第一篇：五年級第九冊音樂備課
第一課 朝 夕
教學(xué)目標(biāo)：
1.在音樂中描繪自然界周而復(fù)始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個(gè)作品，以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2.把圖形譜、字母譜、簡譜(數(shù)字譜)綜合運(yùn)用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。
3.在音樂實(shí)踐中掌握六拍子拍號。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：聽《清晨》，聽《晨景》。第二課時(shí)：唱《晚風(fēng)》，聽《漁舟唱晚》。
第一課時(shí)
一、聽《晨景》
1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么? 要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎? 2.再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什么。
3.重點(diǎn)聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)聽兩遍)。
要求：如果還可以的話，請?jiān)谶@三幅圖下寫出一句恰當(dāng)?shù)奈淖终f明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)4.欣賞全曲 5.小結(jié)：
(1)簡介格里格生平。(2)器樂曲表現(xiàn)早晨的一例。
二、表演《清晨》
1.這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。設(shè)問：(1)歌曲表述怎樣的內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個(gè)部分? 3.學(xué)生自學(xué)第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。
提示：形式不拘，可以視唱；可以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)。4.在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是音準(zhǔn)：
“ ”這一樂句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個(gè)fa(4)音要唱準(zhǔn)。5.在教師的口風(fēng)琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(diào)(教師的口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生的伴奏作一示范)。
6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學(xué)時(shí)間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現(xiàn)出來。7.打擊樂伴奏練習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性。8.小結(jié)：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”的一種形式。
三、編創(chuàng)活動：《早晨》
表現(xiàn)早晨的內(nèi)容非常多，歌曲《清晨》所表達(dá)的就是發(fā)生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學(xué)生把早晨的活動思考一下，然后表現(xiàn)其一個(gè)方面就可以了，如“早晨的上學(xué)路上”、“早晨醒來”等等，都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。
第二課時(shí)
一、聆聽《漁舟唱晚》
1.聽了外國的“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代的漁村晚景?！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。
2.設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色? 3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。 4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。 設(shè)問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?
5.哼唱這段音樂中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來唱一唱。 6.聆聽全曲。
要求：聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。 7.小結(jié)：這是古代中國豐衣足食的農(nóng)村晚上一景。
二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師彈奏一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。 3.邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。 4.在括號內(nèi)填上拍號，再唱一唱。
三、表演《晚風(fēng)》
1.教師談話導(dǎo)入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”?！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。 2.復(fù)習(xí)已學(xué)過的三種指號：2/
4、3/
4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》的拍號是6/8拍，它的含義是什么? 3.再聽范唱《晚風(fēng)》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設(shè)問：是否聽出有兩句的曲調(diào)基本是相同的?
4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第一樂句(4小節(jié))。
5.在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂句的曲調(diào)(注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。 6.請一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。
7.本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習(xí)。(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。
8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
第二課 農(nóng)家樂
教學(xué)目標(biāo)
1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會的安定與發(fā)展。 2.了解民族管弦樂隊(duì)的組成常識。
3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲演唱 教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的演唱 教學(xué):安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農(nóng)夫》。
第二課時(shí)：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適的小節(jié)填空。
第三課時(shí)：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。
第一課時(shí)
一、聆聽《快樂的農(nóng)夫》 1.初聽全曲。
2.設(shè)問：這首鋼琴獨(dú)奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。 3.學(xué)唱主題4小節(jié)。 4.為這主題4小節(jié)伴奏
(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。
(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。 5.復(fù)聽全曲。
全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。
大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。
6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。
二、表演《蘋果豐收》
1.教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果。
2.學(xué)習(xí)第一樂段，四個(gè)樂句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。
歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)
5.合成時(shí)，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。
6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。 7.配上伴奏。
8.請幾個(gè)學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動作)。 9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時(shí)的歡樂情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。
第二課時(shí)
一、表演《趕圩歸來啊哩哩》
1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。 2.聆聽范唱。感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。
3.難點(diǎn)練習(xí)。由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時(shí)宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢后逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練后再學(xué)唱后4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時(shí)要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個(gè)人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快的情緒。 4.歌曲表演時(shí)可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。
5.伴奏是本歌表演的難點(diǎn)，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。
6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。
二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí) 1.這一練習(xí)的目的有兩個(gè)：
(1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊。
(2)這一練習(xí)，也是音樂語言的結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也是識譜的訓(xùn)練。
2.熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入。
3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。 4.交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評價(jià)。
5.小結(jié)：把最佳的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表揚(yáng)。
第三課時(shí)
一、聆聽《豐收鑼鼓》
1.導(dǎo)入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。2.欣賞樂曲第一部分。
設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂曲第二部分。
設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。
(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?
(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。 5.師生交流(有時(shí)間可允許再復(fù)聽一次)。
6.小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。
二、主題創(chuàng)作活動
1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。 2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。
3.對有樂器演奏能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。
4.此項(xiàng)創(chuàng)作活動旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評價(jià)對象，當(dāng)然有好的作品更好。
第三課 足跡
教學(xué)目標(biāo)
1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。2.到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動，加深對革命“足跡”的認(rèn)識，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié)合。
3.在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識與唱法。 教學(xué)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。 第二課時(shí)：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。 第三課時(shí)：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準(zhǔn)備的資料。
第一課
一、聆聽《紅星歌》
1.課前先請個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。 2.欣賞全歌。
設(shè)問：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時(shí)期的斗爭。 3.再聽全歌。
設(shè)問：音樂分為幾個(gè)部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂時(shí)請舉手示意。
4.復(fù)聽全歌?？梢噪S音樂哼唱歌曲。
設(shè)問：歌曲的體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲?
5.小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。
二、表演《雨花石》
1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。
2.由于這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂句的單位進(jìn)行指導(dǎo)。3.在曲調(diào)開始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。 4.在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。
5.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。第二課時(shí)
一、聆聽《歌唱二小放牛郎》
1.前兩個(gè)故事，我們都請同學(xué)講，這個(gè)故事我請錄音機(jī)講，請你們聽仔細(xì)——播放本歌錄音。
2.設(shè)問：誰聽清楚了這個(gè)故事?能復(fù)述一遍嗎?
3.再聽一次：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個(gè)場景。
4.師生討論：歌曲的人物及場景。
5.在教師指導(dǎo)下布置場景、分配角色。注意：要發(fā)動學(xué)生設(shè)計(jì)與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。 6.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲的敘事過程學(xué)生演小品。 7.小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期革命的小英雄留下的足跡。
二、聆聽《紅梅贊》 教學(xué)基本要求
1.課前請個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。2.欣賞全歌。
設(shè)問：歌名《紅梅贊》的含義是什么? 3.再聽歌曲：
設(shè)問：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么? (提示：書上插圖是江姐的形象)
4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭時(shí)期革命先輩留下的“足跡”。
第三課時(shí)
一、表演《我怎樣長大》
1.這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡，對學(xué)生進(jìn)行以德育為核心的素質(zhì)教育。
2.這首歌的曲調(diào)是三拍子，學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個(gè)樂段學(xué)習(xí)，一般不會有太大困難。 3.二聲部合唱有一定難度，教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。 4.在歌曲的表演時(shí)，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。
5.在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上討論，說說自己應(yīng)“怎樣長大”?
二、編創(chuàng)與活動
1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。
2.展示各自準(zhǔn)備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。
第四課 可愛的家
教學(xué)目標(biāo)
1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。
2.改編也是一種創(chuàng)作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。 3.學(xué)習(xí)豎笛的長音吹奏練習(xí)，并進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。
教學(xué)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：表演《外婆的澎湖灣》，聽《天黑黑》。 第二課時(shí)：聽《可愛的家》、《回家》，豎笛吹奏。第三課時(shí)：唱《牧場上的家》；復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、聆聽《天黑黑》
1.這是一首以現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容的家庭里所發(fā)生的一個(gè)小故事——欣賞《天黑黑》。
2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。 3.你能說一下這個(gè)小故事嗎? 4.師生議論。
設(shè)問：這個(gè)故事告訴了我們什么? 說說你自己的看法?
(家庭里發(fā)生的瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各的) 5.再復(fù)聽一遍，請按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)
6.小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切可愛。
二、表演《外婆的澎湖灣》
1.這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學(xué)唱。
2.在曲調(diào)的學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過聽唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂理的名稱如 等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。處理重點(diǎn)也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。4.本歌教學(xué)的難點(diǎn)是伴奏。
打擊樂的加入是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發(fā)動學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。 5.小結(jié)：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。第二課時(shí)
一、《可愛的家》
1.介紹歌曲《可愛的家》的創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生的興趣。
2.范唱《可愛的家》，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。 3.初聽樂曲。
設(shè)問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎? 4.復(fù)聽樂曲。
設(shè)問：主題重復(fù)了幾遍?表達(dá)了怎樣的情緒?你從中感受到了什么?
5.小結(jié)：家庭是溫馨的、可愛的。
二、《回家》 1.初聽樂曲。
設(shè)問：這首樂曲是什么樂器演奏的? 在西洋樂器的分類中屬哪一類? 2.復(fù)聽樂曲。
設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同?
3.請你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。 4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。 5.小結(jié)：家是可愛的。第三課時(shí)
一、表演《牧場上的家》
1.這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。 2.教師范唱時(shí)要注意弱起拍的節(jié)奏及換號處。 3.學(xué)唱曲調(diào)。
(1)在看譜聽教師范唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中的相同樂句。
(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句的8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。
(3)學(xué)生自學(xué)第二樂句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長短。注意弱拍節(jié)奏。
(4)在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強(qiáng)弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強(qiáng)、漸弱。
4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)。
二、改編練習(xí) 1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。 3.學(xué)生自由選擇兩種拍號進(jìn)行改編，如：
4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。
5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。
第五課 故 鄉(xiāng)
教學(xué)目標(biāo)
1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。
2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。3.了解變拍子與變音記號。
4.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。
第二課時(shí)：唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。 第三課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。
第一課時(shí)
一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》
1.課前請幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。 2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。 3.初聽歌曲。
4.師生議論歌曲內(nèi)容：對家鄉(xiāng)的贊美，對解放區(qū)的贊美。 5.復(fù)聽歌曲。
師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對家鄉(xiāng)的愛。 6.演唱歌曲。
把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵(lì)學(xué)生唱)看譜演唱。
7.小結(jié)：解放區(qū)的人民對家鄉(xiāng)的愛。
二、聆聽《鄉(xiāng)間的小路》 1.直接導(dǎo)入：初聽歌曲。
設(shè)問：這是什么地區(qū)的歌曲?(臺灣校園歌曲) 歌曲反映了什么內(nèi)容?(青少年對故鄉(xiāng)的熱愛) 2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。
3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。
4.師生議論歌曲給自己的感受。
5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。
三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》
1.導(dǎo)入：由介紹《中國少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。
2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。3.初聽樂曲。
設(shè)問：當(dāng)你聽到內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請舉手。 4.復(fù)聽樂曲。
設(shè)問：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受? 5.小結(jié)：樂曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們對家鄉(xiāng)的思念之情。
四、活動與練習(xí)
1.三首反映故鄉(xiāng)的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處? (《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂、樂觀。)2.唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(最好課前先請部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌)。
第二課時(shí)
一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》
1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達(dá)少兒對家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時(shí)要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來。 2.歌曲的學(xué)習(xí)可以用多種形式。(1)第一、二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過聽辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識譜學(xué)唱。
(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。
(4)當(dāng)曲調(diào)熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。(5)在對歌曲曲調(diào)唱得較有樂趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。(6)各組展示。
(7)小結(jié)：純樸、可愛、天真的故鄉(xiāng)情。
二、創(chuàng)作活動
1.拓展藝術(shù)的領(lǐng)域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的眷戀。
2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復(fù)雜精細(xì)，意到即可。
3.短文有條件的可以進(jìn)行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可。
4.以上兩項(xiàng)活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表揚(yáng)積極參與者。第三課時(shí)
一、表演《故鄉(xiāng)的小路》 1.直接導(dǎo)入：我們自己來表演對故鄉(xiāng)的思念之情。 2.聆聽范唱。提出三個(gè)要求：(1)歌曲的內(nèi)容是什么?(2)有幾個(gè)聲部組成?
(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發(fā)現(xiàn)? 3.討論以上三個(gè)問題，不清楚的可再聽范唱。 4.聽一遍曲調(diào)范奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。 5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子(詳見右邊)。
6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。 (每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)
7.在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)
8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。
9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。
10.設(shè)計(jì)打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：
二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動 1.不講變奏的概念。
2.從本書上的“例”開始練習(xí)。3.完善書本上的“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。
三、音樂知識：變拍子
1.變拍子的樂理知識結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進(jìn)行。 2.教學(xué)時(shí)不從理論上講解，而從譜的現(xiàn)象上去切入。
設(shè)問：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型?
歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。
3.復(fù)習(xí)音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以及“4”與“#4”的手勢。唱準(zhǔn)“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行。
第二篇：五年級音樂備課
五年級音樂備課
第一單元 西部風(fēng)情 第一課時(shí) 授課日期
教學(xué)內(nèi)容 ：學(xué)唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。教學(xué)目標(biāo)：
1．能用自豪的感情演唱《三峽的孩子愛三峽》。2．了解三峽及三峽工程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程
一、介紹三峽
師：在我國萬里長江中有一段山水壯麗的大峽谷，它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，中間分別經(jīng)過瞿塘峽、巫峽和西陵峽，這就是著名的長江三峽。當(dāng)你穿行在這險(xiǎn)峻的峽谷中間的時(shí)候會有什么感受呢？我們先來聽一首《川江號子》。生：歌曲非常高亢，好像船工們在和驚濤駭浪進(jìn)行搏斗。師：今天我們也來學(xué)唱一首具有這種號子風(fēng)格的歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
二、學(xué)唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》
師：我先給同學(xué)們唱一遍《三峽的孩子愛三峽》，請你們想一想，這首歌具有什么樣的音樂風(fēng)格？生：和我們剛才聽到的川江號子差不多，是具有號子風(fēng)格的歌曲。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟著錄音哼唱一遍。生：跟錄音哼唱歌曲。
師：這是一首具有號子風(fēng)格的歌曲，號子是民歌的一種體裁，是勞動時(shí)唱的歌，大家想一想在演唱時(shí)應(yīng)注意些什么？ 生：有力，要有節(jié)奏感。
師：根據(jù)同學(xué)們的討論，我們總結(jié)一下，這是一首具有號子風(fēng)格的歌曲，所以節(jié)奏感要強(qiáng)，這首歌是四四拍，要注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，第一拍和第三拍上要強(qiáng)一些，一個(gè)音一個(gè)字，要唱得有力，好像駕駛著小船在波浪中前進(jìn)。學(xué)生演唱。師：勞動號子在演唱的時(shí)候一般都是一領(lǐng)眾和的形式，起到統(tǒng)一勞動節(jié)奏的作用，你們想一想，這首歌曲能不能也分成領(lǐng)唱與齊唱呢？
學(xué)生分領(lǐng)唱與齊唱形式演唱。
三、展示有關(guān)三峽的音樂
師：三峽不僅有奇特的風(fēng)光，而且有豐富的水資源，為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國幾代領(lǐng)導(dǎo)人都十分關(guān)注三峽工程的開發(fā)與建設(shè)，在全國人民的支援努力下，三峽工程即將全面完工。課前老師要求同學(xué)們了解一些有關(guān)三峽的資料或音樂作品，現(xiàn)在我們一起
交流一下。
學(xué)生相互交流介紹三峽工程。
師：三峽悠久的歷史形成了獨(dú)特的三峽音樂文化，除《川江號子》外，還有許多音樂作品，現(xiàn)在我們來交流一下你所知道的有關(guān)三峽的音樂作品。
生：有李白的古詩歌曲《下江陵》，王之渙的《登鸛雀樓》，歌曲《長江之歌》等。師：三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現(xiàn)了我國的繁榮富強(qiáng)，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都熱愛三峽。最后，讓我們再一次自豪地演唱《三峽的孩子愛三峽》。學(xué)生演唱。第二課時(shí) 授課日期
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《北京喜訊到邊寨》 聆聽《東北秧歌》 教學(xué)目標(biāo)：
通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風(fēng)格
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
（一）導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》
2、學(xué)生齊唱。
（二）開始上課
1、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。
師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”
2、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個(gè)主題的音樂旋律。
3、讓學(xué)生談?wù)劼牶蟾?，教師總結(jié)。
4、完成聽聽想想問題。
5、聆聽《東北秧歌》，讓學(xué)生猜猜此音樂的舞種。
6、引出“秧歌舞”。第二單元 綠色暢想 第一課時(shí) 授課日期
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》。教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達(dá)的思想情感，教育學(xué)生熱愛世界和平保護(hù)綠色環(huán)境。
2、學(xué)會《手拉手，地球村》。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們誰知道“地球村”是什么意思？
2、復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
3、通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
4、聽歌曲教唱錄音（合唱）。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。
二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。
1、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、隨琴視唱歌曲歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
三、小結(jié)
第二課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：《留給我》 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲、動作來表現(xiàn)歌曲，并為歌曲設(shè)計(jì)演唱方式。
2、通過歌曲學(xué)唱，教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（播放音樂）
師：同學(xué)們，你們希望我們生活的家鄉(xiāng)是什么樣的？
師：是啊，我們都希望生活在這樣的環(huán)境里，可是我們看（播放環(huán)境污染的課件），這些行為對嗎？會導(dǎo)致什么樣的后果？
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、初聽《留給我》
2、師：帶著你們對這首歌曲的感受隨音樂讀出來吧！（有感情朗讀歌詞）
3、師：《留給我》是一首旋律非常優(yōu)美清新的歌曲，節(jié)奏也較為舒展，所以在歌曲的節(jié)奏中出現(xiàn)了長時(shí)值的音符，你認(rèn)為在歌曲中哪個(gè)字的時(shí)值最長？（學(xué)生回答）在這里（教師指譜）誰知道這個(gè)“漠”字唱幾拍？（“漠”6拍），劃拍。
4、再聽一遍，學(xué)生隨教師小聲哼唱，找出旋律相同的部分。（學(xué)生回答，多媒體演示，相同的旋律劃上相同的標(biāo)記。）
5、讓我們帶著這種保護(hù)媽媽、愛護(hù)媽媽的情感學(xué)唱歌曲。（旋律相同的樂句由學(xué)生來添唱。）
6、歌曲處理、指導(dǎo)演唱
師：看歌篇，曲中在什么地方出現(xiàn)了切分節(jié)奏？各音符時(shí)值是多少？怎樣唱？在一連串的八分音符后面出現(xiàn)的附點(diǎn)四分音符時(shí)值是多少？怎樣唱？
7、師：為什么在歌曲的結(jié)束句中要反復(fù)地演唱“留給我”呢？（學(xué)生回答）那么，你覺得“留給我”應(yīng)該用什么樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學(xué)生回答）師：我們真心地去祈求人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替地球上所有的生靈祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學(xué)們試著以祈求的聲音來演唱歌曲的最后一句歌詞。（教師伴奏，學(xué)生演唱）三：小結(jié)
第三課時(shí) 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容：欣賞小樂隊(duì)合奏《森林狂想曲》。教學(xué)目標(biāo)：
1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能用豎笛或口風(fēng)琴吹奏A段主題。
2、通過聽《森林狂想曲》感受民族管弦樂，體會藏族、音樂風(fēng)格。教學(xué)過程：
一、教師談話引入：
二、初步欣賞《森林狂想曲》。
1、初聽音樂。（教師簡介）
2、讓學(xué)生熟悉A、B、C各段的旋律。
3、教師分別用電子琴或豎笛演奏A、B、C各段的旋律。使學(xué)生聽到音樂就能知道是A段還是B段或C段。
4、復(fù)聽完成課本上的第一個(gè)練習(xí)。
5、這首樂曲有許多地方運(yùn)用了“音效”即實(shí)地錄制的聲音，加強(qiáng)了真實(shí)感，使人身臨其境。（分小組共同探討、創(chuàng)造、分工）。
三、選擇兩或三個(gè)小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。第三單元 歡快的舞步 第一課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：欣賞 大河之舞 教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。
2、結(jié)合相關(guān)資料，了解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。教學(xué)過程
1、播放歌曲。
2、討論：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，介紹愛爾蘭民族音樂舞蹈傳統(tǒng)特色。
4、播放《大河之舞》音像資料，進(jìn)一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。
5、跟著電視學(xué)跳踢踏舞。
三億文庫3y.uu456.com包含各類專業(yè)文獻(xiàn)、幼兒教育、小學(xué)教育、行業(yè)資料、專業(yè)論文、應(yīng)用寫作文書、各類資格考試、最新人教版五年級音樂2015-2016上學(xué)期教案(全冊)74等內(nèi)容。
6、再聽音樂，感受樂曲節(jié)奏的變化；
7、小結(jié)；第二課時(shí)授課時(shí)間；教學(xué)內(nèi)容：大家一起來；教學(xué)目標(biāo)：；
1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的興；
2、能根據(jù)音樂的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂；教學(xué)過程：；
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容；
2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》；
3、說一說歌曲的特點(diǎn)；
4、跟著錄音學(xué)唱歌曲；
5、學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動作；
6、各組表演
6、再聽音樂，感受樂曲節(jié)奏的變化。并讓學(xué)生用踢踏的形式表現(xiàn)出來。
7、小結(jié)。第二課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：大家一起來 教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的興趣。
2、能根據(jù)音樂的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂。教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。
2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強(qiáng)烈的節(jié)感。
3、說一說歌曲的特點(diǎn)。
4、跟著錄音學(xué)唱歌曲。
5、學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動作。
6、各組表演。
7、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生編排動作。
8、跟著音樂表演韻律操。
9、小結(jié)。第三課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《小步舞曲》
2、復(fù)習(xí)歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
播放《小步舞曲》弦樂版，生進(jìn)入教室
師：音樂往往能讓給人帶來無限的遐想，歡快的音樂能讓人的心情變得舒暢，二、欣賞《小步舞曲》
1、第一次欣賞弦樂版本的《小步舞曲》
師：咦？是什么樂曲有這么大的魅力？讓各位藝術(shù)家對它流連忘返？對這首樂曲你想知道什么？ 生說想法
師羅列5個(gè)問題：作曲家是誰？哪國人？音樂的情緒速度？樂曲分為幾個(gè)樂段？你能記住一段主旋律嗎？
2、介紹作曲家——巴赫
師：我要向你們隆重介紹這位偉大的音樂家——巴赫，1685年出生于德國。他的作品包羅萬象，盡管作品中的大部分已經(jīng)流失，但仍有500多部被保留了下來。巴赫被人稱為是不可超越的大師。
3、教師鋼琴范彈《小步舞曲》，師：其實(shí)，最早的《小步舞曲》是由古鋼琴來演奏的，古鋼琴也就是鋼琴的前身，我們來聽聽古鋼琴的音色，同時(shí)數(shù)數(shù)剛才我們演唱的《我們大家跳起來》的這一片段在《小步舞曲》中出現(xiàn)了幾次？ 生聆聽后說感受并校隊(duì)
師：小步舞曲顧名思義就是為小步舞而譜寫的樂曲，你知道小步舞曲有適合在哪些場合下播放？ 生說感受 第四單元 音樂中的故事 第一課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 欣賞《彼得與狼》 教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已有的樂器知識，對樂曲中的所有人物和動物進(jìn)行介紹。為整首作品進(jìn)行欣賞前的鋪墊。教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
西洋樂器可以分哪幾大類？ 每一分類各舉兩種樂器。弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴等。木管樂器：長笛、單簧管、雙簧管、大管等。銅管樂器：小號、長號、圓號等。打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓等。
教師可根據(jù)學(xué)生的回答展示樂器的圖片和音響，對已有樂器知識進(jìn)行檢驗(yàn)和復(fù)習(xí)。
2、揭示課題。每一種樂器都具有獨(dú)特的音色。今天，我們就來欣賞用各種樂器講述的一個(gè)故事《彼得與狼>>.3、故事梗概。有誰知道這個(gè)故事的內(nèi)容？
4、人物介紹。（1）彼得
播放彼得和老爺爺?shù)闹黝}。
師：請聽下面的兩段旋律，哪一段描述的是彼得？為什么？ 小提琴演奏的音色柔和，節(jié)奏跳躍，似乎彼得是個(gè)活潑可愛的小孩。
學(xué)生跟琴視唱主題。用有 彈性的聲音，表現(xiàn)彼得活潑的樣子。（2）老爺爺
這段旋律描述的是老爺爺。請問這是什么樂器演奏的？ 音色、速度如何？表現(xiàn)老爺爺什么特點(diǎn)。
大管演奏的音色低沉。爺爺說話聲音低，速度慢，說明是爺爺?shù)哪挲g特點(diǎn)。節(jié)奏緊奏暗示老人絮叨的特點(diǎn)。（3動物 在這個(gè)故事中，有許多的動物。每一種動物都是用一種樂器表現(xiàn)的。下面分別播放四段樂曲，請判斷這段旋律用什么樂器演奏的？描述的是誰？為什么？
播放小鳥的主題：長笛明亮的音色、流暢的旋律形象的描述了狼的兇狠和惡毒。分別播放燕鴨子和貓的主題：讓學(xué)生判斷。鴨子更笨拙，貓更狡猾。
5、總結(jié)：每一個(gè)人物或動物都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，他們在故事中怎樣表演？這個(gè)故事怎樣用樂器表現(xiàn)的？我們下節(jié)課分段欣賞。第二課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容： 盧溝謠 教學(xué)目標(biāo)
1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學(xué)生。2.了解歌曲段落結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。
3.掌握“漸強(qiáng)，反復(fù)跳躍，結(jié)束句，倚音”等音樂記號。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.師出示“盧溝橋”的高清風(fēng)景圖片。2.生觀看圖片，感受盧溝橋美麗的風(fēng)景。
二、朗讀歌詞
1.師播放伴奏音樂，并朗讀第一段的歌詞。2.師帶生一起朗誦第一段歌詞。
三、學(xué)唱第一段
1.師范唱第一段歌詞，生聆聽。2.生嘗試用聲音表現(xiàn)盧溝橋的美景。
四、解決第一段難點(diǎn)
1.師逐句示范“元明清，七百年”，讓生感受音與音之間的跨度，將聲音大膽沉下。
2.“盧溝渡，擺渡船”，要唱得連貫。
五、學(xué)唱第二段 1.師范唱第二段（憤怒的），讓生聆聽并談?wù)勔魳繁憩F(xiàn)了什么情感？
2.請生用憤怒的情緒，唱第二段的歌詞。3.比較兩段的結(jié)束句：
萬古盧溝佑安瀾（二段）——清唱——起伏較大 盧溝曉月照大川（一段）——清唱——平緩 4.講解結(jié)束句
5.出示樂譜，讓生掌握反復(fù)跳躍記號，并整理歌曲結(jié)構(gòu)： B—B（加一句）—結(jié)束句。
七、處理歌曲
1.師引導(dǎo)生用隱忍、壓抑——憤怒——宣泄的方式來演唱第二段。
2.師前兩句動作提示生感情，后指示樂譜注意反復(fù)與結(jié)束句 第五單元 八音盒 第一課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：真善美的小世界 教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞童聲合唱曲《真善美的小世界》。，感受歌曲活潑歡快的情緒，表達(dá)人們對自由美好生活的贊 美和熱愛。
2、通過欣賞歌曲，懂得歌曲的演唱形式——齊唱與合唱。教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、聽《真善美的小世界》伴奏音樂，跑跳步拍手進(jìn)教室。
2、師生問好
二、觀看迪斯尼動畫片段；
1、導(dǎo)入：；師：今天何老師要帶同學(xué)們一起去一個(gè)神秘的地方；師：對！你們最喜歡Disney樂園中的誰呀？；生：白雪公主，海底總動員，小熊維尼，獅子王，木偶；2．初聽：；師：老師也很喜歡他們；生：歡樂、奔放、熱情的；3．學(xué)習(xí)歌詞：全班朗讀歌詞；4．哼唱歌曲主要旋律：；6.音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)：合唱與齊唱；生：第一段是齊唱，第二段是合唱；師：很
二、觀看迪斯尼動畫片段
1、導(dǎo)入：
師：今天何老師要帶同學(xué)們一起去一個(gè)神秘的地方。看！是誰來迎接我們了？
師：對！你們最喜歡Disney樂園中的誰呀？
生：白雪公主，海底總動員，小熊維尼，獅子王，木偶奇遇記、泰山?? 2．初聽：
師：老師也很喜歡他們。所以今天帶來了一首歌唱DISNEY樂園的歌曲。一起來感受一下它的情緒是怎樣的？你仿佛看到了什么畫面？ 生：歡樂、奔放、熱情的?？ㄍㄈ宋锒荚谝黄鸪?、跳舞。3．學(xué)習(xí)歌詞： 全班朗讀歌詞 4．哼唱歌曲主要旋律：
6.音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)：合唱與齊唱 生：第一段是齊唱，第二段是合唱。
師：很好，那我們來唱一唱《真善美的小世界》吧！全班齊唱、男生齊唱、女生齊唱
7、欣賞《真善美的小世界》合唱片段
教師啟示學(xué)生觀察演唱者的站姿、演唱狀態(tài)、聲音特點(diǎn)等。
五、小結(jié)，第二課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)歌曲《平安夜》。教學(xué)目標(biāo):
1、以和諧、優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《平安夜》,感受寧靜、祥和的氣氛。
2、解歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。欣賞不同形式的《平安夜》。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入部分
1、師生交流: 同學(xué)們，你們一定知道，12月25日是什么節(jié)日吧？（圣誕節(jié)）隨著東西方文化、習(xí)俗的不斷交流，圣誕節(jié)——這一西方人的節(jié)日，早已走進(jìn)了我們的生活，尤其是年輕人的生活。那你知道圣誕節(jié)前一夜是什么夜嗎？（平安夜）
一年一度的圣誕節(jié)－－12月25日，是許多國家萬民同慶的盛大節(jié)日，在這辭舊迎新的節(jié)日里，你會聽到一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲，這首歌在圣誕前夜演唱，是西方人過圣誕節(jié)時(shí)必會聽到、唱到的，那安詳柔和的旋律，帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧，那就是著名的圣誕歌曲《平安夜》。
2、初聽歌曲，感受歌曲情緒。
二、學(xué)習(xí)歌曲 歌曲學(xué)習(xí)（1）跟唱旋律
（2）練唱難點(diǎn)（音準(zhǔn)），（氣息控制，較高聲音位置）（3）節(jié)奏難點(diǎn)，聆聽歌曲。（4）完整地演唱歌曲旋律。
三、了解歌曲創(chuàng)作經(jīng)歷，欣賞不同圣誕歌曲，不同形式平安夜歌。關(guān)于這支歌，還有一段有趣的故事。聽老師講述平安夜的小故事。這首歌曲是奧地利的一個(gè)小鄉(xiāng)村教會的神父Joseph·Mohr在1816年寫的歌詞，曲作者Franz·Gruber是當(dāng)?shù)匾晃荒瑹o聞的音樂老師。據(jù)說當(dāng)時(shí)因?yàn)樾〗烫玫墓茱L(fēng)琴壞了，可惡的老鼠把送風(fēng)的皮風(fēng)箱咬出了許多破洞，所以Mohr神父要Gruber先生為他寫的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應(yīng)急。Gruber先生被Mohr神父寫的小詩所感動，立刻回家，飛快的記錄下他泉涌般的樂思，只用了兩個(gè)小時(shí)，歌曲寫好了。神父集合了唱詩班的學(xué)生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優(yōu)美旋律。樂譜后來由修管風(fēng)琴的人帶出來，外面的世界才得以知道這首歌曲。這首歌很快就被人們廣為傳唱。今天已經(jīng)幾乎成為圣誕節(jié)的官方“節(jié)歌”，被譯成許多種文字。這首膾炙人口的歌曲，旋律動聽，歌詞優(yōu)美，音樂語言樸實(shí)無華，充滿了安祥、寧靜的感覺?，F(xiàn)在已經(jīng)成為人們最愛聽的圣誕節(jié)歌曲之一了。欣賞圣誕歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》 教師播放音樂。
四、課堂小結(jié) 總復(fù)習(xí)
第三篇：五年級語文第九冊第一單元集體備課
五年級語文第九冊第一單元集體備課 08上第1至2周(2008-09-02 14:09)
分類：第九冊教學(xué)設(shè)計(jì)
我愛閱讀
──人教版五年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動。文本成為學(xué)習(xí)活動的載體，而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。
設(shè)計(jì)說明
單元學(xué)習(xí)活動名稱為：“我愛閱讀”
學(xué)習(xí)活動貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：
1．“讀書交流會”。（1課時(shí)）學(xué)生對于讀書有自己的認(rèn)識，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經(jīng)驗(yàn)??單元學(xué)習(xí)開始尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，安排一次交流活動。給學(xué)生一個(gè)自由交流的空間，能夠看到學(xué)生已有的成果，也可以看到學(xué)生在讀書方面的欠缺，有利于教師了解學(xué)生的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。
這一部分就安排綜合性學(xué)習(xí)，提出活動話題，設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。
2．“品讀書滋味，悟讀書樂趣”（1－2課），目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感受，對文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓學(xué)生和文本對話，學(xué)習(xí)文本語言及基本的表達(dá)方式；讓學(xué)生和自己對話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受；讓學(xué)生之間相互對話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)識，獲得新感受新體驗(yàn)。
3．“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”，（3－4課），目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文本中獲得基本的讀書方法，同時(shí)慢慢總結(jié)自己的讀書方法，對自己適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。4．“匯報(bào)與展示”。
把口語交際·習(xí)作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動，分為“談體會”（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）“講故事”（自己的或者別人的）“辯論會”（開卷是否有益），這三個(gè)小活動可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。同時(shí)，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會做必要的總結(jié)；學(xué)生根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習(xí)作、訪談記錄、心得體會等。
讀書交流會
一、讀書交流
冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇霍姆林斯基說：“會不會閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展?！?新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，讓我們回顧一下各自的讀書生活，交流各自的讀書體會。（出示下列提示）
暑假中同學(xué)們讀了什么書？
在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受？ 最喜歡看哪本書？
知道哪些關(guān)于讀書的名言？ 知道哪些讀書人的故事？ ??
在小組內(nèi)交流共同感興趣的話題。選擇一兩個(gè)話題，全班交流。
二、我的讀書生活
有人覺得讀書是一件枯燥的事，而有些人卻覺得讀書是件快樂的事。你是怎樣看待讀書的呢？談一談你的讀書生活，說出你的觀點(diǎn)。（交流讀書生活，從中掀起讀書熱潮。）
三、我讀過的書
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！泵總€(gè)人讀一本書，都會有自己獨(dú)特的感受，何況我們還讀了許多不同的書。我想，書中肯定有千百種滋味在我們心頭，就讓我們交流一下我們讀過的書。
四、訪問愛書人
我們?nèi)裟苷业阶x書樂趣，就會漸漸的變成一個(gè)愛讀書的人。我們身邊就有這樣的同學(xué)，請你準(zhǔn)備好一兩個(gè)問題，去采訪一下他們，并作簡單記錄。開始采訪活動。
交流采訪結(jié)果：說出自己準(zhǔn)備的問題，教師做好記錄。讀一讀被采訪人的回答。談一談采訪后的收獲。
五、共商讀書節(jié)
1．教師宣布開展讀書節(jié)活動。
分組討論：我們應(yīng)該搞哪些有意義的活動。（可以參照出示的《感受讀書快樂》中的活動。）
教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。感受讀書快樂
搜集名人讀書故事或讀書名言；
選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡； 寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)； 訪問周圍愛讀書的人，請他們談?wù)勛x書的體會； 去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類； 給自己的圖書歸類，做個(gè)書目。?? 小組匯報(bào)各自的活動，說一說，如果我們開展其中一項(xiàng)活動，可以通過哪些途徑和方式開展。2．制定方案。
小組交流，選出一項(xiàng)自己組想搞的活動。共同討論，寫出活動計(jì)劃。3．全班交流。
各組讀出自己的計(jì)劃。聽取他組的優(yōu)點(diǎn)，對自己組的計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對別組的計(jì)劃提出好的建議。4．修改方案。
通過交流，對自己組定下的計(jì)劃進(jìn)行修改，使之更加完善。
5．宣布讀書節(jié)展示時(shí)間：本單元結(jié)束后進(jìn)行一次；學(xué)期末進(jìn)行一次；中間還會有靈活機(jī)動的時(shí)間。
希望同學(xué)們課下和閱讀課時(shí)間活動起來，為讀書節(jié)展示活動做好準(zhǔn)備。
1《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“竊、腋”等七個(gè)生字，會寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。
③重點(diǎn)感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞 造句的精妙。課前準(zhǔn)備
①課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。②自學(xué)生字新詞。
③ 課件出示相關(guān)句子。
第一課時(shí)
↘直奔“竊讀”，整體感知
①同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？ ②整體感知課文。
◆自讀課文，注意生字的讀音?！粽J(rèn)讀生字詞。
◆指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
◆再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）
↘品味“竊讀”，感受渴望 ①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報(bào)）
②重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。
a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?◆畫出句中表示動作的詞。
◆感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？
b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?◆這句話把什么比作什么？
◆“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）◆你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？ ◆根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”
◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）
◆這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？ ③自主品讀“竊讀”的滋味。
a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！” b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？ c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
↘深悟”竊讀”，回歸整體
出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。
第二課時(shí)
↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
①導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子 再讀一讀。②生自由讀文。
③這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。↘合作探究，深入研讀
①合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）： a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對這句話的理解。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。②匯報(bào)交流
③總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” ④誦讀句子。
↘回歸整體，理清層次
①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？ ②嘗試分段。
↘積累內(nèi)化，課外拓展 ①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。
②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！
2《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?．板書課題。
3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。4．檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）
3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
（三）達(dá)成共識，感受閱讀樂趣。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：
（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！
五、品味題目寓意。
再讀課題，說說題目的含義： 1．與二人名字相關(guān)。
2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展：（任選
一、兩項(xiàng)）1．搜集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。
4．寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
3《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)
A案
學(xué)讀書故事習(xí)讀書方法
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。課時(shí)安排 2課時(shí)。學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）
二、釋題明意 齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。4．接讀課文，糾正字音。
5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會作者情感
1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？ 作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價(jià)的多樣性。）此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）
2．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動時(shí)我們一起來交流。
五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
六、神奇島
今天，你獨(dú)自駕舟來到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？
1．書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）
2．留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。
3．藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容 1．有感情地朗讀全文。
2．說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）2．作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）（1）假設(shè)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。（2）設(shè)問
假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨(dú)鐘。（3）反問
你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？（4）比喻
作者還運(yùn)用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。
朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍保笗炎x多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。拓展練習(xí)：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是，也是。
④作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。
⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對書的喜愛。補(bǔ)充積累： 正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。（5）列舉
作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會新的收獲。
以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。
作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。
三、感情誦讀，體味情感 在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
朗讀補(bǔ)充詩歌《神奇的書》。1．畫一畫書神奇在哪里。2．說一說作者的表達(dá)方式。3．談一談自己讀后的感受。4．背一背這首詩歌。
五、總結(jié)全文，升華情感 1．充滿感情的接讀課文。2．說說自己對書的感受。
六、漂流谷
現(xiàn)在，你的小船來到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對途經(jīng)才可以順利通過喲，準(zhǔn)備好了嗎？
1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。
2．平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。4．奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時(shí)記錄。
B案
課前準(zhǔn)備
①課件出示相關(guān)句子。
第一課時(shí)
↘談話導(dǎo)入
①同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下??這道題還真讓我們很難做出選擇?？墒怯幸粋€(gè)人卻很堅(jiān)定地說出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？
②這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。
③他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！↘初讀課文，整體感知
①自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號。
②檢查生字詞的讀音是否正確。
③你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。④指名分自然段讀課文。評議。
⑤想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？ ↘指導(dǎo)朗讀 感悟課文
①作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？ 隨著回答課件出示句子：
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。②自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。
③讀了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？
◆（讀了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。）
你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
◆（讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。）
你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
◆（讀了第三句我體會到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會到的。）
（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）能把體會到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）④把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。
第二課時(shí)
↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
①通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說三個(gè)句子）
②引導(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價(jià)值。生可能會問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？ ↘探究答案，品味語言 ①自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流）。②學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
◆匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？” 指名讀有關(guān)的句子?！鬭．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友??真想不到你懂這個(gè)！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。b．你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
◆a．“你每天都回家??我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。” 這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。
b．指導(dǎo)感情朗讀?！粽n件出示三個(gè)反問句
a．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）b．給他換一個(gè)說法。（指名說）
c．從三個(gè)反問句中你體會到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
過渡語：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。③匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序 的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？ 過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。③匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”
◆這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）◆作者為什么這樣比？ ↘誦讀語言，積累語言
有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。↘閱讀鏈接
①課件出示：課后的《神奇的書》
②自由朗讀，把書比作了什么？體會到了什么？ ③全班交流，有感情地朗讀。
4《我的長生果》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。課時(shí)安排 1課時(shí)。學(xué)習(xí)過程
一、回顧導(dǎo)入
這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）
齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）
二、初讀課文，整體感知
1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價(jià)。
3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4．小組交流讀書情況。
三、細(xì)讀課文，深入理解 班級交流
（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運(yùn)用等。
四、精讀課文，體會情感 由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？ 長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？
（通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）看來書真正是全世界的營養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。
五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？ 1．生動的比喻。有感情地朗讀背誦。2．恰當(dāng)?shù)脑~語。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情
說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。
七、積累釋放
1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。
《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。②根據(jù)開展活動的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。課前準(zhǔn)備
自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。
第一課時(shí)
口語交際
↘激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來交流一下。↘組內(nèi)討論，人人參與
①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。↘全班互動，交流評價(jià) ①提示互動內(nèi)容： ◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？ ◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。
②全班互動。
◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
◆你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂。↘開展辯論，啟迪思維
①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個(gè)問題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。
②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
③師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時(shí)習(xí)作
↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！↘閱讀提示，明確要求
①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。②投影出示習(xí)作內(nèi)容： ◆讀書故事； ◆采訪記錄；
◆記一次辯論活動。↘試寫初稿，反復(fù)修改
①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
②好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。↘朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。↘謄寫作文，制作小報(bào)
①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。
②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)
《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo) ①通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。
②讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。↘回顧“詞語盤點(diǎn)”
①讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。
②組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。↘交流平臺
①“溫故而知新。”學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí), 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。
②小組內(nèi)交流。③全班交流?！糍p析佳句?！糍p讀美文?！粞杏懽x書方法?！艚涣魇斋@、體會。↘ 日積月累 ①激情導(dǎo)入。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧?、诔鍪救辗e月累中的句子。
◆學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。
◆嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解?！魧W(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。③背誦名言。
④出示課外有關(guān)讀書的名言, 拓展積累。請同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背?！魰侨祟惖臓I養(yǎng)品。──（英）莎士比亞 ◆書籍是人類進(jìn)步的階梯。──（蘇聯(lián)）高爾基
◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒
◆至樂無如讀書。──鄭成功 ◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張潮
⑤請學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言，共同進(jìn)行賞評。⑥鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。
評論(0)| 閱讀(5120)? ?
下一篇:五年級語文第九冊第二單元集體備課08上3——4周（白文蓬）
第四篇：第九冊音樂教案
第九冊音樂教案
第一課 朝夕
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、音樂中描繪自然界周而復(fù)始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個(gè)作品，以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2、把圖形譜、字母譜、簡譜(數(shù)字譜)綜合運(yùn)用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。
3、在音樂實(shí)踐中掌握六拍子拍號。
4、唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
5、學(xué)習(xí)豎笛的高音吹奏方法并進(jìn)行實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容：
聆聽：管弦樂《晨景》、箏曲《漁舟唱晚》。表演：《清晨》、《晚風(fēng)》。教材分析：
1、管弦樂《晨景》。
挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫日出和清晨景色的音樂。
格里格(1843～1907)挪威作曲家，挪威民族樂派的奠基人。1862年畢業(yè)于萊比錫音樂學(xué)院后，回國創(chuàng)辦挪威音樂學(xué)校，并從事音樂創(chuàng)作。他立志發(fā)揚(yáng)挪威的民族音樂，曾收集和整理過大量的挪威民歌，并在創(chuàng)作中體現(xiàn)了這種民族的傳統(tǒng)和風(fēng)格。由于他對挪威音樂文化事業(yè)作出了杰出成就，因此生前獲得了很高的榮譽(yù)。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭中渡過的，但還是完成了自己的偉大工作。人民 1 熱愛他，死后為他舉行國葬。主要作品除《培爾?金特》組曲外，還有《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、抒情小品10冊以及歌曲60余首等。
2、箏曲《漁舟唱晚》。
這是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。
3、歌曲《清晨》。
這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
4、歌曲《晚風(fēng)》。
這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象?！跋﹃柕耐砩稀薄ⅰ皹鋮仓械囊国L在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、把圖形譜、字母譜、簡譜(數(shù)字譜)綜合運(yùn)用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。
2、在音樂實(shí)踐中掌握六拍子拍號。教學(xué)難點(diǎn)：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。課時(shí)安排：四課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：表演 歌曲《清晨》。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：有感情地演唱歌曲《清晨》。
2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和表演歌曲《清晨》，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，懂得珍惜時(shí)間的道理。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：運(yùn)用各種形式的演唱，提高表演能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地演唱歌曲《清晨》。
2、通過表演，激發(fā)熱愛生活的情感。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)旋律中的五度大跳。教 學(xué) 過程 ：
設(shè)計(jì)意圖：這是一首校園歌曲，歌詞4段較長，唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學(xué)時(shí)間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現(xiàn)出來。打擊樂伴奏要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性，不需要包辦代替，但要合理合情。
一、師生問好。
二、表演《清晨》。
1、這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。
2、聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。設(shè)問：
(1)歌曲表述怎樣的內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個(gè)部分?
3、學(xué)生自學(xué)第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。
提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風(fēng)琴、豎笛等吹奏樂器，可以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)。
4、在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是音準(zhǔn)： “4 41 6 64”這一樂句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個(gè)fa(4)音要唱準(zhǔn)。．．
5、歌詞4段較長，教唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。省下第2段的教學(xué)時(shí)間用于唱好歌曲，處理好歌曲，引導(dǎo)學(xué)生把第一樂段與第二樂段的對比要表現(xiàn)出來。
6、小結(jié)：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”的一種形式。
三、編創(chuàng)活動：《早晨》。
1、內(nèi)容主題：《早晨》，給學(xué)生留出充分的余地去思考，去創(chuàng)造。
2、師：表現(xiàn)早晨的內(nèi)容非常多，如歌曲《清晨》所表達(dá)的就是發(fā)生在早晨的活動。
3、讓學(xué)生把早晨的活動思考一下，要求表現(xiàn)其一個(gè)方面就，如“早晨的上學(xué)路上”、“早晨醒來”等等。教學(xué)反思：
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽
箏曲《漁舟唱晚》。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：1）了解古箏這一民族彈撥樂器的相關(guān)知識。2）熟悉箏曲《漁舟唱晚》的旋律。
2、情感目標(biāo)：通過聆聽箏曲《漁舟唱晚》，體驗(yàn)人們豐收的喜悅之情。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：學(xué)會在欣賞的過程中，提高自覺融入音樂所表現(xiàn)的意境的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉箏曲《漁舟唱晚》的旋律，通過聆聽體驗(yàn)人們豐收的喜悅之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會古箏這一彈撥樂器在表現(xiàn)特定主題的表現(xiàn)手法。教學(xué)過程：
設(shè)計(jì)意圖：這是一首傳統(tǒng)箏曲，通過欣賞要讓學(xué)生了解古箏的外形和演奏方式，并且理解樂曲夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。
一、組織教學(xué)。師生問好
二、認(rèn)識古箏。
1、學(xué)生陳述對古箏的了解情況。
2、學(xué)生嘗試上臺演示古箏的演奏手法。
3、師補(bǔ)充。
三、聆聽《漁舟唱晚》。
1、導(dǎo)入：聽了外國的“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代的漁村晚景。
2、欣賞《漁舟唱晚》第一部分。
設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?
3、跟琴哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。
4、欣賞《漁舟唱晚》第二部分。
設(shè)問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?
5、哼唱這段音樂中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來唱一唱。
6、聆聽全曲。
要求：聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。
7、小結(jié)：這是古代中國豐衣足食的農(nóng)村晚上一景。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
表演 歌曲《晚風(fēng)》。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：1）有感情地演唱歌曲《晚風(fēng)》。2）在音樂實(shí)踐中掌握六拍子拍號。
2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和表演歌曲《晚風(fēng)》，抒發(fā)贊美和熱愛大自然的情感。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：通過訓(xùn)練，提高二部合唱的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地演唱二聲部合唱曲《晚風(fēng)》。教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把握6/8拍的節(jié)拍規(guī)律，二聲部合唱做到各聲部清晰，聲部與聲部間關(guān)系和諧、均衡。教學(xué)過程：
設(shè)計(jì)意圖：本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習(xí)。班級基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。
一、組織教學(xué)。師生問好
二、表演《晚風(fēng)》。
1、導(dǎo)入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”。《晚風(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。
2、寫在歌譜左上角的是拍號，復(fù)習(xí)已學(xué)過的三種指號：2/
4、3/
4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》的拍號是6/8拍，它的含義是什么?
3、再聽范唱《晚風(fēng)》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設(shè)問：是否聽出有兩句的曲調(diào)基本是相同的?
4、全體劃拍(以八分音符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第一樂句(4小節(jié))。
5、在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂句的曲調(diào)(注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。
6、請一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。
7、分聲部練習(xí)：
(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必須是不帶旋律的伴奏，可以讓學(xué)生集中注意力唱好自己的聲部)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。
(5)第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。
8、在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
三、下課。教學(xué)反思
第 四 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽 管弦樂《晨景》。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：1）感受管弦樂《晨景》描繪的日出和清晨的景色。2）了解格里格的生平。
2、情感目標(biāo)：通過聆聽管弦樂《晨景》，激發(fā)學(xué)生想象力和對美好生活的熱愛。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：在聆聽中體會音高和力度帶來的情緒上的變化。教學(xué)重點(diǎn)：
通過聆聽了解樂曲表現(xiàn)的日出的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
在聆聽中知道音高和力度在表現(xiàn)樂曲情緒和內(nèi)容上的作用。教學(xué)過程：
設(shè)計(jì)意圖：教材中用三種形式記錄了主題音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學(xué)校音樂教育中被廣泛動用。專業(yè)音樂教育還運(yùn)用五線譜等等。在欣賞的時(shí)候要結(jié)合識譜，這樣使學(xué)生把握旋律更深入。
一、組織教學(xué)。
師生問好
二、聆聽《晨景》。
1、歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早晨，器樂又如何表現(xiàn)早晨?你聽聽這一段音樂描繪是什么?——聽《晨景》主題。
2、再聽一次主題并看譜哼唱一次。
3、重點(diǎn)聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)聽兩遍)。初聽的要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎?
復(fù)聽要求：請?jiān)谶@三幅圖下寫出一句恰當(dāng)?shù)奈淖终f明。
8(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)（通過文字再創(chuàng)作，可以讓學(xué)生更深入的理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)涵）
4、欣賞全曲。
5、小結(jié)：
(1)簡介格里格生平。
(2)器樂曲表現(xiàn)早晨的一例。
三、下課。
第二課 農(nóng)家樂
教 學(xué) 目 標(biāo)
1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會的安定與發(fā)展。
2.了解民族管弦樂隊(duì)的組成常識。
3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)。教 學(xué) 內(nèi) 容 1聆聽《豐收鑼鼓》 2聆聽《快樂的農(nóng)夫》 3表演《趕圩歸來啊哩哩》 4表演《蘋果豐收》 教 材 分 析
1.民族管弦樂《豐收鑼鼓》
這是一首民族管弦樂曲，表現(xiàn)了我國農(nóng)民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂器豐富多采的表現(xiàn)功能，既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)。
樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調(diào)性和情緒上形成并置對比，又因主部 9 主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應(yīng)和統(tǒng)一。
全曲可分四個(gè)部分。
樂曲開始，在由慢漸快的鼓聲中，整個(gè)樂隊(duì)奏出雄厚、響亮的散板旋律： 這是樂曲的引子，高亢有力，氣勢宏大，把人們帶入喜慶豐收的歡騰熱烈的場面。
第一部分包含兩個(gè)主題。第一主題熱烈歡快，節(jié)奏緊促，旋律的重復(fù)和模進(jìn)描寫了你追我趕的勞動場面。第二主題是第一主題的進(jìn)一步發(fā)展，但旋律回旋起伏，顯得流暢抒情。旋律先由笛子和拉弦樂器(板胡、高胡、二胡等)奏出，再用揚(yáng)琴、琵琶、三弦及弦樂器重復(fù)，最后，前后兩個(gè)樂句分別由笛子、嗩吶和笛子、弦樂器重復(fù)，彼此呼應(yīng)，表現(xiàn)了勞動中互相幫助、融洽無間的情景。在這之后，第一主題作了變化重復(fù)，并引出了鑼鼓，以十面鑼為主奏樂器，渲染了熱烈歡騰的氣氛。
第二部分開始，以吹管樂器奏出富有號召性的音調(diào)，其它樂器奏襯托性短句，給人以一呼百應(yīng)的印象。接著，樂曲轉(zhuǎn)入D宮調(diào)，弦樂器和管樂器、彈撥樂器先后奏出優(yōu)美、抒情的旋律。接著，笛子與彈撥樂器交替演奏了一段輕快活潑的旋律，表達(dá)了人們舒暢、欣喜的感情。隨后通過再現(xiàn)第一部分第一主題，進(jìn)入第三部分。
第三部分，清澈明朗的竹笛聲以散板的節(jié)奏描繪出明媚秀麗的田園景色，云鑼則以柔美晶瑩的景色使人聯(lián)想起陽光下水庫的碧波粼粼。
第四部分是全曲的高潮，表現(xiàn)了歡慶豐收的宏傳場面。一開始，潮州鑼鼓的打擊樂奏出氣勢磅礴的音響。在第一部分的主題旋律變化再現(xiàn)后，打擊樂又運(yùn)用京劇鑼鼓中擅長表現(xiàn)緊張、急促、激烈場面的“急急風(fēng)”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結(jié)頂”的點(diǎn)子加以發(fā)展，同時(shí)，音樂的速度增快，力度加強(qiáng)，使情緒不斷地激越高昂起來。
最后，第一部分中的第二主題變化再現(xiàn)。樂曲在熱烈沸騰的高潮中結(jié)束。2.鋼琴曲《快樂的農(nóng)夫》
這是德國作曲家舒曼(1810～1856)所創(chuàng)作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過10歲生日而寫的。
這首樂曲情緒開朗，音樂語言簡潔，彈奏技巧簡單，旋律音調(diào)建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。這是樂曲的A段(第一部分)主題，從后半拍起，附點(diǎn)音符與八分音符交替使用。并用左手在低聲部奏出，右手則用后半拍起的和 弦為之伴奏，給樂曲帶來活潑、輕松的情趣。經(jīng)重復(fù)后，右手在高聲部演奏B段(第二部分)主題，左手在低聲部與之相隔十度作平行進(jìn)行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中間聲部繼續(xù)著。這一部分僅有兩小節(jié)，隨即又出現(xiàn)A段主題，這一次左、右手用八度音演奏，使樂曲結(jié)束在熱烈的氣氛中。
這首樂曲的標(biāo)題僅是對音樂情緒的提示，而與“農(nóng)夫”則沒有必然的聯(lián)系。3.歌曲《趕圩歸來啊哩哩》
這是一首具有濃郁的西南地區(qū)民族風(fēng)格的歌曲。4/4拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農(nóng)家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。歌曲以 節(jié)奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強(qiáng)了歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，而且使歌曲的情緒表達(dá)更為熱烈。
第一樂段只有二個(gè)樂句，曲調(diào)中六度、五度、四度的大跳使音樂富有動感和舞蹈性，形象地表現(xiàn)了一群農(nóng)家姑娘邊跳、邊唱的情景，唱出了她們對甜美生活的快樂和喜悅的心情。
第二樂段是歌曲的副歌部分，兩個(gè)樂句在旋律上采用了變化重復(fù)的手法。音調(diào)均在高音區(qū)進(jìn)行，在情緒表現(xiàn)上更加歡快、熱烈。句中出現(xiàn)“4”音使得曲調(diào)在調(diào)式上富有色彩的變化，句末的一小節(jié)在八度上移大跳后，全曲結(jié)束在主音上，把人們盡情歡唱美滿幸福生活的喜悅心情推向高潮。4.歌曲《蘋果豐收》
這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂的勞動場面。
歌曲的第一樂段共四個(gè)樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調(diào)方整，節(jié)奏型相同，只是在第四樂句中稍有變化，旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都作了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂心情的語氣表達(dá)，描繪了在風(fēng)和日麗、彩虹滿天、豐收的季節(jié)里身著民族服飾的姑娘，身背簍筐、載歌載舞，喜摘蘋果的生動情景。
第二樂段是歌曲的合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿。曲調(diào)舒展而又熱烈，旋律以四度的模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收的景象而掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情在這里得 到了盡情地抒發(fā)。歌曲最后一句在下移八度跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。教 學(xué) 過 程：（本課兩課時(shí)完成）第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞豐收鑼鼓。
教學(xué)難點(diǎn)：利用繩子扮樂器，并分聲部聽辨演奏。一 師生問好。二 課堂導(dǎo)入。師：同學(xué)們看，老師帶來幾樣樂器，誰能試著說說這些樂器的名字叫什么？（老師拿來鑼和鼓）2 生：踴躍舉手回答。師：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。師：今天老師就帶來一首大家非常熟悉的《豐收鑼鼓》請大家一起欣賞。三 欣賞《豐收鑼鼓》。師：在欣賞的同時(shí)，聽一聽樂曲分為幾部分，哪一部分表達(dá)了人們豐收的喜悅之情呢？ 生：師生共同分析樂曲。師：老師再問問大家，誰知道音樂中都出現(xiàn)了那些樂器？ 4 生：學(xué)生認(rèn)真回答。師：今天老師帶來一些繩子，請同學(xué)們用繩子模仿各種各樣的民族樂器。在欣賞的過程中，同學(xué)們聽到哪些樂器，你就要演奏出來。老師來當(dāng)指揮。來，我們分一下聲部，大家就可以成為樂隊(duì)演奏了。6 再次欣賞《豐收鑼鼓》。四 課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《快樂的農(nóng)夫》 教學(xué)難點(diǎn)：跟音樂打擊。一 師生問好。二 教師導(dǎo)入。今天老師帶了很多筷子，這些筷子就是手中的樂器。我們來一起玩一個(gè)游戲?，F(xiàn)在老師敲擊什么，大家來模仿。2 生：來模仿。同學(xué)們敲得真好。下面老師要求大家不要跟老師模仿了。老師打什么，不要跟老師重復(fù)。生：有的學(xué)生還會模仿老師，有的能夠自由想節(jié)奏打擊。師：老師現(xiàn)在要求臨近的兩個(gè)人一組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)奏，不許重復(fù)。6 生：互相商量并打擊。師：請同學(xué)們聽一首歌曲，聽候，每組的同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)奏，給歌曲伴奏。8 生：每個(gè)組都來設(shè)計(jì)。音樂不斷重復(fù)。三 課后小結(jié)：
第三課 足 跡
教 學(xué) 目 標(biāo)
1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。
2.到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動，加深對革命“足跡”的認(rèn)識，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié)合。 3.在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識與唱法。教 學(xué) 內(nèi) 容 1聆聽《紅梅贊》 2聆聽《紅星歌》 3聆聽《歌唱二小放牛郎》 4表演《雨花石》 5表演《我怎樣長大》 教 材 分 析 1.歌曲《紅梅贊》
歌劇《江姐》描寫了全國解放前夕，我地下黨員與國民黨統(tǒng)治者作殊死斗爭，寧死不屈的英雄事跡。
歌曲《紅梅贊》是歌劇中第一場的唱段，也是貫串全劇的主題歌。它是江姐英雄形象的象征，每次出現(xiàn)都根據(jù)劇情的發(fā)展和刻畫人物的需要而加以變化。歌曲曲調(diào)明朗、剛健，高旋低回，起伏較大，既富有激情，又不失抒情。歌曲以紅梅報(bào)春的深刻寓意來贊頌江姐，具有革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義的色彩。
歌曲為單二段體結(jié)構(gòu)，第二樂段(自“紅梅花兒開”起)是從第一樂段變化發(fā)展而成。旋律采用七聲徵調(diào)式，舒展、親切、明快、奔放，具有鮮明的民族色彩，特別是吸收了戲曲中的拖腔手法，使旋律更加優(yōu)美、抒情，而裝飾音的應(yīng)用更細(xì)膩地表達(dá)了情感，增添了韻味。旋律中頻頻出現(xiàn)的大跳與歌詞的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，如引子后第1、第8小節(jié)的“ ”、第6小節(jié)的“ ”等，都給人以挺拔、剛強(qiáng)、開朗、自豪的感覺，充分表現(xiàn)了革命者的英雄主義和樂觀主義的精神風(fēng)貌。2.合唱曲《紅星歌》
這是故事片《閃閃的紅星》的主題歌，歌曲具有進(jìn)行曲風(fēng)格而又帶有抒情性，它采用七聲宮調(diào)式、2/4拍和A、B、A三段體結(jié)構(gòu)寫成。第1-24小節(jié)為第一段，由六個(gè)樂句。音調(diào)雄壯有力，上行的四度跳進(jìn)“ ”好似前進(jìn)的號角聲，加上附點(diǎn)節(jié)奏“ ”的運(yùn)用，增強(qiáng)了歌曲的動力，富于行進(jìn)的感覺。這一部分用齊唱與合唱形式演唱。
第25-26小節(jié)為第二樂段，由四個(gè)8小節(jié)樂句組成。節(jié)奏寬廣平穩(wěn)，旋律舒展，運(yùn)用復(fù)調(diào)對比的手法構(gòu)成二聲部，親切地唱出了小紅軍對紅星的深情和對革命的無限忠誠。這一樂段是以樂句模進(jìn)和音調(diào)逐句上移展開的，由此將歌曲引向高潮。
第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。雄壯豪邁、鏗鏘有力的行進(jìn)音調(diào)，再現(xiàn)了精神 抖擻、斗志高昂的小紅軍隊(duì)列的形象，最后的高音向人們宣告：革命是不可戰(zhàn)勝的。
這首具有進(jìn)行曲風(fēng)格的合唱，音調(diào)明朗、雄壯，富有朝氣。集中表達(dá)了紅軍后代跟著黨永遠(yuǎn)干革命的堅(jiān)定信念，以及對象征黨的“紅星”的熱情贊頌。3.歌曲《歌唱二小放牛郎》
這首歌曲創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的1942年。歌曲采用敘事歌曲的體裁，敘述了一個(gè)悲壯感人的故事。
這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它用一個(gè)屬起承轉(zhuǎn)合四句體結(jié)構(gòu)的旋律來詠唱多段歌詞，頌揚(yáng)了一個(gè)放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻(xiàn)出自己生命的英雄事跡。
歌曲的音調(diào)富有民歌風(fēng)味，清純、樸實(shí)，建立在羽調(diào)式上的旋律，氣息寬廣，婉轉(zhuǎn)起伏，第一、二樂句進(jìn)行比較平穩(wěn)；第三樂句扶搖直上又突然回落，情緒比較激動；末樂句旋律則節(jié)節(jié)下落，結(jié)束在低音區(qū)，仿佛是人民群眾對小英雄的綿綿哀思和深深嘆息。
歌曲雖用同一旋律反復(fù)演唱七段歌詞，但因音樂優(yōu)美動聽，富有根據(jù)力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無窮。特別是在演唱中根據(jù)各段詞意采用不同的音樂表現(xiàn)手段(速度、力度等)進(jìn)行表情處理以及多聲部的和聲效果，使這首合唱曲產(chǎn)生了更強(qiáng)的藝術(shù)感染力。4.歌曲《雨花石》
這是電視連續(xù)劇《紅紅的雨花臺》的主題歌。旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻(xiàn)，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂。這是一首對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。歌曲為2/4拍，a小調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句旋律重復(fù)，在第二、第四樂句“靜靜地”、“深深地”運(yùn)用了兩個(gè)切分節(jié)奏，寓意深刻，它表現(xiàn)了雨花石樸實(shí)無華、默默無聞，腳踏實(shí)地而又滿懷革命理想的崇高品質(zhì)；親切而又感人。
第二樂段的樂句采用了同尾換頭，把“ ”變?yōu)椤?”，五度、四度上下音程大跳，把激揚(yáng)而又充滿樂觀的心情推向高潮。尾聲在高音“ ”的長音上結(jié)束，把人們對革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中，鼓舞著人們沿著先輩的足跡奮勇向前。5.歌曲《我怎樣長大》
這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，詞意簡煉，它借“小樹”這一形象抒發(fā)了孩子們不怕困難、不怕風(fēng)吹雨打，幸福成長的真切情感。歌曲為2/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一平段共有四個(gè)對稱樂句，第一樂句曲調(diào)平穩(wěn)，并以親切語氣借物抒情，表現(xiàn)了孩子天真可愛的形象。第二樂句以弱起進(jìn)入曲中的八度大跳，更增強(qiáng)了孩子們快快長大的那種急切的愿望。第三、第四樂句是前二個(gè)樂句的旋律模進(jìn)。
第二樂段是歌曲的合唱部分，曲調(diào)舒展，與前段形成了對比。旋律基本以平行三度和聲進(jìn)行，特別是句中音程大跳，生動形象地表現(xiàn)了成長中堅(jiān)挺不拔的精神面貌，突出了主題。最后歌曲的擴(kuò)充部分，在重復(fù)了第四樂句后旋律更加平穩(wěn)舒展，表現(xiàn)了“這樣就會長大”的喜悅心情，抒發(fā)了長大后的甜美幸福的情感。教 學(xué) 過 程：（本課兩課時(shí)完成）第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞合唱曲《閃閃的紅星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。教學(xué)難點(diǎn)：觀看歷史影片感受音樂。一 師生問好。二 課堂導(dǎo)入。師：同學(xué)們還記得在每周升旗儀式上，我們是唱著什么歌把五星紅旗升上天空的嗎？ 2 生：國歌。師：對。誰還記得國歌中最后一句歌詞是什么嗎？ 生：我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)。5 師：對，歌詞中說到了敵人。那么過去誰是我們的敵人？ 6 生：日本鬼子，國民黨反動派，美帝國主義等。師：同學(xué)們說的都對。這些敵人帶給中華民族不可磨滅的傷害，讓過去的人們生活在水深火熱之中?，F(xiàn)在的人們生活幸福了，那么我們?yōu)槭裁催€要記住和懷念這些拋頭顱灑熱血的英雄呢？你還記得那些英雄？ 8 生：舉手舉例回答。那么今天老師就給大家?guī)砹藘蓚€(gè)小英雄，其中一個(gè)是《閃閃紅星》中的小英雄潘冬子，另外一個(gè)是《歌唱二小放牛郎》中機(jī)智勇敢的王二小。下面就請大家 欣賞電影片斷?？春?，請大家再次用洪亮的聲音唱響《中華人民共和國國歌》。三 課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：會唱歌曲《我怎樣長大》。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱。一 師生問好。二 發(fā)聲練習(xí)。三 課堂導(dǎo)入。上節(jié)課我們欣賞了兩部電影，大家都是非常認(rèn)真的看完，而且都有著自己的想法。潘冬子是在一個(gè)革命的時(shí)代長大的，而王二小卻被挑死在敵人槍尖，英勇的犧牲了。我們和他們比簡直是太幸福了。我們現(xiàn)在生活在一個(gè)新的時(shí)代，是21世紀(jì)的新新人類。那么你能講講，你是怎么長大的呢？ 2 生：想??并回答。師：同學(xué)們回答的太好了。老師今天就帶著大家學(xué)習(xí)一首新的歌曲名字叫《我怎樣長大》。四 聆聽歌曲 師：同學(xué)們認(rèn)真聽歌曲，聽后告訴老師，歌曲是幾拍的？歌曲分為幾部分呢？ 播放歌曲。帶著學(xué)生打拍子。2 生：回答。師：有沒有同學(xué)記得歌詞中講了什么？ 4 生：思索并回答。師：我想很多同學(xué)沒有聽清，那么我們再聽一遍歌曲。告訴老師歌曲中的歌詞都說了什么？ 五 識譜并唱歌 六 二聲部歌唱學(xué)習(xí)七 課堂小結(jié)：
第四課 可愛的家
教 學(xué) 目 標(biāo)
1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。 2.改編也是一種創(chuàng)作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。 3.學(xué)習(xí)豎笛的長音吹奏練習(xí)，并進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。教 學(xué) 內(nèi) 容 1聆聽《天黑黑》 2聆聽《可愛的家》 3聆聽《回家》 4表演《外婆的澎湖灣》 5表演《牧場上的家》 教 材 分 析 1.歌曲《天黑黑》
這是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌，又名《天鳥鳥》。雖是童謠，但為大人小孩所喜愛，傳唱十分普遍。它以生動、詼諧的語言，天真純樸的形象，折射了臺灣農(nóng)村人民日常生活中的一個(gè)有趣情景。
歌曲分為兩個(gè)部分，每個(gè)部分中又可分兩個(gè)層次(樂段)。第一部分第1至13小節(jié)為第一層次，第14至28小節(jié)為第二層次；第二部分第29至37小節(jié)為第一層次，第38小節(jié)至61小節(jié)為第二層次。各段的第一、第二層次的歌詞是相同的，但在音樂上總是第二層次對前一層次作上方四度模仿。(第一部分第一層次)
(第二層次)
它們既變化又統(tǒng)一，使音樂素材非常精練、集中。旋律的發(fā)展采用樂句擴(kuò)充的手法，既有規(guī)律，又有變化。歌詞中襯詞的運(yùn)用使歌曲顯得生動、詼諧，最后模仿鍋被打破的聲響更是有趣。
歌曲的最后8小節(jié)為尾聲，它是第一部分第一樂段結(jié)束句的變化重復(fù)。這個(gè)結(jié)束句音調(diào)出現(xiàn)在每個(gè)樂段的句末，增強(qiáng)了歌曲的感染力，給人留下深刻的印象。這首民歌不僅以其優(yōu)美的旋律、詼諧的情趣帶給聽者愉悅的感受，也許還能通過它所敘述的故事給人們帶來有益的啟示。2.管弦樂《可愛的家》
這首樂曲系根據(jù)同名歌曲改編。歌曲由英國作曲家比肖普作曲，是他的歌劇《米蘭的少女克拉利》的一首插曲，后來廣為流傳，成為一首家喻戶曉的通俗歌曲。歌曲表達(dá)了浪跡天涯的游子對親人、對家鄉(xiāng)的懷念和眷戀，這也正是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人的詞作者佩恩的心聲。他在寫此歌詞前曾寫了一封信給哥哥說：“離家在外面的日子越久，我對家的懷念就越深。我真想聽到親人們的聲音，看到那使我們曾在一起度過快樂時(shí)光的老屋”。寫完信之后，他就執(zhí)筆寫了一首題名為“可愛的家”的短詩。
歌曲的旋律優(yōu)美動人，情感樸實(shí)真摯。具有感人的魅力。歌曲由兩個(gè)樂段及尾聲(即最后樂句的重復(fù))組成。第一樂段及第二樂段各包含兩個(gè)平行的樂句。前樂段安詳寧靜，后樂段的樂句開始音區(qū)提高，情緒略顯激動，抒發(fā)了強(qiáng)烈的思念之情，但后半句音調(diào)仍趨下落，沉浸在溫馨的回憶之中。然后通過4小節(jié)的感嘆似的音調(diào)，再現(xiàn)了最后一個(gè)樂句，突出了對“家”的執(zhí)著的愛戀。
樂曲基本按照歌曲旋律改編，曲首和結(jié)尾采用歌曲的第一樂句加以發(fā)展，作為引子與尾聲。樂曲把歌曲主旋律重復(fù)兩遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，則用鋼片琴及弦樂演奏。
樂曲中多彩的音色和活潑的伴奏音型使我們更多地感受到“可愛的家”聽帶來的甜蜜與歡樂。
3.薩克斯管獨(dú)奏曲《回家》
每當(dāng)提起“家”這個(gè)詞，就會使人想起自己的親人，和在家中度過的美好時(shí)光。從而感到無限的親切與溫馨。對那些遠(yuǎn)離故土、久別親人的游子來說，“家”，更是一個(gè)為之深深眷戀、苦苦企盼的避風(fēng)港。在這里，客居異鄉(xiāng)的寂寞愁苦，坎坷生活的辛勞創(chuàng)傷都會得到撫慰，一切都將消融在家的溫暖與親人的關(guān)愛之中。《回家》這首薩克斯管獨(dú)奏曲就是表達(dá)一個(gè)匆匆回家的游子在歸途中所懷的熱切渴望和甜美幸福的心情。
樂曲共分三個(gè)部分。第一部分在短小的引子后，平穩(wěn)的旋律平靜地流淌而出。樂句反復(fù)一次之后，旋律提高五度作自由模進(jìn)，并加以發(fā)展，音調(diào)時(shí)起時(shí)伏，表現(xiàn)了感情的涌動。第一部分，重復(fù)一次后進(jìn)入中部。這是根據(jù)第一部分主題音調(diào)而展開的華彩樂段，既展示了演奏者的技巧，更刻畫了游子的種種心情。也許是訴說背井離鄉(xiāng)的凄苦，也許是傾吐與親人相聚的喜悅??第三部分，有變化地再現(xiàn)第一部分音樂，末尾停留在一個(gè)長音高音“5”上，給人以余音裊裊、親情依依之感。最后的尾聲用主題的第一樂句為素材，多次重點(diǎn)，結(jié)束了“回家”的旅程。
這首樂曲采用了現(xiàn)代爵士音樂的音調(diào)、節(jié)奏和伴奏形式，使音樂具有鮮明的風(fēng)格和特有的韻味。4.歌曲《外婆的澎湖灣》
這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒情筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏的出現(xiàn)和第3小節(jié)的六度跳進(jìn)使歌曲富有動感，即刻讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下了一步一個(gè)腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。歌曲在第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運(yùn)用較強(qiáng)地表達(dá)了對家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)。在“陽光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍體止符，更進(jìn)一步地表達(dá)了對童年時(shí)美好時(shí)光的懷想。句末的旋律在變拍子中由高音下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。5.歌曲《牧場上的家》
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。3/4拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美，流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而又抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情地抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句，再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)、它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中。感受和表達(dá)了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。教 學(xué) 過 程：（本課兩課時(shí)完成）第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽樂曲《可愛的家》并會唱《牧場上的家》。教學(xué)難點(diǎn)：3/4拍指揮演唱。一 師生問好 二 課堂導(dǎo)入。師：放一段錄像。我想同學(xué)們都知道這部有趣的情景喜劇名字就是《我愛我家》。同學(xué)們他們家的故事是不是都很有趣？那么他們家中都有什么人呢？對，爺爺，爸爸，媽媽，圓圓，以及保姆小桂阿姨等等。。師：那你能跟大家說說你家都有誰？都發(fā)生過那些有趣的事情呢？講講自己家的故事。生：相繼舉手回答。誰還記得這部喜劇的結(jié)束后的合唱？有同學(xué)試著能哼一哼嗎？ 5 生：想，并回答。老師可用鋼琴彈奏《可愛的家》并提醒。師：如果同學(xué)們想不起來，那么老師放一段管弦樂，同學(xué)們聽聽是不是我愛我家的片尾曲！？
三 聆聽樂曲《可愛的家》 師：聽的時(shí)候，同學(xué)們可以打拍子跟著音樂輕聲哼唱。2 生：認(rèn)真聆聽。師：看來很多同學(xué)都回憶起來，那么誰知道音樂的名字是什么？ 4 師：對，歌曲的名字就叫《可愛的家》。師：哪位同學(xué)能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里？都有什么？那里怎么樣，美不美？ 6 生：舉手回答。師：同學(xué)們說的都很好。你們的家鄉(xiāng)真美。不過，老師知道有一個(gè)人的家在牧場，牧場上的家別有一番美景，你們想知道嗎? 8 師：那么大家就隨著老師一起去看看。四 學(xué)習(xí)歌曲《牧場上的家》 五 課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：會唱歌曲《外婆的澎湖灣》。教學(xué)難點(diǎn)：切分音。一 師生問好。二 發(fā)聲練習(xí)。
三 復(fù)習(xí)歌曲《牧場上的家》 四 課堂導(dǎo)入并學(xué)習(xí)切分音。師：（出示四個(gè)16分音符圖片）同學(xué)們看這是什么音符？ 2 生：16分音符。師：對，大家一起用手拍拍。預(yù)備齊?? 4 生：xxxx.5 師：如果老師將中間兩個(gè)16分音符合在一起，會變成什么呢？哪位同學(xué)能到黑板上試著寫出來？ 6 生：回答。師：黑板上寫的對不對？對，非常正確。那么這個(gè)節(jié)奏怎么讀呢？誰能試試？ 8 師：回答。師：對，這個(gè)節(jié)奏的讀法，像以前學(xué)的切分音。對，這個(gè)也同樣是切分音，只不過比以前的速度要快。師：今天我們要學(xué)一首歌曲《外婆的澎湖灣》，歌曲中就出現(xiàn)了新的切分音。請大家在書中找一找這樣的切分節(jié)奏在哪里出現(xiàn)了。我們來一起讀一讀。并且，找一找四個(gè)16分音符出現(xiàn)在哪里？我們大家讀一讀。11 生：讀。
五 聆聽并學(xué)唱歌曲。六 課后小結(jié)：
第五課 故 鄉(xiāng)
教 學(xué) 目 標(biāo)
1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。
2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。
3.了解變拍子與變音記號。
4.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。教 學(xué) 內(nèi) 容
1聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》 2聆聽《思鄉(xiāng)曲》 3聆聽《鄉(xiāng)間的小路》 4表演《如今家鄉(xiāng)山連山》 5表演《故鄉(xiāng)的小路》 教 材 分 析
1.歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》
這是我國影片《紅日》中的插曲。影片以解放戰(zhàn)爭中我英雄的人民解放軍在山東孟良崮一役大敗敵軍的史實(shí)為題材，不僅描寫了英勇殺敵的人民戰(zhàn)士，也描寫了積極支前的革命群眾。這首歌曲就是由在炮火紛飛、硝煙彌漫的戰(zhàn)場上為解放軍運(yùn)送糧食的農(nóng)村姑娘所唱。它反映了軍民一家的魚水情，它表達(dá)了人民對幸福的向往，它也傾吐了人們對家鄉(xiāng)的縱情贊美。歌曲優(yōu)美流暢，熱情爽朗，影片放映之后，這首歌曲不脛而走，在全國廣為流傳，深受群眾喜愛。
歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的二段體。第一樂段由各為兩小節(jié)的四個(gè)樂句組成。這個(gè)段落旋律高回低轉(zhuǎn)，節(jié)奏張弛有致，生動地描繪了青山起伏、綠水環(huán)繞的美麗風(fēng)光。高亢嘹亮的長音“哎”，引入了第二樂段。在“哎”后的一小節(jié)，由于巧妙地使用了“ ”音，產(chǎn)生了調(diào)性色彩的變化(以“5”為宮音)，與前一樂段形成對比，突出了歌曲的主題“誰不說俺家鄉(xiāng)好”，旋即又轉(zhuǎn)回到原來調(diào)性(“1”為宮音)，并將第一樂段的第四樂句擴(kuò)展再現(xiàn)，表達(dá)了對家鄉(xiāng)、對解放軍的贊美之情。作曲者呂其明。他還作有電影音樂《城南舊事》、管弦樂《紅旗頌》、歌曲《彈起我心愛的土琵琶》等。
2、小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》
用小提琴奏出的哀婉纏綿、如訴如泣的旋律帶著濃重的思鄉(xiāng)愁情撲面襲來，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人們那種“冷冷清清、尋尋覓覓”，欲回家鄉(xiāng)而又不能的情境似呈眼前。這就是我國作曲家、小提琴演奏家馬思聰所作的《思鄉(xiāng)曲》。該曲是馬思聰創(chuàng)作于1937年的管弦樂曲《綏遠(yuǎn)組曲》中的第二首，后被改編為小提琴獨(dú)奏曲，常被小提琴演奏者選為表演曲目。 上述旋律為樂曲主題，直接采自內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》，由四個(gè)均等的樂節(jié)構(gòu)成上、下樂句。遞次下降的波浪型旋律線，商調(diào)式的柔和色彩，加上緩慢的速度，傾訴出魂?duì)繅艨M的鄉(xiāng)思和縷縷不斷的憂傷。
樂曲在使用傳統(tǒng)的再現(xiàn)三部曲式的同時(shí)，運(yùn)用了民間創(chuàng)作中最常用的變奏手法。樂曲中的三次變奏，一方面不斷賦予主題新的形象，一方面又使感情逐層高漲。第一和第二變奏分別從調(diào)式、節(jié)奏和音區(qū)等方面揭示和深化了主題的音樂內(nèi)容，使思鄉(xiāng)之情更為濃厚。
第三變奏是樂曲的第二部分，也是本曲的高潮。除了將原商調(diào)式的主題變?yōu)閷m調(diào)式以外，在內(nèi)部結(jié)構(gòu)、旋律密度、調(diào)性、速度等方面都進(jìn)行了較大的變化，音樂顯得活潑、明朗，給人以溫暖的感覺，對往事的美好的回憶。第三部分，主題在明亮的高音區(qū)再現(xiàn)，小提琴的柔美音色使情感的表達(dá)更加細(xì)膩。 樂曲的結(jié)尾十分短小，最后落在羽調(diào)式的不穩(wěn)定的屬和弦上，仿佛思鄉(xiāng)之情揮之不去、久久回蕩。
作曲者馬思聰(1912～1987)。他一生從事小提琴演奏、作曲和音樂教育工作。作有《綏遠(yuǎn)組曲》、《山林之歌》、《祖國大合唱》、《新疆舞曲》、《中國少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》等作品。3.歌曲《鄉(xiāng)間的小路》
這是一首頗為流行的臺灣校園歌曲。歌中明快流暢的曲調(diào)和形象生動的歌詞，編織了一幅農(nóng)村的風(fēng)情畫，表現(xiàn)了農(nóng)村青年淡泊、寧靜的心態(tài)和熱愛生活的樂觀精神。
歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。
第一樂段的旋律比較平穩(wěn)，但節(jié)奏富于變化。第一樂句的八分體止符、第三樂句的三連音、第四樂句的切分節(jié)奏，使原來勻稱、齊整的節(jié)奏產(chǎn)生了波動，在恬靜之中的增添了生氣。第二樂段的音樂更富于活力，旋律在高音區(qū)流動，節(jié)奏也更為活躍，歌曲洋溢著舒暢、滿足，無憂無慮的樂觀情緒。這個(gè)樂段以半終止()結(jié)束，然后進(jìn)入第三樂段——第一樂段的再現(xiàn)。最后，尾句連續(xù)反復(fù)，短笛聲、歌聲伴隨著夕陽、霞光漸漸消失在天際。4.歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》
這首歌用第一人稱的手法，描寫了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。通過頗具特色的兒童心理活動，把谷垛比作山，生動、形象地表現(xiàn)了農(nóng)村一派大豐收的歡樂景象。歌曲為五聲羽調(diào)式、一段體。引子后的第1-8小節(jié)是兩個(gè)句首相似的平行樂句，節(jié)奏相同，旋律忽高忽低，十分貼切地描寫了母子(女)倆的對話。第三樂句第9-14小節(jié)，節(jié)奏緊縮，插入兩個(gè)過門，表現(xiàn)出興奮、喜悅的心情。第四樂句為兩聲部合唱，以斷音唱出爽郎的笑聲，充分抒發(fā)了兩人幸福愉快的心情。
最后8小節(jié)是一個(gè)擴(kuò)充樂句，節(jié)奏拉寬，歌聲柔和連貫，使人感受到母親與孩子間的無限深情。
歌曲的音調(diào)很有民族特色，形象生動，具有兒童語言特征，是一首很好地反映農(nóng)村生活題材的兒童歌曲。5.歌曲《故鄉(xiāng)的小路》
這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/
4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。教 學(xué) 過 程：（本課兩課時(shí)完成）第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽歌曲《鄉(xiāng)間的小路》并會唱《故鄉(xiāng)的小路》。教學(xué)難點(diǎn)：4/4拍與3/4拍變換。一 師生問好。二 發(fā)聲練習(xí)。雙聲部。三 課堂導(dǎo)入。師：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有一條熟悉的小路。同學(xué)們你的家鄉(xiāng)在哪里？家鄉(xiāng)的小路在哪里？小路上都有些什么呢？你能試著給大家講講嗎？ 生：思索并舉手回答。師：今天老師給大家?guī)硪皇住多l(xiāng)間的小路》。聽聽他的小路上都有什么？大家在聽的時(shí)候輕輕打著拍子。放錄音。4 生：舉手回答。師：同學(xué)們回答的都很好。下面我想問問，這首歌曲是幾拍的呢？對，是非常熟悉的2/4拍。指揮圖示是什么呢？誰能給大家展示一下！？ 6 生：主動回答。師：那么哪位同學(xué)還記得3/4拍指揮圖示和4/4拍指揮圖示怎么打？大家討論一下。師：3/4拍和4/4拍分開來打，我相信大家都能做到。如果，讓3/4和4/4拍有先后順序打，應(yīng)該怎么打呢？我們一起來試試看。9 師生共同練習(xí)。請大家翻開書，書中有一首歌曲出現(xiàn)了這個(gè)的拍子。請看《故鄉(xiāng)的小路》中，哪些樂句出現(xiàn)了3/4和4/4拍混合？大家互相找找看，并且自己按照拍子打節(jié)奏。
四 聆聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》并識譜唱歌。五 課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》并會唱《如今家鄉(xiāng)山連山》。教學(xué)難點(diǎn)：四度二聲部訓(xùn)練 一 師生問好。二 發(fā)聲練習(xí)。聽四度音，請同學(xué)們分兩聲部哼唱出音高位置。2 逐層遞進(jìn)。將《如今家鄉(xiāng)山連山》雙聲部做提前練習(xí)。三 聆聽《如今家鄉(xiāng)山連山》。師：請同學(xué)們一首歌曲名字叫《如今家鄉(xiāng)山連山》。聽一聽歌曲中的哪個(gè)部分是剛才同學(xué)們練習(xí)過的？ 播放錄音。聽后請同學(xué)們回答。對，同學(xué)們回答都很好，歌曲的后半部分我們在發(fā)聲訓(xùn)練的時(shí)候唱過。那么大家試著跟著鋼琴把歌詞加上。4 再次聆聽。全曲
四 識譜學(xué)唱歌曲并最后欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。五 課后小結(jié)：
第六課 歡樂的少年
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、本課中外四首作品都反映了一個(gè)主題——?dú)g樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。
2、在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。
3、在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音唱法。教 學(xué) 內(nèi) 容：
聆聽：歌曲《可喜的一天》、管弦樂《羅馬的松樹》。
表演：歌曲《叮鈴鈴》、《雛鷹之歌》。教 材 分 析：
1、歌曲《可喜的一天》。
這是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。影片描寫了發(fā)生于第二次世界大戰(zhàn)的最后階段，蘇軍揮師直搗德國法西斯巢穴，與英、美、法盟軍會師柏林這個(gè)過程中兩個(gè)男女主人公的故事。此歌于20世紀(jì)50年代初隨影片傳入我國，在少年兒童中廣為傳唱。歌曲表現(xiàn)了戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他們的美好理想。歌曲分為主歌(第一樂段)和副歌兩個(gè)部分。主歌包含兩個(gè)平行樂句(前樂句4小節(jié)、后樂句6小節(jié))，旋律微微波動，節(jié)奏細(xì)密輕快，洋溢著歡快的情緒，充滿了蓬勃的朝氣。副歌的旋律上揚(yáng)，節(jié)奏擴(kuò)展，給人以明朗寬廣的感覺，抒發(fā)了對和平美好生活的熱情贊頌。全曲的二聲部和聲基本采用三度音程，但最后4小節(jié)則作同度齊唱，這是人們對美好生活的齊聲歌唱。
2、管弦樂《羅馬的松樹》。
意大利作曲家雷斯皮基作有以羅馬為題材的三部著名交響曲，《羅馬的松樹》是其中之一部。而本課是選自《羅馬的松樹》的第一部分。作者為這一部分所寫的標(biāo)題說明是這樣的：“孩子們在博爾蓋塞別墅的松樹林里游戲。他們或圍成圓圈跳舞；或模仿士兵列隊(duì)行進(jìn)和交戰(zhàn)。他們興奮地歡叫，猶如黃昏的燕子。氣氛突然轉(zhuǎn)換，樂曲進(jìn)入第二部分。”博爾蓋塞別墅為17世紀(jì)時(shí)羅馬貴族博爾蓋塞所建，位于羅馬市中心，規(guī)模宏大。后收歸國有，為羅馬最大、最美的公園之一。樂曲采用2/8拍和急速的小快板。在前奏部分中，作曲家使用了適合表現(xiàn)兒童情趣的特性樂器，如鋼片琴、豎琴、三角鐵，奏出分解和弦、顫音和滑音，形成喧鬧的音響，營造歡樂的氣氛，描繪了孩子們在松林中追逐嬉戲的情景。隨后，英國管奏出帶有舞曲性質(zhì)的第一主題。這一歡快而富有彈性的意大利民間舞曲旋律，表現(xiàn)了孩子們歡樂的舞蹈場面。隨著情緒的不斷高漲，雙簧管奏出由貫型的民間兒歌音調(diào)寫成的第二主題旋律。打擊樂器清亮的音色、單純的節(jié)奏和簡樸的旋律，仿佛使人們看到一群天真可愛的孩子模仿士兵，邁著稚氣的步伐列隊(duì)行進(jìn)。作者當(dāng)時(shí)就是隊(duì)伍里的一名“士兵”。接著，圓號以歡快的速度奏出第三主題，這是一首活潑的兒歌，僅由“ ”三個(gè)音組成。仿佛孩子們又開始了一場新的游戲。在樂曲達(dá)到高潮后，氣氛突然急轉(zhuǎn)直下，一片寂靜。
3、歌曲《雛鷹之歌》。
這是一首富有民歌風(fēng)格的兒童歌曲。曲調(diào)采用了新疆地區(qū)的民族音調(diào)為素材，曲調(diào)歡快活潑，表現(xiàn)了跨世紀(jì)的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲在兩小節(jié)“ ”十六分音符的節(jié)奏音調(diào)后引出了歡快的第一樂段(共四個(gè)平句)。第一樂句和第二樂句在旋律上采用了變頭重尾的手法，樂句間的八度跳進(jìn)使得情緒更加歡快跳躍。第三樂句在曲調(diào)上由低向上層層推進(jìn)，生動地表現(xiàn)了少年兒童像雄鷹那樣搏擊著風(fēng)雨嬌健飛翔的形象。第四樂句是第二樂句的變化重復(fù)。特別是歌曲在每樂句中插入了“ ”的節(jié)奏，可用拍手表示增強(qiáng)了少年歡樂的情感抒發(fā)。
第二樂段歌曲曲調(diào)舒展，“ ”、“ ”等節(jié)奏的運(yùn)用，把跨世紀(jì)的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖國未來的希望表現(xiàn)得十分貼切。歌曲在反復(fù)后句尾是結(jié)束在全曲的最高音，熱情地表達(dá)了祖國的少年兒童對美好的明天充滿著熱切的心情。
4、歌曲《叮鈴鈴》。
這是一首具有濃郁的地方風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)采用了湖南民歌的素材“ ”作為本歌的主導(dǎo)動機(jī)，旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發(fā)出內(nèi)心的歡樂歌唱，抒發(fā)了對大自然的和生活的熱愛之情。前奏一開始，連續(xù)2小節(jié)的十六分音符：“ ”仿佛使人聽到了清脆的鈴聲。歡快的氣氛為歌曲作了很好的鋪墊。第一、二樂句在旋律和節(jié)奏上基本相同，帶有陳述的性質(zhì)。第三樂句，突然出現(xiàn)了短小的動機(jī).并配以間奏，是鈴聲與回聲的模擬。是對前面聽到的吆喝聲和鈴聲做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的擴(kuò)充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個(gè)交織在一起的熱鬧場面，從中聽到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等，表現(xiàn)了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。這首歌曲，對力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音()的使用，增強(qiáng)了歌曲的鄉(xiāng)土氣息和口語化特點(diǎn)。“#5”音可視為地方特色音。教學(xué)重難點(diǎn)：
一、感受、并表現(xiàn)音樂不同的風(fēng)格、情緒。
二、口風(fēng)琴#
5、#
2、#4的指法，及三聲部曲調(diào)的吹奏練習(xí)。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。課時(shí)安排：三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》、欣賞《可喜的一天》。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》，初步學(xué)會演唱歌曲中的變化音、下滑音，學(xué)會演唱歌曲旋律，特別是前四小節(jié)的旋律。
2、欣賞蘇聯(lián)故事影片《攻克柏林》插曲《可喜的一天》，了解歌曲背景，感受歌曲歡快的節(jié)奏特點(diǎn)以及蘇聯(lián)兒童幸福的生活和美好的理想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
對于歌曲《叮鈴鈴》旋律中變化音的演唱，教師需在旋律教學(xué)前先做好鋪墊。教 學(xué) 過程 ：
一、常規(guī)教學(xué)。
1、學(xué)生進(jìn)教室，師生問好。
2、發(fā)聲練習(xí)。（也可將復(fù)習(xí)歌曲作為發(fā)聲練習(xí)，注意學(xué)生音量、音色、情感的引導(dǎo)）
二、教學(xué)新課。
（一）學(xué)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》。
1、聆聽歌曲前奏導(dǎo)入新課。設(shè)問：
這兩個(gè)小節(jié)你能聽到是什么聲音？——鈴聲——哪里來的鈴聲？ 請聽：
2、聆聽歌曲范唱。
思考：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？兩段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎？他們各自表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景？
指名回答，教師小結(jié)：歌曲描繪了綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發(fā)出內(nèi)心的歡樂歌唱，抒發(fā)了對大自然和生活的熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。
（1）完成書本聽一聽，唱一唱，比較一下這兩個(gè)曲調(diào)有什么不同？
a、教師用鋼琴分別演奏著兩段曲調(diào)，要求學(xué)生聽辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處。
b、跟著鋼琴模唱一遍，說出曲調(diào)的不同與相同之處；（節(jié)奏相同，曲調(diào)基本相似，不同在于變化音）
c、跟著鋼琴再次練習(xí)演唱#
4、4，#
5、5，兩組變化音；（也可用樂器演奏一下）（2）跟琴模唱學(xué)習(xí)歌曲前4小節(jié)，要求唱準(zhǔn)變化音，用手劃拍演唱。（3）自學(xué)剩下的旋律，可以2人一組互相學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)下滑音演唱。（4）齊唱練習(xí)歌曲旋律，注意變化音、下滑音兩個(gè)地方的演唱。
4、學(xué)習(xí)演唱歌曲歌詞。
再一次聆聽歌曲范唱，學(xué)習(xí)歌詞演唱，同樣注意變化音、下滑音兩處難點(diǎn)的演唱。
在演唱中注意樂曲中音樂記號的演唱要求，頓音、力度記號。
5、初步用歡快的情緒進(jìn)行歌曲演唱。
（二）欣賞《可喜的一天》。
1、以史地知識導(dǎo)入：
設(shè)問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀(jì)初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯(lián))談話：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。
2、聆聽歌曲，并介紹歌曲的時(shí)代背景與內(nèi)容。（影片描寫了發(fā)生第二次世界大戰(zhàn)的最后階段，歌曲表現(xiàn)了戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他們的美好理想。）
3、再欣賞一遍歌曲。
4、師生議論從歌曲中獲得的感受。
5、完成課本上的練習(xí)：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分。
三、課后小節(jié)，布置樂器作業(yè)。
四、師生再見。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞管弦樂《羅馬的松樹》、初步學(xué)唱《雛鷹之歌》、復(fù)習(xí)《叮鈴鈴》用樂器伴奏。教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞管弦樂《羅馬的松樹》，感受意大利民間舞曲旋律的特點(diǎn)。
2、初步學(xué)唱歌曲《雛鷹之歌》旋律，掌握下滑音的演唱要求。
3、復(fù)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》，學(xué)習(xí)用樂器為歌曲伴奏，進(jìn)一步用歡快、親切的聲音演唱好歌曲，注意每一個(gè)音樂符號的演唱。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在旋律演唱中掌握下滑音的演唱。
2、用樂器為歌曲伴奏注意節(jié)奏穩(wěn)，控制好伴奏音量。教學(xué)過程：
一、常規(guī)教學(xué)：
1、學(xué)生進(jìn)教室，師生問好。
2、發(fā)聲練習(xí)；（也可將復(fù)習(xí)歌曲作為發(fā)聲練習(xí)，注意學(xué)生音量、音色、情感的引導(dǎo)）
二、欣賞管選弦樂《羅馬的松樹》。；
1、設(shè)問導(dǎo)入：同學(xué)們你們平時(shí)是怎樣玩耍的？
那么你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的?
2、視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設(shè)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學(xué)生們議論)教師小結(jié)：他們在游戲，有的圍成圓圈跳舞，有的模仿士兵列隊(duì)行進(jìn)和交戰(zhàn)。
3、介紹作品名稱、創(chuàng)作背景。
這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。
4、聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。（這一主題表現(xiàn)了孩子們歡樂的舞蹈場面）
5、聆聽第二主題旋律。
設(shè)問：這是描寫什么?(一群天真可愛的孩子模仿士兵，邁著稚氣的步伐列隊(duì)行進(jìn)，作者就是當(dāng)時(shí)隊(duì)伍里的一名“士兵”)
6、復(fù)聽全曲：完成聽音樂排序等要求。
7、小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。
三、初步學(xué)唱歌曲《雛鷹之歌》。
1、教師談話導(dǎo)入： 雛鷹活動我相信每個(gè)少先隊(duì)員都不會陌生，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首《雛鷹之歌》。
2、教師范唱學(xué)生形成初步印象。
3、學(xué)唱第一部分歌曲旋律，注意八分附點(diǎn)的演唱。
4、再次聽一邊范唱，一邊聽一邊唱旋律。
5、學(xué)習(xí)第二部分旋律。
6、第三次聽范唱，結(jié)合歌曲旋律一起唱。
7、學(xué)唱歌詞，在唱歌詞時(shí)，適時(shí)按要求加上滑音記號，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶復(fù)習(xí)下滑音記號、唱法。
四、復(fù)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》。
1、復(fù)習(xí)歌曲《叮鈴鈴》要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上的處理。
襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。
2、為歌曲用樂器伴奏。
歌曲里拉琴這一記號所對應(yīng)的樂曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。
五、課后小結(jié)，布置回家練習(xí)《叮鈴鈴》伴奏。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《叮鈴鈴》合唱部分；繼續(xù)學(xué)唱歌曲《雛鷹之歌》，掌握演唱要點(diǎn)，唱好下滑音；復(fù)聽《羅馬的松樹》、樂器演奏《多瑙河之波》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分，要求能做到節(jié)奏齊、音準(zhǔn)、聲部和諧。
2、復(fù)習(xí)《雛鷹之歌》，學(xué)會用鈴鼓等打擊樂器用規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。
3、復(fù)聽《羅馬的松樹》，進(jìn)一步感受歌曲愉快的情緒。
4、樂器演奏練習(xí)《多瑙河之波》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、《叮鈴鈴》的合唱部分，可以在聲部分配上最適當(dāng)調(diào)整。
2、樂器演奏練習(xí)。教學(xué)過程：
一、常規(guī)教學(xué)：
1、學(xué)生進(jìn)教室，師生問好。
2、發(fā)聲練習(xí)。（也可將復(fù)習(xí)歌曲作為發(fā)聲練習(xí)，注意學(xué)生音量、音色、情感的引導(dǎo)）
二、學(xué)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分。
1、樂器演奏低聲部旋律。（該歌曲合唱部分共有10小節(jié)，由于前幾課的學(xué)習(xí)學(xué)生對于高聲部的旋律已經(jīng)非常熟悉了，因此合唱練習(xí)的關(guān)鍵在于第二聲部，因此可先讓學(xué)生用樂器進(jìn)行演奏，熟悉一下旋律。）
2、集體演唱練習(xí)低聲部旋律。
3、加入歌詞進(jìn)行演唱。
4、選出一部分音樂基礎(chǔ)較好的同學(xué)示范兩聲部演唱效果。
5、分聲部進(jìn)行演唱，注意人員的均衡性。
三、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《雛鷹之歌》；
1、復(fù)習(xí)《雛鷹之歌》的旋律，注意加入拍手的節(jié)奏。
2、聽一遍范唱，輕輕嘗試演唱歌詞，學(xué)習(xí)《雛鷹之歌》的歌詞；（教師在學(xué)生演唱時(shí)注意糾正，注意下滑音的正確演唱；）
3、選用鈴鼓等打擊樂器有規(guī)定的節(jié)奏為歌曲伴奏；
四、復(fù)習(xí)《雛鷹之歌》用打擊樂器伴奏。
該首歌曲帶有新疆音樂的風(fēng)格，因此學(xué)生用規(guī)定節(jié)奏伴奏 x x x x x 效果很好，在樂器選用上可選用鈴鼓、午板等輕巧一點(diǎn)的，可以邊唱邊敲邊跳。
五、樂器演奏練習(xí)《多瑙河之波》。
1、先練習(xí)前16小節(jié)的第一聲部，注意連線及分句。
2、分聲部練習(xí)吹奏，注意按指揮的手勢整齊進(jìn)入，休止處的節(jié)奏要正確。
3、合奏時(shí)要注意指揮的手勢，要學(xué)會傾聽個(gè)聲部的音準(zhǔn)與節(jié)奏，第二、三聲部的音量要適當(dāng)控制，要突出地一聲部。
4、在流暢的吹好前16小節(jié)的基礎(chǔ)上，在吹奏后16小節(jié)。
六、課后小結(jié)，布置回家練習(xí)《多瑙河之波》。
七、師生再見。
第七課 雨花
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨??它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅。
2、用自制樂器等創(chuàng)作自己的音樂作品——主題為“雨”。
3、進(jìn)一步唱好二聲部合唱。教 學(xué) 內(nèi) 容：
聆聽：鋼琴曲《雨滴》、合唱《踩雨》、弦樂《暴風(fēng)雨》。
表演：歌曲《踩雨》、《雨中》。教 材 分 析：
1、合唱《踩雨》。
“踩雨呀!踩雨呀!”聽，這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界。歌曲分為三個(gè)層次。以呼喊的音調(diào)作為引子，通過領(lǐng)唱與齊唱、力度強(qiáng)與弱的對比，表現(xiàn)了孩子們相互呼應(yīng)的呼叫，揭開了踩雨的序幕。一個(gè)節(jié)奏活躍、音調(diào)跳宕的間奏，將歌曲引入第二個(gè)層次，仿佛一群活潑頑皮的小童踩著輕快的步子迎面奔來。這里，各為兩小節(jié)的樂句旋律平穩(wěn)，節(jié)奏比較統(tǒng)一，好像是孩子們在邊踩雨、邊欣
賞著雨景。接著，出現(xiàn)了由引子音調(diào)變化而成的樂句，歌詞全由充滿童趣的襯詞構(gòu)成，頓時(shí)造成熱烈的氣氛，孩子們的情緒更為高漲。他們唱啊、跳啊、叫啊、踩啊??quot;歌曲的旋律上移到高音區(qū)，兩個(gè)聲部不同的節(jié)奏交織在一起。“踩雨呀”的呼喊聲此起彼落，表現(xiàn)了喧鬧熱烈的場面。孩子們無憂無慮、歡快喜悅的心情洋溢在歌聲之中。
2、鋼琴曲《雨滴》(降D大調(diào)前奏曲)。
波蘭鋼琴家肖邦曾創(chuàng)作了24首前奏曲，結(jié)構(gòu)短小，形式精致，往往采用單一的音樂形象來表現(xiàn)作曲家一瞬間的內(nèi)心活動或生活中的一個(gè)側(cè)面。肖邦的24首前奏曲每首調(diào)性不同，在音樂的情趣、性格上也都各具特點(diǎn)。但相同的是，這些鋼琴曲都具有感人的詩意內(nèi)容和高超的藝術(shù)技巧?！督礑大調(diào)前奏曲》是其中的第15首樂曲，它是1838年肖邦偕法國女文學(xué)家喬治?桑在西班牙馬約卡島療養(yǎng)期間寫成的。據(jù)傳肖邦是在島上瓦爾德莫查修道院聽到屋檐滴下的雨滴聲有感而寫下這首曲子的。樂曲中自始至終有連綿不斷的八分音符的降A(chǔ)持續(xù)音，使人聯(lián)想起下雨天屋檐下雨點(diǎn)的淅瀝聲，故而又被稱為“雨滴”前奏曲。實(shí)際上降A(chǔ)持續(xù)音在這里只是暗示一種心靈的律動而已。這首前奏曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。一開始在一連串雨滴聲的襯托下呈示了第一部分第一主題，柔和、甜美、純凈而明朗：第二主題由前一個(gè)旋律發(fā)展而成，帶有一些哀怨、憂郁的氣息：然后第一主題再現(xiàn)，構(gòu)成了單三段體的曲式。通過那不間斷的降A(chǔ)持續(xù)音，引入了樂曲的中間段落。中段氣氛陰郁沉重，帶有悲涼的色彩。由雨滴節(jié)奏轉(zhuǎn)化成的升c小調(diào)主題音樂，以單調(diào)的圣詠式旋律、空洞的和聲、固定不變的節(jié)奏音型以及鋼琴低音區(qū)濃重的音色，使人聯(lián)想起吟唱圣歌的僧侶行列：緊接著第一部分的抒情主題再現(xiàn)，似乎是將那陰沉黯淡的氣氛驅(qū)散。通過與中間段落的強(qiáng)烈對比，這一主題顯得格外清新、純樸和優(yōu)美。
作者介紹
肖 邦(1810～1849)波蘭作曲家、鋼琴家。自幼喜愛波蘭民間音樂。不滿20歲已成為華沙公認(rèn)的鋼琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波蘭亡國，故在國外度過。此間他創(chuàng)作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)情、亡國恨。其中有與波蘭民族解放斗爭相聯(lián)系的英雄性作品，如《降A(chǔ)大調(diào)波蘭舞曲》；充滿愛國熱情的戰(zhàn)斗性作品，如《革命練習(xí)曲》；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦在國外經(jīng)常為同胞募捐演出，為貴族演出卻很勉強(qiáng)。1837年，他嚴(yán)辭拒絕了沙俄授予的“俄國
皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。德國音樂家舒曼稱肖邦的音樂像“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會亡”。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠(yuǎn)離母親的波蘭孤兒”。臨終前，肖邦用微弱的聲音對趕來巴黎的姐姐說：“我的遺體是不能運(yùn)回華沙了，至少把我的心臟運(yùn)回祖國，把杯里的波蘭泥土撒在我的棺材上”。1849年10月7日，年僅39歲的愛國音樂家與世長辭。至今，肖邦的心臟仍保存在華沙的圣十字教堂里。
3、管弦樂《暴風(fēng)雨》。
這首樂曲是美國作曲家格羅菲的管弦樂《大峽谷組曲》中的第五樂音。樂曲一開始就再現(xiàn)組曲中第三樂章的主要旋律（牧童主題）：它由小提琴在高音區(qū)用清亮的音色奏出，表現(xiàn)了暴雨前的靜寂。隨后，弦樂組奏出不安的音型，它慢慢擴(kuò)展，像是烏云在漫延。接著出現(xiàn)的另一以下行音階組成的主題，使樂曲增加了不安的動感，預(yù)示著暴風(fēng)雨的來臨：很快，小提琴奏出一串下行滑音，暴風(fēng)雨來臨了!作曲家在這里用音響模擬的手法，極為生動地描繪了一幅暴風(fēng)驟雨、電閃雷鳴的場面。弦樂不協(xié)和的結(jié)合，迸射出銀色的光澤，像是瀉下的蒙蒙雨霧；管樂尖銳刺耳的呼嘯，像雷電中的峽谷風(fēng)搖樹動，石破巖崩；鋼琴的刮奏，像是一陣山風(fēng)吹散了飄灑的雨滴。接著，弦樂奏出了半音下行的音型，暴風(fēng)雨過去了，陰云中透射出銀色月光，大峽谷又沉浸在一片靜謐之中。但是很快高潮又起。在樂隊(duì)全奏第二個(gè)主題的背景上，長號和大號洪亮的吹奏再度喚來牧童的主題旋律，把樂曲推向高潮。這首樂曲已不僅是對自然景觀單純的描摹，而是對大峽谷的壯觀奇景的贊美，對大自然的精妙杰作的感嘆。
4、歌曲《踩雨》。
歌曲《踩雨》表現(xiàn)了一個(gè)少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他活潑、輕松、可愛的形象。歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結(jié)合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。歌曲由七個(gè)樂句(每句4小節(jié))28小節(jié)組成。開始的4小節(jié)運(yùn)用較為平穩(wěn)的節(jié)奏與略帶跳動的音調(diào)，表現(xiàn)了夏雨下個(gè)不停。這4小節(jié)既是全曲的動機(jī)，也是全曲的引子，全曲由此發(fā)展而成。歌詞就是雨的象聲詞“沙里格沙”。接著8小節(jié)是第一樂段。這一樂段的節(jié)奏，基本上是開始的4小節(jié)的模仿，曲調(diào)的風(fēng)格也保持一致。兩段歌詞是“雨敲小路”和“雨敲荷葉”兩個(gè)側(cè)面的情景反映。第二樂段也是8小節(jié)。這一樂段的音調(diào)與節(jié)奏，都作了較
大的發(fā)展，開始的4小節(jié)兩個(gè)樂句，節(jié)奏較寬，歌詞是襯詞“哎咳”，真可謂此詞無意勝有意，是主人翁情感的抒發(fā)。后兩小節(jié)，節(jié)奏緊縮，曲調(diào)迂回，點(diǎn)明了歌曲的主題意境。最后8小節(jié)是尾聲(也可作為第三樂段)，是運(yùn)用開始4小節(jié)的引子、加上第二樂段的后4小節(jié)，形成頭尾呼應(yīng)，給歌曲以的完整的結(jié)束。
5、歌曲《雨中》。
這是一首曲調(diào)歡快、活潑風(fēng)趣的兒童歌曲。2/4拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲生動地描繪了雨中上學(xué)的孩子們，你呼我喊，嬉戲逗樂和在課堂上愉快學(xué)習(xí)的情景。第一段由四個(gè)樂句組成。第一、第二樂句旋律完全重復(fù)，第三、第四樂句采用了旋律的模進(jìn)。四個(gè)樂句都用“”的節(jié)奏，使曲調(diào)富有跳躍感，特別是每句的句尾小節(jié)中加入拍手的節(jié)奏和“呼喂”的叫喊聲，以及句中的下滑音唱法，渲染了孩子們在雨中嬉笑、逗樂的歡樂氣氛?！班粥薄ⅰ皣W啦”、“呱噠”生動的象聲詞，形象地表現(xiàn)了孩子們在雨中、踩水上學(xué)的情景，富有童趣。歌曲的間奏采用了引子的后4小節(jié)旋律，在歡樂的情緒中進(jìn)入第二樂段。歌曲節(jié)奏拉寬，曲調(diào)舒展，五度大跳頓時(shí)把情緒推向高潮。教室內(nèi)大聲讀書，書聲瑯瑯，勤奮學(xué)習(xí)的情景與窗外大雨嘩嘩形成了較強(qiáng)的對比，突出了歌曲的主題。最后的樂句在兩次重復(fù)前段第四樂句的旋律之后，在句尾以六度大跳在主音“6”延長八拍半上結(jié)束全曲。教學(xué)重點(diǎn)：
1、演唱《踩雨》、《雨中》感受“雨”給我們帶來的歡樂。
2、聆聽《雨滴》、《踩雨》、《暴風(fēng)雨》感受各中各樣的雨景，并帶給學(xué)生遐想。教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。課時(shí)安排：三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
聽《踩雨》；唱《踩雨》。教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《踩雨》，感受下雨時(shí)的場景。
2、能用輕松、愉悅的情緒，輕巧、較有彈性的聲音演唱歌曲《踩雨》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聆聽《踩雨》，從音樂中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅。
2、通過各種活動的參與進(jìn)一步激起心中對生活的熱愛.3、指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》中的高音。教 學(xué) 過程 ：
一、師生問好。
二、表演《踩雨》。
1、夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。
2、聆聽范唱。
誰能模唱開始的兩小節(jié)“沙里格沙”?說明他既非常認(rèn)真地聽，又代表他的記憶力非常強(qiáng)!
3、我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周圍同學(xué)。
4、聽鋼琴彈接下去的8小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中的最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個(gè)什么節(jié)奏?
5、把歌曲的20小節(jié)曲調(diào)連起來唱一唱。
6、最后8小節(jié)曲調(diào)很容易，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。
7、要帶著歡樂、活潑的心情，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。
8、誰在夏天的雨中踩過雨?說說你當(dāng)時(shí)的心情?
9、我們大家想像一下當(dāng)時(shí)的情景，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。
10、小結(jié)：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!
三、聽《踩雨》。
1、這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構(gòu)思、風(fēng)格也不一。如果說前者是幾個(gè)人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。
2、欣賞《踩雨》。設(shè)問：歌曲表現(xiàn)出怎樣的情景?什么地方能產(chǎn)生回聲?
3、再次欣賞《踩雨》。
談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之奧妙嗎? ①“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨??它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅。 ②用自制樂器等創(chuàng)作自己的音樂作品——主題為“雨”。③進(jìn)一步唱好二聲部合唱。
4、選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。
5、小結(jié)：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。
四、師生再見。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
聽《雨滴》；唱《雨中》。教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹波蘭作曲家肖邦，聆聽《雨滴》，感受下雨時(shí)的場景。
2、學(xué)唱歌曲《雨中》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景，聆聽《雨中》，從音樂中感受下雨的場景。
2、指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》，注意歌曲中的休止符以及符點(diǎn)音符。教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、聆聽《雨滴》。
1、主題名稱導(dǎo)入：我們用歡快的歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?
2、初聽樂曲的第一主題片斷。
你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？
3、誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!
4、欣賞樂曲第一樂段。 設(shè)問：這一樂段給你什么感受?
5、欣賞樂曲第二樂段。
設(shè)問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化?
6、介紹肖邦創(chuàng)作背景及生平。(見樂曲分析)
肖 邦(1810～1849)波蘭作曲家、鋼琴家。自幼喜愛波蘭民間音樂。不滿20歲已成為華沙公認(rèn)的鋼琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波蘭亡國，故在國外度過。此間他創(chuàng)作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)情、亡國恨。其中有與波蘭民族解放斗爭相聯(lián)系的英雄性作品，如《降A(chǔ)大調(diào)波蘭舞曲》；充滿愛國熱情的戰(zhàn)斗性作品，如《革命練習(xí)曲》；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦在國外經(jīng)常為同胞募捐演出，為貴族演出卻很勉強(qiáng)。1837年，他嚴(yán)辭拒絕了沙俄授予的“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。德國音樂家舒曼稱肖邦的音樂像“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會亡”。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠(yuǎn)離母親的波蘭孤兒”。臨終前，肖邦用微弱的聲音對趕來巴黎的姐姐說：“我的遺體是不能運(yùn)回華沙了，至少把我的心臟運(yùn)回祖國，把杯里的波蘭泥土撒在我的棺材上”。1849年10月7日，年僅39歲的愛國音樂家與世長辭。至今，肖邦的心臟仍保存在華沙的圣十字教堂里。
7、聆聽全曲。如果班級中有學(xué)生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。
8、小結(jié)：雨滴帶給人們遐想??。
三、表演《雨中》。
1、這是一首帶有通俗音樂風(fēng)格的校園歌曲。
2、看著歌譜聽一遍范唱。
3、用不同的顏色把相同的節(jié)奏與相同的曲調(diào)涂上，這樣便于學(xué)唱。
4、再聽一遍范唱。要求各聲部的同學(xué)跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調(diào)。
5、分聲部自學(xué)曲調(diào)。
(1)把全歌分為兩個(gè)部分：前16小節(jié)為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段自學(xué)。學(xué)好第一樂段，鞏固第一樂段。再學(xué)第二樂段。
41(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。教師可參與第二聲部給予支撐。
6、因?yàn)楦枨潜憩F(xiàn)學(xué)生自己的生活，學(xué)生很容易投入。要求學(xué)生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風(fēng)趣地表現(xiàn)歌曲，以表達(dá)校園的多彩生活。
四、師生再見。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)《踩雨》；聽《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”的命題音樂。教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹美國作曲家格羅菲，聆聽管弦樂《大峽谷組曲》中的《暴風(fēng)雨》。
2、復(fù)習(xí)歌曲《踩雨》。
3、用自制樂器等創(chuàng)作自己的音樂作品——主題為“雨”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解美國作曲家格羅菲，感受《暴風(fēng)雨》的場面。
2、和同學(xué)一起用各種打擊樂器、自制樂器、人聲表演為命題音樂畫出演奏的圖形譜。教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、聆聽《暴風(fēng)雨》。
1、復(fù)習(xí)四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。
設(shè)問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內(nèi)容是——? 師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。
2、出示教學(xué)標(biāo)題——暴風(fēng)雨。
這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。
3、初聽第一部分。
從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?
從本樂曲的標(biāo)題名稱中，你認(rèn)為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風(fēng)雨前的寧靜)
4、初聽第二部分。
從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)
5、聆聽全曲(第五樂章)。
要求：邊聽邊用神態(tài)動作??表現(xiàn)你對音樂發(fā)展過程的感受。
6、小結(jié)：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨的主題。音樂的表現(xiàn)變化無窮。
三、復(fù)習(xí)《踩雨》。
四、創(chuàng)作活動。
1、根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或單獨(dú)發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作。
2、構(gòu)思：
從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進(jìn)行創(chuàng)作。
3、因?yàn)槭敲}的自由創(chuàng)作，所以各種形式不限。
如：用各種音響的先后交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”的歌曲串聯(lián)起來，加上打擊樂器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。
4、創(chuàng)作展示。
五、師生再見。
第八課 冬雪
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。
2、通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。
3、指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。
4、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教 學(xué) 內(nèi) 容：
聆聽：管弦樂《乘雪橇》、歌曲《踏雪尋梅》、現(xiàn)代京劇選段《打虎上山》。
表演：歌曲《堆雪人》、《雪花帶來冬天的夢》。教 材 分 析：
1、歌曲《踏雪尋梅》。
這是我國作曲家黃自創(chuàng)作的一首以雪景為題材的抒情歌曲。音樂語言精煉，富有詩情畫意。全曲共19小節(jié)，為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由兩個(gè)各為4小節(jié)的樂句組成，旋律運(yùn)用跳進(jìn)與級進(jìn)交替，顯得活潑輕松，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得地騎驢觀景的畫面。第二樂段第一樂句，以主三***分解進(jìn)行的手法，加之頓音和休止符的運(yùn)用，使旋律靈活、跳躍，表現(xiàn)了鈴兒清脆的響聲，并與第一樂段形成對比。第二樂句則是第一樂段后句的擴(kuò)充再現(xiàn)。在歌曲短小的篇幅中，既有變化，又有統(tǒng)一，首尾呼應(yīng)，顯得十分簡練而完整。 黃 自(1904～1938)作曲家、音樂教育家。江蘇川沙(今屬上海市)人。他畢生從事音樂教育事業(yè)，在介紹西洋近代音樂理論、培養(yǎng)專業(yè)人才方面作出了顯著貢獻(xiàn)。同時(shí)，他也從事創(chuàng)作和著述。他創(chuàng)作了交響音樂、室內(nèi)樂、清唱劇和歌曲等94首作品。其中《懷舊》與《長恨歌》等是我國在交響樂和清唱劇方面較早的嘗試；他的歌曲《玫瑰三愿》、《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《天倫歌》等具有較高的藝術(shù)水平。《抗敵歌》、《九?一八》、《旗正飄飄》是我國最早的抗日歌曲，在民族解放戰(zhàn)爭期間鼓舞了人民的愛國熱情。
2、現(xiàn)代京劇選段《打虎上山》。
《打虎上山》又名《迎來春色換人間》，是現(xiàn)代京劇《智劇威虎山》中楊子榮的主要唱段之一。它采用了管弦樂隊(duì)伴奏，音色豐富，氣勢恢宏，唱段運(yùn)用了京劇的多種板式，抒發(fā)了楊子榮喬裝打扮、深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。音樂首先以擴(kuò)展而寬廣的曲調(diào)描繪了莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，這個(gè)舒展的旋律在緊密的節(jié)奏伴奏下，表現(xiàn)了楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景。接著唱段轉(zhuǎn)入二黃導(dǎo)板，楊子榮在樂隊(duì)的伴奏下，以高亢嘹亮的聲音緊拉慢唱，一句比一句高漲，一句比一句激越，唱出了主人公氣沖霄漢的戰(zhàn)斗豪情。這個(gè)唱段的中段音
樂趨于規(guī)整，以中板速度，道出了楊子榮“愿紅旗五洲四海齊招展，哪怕是火海刀山也撲上前”的堅(jiān)定決心。唱段最后為西皮快板，1/4拍，音樂轉(zhuǎn)為急速，氣氛熱烈緊張，具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性，以不可遏止的趨勢，生動有力地表現(xiàn)出楊子榮“搗匪巢定叫它地震天翻”的英雄氣概。
3、管弦樂《乘雪橇》。
樂曲熱情奔放，充滿活力，音調(diào)、節(jié)奏富有鮮明的美國民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪色地表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高彩烈的歡快心情。樂曲是帶再現(xiàn)的復(fù)三段結(jié)構(gòu)。簡短的引子后呈示了回旋起伏、輕快活潑的旋律，這是樂曲的主要主題：在整首樂曲中這個(gè)旋律共出現(xiàn)四次，每次出現(xiàn)都要反復(fù)一遍。復(fù)三段體的主部就是由這個(gè)性格熱情的主題旋律與另一個(gè)活潑輕盈的旋律組成的單三段體。樂曲中部的音樂先是用同音重復(fù)、節(jié)奏頓挫的旋律描繪馬蹄的嗒嗒聲和揚(yáng)鞭催馬的情景；繼而又以連綿不斷、逐層升高的音調(diào)表達(dá)人們心中酣暢愉悅的感情。當(dāng)?shù)谝徊糠种黝}再現(xiàn)時(shí)，用小號吹奏，力度增強(qiáng)，節(jié)奏作切分處理，使樂曲更富有爵士音樂的特征，氣氛也更為熱烈。最后，音樂的力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們歡歌笑語向遠(yuǎn)方奔馳而去。
4、歌曲《雪花帶來冬天的夢》。
《雪花帶來冬的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化、曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂段各由兩個(gè)樂句組成，第一樂段的第一樂句，是景色的描繪，開始兩小節(jié)的曲調(diào)成半圓形，描繪雪花飄飄而下，后兩小節(jié)是前面的模進(jìn)，尤其第4小節(jié)的，帶上某種神秘的色彩，使夢境更為形象。第二樂句中四個(gè)“告訴”，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律一唱一停，非常口語化，敘事性很強(qiáng)。第二樂段，音樂有了發(fā)展，節(jié)奏改變?yōu)槿跗?，具有推動力，突出了“睡吧”的詞意。第一樂句的曲調(diào)運(yùn)用第一樂段第二樂句的音調(diào)素材，象征著四個(gè)小動物的即將冬眠，而在“甜美的夢”處，又采用了“冬天的夢”的變化音旋律，運(yùn)用得非常巧妙。第二樂句基本上是第一樂段第二樂句的變化再現(xiàn)。整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。在演唱時(shí)注意第二樂句的四個(gè)“告訴”中間的間奏，要做到藉 45 斷絲連，每個(gè)“告訴”都要有一份情意，把人與自然、動物的親密關(guān)系表達(dá)出來；把音樂與大自然的關(guān)系表達(dá)出來。
5、歌曲《堆雪人》。
這是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調(diào)，由六個(gè)樂句構(gòu)成的兩段體。第一部分有四個(gè)樂句，旋律采用模進(jìn)的手法和富有推動力的節(jié)奏，配以“北風(fēng)吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們在雪地里玩耍的情景刻畫得栩栩如生。第二部分是一個(gè)具有樂段性質(zhì)的獨(dú)立樂句，旋律、節(jié)奏與前段形成鮮明的對比，抒發(fā)了孩子們自豪、歡樂的心情。句末再現(xiàn)了有特性的節(jié)奏型，使歌曲前后呼應(yīng)，既有對比，又有統(tǒng)一。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。
2、初步學(xué)用模進(jìn)方法演唱歌曲。
3、初步感受合唱，學(xué)好二聲部旋律。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。課時(shí)安排：三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《乘雪橇》；學(xué)習(xí)歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。
2、通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。
3、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教 學(xué) 過程 ：
一、師生問好。
二、欣賞《乘雪橇》。
1、用鋼琴試奏 P46頁，學(xué)生跟著鋼琴熟悉這段曲調(diào)。
2、初步感受音樂《乘雪橇》（一遍），說說這一曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次？
3、復(fù)聽音樂（一遍），談?wù)勛约旱母惺埽⒄f說音樂變化對音樂的表達(dá)有哪些作用？
4、再聽音樂（一遍），從這首樂曲中你們都聽到了些什么聲音呢？（鈴鐺、馬鞭、馬兒嘶鳴。）
5、師總結(jié)：這是一首具有美國爵士樂風(fēng)格的樂曲，講述了小朋友們在雪地里玩耍時(shí)的情景，希望你們看到
三、歌唱教學(xué)《雪花帶來冬天的夢》。
1、師問：同學(xué)們，你們知道有哪些動物在冬天里會冬眠嗎？
2、讓我們再來欣賞一首歌曲，看看剛才你們所說的動物在不在里面。（欣賞《雪花帶來冬天的夢》一遍）
3、你體會到他們用一種什么樣的情緒在演唱。（再欣賞一遍）
4、跟著音樂輕唱全曲（一遍），并在間奏的時(shí)候拍拍手，唱出你覺得最美的一句旋律。
5、你覺得這首歌有沒有比較難唱的一句？（反復(fù)練習(xí)節(jié)奏 XX | X.XX | X.XX |）
6、用節(jié)奏呼應(yīng)的游戲反復(fù)練習(xí)P50頁第二行最后一小節(jié)到第三行第三小節(jié)的旋律
7、完整的歌唱《雪花帶來冬天的夢》（一遍），找出還需要解決的問題。
8、請?jiān)佥p聲歌唱全曲，根據(jù)音樂的速度、力度、情緒、節(jié)奏等把歌曲演唱得更好。（在演唱時(shí)也可加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾）
四、師生再見。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)《雪花帶來冬天的夢》；學(xué)唱歌曲《堆雪人》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》。
2、通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。
3、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲《堆雪人》。教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、復(fù)習(xí)。
反復(fù)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符的節(jié)奏型，演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。演唱時(shí)在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。
三、歌唱教學(xué)。
1、展示中國地圖，讓同學(xué)在圖中找出黑龍江、云南、海南、西藏所在的地理位置。
2、伴隨著音樂《堆雪人》請同學(xué)談想象中的雪景，揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。
3、聆聽《堆雪人》（一遍），說一說歌曲表現(xiàn)的是中國哪個(gè)地方的雪景呢？
4、復(fù)聽（一遍），分析旋律特點(diǎn)，找出相似的旋律，并哼唱出來。提示這就是模進(jìn)法。
5、用模進(jìn)法試唱歌曲第一部分四個(gè)樂句。注意八分休止符的停頓和切分音的節(jié)奏特點(diǎn)。在休止符處用拍手代替。
6、反復(fù)練習(xí)節(jié)奏 a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。
8、跟著鋼琴伴奏自學(xué)歌曲第二部分，注意結(jié)尾處休止符的節(jié)奏處理。
9、歌曲展示的是孩子們在銀色的世界堆雪人、滾雪球、嬉戲的動人畫面，根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。
四、師生再見。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》；聆聽歌曲《踏雪尋梅》；聆聽京劇《打虎上山》。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。
2、指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。
3、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有效地聆聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》一聲部。
三、歌唱教學(xué)。
1、熟悉歌曲《堆雪人》的二聲部旋律，說說它和一聲部相比又有什么特點(diǎn)和規(guī)律。（一遍）
2、范唱二聲部的旋律，學(xué)生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。
3、再次哼唱后，請學(xué)生自己評價(jià)一下剛才的表現(xiàn)。對不足的地方加以改正。
4、跟鋼琴伴奏帶著剛解決的問題有感情的演唱二聲部。
5、復(fù)習(xí)一聲部旋律，請二聲部試著小聲的跟唱。
6、根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊唱及合唱部分。
四、聆聽歌曲《踏雪尋梅》。
1、聆聽一首以雪景為題材的抒情歌曲《踏雪尋梅》，談?wù)勀懵牶虻母惺?。（一遍?/p>
2、簡單介紹曲作者黃自以及代表作。（黃自：音樂教育家、作曲家。創(chuàng)作了交響樂、室內(nèi)樂、清唱劇和歌曲等94首作品，代表作有《懷舊》、《長恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敵歌》《九一八》等。
3、復(fù)聽全曲，記住你覺得最美的一句，并哼唱出來。（一遍）
4、再次聆聽后討論歌曲表現(xiàn)什么內(nèi)容？
5、跟著伴奏，用輕松愉快的心情輕唱主旋律。
6、師總結(jié)：全曲共19小節(jié)，為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段共八小節(jié)，運(yùn)用以跳進(jìn)與級進(jìn)交替的旋律，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得的騎驢觀景的畫面。第二樂段頓音和休止符的運(yùn)用使旋律靈活、跳躍，表現(xiàn)鈴兒清脆的響聲。
7、帶著我們剛才的分析，跟著音樂小聲歌唱歌曲。（兩遍）
五、聆聽京劇《打虎上山》。
1、聆聽《智取威虎山》選段《打虎上山》（一遍），說一說這是一首什么體裁的歌曲？
2、復(fù)聽音樂《打虎上山》（一遍），跟隨音樂講解音樂所要表現(xiàn)的劇情和唱段背景。（引子部分表現(xiàn)莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，在緊密的節(jié)奏伴奏下楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景，接著唱段轉(zhuǎn)入二黃導(dǎo)板楊子榮在樂隊(duì)伴奏下逐漸表現(xiàn)氣沖霄漢的戰(zhàn)斗豪情。最后為西皮快板，音樂轉(zhuǎn)為急速，氣憤熱烈緊張，具有強(qiáng)烈戰(zhàn)斗性，生動有力的表現(xiàn)出楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的英雄氣概。
3、再次聆聽，把剛才分析的內(nèi)容帶入歌曲，哼唱主旋律。
4、再次聆聽這段唱腔表現(xiàn)了什么？說明了一件什么事？
5、師總結(jié)：這段京劇唱腔表現(xiàn)的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。
六、師生再見。
第 四 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。
第五篇：小學(xué)五年級音樂集體備課
第一單元
西部風(fēng)情
一、單元要求
1.要求學(xué)生初步了解我國西部地區(qū)有代表性的音樂特點(diǎn)及相關(guān)文化，通過音樂抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立視譜演唱歌曲、分辨音樂結(jié)構(gòu)和音樂情緒的能力，能為歌曲設(shè)計(jì)領(lǐng)唱與齊唱。
2．能用熱愛家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。3．能積極地參與“走進(jìn)西藏”音樂會。
4．能分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結(jié)構(gòu)，感受不同樂段的情緒，背唱其中的一段旋律。
5．能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。6．能了解一些有關(guān)西藏、三峽的相關(guān)知識。教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教具
布達(dá)拉宮的圖片或錄像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。
（二）資料
有關(guān)西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。教材分析
本單元是了解我國不同地區(qū)音樂的一部分。從祖國東部的“東海漁歌”到南部的“綠色江南”，轉(zhuǎn)向西部的“西部風(fēng)情”，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗獷、樸實(shí)的音樂特點(diǎn)，了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，進(jìn)一步開闊學(xué)生的音樂視野。在音樂與相關(guān)文化方面，本單元的外延也比較
豐富。應(yīng)讓學(xué)生初步了解有關(guān)西藏、三峽及三峽工程的相關(guān)知識。在創(chuàng)造能力方面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與“走進(jìn)西藏”音樂會的表演和《我愛三峽》的展示會。用自己的方式表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本單元重點(diǎn)：
1．用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱《拉薩謠》。
2．感受《北京喜訊到邊寨》苗、彝民族音樂的特點(diǎn)。本單元難點(diǎn)：
1．啟發(fā)學(xué)生用熱愛自己家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。2．分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結(jié)構(gòu)。3．感受《三峽的孩子愛三峽》川江號子的風(fēng)格。課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲：《拉薩謠》
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠情緒飽滿地、準(zhǔn)確演唱歌曲《拉薩謠》。
2、通過學(xué)唱《拉薩謠》，使得學(xué)生了解藏族的名勝及風(fēng)土人情、體驗(yàn)西藏民族風(fēng)情。
3、促使學(xué)生了解藏族民族音樂的特點(diǎn)與風(fēng)格。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生了解、掌握藏族民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)并能夠有感情地演唱《拉薩謠》。
難點(diǎn)：學(xué)生對歌曲演唱情緒及聲音流暢的把握。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在四年級時(shí)我們聽過了東部的東海漁歌，也游覽過南部的綠色江南，今天老師將帶著你們?nèi)チ私庖幌挛覈奈鞑匡L(fēng)情
師：你們知道我們來到了哪里？（課件展示：《回到拉薩》西藏、拉薩風(fēng)光）師：閉上眼睛回味一下，你們有什么樣的感覺？
師：拉薩是一個(gè)神奇而又美麗的古城，同學(xué)們想進(jìn)一步了解西藏拉薩嗎？那就讓我們一起踏上這片美麗的土地吧！
二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》
1、說一說
師：說到拉薩這個(gè)地方，你們會想到什么？你們都知道些什么？
拉薩的布達(dá)拉宮、青稞酒、酥油燈、阿姐鼓都是令人難忘的。有一首歌就表達(dá)了人們對拉薩的深情。讓我們一起在歌聲中體會。（教師播放歌曲《拉薩謠》、同學(xué)們聆聽歌曲）這首歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《拉薩謠》。師：誰來說一說歌曲給你們的感覺？
師：《拉薩謠》這首歌曲是我國當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子。何訓(xùn)田對西藏一直懷有濃厚的興趣，他創(chuàng)作了許多西藏風(fēng)格的音樂作品。這些音樂以民歌音調(diào)為素材，結(jié)合現(xiàn)代的創(chuàng)作手法，使音樂別具風(fēng)格。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)演唱歌曲《拉薩謠》吧！
2、唱一唱
（1）出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學(xué)生邊聽邊找出組成旋律的各音。612361（2）教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音
（3）在歌曲中有許多地方的旋律相同，你們找到了嗎？能唱出相同地方的歌譜嗎？（4）這首歌曲在創(chuàng)作上有什么特點(diǎn)？（重復(fù)加變化）
（5）教師與學(xué)生進(jìn)行歌譜接龍視唱，這樣減少難度，讓學(xué)生一學(xué)就會。（6）隨教師的鋼琴伴奏完整地試唱全曲。
(7)隨教師琴聲輕聲演唱歌詞。
(8)指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌詞。
3、聽一聽
引導(dǎo)學(xué)生欣賞朱哲琴《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂曲的情緒
4、引導(dǎo)學(xué)生用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏帶演唱。
四、教師總結(jié)
今天我們不僅了解了了西藏的風(fēng)土人情，還會唱了藏族歌曲《拉薩謠》。感受到了藏族文化的博大與神奇，希望你們課后能繼續(xù)關(guān)注我們藏族文化，關(guān)注我們的民族音樂。（或者鼓勵(lì)同學(xué)們長大后去建設(shè)西藏，讓其變得更加美麗富饒?。?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：欣賞《北京喜訊到邊塞》，感受我國少數(shù)民族地區(qū)的民族風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。在樂曲欣賞中，讓學(xué)生感受主體旋律情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的藝術(shù)氛圍中體會節(jié)日帶給人們的快樂和希望。教學(xué)用具：多媒體
一、組織教學(xué) 師生問好
二、導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，暑假對你們來說，就是一個(gè)快樂的節(jié)日，大家覺得過節(jié)好玩嗎？還有哪些節(jié)日給你留下了深刻的印象？
2．那么大家在過節(jié)的時(shí)候，有沒有注意到和平常的生活有什么不一樣呢？有哪些不同？（大街上的氣氛；人們穿的衣服；人們的心情；臉上的表情；城市里的各種布置等）
3．師：正是這些不同，才是我們感覺到了有節(jié)日的氣氛。下面請看一段錄像。（播放慶國慶場面）
4．師：錄像看完了，請大家回答老師的問題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節(jié)日的氣氛？（用的物品比較多，主要用美麗的花朵營造節(jié)日氣氛，還有燈籠、氣球、煙花等等）
師：通過討論，我們已初步找到了節(jié)日氣氛是從什么地方產(chǎn)生的，那么我們在音樂中能感受到節(jié)日氣氛嗎。
三、欣賞：《北京喜訊到邊寨》。1．初聽樂曲，初步體會樂曲的情緒。
2．作品介紹：作品原為鄭路創(chuàng)作的管樂合奏曲，后與馬洪業(yè)合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當(dāng)時(shí)正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲生動而形象的表現(xiàn)了當(dāng)這一特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時(shí)，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。全曲共由五個(gè)具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現(xiàn)不同的舞蹈場面），結(jié)構(gòu)較為自由。3．作者簡介：鄭路——北京人。1948年參加中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團(tuán)單簧管演奏員、創(chuàng)作室副主任。他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。
馬洪業(yè)——北京人。1948年參加中國人民解放軍，在宣傳隊(duì)任演奏員，并從事音樂創(chuàng)作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂團(tuán)任單簧管演奏員。他創(chuàng)作的音樂作品除與鄭路合作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動》、《春曉》、《圓舞曲》等。4．分段欣賞：（先讓學(xué)生跟琴輕聲視唱前四段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節(jié)奏，并體會樂曲的表現(xiàn)手法）
引 子：用圓號模仿牛角號的聲音，奏出號召性的音樂。
第一段：這段音樂展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場面。其強(qiáng)烈的舞蹈節(jié)奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。
第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。
第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚(yáng)而流暢的旋律，這是第三主題。
第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調(diào)，象一位美麗的姑娘在獨(dú)舞。這是第四主題。
第五段：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。這是第五主題。第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕快活潑的舞蹈，運(yùn)用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。
第七段：牛角號陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。第八段：樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的熱烈情緒發(fā)展到了頂點(diǎn)。5．再完整地欣賞一遍樂曲。6．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)音樂特點(diǎn)。a.小組討論
b.師：聽了這首歌曲有什么感覺？
（生動明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗獷奔放；富有濃郁的民族特點(diǎn)和地方色彩。）
四、拓展
游戲：聽音色猜樂器。最后在《北京喜訊到邊寨》。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》體驗(yàn)音樂親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)音樂的興趣。能準(zhǔn)確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。在歌聲中激起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準(zhǔn)歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學(xué)習(xí)中的問題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
3、在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光。鞏固音樂知識：休止符、反復(fù)記號的正確使用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》 教學(xué)過程：
一、師生互問好：
二、導(dǎo)入新課：
1、齊唱歌曲：《長江我的家》
2、語言導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？
學(xué)生：今天，老師帶你們旅游。讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧！閉上眼睛，一起出發(fā)！(設(shè)計(jì)意圖：以興趣愛好為動力，以音樂文化為主線；面向全體學(xué)生以學(xué)生會唱的、并和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲《長江我的家》做為導(dǎo)入歌曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中，同時(shí)也起了課前發(fā)聲練習(xí)的效果)
三、學(xué)習(xí)新歌：《三峽的孩子愛三峽》
1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》 A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？ 學(xué)生：
B、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？ 學(xué)生回答：
C、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽
(設(shè)計(jì)意圖：感受三峽的相關(guān)知識，幫助學(xué)生理解多元的文化，建立都元文化價(jià)值觀)
2、復(fù)聽歌曲：
帶著問題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎？ 學(xué)生：
(設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)聽，達(dá)到進(jìn)一步對音樂的感受和情感體驗(yàn)，突出了音樂課程的核心理念：情感態(tài)度與價(jià)值觀)
3、按節(jié)奏朗讀歌詞：(設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容，感受歌詞的美，同時(shí)解決音樂知識：休止符、反復(fù)記號。實(shí)現(xiàn)知識與技能的目標(biāo))
4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們，請你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？ 唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。
5、學(xué)生張口默唱：
老師：老師知道五堰小學(xué)的同學(xué)特別聰明，我先請你們自己試著唱一唱，請用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神，你的表情告訴我你在用心歌唱。
(設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)學(xué)生、從充分尊重學(xué)生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中。)
6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱。
7、唱歌詞：請同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？ 處理歌曲：
(設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們體驗(yàn)與他人交流合作的快樂，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價(jià)值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華。)
8、鞏固歌曲：接龍、對唱
四、拓展延伸：
1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？(設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞，使學(xué)生能享受音樂表演所帶來的快樂。)小組討論： 學(xué)生展示：
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。(設(shè)計(jì)意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性。)師：同學(xué)們歌唱的太棒了，如果能再加上動作表演就更美啦！我們以歌舞的形式來表現(xiàn)這首歌曲吧?。?/p>
3、老師展示：演唱自創(chuàng)歌曲《武當(dāng)漢水情》(設(shè)計(jì)意圖：以老師的創(chuàng)作點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使課題得以延伸，是一種創(chuàng)新能力的熏陶和培養(yǎng)。使學(xué)生感受到：精彩的源泉來與自己的創(chuàng)造！)老師我們感受到了三峽的孩子以動聽的歌聲表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。王老師也創(chuàng)作了一首歌曲表達(dá)了對我們家鄉(xiāng)十堰的贊美。今天我把她獻(xiàn)給同學(xué)們，你們想聽嗎？ 學(xué)生聆聽：
老師：老師創(chuàng)作得怎么樣？
學(xué)生：
四、總結(jié)：
老師：今天我們非常出色完成了歌曲《三峽的孩子愛三峽》的學(xué)習(xí)，同時(shí)也感受了老師的音樂作品，同學(xué)們一定也急不可待想進(jìn)行自己的創(chuàng)作了。望同學(xué)們大膽創(chuàng)作，有機(jī)會我們下次交流！讓我們在歌聲中結(jié)束今天愉快的合作吧！
第二單元
古詩新唱
一、教學(xué)要求
1、通過集中學(xué)唱古詩歌曲，增進(jìn)學(xué)生對我國古詩文化的了解。
2、在演唱方面，進(jìn)一步要求學(xué)生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。
3、能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競相開放的特性，象征著堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
4、能用較長的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)的情感。
5、初步了解唐代詩人李白和宋代的詩人王安石。
6、欣賞《讀唐詩》，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩。
7、能積極參與“古詩朗誦演唱會”的表演，與同學(xué)們交流自己熟悉的古詩。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教具：梅花的圖片或?qū)嵨铩?/p>
（二）資料：《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。
三、教材分析
本套教材比較注重我國古詩歌曲和傳統(tǒng)古典音樂的繼承和發(fā)揚(yáng)，在前面的教材中已有《鵝》《江雪》《登鸛雀樓》等古詩歌曲的學(xué)唱或欣賞，在后面還會有“古曲新韻”，集中介紹古曲的單元。在一個(gè)單元中，集中演唱和欣賞古詩是教材較有特色的一部分。古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，古詩與音樂有著密切的關(guān)系，古詩朗誦的韻律感與音樂是相通的。許多作曲家都致力于古詩歌曲的創(chuàng)作，就是希望通過古詩歌曲的演唱，繼承和發(fā)揚(yáng)古詩的傳統(tǒng)，從古詩中受到教育，讓古詩更加深入人心?！肮旁娦鲁本褪怯矛F(xiàn)代的創(chuàng)作手法創(chuàng)作的古詩歌曲，用現(xiàn)代的審美意識重新演繹古詩，使古詩歌曲更能為現(xiàn)代的孩子們接受。在進(jìn)行這個(gè)
單元的教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意朗誦古詩與音樂的結(jié)合，除演唱古詩歌曲外，還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的音樂為古詩朗誦配樂，讓音樂與古詩的意境融為一體，增加學(xué)生對古詩意境的理解。課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1．學(xué)唱歌曲《梅花》。
2．制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。教學(xué)目標(biāo)
1．能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。2．能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。教學(xué)過程
（一）介紹梅花
1．教師可用圖片、繪畫作品或自制梅花的錄像，讓學(xué)生了解梅花的形狀、色彩、香味等感性的認(rèn)識。
2．學(xué)生討論對梅花的了解。如梅花的種類、生長的習(xí)性，象征的意義等。3．教師介紹王安石的詩《梅花》。
（二）學(xué)唱歌曲《梅花》 1．教師范唱歌曲或播放錄音。
2．學(xué)生以小組形式，視唱歌曲。教師提示難點(diǎn)。3．分組演唱，學(xué)生評價(jià)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。
4．全體演唱歌曲，教師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)輔導(dǎo)。
（三）創(chuàng)編《春曉》
1．視唱曲譜，連成歌曲《春曉》。2．試著即興吟唱一首《春曉》。
（四）交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品
1．教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如古琴曲《梅花三弄》，毛澤東的詩詞歌曲《卜算子·詠梅》，陸游的詩《詠梅》等。
2．學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生下課后制作一本有關(guān)梅花的小冊子（必須要有一首音樂作品）。教學(xué)評價(jià)
1．能否用自然、優(yōu)美的聲音演唱《梅花》。2．能否獨(dú)立視唱曲譜。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1．學(xué)唱歌曲《靜夜思》。2．練習(xí)四四拍的指揮手勢。教學(xué)目標(biāo)
1．能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。2．能正確地掌握四四拍的指揮手勢。教學(xué)過程
（一）啟發(fā)思鄉(xiāng)的情感
師：請同學(xué)們說一說你的家鄉(xiāng)在哪里？在家鄉(xiāng)還有什么親人？ 學(xué)生回答。
師：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)時(shí)，總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人，思念家鄉(xiāng)的一切。德國詩人海涅在欣賞了肖邦的演奏后，感到“好像是從故鄉(xiāng)來了一位同鄉(xiāng)，把我不在家時(shí)發(fā)生的一些奇異的事講給我聽。有時(shí)我想打斷他，問他：那個(gè)俏皮的頭發(fā)上帶著眼網(wǎng)的水神近來好嗎？我們的玫瑰花還是那樣美麗開放嗎？我們的樹還在月光下美妙地歌唱嗎？”
許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品，如音樂家馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》，臺灣詩人余光中寫的《鄉(xiāng)愁》。下面我們來欣賞馬思聰《思鄉(xiāng)曲》的片段。聽一聽有什么感受？（有條件的可由教師或?qū)W生來演奏樂曲的主題）學(xué)生聆聽樂曲《思鄉(xiāng)曲》。
師：我們再請一位同學(xué)來朗誦《鄉(xiāng)愁》。小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
師：我國唐代詩人李白也有一首膾炙人口的詩《靜夜思》，大家一定非常熟悉，我們一起來朗誦這首詩。
學(xué)生朗誦《靜夜思》。
師：作曲家把這首詩譜成了歌曲，我們先來聽一聽這首歌。學(xué)生聆聽歌曲。
（二）視唱歌曲
師：歌曲是有旋律的詩，更能表達(dá)思鄉(xiāng)的情感。現(xiàn)在，我們再聽一遍，聽一聽，有哪些音樂的要素構(gòu)成了這種思鄉(xiāng)的情感？
生：音樂的速度較慢，節(jié)奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱等。師：現(xiàn)在我們來視唱這首歌。學(xué)生視唱歌曲。
師：在演唱這首歌曲的時(shí)候，要注意用連貫的、較長的氣息，要唱得平穩(wěn)，特別是要唱滿全音符的時(shí)值。還要注意第二樂句中的八分休止符，要做到聲斷氣連，更好地表達(dá)思鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音的時(shí)候，要注意用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。學(xué)生演唱。
師：第三樂句的開始同第二樂句結(jié)束的音有什么不同？你感覺有什么作用？如果不用八度，用小于八度的音試試有什么感覺？
生：這是八度的大跳，好像表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強(qiáng)烈。
師：這個(gè)感覺非常正確，在演唱時(shí)要唱準(zhǔn)八度的音程，另外力度要稍強(qiáng)一些，突出那種思鄉(xiāng)的情感。學(xué)生演唱。
師：下面是合唱部分。注意第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的？要注意聽第一聲部的旋律。學(xué)生練習(xí)合唱。
（三）學(xué)習(xí)四四拍的指揮圖式
師：這是一首四四拍的歌曲，在指揮手勢上同四二拍有很大的區(qū)別，現(xiàn)在跟老師一起來學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)指揮手勢。
師：現(xiàn)在我們一邊唱一邊做指揮手勢。
學(xué)生邊唱邊指揮。
師：現(xiàn)在請一位同學(xué)來指揮大家演唱歌曲。
全體學(xué)生在同學(xué)指揮下演唱歌曲。教學(xué)評價(jià)
1．能否用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲。2．能否唱好歌曲的二部合唱。3．是否能通過歌聲表達(dá)歌曲的情感。
4．是否能用四四拍的指揮手勢指揮大家演唱歌曲。
第三課時(shí)
活動內(nèi)容
1．欣賞歌曲《讀唐詩》。2．古詩朗誦和古詩歌曲演唱。3．表演。活動目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩歌曲。2．培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力?；顒舆^程
（一）欣賞歌曲《讀唐詩》
師：現(xiàn)在我們先來欣賞一首歌曲《讀唐詩》，聽一聽歌中都唱到了哪些古詩？ 學(xué)生回答。
教師補(bǔ)充歌中唱到的古詩：
“床前的月光”──《靜夜思》（李白）“窗外的雪”──《夜雪》（白居易）“高飛的白鷺”──《絕句》（杜甫）“浮水的鵝”──《詠鵝》（駱賓王）“楓橋的鐘聲”──《楓橋夜泊》（張繼）“巴山的雨”──《夜雨寄北》（李商隱）“邊塞的戰(zhàn)士”──《出塞》（王昌齡）
“異鄉(xiāng)的客”──《九月九日憶山東兄弟》（王維）
（二）宣布擂臺賽規(guī)則
師：唐詩是我國傳統(tǒng)文化中最精華的部分之一，朗誦這些古詩或演唱古詩歌曲可以增加我們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。根據(jù)課前四個(gè)組的準(zhǔn)備，今天我們舉辦“古詩朗誦演唱”的擂臺賽。今天的擂臺賽分四關(guān)，第一關(guān)是配樂朗誦一首古詩；第二關(guān)是演唱一首古詩歌曲；第三關(guān)是向同學(xué)們介紹欣賞一首古詩歌曲；第四關(guān)是演奏或表演古詩歌曲。每組派出一名選手組成評審團(tuán)，對各組的表現(xiàn)進(jìn)行評判。
（三）擂臺賽（曲目建議）
第一關(guān)：朗誦《山行》《送元二使安西》《望廬山瀑布》《下江陵》
配樂參考：《梅花三弄》《春江花月夜》《漁舟唱晚》《二泉映月》《塞上曲》 第二關(guān)：演唱《詠鵝》（一年級下冊）、《靜夜思》《梅花》
第三關(guān)：欣賞《江雪》（二年級上冊）、《登鸛雀樓》（三年級上冊）、《春曉》《敕勒歌》 第四關(guān)：根據(jù)具體情況而定，以上素材都可使用
（四）頒獎
可分最佳演唱獎、最佳朗誦獎、最佳表演獎和最佳演奏獎。教學(xué)評價(jià)
1．能否積極參與“古詩朗誦演唱會”的表演。2．能否在小組中與同學(xué)和諧交流。
點(diǎn)擊咨詢 