第一篇：泥土 教案Word 文檔

甜甜的泥土

主備人

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)字里行間流露出來(lái)的母子深情。2．感受語(yǔ)言的清新自然和筆法的細(xì)膩。3．學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。教學(xué)重難點(diǎn)

感受語(yǔ)言的清新自然和筆法的細(xì)膩，體會(huì)字里行間流露出來(lái)的母子深情。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

看過(guò)電影《媽媽再愛(ài)我一次》的人，不管是誰(shuí)，都會(huì)潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學(xué)生跟唱）是的，母愛(ài)的天空是溫暖的，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣作家黃飛的《甜甜的泥土》，感受母子深情。1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字

àn（黯）淡 呆zhì(滯)蹭（cēng）驀地（mò）愣怔（zhèng）暈眩（xuàn）．．． 1．談?wù)剬?duì)課題的理解：泥土應(yīng)該是苦澀的，怎么會(huì)是甜甜的呢？

明確：一包奶糖化為甜甜的泥土。

2.這是一篇小說(shuō)，有必要了解小說(shuō)的三要素。(1)簡(jiǎn)述故事情節(jié)，讓學(xué)生初步體會(huì)立意的新奇。A學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。B以小標(biāo)題的形式擬。

如：送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖

（開(kāi)端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）A學(xué)生朗讀，標(biāo)記環(huán)境描寫的語(yǔ)句。

B環(huán)境描寫的作用：a.交代故事發(fā)生的時(shí)令。b為下文把奶糖埋在雪中伏筆。c.為人物的悲劇命運(yùn)定下基調(diào)。(3)說(shuō)說(shuō)文中人物：

明確：離異母親、小亮、同學(xué)、老師等

三、閱讀體驗(yàn)，品位語(yǔ)言

1．你能從哪些字句中感受到母子情深？

學(xué)法指導(dǎo)：品讀語(yǔ)句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)或可進(jìn)行一些聯(lián)想。2．學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀），按句式說(shuō)話：“讀_______________，我體會(huì)到 _________________ 的句式說(shuō)話。

3． 師示范： 讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。”

賞析：我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個(gè)畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過(guò)程的母親。4.學(xué)生品讀語(yǔ)句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。5.師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)深入,體會(huì)筆法細(xì)膩,文字優(yōu)美：

A、“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕?！?/p>

“倚著”表明站立時(shí)間已久,句式采用生動(dòng)的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對(duì)兒子的至愛(ài)親情呼之欲出。

B、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。”

(采用神態(tài)描寫,刻畫母親將見(jiàn)到兒子的興奮的激動(dòng)。“黯淡”表明不能看到兒子給她帶來(lái)的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見(jiàn)到兒子的激動(dòng)。)C、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著?！?采用動(dòng)作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：“跌跌撞撞”“使勁”,生動(dòng)的刻畫了母親見(jiàn)不到兒子心靈受到的沉重打擊。)D、“幾年級(jí)幾班?”“今年剛過(guò)八個(gè)生日”

(看似答非所問(wèn)的對(duì)話,有此可見(jiàn),她好久沒(méi)有與兒子見(jiàn)面了。)[指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的方法，讓學(xué)生自由說(shuō)話，學(xué)會(huì)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。] 6.小結(jié)，板塊過(guò)渡：

這篇小小說(shuō)以細(xì)膩的筆法,優(yōu)美的文字表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛(ài)，現(xiàn)在通過(guò)我們的朗讀，把這種情感深情的表達(dá)出來(lái)。

四、研讀課文,討論交流。

體會(huì)小說(shuō)結(jié)尾新奇。

1、朗讀課文(故事的結(jié)尾跳開(kāi)不讀)

2、請(qǐng)你來(lái)嘗試為小說(shuō)續(xù)尾。（根據(jù)故事情節(jié),進(jìn)行合情合理的想像)同桌互說(shuō),各抒己見(jiàn)。

3、讀文中小說(shuō)結(jié)尾,比較體會(huì)(討論交流)

五、拓展延伸（情感熏陶）

母親是個(gè)神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌：

“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”—— 但丁

“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽?！?紀(jì)伯倫（學(xué)生朗誦格言）

六、作業(yè) ：課外收集關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌、格言、民謠、故事。

板書設(shè)計(jì) ： 甜甜的泥土 黃飛

小說(shuō)三要素：

1、故事情節(jié)

2、環(huán)境描寫

3、人物（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）

第二篇：大班教案：泥土探秘

《泥土探秘》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒能夠按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力。

2、通過(guò)操作、實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒區(qū)分泥與土，了解他們的性能用途，感知泥、土的不同特性。

3、通過(guò)本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然。重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解他們的性能用途，感知泥、土的不同特性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備大量不同種類的土、水、玩泥工具、和好的泥（少量）、各種泥玩具。

2、準(zhǔn)備相關(guān)的圖片資料，如：水土流失圖、填海造田圖。

3、錄音機(jī)、《泥娃娃》歌曲磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

放兒歌《泥娃娃》幼兒欣賞，引出泥巴。

二、基本部分：

1、感知觀察土。

出示準(zhǔn)備好的土，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、感知。

2、了解土的用途。

討論：想一想土有什么用處？引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，說(shuō)出土可以用來(lái)種花、種樹、種莊稼，人們蓋房子也要用土，有的小動(dòng)物也生活在土里（小螞蟻、蚯蚓……）。通過(guò)組織幼兒討論，使幼兒了解土對(duì)人及動(dòng)植物的重要性。

3、玩泥活動(dòng)。

出示和好的泥，觀察和好的泥與土有什么不同，怎樣才能讓土變成泥，老師和幼兒共同嘗試和泥巴： ⑴加水過(guò)少，泥土有點(diǎn)干，不易成型易破碎。

⑵加水過(guò)多，泥土就變成稀泥，順手流淌，不易成型。⑶加適量的水和土，泥土就會(huì)粘在一起，使勁揉幾遍就會(huì)變得光滑細(xì)膩。

4、師生共同玩泥，體驗(yàn)玩泥的樂(lè)趣。

⑴玩泥巴，說(shuō)一說(shuō)泥巴是什么樣子？揉一揉、捏一捏有什么感覺(jué)？

⑵民間游戲《放炮仗》。

三、結(jié)束部分：

教育幼兒要珍惜土地資源。

出示有關(guān)土壤流失的圖片，講解河流兩岸的土地逐漸被沖刷，土地越來(lái)越少，使幼兒知道中國(guó)的人口很多，土地資源有限。因此，要珍惜僅有的土地資源。告訴幼兒，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)土壤所做的工作：人們用植樹造林來(lái)固定土壤，填海造田來(lái)擴(kuò)大土地面積…… 討論：如果沒(méi)有土的話，會(huì)怎么樣呢？ [活動(dòng)延伸] 觀察自然角里種植的植物，了解泥土與植物的關(guān)系。

第三篇：泥土和石頭 教案

泥土和石頭

泥土和石頭

活動(dòng)目的:

1． 引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。

2． 通過(guò)嘗試，激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

活動(dòng)過(guò)程區(qū)分泥土和石頭

1． 幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。

師：這是什么？請(qǐng)你們?cè)囍阉麄兎珠_(kāi)。

2． 老師巡回指導(dǎo)：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？

3． 引導(dǎo)幼兒邊分邊講，鼓勵(lì)幼兒講述。

4． 說(shuō)一說(shuō)你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的。

5． 老師歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。

6． 讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。

一、給泥土石頭洗澡

1． 師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？

2． 試說(shuō)給石頭洗澡后的結(jié)果。

3． 給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒將兩種物體作比較，并小結(jié)。

二、做泥團(tuán)

1． 能不能試著把泥做成團(tuán)？

2． 引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？

3． 說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣成功地把泥團(tuán)起來(lái)的？

4． 觀察泥土在水里的變化。（變混合）

三、介紹泥土和石頭用途

1． 請(qǐng)幼兒試說(shuō)石頭的用處。

2． 老師和幼兒一起小結(jié)（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。

3． 請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出泥土的用處。

4． 老師和幼兒一起小結(jié)（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。

5． 大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長(zhǎng)大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事

大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝圓珠筆

活動(dòng)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過(guò)觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說(shuō)明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來(lái)的原件、放在筐子里，對(duì)拆裝活動(dòng)有興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個(gè)小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》（附統(tǒng)計(jì)表）。

活動(dòng)過(guò)程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來(lái)的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長(zhǎng)短。）

——鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說(shuō)一說(shuō)：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點(diǎn)。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開(kāi)圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計(jì)表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過(guò)程。

——鼓勵(lì)幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來(lái)。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過(guò)程。

四、畫一畫——安裝說(shuō)明書。

——鼓勵(lì)幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過(guò)程。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。

五、說(shuō)一說(shuō)——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動(dòng)——拆一拆、裝一裝。

——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動(dòng)，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對(duì)圓珠筆的認(rèn)識(shí)。

——組織幼兒分組開(kāi)展拆裝各種圓珠筆的“擂臺(tái)賽”，比一比，看誰(shuí)拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作。

第四篇：《甜甜的泥土》教案

《甜甜的泥土》教案

蓮塘一中曾菲

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

整體感知課文，了解故事情節(jié)。學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的方法有感情的朗讀課文，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫法，理解小小說(shuō)立意的新奇和結(jié)局的驚奇。分析人物形象，品味語(yǔ)言特色。

過(guò)程與方法

教學(xué)內(nèi)容上以學(xué)生自學(xué)為主，提出問(wèn)題，相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，分析人物形象。

情感、態(tài)度、與價(jià)值觀

感受一個(gè)離異家庭的孩子對(duì)母親的強(qiáng)烈渴望，體會(huì)母子之間的深情，能正確認(rèn)識(shí)母愛(ài)，理解母愛(ài)，從而報(bào)答母親。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法。

難點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)母子之間的深情。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：教師借助多媒體播放電影《媽媽再愛(ài)我一次》的片段，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大力量。

導(dǎo)語(yǔ)：

看過(guò)電影《媽媽再愛(ài)我一次》的人，不管是誰(shuí)，都會(huì)潸然淚下。一曲“世上只有媽媽好”，不知唱出了多少孩子的心聲?！澳赣H”——“媽媽”這是世界上最輝煌的稱呼。但一個(gè)失去母愛(ài)滋潤(rùn)的孩子會(huì)有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進(jìn)《甜甜的泥土》，去傾聽(tīng)王小亮的心聲吧！

二、整體感知課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

1、教師播放《甜甜的泥土》朗讀錄音

同學(xué)們聽(tīng)讀課文，走進(jìn)課文，找出你感受最深的一點(diǎn)，或者是不明白的問(wèn)題，相互交流一下，并找出文章的線索是什么？

文章的線索是：一包奶糖

提問(wèn)：

（1）第一自然段的景物描寫有什么作用？

（2）為什么小亮最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了？

（3）你覺(jué)得小亮生活的好不好？從什么地方可以看出，找到相關(guān)的語(yǔ)句。

三、分角色朗讀課文，分析人物形象，品味語(yǔ)言特色

1、兒子想媽媽，媽媽想兒子，愛(ài)兒子。你能從文中哪些語(yǔ)句感受到媽媽對(duì)小亮的愛(ài)？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文的第1至18自然段。

學(xué)生討論交流，明確：

（1）“她，倚著學(xué)校門口的一顆楊樹。”“倚著”是動(dòng)作描寫，表明她站在那里等小亮的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了。

（2）她“一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕?！边@句話用了比喻的修辭方法，說(shuō)明她在專心致志的等著兒子。

（3）“一陣鈴響，她黯淡的眼神里，射出了熱切的光?！蔽矣X(jué)得“熱切”和“黯淡”這兩個(gè)詞用的好，通過(guò)神情的對(duì)比，寫出了她因?yàn)椴荒芎蛢鹤由钤谝黄鸬膽n傷和即將見(jiàn)到兒子時(shí)的激動(dòng)。

（4）“她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著”這句話通過(guò)動(dòng)作描寫，寫出了母親因?yàn)橐?jiàn)不到兒子后心靈上受到的嚴(yán)重打擊。

（5）她“把一包裹的很緊的、還帶著體溫的糖??”這句很感人，我覺(jué)得這不是一包普通的糖，而是媽媽的一顆崇高的愛(ài)子之心。

2、通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我們想想小說(shuō)中的“老頭”是怎樣的一個(gè)人物？他是不是一個(gè)多余的人物？

3、提問(wèn)：面對(duì)現(xiàn)在的生活，王小亮有什么心愿呢？

學(xué)生討論、交流：

希望父母能破鏡重圓，“他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興”。

四、探究寫作特色

這個(gè)故事照理是一個(gè)悲劇，但作者卻別出心裁，在結(jié)尾安排了一個(gè)喜劇性的結(jié)局。你認(rèn)為這樣合理嗎？為什么？

五、展示格言警句

母親是個(gè)神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌：

“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”—— 但丁

“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽?！?紀(jì)伯倫

（學(xué)生朗誦格言）

六、小結(jié)

這篇小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了一個(gè)離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，并且通過(guò)新奇的立意、驚奇的結(jié)尾，告訴我們母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài)，母親的胸懷像大地那樣寬廣，那樣慈愛(ài)，那樣公正，她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛(ài)，使他們幸福成長(zhǎng)。

七、布置作業(yè)

1、文中有這樣一句話：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄地背過(guò)了身??”，老師為什么要“悄悄背過(guò)了身”？你能想象出老師當(dāng)時(shí)的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來(lái)，不少于150字。

2、你還記得自己媽媽的生日嗎？翻翻日歷，用你的筆和你的心記下那一天，到時(shí)候，精心挑選一個(gè)禮物送給媽媽。禮物可以是有形的，也可以是無(wú)形的。

八、板書設(shè)計(jì)：

線索一包奶糖

開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局

送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖

愛(ài)子情深渴求關(guān)愛(ài)珍惜親情人間有愛(ài)

九、教學(xué)反思

母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也是最能集中的體現(xiàn)親情。但如果只憑說(shuō)教，學(xué)生們很難從內(nèi)心體會(huì)到這種母子之間的深情，所以在教學(xué)中強(qiáng)化誦讀。通過(guò)小組討論，分析文章中的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的心理變化，從而感悟母愛(ài)的崇高，及缺失母愛(ài)的孩子的艱辛。

本文從內(nèi)容上看是一篇小小說(shuō)，但因?yàn)樗簿哂杏洈⑽牡牧兀詮谋磉_(dá)方式上把它歸人記敘文也是可以的，教學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)。

第五篇：泥土好可愛(ài) 教案

早 期 閱 讀：泥土好可愛(ài)

目標(biāo)：

1、閱讀了解有關(guān)泥土的知識(shí)。

2、感受泥土可親可愛(ài)的特點(diǎn)。過(guò)程：

1、閱讀封面，猜測(cè)故事的內(nèi)容。

——出示教學(xué)大書，用紙漿書名遮住，請(qǐng)幼兒觀察。

在封面上你看到什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)封面上的畫面猜測(cè)一下本書的內(nèi)容。

2、分頁(yè)閱讀圖片，看一看、講一講泥土的特點(diǎn)。

（1）教師和幼兒一起欣賞大書的畫面，提示幼兒著重觀察泥土的形狀、顏色、用途等。（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你看到書里有些什么？你看到了什么樣的泥土？

3、細(xì)致了解故事內(nèi)容

（1）教師和幼兒一起翻開(kāi)自己的圖畫書，閱讀整個(gè)故事。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)不同地點(diǎn)泥土有什么不同，請(qǐng)幼兒自己從書里找出答案。

（3）教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述第6~13頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)公園里、學(xué)校里、鄉(xiāng)村里、城市里的泥土的特征。圖畫上的泥土是在哪里？你怎么看出來(lái)的？這些泥土是什么顏色的？泥土上面都有什么東西？你喜歡這些地方的泥土嗎？

（4）請(qǐng)幼兒自主閱讀圖畫書第14~17 頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了泥土中的什么秘密？

（5）請(qǐng)幼兒聯(lián)想，你想在泥土里種些什么？你想用泥土來(lái)做個(gè)什么？請(qǐng)自愿的幼兒分享自己的想象。

1、對(duì)阿福鮮艷的色彩、淳樸的形象有初步的認(rèn)識(shí)，并能感受到阿福內(nèi)身所蘊(yùn)涵的意義。

2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)阿福這個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。

3、能大膽表述自己在活動(dòng)中的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電腦課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、講述“阿?！钡膫髡f(shuō)，引起幼兒興趣：

二、欣賞阿福課件，了解阿福

（1）欣賞古代人民做的阿福

教師提問(wèn)：這個(gè)阿福你們喜歡嗎？喜歡他哪里？

小結(jié)：這個(gè)阿福真好看，頭上戴著兩朵大牡丹花，代表富貴；頸子上還戴了一把長(zhǎng)命鎖，代表長(zhǎng)壽；懷里抱著一個(gè)青色的大獅子；腳上穿著一雙靴子，分別代表吉祥、如意。衣服上的顏色和花紋真好看，他的臉圓圓的，胖胖的，笑瞇瞇的，真可愛(ài)！

（2）欣賞現(xiàn)代制作的阿福

教師：我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在制作的阿福是什么樣的？咦??？怎么多了一個(gè)？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)女娃娃）阿福有兩個(gè)了，男孩和女孩，真好！

提問(wèn)：他們漂亮嗎？哪兒漂亮？（引導(dǎo)幼兒提出衣服的顏色、臉、圓圓的身體等）

小結(jié)：他們大大的腦袋連著圓圓的身體，手腳短小而且簡(jiǎn)單，顯得身體更加圓潤(rùn)。衣服有各種各樣的顏色，很是鮮艷。他們的表情笑瞇瞇的，真可愛(ài)。我們來(lái)學(xué)學(xué)阿福，看誰(shuí)笑的最可愛(ài)！

（3）欣賞其他阿福，體會(huì)阿福的特征

提問(wèn)：他們有什么不同嗎？誰(shuí)能告訴老師他們一樣的地方？

小結(jié)：他們的頭發(fā)、衣服等許多地方都不一樣，但是他們都是圓圓的，胖胖的，臉上都是笑瞇瞇的，衣服的顏色都很鮮艷。

（4）欣賞變形的阿福

教師：人們還把阿福進(jìn)行了大改變，我們來(lái)看看！變！變！變?。ㄒ龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變形的阿福手腳全縮進(jìn)身體里，顯得身體更圓更胖了）

（5）教師提問(wèn)：看到這些阿福后有什么感覺(jué)？

小結(jié)：看到阿福胖墩墩、笑瞇瞇的樣子，我們感到很開(kāi)心、快樂(lè)！我們喜歡阿福！他會(huì)給我們帶來(lái)幸福、吉祥和如意！

（6）欣賞阿福制作圖

了解阿福是用泥做出來(lái)的，只有中國(guó)才有，別的國(guó)家是沒(méi)有的。

（7）欣賞外國(guó)客人制作阿福的圖片，感受他們的快樂(lè)

三、結(jié)束活動(dòng)

教師：看到外國(guó)客人做阿福做的這么開(kāi)心，我們下次也來(lái)做個(gè)可愛(ài)的阿福吧！現(xiàn)在我們先和可愛(ài)的阿福們說(shuō)再見(jiàn)吧！活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受泥阿福內(nèi)身所蘊(yùn)含的美好寓意le初步認(rèn)知阿福鮮艷的色彩，及花紋造型。

3.能大膽地按照自己的想法進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

阿福圖片四張 活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，講述“阿福”的傳說(shuō)，激發(fā)幼兒興趣。

在很久很久以前，一個(gè)叫惠山的地方出現(xiàn)了許多野獸，它們非常兇狠，專門傷害住在山下村子里的人們。人們斗不過(guò)這些野獸，只好每天過(guò)著擔(dān)心害怕的日子。有一天，來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的小孩兒，他看見(jiàn)野獸們做的壞事，很是生氣。便到山里勇敢的和野獸戰(zhàn)斗，并把它們?nèi)看驍×耍⌒『簺](méi)和人們說(shuō)再見(jiàn)就走了，人們?yōu)榱思o(jì)念他，用惠山的泥土做了一個(gè)和他一樣的小孩兒，還給他起了個(gè)名字叫做——阿福。

二、欣賞阿福。師：你們喜歡這個(gè)阿福嗎？喜歡他哪里？

小結(jié)：這些阿福真好看，頭上戴著兩朵大牡丹代表富貴；頸子上還戴了一把長(zhǎng)命鎖，代表長(zhǎng)壽；懷里抱著一個(gè)青色的大獅子；腳上穿著一雙靴子，分別代表吉祥、如意。衣服上的顏色和花紋真好看，他的臉圓圓的，胖胖的，笑瞇瞇的，真可愛(ài)！