第一篇：五年級音樂上冊 美麗的夏牧場 2教案 人教新課標版

最新版

美麗的夏牧場

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《美麗的夏牧場》 教學(xué)目標：

1.通過學(xué)唱《美麗的夏牧場》培養(yǎng)學(xué)生富有表情地演唱歌曲，學(xué)會采用不同的形式表現(xiàn)歌曲的美。

2.了解哈薩克相關(guān)的音樂文化。教學(xué)重點、難點及解決方法：

1.學(xué)會正確且有表情地演唱歌曲《美麗的夏牧場》。2.最后一樂句的詞曲結(jié)合；有表現(xiàn)力地演唱歌曲。教學(xué)過程：

一、了解新疆哈薩克族風(fēng)情。1.播放歌曲《美麗的夏牧場》。

2.第二遍聽賞，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方? 3.結(jié)合這些景致，你覺得是哪個民族？

4.介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）。

5.邊聽音樂邊打節(jié)奏 聆聽音樂，說說這是哪個民族的歌曲。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學(xué)生欣賞畫面學(xué)生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節(jié)奏打一打鈴鼓。4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通過學(xué)生聽一聽、看一看，揭示本課主題。

二、新歌教學(xué)。

1.師：我們今天就來學(xué)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場》，請同學(xué)們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現(xiàn)的最多。

2.師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

3.我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

4.師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句2017.3.1 最新版

嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”

6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導(dǎo)聲音。5.師：同學(xué)們，這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？ 6.解釋“阿肯”、相關(guān)音樂文化。

三、分析處理歌曲。

1.總結(jié)旋律結(jié)構(gòu)特點，出示圖譜。

(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2)老師出示圖譜。2.采用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

3.二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。4.師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？

5.放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。

四、總結(jié)。

五、教學(xué)隨筆。

多媒體課件的播放視聽結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇。結(jié)合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學(xué)生走進哈薩克族的神奇土地，使學(xué)生在了解歌曲的同時培養(yǎng)了審美情趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2017.3.1

第二篇：五年級音樂上冊 美麗的草原美麗的夏牧場教案 人教新課標版

美麗的夏牧場

教學(xué)目標：

1.通過學(xué)唱《美麗的夏牧場》培養(yǎng)學(xué)生富有表情地演唱歌曲、學(xué)會采用不同的形式表現(xiàn)歌曲的美。

2.了解哈薩克相關(guān)的音樂文化。教學(xué)過程：

一、了解新疆哈薩克族風(fēng)情 1.范唱歌曲《美麗的夏牧場》

2.第二遍聽，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方? 3.結(jié)合這些景致，你覺得是哪個民族？

4.介紹新疆哈薩克族 師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

通過學(xué)生聽一聽、看一看，直切本課主題。結(jié)合民族音樂文化，讓學(xué)生走進哈薩克族的神奇土地，使學(xué)生在了解歌曲的同時培養(yǎng)了審美情趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、新歌教學(xué)

1.師：我們今天就來學(xué)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場》，請同學(xué)們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現(xiàn)的最多。

2.師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

3.我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

4.師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”6.單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導(dǎo)聲音。5.師：同學(xué)們，這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？ 6.解釋“阿肯”、相關(guān)音樂文化。

三、總結(jié)。

第三篇：人教版小學(xué)音樂五年級上冊《美麗的夏牧場》教學(xué)設(shè)計2

《美麗的夏牧場》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.學(xué)會《美麗的夏牧場》的歌詞和歌譜，能用深情的歌聲表現(xiàn)牧民放牧?xí)r的愉快心情。

2.通過歌曲，感受草原音樂的風(fēng)格、感受草原的美麗。

3.對學(xué)生滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生更加熱愛草原、關(guān)注草原、愛護草原。

教材分析：

歌曲為一段體，運用民歌旋律發(fā)展中最簡樸的手法，將第1、2樂句多次反復(fù)構(gòu)成全曲。歌曲的音域不寬，只有六度，加上旋律多次反復(fù)，很適合小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)唱，同時也適合于讀譜練習(xí)，因此教唱這首歌曲時可先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞。

本課重點：

通過多種方式激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情，讓學(xué)生用歡快的聲音演唱《美麗的夏牧場》。

本課難點：激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛。教學(xué)方法：

講授法、問答法、視聽結(jié)合法、欣賞法 教具準備：

鋼琴、口風(fēng)琴、自制課件、打擊樂器 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道中國有多少個少數(shù)民族嗎？ 生：56個 師：是56個嗎？ 生：不對，是55個

師：對了，漢族是一個人數(shù)眾多的民族，所以沒有列入少數(shù)民族的行列。

今天的音樂課上，老師準備了一小段用口風(fēng)琴演奏的少數(shù)民族的音樂，請同學(xué)們認真聽，一邊聽一邊思考，你覺得這段音樂像是哪個地方的音樂

生：我覺得像是蒙古族的音樂

師：究竟是哪個民族的音樂呢，我們先不著急，再聽老師演奏一遍，這一次呢，同學(xué)們一邊聽一邊關(guān)注老師做的音樂伴奏，也許阿，你會受到啟發(fā)。

生：我覺得像是新疆的音樂 師：你是怎么聽出來的呢？

生：因為里面的鼓聲和節(jié)奏非常像新疆那邊的音樂

師：剛才這位同學(xué)是從它的節(jié)奏和音色上聽出來的。老師告訴大家，剛才這首歌是新疆哈薩克族的音樂，歌曲主要描繪了在美麗的新疆的天山腳下的恰布河旁，這里是美麗的夏牧場，在這里紅梅朵朵開，綠水繞著氈房，這是哪里呢？這是哈薩克人放牧的好地方。

三、學(xué)習(xí)新課 1.歌曲處理

師：今天的課上，我們一起走進《美麗的夏牧場》。首先請所有的同學(xué)來唱一下這首歌的旋律。（教師彈奏旋律，指出學(xué)生的不足之處）

師：我們把第一段歌詞全部連起來演唱一遍。

（教師演奏旋律，學(xué)生演唱歌詞，根據(jù)學(xué)生演唱的情況，對歌曲進行處理）

師：接下來我們再跟著琴聲唱一遍，一邊唱一邊思考一個問題，你覺得這首歌中，哪一句最能抒發(fā)感情，準備注意聽。

生：我覺得“啊”這一句最能抒發(fā)感情

師：為什么會有這樣的感覺呢，我們再來唱一遍，這一次唱歌譜，你看一看旋律有什么特點？

生：第一樂句和第二樂句是一樣的，第三句不一樣，而第四樂句與第一二樂句的后半段一樣。

師：嗯，觀察的非常仔細，作曲家在寫曲的時候非常的有方法，他首先找到了旋律的開頭（以6音作為開頭），然后又承接了這段旋律，讓我們有一種非常熟悉的感覺，突然道了第三句，它又轉(zhuǎn)變了旋律，大家聽下去非常的新鮮，最后又回來了，再加上第三樂句又用了一個特別能抒發(fā)感情的詞，是什么?

生：??！

師：嗯，所以我們聽上去覺得非常抒情。

我們一起來唱一唱，注意把這一句連起來，就像旋律上面的連線一樣

（師生共同演唱第三樂句歌詞）

師：這首歌的旋律和歌詞都非常的美麗，讓我們帶著這種感覺，唱一下第二段歌詞。

（教師彈奏旋律，共同演唱第二段歌詞）

2.介紹“阿肯”

師：同學(xué)們，第二段歌詞中出現(xiàn)了一個詞，名字叫“阿肯”，誰知道是什么意思呢？

生：是一種稱呼

師：究竟“阿肯”師什么意思呢？我請同學(xué)們一起來看一看大屏幕，來看一下介紹。

師：同學(xué)們，看完介紹以后，老師想提一個問題，阿肯在唱歌的時候會怎么樣呢？

生：會自彈自唱，會邊唱邊舞蹈。

師：是的，就像剛剛介紹的一樣，可以邊唱邊跳，也可以自彈自唱，也可以非常熱情的演唱。同學(xué)們，現(xiàn)在假設(shè)你就是那個富有才氣的阿肯，請你帶著這種感情，非常熱情的演唱一下這首《美麗的夏牧場》。3.樂器介紹

師：同學(xué)們還提到了在演唱這首歌的時候可以自彈自唱，也可以邊唱邊舞蹈，提到自彈自唱，我要向大家介紹幾種新疆的特色樂器，請看大屏幕。

①冬不拉

師：相傳，冬不拉是新疆哈薩克族一位民族英雄的名字，人們?yōu)榱思o念他，就用松木做成了這種樂器，并起名為“冬不拉”，來永久的紀念他，它的聲音清脆干凈，很多人都喜歡演奏他。

②熱瓦普

師：其次呢，最常見的還有熱瓦普，熱瓦普的造型非常的美觀，是維吾爾族的重要樂器之一，他可以用與獨奏，也可以用與齊奏

③手鼓

師：在新疆的打擊樂中，最有特色的就是他們的手鼓了，它的音樂非常的集中，老少皆宜。

④鈴鼓

師：此外，鈴鼓也是新疆樂器中最常見的一種

師：為了表現(xiàn)這首歌的歡快和熱情，咱們請幾位同學(xué)來為歌曲加上舞蹈動作，其余的同學(xué)加上打擊樂器來伴奏。

四、課堂延伸

1.欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場》

師：剛來我們在唱的時候啊，都是大家一起來演唱的，其實這首歌還可以合唱，接下來我們就來聽一聽，看一看他們是怎樣演唱的！

（播放合唱歌曲《美麗的夏牧場》）2.輪唱《美麗的夏牧場》

師：想一想，這首歌除了齊唱、合唱以外還可以有其他的演唱方式嗎？

生：……

師：老師想到了一種方式——輪唱，我們一起來試一試。全班分成兩個組，第一組先唱，當?shù)谝唤M唱到第二小節(jié)的時候，第二組才開始唱，第一組的同學(xué)請重復(fù)第八小節(jié)。一直唱到“啊”的這一句，大家合起來唱。

3.激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情

師：同學(xué)們唱的非常好，我們學(xué)唱了優(yōu)美的草原歌曲，大家來看一看美麗的草原圖片（播放圖片），我們已經(jīng)充分的感受到了草原的美麗，但是近年來，草原沙漠化日益嚴重（播放圖片），作為小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢？

如何能防止這些草原沙漠化呢？

生交流討論：不亂砍亂伐、修正防護林，植樹造林……

師：同學(xué)們說的很好，保護和熱愛草原是我們義不容辭的責任，讓我們攜起手來，保護好草原，讓草原永久的成為人間天堂！讓我們帶著這種對草原的熱愛，再次唱響這首《美麗的夏牧場》。

第四篇：五年級音樂上冊 花好月圓教案 人教新課標版

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花好月圓

教學(xué)內(nèi)容：欣賞民樂合奏《花好月圓》。教學(xué)目標：

1.從音色、速度、力度、節(jié)奏、旋律、情緒等方面感受、體驗音樂，加深對民族音樂的喜愛之情。

2.根據(jù)樂曲的情緒分段。

3.設(shè)計節(jié)奏型用打擊樂為音樂伴奏。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

教師出示民族樂器的課件，介紹樂曲主奏樂器的音色（笛子、二胡、揚琴）揭示課題。

二、欣賞樂曲。1.欣賞引子部分。

師；這段音樂使人聯(lián)想到了什么？伴奏樂器中出現(xiàn)了什么聲音？ 生：音樂氣氛熱烈，使人聯(lián)想到過年時的情景。2.欣賞第一主題。3.欣賞第二段音樂

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生唱第二段主題。（2）指導(dǎo)學(xué)生體會第一樂段的不同。4.欣賞最后一部分音樂。5.完整欣賞樂曲。

三、指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計節(jié)奏型為音樂伴奏。

2017.3.1 最新版

四、教師播放影音資料，學(xué)生再次欣賞音樂看畫面。

五、各組匯報展示。1.議論本節(jié)課的收獲。2.分組為音樂伴奏。

3.聽辯樂器的音色，并根據(jù)主題的變化為音樂分段。

2017.3.1

第五篇：(人教新課標)一年級音樂上冊教案 動畫城 2

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動畫城

教學(xué)目標：

通過學(xué)唱歌曲《動畫城》，培養(yǎng)學(xué)生自然大方的演唱習(xí)慣；通過演奏葫蘆絲進一步熟悉指法，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神；通過動畫人物形象分辨真善美、假惡丑；能用打擊樂為歌曲伴奏。

教學(xué)重點：自然大方的、輕聲的演唱歌曲。

教學(xué)難點：唱準“這里有誠實也有狡詐”、“神奇的故事、天真的童話” 教學(xué)過程：

聽音樂進教室《大頭兒子小頭爸爸》律動 音樂問好

師：知道這首歌的名字么，一起說。生：大頭兒子小頭爸爸

師：說說你還會唱哪些動畫片的歌曲呢？ 生：唱

師：老師也為大家準備了很多動畫歌曲，我來放音樂，看誰能快速說出它的名字，比一比誰知道的動畫片多，如果你會唱可以跟著一起唱。（放音樂）（通過動畫片音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

師：看來同學(xué)們看過的動畫片真不少，其中有很多我們喜歡的人物，他們都住在一個大城堡里，這個城堡就是《動畫城》（出示歌譜）

師：下面我們就一起走進動畫城，仔細聆聽歌曲都講了什么？（播放課件）師：歌曲聽完了，誰來說說動畫城是用什么建造的？ 生：一幅圖畫連起一幅圖畫 師：里面住著什么人？

生：有誠實的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜。

師：你聽的非常認真，什么樣的人是誠實的，什么樣的人是狡詐的，誰是糊涂的智者誰又是聰明的傻瓜呢?老師這有幾個動畫人物，看你們能不能給他們分分類，找同學(xué)到前面來擺一擺

師：他擺的對不對？ 生：對

師：你為什么這樣擺，說說理由吧。生：略

師：說的真好，課前老師讓大家畫一個你最喜歡的動畫人物，現(xiàn)在我們再來回顧一下這些人物形象，給他們涂上顏色吧。（邊放音樂）（放歌曲）師：剛才老師看了同學(xué)們畫的真好，舉起來給大家看一看。（通過動畫人物形象，讓學(xué)生分辨真善美、假惡丑）

師：聽了歌曲之后，同學(xué)們知道了動畫城里有誠實的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜，還有哪些歌詞呢？我來讀，你們聽(出示課件歌詞)師：說唱式讀詞。

師：想像老師這樣讀詞么？

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師：一起來試一下。一問一答式。

(用說唱的方法讀詞，便于學(xué)生記歌詞)師：老師準備了幾條練習(xí)曲，看同學(xué)們能不能用葫蘆絲來演奏。（出示練習(xí)曲）師：小組練習(xí)，一會分組來匯報。生：小組練習(xí)

師：哪組想演奏第一條、第二條。師：你們是用哪種方式練習(xí)的？ 師：我們一起來演奏第一條??。

師：這三條練習(xí)曲其實就是動畫城這首歌曲的一部分旋律，我們一起試著唱一唱曲譜。生：視唱曲譜。

師：用葫蘆絲演奏歌曲?。?生：演奏

師：同學(xué)們在演奏的時候要注意兩小節(jié)一換氣，最后一句要在“我說”之前換氣，老師來演奏一下，大家認真聽（師示范）聽清楚了么，我們再來演奏一遍。（小組合作學(xué)習(xí)，通過練習(xí)曲解決重難點，借助葫蘆絲熟悉歌曲旋律）師：接下來我們一起用lu音輕聲的模唱旋律。

師：聲音再輕一點，注意音高位置，我們再來模唱一遍。師：能不能把這首歌完整的演唱一遍？ 生：唱

師：“這里有誠實也有狡詐”，請你象我這樣唱？

師：喜歡動畫城嗎？喜歡動畫片里的人物嗎？喜歡動畫歌曲嗎？ 生：喜歡

師：那么用歌聲來表達你喜歡的情緒。生：略

師：我聽出了喜歡的情緒，如果我們用打擊樂為歌曲伴奏，會出現(xiàn)怎樣的效果呢？ 師：出示雙響筒，這是什么？

生：雙響筒，你想怎樣敲擊？找一名學(xué)生到前面來。你想怎樣敲？生：一拍敲一下 師：出示響板，這是什么？你想怎樣敲？生：兩拍敲一下。

師：出示鈴鼓，這是什么？你想怎樣敲？生：在長音處加入鈴鼓。

師：我們一起來為歌曲伴奏，其他同學(xué)可以用捻指、拍手或拍擊你身邊的物體輕輕的為歌曲伴奏，注意老師說的輕輕的（鈴鼓、串鈴、雙響筒）（放音樂）師：加入了打擊樂的伴奏，歌曲是不是更加的生動了啊？（學(xué)生尋找最適合的方式為歌曲伴奏，自主探究學(xué)習(xí)）

師：下面我們分組，用不同的方式來表現(xiàn)這首歌曲，兩組同學(xué)用葫蘆絲演奏，兩組同學(xué)演唱，加入打擊樂伴奏，再來感受歌曲帶給我們的快樂。（琴伴奏）師：真美，仿佛把我們帶到了美麗的動畫城。想不想讓你喜歡的動畫人物住進動畫城??？ 師：現(xiàn)在我們就邊唱歌曲邊把你剛才畫的動畫人物送到動畫城吧一組一組進行（學(xué)生把作品貼到黑板上）

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