第一篇：五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 鐘聲教案 人教新課標(biāo)版

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鐘聲

教學(xué)內(nèi)容

1．歌曲《楓橋夜泊》。2．電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》。教學(xué)目標(biāo)

1．能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。2．感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的情緒。3．初步了解中國(guó)的寺廟文化。教學(xué)過(guò)程

1．欣賞歌曲《楓橋夜泊》師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？你聽(tīng)后有什么感受？（教師播放鐘聲的錄音）

生：這是鐘的聲音。

師：鐘聲是我們生活中常聽(tīng)到的聲音。但是，在不同的場(chǎng)合給人的感覺(jué)就會(huì)不一樣。下面請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)這歌里的鐘聲表現(xiàn)的是什么情緒？

生：欣賞歌曲并回答。師：這是根據(jù)唐代詩(shī)人張繼的詩(shī)《楓橋夜泊》譜寫(xiě)的歌曲，雖然詩(shī)里并沒(méi)有直接表現(xiàn)鐘聲的詞語(yǔ)，卻表現(xiàn)了一個(gè)離家遠(yuǎn)行的人聽(tīng)到鐘聲之后的思鄉(xiāng)情緒。現(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一遍，想一想，音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)情緒的。

生：第二次欣賞歌曲并回答。

2．學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》師：為了表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情緒，歌曲的速度較慢，運(yùn)用了較多的下行旋律，在演唱上聲音要連貫?，F(xiàn)在，我們視唱第一樂(lè)段。

生：視唱第一樂(lè)段。

師：歌曲的第一樂(lè)段情緒基本上比較平穩(wěn)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)第二樂(lè)段和第一樂(lè)段在情緒上有什么不同？

生：欣賞歌曲并回答。

師：同學(xué)們的感受很正確，第二樂(lè)段的情緒更加激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情緒。在演唱的時(shí)候注意八分休止符的唱法。

生：視唱第二樂(lè)段，教師注意糾正切分音和八分休止符的唱法。師：這首詩(shī)大家非常熟悉，哪位同學(xué)能合著音樂(lè)給大家朗誦一下。生：配樂(lè)朗誦。師：有人知道寒山寺嗎？ 生：回答。

師：（教師出示寒山寺的圖片）寒山寺在蘇州市城西的楓橋鎮(zhèn)，已有一千四百多年歷史。傳說(shuō)，有個(gè)叫寒山的高僧在寺內(nèi)做住持，就改名為寒山寺。唐代詩(shī)人張繼來(lái)到這里，寫(xiě)下了2017.3.1 最新版

著名的《楓橋夜泊》，從此這首詩(shī)成了千古絕唱，也使寒山寺名揚(yáng)中外。其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書(shū)法作品和意境畫(huà)更增添了這座古寺的內(nèi)涵。寒山寺實(shí)際上已經(jīng)成為了一種文化的象征，而不單單是一座古寺，使我們對(duì)悠久歷史文化更加懷想和崇敬。所以，在演唱時(shí)，要更好地表現(xiàn)古詩(shī)的意境?，F(xiàn)在，我們完整地演唱歌曲。

生：演唱歌曲。

3．欣賞電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》

師：我國(guó)有許多寺廟，這是我國(guó)特有的文化，寺廟的鐘聲給人一種幽靜、悠遠(yuǎn)的感覺(jué)。剛才，我們用歌聲表現(xiàn)了寒山寺的鐘聲?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞一首由電子琴演奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿古寺鐘聲的聲音。聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)帶給你什么樣的感受？

生：欣賞《靈隱鐘聲》并回答。

師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺”，到現(xiàn)在已有一千六百多年歷史，是我國(guó)佛教禪宗十剎之一。靈隱寺內(nèi)古樹(shù)參天，寺前清溪流水，山泉之間曲徑通幽，小橋飛跨。寺的山門(mén)前有冷泉亭、壑雷亭、翠微亭等景色。唐朝詩(shī)人白居易就寫(xiě)過(guò)《冷泉亭記》，描述這里的景色?，F(xiàn)在，我們?cè)傩蕾p一遍，感受古寺鐘聲幽靜的意境，然后用一句話(huà)來(lái)描述你的感受。

生：欣賞并回答。

師：在這種環(huán)境中，你的心緒就會(huì)安靜下來(lái)，在綠樹(shù)的掩映中盡情地享受大自然那幽靜的美。這使我想起了李白的詩(shī)《聽(tīng)蜀僧濬彈琴》：

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松?？托南戳魉?，馀響入霜鐘。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。

還有劉長(zhǎng)卿的詩(shī)《送靈澈上人》：蒼蒼竹林寺，含杏鐘聲晚。荷笠?guī)﹃?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。如果在《靈隱鐘聲》的音樂(lè)中朗誦這些詩(shī)，對(duì)音樂(lè)就會(huì)有更深的理解了。

我國(guó)有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂(lè)、詩(shī)詞、繪畫(huà)融為一體，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。最后，讓我們?cè)俅窝莩稐鳂蛞共础罚惺芄诺湮幕瘞Ыo我們的藝術(shù)魅力吧。

生：演唱。小結(jié)

1．能否用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。2．能否感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的意境。3．能否通過(guò)古詩(shī)或繪畫(huà)作品加深對(duì)音樂(lè)的理解。

2017.3.1

第二篇：五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 學(xué)戲曲5教案 人教新課標(biāo)版

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學(xué)戲曲

教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞《報(bào)花名》感受評(píng)劇藝術(shù)的深厚文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)評(píng)劇藝術(shù)的喜愛(ài)。2．了解評(píng)劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要的劇目。

3．通過(guò)欣賞、模唱等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步感受評(píng)劇演唱風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．了解評(píng)劇的歷史發(fā)展、表演特點(diǎn)。

2．參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受評(píng)劇演唱風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、影像資料、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情境體驗(yàn) 明確任務(wù)

1．學(xué)生隨趙麗蓉小品（如此包裝）一段“說(shuō)詞”有節(jié)奏的步入教室。2．導(dǎo)言：你們感覺(jué)到了嗎，今天進(jìn)教室的音樂(lè)和以往的有什么不同？ 生：平日我們是隨老師彈奏的音樂(lè)或播放的音樂(lè)進(jìn)教室，今天是一段說(shuō)詞。師：你們聽(tīng)出來(lái)說(shuō)詞的人是誰(shuí)了嗎？ 生：趙麗蓉。

師：大家都知道趙奶奶小品演得非常棒，可你們知道趙奶奶在演小品之前是干什么的嗎？ 生: 知道或不知道。

師：以前她是唱戲的，她演得評(píng)劇《花為媒》還拍過(guò)電影呢，你們想看嗎？ 3．簡(jiǎn)介評(píng)?。úシ烹娪捌瑪啵?/p>

問(wèn)題：大家留意一下，她在表演中說(shuō)話(huà)的腔調(diào)（語(yǔ)調(diào)）怎樣？ 生：聽(tīng)后回答?

師：念白以唐山地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)稍加韻化而成，而且唱腔口語(yǔ)化，唱詞淺顯易懂，富有生活氣息，這是評(píng)劇的一個(gè)特點(diǎn)。評(píng)劇已有近百年的歷史是我國(guó)北方地區(qū)的一種地方戲，在華北、東北等地區(qū)廣泛流行，深受老百姓的喜愛(ài)。師：你們知道和趙奶奶一起演戲的是誰(shuí)嗎？ 生：知道或不知道

師：她叫新鳳霞，六歲開(kāi)始學(xué)京劇，后來(lái)改學(xué)評(píng)劇。她獨(dú)特創(chuàng)新的演唱藝術(shù)，被譽(yù)為一代評(píng)2017.3.1 最新版

劇皇后。

4．點(diǎn)題：今天，我們就一起來(lái)欣賞新鳳霞演唱的評(píng)劇《花為媒》中的唱段《報(bào)花名》

二、聆聽(tīng)欣賞 感受體驗(yàn)

1．初聽(tīng)唱段，感受音樂(lè)的完整形象 問(wèn)題：你能聽(tīng)出這段唱腔都報(bào)了哪些花名？

生：聽(tīng)后回答?（桃花、杏花、梨花、梅花、水仙花、荷花、牡丹、玫瑰、迎春花?）問(wèn)題：那你聽(tīng)出歌中所報(bào)花名是按怎樣的順序排列？ 生：春夏秋冬或其他

2．復(fù)聽(tīng)唱段，體會(huì)唱段的風(fēng)格特點(diǎn) 師：我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍唱段

問(wèn)題：評(píng)劇的演唱風(fēng)格上與歌曲有什么不同？

生：聽(tīng)后回答（拐彎的地方多、速度慢、聲音和歌曲也不同?）

三、積極探討 深化理解 1． 分析主題

師：剛才大家說(shuō)了很多評(píng)劇與歌曲的不同，是不是向大家所說(shuō)的那樣呢？我們一起來(lái)分析一段旋律（出示歌片）

1）一字多音（同學(xué)們說(shuō)的拖腔或拐彎）

師：我們一起來(lái)找找，哪些地方可能是同學(xué)們所說(shuō)拖腔和拐彎處 生：風(fēng)吹、萬(wàn)物生、花紅葉綠?? 師：范唱一字多音處學(xué)生體會(huì)

生：隨老師模唱體會(huì)一字多音的填詞方法 2）旋律走向

師：我們一起再來(lái)體會(huì)每句結(jié)尾處的旋律有什么特點(diǎn)？

師邊指旋律邊唱（春季里風(fēng)吹?）學(xué)生體會(huì)每句結(jié)尾處旋律下行的感覺(jué)。生：每句結(jié)尾都有下滑的感覺(jué)。

師：非常好。這是唱段的又一個(gè)特點(diǎn)，結(jié)尾處的旋律下行，而且裝飾音運(yùn)用也比較多。（引導(dǎo)學(xué)生模唱體會(huì)）3）民族調(diào)式

師：大家注意觀(guān)察，老師出示的這個(gè)片斷，都出現(xiàn)了那些音符？ 生：123567 2017.3.1 最新版

師:其實(shí)‘7’只做一個(gè)臨時(shí)音出現(xiàn)，這里主要采用的是‘12356’ 五個(gè)音符，這也是典型的五聲調(diào)式，地方戲曲多采用這種寫(xiě)法。4）唱腔特點(diǎn)

師：還有同學(xué)們感覺(jué)唱評(píng)劇和唱歌的聲音不一樣，那是因?yàn)樵u(píng)劇唱腔采用鼻腔共鳴（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)）。2.分段欣賞

師：唱腔中的‘春夏秋冬’，除以上特點(diǎn)外，速度、力度上有沒(méi)有大的變化。（放音樂(lè)）生：感受后回答（沒(méi)有）

師：唱段中速度和力度上沒(méi)有大變化，表現(xiàn)的情緒和塑造的形象上會(huì)有變化嗎？（生：不會(huì)）師：接著再往下聽(tīng)，和前一段音樂(lè)相比，唱段中的速度、力度發(fā)生了怎樣的變化？（放樂(lè)）生：聽(tīng)后回答（和前一唱段相比速度稍快、力度稍強(qiáng)）師：刻畫(huà)了怎樣的人物形象？

生：很生氣、情緒比較激動(dòng)、直率、潑辣???）3.劇情簡(jiǎn)介

問(wèn)題：唱段中的阮媽是誰(shuí)？為什么唱著唱著又讓阮媽帶路回繡房呢？

師：阮媽?zhuān)ㄚw麗容扮演）是劇中的一個(gè)媒婆。原來(lái)大戶(hù)人家的小姐張五可（新風(fēng)霞扮演），才貌雙全，自視甚高，被阮媽說(shuō)與王家公子王俊卿?？墒峭豕釉缫褜僖獗斫憷钤露?，相思成疾，對(duì)這門(mén)親事不情不愿。阮媽私下安排王俊卿相看張五可，王公子卻找了表弟賈俊英代勞引出一段有趣的故事。

《報(bào)花名》是這出戲的名段之一，說(shuō)的是阮媽要王公子前來(lái)張家后花園偷偷相看（實(shí)際上來(lái)的是表弟賈俊英），這邊哄騙五姑娘下樓賞花，用報(bào)花名的游戲拖延時(shí)間。張五可伶牙俐齒，借報(bào)花名之機(jī)，以牡丹玫瑰自比，把個(gè)有眼不識(shí)金鑲玉的王公子好一頓挖苦?? 生：學(xué)唱唱段后半部，體會(huì)評(píng)劇唱腔口語(yǔ)化特點(diǎn)。4．再聽(tīng)唱段（播放課件）

要求：在聽(tīng)唱段同時(shí)，我們可以隨音樂(lè)演唱、表演，體會(huì)劇中人物性格特點(diǎn)。師：通過(guò)的學(xué)習(xí)、觀(guān)察，阮媽和張小姐具有怎樣的性格？ 生：活潑、風(fēng)趣、直率、潑辣?? 師：她們?cè)诒硌萆嫌惺裁刺攸c(diǎn)？ 生：幽默、像跳秧歌??

師：表演上除在一定程度上保持傳統(tǒng)秧歌舞蹈動(dòng)作外，不受?chē)?yán)格的程式規(guī)范束縛，動(dòng)作較為2017.3.1 最新版

自由。

（四）深入感悟 拓展延伸 1.主要?jiǎng)∧?/p>

今天我們所欣賞的《報(bào)花名》，是新風(fēng)霞表演的評(píng)劇《花為媒》中的唱段，除此之外她還演唱了《杜十娘》《小二黑結(jié)婚》《祥林嫂》，她那獨(dú)特創(chuàng)新的演唱藝術(shù)，至今為廣大觀(guān)眾所稱(chēng)道和留戀。

2．優(yōu)秀演員（課件展示）

四大名旦： 白玉霜、劉翠霞、李金順、愛(ài)蓮君，在30年代并稱(chēng)評(píng)劇“四大名旦”（出 示人物頭像）。重點(diǎn)介紹：白玉霜唱腔低回婉轉(zhuǎn)，音色純正，鼻音共鳴好，中低音寬厚 圓潤(rùn)，富于抒情性。同時(shí)創(chuàng)造了低弦低唱的演唱方法，并不以高音高嗓去迎合觀(guān)眾，而 是通過(guò)表演來(lái)打動(dòng)觀(guān)眾，細(xì)膩地傳達(dá)人物的思想感情，初步形成評(píng)劇的“白派”表演 藝術(shù)。

代表劇目：《秦香蓮》《秦雪梅吊孝》《桃花庵》《空谷蘭》《珍珠衫》《李香蓮賣(mài)畫(huà)》及電 影《海棠紅》等。3.片斷欣賞《秦香蓮》 4.簡(jiǎn)短議論

師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你們對(duì)評(píng)劇了解多少？ 生：思考回答

師：大家了解得真不少，但只有一節(jié)課只能說(shuō)是對(duì)評(píng)劇有了初步認(rèn)識(shí)，評(píng)劇和其他劇種一樣能發(fā)展到今天，就是因?yàn)橛兄切┎粩嗵剿?，研究的老藝術(shù)家們。希望通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能夠激起你們對(duì)評(píng)劇的喜愛(ài)，挖掘內(nèi)涵掌握更多的評(píng)劇知識(shí)。5.結(jié)束課時(shí)，道別

2017.3.1

第三篇：五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 學(xué)戲曲教案 人教新課標(biāo)版

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學(xué)戲曲

教學(xué)內(nèi)容 欣賞《報(bào)花名》。教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解評(píng)劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要的劇目。欣賞《報(bào)花名》進(jìn)一步感受評(píng)劇演唱特點(diǎn)，通過(guò)欣賞、模唱感受評(píng)劇藝術(shù)的深厚文化底蘊(yùn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式了解我國(guó)部分主要戲曲的特點(diǎn)，同時(shí)欣賞部分唱段。2.認(rèn)識(shí)、了解本地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲的歷史發(fā)展以及相關(guān)劇目和部分優(yōu)秀演員。教學(xué)過(guò)程

1．教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲劇種類(lèi)、相關(guān)知識(shí)資料的準(zhǔn)備情況。2．導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》

提問(wèn)：上節(jié)課我們了解了哪種戲劇？今天哪個(gè)小組的同學(xué)向大家介紹他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容？ 3．小組介紹：評(píng)?。?）發(fā)展歷史

評(píng)劇是我國(guó)北方地區(qū)的一種地方戲，在華北、東北及其他一些地區(qū)廣泛流行，是廣大人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)的劇種之一。

評(píng)劇的前身是蓮花落，原名“平腔梆子戲”，俗稱(chēng)“唐山落子”，“蹦蹦戲”，關(guān)外有“奉天落子”的稱(chēng)謂。蓮花落這種民間說(shuō)唱藝術(shù)歷史悠久，流域甚廣，大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外都有。

評(píng)劇產(chǎn)生于河北東部的灤縣農(nóng)村，于1910年左右形成。1935年蹦蹦戲在上海演出時(shí)，正式使用評(píng)劇名稱(chēng)。

（2）藝術(shù)特點(diǎn)

以唱工見(jiàn)長(zhǎng)，吐字清楚，唱詞淺顯易懂，演唱明白如話(huà)。表現(xiàn)時(shí)生活氣息濃郁，具有親切的民間風(fēng)味。它的形式也相當(dāng)活潑、自由，極其擅長(zhǎng)于表現(xiàn)絢麗多彩的現(xiàn)實(shí)生活，為群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

（3）音樂(lè)特點(diǎn)

音樂(lè)唱腔，初具板腔體樣式。有了慢板、二六板、小悲調(diào)、鎖板等；伴奏，以板胡為主，兼用嗩吶、笛子；表演上除在一定程度上保持傳統(tǒng)秧歌舞蹈動(dòng)作外，不受?chē)?yán)格的程式規(guī)范束縛，動(dòng)作較為自由。念白以唐山地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)稍加韻化而成。

（4）代表劇目

《楊三姐告狀》《花為媒》《秦香蓮》《劉巧兒》等。（5）優(yōu)秀演員

白玉霜，評(píng)劇表演藝術(shù)家，生于1907年，卒于1942年，祖籍河北灤縣。原名李桂珍，又名李慧敏，是蓮花落藝人李景春之女。她11歲從劉某學(xué)京韻大鼓，14歲拜老藝人孫鳳鳴2017.3.1 最新版

為師改學(xué)評(píng)劇，30年代與劉翠霞、李金順、愛(ài)蓮君并稱(chēng)評(píng)劇“四大名旦”。

白玉霜唱腔低回婉轉(zhuǎn)，音色純正，鼻音共鳴好，中低音寬厚圓潤(rùn)，富于抒情性。同時(shí)創(chuàng)造了低弦低唱的演唱方法，并不以高音高嗓去迎合觀(guān)眾，而是通過(guò)表演來(lái)打動(dòng)觀(guān)眾，細(xì)膩地傳達(dá)人物的思想感情，初步形成評(píng)劇的“白派”表演藝術(shù)。

代表劇目：《秦香蓮》《秦雪梅吊孝》《桃花庵》《空谷蘭》《珍珠衫》《李香蓮賣(mài)畫(huà)》及電影《海棠紅》等。

4．欣賞《報(bào)花名》 設(shè)問(wèn)的問(wèn)題：

▲這是哪出戲中的唱段？ ▲簡(jiǎn)單了解《花為媒》的劇情。▲此段唱腔中都唱了哪些花名？ ▲模唱：感受音樂(lè)風(fēng)格?！榻B演唱者：新鳳霞。

杰出的評(píng)劇演員新鳳霞，六歲學(xué)京劇，后改習(xí)評(píng)劇。十四歲主演，三十九歲被迫離開(kāi)舞臺(tái)。她獨(dú)特創(chuàng)新的演唱藝術(shù)，開(kāi)一代新風(fēng)，影響深遠(yuǎn)，至今為廣大觀(guān)眾所稱(chēng)道和留戀，被譽(yù)為一代評(píng)劇皇后。代表作《花為媒》《杜十娘》《小二黑結(jié)婚》《祥林嫂》等。

2017.3.1

第四篇：五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 學(xué)戲曲2教案 人教新課標(biāo)版

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學(xué)戲曲

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)唱歌曲《看大戲》 2.初步了解豫劇相關(guān)知識(shí) 3.用打擊樂(lè)器和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)感受和體驗(yàn)戲曲歌曲，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)戲曲音樂(lè)的喜愛(ài)之情。2.在聆聽(tīng)、感受、模唱、聽(tīng)辨等音樂(lè)活動(dòng)中，體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并 在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn)。3.初步了解有關(guān)豫劇的知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)唱歌曲。

2.通過(guò)歌聲，表現(xiàn)歌曲中豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)用具：

多媒體課件、歌片、打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

1.學(xué)生隨著京劇急急風(fēng)音樂(lè)，走圓場(chǎng)進(jìn)入教室。

師：同學(xué)們，剛才咱們是聽(tīng)著哪一種戲曲的音樂(lè)聲走進(jìn)教室的？ 生：思考，回答問(wèn)題。

師：在以前的戲曲課上，大家對(duì)京劇有了一定的了解?，F(xiàn)在，咱們就用京劇念白方式互相問(wèn)候一下好嗎？我喜歡旦行，我選旦行的念白，你也選一個(gè)喜歡的行當(dāng)吧！請(qǐng)大家起立。2.師生用京劇的念白方式互相問(wèn)好。

師：同學(xué)們，在以前的戲曲課上我們已經(jīng)知道，戲曲它是一種綜合性的舞臺(tái)表演藝術(shù)。一說(shuō)到戲曲，老師想問(wèn)問(wèn)大家，有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)戲曲的演出呢？（學(xué)生自由回答）今天，老師為大家?guī)?lái)了一首根據(jù)戲曲音樂(lè)素材創(chuàng)作的歌曲，名字叫《看大戲》。（出示課題）師：首先，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一遍這首歌曲，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲唱了什么？再想一想，看大戲是什么意思呢？

二、教新授課：

（一）學(xué)唱歌曲 1.學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。

2017.3.1 最新版

師：你聽(tīng)到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從歌曲的這些內(nèi)容中，你感覺(jué)什么是看大戲呢？ 生：根據(jù)自己的感受回答問(wèn)題。

師：在農(nóng)村通常把看戲曲表演的場(chǎng)景叫看大戲，這首歌曲就表現(xiàn)了一群小戲迷爭(zhēng)著、搶著看大戲時(shí)的快樂(lè)心情和他們可愛(ài)、頑皮的樣子。接下來(lái)，我們?cè)俾?tīng)一邊歌曲的 范唱，一起感受一下歌曲的旋律，請(qǐng)大家試著在心里默唱一下旋律。（出示歌片）2.再聽(tīng)歌曲范唱音樂(lè)，學(xué)生感受歌曲旋律，并在心里默唱。（教師指曲譜）

師：不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這首歌曲的曲譜中出現(xiàn)了一個(gè)特殊的音樂(lè)記號(hào)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？ 生：觀(guān)察、回答。

師：現(xiàn)在，老師把歌曲曲譜唱一遍，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看，曲譜中有幾處出現(xiàn)了變化音——#4呢？請(qǐng)大家注意聽(tīng)老師的演唱。3.教師唱歌曲曲譜。

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，歌曲中有幾處出現(xiàn)了變化音——#4呢？ 生：觀(guān)察、回答。

師：#4這個(gè)音在這首歌曲的曲譜中是很典型的。大家注意看，還有休止符要唱準(zhǔn)確了，旋律的大跳也要注意唱好。這首歌曲中間還有一段沒(méi)有歌詞的旋律，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂(lè)它又叫什么？

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家隨著老師的琴，把歌曲曲譜小聲地哼唱一下，剛才講到的地方要注意，聲音位置高一些，運(yùn)用氣息。4.學(xué)生隨琴演唱曲譜。

（1）學(xué)生跟老師的琴，小聲哼唱歌曲的旋律。

（2）教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生改正。（長(zhǎng)音唱了幾拍、結(jié)束句、休止符處生斷氣連）師：歌曲的旋律大家已經(jīng)基本掌握了，我看大家已經(jīng)著急唱歌詞了，現(xiàn)在就請(qǐng)大家隨老師的琴，慢一點(diǎn)兒，把歌詞輕聲地演唱一遍，大家注意看歌片。

5.學(xué)生隨琴演唱歌曲，教師指出不足。（休止符、旋律大跳唱得飽滿(mǎn)些、結(jié)束句和前一句是不是相似，用上氣息）

師：隨老師的琴完整地再演唱一遍這首歌曲，要注意剛才講到的幾個(gè)地方。6.學(xué)生隨琴完整地演唱歌曲。

師：同學(xué)們，老師剛才說(shuō)，這首歌曲是根據(jù)戲曲音樂(lè)素材創(chuàng)作的。那你想不想知道它是根據(jù)哪種戲曲的音樂(lè)素材創(chuàng)作的呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家欣賞三個(gè)不同劇種的演唱片斷，你聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段的唱腔風(fēng)格和這首歌曲的旋律相似呢？

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（二）初步了解有關(guān)豫劇方面的知識(shí)。1.教師放三個(gè)不同劇種的表演片斷，學(xué)生聽(tīng)辨。

師：你感覺(jué)《看大戲》這首歌曲同哪一段的唱腔風(fēng)格相似呢？為什么？ 生：說(shuō)自己的想法。

師：有沒(méi)有同學(xué)知道這個(gè)唱段的名字呢？它是哪個(gè)劇種呢？ 生：思考回答。

師：《看大戲》這首歌曲正是根據(jù)豫劇的音樂(lè)素材而創(chuàng)作出來(lái)的。剛才咱欣賞的第一段表演是戲曲中的哪個(gè)劇種呢？第三段呢？ 生：思考回答。

師：《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》這個(gè)唱段是豫劇《花木蘭》中的一個(gè)選段，講道花木蘭，有沒(méi)有同學(xué)知道有關(guān)花木蘭的故事，簡(jiǎn)單地將給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？ 生：簡(jiǎn)單地講故事情節(jié)。

師：剛才咱們聽(tīng)到的《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》這個(gè)唱段講的是花木蘭同劉大哥爭(zhēng)論“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”的情景。有沒(méi)有同學(xué)知道剛才這段豫劇的表演者是誰(shuí)呢？ 生：思考回答。

師：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？常香玉是我國(guó)著名的豫劇表演大師。接下來(lái)，咱們就再來(lái)欣賞一遍常香玉演唱的《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》這個(gè)唱段，你來(lái)感受一下豫劇的唱腔風(fēng)格有什么特點(diǎn)？大家一定要仔細(xì)地聽(tīng)。

2.欣賞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》片斷表演，學(xué)生感受豫劇的唱腔特點(diǎn)。師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？豫劇的唱腔風(fēng)格有什么特點(diǎn)？ 生：自由地回答。

師：你覺(jué)得它的音調(diào)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)呢？ 生：學(xué)生回答。

師：你想知道它為什么會(huì)有這樣的唱腔風(fēng)格嗎？你從它的名字上想一想，豫劇的豫字是什么意思呢？ 生：回答。

師：豫是河南省的簡(jiǎn)稱(chēng)，河南省位于我國(guó)黃河以南的地區(qū)，俗話(huà)說(shuō)“一方水土養(yǎng)育一方人”，黃河水滋養(yǎng)了兩岸的兒女們，他們的性格就像黃河一樣粗獷、豪放，他們的語(yǔ)言音調(diào)是以上聲和去聲為主，也就是我們所說(shuō)的三聲和四聲的音調(diào)，豫劇就是吸取了河南地區(qū)的方言音調(diào)，我們聽(tīng)起來(lái)有下墜和滑的感覺(jué)，形成了自己粗獷、豪放的唱腔風(fēng)格。

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（三）分析歌曲的內(nèi)容。1.學(xué)生完整演唱歌曲。2.設(shè)計(jì)演唱力度的變化。

師：我們以起來(lái)再看有拖腔、甩腔的這句，具有濃郁的戲曲風(fēng)格，咱們來(lái)試一試，能不能用不同的強(qiáng)弱力度來(lái)演唱這句呢？ 生：感受、思考、回答。

師：首先，大家想一想，這個(gè)長(zhǎng)音2我們能用一樣的力度來(lái)唱嗎？你覺(jué)得力度怎樣變化呢？接著呢，力度又有什么變化？最后呢？ 生：回答出由弱到強(qiáng)，再由弱到強(qiáng)的力度變化。

師：注意長(zhǎng)音的地方要用上氣息，唱出漸強(qiáng)的感覺(jué)來(lái)，再注意看吸氣的地方，在哪兒？對(duì)，接著是稍弱的、用彈跳的聲音。最后又漸強(qiáng)了，用連貫的聲音唱得飽滿(mǎn)些，注意氣息的運(yùn)用。最后的結(jié)束句跟這句旋律很相似，咱們也用這種力度的變化來(lái)演唱好嗎？咱們把歌曲再來(lái)唱一遍，注意大家自己設(shè)計(jì)的力度變化要表現(xiàn)出來(lái)。生：演唱表現(xiàn)。

三、小結(jié)下課。

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了這首具有戲曲音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，它是根據(jù)豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng)作出來(lái)的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲歌曲它是音樂(lè)與語(yǔ)言最完美地結(jié)合。在今后的音樂(lè)課上，老師還會(huì)為大家介紹其它的戲曲歌曲，今天這節(jié)課咱們就上到這里，最后，就讓我們用“河南話(huà)”說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧！

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第五篇：五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 環(huán)球采風(fēng)教案 人教新課標(biāo)版

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環(huán)球采風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。

2.能分辨管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受不同樂(lè)段的情緒，通過(guò)音樂(lè)要素聯(lián)想音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。

3.能分辨電子合成器的音色，初步感受現(xiàn)代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.有關(guān)美國(guó)的大峽谷、希臘的桑托尼島，意大利的卡普里島等自然景觀(guān)的圖片或音像資料。2.普契尼《圖蘭多》、熱南的長(zhǎng)笛獨(dú)奏《威尼斯狂歡節(jié)》的片段等。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。

2.通過(guò)欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，分析管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：

1.欣賞《我的太陽(yáng)》等意大利歌曲。

階段目標(biāo)：感受《我的太陽(yáng)》等意大利歌曲熱情、明朗的特點(diǎn)。師：同學(xué)們，你們知道意大利嗎？ 生：意大利是歐洲的一個(gè)國(guó)家。師：能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)意大利的了解嗎？

生：（參考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比薩斜塔等。

師：意大利是歐洲的一個(gè)文明古國(guó)，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，它的音樂(lè)非常著名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗。你們知道有哪些意大利歌曲嗎？

生：《我的太陽(yáng)》等。

師：除了《我的太陽(yáng)》外，還有《重歸蘇蓮?fù)小贰渡Ｋ剁鱽啞返?，意大利的民歌熱情、奔放，在世界流傳很廣，有許多世界著名的男高音都出自意大利，如被稱(chēng)為“世界當(dāng)代三大歌王”之一的男高音帕瓦羅蒂就是意大利的歌唱家，另外兩名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家，他們演唱的意大利歌曲《我的太陽(yáng)》，音色高亢、明亮，充滿(mǎn)激情，成為聲樂(lè)的經(jīng)典?，F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們演唱的《我的太陽(yáng)》，感受一下意大利歌曲的魅力。生：欣賞《我的太陽(yáng)》。2.學(xué)唱《卡普里島》

階段目標(biāo)：用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。

師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首意大利的民歌《卡普里島》（教師出示卡普里島的圖片或錄像）。卡普里島是意大利那不勒斯附近一個(gè)美麗的小島，那里陽(yáng)光明媚，湛藍(lán)的大海和白色的小屋2017.3.1 最新版

交相輝映，是個(gè)優(yōu)美的旅游勝地。這首歌就像卡普里島一樣充滿(mǎn)了陽(yáng)光，熱情、明朗?，F(xiàn)在，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一遍，聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲的情緒是什么樣的？為什么會(huì)有這樣的感受？ 生：欣賞歌曲并回答（參考答案：情緒歡快、熱情、明朗）。

師：你們注意到?jīng)]有，這首歌曲的旋律都是上行而且是跳進(jìn)的，前三個(gè)樂(lè)句還運(yùn)用了八分休止符，是從強(qiáng)拍的后半拍起唱的，使人感到音樂(lè)更加歡快、有活力?，F(xiàn)在我們先來(lái)視唱第一樂(lè)段的歌譜。

生：視唱第一樂(lè)段歌譜。

師：同學(xué)們唱得很好，但是，有的同學(xué)后半拍起唱的音還不夠準(zhǔn)確，你們可以先讀“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱“ ”，最后再唱成“ ”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?。生：練?xí)（個(gè)別學(xué)生視唱，教師糾正）。

師：現(xiàn)在我們來(lái)完整地演唱第一樂(lè)段，然后唱歌詞。生：演唱。

師：這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)（ABA），第一和第二樂(lè)段是成對(duì)比的樂(lè)段。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)第二樂(lè)段在音樂(lè)的構(gòu)成和情緒上有什么不同？

生：欣賞歌曲并回答（參考答案：節(jié)奏舒展，旋律較平穩(wěn)，優(yōu)美的情緒與第一樂(lè)段歡快的情緒形成對(duì)比）。

師：對(duì)比是音樂(lè)重要的表現(xiàn)手段之一，通過(guò)對(duì)比可以使音樂(lè)變得更加豐富。下面我們來(lái)視唱第二樂(lè)段。

生：視唱（先唱譜，后唱歌詞）。

師：現(xiàn)在我們完整地演唱歌曲。演唱完第二樂(lè)段后再反復(fù)演唱第一樂(lè)段。請(qǐng)大家注意課本上的音樂(lè)符號(hào)D．C．Fine。這是一種反復(fù)記號(hào)，就是唱到D．C．處從頭反復(fù)，再唱到Fine處結(jié)束。生：演唱。

師：我們初步學(xué)會(huì)了歌曲《卡普里島》，哪位同學(xué)能像歌唱家一樣為大家獨(dú)唱。生：獨(dú)唱。

3.欣賞管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》（1）初聽(tīng)樂(lè)曲

階段目標(biāo)：初步感受音樂(lè)中帶描繪性的片段。

過(guò)渡語(yǔ)：我們欣賞音樂(lè)的時(shí)候?yàn)槭裁茨苈?lián)想到某些情景呢？那是因?yàn)橐魳?lè)模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些音樂(lè)模仿了什么聲音？

教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂(lè)片段。②用椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的音樂(lè)片段。③八音盒的音樂(lè)片段。④表現(xiàn)流水的音樂(lè)片段。

學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答（教師不要用標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生的聯(lián)想）。

教師：同學(xué)們的想象力很豐富，雖然大家聯(lián)想的結(jié)果有所不同，但都能從音樂(lè)中聯(lián)想到一定2017.3.1 最新版 的情景。如果把這些音樂(lè)限定在特定的環(huán)境之中，那么大家的聯(lián)想就可能會(huì)近似了?，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞美國(guó)作曲家格羅菲的一首管弦樂(lè)組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽(tīng)一聽(tīng)，這首樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的情景。

學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答（參考答案：好像一個(gè)人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。

（2）完整地欣賞全曲

階段目標(biāo)：能從音樂(lè)中引起一定的聯(lián)想。

教師：經(jīng)過(guò)剛才的分析，我們對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了初步的了解。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創(chuàng)作的。美國(guó)科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質(zhì)地不同，在不同時(shí)間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫不同的色彩。如果在月夜，大峽谷又呈現(xiàn)出朦朧而富有詩(shī)意的意境?！洞髰{谷》組曲共有五首，分別是日出、如畫(huà)的沙漠、羊腸小道、日落和暴風(fēng)雨，描繪了大峽谷變換無(wú)窮、神奇雄偉的景色?！堆蚰c小道》是《大峽谷》組曲的第三首，這是一首描繪性很強(qiáng)的樂(lè)曲，為我們描繪了一個(gè)旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。下面我們完整地欣賞全曲，說(shuō)一說(shuō)你們有什么感想？

學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答（參考答案：一個(gè)旅游者騎著毛驢走在崎嶇的小道上，他一邊欣賞著大峽谷的美景，一邊哼唱著小曲。峰回路轉(zhuǎn)，眼前泉水淙淙，風(fēng)景優(yōu)美，他在溪邊坐下，從背包里拿出一個(gè)八音盒，欣賞著那美妙的音樂(lè)。休息之后，重又騎上毛驢，向前走去）。

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