第一篇：幼兒舞蹈小百科

幼兒舞蹈小百科

寶寶學(xué)跳舞的好處

跳舞既能強(qiáng)體健身，又能培養(yǎng)寶寶的氣質(zhì)，并且由于跳舞經(jīng)常要進(jìn)行腳色扮演以及進(jìn)行各種感情抒發(fā)，因此它是一種適合小朋友們的集體“游戲”。

孩子多少歲開始學(xué)習(xí)跳舞

3歲寶寶的活動(dòng)能力以及身體協(xié)調(diào)能力都已經(jīng)有了一定的成長，身體的柔韌性非常好，節(jié)奏感稍微差一點(diǎn)需要學(xué)習(xí)以及鞏固但總體而言，此時(shí)寶寶已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)跳舞的基本能力，可以循序漸進(jìn)開始培養(yǎng)他的跳舞能力。

如何教寶寶跳舞

1、培養(yǎng)孩子對(duì)于跳舞的樂趣

經(jīng)常讓寶寶通過電視機(jī)或者到現(xiàn)場看少兒文藝節(jié)目、歌舞演出等，讓寶寶用感官直接感受跳舞的美，導(dǎo)致寶寶對(duì)于跳舞的注意以及樂趣成人發(fā)現(xiàn)本身的孩子喜歡“手舞足蹈”時(shí)，要踴躍地加以指導(dǎo)。

音樂以及跳舞是雙生姐妹，理解了音樂，才氣更好地體現(xiàn)跳舞。因此，經(jīng)常讓寶寶賞識(shí)音樂，感受及體會(huì)音樂節(jié)奏，并按照音樂的節(jié)奏變化，用跳舞的動(dòng)作語匯反應(yīng)音樂的各種形象如孩子聽見高音區(qū)音樂，能仿照蝴蝶飛，小鳥飛;聽見低音區(qū)的音樂，能仿照大笨象走、熊走。

2、發(fā)揮寶寶的創(chuàng)造力

和寶寶一起聽童謠，指導(dǎo)寶寶本身做一些動(dòng)作來配合音樂以及歌詞，例如演出小豬就用鼻子拱一拱;演出鴨子就半蹲著外八字走兩步等等一開始寶寶不懂怎么演出，先做示范，逐步寶寶就會(huì)發(fā)揮他令人吃驚的想象力，創(chuàng)編出許多跳舞動(dòng)作

3、讓寶寶演出跳舞

寶寶學(xué)習(xí)跳舞往后，讓寶寶按照興致經(jīng)常給小伙伴們或鄰人親戚演出，演出后一定要稱贊寶寶，讓他對(duì)于跳舞樹立決心信念以及樂趣同時(shí)通過經(jīng)常的練習(xí)，寶寶的身體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)作以及節(jié)奏的配合度也會(huì)提高。

家長在寶寶學(xué)跳舞中起到的作用

學(xué)好舞蹈有三方面的因素：老師、孩子和家長。家長在這三個(gè)因素中占據(jù)了不可缺少的地位。因?yàn)楹⒆幽挲g偏小，興趣轉(zhuǎn)移大，容易反復(fù);家長在孩子“學(xué)不學(xué)舞蹈、學(xué)多久舞蹈”的問題中起了決定性作用。往往最后有成績的孩子都是家長始終堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果。孩子有沒有發(fā)展，在學(xué)習(xí)初級(jí)階段并不能完全的體現(xiàn)，只有堅(jiān)持訓(xùn)練多年才能準(zhǔn)確反映出來。另外，舞蹈除了具有功利性的作用外，對(duì)孩子體態(tài)、氣質(zhì)的培養(yǎng)才是重點(diǎn)。不經(jīng)過長期的規(guī)范的訓(xùn)練是不能看出培養(yǎng)的效果來的。所以，家長們的堅(jiān)持是孩子成功的關(guān)鍵。

幼兒是在發(fā)展身體的階段，因此在訓(xùn)練當(dāng)中應(yīng)該注意孩子的骨骼的生長，肌肉的發(fā)育等等。少年兒童的訓(xùn)練，不應(yīng)照搬在幼兒的身上。但幼兒可以做一些站姿、坐姿簡單柔韌性的練習(xí)。比如坐在地面上劃劃小船;做做小元寶，趴地上做小燕子飛;躺在地上做做腿的延伸和勾繃。大量的舞蹈訓(xùn)練應(yīng)該在幼兒舞蹈作品中以正確的舞蹈動(dòng)作姿態(tài)來訓(xùn)練孩子。使幼兒在表演舞蹈過程中能夠有正確的舞蹈姿勢。一頭、一足都應(yīng)該有準(zhǔn)確的誤導(dǎo)姿態(tài)以達(dá)到訓(xùn)練的目的。

教幼兒舞蹈可以采取以下方法，1)啟發(fā)法：讓幼兒自己想象，自己表現(xiàn);2)示范法：教師完整或部分難點(diǎn)動(dòng)作師范，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察;3)練習(xí)法：讓幼兒自己做動(dòng)作，教師指導(dǎo);4)分解組合法：把動(dòng)作中重點(diǎn)、難點(diǎn)以及基本動(dòng)作先分解再組合;5)觀察模仿法：教師作師范，幼兒跟學(xué);6)游戲法：用游戲的口吻和形式進(jìn)行舞蹈教學(xué);7)個(gè)別教學(xué)法：對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教練，因材施教;8)講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達(dá)舞蹈的內(nèi)容。

舞蹈應(yīng)該說是手舞足蹈，人們天生下來就有這個(gè)功能。那么，我們所說的規(guī)范學(xué)習(xí)舞蹈，由淺至深，由小班開始學(xué)，只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同罷了。

合理的適度的柔韌性練習(xí)，不會(huì)對(duì)身體的發(fā)育有影響，相反會(huì)助長孩子的身體發(fā)展。

孩子和孩子之間在音樂節(jié)奏上是有差別的。有的孩子天生節(jié)奏感不太強(qiáng)，這要靠我們?cè)谖璧府?dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練，在舞蹈當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)重拍、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的重點(diǎn)。如果這個(gè)孩子聽不懂音樂的話，讓他看著別的孩子的動(dòng)作。比如讓孩子在重拍上舉手，你告訴他別人舉手時(shí)你馬上舉手多訓(xùn)練幾次，隨著音樂他的節(jié)奏感會(huì)馬上提高。當(dāng)然告訴家長，回家以后多聽有節(jié)奏的音樂。節(jié)奏感不強(qiáng)的孩子，從小經(jīng)過訓(xùn)練是可以改正的。隨著節(jié)奏的訓(xùn)練，他的舞蹈也會(huì)有所進(jìn)步。

(資料來源:太平洋親子網(wǎng))

奧爾夫音樂知識(shí)小百科

什么是奧爾夫音樂

奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。奧爾夫的音樂教育原理，即是原本性的音樂教育。原本的音樂是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的;它是一種人們必須自己參與的音樂，即人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間;它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu);它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、是適合于兒童的。

孩子的生活經(jīng)驗(yàn)沒有受太多的社會(huì)影響而定型，因此他們天然的具有對(duì)音樂的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá)，通過簡單的樂器即興演奏、即興表演，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力。當(dāng)沒有樂器時(shí)，他們能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)對(duì)樂器的創(chuàng)造性。

奧爾夫音樂教育的可貴之處

1、音樂不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。奧爾夫音樂讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來感受，表現(xiàn)音樂的豐富性。

2、讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛，也不再只是被動(dòng)地聆聽。沒有枯燥乏味的技巧訓(xùn)練，即可讓孩子進(jìn)入表現(xiàn)音樂的階段，使學(xué)習(xí)音樂不再那么“BORING”。

3、孩子不再是一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)固化的東西，而有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間。

4、把孩子從單純的個(gè)體化的練聲，練琴帶入了合作的天地，讓他們?cè)缭绲亻_始學(xué)習(xí)如何協(xié)作、服從、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)。

5、在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

用奧爾夫音樂培養(yǎng)多才寶寶

1、培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂的興趣

奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進(jìn)來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實(shí)地演習(xí)。

2、培養(yǎng)寶寶的專注力和協(xié)調(diào)能力

由于在上課時(shí)，寶寶耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了寶寶各個(gè)器官都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使寶寶注意力集中，學(xué)習(xí)得非常快。同時(shí)也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。

3、培養(yǎng)寶寶的情感

由于這種活動(dòng)輕松、愉快，寶寶一學(xué)就會(huì)，不給寶寶帶來壓力，因此寶寶情緒飽滿、興奮，有利于寶寶通過這種途徑使情緒得到抒發(fā)。

4、培養(yǎng)寶寶其它藝術(shù)天分

在學(xué)習(xí)奧爾夫音樂的過程中，配合了演奏樂器、舞蹈、有時(shí)還可以放一段音樂，讓圖畫來表示音樂，比如當(dāng)聽到流水潺潺的聲音時(shí)，寶寶可能畫一條彎彎曲曲的線，當(dāng)寶寶聽到海浪的聲音時(shí)，可能畫一條此起彼伏的線，表現(xiàn)海浪。這就培養(yǎng)了寶寶領(lǐng)悟其它藝術(shù)形式的能力。

第二篇：幼兒舞蹈

淺談?dòng)變何璧傅膬r(jià)值與選擇

摘要： 幼兒舞蹈是由兒童表演或表現(xiàn)幼兒生活的舞蹈，是對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點(diǎn)是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對(duì)兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長。幼兒舞蹈在幼兒教育中有著至關(guān)重要的作用，不僅可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂的能力。關(guān)鍵詞： 幼兒舞蹈 幼兒教育 重要性 選擇

美國舞蹈大師特德肖恩說過：“舞蹈教育是對(duì)人的全面教育，他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉。人們新的需要和社會(huì)新的實(shí)踐，以前所未有的廣度和深度都將在舞蹈中開啟”。可見舞蹈對(duì)人和社會(huì)的重要性，幼兒時(shí)期是人發(fā)展的開端，幼兒舞蹈在人的生長發(fā)育中也具有極其重要的地位。

什么是幼兒舞蹈呢?那就是用幼兒身體動(dòng)作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是提供幼兒自娛和對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的一種形象生動(dòng)，富有感染力，易于幼兒接受的藝術(shù)形式。幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展的重要階段。開展舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂的能力。但是近些年來，社會(huì)上有很多幼兒園，甚至包括很多大型國有幼兒園為了迎合家長的片面追求，為了獲得小學(xué)和社會(huì)的認(rèn)可，盲目推行了一些幼兒識(shí)字、珠心算、漢語拼音等課程而忽視了幼兒的藝術(shù)教育、特別是幼兒的舞蹈教育。使得幼兒過早地處于書山題海之中，削弱了幼兒教育特有的活潑性、趣味性和全面性。即使有一些幼兒園開設(shè)了舞蹈課，一般也都是以特長班的形式存在，或者只是為了排演節(jié)目，過分地追求功利而無法把幼兒舞蹈教育普及開來。無法使每一個(gè)幼兒都受到系統(tǒng)的、科學(xué)的舞蹈教育。這種教育上的缺失，短時(shí)間內(nèi)可能還不會(huì)顯現(xiàn)其缺陷。但是，長此以往對(duì)每一個(gè)幼兒卻會(huì)產(chǎn)生惡劣的影響和無法彌補(bǔ)的遺憾。在對(duì)幼兒舞蹈的分析中，我們可以看出幼兒舞蹈對(duì)幼兒的生長發(fā)育擁有重要的影響，而這種影響主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

一、幼兒舞蹈與幼兒身心健康

幼兒在生長發(fā)育期間，特別是在生長初期，基本靠各種表情、手勢、動(dòng)作來表達(dá)自己的思想感情以及各種需要。即使是生活在母體子宮內(nèi)的胎兒，在外界音響的刺激下，也會(huì)隨著音樂的節(jié)奏而情不自禁地做出踢、蹬、扭等動(dòng)作，這就是最原始的舞蹈。因此舞蹈對(duì)幼兒來說，是一種本能的需要。幼兒在這種本能的舞蹈動(dòng)作中自然而然地鍛煉了身體，促進(jìn)了身體的正常生長發(fā)育，使幼兒骨骼粗壯，肌肉結(jié)實(shí)，內(nèi)臟器官的機(jī)能得到提高，腦神經(jīng)系統(tǒng)的能力得到改善和發(fā)展，加強(qiáng)了幼兒身體的協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力和對(duì)外界的適應(yīng)能力，還促進(jìn)了幼兒生理和心理的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格，使幼兒德智體美得到全面發(fā)展。再者，幼兒在成長過程中，總要經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨拙、幼稚的階段。可是一旦他們進(jìn)入繽紛的音樂天地，進(jìn)行韻律活動(dòng)、游戲、舞蹈時(shí)，動(dòng)作就會(huì)顯得特別自然、協(xié)調(diào)、優(yōu)美。在手舞足蹈中幼兒能感受音樂節(jié)奏，辨別音樂性質(zhì)，從而獲得愉快的情緒與美的熏陶。所以說音樂游此，它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點(diǎn)加以創(chuàng)編的。幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的舞蹈教育和活動(dòng)，可以增長他們的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育。由此可見，舞蹈不僅能增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對(duì)幼兒身體機(jī)能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。

二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德

一個(gè)人的性格不是天生的，也不是一朝一夕就可以形成的。雖然人的生理?xiàng)l件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，對(duì)性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實(shí)踐中受到社會(huì)的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體律動(dòng)去感受音樂形象，通過表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈是幼兒形成良好性格的重要工具。另外，舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒品德的形成也是十分重要的。如《采茶舞》中，通過舞蹈表現(xiàn)小姑娘清晨去茶園采茶，與小伙伴們一起勞動(dòng)，然后跳起了歡樂的采

茶舞，最后帶著勞動(dòng)的喜悅回家的場景，以此培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。通過民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。

三、幼兒舞蹈可發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力，觀察模仿的學(xué)習(xí)方法是舞蹈教學(xué)中常用的方法之一，它的運(yùn)用可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性，集中幼兒的注意力，學(xué)習(xí)過程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。另外，幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)、排練和表演舞蹈的過程中，能夠同時(shí)欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動(dòng)聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動(dòng)的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們?cè)诘玫剿囆g(shù)美陶冶的同時(shí)，不斷提高身心協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。

四、幼兒舞蹈與幼兒智力發(fā)展

幼兒舞蹈的體裁、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的，幼兒通過對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)、觀摩、排練和表演等活動(dòng)，既能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂舞蹈的感受力、創(chuàng)造力。例如：讓幼兒學(xué)習(xí)幼兒律動(dòng)的“馬跑”動(dòng)作，在欣賞老師的示范動(dòng)作和學(xué)習(xí)掌握這一動(dòng)作的過程中，幼兒必須觀察，記憶動(dòng)作的規(guī)律特點(diǎn)。同時(shí)在老師的啟發(fā)下，聯(lián)想自己所見過的馬跑形象，然后經(jīng)過反復(fù)的親身實(shí)踐練習(xí)，掌握馬跑的基本動(dòng)作，之后再經(jīng)過幼兒的思維想象和再創(chuàng)造豐富馬跑動(dòng)作，這就是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過程中智力發(fā)展的一般規(guī)律。

五、幼兒舞蹈還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是寓教于樂。

幼兒舞蹈與成人舞蹈相比，更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)。而且，它又以簡單的舞步和形象模仿動(dòng)作為內(nèi)容，以律動(dòng)、音樂游戲、歌表演、集體舞等為形式，加之情節(jié)有趣、簡單新穎，所以更容易為幼兒所接受。通過這些舞蹈來培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性并進(jìn)行美育教育。幼兒舞蹈作品內(nèi)容豐富多彩，有些來源于生活，有些來源于大自然，更有些來源于童話故事或想象。這些情趣生動(dòng)、豐富多彩的幼兒歌舞，能直接反映幼兒的生活和思想感情，同時(shí)又美化了幼兒的心靈、陶冶了他們的情操，培養(yǎng)了他們對(duì)自然美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)和欣

賞能力，提高了他們對(duì)美與丑、善與惡的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)培養(yǎng)幼兒的思維能力與創(chuàng)新精神起著非常大的作用。

六、幼兒舞蹈與品德

幼兒舞蹈一般以集體舞居多，在排練過程中，幼兒在規(guī)定的位置和隊(duì)形中，相互配合完成舞蹈動(dòng)作、共同體驗(yàn)?zāi)撤N情緒、相互交流情感，以及演出時(shí)動(dòng)作是否一致到位、隊(duì)形是否整齊都要求幼兒相互合作。這些訓(xùn)練不但培養(yǎng)了幼兒熱愛集體、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的思想品德，也滿足了幼兒社會(huì)交往的需要。幼兒舞蹈對(duì)幼兒的生長發(fā)育擁有這么重要的作用，在對(duì)舞蹈的選擇上又要做出怎樣的選擇？在設(shè)計(jì)少兒舞蹈的表現(xiàn)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)考慮到少兒的年齡特點(diǎn)，注意少兒舞蹈的生理性。了解幼兒的勝利、心理特點(diǎn)以及幼兒實(shí)際動(dòng)作發(fā)展和接受水平。

瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人皮亞杰認(rèn)為兒童從2-7歲左右，處于前運(yùn)算階段。皮亞杰認(rèn)為，兒童在兩歲時(shí)，發(fā)生了一種哥白尼式的革命，就是說，他們的活動(dòng)不再以主體的身體為中心了。這個(gè)時(shí)期兒童的認(rèn)知開始出現(xiàn)象征（或符號(hào)）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。正是由于這種消除自身中心的過程和具備象征功能，才使得表象或思維的出現(xiàn)成為可能。但在這個(gè)階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受直覺思維支配。例如，唯有當(dāng)兩根等長的小木棍兩端放齊時(shí)才認(rèn)為它們同樣長；若把其中一根朝前移一些，就會(huì)認(rèn)為它長一些。所以，在這個(gè)時(shí)期，兒童還沒有運(yùn)演的可逆性，因而也沒有守恒性。這一階段又稱前邏輯階段，這時(shí)兒童開始以符號(hào)作為中介來描述外部世界，表現(xiàn)在兒童的延緩模仿、想象或游戲之中。所以在對(duì)幼兒舞蹈進(jìn)行選擇的時(shí)候，必須考慮到幼兒的這一心理特點(diǎn)，以下是對(duì)選擇幼兒舞蹈的簡單建議。

一、用孩子的眼睛看五彩繽紛的世界，是幼兒創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。舞蹈是孩子們最喜歡的一種藝術(shù)，它能訓(xùn)練幼兒健美的身材，靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的追求，提高幼兒的審美情趣，要求我們幼兒教師在舞蹈創(chuàng)編的過程當(dāng)中，有心去體驗(yàn)與感應(yīng)新鮮、神秘、清純、質(zhì)樸、至真至善、冰清玉潔的童心，才

能捕捉幼兒生活純真的、濃郁的靈感和靈性，要適應(yīng)幼兒的心理，要走進(jìn)幼兒的情感世界，主題鮮明，內(nèi)容健康，形式新穎，富有時(shí)代感的好作品能夠打開孩子情感的心扉，拓寬幼兒理想的視野，對(duì)他們的成長起著不可忽視的作用。

二、用童心追求童趣，是幼兒舞蹈創(chuàng)作的歸宿。幼兒舞蹈是幼兒心中的一片綠洲，在這方綠色的世界里，幼兒從自身的表演或觀賞到醞釀和吸收豐富營養(yǎng)，從全身心投入到心智與體能的全面，都貫穿著幼兒舞蹈童趣的魅力，童趣就是歡快和開心，天真和活潑，幻想與渴望，一位幼兒教師要重視情趣在幼兒舞蹈中的重要性。

三、用幼兒的視角多方位選材。從幼兒的視角出發(fā)，用舞蹈的思維方式去觀察，體驗(yàn)幼兒生活，深入幼兒的心靈，多方位多角度選擇舞蹈題材，是幼兒編導(dǎo)必須遵守的幼兒舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。

四、內(nèi)容充實(shí)，突出幼兒特點(diǎn)。幼兒舞蹈教師必須站在幼兒的角度，去挖掘、探索幼兒們純潔美好的心靈，和對(duì)未來充滿希望與憧憬，這樣既表達(dá)出孩子們純真、唯美、聰明活潑的可愛形象，又突出了幼兒的情趣和豐滿的想象力，達(dá)到了直觀、形象的藝術(shù)效果。

五、塑造幼兒形象，反映當(dāng)代幼兒精神風(fēng)貌。時(shí)代精神是一切藝術(shù)作品的靈魂，沒有時(shí)代精神的灌注，作品沒有生命力，只有塑造出具有時(shí)代精神風(fēng)貌的幼兒形象，才能滿足人們的審美需求。

總之，幼兒期是人生理、心理發(fā)展的重要階段，舞蹈給孩子們的生活帶來許多快樂。在這時(shí)期，重視讓幼兒參加適宜的各種舞蹈教育、教學(xué)活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉的發(fā)展。促進(jìn)幼兒心臟和呼吸器官的成熟，而且有利幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。同時(shí)，舞蹈教育對(duì)發(fā)展幼兒的認(rèn)識(shí)力、想象力、審美力和加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展都是極其重要的。另外，舞蹈教育也是發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，交流合作的需要。它為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和

有力手段。而且在對(duì)幼兒舞蹈的選擇中，更應(yīng)該關(guān)注對(duì)幼兒生理、心理特點(diǎn)的分析，總結(jié)出適合幼兒的舞蹈，來使得更加有利于孩子未來的發(fā)展。最后，我們應(yīng)當(dāng)重視幼兒的舞蹈教育，積極創(chuàng)造條件，使更多的幼兒能夠接受舞蹈教育，讓孩子在音樂、舞蹈、快樂中健康成長。參考文獻(xiàn)：

【1】 《發(fā)展心理學(xué)》，張向葵等編，東北師范大學(xué)出版社，2002年版 【2】 《舞蹈學(xué)導(dǎo)論》，呂藝生編，上海音樂出版社，2003 年版 【3】 《學(xué)前教育學(xué)》，陳幗眉主編,北師大出版社，2000 年版 【4】 《淺談?dòng)變何璧浮?，鄒麗陽，中國科技創(chuàng)新，2009年第11期 【5】 《舞蹈美育原理與教程》，資華筠，劉青弋，上海音樂出版社，2006年版

第三篇：幼兒舞蹈

幼兒舞蹈

學(xué)習(xí)幼兒舞蹈目標(biāo)

幼兒舞蹈通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，培育孩子們良好的姿態(tài)以及高貴的氣質(zhì)，增強(qiáng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力，培育身體對(duì)節(jié)奏的敏感性，給孩子美和藝術(shù)的熏陶，開發(fā)他們的藝術(shù)潛能。同時(shí)，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈還能培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

編輯本段幼兒舞蹈能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)兒童的舞蹈基本功，培養(yǎng)兒童的平衡能力、協(xié)調(diào)能力等，從而實(shí)現(xiàn)孩子的身體素質(zhì)的全面提高。

2、培養(yǎng)兒童身體對(duì)節(jié)奏的敏感性，開發(fā)他們的藝術(shù)潛能

3、培養(yǎng)兒童良好的姿態(tài)和氣質(zhì)

4、培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等學(xué)習(xí)能力，并且促進(jìn)兒童全腦的開發(fā)。

5、培養(yǎng)少兒的興趣、信心、毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，從而促進(jìn)少兒智力全面發(fā)展編輯本段幼兒舞蹈的重要性

幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能

舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是一種空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。在構(gòu)成舞蹈的諸要素中，動(dòng)作是居于首位的，舞蹈即是以動(dòng)作為重要表現(xiàn)手段的。幼兒舞蹈亦是如此。它與成人舞蹈所不同的是幼兒舞蹈是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達(dá)他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點(diǎn)加以創(chuàng)編的。幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的舞蹈教育和活動(dòng)，可以增長他們的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育，由此可見，舞蹈不僅能發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對(duì)幼兒身體機(jī)能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德

一個(gè)人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理?xiàng)l件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，對(duì)性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實(shí)踐中，受到社會(huì)的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動(dòng)作去感受音樂形象，通過表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒品德的形成也是十分重要。通過民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。[1]

編輯本段幼兒舞蹈學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)，兒童獲得了基礎(chǔ)的舞蹈知識(shí)，鍛煉出身體的柔韌度、平衡力、協(xié)調(diào)力，使兒童的體質(zhì)得到增強(qiáng)，同時(shí)，兒童的注意力、模仿力、表演能力、邏輯思維能力等等學(xué)習(xí)能力也得到大大增強(qiáng)。并且，兒童的藝術(shù)潛能得到開發(fā)，形態(tài)以及氣質(zhì)得到改善。因此，通過少兒舞蹈的學(xué)習(xí)，兒童的學(xué)習(xí)能力得到大大提高，使得兒童在其他課程知識(shí)的學(xué)習(xí)也變得輕松、容易。

編輯本段幼兒舞蹈教學(xué)方法

兒童天性好動(dòng)，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴看參與表演。在這些年的舞蹈教學(xué)中，我根據(jù)各年齡階段幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的不同特點(diǎn)，總結(jié)出了適合兒童在學(xué)習(xí)和表演的四種模式的舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)方法，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的主動(dòng)性，收到了良好效果。

1、教師必須重視對(duì)舞蹈教材的分析：分析舞蹈音樂的旋律、節(jié)奏、性質(zhì)、情緒、速度、力度以及動(dòng)作風(fēng)格，協(xié)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及反映舞蹈情緒的動(dòng)作要點(diǎn)，研幼兒舞蹈大賽究教練的方法。分析好動(dòng)作要領(lǐng)后，老師再根據(jù)舞蹈動(dòng)作的規(guī)律：身體的重心與平衡，動(dòng)作的反作用，動(dòng)作的控制與松弛、正確、熟練、優(yōu)美示范。采用精講多練，舉一反三的方法，引導(dǎo)幼兒往發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒多思考，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)音樂課的趣味性：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的愛好，學(xué)習(xí)不僅有感知、記憶、想象、思維等熟悉成分參加的智力活動(dòng)，情感、意志非熟悉成分，也起著重要的作用。因此，必須從激發(fā)愛好進(jìn)手，激發(fā)幼兒的求知欲。幼兒偉大教學(xué)，就本質(zhì)來講，是一中藝術(shù)熏陶，因此我們要培養(yǎng)個(gè)幼兒對(duì)舞蹈的愛好，要重視培養(yǎng)過程，而不應(yīng)該夸大結(jié)果。要讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中發(fā)展能力，把握一定的粗淺知識(shí)和技能后，感到快樂，進(jìn)步愛好，又促進(jìn)了能力的進(jìn)步。

3、啟發(fā)性的教，創(chuàng)造性的學(xué)。

4、在教學(xué)中以表揚(yáng)為主，教師要以自己的情緒感染幼兒。教師本人興高采烈，幼兒才能精神飽滿，使幼兒沉醉在愉快的環(huán)境中，享受著音樂的美。

第四篇：幼兒舞蹈教案

幼兒舞蹈教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，能自如地隨音樂舞蹈，表達(dá)出小朋友熱愛大自然的美好情感，體驗(yàn)歡樂的氣氛。

2．初步培養(yǎng)幼兒與同伴的合作交往能力及自學(xué)能力。

二．活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．圖譜兩張，歌曲《歡樂頌》VCD。

2． 五個(gè)小組的標(biāo)記（白、紅、黃、藍(lán)、綠五種顏色的花形標(biāo)記，每組各有一枚，活動(dòng)室地面貼上相應(yīng)花形標(biāo)記）

3．舞蹈用小道具（腕花），沒人人手一副。

三．活動(dòng)過程：

1． 隨《母鴨帶小鴨》律動(dòng)音樂愉快地進(jìn)活動(dòng)室。（要求同學(xué)們能隨音樂形象而有節(jié)奏地表演小鴨走路，游水的動(dòng)作）

2． 練生曲《你好，你早》（模仿小動(dòng)物的叫聲，能與同伴自然地面對(duì)面表演唱，聲音整齊動(dòng)聽）

3．復(fù)習(xí)歌曲〈歡樂頌〉

請(qǐng)外圈的同學(xué)站起來唱歌詞，里圈的同學(xué)哼唱“啦”，合唱的時(shí)候聲音要整齊和諧。

4．創(chuàng)編舞蹈〈歡樂頌〉

（1）聽音樂想動(dòng)作（引導(dǎo)幼兒感受音樂，初步設(shè)想舞蹈動(dòng)作）

教師：“剛才同學(xué)們的歌聲真好聽，今天老師要請(qǐng)你們來編〈歡樂頌〉的舞蹈動(dòng)作，首先請(qǐng)大家仔細(xì)地聽音樂想動(dòng)作?！保?）分組商量討論，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)。（引導(dǎo)同學(xué)們積極參與，在小組協(xié)商的基礎(chǔ)上創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作）

教師：“接下來要請(qǐng)每隊(duì)同學(xué)站到標(biāo)記上，互相商量，為這首樂曲配上合適的舞蹈動(dòng)作，開始。”

（3）引導(dǎo)同學(xué)們集體創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，教師及時(shí)記錄動(dòng)作——畫在圖譜上。（鼓勵(lì)她們大膽創(chuàng)編，引導(dǎo)編出與眾不同的優(yōu)美的動(dòng)作，并著重表揚(yáng)動(dòng)作富有創(chuàng)意及在創(chuàng)編時(shí)能與同伴合作表演）

教師：“剛才同學(xué)們都編得很認(rèn)真，現(xiàn)在哪一隊(duì)先來試試，把你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)作表演給大家看。”

（4）回憶創(chuàng)編動(dòng)作，為連貫舞蹈作準(zhǔn)備。（通過仔細(xì)觀察圖譜，想象動(dòng)作）

教師：我們的舞蹈動(dòng)作已經(jīng)全部編好了，先請(qǐng)大家看著圖譜來回想一下動(dòng)作。（播放音樂）

（5）看圖譜學(xué)跳舞蹈。（能在參照?qǐng)D譜的基礎(chǔ)上，初步隨音樂完整練習(xí)）

教師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家找好舞伴一起來跳?！保ㄌ貏e提醒在需要合作舞蹈時(shí)兩人能互相配合好）

音樂連續(xù)播放兩遍。

（6）現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)贤蠡▉硖?，你可以學(xué)圖譜上的動(dòng)作，也可以自己想動(dòng)作。（集體戴上腕花練習(xí)，能在音樂的伴奏下投入地表演）

5．結(jié)束。

第五篇：幼兒舞蹈教育

幼兒舞蹈教育

（【內(nèi)容摘要】

幼兒舞蹈是反映幼兒生活、表達(dá)幼兒情感的歌舞。通過幼兒舞蹈教育可以培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力、初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，還可以促進(jìn)幼兒健康的體魄，健康的人格和健康的個(gè)性。在幼兒舞蹈教學(xué)中我們要根據(jù)幼兒不同年齡段進(jìn)行舞蹈教育，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美意識(shí)，避免走入幼兒舞蹈教育誤區(qū)。舞蹈教師要從理論上理解幼兒舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒的作用和如何進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)，再從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，理論與實(shí)際相結(jié)合搞好幼兒舞蹈教育，使幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識(shí)舞蹈、感受舞蹈和熱愛舞蹈。

【關(guān)鍵詞】

幼兒舞蹈

教學(xué)誤區(qū)

審美意識(shí)

舞蹈作用

舞蹈是一門綜合藝術(shù)，是以經(jīng)過提煉組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手法表達(dá)人們的思想感情。舞蹈作為教育內(nèi)容和手法，不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的姿態(tài)，增強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)情感、增加交往、美化生活、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。那么，什么是幼兒舞蹈？幼兒舞蹈就是以幼兒身體動(dòng)作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是，提供幼兒自娛和對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展教育的一種形象生動(dòng)、富有感染力，易于幼兒接受的藝術(shù)形式。

隨著人們對(duì)物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門藝術(shù)將被更多的人，認(rèn)識(shí)、接受、認(rèn)可、喜愛。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動(dòng)作過程來表現(xiàn)人類感情的藝術(shù)。舞蹈教育則是通過教授這門藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活。使幼兒對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒健康的體魄，健康的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展。

幼兒天性好動(dòng)，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演節(jié)目。在我對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒在初學(xué)舞蹈時(shí)，只是一味的模仿動(dòng)作，幾周的訓(xùn)練后幼兒就感到枯燥乏味，注意力不集中，所以我們舞蹈教師就要從多方面啟發(fā)幼兒、開導(dǎo)幼兒。從幼兒第一天進(jìn)入舞蹈教室時(shí)，就要讓幼兒知道這不僅僅是排練廳，更是舞蹈的宮殿，要使幼兒在形體上有自我審美能力。

幼兒舞蹈教學(xué)是單獨(dú)的一個(gè)科目，是幼兒感興趣易于接受的美育形式，它是實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展教育的一個(gè)部分。喜歡舞蹈是幼兒純真的共性。作為舞蹈老師，是兒童美的教育啟蒙者，是孩子幼小心靈，播下舞蹈種子的園丁。為了提高舞蹈教學(xué)水平，把幼兒舞蹈開展起來，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾方面著手：

第一，選好教材。教材內(nèi)容適合幼兒年齡特點(diǎn)。在幼兒舞蹈時(shí)可以先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈的內(nèi)容，并可以讓幼兒扮演故事里的角色。例如小班的《摘蘋果》，先編成故事講解，再讓幼兒扮演農(nóng)田里摘蘋果的小朋友，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是什么角色，這樣幼兒在跳舞時(shí)就會(huì)很開心，很有成就感，感覺自己的蘋果豐收了。

第二，準(zhǔn)確示范動(dòng)作。舞蹈是時(shí)間與空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏來表現(xiàn)思想感情的，因此，在教學(xué)中要生動(dòng)形象的去啟發(fā)幼兒。首先示范動(dòng)作要準(zhǔn)確，節(jié)奏明顯，要有充沛的感情。如：舞蹈《小花貓》，老師在示范的時(shí)候就要想象自己就是兒童，用夸大的動(dòng)作示范，要讓幼兒感覺到舞蹈表現(xiàn)的就是一只可愛的貓?jiān)谔?，那么才?huì)在幼兒的腦里留下深刻的印象，幼兒才會(huì)更投入的去表演。

第三，正確分解動(dòng)作。由于幼兒舞蹈的種類非常豐富多彩，動(dòng)作多樣化，所以在教幼兒新舞蹈時(shí)，一定要講清楚動(dòng)作的要求、規(guī)格、要領(lǐng)。不能只圖快而一下子教很多，在教幼兒新舞蹈時(shí)，先把動(dòng)作分解教給幼兒，等幼兒把分解動(dòng)作做到位的時(shí)候就可以把分解動(dòng)作連起來做，這樣可以防止幼兒動(dòng)作形成毛病。

第四，選擇有效的訓(xùn)練步驟。教授新舞蹈要進(jìn)行若干個(gè)步驟才能完成。我的排練是這樣訓(xùn)練的：

首先，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。對(duì)于小班的幼兒，他們的節(jié)奏感很差，所以在節(jié)奏訓(xùn)練中，要求他們能在一個(gè)音樂節(jié)奏中隨著旋律的變化而變化，然后進(jìn)行基本訓(xùn)練。幼兒控制的能力較差，在動(dòng)作的收和起上總會(huì)擺胯。在練習(xí)時(shí)要求兒童起的準(zhǔn)，收的穩(wěn)來進(jìn)行控制訓(xùn)練。但一定要有計(jì)劃的進(jìn)行訓(xùn)練，尤其是小班，得從上肢有節(jié)奏的動(dòng)作開始訓(xùn)練，再練習(xí)腳的動(dòng)作，最后再把手和腳的動(dòng)作配合起來做。

最后進(jìn)行感情訓(xùn)練。感情是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈的步伐和動(dòng)作而忽略了感情的抒發(fā)。我認(rèn)為感情是通過眼睛來表達(dá)的。所以在訓(xùn)練中我用維吾爾音樂做眼睛訓(xùn)練，啟發(fā)幼兒內(nèi)在的情感，讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動(dòng)，能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而移動(dòng)。舞蹈教師通過形成有趣的故事或者舞蹈造型來啟發(fā)幼兒的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定教育性。在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中區(qū)支配身體，以表達(dá)各種動(dòng)作和情感，而一系列優(yōu)美的動(dòng)作，豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了幼兒記憶力的提高。幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈。我們要仔細(xì)的洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的樸質(zhì)情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作吸收為幼兒舞蹈的基本素材。之有這樣，創(chuàng)作出的幼兒舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈才能推陳出新，不斷完善。

近幾年來，我國在幼兒教育領(lǐng)域進(jìn)行改革，促成幼兒舞蹈教育從指導(dǎo)思想到教育內(nèi)容、教育形式都發(fā)生了變化：一方面，幼兒園教育中的舞蹈、音樂、美術(shù)等教育日益完善；另一方面，隨著人們物質(zhì)與文化生活水平的提高，藝術(shù)教育漸漸受到社會(huì)和家庭的重視，出現(xiàn)了形式多樣化的幼兒藝術(shù)教育形式。如各種不同類型的幼兒舞蹈班、美術(shù)班、書法班、樂器班等等。這些以幼兒某種藝術(shù)活動(dòng)為主要教育內(nèi)容的教育形式無疑為我國幼兒教育中的藝術(shù)教育開辟了更廣的領(lǐng)域，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒才能。但是，藝術(shù)教育是特殊性的教育，這些特殊性表現(xiàn)在：藝術(shù)教育在進(jìn)行技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)該注重孩子的獨(dú)立性、批判性、主體性、求新求異性和創(chuàng)造性培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)中我國幼兒教育不乏存在不按幼兒生長發(fā)育規(guī)律教學(xué)，急功近利，急于求成現(xiàn)象。比如：教育者忽視幼兒教育的特殊性，只注意幼兒藝術(shù)教育的普遍性目的，而不注意藝術(shù)教育所負(fù)擔(dān)的特殊任務(wù)：有些家長雖然重視幼兒藝術(shù)培養(yǎng)，為了孩子創(chuàng)造條件，但只注意幼兒某種藝術(shù)技能的訓(xùn)練，而忽視了藝術(shù)教育對(duì)幼兒其它方面的發(fā)展。舉一個(gè)我身邊的列子，在我身邊一些私辦舞蹈班中，教育者讓3--4歲的孩子上把壓腿、下大腰、跳頂碗舞河拉丁舞等等，在孩子不了解一個(gè)民族舞蹈動(dòng)律的基礎(chǔ)上強(qiáng)制性的讓孩子接受，導(dǎo)致孩子懼怕上舞蹈課。從這些現(xiàn)象看出我國幼兒藝術(shù)教育只顧同行競爭，強(qiáng)制性培養(yǎng)小舞蹈家，而忽視了孩子的獨(dú)立性、判斷性、主體性、求新求異性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)誤區(qū)。

我國的幼兒舞蹈家教育中，我們過于偏重于舞蹈藝術(shù)使命，追求“成品”的灌輸是最大誤區(qū)，它導(dǎo)致老師看不清幼兒在進(jìn)行舞蹈活動(dòng)中創(chuàng)造性潛力。我們總是刻意追求一個(gè)舞段，一個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，單純的重視表現(xiàn)技能和藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果。在活動(dòng)中老師只注意到應(yīng)鍛煉幼兒什么技能，沒意識(shí)到要發(fā)展幼兒什么能力，形成什么態(tài)度，獲得什么情感。結(jié)果幼兒不主動(dòng)配合老師，讓老師也感到舞蹈課程難帶，導(dǎo)致在幼兒園每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中質(zhì)要有唱歌及跳舞就行了，兒童的舞蹈品質(zhì)沒有得到相應(yīng)提高。

音樂舞蹈教育在《中澳幼兒藝術(shù)教育的比較研究》中指出：我國幼兒藝術(shù)教育的時(shí)間中長期以來重視音樂、舞蹈基本功技能訓(xùn)練，忽視對(duì)藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)。例如：舞蹈教育中，僅僅只是幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作，片面強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累，使他們積極主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)。忽視審美能力的培養(yǎng)走入機(jī)械學(xué)習(xí)的死胡同，與幼兒教育的主要目標(biāo)---發(fā)展幼兒對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力背道而馳了。所以，教師們可以通過以下幾點(diǎn)的學(xué)習(xí)走出這些誤區(qū)：

1、更新教育理念

第二次世界大戰(zhàn)后，以創(chuàng)造性為基礎(chǔ)的幼兒藝術(shù)教育思想占了上風(fēng)。在美國，阿恩海姆把格式塔心理學(xué)帶進(jìn)幼兒藝術(shù)教育，他指出：“藝術(shù)是增加感知能力的最有利手段，沒有這種敏銳的感受力，任何一個(gè)領(lǐng)域里的創(chuàng)造思維都將是不可能的?！睂?duì)幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)正是我國幼兒藝術(shù)教育中薄弱的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該首先從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性對(duì)幼兒的重要性，然后才能找準(zhǔn)幼兒藝術(shù)教育的方向。體現(xiàn)我國幼兒藝術(shù)教育指導(dǎo)思想的《幼兒園教育綱要》就是以個(gè)很好的方向。它對(duì)幼兒園音樂、舞蹈教育的闡述:“教給幼兒唱歌、舞蹈粗淺的知識(shí)和技能。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂、舞蹈的興趣和節(jié)奏感。發(fā)展幼兒對(duì)舞蹈的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶幼兒的性情和品格?！?/p>

2、改善社會(huì)環(huán)境

幼兒藝術(shù)教育是幼兒教育的一種特殊形式，不僅需要教育部門還需要社會(huì)各界的合作?？耸牵S著人們物質(zhì)、文化生活水平的提高，藝術(shù)教育日漸受到社會(huì)和家庭的重視，社會(huì)上出現(xiàn)了許多以盈利為目的，不同類型的舞蹈班，美術(shù)班等。這些辦學(xué)者為了提高學(xué)校知名度，只有一個(gè)勁地加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，以達(dá)到培養(yǎng)“小天才”的目的。本學(xué)者沒有把舞蹈作為文化而傳播，只當(dāng)做盈利工具，這就無法達(dá)到美育的功能；而家長們只是望子成龍、望女成鳳，讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈的目的只是當(dāng)舞蹈家而不是當(dāng)做是一種愛好、特長，這就無形中給孩子了壓力；作為舞蹈教師，要給孩子輕松愉悅的環(huán)境來學(xué)習(xí)舞蹈，按照孩子年齡段進(jìn)行舞蹈教學(xué)，只有才能讓幼兒認(rèn)識(shí)舞蹈、感受舞蹈、熱愛舞蹈。孩子是國家的未來，民族的希望。作為社會(huì)中的一份子，應(yīng)把適合孩子身心發(fā)展問題看做是自己的責(zé)任，時(shí)時(shí)處處從孩子的需要出發(fā)，真正地以孩子為中心，建立以社會(huì)為基礎(chǔ)的道德準(zhǔn)則，讓大家都來關(guān)注幼兒教育，關(guān)注幼兒健康成長。

3、提高教師綜合素質(zhì)

作為一民幼教工作者，不只要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》的內(nèi)容，而且要把內(nèi)容落到實(shí)處，充分運(yùn)用其教學(xué)內(nèi)容的靈活性。教師應(yīng)該有時(shí)刻關(guān)注最新教育理念的意識(shí)，以不斷地充實(shí)自己的頭腦，以便把教育理念貫徹到教育實(shí)踐過程中。在教學(xué)過程中還要理解幼兒教育的本意：“每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己能力的水平，在各種藝術(shù)活動(dòng)中以大膽、自由的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受，并從中體驗(yàn)到自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能?！庇捉坦芾碚邞?yīng)該為教師的教育實(shí)踐提供一個(gè)展示與交流的平臺(tái)。教師通過展示自己的教育實(shí)踐，接受多方面評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)自己的教育觀念以及行為進(jìn)行反思和調(diào)整。通過不斷的展示---評(píng)價(jià)---反思得出具體可操作的建議，找到理論與實(shí)際相結(jié)合點(diǎn)，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等新的工作方式，從而改變沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法的習(xí)慣，形成善于理解，善于合作、互相幫助、共同提高的教學(xué)方法的教研氣氛范圍。另外，教師應(yīng)該有角色轉(zhuǎn)變意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的教給孩子，形成“幼兒在前，教師在后”的教學(xué)格局，使幼兒真正地成為活動(dòng)的主人。

4、提倡家園合作

家園合作是走出幼兒藝術(shù)教育誤區(qū)的一種重要途徑。一個(gè)充滿信任、相互協(xié)調(diào)的家園關(guān)系在幼兒園教育中起著積極的作用。作為幼兒園教師，應(yīng)該與家長溝通與交流，運(yùn)用各種方法讓家長了解有關(guān)的教育理念、教育方法等。此外應(yīng)充分利用家長資源，提供機(jī)會(huì)讓家長參與教學(xué)工作。作為幼兒家長，應(yīng)積極主動(dòng)地配合老師搞好每次參與的活動(dòng)，并在活動(dòng)中應(yīng)該提出自己的合理建議。在遇到感到迷惑的問題時(shí)應(yīng)該積極地向有關(guān)的專業(yè)教師咨詢。在教學(xué)過程中，教師與家長能建立一種穩(wěn)定的聯(lián)系，協(xié)調(diào)的關(guān)系，是幼兒藝術(shù)教育資源出誤區(qū)的重要保證。在幼兒教育里，教師培養(yǎng)幼兒的自我審美意識(shí)是非常重要的，因?yàn)樗苁褂變鹤陨眢w現(xiàn)出一種對(duì)舞蹈的熱愛，從而愉快的進(jìn)行訓(xùn)練和舞蹈。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學(xué)中是一種非常有效的黨法。那么什么使審美意識(shí)？審美意識(shí)是指人們?cè)趯徝阑顒?dòng)中各種心理現(xiàn)象的綜合，是獲得審美體驗(yàn)和審美能力的綜合體現(xiàn)。在幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，就是要培養(yǎng)幼兒的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造舞蹈美的能力，并在舞蹈美的陶冶中練就一雙審視大自然和社會(huì)生活中真、善、美的眼睛。審美意識(shí)的形成是集中各種文化教育（包括家庭教育、環(huán)境教育）于一身的結(jié)果。但是如果將審美意識(shí)的培養(yǎng)籠統(tǒng)的推給其他各門課“一手抓”，則難免會(huì)導(dǎo)致混亂的局面。作為幼兒園美育課程之一的舞蹈教學(xué)就應(yīng)該首當(dāng)其沖，責(zé)無旁貸的肩負(fù)起培養(yǎng)幼兒教育審美意識(shí)的職責(zé)，并將這項(xiàng)內(nèi)容作為檢驗(yàn)舞蹈教學(xué)成敗的重要標(biāo)志，在舞蹈教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行審美意識(shí)培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)施：

一、創(chuàng)立良好的幼兒教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒步入舞蹈藝術(shù)殿堂。

幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境是指幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)所必須的諸客觀條件的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的環(huán)境。我們可以兩個(gè)方面加以考慮：第一，創(chuàng)造一個(gè)充滿文明、健康而美好的物質(zhì)環(huán)境。這是一種有形環(huán)境。主要是指幼兒園舞蹈教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)施。舞蹈教室的建立和其教學(xué)設(shè)備的配置應(yīng)充分考慮到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和空氣、溫度、光線、生硬、顏色等環(huán)境中物理因素的影響。我們認(rèn)為舞蹈教室應(yīng)具備空氣流暢，光線適度，溫度適宜等條件。舞蹈室應(yīng)鋪設(shè)適中的木質(zhì)地面或地毯以及適宜幼兒進(jìn)行舞蹈基本訓(xùn)練高度適中的把干和墻鏡，配備電化教學(xué)設(shè)備，如大屏幕、電視機(jī)或大屏幕投影儀，錄像機(jī)，VCD機(jī)等音響系統(tǒng)。在舞蹈室內(nèi)裝飾色彩艷麗，童趣盎然的繪畫和窗簾等等。這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)美的直觀感受，在美的環(huán)境中愉悅的學(xué)習(xí)。第二，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛心，相處融洽的人際社會(huì)環(huán)境，這是一種無形的環(huán)境，需要老師與幼兒共同創(chuàng)造關(guān)系，讓幼兒在良好的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)舞蹈，才能表現(xiàn)出舞蹈這門情感藝術(shù)，才能體現(xiàn)出舞蹈美。如果老師的態(tài)度生硬冷漠，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生緊張、反映遲鈍、根本無法體會(huì)舞蹈藝術(shù)美感，最終導(dǎo)致嚴(yán)重影響教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中老師要用誠摯的心熱愛幼兒，尊重幼兒，建立彼此親切、和諧而良好的感情。在課上要耐心講授，訓(xùn)練用心輔導(dǎo)，用愛心與孩子溝通，才能使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒，提高幼兒參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。

二、運(yùn)用靈巧的教學(xué)方法，是培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)的有效途徑。

為了在舞蹈教學(xué)中對(duì)幼兒實(shí)施審美意識(shí)的培養(yǎng)，我們應(yīng)該認(rèn)真研究幼兒在審美活動(dòng)中如何產(chǎn)生美感的最基本的客觀的現(xiàn)實(shí)。例如，我們可以利用現(xiàn)代化電教，在教蒙古動(dòng)作“軟手”時(shí)，我們可以圖文并茂的用攝影展示草原飛燕、牧馬的景色，蒙古人特有的民族服飾和歌舞場面以及相關(guān)的人文地理概況，給幼兒直觀的認(rèn)識(shí)，并將教師自己的全部智慧和情感深深地傾注于舞蹈美的示范表演和講演中，啟發(fā)孩子的想象力，是他們有身臨其境的感覺，就一定能夠把握住蒙古族舞蹈的美神特征，樹立正確的審美意識(shí)。

三、豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒在社會(huì)生活中的審美意識(shí)。

在舞蹈教學(xué)中，我們不僅要幫助幼兒掌握自身形體美的基本形態(tài)，確立舞蹈藝術(shù)審美意識(shí)，而且應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈美的功能，通過學(xué)習(xí)不同題材舞蹈如：社會(huì)題材、生活題材、勞動(dòng)題材等等來樹立孩子對(duì)大自然、社會(huì)、生活的審美意識(shí)。

在幼兒舞蹈教學(xué)中我們教師只要留心去挖掘大自然、社會(huì)生活中美的題材，牢牢把握童趣這一幼兒舞蹈審美特征，就一定可以創(chuàng)造出豐富多彩的幼兒舞蹈作品，以充實(shí)課堂教學(xué)，活躍孩子們節(jié)日舞臺(tái)，為他們編織美好生活、美的理想、為他們撐起一片美的天空、孩子們將在舞蹈美的陶冶中樹立對(duì)社會(huì)生活中的審美意識(shí)。

作為幼兒舞蹈教育者，要不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，提高理論與實(shí)踐水平，了解幼兒舞蹈教育的目的性，只要才能進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。通過以上對(duì)幼兒舞蹈概念、教學(xué)、誤區(qū)和審美意識(shí)培養(yǎng)的概述我們可以總結(jié)出幼兒舞蹈教育的作用：

一、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能。

根據(jù)幼兒生理和心理的特點(diǎn)，組織幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)、活潑的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，可以增長他們的體力，促進(jìn)幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快新城代謝，是他們的機(jī)體不斷的生長發(fā)育，同時(shí)陶冶幼兒的性情和品格。

二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品格。

人的性格不是天生的，也不是一朝一夕能形成的。人的性格是在長期的生活實(shí)踐中，受到社會(huì)各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中通過身體運(yùn)動(dòng)去感受音樂形象，通過表情動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，易使有人形成開朗、活潑、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格和基本品德的重要工具。

三、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造能力。

舞蹈的題材、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的，幼兒通過對(duì)舞蹈的觀摩、學(xué)習(xí)、排練和表演活動(dòng)，既能鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂舞蹈的感受力、創(chuàng)造力。經(jīng)過幼兒的思維想象和再創(chuàng)造表演，這就是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過程中智力發(fā)展的一般規(guī)律。

四、“開放式”教學(xué)能夠?yàn)橛變翰迳峡鞓返某岚颉Ｔ谖璧附虒W(xué)中，“開放式”教學(xué)對(duì)不同年齡的孩子用不同的方法。如：對(duì)小班的孩子說話時(shí)要身體前傾，位置低，語言要情切，柔和的目光要直視孩子，近距離接觸孩子，語言注意要緩慢、清晰，要讓他們?cè)谳p松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)；對(duì)年齡大的孩子，可以用充滿活力、姿勢多變的體態(tài)面對(duì)孩子，用幽默和鼓勵(lì)性的目光直視孩子，用速度、力度變化豐富且強(qiáng)調(diào)語意和感情的語言對(duì)孩子說話，那么就有助于年齡較大的孩子理解和接受。幼兒在尊重、平等的氛圍中較長時(shí)間的習(xí)練，而且非常愿意于他人分享、交流經(jīng)驗(yàn)，在音樂伴奏下自由愉快的創(chuàng)編、表演舞蹈，并從中體會(huì)到快樂。

總之，幼兒的生理、心理特點(diǎn)為我們提供了幼兒舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)與精神基礎(chǔ)，同時(shí)幼兒舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)又為幼兒身心全面發(fā)育成長提供了生動(dòng)廣泛的舞臺(tái)。作為一個(gè)幼兒舞蹈教師就該從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)舞蹈藝術(shù)的一般規(guī)律和幼兒舞蹈教育的特殊規(guī)律，充分運(yùn)用“開放式”這一教學(xué)手段，有目的的、有計(jì)劃的、有步驟的開展活動(dòng)，讓孩子們自由的像小鳥一樣張開快樂的翅膀，在美妙的舞蹈世界中盡情的旋轉(zhuǎn)、飛翔。

參考書籍：

1、《幼兒園教育綱要》

2、《舞蹈藝術(shù)概論》

3、《淺談?dòng)變航虒W(xué)》

4、《淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)》