第一篇：3735-人教新課標高中思想政治必修一《財政收入與支出》教學(xué)設(shè)計

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第二篇：人教版新課標高中思想政治必修3文化生活

人教版新課標高中思想政治必修3文化生活

——推動社會主義文化大發(fā)展發(fā)繁榮教案

一、教材的地位的作用：

《推動社會主義文化大發(fā)展發(fā)繁榮》是人教版思想政治必修3文化生活中第九課的內(nèi)容。推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，是社會主義社會全面發(fā)展的必然要求。只有牢牢把握先進文化的前進方向，才能緊緊抓住文化建設(shè)的根本；投身于建設(shè)社會主義精神文明建設(shè)活動才能讓社會主義文明更加絢麗多彩。

二、教學(xué)目標

1、知識目標：

了解什么是先進文化和先進文化的前進方向；如何牢牢把握先進文化的方向；知道精神文明建設(shè)的內(nèi)容和如何建設(shè)等問題。

2、能力目標：

引導(dǎo)學(xué)生從日常生活感受中體會到，先進文化建設(shè)的具有重要作用和意義，感悟牢牢把握先進文化的前進方向及堅持馬克思主義指導(dǎo)地位的現(xiàn)實意義；認識到加強社會主義思想道德建設(shè)的必要性。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

自覺遵守公民基本道德規(guī)范，追求更高的思想道德目標；珍惜受教育的機會，不斷提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)；自覺做文明公民。

三、教學(xué)重點：如何推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮

四、教學(xué)難點：牢牢把握先進文化的前進方向的意義及如何把握這一方向。

五、教學(xué)方法和手段：

由時事話題引入本課，運用多媒體直觀、形象的作用，輔助教學(xué)，通過“設(shè)置情境——提出問題——學(xué)生討論——發(fā)表意見——師生共同來解決問題”。

六、教學(xué)活動設(shè)計：

導(dǎo)入：我們既要參與政治生活，關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展，也要投身于精神文明建設(shè)。第一框堅持先進文化的前進方向

（一）肩負發(fā)展中國先進文化的使命

思考：你對20世紀初，面對西方工業(yè)文明浪潮的沖擊下，中國文化界“全面西化”和“文化復(fù)古主義”這2種不同的回應(yīng)有什么看法？而我們又應(yīng)該怎么做？

結(jié)論：取其精華，取其糟粕；推陳出新，革故鼎新。引出馬克思主義、新民主主義文化是先進文化。

（板書）

先進文化是什么 指導(dǎo)：馬克思主義

目標：培育四有公民

基本特征：“三個面向”名族的科學(xué)的大眾的社會主義

為什么（為什么要堅持先進文化的前進方向）：是推動社會主義文化大發(fā)展大

繁榮的根本要求和根本保證

建設(shè)社會主義核心價值體系

高舉旗幟，科學(xué)發(fā)展

（二）社會主義精神文明建設(shè)

思考：支教對培育四有青年的意義。

（板書）

目標（根本任務(wù)）：培育四有公民，提高中華民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)怎么辦：大力發(fā)展教育、科學(xué)、文化事業(yè)

七、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們理解了牢牢把握先進文化的前進方向的意義及如何把握這一方向；知道了發(fā)展先進文化，建設(shè)社會主義精神文明必須從思想建設(shè)和教育科學(xué)文化建設(shè)兩方面去著手。我們應(yīng)從現(xiàn)在開始，以更明確的方向、更積極的態(tài)度，以實際行動投入建設(shè)社會主義精神文明中去。

八、板書設(shè)計：見上

九、布置作業(yè)：

回想你參見過的精神文明建設(shè)，是否能體會到課堂中所講的精神？

你覺得還可以開展哪些活動來建設(shè)社會主義文化？

請你評價下我國現(xiàn)在開展的推動社會主義文化大發(fā)展發(fā)繁榮的活動。（3選1）

第三篇：政治必修ⅰ人教新課標3.8.1《國家財政》教學(xué)設(shè)計(精)

第八課 第一框《國家財政》教學(xué)設(shè)計

人教版《經(jīng)濟生活》第三單元

【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

堅持“以學(xué)生為本”這一核心理念，以學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)、和解決問題為立足點，構(gòu)建生活化的思想政治課堂，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中去探究，再現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，師生互動。使教學(xué)從生活中來，到生活中去。實現(xiàn)從知識本位的灌輸?shù)綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展和從單一機械的課堂到讓學(xué)生回歸自然、社會實際的兩大教育理念上的轉(zhuǎn)變。真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體、以能力為中心、以活動為輔導(dǎo)的統(tǒng)一?！窘滩姆治觥?/p>

這一課題是高中《思想政治1·經(jīng)濟生活》第三單元第八課第一框題的內(nèi)容。通過這一課題的學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生認識政府是如何參與社會分配的，幫助學(xué)生感受財政在我國社會經(jīng)濟發(fā)展中所起的巨大作用。因此，學(xué)習(xí)這一課題，具有重要的現(xiàn)實意義?！緦W(xué)情分析】

高一新生對初高中政治教學(xué)的差異性的適應(yīng)能力還不強，對材料的理解分析能力仍有待提高，但有一部分同學(xué)還是比較關(guān)心國家的大事，所以本課嘗試用“4萬億投資”引導(dǎo)整個教學(xué)過程，希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)目標】

1、知識目標：

（1）知道財政的含義及其實質(zhì)；知道財政收入的含義及其獲取渠道。

（2）了解國家預(yù)算和決算的含義；了解財政支出的含義和我國財政支出的具體用途。（3）理解財政是促進社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障；理解財政的經(jīng)濟穩(wěn)定職能；理解影響財政收入的主要因素。

（4）懂得財政的資源配置職能；懂得財政收支的對比關(guān)系以及如何確定財政收支的合理關(guān)系。

2、能力目標：

（1）能夠為政府增加財政收入提出合理化建議的能力。（2）初步知道如何確定財政收支關(guān)系的實踐能力。（3）辯證地認識財政赤字現(xiàn)象的思維能力。

（4）初步掌握如何運用財政政策實現(xiàn)經(jīng)濟平穩(wěn)運行的實踐能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

（1）感受我國國家財政的性質(zhì)、功能和使用原則，增強愛國主義情感。（2）關(guān)心國家財政支出的內(nèi)容，關(guān)注國家與社會發(fā)展，增強主人翁意識?！窘虒W(xué)重點】

籌集財政收入的具體渠道；影響財政收入的因素；財政的作用?！窘虒W(xué)難點】 財政政策?！窘虒W(xué)流程設(shè)計】

用“4萬億投資”引導(dǎo)該課教學(xué)，從一般的思考邏輯出發(fā)，設(shè)置四個問題引入各個知識點，并根據(jù)這四個問題出現(xiàn)次序的需要，調(diào)整了課本內(nèi)容順序。【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

圖片展示：學(xué)生參加“三坊七巷”的活動。提問：

1、“三坊七巷”由誰投資、建設(shè)的？

2、首先需要什么？

得出結(jié)論：由政府投資建設(shè)；首先需要錢，即“財”。教師引導(dǎo)：錢要進行管理，即“政”。通俗來講，“管錢”就是財政，包括錢的來源和使用，即收入和支出。

（二）進行新課

一、國家財政的內(nèi)涵

1、國家財政的含義

引導(dǎo)學(xué)生回歸課本：國家財政就是國家管理社會財富，即國家的收入和支出。

2、國家財政的本質(zhì)

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生通過剛才的分析，得出國家財政的本質(zhì)。學(xué)生活動，認真分析、回答。

國家在社會范圍內(nèi)獲得國家收入，并將它集中性分配使用，其本質(zhì)體現(xiàn)了一種分配關(guān)系。進一步引導(dǎo)：財政收入和支出由哪些方面構(gòu)成？（課前布置學(xué)生完成）

二、財政收入和支出

1、財政收入

學(xué)生展示課前準備成果。學(xué)生上臺活動：（多媒體展示）2009年中央財政收入結(jié)構(gòu)；稅收、利潤、債務(wù)、其他收入的相關(guān)圖片。

學(xué)生通過稅、利、債和其他收入的圖片，說明財政收入的來源：稅收收入、利潤收入、債務(wù)收入、其他收入。

教師補充：04－09年財政收入增長示意圖。（投影）設(shè)問：我國財政收入連年增長的原因是什么？ 學(xué)生分析：經(jīng)濟發(fā)展水平；分配政策。第一，經(jīng)濟發(fā)展水平，這是基礎(chǔ)性的因素。因為國家收入主要依靠經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展壯大，稅收、利潤才有保證，沒有經(jīng)濟的增長，就不會有國家財政收入的增長。因此，經(jīng)濟發(fā)展水平與財政收入的關(guān)系，是根與葉、源與流的關(guān)系。

第二，分配政策。在一定時期內(nèi)，社會創(chuàng)造的總財富是一定的，國家要的多，企業(yè)和個人的分配收入就減少；反之，企業(yè)和個人要的多，國家收入就減少。它們是彼此消長的關(guān)系。國家應(yīng)制定合理的分配政策，既保證國家財政收入的穩(wěn)步增長，又促進企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。

教師小結(jié)：其中起基礎(chǔ)性作用的是經(jīng)濟發(fā)展水平。

2、財政支出 學(xué)生上臺活動：（多媒體展示資料）2009年中央財政支出結(jié)構(gòu)；各類財政支出的相關(guān)圖片。學(xué)生通過生活中的事例，說明財政支出的四個方面：按財政支出的用途，分為經(jīng)濟建設(shè)支出，科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出，行政管理和國防支出，社會保障支出，債務(wù)支出五大類型。

3、財政收支的關(guān)系

教師設(shè)疑：財政收入和支出之間有哪些關(guān)系？ 學(xué)生活動。

小結(jié)：收支相等（財政收支平衡）、收大于支（財政盈余）、支大于收（財政赤字）。進一步設(shè)疑：要保證財政收支狀況符合我國經(jīng)濟的正常發(fā)展，首先需要做什么？ 學(xué)生活動。

教師：要做計劃，這叫做國家預(yù)算和國家決算。

4、國家預(yù)算和國家決算（多媒體展示）2008年全國財政收入和支出情況與2009年全國預(yù)計收入和支出情況的報告。2008年，全國財政收入61316.9億元，完成預(yù)算的104.8％。全國財政支出62427.03%億元，完成預(yù)算的101.7％。預(yù)計2009年全國財政收入65720億，比2008年增長8%，財政支出預(yù)算總額將達到7.6萬億元。

教師設(shè)問：以上材料，哪一年的財政收入和支出是國家預(yù)算？哪一年是國家決算？ 學(xué)生活動。

結(jié)論：09年為國家預(yù)算，08年為國家決算。上一的財政實際執(zhí)行的情況，叫做國家決算。政府提出并經(jīng)過法定程序?qū)彶榕鷾实膰沂罩в媱潱凶鰢翌A(yù)算。（投影）

（多媒體展示）看圖說話：分析幾張圖片，說明財政的作用。

三、財政的作用

（多媒體展示）圖片：學(xué)生接種甲流疫苗，農(nóng)村義務(wù)教育免除學(xué)雜費。提問：大家覺得受益了嗎？ 學(xué)生活動。

1、促進社會公平、改善人民生活（投影）（多媒體展示）福清核電站的建設(shè)。提問：誰來投資建設(shè)核電站？為什么？ 學(xué)生活動。

提示：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要投入大量資金，建設(shè)周期長、風(fēng)險大，投資回報周期長。設(shè)疑：國家投入這么多資金，會起到什么作用呢？ 學(xué)生活動。

2、促進資源合理配置（投影）

（多媒體展示）圖片：我國應(yīng)對金融危機采取的措施。提問：經(jīng)濟平穩(wěn)運行的條件是什么? 學(xué)生回答。

結(jié)論：社會總供給和總需求的平衡。

設(shè)疑：受金融危機影響，我國當前的經(jīng)濟運行并不平穩(wěn)，應(yīng)怎么協(xié)調(diào)？ 學(xué)生活動。

教師引導(dǎo)分析：在經(jīng)濟生活中，國家可以通過調(diào)整財政收入支出控制經(jīng)濟運行。當經(jīng)濟增長滯緩、經(jīng)濟運行主要受需求不足制約的情況下，國家可以通過增加經(jīng)濟建設(shè)支出，減少稅收，以刺激總需求增長，降低失業(yè)率，拉動經(jīng)濟增長，這就是擴張性（積極）財政政策。

反之，當經(jīng)濟發(fā)展過熱時，物價上漲、經(jīng)濟運行主要受供給能力制約的情況下，國家可以通過減少財政支出、增加稅收，抑制社會總需求，降低通貨膨脹率，穩(wěn)定物價，給經(jīng)濟“降溫”，這就是緊縮性財政政策。

國家運用這些財政政策，保持著社會總共給和社會總需求（參考P66的名詞點擊）的基本平衡，避免經(jīng)濟出現(xiàn)大起大落，促進國民經(jīng)濟平穩(wěn)運行。這說明國家財政具有促進國民經(jīng)濟平穩(wěn)運行的作用。

3、促進國民經(jīng)濟平穩(wěn)運行

（三）課堂總結(jié)、點評

教師小結(jié)：這節(jié)課我們通過親身參與，知道了國家的收入和支出就是財政，國家是通過財政預(yù)算和決算參與社會分配的，知道了財政收支的具體途徑和用途，以及要保持財政收支平衡

等常識。這對于我們在經(jīng)濟生活中正確地理解國家用財政手段調(diào)控經(jīng)濟、管理經(jīng)濟的政策和措施，將有重大指導(dǎo)作用。（多媒體展示）課堂練習(xí)。【板書設(shè)計】

一、財政、預(yù)算和決算

二、財政的巨大作用

1、國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障

2、國家財政具有促進資源合理配置的作用

3、國家財政具有促進國民經(jīng)濟平穩(wěn)運行的作用

三、財政收入和支出

1、財政收入 ①含義 ②渠道 ③影響因素

2、財政支出 ①含義 ②用途

3、收支關(guān)系：財政盈余、財政赤字、財政收支平衡

第四篇：人教新課標版必修一《沁園春

《沁園春·長沙》教案

教學(xué)目標：

1．掌握詞的常識，提高形象思維能力；

2．體會詞中的景物，學(xué)會鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法；

3．感受詞中的博大情懷和革命壯志，確立學(xué)生歷史責(zé)任感和遠大抱負。教學(xué)重點和教學(xué)難點：體會詞中的景物 教學(xué)方法：誦讀法、提問法、小組討論法 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入

自古文人多悲秋。宋玉《九辨》：“悲哉！秋之為氣也”，歐陽修《秋聲賦》：“噫嘻悲哉！此秋聲也”。杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢bìn，潦倒新停濁酒懷?！币試@時運不濟jì，人生的艱難萬苦。但也有不少古代文人為我們唱出了秋的贊歌。如唐朝劉禹錫《秋詞二首》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！贝呷藠^發(fā)有為，大展鴻圖，給人頑強奮斗的精神。今天，讓我們一同走進一代偉人毛澤東給我們描繪的秋景，一同走進這位偉人的崇高心靈，體會這位偉人青年時代的宏大胸襟和抱負。

二、作者簡介、詞的基礎(chǔ)知識和背景介紹

毛澤東（1893-1976），偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家。中國共產(chǎn)黨和中國各族人民的偉大領(lǐng)袖，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人、詩人、書法家。詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。

詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標題和詞牌有著嚴格的區(qū)別，標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長沙是標題。

詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。

學(xué)生介紹背景：這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運動蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動，創(chuàng)建了湖南第一個黨支部：韶山支部。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。1925年2月，毛澤東同志從上?；氐缴厣剑瑥氖赂锩顒?。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志，在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民講習(xí)所，途經(jīng)長沙，獨自去橘子洲頭。面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞。

三、指導(dǎo)誦讀，整體感知

1、下面，咱同學(xué)一塊朗誦全詞，注意朗誦技巧：上下闕的領(lǐng)詞“看”和“憶”后要稍停頓下，“看”字引導(dǎo)的7句要讀出作者的興奮喜悅之情，抑揚頓挫要分明；“憶”字引導(dǎo)的8句要讀出作者的慷慨激昂之情，語速要快，要充滿自信。

2、我們聽聽配樂朗誦并跟誦，注意停頓、重音、抑揚頓挫和朗誦的情感色彩。有哪位同學(xué)來試一試。

3、齊讀全詞。詞中呈現(xiàn)給我們的不僅是詩歌美，更有由語言組成的一幅幅圖畫，我們給詞的上下闕所呈現(xiàn)的圖畫起個標題，同學(xué)們小組討論，每個小組推薦一名同學(xué)寫在黑板上，我們選一個最好的標題。注意標題的要求：概括主要內(nèi)容，簡短，有一定的文采。

上闋寫景：湘江秋色圖。下闋抒情：少年學(xué)子圖

四、合作探討，解決重難點

1、齊讀。“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的大意，交代了什么？獨立寒秋”這句語法采用了倒裝，倒裝的目的在于強調(diào)，作者要強調(diào)的是哪個詞呢？。

“獨立”的含義在深秋的季節(jié)，我獨自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。獨立—作者；寒秋—寫作時間；橘子洲—地點；湘江北去—環(huán)境。獨立 “獨立不僅表明一開始作者就把自己置于秋水長天之中，同時也把讀者帶進了一個高遠的深秋境界里，可以讓讀者想象出詩人中流砥柱的英雄氣概，而倒裝的目的就是要突出毛澤東身處險境卻能“獨立寒秋”坦蕩從容、臨危不懼的偉人形象。

2、自由讀。讓我們注意一個“看”字，它一直領(lǐng)起到那一句？ 萬類霜天競自由?！肚邎@春?長沙》的景美突出表現(xiàn)在景物的選擇上，作者視野廣闊，選取的景物或廣博，或宏偉，或雄峻。尤其是“看”字領(lǐng)起的部分特別典型，我們重點分析這一部分，首先，作者選擇了哪些景物？（思考）指名回答，其余同學(xué)補充：“萬山”“層林”“漫江”“百舸”“雄鷹”“游魚。從景物的狀態(tài)看，有靜態(tài)的火紅的楓林，有動態(tài)的“爭流”的“百舸”等。作者從遠望到近觀，從仰視到俯瞰，天長地闊，山紅水綠，“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”(陸機《文賦》)。

3、《沁園春?長沙》一詞的景美還表現(xiàn)在描寫景物上。景物的選擇固然很重要，但景物的表達則更應(yīng)別具匠心。詩人筆下的景物不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”(康德語)，毛澤東在《沁園春?長沙》中為了給選取的客觀物象“灌注”更多的生氣，很注重景物的表達。同學(xué)們小組討論，找出并分析上闋中“看”字所總領(lǐng)的一組景物群中用得精彩的詞。

明確：“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣?！皩印北憩F(xiàn)了樹林的重重迭迭，“染”字活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥睂懗隽私鐫M之壯，“透”表現(xiàn)了江水碧綠清澈，“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。“百”寫舸之多，“爭”給碧綠天塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。“擊”準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿?！跋琛本?shù)匕养B不扇動翅膀的盤旋回飛的壯志用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)。

想象能力訓(xùn)練 雨果說：想象是人類思維中最美麗的花朵。下面讓我們展開想象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫面，在大腦熒屏上放映出來，分四步：

（1）勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚??的輪廓勾勒出來；（2）染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善?，火紅的楓林，藍天碧水??

（3）使畫面動起來：秋風(fēng)送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭相競發(fā)，雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；

（4）讓畫面更細致、逼真：在腦海中來幾個特寫鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石。

4、作者對景物的選取，在很大程度上是制約于情的，古代文人墨客的“悲秋”“傷秋”“嘆秋”等詩文就正是由他們特定的“意”所決定的。譬如，馬致遠的《天凈沙?秋思》將“意”立在“斷腸人在天涯”，所選之“象”便自然是“枯藤”“老樹”“昏鴉”“瘦馬”等。這首詞的立意積極向上，昂揚奮進。正因為他的立意，他所取的“象”，自然就是那些競相向上、生機勃勃的景物了，如萬山、層林、百舸、雄鷹、游魚等。

5、大家可以看到這幾句都是寫景，但又都是寫情，我們分析時要注意情與景的交融。誰能告訴我，毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？

絢麗多彩，生機盎然。

為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機呢？ 由物及人

生：身份，黨的領(lǐng)導(dǎo)者；性格，胸懷大志；心境，廣闊崇高；胸襟，以天下為己任。

6、“悵”、“寥廓”、“誰主沉浮”三個字詞是什么意思？

生：“悵”：原意是失意，這里用來表達由深思而激昂慷慨的思緒； “寥廓”：指高遠空曠；

“誰主沉浮”：誰主宰國家的命運、掌握民族的前途。

面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！廣闊無垠的大地，誰才是主宰興衰的真正主人呢？ “悵??”句運用了什么修辭手法？反問是無疑而問，設(shè)問是有問有答。

7、“攜??”中的“百侶”與上文那句話形成了對比，說明了什么？“崢嶸”“稠”什么意思？

獨立 說明了當初一同志向的同學(xué)們現(xiàn)在只剩自己堅守志向。不平凡，多。1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。

1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳； 1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；

1918年，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學(xué)會；

1919年，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動。這首詞是哪幾句詩形象地概括，請大家齊讀。8、“曾??”句，與上句的問句相答。

五、總結(jié)

從這首詞的中，我們可以體察到毛澤東闊大的內(nèi)心世界，五彩繽紛的精神視野，這不僅 僅是逆境中的拼搏，還是詩人灰色際遇中的亮色，是豐富多彩的底色，是“面對大海，春暖花開”，是“冬天到來了，春天還會遠嗎”的哲思，是冬天中的詩人心中的春天。所以，當他面臨生命的威脅時候，能夠“獨立寒秋”“悵寥闊”，能夠發(fā)出“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”的激動人心的呼聲。

六、拓展延伸

我們不能把詩人這種拼搏簡單地理解成“讓暴風(fēng)雨來的更狂烈些吧！”簡單的單薄的呼喊。聯(lián)系詩人以前的詩作，我們來看詩人的心路歷程。詠蛙

一九零九年（１６歲）

獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。

春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。

毛澤東在東山書院讀書，他的同學(xué)們大多是紈绔子弟，衣著華麗，看不起來自窮鄉(xiāng)僻境、衣著很差的毛澤東。因為被許多同學(xué)疏遠，毛澤東在精神上感到有些壓抑，一種“知音世所稀”的孤獨感不時襲上心頭，毛澤東寫下此詩。這首詩運用了托物言志的手法，通過對青蛙所處的環(huán)境和它的形象，心態(tài)的描述，表現(xiàn)了毛澤東在少年時代就有的抱負和胸懷，也可以說是霸氣，很年輕時就顯現(xiàn)的帝王之氣。

毛澤東一九一零年秋所作的《七絕?呈父親》則體現(xiàn)了詩人思想的進一步發(fā)展： 孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。

埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

這首詩少了《詠蛙》詩的個人境遇不如意時情緒的宣泄，更多地體現(xiàn)了詩人對理想的執(zhí)著追求。毛澤東要外出求學(xué)，父親不支持他，但他毫不猶豫地離家而去。

到了寫作本詩，已是１９２５年。三相比較，他的精神更豐富了，他的志向更明確了，他的人格更完善了。在自己的人生中，詩人不斷地發(fā)展自己、豐富自己。這才是人生真諦。一個發(fā)展的人才能正確對待個人命運的升降起伏。得意而不忘形，悲哀而不喪志，“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑亭信步”。這對我們是很有教益的。這警省我們要與時俱進，一步一層樓，一層一重天。要記住，時時豐富自己，人生無止境，避免人生無謂的悲劇。像中國哈佛學(xué)子自殺事件，這個清華大學(xué)的學(xué)生，在國內(nèi)學(xué)習(xí)是一路順風(fēng)，博得家長、老師、同學(xué)的贊揚，但到了哈佛，卻忽然不優(yōu)秀了，于是自殘生命。今年發(fā)生了不少青年人墜樓的事件，也不是什么不得了的原因，無非感情、生活、事業(yè)受挫。這真是些沉痛的事件，如果從發(fā)展的角度來看，挫折不是終極目標，卻是豐富自己的磨刀石，怎可因挫折而自戕。自戕，表現(xiàn)的是生命的蒼白甚至烏有！毛澤東在個人政治境遇不如意的情況下，在生命受到威脅的險境下，卻吟唱了一首昂揚的礪志之歌，這值得我們每一個人學(xué)習(xí)。

第五篇：人教新課標必修一 Unit1 Friendship[全套教案]

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Unit 1 Friendship Teaching goals:

*語言知識

1.to talk about friends and friendship, and interpersonal relationship 2.to practise expressing attitudes, agreement and disagreement, and certainty 3.to master some sentences about giving advice 4.to learn to use the Direct Speech and Indirect Speech(1): statements and questions 5.to learn about communication skills

*語言技能和學(xué)習(xí)策略

1.to develop listening skills by doing exercises in listening task 2.to develop speaking skills by finishing the speaking task and other activities like discussion and oral practice 3.to develop reading skills through the reading materials in this unit 4.to learn to write a letter of advice

*文化意識

1.to know about friend and the real meaning of friend 2.to learn how to get along with others

*情感態(tài)度

1.to arouse the interest in learning English 2.to learn to express their feeling of friends and friendship

Teaching key points: 1.how to improve students’ speaking and cooperating abilities

2.learn to use the Direct Speech and Indirect Speech(1):statements and questions 3.master some words and expressions Teaching difficult points: 1.train the students’ speaking, listening, reading and writing abilities 2.how to improve students’ cooperating abilities Teaching methods: Student-focus approach and task-based approach Learning methods: Cooperative study Teaching aids: Computer

The First Period(Warming up &Speaking)Teaching aims: 1.to know about different kinds of friendship 嘉興英語教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 收集整理

2.to learn some words of describing friend and friendship 3.to master some useful words and expressions Teaching methods: 1.discussing

2.cooperative learning

Teaching materials: Warming up Teaching procedures: Step One: Leading-in 1.Free talk: Something about friend and friendship Ask the Ss to describe one of their friends----their appearance, personality, hobbies, etc.Qs: What’s your friend like?

What does he/she like to do in his/her spare time?

What personality does he/she have? Step Two: Discussion

1.Writing the following statement on the blackboard We all agree that to have a good friend , you need to be a good friend.2.Ask the Ss: What do you think of this statement and how can you be a good friend? Let the Ss express their views 3.Have the Ss get into groups of four to list some qualities of a person they would like as a friend.Ss may list: honest, friendly, open-minded, generous, helpful, patient, good-tempered, trustworthy, careful, full of love, caring, responsible, interesting, brave, easygoing, outgoing, warm-hearted, kind, selfness, tolerant, intelligent… 4.Have a member of each group report on what their lists have and list them on the blackboard 5.Ask the class whether or not they agree with all the qualities listed Step Three: Doing the survey and explanation 1.Have the Ss do the survey in the textbook and let them work out their score.2.Teacher explain each item Question 1 deal with how thoughtful you are towards others.The scoring reflects your concern for others.So one point for A gets the lowest score because it is the most selfish response.B get the highest score because it show a concern for your friend as well as your wish to go to see a film.C gets a slightly lower score because although it shows you want to go with your friend(because you change the plan), you do not help your friend.Question 2 is concerned with fairness.A gets the lowest score because you are not giving your friend another chance to behave better this time.B gets a higher score because you let your friend borrow the camera again.This shows kindness and forgiveness or the trouble you had when it was returned broken.But you are not balancing his heeds against your own.That is why C gets the highest score.You are showing your friend that you will trust him/her with the camera again but this time you are giving him / her rules in case it gets broken.嘉興英語教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 收集整理

Question 3 deals with your concern for others.A get the lowest score because you would put anything else that needed to be done aside and concentrate only on your friend.This is not responsible.You have things that you need to do.Of course your friend is important but not more important than you responsibilities.B gets a higher score because it shows some concern for your friend and some understanding that you have important things to do too.But it does not show any real interest in his / her problem.C get the highest score because it not only shows concern for your friend but a recognition that you have responsibilities too.Question 4 is concerned with responsibilities to a friend.A provides the correct amount of responsibility to your friend.You recognize that it was your fault and will put it right and pay for the damage.So it gets the highest score.B provides some understanding that you are responsible.You put the situation right but you do not pay for the damage yourself.So it does not get the highest score.C gets the lowest score because you expect your friend to pay for your mistakes even though you were doing your friend a favour.Question 5 is concerned with honesty.If you let your friend look at your paper or somebody else’s paper, you are helping them to cheat.That is not honest, so answers A and C get no marks.But it takes courage to tell your friend that they should have studied and that they cannot look at your paper.That is also the honest answer.So you get 6 points for B, which is more than any other in the quiz.Step Four: Language points Teacher explain language points with some slides 1.add v.1)to put together with something else so as to increase the number, size, importance, etc.增加，添加

eg.Please add something to what I’ve said, John.2)to join numbers, amount, etc so as to find the total eg.Add up these figure for me, please.常用結(jié)構(gòu)：

add up / together sth.把…加起來，合計 add sth.to sth.把…加到/進 add to(=increase)增加了… add up to 合計，共計 add in 包括…，算進

2.pay to get it repaired

花錢讓人去修理

3.upset

adj.worred;annoyed 不安的；使心煩意亂的

v.cause to worry, to be sad, to be angry, not to be calm, etc.使不安；使心煩意亂

eg.He was upset when he heard the news.His cheating in the exam upset his teacher.4．ignore vt.to pay no attention to sth.忽視；對…不予理睬 eg.Ignore the child if he misbehaves and he’ll stop soon.ignorant adj.無知的；不知的 ignorance n.無知；愚昧 嘉興英語教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 收集整理

5.calm

vt.to make sth./ sb.become quiet 使鎮(zhèn)靜；使平靜

adj.not excited, nervous or upset 鎮(zhèn)靜的；沉著的

calm down 鎮(zhèn)靜；平靜

calm down sb.=calm sb.Down

使某人鎮(zhèn)靜 sb.calm down(vi.)

某人平靜下來 eg.The excited girl quickly calmed down.He took a few deep breaths to calm himself down.6.have got to do sth.(口語)=have to do sth.不得不做某事；必須做某事

eg.Since you’re no longer a child now, you have got to make money to support the family.*have got to在變疑問句或否定句時，不再另加助動詞，而have to則須加助動詞do.have got to前不用情態(tài)動詞，而have to前則可以。如： eg.Have you got to writ an assignment for your teacher? 7.be concerned about / for : be worried about eg.We’re all concerned about her safety.8.cheat

vt.1)to act in a dishonest way in order to win

欺騙；作弊

eg.Any student caught cheating will have to leave the classroom.2)to take from(someone)in a dishonest way 騙；騙取

eg.They cheated the old woman(out)of her money by making her sign a document she didn’t understand.n.1)an act of cheating

作弊行為

2)one who cheats

騙子

Step Five: Speaking 1.Get the Ss to work in groups of 4.2.Ask the Ss to use the questionnaire in Warming up as an example and discuss about designing questions.3.Follow the steps in this part and start the discussion like this: A: Now let us design a questionnaire to find out what kind of friend one is.B: OK.First we must think of four questions and three possible answers to each question.C: What about the first question? Have you got one in mind? D: Suppose your friend has taken away your book by mistake.What will you do or say to him / her? …

4.Teacher go around in the classroom and check their discussion.Step Six: Assignments 1.Ask Ss to consider the following question;What is / are the most important quality / qualities that a friend needs to have? 2.Prepare for Reading

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The Second and Third Period

(reading and language points)Teaching aims:

1.to know about the story of Anne’s Diary

2.to promote the Ss’ abilities of reading comprehension 3.to learn about the following words and expressions: readon;list;go through;hide away;set down;a series of;outdoors;crazy;spellbound;on purpose;dare;happen to do sth.;It’s the first time that… Teaching methods: 1.reading and discussion 2.cooperative learning and speaking Teaching materials: Reading, Comprehending Teaching procedures: Step One: Leading-in Ask their opinions on the question mentioned in the assignment of last period.Step Two: Pre-reading Let the Ss think about the questions in Pre-reading, and express their own views to the whole class.Step Three: Reading

1.Ask the Ss to look at the pictures and the heading, guess what the text might be about.2.Get the Ss to skim the passage and answer the following questions: What’s Anne’s best friend?

What does her diary mainly talk about?(1.Anne’s best friend is her diary.2.It’s about Anne’s feeling of hiding away.She especially missed going outside and enjoying nature.3.Let the Ss read the passage and discuss the following questions: 1)Imagine what it might be like if they had to stay in their bedroom for a whole year.You could not leave it even to go to the WC or get a cup of tea.How would they feel? 2)If you are only allowed to have five things with you in the hiding place because there is very little room, what would you choose? 3)Try to guess why the windows had to stay closed.4)Guess the meanings of the word “crazy” and “spellbound” according to the context.Step Four: Discussing the style Ask the Ss: 1.What do you think is the purpose of this passage? Why did Anne write it? 2.Do you think it is successful? Do you understand Anne’s feelings?

3.What is Anne’s tone? In other words, is the author angry, sad, happy or thrilled? 4.What is Anne’s point of view? Do you agree with it? If so, why? If not, why not? Step Five: Listen to the text and comprehend it Step Six: Language points 1.go through 嘉興英語教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 收集整理

1)to examine carefully

仔細閱讀或研究 eg.I went through the students’ papers last night.2)to experience 經(jīng)歷；遭受或忍受

eg.You really don’t know what we went through while working on this project.2.hide away 3)vi.to go somewhere where you hope you will not be seen or found 躲避；隱匿

hide away +地點

eg.The thief hid away in a friends’ house for several weeks after the robbery.4)to put or keep sth./sb.in a place where they / it can’t be seen or found 藏；隱蔽

hide away sth./ hide sth.away eg.Why do you hide your thoughts away from me? 3.set down 5)write down 寫下；記下

eg.I’ll set down the story as it was told to me.6)put down 放下；擱下 set down sth./set sth.down eg.He set down a basket on the ground.4.series

n.（單復(fù)數(shù)同形）

a series of 一連串的；一系列的 5.crazy

adj.7)mad, foolish 瘋狂的；愚蠢的

It is crazy of sb.to do sth.= sb be crazy to do sth.eg.It’s crazy to go out in such hot weather.8)wildly excited;very interested 狂熱的；著迷的 grow / be crazy about sb./ sth.eg.The boys are crazy about the girl singer.9)like crazy 發(fā)瘋似的；拼命地

eg.He talked like crazy;I couldn’t understand what he said.6.I wonder if it’s because I haven’tt been able to be outdoors for so long that ….*I wonder if / whether…

eg.I wonder if you can help me? *It’s because …

it is 后的表原因的從句中，只能用because來引導(dǎo)，不能用since或as.eg.Why did you go to school on foot?

It is because my bike had broken.7.spellbind

v.to hold the complete attention of 吸引人，迷人；使入迷

eg.The children watched spellbound as the magician took rabbits from his hat.9.stay

v.to continue to be in a particular state or situatioin 系動詞，表是狀態(tài)。后跟名詞或形容詞，不能用于被動語態(tài)和進行時態(tài)。eg.He stayed single all his life.10.on purpose 嘉興英語教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 收集整理

1)故意地（反義：by chance / accident）

eg.I think she lost the key on purpose.2)on purpose to do sth.為了要…而特地

eg.He went to town on purpose to sell one of his paintings.10.far

adv.“過于；…得多” ,表示程度，經(jīng)常與too或形容詞、副詞的比較級連用。

eg.She speaks English far better than I.This room is far too warm.cf.very, much, far 11.dare 1)modal.v.多用于否定句、疑問句、條件狀語從句、whether(if)等名詞性從句或有否定意義的句中，后接動詞原形。沒有人稱和數(shù)的變化,其時態(tài)只有現(xiàn)在時和過去時。否定式在其后加not.eg.How dare he say such a word!

If you dare do that again, you’ll be punished.2)vt.敢，膽敢。有人稱、數(shù)和時態(tài)的變化。在否定句和疑問句中，dare后的to可保留也可省略。

eg.I wonder how he dare to day such words.12．happen to do sth.It so(just)happened that… 不能用于進行時態(tài)。

eg.I happened to be out when he came.= It so happened that I was out when he came.13．It’s the first time that…

eg.It is the first time that I have seen the sea.Step Seven: Comprehending Get the Ss to do the exercises in this part.Step Eight: Consolidation Listen to the text again to appreciate it.Step Nine: Assignments 1.Read the key sentences in the text 2.do the exercises on Wb(Page 41-42)

The Fourth Period(Listening)Teaching aims: to train and develop listening skills by listening to the listening exercises in this unit Teaching methods: Listening and speaking Teaching materials: listening parts on Page 6 and Page 41 and Page 43 Teaching procedures: Step One: Revision Check the answers to the homework Step Two: Listening 1.Listen to the exercises on Page 6 嘉興英語教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 收集整理

2.Guess the words by listening to the tape and write them down Step Three: Listening to the passage Fill in the blanks on Page 41 Step Four: Speaking

Listen to the tape and discuss questions in groups of four, express your own views.Step Five: Listening task 1.Discuss with the Ss whether they always do what their parents tell them.2.Have the Ss listen to the passage.3.Fill in the table

4.Work in pairs to give some advice to Anne Step Six: Assignments 1.Do the exercises on Page 42(Ex 1,2)2.Revise the Object Clause

The Fifth Period(Discovering Useful Structures)Teaching aims: Let the Ss use the Direct Speech and Indirect Speech Teaching methods: 1.discovery learning 2.cooperative learning Teaching materials: Page 5 Teaching procedures: Step One: Revision 1.Check the homework with the Ss 2.Revise the Object clause

Exercise: Rewrite the following sentences.1.I go to school by bike.(He said…)

2.Will you forget to do your homework?(Mary asked him…)3.When did you come here?(They asked me…)4.What has he said?(Do you know…)

5.Anne is watching TV now.(Mother told me …)Step Two: discovering useful structures 1.Present some sentences for Ss

1)My friend says, “ I will come here tomorrow?”

如果此時此地，你來轉(zhuǎn)述，應(yīng)該說：

My friend says she / he will come here tomorrow? 如果時間變了，地點不變，你來轉(zhuǎn)述，應(yīng)該說： My friend said she / he would come here the next day.如果地點變了，時間還是今天，你來轉(zhuǎn)述，應(yīng)該說： My friend sayd she / he will go there tomorrow.如果時間地點都變了，你來轉(zhuǎn)述，應(yīng)該說： My friend said She / he would go there the next day.嘉興英語教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 收集整理

如果由別人轉(zhuǎn)述，時間地點都變了，應(yīng)該說：

He/ She said he /she would go there the next day.*使用直接引語和間接引語要注意具體語境。

2）“Do you go to the park yesterday?” He asked me.He asked me if / whether I went to the park the day before.3)Kate said to John, “What’s your favourite food?”

Kate asked John what his favourite food was.2.Get the Ss to have a look at Part 1 in “Discovering useful structures” and sum up this grammar point.人稱、時態(tài)、指示代詞、時間狀語、地點狀語等的變化。Step Three: Practice 1.Do the first tow sentences in Part 2 as examples.2.Check the answers together.Step Four: Assignments 1.Wb, Page 42, 43(Individual, Groups)2.Prepare for Reading on Page 44

The Sixth Period(Reading)Teaching aims:

1.to learn about friendship in Hawaii 2.to promote the Ss’ abilities of reading comprehension 3.to learn about the following words and expressions: way;the second important;It’s believed that…;in peace;those who …;etc.Teaching methods: 1.reading and discussion

2.cooperative learning and speaking Teaching methods: Reading(Page 44)Teaching procedures: Step One: Leading-in

1.Ask the Ss if they can think of any place in the world where Chinese and Western cultures live side by side.(Hong Kong, Macao, Singapore, the Philippines, San Francisco, etc.)Step Two: Reading 1.Get the Ss to read the passage and try to finish the table in Ex1.2.Read the passage carefully again and discuss the questions in Ex2.3.Report their discussion Step Three: Listening to the text and comprehend it Step Four: Language points 1.the way to do sth./ the way of doing sth.2.the second most important the second + adj.（最高級）the third + adj.（最高級）

eg.The Yellow River is the second longest river in China.嘉興英語教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 收集整理

China is the third largest country in the world.3.to enjoy the land = in order to enjoy the land eg.To make the w8th Olympic Games the game ever, Beijing will make several changes.* to do和 in order to do可以置于句首、句末，而 so as to do只能置于句末。4.Indeed, Hawaii is a place where ….small communities.5.It’s believed that the islands can be a paradise ….It’s believed that …= People believe that …

eg.It’s believed that they arrived more than 30,000 years ago.6.in peace 7.… they are really talking about all those who live on the islands.those who…=people who … “凡…的人”

eg.The teacher praised those who had done good deeds.We find it our duty to help those who are in trouble.8.Living in peace, Hawaiians has developed …

現(xiàn)在分詞短語作原因狀語，相當于 As they are living in peace.9.Perhaps this is how most visitors will remember their new friendship.Step Five: Listening to the text and enjoy it

The Seventh Period(Speaking Task and Writing)Teaching aims: 1.to develop Ss’ speaking ability and learn to express their own views 2.enable Ss to write a letter of advice Teaching methods: 1.tasked-based learning 2.speaking Teaching procedures: Step One: Speaking task Task One: Ex1(Page 45)1.Get the Ss to work in pairs, have them read the situations and choose one to discuss.2.Ask the Ss to present their dialogue.Task Two: Ex2(Page 45-46)1.Ask the Ss to look at the pictures.2.Work in groups of four and talk about whether they are doing is cool or not.3.Try to express their own views to the whole class.Step Two: Writing

Task One: Ask the Ss to write a letter of advice 1.Get the S to read the letter on Page 7 and understand it.2.Ask the Ss to work in pairs and talk about how to answer the letter.3.Write the letter in reply down.10 嘉興英語教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 收集整理

Task Two: Ask the Ss to write a passage about their opinions on friend and friendship 1.Read the proverbs carefully.2.Write a passage to express their own opinions.Step Three: Assignments 1.Fill in the form in Sum up(Page 8)2.Fill in the form in Checking yourself(Page 47)11