第一篇：〈〈競(jìng)爭？合作？〉〉教案設(shè)計(jì)

〈〈競(jìng)爭？合作？〉〉教案設(shè)計(jì)

〔教學(xué)目標(biāo)〕

.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過活動(dòng)讓學(xué)生有更多的感悟，讓他們認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭與合作就在我們的身邊，就在我們生活的方方面面，它促使我們超越自己，發(fā)展自己。

2.能力目標(biāo)

通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間相互合作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問題的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解競(jìng)爭、合作的真正意義，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭、合作的重要性。

〔教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〕

讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)爭，努力發(fā)展合作，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭與合作，與同學(xué)一起健康成長是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

〔課時(shí)安排〕一課時(shí)

〔課前準(zhǔn)備〕

教師：制作多媒體。查閱有關(guān)競(jìng)爭與合作方面的資料，特別是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和科學(xué)研究方面的資料，作為教學(xué)過程的備用材料，穿插在教學(xué)過程，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說服力。

學(xué)生：①收集自己身邊的競(jìng)爭，能列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例說明。

②了解自己身邊的合作，列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例來說明

〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕

導(dǎo)入新課

游戲“二人三腿跑”活動(dòng)。（抽2組男生參加游戲，決出勝負(fù)）

【活動(dòng)旨在讓合作者合作的過程中體現(xiàn)競(jìng)賽的緊張感和勝利后的喜悅感?！?/p>

引出課題：

講授新課

多媒體播放:政治競(jìng)爭、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭、軍事競(jìng)爭、體育競(jìng)爭、人才競(jìng)爭的鏡頭

我來說“競(jìng)爭”

讓學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)競(jìng)爭的故事、事例，談?wù)剬?duì)競(jìng)爭的“利”與“弊”。

教師及時(shí)把學(xué)生的觀點(diǎn)總結(jié)并呈現(xiàn)在黑板上。并從“弊”中引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)忌妒的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：在與同學(xué)的互動(dòng)交流中，加強(qiáng)對(duì)競(jìng)爭的全面認(rèn)識(shí)，促成學(xué)生更辯證地看待競(jìng)爭。

引出忌妒問題是為了承上啟下。

請(qǐng)導(dǎo)入游戲中失敗的同學(xué)談?wù)動(dòng)袥]有忌妒另一組？

從而得出：忌妒卻是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績懲罰自己的消極心理，是競(jìng)爭的副產(chǎn)品，對(duì)我們的危害很大。

朗讀：書上“相關(guān)鏈接”——良好的競(jìng)爭意識(shí)的表現(xiàn)

請(qǐng)全班同學(xué)朗讀，旨在加深印象

情景展示：多媒體呈現(xiàn)“參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽”

學(xué)生思考：

1、你會(huì)怎樣做？

2、你為什么會(huì)這樣做呢？

競(jìng)爭應(yīng)該是基于一定的規(guī)則進(jìn)行的，它應(yīng)該是公平、平等的。在這過程中，我們要遵守道德與法律，促成自己有一種正確的競(jìng)爭意識(shí)。

案例分析：多媒體呈現(xiàn)“美國前拳王泰森的事例”

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)泰森的行為

概括，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責(zé)，更因?yàn)樗|犯了法律，他被罰款300萬美元。道德和法律是我們?cè)诟?jìng)爭中必須遵守的基本準(zhǔn)則。

說一說：（P92）

多媒體播放劉國梁、孔令輝的比賽場(chǎng)面，讓學(xué)生討論：

①場(chǎng)上的競(jìng)爭會(huì)傷害他們之間的感情嗎?為什么?

②怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競(jìng)賽?

③從他們的故事中，我們發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭的目的是什么?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從更深層次去挖掘生活中比賽的意義，從比賽競(jìng)爭中理解競(jìng)爭的目的所在。

學(xué)生回答后齊聲朗讀競(jìng)爭的目的

旨在學(xué)生在高聲朗讀中，讓學(xué)生感悟競(jìng)爭的精神，樹立敢于競(jìng)爭的意識(shí)

小組交流：

1、（93）湯姆事例

湯姆幫助競(jìng)爭對(duì)手的結(jié)果是什么？

結(jié)合此例，談?wù)労献鞯闹匾浴?/p>

2、回味“神舟七號(hào)載人航天飛船”的激動(dòng)人心時(shí)刻

教師將學(xué)生的看法加以整理，對(duì)合作的重要性作板書總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去回憶、體會(huì)合作的成功與快樂。在交流的過程中逐漸明白合作的重要性。

讓學(xué)生自己得出結(jié)論，從合作中體會(huì)成功與收獲。

小結(jié)新課:請(qǐng)學(xué)生一起回顧這節(jié)所學(xué)的知識(shí)

歌曲欣賞：欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟與體驗(yàn)。

課后作業(yè):【故事新編】：

烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進(jìn)的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進(jìn)行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者，決定進(jìn)行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經(jīng)過一條河，兔子不會(huì)游泳，無法過河。

、烏龜會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你續(xù)寫故事的結(jié)局。

2、你是如何對(duì)待競(jìng)爭的？

設(shè)思考題的目的是為了讓學(xué)生綜合新課所學(xué)知識(shí)，形成新的矛盾沖突，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二篇：〈〈競(jìng)爭？合作？〉〉教案設(shè)計(jì)2

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過活動(dòng)讓學(xué)生有更多的感悟，讓他們認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭與合作就在我們的身邊，就在我們生活的方方面面，它促使我們超越自己，發(fā)展自己。2.能力目標(biāo)

通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間相互合作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問題的能力。3.知識(shí)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解競(jìng)爭、合作的真正意義，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭、合作的重要性?！步虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〕

讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)爭，努力發(fā)展合作，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭與合作，與同學(xué)一起健康成長是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！舱n時(shí)安排〕 一課時(shí) 〔課前準(zhǔn)備〕

教師：制作多媒體課件。查閱有關(guān)競(jìng)爭與合作方面的資料，特別是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和科學(xué)研究方面的資料，作為教學(xué)過程的備用材料，穿插在教學(xué)過程，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說服力。學(xué)生：①收集自己身邊的競(jìng)爭，能列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例說明。②了解自己身邊的合作，列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例(故事)來說明 〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕 導(dǎo)入新課

游戲“二人三腿跑”活動(dòng)。（抽2組男生參加游戲，決出勝負(fù)）

【活動(dòng)旨在讓合作者合作的過程中體現(xiàn)競(jìng)賽的緊張感和勝利后的喜悅感?！?/p>

在分出優(yōu)勝后，教師提問得第2名的一個(gè)選手：要做好這個(gè)游戲的要領(lǐng)是什么？ 學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)回答：必須兩人配合密切，步調(diào)一致，才能完成。教師提問獲勝的一個(gè)選手：獲勝的原因是什么？

學(xué)生回答：除了配合密切之外，還有就是在比賽過程中，因?yàn)橛腥嗽诟?jìng)爭，所以想贏。教師概括，我們就生活在充滿競(jìng)爭和合作的社會(huì)，競(jìng)爭和合作是每個(gè)人都要面臨的問題，從而引出課題： 講授新課

1、平等競(jìng)爭 舉課文引言《野鹿和獅子的故事》說明自然界的激烈競(jìng)爭、適者生存。同時(shí)指出，當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿競(jìng)爭，競(jìng)爭的領(lǐng)域日益擴(kuò)大，競(jìng)爭的程度日益激烈。

學(xué)生討論，由學(xué)生分析得出：社會(huì)生活中有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭、軍事競(jìng)爭、體育競(jìng)爭、商業(yè)競(jìng)爭、國力競(jìng)爭等等；學(xué)校中同樣存在著競(jìng)爭，比如學(xué)業(yè)的競(jìng)爭、班級(jí)與班級(jí)之間的常規(guī)管理競(jìng)爭、學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭等等。

多媒體播放:政治競(jìng)爭、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭、軍事競(jìng)爭、體育競(jìng)爭、人才競(jìng)爭的鏡頭。

教師概括，競(jìng)爭無處不在，競(jìng)爭是人類與生俱來的一種本能。那么競(jìng)爭的存在對(duì)我們每個(gè)人會(huì)有什么影響呢？ 活動(dòng)：我來說“競(jìng)爭”

讓學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)競(jìng)爭的故事、事例，談?wù)剬?duì)競(jìng)爭的“利”與“弊”。

教師及時(shí)把學(xué)生的觀點(diǎn)總結(jié)并呈現(xiàn)在黑板上。并從“弊”中引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)忌妒的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：在與同學(xué)的互動(dòng)交流中，加強(qiáng)對(duì)競(jìng)爭的全面認(rèn)識(shí)，促成學(xué)生更辯證地看待競(jìng)爭。引出忌妒問題是為了承上啟下。

１、競(jìng)爭對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用（板書）（１）能賦予我們壓力和動(dòng)力，激發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)和工作效率（２）能客觀評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)不足，提高水平。

（３）能使我們 的集體更有生氣和活力，使學(xué)習(xí)和生活更有樂趣。２、競(jìng)爭也有不利的一面（板書）

（1）它可能使勝利者驕傲自大，使失敗者產(chǎn)生自卑（2）競(jìng)爭的壓力會(huì)使我們的心情更加緊張和焦慮。（3）會(huì)出現(xiàn)怨恨別人超過自己的忌妒心理。

教師再問游戲中失敗的另一個(gè)人：失敗后有沒有忌妒另一小組？

學(xué)生答：沒有忌妒，因?yàn)樗麄兊膶?shí)力確實(shí)比我們強(qiáng)，且配合比我們好。

學(xué)生評(píng)價(jià)該學(xué)生的回答非常好，教師概括這是一種良好的競(jìng)爭意識(shí)。而忌妒卻是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績懲罰自己的消極心理，是競(jìng)爭的副產(chǎn)品，對(duì)我們的危害很大。

教師提出一個(gè)問題，《三國演義》中的周瑜就不是個(gè)合格的競(jìng)爭者，為什么？

學(xué)生爭著回答：因?yàn)樗男鬲M窄，容不得諸葛亮比他強(qiáng)，最后因?yàn)榧啥识粴馑懒?，留下了一句“既生瑜，何生亮”的感嘆，更給后人留下了深刻的教訓(xùn)。教師概括要做一個(gè)合格的競(jìng)爭者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭意識(shí)。引出書上“相關(guān)鏈接”——良好的競(jìng)爭意識(shí)的表現(xiàn)，請(qǐng)全班同學(xué)朗讀，加深印象?！厩榫罢故尽浚?/p>

班級(jí)要選出1名學(xué)生參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，你和你的好朋友是參加這次競(jìng)賽的最佳人選。你特別想?yún)⒓?，可名額只有一個(gè)，你會(huì)怎樣做？??你為什么會(huì)這樣做呢？

學(xué)生分析得出，大家公平競(jìng)爭，誰更有優(yōu)勢(shì)，誰就去比賽，而不是輕言放棄，更不是耍什么詭計(jì)，拖別人下水。

教師概括，競(jìng)爭并不是隨意競(jìng)爭，它需要并且基于一定的規(guī)則（板書）。

再回到第一個(gè)活動(dòng)上，教師問問為什么老師開始設(shè)計(jì)的活動(dòng)在挑選選手時(shí)，挑了2組男生，而不挑1組男生，1組女生呢？

學(xué)生回答：如果那樣就是不公平的。所以我們要制訂對(duì)每個(gè)競(jìng)爭者一視同仁 的規(guī)則，任何競(jìng)爭都應(yīng)該是公平競(jìng)爭 【案例分析】：

美國前拳王泰森1997年在與對(duì)手霍利菲爾德的對(duì)壘中，因?yàn)榇虿贿^對(duì)手，竟然沖上去，咬掉了對(duì)手耳朵上的一塊肉，并吐在拳臺(tái)上，全場(chǎng)一片嘩然。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)泰森的行為，學(xué)生會(huì)回答：他的行為是野蠻的行為，違背了體育精神，違背了體育的公平原則，受道德良心的譴責(zé)，更觸犯了法律。

教師概括，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責(zé)，更因?yàn)樗|犯了法律，他被罰款300萬美元。

道德和法律是我們?cè)诟?jìng)爭中必須遵守的基本準(zhǔn)則（板書）說一說

多媒體播放劉國梁、孔令輝的比賽場(chǎng)面，讓學(xué)生討論： ①場(chǎng)上的競(jìng)爭會(huì)傷害他們之間的感情嗎?為什么? ②怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競(jìng)賽? ③從他們的故事中，我們發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭的目的是什么? 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從更深層次去挖掘生活中比賽的意義，從比賽競(jìng)爭中理解競(jìng)爭的目的所在。學(xué)生回答后齊聲朗讀競(jìng)爭的目的，就是

“超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步”。旨在學(xué)生在高聲朗讀中，讓學(xué)生感悟競(jìng)爭的精神，樹立敢于競(jìng)爭的意識(shí)。同時(shí)指出，競(jìng)爭并不是我們?nèi)〉贸晒Φ奈ㄒ煌緩?，很多時(shí)候我們還需要他人 的幫助，需要合作。

2．合作共享 活動(dòng)五：p93 美國俄亥俄州，每年都要舉行南瓜大賽，湯姆的成績相當(dāng)優(yōu)異，連年獲首獎(jiǎng)或優(yōu)勝獎(jiǎng)。得獎(jiǎng)后，湯姆毫不吝惜地將種子分送給鄰居。一個(gè)鄰居不解地問：“你花那么多時(shí)間和精力培育良種，為什么把種子送給我們?難道你不怕我們的南瓜超過你的?”湯姆則回答：“我把種子送給大家，其實(shí)也是在幫助自己!"原來，各家瓜地相連，湯姆把自己的優(yōu)良品種分給鄰居，可以防止蜜蜂在傳授花粉的過程中，將劣種花粉傳播到自己的優(yōu)良品種上，避免優(yōu)良品種的退化?！餃穾椭?jìng)爭對(duì)手的結(jié)果是什么？ 答：實(shí)現(xiàn)多贏(大家都獲得好處)?！锝Y(jié)合此例，談?wù)労献鞯闹匾浴?/p>

答：在社會(huì)生活中，誰都不能脫離群體而單獨(dú)存在，因?yàn)閭€(gè)人的力量必竟是有限的。我們只有與他人合作，才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。（1）合作是共享的基礎(chǔ)

合作的成果屬于大家，由大家共享。合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果。（2）合作的力量是無窮的

合作有分工，要求各方承擔(dān)責(zé)任、完成各自的任務(wù)，合作的核心是發(fā)揚(yáng)集體主義精神。【案例分析】：

神舟七號(hào)載人航天飛船于2008年9月25日21點(diǎn)10分04秒988毫秒從中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場(chǎng)用長征二號(hào)f火箭發(fā)射升空。飛船于2008年9月28日17點(diǎn)37分成功著陸于中國內(nèi)蒙古四子王旗主著陸場(chǎng)。神舟七號(hào)飛船共計(jì)飛行2天20小時(shí)27分鐘。9月27日16:35 經(jīng)過劉伯明，景海鵬的幫助下，航天員翟志剛打開艙門，開始出艙活動(dòng)，翟志剛首先探出頭，并向艙外默認(rèn)的閉路鏡頭揮手，之后全身走出艙外。這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻的到來，我們滿懷豪情、滿懷喜悅，13億中國人見證了這一歷史性的時(shí)刻。中國航天員走出飛船艙門邁進(jìn)太空的第一步，標(biāo)志著中國航天事業(yè)的又一個(gè)全新的開始。我們記住了三位航天英雄，翟志剛、劉伯明和景海鵬但是我們不要忘記，整個(gè)飛船的發(fā)射是個(gè)系統(tǒng)工程，它包括了七大系統(tǒng)：既發(fā)射場(chǎng)系統(tǒng)、運(yùn)載火箭系統(tǒng)、航天員系統(tǒng)、載人飛船系統(tǒng)、測(cè)控通訊系統(tǒng)、飛船應(yīng)用系統(tǒng)和著陸場(chǎng)系統(tǒng)。正是每個(gè)系統(tǒng)的分工配合，才使飛船發(fā)射成功。讓學(xué)生回味這激動(dòng)人心時(shí)刻的同時(shí)，更讓學(xué)生體會(huì)到，(3)我們事業(yè)成功的土壤就是合作精神（板書）?！吧裰燮咛?hào)”所體現(xiàn)出來的精神就是一種全國大合作的精神和講奉獻(xiàn)的精神。有了合作，才集聚了全國上下的力量，啟發(fā)了思維，開闊了視野，激發(fā)了創(chuàng)造性，并在合作過程中激發(fā)了合作者的同情心、利他心和奉獻(xiàn)精神。一個(gè)有合作精神、合作能力的人就容易獲得別人的幫助，從而增加勝利的可能。合作會(huì)使我們更加具有競(jìng)爭力，會(huì)使我們享受到成功的和愉悅和勝利的快樂！最后點(diǎn)出結(jié)論：我們要學(xué)會(huì)合作！

小結(jié)新課:請(qǐng)學(xué)生一起回顧這節(jié)所學(xué)的知識(shí)。歌曲欣賞：欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟與體驗(yàn)。課后作業(yè):【故事新編】：

烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進(jìn)的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進(jìn)行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者，決定進(jìn)行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經(jīng)過一條河，兔子不會(huì)游泳，無法過河。

1、烏龜會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你續(xù)寫故事的結(jié)局。

2、你是如何對(duì)待競(jìng)爭的？

【設(shè)思考題的目的是為了讓學(xué)生綜合新課所學(xué)知識(shí)，形成新的矛盾沖突，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三篇：合作與競(jìng)爭

校本活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：合作與競(jìng)爭

活動(dòng)目的：

1、針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女自我意識(shí)較強(qiáng)的現(xiàn)象，通過游戲使學(xué)生懂得合作的意義，掌握與人合作的方式方法。

2、通過游戲，使學(xué)生感受到集體活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的合群性，懂得每個(gè)人各有所長，應(yīng)該學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短。

3、通過游戲，讓學(xué)生明白同學(xué)間的合作和協(xié)調(diào)是使集體和諧的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力和競(jìng)爭意識(shí)?；顒?dòng)重點(diǎn)：同學(xué)間協(xié)同合作精神及競(jìng)爭意識(shí)的培養(yǎng)?；顒?dòng)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作的重要性及合作的方式?；顒?dòng)準(zhǔn)備：相同面積的白紙若干、掛圖、小口玻璃瓶一個(gè)、細(xì)線五條、乒乓球五個(gè)?；顒?dòng)步驟：

一、導(dǎo)言：

現(xiàn)在的學(xué)生，大部分家庭都是獨(dú)生子女，因?yàn)榧彝ァ⑸鐣?huì)的原因，形成了較強(qiáng)的自我意識(shí)，為人處世以自我為中心，不大懂得與人配合，總是要求別人配合自己，缺乏與人交流合作的精神。但當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，合作則體現(xiàn)了現(xiàn)代創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)往往被人們描繪成一個(gè)地球村，是一個(gè)緊密相關(guān)的世界，現(xiàn)代創(chuàng)新實(shí)踐是一種集體智慧的交融，沒有合作，也就無所謂創(chuàng)新。學(xué)生要想適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭，就要懂得合作。今天我們就來學(xué)習(xí)《合作與競(jìng)爭》。

二、新課傳授

活動(dòng)

（一）：試一試。

1、師：今天，我們來做個(gè)有趣的小游戲。

2、師準(zhǔn)備一個(gè)瓶頸較細(xì)僅容一個(gè)乒乓球通過的小口玻璃瓶，再用五根細(xì)線系住乒乓球，把球放入瓶中。然后請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)，每人分別捏住一根細(xì)線。

師事先不提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)，并引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，在游戲之后請(qǐng)大家一起討論，回答老師的問題。

3、師渲染情境：這玻璃瓶代表一口枯井，你們捏著的乒乓球分別代表你們自己。有一天，你們幾個(gè)好朋友一起到枯井里去玩?？菥锖枚嗦淙~，好好玩呀！可是，就在你們玩得正高興的時(shí)候，枯井里突然冒出水來了（師邊說邊往瓶里倒水）。水越升越高，哎呀，危險(xiǎn)！快逃呀，不然就沒命了！快！趕快逃……

4、針對(duì)游戲的結(jié)果，根據(jù)成敗分析原因，找出秘訣。

5、讓學(xué)生再做一次這個(gè)游戲，感受合作的重要性。

6、小結(jié)：每個(gè)人生活在世界上，都離不開與他人的交往與合作。許多事情，只有大家合作，才可能順利完成。也只有心中有他人，合作才會(huì)成功。

活動(dòng)

（二）：玩一玩。引入：合作是人與人之間的重要交往手段，會(huì)合作的人往往在做事中可以達(dá)到事半功倍的效果。那么，大家會(huì)合作嗎？讓我們一起來做幾個(gè)游戲，在游戲中學(xué)習(xí)合作，好嗎？ “傳紙”游戲：

１、拿出準(zhǔn)備好的面積大于雙腳的紙，每張紙面積相等。

２、師：在很多情況下，我們都在做別人的助手，別人也在做我們的助手，因?yàn)槿撕腿酥g都要合作與協(xié)作才能做得很棒，現(xiàn)在我們就來看看大家可不可以通過合作與協(xié)作獲得成功。

３、師宣布游戲規(guī)則：每組６人，男女生交換，各三個(gè)。每人腳下踩紙一張，最后一個(gè)手里面還拿一張紙。把這張紙依次向前傳至第一人，放在前方腳能跨到的地方，踩上去。后面的人依次向前移動(dòng)，最后的一個(gè)人再將空出來的紙往前傳，依次重復(fù)，看哪一組先到終點(diǎn)。４、師提醒學(xué)生：傳紙必須是后一個(gè)學(xué)生傳到前一個(gè)那兒，不可跳過任何一個(gè)人。任何人的腳不可以落在地上，要始終落在紙上。不可跳，只能跨。

5、進(jìn)行游戲。

6、游戲后分組討論：幾個(gè)人怎樣才能共同做好一件事？在活動(dòng)中每一個(gè)人是不是同樣重要？大家可以怎樣相處？

7、全班交流、討論結(jié)果。

活動(dòng)

（三）：測(cè)一測(cè)（競(jìng)爭意識(shí)）。

1、出示幻燈，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，并做答案

2、要求：這個(gè)測(cè)試包括25個(gè)關(guān)于行為、態(tài)度的 陳述，但是每一道題都有相同的 5個(gè)答案。仔細(xì)閱讀，把答案號(hào)碼寫在括號(hào)里，全部做完后，看看自己能得多少分。

3、測(cè)試答案：（1）完全不像我（2）不太像我(3)像不像我無所謂（4）很像我（5）完全像我

4、計(jì)分方法：第1、5、9、13、16、18、19、22、24、題是 反向計(jì)分時(shí)：選擇5得1分；選擇4得2分；選擇3得3分；選擇2得4分；選擇1得5分。其余各題正向計(jì)分，選擇的 答案編號(hào)就是得到的 分?jǐn)?shù)。各題得分相加就是 你的總分。

5、公布測(cè)試結(jié)果：（幻燈片）

6、小結(jié)：通過測(cè)試，盡量鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)較低的同學(xué)，鼓勵(lì)他們做個(gè)開放、優(yōu)秀、有見識(shí)的人。教育他們?cè)诤献髦?，主?dòng)性往往取決于我們自己，要把握住合作的機(jī)會(huì)，懂得互助、獻(xiàn)智、爭先、負(fù)責(zé)，才能處理好與同學(xué)的合作關(guān)系。

活動(dòng)

（四）： 做一做（小帆船制作）。

1、師：請(qǐng)你喝同學(xué)們一起搞一次手工制作比賽，相信你會(huì)從中 領(lǐng)悟到 合作與成功之間的關(guān)系。

要求：（1）把班級(jí)的 同學(xué)分成六組，每組6人。

（2）每組的材料和制作工具都有欠缺，各組欠缺的 物品不同。說明：（1）欠缺的 材料 和工具可以向其他小組索取;

(2)不論是小組間的交流還是向其他小組索取物品，都只使用肢體語言，不能發(fā)出任何聲音。

2、發(fā)令：制作開始。

3、教師巡回查看。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流討論，當(dāng)你的小組工具不夠用時(shí)，你是怎樣做的？

5、師：孩子們，你們從這個(gè)游戲中懂得了一個(gè)什么道理？

三、教師總結(jié)。

同學(xué)們，今天的活動(dòng)使我們懂得了做事和我們?cè)谟螒蛑谐霈F(xiàn)的情況一樣，只有大家齊心協(xié)力，配合默契，才能合作成功。你我同樣重要！如果大家懂得爭取合作的機(jī)會(huì)，懂得利用各自的優(yōu)點(diǎn)，懂得相互取長補(bǔ)短，懂得在合作時(shí)心中有他人，尤其是人多時(shí)，積極配合好，大家心往一處想，力往一處使，就能取得更大的成功！

吉林省通榆縣四井子學(xué)校 宋昌

第四篇：《合作!競(jìng)爭!》教案

《合作！競(jìng)爭！》教案

教學(xué)內(nèi)容

新人教版八年級(jí)《思想品德》第八課第二框題 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭，什么是競(jìng)爭中合作；在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把握在合作中競(jìng)爭的技能，掌握在競(jìng)爭中合作的技能。過程與方法：采用事例教學(xué)法、討論法等方法進(jìn)行教學(xué)

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭、善于競(jìng)爭；在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭與合作的過程中學(xué)會(huì)如何做人。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：競(jìng)爭和合作的關(guān)系；把握在合作中競(jìng)爭和在競(jìng)爭中合作的技能。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。

一、導(dǎo)入

師：先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：為什么上一個(gè)框題的題目是《競(jìng)爭？合作？》，而這一個(gè)框題的題目是《合作！競(jìng)爭！》？ 學(xué)生思考并回答。

師：上一框題我們只了解了關(guān)于競(jìng)爭和合作的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并沒有肯定是要競(jìng)爭還是要合作，這一框題給了我們明確的答案——我們不僅要競(jìng)爭要合作，還要學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭、在競(jìng)爭中合作。（強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，教材里講的競(jìng)爭和合作是人民內(nèi)部的競(jìng)爭和合作。）

二、課堂情景

師：有人認(rèn)為合作與競(jìng)爭是水火不相容的關(guān)系，這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合顯示的事例和教材P95AB兩家公司的事例討論：合作和競(jìng)爭的關(guān)系。多媒體展示：

在山東濟(jì)南市的一條街上有三家同樣的服裝店?！巴惺窃┘摇?，開始他們一心想把對(duì)手置于死地，競(jìng)相壓價(jià)、造謠誹謗等“小動(dòng)作”都被他們用來排擠對(duì)方，恨不得讓對(duì)手早日關(guān)門?？墒呛髞恚M(fèi)者見他們互相詆毀，商品價(jià)格也非常離譜，便對(duì)他們的信譽(yù)和商品質(zhì)量產(chǎn)生懷疑。結(jié)果三家店鋪日漸冷落，經(jīng)營慘淡。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，三個(gè)店主坐到了一起…… 請(qǐng)學(xué)生續(xù)編故事?? 學(xué)生討論并回答。

師：從正反兩個(gè)事例可以看出，競(jìng)爭與合作的關(guān)系并不是水火不容的關(guān)系，競(jìng)爭離不開合作，合作更有利于競(jìng)爭，A公司與B公司的事例，就揭示了合作與競(jìng)爭是一種相互依存，你中有我、我中有你的關(guān)系。沒有合作的競(jìng)爭是力單勢(shì)孤的，而且還會(huì)造成兩敗俱傷，三家服裝店的無情競(jìng)爭就說明了這一點(diǎn)，可見，競(jìng)爭和合作是統(tǒng)一的。

師：我們這一框題的第一個(gè)目題是：在合作中競(jìng)爭，那么什么是在合作中競(jìng)爭？它的內(nèi)涵是什么？我們教材P95的“相關(guān)鏈接”給了我們一個(gè)很好的詮釋。多媒體顯示“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容和在合作中競(jìng)爭的內(nèi)涵。

師：再請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：為什么許多公司發(fā)展自己的業(yè)務(wù)時(shí)，要求員工要在合作中競(jìng)爭？

提示學(xué)生可根據(jù)上一框題的內(nèi)容思考這個(gè)問題。學(xué)生思考并回答。

總結(jié)：只有合作，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，形成合力，競(jìng)爭和合作的和諧交融，會(huì)使我們的集體更加強(qiáng)大，使我們每個(gè)人更快地進(jìn)步。師：有些同學(xué)在競(jìng)爭時(shí)，把競(jìng)爭對(duì)手當(dāng)作眼中刺、肉中釘，充滿仇恨，這種做法正確嗎？我們來看看明志中學(xué)八年級(jí)五班的同學(xué)是怎么做的。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P96明志中學(xué)八年級(jí)五班同學(xué)的成長故事，并思考故事后的兩個(gè)問題。

（1）八年級(jí)5班同學(xué)在合作中競(jìng)爭的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)？（角度：競(jìng)爭與合作的關(guān)系；在合作中競(jìng)爭的優(yōu)勢(shì)）

（2）我們?cè)趧?chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中，如何處理同學(xué)間的競(jìng)爭關(guān)系？（角度：尊重，學(xué)習(xí)；友誼；目標(biāo)）學(xué)生回答并總結(jié)。

從八年級(jí)5班同學(xué)在合作中競(jìng)爭的成功經(jīng)驗(yàn)，我們知道競(jìng)爭和合作是相互依存的關(guān)系，誰也離不開誰。我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭要尊重競(jìng)爭對(duì)手，向競(jìng)爭對(duì)手學(xué)習(xí)，不能怕失去同學(xué)間的友誼而放棄競(jìng)爭，我們要明確競(jìng)爭的目的是取長補(bǔ)短、攜手共進(jìn)。

師：有人說人生就是一場(chǎng)競(jìng)爭，適者生存，優(yōu)勝劣汰，然而我們周圍卻有許多人在競(jìng)爭勝利后變得唯我獨(dú)尊，有些在遭到淘汰之后灰心喪氣，從此一蹶不振，這是競(jìng)爭應(yīng)有的結(jié)果嗎？ 學(xué)生討論并回答。教師：

? 競(jìng)爭是一種有效的合作方式。對(duì)于我們來說，要善于找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短，敢與他人競(jìng)爭。

? 在合作中競(jìng)爭，不應(yīng)以成敗論英雄！

師：剛才我們學(xué)習(xí)了在合作中競(jìng)爭要注意到一些問題，下面我們?cè)賮硖接懸幌略诟?jìng)爭中合作要注意哪些問題。請(qǐng)同學(xué)們先看《小猴和小鹿的故事》，從中我們能得到什么啟示？

多媒體顯示：小猴和小鹿在河邊散步，看到河對(duì)岸有一棵桃樹結(jié)滿了桃子。

小猴說：“我先看到桃樹，桃子應(yīng)該歸我?！闭f著就過河摘桃，結(jié)果由于河水深，湍流急，剛游到中間就被沖到下游礁石上去了。

小鹿說：“是我先看到桃樹的，桃子應(yīng)該先給我?！边呎f邊過河，到了桃樹下，但卻因不會(huì)爬樹，而空手而歸。

這時(shí)旁邊的桃樹對(duì)小猴和小鹿說：“如果你們倆能改掉自私的壞毛病，團(tuán)結(jié)起來就能吃到桃子?！庇谑切÷箮椭『镞^河，共同來到桃樹下，小猴爬上桃樹，摘了許多桃子，自已一半分給小鹿一半，它們倆不僅吃得飽飽的，而且還高興地滿載而歸。

（故事中的小猴與小鹿，就其個(gè)體而言，盡管自身都有所長，“單槍匹馬”仍然摘不到桃子，但是，一旦他們組成了一個(gè)相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)后，就出現(xiàn)了取長補(bǔ)短的奇跡——輕而易舉的摘到了桃子。）

學(xué)生思考問題并從故事中理解：沒有合作的競(jìng)爭，是孤單的競(jìng)爭；競(jìng)爭應(yīng)該體現(xiàn)“雙贏”的原則。

學(xué)生閱讀諺語“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，進(jìn)一步體會(huì)雙贏的意思。

師：無論是競(jìng)爭還是合作，都是雙方或多方以上發(fā)生的關(guān)系，那么我們要想更好地競(jìng)爭合作，我們還需要處理一個(gè)很重要的問題，那就是：如何處理自己與他人的關(guān)系？下面請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一個(gè)故事。多媒體顯示：

成功緣于欣賞對(duì)手

我的一位朋友去一家業(yè)內(nèi)著名的廣告公司求職，順利地通過了第一輪測(cè)試，成了十位入圍者之一。第二輪測(cè)試內(nèi)容很簡單:讓每位入圍者按要求設(shè)計(jì)一件作品，并當(dāng)眾展示讓另外九人打分、寫出相關(guān)的評(píng)語。

朋友在評(píng)分時(shí)，對(duì)其中三人的作品非常佩服，懷著復(fù)雜的心情給他們打了高分并寫下了贊美的語言。令他意外的是，他入選了！而更令他意外的是，他欣賞的那三位中只有一位入選！這是為什么？

學(xué)生試著說出自己的分析。

后來，該廣告公司總裁的一番話使他幡然醒悟?？偛谜f，入圍的十人可以說都是佼佼者，專業(yè)水平都較高，這固然是重要的方面。但公司更為關(guān)注的是，入圍者在相互評(píng)價(jià)中，是否能彼此欣賞。因?yàn)椋共抛砸詾榇罂床灰妱e人的長處，這倒情有可原，但人才若對(duì)對(duì)方視而不見，那就顯得心胸太狹隘了。嚴(yán)格意義來說那不叫人才。落聘的幾位雖然專業(yè)水平不錯(cuò)，但遺憾的是他們?nèi)狈Ρ舜诵蕾p的眼光。而這點(diǎn)較專業(yè)水平其實(shí)更重要。

教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行概括：學(xué)會(huì)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心向別人學(xué)習(xí)，這樣才能在競(jìng)爭中超過別人。

師：面臨時(shí)下就業(yè)日趨激烈的競(jìng)爭，能否具有欣賞別人的眼光和接納別人的胸襟，是非常重要的。因?yàn)橛辛诉@樣的眼光才能取長補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。這也正是復(fù)合型人才必備的素養(yǎng)之一。

師：老師在一本雜志上看到這樣一個(gè)有趣的測(cè)驗(yàn)，現(xiàn)在我們大家一起進(jìn)行一下。

多媒體顯示：

X、Y,你選擇哪一個(gè)？

? 有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生兩兩結(jié)合，分別在X和Y之間選擇，但不能交流。條件是這樣的：

如果雙方都選擇X，則每人各得10分；

如果一方選擇X，一方選擇Y，則選擇X的人被扣15分，選擇Y的人得15分；

如果兩人都選擇Y，則兩人都扣掉5分。

? 現(xiàn)在，假定你和另一個(gè)人做這樣的選擇。不管對(duì)方選擇什么，請(qǐng)問你選擇哪一個(gè)？請(qǐng)為你的選擇說明理由

學(xué)生思考并回答。

師：如果你選X，恭喜你，如果找人合作，那我肯定要找你了。一般你不知道對(duì)方會(huì)選擇什么，如果自己選X，就有可能冒失去15分的危險(xiǎn)。你并沒有因此而只考慮自己，你希望對(duì)方也選X，這樣對(duì)雙方都有利。一個(gè)簡單的選擇體現(xiàn)出你的“雙贏”觀念和你愿意與他人合作的精神。在當(dāng)今這個(gè)發(fā)達(dá)的社會(huì)，正需要我們每個(gè)人都具備這樣一種意識(shí)——團(tuán)隊(duì)合作的精神。畢竟，我們每個(gè)人的知識(shí)面是狹窄的、能力是有限的，所以我們要與他人合作，達(dá)到“雙贏”的局面。那么什么是團(tuán)隊(duì)精神呢？它的核心是什么？書上給了我們明確的答案。請(qǐng)同學(xué)們閱讀。多媒體顯示：

? 團(tuán)隊(duì)精神的含義

團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成的上下一致,相互支持,密切合作,無私奉獻(xiàn)的群體精神。

? 團(tuán)隊(duì)精神的核心

團(tuán)隊(duì)精神的核心是集體主義,是合作共享,樂于奉獻(xiàn),是個(gè)人的利益服從團(tuán)隊(duì)的利益。

三、課堂總結(jié)

我們學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭，才能達(dá)到充分的合作和合理的競(jìng)爭。在充滿競(jìng)爭的現(xiàn)代社會(huì)，在錘煉競(jìng)爭本領(lǐng)的同時(shí)，更需要形成一種“在競(jìng)爭中合作”的精神，在與他人競(jìng)爭中學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)合作。

第五篇：《競(jìng)爭 合作》教案

《合作！競(jìng)爭！》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭以及什么是競(jìng)爭中合作 2．能力目標(biāo)：通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭，在競(jìng)爭中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭、在競(jìng)爭中合作的技能。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭、善于競(jìng)爭、享受競(jìng)爭；嘗試在競(jìng)爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭與合作的過程中，學(xué)會(huì)如何做人。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入——這組圖片體現(xiàn)的是競(jìng)爭還是合作？ 既有競(jìng)爭又有合作

2、講授新課

視頻--【龜兔賽跑】 續(xù)編--龜兔賽跑

其中，競(jìng)爭的體現(xiàn)在哪里？合作體現(xiàn)在哪些方面？ 給我們的啟示分別是什么？

競(jìng)爭：（1）尊重競(jìng)爭對(duì)手，向競(jìng)爭對(duì)手學(xué)習(xí)（2）找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短（3）不以成敗論英雄

面對(duì)競(jìng)爭的成功，應(yīng)??不可??；面對(duì)競(jìng)爭的失敗，不應(yīng)??而應(yīng)?? 合作：（1）體現(xiàn)“雙贏”（2）處理好和他人的關(guān)系（3）形成團(tuán)隊(duì)精神 【知識(shí)競(jìng)答】

（1）一個(gè)四肢健全的瞎子和一個(gè)眼睛明亮的跛子被大火圍在一座樓房里，怎么辦？

（2）現(xiàn)在有一大鍋肉湯，有兩把足足有一人高的鐵勺子，你與另一個(gè)和你一樣饑餓的人在場(chǎng)，你會(huì)怎么辦？

（3）4×100接力賽中，世界紀(jì)錄的成績大于4人100米速度的相加，為什么？

（4）附加題：在1500米長跑比賽中，我們會(huì)為堅(jiān)持到最后的那位選手加油、鼓掌，這是為什么？（競(jìng)爭不以成敗論英雄）【現(xiàn)場(chǎng)采訪】

讓我們對(duì)獲勝方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪問題：①你覺得為什么能獲勝？ ②答題過程有沒有競(jìng)爭呢？這種競(jìng)爭有什么作用？

③能夠獲勝，是競(jìng)爭的結(jié)果，還是合作的結(jié)果？是在競(jìng)爭中合作，還是在合作中競(jìng)爭？ 【小結(jié)】

一、競(jìng)爭與合作的關(guān)系

二、在競(jìng)爭中合作

1、尊重競(jìng)爭對(duì)手，向競(jìng)爭對(duì)手學(xué)習(xí)

2、找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短

3、不以成敗論英雄

三、在合作中競(jìng)爭

1、“雙贏”的原則

2、處理好與他人的關(guān)系、3、形成團(tuán)隊(duì)精神