第一篇：2015廣西教師招聘考試教育學(xué)與教學(xué)法真題及答案解析

2015年廣西壯族自治區(qū)教育學(xué)與教學(xué)法真題

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并請(qǐng)將其代碼填涂在答題卡上，錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共60題，每小題0.5分，共30分)

1.教育的心理起源說(shuō)否認(rèn)了教育的()。

A.社會(huì)性 B.目的性 C.文化性 D.政治性

2.我國(guó)封建社會(huì)教育的主要內(nèi)容是()。

A.三科四學(xué) B.四書五經(jīng) C.六藝 D.七藝

3.西方最早專門論述教育的著作是()。

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B.昆體良的《論演說(shuō)家當(dāng)朋友》

C.亞里士多德的《政治學(xué)》 D.柏拉圖的《理想國(guó)》

4.我國(guó)學(xué)校最早出現(xiàn)在()。

A.西周 B.春秋 C.商超 D.夏朝

5.教育既有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的能力，也有扼殺創(chuàng)新能力的力量，此觀點(diǎn)反映教育具有()。

A.顯性功能與隱性功能 B.正功能與負(fù)功能

C.社會(huì)功能與個(gè)體功能 D.政治功能與經(jīng)濟(jì)功能

6.學(xué)校文化的核心部分是()。

A.學(xué)校的精神文化 B.學(xué)校的物質(zhì)文化

C.學(xué)校的正規(guī)文化 D.學(xué)校的非正規(guī)文化

7.人的發(fā)展是指()。

A.身心發(fā)展 B.身體發(fā)展 C.心理發(fā)展 D.社會(huì)發(fā)展

8.奴隸社會(huì)教育的特點(diǎn)具有()。

A.平等性 B.階級(jí)性 C.生產(chǎn)性 D.民主性

9.把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)所需要人的總的要求是()。

A.教學(xué)目標(biāo) B.教育目的 C.培養(yǎng)目標(biāo) D.教育目標(biāo)

10.教育目的對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和()。

A.教導(dǎo)作用 B.選拔作用 C.評(píng)價(jià)作用 D.管理作用

11.桂林山水的美屬于()。

A.自然美 B.社會(huì)美 C.藝術(shù)美 D.生活美

12.我國(guó)教育目的實(shí)現(xiàn)的基本途徑是()。

A.堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

C.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人

D.辦人民滿意的教育

13.允許智力超常學(xué)生跳級(jí)，設(shè)立特殊學(xué)校與特殊班，說(shuō)明學(xué)制設(shè)立是受()。

A.社會(huì)政治制度影響 B.人口的影響

C.身心發(fā)展規(guī)律的影響 D.文化的影響

14.20世紀(jì)60年代以來(lái)，世界上最有影響的教育思潮是()。

A.教育的全民化 B.教育的職業(yè)化 C.成人教育 D.終身教育

15.有利于教育普及的學(xué)制是()。

A.雙軌制 B.單軌學(xué)制 C.分支型學(xué)制 D.多軌學(xué)制

16.1922年頒布的“壬戌學(xué)制”借鑒的藍(lán)本是()。

A.日本學(xué)制 B.美國(guó)學(xué)制 C.德國(guó)學(xué)制 D.蘇聯(lián)學(xué)制

17.我國(guó)目前義務(wù)教育學(xué)段包括()。

A.幼兒園和小學(xué) B.中小學(xué) C.小學(xué)和初中 D.初中和高中

18.教師不了解學(xué)生的年齡特征，說(shuō)明他缺乏()。

A.條件性知識(shí) B.本體性知識(shí) C.實(shí)踐性知識(shí) D.背景性知識(shí)

19.教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期是()。

A.準(zhǔn)備期 B.穩(wěn)定期 C.適應(yīng)期 D.創(chuàng)造期

20.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明教師勞動(dòng)具有()。

A.示范性 B.長(zhǎng)期性 C.創(chuàng)造性 D.復(fù)雜性

21.習(xí)總書記提出的有理想信念、有道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心的“四好老師”更多地體現(xiàn)了對(duì)老師()。

A.專業(yè)技能要求 B.專業(yè)思想要求 C.專業(yè)素養(yǎng)要求 D.專業(yè)知識(shí)要求

22.班主任的首要任務(wù)是()。

A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

C.提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 D.協(xié)調(diào)各方面的教育影響

23.當(dāng)班集體成為教育主體、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)在班級(jí)中得到充分發(fā)展，此時(shí)班集體處于()。

A.組建階段 B.形成階段 C.發(fā)展階段 D.成熟階段

24.班級(jí)管理的基礎(chǔ)和前提是班級(jí)的()。

A.制度管理 B.教學(xué)管理 C.活動(dòng)管理 D.學(xué)習(xí)管理

25.課外活動(dòng)根據(jù)各學(xué)校、各地區(qū)的實(shí)際情況或?qū)W生的個(gè)體意愿開(kāi)展，說(shuō)明它具有()。

A.實(shí)踐性 B.靈活性 C.自主性 D.娛樂(lè)性

26.學(xué)校組織學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)當(dāng)?shù)睾铀廴具M(jìn)行調(diào)查，這屬于()。

A.體育活動(dòng) B.經(jīng)濟(jì)活動(dòng) C.文藝活動(dòng) D.社會(huì)活動(dòng)

27.我國(guó)中小學(xué)課外活動(dòng)與現(xiàn)行課程體系之間存在著()。

A.平行關(guān)系 B.前后關(guān)系 C.部分與整體的關(guān)系 D.整體與部分的關(guān)系

28.學(xué)校通過(guò)大公報(bào)形式組織的課外活動(dòng)屬于()。

A.群體活動(dòng) B.小組活動(dòng) C.人活動(dòng) D.班級(jí)活動(dòng)

29.教師組織課外活動(dòng)()。

A.比課堂教學(xué)要求低 B.更強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威

C.要有明確目的 D.沒(méi)有明確目的

30.教育研究過(guò)程中，教師確定研究問(wèn)題的設(shè)計(jì)和行動(dòng)，屬于()。

A.文獻(xiàn)綜述 B.數(shù)據(jù)搜集 C.問(wèn)題確定 D.研究設(shè)計(jì)

31.研究者以講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和和解釋的方法是()。

A.訪談法 B.問(wèn)卷法 C.個(gè)案分析 D.敘事法

32.有目的、有計(jì)劃對(duì)處于自然狀態(tài)下的研究對(duì)象進(jìn)行研究的方法是()。

A.觀察法 B.案例法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.調(diào)查法

33.教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()。

A.教學(xué)評(píng)價(jià) B.教學(xué)大綱 C.教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)內(nèi)容

34.布魯姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域六種目標(biāo)要求層次最高的是()。

A.理解 B.掌握 C.應(yīng)用 D.評(píng)價(jià)

35.教學(xué)目標(biāo)陳述的主體是()。

A.教師 B.學(xué)生 C.教師與學(xué)生 D.校長(zhǎng)

36.對(duì)教學(xué)結(jié)果的預(yù)測(cè)必須預(yù)留一定的空間，這表明教學(xué)目標(biāo)具有()。

A.準(zhǔn)確性 B.個(gè)體性 C.整體性 D.生成性

37.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的首要依據(jù)是()。

A.學(xué)生的實(shí)際 B.教師的實(shí)際 C.社會(huì)的實(shí)際 D.教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際

38.赫爾巴特的教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性思想反映了()。

A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系 B.知識(shí)與能力的關(guān)系

C.知識(shí)與思想品德的關(guān)系 D.教師與學(xué)生的關(guān)系

39.我國(guó)教學(xué)理論界形成最早、影響最大的教學(xué)過(guò)程本質(zhì)說(shuō)是()。

A.發(fā)展說(shuō) B.特殊認(rèn)識(shí)說(shuō) C.學(xué)習(xí)說(shuō) D.實(shí)踐說(shuō)

40.學(xué)生的知識(shí)主要來(lái)源于()。

A.間接經(jīng)驗(yàn) B.直接經(jīng)驗(yàn) C.個(gè)人經(jīng)驗(yàn) D.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

41.有助于學(xué)生形成清晰表象的教學(xué)過(guò)程基本階段是()。

A.感知階段 B.理解階段 C.鞏固階段 D.運(yùn)用階段

42.以綱要的形式對(duì)某一具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排的指導(dǎo)性文件是()。

A.教學(xué)計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教科書 D.教學(xué)大綱

43.學(xué)校教育中最基本的課程資源是()。

A.教師 B.學(xué)生 C.教科書 D.教學(xué)參考資料

44.課程的總體規(guī)劃是()。

A.課程設(shè)置 B.課程計(jì)劃 C.課程設(shè)計(jì) D.課程要求

45.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出，高中以()。

A.綜合課程為主 B.分科課程為主 C.活動(dòng)課程為主 D.經(jīng)驗(yàn)課程為主

46.下列屬于交互型教學(xué)媒體的是()。

A.廣播 B.圖片 C.錄像 D.多媒體計(jì)算機(jī)

47.現(xiàn)代教學(xué)媒體是現(xiàn)代教學(xué)的()。

A.內(nèi)容 B.目的 C.手段 D.結(jié)果

48.下列選項(xiàng)不屬于教學(xué)媒體優(yōu)勢(shì)的是()。

A.有利于互動(dòng)

B.有利于計(jì)算機(jī)軟件與媒體配件的兼容

C.有利于照顧個(gè)別差異

D.有利于學(xué)生自定教學(xué)步驟

49.講授法的基本形式有()。

A.講讀講述講解報(bào)告 B.講讀講述講解講演

C.講讀講述講演談話 D.講讀講述講解討論

50.共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法的基本形態(tài)包括教學(xué)對(duì)話和()。

A.課堂講解 B.課堂作業(yè) C.課堂討論 D.課堂輔導(dǎo)

51.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()。

A.備課 B.上課 C.作業(yè)布置和批改 D.考試

52.探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)()。

A.以書本為中心 B.以經(jīng)驗(yàn)為中心 C.以教師為中心 D.以學(xué)生為中心

53.學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下確定研究專題，主動(dòng)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)是()。

A.研究性學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.小組學(xué)習(xí)D.實(shí)踐學(xué)習(xí)

54.課堂教學(xué)的特殊組織形式是()。

A.小組教學(xué) B.小隊(duì)教學(xué) C.單式教學(xué) D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

55.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班級(jí)，由一位教師分別用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替方式進(jìn)行的教學(xué)組織形式是()。

A.分層教學(xué) B.小班教學(xué) C.復(fù)式教學(xué) D.班級(jí)授課制

56.制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是()。

A.教學(xué)目標(biāo) B.課程目標(biāo) C.教學(xué)能力 D.教學(xué)知識(shí)

57.教師在教學(xué)過(guò)程中想要了解可能存在的問(wèn)題，以便調(diào)整教與學(xué)的步驟，需使用()。

A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.結(jié)果性評(píng)價(jià)

58.“矮個(gè)子里挑高個(gè)”的評(píng)價(jià)是()。

A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.正式評(píng)價(jià) D.非正式評(píng)價(jià)

59.“你是個(gè)文靜的孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真，能獨(dú)立思考，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)”教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)行為屬于()。

A.前置評(píng)價(jià) B.即時(shí)評(píng)價(jià) C.量化評(píng)價(jià) D.質(zhì)化評(píng)價(jià)

60.將評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，分析其發(fā)展變化的評(píng)價(jià)屬于()。

A.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) B.個(gè)體間差異評(píng)價(jià)

C.最佳表現(xiàn)評(píng)價(jià) D.典型表現(xiàn)評(píng)價(jià)

二、多選題(共15題，每題2分，共30分)

61.“生活的磨難教育了我們”中的“教育”指的是()。

A.正規(guī)教育 B.非正規(guī)教育 C.廣義的教育 D.狹義的教育

62.外鑠論的代表人物是()。

A.洛克 B.華生 C.孟子 D.格賽爾

63.人的主觀能動(dòng)性是人類發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，其包括()。

A.人的創(chuàng)造性 B.人的積極性 C.人的自覺(jué)性 D.人的社會(huì)性

64.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制改革包括()。

A.重視發(fā)展學(xué)前教育 B.全面普及義務(wù)教育

C.繼續(xù)調(diào)整中等教育 D.大力發(fā)展高等教育

65.下列各項(xiàng)對(duì)教師及教師職業(yè)正確認(rèn)識(shí)的是()。

A.教師是專業(yè)人員

B.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)

C.教師職業(yè)是以教書育人為目的的職業(yè)

D.教師職業(yè)是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康牡穆殬I(yè)

66.從我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際來(lái)看，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑有()。

A.職前教育 B.入職教育

C.在職教育 D.自我教育

67.班集體形成的標(biāo)志是()。

A.確立共同目標(biāo) B.健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)

C.形成正確班級(jí)輿論 D.明確班級(jí)工作計(jì)劃

68.課外活動(dòng)的全面開(kāi)展，有利于()。

A.培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好 B.培養(yǎng)學(xué)生自主能力

C.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力 D.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)化

69.下列屬于新課改三維目標(biāo)的有()。

A.知識(shí)與品德 B.知識(shí)與技能

C.過(guò)程與方法 D.情感態(tài)度價(jià)值觀

70.下列屬于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)說(shuō)的是()。

A.交往說(shuō) B.傳遞說(shuō) C.認(rèn)識(shí)實(shí)踐說(shuō) D.統(tǒng)一說(shuō)

71.直觀教具的類型包括()。

A.語(yǔ)言直觀 B.實(shí)物直觀 C.模象直觀 D.文字直觀

72.課程標(biāo)準(zhǔn)性指包括()。

A.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為結(jié)果的行為描述

B.對(duì)全體學(xué)生的最高要求

C.服務(wù)于評(píng)價(jià)

D.作為國(guó)家管理課程的基礎(chǔ)

73.新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是()。

A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.研究性學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)

74.新課改倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。

A.指導(dǎo)者 B.合作者 C.幫助者 D.支持者

75.下列屬于量化評(píng)論方法的是()。

A.觀察 B.訪談 C.測(cè)驗(yàn) D.考試

三、判斷題(共20題，每題1分，共20分)

76.在教育的基本要素中，起主導(dǎo)作用的是教育影響。()

77.教育既有社會(huì)依存性，也有自身相對(duì)立性。()

78.智育在人的全面發(fā)展教育中起統(tǒng)攝作用。()

79.社會(huì)本位論認(rèn)為，教育的目的應(yīng)由人的本性來(lái)決定。()

80.現(xiàn)代教育制度的核心部分是學(xué)校教育制度。()

81.教師知識(shí)水平與教師專業(yè)發(fā)展水平一致。()

82.人發(fā)展的順序要求教育根據(jù)人發(fā)展的成熟機(jī)制，抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，以促進(jìn)其發(fā)展。()

83.班主任在學(xué)校、家庭和社會(huì)之間起紐帶作用。()

84.課外活動(dòng)的組織者是學(xué)校、學(xué)外教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)。()

85.論文引用的參考文獻(xiàn)要注意其影響力及時(shí)代。()

86.我國(guó)新課改強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性。()

87.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和珍惜生命是教學(xué)過(guò)程的功能之一。()

88.凱洛夫提出了明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程理論。()

89.我國(guó)新課改課程體系的結(jié)構(gòu)性突破是綜合課程程的出現(xiàn)。()

90.進(jìn)入教學(xué)過(guò)程的社會(huì)生活應(yīng)該是原生態(tài)的。()

2015年廣西壯族自治區(qū)教育學(xué)與教學(xué)法真題答案及解析

1.選A。

解析：對(duì)教育的四種起源學(xué)說(shuō)的考查，心理起源學(xué)說(shuō)是孟祿提出的，主要觀點(diǎn)是認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿，這忽略了個(gè)體的社會(huì)屬性。

2.選B。

解析：識(shí)記性知識(shí)，我國(guó)封建社會(huì)的教育內(nèi)容是四書五經(jīng)。

3.選B。

解析：西方最早論述教育問(wèn)題的著作是昆體良的《論演說(shuō)家的教育》。

4.選D。

解析：在教育學(xué)中認(rèn)為，我國(guó)學(xué)校最早出現(xiàn)于夏朝。

5.選B。

解析：對(duì)教育功能的考查，其中教育的正負(fù)功能，即對(duì)個(gè)體的積極作用和消極作用。根據(jù)題干描述，體現(xiàn)的是教育的正負(fù)功能。

6.選A。

解析：校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

7.選A。

解析：人的發(fā)展是身體和心理兩方面的發(fā)展，應(yīng)選擇最具有概括性的選項(xiàng)。

8.選B。解析：奴隸社會(huì)具有階級(jí)性，因此奴隸社會(huì)的教育具有階級(jí)性。

9.選B。

解析：識(shí)記性知識(shí)，對(duì)教育目的概念的考察。狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總要求。

10.選C。

解析：識(shí)記性知識(shí)，教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的作用。

11.選A。

解析：桂林山水屬于自然環(huán)境，應(yīng)是自然美。

12.選B。

解析：選C是我國(guó)教育的目的，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的需要教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。區(qū)分四個(gè)選項(xiàng)就可以選出正確的。

13.選C。

解析：根據(jù)題干描述，主要指的是個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)。與題干相符。

14.選D。

解析：最主流的教育思潮是對(duì)世界影響最大的，毫無(wú)疑問(wèn)是終身教育。

15.選B。

解析：美國(guó)的單軌制開(kāi)創(chuàng)了從小學(xué)直至大學(xué)、形式上任何兒童都可以入學(xué)的單軌制。這種學(xué)制有利于教育的普及，在形式上保證任何學(xué)生都可以由小學(xué)而中學(xué)直至升入大學(xué)。

16.選B。

解析：1922 年壬戌學(xué)制--即“六三三制”，一直沿用至今，以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本。

17.選B。

解析:對(duì)九年義務(wù)教育的考查。

18.選A。

解析：教師的條件性知識(shí)，主要是指教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。要成為一位好教師，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要了解和遵循教育工作的規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等基本教育理論和知識(shí)。

19.選B。解析：關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展階段的理論較多，但是綜合分析在穩(wěn)定期形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

20.選B。

解析：對(duì)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的考查，分析時(shí)間即可得出長(zhǎng)期性。

21.選C。

解析：選擇概括性最高的概念，選項(xiàng)中專業(yè)素養(yǎng)更具有概括性。

22.選A。

解析：德育是教育的首要任務(wù)。

23.選D。

解析：這一階段是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。

24.選A。

解析：制度管理是班級(jí)管理基礎(chǔ)和前提。

25.選C。解析：課外活動(dòng)的自主性主要體現(xiàn)在自主選擇活動(dòng)的參與上，課外活動(dòng)的靈活性主要體現(xiàn)在課外活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以靈活安排自己的活動(dòng)過(guò)程。

26.選D。解析：學(xué)校組織學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)當(dāng)?shù)睾铀廴具M(jìn)行調(diào)查根據(jù)字面意思即可選出社會(huì)活動(dòng)。

27.選C。

解析：課外活動(dòng)與課程體系相比，其應(yīng)包括于課程體系之中，所以為部分與整體的關(guān)系。

28.選A。

解析：對(duì)群體性活動(dòng)概念的考察，大公報(bào)形式組織的活動(dòng)是群體性活動(dòng)。根據(jù)字面意思即可選出。

29.選C。

解析：理解性知識(shí)，根據(jù)題意，其他選項(xiàng)均是負(fù)面行為。

30.選D。

解析：研究設(shè)計(jì)過(guò)程要確定研究問(wèn)題計(jì)劃和行動(dòng)。

31.選D。

解析：考察敘事研究的概念。

32.選A。

解析：考察觀察法的概念。

33.選C。

解析：四個(gè)選項(xiàng)唯有教學(xué)目的具有這個(gè)功能。

34.選D。

解析：做評(píng)價(jià)是最高認(rèn)知水平。

35.選B。

解析：體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心。

36.選D。

解析：生成性意味著教學(xué)不是一成不變的。

37.選A。

解析：學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定最先考慮的對(duì)象。

38.選C。

解析：教育性教學(xué)思想的實(shí)質(zhì)。

39.選D。解析：結(jié)合我國(guó)國(guó)情可以分析出我國(guó)教學(xué)理論界形成最早、影響最大的教學(xué)過(guò)程本質(zhì)說(shuō)是實(shí)踐說(shuō)。

40.選A。

解析：間接經(jīng)驗(yàn)即從書本上學(xué)習(xí)來(lái)的知識(shí)。

41.選A。

解析：感知階段形成的是清晰的表象，比如說(shuō)道蘋果腦海中浮現(xiàn)出蘋果的表象。

42.選B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)大綱，是以綱要的形式對(duì)某一具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排的指導(dǎo)性文件。

43.選C。

解析：最基本的課程資源是教科書。

44.選A。

解析：識(shí)記性知識(shí)，課程的總體規(guī)劃是課程設(shè)置。

45.選B。

解析：“分科課程為主”是原文件中內(nèi)的內(nèi)容。

46.選D。

解析：交互式媒體的特征是有學(xué)習(xí)者和教育者的溝通，四個(gè)選項(xiàng)中只有選D項(xiàng)符合。

47.選C。

解析：不管是什么樣的教學(xué)媒體，都是教學(xué)的手段。

48.選B。

解析：有利于計(jì)算機(jī)軟件與媒體配件的兼容屬于軟硬件方面，不是教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)。

49.選B。

解析：講授法的四種基本形式。

50.選C。

解析：識(shí)記性知識(shí)，共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法的基本形態(tài)包括教學(xué)對(duì)話和課堂討論。

51.選B。

解析：識(shí)記性知識(shí)，教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是上課。

52.選D。

解析：識(shí)記性知識(shí)，探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

53.選A。

解析：對(duì)研究性學(xué)習(xí)概念的考察。

54.選C。

解析：課堂教學(xué)的特殊形式是單式教學(xué)。

55.選C。

解析：復(fù)式教學(xué)概念的考察。

56.選B。

解析：制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是課程目標(biāo)。

57.選B。

解析：考察形成性評(píng)價(jià)的概念。

58.選A 解析：對(duì)相對(duì)評(píng)價(jià)概念的查考。

59.選D。

解析：質(zhì)化評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)的區(qū)別在于量化是可以用數(shù)量來(lái)衡量的。

60.選A。解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是以評(píng)價(jià)對(duì)象自身狀況為基準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法。與題干相符。

二、多選題(共15題，每題2分，共30分)

61.選BD。

解析：考察的知識(shí)點(diǎn)是教育的概念。

62.選AB。

解析：洛克的“白板說(shuō)”和華生的行為主義思想都是屬于外鑠論。

63.選ABC。

解析：主觀能動(dòng)性亦稱“自覺(jué)能動(dòng)性”。指人的主觀意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于客觀世界的反作用或能動(dòng)作用。主觀能動(dòng)性有兩方面的含義：一是人們能動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀世界;二是在認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造客觀世界。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上使二者統(tǒng)一起來(lái)，即表現(xiàn)出人區(qū)別于物的主觀能動(dòng)性。不包括人的社會(huì)性。

64.選ACD。

解析：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的教育系統(tǒng).與義務(wù)教育是不同的概念。

65.選ABC。

解析：識(shí)記性知識(shí)，對(duì)教育學(xué)中教師概念和定位的考查。

66.選ABCD。

解析：識(shí)記性知識(shí)，對(duì)教育學(xué)中教師專業(yè)發(fā)展途徑知識(shí)點(diǎn)的考查。

67.選ABCD。

解析：在教育學(xué)中認(rèn)為班級(jí)體形成的標(biāo)志主要包括“一個(gè)前提，六個(gè)方面”。一個(gè)前提，是指班集體的奮斗目標(biāo)和班集體的建設(shè)計(jì)劃。六個(gè)方面是：班集體的核心與骨干的發(fā)展水平;班集體的凝聚力;班集體的教育活動(dòng)水平;班集體的學(xué)業(yè)水平;班集體的風(fēng)氣;班集體成員的個(gè)性發(fā)展水平等方面。

68.選ABCD。

解析：識(shí)記性知識(shí)，對(duì)課外活動(dòng)意義和特點(diǎn)的考查。

69.選BCD。

解析：識(shí)記性知識(shí)，對(duì)我國(guó)學(xué)者三維教學(xué)目標(biāo)觀點(diǎn)的考查。

70.選ABCD。

解析：教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是師生之間進(jìn)行信息和情感的多邊交流，全面提高學(xué)生素質(zhì)的活動(dòng)，具體表現(xiàn)為教學(xué)過(guò)程是以獲取間接經(jīng)驗(yàn)為主的認(rèn)知過(guò)程;加速學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程;教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地藝術(shù)地再現(xiàn)過(guò)程;并且是統(tǒng)一的管理過(guò)程。

71.選BC。

解析：語(yǔ)言與文字直觀不是直觀教具，故排除。

72.選ACD。解析：《綱要》指出：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ).應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架,提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議.從以上規(guī)定中可以看出,課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)涵：它是按門類制定的;它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架;它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議;它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容;它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求.73.選ABC。

解析：識(shí)記性知識(shí)，新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，包括研究性學(xué)習(xí)等。

74.選 BCD。

解析：識(shí)記性知識(shí)，新課改倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作、幫助、支持者。

75.選CD。

解析：正確選項(xiàng)為CD，AD屬于質(zhì)化評(píng)論方式。

三、判斷題(共20題，每題1分，共20分)

76.錯(cuò)誤。

解析：起主導(dǎo)作用的是教育者。

77.正確。解析：概念的描述

78錯(cuò)誤。

解析：德育排第一位。

79.錯(cuò)誤。

解析：這是個(gè)人本位論的思想。

80.正確。

解析：識(shí)記性知識(shí)，概念的描述。

81.錯(cuò)誤。

解析：知識(shí)水平與專業(yè)發(fā)展水平不一致。教師專業(yè)發(fā)展水平范圍比知識(shí)水平更廣。

82.錯(cuò)誤。

解析：人發(fā)展的不平衡性。

83.正確。

解析：概念的考查。

84.錯(cuò)誤。

解析：課外活動(dòng)的組織者依舊是學(xué)校和教師。

85.正確。

解析：概念的描述。

86.正確。

解析：對(duì)新課改知識(shí)點(diǎn)理解的考察

87.錯(cuò)誤。

解析：知識(shí)點(diǎn)：“教學(xué)過(guò)程”模塊的教學(xué)過(guò)程的功能。促進(jìn)人的發(fā)展的功能可具體分為如下5個(gè)基本功能：(1)知識(shí)傳授的功能;(2)智力發(fā)展的功能;(3)情感培養(yǎng)的功能;(4)個(gè)性發(fā)展的功能;(5)社會(huì)適應(yīng)的功能。

88.錯(cuò)誤。

解析：“教學(xué)過(guò)程”模塊的教學(xué)過(guò)程的基本階段。教學(xué)過(guò)程的基本階段即是學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段。在歷史上，不同的思想家對(duì)教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)有所不同?？鬃訉⒔虒W(xué)程分為“學(xué)、思考、習(xí)、行”等階段，而赫爾巴特則把教學(xué)過(guò)程分為“明了、聯(lián)想或聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”等階段，杜威把教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)階段--設(shè)課題情境、給學(xué)生提供足夠的資料、學(xué)生提出解決問(wèn)題的設(shè)想、學(xué)生行推理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

89.正確，解析：“教學(xué)內(nèi)容”模塊的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家規(guī)定的中小學(xué)必須開(kāi)設(shè)的“必修課程”，自小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均3課時(shí);本質(zhì)上屬于活動(dòng)課程的范疇，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、從行動(dòng)中學(xué)習(xí)，有時(shí)也被稱作“經(jīng)驗(yàn)課程”;是一種獨(dú)立于“學(xué)科課程”之外的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是與其他課程具有等價(jià)與互補(bǔ)性、有著自己獨(dú)特教育功能的課程形態(tài)，它代表著我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程體系結(jié)構(gòu)性的突破。

90.正確。

解析： “教學(xué)內(nèi)容”模塊的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活關(guān)系。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革高度重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、生活化與適應(yīng)性，也就是要改變教學(xué)內(nèi)容過(guò)于重視書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。但同時(shí)我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容與生活要有一定距離。1.有用與無(wú)用。“有用”與“無(wú)用”，不能僅僅看它是否能夠在現(xiàn)實(shí)中得到直接應(yīng)用，還應(yīng)當(dāng)看到它在提高學(xué)生素質(zhì)上的作用。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，不能只以實(shí)際生活和社會(huì)中是否有用作為取舍的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不但要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性，更要強(qiáng)調(diào)它的教育功能，強(qiáng)調(diào)它在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)上的作用。2.教學(xué)內(nèi)容與生活的距離。以課程與生活的關(guān)系來(lái)說(shuō)，課程既要面向生活，又要與生活保持適度的距離。面向生活，不是與生活合一，而是既要聯(lián)系日常的世俗文化生活，又要與日常生活保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以有利于拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的生活質(zhì)量。當(dāng)前的課程研究與改革，就是要尋找到課程與生活之間的這個(gè)適當(dāng)?shù)木嚯x，在二者之間尋找到一種平衡或傾斜的“度”。3.課程既要“面向?qū)W生，面向生活，面向社會(huì)”，更要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”

第二篇：教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷及答案解析

教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷及答案解析(一)

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）

1．中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（）A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子

2．1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）A．道德品質(zhì)B．健壯體魄C．實(shí)踐能力D．創(chuàng)造能力

3．《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進(jìn)原則 4．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課 B．上課 C．練習(xí)復(fù)習(xí)D．考試

5．教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（）A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．實(shí)驗(yàn)法

6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力 B．學(xué)習(xí)能力 C．管理能力 D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）

A．程序性課程

B．練習(xí)性課程 C．地方性課程

D．實(shí)踐性課程

8．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）A．專政型 B．指導(dǎo)型 C．民主型 D．溺愛(ài)型

9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？（）A.一 B.二 C.三 D.四

10．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）A.社會(huì)文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化

11．學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）A.判斷 B.診斷 C.評(píng)定 D.評(píng)分

12．當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育 B.價(jià)值觀教育 C.素質(zhì)教育 D.心理健康教育

13．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認(rèn)識(shí) B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí) C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) D.有基本的認(rèn)識(shí)

14．20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個(gè)性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化 C.個(gè)別化

D.教育權(quán)利的平等化

15．教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）A.評(píng)價(jià)作用 B.選拔作用 C.決定作用 D.主導(dǎo)作用

16．教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系 C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展 B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合 18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生 B.教好與管好學(xué)生 C.估好個(gè)別教育工作 D.組織和培養(yǎng)班集體

19．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）A.名譽(yù)權(quán) B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán)

20．個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性 D.階段性

二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

21．決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________。

22．個(gè)體從生命開(kāi)始到結(jié)束的全部隊(duì) 生過(guò)程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過(guò)程，稱之為_(kāi)_____________。

23．教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的___________。

24．學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為_(kāi)______________。25．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。

27．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：______________、_____________、分組教學(xué)和道爾頓制等。

28．在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作______________。

29．班級(jí)管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標(biāo)管理。

30．主張“有教無(wú)類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險(xiǎn)期＂或＂心理斷乳期＂的時(shí)期發(fā)生在_____________階段。32.古希臘提出問(wèn)答法的哲學(xué)家和思想家是______________。

33．班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的___________。

34．發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的_______________和真諦。35．教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生__________教材和_____________教材。36．師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系，在社會(huì)道德上是____________的關(guān)系。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共５個(gè)小題，每小題６分，共30分）37．學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？ 38．教學(xué)的主要作用有哪些？ 39．簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。

40．對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？ 41．班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。參考答案

一、選擇題

1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C10．B 11．A12．D13．C14．.B15．A16．.B17．C18．.A19．B20．D

二、填空題

21．政治經(jīng)濟(jì)制度

22．.個(gè)體身心發(fā)展23．教師人格特征24．基礎(chǔ) 25．行26．馬克思主義27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級(jí)授課權(quán)28．道德兩難 29．常規(guī)管理、民主管理30.孔子31．.高中32．.蘇格拉倫33．.藝術(shù)家 34．本質(zhì)35．.感知教材和理解教材36．.民主平等、相互促進(jìn)

三、簡(jiǎn)答題

37．【要點(diǎn)】（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

38．【要點(diǎn)】（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39．【要點(diǎn)】（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40．【要點(diǎn)】（1）針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好 的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。（3）針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。

41．【要點(diǎn)】（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

四、論述題

42．【要點(diǎn)】

1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義：

理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1）書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的確良能力。（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷及答案解析(二)

一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。1．狹義的教育制度是指（）A．國(guó)民教育制度

B．社會(huì)教育制度

C．高等教育制度

D．學(xué)校教育制度

2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A．教育學(xué)

B．教育哲學(xué)

C．教育社會(huì)學(xué)

D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

3．1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是（）A．教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 C．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合 D．教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

4．我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A．美育

B．勞動(dòng)教育

C．愛(ài)國(guó)主義教育

D．美育、勞動(dòng)教育

5．決定教育永恒性的是教育的（）A．目的B．內(nèi)容

C．方法

D．功能

6．我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制

C．壬戌學(xué)制

D．壬子癸丑學(xué)制

7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是 A．演示法

B．練習(xí)法

C．實(shí)驗(yàn)法

D．實(shí)習(xí)作業(yè)法

8．教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起（）A．橋梁作用

B．關(guān)鍵作用

C．主導(dǎo)作用

D．決定作用

9．教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A．循序漸進(jìn)

B．因材施教

C．教學(xué)相長(zhǎng) D．防微杜漸

10．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說(shuō)明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）A．啟發(fā)性原則

B．因材施教原則

C．鞏固性原則

D．量力性原則）（11．“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）A．廣闊性

B．獨(dú)立性

C．靈活性

D．邏輯性

12．看書時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺(jué)的哪種特性？（）A．選擇性

B．整體性

C．理解性

D．恒常性

13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（）A．感覺(jué)適應(yīng)

B．感覺(jué)對(duì)比

C．感覺(jué)相互作用

D．實(shí)踐活動(dòng)影響

14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（）A．交感神經(jīng)

B．副交感神經(jīng)

C．中樞神經(jīng)

D．周圍神經(jīng)

15．有預(yù)定目的，用專門方法的識(shí)記是（）A．有意識(shí)記

B．無(wú)意識(shí)記

C．意義識(shí)記

D．機(jī)械識(shí)記

16．長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）A．前攝

B．倒攝 C．單一

D．雙重

17．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）A．動(dòng)力系統(tǒng)

B．自然前提

C．心理基礎(chǔ)

D．核心成分

18．年齡智商的公式是（）A．IQ＝MA／CA×100％

B．IQ＝CA／MA×100％ C．IQ＝MA／CA×100 D．IQ＝CA／MA×100 19．人的認(rèn)識(shí)的傾向性是（）A．興趣

B．需要

C．動(dòng)機(jī)

D．理想

20．情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映？（）A．現(xiàn)實(shí)與人

B．人與人

C．現(xiàn)實(shí)與人的需要

D．生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑是______與______相結(jié)合。

22．我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和______兩種。歐洲封建社會(huì)的兩種教育思想是______教育和騎士教育。

23．兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系是______和______。

24．根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是______。教學(xué)的基本組織形式是______（或課堂教學(xué)）。25．課的類型大致分為_(kāi)_____課和______課兩大類。

26．教學(xué)是______和______共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。27．在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺(jué)性、______、______。

28．三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、______和______的三結(jié)合教育。

29．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，______。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是______。

30．人最原始（或基本）的情緒有快樂(lè)、______、______和恐懼。31．人的認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感知、______、______和想象。32．空間知覺(jué)包括形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、______和______。

33．馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個(gè)層次。

34．意志行動(dòng)的心理過(guò)程一般包括______和______兩個(gè)階段。

35．直接興趣與引起______注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起______注意有密切關(guān)系。

36．成敗歸因的兩個(gè)維度是______，四個(gè)方面因素是能力、______、運(yùn)氣和______。37．自由聯(lián)想與______是______治療的基本方法。

38．原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動(dòng)在言語(yǔ)水平上先______，以后再______。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，39～46每小題6分，共48分。39．說(shuō)明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。40．教師如何備好課？

41．一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識(shí)素養(yǎng)？ 42．德育的任務(wù)有哪些？ 43．人的思維分哪些種類？

44．學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？

45．韋氏智力測(cè)驗(yàn)的言語(yǔ)分量表、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分？ 46．知覺(jué)有哪些基本特性？

四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每題13分，共26分。47．論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。48．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格？ 答案：

一、選擇題：每小題2分，共40分。1．D 2．A3．A4．D5．D 6．A 7．C 8．C 9．B 10．C 11．C 12．A 13．A 14．D 15．A 16．D 17．B 18．C 19．A20．C

二、填空題：每空1分，共36分。

21．教育 生產(chǎn)勞動(dòng) 22．私學(xué) 教會(huì) 23．啟發(fā)式 注入式

24．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 班級(jí)授課制 25．單一 綜合 26．教師教 學(xué)生學(xué) 27．獨(dú)立性 創(chuàng)造性 28．家庭社會(huì) 29．教好學(xué)生 了解和研究學(xué)生 30．悲哀 憤怒 31．記憶 思維 32．方位知覺(jué) 深度知覺(jué)

33．尊重 自我實(shí)現(xiàn) 34．采取決定（制定計(jì)劃）采取行動(dòng)（執(zhí)行決定）35．無(wú)意有意 36．穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力 任務(wù)難度 37．疏導(dǎo)宣泄 精神分析 38．展開(kāi) 壓縮（或簡(jiǎn)縮）

三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點(diǎn)：

（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。

（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段）。

正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。40．答案要點(diǎn)：

教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：

（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。（1分）（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)。（1分）

（3）設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問(wèn)題。（1分）在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（1分）（2）課題（單元）計(jì)劃。（1分）（3）課時(shí)計(jì)劃（教案）。（1分）41，答案要點(diǎn)：

（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（1.5分）（2）精深的專業(yè)知識(shí)。（1.5分）（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。（1.5分）（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)。（1.5分）42．答案要點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。（1.5分）（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。（1.5分）

（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。（1.5分）（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。（1.分）43．答案要點(diǎn)：

（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作（或行動(dòng)）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2分）；

（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺(jué)思維（2分）；

（3）根據(jù)思維過(guò)程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維（2分）。44．答案要點(diǎn)：

良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：

（1）興趣的指向性（或傾向性）（1.5分）（2）興趣的廣博性與中心性（1.5分）（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（1.5分）（4）興趣的效能性（1.5分）無(wú)說(shuō)明扣2分。45．答案要點(diǎn)：

韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（3分）操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等（3分）。46．答案要點(diǎn)：

知覺(jué)的基本特性有：（1）選擇性（1.5分）（2）整體性（1.5分）（3）理解性（1.5分）（4）恒常性（1.5分）無(wú)說(shuō)明扣2分。

四、論述題：本題2個(gè)小題，共26分。47．答案要點(diǎn)：

（1）智力通常看做是人的綜合認(rèn)識(shí)方面的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀出來(lái)的那些穩(wěn)定的心理特征。（1分）

（2）關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力問(wèn)題，在近代教育史上，形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過(guò)長(zhǎng)期爭(zhēng)論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無(wú)關(guān)緊要的；學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語(yǔ)（拉丁文、希臘文）、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價(jià)值。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無(wú)須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語(yǔ)言等，認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的（4分）

（3）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，接受尚未掌握的知識(shí)，解決面臨的問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。但是，知識(shí)不等于智力。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn)；傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)；必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中自覺(jué)、積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，真正理解知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決問(wèn)題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。（4分）

知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時(shí)完成兩個(gè)方面的任務(wù)。（1分）（4）聯(lián)系實(shí)際。（2分）48．答案要點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格；（3）家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣；

（4）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成；（5）注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。

要點(diǎn)（1）、（2）、（3）、（4）各為2.5分，（5）為3分，無(wú)分析說(shuō)明扣5分

教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷及答案解析(三)

一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。1．西方最早的教育著作《論演說(shuō)的教育》，其作者是（）A．柏拉圖

B．昆體良

C．夸美紐斯

D．蘇格拉底

2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是（）A．《教育論》

B．《教育漫話》

C．《大教學(xué)論》

D．《普通教育學(xué)》

3．“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（）A．洛克 B．杜威

C．斯賓塞

D．夸美紐斯

4．教學(xué)的基本組織形式（）A．課堂教學(xué)

B．個(gè)別教學(xué)

C．小組教學(xué)

D．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 5．我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制

C．壬戌學(xué)制

D．壬戌癸丑學(xué)制

6．在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了（）A．社會(huì)本位論思想

B．個(gè)人本位論思想

C．社會(huì)效益論思想

D．教育無(wú)目的論思想

7．決定教育性質(zhì)的因素是（）A．生產(chǎn)力發(fā)展水平

B．社會(huì)意識(shí)形態(tài)

C．政治經(jīng)濟(jì)制度

D．民族文化傳統(tǒng)

8．只要人類社會(huì)存在，就一定有教育，這說(shuō)明教育具有 A．歷史性

B．階級(jí)性

C．永恒性

D．繼承性

9．德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的（）A．基本規(guī)律

B．基本方法

C．基本途徑

D．基本要求

10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課

B．上課

C．個(gè)別輔導(dǎo)

（）D．布置作業(yè)

11．“強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)（）A．多血質(zhì)

B．膽汁質(zhì)

C．粘液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)

12．心理狀態(tài)是從心理過(guò)程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個(gè)環(huán)節(jié)? A．開(kāi)端

B．中間

C．終端

D．外部

13．識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是（A．暫時(shí)遺忘

B．永久遺忘

C．干擾遺忘

D．逆向遺忘

14．“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）A．知覺(jué)

B．嗅覺(jué)

C．嗅覺(jué)適應(yīng)

D．嗅覺(jué)感受性

15．下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺(jué)的雙眼線索?（）A．線條透視

B．空氣透視

C．運(yùn)動(dòng)視差

D．視軸輻合

16．注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是（）A．指向性與選擇性

B．指向性與集中性）

（）C．緊張性與集中性

D．緊張性與選擇性

17．“一題多解，演繹推理”是（）A．再現(xiàn)思維 B．求同思維

C．輻合思維． D．發(fā)散思維

18．“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是下列哪種情感?（）A．道德感

B．美感

C．理智感

D．熱愛(ài)感

19．個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動(dòng)目標(biāo)，二選一的沖突是（）A．雙趨式?jīng)_突

B．雙避式?jīng)_突

C．趨避式?jīng)_突

D．多重趨避式?jīng)_突

20．狗聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)去是（）A．無(wú)條件反射

B．本能的行為

C．第一信號(hào)的條件反射

D．第二信號(hào)的條件反射

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是______。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問(wèn)題的當(dāng)屬______。

22．班主任的基本任務(wù)是______、教好學(xué)生。狹義教育一般是指______。23．實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與______相結(jié)合。體育是以______活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程。24．學(xué)生既是教育的對(duì)象（客體），又是______和______的主體。25．廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。26．備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。

27．德育過(guò)程是由______、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的。

28．課外校外教育具有______、______和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。29．班主任工作的總結(jié)一般分為_(kāi)_____總結(jié)和______總結(jié)。

30．道德感是受______制約的，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的______的特點(diǎn)。31．知覺(jué)的基本特性有選擇性______、______和恒常性。

32．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程有______有______的特點(diǎn)。33．美國(guó)心理學(xué)家基爾福特提出了智力的______說(shuō)，認(rèn)為每一個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、______、產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體。

34．氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、______、______和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。

35．心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、______和______。

36．青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)之一是從不很自覺(jué)和______的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，向______的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。

37．智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素______和______。38．當(dāng)事人中心療法的技術(shù)主要強(qiáng)調(diào)三條：即真誠(chéng)、______和______。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)個(gè)題，39～46每小題6分，共48分。39．一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)? 40．我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則？ 41．談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。42．課外校外教育的主要要求是什么? 43．簡(jiǎn)述個(gè)性的—般特點(diǎn)。44．人的注意可分為哪些種類? 45．簡(jiǎn)述心理咨詢的基本步驟。46．什么是需要？需要分為哪些種類?

四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每個(gè)小題13，共26分。47．論述教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。48．解決問(wèn)題的思維活動(dòng)分幾個(gè)階段?試分析影響問(wèn)題解決的因素有哪些？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。1．B 2．C 3．B 4．A 5．B 6．B 7．C 8．C 9．D 10．B 11．C 12．B 13．B 14．C 15．D 16．B 17．D 18．A 19．A 20．C

二、填空題：每空1分，共36分。

21．教育學(xué) 克魯普斯卡亞 22．帶好班級(jí) 學(xué)校教育 23．生產(chǎn)勞動(dòng) 身體 24．自我教育 發(fā)展 25．國(guó)民教育 學(xué)校教育 26．了解學(xué)生 設(shè)計(jì)教法 27．教育者 受教育者 28．自覺(jué)性 靈活性 29．全面 專題 30．社會(huì) 階級(jí) 31．整體性 理解性 32．不均衡 先快后慢 33．三維結(jié)構(gòu) 操作 34．膽汁質(zhì) 粘液質(zhì) 35．情緒情感 意志 36．不穩(wěn)定 自覺(jué)和穩(wěn)定 37．執(zhí)行順序 執(zhí)行要求 38．同感 尊重

三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點(diǎn)：

（1）堅(jiān)定正確的政治方向；（1分）（2）對(duì)教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神；（1分）（3）熱愛(ài)學(xué)生；（1分）（4）集體協(xié)作的精神；（1分）

（5）嚴(yán)格要求自己，為人師表。（2分）40．答案要點(diǎn)：

（1）社會(huì)主義方向性原則；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則；（3）知行統(tǒng)一原則；

（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；（7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：（8）教育影響的一致性和連貫性原則。正確回答出6個(gè)原則，給滿分；少于6個(gè)原則，每少正確回答1個(gè)原則，扣1分。

41．答案要點(diǎn)：

（1）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用（政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利）。

（2）教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人來(lái)維護(hù)和鞏固一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用）：

正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分： 42．答案要點(diǎn)：

（1）要有明確的目的；（2分）

（2）活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；（2分）（3）發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。（2分）43．答案要點(diǎn)：（1）個(gè)性的整體性；（2）社會(huì)性與生物性；（3）穩(wěn)定性與可塑性；（4）共同性與個(gè)別差異性：

（5）他律（外控）與自律（內(nèi)按）性。每個(gè)要點(diǎn)1分，無(wú)說(shuō)明扣l～2分。44．答案要點(diǎn)：

人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無(wú)意注意）是一種無(wú)預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；

（2）隨意注意（或有意注意）是有預(yù)定目的和意志努力的注意（2分）；（3）隨意后注意（有意后注意）是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意（2分）。45．答案要點(diǎn)：

心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關(guān)系（1分）；（2）了解問(wèn)題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導(dǎo)（1分）；（5）結(jié)束咨詢（1分）。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。46．答案要點(diǎn)：

需要是維持個(gè)體和社會(huì)生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗(yàn)。（2分）

需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會(huì)需要（2分）；根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要（2分）。需要種類部分無(wú)說(shuō)明扣2分。

四、論述題：本題2個(gè)小題，每小題13分，共26分。47．答案要點(diǎn)：

（1）教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)傳、習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；其次，借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是認(rèn)識(shí)上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。（4分）

（2）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)為以下四個(gè)互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識(shí)的鞏固與保持；運(yùn)用知識(shí)。（4分）（3）聯(lián)系實(shí)際。（5分）48．答案要點(diǎn)：

解決問(wèn)題的思維過(guò)程包括提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等四個(gè)階段。（4分）

影響因素：（1）問(wèn)題情境與問(wèn)題表述方式；（2）動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)對(duì)解決問(wèn)題的影響；（3）聯(lián)想與原型啟示；（4）正負(fù)遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢(shì)（心向）的作用；（6）個(gè)性因素。

（1）～（6）每個(gè)要點(diǎn)各1.5分，無(wú)分析說(shuō)明扣4分。

教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷及答案解析(四)

一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。1．世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國(guó)的（）A．《論語(yǔ)》

B．《大學(xué)》

C．《學(xué)記》

D．《中庸》

2．教育“生物起源論”的代表人物是（）A．孟祿

B．洛克

C．盧梭

D．利托爾諾

3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A．循序漸進(jìn)

B．因材施教

C．教學(xué)相長(zhǎng)

D．防微杜漸

4．在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（A．社會(huì)本位論思想

B．個(gè)人本位論思想

C．社會(huì)效益論思想

D．教育無(wú)目的論思想

5．廣義的教育制度是指（）A．學(xué)校教育制度

B．高等教育制度

C．社會(huì)教育制度

D．國(guó)民教育制度

6．在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（A．學(xué)不躐等

B．各因其材））C．開(kāi)而弗達(dá)

D．溫故而知新

7．教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）A．品德評(píng)價(jià)法

B．榜樣示范法

C．實(shí)際鍛煉法

D．陶冶教育法

8．尊重信任學(xué)生是教師的（）A．知識(shí)素養(yǎng)之一

B．能力素養(yǎng)之一

C．思想品德素養(yǎng)之一

D．基本任務(wù)之一

9．在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是（）A．課外教育

B．校外教育

C．業(yè)余教育

D．課外校外教育

10．整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課

B．上課

C．布置作業(yè)

D．成績(jī)?cè)u(píng)定

11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A．精神活動(dòng)

B．反射活動(dòng)

C．意識(shí)活動(dòng)

D．技能活動(dòng) 12，下列選項(xiàng)中哪種是一般能力?（）A．觀察力

B．曲調(diào)感

C．節(jié)奏感

D．色調(diào)感

13．狼孩的心理障礙主要原因是（）A．缺乏營(yíng)養(yǎng)

B．遺傳因素

C．狼的影響

D．缺乏社會(huì)性刺激

14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質(zhì)

B．性格

C．能力

D．興趣

15．長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A．生理性障礙

B．心理性障礙

C．存儲(chǔ)性障礙

D．提取性障礙

16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A．廣度

B．強(qiáng)度

C．時(shí)間

D．空間

17．直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）A．激發(fā)興趣

B．引起注意

C．豐富想象 D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（）A．心境

B．激情

C．應(yīng)激

D．熱情

19．個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A．能力

B．氣質(zhì)

C．性格

D．興趣

20．聽(tīng)覺(jué)中樞位于（）A．額葉

B．頂葉

C．顳葉

D．枕葉

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其______科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是______。

22．馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和______教育。

23．我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制。

24．我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級(jí)學(xué)校輸送______。

25．學(xué)生既是教育的______，又是自我教育和發(fā)展的______。26．教師的根本任務(wù)是______。教師在教育過(guò)程中起______作用。27．教學(xué)的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28．德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。29．課外校外教育的組織形式有______活動(dòng)、______活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。30．“望梅止渴”屬于______信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。

31．思維的基本形式是概念______、______。

32．注意的品質(zhì)特征有注意廣度______、______注意轉(zhuǎn)移等。33．感覺(jué)閾限可分為_(kāi)_____與______兩種。

34．神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。35．智力的核心成分是______，智力的高級(jí)表現(xiàn)是______。

36．耶克斯－多德森定律表明：動(dòng)機(jī)水平______，最有利于激發(fā)______。37．智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的______，動(dòng)作進(jìn)行的______，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的______。

38．1948年（WHO）宣言指出健康應(yīng)包括生理、______和______等幾方面。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)小題，每小題6分，共48分。39．為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？ 40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？ 41．教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律？

42．我國(guó)社會(huì)主義教育目的基本點(diǎn)是什么？ 43．意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)？ 44．操作技能有哪幾個(gè)階段？

45．什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？ 46．性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?

四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題13分，共26分。47．論述德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過(guò)程的規(guī)律。48．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D 8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B 15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C

二、填空題：每空1分，共30分。

21．規(guī)律 《大教學(xué)論》 22．生產(chǎn)勞動(dòng) 雅典 23．壬寅 癸卯

24．勞動(dòng)后備力量 合格新生 25．對(duì)象 主體 26．教書育人 主導(dǎo) 27．班級(jí)授課制 個(gè)別 28．德育要求 品德基礎(chǔ) 29．群眾性 小組 30．第一 第二信號(hào)系統(tǒng) 31．判斷 推理 32．注意的穩(wěn)定 注意的分配

33．絕對(duì)感覺(jué)閾限 差別感覺(jué)閾限 34．多血質(zhì) 粘液質(zhì) 35．抽象概括能力 創(chuàng)造能力

36．中等（或適中）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 37．觀念性 內(nèi)隱性 簡(jiǎn)縮性 38．心理 社會(huì)適應(yīng)

三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點(diǎn)：

（1）學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）

（2）學(xué)校教育是有目的有組織的自覺(jué)的影響過(guò)程，又是有計(jì)劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過(guò)程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。（1.5分）

（3）學(xué)校教育由經(jīng)過(guò)專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。（1.5分）（4）學(xué)校教育采取集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點(diǎn)，適合時(shí)代的要求，有利于完成社會(huì)賦予他們的任務(wù)。（1.5分）40．答案要點(diǎn)：

（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)。（1.5分）（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（1.5分）

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。（1.5分）（4）組織多樣的教育活動(dòng)。（1.5分）41．答案要點(diǎn)：

（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。（1.5分）

（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）42．答案要點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）

（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）

（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。（2分）43．答案要點(diǎn)：

（1）人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng)（1分）；（2）意識(shí)的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)（1分）。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。44．答案要點(diǎn)： 操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個(gè)階段。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。45．答案要點(diǎn)：

聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對(duì)比律（4）因果律（4分）。規(guī)律部分無(wú)說(shuō)明扣2分。46．答案要點(diǎn)：

性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。

四、論述題：本題2個(gè)小題，每題13分，共26分。47．答案要點(diǎn)：

（1）知指品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德的認(rèn)識(shí)及其對(duì)人們思想行為是非善惡的判斷和評(píng)價(jià)；

情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒體驗(yàn)；

意指品德意志，是指人們利用自己的意識(shí)通過(guò)理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；

行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然作出的反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)。（4分）

（2）一般說(shuō)來(lái)，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進(jìn)的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過(guò)程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過(guò)程規(guī)律的。（3分）

（3）學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過(guò)程中的不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過(guò)程中又具有多種開(kāi)端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開(kāi)始，或從陶冶情感開(kāi)始，或從鍛煉意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）

（4）聯(lián)系實(shí)際。（3分）48．答案要點(diǎn)：

（1）直觀形象與言語(yǔ)的正確結(jié)合；（2）注意客觀刺激的適當(dāng)強(qiáng)度；（3）注意刺激對(duì)象與背景的差別；（4）活動(dòng)的刺激物容易被知覺(jué)；（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；（6）變式方法的采用。

（1）～（5）每個(gè)要點(diǎn)2分；（6）要點(diǎn)3分。無(wú)分析說(shuō)明扣4～5分

第三篇：歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷及答案解析4[范文]

歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷及答案解析

（四）一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。

1．世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國(guó)的（）

A．《論語(yǔ)》

B．《大學(xué)》

C．《學(xué)記》

D．《中庸》

2．教育“生物起源論”的代表人物是（）

A．孟祿

B．洛克

C．盧梭

D．利托爾諾

3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）

A．循序漸進(jìn)

B．因材施教

C．教學(xué)相長(zhǎng)

D．防微杜漸

4．在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了

A．社會(huì)本位論思想

B．個(gè)人本位論思想

C．社會(huì)效益論思想

D．教育無(wú)目的論思想

5．廣義的教育制度是指（）

A．學(xué)校教育制度

B．高等教育制度

C．社會(huì)教育制度

D．國(guó)民教育制度

6．在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是

A．學(xué)不躐等

B．各因其材））（（C．開(kāi)而弗達(dá)

D．溫故而知新

7．教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）

A．品德評(píng)價(jià)法

B．榜樣示范法

C．實(shí)際鍛煉法

D．陶冶教育法

8．尊重信任學(xué)生是教師的（）

A．知識(shí)素養(yǎng)之一

B．能力素養(yǎng)之一

C．思想品德素養(yǎng)之一

D．基本任務(wù)之一

9．在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是（）

A．課外教育

B．校外教育

C．業(yè)余教育

D．課外校外教育

10．整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．備課

B．上課

C．布置作業(yè)

D．成績(jī)?cè)u(píng)定

11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）

A．精神活動(dòng)

B．反射活動(dòng)

C．意識(shí)活動(dòng)

D．技能活動(dòng)

12，下列選項(xiàng)中哪種是一般能力?（）

A．觀察力

B．曲調(diào)感 C．節(jié)奏感

D．色調(diào)感

13．狼孩的心理障礙主要原因是（）

A．缺乏營(yíng)養(yǎng)

B．遺傳因素

C．狼的影響

D．缺乏社會(huì)性刺激

14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）

A．氣質(zhì)

B．性格

C．能力

D．興趣

15．長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）

A．生理性障礙

B．心理性障礙

C．存儲(chǔ)性障礙

D．提取性障礙

16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）

A．廣度

B．強(qiáng)度

C．時(shí)間

D．空間

17．直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）

A．激發(fā)興趣

B．引起注意

C．豐富想象

D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征 18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（A．心境

B．激情

C．應(yīng)激

D．熱情）19．個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）

A．能力

B．氣質(zhì)

C．性格

D．興趣

20．聽(tīng)覺(jué)中樞位于（）

A．額葉

B．頂葉

C．顳葉

D．枕葉

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其______科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是______。

22．馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和______教育。

23．我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制。

24．我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級(jí)學(xué)校輸送______。

25．學(xué)生既是教育的______，又是自我教育和發(fā)展的______。

26．教師的根本任務(wù)是______。教師在教育過(guò)程中起______作用。

27．教學(xué)的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28．德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。

29．課外校外教育的組織形式有______活動(dòng)、______活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。

30．“望梅止渴”屬于______信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。

31．思維的基本形式是概念______、______。

32．注意的品質(zhì)特征有注意廣度______、______注意轉(zhuǎn)移等。

33．感覺(jué)閾限可分為_(kāi)_____與______兩種。

34．神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。

35．智力的核心成分是______，智力的高級(jí)表現(xiàn)是______。

36．耶克斯－多德森定律表明：動(dòng)機(jī)水平______，最有利于激發(fā)______。

37．智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的______，動(dòng)作進(jìn)行的______，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的______。

38．1948年（WHO）宣言指出健康應(yīng)包括生理、______和______等幾方面。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)小題，每小題6分，共48分。

39．為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？

41．教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律？

42．我國(guó)社會(huì)主義教育目的基本點(diǎn)是什么？

43．意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)？

44．操作技能有哪幾個(gè)階段？

45．什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？

46．性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?

四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題13分，共26分。

47．論述德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過(guò)程的規(guī)律。

48．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？

參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D

8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B 15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C

二、填空題：每空1分，共30分。

21．規(guī)律 《大教學(xué)論》 22．生產(chǎn)勞動(dòng) 雅典 23．壬寅 癸卯

24．勞動(dòng)后備力量 合格新生 25．對(duì)象 主體 26．教書育人 主導(dǎo)

27．班級(jí)授課制 個(gè)別 28．德育要求 品德基礎(chǔ) 29．群眾性 小組

30．第一 第二信號(hào)系統(tǒng) 31．判斷 推理 32．注意的穩(wěn)定 注意的分配

33．絕對(duì)感覺(jué)閾限 差別感覺(jué)閾限 34．多血質(zhì) 粘液質(zhì) 35．抽象概括能力 創(chuàng)造能力

36．中等（或適中）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 37．觀念性 內(nèi)隱性 簡(jiǎn)縮性 38．心理 社會(huì)適應(yīng)

三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。

39．答案要點(diǎn)：

（1）學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）

（2）學(xué)校教育是有目的有組織的自覺(jué)的影響過(guò)程，又是有計(jì)劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過(guò)程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。（1.5分）

（3）學(xué)校教育由經(jīng)過(guò)專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。（1.5分）

（4）學(xué)校教育采取集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點(diǎn)，適合時(shí)代的要求，有利于完成社會(huì)賦予他們的任務(wù)。（1.5分）

40．答案要點(diǎn)：

（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)。（1.5分）

（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（1.5分）

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。（1.5分）

（4）組織多樣的教育活動(dòng)。（1.5分）

41．答案要點(diǎn)：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。（1.5分）

（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）

（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）

（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）

42．答案要點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）

（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）

（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。（2分）

43．答案要點(diǎn)：

（1）人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng)（1分）；（2）意識(shí)的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)（1分）。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。

44．答案要點(diǎn)：

操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個(gè)階段。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。

45．答案要點(diǎn)：

聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對(duì)比律（4）因果律（4分）。規(guī)律部分無(wú)說(shuō)明扣2分。

46．答案要點(diǎn)：

性格結(jié)構(gòu)的

該文章轉(zhuǎn)載自無(wú)憂考網(wǎng)：http://www.51test.net/show.asp?id=1345822&Page=3特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。

四、論述題：本題2個(gè)小題，每題13分，共26分。47．答案要點(diǎn)：

（1）知指品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德的認(rèn)識(shí)及其對(duì)人們思想行為是非善惡的判斷和評(píng)價(jià)；

情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒體驗(yàn)；

意指品德意志，是指人們利用自己的意識(shí)通過(guò)理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；

行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然作出的反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)。（4分）

（2）一般說(shuō)來(lái)，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進(jìn)的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過(guò)程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過(guò)程規(guī)律的。（3分）

（3）學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過(guò)程中的不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過(guò)程中又具有多種開(kāi)端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開(kāi)始，或從陶冶情感開(kāi)始，或從鍛煉意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）

（4）聯(lián)系實(shí)際。（3分）

48．答案要點(diǎn)：

（1）直觀形象與言語(yǔ)的正確結(jié)合；

（2）注意客觀刺激的適當(dāng)強(qiáng)度；

（3）注意刺激對(duì)象與背景的差別；

（4）活動(dòng)的刺激物容易被知覺(jué)；

（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；

（6）變式方法的采用。（1）～（5）每個(gè)要點(diǎn)2分；（6）要點(diǎn)3分。無(wú)分析說(shuō)明扣4～5分

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第四篇：2013年江西省教師招聘考試真題答案及解析

1.1879年，（A）在德國(guó)萊比大學(xué)建立心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

A馮特 B桑代克 C華生 D特曼 2.世界上第一為太空老師(D)A克麗斯塔.麥考列夫B王亞平C阿爾文德魯D芭芭拉摩根

3.舉一反三，聞一知十這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為(A)A遷移 B同化 C順應(yīng) D模仿 4.專心答試題，參與的高級(jí)中樞主要有(D)1.下丘腦

2、大腦皮層H區(qū)(聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞)

3、大腦皮層S區(qū)(運(yùn)動(dòng)性)

4、V區(qū)(視覺(jué)性)

5、W區(qū)(書寫性)A、1 3 B、2 3 C、2 4 D、4 5

5、在對(duì)事物的知覺(jué)中有以往經(jīng)驗(yàn)，只是為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺(jué)的對(duì)象作出說(shuō)明，這一特陛性叫(B)A.知覺(jué)的選擇性 B、知覺(jué)的理解性 C、知覺(jué)的恒常性 D、知覺(jué)的整體性

6.人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷，首先根據(jù)個(gè)人好惡得出，一個(gè)判斷然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)識(shí)對(duì)象其他品質(zhì)的現(xiàn)象（A）

A暈輪效應(yīng) B.近因效13.人工概念是人為應(yīng) C.社會(huì)刻板D首因的、在程序上模擬的概效應(yīng)

念，這種方法由7.教學(xué)活動(dòng)中，老師不(D)1922年首創(chuàng)。能滿足授人以魚而要A斯金納B桑.仗暮授人以漁，這說(shuō)明教學(xué)衰.C霍爾D赫爾 應(yīng)重視(B)知識(shí)

14、格式塔心理學(xué)研究A傳授學(xué)生知識(shí) B發(fā)展人們?cè)谥X(jué)一個(gè)物體學(xué)生能力，C培養(yǎng)學(xué)生的傾向于一般性功能個(gè)性，D、養(yǎng)成學(xué)生品上認(rèn)識(shí)稱為(D)德

A.經(jīng)驗(yàn)B問(wèn)題表證 C8、(A)也稱儲(chǔ)存，線索 D功能固著 指已經(jīng)編碼的信息必15.(A)指接受加須在頭腦中保存，一定工、存儲(chǔ)應(yīng)用信息的能時(shí)間后才被提取。力.A保持B編碼C提取DA認(rèn)知能力 B操作 C記憶

社交 D模仿.9、(D)是對(duì)字詞，規(guī)律16.科學(xué)方法編制智力公式各種概念的記憶，測(cè)驗(yàn)的第一人法國(guó)心它與一般的特定事件理學(xué)家（B)無(wú)關(guān)系，·

A西蒙 B比奈 C瑞A陳述性記憶 B程序性文 D斯坦福 記憶 C.清境性記憶 D17.美國(guó)哥魯大學(xué)心理語(yǔ)義性記憶

學(xué)家(D)提出了三元

10、艾賓浩斯的遺忘的理論

進(jìn)程是〔 B 〕 A瑟斯頓B斯皮爾曼CA前后一致 B先快后吉爾福特D斯騰伯格 慢 C先慢后快 D高18.計(jì)劃超生一女孩，原反應(yīng)

滿六歲，無(wú)準(zhǔn)生證，臨11.(B)在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)時(shí)住所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟虠l件下。

育局證，謝絕入學(xué)，學(xué)A.接受學(xué)習(xí)B發(fā)現(xiàn)學(xué)校，教育局違背了（B）習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.機(jī)A教師法 B教育法 C械學(xué)習(xí)

勞動(dòng)法 D計(jì)劃生育法

12、兒童在識(shí)字的初級(jí)19.列舉磚頭的用途，階段，容易把一些筆畫學(xué)生答案：建房材料，相近或相似的讀錯(cuò)，如打人武器，墊高，固定把“入口”入口讀成東西，這種尋求答案的 “八口”說(shuō)明兒童方法稱為(A)(A)

A發(fā)散思維B形象思維A感知能力不成熟 C抽象思維D直覺(jué)思維 B注意力不健全 20、人格特質(zhì)起源20C記憶力不深刻 世紀(jì)40年代的美國(guó)，D思維能力有欠缺。

理論的主要代表任務(wù)

是美國(guó)心理奧爾皮特和(B)。

A埃里克森B卡特爾C皮亞杰D維果茨基 21.在近代西方教育史上，提出著名的“白板說(shuō)”的教育思想家是(C)

A、夸美紐斯 B盧梭 C洛克 D裴斯泰洛奇 22.戰(zhàn)國(guó)后期出現(xiàn)的具有世界影響較大的教育文獻(xiàn)(A)

A學(xué)記 B中庸C孟子D大學(xué)

23.實(shí)用主義的教育家及代表作品(B)A布魯納《教育過(guò)程》 B杜威《民主主義與教育》

C贊科夫《教育與發(fā)展》 D凱洛夫《教育學(xué)》 24.對(duì)“人力資本理論”作出杰出貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)的學(xué)者(A)A美國(guó)的舒爾姿 B前蘇聯(lián)的斯特魯密林 C中國(guó)的于光遠(yuǎn) D美國(guó)的凱思斯

25.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育目的制定具有(B)

A 定向作用 B決定作用 C影響作用 D促進(jìn)作用

26.青少年發(fā)展的心理發(fā)展的(D)，決定了教育工作必須因材施教

.A順序性B階段性C不平衡性D差異性 27.正常兒童發(fā)育的兒童來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起A A 前提作用 B決定作用 C促進(jìn)作用 D導(dǎo)向作用

28、教育的目的可以發(fā)揮（C）

A導(dǎo)向規(guī)劃和權(quán)威作用 B激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用 D宣傳引導(dǎo)和激勵(lì)作用

29、馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法(B).A 腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合 B教育與生產(chǎn)相結(jié)合

C知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D城市與農(nóng)村相結(jié)合

30教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的教學(xué)技巧，良好的教育能力外，還要求具有一 定的(B)A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力

31、心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或心理斷乳期的時(shí)期發(fā)生在(B)A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、大學(xué)階段

32.我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是(D)A、強(qiáng)、基、科B強(qiáng)、普、科 C、科、普、基 D、強(qiáng)、普、基

33、第三次全教會(huì)對(duì)基

41、從一門規(guī)范學(xué)科的礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)獨(dú)立，從獨(dú)立的教育學(xué)的要求包括國(guó)家課程、誕生的角度說(shuō)，通常以地方課程和(C)德國(guó)赫爾巴特的(A)A、活動(dòng)B、社會(huì)C學(xué)校作為教學(xué)科學(xué)形成的D、特色

標(biāo)志。

34按照課程任務(wù)，可將A普通教育學(xué)B、教育其分為基礎(chǔ)型課程、拓學(xué)C、大教學(xué)論D、民展型課程和(B).本主義與教育 A、新授與鞏固課、B42思想品德教育的實(shí)研究型課程、C、單一質(zhì)是(C)型課程D綜合型課程 A學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化

35、古代印度宗教權(quán)威為道德行為

至高無(wú)上，教育權(quán)控制B培養(yǎng)學(xué)生的道德情感 在婆羅門教和(C)· C將一定的思想道德轉(zhuǎn)A、印度教B、伊斯蘭教化為受教育者個(gè)人的C、佛教 D基督教 思想品德。

36.(C)主張教育為D提高學(xué)生對(duì)客觀世界當(dāng)下的生活服務(wù)，主張的認(rèn)識(shí)。

教育即生活。43“導(dǎo)生制”的管理A夸美紐斯B、赫爾巴模式最早出現(xiàn)在19世特C杜威D裴斯泰洛紀(jì)初的(B)齊·

A美B英C 德D 法 37.盧梭的自然主義思44班主任工作的中心想對(duì)德國(guó)哲學(xué)家(A)的環(huán)節(jié)是(B)影響很大。

A了解學(xué)生B、組織和A、康德B歌德C菲爾培養(yǎng)班集體C做好個(gè)別巴多D黑格爾.教育工作D統(tǒng)一多方面

38、古希臘百科全書式的教育力量 的哲學(xué)家是(D)

45、中國(guó)近代系統(tǒng)完備A蘇格拉底B希波克拉的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于底C柏拉圖D、亞里斯(A)的稼欽定學(xué)堂章多德

程》(史稱”于寅學(xué)

39、孔子的教育思想在制”)由此形成中國(guó)現(xiàn)(D)中有充分的反代學(xué)制的開(kāi)端。應(yīng)。.A1902 B1924 C1912A、中庸 B、大學(xué) C、D1904 孟子 D、論語(yǔ)

46、(B)，清政策40教育學(xué)作為一門獨(dú)頒布《奏定學(xué)堂章程》立的學(xué)科，發(fā)端于(B)〔又稱癸卯學(xué)制)體現(xiàn)的《大教學(xué)論》 了張之洞”中學(xué)為體，A、赫爾巴特B夸美紐西學(xué)為用”的思想 斯C、杜威D裴斯泰洛A1902 B1904 C191齊 D1922

47、(B)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法。

A、說(shuō)理教育法B,陶冶教育法C、實(shí)際鍛煉法D、榜樣示范法。

48、德育目標(biāo)的教育目標(biāo)的在人的(C)方面的總體規(guī)格要求。A、思想德育B、政治思想C、思想品德D政治道德

49、教育者施教傳道與教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式，稱為(C)。

A,德育內(nèi)容B,德育活動(dòng)C、德育方法D德育過(guò)程

50集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則，是教育家(A)的成功教育經(jīng)驗(yàn)。

A、馬卡連柯B、加里寧C、烏申斯基D、贊可夫 51班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為教育依據(jù)對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行五方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，這項(xiàng)工作叫(D)A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計(jì)劃D、操行評(píng)定

52.班會(huì)的特點(diǎn)主要有集體性、針對(duì)性和(A)

A、真實(shí)性B、開(kāi)放性C、時(shí)效性D、教育性

53、我國(guó)實(shí)行(B)年義務(wù)教育。A.八 B 九 C.五 D.十

54新修訂的義務(wù)教育法于(A)實(shí)施。A2006 B 1995 C 2001 D 2004 55.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)與工作應(yīng)當(dāng)(C)A履行法律規(guī)定義務(wù) B保證學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間 C促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D平均工作不低于公務(wù)員

56.(B)是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。

第二部分 主觀題

一、簡(jiǎn)答題(15分)性與局限性(8分)

A教師良心B教師公正C教師義務(wù)D教師榮譽(yù).57.某小學(xué)為追求升學(xué)率將年級(jí)最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)觸犯了未成年學(xué)生的(C)A人格尊嚴(yán)B隱私權(quán)C受教育權(quán)D身心健康權(quán) 58.5月19日，中國(guó)科學(xué)院財(cái)經(jīng)戰(zhàn)略研究院、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社、城市研究中心在聯(lián)名 發(fā)布2013年中國(guó)《城市競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書》。在287個(gè)城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn) 全面發(fā)展的教育 個(gè)性健康發(fā)展的教育

和九江四個(gè)城市進(jìn)入（A）

A.2012年中國(guó)生態(tài)城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名 B.2012年中國(guó)宜居城市竟?fàn)幜η?0名 C.2012年中國(guó)宜商城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名 D.2012年中國(guó)知識(shí)城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名 59.2012年6月27日，中國(guó)載人潛水器蛟龍?zhí)栐谖鞅就岱αw黑.鬢美焦是血每洋下潛深度達(dá)到(C)米，創(chuàng)造了作業(yè)載人潛水器新的世界紀(jì)錄，標(biāo)志著我國(guó)

具備了載人到全球98%以上海洋深處進(jìn)行作業(yè)的能力，標(biāo)志著中國(guó)海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。A 7000 B 7020 C 7062 D 8000 60、行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家。（D）A詹姆士 B苛勒 C 韋特海默 D 華生

（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生裝進(jìn)新知識(shí)，而是要把兒來(lái)發(fā)展到，上課有哪些人

童現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新玩手機(jī)，做作業(yè)抄襲的事，從原有的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)中

報(bào)。一段時(shí)間下來(lái)，班王任無(wú)事不曉，同學(xué)個(gè)個(gè)心中忐忑。于是小明被同學(xué)疏遠(yuǎn)了，開(kāi)始感到孤立、師的眼線后，連最好的朋感到前所未有的迷闊。1.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)越（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)兒童都要他暗中監(jiān)督定期匯（1）優(yōu)越性主要體現(xiàn)在：（4）素質(zhì)教育立足于發(fā)展“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面人來(lái)培養(yǎng)人，最主要的作驗(yàn)； 積培養(yǎng)人才； 作用； 作用； 展。

（2）局限性表現(xiàn)在： 性受到一定的限制； 機(jī)會(huì)少； 用是開(kāi)發(fā)人的潛能

（3）教學(xué)不是知識(shí)的傳②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)（5）素質(zhì)教育是一種把全遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)孤獨(dú)，自從發(fā)現(xiàn)小明是老面提高學(xué)生素質(zhì)、提高民換； 的教育主張 生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對(duì)各種現(xiàn)象的理解 ③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的族素質(zhì)作為教育根本目的（4）教師應(yīng)重視學(xué)生自己發(fā)都離他而去。小明內(nèi)心④有利于學(xué)生多方面的發(fā)（6）素質(zhì)教育的核心是學(xué)（5）教學(xué)是為了增進(jìn)學(xué)生請(qǐng)結(jié)合新課程相關(guān)理論，之間的合作，使其看到那對(duì)案例進(jìn)行分析

案例二:小偉上課經(jīng)常找課堂，也不做作業(yè)。這天（7）素質(zhì)教育包含政治素些與他不同的觀點(diǎn)； 科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)探索某些問(wèn)題； 容。①學(xué)生的主體地位或獨(dú)立質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、（6）教師需要與學(xué)生共同人說(shuō)話、做小動(dòng)作，干擾②實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手和心理素質(zhì)等六方面內(nèi)③難以照顧學(xué)生的個(gè)別差

二、論述題（10分)走；

靈活性有限。涵?(7分)生的教育 主義的學(xué)生觀

（7）在全體學(xué)生中，個(gè)體上班主任的課，間的差異本身就是一種寶老毛病又犯了，老師非常貴的學(xué)習(xí)資源 0-3分）

生氣，厲聲對(duì)小偉說(shuō):“你什么時(shí)候來(lái) 異，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，齊步結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述建構(gòu)2.聯(lián)系實(shí)際（可自由發(fā)揮，的課別上了，把家長(zhǎng)叫來(lái)，④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的1.建構(gòu)主義的學(xué)生觀認(rèn)為

三、案例分析題(l5分)什么時(shí)候上課?！闭f(shuō)完把（每個(gè)要點(diǎn)1分，計(jì)7分）： 案例一:小明是班長(zhǎng)，班主他推出教室，關(guān)上了教室走進(jìn)教室的

經(jīng)驗(yàn)，另起爐灶，從外部

去網(wǎng)吧同學(xué)的去向并及時(shí)在教室外站著，這時(shí)正好校長(zhǎng)路過(guò)，問(wèn)清緣由后，把小偉送回教室，2.怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)（1）學(xué)生并不是空著腦袋任要他放學(xué)后留意那些常門，小偉不敢回家，只好1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)（2）教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的報(bào)告老師，后 事后，校長(zhǎng)把老師找去辦（4）變革教師角色，做學(xué)（2）作為班主任應(yīng)注意以第五，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激公室提出了批評(píng)。理學(xué)和義務(wù)教育法的理處理對(duì)不對(duì)?班主任老師第1題參考答案要點(diǎn) 生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教下幾點(diǎn)：

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)請(qǐng)你運(yùn)用教育學(xué)、教育心學(xué)的研究者、社區(qū)型開(kāi)放首先，采用觀察法、談話動(dòng)機(jī)。

教師、做學(xué)生的引路人； 法、分析書面材料及調(diào)查（3）作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，小偉注個(gè)體差異；

況；

第一，要遵守課堂常規(guī)和論、知識(shí)做出分析:校長(zhǎng)的（5）尊重學(xué)生的人格，關(guān)研究等方法了解小偉的情應(yīng)該這樣做： 和小偉同學(xué)應(yīng)該怎么做? 第2題參考答案要點(diǎn)

其次，要用發(fā)展眼光來(lái)看紀(jì)律

應(yīng)報(bào)告學(xué)校的管理者，如（1）校長(zhǎng)做法是正確的，待小偉，并與之建立良好第二，當(dāng)老師驅(qū)逐自己時(shí)，再次，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合校長(zhǎng)（1）打破教師在時(shí)間和空班主任的做法違反了義務(wù)的師生關(guān)系； 間上統(tǒng)治課堂的局面，把教育法第四條和第五條時(shí)間和空間還給學(xué)生； 式；

從多方面考查學(xué)生（或答違背了義務(wù)教育法與支持，建立家校聯(lián)系； 第三，應(yīng)將相關(guān)情況告知接受教育的權(quán)利”和“任法幫助學(xué)生形成良好的習(xí)第四，運(yùn)用法律手段維護(hù)兒童接受義務(wù)教育創(chuàng)造良鞏固，好的環(huán)境”）。（2）改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方中關(guān)于“依法享有平等的第四，采用榜樣示范法方家長(zhǎng)（3）樹(shù)立多元智力觀點(diǎn)，何單位和個(gè)人應(yīng)當(dāng)為適齡慣，并運(yùn)用強(qiáng)化形式加以自身權(quán)益。

第五篇：歷年特崗教師招聘考試教育學(xué)真題試卷及答案解析三

歷年特崗教師招聘考試教育學(xué)真題試卷及答案解析三

一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。

1.西方最早的教育著作《論演說(shuō)的教育》，其作者是()

A.柏拉圖

B.昆體良

C.夸美紐斯

D.蘇格拉底

2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是()

A.《教育論》

B.《教育漫話》

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

3.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是()

A.洛克

B.杜威

C.斯賓塞

D.夸美紐斯

4.教學(xué)的基本組織形式()

A.課堂教學(xué)

B.個(gè)別教學(xué)

C.小組教學(xué)

D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

5.我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬戌癸丑學(xué)制

6.在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了()

A.社會(huì)本位論思想

B.個(gè)人本位論思想

C.社會(huì)效益論思想

D.教育無(wú)目的論思想

7.決定教育性質(zhì)的因素是()

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平

B.社會(huì)意識(shí)形態(tài)

C.政治經(jīng)濟(jì)制度

D.民族文化傳統(tǒng)

8.只要人類社會(huì)存在，就一定有教育，這說(shuō)明教育具有()

A.歷史性

B.階級(jí)性

C.永恒性

D.繼承性

9.德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的()

A.基本規(guī)律

B.基本方法

C.基本途徑

D.基本要求

10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課

B.上課

C.個(gè)別輔導(dǎo)

D.布置作業(yè)

11.“強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)()A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

12.心理狀態(tài)是從心理過(guò)程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個(gè)環(huán)節(jié)?()A.開(kāi)端

B.中間

C.終端

D.外部

13.識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是()A.暫時(shí)遺忘

B.永久遺忘

C.干擾遺忘

D.逆向遺忘

14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是()A.知覺(jué)

B.嗅覺(jué)

C.嗅覺(jué)適應(yīng)

D.嗅覺(jué)感受性

15.下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺(jué)的雙眼線索?()A.線條透視

B.空氣透視

C.運(yùn)動(dòng)視差

D.視軸輻合

16.注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是()A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.緊張性與集中性

D.緊張性與選擇性

17.“一題多解，演繹推理”是()A.再現(xiàn)思維

B.求同思維

C.輻合思維.D.發(fā)散思維

18.“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是下列哪種情感?()

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.熱愛(ài)感

19.個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動(dòng)目標(biāo)，二選一的沖突是()

A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突

20.狗聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)去是()

A.無(wú)條件反射

B.本能的行為

C.第一信號(hào)的條件反射

D.第二信號(hào)的條件反射

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是______。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問(wèn)題的當(dāng)屬______。

22.班主任的基本任務(wù)是______、教好學(xué)生。狹義教育一般是指______。

23.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與______相結(jié)合。體育是以______活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程。

24.學(xué)生既是教育的對(duì)象(客體)，又是______和______的主體。

25.廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。

26.備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。

27.德育過(guò)程是由______、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的。

28.課外校外教育具有______、______和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。

29.班主任工作的總結(jié)一般分為_(kāi)_____總結(jié)和______總結(jié)。

30.道德感是受______制約的，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的______的特點(diǎn)。

參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1.B 2.C 3.B 4.A 5.B 6.B 7.C

8.C 9.D 10.B 11.C 12.B 13.B 14.C

15.D 16.B 17.D 18.A 19.A 20.C

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育學(xué) 克魯普斯卡亞 22.帶好班級(jí) 學(xué)校教育 23.生產(chǎn)勞動(dòng) 身體

24.自我教育 發(fā)展 25.國(guó)民教育 學(xué)校教育 26.了解學(xué)生 設(shè)計(jì)教法

27.教育者 受教育者 28.自覺(jué)性 靈活性 29.全面 專題

30.社會(huì) 階級(jí) 31.整體性 理解性 32.不均衡 先快后慢

33.三維結(jié)構(gòu) 操作 34.膽汁質(zhì) 粘液質(zhì) 35.情緒情感 意志

36.不穩(wěn)定 自覺(jué)和穩(wěn)定 37.執(zhí)行順序 執(zhí)行要求 38.同感 尊重

三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。

39.答案要點(diǎn)：

(1)堅(jiān)定正確的政治方向;(1分)

(2)對(duì)教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神;(1分)

(3)熱愛(ài)學(xué)生;(1分)

(4)集體協(xié)作的精神;(1分)

(5)嚴(yán)格要求自己，為人師表。(2分)

40.答案要點(diǎn)：

(1)社會(huì)主義方向性原則;

(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則;

(3)知行統(tǒng)一原則;

(4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則;

(5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則;

(6)依靠積極因素、克服消極因素原則;

(7)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：

(8)教育影響的一致性和連貫性原則。

正確回答出6個(gè)原則，給滿分;少于6個(gè)原則，每少正確回答1個(gè)原則，扣1分。

41.答案要點(diǎn)：

(1)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用(政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利)。

(2)教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用(教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人來(lái)維護(hù)和鞏固一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用)：

正確回答出兩大點(diǎn)，給2分;每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分：

42.答案要點(diǎn)：

(1)要有明確的目的;(2分)

(2)活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力;(2分)

(3)發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。(2分)

43.答案要點(diǎn)：

(1)個(gè)性的整體性;

(2)社會(huì)性與生物性;

(3)穩(wěn)定性與可塑性;

(4)共同性與個(gè)別差異性：

(5)他律(外控)與自律(內(nèi)按)性。

每個(gè)要點(diǎn)1分，無(wú)說(shuō)明扣l～2分

44.答案要點(diǎn)：

人的注意可分為：(1)不隨意注意(或無(wú)意注意)是一種無(wú)預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意(2分);

(2)隨意注意(或有意注意)是有預(yù)定目的和意志努力的注意(2分);

(3)隨意后注意(有意后注意)是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意(2分)。

45.答案要點(diǎn)：

心理咨詢的基本步驟有：(1)建立關(guān)系(1分);(2)了解問(wèn)題(1分);(3)分析診斷(1分);(4)幫助指導(dǎo)(1分);(5)結(jié)束咨詢(1分)。

有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。

46.答案要點(diǎn)：

需要是維持個(gè)體和社會(huì)生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗(yàn)。(2分)

需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會(huì)需要(2分);根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要(2分)。

需要種類部分無(wú)說(shuō)明扣2分。

四、論述題：本題2個(gè)小題，每小題13分，共26分。

47.答案要點(diǎn)：

(1)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)傳、習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的;其次，借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是認(rèn)識(shí)上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。(4分)

(2)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)為以下四個(gè)互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象;理解教材，形成概念;知識(shí)的鞏固與保持;運(yùn)用知識(shí)。(4分)

(3)聯(lián)系實(shí)際。(5分)

48.答案要點(diǎn)：

解決問(wèn)題的思維過(guò)程包括提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等四個(gè)階段。(4分)

影響因素：(1)問(wèn)題情境與問(wèn)題表述方式;(2)動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)對(duì)解決問(wèn)題的影響;(3)聯(lián)想與原型啟示;(4)正負(fù)遷移與特殊、非特殊遷移;(5)定勢(shì)(心向)的作用;(6)個(gè)性因素。

(1)～(6)每個(gè)要點(diǎn)各1.5分，無(wú)分析說(shuō)明扣4分。