第一篇：中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)

中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)：有趣的臉

設(shè)計(jì)意圖：

世界上每個(gè)人的長(zhǎng)相都是不相同的，通過(guò)欣賞漫畫(huà)作品，讓小朋友們感受漫畫(huà)人物的臉型、五官的夸張變形帶來(lái)的趣味。同時(shí)嘗試用這種夸張、變形的手法通過(guò)美術(shù)的方法來(lái)表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞漫畫(huà)作品，感受人物臉型、五官的夸張變形。

2、嘗試用夸張、變形的手法，對(duì)人物面部進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。

3、感受夸張和變形的樂(lè)趣，開(kāi)拓思路，大膽表現(xiàn)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒欣賞過(guò)各種夸張的臉的漫畫(huà)作品。

2、臉部圖片若干。

3、各種大小的有底色的鉛畫(huà)紙，黑色馬克筆。

活動(dòng)過(guò)程

1、欣賞漫畫(huà)作品，感受臉型的夸張、變形。

(1)教師：前幾天我們看了一些漫畫(huà)作品，這些畫(huà)家的作品有什么特別的地方?(2)教師：我們一起看看他們把臉變成什么樣子了?(3)教師小結(jié)：這些畫(huà)家喜歡用夸張、變形的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，這樣可以強(qiáng)化臉部的某些特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒討論，重點(diǎn)欣賞五官的各種有趣的變形。

(1)教師：除了臉形可以變，你覺(jué)得我們臉上還有什么地方可以變?我們看看畫(huà)家是怎么變眼睛、嘴巴、耳朵的。

①教師出示嘴巴部位夸張變形的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：這些圖片中的嘴巴特別在什么地方?這張圖片中的嘴巴像什么?牙齒像什么? ②教師出示眼睛部位夸張變形的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：這些圖片中的眼睛是怎么夸張變形的?這張圖片中的人眼睛特別特別的小?有點(diǎn)像什么? ③教師出示耳朵部位夸張變形的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞。(2)教師：看到各種各樣變形的臉后，你有什么樣的感覺(jué)?(3)教師小結(jié)：這些作品讓我們覺(jué)得很有趣!原來(lái)我們可以用移動(dòng)五官位置、改變五官大小的方法將五官進(jìn)行夸張、變形。

3、明確要求，幼兒創(chuàng)作。

教師：今天我們就把自己的臉變一變。你想把臉型變成什么樣子?把五官的一個(gè)部位變成什么樣子?用移動(dòng)位置的方法還是改變五官大小的方法?

4、相互交流作品，感受臉部的夸張變形。

教師：你畫(huà)的臉哪里變形了?變成什么樣子了?你最喜歡哪一張?為什么? 活動(dòng)建議

☆活動(dòng)延伸 欣賞畢加索有關(guān)臉的繪畫(huà)作品，進(jìn)一步感受臉的夸張變形，幼兒嘗試?yán)L畫(huà)。

☆區(qū)角活動(dòng) 美術(shù)區(qū)：提供臉的底圖和五官的小圖片，幼兒將五官擺放在臉的不同位置，感受移動(dòng)五官位置所產(chǎn)生的夸張變形。

☆家園共育 家長(zhǎng)和幼兒在家里可以玩一玩做“鬼臉”的游戲，增進(jìn)親子間的交流。

第二篇：幼兒園中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)

幼兒園中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)：童話樹(shù)林

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用多種線條來(lái)表現(xiàn)大樹(shù)的樹(shù)葉和樹(shù)枝的形態(tài)。

2、欣賞、感知畫(huà)面中大樹(shù)形態(tài)的豐富性，并嘗試遷移和運(yùn)用。

3、愿意大膽想象，體驗(yàn)與眾不同的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒寫(xiě)生過(guò)實(shí)物的樹(shù)；教師帶領(lǐng)幼兒閱讀過(guò)繪本《我愛(ài)你，小猴子、》。

2、故事圖片多幅。

3、幼兒作業(yè)紙(刷有底色)、護(hù)衣人手一份。

4、各色水粉顏料，大、小號(hào)的水粉筆，洗筆筒，抹布，黑色KT板(用于展示幼兒作品)。

5、音樂(lè)《頑皮熊》?；顒?dòng)過(guò)程

1、師幼共同欣賞故事圖片。

教師：這里有一片森林，給你什么感覺(jué)?

2、重點(diǎn)欣賞樹(shù)葉的豐富性。(1)同伴相互交流。

教師：森林里有許多不一樣的樹(shù)，樹(shù)葉也很不一樣哦!找一找，你找到了哪些不一樣的樹(shù)葉?有幾種?都是什么樣子的?(2)個(gè)別幼兒講述。

①教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到的樹(shù)葉是什么樣子的?(圓圓的)它們是怎么排列的呢? ②教師：如果請(qǐng)你來(lái)畫(huà)，你會(huì)用什么形狀來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉?又會(huì)怎樣排列呢?(3)個(gè)別幼兒示范。

①教師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試，畫(huà)出剛才我們都沒(méi)有看到過(guò)的樹(shù)葉? ②教師：我來(lái)畫(huà)一些方方的樹(shù)葉吧，它們長(zhǎng)在樹(shù)干上。

3、側(cè)重點(diǎn)欣賞樹(shù)枝的多樣性。

①教師：說(shuō)完樹(shù)葉，我們?cè)賮?lái)看看樹(shù)枝吧。你找到了哪些不一樣的樹(shù)枝? ②教師：如果請(qǐng)你來(lái)畫(huà)，你會(huì)用哪些不一樣的線條來(lái)表現(xiàn)樹(shù)枝呢?

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

教師：你畫(huà)的樹(shù)葉有哪些形狀?你畫(huà)的樹(shù)枝是什么樣的線條呢?

5、集體欣賞、評(píng)價(jià)。

教師：找一找，誰(shuí)的樹(shù)和別人不一樣?是什么樣的線條和形狀? 活動(dòng)建議

☆環(huán)境創(chuàng)設(shè) 將幼兒的大樹(shù)剪下粘貼在一張大的背景紙上，變成童話中的森林。

☆家園共育 收集關(guān)于奇特的大樹(shù)的圖片和資料，例如有香味的、會(huì)流淚的、會(huì)捕蟲(chóng)的樹(shù)等。

第三篇：中班美術(shù)：《背太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)

中班美術(shù)：《背太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)

在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì)人們互相之間友誼的情感。下面是小編精心收集的中班美術(shù)：《背太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)，希望能對(duì)你有所幫助。

中班美術(shù)：《背太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)

1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫(huà)面。

2、在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì)人們互相之間友誼的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：范例、紙、筆、牙簽等。

1、謎語(yǔ)：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅彤彤，照著大地暖融融。

2、每天清早，太陽(yáng)第一個(gè)起身工作，把陽(yáng)光撒向大地，給我們的城市帶來(lái)光明。傍晚，人們開(kāi)始上班回家，那太陽(yáng)到哪里去了呢？

太陽(yáng)翻過(guò)山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊。太陽(yáng)總是不停的工作，從不休息。

1、太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn)，大樹(shù)說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧”可是太陽(yáng)這么大，一棵大樹(shù)怎么能背得動(dòng)呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來(lái)背太陽(yáng)。

2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹(shù)是怎么擠進(jìn)去呢？看見(jiàn)邊就停，看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去，看見(jiàn)了接下去。

3、這么多樹(shù)一起來(lái)背太陽(yáng)可是太陽(yáng)太重了，還是背不動(dòng)。第五第六棵樹(shù)也來(lái)背太陽(yáng)，這兩棵樹(shù)站在哪里？能不能和前面的樹(shù)拉起手來(lái)呢？

4、這邊還有兩條縫，說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去，還有更多的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。

5、啊，一輪光芒四射的太陽(yáng)終于背起來(lái)了。畫(huà)上的太陽(yáng)這么美麗用的是什么方法？

1、大樹(shù)背了太陽(yáng)走了一天，被房子看見(jiàn)了，房子說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧。幾幢房子怎么背得動(dòng)呢？

2、許多房子象大樹(shù)一樣手拉手背了太陽(yáng)走了一天，這個(gè)消息傳向四面八方，還會(huì)有誰(shuí)會(huì)來(lái)爭(zhēng)取背太陽(yáng)呢？

3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。

4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們，讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧。

1、太陽(yáng)很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂(lè)。

2、一起來(lái)看看，誰(shuí)把太陽(yáng)背起來(lái)了。

第四篇：《天鵝湖的故事》中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)

《天鵝湖的故事》中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)

“誦讀展示”課

一、教學(xué)目標(biāo)

1..正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀描寫(xiě)天鵝破冰的三個(gè)段落，并復(fù)述這些自然段。

2.聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句理解“老人為么沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖面？”

3.多種方式誦讀天鵝破冰的段落，再次體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．反復(fù)誦讀課文中天鵝頑強(qiáng)破冰的相關(guān)句段，談自己的理解和體會(huì)。

2.想象天鵝們頑強(qiáng)破冰的壯觀場(chǎng)面，誦讀中再次感受天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生： 熟讀課文，查閱并了解天鵝的相關(guān)資料。

教師：制作教學(xué)課件

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握

情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.孩子們，看了剛才的片段，天鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由交流

2.天鵝正是以它的潔白，美麗，優(yōu)雅高貴的姿態(tài)，深得人們的喜愛(ài)。今天我們學(xué)的課文就是講關(guān)于天鵝的感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會(huì)對(duì)天鵝有另外一番深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生齊讀課題。

整體感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文，做到讀正確、讀通順。

2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考課文主要寫(xiě)一件什么事？

3.讀讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾，運(yùn)用“五要素概括法”概

括課文主要內(nèi)容。

4.指名匯報(bào)

環(huán)節(jié)

二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得

聯(lián)系上下文，感悟天鵝破冰的感人

1.教師質(zhì)疑：“老人為什么沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖面？”

2.預(yù)設(shè)：他被天鵝破冰的場(chǎng)面感動(dòng)了。

3.師：從哪些地方可以感受到老人被感動(dòng)了？

4.匯報(bào)指導(dǎo)：

走進(jìn)一只老天鵝

1.好，咱們先學(xué)習(xí)第一個(gè)感人的畫(huà)面——老天鵝破冰。默讀描寫(xiě)老天鵝破冰的段落，畫(huà)出你認(rèn)為最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些語(yǔ)句的理解。

重點(diǎn)句1：

出示課件：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

交流預(yù)設(shè)：

從“騰空而起”“撲打”感受到老天鵝的堅(jiān)強(qiáng)，老天鵝的胸脯和翅膀是肉長(zhǎng)的，砸在這堅(jiān)硬的冰面上，肯定很痛，也可能會(huì)受內(nèi)傷。但是，為了找到食物，為了能夠活下去，老天鵝還是一次又一次地往冰面上砸，感受到老天鵝很堅(jiān)強(qiáng)，有一種奮不顧身的精神。這是多么偉大?。?/p>

教師引導(dǎo)：這是抓住了老天鵝的動(dòng)作描寫(xiě)突出了老天鵝的品格。

從“像石頭似的”這個(gè)比喻體會(huì)老天鵝的奮不顧身。所以作者稱它為“破冰勇士”。

1.“石頭似的，鏡子般的”，都是運(yùn)用比喻，似的、般的避免了詞語(yǔ)的重復(fù)，你也試著說(shuō)幾個(gè)不重樣的比喻。

3.一般地講，我們總是將靜態(tài)的比喻成動(dòng)態(tài)的、平凡的比喻成美麗的。這么美麗的天鵝，卻比喻成了一塊沒(méi)有生命的石頭，練習(xí)上下文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4.指導(dǎo)朗讀：這個(gè)比方打得真妥帖，真形象！強(qiáng)烈的求

生欲望，對(duì)天鵝群體的責(zé)任，使他忘記了疼痛，全力一擊！能讀出力量來(lái)嗎？

預(yù)設(shè)二：省略號(hào)

我從省略號(hào)體會(huì)出老天鵝不是一次撲打，而是一次又一次地?fù)浯?，不停止?/p>

一次，兩次，三次??一次又一次的撲打、撞擊，你們仿佛看見(jiàn)什么？

補(bǔ)充介紹：貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開(kāi)坦克，現(xiàn)在即便是早春，冰層也起碼有30-40厘米厚，老天鵝要破冰何等不易??！通過(guò)自己的朗讀來(lái)深切感受一下老天鵝勇敢、頑強(qiáng)，齊讀第五節(jié)。

幾個(gè)動(dòng)作、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)出一個(gè)頑強(qiáng)的老天鵝。面對(duì)這只以個(gè)人犧牲換取群體生存的老天鵝，你對(duì)它有著一種怎樣的感情？

懷有這些情感的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讓我們帶著對(duì)老天鵝無(wú)比崇敬心情再來(lái)讀一讀第五自然段。

5.總結(jié)：作者抓住了一只老天鵝的動(dòng)作“騰空而起”、“石頭似的” “重重地?fù)浯颉钡燃?xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，寫(xiě)出了老天鵝的勇敢、頑強(qiáng)。

聯(lián)系上下文，繼續(xù)感悟天鵝破冰的感人

走進(jìn)一群天鵝

1.作者抓住老天鵝的動(dòng)作寫(xiě)出了一個(gè)“破冰勇士”，作者又是如何描寫(xiě)一群天鵝的？默讀課文第六小節(jié)，用橫線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。

重點(diǎn)詞語(yǔ)預(yù)設(shè)：克?！肆ā肆?/p>

(學(xué)情預(yù)設(shè)：作者抓住了群鵝的叫聲，仿佛聽(tīng)到了激動(dòng)人心的號(hào)子。寫(xiě)出了群鵝的齊心和歡快。)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：叫聲。

2.聯(lián)系上下文，補(bǔ)白填空：湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克?！肆ā肆ā慕新暎拖?。

3．看到這樣的場(chǎng)面，你想到了怎樣的畫(huà)面或者哪些詞語(yǔ)？

4.練習(xí)朗讀，讀出體會(huì)。

5.在天鵝群齊心協(xié)力的努力下，出示：“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽(tīng)了誰(shuí)的命令似的，所有的天鵝都同時(shí)結(jié)束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克?！肆ā肆?！’”

a.找出描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)其高興的心情。b.從“克?！肆ā肆ā钡臍g呼聲里，你聽(tīng)出它們?cè)跉g呼著什么？

6.這樣的場(chǎng)面，這樣的聲音，難怪老人深情地說(shuō)。課件出示，齊讀：多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒?。∥耶?dāng)時(shí)離他們才三四十米，雙手端著上了子彈的的獵人的槍，可是，我卻把獵人的槍掛

到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。從此以后，這支獵人的槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)。

7.復(fù)述“破冰場(chǎng)面”，說(shuō)出“感人”

(1)讓我們?cè)賮?lái)回顧這個(gè)破冰的感人場(chǎng)面。師生分部分朗讀破冰場(chǎng)面。

抓住動(dòng)作和聲音，同位分部分聯(lián)系復(fù)述。

聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)。

從此以后，這支獵人的槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)。老人在想：

環(huán)節(jié)

三、總結(jié)----積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

總結(jié)寫(xiě)法，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)

1.一只老天鵝到一群天鵝，寫(xiě)出了破冰的場(chǎng)面，這種由一到群的寫(xiě)法就是“點(diǎn)面結(jié)合。

3.放學(xué)生拔河的視頻，有一個(gè)學(xué)生奮力拔的鏡頭，也有全班學(xué)生齊心協(xié)力的鏡頭。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生的動(dòng)作神態(tài)。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)拔河的場(chǎng)面。也可以寫(xiě)一寫(xiě)在生活中，或在電影中、電視中，看見(jiàn)過(guò)的齊心協(xié)力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。

4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

5.讀習(xí)作片段練筆，師生共同評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：采取點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等表現(xiàn)人物性格。

單元鏈接，拓展閱讀

1.第17課《生命的壯歌》中的兩篇課文也有場(chǎng)面描寫(xiě)，課下認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)這一課的場(chǎng)面描寫(xiě)，下節(jié)課交流。

2.抄寫(xiě)課文中令你感受最深的場(chǎng)面描寫(xiě)。注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊干凈，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范。下節(jié)課展示摘抄結(jié)果。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

天鵝的故事

一只老天鵝一群天鵝

↓

破冰勇士

↓

勇敢奉獻(xiàn)

喜愛(ài)

↓ 團(tuán)結(jié)拼搏 敬佩吳林街道肖橋小學(xué)梁艷

第五篇：美術(shù)教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)美術(shù)教案《有趣的屬相》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解十二屬相的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)。

2、在創(chuàng)作設(shè)計(jì)郵票的過(guò)程中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作意識(shí)。

3、在了解屬相知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)獨(dú)特的民族藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)感受設(shè)計(jì)之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、趣味引題

1、咱班四年二班同學(xué)是最聰明了的，老師今天帶來(lái)一則謎語(yǔ)

考考大家？你們想猜嗎？

2、課件出示謎語(yǔ)：“說(shuō)它多它真多，全國(guó)人民有一個(gè)；說(shuō)它少

它真少，全國(guó)只有十二個(gè)”（學(xué)生猜謎）

3、“大家真是了不起，猜對(duì)了，是屬相。那你們都是屬什么的？”

4、那么十二生肖都有哪些呢？請(qǐng)邊聽(tīng)歌曲邊看視頻。同學(xué)們，你們喜歡這十二生肖嗎？我們把這十二個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物請(qǐng)到我們課堂來(lái)做客好不好？讓我們請(qǐng)出這十二個(gè)可愛(ài)的客人吧！

5、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下《有趣的屬相》，出示課題

二、探究學(xué)習(xí)，欣賞有票

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這十二生肖現(xiàn)在的身份是什么？（郵票）師：中國(guó)第一枚生肖郵票：1980年發(fā)行的，猴票

1、什么是郵票？

郵票是國(guó)家郵政部門(mén)發(fā)行的，供寄遞郵件貼用的郵資憑證。它是發(fā)送者為郵政服務(wù)付費(fèi)的一種形式。

而且郵票也是特殊商品，被廣大愛(ài)好者收藏。

2、郵票的構(gòu)成。

組成：大家仔細(xì)看看，郵票有哪幾部分組成的？（課件演示：主題圖案，文字，齒孔，面值）

3、分析郵票。

（1）提問(wèn):郵票上的動(dòng)物和真實(shí)的動(dòng)物相比，有沒(méi)有變化？是怎樣變化的？

形象上：簡(jiǎn)化、變形、添加加夸張

顏色上：更艷麗

圖案上：具有裝飾性

三、教師示范

1、欣賞完這么多生肖郵票，大家想不想也制作一張精美的郵票呢？ 如何制作生肖郵票，我們一起來(lái)看看，教師課件示范。

2、教師示范：用大小不同，形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼貼組合。（提示：生肖郵票應(yīng)在畫(huà)面在主要部分；面值文字要突出。）

四、大膽創(chuàng)作、制作郵票

（1）票面紋樣的構(gòu)圖要生動(dòng)，飽滿。

（2）色彩艷麗，要有裝飾性。

（3）文字以藝術(shù)形式精心設(shè)計(jì)。

（4）畫(huà)面干凈、整潔、注意衛(wèi)生。

那我們就大膽的用自己靈巧的雙手，制作一幅的郵票吧，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。五課堂總結(jié)

教師小結(jié)：今天我們領(lǐng)略了中國(guó)特有的民俗文化，欣賞并自己動(dòng)手制作了生肖郵票。希望大家在今后的生活中，能夠多想多練多思考，創(chuàng)作出更多更美的作品。