現(xiàn)象：

孩子們?cè)诩抑猩盍?xí)慣不太好，有些孩子早上睡到很晚才起床，吃飯時(shí)還要家長喂，還有些不睡午覺的。同時(shí)我這兩天里我聽到的最多的一句話就是：老師，我們家***在家里可皮了，誰也管不了他，真是煩死了。通過家長的講述我們明白到開學(xué)以后我的責(zé)任是很大的，幼兒到幼兒園后我們要好好做常規(guī)，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。當(dāng)然在家訪中我也發(fā)現(xiàn)了一些對(duì)幼兒的教育比較重視的家長，他們?cè)诩抑袝?huì)張貼幼兒識(shí)字圖，以及買一些拼圖與幼兒一起玩，很多幼兒圖書??同時(shí)也會(huì)帶幼兒去旅游玩耍，讓他們開闊眼界，增長知識(shí)。這些對(duì)于幼兒而言都是很有利的。我也應(yīng)該把這些家長的做法告訴其他家長讓他們也重視幼兒的教育并且付諸于行動(dòng)。

通過這次的家訪我也看到了本身存在的不足，當(dāng)家長向我說起幼兒身上出現(xiàn)的問題時(shí)，我只能簡單地答上幾句，而鈕老師能很好給家長建議，并且她能很自如地與家長進(jìn)行溝通，我卻有些拘謹(jǐn)。所以我在今后工作上要加強(qiáng)這方面，多看些幼兒年齡特征的書及上網(wǎng)查查有關(guān)資料，當(dāng)然自己在工作時(shí)也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我在平時(shí)要主動(dòng)與家長多交流，讓家長能信任我。

第五篇：小班上學(xué)期游戲總結(jié)

星星四班上學(xué)期游戲總結(jié)

記得剛開學(xué)，我們班就來了23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。我班大部分幼兒都是第一次來上幼兒園，他們來自不同的家庭，生活行為習(xí)慣各不相同，大多數(shù)孩子的游戲的經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，他們對(duì)角色游戲的玩法也不太了解。隨著時(shí)間的推移，我班的游戲活動(dòng)也開展起來了，沒有一點(diǎn)游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們，他們顯得無從下手。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，幼兒在游戲，教師做到心中有數(shù)，使游戲開展有的放矢，如對(duì)岳星陽、張丁祎果等對(duì)活動(dòng)有興趣、能力較強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑邪缪葜饕巧?，而?duì)能力較差的幼兒重點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于在游戲活動(dòng)中沒興趣的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。同時(shí)，在指導(dǎo)幼兒游戲的同時(shí)教師的經(jīng)驗(yàn)也在不停的積累，現(xiàn)將本學(xué)期游戲情況總結(jié)如下：

一、根據(jù)幼兒的實(shí)際，培養(yǎng)幼兒的游戲興趣

由于沒有經(jīng)驗(yàn)，在游戲區(qū)的布局上，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角在種類上屬于生活類的動(dòng)手練習(xí)較多，包括生活自理夾毛毛蟲，撕薯?xiàng)l還安排了認(rèn)知區(qū)角活動(dòng)，在敲敲打打區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒能根據(jù)音樂的變化學(xué)做動(dòng)作，能感受音樂的節(jié)奏，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。

二、在游戲中滲透德育

小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，有的幼兒喜歡將積木當(dāng)成商品來出售。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，引導(dǎo)幼兒帶點(diǎn)禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒就會(huì)主動(dòng)去商場購買物品，從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家，一般作客的常識(shí)更能充分得到訓(xùn)練，比如：“謝謝你”“有人在嗎？”“請(qǐng)坐““再見”等禮貌用語得到進(jìn)一步鞏固。

三、發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂

為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí)，從不故意安排

角色，讓他們自己選擇。而在游戲過程中，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn)，所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會(huì)游戲的快樂。

四、親自參與，培養(yǎng)幼兒的交往能力

游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力，遇到問題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。

五、以后的打算

在往后的游戲中，我們會(huì)更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

2013.1