第一篇：英文電影與英語教學(xué)

英文電影與英語教學(xué)

2016-07-27

近年來，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步走入課堂，這種現(xiàn)代化的教育教學(xué)方式越來越深刻地影響了日常教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于多媒體教學(xué)的研究也日趨成熟。但目前我國(guó)關(guān)于英文電影欣賞在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究還處在萌芽階段。不少教師認(rèn)為英文電影欣賞對(duì)于大學(xué)生或者英語愛好者是一種有效的輔助學(xué)習(xí)手段，而在初中階段，學(xué)生的英語水平較低．似乎沒有必要嘗試英文電影欣賞，既費(fèi)時(shí)又低效。但實(shí)踐證明其實(shí)這是一種誤解。培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣是初中教師很重要的責(zé)任，如果在打基礎(chǔ)的初中階段沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那將對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響。著名教育學(xué)家烏申斯基說，沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。可見，學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的身心健康發(fā)展有著多么大的影響。作為教學(xué)輔助手段的英文電影欣賞，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增添討論的話題，引發(fā)大家的思考……一部好的英文電影，不僅對(duì)學(xué)習(xí)英語有幫助，而且將影響學(xué)生的思想行為。本文將從初中英語教學(xué)中引入欣賞英文電影的可行性，相關(guān)影片欣賞的實(shí)際操作和存在的問題三方面作初步探討。

一、初中英語教學(xué)中欣賞英文電影的可行性

父母都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：自己的寶寶自懂事以來，對(duì)優(yōu)秀的卡通片總是很感興趣．甚至?xí)７缕渲锌ㄍㄈ宋锏恼信苿?dòng)作和經(jīng)典語言。同樣，中學(xué)生對(duì)適合他們觀看的英文電影也會(huì)很感興趣．影視等媒體對(duì)他們總是有很大的吸引力。英語教師可以通過影片來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面．培養(yǎng)跨文化意識(shí)，可謂一舉多得。(一)理論基礎(chǔ)

Krashen在2O世紀(jì)70年代提出了“語言習(xí)得”理論。該理論認(rèn)為，視聽法Audio．Visual Method是在聽說法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)方法。視聽法除了注重聽說外，還注重“看”。即在英語教學(xué)中利用幻燈機(jī)、投影儀或教學(xué)電影，給學(xué)生播放出伴隨著純正地道發(fā)音的生動(dòng)畫面。學(xué)生可以一邊聽，一邊看，一邊說。他們可以把看到的情景和聽到的聲音自然地聯(lián)系起來．仿佛置身于真實(shí)的語言環(huán)境之中。所以，視聽法除了注重按照語言習(xí)得的規(guī)律教語言，還注重語言輸入的“質(zhì)”。另外，隨著科技的進(jìn)步和教學(xué)手段的革新。視聽法比聽說法更強(qiáng)調(diào)教學(xué)情景的作用。更強(qiáng)調(diào)視覺在學(xué)習(xí)語言中的重要性。在初中英語教學(xué)中，優(yōu)秀英文電影欣賞能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽器官和其他器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知需求并鞏固學(xué)生的認(rèn)知成果，從而達(dá)到最有效的語言學(xué)習(xí)目的。(二)有利于跨文化意識(shí)的滲透

語言是文化的載體，也是文化的一個(gè)重要組成部分。從某種意義上說，學(xué)習(xí)一種語言也是學(xué)習(xí)一種文化。近年來．語言與文化的關(guān)系已成為英語教學(xué)的一個(gè)重 要部分。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，英語教學(xué)應(yīng)該是對(duì)人的品格、思維、語言能力、健全人格、文化知識(shí)和意識(shí)等的全面素質(zhì)教育。了解文化差異．增強(qiáng)跨文化交際能力，增強(qiáng)全球意識(shí)是其中重要組成部分。英語教師在平時(shí)的教學(xué)中除了教授語言外，還應(yīng)導(dǎo)入相關(guān)的目的語文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。文化學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事。作為一名教師，不僅要通過課堂教學(xué)向?qū)W生講解、滲透英語國(guó)家的文化．而且要充分利用各種條件、各種機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造感受異國(guó)文化的環(huán)境。因而利用英文電影這一媒體進(jìn)行跨文化學(xué)習(xí)是事半功倍的嘗試。(三)有助于學(xué)生聽說能力的提高

英語原版電影中真實(shí)地道的語音，能讓學(xué)生不斷提高聽力。一般課堂上的聽力訓(xùn)練沒有情景，學(xué)生理解起來很吃力。而觀看原版電影則不同：影片中語言真實(shí)地道，發(fā)音清晰準(zhǔn)確．圖文并茂，原汁原味而且演員的表情、肢體語言以及特定的情景、故事的情節(jié)發(fā)展對(duì)學(xué)生聽力理解有很大的幫助。學(xué)生可以在輕松的視聽過程中感受生活中的英語，在真實(shí)的語境中感受正常的英語語速。觀看一部原版電影。讓學(xué)生復(fù)述電影的敬事情節(jié)，或讓學(xué)生跟著影片進(jìn)行配音，讓他們的英語口語在模仿中提高。教師如給予正確引導(dǎo)，學(xué)生不僅可以提高聽力和口語水平。而且可以充分發(fā)揮語言情景的優(yōu)勢(shì)，將語言的運(yùn)用提高到情感交流的層次上，從而使語言學(xué)習(xí)上升到一個(gè)更高的層面。英語教材中的詩(shī)歌、文學(xué)名著等內(nèi)容雖然與英美文化相關(guān)，但往往不能調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的積極性。根據(jù)心理學(xué)研究表明，初中學(xué)生樂于接受圖像信息、欣賞跳躍式畫面。充分發(fā)揮電影的教育作用．無疑是符合初中學(xué)生探究知識(shí)的心理特點(diǎn)的。

(四)教師通過電影輔助教學(xué)。

讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)英語文化背景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，知識(shí)水平與語言運(yùn)用能力有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生在談?wù)撍麄兿矚g的電影時(shí)，會(huì)自然克服平時(shí)交談中的焦慮和不安情緒．在不知不覺中愉悅地學(xué)習(xí)。

二、英文電影欣賞實(shí)踐過程中需要注意的幾個(gè)問題 觀看英文電影畢竟是一種非主流的課堂教學(xué)形式，適合于在正常教學(xué)過程中穿插進(jìn)行。若次數(shù)太頻繁，可能會(huì)影響正常的教學(xué)。筆者所在教學(xué)班一學(xué)期安排兩次英文電影欣賞，最好安排兩節(jié)連課播放英文電影。不要將一部電影拆分成幾部分或者更長(zhǎng)時(shí)間觀看。同時(shí)教師還應(yīng)該注意，如果學(xué)生對(duì)參與欣賞影片后的活動(dòng)熱情不高，如概括故事情節(jié)并寫觀后感，一定不要著急或認(rèn)為情況很糟糕，因?yàn)檫@也是正常的反應(yīng)。教師應(yīng)該考慮學(xué)生的心情，看完影片之后．有時(shí)會(huì)忍不住找人傾吐一番；有時(shí)則想一個(gè)人靜靜回味；有時(shí)會(huì)拋出許多問題。這些都很正常，教師應(yīng)察言觀色，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，不必做刻意的要求和安排，更不必認(rèn)為沒有討論和學(xué)習(xí)就破壞了欣賞影片的完整性。其次英文電影欣賞實(shí)踐過程中還需要注意以下幾個(gè)問題(一)英文電影的選擇

這是課前準(zhǔn)備的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師要對(duì)英文電影進(jìn)行細(xì)致的選擇．最好選擇適合初中生認(rèn)知水平的．情節(jié)精彩、扣人心弦，有一定教育意義，勵(lì)志的電影。對(duì)電影來源和字幕的有無都要注意，同時(shí)還要對(duì)其他相關(guān)資料進(jìn)行搜集整理，這樣才能更好地完成教學(xué)。同時(shí)，教師需要對(duì)電影進(jìn)行必要的加工，將無意義的和不健康的片段剪裁掉，這樣既可以節(jié)省播放影片的時(shí)間，還能避免產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，還需要對(duì)字幕進(jìn)行處理，筆者贊成英文發(fā)音中文字幕的方式。這并不會(huì)使學(xué)生光看字幕不聽對(duì)白，因?yàn)楫吘闺娪笆怯脕砜吹模皇怯脕黹喿x的。據(jù)筆者觀察．在觀看電影后，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)影片中經(jīng)典的對(duì)白有深刻印象，甚至能模 仿主人公的語氣復(fù)述一兩句對(duì)白。作為英文電影欣賞，主要還是以提高學(xué)生興趣，了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情為主。初中學(xué)生的英語水平畢竟有限，含有太多快速、復(fù)雜的對(duì)白和俚語的電影對(duì)他們來說反而會(huì)打擊學(xué)習(xí)的積極性，令學(xué)生望而生畏。Cast Away(《荒島余生》這部由著名演員Tom Hanks自編自導(dǎo)自演的英文電影是筆者選擇作為初中低年級(jí)學(xué)生英文電影欣賞的開篇。這部影片對(duì)白和獨(dú)白簡(jiǎn)單易懂，演員功力深厚．影片拍攝很有震撼力．學(xué)生在觀看后對(duì)主人公在荒島上獨(dú)自生活四年的心情有了真實(shí)的體會(huì)。不少學(xué)生在看到火苗生起的情景時(shí)情不自禁地跟著主人公一起歡呼“Fire!Fire!”；在看到Wilson被海浪沖走后，黯然地跟著主人公一起揮手告別摯友；在看到大船從昏迷的主人公旁邊駛過時(shí)會(huì)著急地喊道“Help!Help!”每當(dāng)回想起和學(xué)生一起觀看電影的場(chǎng)面，筆者都相當(dāng)感動(dòng)，這種情感教育遠(yuǎn)比學(xué)到了多少具體的英語語言知識(shí)重要得多。(二)英文電影的欣賞

首先，在播放影片之前要告訴學(xué)生，看懂原版電影并不意味著每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一句對(duì)白都得完全看懂。只要理解了故事情節(jié)，領(lǐng)悟了其中的幽默之處，能參與教師安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就很成功了。提醒學(xué)生注意影片中的典型人物如何使用語言，以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用語言體現(xiàn)各自的個(gè)性特征。同時(shí)，教師需要給學(xué)生講解一定的背景知識(shí)和電影的劇情，加深學(xué)生對(duì)影片的理解。其次，教師可以在放映影片前為學(xué)生板書一些關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生在觀看時(shí)記住含有這些單詞或短語的句子。另外。在觀看影片的過程中。教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候暫停影片的播放，通過一兩個(gè)小問題啟發(fā)學(xué)生思考故事情節(jié)將如何發(fā)展，以此來激發(fā)學(xué)生通過觀看影片學(xué)習(xí)英語的積極性；或者通過回放的方式加深學(xué)生的印象。當(dāng)然，暫停和回放不宜太頻繁，不得讓學(xué)生有被打斷的感覺，一課時(shí)l～2次為宜。電影版TheSimpson’s(《辛普森一家》)是另一部學(xué)生喜愛的電影。這部卡通片在幽默詼諧中講述了深刻的道理，典型人物有他們招牌式的語言風(fēng)格。教師課前可以介紹下同名卡通連續(xù)劇的“輝煌歷史”：深得美國(guó)人的喜愛．已經(jīng)在美國(guó)播放了18年，共400多集等等。同時(shí)提一兩個(gè)小問題，讓學(xué)生帶著問題觀看影片。如：1．What do you think of the father-homer? 2．What impressed you most in this movie?(三)欣賞影片后的學(xué)習(xí)活動(dòng)

在觀看影片之后，教師可以采取小組討論的形式要求學(xué)生概括故事情節(jié)并寫觀后感。把班級(jí)分成若干個(gè)小組，每組選出一名組長(zhǎng)組織討論，教師分配給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù)。例如：A組、B組負(fù)責(zé)概括故事情節(jié)，C組、D組負(fù)責(zé)寫觀后感等?；蛘哌x擇影片中的一個(gè)片段(大約2～3分鐘)關(guān)掉聲音，讓學(xué)生進(jìn)行英文配音。這不僅要求學(xué)生聽懂并記住演員的原話，還要盡量模仿劇中人物的語音、語調(diào)。學(xué)生的積極性很高，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)娛樂性很強(qiáng)，也很有挑戰(zhàn)性，更重要的是讓他們有了一次全新的經(jīng)歷。也許劇中的臺(tái)詞會(huì)令他們終生難忘。The Pursuit of Happiness(《當(dāng)幸福來敲門》)改編自美國(guó)著名黑人投資專家克里斯·加納出版的同名自傳。這是一個(gè)典型的美國(guó)式勵(lì)志故事，比較適合畢業(yè)班學(xué)生觀看。作為一名單身父親，加納一度面臨連自己的溫飽也無法解決的困境。在最困難的時(shí)期，加納只能將自己僅有的財(cái)產(chǎn)背在背上，與兒子一起前往無家可歸者收容所。實(shí)在無處容身時(shí)，父子倆只能到公園、地鐵衛(wèi)生間這樣的地方過夜。為了養(yǎng)活兒子．窮困潦倒、無家可歸的他從最底層的推銷員做起．最后成為全美知名的金融投資家。主人公有非常好的數(shù)學(xué)功底，并且思維敏捷，反應(yīng)迅速。有一面試的場(chǎng)面很適合讓學(xué)生來配音，如果難度太大．可以讓學(xué)生背誦經(jīng)典的臺(tái)詞。如：

You have a dream，you got to protect it． 如果你有夢(mèng)想，就要守護(hù)它。

There is an I in “happiness”．there is no Y in“happiness” ． It’s an I．

幸福里面沒有為什么，只有我。

I’m the type of person，if you ask me a question，and I don’t know the answer．I’m gonna to tell you that Idon’t know．But I bet you what：I knowhow to find the answer．a(chǎn)ndI’11 find the answer．

我是這樣的人，如果你問的問題我不知道答案，我會(huì)直接告訴你“我不知道”。但我向你保證：我知道如何尋找答案，而且我一定會(huì)找出答案的。

影片的主題歌A Father’s Way也相當(dāng)感人，學(xué)唱這首英文歌可以作為課后作業(yè)讓學(xué)生自行完成。

三、存在的問題

英文電影欣賞是一種非常新穎有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，但這一教學(xué)形式在日常教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到不少困難。首先，需要教師本人愛生活、愛電影。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到電影是生活的一個(gè)縮影．優(yōu)秀影片的出現(xiàn)是社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)；其次，教師的備課量和備課難度都明顯加大，這就對(duì)教師的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)提出了更高要求。教師要更新教學(xué)觀念，從新的角度審視自己的教學(xué)，勤思考，肯鉆研，用積極的態(tài)度鞭策自己使專業(yè)知識(shí)不至于生疏：再次，必須得到學(xué)校的支持，比如領(lǐng)導(dǎo)樂于接受新的教學(xué)理念，學(xué)校有足夠的多媒體教室以及合適的課程安排等等。雖然存在困難和問題．但總的來說，這一教學(xué)方式值得嘗試．也是現(xiàn)代化教學(xué)的需要。筆者對(duì)這一課題的探索還處于初級(jí)階段，可能存在很多不成熟的想法和做法，但相信隨著經(jīng)驗(yàn)的積累及英文電影欣賞的普及．這一課題將逐漸被完善

第二篇：英文電影與英語教學(xué)

英文電影欣賞在初中英語教學(xué)中的嘗試

大寨中學(xué)胡云娟

【摘要】英文電影欣賞是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效方式。初中英語教師可以利用這一新穎的教學(xué)輔助手段達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)并提高英語聽說能力等教學(xué)目的。本文將從探討初中英語教學(xué)中引入欣賞英文電影的可行性開始，分析其理論基礎(chǔ)，其優(yōu)越性及具體分析如何進(jìn)行實(shí)際操作。

【關(guān)鍵詞】英文電影；初中英語教學(xué)；興趣

引言

近年來，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步走入課堂，這種現(xiàn)代化的教育教學(xué)方式越來越深刻地影響了日常教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于多媒體教學(xué)的研究也日趨成熟。但目前我國(guó)關(guān)于英文電影欣賞在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究還處在萌芽階段。不少教師認(rèn)為英文電影欣賞對(duì)于大學(xué)生或者英語愛好者是一種有效的輔助學(xué)習(xí)手段，而在初中階段，學(xué)生的英語水平較低．似乎沒有必要嘗試英文電影欣賞，既費(fèi)時(shí)又低效。但實(shí)踐證明其實(shí)這是一種誤解。培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣是初中教師很重要的責(zé)任，如果在打基礎(chǔ)的初中階段沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那將對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響。著名教育學(xué)家烏申斯基說，沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。可見，學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的身心健康發(fā)展有著多么大的影響。作為教學(xué)輔助手段的英文電影欣賞，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增添討論的話題，引發(fā)大家的思考??一部好的英文電影，不僅對(duì)學(xué)習(xí)英語有幫助，而且將影響學(xué)生的思想行為。本文將從初中英語教學(xué)中引入欣賞英文電影的可行性，相關(guān)影片欣賞的實(shí)際操作和存在的問題三方面作初步探討。

一、初中英語教學(xué)中欣賞英文電影的可行性

父母都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：自己的寶寶自懂事以來，對(duì)優(yōu)秀的卡通片總是很感興趣．甚至?xí)７缕渲锌ㄍㄈ宋锏恼信苿?dòng)作和經(jīng)典語言。同樣，中學(xué)生對(duì)適合他們觀看的英文電影也會(huì)很感興趣．影視等媒體對(duì)他們總是有很大的吸引力。英語教師可以通過影片來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面．培養(yǎng)跨文化意識(shí)，可謂一舉多得。

(一)理論基礎(chǔ)

Krashen在2O世紀(jì)70年代提出了“語言習(xí)得”理論。該理論認(rèn)為，視聽法Audio．Visual Method是在聽說法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)方法。視聽法除了注重聽說外，還注重“看”。即在英語教學(xué)中利用幻燈機(jī)、投影儀或教學(xué)電影，給學(xué)生播放出伴隨著純正地道發(fā)音的生動(dòng)畫面。學(xué)生可以一邊聽，一邊看，一邊說。他們可以把看到的情景和聽到的聲音自然地聯(lián)系起來．仿佛置身于真實(shí)的語言環(huán)境之中。所以，視聽法除了注重按照語言習(xí)得的規(guī)律教語言，還注重語言輸入的“質(zhì)”。另外，隨著科技的進(jìn)步和教學(xué)手段的革新。視聽法比聽說法更強(qiáng)調(diào)教學(xué)情景的作用。更強(qiáng)調(diào)視覺在學(xué)習(xí)語言中的重要性。在初中英語教學(xué)中，優(yōu)秀英文電影欣賞能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽器官和其他器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知需求并鞏固學(xué)生的認(rèn)知成果，從而達(dá)到最有效的語言學(xué)習(xí)目的。

(二)有利于跨文化意識(shí)的滲透

語言是文化的載體，也是文化的一個(gè)重要組成部分。從某種意義上說，學(xué)習(xí)一種語言也是學(xué)習(xí)一種文化。近年來．語言與文化的關(guān)系已成為英語教學(xué)的一個(gè)重

要部分。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，英語教學(xué)應(yīng)該是對(duì)人的品格、思維、語言能力、健全人格、文化知識(shí)和意識(shí)等的全面素質(zhì)教育。了解文化差異．增強(qiáng)跨文化交際能力，增強(qiáng)全球意識(shí)是其中重要組成部分。英語教師在平時(shí)的教學(xué)中除了教授語言外，還應(yīng)導(dǎo)入相關(guān)的目的語文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。文化學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事。作為一名教師，不僅要通過課堂教學(xué)向?qū)W生講解、滲透英語國(guó)家的文化．而且要充分利用各種條件、各種機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造感受異國(guó)文化的環(huán)境。因而利用英文電影這一媒體進(jìn)行跨文化學(xué)習(xí)是事半功倍的嘗試。

(三)有助于學(xué)生聽說能力的提高

英語原版電影中真實(shí)地道的語音，能讓學(xué)生不斷提高聽力。一般課堂上的聽力訓(xùn)練沒有情景，學(xué)生理解起來很吃力。而觀看原版電影則不同：影片中語言真實(shí)地道，發(fā)音清晰準(zhǔn)確．圖文并茂，原汁原味而且演員的表情、肢體語言以及特定的情景、故事的情節(jié)發(fā)展對(duì)學(xué)生聽力理解有很大的幫助。學(xué)生可以在輕松的視聽過程中感受生活中的英語，在真實(shí)的語境中感受正常的英語語速。觀看一部原版電影。讓學(xué)生復(fù)述電影的敬事情節(jié)，或讓學(xué)生跟著影片進(jìn)行配音，讓他們的英語口語在模仿中提高。教師如給予正確引導(dǎo)，學(xué)生不僅可以提高聽力和口語水平。而且可以充分發(fā)揮語言情景的優(yōu)勢(shì)，將語言的運(yùn)用提高到情感交流的層次上，從而使語言學(xué)習(xí)上升到一個(gè)更高的層面。英語教材中的詩(shī)歌、文學(xué)名著等內(nèi)容雖然與英美文化相關(guān)，但往往不能調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的積極性。根據(jù)心理學(xué)研究表明，初中學(xué)生樂于接受圖像信息、欣賞跳躍式畫面。充分發(fā)揮電影的教育作用．無疑是符合初中學(xué)生探究知識(shí)的心理特點(diǎn)的。

(四)教師通過電影輔助教學(xué)。

讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)英語文化背景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，知識(shí)水平與語言運(yùn)用能力有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生在談?wù)撍麄兿矚g的電影時(shí)，會(huì)自然克服平時(shí)交談中的焦慮和不安情緒．在不知不覺中愉悅地學(xué)習(xí)。

二、英文電影欣賞實(shí)踐過程中需要注意的幾個(gè)問題

觀看英文電影畢竟是一種非主流的課堂教學(xué)形式，適合于在正常教學(xué)過程中穿插進(jìn)行。若次數(shù)太頻繁，可能會(huì)影響正常的教學(xué)。筆者所在教學(xué)班一學(xué)期安排兩次英文電影欣賞，最好安排兩節(jié)連課播放英文電影。不要將一部電影拆分成幾部分或者更長(zhǎng)時(shí)間觀看。同時(shí)教師還應(yīng)該注意，如果學(xué)生對(duì)參與欣賞影片后的活動(dòng)熱情不高，如概括故事情節(jié)并寫觀后感，一定不要著急或認(rèn)為情況很糟糕，因?yàn)檫@也是正常的反應(yīng)。教師應(yīng)該考慮學(xué)生的心情，看完影片之后．有時(shí)會(huì)忍不住找人傾吐一番；有時(shí)則想一個(gè)人靜靜回味；有時(shí)會(huì)拋出許多問題。這些都很正常，教師應(yīng)察言觀色，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，不必做刻意的要求和安排，更不必認(rèn)為沒有討論和學(xué)習(xí)就破壞了欣賞影片的完整性。其次英文電影欣賞實(shí)踐過程中還需要注意以下幾個(gè)問題

(一)英文電影的選擇

這是課前準(zhǔn)備的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師要對(duì)英文電影進(jìn)行細(xì)致的選擇．最好選擇適合初中生認(rèn)知水平的．情節(jié)精彩、扣人心弦，有一定教育意義，勵(lì)志的電影。對(duì)電影來源和字幕的有無都要注意，同時(shí)還要對(duì)其他相關(guān)資料進(jìn)行搜集整理，這樣才能更好地完成教學(xué)。同時(shí)，教師需要對(duì)電影進(jìn)行必要的加工，將無意義的和不健康的片段剪裁掉，這樣既可以節(jié)省播放影片的時(shí)間，還能避免產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，還需要對(duì)字幕進(jìn)行處理，筆者贊成英文發(fā)音中文字幕的方式。這并不會(huì)使學(xué)生光看字幕不聽對(duì)白，因?yàn)楫吘闺娪笆怯脕砜吹?，不是用來閱讀的。據(jù)筆者觀

察．在觀看電影后，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)影片中經(jīng)典的對(duì)白有深刻印象，甚至能模仿主人公的語氣復(fù)述一兩句對(duì)白。作為英文電影欣賞，主要還是以提高學(xué)生興趣，了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情為主。初中學(xué)生的英語水平畢竟有限，含有太多快速、復(fù)雜的對(duì)白和俚語的電影對(duì)他們來說反而會(huì)打擊學(xué)習(xí)的積極性，令學(xué)生望而生畏。Cast Away(《荒島余生》這部由著名演員Tom Hanks自編自導(dǎo)自演的英文電影是筆者選擇作為初中低年級(jí)學(xué)生英文電影欣賞的開篇。這部影片對(duì)白和獨(dú)白簡(jiǎn)單易懂，演員功力深厚．影片拍攝很有震撼力．學(xué)生在觀看后對(duì)主人公在荒島上獨(dú)自生活四年的心情有了真實(shí)的體會(huì)。不少學(xué)生在看到火苗生起的情景時(shí)情不自禁地跟著主人公一起歡呼“Fire!Fire!”；在看到Wilson被海浪沖走后，黯然地跟著主人公一起揮手告別摯友；在看到大船從昏迷的主人公旁邊駛過時(shí)會(huì)著急地喊道“Help!Help!”每當(dāng)回想起和學(xué)生一起觀看電影的場(chǎng)面，筆者都相當(dāng)感動(dòng)，這種情感教育遠(yuǎn)比學(xué)到了多少具體的英語語言知識(shí)重要得多。

(二)英文電影的欣賞

首先，在播放影片之前要告訴學(xué)生，看懂原版電影并不意味著每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一句對(duì)白都得完全看懂。只要理解了故事情節(jié)，領(lǐng)悟了其中的幽默之處，能參與教師安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就很成功了。提醒學(xué)生注意影片中的典型人物如何使用語言，以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用語言體現(xiàn)各自的個(gè)性特征。同時(shí)，教師需要給學(xué)生講解一定的背景知識(shí)和電影的劇情，加深學(xué)生對(duì)影片的理解。其次，教師可以在放映影片前為學(xué)生板書一些關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生在觀看時(shí)記住含有這些單詞或短語的句子。另外。在觀看影片的過程中。教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候暫停影片的播放，通過一兩個(gè)小問題啟發(fā)學(xué)生思考故事情節(jié)將如何發(fā)展，以此來激發(fā)學(xué)生通過觀看影片學(xué)習(xí)英語的積極性；或者通過回放的方式加深學(xué)生的印象。當(dāng)然，暫停和回放不宜太頻繁，不得讓學(xué)生有被打斷的感覺，一課時(shí)l～2次為宜。電影版The Simpson’s(《辛普森一家》)是另一部學(xué)生喜愛的電影。這部卡通片在幽默詼諧中講述了深刻的道理，典型人物有他們招牌式的語言風(fēng)格。教師課前可以介紹下同名卡通連續(xù)劇的“輝煌歷史”：深得美國(guó)人的喜愛．已經(jīng)在美國(guó)播放了18年，共400多集等等。同時(shí)提一兩個(gè)小問題，讓學(xué)生帶著問題觀看影片。如：1．What do you think of the father-homer? 2．What impressed you most in this movie?

(三)欣賞影片后的學(xué)習(xí)活動(dòng)

在觀看影片之后，教師可以采取小組討論的形式要求學(xué)生概括故事情節(jié)并寫觀后感。把班級(jí)分成若干個(gè)小組，每組選出一名組長(zhǎng)組織討論，教師分配給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù)。例如：A組、B組負(fù)責(zé)概括故事情節(jié)，C組、D組負(fù)責(zé)寫觀后感等?；蛘哌x擇影片中的一個(gè)片段(大約2～3分鐘)關(guān)掉聲音，讓學(xué)生進(jìn)行英文配音。這不僅要求學(xué)生聽懂并記住演員的原話，還要盡量模仿劇中人物的語音、語調(diào)。學(xué)生的積極性很高，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)娛樂性很強(qiáng)，也很有挑戰(zhàn)性，更重要的是讓他們有了一次全新的經(jīng)歷。也許劇中的臺(tái)詞會(huì)令他們終生難忘。The Pursuit of Happiness(《當(dāng)幸福來敲門》)改編自美國(guó)著名黑人投資專家克里斯·加納出版的同名自傳。這是一個(gè)典型的美國(guó)式勵(lì)志故事，比較適合畢業(yè)班學(xué)生觀看。作為一名單身父親，加納一度面臨連自己的溫飽也無法解決的困境。在最困難的時(shí)期，加納只能將自己僅有的財(cái)產(chǎn)背在背上，與兒子一起前往無家可歸者收容所。實(shí)在無處容身時(shí)，父子倆只能到公園、地鐵衛(wèi)生間這樣的地方過夜。為了養(yǎng)活兒子．窮困潦倒、無家可歸的他從最底層的推銷員做起．最后成為全美知名的金融投資家。主人公有非常好的數(shù)學(xué)功底，并且思維敏捷，反應(yīng)迅速。有一面試的場(chǎng)面很適合讓學(xué)生來配音，如果難度太大．可以讓學(xué)生背誦經(jīng)典的臺(tái)詞。如：

You have a dream，you got to protect it．

如果你有夢(mèng)想，就要守護(hù)它。

There is an I in “happiness”．there is no Y in “happiness” ． It’s an I．

幸福里面沒有為什么，只有我。

I’m the type of person，if you ask me a question，and I

don’t know the answer．I’m gonna to tell you that I don’t

know．But I bet you what：I know how to find the answer．a(chǎn)ndI’11 find the answer．

我是這樣的人，如果你問的問題我不知道答案，我會(huì)直接告訴你“我不知道”。但我向你保證：我知道如何尋找答案，而且我一定會(huì)找出答案的。

影片的主題歌A Father’s Way也相當(dāng)感人，學(xué)唱這首英文歌可以作為課后作業(yè)讓學(xué)生自行完成。

三、存在的問題

英文電影欣賞是一種非常新穎有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，但這一教學(xué)形式在日常教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到不少困難。首先，需要教師本人愛生活、愛電影。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到電影是生活的一個(gè)縮影．優(yōu)秀影片的出現(xiàn)是社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)；其次，教師的備課量和備課難度都明顯加大，這就對(duì)教師的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)提出了更高要求。教師要更新教學(xué)觀念，從新的角度審視自己的教學(xué)，勤思考，肯鉆研，用積極的態(tài)度鞭策自己使專業(yè)知識(shí)不至于生疏：再次，必須得到學(xué)校的支持，比如領(lǐng)導(dǎo)樂于接受新的教學(xué)理念，學(xué)校有足夠的多媒體教室以及合適的課程安排等等。雖然存在困難和問題．但總的來說，這一教學(xué)方式值得嘗試．也是現(xiàn)代化教學(xué)的需要。筆者對(duì)這一課題的探索還處于初級(jí)階段，可能存在很多不成熟的想法和做法，但相信隨著經(jīng)驗(yàn)的積累及英文電影欣賞的普及．這一課題將逐漸被完善。

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大寨中學(xué) 胡云娟 2013.06.25

第三篇：淺談?dòng)⑽碾娪靶蕾p與大學(xué)英語教學(xué)

淺談?dòng)⑽碾娪靶蕾p與大學(xué)英語教學(xué)

電影作為一種娛樂方式，集光、影、聲于一體，非常生動(dòng)逼真，深受大家的喜愛，特別是年輕人。一部好的電影可以影響一代人。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我們國(guó)家正在與世界接軌，大量的外文電影進(jìn)入到了我們的文化生活中。這些電影使我們開拓了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，同時(shí)也了解到了異國(guó)的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情。這些因素都有助于語言學(xué)習(xí)者增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的文化積淀和跨文化交際的實(shí)際能力，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為英文原聲電影可以使我們接觸到原汁原味的英語, 不僅能保證語言材料和語言環(huán)境的真實(shí)性, 而且還能生動(dòng)地把文化知識(shí)、社交技巧等展示出來, 從而增強(qiáng)對(duì)英語能力、語言表達(dá)能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

一、英文電影應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

英文電影欣賞教學(xué)課是一門語言文化課。傳統(tǒng)教材和課型側(cè)重語言形式而忽視的是語言的學(xué)習(xí)而非文化學(xué)習(xí)。而影視課在提供學(xué)習(xí)目標(biāo)語詞知識(shí)、語用知識(shí)的同時(shí)也提供了了解目標(biāo)語民族文化、民族心理因素和行為的機(jī)會(huì)。英美電影文學(xué)課豐富多樣的視聽材料所提供的語言形式和社會(huì)文化語境可以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別文化差異的能力,激發(fā)同化動(dòng)機(jī), 從而把目標(biāo)語語詞學(xué)習(xí)與目標(biāo)語的文化有機(jī)地結(jié)合起來, 深入地學(xué)習(xí)并真正掌握該語言。

首先，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。從認(rèn)知心理學(xué)角度上說, 讓形象和言語結(jié)合起來是符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和外語學(xué)習(xí)規(guī)律的。學(xué)習(xí)興趣是非?；钴S的心理因素, 對(duì)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)興趣一旦形成, 學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲, 從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。帶有描述性畫面的電影對(duì)提高學(xué)生的語言聽力有極大幫助。在同等聽力材料下, 那些在課堂上觀看電影的學(xué)生, 比以聲音為媒介來提高聽力的學(xué)生理解力更好, 尤其是當(dāng)電影中的對(duì)白配以夸張的動(dòng)作或者電影與相關(guān)的圖片和背景性文字結(jié)合運(yùn)用的時(shí)候。英美原版電影輔助的大學(xué)英語教學(xué)是貫徹這一原則的具體實(shí)踐。因此我們可以說音像結(jié)合的教學(xué)手段能更加全面而真實(shí)地展示語言信息, 它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等感官去積極捕捉并理解語言信息, 從而極大地激發(fā)了他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。所以說英美原版電影豐富的內(nèi)容及其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使語言學(xué)習(xí)成為一種精神享受, 進(jìn)而成倍地提高學(xué)習(xí)效率。(更多電影盡在)

其次，可以促使學(xué)生深入了解英美文化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師對(duì)英美文化及社會(huì)背景的講解比較死板、籠統(tǒng)、抽象, 不容易被學(xué)生徹底領(lǐng)悟, 而電影是一個(gè)國(guó)家和民族的社會(huì)文化和生活的最直觀、最生動(dòng)的反映。它包括了社會(huì)生活的方方面面, 反映了最突出的社會(huì)問題, 可加深學(xué)生對(duì)英美文化的了解。這是我們?cè)趥鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中所不能達(dá)到的。要全面深刻地理解語言, 必須了解其中蘊(yùn)涵的文化背景。因此, 在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持語言與文化并重的原則。英美原版電影可使學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時(shí)深入了解英美文化。聲像并茂的電影使學(xué)生始終處于一個(gè)英美文化環(huán)境中, 各種感官受到刺激, 再通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥, 學(xué)生就可以在真實(shí)環(huán)境中潛移默化地學(xué)會(huì)使用并鞏固語言知識(shí)。

再次，有助于掌握地道的、口語化的英語表達(dá)。通過讀書或傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語學(xué)習(xí), 只能靠死記硬背, 機(jī)械、被動(dòng)地掌握, 很難記準(zhǔn)確。而通過英美原聲電影, 可以讓大家有身臨其境的感覺, 教師再加以強(qiáng)調(diào), 學(xué)生們很容易便印在腦海里, 終生難忘。

最后，英文原版電影還能夠促進(jìn)跨文化交際能力的培養(yǎng)。英美原版電影可以成為外語教學(xué)的一個(gè)重要手段, 它有助于在一個(gè)非外語環(huán)境中營(yíng)造一種外語的氛圍, 使學(xué)生在這種半真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言, 感受文化差異, 從而增強(qiáng)活學(xué)活用的外語交際能力。

二、英文原版電影應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的方法

首先，要選擇適當(dāng)?shù)姆庞硶r(shí)間、地點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比, 英美原聲電影輔助英語教學(xué), 以生動(dòng)形象的方式將歷史事件、人物、地點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者, 圖文并茂, 畫面動(dòng)感, 容易給學(xué)習(xí)

者留下深刻的印象, 學(xué)習(xí)內(nèi)容易記難忘, 不容易產(chǎn)生乏味感, 聽、說、讀、寫、譯各技能的訓(xùn)練可以緊密地安排在同一時(shí)段, 大大提高了教學(xué)效率。經(jīng)典英美電影的賞析應(yīng)與多媒體教學(xué)平臺(tái)有機(jī)結(jié)合, 創(chuàng)造優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的教學(xué)情境。一般來說盡量把放映時(shí)間選在聽說課上, 以學(xué)生為中心, 發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

其次，內(nèi)容盡量與課本相結(jié)合。影片內(nèi)容應(yīng)盡量與教材相結(jié)合, 大學(xué)英語課程設(shè)置和課堂安排著重突出學(xué)生的讀寫能力,因此應(yīng)選擇與精讀課文主題相關(guān)聯(lián)的影片, 與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充, 相互促進(jìn)。

再次，要遵循“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”的原則。簡(jiǎn)單而又精彩的電影片斷是學(xué)生聽說能力提高的突破點(diǎn)。開始看英美原版電影時(shí)要選一些情節(jié)簡(jiǎn)單、語言清晰的電影, 慢慢領(lǐng)略熟悉了電影的語言之后,再循序漸進(jìn)選一些語速較快、難度較高、情節(jié)更為復(fù)雜的影片, 以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。對(duì)于剛?cè)胄５拇笠恍律? 他們的語言基礎(chǔ)較薄弱, 聽說水平有限, 應(yīng)選擇通俗易懂的影片，如《獅子王》等。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生, 則選擇有深刻文化背景知識(shí)、語音純正的影片。最后，放映方式要多樣化。要堅(jiān)持整體放映與局部放映相結(jié)合的方式。整體放映是完整地展示影片內(nèi)容。結(jié)束后可布置作業(yè), 讓學(xué)生根據(jù)所看影片內(nèi)容寫觀后感或影片的簡(jiǎn)介。但在英美經(jīng)典電影的賞析中一定要適當(dāng)穿插教學(xué)活動(dòng)。教師可根據(jù)影片所剖析的社會(huì)現(xiàn)象或就某個(gè)人物讓學(xué)生展開激烈的討論, 這有助于改進(jìn)學(xué)生的語音、語流、語速, 提高口語聽說能力, 也可以讓學(xué)生就某個(gè)情節(jié)進(jìn)行模仿或改編, 用角色表演的方式展現(xiàn)出來, 讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來, 提高英語交際能力。此外, 影片中還會(huì)出現(xiàn)許多膾炙人口的經(jīng)典歌曲或經(jīng)典對(duì)白, 可讓學(xué)生學(xué)唱或背誦, 以進(jìn)一步培養(yǎng)語感, 陶冶情操。

第四篇：英文電影在英語教學(xué)中應(yīng)用論文

ww w.5 Y k j.CoM文

章 來源

摘 要： 針對(duì)目前高職英語教學(xué)效果不理想的狀況，本文提出在教學(xué)中使用英文電影進(jìn)行輔助教學(xué)的思路。文章闡明了電影教學(xué)的作用和優(yōu)點(diǎn)，也就如何選擇合適教學(xué)影片進(jìn)行分析。如何進(jìn)行有效的課堂活動(dòng)，文章列出了常用的課堂活動(dòng)形式，對(duì)活動(dòng)的操作方法也作了相應(yīng)說明。

關(guān)鍵詞: 電影教學(xué);高職教育；英語教學(xué)

目前在校高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)上存在很多的問題，比如理解能力不強(qiáng)、詞匯量較小、閱讀遲鈍、缺乏交流技巧等等。針對(duì)他們所表現(xiàn)出的這些問題，英文電影教學(xué)可以彌補(bǔ)這些方面的不足。這是因?yàn)殡娪八褂玫恼Z言在內(nèi)容和形式上是十分廣泛的，可以在各個(gè)方面促進(jìn)高職生英語水平的提高。觀看英文電影不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，提高其理解能力，觀看電影中的字幕還可以提高他們的閱讀速度［1］。另外，電影可以成為寫作教學(xué)和練習(xí)口語能力的基礎(chǔ)，尤其在網(wǎng)上有多種相關(guān)的資料可以參考，使用起來更加方便。

一、電影教學(xué)的作用和優(yōu)點(diǎn)

如果教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用電影，可以在高職英語教學(xué)中起到很大的作用，特別是激發(fā)學(xué)生開口交流時(shí)更加有效。在目前的高職英語教學(xué)中，學(xué)校大多沒有創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流和表達(dá)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，如果繼續(xù)讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話模擬演練，將不可能使他們的語言交際能力在以前所獲得的交流技巧基礎(chǔ)上有顯著的提高。

一般來說，學(xué)生喜愛看電影是毋庸置疑的。如果電影可以培養(yǎng)學(xué)生英語語言習(xí)得能力，它無疑可以進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。商業(yè)電影用來吸引觀眾的方式是抓住觀眾的注意力，而且能夠讓觀眾沉浸在它所講述的故事情節(jié)中。如果老師讓學(xué)生在理解有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，電影可以更加激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)熱情。即使是一些英美早期的影片，它的語言也比傳統(tǒng)書面語言更口語化、應(yīng)用得更加靈活自然，有一定的學(xué)習(xí)價(jià)值。如果看電影之后的作業(yè)是語言表演性的練習(xí)，學(xué)生也會(huì)有很大的熱情，尤其是看了他們所喜歡的影片之后。網(wǎng)上很容易獲得電影臺(tái)詞方面的資料，所以學(xué)生也可以演練電影中某些著名的場(chǎng)景。同時(shí)，在網(wǎng)上搜索電影的相關(guān)資料，就可以讓學(xué)生在班上做有關(guān)電影內(nèi)容的討論。相應(yīng)地，學(xué)校使用電影來進(jìn)行語言方面的培訓(xùn)，也可以推動(dòng)相關(guān)電影的健康發(fā)展，所以我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，探索使用電影進(jìn)行語言教學(xué)的有效方法和手段。

很明顯，使用電影進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生在英語課堂上獲得更多的知識(shí)。如果電影內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的觀看熱情，同時(shí)也會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)電影語言的熱情。學(xué)生關(guān)心、喜歡交談的電影可以使他們擺脫語言表達(dá)和交際時(shí)產(chǎn)生的焦慮困擾，讓他們可以自由大膽地交流。老師們可以發(fā)現(xiàn)，在課堂或課外的英語電影交流和討論的過程中，經(jīng)常可以聽到一些平時(shí)不愛交流的學(xué)生的對(duì)他們剛看過的電影發(fā)表觀點(diǎn)的聲音，盡管有時(shí)表達(dá)不是很流暢，但是在這種場(chǎng)合中，他們顯示出交流的愿望和動(dòng)力。電影不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和口語交流的愿望，它還是學(xué)生平時(shí)交流觀點(diǎn)、談話內(nèi)容的一個(gè)基礎(chǔ)。電影所反映的諸多社會(huì)問題都會(huì)引起他們的共鳴，激發(fā)他們的交流熱情，比如同性戀、性別不平等、自然災(zāi)害、世界戰(zhàn)爭(zhēng)和和平問題等等。在電影的內(nèi)容方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考更加生活化、世俗化的問題，以此來激發(fā)學(xué)生思考和交流，同時(shí)使學(xué)生擺脫交際時(shí)的緊張和顧慮。

很多的課堂實(shí)踐也揭示了電影英語教學(xué)的另外的一些優(yōu)點(diǎn)，就是它能增加課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)含量和藝術(shù)感染力。正如使學(xué)生獲得語言方面的知識(shí)一樣重要，電影的文學(xué)藝術(shù)熏陶對(duì)學(xué)生的感染力也是不可低估的。電影包含著很強(qiáng)的思想藝術(shù)方面的成果，所以它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去用自己所處的社會(huì)、文化生活和電影中情況進(jìn)行對(duì)比。當(dāng)然，不同的學(xué)生會(huì)用不同的方式對(duì)電影內(nèi)容表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，這是因?yàn)樗麄冇兄煌哪挲g和閱歷，比如大學(xué)低年級(jí)學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生、普通高等學(xué)校學(xué)生和高職高專學(xué)校學(xué)生、工作過的學(xué)生和沒有工作過的學(xué)生，他們對(duì)同一個(gè)問題的看法可能會(huì)有很大的差別，但是年齡和知識(shí)的差別只是產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的主要因素，當(dāng)然還有其他很多的個(gè)人和社會(huì)因素。所以在高職英語教學(xué)中，有些學(xué)生在小組討論的過程中，會(huì)按照自己的觀點(diǎn)和看法說出對(duì)電影內(nèi)容的評(píng)價(jià)，而不愿意按照老師或教材的提示去闡述自己的觀點(diǎn)，他們會(huì)認(rèn)為機(jī)械地背誦一些句子是很枯燥無味的。一般來說，進(jìn)行繼續(xù)教育的高職學(xué)生比普通學(xué)生更能有效地參加小組討論活動(dòng)。所以在高職英語教學(xué)中，電影和話題的選擇要有一定的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，否則就不能有效地開展課堂討論活動(dòng)，老師也就聽不到學(xué)生想要說什么。在我們高職大學(xué)英語電影教學(xué)課堂上，許多老師對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的觀察力和思想的深度感到吃驚，有時(shí)老師也不由自主地改變自己的觀點(diǎn)，而去贊同學(xué)生的觀點(diǎn)?？傊?，討論電影觀后感會(huì)使師生去改變自己的一些觀點(diǎn)，至少使學(xué)生有機(jī)會(huì)去反思自己已有的思想觀點(diǎn)。

二、英語教學(xué)電影的選擇

在電影的選擇上，老師要下一番功夫，因?yàn)椴⒉皇撬械挠⑽碾娪岸伎梢宰鳛榻虒W(xué)內(nèi)容。有些電影學(xué)生雖然喜歡，但是看后他們沒有什么內(nèi)容可以討論，比如說一些動(dòng)作影片就不是好的選擇，它們的內(nèi)容太空洞而沒有必要去討論。同樣，每年的好萊塢大片，或充滿了性、暴力和粗俗的幽默，也不適合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，當(dāng)然，并不是說它們不是好的影片，只是學(xué)生看后沒有什么可以討論的內(nèi)容；或有些影片所表現(xiàn)的內(nèi)容有些模糊；或者內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)歷差距太大，同樣也不適合學(xué)生去學(xué)習(xí)和探討。合適的影片學(xué)生就可以找到討論的話題，在語言和內(nèi)容上可以自然地激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心感想，這樣的影片可以在英語課堂上或課后激發(fā)起學(xué)生討論的熱情和動(dòng)力，在語言表達(dá)方面起到很好的啟迪和借鑒作用。

我們?cè)谶x擇影片時(shí)強(qiáng)調(diào)影片內(nèi)容和語言能夠激發(fā)學(xué)生的思想情感，是因?yàn)檫@樣的影片在學(xué)生學(xué)習(xí)討論的過程中，能夠使學(xué)生產(chǎn)生一定的動(dòng)力和困難，動(dòng)力來源于它們使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，困難來源于它們使學(xué)生產(chǎn)生情感困惑，這樣就使學(xué)習(xí)變得有深度和挑戰(zhàn)性。當(dāng)然，影片中有時(shí)不可避免會(huì)有一些暴力、色情、種族歧視和政治偏見方面的內(nèi)容，但是對(duì)于高職學(xué)生來說，他們不易受到這些負(fù)面內(nèi)容的影響，同時(shí)也會(huì)客觀地看待這些問題，所以老師大可沒有必要產(chǎn)生過多的擔(dān)心。對(duì)于一些敏感的話題，我們可以在播放影片之前，就和學(xué)生在一起討論解決，用一些幽默的話語、合理的說服或坦誠(chéng)的表白化解這些潛在的不易解決的問題。對(duì)于一些老師看來學(xué)生不易掌握和處理的影片，最好不要使用，老師要特別注意學(xué)生的思想情感健康。一些令人尷尬的話題和敏感問題有時(shí)會(huì)使學(xué)生思想觀點(diǎn)產(chǎn)生扭曲，有時(shí)還會(huì)促使其產(chǎn)生攻擊性，比如使學(xué)生產(chǎn)生民族優(yōu)越感、男子至上思想，使學(xué)生懷有一些不合理的愿望的影片和相關(guān)話題都應(yīng)該盡量避免。當(dāng)然老師都想讓活動(dòng)變得更加熱烈一些，學(xué)生更投入一些，但是有時(shí)過度熱烈的氣氛會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不友好的行為，有時(shí)也會(huì)使學(xué)生的表達(dá)變得沒有邏輯性，使交際活動(dòng)無法正常開展。所以教師在上課之前，要針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)和影片內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備，做到有備無患。

就影片的內(nèi)容之外，選擇影片的另外的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是影片所使用的語言方面。使用英文電影教學(xué)的一個(gè)主要原因就是影片中所使用的語言取材于現(xiàn)實(shí)生活，更加生動(dòng)和規(guī)范。影片中的語言不僅生動(dòng)地表現(xiàn)出了語言的重音、連讀、語調(diào)等等語言現(xiàn)象，還有觀眾熟悉了的英語的許多成語、習(xí)語、地方口音以及他們經(jīng)常犯的小錯(cuò)誤等等。當(dāng)觀眾沉浸在影片的情節(jié)中時(shí)，影片就給觀眾創(chuàng)造了一個(gè)極好的語言環(huán)境［2］。對(duì)于英語水平較高的學(xué)生來說，英語影片是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)好的資源。但是對(duì)于英語水平一般的學(xué)生來說，就存在對(duì)語言的理解問題，這就要求我們對(duì)影片進(jìn)行語言方面的選擇。比如教師可以選擇美國(guó)上世紀(jì)五、六十年代的影片，這些影片的語言很反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)音清晰響亮，口音的變化和習(xí)語較少，很適合水平中等的學(xué)生來學(xué)習(xí)。對(duì)于英語水平較低的學(xué)生而言，我們有時(shí)可以選擇配有英語或漢語字幕的影片來播放，可以逐漸從漢語字幕過渡到英語字幕，最后到?jīng)]有字幕，讓學(xué)生逐漸從依靠視覺學(xué)習(xí)過渡到依靠聽覺的學(xué)習(xí)和理解。一些語言學(xué)者認(rèn)為學(xué)生看字幕理解電影，不利于學(xué)生英語水平的提高，會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴閱讀來理解電影的習(xí)慣，但是如果學(xué)生對(duì)電影的內(nèi)容理解得很模糊，會(huì)影響他們對(duì)影片的興趣。所以我們要循序漸進(jìn)，讓他們逐漸完成從閱讀理解向聽力理解的過渡，因?yàn)楫吘闺娪笆潜挥脕砜吹?，不是用來閱讀的［3］。

三、班級(jí)活動(dòng)組織形式和活動(dòng)內(nèi)容

班級(jí)活動(dòng)的組織形式可以根據(jù)不同的情況進(jìn)行變化，比如班級(jí)學(xué)生的人數(shù)、學(xué)生的交流技巧、上課時(shí)間的長(zhǎng)短和影片播放的相關(guān)設(shè)備等等。當(dāng)然，學(xué)生最理想活動(dòng)方式是6~7名學(xué)生組織成一個(gè)活動(dòng)小組，在觀看影片后能迅速地在一起進(jìn)行活動(dòng)。如果班級(jí)學(xué)生較多，設(shè)備不足，班級(jí)的組織形式就要進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整。為了有效地開展教學(xué)，我們可以一周之內(nèi)選擇一個(gè)晚上播放一部影片，然后再組織一次兩節(jié)課時(shí)的活動(dòng)。當(dāng)然這樣的活動(dòng)不僅可以在班級(jí)里進(jìn)行，也可以在校園里、草坪上進(jìn)行，變化的環(huán)境更能激發(fā)起學(xué)生的交流熱情，消除一些學(xué)生的心理壓力。為了使活動(dòng)能夠順利開展，我們要在平時(shí)制定一定的規(guī)章制度，讓學(xué)生養(yǎng)成交流和辯論的好習(xí)慣，并且每個(gè)小組都有一個(gè)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者和組織者，這樣才可以讓一些不善于口語表達(dá)的學(xué)生樂于參加。如果影片內(nèi)容較好，語言較豐富，我們也可以組織更長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們要組織學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，來提高學(xué)生英語不同方面的水平。這些活動(dòng)一般包括影片有關(guān)資料的閱讀、網(wǎng)上資料搜索、觀后感的寫作和小組交流和辯論等。

在英語課堂的活動(dòng)中，應(yīng)首先讓學(xué)生知道，我們?cè)谡n堂的活動(dòng)不是對(duì)電影進(jìn)行研究，而是通過電影的語言形式來提高我們的英語水平，所以我們通過電影內(nèi)容作為材料來進(jìn)行活動(dòng)。首先，我們不能把課堂活動(dòng)形式和內(nèi)容搞成學(xué)術(shù)化，不以一些思想觀點(diǎn)的爭(zhēng)論為中心。也就是說，學(xué)生應(yīng)知道他們應(yīng)該提高的是英語的應(yīng)用水平，而不是在學(xué)習(xí)一個(gè)不熟悉的學(xué)科，不要有任何的壓力感。再次，由于課堂不是以研究影片內(nèi)容為重點(diǎn)，所以老師在學(xué)生活動(dòng)以電影知識(shí)為主題時(shí)，要及時(shí)把活動(dòng)的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向語言知識(shí)方面，在提高他們語言表達(dá)能力的同時(shí)，增加他們的語言知識(shí)和交際能力。1.電影相關(guān)內(nèi)容閱讀［4］

廣泛的閱讀可以提高學(xué)生的知識(shí)范圍，增強(qiáng)他們對(duì)電影內(nèi)容的理解程度。除了要閱讀和影片相關(guān)的電影字幕外，我們還可以組織學(xué)生對(duì)影片相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，以提高學(xué)生的詞匯量和理解程度。這些內(nèi)容包括影片的相關(guān)評(píng)論、影片主題的背景知識(shí)、影片作者和主要演員的經(jīng)歷和概括、影片的有關(guān)新聞等。我們可以通過很多渠道獲得這些材料，比如電影網(wǎng)站和電影雜志等等，在對(duì)資料進(jìn)行歸納整理之后，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中可以多次使用，并不斷對(duì)材料進(jìn)行整理和補(bǔ)充。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，我們可以在班里朗讀這些材料，對(duì)里面的語言點(diǎn)和大意進(jìn)行講解，然后在隨后的課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭提問。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我們可以發(fā)動(dòng)他們進(jìn)行資料的搜集和整理，作為他們進(jìn)行課堂活動(dòng)的資料，老師和學(xué)生之間可以互相交流這些資料，以提高對(duì)影片的理解程度和為以后的課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.寫作練習(xí)

電影內(nèi)容為學(xué)生提供了練習(xí)寫作一系列的話題。在課堂討論開始之前，我們可以讓學(xué)生寫與電影內(nèi)容有關(guān)的簡(jiǎn)短的觀后感，它可以作為學(xué)生開展活動(dòng)的一個(gè)準(zhǔn)備材料，這樣他們?cè)诨顒?dòng)之前可以熟悉自己要表達(dá)的內(nèi)容。如果看電影和課堂活動(dòng)之間的時(shí)間太短，我們可以給學(xué)生充分的時(shí)間去進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生的寫作練習(xí)可以就影片的一點(diǎn)或兩點(diǎn)進(jìn)行敘述評(píng)論，不要面面俱到。在開始階段，寫作的形式自由，不要拘泥于一定的格式和形式，只要表達(dá)流暢和清晰即可，老師可以就學(xué)生寫作的內(nèi)容提出自己的修改意見，也可以打出一定的等級(jí)。如果老師對(duì)寫作練習(xí)要求得太嚴(yán)格，就會(huì)影響學(xué)生參與看電影和課堂活動(dòng)的積極性，就會(huì)變成為獲得成績(jī)而去寫作，結(jié)果就流于形式，失去了這個(gè)活動(dòng)的意義。對(duì)于確實(shí)不知道寫什么和如何寫的學(xué)生，我們可以給他們推薦相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，最好是一些提供基本的寫作詞匯、寫作話題和方法的書籍。對(duì)于高職學(xué)生來說，每個(gè)學(xué)生可以每周一篇習(xí)作，長(zhǎng)度根據(jù)自己的能力來確定。老師在學(xué)生寫作之前就影片的主要內(nèi)容提出一些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生在寫作練習(xí)中解決。

當(dāng)然，在寫作的過程中不可避免地會(huì)遇到學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，這部分因?yàn)榫W(wǎng)上有很多的電影方面的資料和評(píng)論。我們要正確看待和處理這樣的問題，要允許學(xué)生開始階段在文章結(jié)構(gòu)、詞匯和句子結(jié)構(gòu)上模仿和學(xué)習(xí)，但要鼓勵(lì)學(xué)生逐漸寫出屬于自己的文章。

3.網(wǎng)上資料搜索

盡管在寫作過程中學(xué)生極易從網(wǎng)上進(jìn)行模仿和抄襲，但在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)還是學(xué)生一個(gè)不可取代的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)電影資料不僅可以用作電影學(xué)習(xí)的材料，同時(shí)也可以作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的一個(gè)資料庫(kù)。在課堂活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，電影評(píng)論和介紹的信息無疑是學(xué)生進(jìn)行表演和辯論的一個(gè)好的材料，讓他們從中獲得一些好的語言材料和表達(dá)話題。同時(shí)，通過學(xué)生自己的努力獲得的知識(shí)在記憶上可以更加深刻，表達(dá)上更加流暢。此外還有很多的電影主頁，可以使學(xué)生獲得娛樂的同時(shí)，不斷地增加他們的電影知識(shí)和語言知識(shí)。這種自主性的學(xué)習(xí)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生不斷獲得語言方面的最新信息。在課堂語言教學(xué)接觸的語言環(huán)境和知識(shí)是很有限的。

4.小組辯論

人數(shù)較多的班級(jí)在班級(jí)活動(dòng)上一直是一個(gè)難題，學(xué)生存在不同的語言水平也很難使活動(dòng)順利開展，水平較低的學(xué)生和不愿意參加的學(xué)生往往使活動(dòng)被迫中斷。針對(duì)這種情況，就要求教師在活動(dòng)的組織上做更多的工作。我們可以給出活動(dòng)小組所要討論的話題，每個(gè)小組最好有4~5名水平程度不同的學(xué)生，好的學(xué)生要能積極地幫助較差的學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要針對(duì)每一個(gè)小組，而不是針對(duì)個(gè)人。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生要對(duì)小組的觀點(diǎn)至少能說出一個(gè)有力的證據(jù)，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好如何去反駁其他小組的觀點(diǎn)。這就要求學(xué)生既要能讀稿子進(jìn)行發(fā)言，也能即興發(fā)言。老師要做好小組之間辯論的協(xié)調(diào)工作，要幫助發(fā)言落后的學(xué)生，又要?dú)w納他們的發(fā)言要點(diǎn)，讓其他沒有參加討論的小組理解，必要時(shí)也可以讓其他小組的學(xué)生參加討論。當(dāng)然，這種活動(dòng)對(duì)于一般老師來說，具有很大的挑戰(zhàn)性，但是精心準(zhǔn)備和多次練習(xí)之后是可以做好的。

5.小組陳述和討論

小組陳述練習(xí)就是在討論前和討論過程中就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行陳述，比如，可以在小組討論和辯論的過程中讓學(xué)生介紹影片的作者簡(jiǎn)介、歷史背景和文化背景等等相關(guān)知識(shí)。這種練習(xí)可以給每個(gè)學(xué)生一個(gè)公平的機(jī)會(huì)練習(xí)口語，這項(xiàng)工作是建立在信息搜索和寫作練習(xí)的基礎(chǔ)之上。如果讓小組中每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)就會(huì)花很多的時(shí)間，可以安排在小組討論的過程中穿插進(jìn)行。

小組學(xué)生的人數(shù)少，學(xué)生水平高，當(dāng)然討論就會(huì)開展得越好。但是小組中有一個(gè)好的小組領(lǐng)導(dǎo)者也是不可缺少的，他（她）要負(fù)責(zé)對(duì)問題的組織和引導(dǎo)工作，還要為每個(gè)小組成員創(chuàng)造發(fā)言時(shí)間和機(jī)會(huì)。當(dāng)然，好的話題也是小組討論成功的基礎(chǔ)，因此老師要和學(xué)生仔細(xì)地對(duì)問題進(jìn)行挑選和表述。在活動(dòng)中，最好先把有關(guān)的背景知識(shí)陳述的工作讓水平不高、不太自信的學(xué)生來完成，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)來增強(qiáng)他們的信心和對(duì)活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)開展得不太順利的時(shí)候，教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo)，但教師的參與和干涉要盡量地少，以避免打斷了學(xué)生的思路，不使學(xué)生產(chǎn)生依賴?yán)蠋煹男睦怼Ｓ袝r(shí)討論過程中的沉默也不是壞事，它說明學(xué)生正在整理自己的思路，或者可能轉(zhuǎn)向新的話題。為了使討論進(jìn)一步進(jìn)行，教師可以讓學(xué)生提出更多的話題，并要他們說明這些話題值得討論的理由，這樣就可以使討論活動(dòng)持續(xù)深入展開。

6.教師評(píng)價(jià)

由于我們的課堂活動(dòng)不是進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，所以教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)該以語言為中心，而不以影片的內(nèi)容為中心。只有學(xué)生對(duì)他們所談的內(nèi)容比較放松，他們才可以更加自由地進(jìn)行語言交流。另外，評(píng)價(jià)應(yīng)重視學(xué)生的活動(dòng)的參與度，而不以學(xué)生的語言技巧為重點(diǎn)，這并不是說教師不應(yīng)重視學(xué)生的語言措詞和發(fā)音，是因?yàn)槿绻匾曔@些方面，學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中把注意力轉(zhuǎn)向選詞和句式方面，進(jìn)而影響了表達(dá)的流暢性和速度。語言技巧的訓(xùn)練應(yīng)該在其他的場(chǎng)合去訓(xùn)練，比如在語音室練習(xí)語音和發(fā)音技巧等。所以，評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的自信心和表達(dá)的自然流利程度。

7.電影表演

為了進(jìn)一步滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語言的更高要求，教師可以讓學(xué)生閱讀電影的原著，由于電影相對(duì)于原著來說，大多經(jīng)過很多地方的改變，所以會(huì)有很多的不同點(diǎn)。在看完原著和改編的影片后，可以讓學(xué)生說出兩者之間的不同點(diǎn)來，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容和語言印象更加深刻。另外，讓學(xué)生在班級(jí)里對(duì)影片中的一些場(chǎng)景進(jìn)行表演也很有趣味，這就要求學(xué)生投入到影片的內(nèi)容中去，還要熟悉相關(guān)的臺(tái)詞，當(dāng)然最好選擇喜劇進(jìn)行表演，這樣課堂氣氛會(huì)更好一些。老師可以要求學(xué)生打印出相關(guān)臺(tái)詞，可以從網(wǎng)上下載，也可以從電影字幕中抄寫下來。這種形式的活動(dòng)可以使學(xué)生在表演中獲得愉悅和語言知識(shí)，打破了一般課堂的枯燥和沉悶的氣氛，從而使教學(xué)效果達(dá)到理想的程度。

總之，在高職英語教學(xué)中，我們應(yīng)發(fā)揮電影語言情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際能力，還應(yīng)做到加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)方式的管理和研究。應(yīng)該完善教學(xué)中的電教設(shè)備，增加英語電影影片的種類，提高英語教師的教學(xué)水平，發(fā)揮這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，提高英語教學(xué)效果。

［參考文獻(xiàn)］

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章 來源

第五篇：創(chuàng)造性使用英文電影輔助職高英語教學(xué)

杭州市良渚職高

傅曉莉

創(chuàng)造性使用英文電影輔助職高英語教學(xué)

一．問題的提出。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，越來越多的教師意識(shí)到，將教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于傳統(tǒng)教材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的需求。尤其在職高英語課堂中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生甚至因?yàn)樯险n聽不懂，導(dǎo)致不愿聽、不想聽，甚至出現(xiàn)了上課睡覺、聊天、吵鬧等現(xiàn)象。這就意味著，傳統(tǒng)的教材無法引起他們的興趣，要想吸引學(xué)生的注意力，教師就必須懂得開發(fā)其它的課程資源。

二、理論依據(jù)。

課程資源的開發(fā)和利用是英語新課程的一大特色。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等”（教育部，2003）。為此，許多英語教師基于教材，選用英文歌曲、動(dòng)畫片、電影、電視節(jié)目等豐富的英語課程資源，既滿足了學(xué)生的心理需求，又給學(xué)生提供了真實(shí)的語言環(huán)境。

三、具體實(shí)踐。

根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，筆者選擇了英文電影作為英語教學(xué)的輔助材料。在這里，筆者有一個(gè)法寶，一套原聲電影DVD，其中含有10部適合學(xué)生看的英文原聲電影，如《功夫熊貓》、《海底總動(dòng)員》、《老友記》等。值得一提的是，每部電影都有四個(gè)版本，分別是中英文字幕、英文字幕、中文字幕和無字幕。同時(shí)還有片段跟讀、句型跟讀等，很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這套輔助材料的幫助下，筆者通過實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種方法，能夠?qū)⒂⑽碾娪坝行У剡\(yùn)用到課堂教學(xué)中去。

1.延伸教材聽說材料。在日常教學(xué)中，筆者在每個(gè)單元中都會(huì)安排一次聽說課，但是由于高教出版社出版的教材中，聽說材料有限，而且內(nèi)容比較單一，所以很難激起學(xué)生的興趣，甚至一些學(xué)生看到老師提著個(gè)錄音機(jī)進(jìn)教室，就會(huì)覺得沒勁。于是筆者在完成課本中的聽力任務(wù)后，會(huì)適當(dāng)選取英文電影片段作為學(xué)生的聽力材料，正所謂：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容感興趣了，也就愿意聽了，當(dāng)然學(xué)習(xí)效率也就能提高。

例如，在講授A Christmas Party(中職英語基礎(chǔ)模塊2 Unit 1)這個(gè)單元，我們會(huì)提到圣誕禮物Christmas gifts/ presents。于是筆者節(jié)選了《功夫熊貓》的一個(gè)片段作為本單元的輔助聽力材料。這是熊貓和龜仙人的一個(gè)對(duì)話，大致內(nèi)容是：You are too concerned with what was and what will be.There is a saying: Yesterday is history/ tomorrow is mystery/ but today is a gift/ that is why it is called the present.首先播放不含任何字幕的版本，播放兩遍，讓學(xué)生根據(jù)畫面和語言，猜測(cè)對(duì)話的大致內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，很多學(xué)生是無法聽出內(nèi)容，或者說，是無法聽全內(nèi)容的；然后教師播放含有英文字幕的版本，詞匯量大的學(xué)生基本能夠理解對(duì)話，但是仍有相當(dāng)一部分學(xué)生無法理解；于是，教師播放含有中英文字幕的版本，并且讓學(xué)生跟讀里面的句子，直到學(xué)生掌握；最后，教師再播放沒有字幕的版本，基本上所有的學(xué)生都能聽懂內(nèi)容。

筆者發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)聽力過程，學(xué)生的積極性很高，為了理解對(duì)話的意思，學(xué)

杭州市良渚職高

傅曉莉

生各顯神通，有的學(xué)生根據(jù)畫面和零星聽懂的單詞，猜測(cè)對(duì)話的內(nèi)容，有的學(xué)生相互輕聲討論，從而得出結(jié)果?？傊?，學(xué)生都愿意去學(xué)習(xí)，這也是我們教學(xué)的目的之一。

2.作為跨文化學(xué)習(xí)的媒介。英語不僅是一門學(xué)科，更是一門交際的基礎(chǔ)工具學(xué)科，它的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，僅一味地要求學(xué)生掌握正確的語音、詞匯和語法知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須突出一種作為文化傳承工具的性質(zhì)，否則英語教學(xué)與英語本身承載的文化將會(huì)被不適當(dāng)?shù)母盍验_來，其后果就是，學(xué)生因?yàn)椴涣私庥⒄Z國(guó)家的文化，而常犯本可以避免的文化錯(cuò)誤（即大多數(shù)以英語為母語的人覺得不接受或不適合的語言行為）。

由于地域和教學(xué)條件的限制，我們不可能將學(xué)生送到英語國(guó)家去體驗(yàn)該國(guó)的文化，最好的辦法就是觀看英語原聲電影，既可以學(xué)習(xí)英語，又能了解英語國(guó)家的一些文化，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，可謂一舉三得。

四、需要注意的事項(xiàng)。

英文電影作為教學(xué)的輔助材料，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是，英文電影畢竟不是萬能藥，我們?cè)谶x擇的時(shí)候，還是應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.材料的選擇要與中職課本話題相對(duì)應(yīng)。這也是最令筆者困擾的，由于知識(shí)面的局限性，筆者對(duì)英文電影知道地還不夠廣泛，因此往往會(huì)缺少此類的題材，經(jīng)常為了一個(gè)話題而進(jìn)行大量的搜索，費(fèi)時(shí)耗力。這就要求老師平時(shí)多注意積累，然后將所積累的材料分門別類地整理，這樣會(huì)減少不必要的搜索時(shí)間，也會(huì)大大提高教師的備課效率。

2.材料的選擇要相對(duì)簡(jiǎn)單，要符合學(xué)生的認(rèn)知能力。不是所有的原聲電影都適合學(xué)生，如果語速過快或情節(jié)內(nèi)容太過深?yuàn)W，就不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，筆者始終堅(jiān)持尋找類似動(dòng)畫片的電影，給孩子們看的電影，首先內(nèi)容一定是積極向上的，其次發(fā)音一定是標(biāo)準(zhǔn)清晰的，如此一來，學(xué)生既能享受影片帶來的樂趣，又能學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語，有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

總之，作為教師，在平時(shí)的教學(xué)中要注意探索和發(fā)現(xiàn)，英文原聲電影只是冰山一角，還有很多材料值得我們?nèi)ネ诰?，只要我們能夠?qū)⑦@些有價(jià)值的材料應(yīng)用到我們的教學(xué)中去，那么，無論對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于老師，英語都是一件令人快樂的事情。