第一篇：教師的權(quán)利和義務(wù)

一.教師的權(quán)利

教師的權(quán)利是指教師依照《教師法》的規(guī)定所享有的權(quán)利，表現(xiàn)為教師可以自主作出一定的行為，或要求他人作出相應(yīng)的行為，在必要的時(shí)候可請求國家以強(qiáng)制力保障其權(quán)利的實(shí)現(xiàn)?！督處煼ā返?條對我國教師的權(quán)利作出了規(guī)定。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教育教學(xué)權(quán)。

教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)權(quán)，這是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利。它主要指教師可以依據(jù)其所在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)組織課堂教學(xué);按照課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定其教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容;針對不同的教育、教學(xué)對象，在教育、教學(xué)的形式、方法、具體內(nèi)容等方面進(jìn)行自主改革，實(shí)驗(yàn)和完善。非依法律規(guī)定，任何組織或個(gè)人均不得剝奪在聘教師的這項(xiàng)法定權(quán)利。

2.學(xué)術(shù)研究權(quán)。

教師有從事教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見的權(quán)利，這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。教師在完成現(xiàn)定的教育、教學(xué)任務(wù)的前提下，有權(quán)進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、撰寫學(xué)術(shù)論文或者著書立說，依法成立或參加學(xué)術(shù)團(tuán)體、發(fā)表自己的觀點(diǎn)、開展學(xué)術(shù)爭鳴等權(quán)利。3.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)。

教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)，這是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位的基本權(quán)利。教師有權(quán)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)因材施教，針對學(xué)生的特長、就業(yè)、升學(xué)等方面的發(fā)展給予指導(dǎo);教師有權(quán)對學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面給予客觀、公正和恰如其分的評(píng)價(jià);教師有權(quán)運(yùn)用一定的方式、方法，促使學(xué)生的個(gè)性和能力得到充分的發(fā)展。任何組織和個(gè)人都不得非法干預(yù)教師這項(xiàng)權(quán)利的行使。

4.獲取報(bào)酬權(quán)。

教師有權(quán)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利，是憲法賦予公民的勞動(dòng)的權(quán)利和勞動(dòng)者休息權(quán)利的具體化。它主要包括教師有權(quán)要求所在學(xué)校及其主管部門根據(jù)國家法律及教師聘用合同的規(guī)定，按時(shí)足額地支付工資報(bào)酬;教師有權(quán)享受國家規(guī)定的醫(yī)療、退休等各種福利待遇和優(yōu)惠，以及寒暑假期的帶薪休假等權(quán)利。

5.民主管理權(quán)。

教師有權(quán)向?qū)W校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。這是教師參與教育民主管理的權(quán)利，是憲法賦予公民的民主權(quán)利在教育領(lǐng)域的具體適用。保證教師此項(xiàng)權(quán)利的行使，能夠調(diào)動(dòng)教師對教育教學(xué)工作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)對學(xué)校和教育行政部門的監(jiān)督。它主要包括教師享有對學(xué)校及其他教育行政部門工作的批評(píng)權(quán)和建議權(quán);教師有權(quán)通過教職工代表大會(huì)、工會(huì)等組織形式及其他適當(dāng)方式，參與學(xué)校的民主管理，討論學(xué)校發(fā)展與改革等方面的重大問題;教師有權(quán)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的民主與法制意識(shí)，促進(jìn)我國社會(huì)主義民主和法制建設(shè);教師有權(quán)參與教育的民主管理。

6.進(jìn)修、培訓(xùn)權(quán)。

教師有參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。這是教師享有的接受繼續(xù)教育，不斷獲得充實(shí)和發(fā)展的基本權(quán)利。它主要包括教師有權(quán)參與進(jìn)修和接受其他多種形式的培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，保障教育教學(xué)質(zhì)量;教育行政部門和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取多種形式，開辟多種渠道，保證教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)的順暢行使;教師有權(quán)參加達(dá)到法定學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)到高一級(jí)學(xué)歷的進(jìn)修或以拓寬知識(shí)為主的繼續(xù)教育培訓(xùn)等。學(xué)校和教育行政部門應(yīng)當(dāng)作出規(guī)劃，采取各種方式，開辟多種渠道，為教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，切實(shí)保障教師權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

二.教師的義務(wù)

教師的義務(wù)是指教師依照《教師法》的規(guī)定所承擔(dān)的必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師必須作出一定的行為或不得不作出一定的行為。《教師法》第8條對教師的義務(wù)作出了規(guī)定具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù)。

教師必須遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。憲法和法律是國家、社會(huì)組織和公民活動(dòng)的基本行為準(zhǔn)則。教師要教書育人、為人師表，更應(yīng)當(dāng)模范地遵守憲法和法律，自覺培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和法制觀念，使其成為遵紀(jì)守法的公民。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，以自己高尚的品質(zhì)和行為在教育教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生思想品質(zhì)、道德、法律意識(shí)的形成發(fā)揮積極的影響。這不僅是教師自身的行為規(guī)范，也是法律要求教師應(yīng)盡的基本義務(wù)。

2.完成教育教學(xué)工作的義務(wù)。

教學(xué)工作是教師的本職工作。所以，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，必須貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，遵守教育行政部門和學(xué)校其他教育機(jī)構(gòu)制定的教育教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度和依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)制定的具體的教學(xué)工作計(jì)劃，履行聘任合同中約定的教育教學(xué)工作職責(zé)，完成職責(zé)范圍內(nèi)的教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

3.進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)。

教師的工作是教書育人的工作，通過教書，達(dá)到育人的目的。所以，教師在教育活動(dòng)中有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。教師應(yīng)自覺地結(jié)合自己教育教學(xué)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，將德育工作落實(shí)于教育教學(xué)工作的全過程中。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不僅是政治思想品德課教師的職責(zé)，也是每一位教師的基本義務(wù)。

4.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的義務(wù)。

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，教師應(yīng)當(dāng)一視同仁地對待所有的學(xué)生，尤其是尊重每一個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，幫助其形成健康完善的人格，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。特別是對于有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生，更要滿腔熱情地幫助他們。要樹立尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制觀念，不歧視學(xué)生，更不允許侮辱、體罰學(xué)生。對于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生也只能以理服人，不能壓服。教師違反本法規(guī)定，侮辱、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，依法追究法律責(zé)任。

5.保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長的義務(wù)。

教師有義務(wù)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康成長，是全社會(huì)的共同責(zé)任。作為教師，自然更負(fù)有保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康成長的義務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)校工作和與教育教學(xué)工作相關(guān)的活動(dòng)中，對侵犯其所負(fù)責(zé)教育管理的學(xué)生的合法權(quán)益的違法行為予以制止，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯;也應(yīng)當(dāng)對社會(huì)上出現(xiàn)的有害于學(xué)生身心健康成長的不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)和抵制，這既是全社會(huì)的責(zé)任，也是教師義不容辭的義務(wù)。6.不斷提高思想覺悟和教育教學(xué)水平的義務(wù)。

教師應(yīng)不斷提高自己思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。教育教學(xué)工作是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的使命。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，知識(shí)的更新速度不斷加快。據(jù)美國技術(shù)預(yù)測專家詹姆斯?馬丁預(yù)測，人類知識(shí)在19世紀(jì)是每五十年增長一倍，20世紀(jì)上半葉是每五年增長一倍，而目前已達(dá)到了每兩年增長一倍。所以作為一名教師，要想勝任工作，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，就需要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。

綜上所述，依據(jù)我國法律規(guī)定，一方面，教師既享有作為一般公民依法規(guī)定的一切權(quán)利，同時(shí)，又擁有《教師法》規(guī)定的一切權(quán)利;另一方面，教師既要履行作為一般公民依法規(guī)定的一切義務(wù)，同時(shí)，又要履行《教師法》規(guī)定的一切義務(wù)。

值得指出的是：權(quán)利既可以行使，也可以放棄，但這里列出的義務(wù)是教師的法定責(zé)任，必須嚴(yán)格履行。

第二篇：教師的權(quán)利和義務(wù)

教師的權(quán)利和義務(wù)

教師是舉辦教育事業(yè)的主要依靠力量，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)如何，關(guān)系著我國教育事業(yè)的興衰成敗，從而也關(guān)系著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰成敗。明確教師的權(quán)利和義務(wù)是教師管理體制改革和民主化發(fā)展的需要，是保障教師法定社會(huì)地位和權(quán)益的需要，也是提高教師自身素質(zhì)的需要。本論文堅(jiān)持以辯證唯物主義和鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，在有利于實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略、有利于提高國民素質(zhì)、有利于調(diào)動(dòng)廣大教師積極性的價(jià)值觀指導(dǎo)下，堅(jiān)持研究方法與研究對象相適應(yīng)的原則，以資料檢索、解釋論證、社會(huì)調(diào)查、案例研究等方法進(jìn)行研究。

權(quán)利和義務(wù)是現(xiàn)代法律的核心問題。教師權(quán)利和義務(wù)概念的界定以一般法律權(quán)利和義務(wù)的理論為基礎(chǔ)。教師的權(quán)利是指教師依法應(yīng)當(dāng)享有的各種權(quán)益；教師的義務(wù)是指教師依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的各種職責(zé)。教師所享有的法定權(quán)益和應(yīng)當(dāng)履行的法定職責(zé)體現(xiàn)了教師的社會(huì)地位。權(quán)利和義務(wù)之間是一種相互聯(lián)系、不可互缺的關(guān)系?！皼]有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利”，教師所享有的權(quán)益越多，所承擔(dān)的職責(zé)就越重，意味著社會(huì)對教師的要求也就越高。

公民的權(quán)利義務(wù)有基本權(quán)利義務(wù)和非基本權(quán)利義務(wù)之分。職業(yè)權(quán)利和義務(wù)屬于非基本權(quán)利和義務(wù)范疇。職業(yè)權(quán)利和義務(wù)以職權(quán)和職責(zé)為內(nèi)容，不同職業(yè)具有不同的職權(quán)和職責(zé)，對每一種職業(yè)的從業(yè)人員要求不同，使其培養(yǎng)成本不同，從業(yè)后經(jīng)濟(jì)待遇也不同，并導(dǎo)致職業(yè)之間的社會(huì)地位差異。教師權(quán)利和義務(wù)作為一種職業(yè)權(quán)利和義務(wù)，其產(chǎn)生以公民的基本權(quán)利和義務(wù)為基礎(chǔ)，是公民的基本權(quán)利和義務(wù)在教師職業(yè)領(lǐng)域的特殊體現(xiàn)。對教師的尊重體現(xiàn)了對人的尊重。國家和社會(huì)應(yīng)當(dāng)對保障教師職業(yè)的社會(huì)地位采取一定措施。

教師權(quán)利和義務(wù)的確定，有其理論依據(jù)、法律依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)的論證使教師的權(quán)利和義務(wù)的確立具有科學(xué)性和合理性；法律依據(jù)的論證使教師的權(quán)利和義務(wù)的確立具有合法性（本文所涉及的教師權(quán)利和義務(wù)并不僅僅局限于《教師法》第七條和第八條的內(nèi)容）；教師權(quán)利和義務(wù)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)的論證有助于明確確立教師權(quán)利和義務(wù)的必要性，以及其內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)針對性和可行性。我國教師的權(quán)利和義務(wù)有基本權(quán)利和義務(wù)與特殊權(quán)利和義務(wù)之分。教師的基本權(quán)利和義務(wù)是指以教師的最基本的需要為基礎(chǔ)，圍繞教師職業(yè)教書育人的根本職責(zé)而提出的權(quán)利和義務(wù)，教師的特殊權(quán)利和義務(wù)是指不同級(jí)類、不同地區(qū)學(xué)校教師特別享有的權(quán)利和應(yīng)該履行的義務(wù)。

教師權(quán)利和義務(wù)之間存在一致性和背離性。教師權(quán)利和義務(wù)的一致性是指其權(quán)利和義務(wù)的同一性。這種一致性的產(chǎn)生是以教師作為個(gè)人的從業(yè)利益與社會(huì)利益的一致性為基礎(chǔ)的，體現(xiàn)了教師職業(yè)的社會(huì)重要性；教師權(quán)利和義務(wù)的背離性是指其權(quán)利和義務(wù)指向目標(biāo)的沖突，即教師作為公民個(gè)人的權(quán)利與其職業(yè)義務(wù)之間的矛盾。由于教育是一項(xiàng)公益性事業(yè)，在作為公民的權(quán)利與作為教師的職業(yè)義務(wù)發(fā)生矛盾時(shí)，通常要求教師能夠放棄個(gè)人利益，服從于社會(huì)公共利益。由此體現(xiàn)了教師職業(yè)是一種要求奉獻(xiàn)的職業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的尊重。我國教師的理想社會(huì)地位與現(xiàn)實(shí)社會(huì)地位之間存在差距。雖然教師的政治地位有所保障，但經(jīng)濟(jì)地位和專業(yè)地位未能獲得較好保障，表現(xiàn)為工資收入和物質(zhì)待遇仍然較低，教師隊(duì)伍中還有相當(dāng)一部分從學(xué)歷到專業(yè)能力乃至道德素質(zhì)不合格。我國教師的社會(huì)地位有待提高其最關(guān)鍵的問題仍然是提高教師的物質(zhì)待遇問題。

第三篇：教師的權(quán)利和義務(wù)

教師的權(quán)利與義務(wù)是基于教師的職業(yè)性質(zhì)而制定的。因此，它具有在教育活動(dòng)中產(chǎn)生并由教育法律法規(guī)所規(guī)定的特征。教師的權(quán)利義務(wù)是統(tǒng)一的?！督處煼ā吩诘诙轮忻鞔_規(guī)定了教師的權(quán)利和義務(wù)。

教師的權(quán)利

教師的權(quán)利是指教師依照《教師法》的規(guī)定所享有的權(quán)利，表現(xiàn)為教師可以自主作出一定的行為，或要求他人作出相應(yīng)的行為，在必要的時(shí)候可請求國家以強(qiáng)制力保障其權(quán)利的實(shí)現(xiàn)?！督處煼ā返?條對我國教師的權(quán)利作出了規(guī)定。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.教育教學(xué)權(quán)。

教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)權(quán)，這是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利。它主要指教師可以依據(jù)其所在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)組織課堂教學(xué)；按照課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定其教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容；針對不同的教育、教學(xué)對象，在教育、教學(xué)的形式、方法、具體內(nèi)容等方面進(jìn)行自主改革，實(shí)驗(yàn)和完善。非依法律規(guī)定，任何組織或個(gè)人均不得剝奪在聘教師的這項(xiàng)法定權(quán)利。2.學(xué)術(shù)研究權(quán)。

教師有從事教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見的權(quán)利，這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。教師在完成規(guī)定的教育、教學(xué)任務(wù)的前提下，有權(quán)進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、撰寫學(xué)術(shù)論文或者著書立說，依法成立或參加學(xué)術(shù)團(tuán)體、發(fā)表自己的觀點(diǎn)、開展學(xué)術(shù)爭鳴等權(quán)利。3.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)。

教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)，這是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位的基本權(quán)利。教師有權(quán)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)因材施教，針對學(xué)生的特長、就業(yè)、升學(xué)等方面的發(fā)展給予指導(dǎo)；教師有權(quán)對學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面給予客觀、公正和恰如其分的評(píng)價(jià)；教師有權(quán)運(yùn)用一定的方式、方法，促使學(xué)生的個(gè)性和能力得到充分的發(fā)展。任何組織和個(gè)人都不得非法干預(yù)教師這項(xiàng)權(quán)利的行使。4.獲取報(bào)酬權(quán)。

教師有權(quán)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利，是憲法賦予公民的勞動(dòng)的權(quán)利和勞動(dòng)者休息權(quán)利的具體化。它主要包括教師有權(quán)要求所在學(xué)校及其主管部門根據(jù)國家法律及教師聘用合同的規(guī)定，按時(shí)足額地支付工資報(bào)酬；教師有權(quán)享受國家規(guī)定的醫(yī)療、退休等各種福利待遇和優(yōu)惠，以及寒暑假期的帶薪休假等權(quán)利。5.民主管理權(quán)。

教師有權(quán)向?qū)W校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。這是教師參與教育民主管理的權(quán)利，是憲法賦予公民的民主權(quán)利在教育領(lǐng)域的具體適用。保證教師此項(xiàng)權(quán)利的行使，能夠調(diào)動(dòng)教師對教育教學(xué)工作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)對學(xué)校和教育行政部門的監(jiān)督。它主要包括教師享有對學(xué)校及其他教育行政部門工作的批評(píng)權(quán)和建議權(quán)；教師有權(quán)通過教職工代表大會(huì)、工會(huì)等組織形式及其他適當(dāng)方式，參與學(xué)校的民主管理，討論學(xué)校發(fā)展與改革等方面的重大問題；教師有權(quán)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的民主與法制意識(shí)，促進(jìn)我國社會(huì)主義民主和法制建設(shè)；教師有權(quán)參與教育的民主管理。6.進(jìn)修、培訓(xùn)權(quán)。

教師有參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。這是教師享有的接受繼續(xù)教育，不斷獲得充實(shí)和發(fā)展的基本權(quán)利。它主要包括教師有權(quán)參與進(jìn)修和接受其他多種形式的培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，保障教育教學(xué)質(zhì)量；教育行政部門和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取多種形式，開辟多種渠道，保證教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)的順暢行使；教師有權(quán)參加達(dá)到法定學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)到高一級(jí)學(xué)歷的進(jìn)修或以拓寬知識(shí)為主的繼續(xù)教育培訓(xùn)等。學(xué)校和教育行政部門應(yīng)當(dāng)作出規(guī)劃，采取各種方式，開辟多種渠道，為教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，切實(shí)保障教師權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。教師的義務(wù)

教師的義務(wù)是指教師依照《教師法》的規(guī)定所承擔(dān)的必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師必須作出一定的行為或不得不作出一定的行為?！督處煼ā返?條對教師的義務(wù)作出了規(guī)定具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù)。

教師必須遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。憲法和法律是國家、社會(huì)組織和公民活動(dòng)的基本行為準(zhǔn)則。教師要教書育人、為人師表，更應(yīng)當(dāng)模范地遵守憲法和法律，自覺培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和法制觀念，使其成為遵紀(jì)守法的公民。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，以自己高尚的品質(zhì)和行為在教育教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生思想品質(zhì)、道德、法律意識(shí)的形成發(fā)揮積極的影響。這不僅是教師自身的行為規(guī)范，也是法律要求教師應(yīng)盡的基本義務(wù)。

2.完成教育教學(xué)工作的義務(wù)。

教學(xué)工作是教師的本職工作。所以，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，必須貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，遵守教育行政部門和學(xué)校其他教育機(jī)構(gòu)制定的教育教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度和依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)制定的具體的教學(xué)工作計(jì)劃，履行聘任合同中約定的教育教學(xué)工作職責(zé)，完成職責(zé)范圍內(nèi)的教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。3.進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)。

教師的工作是教書育人的工作，通過教書，達(dá)到育人的目的。所以，教師在教育活動(dòng)中有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。教師應(yīng)自覺地結(jié)合自己教育教學(xué)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，將德育工作落實(shí)于教育教學(xué)工作的全過程中。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不僅是政治思想品德課教師的職責(zé)，也是每一位教師的基本義務(wù)。.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的義務(wù)。

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，教師應(yīng)當(dāng)一視同仁地對待所有的學(xué)生，尤其是尊重每一個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，幫助其形成健康完善的人格，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。特別是對于有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生，更要滿腔熱情地幫助他們。要樹立尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制觀念，不歧視學(xué)生，更不允許侮辱、體罰學(xué)生。對于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生也只能以理服人，不能壓服。教師違反本法規(guī)定，侮辱、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，依法追究法律責(zé)任。

5.保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長的義務(wù)。

教師有義務(wù)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康成長，是全社會(huì)的共同責(zé)任。作為教師，自然更負(fù)有保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康成長的義務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)校工作和與教育教學(xué)工作相關(guān)的活動(dòng)中，對侵犯其所負(fù)責(zé)教育管理的學(xué)生的合法權(quán)益的違法行為予以制止，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯；也應(yīng)當(dāng)對社會(huì)上出現(xiàn)的有害于學(xué)生身心健康成長的不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)和抵制，這既是全社會(huì)的責(zé)任，也是教師義不容辭的義務(wù)。

6.不斷提高思想覺悟和教育教學(xué)水平的義務(wù)。

教師應(yīng)不斷提高自己思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。教育教學(xué)工作是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的使命。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，知識(shí)的更新速度不斷加快。據(jù)美國技術(shù)預(yù)測專家詹姆斯?馬丁預(yù)測，人類知識(shí)在19世紀(jì)是每五十年增長一倍，20世紀(jì)上半葉是每五年增長一倍，而目前已達(dá)到了每兩年增長一倍。所以作為一名教師，要想勝任工作，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，就需要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。

第四篇：教師和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

教師的權(quán)利：1進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革試驗(yàn)2從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)研究，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見3指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績4按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假5對學(xué)校教育教學(xué)管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)和其他形式參與學(xué)校的民主管理6參加錦繡或者其他方式的培訓(xùn)。義務(wù)：1遵守憲法法律和職業(yè)道德，為人師表2貫徹黨的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)3對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育，愛國主義和民主團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德文化和科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生參加有益的社會(huì)活動(dòng)4愛護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德智力體質(zhì)等反面全面發(fā)展5制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生成長的現(xiàn)象6不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

學(xué)生的權(quán)利：1參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備圖書資料2按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金貸學(xué)金助學(xué)金3在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書學(xué)位證書4對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校教師侵犯其人身權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者一發(fā)提起訴訟5法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。義務(wù)：1遵守法律法規(guī)2遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3努力學(xué)習(xí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)4遵守鎖在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

教師職業(yè)道德的作用：教育作用，調(diào)節(jié)作用，導(dǎo)向作用，促進(jìn)作用，評(píng)價(jià)作用，師范作用，調(diào)節(jié)作用為最基本也是最重要的。1愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國是每個(gè)公民也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)2愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作3關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。4教書育人是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。5為人師表是內(nèi)在要求。為人師表對教師工作具有特殊重要的意義。6終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的職業(yè)道德的修養(yǎng)：勤學(xué)，慎獨(dú)，內(nèi)省，兼聽，自律。慎獨(dú)是指不計(jì)較個(gè)人得失，以坦蕩、無私的心境干好自己的教育教學(xué)工作。第一要勤學(xué)，不但要學(xué)政治、文化，而且要學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、法律，要不斷用學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，以適應(yīng)新形勢教育的需要。

第五篇：淺談教師的權(quán)利和義務(wù)

淺談教師法中的權(quán)利和義務(wù)

摘要：教師是靈魂工程的建筑師，身上肩負(fù)著培養(yǎng)下一代祖國接班人的歷史重任。然而在這樣一個(gè)法制社會(huì)里，任何社會(huì)關(guān)系都將受到法律法規(guī)的調(diào)整。使得“依法治校、依法治教”更加具體化。因此，我們有必要對老師擁有什么樣的權(quán)利和所應(yīng)盡的義務(wù)進(jìn)行一下了解，使教育這一行業(yè)更加完善。從而為祖國輸入更好更多的建設(shè)者，推動(dòng)祖國更好地向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師 法制社會(huì) 法律法規(guī) 權(quán)利 義務(wù)

在一個(gè)法制社會(huì)里，任何社會(huì)關(guān)系都將受到法律法規(guī)的調(diào)整。而受法律規(guī)范調(diào)整的社會(huì)關(guān)系便不再是普通的社會(huì)關(guān)系，而是構(gòu)成以調(diào)整人們在行為過程中形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系為內(nèi)容的法律關(guān)系。教育關(guān)系也是一種社會(huì)關(guān)系，當(dāng)國家制定教育法律規(guī)范以調(diào)整教育者與受教育者之間形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系時(shí)，便構(gòu)成了教育法律關(guān)系。因此，在廣泛實(shí)施“依法治校、依法治教”的今天，了解作為教育者享有哪些權(quán)利、應(yīng)該履行哪些義務(wù)，無疑非常重要。

一、教師的權(quán)利：是指教師在教育活動(dòng)中依照《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律享有的權(quán)利。教師的權(quán)利首先由教育領(lǐng)域的“母法”---《教育法》作出原則性的規(guī)定，繼而通過《教師法》得以具體化?！督處煼ā返?條從六個(gè)方面規(guī)定了教師的基本權(quán)利，主要有：教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，地學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)生成績；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇，以及寒暑假期的帶薪休假；對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或其他形式，參與學(xué)校管理的民主權(quán)利和參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。

二、教師的義務(wù)：是指教師依據(jù)《教育法》、《教師法》，以及其他有關(guān)法律、法規(guī)，在教育教學(xué)活動(dòng)中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束?！督處煼ā返?條從六個(gè)方面對教師的基本義務(wù)作了具體的規(guī)定。

其一、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。因教師所擔(dān)負(fù)的教書育人職責(zé)和教師的勞動(dòng)示范性特點(diǎn)對教師提出的基本要求。①教師作為公民，必須遵守憲法和法律。對教師而言，其“教書育人”的職業(yè)性質(zhì)決定了他不僅應(yīng)是模范地遵守憲法和法律的表率，并且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念。②教師應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德。教師職業(yè)道德：是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對教師職業(yè)行為的基本要求。第一，從教師職業(yè)的特點(diǎn)看，教師職業(yè)是一個(gè)與人打交道的職業(yè)，而只要有人和人的關(guān)系的地方，就必然有道德;第二，同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，教師的行為規(guī)范也可分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種;第三，從教師的行為方式看，教師行為活動(dòng)的職業(yè)意義與道德意義是交織在一起的，或者說，教師的做事與做人。因此，教師的職業(yè)道德，不僅是教師自身行為的規(guī)范，也是法律賦予教師的應(yīng)盡的基本義務(wù)。教育家葉圣陶先生說過：教育工作者的全部工作就是為人師表。其

二、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。對故意不完成教育教學(xué)任務(wù)而造成工作損失的，應(yīng)根據(jù)第37條的規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

其三、對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。其

四、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)方面全面發(fā)展。①教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，做到對學(xué)生不分親疏遠(yuǎn)近，一視同仁，平等對待。②應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格。人格尊嚴(yán)不受侵犯是我國憲法賦予公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。由于學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中居于受教育者的地位，其人格尊嚴(yán)往往容易受到侵犯，因此，教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生人格的尊重。尤其是對有缺點(diǎn)、犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師更應(yīng)給予特別的關(guān)懷，促使他們健康地成長，絕不能采取簡單粗暴的辦法，更不能侮辱、歧視他們。為了保障學(xué)生的人格尊嚴(yán)，《中華人民共和國教育法》實(shí)施細(xì)則第23條明確規(guī)定：學(xué)校和教師不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第15條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。任何因侮辱學(xué)生影響惡劣或體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的，泄露學(xué)生隱私，造成后果的，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。我曾經(jīng)做過調(diào)查，總結(jié)起來：學(xué)生喜歡的教師品質(zhì)是：熱愛、同情、尊重學(xué)生；耐心、溫和、容易接近；對學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)格要求；知識(shí)廣博，肯教人；教學(xué)方法好。學(xué)生不喜歡的教師品質(zhì)是：經(jīng)常謾罵學(xué)生，討厭學(xué)生；對學(xué)生沒有同情心，把人看死；偏愛，不公正；上課拖課；教學(xué)方法枯燥無味。怎么做個(gè)孩子喜歡的老師？一句話：有愛心。當(dāng)然也不是說，犯了某些錯(cuò)的老師就一點(diǎn)愛心也沒有，有的老師理由也很充分：我太想教好他們了；我是在是為他們急呀；我算得有耐心了，在他身上花費(fèi)的功夫算多了，可在他身上一點(diǎn)也沒用；那我只能說，你的說法我可以理解，但不能贊同，也決不能成為你對學(xué)生態(tài)度粗暴、甚至動(dòng)之以拳腳的理由。同時(shí)我只能說你對教師職業(yè)的六種角色還理解不深。因?yàn)榻處熅哂袀鬟f社會(huì)傳統(tǒng)美德的使命——傳道者；因?yàn)榻處熓侨瞬诺呐囵B(yǎng)者——授業(yè)解惑者；要對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查、評(píng)價(jià)，并組織班集體、協(xié)調(diào)人際關(guān)系——管理者；大教育家夸美紐斯說過：教師的職務(wù)是用自己榜樣教育學(xué)生——示范者；教師的工作對象是充滿生命的、千差萬別的，對每個(gè)學(xué)生多要采用適合于他的教育——研究者；因?yàn)閷W(xué)生遇到困惑需要有人啟發(fā)、心情沮喪需要有談心的朋友——父母與朋友的角色。當(dāng)好這六個(gè)角色很難，但你仔細(xì)對照一下這六個(gè)角色，你就會(huì)覺得你剛才的理由不充分，——有沒有仔細(xì)研究怎么教好他們；有沒有想過為什么有的老師的話就管用；有沒有想過換一個(gè)方法試一試。教師工作的一個(gè)基本法則就是“以人格塑造人格，以品德化育品德，以素質(zhì)提高素質(zhì)”。當(dāng)你向你的學(xué)生拉大了嗓門，出言不遜，手腳粗暴，有沒有想過你在孩子心目中是什么形象，同時(shí)對他造成負(fù)面影響是什么？愛因斯坦曾經(jīng)說過：“學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。其

五、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵害學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。

其六、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤練內(nèi)功，提升修養(yǎng)。要學(xué)會(huì)處理好四種關(guān)系：①與學(xué)生的關(guān)系：教師對學(xué)生的教育必須以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。平等是師生關(guān)系的基本標(biāo)尺。教師與學(xué)生雖然在角色上處于不平等的位置，但在人格上是平等的。②與同事的關(guān)系：處理得當(dāng)不僅有助于教學(xué)的成功，有助于學(xué)校的發(fā)展，也有助于個(gè)人的發(fā)展。要相互尊重，善于設(shè)身處地，換位思考，相互理解，學(xué)會(huì)雪中送炭，要相互謙讓，遇到矛盾學(xué)會(huì)退讓、迂回，避免用過激和尖刻的語言，不是原則問題要適可而止。③與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系：這里的領(lǐng)導(dǎo)指學(xué)校內(nèi)部的各級(jí)負(fù)責(zé)人。作為領(lǐng)導(dǎo)者，要有服務(wù)意識(shí)，平等待人，處事公正。作為被領(lǐng)導(dǎo)者，要服從和支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，對領(lǐng)導(dǎo)工作中出現(xiàn)的問題，要真心誠意地幫助，發(fā)牢騷要注意場合，講究分寸，學(xué)會(huì)說服領(lǐng)導(dǎo)。④與家長的關(guān)系：積極主動(dòng)地和家長建立聯(lián)系，通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式。注意尊重家長，不要傷害家長的感情。特別是發(fā)生異常情況和突發(fā)事件要第一時(shí)間和家長溝通。

三.在教育工作中，教師的人格魅力是非常重要的。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。教師的人格魅力是通過長期的教育實(shí)踐而形成的獨(dú)特的感染力、影響力、鼓舞力、親和力、向心力和號(hào)召力，教師的人格魅力對于學(xué)生的道德完善、終身發(fā)展起著不可估量的作用。一個(gè)人首先自立，才能立人，首先正己，才能正人。故而，教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至為重要，教師的人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。

那教師應(yīng)如何提高自己在學(xué)生中的人格魅力呢？ 首先就必須先修煉教師的一顆愛心。“愛”是師德最本質(zhì)的內(nèi)涵，是師德的靈魂。其次就是要胸懷一顆寬容之心。寬容就是金，當(dāng)教師忍學(xué)生不能忍，為學(xué)生不能為時(shí)，就能征服學(xué)生、教育學(xué)生，甚至吸引學(xué)生。其三應(yīng)該樹立教師良好的形象。教師或情趣高雅，性格穩(wěn)??；或衣著大方，舉止得當(dāng)；或雷厲風(fēng)行，充滿魄力??教師不凡的氣質(zhì)和翩翩風(fēng)度，都能使學(xué)生產(chǎn)生仰慕之感。其四為人師表。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，教師必須言行一致。其五淵博的知識(shí)。教師精湛的專業(yè)知識(shí)水平可使學(xué)生產(chǎn)生信賴和敬意，從而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量去鞭策和激勵(lì)學(xué)生。其六激勵(lì)和贊揚(yáng)。事實(shí)上，每位學(xué)生都期待著收獲來自教師的肯定和贊譽(yù)。其七自我認(rèn)識(shí)。教師不是萬能博士，搪塞、蒙混，不僅有損于師德，而且會(huì)給學(xué)生以極其不良的影響。正因?yàn)槿绱耍處熞逍训卣J(rèn)識(shí)自己，自強(qiáng)不息。

新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)這二十六個(gè)字的主旨是責(zé)任與愛?？晌覀冇胁糠纸處煘槿藥煴淼挠行┡e止行為還不夠完善。如對規(guī)章制度的執(zhí)行、為人處事的方式、對待同事、家長、學(xué)生的態(tài)度等這些方面的不足。有些教師的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。如完成各項(xiàng)工作的質(zhì)量不高，班級(jí)管理不夠到位，當(dāng)個(gè)人和學(xué)校利益發(fā)生矛盾時(shí)處理得還不夠恰當(dāng)?shù)取Ｓ行h員的先鋒模范作用發(fā)揮得還不夠充分??

愿我們時(shí)時(shí)繃緊嚴(yán)格遵守師德規(guī)范這根弦，正確處理好教師權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不斷提高我們自身的人格魅力。警鐘長鳴,不斷努力，把教書育人的工作做好。為祖國輸入更好更多的建設(shè)者，從而推動(dòng)祖國更好地向前發(fā)展。

參考書籍：

1.中華人民共和國教育法.中華人民共和國義務(wù)教育法.中華人民共和國教師法 作/譯者：中國法制出版社 出版社：中國法制出版社

2.《我國高校教師的權(quán)利義務(wù)》 作者：曹子建，李志平出版：四川大學(xué)出版社

3：《給教師的建議》

作 者：（蘇）蘇霍姆林斯基 出 版 社：教育科學(xué)