第一篇：大班美術(shù)(剪紙)：河馬

大班美術(shù)：河馬（剪紙）

主備人：黃傳杰

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解河馬的身體外形特征，學(xué)習(xí)對(duì)邊折剪。

2、嘗試運(yùn)用折疊方式，畫剪紙圖樣的方式剪出河馬的身體外形。

3、體驗(yàn)與同伴合作剪紙的帶來的快樂。教材解析：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)邊折剪的方式。

難點(diǎn)：嘗試用畫剪紙圖樣的方式剪出河馬的身體外形的輪廓?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教具：各色彩紙、剪刀、勾線筆、剪紙步驟圖 學(xué)具：

1、各色彩紙、步驟圖每組一份

2、剪刀、勾線筆人手一份 活動(dòng)過程：

一、了解河馬的身體外形的形狀特點(diǎn)。師：小朋友們，瞧，這是什么？ 提問：河馬的身體外形是怎樣的？

小結(jié)：河馬的身體外輪廓有圓圓的弧形，還有直直的直線，里面還有鋸齒形的“小牙齒”。

二、探索河馬的身體外形的剪法

1、幼兒自主觀察探索

師：看，我?guī)砹艘恍┎襟E圖。這些步驟圖有看不懂的地方嗎？（我們一起來幫幫忙，第幾步步驟圖上有什么？是什么意思？）共同討論幼兒質(zhì)疑的步驟圖。

2、嘗試操作。

師：現(xiàn)在看懂了嗎？好，我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來試一試，看看到底會(huì)剪出什么來。（個(gè)別幼兒示范）

小結(jié)：先對(duì)折，再畫線，最后剪出河馬的造型。

三、幼兒操作

師：孩子們，你們學(xué)會(huì)了嗎？在剪好河馬后請(qǐng)小朋友們小組合作，請(qǐng)你們來比一比誰的河馬更像！注意事項(xiàng)：

1、對(duì)折剪時(shí)注意剪的位置，分清開口和閉口。

2、相互合作，共同完成

四、欣賞河馬作品

師：你們喜歡哪一組的作品呢？為什么？（幼兒自由回答）

小結(jié)：小朋友們的河馬都很不錯(cuò)，有的胖一些，有的瘦一些，都很棒哦！

第二篇：《河馬村長(zhǎng)》大班語言

執(zhí) 教： 葛靜 時(shí) 間：2017年11月1日 活動(dòng)名稱：語言《河馬村長(zhǎng)》 班 級(jí)：大三班 設(shè)計(jì)意圖：

愛因斯坦說：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言的?！庇纱丝梢?，語言的發(fā)展對(duì)幼兒而言極其重要，故事教學(xué)是幼兒語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要形式，因?yàn)槠浔旧碛型暾墓适虑楣?jié)，所以很容易吸引幼兒的注意?！逗玉R村長(zhǎng)》是幼兒園一節(jié)語言活動(dòng)，當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事時(shí)，就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染，我想孩子們也一定會(huì)被它吸引，于是我就設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓孩子們?cè)谙胍幌搿⒄f一說中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，并不斷提升語言表達(dá)能力?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，可以根據(jù)動(dòng)物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。

2、嘗試復(fù)述故事，用如果...就...的關(guān)聯(lián)詞說一句完整的話。

3、原意在同伴面前大膽地講述自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、森林背景圖、故事中動(dòng)物圖片、動(dòng)物對(duì)應(yīng)分工的圖片、延伸的動(dòng)物圖片

2、故事錄音 活動(dòng)過程：

一、出示森林背景圖，（貼上小動(dòng)物們的圖片）講述故事第一段，幫幼兒理解“村長(zhǎng)”的含義。

1、教師講述：森林里的動(dòng)物村建成了，小動(dòng)物們聚在一起選村長(zhǎng)呢？

提問：小朋友們，你們知道什么是村長(zhǎng)？

2、教師總結(jié)：村長(zhǎng)要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務(wù)。

提問：小朋友們，請(qǐng)你們猜猜動(dòng)物們會(huì)選誰當(dāng)村長(zhǎng)呢？為什么呢？

二、繼續(xù)講述故事后面部分，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

1、提問：動(dòng)物們選誰當(dāng)了村長(zhǎng)，為什么？河馬先生當(dāng)上村長(zhǎng)，它要做什么？

2、提問：我們來看看河馬村長(zhǎng)為動(dòng)物們重新安排了怎樣的工作？請(qǐng)小朋友們繼續(xù)聽故事

提問：它為動(dòng)物們安排了工作，為什么小動(dòng)物們不讓它當(dāng)村長(zhǎng)了？

三、第二次播放故事錄音，一邊聽一邊為小動(dòng)物貼上對(duì)應(yīng)的分工圖片，引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)動(dòng)物特性進(jìn)行分工，體驗(yàn)故事的幽默與詼諧情。

1、提問：這一次知道為什么小動(dòng)物們不讓它當(dāng)村長(zhǎng)了嗎？你能告訴大河馬嗎？

2、教師用自己的話總結(jié)講故事：

河馬把小動(dòng)物的工作安排錯(cuò)了，它不知道根據(jù)動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(zhǎng)為它們安排工作，所以動(dòng)物們不要他當(dāng)村長(zhǎng)了。師帶引幼兒完整講述一遍故事，認(rèn)識(shí)故事的名字“河馬村長(zhǎng)”。

四、以“我來當(dāng)村長(zhǎng)”鼓勵(lì)幼兒大膽講述,并將圖中動(dòng)物的分工圖片與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物作調(diào)整。

1、引導(dǎo)幼兒說一句完整的話（如果我是村長(zhǎng)，我會(huì)安排XX干什么）。

提問：既然河馬這么不稱職，不能當(dāng)村長(zhǎng)了；我們大班的小朋友們，如果你來當(dāng)村長(zhǎng)，你會(huì)怎樣安排小動(dòng)物的工作呢？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)將分工圖片調(diào)整過來。

五、知識(shí)拓展，動(dòng)物村來了新成員，請(qǐng)小村長(zhǎng)們根據(jù)它們的特長(zhǎng)為它們安排工作。

1、出示：貓頭鷹、鴿子、大象、馬、啄木鳥等一些新成員的圖片。

指導(dǎo)語：瞧！動(dòng)物村又來了新成員，現(xiàn)在也請(qǐng)村長(zhǎng)們根據(jù)它們的本領(lǐng)和特長(zhǎng)為它們安排一份合適的工作吧！延伸到幼兒的生活中，懂得發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

師：在我們大三班，你們覺得誰可以當(dāng)村長(zhǎng)，為什么？請(qǐng)當(dāng)選的村長(zhǎng)用如果我是班長(zhǎng)，我就安排XXX干什么？

2、出示園長(zhǎng)和老師的照片，請(qǐng)幼兒用如果我是園長(zhǎng)，我就安排楊老師干什么。結(jié)束語：我們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，我們要好好利用它，去做更多的事情，幫助別人，也讓自己快樂。

活動(dòng)反思：（優(yōu)點(diǎn)及不足）

優(yōu)點(diǎn)：

1、活動(dòng)環(huán)節(jié)完整、流暢。

2、各環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的想象和語言表達(dá)能力。

3、延伸到幼兒的真實(shí)生活場(chǎng)景中，效果更明顯。

不足：

1、對(duì)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分布不均勻，超時(shí)較多。

2、課后還能再延伸到故事表演等，加深幼兒對(duì)故事的理解。

第三篇：幼兒園大班美術(shù) 剪紙活動(dòng) 花兒朵朵

剪紙活動(dòng)

花兒朵朵

目標(biāo)：

1．通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn)，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

2．能運(yùn)用折剪、畫輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的快樂。3．能共同合理地使用各種工具、材料。

準(zhǔn)備：

1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。

2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動(dòng)。3．背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。4．欣賞剪花娘子庫(kù)淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

過程：

1．回憶已有經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)活動(dòng)興趣。

師：我們聽過剪花娘子庫(kù)淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫(kù)淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的? 幼：梅香騎馬。

幼：用的是累加剪紙的方法。

2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點(diǎn)。(1)初步整體欣賞作品。師：這些蝴蝶是什么樣子的? 幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。幼：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。

師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮? 幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。

幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。

師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的? 幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。

(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個(gè)呢? 幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點(diǎn)的……最小的要貼在最上面。

師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢? 幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點(diǎn)像。師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的? 幼：小翅膀上的花紋是三層的。

幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。

師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。(1)共同討論制作方法。

師：我們的小舞臺(tái)要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們?cè)儆美奂拥姆椒ㄗ鲂┗?，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢? 幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……

師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。師：我們?cè)趺磥碜鲞@朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎? 幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。

幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。

(2)嘗試制作。

師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時(shí)要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫(kù)淑蘭奶奶一樣學(xué)會(huì)節(jié)約。

(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮? 幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。

師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>

活動(dòng)分析：

剪紙活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)。該活動(dòng)是為小舞臺(tái)表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的。在前期活動(dòng)中，教師首先讓幼兒感受庫(kù)淑蘭剪紙的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動(dòng)中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫面布局，還鼓勵(lì)他們大膽講述自己的理解，引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。

剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí)，也是對(duì)幼兒的一種文化熏陶，對(duì)幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動(dòng)中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識(shí)，等等。

大班繪畫教案：《獅子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學(xué)畫獅子。

2、能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動(dòng)態(tài)并添畫情節(jié)背景。

3、對(duì)繪畫活動(dòng)感興趣，能獨(dú)立完成畫作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子PPT

3、幼兒用紙、記號(hào)筆、油畫棒。

活動(dòng)過程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇住绊樋诹铩?，?qǐng)你們仔細(xì)聽：

媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面，買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊，兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

２、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個(gè)動(dòng)物呢，你們猜猜看，會(huì)是什么動(dòng)物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

二、講解示范

１、到底是誰猜對(duì)了呢？我們一起來看（教師邊念順口溜，邊畫）

媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面。

買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊。

兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。

２、“你們看是什么呀?”(獅子)

３、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個(gè)大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?”

４、幼兒和老師一起來念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

５、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）

獅子的身體像什么？（橢圓形）

三、看獅子的PPT

老師這里也有獅子，我們一起來看看它們是怎樣的？它們?cè)谑裁吹胤?？在干什么呢?/p>

四、擺放獅子不同的姿勢(shì)

（老師在你們的桌子上準(zhǔn)備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請(qǐng)小朋友四個(gè)人合作去放一放、擺一擺獅子會(huì)有哪些姿勢(shì)？）

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請(qǐng)小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢(shì)呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢(shì)。

五、幼兒作畫

1、今天我們就來畫畫大獅子。請(qǐng)你來告訴大家：你的獅子會(huì)在什么地方，會(huì)發(fā)生什么事呢？

２、教師提要求：

畫之前我們的大獅子還有幾句話想對(duì)小朋友說：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領(lǐng)可大了，小朋友們要畫出我不同的本領(lǐng)哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

３、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

六、展示幼兒的畫

讓幼兒選自己喜歡的畫，說說為什么？

第四篇：大班剪紙教案

大班剪紙教案：二方連續(xù)剪紙

老城機(jī)關(guān)幼兒園 江梅

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

孩子們對(duì)家園聯(lián)誼欄的剪紙邊框十分感興趣，針對(duì)大班的孩子們已有一定的剪紙基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了本次二方連續(xù)剪紙的活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：

1、從教師和同伴傳遞的信息中嘗試學(xué)習(xí)二方連續(xù)紋樣的折剪方法。

2、通過設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。

3、感受創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)剪紙活動(dòng)帶來的樂趣。活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)二方連續(xù)紋樣的折剪方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、二方連續(xù)紋樣的剪紙作品若干張。

2、長(zhǎng)方形白紙、彩色長(zhǎng)條紙每人2—3張，剪刀、水彩筆人手一份，紙簍每組一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、圓圈舞導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：小朋友，今天徐老師來給你們上課，高興嗎？（高興）那我們聽著音樂來跳個(gè)圓圈舞吧。

師幼集體跳圓圈舞。

2、變魔術(shù)，再次激發(fā)活動(dòng)興趣。

1）師：小朋友，剛才我們跳的是什么舞呀？（圓圈舞）我們是怎樣變成圓圈的？（小朋友手拉手圍成了一個(gè)大圓圈）小朋友本領(lǐng)真大。徐老師也想來變個(gè)圓。2）出示白紙。師：瞧，這是什么？（長(zhǎng)方形紙）閉上眼睛，我要變魔術(shù)了?？?，變出了什么？（圓形）幾個(gè)圓形？（1個(gè)圓形）好，再請(qǐng)小朋友閉上眼睛，又要變了。這次變出了幾個(gè)圓形？（四個(gè)圓）這四個(gè)圓怎么樣？（連在一起的）誰來猜猜這四個(gè)連在一起的圓是怎樣變出來的？

3、引導(dǎo)幼兒探索四個(gè)連續(xù)圓的制作方法。

1）幼兒討論。

2）幼兒自由探索四個(gè)連續(xù)圓的制作方法

3）根據(jù)幼兒的操作結(jié)果分析、討論正確的制作方法。4）幼兒再次操作。

4、教師小結(jié)二方連續(xù)紋樣的概念

師：今天我們 自己開動(dòng)腦筋，探索、嘗試，學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，會(huì)剪二方連續(xù)紋樣了。象這種由一個(gè)基本的圖案（圓）向左右或上下兩個(gè)方向有規(guī)律地重復(fù)而組成的紋樣，叫二方連續(xù)紋樣。叫什么？（二方連續(xù)紋樣）。

5、設(shè)計(jì)并制作二方連續(xù)紋樣。1）電話鈴響，教師接到熊貓先生的電話。

師：熊貓先生打電話來說它的服裝店明天開張，可還有一批衣服沒完成，因?yàn)闆]有好看的圖案裝飾，他很著急，怎么辦呢？

師：我們用剛學(xué)的新本領(lǐng)來幫助它，剪一些二方連續(xù)紋樣裝飾在衣服上肯定很漂亮，好嗎？ 2）欣賞教師作品

師：可以設(shè)計(jì)一些什么紋樣呢？我們先來看一下。這是人物紋樣，這是動(dòng)植物紋樣，還有簡(jiǎn)單的幾何圖形紋樣。

師：看過這些，你想設(shè)計(jì)什么紋樣？

幼兒自由發(fā)表。

3）幼兒制作二方連續(xù)紋樣。

6、作品展示，集體評(píng)價(jià)。

第五篇：大班剪紙活動(dòng)

《奇妙的剪紙》教案

活動(dòng)名稱——奇妙的剪紙（大班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.有興趣用對(duì)折方式剪紙，理解對(duì)稱剪紙和挖洞的基本方法； 2.體驗(yàn)剪紙的奇妙，感受民間剪紙藝術(shù)的美。活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅色手工紙；面積略大的橘黃色、藍(lán)色手工紙；剪刀；剪紙作品；步驟圖；展示板等。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

通過詢問幼兒紙的用處引出剪紙也是紙奇妙變化的一種方式。

師幼互動(dòng)：

師：出示手工紙，詢問幼兒，這是什么？ 幼：紙；

師：這是一張普通的紙，它有什么用處呢？ 幼：變?nèi)切危?/p>

師：對(duì)折可以變成三角形； 幼：變長(zhǎng)方形；

師：對(duì)折也可以變成長(zhǎng)方形，紙還能變成什么呢？ 幼：可以變船??

師：紙可真奇妙，可以用折的方式變，還可以用剪的方式變。

二、學(xué)習(xí)剪圓

1.出示貼有各種剪紙作品的展板，讓幼兒發(fā)現(xiàn)剪紙作品有外面的輪廓和內(nèi)部的花紋。

師幼互動(dòng)：

師：看一看那些是剪紙剪出來的？ 幼：蝴蝶、衣服、帽子…… 師：它們的花紋一樣嗎？ 幼：不一樣；

師：外面的輪廓可以剪出不同的形狀，里面也可以剪出不同的花紋。你們覺得剪紙難嗎？

幼：不難/難（有的幼兒說難，有的幼兒說不難但是聲音也不是很響亮）； 師：大班了，我們挑戰(zhàn)一下！

10110510214原曉丹整理

《奇妙的剪紙》教案

2.出示剪圓形的步驟圖與幼兒一起探索。

師幼互動(dòng)：

師：第一步是什么意思？ 幼：對(duì)折；

師：虛線就是告訴我們要沿著箭頭的方向?qū)φ?，第二步是什么意思呢?幼：畫半圓形；

師：畫好你要剪的，有誰知道陰影部分是什么意思呢？斜線代表什么？ 幼：花紋；

幼：代表要把它剪掉；

師：是要剪掉的部分，留下半圓形。

3.幼兒動(dòng)手剪圓，教師巡回指導(dǎo)。

師幼互動(dòng)：

師：用紅色的紙?jiān)囍艏艨?，?duì)折后剪出半圓形會(huì)變成什么呢？想 一想第一步是做什么，第二步呢？

幼：（幼兒動(dòng)手操作）； 師：（查看幼兒作品）有的小朋友剪出來一個(gè)橢圓，有的剪出來兩個(gè)半圓形。想一想為什么會(huì)剪出來兩個(gè)半圓呢？是應(yīng)該在開口的地方剪呢還是在有折痕的地方剪呢？（教師在整個(gè)指導(dǎo)過程中多次詢問）

幼：有折痕的地方；

師：沒有成功的小朋友再剪著試試看，成功的小朋友看看能不能剪出其他的圖案。

幼：老師，我剪的蘑菇；

幼：這是樹葉，一個(gè)大的樹葉一個(gè)小的樹葉，兩個(gè)合在一起變成蘋果（一組幼兒用剪圓的方法剪出了他們眼中的“樹葉”并且把兩片“樹葉”拼成了“蘋果”）。

師：剪好的小朋友把東西收好，面朝老師坐。剪紙真奇妙，可以把一半個(gè)變成一個(gè)！

三、學(xué)習(xí)挖洞

1.出示貼有各種剪紙作品的展板和另一種步驟圖，與幼兒一起探索花紋的制作。

師幼互動(dòng)：

師：（指著剪紙作品展板）這些花紋師怎么做出來的呢？ 幼：用剪刀在上面戳出洞；

師：（呈現(xiàn)出另一種步驟圖）我們一起來看看這個(gè)步驟圖，你們教我怎么分析；

幼：角對(duì)角折；

師：原來不僅可以邊對(duì)邊折，也可以角對(duì)角折； 幼：畫大圓，然后再畫小圓； 師：哪里要剪掉？ 幼：外面陰影剪掉；

10110510214原曉丹整理

《奇妙的剪紙》教案

幼：小的半圓也要剪掉；

幼：小的半圓外再剪一個(gè)大大的圈；

師：從折痕的地方開始剪還是從開口的地方剪？ 幼：折痕； 師：（將小的半圓剪掉了）紙里面變出來洞洞了，真有趣。還能變出洞洞嗎？還要剪什么？

幼：（幼兒積極為教師出主意）…… 師：（教師部分汲取幼兒提議在半圓上面剪了三角形，又在圓形下邊剪）從折痕地方開始，轉(zhuǎn)動(dòng)我的紙，向里剪，最后回到折痕的地方；

幼：（教師剪好后將剪紙打開，幼兒一齊歡呼大笑，因?yàn)榻處熂舻膱D案像一個(gè)小丑的臉，夸張的嘴巴非常有趣）；

2.幼兒自由剪紙，教師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒剪出更多漂亮的花紋。

師幼互動(dòng)：

師：從折痕處剪最后要回到折痕處（教師多次強(qiáng)調(diào)），有的朋友上面剪的洞洞都不一樣（教師展示部分幼兒作品），剪好的小朋友把你的作品貼在板上面去，把桌子收拾好；

幼：（興致非常高的將各自作品陸續(xù)貼上去）； 師：（待幼兒都坐好后）剛才有小朋友說剪紙很難，可是只要掌握了正確方法你也可以剪成功。把紙對(duì)折兩次（教師邊說邊演示）看看能不能變化出更奇妙的圖案，這次用藍(lán)色的大紙；

幼：（幼兒將紙對(duì)折兩次再次進(jìn)行操作）； 師：（將一個(gè)女孩的作品舉起展示給大家）對(duì)折了兩次以后剪出了幾個(gè)相同的形狀呀？

幼：四個(gè)； 幼：（一組幼兒邊剪邊說）剪紙?zhí)猛鎯毫耍廴?！好好玩兒?師：（多次提示）剪好后打開看看有什么變化，再合起來看看能不能剪出新的花紋，剪好的小朋友將自己的作品貼到板上面；

幼：（幼兒將自己的作品展示給同伴）看我的！看我的！

3.教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，延續(xù)幼兒對(duì)剪紙的熱情。

師幼互動(dòng)：

師：小椅子搬到前面來坐成一排，我要倒計(jì)時(shí)了，5，4,3,?? 幼：（幼兒紛紛收拾好桌面搬椅子坐到前面）； 師：看看你們自己的作品（指著展板），先給自己兩個(gè)大拇指（向幼兒伸出兩個(gè)大拇指）；

幼：（面向老師伸出兩個(gè)大拇指）；

師：小朋友們剪的都非常好，我們看看別人的剪紙作品（走向電視旁）； 幼：（驚喜歡騰）； 師：（展示剪紙作品圖片，簡(jiǎn)單講解最后一張連續(xù)作品）以后我再出示步驟圖你們?cè)僭囋嚹懿荒芗舫銎婷顖D案愿意嗎？

幼：愿意！

10110510214原曉丹整理

《奇妙的剪紙》教案

分析反思：

1.教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)制定全面、具體，包含了知識(shí)、能力、情感，三個(gè)維度的內(nèi)容，目標(biāo)表述可操作性強(qiáng)。2.教學(xué)程序：

教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)安排合理，循序漸進(jìn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)入活動(dòng)詢問幼兒紙的用途，問題設(shè)計(jì)充分考慮到了幼兒已有“折紙”經(jīng)驗(yàn)，然后很自然的過渡到了本次剪紙活動(dòng)；

將難點(diǎn)分解逐一攻克，每一個(gè)難點(diǎn)分別成為活動(dòng)一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)由集體講授和幼兒動(dòng)手操作組成；

集體講授與幼兒操作穿插，動(dòng)靜結(jié)合的安排避免了幼兒疲勞充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性；

每講授完一個(gè)難點(diǎn)后就立即讓幼兒實(shí)踐，這種及時(shí)強(qiáng)化的安排非常好的保證了教學(xué)效果；

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之間連接緊湊，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容呈螺旋式，循序加大難度、深度的安排非常好的解決掉了幼兒的畏難心理； 3.教學(xué)方法：

看第一個(gè)步驟圖時(shí)教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒理解每一步的含義，看第二個(gè)步驟圖時(shí)幼兒“教”教師每一步該怎么做教師適當(dāng)糾正并且動(dòng)手做示范，這樣的安排為幼兒提供了學(xué)習(xí)和鞏固識(shí)圖本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒更好的掌握識(shí)圖方法；

教師在指導(dǎo)幼兒“第一次”剪紙——剪圓時(shí)在有的幼兒剪出兩個(gè)半圓時(shí)詢問幼兒為什么沒有剪成功并且在本環(huán)節(jié)之后的指導(dǎo)中多次提醒幼兒思考，是應(yīng)該從有折痕的地方剪呢還是從開口的地方剪。教師這種處理實(shí)踐中遇到困難的方式在這個(gè)情境中非常得當(dāng)。

正如園長(zhǎng)所言，單純讓幼兒自主探索幼兒會(huì)走很多彎路，因此“讓幼兒先探索教師再幫助解決問題”與“教師先給幼兒打預(yù)防針避免犯錯(cuò)”以及“教師讓幼兒探索的度”現(xiàn)在的我還沒有總結(jié)出什么規(guī)律，需要深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考，但是至少積累了這個(gè)成功的案例。

教師在為幼兒示范剪花紋時(shí)非常巧妙地剪出了“小丑”的造型引起幼兒一片驚喜歡呼使課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)小高潮，造型的選擇非常巧妙。

折兩次形成正方形再剪花紋這個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)幼兒將自己的作品打開給教師看，教師詢問幼兒，剪出來幾個(gè)相同的圖案？有的幼兒說，4個(gè)。這個(gè)問題我個(gè)人認(rèn)為是難度更大的問題，是“理解對(duì)稱剪紙”較為高級(jí)的階段。教師將這個(gè)問題拋了出來但是并沒有做重點(diǎn)講解，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)突出同時(shí)又兼顧不同發(fā)展水平的幼兒。

在對(duì)折兩次剪花紋這個(gè)環(huán)節(jié)教師反復(fù)要求幼兒剪好后打開看一看然后再合起來看看還能不能剪出更好看的花紋，提醒幼兒打開則讓幼兒產(chǎn)生了一種期待感，打開后幼兒收獲的驚喜讓課堂氛圍又達(dá)到了一個(gè)小高潮。

教師在材料準(zhǔn)備上也非常巧妙，選擇了三種顏色不同且大小不盡相同的方形剪紙，讓幼兒對(duì)每種紙做什么產(chǎn)生好奇激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

10110510214原曉丹整理