第一篇：美術(shù)教案設(shè)計(jì)---剪紙

剪紙

一、教材分析：

剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。具有濃厚的生活氣息，是人們喜愛的一種藝術(shù)形式。中年級(jí)學(xué)生雖然會(huì)熟練使用剪刀，但是對(duì)于剪紙的點(diǎn)、線、面相連的表現(xiàn)方法，依然難以適應(yīng)。因此，剪紙教學(xué)，要將繁復(fù)的內(nèi)容分解后再逐一學(xué)習(xí)，本課是剪紙的第一課時(shí)，主要教會(huì)學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)單的剪、刻技法，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：欣賞剪紙作品，了解剪紙的一般常識(shí)。

2、操作領(lǐng)域：學(xué)習(xí)剪紙的簡(jiǎn)單剪刻技法，鍛煉動(dòng)手能力。

3、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解剪紙圖案的特點(diǎn)和用途，運(yùn)用折、剪、刻等技法進(jìn)行形象的表現(xiàn)，技法學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在剪刻時(shí)要注意線線相連、面面相接。

四、教學(xué)過程：

（一）欣賞導(dǎo)入。

1、課件出示剪紙作品，讓學(xué)生欣賞。

2、教師講解剪紙的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生獲得初步印象。

（二）嘗試練習(xí)。

1、利用實(shí)物展示臺(tái)，向?qū)W生講解如何折疊紙張、剪刻作品。

2、點(diǎn)評(píng)作品。提出改進(jìn)意見。

（三）講解技法。

利用課件，再詳細(xì)介紹剪紙的藝術(shù)特質(zhì)。講解陰剪、陽剪；單色、套色等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生互相討論喜歡怎樣的剪紙作品。

（四）自由創(chuàng)作。

提出明確的創(chuàng)作要求，課件展示學(xué)生優(yōu)秀作品，播放輕快的兒童樂曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師做個(gè)別指導(dǎo)。

（五）展示點(diǎn)評(píng)。

選擇優(yōu)秀剪紙習(xí)作張貼于彩色卡紙上，做成作品展示板，以后張貼于校園藝術(shù)櫥窗里去。

（六）課后拓展。

教師提示：利用今天所學(xué)，可以創(chuàng)作剪紙書簽、窗花、婚慶喜字、門楣等，為生活增添亮色，學(xué)以致用。

第二篇：剪紙《十二生肖》教案設(shè)計(jì)

剪紙《十二生肖》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解十二生肖的人文知識(shí),激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛 2．能抓住十二生肖的外形特征,運(yùn)用剪紙的方法完成作品 3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：自悟生肖動(dòng)物外形的重要性

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生肖動(dòng)物的外形特征,剪紙作品生動(dòng)美觀

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒 范作、生肖樂園的背景圖

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入:?聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國(guó)特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動(dòng)物

你更喜歡那一個(gè)，說說理由吧?。▽W(xué)生討論）

（二）、自悟生肖動(dòng)物外形特征的重要性

1試著畫一畫：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫,其他學(xué)生在作業(yè)上試畫 2講評(píng)：你認(rèn)識(shí)他們畫的生肖動(dòng)物嗎，他們畫的怎樣？

3教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動(dòng)物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學(xué)生討論）

4總結(jié)：剪紙生肖動(dòng)物的繪畫要領(lǐng)：畫動(dòng)物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長(zhǎng)的

更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生??（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。）

5修改作品，威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴??你的生肖圖案能與總不同嗎？運(yùn)用寫實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動(dòng)物畫在彩紙 的背面，特別注意動(dòng)物的外形。

（三）、剪紙?jiān)煨?/p>

1喜歡剪紙的法國(guó)畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法??

3學(xué)生實(shí)踐、體會(huì)

（四）、評(píng)價(jià)展示

布置生肖樂園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示

（五）、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖

聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國(guó)主義情感。課后記：

課堂上教師注重講授,在如何將知識(shí)，技能講清楚上做文章,下功夫，學(xué)生只要全神貫注的聽，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師細(xì)致入微的講解代替了

學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。因此,學(xué)生始終處在被動(dòng)接受的地位,傾聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生還需要?jiǎng)幽X筋思考嗎？我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)習(xí)能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是最重要的。

用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)先畫后剪，畫很重要，畫時(shí)要抓住生肖動(dòng)物的外形特征，類似剪影的

效果，然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果不佳，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)： 先讓學(xué)生自由的畫出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫，接著我來進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋，只剩下外

輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢(shì)發(fā)問：“為什么擦去一部分

后，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學(xué)生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵

是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形

象栩栩如生??不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案，, 在接下來的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確,教學(xué)成效更加顯著。

我覺得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個(gè)過程也許比結(jié)果更有意義，《剪紙十二生肖》教學(xué)隨筆

剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、簡(jiǎn)潔、明快的特殊風(fēng)格，表現(xiàn)出人們的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，成為中國(guó)最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型特點(diǎn)

尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對(duì)于

民間藝術(shù)的熱愛，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。

建議及做法：

1、?走進(jìn)生活大課堂，我先學(xué)后教

2、?課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動(dòng)接受?變成主動(dòng)探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng) 探索過程：

預(yù)備課——我先向生活學(xué)

隨著世界知識(shí)的交融和共通,人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式,另類,前衛(wèi)充斥著我們的眼球,傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落

后、庸俗的象征，嗤之以鼻?，F(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對(duì)立的嗎？然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢？我個(gè)人認(rèn)為,中國(guó)作為歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐

厚的文明古國(guó),為何要舍棄自身的優(yōu)勢(shì)?俗話說,民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力。?我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)，大學(xué)

時(shí)就選修了國(guó)畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學(xué)科，總覺得那些獨(dú)具東方魅力，民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國(guó)千年的文化底蘊(yùn),那樣珍

貴,值得繼承發(fā)展。對(duì)于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘,如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多 的了解他們的淵源，藝術(shù)風(fēng)格，并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，記得一次外出旅游，我看到當(dāng)?shù)乩先速u剪紙作品，那些形象生 又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什么構(gòu)圖，轉(zhuǎn)眼一直啼

鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生，真是神了，我好奇的問，“你學(xué)過繪畫嗎？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說，“雞

在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大

多是些動(dòng)物和花卉，它們的外形都很生動(dòng)，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎(chǔ)上，內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有

創(chuàng)意，但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)?？?，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！

第一堂課——將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂——剪紙?zhí)y了 運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)生肖動(dòng)物是本節(jié)課的要求，首先要讓孩子們喜歡這種方式，也就是感興趣，我生動(dòng)的描訴剪紙的歷史淵源，告訴學(xué)生

這是咱們中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，別的國(guó)家可沒有我們剪紙藝術(shù)這樣高明哦，并讓孩子們收集各式剪紙圖案，從中激發(fā)他們的參與熱情，我將自己 的剪紙作品作為獎(jiǎng)勵(lì)贈(zèng)送給學(xué)生，孩子們看到老師這樣喜愛剪紙，親其師信其道，對(duì)剪紙也更多了一份興趣。

民間的剪紙藝術(shù)家?guī)缀醪挥卯嫺澹粦{心中的記憶就能剪成作品，喜歡剪紙的法國(guó)畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一把剪刀在手就

可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法??于是我放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，孩子們多數(shù)喜歡造型復(fù)雜，*真的形象，有的還特意運(yùn)用了擬人的方法，看身

穿美麗衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起來真不錯(cuò)，可是運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)就成了問題，再生動(dòng)的五官，再美觀內(nèi)部花

紋，對(duì)于初學(xué)剪紙的孩子來說都是難以把握的，滿心歡喜的設(shè)計(jì)出生肖形象，可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那細(xì)致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆

了，忙碌了半天，效果不佳，“剪紙?zhí)y了”?孩子們都有些唉聲嘆氣?? 第二堂課：改變教法——剪紙真有趣

看著學(xué)生交上來的一張張不成樣的剪紙作業(yè)，我陷入沉思，問題出在哪？剪紙的要領(lǐng)對(duì)于初學(xué)的兒童來說先把握好造型這一關(guān)，民間藝

術(shù)家門已有了深厚的形象積累，所以他們隨心所欲，而學(xué)生在現(xiàn)有階段還做不到，用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖，設(shè)計(jì)時(shí)必須先

畫后剪，畫很重要，畫時(shí)更要抓住生肖動(dòng)物的外形特征,?我忽然想到了那位剪紙老藝人的話“影子像”，對(duì)!類似剪影的效果，可是如何將這

一要領(lǐng)傳給孩子們呢，是直白的講述，還是??于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)： 先讓學(xué)生自由的畫出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫，接著我來進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋，只剩

分后，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學(xué)生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)

鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的

形象栩栩如生??不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案, 在接下來的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的剪紙要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確,當(dāng)孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時(shí)，都不由得說： “剪紙真有趣”！那種快樂感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術(shù)，熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

教學(xué)相長(zhǎng)，剪紙《十二生肖》這節(jié)課收獲大的不僅僅是學(xué)生，還有我這個(gè)老師，我深深的體會(huì)到：

首先，作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭，利用各種機(jī)會(huì)、途徑深入生活，走進(jìn)了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國(guó)優(yōu)秀傳

統(tǒng)藝術(shù)的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力，逐漸提升對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。

其次，教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上靈活多變，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境，就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,這個(gè)過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。

當(dāng)然挖掘古老的民間藝術(shù)時(shí)，還要結(jié)合當(dāng)今孩子們的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，才能有所發(fā)展，如今，剪紙的天地更為廣闊了，它早已走出了莊戶人 的小院，走入現(xiàn)代設(shè)計(jì)的廣闊天地，在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝演、服裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀、郵票設(shè)計(jì)、報(bào)刊題花、連環(huán)畫、舞臺(tái)美

術(shù)、動(dòng)畫、影視等各個(gè)方面都有她的清影；我希望通過自己的勞動(dòng)，讓我們的下一代也能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù)，愿剪紙這棵古老的藝術(shù)

之樹常綠常新。

第三篇：《剪紙》教案設(shè)計(jì)

《剪紙》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求：

1通過本課教學(xué)，使學(xué)生在原有剪紙技藝的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出有較大難度的剪紙作品，提高學(xué)生剪紙技藝，發(fā)現(xiàn)剪紙規(guī)律。

2通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手操作能力以及語言表達(dá)能力。

3使學(xué)生簡(jiǎn)單了解剪紙是中國(guó)的民間藝術(shù)，是中華民族的文化藝術(shù)瑰寶，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生剪紙技藝，發(fā)現(xiàn)剪紙規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握剪紙規(guī)律。

課前準(zhǔn)備：多媒體、多媒體課件、剪刀、各種顏色的電光紙、膠水、刀子、音樂光盤、展示板、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)剪紙的資料、剪好的課題。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題

今天老師給同學(xué)們表演一手絕活，大家要認(rèn)真仔細(xì)的看。教師在實(shí)物投影上演示剪紙，教師剪出一件非常美麗的剪紙作品，問：“這件作品漂亮嗎？”

讓學(xué)生各抒己見，談一談自己的感受，教師導(dǎo)入課題：今天這節(jié)課我們就來剪紙，教師將剪好的“剪紙”兩個(gè)字貼在黑板上出示課題。

（二）學(xué)生匯報(bào)課前準(zhǔn)備的剪紙資料

課前老師安排同學(xué)們準(zhǔn)備了剪紙資料，現(xiàn)在誰愿意給大家匯報(bào)一下。

個(gè)別學(xué)生匯報(bào)剪紙資料，資料可以是文字的也可以是圖片。如果資料是圖片，可讓學(xué)生在實(shí)物投影上給大家展示。

（三）學(xué)生實(shí)踐操作，教師參與活動(dòng)

教師談話：以前同學(xué)們學(xué)過剪五角星，現(xiàn)在你們能在剪五角星的基礎(chǔ)上再剪出象三角形、四角形、六角形、七角形等各種角形的圖案來嗎？咱們以小組為單位共同研究學(xué)習(xí)，看哪一組能剪出各種角形的圖案來，而且剪的最漂亮。要求大家在剪的時(shí)候，第一：注意安全，剪子不要?jiǎng)澋絼e人。第二：不要把碎紙屑丟到地下。好！現(xiàn)在快讓你靈巧的小手動(dòng)起來吧！

在音樂聲中學(xué)生動(dòng)手剪紙，教師參與指導(dǎo)。剪完以后，每個(gè)小組推選一名代表，展示自己的作品并演示裁、折、剪的過程。從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪紙的規(guī)律。

（四）創(chuàng)造性剪紙

剛才同學(xué)們剪的作品都很棒，現(xiàn)在你們?cè)俨迳舷胂蟮某岚?，剪出更好的作品來好嗎？咱們來一個(gè)巧手大比拼（大屏幕出示“巧手大比拼”），每個(gè)小組的同學(xué)把剪好的作品貼到展示板上，一會(huì)咱開一個(gè)巧手作品展示會(huì)，比一比哪一組的作品最有創(chuàng)意構(gòu)思最好。在音樂聲中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性剪紙。

（五）開作品展示會(huì)評(píng)價(jià)作品

巧手作品展示會(huì)現(xiàn)在開始，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)派一名代表，來介紹一下自己組的作品。介紹完作品以后，學(xué)生給與評(píng)價(jià)選出最好的作品來。再讓學(xué)生把作品展示給聽課的老師看。

（六）教師總結(jié)

剪紙是我們中國(guó)的民間藝術(shù)，隨著人們生活水平的不斷提高，這種技藝已面臨著失傳的危險(xiǎn)了。但是，今天同學(xué)們剪出了這么好的作品，我相信這一民間藝術(shù)會(huì)發(fā)揚(yáng)光大的。同學(xué)們回去以后，再剪出更有創(chuàng)意的剪紙作品來，把我們的作品上網(wǎng)展示給全國(guó)的小朋友看。

第四篇：姥姥的剪紙教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

從字里行間體會(huì)姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢(mèng)之境，讀出對(duì)親人的感恩、對(duì)童年的眷戀之情。

教學(xué)過程：姥姥的剪紙教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品第二課時(shí)

一、教學(xué)1－3自然段。

1．作者只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，他立刻就會(huì)回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書上哪幾自然段寫了這些內(nèi)容？（1-3自然段。）

2．指名讀：“大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作?！?/p>

知道什么是“小屯”嗎？這個(gè)開頭寫得很有特色，特色在哪里？

（由遠(yuǎn)到近地寫。從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子，一步一步縮進(jìn)，像電影鏡頭推進(jìn)一樣，最后定格在窗戶上。）

這種寫法，讓你感受到什么？一個(gè)“都”字，還讓你感覺到什么？

當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？

帶著自豪的贊嘆的開心的溫馨的心情讀讀。

3．這是作者對(duì)姥姥的贊嘆，鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢？誰來讀讀？

出示：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！保ㄖ笇?dǎo)有韻律地、有節(jié)奏地贊嘆一番。）

4．請(qǐng)注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)？

除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書上怎么說的？

請(qǐng)你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像，剪 像，剪個(gè)，剪個(gè)。）

5．聽著鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆，也難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：無論何時(shí)，無論何地，只要憶及鄉(xiāng)親們對(duì)姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。（師指點(diǎn)板書上的“有聲有色”。）

二、教學(xué)4－12自然段。

1．更讓作者難以忘懷的是當(dāng)他憶及那悅耳至極的剪紙聲，就會(huì)立刻回想起姥姥給他剪“喜鵲登枝”的窗花的事；當(dāng)他憶及那清清爽爽的剪紙聲，就會(huì)立刻回想起姥姥給他剪“牛馱小兔”等關(guān)于牛、兔主題的窗花的事。當(dāng)作者這樣想的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？

2．默讀課文中描寫這些事情的段落，把你覺得甜蜜的、溫馨的、依戀的地方用波浪線畫下來，反復(fù)地在心中讀上幾遍，讓心緒隨著波浪蕩漾開去。

3．交流朗讀:把你覺得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方讀給大家聽聽。師點(diǎn)撥理解。

（1）“我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。”

你能把“我”的調(diào)皮勁兒讀出來嗎？

我的“刁難”手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。

誰再來讀讀這句話，把姥姥的眼睛捂得再緊點(diǎn)兒？

（2）“我服了，可還耍賴：‘姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！’”

你耍賴過嗎？你能把耍賴的感覺讀到這話中去嗎？如果我是文中的姥姥，你沖著我耍賴。姥姥“熟能生巧”的本領(lǐng)是怎么練就的呀？

（3）“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。”

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于姥姥的剪紙,姥姥的剪紙教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品第二課時(shí)，希望對(duì)你有幫助！

第五篇：美術(shù)教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)美術(shù)教案《有趣的屬相》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解十二屬相的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)。

2、在創(chuàng)作設(shè)計(jì)郵票的過程中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作意識(shí)。

3、在了解屬相知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)獨(dú)特的民族藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)感受設(shè)計(jì)之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入、趣味引題

1、咱班四年二班同學(xué)是最聰明了的，老師今天帶來一則謎語

考考大家？你們想猜嗎？

2、課件出示謎語：“說它多它真多，全國(guó)人民有一個(gè)；說它少

它真少，全國(guó)只有十二個(gè)”（學(xué)生猜謎）

3、“大家真是了不起，猜對(duì)了，是屬相。那你們都是屬什么的？”

4、那么十二生肖都有哪些呢？請(qǐng)邊聽歌曲邊看視頻。同學(xué)們，你們喜歡這十二生肖嗎？我們把這十二個(gè)可愛的小動(dòng)物請(qǐng)到我們課堂來做客好不好？讓我們請(qǐng)出這十二個(gè)可愛的客人吧！

5、今天我們就來學(xué)習(xí)一下《有趣的屬相》，出示課題

二、探究學(xué)習(xí)，欣賞有票

師：誰能說說這十二生肖現(xiàn)在的身份是什么？（郵票）師：中國(guó)第一枚生肖郵票：1980年發(fā)行的，猴票

1、什么是郵票？

郵票是國(guó)家郵政部門發(fā)行的，供寄遞郵件貼用的郵資憑證。它是發(fā)送者為郵政服務(wù)付費(fèi)的一種形式。

而且郵票也是特殊商品，被廣大愛好者收藏。

2、郵票的構(gòu)成。

組成：大家仔細(xì)看看，郵票有哪幾部分組成的？（課件演示：主題圖案，文字，齒孔，面值）

3、分析郵票。

（1）提問:郵票上的動(dòng)物和真實(shí)的動(dòng)物相比，有沒有變化？是怎樣變化的？

形象上：簡(jiǎn)化、變形、添加加夸張

顏色上：更艷麗

圖案上：具有裝飾性

三、教師示范

1、欣賞完這么多生肖郵票，大家想不想也制作一張精美的郵票呢？ 如何制作生肖郵票，我們一起來看看，教師課件示范。

2、教師示范：用大小不同，形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼貼組合。（提示：生肖郵票應(yīng)在畫面在主要部分；面值文字要突出。）

四、大膽創(chuàng)作、制作郵票

（1）票面紋樣的構(gòu)圖要生動(dòng)，飽滿。

（2）色彩艷麗，要有裝飾性。

（3）文字以藝術(shù)形式精心設(shè)計(jì)。

（4）畫面干凈、整潔、注意衛(wèi)生。

那我們就大膽的用自己靈巧的雙手，制作一幅的郵票吧，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。五課堂總結(jié)

教師小結(jié)：今天我們領(lǐng)略了中國(guó)特有的民俗文化，欣賞并自己動(dòng)手制作了生肖郵票。希望大家在今后的生活中，能夠多想多練多思考，創(chuàng)作出更多更美的作品。