第一篇：在英語教學中創(chuàng)造性使用英文電影資源（最終版）

在英語教學中創(chuàng)造性使用英文電影資源

英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。眾所周知，英文電影是文字、圖畫、聲音、影像的有機結(jié)合，是一個立體的語言環(huán)境。電影中大量豐富多彩的真實的語言材料為學生提供了一個聽、說、讀、寫活動真實的場景，讓學生能夠充分利用視覺、聽覺的認知，激發(fā)學生對英語學習的熱情和興趣。同時，電影所蘊含的社會文化內(nèi)涵能拓寬學生的視野，增加學生文化知識積累。因此，英文電影可以作為英語課程的重要資源。

一、創(chuàng)造性的使用電影材料

教學實踐中開發(fā)與利用英文電影這一課程資源，在聽、說、讀、寫等方面培養(yǎng)學生的綜合運用英語的能力。

1、聽說訓練

聽是信息的輸入，是人們獲得信息的重要途徑，而說是輸出，是人們表達自己思想的重要手段。語言學家認為說的能力是在有足夠輸入的前提下出現(xiàn)的。

電影The Pursuit Of Happiness（《幸福來敲門》)是一部描寫美國著名黑人投資專家克里斯?加德納父子情深的勵志電影。片中的一個片段是主人公Chris與朋友Twistle打電話并記錄對方電話號碼的情節(jié)。筆者選取了該片段并將其中的數(shù)字設(shè)空，作為學生的聽力材料，鍛煉學生的數(shù)字理解記憶能力。

-Twistle: Write this number down so you can call my secretary, Janice.She can give you all the specifics.-Chris: Yep.-Twistle: Okay, 415-Chris: _415.-Twistle: 864-Chris: 864-Twistle: 256256-Chris: 256256

-Twistle: Yeah, extension 4796-Chris: 4796

-Twistle: Right.Call her tomorrow.-Chris: Yes, sir.415-864-0256

聽和說相輔相成，相互促進，是密不可分的整體。因此在聽力訓練中應(yīng)充分利用語言材料，做到說中練聽，聽后練說、聽說結(jié)合。然而，許多中學英語聽力課的常見模式是：教師放錄音-----學生聽-----學生做題-----教師對答案。這種教學模式形式單一，相對枯燥，久而久之，就會使課堂教學變得模式化，進而僵化。在教學實踐中，筆者安排學生在聽完聽力后先完成填空練習，再模仿影片進行對話朗讀，最后讓學生模仿對話自編對話以練習目標語言。比如：

Studen A: Is that Mr.White speaking? Studen B: No.He is out for lunch.Studen A: Can you tell hin to call me back? Studen B: Certainly.Can I have your name? Studen A: John Smith.Studen B: OK.What’s your telephone number? Studen A: My number is 555-7619.Studen B: 555-7619.I’ll tell him as soon as he he comes back.Studen A: Thank you.Studen B: You’re welcome.這些在“聽”之后的“說”的練習，既符合語言學習的規(guī)律，又適合學生的最近發(fā)展區(qū)，學生會說而且愿意說，大大提高學生參與課堂的廣度和密度。

2、配音

配音不是簡單地看著畫面，朗讀對白，對上口型。配音首先要求發(fā)音標準，語速恰當，學生們需要反復地聆聽、推敲、模仿、對比、再聽、再模仿。從這個意義上講，學生們的英語語音、語調(diào)、語速和聽力都得到了集中的強化訓練。其次，為了配音時能夠情感表達傳神，學生必須認真研究電影對白，有了大量的語言輸入則強化了讀的技能。

影片Titanic（《泰坦尼克號》）中有諸如問候、引薦、稱贊、致謝、宴會等多段生活情境濃厚的精彩對白。筆者選取了男女主人公Jack和Rose生死訣別時感人至深的一段對白作為學生配音的內(nèi)容，以鍛煉學生的語音語調(diào)和語言的流利度。

Rose: I love you Jack Jack: Don’t you do that

Jack: Don’t you say your goodbyes.Jack: Not yet.Do you understand me? Rose: I’m so cold.Jack: Listen, Rose.You're going to get out of here.You're going to go on.You're going to make lots of babies, and you're going to watch them grow.You' re going to die and old, an old lady, warm in a bed, not here, not this night, not like this.Do you understand me? Rose: I can't feel my body.Jack: Winning that ticket was the best thing that ever happened to me.It brought me to you, and I'm thankful Rose, you must...you must...do me this honor.Promise me that you'll survive, that you won't give up, no matter what happens, no matter how hopeless.Promise me, now, Rose, and never let go of that promise, never let go.Rose: I'll never let go, Jack.I'll never let go, I promise.3、表演

電影片段表演較之配音其要求更高，它不是對原版電影的簡單模仿，而是對電影的自我再創(chuàng)作和演繹。學生通過自己的想象和理解，表演片段中的場景，是一個由簡單記憶語言到逐步內(nèi)化語言，再到最后能熟練運用語言的過程。

Kung Fu Panda 《功夫熊貓》是一部語言詼諧幽默，人物性格鮮明，為眾多學生所喜的影片。筆者選取了蓋世五俠（鶴Crane，毒蛇Viper，老虎Tigress，猴子Monkey，螳螂Mantis）對初入師門的主人公阿寶(Po)不同態(tài)度的橋段作為學生表演的內(nèi)容。

-Mantis: There's no words.-Viper: No denying that.-Mantis: What was Master Oogway thinking? The poor guy's gonna get himself killed.-Monkey: He is so mighty!The Dragon Warrior fell out of the sky on a ball of fire!When he walks, the very ground shakes！

-Tigress: One would think Master Oogway would choose someone who knew kung fu.-Monkey: Yeah, or could at least touch his toes.Or even see his toes.-Po: OK.Great.Hi.You're up.-Crane: I am now.-Po: I was just...Some day, huh? That kung fu stuff is hard work, right? Are your biceps sore?

-Crane: I've had a long and rather disappointing day, so, Yeah, I should probably get to sleep now.-Po: Yeah, Yeah, Yeah.of course.OK, Thanks.It's just, Man, I'm such a big fan!You guys were amazing at the Battle of Weeping River.Out numbered a thousand to one but you didn't stop.You just...out number.Sorry about that.-Crane: Look, you don't belong here.-Po: I know.I know.You're right.I don't have...I just...My whole life I dreamed of...-Crane: No, I meant you don't belong here.I mean, in this room.This is my room.Property of Crane.-Po: OK.Right, right.So, you want to get to sleep?-Crane: Yeah.-Po: I'm keeping you up.-Crane: We got big things tomorrow.-Po: All right.You're awesome.Last thing I'm gonna say.Bye-bye.-Crane: What was that?-Po: I didn't say anything.-Crane: OK.All right.-Po: Good night.Sleep well.That seemed a little awkward.Master Tigress!I didn't mean to wake you.-Tigress: You don't belong here.-Po: Yeah, of course.This is your room.-Tigress: I mean, you don't belong in the Jade Palace.You're a disgrace to kung fu and if you have any respect for who we are and what we do you will be gone by morning.-Po: Big fan!

4、拓展課外閱讀

閱讀能力的培養(yǎng)也是高中英語教學的重點。將與模塊話題相關(guān)的電影劇本、電影對白印發(fā)給學生閱讀，則不失為對課文學習的補充和擴展。

5、豐富寫作教學

現(xiàn)在英語的寫作任務(wù)大多是圍繞話題展開的，教師可以組織學生觀看與話題相關(guān)的電影，使學生進一步提高對話題的理解和熟悉程度，為寫作的完成做準備。比如關(guān)于美國校園文化的寫作，就可以選擇觀看 Mean Girls（《賤女孩》）；關(guān)于環(huán)保的主題，則可以選擇The Day After Tomorrow（《后天》）等等。教師可以組織學生在觀影后對影片反映出的某個問題或現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點。教師應(yīng)鼓勵學生盡可能地使用在本模塊所學習的相關(guān)詞匯和句型。在口頭表達的基礎(chǔ)上，學生撰寫觀后感或完成模塊寫作任務(wù)就水到渠成了。

6、語法詞匯學習

英文電影中與高中英語語法、詞匯相關(guān)的語言點比比皆是。比如，從Sleepless in Seattle（《西雅圖夜未眠》）這部影片中含有以下語句的十多個視頻片段：

Harold is allergic to every type of bee.I would like to propose a toast...to my kid sister.I left your step-mother’s present in side by accident.I swear, when we’re old and gray you’re going to have to remind me to put my teeth in.He won’t be angry when he realizes how concerned you are about him.I don’t mean to be rude.People who have truly loved once are far more likely to love again.It’s easier to be killed by terrorists than it is to get married over the age of forty.If you’re having trouble sleeping you might want to try to drink a glass of water to the other side.Honey, I have to run the tickets over to someone.Can you keep an eye on things at front until I get back?

Walter: Beautiful view，isn’t it？

因為有情景的支持和演員肢體語言的演繹，影視片段中的相關(guān)詞匯、語法和句型更易被學生所理解和應(yīng)用。

二、使用英語電影應(yīng)注意的問題

不可否認的是任何一部原版的英語電影，都不是以語言教學為目的而拍攝的，所以其語言和內(nèi)容有很大的隨意性。如果不加選擇，一概拿來，勢必會誤導學生。另外，若播放整部影片，以追求完整的故事情節(jié)話，不僅耗時過長，而且由于文化的差異，電影中的某些內(nèi)容也不適合學生觀看。因此，對于使用電影作為教學資源的第一步就是選片。

教師選片的重點不在于片子的新舊，也無關(guān)乎學生是否曾經(jīng)看過。真正適合學生提升英文的電影應(yīng)具備三個條件：一是對學生有吸引力；二是貼近生活、語言實用；三是難度適宜，便于教師訓練學生的聽、說、讀、寫、譯等不同技能。教師可以利用軟件根據(jù)所需將影片進行截取、編輯，為己所用。

三、結(jié)語 英語電影語言內(nèi)容豐富，文化特色突出，語料真實，使學生置身于一個聲音和圖像相結(jié)合，語言和情景相結(jié)合，視覺刺激和聽覺刺激相結(jié)合的立體外語環(huán)境中，是外語教學的好幫手。通過在英語教學中播放原版電影使學生在真實的語言環(huán)境中耳濡目染，真正做到“活學”，通過聽說訓練、配音、表演、撰寫影評、觀后感等練習，真正做到“活用”。實踐證明，結(jié)合英語教學特點和學生的實際水平，創(chuàng)造性地將英語電影作為課程資源并運用到英語聽、說、讀、寫技能的訓練中，能大幅度地提高學生的英語學習積極性和學生語言綜合運用能力，從而使教學活動收到事半功倍的效果。

第二篇：創(chuàng)造性使用英文電影輔助職高英語教學

杭州市良渚職高

傅曉莉

創(chuàng)造性使用英文電影輔助職高英語教學

一．問題的提出。

隨著新課程改革的不斷推進和發(fā)展，越來越多的教師意識到，將教學內(nèi)容僅僅局限于傳統(tǒng)教材已經(jīng)遠遠無法滿足學生的需求。尤其在職高英語課堂中，學生英語學習的積極性普遍不高，部分基礎(chǔ)薄弱的學生甚至因為上課聽不懂，導致不愿聽、不想聽，甚至出現(xiàn)了上課睡覺、聊天、吵鬧等現(xiàn)象。這就意味著，傳統(tǒng)的教材無法引起他們的興趣，要想吸引學生的注意力，教師就必須懂得開發(fā)其它的課程資源。

二、理論依據(jù)。

課程資源的開發(fā)和利用是英語新課程的一大特色。課程標準指出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等”（教育部，2003）。為此，許多英語教師基于教材，選用英文歌曲、動畫片、電影、電視節(jié)目等豐富的英語課程資源，既滿足了學生的心理需求，又給學生提供了真實的語言環(huán)境。

三、具體實踐。

根據(jù)學生的具體學情，筆者選擇了英文電影作為英語教學的輔助材料。在這里，筆者有一個法寶，一套原聲電影DVD，其中含有10部適合學生看的英文原聲電影，如《功夫熊貓》、《海底總動員》、《老友記》等。值得一提的是，每部電影都有四個版本，分別是中英文字幕、英文字幕、中文字幕和無字幕。同時還有片段跟讀、句型跟讀等，很適合學生的學習。在這套輔助材料的幫助下，筆者通過實踐，總結(jié)出以下幾種方法，能夠?qū)⒂⑽碾娪坝行У剡\用到課堂教學中去。

1.延伸教材聽說材料。在日常教學中，筆者在每個單元中都會安排一次聽說課，但是由于高教出版社出版的教材中，聽說材料有限，而且內(nèi)容比較單一，所以很難激起學生的興趣，甚至一些學生看到老師提著個錄音機進教室，就會覺得沒勁。于是筆者在完成課本中的聽力任務(wù)后，會適當選取英文電影片段作為學生的聽力材料，正所謂：“興趣是學習最好的老師?！睂W生對聽力內(nèi)容感興趣了，也就愿意聽了，當然學習效率也就能提高。

例如，在講授A Christmas Party(中職英語基礎(chǔ)模塊2 Unit 1)這個單元，我們會提到圣誕禮物Christmas gifts/ presents。于是筆者節(jié)選了《功夫熊貓》的一個片段作為本單元的輔助聽力材料。這是熊貓和龜仙人的一個對話，大致內(nèi)容是：You are too concerned with what was and what will be.There is a saying: Yesterday is history/ tomorrow is mystery/ but today is a gift/ that is why it is called the present.首先播放不含任何字幕的版本，播放兩遍，讓學生根據(jù)畫面和語言，猜測對話的大致內(nèi)容。這個時候，很多學生是無法聽出內(nèi)容，或者說，是無法聽全內(nèi)容的；然后教師播放含有英文字幕的版本，詞匯量大的學生基本能夠理解對話，但是仍有相當一部分學生無法理解；于是，教師播放含有中英文字幕的版本，并且讓學生跟讀里面的句子，直到學生掌握；最后，教師再播放沒有字幕的版本，基本上所有的學生都能聽懂內(nèi)容。

筆者發(fā)現(xiàn)，在整個聽力過程，學生的積極性很高，為了理解對話的意思，學

杭州市良渚職高

傅曉莉

生各顯神通，有的學生根據(jù)畫面和零星聽懂的單詞，猜測對話的內(nèi)容，有的學生相互輕聲討論，從而得出結(jié)果?？傊?，學生都愿意去學習，這也是我們教學的目的之一。

2.作為跨文化學習的媒介。英語不僅是一門學科，更是一門交際的基礎(chǔ)工具學科，它的教學任務(wù)是培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生實際應(yīng)用英語的能力。要實現(xiàn)這一任務(wù)，僅一味地要求學生掌握正確的語音、詞匯和語法知識是遠遠不夠的，還必須突出一種作為文化傳承工具的性質(zhì)，否則英語教學與英語本身承載的文化將會被不適當?shù)母盍验_來，其后果就是，學生因為不了解英語國家的文化，而常犯本可以避免的文化錯誤（即大多數(shù)以英語為母語的人覺得不接受或不適合的語言行為）。

由于地域和教學條件的限制，我們不可能將學生送到英語國家去體驗該國的文化，最好的辦法就是觀看英語原聲電影，既可以學習英語，又能了解英語國家的一些文化，還能提高學生學習英語的積極性，可謂一舉三得。

四、需要注意的事項。

英文電影作為教學的輔助材料，有其獨特的優(yōu)勢，但是，英文電影畢竟不是萬能藥，我們在選擇的時候，還是應(yīng)該注意以下幾點：

1.材料的選擇要與中職課本話題相對應(yīng)。這也是最令筆者困擾的，由于知識面的局限性，筆者對英文電影知道地還不夠廣泛，因此往往會缺少此類的題材，經(jīng)常為了一個話題而進行大量的搜索，費時耗力。這就要求老師平時多注意積累，然后將所積累的材料分門別類地整理，這樣會減少不必要的搜索時間，也會大大提高教師的備課效率。

2.材料的選擇要相對簡單，要符合學生的認知能力。不是所有的原聲電影都適合學生，如果語速過快或情節(jié)內(nèi)容太過深奧，就不適合學生學習，因此，筆者始終堅持尋找類似動畫片的電影，給孩子們看的電影，首先內(nèi)容一定是積極向上的，其次發(fā)音一定是標準清晰的，如此一來，學生既能享受影片帶來的樂趣，又能學習標準的英語，有利于學生的英語學習。

總之，作為教師，在平時的教學中要注意探索和發(fā)現(xiàn)，英文原聲電影只是冰山一角，還有很多材料值得我們?nèi)ネ诰?，只要我們能夠?qū)⑦@些有價值的材料應(yīng)用到我們的教學中去，那么，無論對于學生還是對于老師，英語都是一件令人快樂的事情。

第三篇：英文電影在英語教學中應(yīng)用論文

ww w.5 Y k j.CoM文

章 來源

摘 要： 針對目前高職英語教學效果不理想的狀況，本文提出在教學中使用英文電影進行輔助教學的思路。文章闡明了電影教學的作用和優(yōu)點，也就如何選擇合適教學影片進行分析。如何進行有效的課堂活動，文章列出了常用的課堂活動形式，對活動的操作方法也作了相應(yīng)說明。

關(guān)鍵詞: 電影教學;高職教育；英語教學

目前在校高職學生的英語學習上存在很多的問題，比如理解能力不強、詞匯量較小、閱讀遲鈍、缺乏交流技巧等等。針對他們所表現(xiàn)出的這些問題，英文電影教學可以彌補這些方面的不足。這是因為電影所使用的語言在內(nèi)容和形式上是十分廣泛的，可以在各個方面促進高職生英語水平的提高。觀看英文電影不僅可以增加學生的詞匯量，提高其理解能力，觀看電影中的字幕還可以提高他們的閱讀速度［1］。另外，電影可以成為寫作教學和練習口語能力的基礎(chǔ)，尤其在網(wǎng)上有多種相關(guān)的資料可以參考，使用起來更加方便。

一、電影教學的作用和優(yōu)點

如果教學中能恰當?shù)剡x擇和使用電影，可以在高職英語教學中起到很大的作用，特別是激發(fā)學生開口交流時更加有效。在目前的高職英語教學中，學校大多沒有創(chuàng)造一個讓學生用英語進行交流和表達的場合和機會，如果繼續(xù)讓他們進行簡單重復的對話模擬演練，將不可能使他們的語言交際能力在以前所獲得的交流技巧基礎(chǔ)上有顯著的提高。

一般來說，學生喜愛看電影是毋庸置疑的。如果電影可以培養(yǎng)學生英語語言習得能力，它無疑可以進入教學計劃。商業(yè)電影用來吸引觀眾的方式是抓住觀眾的注意力，而且能夠讓觀眾沉浸在它所講述的故事情節(jié)中。如果老師讓學生在理解有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，電影可以更加激發(fā)學生的語言學習熱情。即使是一些英美早期的影片，它的語言也比傳統(tǒng)書面語言更口語化、應(yīng)用得更加靈活自然，有一定的學習價值。如果看電影之后的作業(yè)是語言表演性的練習，學生也會有很大的熱情，尤其是看了他們所喜歡的影片之后。網(wǎng)上很容易獲得電影臺詞方面的資料，所以學生也可以演練電影中某些著名的場景。同時，在網(wǎng)上搜索電影的相關(guān)資料，就可以讓學生在班上做有關(guān)電影內(nèi)容的討論。相應(yīng)地，學校使用電影來進行語言方面的培訓，也可以推動相關(guān)電影的健康發(fā)展，所以我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，探索使用電影進行語言教學的有效方法和手段。

很明顯，使用電影進行教學可以讓學生在英語課堂上獲得更多的知識。如果電影內(nèi)容能激發(fā)學生的觀看熱情，同時也會激發(fā)他們學習電影語言的熱情。學生關(guān)心、喜歡交談的電影可以使他們擺脫語言表達和交際時產(chǎn)生的焦慮困擾，讓他們可以自由大膽地交流。老師們可以發(fā)現(xiàn)，在課堂或課外的英語電影交流和討論的過程中，經(jīng)常可以聽到一些平時不愛交流的學生的對他們剛看過的電影發(fā)表觀點的聲音，盡管有時表達不是很流暢，但是在這種場合中，他們顯示出交流的愿望和動力。電影不僅可以激發(fā)學生學習和口語交流的愿望，它還是學生平時交流觀點、談話內(nèi)容的一個基礎(chǔ)。電影所反映的諸多社會問題都會引起他們的共鳴，激發(fā)他們的交流熱情，比如同性戀、性別不平等、自然災(zāi)害、世界戰(zhàn)爭和和平問題等等。在電影的內(nèi)容方面，教師可以引導學生思考更加生活化、世俗化的問題，以此來激發(fā)學生思考和交流，同時使學生擺脫交際時的緊張和顧慮。

很多的課堂實踐也揭示了電影英語教學的另外的一些優(yōu)點，就是它能增加課堂教學內(nèi)容的知識含量和藝術(shù)感染力。正如使學生獲得語言方面的知識一樣重要，電影的文學藝術(shù)熏陶對學生的感染力也是不可低估的。電影包含著很強的思想藝術(shù)方面的成果，所以它會引導學生去用自己所處的社會、文化生活和電影中情況進行對比。當然，不同的學生會用不同的方式對電影內(nèi)容表達自己的看法和觀點，這是因為他們有著不同的年齡和閱歷，比如大學低年級學生和高年級學生、普通高等學校學生和高職高專學校學生、工作過的學生和沒有工作過的學生，他們對同一個問題的看法可能會有很大的差別，但是年齡和知識的差別只是產(chǎn)生不同觀點的主要因素，當然還有其他很多的個人和社會因素。所以在高職英語教學中，有些學生在小組討論的過程中，會按照自己的觀點和看法說出對電影內(nèi)容的評價，而不愿意按照老師或教材的提示去闡述自己的觀點，他們會認為機械地背誦一些句子是很枯燥無味的。一般來說，進行繼續(xù)教育的高職學生比普通學生更能有效地參加小組討論活動。所以在高職英語教學中，電影和話題的選擇要有一定的復雜性和挑戰(zhàn)性，否則就不能有效地開展課堂討論活動，老師也就聽不到學生想要說什么。在我們高職大學英語電影教學課堂上，許多老師對學生所表現(xiàn)出來的觀察力和思想的深度感到吃驚，有時老師也不由自主地改變自己的觀點，而去贊同學生的觀點?？傊懻撾娪坝^后感會使師生去改變自己的一些觀點，至少使學生有機會去反思自己已有的思想觀點。

二、英語教學電影的選擇

在電影的選擇上，老師要下一番功夫，因為并不是所有的英文電影都可以作為教學內(nèi)容。有些電影學生雖然喜歡，但是看后他們沒有什么內(nèi)容可以討論，比如說一些動作影片就不是好的選擇，它們的內(nèi)容太空洞而沒有必要去討論。同樣，每年的好萊塢大片，或充滿了性、暴力和粗俗的幽默，也不適合學生的語言學習，當然，并不是說它們不是好的影片，只是學生看后沒有什么可以討論的內(nèi)容；或有些影片所表現(xiàn)的內(nèi)容有些模糊；或者內(nèi)容和學生的生活經(jīng)歷差距太大，同樣也不適合學生去學習和探討。合適的影片學生就可以找到討論的話題，在語言和內(nèi)容上可以自然地激發(fā)起學生內(nèi)心感想，這樣的影片可以在英語課堂上或課后激發(fā)起學生討論的熱情和動力，在語言表達方面起到很好的啟迪和借鑒作用。

我們在選擇影片時強調(diào)影片內(nèi)容和語言能夠激發(fā)學生的思想情感，是因為這樣的影片在學生學習討論的過程中，能夠使學生產(chǎn)生一定的動力和困難，動力來源于它們使學生產(chǎn)生感情共鳴，困難來源于它們使學生產(chǎn)生情感困惑，這樣就使學習變得有深度和挑戰(zhàn)性。當然，影片中有時不可避免會有一些暴力、色情、種族歧視和政治偏見方面的內(nèi)容，但是對于高職學生來說，他們不易受到這些負面內(nèi)容的影響，同時也會客觀地看待這些問題，所以老師大可沒有必要產(chǎn)生過多的擔心。對于一些敏感的話題，我們可以在播放影片之前，就和學生在一起討論解決，用一些幽默的話語、合理的說服或坦誠的表白化解這些潛在的不易解決的問題。對于一些老師看來學生不易掌握和處理的影片，最好不要使用，老師要特別注意學生的思想情感健康。一些令人尷尬的話題和敏感問題有時會使學生思想觀點產(chǎn)生扭曲，有時還會促使其產(chǎn)生攻擊性，比如使學生產(chǎn)生民族優(yōu)越感、男子至上思想，使學生懷有一些不合理的愿望的影片和相關(guān)話題都應(yīng)該盡量避免。當然老師都想讓活動變得更加熱烈一些，學生更投入一些，但是有時過度熱烈的氣氛會使學生產(chǎn)生不友好的行為，有時也會使學生的表達變得沒有邏輯性，使交際活動無法正常開展。所以教師在上課之前，要針對班級特點和影片內(nèi)容進行精心準備，做到有備無患。

就影片的內(nèi)容之外，選擇影片的另外的一個標準就是影片所使用的語言方面。使用英文電影教學的一個主要原因就是影片中所使用的語言取材于現(xiàn)實生活，更加生動和規(guī)范。影片中的語言不僅生動地表現(xiàn)出了語言的重音、連讀、語調(diào)等等語言現(xiàn)象，還有觀眾熟悉了的英語的許多成語、習語、地方口音以及他們經(jīng)常犯的小錯誤等等。當觀眾沉浸在影片的情節(jié)中時，影片就給觀眾創(chuàng)造了一個極好的語言環(huán)境［2］。對于英語水平較高的學生來說，英語影片是他們學習的一個好的資源。但是對于英語水平一般的學生來說，就存在對語言的理解問題，這就要求我們對影片進行語言方面的選擇。比如教師可以選擇美國上世紀五、六十年代的影片，這些影片的語言很反應(yīng)現(xiàn)實生活，發(fā)音清晰響亮，口音的變化和習語較少，很適合水平中等的學生來學習。對于英語水平較低的學生而言，我們有時可以選擇配有英語或漢語字幕的影片來播放，可以逐漸從漢語字幕過渡到英語字幕，最后到?jīng)]有字幕，讓學生逐漸從依靠視覺學習過渡到依靠聽覺的學習和理解。一些語言學者認為學生看字幕理解電影，不利于學生英語水平的提高，會讓他們養(yǎng)成依賴閱讀來理解電影的習慣，但是如果學生對電影的內(nèi)容理解得很模糊，會影響他們對影片的興趣。所以我們要循序漸進，讓他們逐漸完成從閱讀理解向聽力理解的過渡，因為畢竟電影是被用來看的，不是用來閱讀的［3］。

三、班級活動組織形式和活動內(nèi)容

班級活動的組織形式可以根據(jù)不同的情況進行變化，比如班級學生的人數(shù)、學生的交流技巧、上課時間的長短和影片播放的相關(guān)設(shè)備等等。當然，學生最理想活動方式是6~7名學生組織成一個活動小組，在觀看影片后能迅速地在一起進行活動。如果班級學生較多，設(shè)備不足，班級的組織形式就要進行相應(yīng)地調(diào)整。為了有效地開展教學，我們可以一周之內(nèi)選擇一個晚上播放一部影片，然后再組織一次兩節(jié)課時的活動。當然這樣的活動不僅可以在班級里進行，也可以在校園里、草坪上進行，變化的環(huán)境更能激發(fā)起學生的交流熱情，消除一些學生的心理壓力。為了使活動能夠順利開展，我們要在平時制定一定的規(guī)章制度，讓學生養(yǎng)成交流和辯論的好習慣，并且每個小組都有一個活動的協(xié)調(diào)者和組織者，這樣才可以讓一些不善于口語表達的學生樂于參加。如果影片內(nèi)容較好，語言較豐富，我們也可以組織更長時間的活動，在活動之前，我們要組織學生進行多項活動的準備工作，來提高學生英語不同方面的水平。這些活動一般包括影片有關(guān)資料的閱讀、網(wǎng)上資料搜索、觀后感的寫作和小組交流和辯論等。

在英語課堂的活動中，應(yīng)首先讓學生知道，我們在課堂的活動不是對電影進行研究，而是通過電影的語言形式來提高我們的英語水平，所以我們通過電影內(nèi)容作為材料來進行活動。首先，我們不能把課堂活動形式和內(nèi)容搞成學術(shù)化，不以一些思想觀點的爭論為中心。也就是說，學生應(yīng)知道他們應(yīng)該提高的是英語的應(yīng)用水平，而不是在學習一個不熟悉的學科，不要有任何的壓力感。再次，由于課堂不是以研究影片內(nèi)容為重點，所以老師在學生活動以電影知識為主題時，要及時把活動的焦點轉(zhuǎn)向語言知識方面，在提高他們語言表達能力的同時，增加他們的語言知識和交際能力。1.電影相關(guān)內(nèi)容閱讀［4］

廣泛的閱讀可以提高學生的知識范圍，增強他們對電影內(nèi)容的理解程度。除了要閱讀和影片相關(guān)的電影字幕外，我們還可以組織學生對影片相關(guān)的內(nèi)容進行閱讀，以提高學生的詞匯量和理解程度。這些內(nèi)容包括影片的相關(guān)評論、影片主題的背景知識、影片作者和主要演員的經(jīng)歷和概括、影片的有關(guān)新聞等。我們可以通過很多渠道獲得這些材料，比如電影網(wǎng)站和電影雜志等等，在對資料進行歸納整理之后，我們在以后的教學中可以多次使用，并不斷對材料進行整理和補充。對于低年級學生，我們可以在班里朗讀這些材料，對里面的語言點和大意進行講解，然后在隨后的課堂中對學生進行口頭提問。對于高年級學生，我們可以發(fā)動他們進行資料的搜集和整理，作為他們進行課堂活動的資料，老師和學生之間可以互相交流這些資料，以提高對影片的理解程度和為以后的課堂討論做好準備。

2.寫作練習

電影內(nèi)容為學生提供了練習寫作一系列的話題。在課堂討論開始之前，我們可以讓學生寫與電影內(nèi)容有關(guān)的簡短的觀后感，它可以作為學生開展活動的一個準備材料，這樣他們在活動之前可以熟悉自己要表達的內(nèi)容。如果看電影和課堂活動之間的時間太短，我們可以給學生充分的時間去進行寫作練習。學生的寫作練習可以就影片的一點或兩點進行敘述評論，不要面面俱到。在開始階段，寫作的形式自由，不要拘泥于一定的格式和形式，只要表達流暢和清晰即可，老師可以就學生寫作的內(nèi)容提出自己的修改意見，也可以打出一定的等級。如果老師對寫作練習要求得太嚴格，就會影響學生參與看電影和課堂活動的積極性，就會變成為獲得成績而去寫作，結(jié)果就流于形式，失去了這個活動的意義。對于確實不知道寫什么和如何寫的學生，我們可以給他們推薦相關(guān)的書籍進行閱讀，最好是一些提供基本的寫作詞匯、寫作話題和方法的書籍。對于高職學生來說，每個學生可以每周一篇習作，長度根據(jù)自己的能力來確定。老師在學生寫作之前就影片的主要內(nèi)容提出一些簡單的問題，讓學生在寫作練習中解決。

當然，在寫作的過程中不可避免地會遇到學生的抄襲現(xiàn)象，這部分因為網(wǎng)上有很多的電影方面的資料和評論。我們要正確看待和處理這樣的問題，要允許學生開始階段在文章結(jié)構(gòu)、詞匯和句子結(jié)構(gòu)上模仿和學習，但要鼓勵學生逐漸寫出屬于自己的文章。

3.網(wǎng)上資料搜索

盡管在寫作過程中學生極易從網(wǎng)上進行模仿和抄襲，但在教學中網(wǎng)絡(luò)還是學生一個不可取代的學習資源。網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)電影資料不僅可以用作電影學習的材料，同時也可以作為學生進行學習探索的一個資料庫。在課堂活動的準備階段，電影評論和介紹的信息無疑是學生進行表演和辯論的一個好的材料，讓他們從中獲得一些好的語言材料和表達話題。同時，通過學生自己的努力獲得的知識在記憶上可以更加深刻，表達上更加流暢。此外還有很多的電影主頁，可以使學生獲得娛樂的同時，不斷地增加他們的電影知識和語言知識。這種自主性的學習方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生不斷獲得語言方面的最新信息。在課堂語言教學接觸的語言環(huán)境和知識是很有限的。

4.小組辯論

人數(shù)較多的班級在班級活動上一直是一個難題，學生存在不同的語言水平也很難使活動順利開展，水平較低的學生和不愿意參加的學生往往使活動被迫中斷。針對這種情況，就要求教師在活動的組織上做更多的工作。我們可以給出活動小組所要討論的話題，每個小組最好有4~5名水平程度不同的學生，好的學生要能積極地幫助較差的學生，教師在評價時要針對每一個小組，而不是針對個人。在活動中，每個學生要對小組的觀點至少能說出一個有力的證據(jù)，并讓學生準備好如何去反駁其他小組的觀點。這就要求學生既要能讀稿子進行發(fā)言，也能即興發(fā)言。老師要做好小組之間辯論的協(xié)調(diào)工作，要幫助發(fā)言落后的學生，又要歸納他們的發(fā)言要點，讓其他沒有參加討論的小組理解，必要時也可以讓其他小組的學生參加討論。當然，這種活動對于一般老師來說，具有很大的挑戰(zhàn)性，但是精心準備和多次練習之后是可以做好的。

5.小組陳述和討論

小組陳述練習就是在討論前和討論過程中就相關(guān)內(nèi)容進行陳述，比如，可以在小組討論和辯論的過程中讓學生介紹影片的作者簡介、歷史背景和文化背景等等相關(guān)知識。這種練習可以給每個學生一個公平的機會練習口語，這項工作是建立在信息搜索和寫作練習的基礎(chǔ)之上。如果讓小組中每個學生都進行這項活動就會花很多的時間，可以安排在小組討論的過程中穿插進行。

小組學生的人數(shù)少，學生水平高，當然討論就會開展得越好。但是小組中有一個好的小組領(lǐng)導者也是不可缺少的，他（她）要負責對問題的組織和引導工作，還要為每個小組成員創(chuàng)造發(fā)言時間和機會。當然，好的話題也是小組討論成功的基礎(chǔ)，因此老師要和學生仔細地對問題進行挑選和表述。在活動中，最好先把有關(guān)的背景知識陳述的工作讓水平不高、不太自信的學生來完成，給他們創(chuàng)造機會來增強他們的信心和對活動的興趣。在活動開展得不太順利的時候，教師可以適當加以引導，但教師的參與和干涉要盡量地少，以避免打斷了學生的思路，不使學生產(chǎn)生依賴老師的心理。有時討論過程中的沉默也不是壞事，它說明學生正在整理自己的思路，或者可能轉(zhuǎn)向新的話題。為了使討論進一步進行，教師可以讓學生提出更多的話題，并要他們說明這些話題值得討論的理由，這樣就可以使討論活動持續(xù)深入展開。

6.教師評價

由于我們的課堂活動不是進行學術(shù)探討，所以教師對學生活動表現(xiàn)的評價應(yīng)該以語言為中心，而不以影片的內(nèi)容為中心。只有學生對他們所談的內(nèi)容比較放松，他們才可以更加自由地進行語言交流。另外，評價應(yīng)重視學生的活動的參與度，而不以學生的語言技巧為重點，這并不是說教師不應(yīng)重視學生的語言措詞和發(fā)音，是因為如果重視這些方面，學生會在活動中把注意力轉(zhuǎn)向選詞和句式方面，進而影響了表達的流暢性和速度。語言技巧的訓練應(yīng)該在其他的場合去訓練，比如在語音室練習語音和發(fā)音技巧等。所以，評價的目的是為了促進學生的自信心和表達的自然流利程度。

7.電影表演

為了進一步滿足學生學習語言的更高要求，教師可以讓學生閱讀電影的原著，由于電影相對于原著來說，大多經(jīng)過很多地方的改變，所以會有很多的不同點。在看完原著和改編的影片后，可以讓學生說出兩者之間的不同點來，這樣學生會對相關(guān)的內(nèi)容和語言印象更加深刻。另外，讓學生在班級里對影片中的一些場景進行表演也很有趣味，這就要求學生投入到影片的內(nèi)容中去，還要熟悉相關(guān)的臺詞，當然最好選擇喜劇進行表演，這樣課堂氣氛會更好一些。老師可以要求學生打印出相關(guān)臺詞，可以從網(wǎng)上下載，也可以從電影字幕中抄寫下來。這種形式的活動可以使學生在表演中獲得愉悅和語言知識，打破了一般課堂的枯燥和沉悶的氣氛，從而使教學效果達到理想的程度。

總之，在高職英語教學中，我們應(yīng)發(fā)揮電影語言情景教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生實際交際能力，還應(yīng)做到加強對這一教學方式的管理和研究。應(yīng)該完善教學中的電教設(shè)備，增加英語電影影片的種類，提高英語教師的教學水平，發(fā)揮這種教學方式的優(yōu)勢，提高英語教學效果。

［參考文獻］

［1］ 胡春洞.英語教學法［M］.北京：高等教育出版社，1990：285.［2］ 朱 純.外語教育心理學［M］.上海：上海外語教育出版社，1998：99-102.［3］ 盛建元.外語視聽說教學的理論及其優(yōu)勢［J］.外語電化教學，1998，（2）：19.［4］ 姜淑芬.影視教學與學生交際能力的培養(yǎng)［J］.外語電化教學，1996，（3）：12.ww w.Y k j.CoM文

章 來源

第四篇：英文電影在英語教學中的應(yīng)用

英文電影在英語教學中的應(yīng)用

[摘要]電影具有直觀、形象的特點，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，而且在當前的高中英語教學中，使用這一新穎的方式指導學生學習英語知識，也是很有意義的。這對于促進學生了解西方文化、提高英語口語能力、擴大詞匯量都是很有意義的。我們在今后的教學中也可以使用這種方法。

[關(guān)鍵詞] 英文電影 英語教學 應(yīng)用

高中階段的英語教學更多的是指導學生掌握固定的英語句型以及大量的詞匯，對于學生的口語表達能力以及英語國家的歷史文化的學習的涉及是非常少的。這和當前的應(yīng)試教學有不可分離的關(guān)系，但是作為教師的我們，為了學生更加全面地掌握英語知識，對學生進行全方面的英語素養(yǎng)的訓練和培養(yǎng)也是極為有必要的。將英文電影應(yīng)用到我們的實際教學過程中就是一種很好的方法。在當前的教學過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分學生沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中。面對英語課堂，他們除了牢記英語句型，掌握海量的英語單詞之外，沒有任何其他的學習需求，這不得不說是一種悲哀。一門語言的學習，單純的語法結(jié)構(gòu)的學習和單詞的掌握是遠遠不夠的，我們還要將英語國家的文化內(nèi)涵和思想精髓傳達給學生。讓我們的學生在學習的過程中開闊眼界，學習更加豐厚的知識內(nèi)容，從而全面提高學生的綜合能力。這對于學生的長遠發(fā)展來說也是很有幫助的。下面，我就將對英文電影在我們?nèi)粘５母咧杏⒄Z教學中的應(yīng)用闡述一下自己的觀點，希望可以給廣大的同行帶來一定的思考。

一、英文電影在學生英語學習中的作用。

電影是源于生活而又高于生活的，電影是人生藝術(shù)地再現(xiàn)，能夠形象直觀地體現(xiàn)社會生活中的方方面面，引起人們的反思。而且可以在最大程度上帶給人們聽覺與視覺的享受。電影教學可以充分利用電影的豐富內(nèi)容、形式多樣的特點，從而有效地將學生的注意力集中起來，將單純的語言描述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的語言交流，給學生的聽覺和視覺帶來極大的沖擊力。在這種情況下，我們可以更好地調(diào)動學生的學習積極性，為學生更好的學習英語知識提供良好的語言環(huán)境，將英語學習變?yōu)橐环N自然而然的交流活動，讓我們的學生自覺地參與到英語教學活動中來，從而最大限度的提高學生的學習興趣和實際應(yīng)用英語的能力。除此之外，利用英文電影進行教學活動還可以提高學生的英語聽力水平，一定程度上激發(fā)學生鍛煉英語口語的意識。另一方面，也可以讓學生學習到地地道道的口語，幫助他們豐富語言積累，特別是詞匯量的積累。而且，在觀影的過程中，學生也可以有機會了解英語國家的歷史文化、風俗傳統(tǒng)，這對于開闊學生的眼界也是極為有幫助的。最終對于提高學生的英語學習興趣也會帶來很大的幫助。

二、應(yīng)用英文電影進行日常的英語教學遇到的問題。

任何事情都具有兩面性，把電影引入到我們的高中英語教學過程中，一方面可以帶來很多實際性的好處；但另一方面也會給對學生的學習帶來一定的負面影響。如果不注意使用正確的方式進行教學，也會給我們的教學效果帶來一定的影響。特別是有些學生在教師放電影的過程中，根本沒有用心去思考電影背后的文化意義，只是當做一個玩樂的過程。這對于最終實現(xiàn)我們的教學目標也是不利的。出現(xiàn)這些問題的根源在于教師沒有恰當?shù)匕盐湛措娪暗臅r間，而且在高中階段，學生的課業(yè)負擔沉重，他們很難有時間去欣賞一整部電影，然而只是利用課堂時間是遠遠不夠的。這就給我們的教學帶來了一定的困擾。還有就是電影選擇的問題，一個班級的學生在思想追求、學習能力、欣賞水平上是參差不齊的，如何選擇一部合適的電影就顯得尤其重要，也尤其的困難。最后就是難以保證絕大多數(shù)同學都能從中受益，而不是把教師精心選擇的電影僅僅作為一種娛樂身心的介質(zhì)。這就需要教師有較高的教學機智和英語素養(yǎng)，在組織教學活動的過程中進行精心的策劃，設(shè)置合理的教學環(huán)節(jié)，讓我們的學生在觀賞影片的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能收到良好的教學效果。在具體的教學活動中，我們可以通過精心選材、合理安排時間、設(shè)計合理的電影教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)我們的教學目標。

三、借助電影進行英語教學時的注意事項。

鑒于在日常的電影教學教學中產(chǎn)生的一系列問題，我們的教師在今后的教學過程中可以從以下幾個方面來規(guī)避這些問題的產(chǎn)生。從而幫助我們的學生在這個過程中獲得全面的進步和英語學習能力的提高。當然，這對于教師的長遠發(fā)展來說也是極為有幫助的。具體的做法是，在日常的教學過程中進行精心的選材，在確定一部電影的時候，最好征求一下大多數(shù)學生的意見，讓學生感受到教師對自己的關(guān)注，從而順利實現(xiàn)我們的教學目標。除此之外，我們還要善于把握學生感興趣的地方，讓大多數(shù)學生的喜好都展現(xiàn)在我們的電影之中，這對于提高學生的課堂參與意識也是很有意義的。而且，我們的教師還要考慮影片的產(chǎn)地，爭取在一定程度上符合學生的思維意識接受程度，對于練習學生的聽力和口語水平也會起到一定的促進作用。其次，還要注意合理安排時間。鑒于課堂時間的有限性，我們在組織日常的教學活動的過程中就要善于找時間，優(yōu)秀的英文影片的時間一般都在兩個小時左右，這樣我們就可以抽取午自習或者晚自習的時間來播放。特別是晚自習時間，大多數(shù)學生經(jīng)過白天的學習都有點精疲力竭了，這個時候看電影可以起到很到的放松作用，而且學生在這個過程中也比較容易深入到影片當中。當然，這種放電影的頻率不能太高，以半個月一次最佳，太頻繁了，學生會產(chǎn)生膩煩心理；少了也不能達到預期的效果。最后，教師要注意設(shè)計合理的電影教學環(huán)節(jié)。電影教學絕不是單純的讓學生去看一部影片，對于影片中所涉及的背景文化、英語知識，尤其是口語和聽力，我們的教師也要給予學生一定的指導。如果只是單純的讓學生觀賞那些影片，根本得不到任何效果。學生也只會把看電影當做一種娛樂。因此，教師要做好引導，安排合理的電影教學環(huán)節(jié)，強化學生的欣賞效果。這對于最終實現(xiàn)我們的預期教學目標也是很有幫助的。需要指明的是，電影教學環(huán)節(jié)包括欣賞電影之前、欣賞電影的過程中以及觀影之后。每一個環(huán)節(jié)都需要教師做出精心的策劃和準備，只有這樣，才能保證我們的教學活動順利有序的開展下去。學生在這個過程中也才能有所收獲。

總而言之，對于我們的高中英語教學活動來說，英文電影的參與可以有效地提高學生的學習興趣，為我們的課堂教學活動的順利開展帶來極大的幫助，同時，在這個過程中，學生的進步也會是顯而易見的。這對于培養(yǎng)學生的英語學習能力也會產(chǎn)生深遠的影響。

第五篇：創(chuàng)造性使用遠程教育資源心得體會

使用遠程教育資源心得體會

信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學實現(xiàn)信息化、媒體化教學、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。

我在參加了我校校本培訓學習與實踐以后,我深刻地感受到,國家農(nóng)村中小學遠程教育這個“百億工程”的浩大及其將發(fā)揮的重要作用。在學習過程中，我不僅了解到這個項目的具體情況及各種要求，而且比較細致、全面地掌握了每個設(shè)備的性能、工作原理及操作與維護，為以后的管理、正確使用打下了一個良好的基礎(chǔ)。

我縣是一個教育水平相對低下、發(fā)展緩慢的地區(qū)，“遠教工程”為實現(xiàn)那里教育的跨越式發(fā)展提供了一個強有力的支撐平臺。隨著新課標的逐步實施，信息技術(shù)教育與遠程教育越來越成為貫徹落實并不斷推進新課標的一項不可或缺的重要保障。

我校屬遠教項目模式三類型，完整、全面、先進的遠教設(shè)備及其良好的性能和穩(wěn)定的運行，將會對我校以往陳舊、落后的教學方式方法，產(chǎn)生革命性、根本性、突破性的改變。對此，上至縣教育局領(lǐng)導和學校領(lǐng)導，下至每一個教師和學生，都無不為之感到興奮與自豪。

自從我校接收了豐富的教學資源以來，并利用資源實現(xiàn)了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我有以下三點體會:

一、集思廣益，充分利用遠程教育資源

遠程教育所提供的教學資源，最大程度的豐富了老師的視野，“示范課例”、“教學資源”、“作文天地”欄目中所提供的“課堂實錄”、“教案實例”、“媒體展示”、“習題精選”、“擴展資料”、“作文指導”等資源使我們的老師從“一張黑板，一本教材和教參，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學模式中走了出來。大家紛紛運用多媒體教學手段，將遠程教育所提供的教學資源運用到課堂教學中去。

面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關(guān)教學資源應(yīng)用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，暄染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。

二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源

教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學習知識的本領(lǐng)，引導他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)知識。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量的知識。

在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲：

如我在上語文課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子明白了原來復雜零濫的知識，枯燥的語法，頭疼的書面表達，如此有趣。

三、活學活用,利用資源實施素質(zhì)教育

遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學環(huán)境中，吸引學生的注意，激發(fā)他們學習的興趣。

在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些語文知識，在語文知識節(jié)目中同學們了解了語文的重要性，憧憬著語文的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有語文,明白了語文的價值和魅力所在.經(jīng)過自己不懈的努力，我也取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到語文的乏味，而是爭先恐后地要上語文課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學設(shè)計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?

在近一年的教學實踐中，我深切地感受到遠程教育資源的運用要從教學的實際需要出發(fā)。它與傳統(tǒng)教學方法不同是因為介入了現(xiàn)代教學媒體，在教學的過程中只有充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，教學質(zhì)量才有可能提高，才能充分體現(xiàn)遠程教育的真正含義；遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

二OO七年五月十四日

使用遠程教育資源心得體會

涇源縣大灣中學 蒙貴生

二OO七年五月十四日