第一篇：認(rèn)識(shí)1

認(rèn)識(shí)1 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀數(shù)字1，能數(shù)出數(shù)量是1的人和物的個(gè)數(shù)，會(huì)說1的兒歌。

2、通過實(shí)物圖片和動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立初步的數(shù)量概念 分層目標(biāo)：

A組：能完全達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。B組：在教師指導(dǎo)下跟著說一說。C組：跟著老師指一指。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量是“1”的物體的個(gè)數(shù)，了解“1”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)出數(shù)量是“1”的物體的個(gè)數(shù)。教 具：實(shí)物圖片、“1”的數(shù)字卡片、小棒等。教學(xué)過程：

一．課堂常規(guī)教學(xué)。二． 新課。1． 出示掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容。

2． 指導(dǎo)學(xué)生數(shù)畫上桌子上的東西，得出它們的數(shù)量都是1。3． 板書：“1”。并教給學(xué)生“1”的讀音，從音、形、意三方面讓學(xué)生對(duì)“1”有初步的認(rèn)識(shí)。

兒歌：1像鉛筆學(xué)寫字

4．黑板上貼出數(shù)量是1的各種圖片

（指導(dǎo)學(xué)生數(shù)，A組學(xué)生先數(shù)，然后再讓 B、C組學(xué)生數(shù)）5．讓學(xué)生說一說教室里是1的物體。三．鞏固練習(xí)。

1．出示小棒一根，讓學(xué)生數(shù)出“1”。2．教師說出“1”讓學(xué)生在抽出1根小棒。四．小結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)1

1支鉛筆

1像鉛筆學(xué)寫字

1個(gè)筆盒 1本書 1個(gè)書包

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)認(rèn)讀數(shù)字1，能正確數(shù)出數(shù)量是1的物的個(gè)數(shù)。

2、通過實(shí)物圖片和動(dòng)手操作，認(rèn)讀數(shù)字1，并能用1來表示看到的東西數(shù)量。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立初步的數(shù)量概念 分層目標(biāo)：

A組：能認(rèn)讀數(shù)字1，能正確數(shù)出數(shù)量是1的物的個(gè)數(shù)。B組：在教師指導(dǎo)下能認(rèn)讀數(shù)字1，能數(shù)出數(shù)量是1的物的個(gè)數(shù)。C組：跟著老師認(rèn)讀數(shù)字1。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是1的物的個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)字1表示看到的東西數(shù)量。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，數(shù)字卡片、數(shù)量為1的實(shí)物

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)數(shù)字1的兒歌：1像鉛筆學(xué)寫字。

2、復(fù)習(xí)數(shù)字1 教師出示數(shù)字1的卡片，學(xué)生讀出數(shù)字1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字1.。

二、新授

1、觀察圖片，說一說分別有幾樣什么東西？（課件展示）（1）、教師出示圖片，一張一張引導(dǎo)學(xué)生觀察。①、圖上是什么水果？ ②、有幾個(gè)蘋果？有幾個(gè)雪梨？

2、練一練:教科書P5

教師引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，并個(gè)別指導(dǎo)。

三、全課小結(jié)：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的是哪個(gè)數(shù)字朋友呢？

四、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)1 1個(gè)蘋果

1像鉛筆來寫字 1個(gè)雪梨

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固數(shù)字兒歌，能夠完成圖片數(shù)字配對(duì)和手口一致點(diǎn)數(shù)

2、通過實(shí)物圖片和動(dòng)手操作，鞏固數(shù)字1的認(rèn)讀和概念理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立初步的數(shù)量概念。分層目標(biāo)：

A組：能夠完成圖片數(shù)字配對(duì)和手口一致點(diǎn)數(shù)。

B組：在教師指導(dǎo)下能夠完成圖片數(shù)字配對(duì)和手口一致點(diǎn)數(shù)。C組：跟著老師指一指。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠完成圖片數(shù)字配對(duì)和手口一致點(diǎn)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠完成圖片數(shù)字配對(duì)和手口一致點(diǎn)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，磁性教具、數(shù)量為1的實(shí)物 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、想一想，我們新認(rèn)識(shí)了哪個(gè)數(shù)字寶寶？

2、說一說1的兒歌（學(xué)生說一說）

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)1。板書——認(rèn)數(shù)1

二、新授

1、伸出小手指：

①、教師伸出一個(gè)手指頭。

②、跟老師一起做

2、手口一致地點(diǎn)數(shù)下列物品。（教師課件展示書本第26頁圖片）（1）

問：圖上是什么？有幾個(gè)呢？

（學(xué)生觀察，教師老師先示范說明，再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生輪流上來模仿點(diǎn)數(shù)，注意學(xué)生是否手口一致）

教育學(xué)生要注意個(gè)人衛(wèi)生，早晚要刷牙。（2）

問：圖上是什么？有幾根呢？

（學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，注意學(xué)生是否手口一致）

三、做一做

（教師出示圖片，與學(xué)生一起完成。A類生先數(shù)，B類生再做，C類生有老師指導(dǎo)著做）

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)1

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固數(shù)字兒歌和手口一致點(diǎn)數(shù)，學(xué)習(xí)書寫1

2、通過實(shí)物圖片和動(dòng)手操作，鞏固數(shù)字1的認(rèn)讀和概念理解，初步掌握書寫方法

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立初步的數(shù)量概念。分層目標(biāo)：

A組：能認(rèn)讀數(shù)字1，初步掌握數(shù)字1的書寫方法，會(huì)寫數(shù)字1。B組：在教師指導(dǎo)下能認(rèn)讀數(shù)字1，會(huì)寫數(shù)1。C組：在教師指導(dǎo)下能認(rèn)讀數(shù)字1。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握數(shù)字1的書寫方法，會(huì)寫數(shù)字1。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握數(shù)字1的書寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、磁性田字格若干。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、教師出示數(shù)字1的卡片，問：（1）、想一想，這是幾？（2）、說一說1的兒歌

2、（出示數(shù)量是1的實(shí)物）數(shù)一數(shù)，有多少物品，說說可以用幾來表示

3、今天我們來學(xué)習(xí)寫1 板書課題：書寫1

二、新授

1、說說1像什么？

請(qǐng)小朋友跟著圖片數(shù)字念1的兒歌

2、教學(xué)1的書寫。

（1）、播放視頻《藍(lán)貓學(xué)數(shù)字》，了解1 的書寫方法。（2）、教師在黑板上演示書寫。

說明：“1”的寫法：1就像一根斜線，從日字格上線一大半位置起筆，直直的畫一道斜線落在底線一小半位置。

（3）、請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)手指跟老師一起書空

3、寫一寫 教科書P4頁：

要求：A組學(xué)生描寫這個(gè)數(shù)字。要求B組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下描寫這個(gè)數(shù)字，C組在輔助下讀數(shù)。

（5）、比一比，誰寫的好，教師用投影儀展示。

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么

四、板書設(shè)計(jì)：

書寫1

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固數(shù)字1的認(rèn)讀和概念理解，繼續(xù)學(xué)習(xí)1的書寫。

2、通過實(shí)物圖片和動(dòng)手操作，進(jìn)一步掌握1 的書寫方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立初步的數(shù)量概念。分層目標(biāo)：

A組：進(jìn)一步掌握數(shù)字1的書寫方法，會(huì)寫數(shù)字1。B組：在教師指導(dǎo)下會(huì)寫數(shù)1。C組：在教師指導(dǎo)下能認(rèn)讀數(shù)字1。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握數(shù)字1的書寫方法，會(huì)寫數(shù)字1。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握數(shù)字1的書寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、磁性田字格若干。

一、復(fù)習(xí)。

1、教師出示數(shù)字1的卡片，問：（1）、想一想，這是幾？

（2）、你會(huì)書寫數(shù)字1嗎？請(qǐng)你在桌面上用手指書寫一下。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫1 板書課題：書寫1

二、新授 教學(xué)1的書寫：

（1）、播放視頻，了解“1” 的書寫方法。（2）、教師在黑板上演示書寫1：

（3）、請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)手指跟老師一起書空（4）、請(qǐng)小朋友在臨摹本上描一描

三、練習(xí)

1、臨摹數(shù)字1 學(xué)生臨摹，教師巡回指導(dǎo)。特別指導(dǎo)B、C組學(xué)生。

2、數(shù)一數(shù)、寫一寫：教科書P5

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么

五、板書設(shè)計(jì)：

書寫1

第六課時(shí) 練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，加深對(duì)數(shù)字1的實(shí)際意義的理解。

2、通過實(shí)物圖片和動(dòng)手操作，能數(shù)出數(shù)量是1的物體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。分層目標(biāo)：

A組：能獨(dú)立完成題目。B組：在教師指導(dǎo)下完成。C組：在教師指導(dǎo)下完成。

教學(xué)重點(diǎn)：能數(shù)出數(shù)量是1的物體。教學(xué)難點(diǎn)：能數(shù)出數(shù)量是1的物體。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。

一、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、讀一讀

（教師出示數(shù)字卡，引導(dǎo)學(xué)生大聲讀一讀）

2、出示圖片:教科書P6

（教師與學(xué)生一起完成，特別關(guān)注B、C類生）

3、完成教科書P6：照樣子把數(shù)字1與物品數(shù)量是1的圖片連起來。

教師用投影儀出示教科書P6圖片，引導(dǎo)學(xué)生一起看題連一連。

4、指一指、寫一寫：教科書P7

教師出示圖片，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖片上的內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)量是1的物體，并指出來，最后引導(dǎo)學(xué)生寫在相應(yīng)的位置上）

二、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么

第二篇：1、認(rèn)識(shí)1

1、認(rèn)識(shí)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1，知道它能表示物體的數(shù)量。

2、培養(yǎng)學(xué)生安靜傾聽老師和同伴的講話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教具：磁性教具：一只兔子。圖片：一根蘿卜。數(shù)字卡片1。學(xué)具：鉛筆、本子。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、今天老師請(qǐng)來了一只小動(dòng)物來做客，(出示小兔)它是誰?有幾只小兔?

2、我們一起來看看小兔子還給我們帶來了什么?(出示圖片，一根蘿卜。）請(qǐng)問有幾根蘿卜?(引導(dǎo)學(xué)生正確并快速感知數(shù)量)教師小結(jié)：一只小兔子拿了一根蘿卜。

二、出示卡片數(shù)字1，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字1 的概念。

1、引出數(shù)字1。師：我們知道一只小兔子和一根蘿卜都可以用一個(gè)圓點(diǎn)來表示。那今天老師要來考考小朋友了，一只小兔子可以用數(shù)字幾來表示呢?(數(shù)字1)那一根蘿卜呢?(數(shù)字1)教師小結(jié)：數(shù)字1可以表示所有數(shù)量為1的物體。

第二課時(shí)

一、出示卡片數(shù)字1，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字1來表示相應(yīng)數(shù)量的物體。

師：剛剛我們知道數(shù)字1可以表示所有數(shù)量為1的物體。比如說：數(shù)字1可以表示一只小兔子，數(shù)字1可以表示一根蘿卜。那數(shù)字1還可以表示什么呢?可以看看我們的房間里，有沒有什么東西可以用數(shù)字1表示的呢?你要用完整的語言來說哦，數(shù)字1可以表示什么呀?(請(qǐng)學(xué)生有秩序的描述，完整的表達(dá)自己的想法，在講完房間里的東西之后，可以讓學(xué)生說說家里、外面的事物，盡量讓學(xué)生說出更多數(shù)量為1的物體能和數(shù)字1聯(lián)系在一起)

二、讓學(xué)生熟記數(shù)字的樣子。師：數(shù)字1可以表示那么多的東西，本領(lǐng)真大!那數(shù)字1的樣子你知道嗎?你覺得數(shù)字1像什么呢?(鉛筆、木棍。。)(引導(dǎo)大膽想象，讓學(xué)生更加能夠熟記數(shù)字1的樣子)

4、引導(dǎo)學(xué)生用右手在空中用手指寫出數(shù)字1。師小結(jié)：數(shù)字1像一條有點(diǎn)斜的豎線。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、正確書寫數(shù)字1。

1、教師正確示范書寫數(shù)字1。在田字格中示范“1”的寫法。1要寫在田字格的右半格里，要一筆寫成，帶領(lǐng)學(xué)生照著“1”字書空五遍（邊寫邊讀）。

2、讓學(xué)生臨摹練習(xí)寫1。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖片，讓學(xué)生看一看、說一說。

2、教師可以先讓學(xué)生看著圖，然后問學(xué)生：圖里畫了幾只動(dòng)物？學(xué)生回答以后，再讓學(xué)生在圖下面的括號(hào)里寫1。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。

先按虛線描1，再獨(dú)立寫。

四、總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字1，你學(xué)會(huì)了嗎？以后我們可利用1來表示數(shù)量，如：1只狗、1只貓等。

五、作業(yè)

，完成課堂練習(xí)，并在本子上書寫數(shù)字1六行。

第三篇：認(rèn)識(shí)平1

“認(rèn)識(shí)平行”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本教材第七冊(cè)P39—41 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。使學(xué)生通知自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法做出一組平行線，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。

2、使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程和操作、畫圖的活動(dòng)過程，深切感受直線的平行，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的真實(shí)存在，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。教學(xué)難點(diǎn)：

能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、信紙、方格紙、彩色紙、小棒、直尺、釘子板和橡皮筋 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)平行

1．談話：同學(xué)們，你們知道第11屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)在哪里舉行嗎？對(duì)了，山東省是繼北京、上海、廣東和我們江蘇之后，第五個(gè)主辦全運(yùn)會(huì)的省份，而且我們江蘇代表隊(duì)位居金牌榜首位，你們高不高興。今天老師就帶同學(xué)們?nèi)⒂^一下全運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館好嗎？（展示圖片體育中心、游泳館、體育大廳、壘球場(chǎng)、田徑場(chǎng)）

2． 這些圖片漂亮嗎，我們今天的數(shù)學(xué)問題也即將產(chǎn)生了（顯示下一張課件）

師：在游泳池的面上用兩條直線表示泳道，在球門側(cè)面用兩條直線代表球門的底柱和支桿，在壘球場(chǎng)上用兩條直線表示兩根柱子，在大廳的玻璃門窗上用兩條直線表示橫梁。

師：同學(xué)們，觀察一下每幅照片都有幾條直線？這幾條直線在什么面上。

總結(jié)：我們就說這樣的兩條直線在同一平面上。

3． 出示兩個(gè)盒（上面盒上有蘭色的線，下面盒上有黃色的線）

（1）師：上面的盒子有一條黃色的線，與那蘭色的線在同一平面嗎？生回答。

（2）師：你來摸一摸

（3）移動(dòng)一個(gè)盒子，再問，現(xiàn)在兩條直線還在同一平面嗎？我們就在同一平面來研究?jī)蓷l直線。

4． 出示四組直線，研究平面上兩條直線的位置關(guān)系

師：觀察仔細(xì)，你能根據(jù)位置關(guān)系，給他們分一分類嗎？在小組內(nèi)說一說你的想法。

生說

小結(jié)：同學(xué)們真棒！把同一平面內(nèi)的兩條直線，根據(jù)他們的位置分成了相交和不相交兩類。

在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫互相平行。（學(xué)生讀）

二、觀察思考，尋找平行

1． 在生活中，其實(shí)是有很多的平行的，你們能不能找一些互相平行的例子，同桌互相說一下。

2． 在幾何圖形中尋找平行

師：同學(xué)們說的真好，在我們以前學(xué)過的圖形中有沒有互相平行的線段呢？出示（長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、六邊形）

師：同學(xué)們仔細(xì)找一找，你發(fā)現(xiàn)了幾組平行線，就舉幾？

3．集體匯總，小結(jié)

三、動(dòng)手操作，創(chuàng)造平行

1．創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，如果我不給你圖形，也不讓你說生活中的例子，只給你一些材料，你能造出一些互相平行的例子嗎？

2． 提供紙，小組合作

3． 全班交流

4． 拓寬：你還能憑借其他材料作出平行嗎，請(qǐng)同學(xué)們課后思考一下。

四、觀察感悟，畫出平行

1． 師：剛才同學(xué)們開動(dòng)了腦筋，想出了很多方法制造平行出了平行線，你們真了不起！楊老師也帶來了一種畫平行線的方法和大家一起交流，好嗎？

2． 演示

3． 看清楚了嗎？你們知道老師畫平行線用了幾步嗎？生回答

你想不想試一試？拿出你的尺，畫一畫（巡視）

4． 同桌互相交流

5． 展示一個(gè)學(xué)生的，生介紹畫法。

五、歸納整理，收獲總結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們都認(rèn)識(shí)了，了解了什么？帶著這樣的眼睛，在大家回家的路上找一找，老師還希望大家想一想，為什么在我們的生活中有這么多平行線，這些平行線有什么作用。

第四篇：認(rèn)識(shí)分1

《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》說課稿

常熟市白茆中心小學(xué)

嚴(yán)志強(qiáng)

一、教材地位：

本課內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第十單元的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是數(shù)概念的一次拓展，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論中，分?jǐn)?shù)的形式定義相當(dāng)抽象，現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對(duì)分?jǐn)?shù)的理解僅突出它在現(xiàn)實(shí)生活中測(cè)量與均分的含義。本冊(cè)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的擴(kuò)展,是一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o論在意義，讀、寫方法、還是在計(jì)數(shù)單位以及計(jì)算法則上，它們都有很大的差別，并且學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中又接觸得較少，接受起來比較困難。因此，本單元只是“初步”，對(duì)分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，初步認(rèn)識(shí)和理解幾分之一和幾分之幾。本課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

如何在本單元教學(xué)時(shí)做到到位而不越位？我參照新課標(biāo)，以“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“問題解決”、“情感與態(tài)度”為緯度，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面：

（1）在具體情境中初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，在充分理解“平均分”的基礎(chǔ)上，初步感知和體驗(yàn)分子、分母的含義；能正確讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。通過參與豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生觀察探究、動(dòng)手實(shí)踐、分析概括等能力得到進(jìn)一步的提高。（3）了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，樹立自信心。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是探索和發(fā)現(xiàn)把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一來表示，認(rèn)識(shí)幾分之一，并能正確表示出一個(gè)物體或一個(gè)圖形的幾分之一。能運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

三、預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

為了使上述教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到切實(shí)落實(shí)，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

在本步驟教學(xué)中，我設(shè)想由特殊到一般，從認(rèn)識(shí)1/2遷移至認(rèn)識(shí)幾分之一。

1、認(rèn)識(shí)1/2

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引入郊游時(shí)分食品的情境，把4個(gè)蘋果2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕都平均分成2份。當(dāng)分到一個(gè)蛋糕時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示，這時(shí)，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問題發(fā)生了認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)尋找活動(dòng)，“尋找數(shù)字王國(guó)里的新朋友”，這樣就轉(zhuǎn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：揭示“半個(gè)”在數(shù)學(xué)上可以用1/2表示。結(jié)合多媒體課件演示：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，強(qiáng)調(diào)每份都是它的1/2。并結(jié)合1/2介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱以及各部分的具體意義，這樣教學(xué)不僅在發(fā)展學(xué)生符號(hào)感上有意義，而且容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深了對(duì)1/2的理解。

2、認(rèn)識(shí)幾分之一

我設(shè)計(jì)了又來了兩個(gè)小朋友，變成四個(gè)小朋友分一個(gè)蛋糕，問學(xué)生“應(yīng)該怎樣分？”，這里還是要強(qiáng)調(diào)“平均分”，并結(jié)合多媒體課件的演示來認(rèn)識(shí)：把一個(gè)蛋糕平均分成4份，每份都是它的1/4。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1/4。接著出示了一道練習(xí)題，讓學(xué)生判斷這些圖還可以用1/4來表示嗎？主要是對(duì)平均分的理解，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)一定要平均分。

認(rèn)識(shí)幾分之一的第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用各種學(xué)具紙片長(zhǎng)方形、正方形、圓，還有鉛絲，通過折一折、畫一畫，表示出1/4，貼在黑板上，并說說為什么可以用1/4來表示。這時(shí)再追問學(xué)生：用的東西不一樣，折的方法也不同，涂色部分形狀更是不同，為什么都可以用1/4來表示呢？讓學(xué)生思考討論發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形不同，它們的1/4形狀也不一樣，但相同的地方都是把一個(gè)圖形（或物體）平均分成了4份，所以每份都可以用1/4來表示。教師重點(diǎn)指出“要講清是誰的1/4”。這里為今后分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中分率與對(duì)應(yīng)單位1埋下伏筆。

接著是利用課本P99想想做做第一題的四幅圖，組織學(xué)生討論“每個(gè)圖形是怎樣分的，涂色部分是它的幾分之一”，引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹鰩追种唬W(xué)會(huì)寫分?jǐn)?shù)。因?yàn)榍懊嬉淹怀稣J(rèn)識(shí)了1/2和1/4，學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過直觀圖形認(rèn)識(shí)幾分之一相對(duì)來說比較容易。

（二）在感受幾分之一中比較分?jǐn)?shù)的大小

這個(gè)環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次。首先，我出示了書本第99頁第三題，先出示一條紅紙條，告訴學(xué)生可以用“1”來表示，再出示涂了一半顏色的紙條，（書本上是沒有的，加入這一內(nèi)容第一為比較分?jǐn)?shù)的大小作準(zhǔn)備，第二是為估計(jì)1/3做鋪墊）讓學(xué)生估計(jì)出1/2。這時(shí)再出示涂1/3顏色的紙條，讓學(xué)生估計(jì)出是1/3后，教師問：同一張紙條的1/2和1/3哪一個(gè)大？這里只要讓學(xué)生從圖上直觀的看出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大就可以了，簡(jiǎn)單的說一下為什么。接著再來估計(jì)1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學(xué)生應(yīng)該可以估計(jì)出。最后再比較1/6與上面兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、分析、概括等思維活動(dòng)后自主探索出結(jié)論，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力和對(duì)數(shù)的感覺，也通過直觀圖形讓學(xué)生體會(huì)了1/

2、1/

3、1/6和1的關(guān)系，為后面學(xué)段繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下伏筆。

第二是讓學(xué)生動(dòng)手自己解決課本第100頁第5題，通過涂出指定的分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解幾分之一，和比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

（三）面向全體，分層練習(xí)

新課標(biāo)指出，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時(shí)也要注重學(xué)生的差異，分層練習(xí)，使不同的人得到不同的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這2個(gè)練習(xí)：①想想做做第6題，《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之一？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之一？哪一部分大些？②播放生活中的一段廣告，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：廣告中的動(dòng)態(tài)畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？最后一幅圖又是兩人分蛋糕，每人“半個(gè)”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自于生活，又回歸于生活。

接著讓學(xué)生在生活中找分?jǐn)?shù)。

第五篇：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1

2009.5.4

1.入口——入口廣場(chǎng)

2.水面與路邊交接處——駁岸，駁岸有水位高低之分

3.園路——鵝卵石

4.植物要素——草坪，樹木

5.平橋碎花鋪路

6.隱蔽工程——水管，路燈

7.植物搭配——種類，顏色

8.地形設(shè)計(jì)——利用地形高差來排水

9.路兩邊的樹木——行道樹，有利于遮避

10.【東方園林】——自然風(fēng)貌

【西方園林】——規(guī)劃式為主，人戰(zhàn)勝自然的思維

11.當(dāng)前我國(guó)園林的一些情況：

A.風(fēng)景園林行業(yè)中大多數(shù)對(duì)理論和技術(shù)的掌握還不全面，也不夠深入。國(guó)外這方面發(fā)展很快，而在我國(guó)，目前沒有一個(gè)真正的研究機(jī)構(gòu)。城規(guī)院，城建院已改為企業(yè)。

B.技術(shù)人員中原從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)的人很多，從事施工、養(yǎng)護(hù)、種苗生產(chǎn)的少。施工、養(yǎng)護(hù)的技術(shù)水平下降，種苗事業(yè)落后，花種子依賴國(guó)外。

C.從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)的企業(yè)和專業(yè)混亂，有些濫竽充數(shù)，質(zhì)量低下，亂搞市場(chǎng)。風(fēng)景名勝還被破壞，對(duì)植物不熟悉。

D不了解中國(guó)傳統(tǒng)精華，盲目抄襲國(guó)外形式，追求高造價(jià)從中獲利。學(xué)建筑的規(guī)劃風(fēng)景名勝區(qū)，從事城市規(guī)劃的人不懂風(fēng)景園林，而市場(chǎng)有龐大。

12.學(xué)習(xí)方式方法——更新目標(biāo)，合理定位，隨時(shí)積累，收集材料

13.園林發(fā)展歷史：

人類在漁獵時(shí)代居無定所，當(dāng)掌握了農(nóng)業(yè)技術(shù)后，開始定居，于是產(chǎn)生了改善生活居住環(huán)境的要求，最早的園林植物主要是經(jīng)濟(jì)植物。

當(dāng)生產(chǎn)力達(dá)到一定程度，生活中有了消閑時(shí)間，要求有游憩空間。階級(jí)產(chǎn)生后，富余的時(shí)間差異極大，掌握的價(jià)值積累也差異極大，部分人富起來，用于園林的投入當(dāng)然極大的不同，人的審美要求是與生俱來的。隨著文化的發(fā)展，產(chǎn)生了藝術(shù)。在生活中藝術(shù)再現(xiàn)自然中美的食物，或創(chuàng)造他認(rèn)為美的事物，于是創(chuàng)造了園林。（園林是小產(chǎn)業(yè)）