第一篇：2017秋八年級語文上冊第四單元第13課《背影》教學(xué)設(shè)計.

《背影》

教學(xué)設(shè)想：

《背影》作為朱自清先生的代表作之一，一直是傳誦不斷的名篇。每次上這節(jié)課也都希望能夠有所改變。這次采用“四”字統(tǒng)領(lǐng)法，解構(gòu)全文。同樣可以達(dá)到教學(xué)目的。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)體會通過人物動作刻畫形象、展現(xiàn)人物心理的方法。

2、繼承并發(fā)揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

二、教學(xué)重點、難點

（一）重點：“背影”作為文章描寫的對象在文中多次出現(xiàn)，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵 道、攀月臺那個場面的描寫為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學(xué)重點。

（二）難點： 體會蘊涵在作者筆端的深深的父子之情。課時：2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入（任選其一）

（一）可以用歌曲導(dǎo)入，例如崔京浩的《父親》，《好爸爸》亦可。

（二）用詩歌導(dǎo)入，寫母親的詩歌或者寫父親的詩歌。

（三）圖片導(dǎo)入。

二、知人論事

1.作者簡介：學(xué)生介紹為主，教師補充要點。當(dāng)堂檢測。2.寫作背景：以學(xué)生為主，教師補充。

3.檢測字詞：先看”讀一讀寫一寫“中的字詞以及課文中、注視里的字詞。（大屏幕顯示）。

做練習(xí)冊上的基礎(chǔ)題。（字詞題。）

三、整體感知

1.學(xué)生朗讀課文，概括本文的主要內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的情感？ 學(xué)生自主思考，交流，補充。2.質(zhì)疑解疑。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

自讀課文，圈點勾畫本文中出現(xiàn)了很多的“四個、次??”找出來，并加以分析。

第二課時

一、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、走進文本

1.有人說本文是很多的“四個/次??”構(gòu)成，也讓大家閱讀課文了，不知道你找到?jīng)]有？

以小組為單位，進行組內(nèi)交流，代表發(fā)言。其他同學(xué)點評。明確：

四個“背影”：四次“流淚”：四句“話語”?? 2.探究“四個背影”

（1）找出帶有背影的句子讀一讀，品一品?？纯催@“四個背影”哪一個重點寫？？這樣寫有什么好處？

明確：

“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

（憶背影）“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！?/p>

（繪背影）

“ 等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！保▌e背影）

“ 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！?/p>

（思背影）

好處：詳略得當(dāng)，重點突出。

（2）那么一起分析第二次背影的刻畫，齊讀第六自然段。看看作者是從哪些方面刻畫父親的背影的。

播放視頻（片段）討論，明確：

外貌描寫：動作描寫：神態(tài)描寫：細(xì)節(jié)描寫：語言描寫：

師：課文通過對父親在車站給兒子送行情景的描述（主要是背影的描寫），于敘事中表現(xiàn)了父親無微不至的疼愛兒子。

3.品味四句“話”

（1）作者的父親在送兒子去車站的過程中，總共說了四句言簡意賅的話。找出這四句話，品一品，讀一讀，看你品味出什么滋味來。

“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　保ú环判膬鹤?，關(guān)心兒子。）

“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！保ㄅ聝鹤勇飞峡诳?，為兒子做事，體貼周到）

“我走了，到那邊來信！”（舍不得兒子。）“進去吧，里邊沒人?！保P(guān)心兒子。）

（2）由此可以看出來可憐天下父親心啊！你可以想象自己的父親，每次是不是這樣呢？想想自己的生活中，你的父親有沒有這樣讓你感動的話呢？

學(xué)生交流，教師適時用自己的體驗引導(dǎo)學(xué)生。4.品味“四次流淚”（1）面對如此深沉的撫愛，做兒女的怎能無動于衷？我們看朱自清先生的表現(xiàn)。它表現(xiàn)得最典型動作就是流淚，找出穩(wěn)中寫流淚的句子，看看各抒發(fā)了作者怎樣的感情。

明確：

“——不禁簌簌地流下眼淚?！保ū紗释局幸姼赣H，睹家境，想祖母；悲傷之淚）“——這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”（車站望父買橘；感動之淚）“——??，我的淚又來了?！保ㄜ囌菊也坏礁赣H的背影；不舍之淚）“——在晶瑩的淚光中，??”（別后讀父親來信，再現(xiàn)背影；懷念之淚）（2）有人說，這四次流淚體現(xiàn)了“我”的感情變化，四次流淚分別是悲哀之淚、感動之淚、不舍之淚、懷念之淚，你同意嗎？說說你的理由并作出賞析。

（3）作者當(dāng)時對父親的行為真的理解了嗎？從哪里可以看出來呢？這說明了什么呢？ 讀課文，勾畫課文。讀一讀，說一說。

“??我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮??我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”

明確：這說明朱自清當(dāng)時對父親的行為不理解，運用了反語的修辭表達(dá)了自己的懊悔之情。

師：盡管作者有不理解父親的時候，但是這并不妨礙作者對父親的愛和懷念。5.學(xué)習(xí)完本文，你學(xué)到了什么呢？

提示：從選材上，從語言上，從情感上，從描寫方式上、從內(nèi)容上皆可 從選材上：選取生活中的細(xì)節(jié)塑造人物形象。從語言上：樸實的語言最美。從情感上：感情真實最感人。從描寫方式上：白描的寫法。從角度上，新穎獨特的“背影” 從結(jié)構(gòu)上，以背影為線索，貫穿全文。從人物的刻畫上，細(xì)節(jié)描寫之生動 從材料的剪裁上，文章詳略安排恰當(dāng) ??

三、總結(jié)

用歌曲《父親》總結(jié)。

四、作業(yè)

（1）閱讀寫父親的文章，看看都是如何刻畫父親的形象的。（2）寫寫自己的父親。

第二篇：人教版八年級上冊第四單元《背影》教案

人教版八年級上冊第四單元《背影》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。2.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。

（二）能力目標(biāo)

整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

（三）情感目標(biāo)

1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。2.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

教學(xué)難點：

理解深沉的父子之情。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、著名歌唱家劉和剛的《父親》，感情澎湃，唱出了父愛如山、父子情深。父親是一部大書，但有些東西，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷1 史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天讓我們一同走進朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛的。（板書課題）

2、學(xué)生介紹朱自清。

3、檢查預(yù)習(xí)。給加點的字注音，識記字詞寫法。交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

二、走進文本，尋覓背影

有感情地快速朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）及時做好旁批和圈點，思考下列問題：

1、這篇文章記敘的主要事件是什么？（兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景．）貫穿全文的線索是什么？

2、文中一共出現(xiàn)了幾次背影？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

（第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”，第二次是父親為我買橘子時的背影，第三次是父親混入來來往往的人群里的背影，第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。）第一次“背影”起什么作用？(開篇點題)（交代“背影”的背景（即家境的悲涼），烘托父親的愛子之情。）

三、批文入情，感受父愛（淚光中的背影）

1、你認(rèn)為文中哪個場景最感人？作者重點刻畫的是哪一次？重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。

父親過鐵道買要橘子這個場景很感人。的確，文章開頭作者所難忘的背影，文章結(jié)尾作者讀信時在淚光中再現(xiàn)的背影，其實就是過鐵道買橘子的背影。那么這個“背影”寫得如此感人，作者運用了什么方法來描繪它呢？

讓學(xué)生找出句子讀。

2、這段動詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請根據(jù)課文填空（示屏幕）。你認(rèn)為哪個詞用得好？好在哪兒？ 哪個詞表現(xiàn)了父親身材的特點？（肥胖）哪個詞表現(xiàn)了父親步履的特點？（蹣跚）

蹣跚是什么意思？——腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

（“蹣跚”說明父親行走不便，但他還要穿過鐵道親自去買橘子，很不容易。“攀”更寫出父親爬的艱難。這些都很好地表現(xiàn)了父親的愛。

“探”字用得好，寫出了父親小心翼翼的樣子。父親是3 個肥胖的老人，“探”字很符合人物的物征。

“攀”說明月臺高，不容易上去，比如“攀山”?！翱s”字說明了父親腿是懸空的，無處借力。而“傾”字是寫父親身體的動作，讓人能想像出父親很努力的樣子。文中一連串的動詞如“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”都寫出了父親買橘子的艱難。可他堅持自己去買，只想盡心盡力為兒子做點事。

于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。父親真的“很輕松”嗎？

（其實不僅不輕松，還很吃力。只是因為愛兒子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很輕松”?！啊频摹北硎尽翱此啤鋵嵅皇恰?。也許是故意裝出輕松的樣子，以免兒子心里難受。這也表現(xiàn)了父親深摯的愛。）

父親是個胖子，他爬月臺的艱難是可想而知的了。這一系列的動詞表現(xiàn)了父親對兒子深切的關(guān)愛。父親買橘子那樣費勁，為什么還堅持自己去，不讓兒子去？

3、這段描寫除了寫父親的動作，還寫了什么？（衣著、外貌）結(jié)合文章的內(nèi)容，你能從父親的衣著上發(fā)現(xiàn)什么嗎？

（用了三個“布”字，說明父親生活很艱苦。從文中哪兒看出父親生活艱苦？前文說父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪事，都能證明這一點。

父親自己穿得很樸素，但給兒子做的是紫毛大衣。

父親的衣著描寫里還有兩個“黑”字，那是因為祖母去4 世，家中光景慘淡，禍不單行。父親的心情是沉重壓抑的。師：在這種特定的背景下，父親還能無微不至的關(guān)心著兒子，就更令人感動了。

4、文章把父親買橘子時的背影寫的那么詳細(xì)，從這些動詞中，你品出了這是一個什么樣的背影？

（這是一個偉大的背影。這是一個艱難的背影。這是一個凝鑄著父愛深情的背影。）

作者對父親買橘子的背影進行了細(xì)致地描寫刻畫，首先寫了父親的穿戴衣著，接著描寫了父親走路蹣跚的姿勢，最后寫父親艱難努力地爬月臺的一系列動作。

這是一段感人至深的文字，誰能有感情的給我們讀一遍？（帶著感動去讀）老師給他配點音樂。一生配樂朗讀，評點。

5、文中除了對父親外貌、動作的描寫，還有語言描寫，跳讀課文，請找出父親送兒子上車的過程中說的幾句話，并體會它所含的情感。你從中讀出了什么？

①不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

——父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！赣H已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。父親怕我路上口渴，為我想得很周到。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

③我走了，到那邊來信!——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

④進去吧，里邊沒人。

——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”這是父親怕我太傷心給我的寬慰。

小結(jié)：這些語言沒有華麗的辭藻、沒有生動的修辭，很簡短、樸實，但特別感人。樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。送你一句名言：真理是樸素的。

四、流淚滿面，回應(yīng)父愛

同學(xué)們讀文章時感動了，作者當(dāng)時也動情了。哪里可以看出作者動情了呢？（作者流淚了。流下了感動的淚水。）6 找出寫作者流淚的句子

背影真切地體現(xiàn)了父親的慈愛、艱難和努力，是父愛的縮影，最能突出文章的中心。兒子看了父親的背影，有何反應(yīng)呢？

1、面對如此偉大、深沉、細(xì)致的父愛，作者是什么反應(yīng)？（流淚、不理解）

2、“我”在文中幾次流淚，其原因分別是什么？（四次流淚。第一次流淚：“我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。”——傷心的眼淚。第二次流淚：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，現(xiàn)出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流了下來。”——感動的眼淚。第三次流淚：“等他的背影混入到來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！薄x別的淚。第四次流淚：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！薄寄畹臏I）

作者晶瑩的淚水中還包含哪些感情？

父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌。作者此次見到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”，這是什么原因？

作者為什么寫這篇文章？讀父親的來信，找出信中的矛7 盾，父親寫信的用意是什么？

補充資料：

1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。

1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親很生氣。

1917年：父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。

1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。

1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進門，只能悵然離開。

1923年，朱自清再次回家，父親不搭理他。父子開始長達(dá)多年的冷戰(zhàn)。

1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。

為什么兒子會兩年之久都不去見父親呢？這得從兒子與父親在火車站分別后的第六年說起。當(dāng)時，已經(jīng)工作的兒子與父親因為一些家庭瑣事產(chǎn)生了矛盾，于是離開家北上工作，并且有兩年之久沒去見自己的父親。

小結(jié)：這一段寫的就是從那次浦口車站分別以后，作者8 看到父親來信，又回想起了父親的背影，表達(dá)了對父親的思念。朱自清此時會有強烈的回家看看的心理，而“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”的父親則更想看到兒子。但生活就是這樣，難以如愿，再多的思念也只能融入晶瑩的淚光中。

3、兒子多年后讀父親的信，更理解了父愛。那作者當(dāng)時與父親車站送別時他是否理解父親所做的一切呢？他當(dāng)時是多大年齡？從文中哪兒可以看出來？

朱自清先生除了被深深感動外，還會有一絲的后悔或遺憾；因為二十歲的他當(dāng)年并沒有很好地理解父愛，還有“暗笑他的迂”等不應(yīng)有的心理。所以一旦理解之后，定會有自責(zé)之意。請找出表現(xiàn)作者自責(zé)的詞句。

文中還有一些作者的心理描寫，請找出來。

這一段共出現(xiàn)過幾次“聰明”？請找出來加以理解。明確：共出現(xiàn)兩次。

第一次的“我那時真是聰明過分”當(dāng)父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺得父親說話不大漂亮，非自己插嘴不可。其實并不是父親說話不得體呢，實在是家境日下，囊中羞澀，可是當(dāng)時作者沒能體會到父親的想法，自以為是，心里面很內(nèi)疚，這里的聰明是反語。

第二次的“那時真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實以父親的經(jīng)歷，他怎么會看不出這種人情事理呢！只是“我”當(dāng)時9 完全不能領(lǐng)會父愛，這里的聰明也是反語，悔恨自己不理解父親。

作者當(dāng)時對于父親的做法并不理解，覺得沒必要送我，這也正呼應(yīng)了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責(zé)心理，同時也從側(cè)面反應(yīng)出父親對我的關(guān)照是細(xì)致入微的。20歲的兒子，父親還要如此照料，突出了父愛。

現(xiàn)在讓我們看一段視頻，再來感受一下這個偉大而艱難的背影。（播放視頻）

此時此刻，你想對文中的父子說什么？

五、走進生活，品味父愛

在你的人生經(jīng)歷中，你的父親肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說出來與大家分享交流。

學(xué)生發(fā)言交流。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。對于父母的愛我們不僅要學(xué)會感恩，更要學(xué)會回報。

最后，讓我們懷著對母親的無限感激，深深祝福，共同朗誦這首《父親》，送給天下所有的父母，并捎去我們的祝10 福：愿天下所有的父母永遠(yuǎn)健康！永遠(yuǎn)幸福！起立，齊讀。（配樂）

板書：

淚）

背影 朱自清

父親（背影）兒子（流

思念

疼愛

第三篇：《語文》八年級上冊第四單元

《語文》八年級上冊第四單元

文內(nèi)容 1竺可楨

《大自然的語言》 2談家楨

《奇妙的克隆》

3阿西莫夫短文兩篇《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》 4梅濤

《生物入侵者》 桂文亞

《你一定會聽見》

本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學(xué)知識的，《你一定會聽見的》則是一篇隨感式的小品。學(xué)習(xí)這一組，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。

《大自然的語言》是一篇傳統(tǒng)文，作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。

《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)改寫而成的。它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識，同時提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學(xué)研究中的兩則實例，有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。學(xué)習(xí)這兩則短文，不僅可以了解一些科學(xué)知識，而且可以從中學(xué)到作者良好的思維方法。

《生物入侵者》的主題是生態(tài)環(huán)境問題，這一問題越來越緊迫地提到我們面前。學(xué)習(xí)這篇，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識?！赌阋欢〞犚姷摹诽嵝盐覀冇萌碌难酃饪创車摹奥曇羰澜纭?，讓我們“聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說”。學(xué)習(xí)這篇應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意“體驗”生活，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

以上五篇文，前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在中，適當(dāng)運用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法；簡明準(zhǔn)確、生動形象的語言的嫻熟運用，也大大增強了說明的效果。綜合性學(xué)習(xí)

走上辯論臺

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過活動培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

2．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)； 3．養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣； 4．培養(yǎng)學(xué)生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力； ．在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、教學(xué)設(shè)想

1．三項活動，任選一項，分組進行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。

2．提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的就是材料準(zhǔn)備，實際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點。這一過程不可輕視，因為搜集、篩選資料的過程，就是學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

3．在學(xué)生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學(xué)習(xí)。

第四篇：八年級語文上冊第四單元13背影教案新人教版

中小學(xué)精品試卷、試題、教案、復(fù)習(xí)資料 背影

1．知識與技能目標(biāo)：

準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注釋的詞語，掌握它們的意思，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面的作用。2．過程與方法目標(biāo)：

通過默讀、分角色朗讀、小組討論等方式，理解《背影》背后的內(nèi)涵。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

父愛是深沉的，通過學(xué)習(xí)《背影》，一方面讓學(xué)生學(xué)會從細(xì)節(jié)、動作、心理描寫的角度進行人物敘事寫作，另一方面讓學(xué)生學(xué)會反思，不要等到“子欲養(yǎng)而親不待”時才追悔莫及。

1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征“背影”在特定環(huán)境下進行描寫的特點。

2．深刻感受作者運用白描手法通過一系列動詞、心理對照等，對父親這一人物的塑造，體會本文樸實真摯、飽含深情的語言。

誦讀法、討論法、情感教育法。

課件和錄音。

一、情景導(dǎo)入 生成問題

播放音樂《父親》(低聲地)，渲染氣氛。在音樂的節(jié)奏聲中，教師絮語般地導(dǎo)入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。是啊，深情的話語飽含著我們對父親的愛戴之情，同時也是父親最真實的寫照。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。

二、自學(xué)互研 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ) 1．作者簡介

朱自清(1898—1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等。我們?nèi)ツ陮W(xué)過他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《綠》等。

2．背景介紹

《背影》是紀(jì)實性散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》所敘述的那一回，想起來跟從前一般無二，我這篇文章只是寫實……”這句話道出了本文的寫作緣由、描寫重點和寫作特點等。

3．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點的字注音。交卸(jiāo xiè)奔喪(bēn sāng)狼藉(láng jí)簌簌(sù)．．．．．．．典質(zhì)(diǎn zhì)賦閑(fù xián)頹唐(tuí táng)瑣屑(suǒ xiè)．．．．．．．．躊躇(chóu chú)虧空(kuī kōng)游逛(ɡuànɡ)揀(jiǎn)．．．．．．中小學(xué)精品試卷、試題、教案、復(fù)習(xí)資料

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攙．(chān)

蹣．跚．

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4.記住重點詞語的詞義。

【差使】舊時指官場中臨時委任的職務(wù)，后來也泛指職務(wù)或官職?！纠墙濉縼y七八糟的樣子。【簌簌】紛紛落下的樣子?！拒P躇】猶豫。

【迂】言行守舊，不合時宜?！臼谩坎?。【頹唐】衰頹敗落。

【已】停止。文中是控制的意思。【郁】(憂愁、氣憤等)積聚?！粳嵭肌考?xì)小而瑣碎的事?！倔纭靠曜?。

【大去】委婉語，指死亡。步驟二 整體感知 走進文本

1．聽課文錄音，學(xué)生思考：本文寫了一件什么事？表現(xiàn)了父子間怎樣的感情？(多媒體播放課文朗讀)【交流點撥】課文寫了父親為“我”送行并爬月臺為“我”買橘子這件讓“我”終生難忘的事情，表現(xiàn)了父親對兒子真摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。

2．自讀課文，畫出文中令你感動的句子，分小組交流、朗讀這些句子，說一說令你感動的原因。

三、合作探究 生成能力

步驟三 理解語言 把握特色

1．本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，但含義豐富。請找出文中父親的話并簡要分析。【交流點撥】①“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”——父親這是在寬慰兒子。甘愿承受家庭重?fù)?dān)，希望兒子能輕松愉快地享受其天真生活。把悲痛壓在心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親?。?/p>

②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　薄赣H不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神。這表明父親對兒子無微不至的關(guān)心。

③“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！薄赣H擔(dān)心兒子路上口渴，對兒子的關(guān)懷是多么體貼入微啊！

④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念。⑤“進去吧，里邊沒人。”——怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對兒子細(xì)心的關(guān)照。

這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

2．感悟作者平實中見真情的語言風(fēng)格。

作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動作，用平易樸實的語言去表達(dá)人物的真情實感。文中還有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請同學(xué)們自己找一找，體會一下。

(1)“頗躊躇了一會”“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去?！?【交流點撥】父親的“不放心”正體現(xiàn)了對兒子的關(guān)心愛護。

(2)父親“忙著”照看行李，“忙著”講價錢；終于“講定”了價錢，為“我”“揀定”了座位；“囑”“我”小心，又“囑托”茶房照應(yīng)“我”。

【交流點撥】表現(xiàn)出了父親的不辭辛苦、不厭其煩，事事都要替兒子安排好。

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(3)“到這邊時，我趕緊去攙他。”

【交流點撥】“我”理解了父親的愛，對父親產(chǎn)生憐惜之情。(4)橘子買回來后，父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。

【交流點撥】這種輕松的心情正是一種愛：越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實滿足。

(5)“他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外……在晶瑩的淚光中，又看見那……背影”。

【交流點撥】兩個“自然”表現(xiàn)了“我”對父親更深的理解，淚光中的背影已不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，其中還包含著家境頹唐、每況愈下而又愛子心切的父親的影子，寄托了作者對父親更為深切的疼惜、懷念之情。

步驟四 文本精讀 把握主旨

1．本文題目為“背影”，文中一共寫了幾次“背影”？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？(請同學(xué)們用筆將原文勾畫出來)【交流點撥】四次。第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。

2．哪一次“背影”寫得最具體、最感人？為什么要把這一次的背影寫得那么詳細(xì)具體呢？作者是怎樣細(xì)致刻畫的？

【交流點撥】第二次。(望父買橘)最能反映出父親對兒子的愛。

父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重。(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！)走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不靈便，一不小心就會磕著碰著的樣子，一定是令人十分擔(dān)心的！(這是一個蹣跚的背影！)爬月臺的動作：攀、縮、傾——行動不便，步履艱難。(動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力，“攀”的動作多么令人揪心；“縮”，兩腳無處可蹬，腳是懸空的，全身的力量全在手上，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。)(這是一個艱難努力的背影！)作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。

3．當(dāng)時朱自清看見父親的背影有什么反應(yīng)？說說作者為什么有這樣的反應(yīng)。(用原文回答)【交流點撥】“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！?/p>

失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。

作者截取了在不平常的背景下“父親的背影”這個精彩獨特的畫面，將父愛淋漓盡致得表現(xiàn)了出來。4．人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？

【交流點撥】理解了。兒子四次流淚，淚水說明了一切，淚水表達(dá)了對父愛的理解、感激。兒子的兩次自責(zé)也表明兒子從不理解到理解和感動、思念父親。確實，父愛子，子愛父，父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。

5．文章以“背影”為題的作用是什么(課題能否改為“浦口送別”)?

【交流點撥】文章以“背影”為題含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，還是貫穿全文的主線，也是作者感情的觸發(fā)點和凝結(jié)點。

四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

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步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸 1．課堂小結(jié)：

至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。今天，我想用一首歌來結(jié)束這堂課，歌曲的名字叫《懂你》。讓我們都能對父母、對親人說一聲：“我愛你們，我理解你們！”(播放歌曲《懂你》)2．拓展延伸：

請同學(xué)們回到家中，不妨用自己獨特的方式，向你的父母、親人表示理解、感恩，感謝他們給予你的無微不至的關(guān)懷。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？

3．布置作業(yè)：

完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。

五、課后反思 查漏補缺

本文感情真切、質(zhì)樸自然，所以我將教學(xué)的重點放在通過品讀“背影”來感悟文章蘊含的情感上。文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，是貫穿文章的主線。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。同時我也悟出了：要用心感悟教材，挖掘教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，使語文課堂教學(xué)充滿生機、充滿新意。其實，課改不僅是對原有課程的創(chuàng)新，更是對教師原有觀念的創(chuàng)新。在課改實施的過程中，教師要不斷修正自己的教育教學(xué)理念，真正意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體，作為教師一定不能包辦代替，要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)，使之符合新課程改革要求，只有這樣，教師自身的能力和水平才會提升，才會與新課程一起成長。

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第五篇：八年級歷史上冊第四單元教學(xué)設(shè)計

八年級歷史上冊

第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、記住九一八事變、抗日救亡運動的興起，西安事變和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

2、記住南京大屠殺發(fā)生的時間、制造者和中國被害同胞的人數(shù)

3、記住中共七大召開的時間、地點、內(nèi)容和地位?？箲?zhàn)勝利的時間和歷史意義。

4、歸納總結(jié)歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史問題的方法，從而提高學(xué)生史論結(jié)合分析問題的能力。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

1、九一八事變、西安事變和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

2、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成，臺兒莊戰(zhàn)役，百團大戰(zhàn)。

3、南京大屠殺。

4、抗日戰(zhàn)爭中的中流砥柱，中共七大的內(nèi)容和抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。教學(xué)難點：

1、七七事變是全國抗戰(zhàn)的開始。

2、南京大屠殺既是重點又是難點。

3、中共七大重點又是難點

三、教學(xué)設(shè)計

1、自編游戲?qū)?游戲內(nèi)容展示

你拍一，我拍一，局部抗日931 你拍二，我拍二，逼蔣抗日雙十二 你拍三，我拍三，南京屠殺真是慘 你拍四，我拍四，開創(chuàng)抗日新局勢 你拍五，我拍五，中共七大945 你拍六，我拍六，臺百戰(zhàn)役真是牛 你拍七，我拍七，七七事變937 你拍八，我拍八，局部抗日九一八 你拍九，我拍九，高呼抗日一二九 你拍十，我拍十，大家請勿忘國恥

注釋：945時間1945,937是時間1937，大寫數(shù)字是事件。

游戲?qū)肽康模簩W(xué)生對本單元的內(nèi)容已經(jīng)有一定的把握，主要目的是加強記憶，不理解的，記不牢的進行針對性復(fù)習(xí)。

2、游戲規(guī)則：每兩個同學(xué)一組，看哪組能快，準(zhǔn)的將游戲做完。

3、總結(jié)：每小組出錯的數(shù)字，針對學(xué)生沒有把握的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。

4、鞏固與實戰(zhàn)練習(xí)

1、單元內(nèi)容框架梳理 {

提出 中華民族 的抵抗

中華民族的抗日戰(zhàn)爭抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

中共七大

{ { {

時間 地點 內(nèi)容

局部抗日

全面抗日

初步形成：西安事變的和平解決

正式建立

{

時間 目的 人物 結(jié)果

2、將游戲內(nèi)容用于實戰(zhàn)練習(xí)

1、全國性抗日戰(zhàn)爭開始于（）

A．九一八事變 B．柳條湖事件 C．七七事變

D．八一三事變

1、中國軍隊在抗戰(zhàn)中取得的第一次大捷是：()A、臺兒莊戰(zhàn)役 B、松滬會戰(zhàn) C、平型關(guān)大捷 D、百團大戰(zhàn) 2、1938年，中國軍隊在臺兒莊戰(zhàn)役中殲敵一萬余人，取得了抗戰(zhàn)以來的最重大的勝利。這次戰(zhàn)役的指揮者是：()A、林彪 B、彭德懷 C、李宗仁 D、楊虎城

3、抗日戰(zhàn)爭中，中國軍隊主動出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役是： A、松滬會戰(zhàn) B、百團大戰(zhàn) C、臺兒莊戰(zhàn)役 D、太原會戰(zhàn)

4、百團大戰(zhàn)的指揮者是：()A、朱德 B、彭德懷 C、劉伯承 D、賀龍

5、為爭取抗戰(zhàn)的勝利和實現(xiàn)中國的光明前途準(zhǔn)備了條件的會議是：()A、遵義會議 B、中共三大 C、中共七大 D、中共七屆二中全會 抗日戰(zhàn)爭的勝利

{

時間

標(biāo)志

5、板書設(shè)計

提出 中華民族 的抵抗

中華抗日民族統(tǒng){ { 局部抗日

全面抗日

初步形成：西安事變的和平解決

{

時間 目的 { 民族一戰(zhàn)線

正式建立 的抗日戰(zhàn)中共七大爭 {

時間

地點 內(nèi)容

抗日戰(zhàn)爭的勝利{

時間

標(biāo)志

6、單元小結(jié)

用板書做課堂小結(jié)，讓學(xué)生來補充為完整的內(nèi)容。

3、作業(yè)布置

復(fù)習(xí)鞏固，做同步練習(xí)。

人物 結(jié)果