第一篇：西師版五年級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)教案

第一階梯：你能識(shí)記嗎？

1、用下列字組成成語：靡

鼎

措

竭

2、找出并糾正成語中的錯(cuò)別字，再劃去不是同一類的成語。

以逸代勞（）

驚惶失措（）學(xué)以至用（）

義不容詞（）

焚書坑懦（）

望塵莫急（）

提心調(diào)膽（）

融匯貫通（）

3、補(bǔ)充名言及八字成語。

（1）、水至清則無魚，_____________。（2）、_____________，瑞雪兆豐年。

（3）、海內(nèi)存知己，______________。（4）、_____________，不為瓦全。

（5）、老當(dāng)益壯，______________； ______________，________________。

4、用以下六個(gè)成語簡述畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。

若有所思 冥思苦想 念念不忘 自言自語 茅塞頓開 豁然開朗

第二階梯：你能理解嗎？（先讀背再交流）

本冊書中的成語名名言很多，要理解它并不難，只要理解了其中的關(guān)鍵字即可，現(xiàn)在我們重點(diǎn)檢測一下大家對這些成語和名言的關(guān)鍵字理解了嗎？

杳無音訊 悲慟欲絕 鼎鼎大名 迎刃而解全力以赴 肅然起敬

不遺余力 面面相覷 以逸待勞 所向披靡 義不容辭 豁然開朗

桃李不言，下自成蹊。

仁者見仁，智者見智。

老當(dāng)益壯，寧以白首之心。窮且彌堅(jiān)，不墮青云之志。

第三階梯：你會(huì)運(yùn)用嗎？

1、巧填成語。

每當(dāng)你喜怒樂時(shí)，神情肯定大不一樣：高興時(shí)，你欣喜若狂；生氣時(shí)，你淚如泉涌；無聊時(shí)，你沒精打采；悲傷時(shí)，你悲慟欲絕。

在2008年北京奧運(yùn)會(huì)中，乒乓球運(yùn)動(dòng)員張怡寧在預(yù)賽中，先以2：1落后于新加坡選手，但她毫不氣餒，仍然保持冷靜，因?yàn)樗?，為國爭光是她義不容辭的責(zé)任，她全力以赴去拼最后兩場比賽，在至關(guān)重要的兩局中，她不慌不忙，最終成為一名鼎鼎大名的女單冠軍。全中國人為之興奮不已。

2、根據(jù)語境，填本冊課本中學(xué)過的名言或八字成語。

（1）現(xiàn)在我們國家提倡保護(hù)環(huán)境、退耕還林，因?yàn)槿藗兝斡浗逃?xùn)：“________________________________________________?！?/p>

（2）清代的林則徐在書房里掛著“______________________________”這幅對聯(lián)，以此來勉勵(lì)自己做一個(gè)胸懷寬廣、為人正直、大公無私的清官。

（3）走在山間，撿起一朵落花，我會(huì)低聲吟誦：“_____________________?！蔽覀冏鋈穗y道不應(yīng)該像落花那樣知恩圖報(bào)、默默奉獻(xiàn)嗎？來到荷塘邊，看到滿池的荷花映入眼簾，我會(huì)情不自禁贊嘆：“_____________________?！?/p>

（4）光陰似箭，現(xiàn)大正是我們讀書的大好時(shí)光?？尚∶饕惶斓酵砭褪秦澩娌粚W(xué)習(xí)，你會(huì)勸他說：“________________________”。成績考得很差，小明才感嘆到：“___________________________今后我再也不貪玩了！”

3、請你運(yùn)用所知道的成語或名言評價(jià)課文中的人物。

愛德華葛利格：_________________

畢升：___________________

賀龍： ________________________

江姐：___________________

張嘎：____________________

孫臏：___________________

第二篇：西師版五年級(jí)下冊語文詞語復(fù)習(xí)

西師版五年級(jí)語文下冊詞語

1．故鄉(xiāng)的水墨畫

一、詞語

菱角 散漫 漂浮 綴滿 馨香 嬉戲 采擷 彌漫 徜徉 池塘

水淋淋 脆生生 甜津津 涼冽冽 零零散散 疏疏朗朗 爭先恐后

密密匝匝

歡天喜地

芬芳濃郁

二、詞語解釋

菱角：菱的果實(shí)。有角，故稱菱角。

畝：1畝等于666.7平方米。

馨香：芳香。

彌漫：布滿；到處充斥著。

咀嚼：用牙齒磨碎食物。比喻對事物反復(fù)體會(huì)。

三、近義詞：

散漫——散亂

采擷——采摘

誘惑——引誘

馨香——芳香 遠(yuǎn)眺——遠(yuǎn)望

嬉戲——嬉鬧 歡天喜地——?dú)g歡喜喜

四、反義詞：

爭先恐后——不緊不慢

密密匝匝——疏疏朗朗

二、海濱仲夏夜

一、詞語

海濱 燃燒 晚霞 壯觀 映照 閃爍 滾動(dòng) 深紅 緋紅 肅穆

天幕 廣漠 懸掛 蒼穹 濕潤 混合 吹拂 柔軟 飄蕩 炙曬

涼爽

綴滿

霍霍燃燒

互相輝映

二、詞語解釋：

仲夏：夏季的第二個(gè)月，即農(nóng)歷五月。崗位：原指軍警守衛(wèi)的處所。也泛指職位。啟明星：早晨出現(xiàn)在天空東方的金星。霍霍：這里是閃動(dòng)的樣子。肅穆：嚴(yán)肅恭敬。矚曰：注視，注曰。炙曬：曝曬過度。

緋紅：鮮紅。緋，紅色。

三、近義詞：

壯觀——壯麗

閃爍——閃耀

矚日——注視

涼爽——涼快 撫摸——愛撫

居然——竟然

四、反義詞：

濕潤——干燥

溫柔——粗野

平靜——激動(dòng)

柔軟——堅(jiān)硬 涼爽——炎熱

燃燒——熄滅

消失——出現(xiàn)

活動(dòng)——靜止

三、草原即景

一、詞語：

縫隙 寂靜 廣袤 呼嘯 奔騰 穗頭 草梗 桅桿 長袍 雄姿 敬慕 地道 偶爾 路標(biāo) 錯(cuò)覺 海拔 變幻 頃刻 驟雨 薄紗

馴順 島嶼 黃澄澄 完完整整 千軍萬馬 一望無際 斑斑點(diǎn)點(diǎn)

聲嘶力竭 影影綽綽 逍遙自在

二、詞語解釋：

廣袤：廣指橫長或東西距離，袤指縱長或南北距離。形容廣闊，寬廣。桅桿：船上掛帆的桿子。穗頭：穗狀物。

黝黑：皮膚暴露在太陽光下而曬成的青黑色或指顏色深黑。逍遙自在：形容自由自在，無拘無束。馴順：性情柔和能服從。

三、近義詞：

寂靜——寧靜

雄姿——英姿

緣故——原由

偶爾——偶然 敬慕——敬仰

遼闊無邊——廣袤無垠

逍遙自在——自由自在影影綽綽——隱隱約約

四、反義詞：

完整——?dú)埲?偶爾——經(jīng)常 寂靜——喧鬧 清清楚楚——模模糊糊

第四課 吐魯番的葡萄溝

一、詞語：

融化 陌生 謎底 塵埃 綠瑪瑙 酷暑難耐 干燥炎熱

名副其實(shí)

嫩綠 笑而不答 一路顛簸 無窮無盡 清涼透心 赫赫有名 迫不及待

呵護(hù) 舉日四望 映入眼簾 清爽愜意 晶瑩發(fā)亮 玲瓏圓潤 天壤之別

二、詞語解釋：

赫赫有名：形容聲名非常顯著。玲瓏：精巧細(xì)微。

瑪瑙：一種細(xì)紋玉石，常雜有蛋白石并有各種色彩，或排列成條狀或帶狀，間有黑斑或呈苔狀。

三、近義詞：

炎熱——酷熱

呵護(hù)——保護(hù)

清爽——涼爽

奇特——獨(dú)特 名副其實(shí)——名不虛傳

四、反義詞：

陌生——熟悉

星星點(diǎn)點(diǎn)——密密麻麻

酷暑難耐——清爽愜意 赫赫有名——默默無聞

第五課 生命的藥方

一、詞語：

依舊 玩耍 阻止 雜志 偶然 說服 傾聽 帳篷 厲害 發(fā)顫

微弱 抽泣 患病 艾滋病 五顏六色 興奮不已 前合后仰

杳無音訊

瘦弱蒼白

淚如泉涌

二、詞語解釋：

帳篷：用帆布或其他材料做的撐在地上遮蔽風(fēng)雨、日光的東兩。說服：用話勸說使人聽從自己的意見。杳無音訊：毫無消息。

三、近義詞：

偶然——偶爾

依舊——仍然

微弱——衰弱

發(fā)顫——發(fā)抖

四、反義詞：

仰望——俯視

蒼白——紅潤

微弱——強(qiáng)烈

歡樂——悲傷 瘦弱——強(qiáng)壯

第六課 遇難者的第三個(gè)電話

一、詞語：

恐怖 清醒 坍塌 眩暈 應(yīng)答 廢墟 沉痛 遺憾 推斷 婚姻 龐大 歸屬 遺囑 財(cái)富 醌日 刊登 世貿(mào)大樓 悲慟欲絕

二、詞語解釋：

恐怖分子：蓄意通過暴力手段（如制造爆炸事件、劫持飛機(jī)、綁架等），造成平民或非戰(zhàn)斗人員傷亡與財(cái)產(chǎn)損失，以達(dá)到某種政治日的的人。

眩暈：感覺到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)，多由內(nèi)耳、小腦等功能障礙引

起。廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。遺憾：①遺恨。②不稱心；大可惋惜。

悲慟欲絕：形容非常悲哀，就像要死亡一樣。

三、近義詞：

清醒——清楚

沉痛——悲痛

遺憾——惋惜

推斷——推測

四、反義詞：

激動(dòng)——平靜

清醒——糊涂

龐大——微小

第七課 兒子偶的創(chuàng)意

一、詞語：

雜志 鄭甫 旅游 翻譯 消除 障礙 粗糙 奢談 理睬 遐想 攀升 宇宙 探索 湖泊 透明 喇叭 請柬 邀請 頒獎(jiǎng) 博物館 神秘感

自豪感 螺旋狀 異想天開 置之不理 毫不氣餒 自言自語 地下宮殿

一笑了之

二、詞語解釋：

障礙：擋住道路，使不能順利通過；也指阻擋物。

毫不氣餒：一點(diǎn)兒也沒有灰心喪氣；一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。

翻譯：①用一種語言文字來表達(dá)另一種語言文字。②從事翻譯工作的人。異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。置之不理：放在一邊不理不睬。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

奢談：不切實(shí)際地談?wù)摗?/p>

三、近義詞： 鄭最——慎鶯

消除——去除

遐想——想象

探索——探究 邀請——聘請

障礙——阻礙

異想天開——奇思妙想 置之不理——不予理睬

四、反義詞：

勇敢——膽小

獨(dú)特-普通

自豪——自卑

攀升——下降 毫不氣餒——垂頭喪氣

第八課 和太陽比賽早起

一、詞語：

陶醉 喧嘩 咆哮 抑制 華美 曙光 莊嚴(yán)華麗 不由自主

二、詞語解釋：

陶醉：沉醉于某種事物或境界里面。不由自主：由不得自己；控制不了自己。咆哮：（如猛獸、海浪、人等）發(fā)出洪亮有力的回落的聲音。喧嘩：聲音大而且雜亂。抑制：約束；壓制。

三、近義詞：

華麗——華美

珍貴——寶貴

抑制——抑止

和氣——和善

四、反義詞：

喧嘩——寂靜

華麗——樸實(shí)

熟悉——陌生

抑制——放縱

第九課 獻(xiàn)給守林人的女兒

一、詞語：

融化 呵護(hù) 謎底 塵埃 綠瑪瑙 酷暑難耐 干燥炎熱 名副其實(shí)

嫩綠 笑而不答 一路顛簸 無窮無盡 清涼透心 赫赫有名 迫不及待

陌生 舉日四望 映入眼簾 清爽愜意 晶瑩發(fā)亮 玲瓏圓潤 天壤之別

二、詞語解釋：

赫赫有名：形容聲名非常顯著。玲瓏：精巧細(xì)微。

瑪瑙：一種細(xì)紋玉石，常雜有蛋白石并有各種色彩，或排列成條狀或帶狀，間有黑斑或呈苔狀。

三、近義詞：

炎熱——酷熱

呵護(hù)——保護(hù)

清爽——涼爽

奇特——獨(dú)特 名副其實(shí)——名不虛傳

四、反義詞：

陌生——熟悉

星星點(diǎn)點(diǎn)——密密麻麻

酷暑難耐——清爽愜意 赫赫有名——默默無聞

第十課 我和烏麗娜

一、詞語：

錯(cuò)落有致

林林總總

白墻灰瓦

打趣

驚詫

舍命陪君子 高高低低

街街巷巷

鳥獸花木

安詳

酥脆

大眼瞪小眼

二、詞語解釋：

林林總總：狀態(tài)詞，形容繁多。粑粑：餅類食物。

安詳：表示無危險(xiǎn)。本義為安定、安全、安穩(wěn)的意思。酥脆：食物松而脆。驚詫：驚訝詫異。

錯(cuò)落有致：錯(cuò)落，參差不齊。致，情趣。形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣。

三、近義詞：

安詳——祥和

驚詫——驚訝

酥脆——松脆

流溢——溢出

四、反義詞：

安詳——驚慌

酥脆——綿軟

錯(cuò)落有致——整整齊齊

第十一課 天上的星星

一、詞語：

無聊 驀地 燦燦的 灼灼的 日不暇接 天涯海角 面面相覷

不得其解 精光靈氣 沒精打采

二、詞語解釋：

日不暇接：指東西多，眼睛都看不過來。

面面相覷：覷，看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因 驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。

沒精打采：采，精神。形容精神不振，提不起勁頭。無聊：精神空虛，沒有寄托。

三、近義詞：

瞬間——瞬時(shí) 陡然——突然 燦爛——輝煌 目不暇接——應(yīng)接不暇

四、反義詞：

荒涼——繁華

燦爛——晦暗

沒精打采——精神抖擻

第十二課 家鄉(xiāng)的橋

一、詞語：

屹立 擷取 蕩漾 涼悠悠 雄赳赳

彎彎繞繞 千姿百態(tài) 飄逸瀟灑

剛勁雄健

二、詞語解釋：

屹立：高聳挺立，比喻堅(jiān)定不動(dòng)搖。擷?。翰扇。x取。

千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣。

瀟灑：形容神情、舉止、風(fēng)貌等自然大方，有韻致，不拘束。楷體：即楷書?，F(xiàn)在通行的漢字手寫正體字，是由隸書演變而來。草書：漢字字體，特點(diǎn)是筆畫相連，寫起來快。篆書：漢字字體，秦朝整理字體后規(guī)定的寫法。

三、近義詞： 擷取——摘取

屹立——聳立

氣派——?dú)鈩?/p>

四、反義詞：

如意——失意

雄健——虛弱

剛勁——柔弱

第十三課 畢生的夢想

一、詞語：

籠罩 書坊 機(jī)械 沉思 疏密 膨脹 堅(jiān)硬 稍微 熔化 冷卻 凝固

貢獻(xiàn) 蒙蒙煙雨 若有所思 冥思苦想 念念不忘 自言自語 茅塞頓開

豁然開朗

二、詞語解釋：

機(jī)械：比喻方式拘泥死板，沒有變化。若有所思：好像在沉思。

念念不忘：常常思念，經(jīng)常提起。

膨脹：由于溫度升高或其他因素，物體的長度增加或體積增大。

豁然開朗：形容由狹窄幽晴一下子變?yōu)閷掗熋髁?，比喻頓時(shí)通達(dá)領(lǐng)悟。自言自語：獨(dú)自一個(gè)人說話。

三、近義詞：

傍晚——黃昏

困擾——困惑

提醒——提示

沉思——深思 自言自語——喃喃自語

念念不忘——朝思暮想

四、反義詞：

膨脹——收縮

開始——結(jié)束

堅(jiān)硬——柔軟

平整——凌亂 繁復(fù)——簡單

念念不忘——置之不理

豁然開朗——百思不解

第十四課 天上的星星

一、詞語：

痕跡 焦躁 點(diǎn)綴 選擇 郁郁蔥蔥 新穎別致 自然天成 微不足道 風(fēng)光旖旎

迎刃而解

優(yōu)雅自然

二、詞語解釋：

微不足道：事物細(xì)小而輕微，不足掛齒。焦躁：著急，坐立不安的樣子。旖旎：美的樣子。

迎刃而解：只要用刀在竹子上劈開了口兒，下面的也就迎著刀口自己裂開。比喻主要的問題解決了，其他有關(guān)的問題就容易解決。也比喻問題的順利解決。郁郁蔥蔥：形容草木繁茂的樣子。也形容繁榮興旺的景象。新穎別致：指新鮮而又與眾不同。

三、近義詞：

焦躁——焦急

滿意——中意

奔馳——疾馳

點(diǎn)綴——裝飾 啟發(fā)——啟迪

微不足道——微乎其微

郁郁蔥蔥——蔥蔥蘢蘢

四、反義詞：

焦躁——平靜 覆蓋——裸露 優(yōu)雅——粗俗 微不足道——舉足輕最 提前——延后 新穎——陳舊 郁郁蔥蔥——枯枝敗葉

第十五課 遲到的獎(jiǎng)賞

一、詞語：

塵埃 頒發(fā) 獎(jiǎng)賞 開拓 瀏覽 瞥見 網(wǎng)絡(luò) 程序 誕生 瞬間

靈感 謀取 產(chǎn)權(quán) 協(xié)作 專利 模樣 風(fēng)靡全球 風(fēng)起云涌

分文未取 至關(guān)甫要 不拘一格 超凡脫俗 理所應(yīng)當(dāng) 當(dāng)之無愧

二、詞語解釋：

不拘一格：不局限于一個(gè)規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)。開拓：開辟拓展。

分文未?。阂环皱X也未拿。理所應(yīng)當(dāng)：按道理應(yīng)該如此。

當(dāng)之無愧：完全夠條件承當(dāng)某種榮譽(yù)，不用慚愧。風(fēng)起云涌：狂風(fēng)刮起，云層涌來，形容雄渾磅礴之勢。

風(fēng)靡全球：形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木一樣，面積十分廣泛。超凡脫俗：智力或精神道德狀況或力量超群或超過常人的。

三、近義詞：

開拓——開辟

依然——依舊

協(xié)作——合作

獎(jiǎng)賞——獎(jiǎng)勵(lì) 謀取——謀求

奉獻(xiàn)——貢獻(xiàn)

營造——締造

清貧——貧窮

四、反義詞：

清貧——富貴

獎(jiǎng)賞——批評

方便——麻煩

放棄——堅(jiān)持 當(dāng)之無愧——受之有愧

超凡脫俗——平平凡凡

第十六課 與時(shí)間賽跑

一、詞語：

疼愛 憂傷 痛哭 維持 著急 或許 狂奔 用途 跳躍 無法形容

受益無窮

二、詞語解釋： 哀痛：悲哀。

受益無窮：得到不少的益處。

三、近義詞：

哀痛——悲哀

維持——保持

假若——假如

憂傷——憂愁 排除——排遣

著急——焦急

受益無窮——獲益匪淺

四、反義詞：

憂傷——快樂

痛哭——?dú)g笑

成功——失敗

高興——難過 永遠(yuǎn)——暫時(shí)

安慰——打擊

受益無窮——一無所獲

第十七課 有趣的生命時(shí)鐘

一、詞語：

盜竊

樹權(quán)

忙碌

怒放

大螯

潮汐

花卉

節(jié)律 潮起潮落

精神煥發(fā)

絢麗多姿

二、詞語解釋： 節(jié)律：某些物體運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏和規(guī)律。盜竊：用不合法的手段秘密地取得。精神煥發(fā)：表現(xiàn)出來的活力光彩四射?；ɑ埽夯ú荨?/p>

絢麗多姿：燦爛美麗。濃郁：（花草等的香氣）濃甫。

潮汐：由于月亮或太陽的吸引力而產(chǎn)生的水位定時(shí)漲落的現(xiàn)象。

三、近義詞：

盜竊——竊取

降臨——來臨

節(jié)律——規(guī)律

忙碌——繁忙 突然——忽然

溫暖——暖和

精神煥發(fā)——精神抖擻

四、反義詞：

忙碌——清閑

黑暗——明亮

穩(wěn)定——變動(dòng)

容易——困難 良好——惡劣

一致——不同

精神煥發(fā)——萎靡不振

第十八課 送你一片綠蔭

一、詞語：

自薦 覆蓋 毗連 厘米 蒸騰 遮擋 攀緣 疑慮 潮濕 隨和 扦插 綠蔭 望塵莫及 義不容辭

二、詞語解釋：

攀緣：抓著東西往上爬。自薦：自己向別人介紹自己。

望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的塵土而趕不上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。毗連：連接。蒸騰：氣體上升。

義不容辭：道義上不允許推辭。攀附：附著東西往上爬。

繁殖：生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。

三、近義詞：

特長——長處

毗連——毗鄰

蒸騰——蒸發(fā)

攀緣——攀附 發(fā)展——擴(kuò)展

飛揚(yáng)——飛舞

疑慮——疑惑

簡單——簡易

四、反義詞：

保護(hù)——破壞

增大——縮小

降低——升高

強(qiáng)烈——微弱 潮濕——干燥

隨和——兇惡

簡單——復(fù)雜

直接——間接

第十九課 燃料的家庭

一、詞語：

燃料 液體 浪費(fèi) 灰燼 威風(fēng) 頃刻 殘?jiān)?挖掘 便宜 殘骸 泥炭 成熟 枯爛 缺乏 純凈 熔鐵 煉鋼 爆炸 警惕 停頓 紅光滿面 鼎鼎大名

二、詞語解釋：

灰燼：物品燃燒后的灰和燒剩下的東兩。殘?。喝嘶騽?dòng)物的尸骨。缺乏：（所需要的，想要的或一般應(yīng)有的事物）沒有或不夠。紅光滿面：形容人的臉色紅潤，有光澤。

鼎鼎大名：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣大，知道的人多。

三、近義詞：

依照——根據(jù)

頃刻——片刻

威風(fēng)——威武

殘?jiān)獨(dú)埡?成熟——老成缺乏——匱乏

鼎鼎大名——聞名遐邇

四、反義詞：

缺乏——充沛

提高——降低

容易——困難

成熟——幼稚 浪費(fèi)——節(jié)約

便宜——昂貴

鼎鼎大名——默默無聞

第二十課 采訪周博士手記

一、詞語：

采訪 博士 擱置 保障 健康 純凈 細(xì)菌 病毒 免疫 污染 維持 熄滅 沸騰 貯存 實(shí)驗(yàn) 充沛 礦泉水 新陳代謝

二、詞語解釋：

健康：（人體）生理機(jī)能正常，沒有缺陷和疾病。擱置：放下，停止進(jìn)行。貯存：儲(chǔ)存。

有機(jī)物：指跟生物有關(guān)的或從生物體來的（化合物）。

微生物：生物的一大類，形體微小，構(gòu)造簡單，繁殖迅速，廣泛分布在自然界中，如細(xì)菌、真菌、病毒等。

充沛：充足而旺盛。

免疫：由于具有抵抗力而不患某種傳染病，有先天性免疫和獲得性免疫兩種。

新陳代謝：生物的基本特征之一，比喻新的事物滋生發(fā)展，代替舊的事物。

三、近義詞：

維持——保持

貯存——儲(chǔ)存

擱置——放置

學(xué)問——知識(shí) 采訪——訪問

促進(jìn)——增加

吻合——符合充沛——充足

四、反義詞：

增加——減少

下凈——骯臟

降低——升高

健康——疾病 豐富——缺乏

直接——間接

雨要——次要

優(yōu)點(diǎn)——缺點(diǎn)

第二十一課 珍珠鳥

一、詞語：

深幽 境界 索性 繁茂

斑斑駁駁 不動(dòng)聲色 冥思苦想 輕松自在

二、詞語解釋：

斑斑駁駁：一種顏色中摻雜有別的顏色，花花搭搭的。深幽：十分僻靜、昏暗。

境界：事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。冥思苦想：深沉地思索和想象。索性：表示直截了當(dāng)；干脆。生意：富有生命力的氣象；生機(jī)。

三、近義詞：

繁茂——茂盛

舒適——舒服

熟悉——熟識(shí)

蓬松——疏松 冥思苦想——左思右想

四、反義詞：

熟悉——陌生

生意——枯萎

自在——束縛

完整——零散 淘氣——文靜

美好——丑惡

第二十二課 賣火柴的小女

一、詞語：

凍僵 熄滅 慫祥 溫柔 光彩

匆匆 圣誕節(jié) 金燦燦 搖搖晃晃

熱淚盈眶

又紅又腫

二、詞語解釋：

圣誕節(jié)：基督教徒紀(jì)念耶穌基督“誕生”的節(jié)日，在12月25日。

圣誕樹：圣誕節(jié)用的松樹、樅樹等常綠樹。樹上點(diǎn)綴著小蠟燭、玩具和贈(zèng)送的禮物。

熱淚盈眶：因非常高興、感激或悲傷而流出眼淚。匆匆：急急忙忙的樣子。

三、近義詞：

突然——忽然

慈祥——慈愛

傷心——難過

溫柔——溫和 光明——光亮

漂亮——美麗

愉快——?dú)g快

周圍——四周

四、反義詞：

漂亮——丑陋

寒冷——溫暖

傷心——高興

溫柔——粗暴 透明——模糊

熄滅——燃燒

繼續(xù)——中斷

漆黑——明亮

第二十三課 胡楊贊

一、詞語：

嶙峋

晦暗

錦農(nóng)玉食

粗茶淡飯

鐘情

惡劣 徹底

積蓄

自生自滅

慘不忍睹

索取

脊梁

二、詞語解釋：

嶙峋：①形容山石等突兀、螢疊。②形容人剛正有骨氣。晦暗：昏暗，暗淡。

錦衣玉食：華美的衣服，珍貴的食品。粗茶淡飯：指簡單的、不精致的飲食。鐘情：感情專注（多指愛情）。徹底：一直到底；深而透。積蓄：積存。

三、近義詞：

積蓄——積攢

惡劣——低劣 奉獻(xiàn)——貢獻(xiàn)

關(guān)照——照料

四、反義詞：

優(yōu)雅——粗俗

豐富——缺乏 獨(dú)特——普通

酷熱——嚴(yán)寒

激動(dòng)——沖動(dòng)

始終——一直

鐘情——中意

競許——可能

奉獻(xiàn)——索取

惡劣——良好

彎曲——筆直

晦暗——光亮

第二十四課 到山下去看樹

一、詞語：

翕動(dòng) 駐守 勸阻 疑惑 哽咽 呼嘯 深情 眷念 哨卡 酸溜溜 歡呼雀躍

整整齊齊

問寒問暖

二、詞語解釋：

駐守：駐扎防守。翕動(dòng)：一張一合地動(dòng)。

疑惑：心里不明白；不相信。哽咽：哭時(shí)不能痛快地出聲。呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。哨卡：設(shè)在邊境或要道的哨所。眷念：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。

三、近義詞：

干凈——整潔

莊嚴(yán)——莊甫

眷念——依戀

凝望——凝視 忽然——突然

疑惑——疑慮

勸阻——?jiǎng)裰?/p>

四、反義詞：

迎接——?dú)g送

濕潤——干燥

沉默——活躍

永遠(yuǎn)——暫時(shí) 寬闊——狹窄

于凈——骯臟

勸阻——慫恿

疑惑——堅(jiān)信

第二十五課 賀龍釣魚

一、詞語：

虛弱 支援 撅嘴 撫摸 專注 空闊 虛弱 猶豫 簡陋 支援

二、詞語解釋：

深情厚誼：深厚的情誼。虛弱：衰弱。

支援：幫助，救助。猶豫：遲疑不決。

三、近義詞：

虛弱——衰弱

簡陋——簡單 懷疑——猜疑

荒漠——荒涼

四、反義詞：

虛弱——強(qiáng)壯

親密——疏遠(yuǎn)

會(huì)意 凝聚 爽朗 悠遠(yuǎn) 樂觀

長途跋涉 深情厚誼 活鮮鮮

猶豫——遲疑

爽朗——爽快

艱苦——艱難

支援——支助

簡陋——華麗

猶豫——果斷 艱苦——優(yōu)越

懷疑——相信

熟練——生疏

樂觀——悲觀

第二十六課 小兵張嘎

一、詞語：

伶俐 精巧 咣當(dāng) 沸騰 俘虜 一霎那 骨碌碌 相依為命 蹦蹦跳跳

嘻嘻哈哈

洋腔怪調(diào)

二、詞語解釋：

相依為命：互相依存著生活下去。伶俐：聰明靈活。

洋腔怪調(diào)：指說話時(shí)的聲音跟平時(shí)不一樣。一霎那：一會(huì)兒，時(shí)間極短。俘虜：打仗時(shí)捉住（敵人）。

三、近義詞：

精巧——精致

機(jī)智——機(jī)靈

伶俐——聰明

預(yù)備——準(zhǔn)備 相依為命——相互依存

一霎時(shí)——一瞬間

四、反義詞：

伶俐——呆滯

活潑——沉悶

精巧——粗糙

機(jī)智——愚笨 急忙——緩慢

快樂——悲傷

沸騰——平靜

隱藏——暴露

第二十七課 江姐

一、詞語：

提綱

催促

從容

急促

洋溢

圣潔

隆毒

草擬

考驗(yàn)

不慌不忙

二、詞語解釋：

提綱：學(xué)習(xí)、討論、寫作等的要點(diǎn)。隆重：盛大，莊螢。

催促：促使人的行動(dòng)加快。洋溢：充滿而流露在外面。圣潔：崇高。

考驗(yàn)：通過具體事情、行動(dòng)或困難環(huán)境來檢驗(yàn)（是否堅(jiān)定、忠誠或正確）。

三、近義詞：

轉(zhuǎn)移——遷移

隆最——莊霞

催促——督促

考驗(yàn)——考查 提綱——提要

洋溢——流露

急促——急忙

收拾——整理

四、反義詞：

轉(zhuǎn)移——固定

熟悉——陌生

從容——慌張

勝利——失敗 洋溢——隱藏

急促——緩慢

隆莆——簡單

難過——快樂

第二十八課 驕傲吧，祖國

一、詞語：

領(lǐng)域 咬緊牙關(guān) 狂風(fēng)大作 一望無邊 堅(jiān)持不懈 腹地 沉甸甸

欣喜若狂 山勢險(xiǎn)峻 永不停息

二、詞語解釋： 腹地：指遠(yuǎn)離世界、遠(yuǎn)離邊遠(yuǎn)地區(qū)的內(nèi)部區(qū)域。領(lǐng)域：在一定疆界內(nèi)的地方；某個(gè)范圍。堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，不松懈。欣喜若狂：非常高興，近乎發(fā)狂。永不停息：永遠(yuǎn)都不停止。

三、近義詞：

匯合——會(huì)合迄今——至今

奧秘——秘密

領(lǐng)域——范圍 探索——探求

險(xiǎn)峻——險(xiǎn)要 堅(jiān)持不懈——持之以恒

四、反義詞：

腹地——邊疆 匯合——分散 幸?！纯?堅(jiān)持不懈——半途而廢 自豪——自卑 孤單——熱鬧

第二十九課 詩詞兩首

一、詞語解釋：

西江月：詞牌名。

黃沙：黃沙嶺，在今江西L饒西面。別枝：斜逸的樹枝。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

社林：土地廟旁邊的樹林。曉出：早晨走出。

凈慈寺：西湖南邊的一座著名佛寺。林子方：作者的朋友。畢竟：到底。

四時(shí)：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，這里指除了六月以外的季節(jié)。別樣：那么，特別。

二、近義詞：

茅店——旅店

畢竟——到底 別樣——特別

風(fēng)光——風(fēng)景

三、反義詞：

別樣——普通

外——里

前——后

第三十課 圍魏救趙

一、詞語：

所向披靡 勢如破竹 危在旦夕 乘勝追擊 胸有成竹 乘虛而入 以逸待勞 穩(wěn)操勝券 心服口服 驚慌失措 日夜兼程 精疲力竭

措手不及 丟盔棄甲 潰不成軍 天羅地網(wǎng) 無力回天 殘兵敗將

落荒而逃 大勢已去

二、詞語解釋：

所向披靡：比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。勢如破竹：形勢就像劈竹子。形容節(jié)節(jié)勝利，毫無阻礙。危在旦夕：危險(xiǎn)很快就要降臨。指危險(xiǎn)之至。胸有成竹：比喻做事之前已有通盤的考慮。

以逸待勞：指采取守勢，養(yǎng)精蓄銳，等待來攻的敵人疲勞時(shí)再出擊。穩(wěn)操勝券：比喻有勝利的把握。

乘虛而入：趁著沒有提防，借虛弱之機(jī)采取行動(dòng)。驚慌失措：害怕緊張，以至不知所措。

天羅地網(wǎng)：天上、地下到處是羅網(wǎng)。形容J二下四方盡被包圍，無路可逃。精疲力竭：形容非常疲憊。措手不及：來不及處理。

丟盔棄甲：形容吃了敗仗逃跑時(shí)狼狽的樣子。大勢已去：整個(gè)局勢漸漸變壞，無可挽回。

三、近義詞：

麻痹——疏忽 所向披靡——所向無敵

勢如破竹——?jiǎng)莶豢蓳?怠慢——輕慢 丟盔棄甲——潰不成軍

四、反義詞：

麻痹——警覺

驚慌失措——泰然自若 潰不成軍——旗開得勝 怠慢——熱情 危在旦夕——高枕無憂

第三十一課 我愛你，中國漢字

一、詞語：

精靈

風(fēng)韻

勾勒

馳騁

靈性 盲目

崇尚

徜徉

震驚

鐘情 迷醉

無拘無束

無窮無盡

二、詞語解釋：

風(fēng)韻：風(fēng)度；韻致。

盲日：眼睛看不見東西。比喻認(rèn)識(shí)不清。精靈：鬼怪；神靈。崇尚：尊崇；提倡。

勾勒：用線條描畫出輪廓。

無窮無盡：無始無終；永久，無限。馳騁：騎馬奔跑；奔馳。

徜徉：閑游；安閑自在地步行。

三、近義詞：

風(fēng)韻——風(fēng)姿

勾勒——勾畫 僵硬——僵直

舒展——伸展 迷醉——陶醉

無拘無束——自由自在

四、反義詞：

僵硬——柔軟

獨(dú)特——平常 舒展——收縮

浩瀚——狹窄

光滑——粗糙

無拘無束——縮手縮腳

第三十二課 聞名中外的“三孔”

一、詞語：

瞻仰

璀璨

嚴(yán)謹(jǐn)

驚訝不已 肅然起敬

引人注曰

莊嚴(yán)肅穆

清新幽靜 雄偉壯麗

飽經(jīng)滄桑

焚書坑儒

二、詞語解釋：

精湛：指技術(shù)高超；功底深厚。

飽經(jīng)滄桑：經(jīng)歷的世事變化多，閱歷豐富。

肅然起敬：形容由于受感動(dòng)而產(chǎn)生的恭敬和欽佩。瞻仰：恭敬地看。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。嚴(yán)謹(jǐn)：嚴(yán)密謹(jǐn)慎。

引人注曰：由于與眾不同或明顯的特性而引起人的注意。焚書坑儒：指歷史上秦始皇焚燒典籍、坑殺儒生之事。

三、近義詞：

誕生——出生

吸引——招引 瞻仰——瞻望

璀璨——耀眼 嚴(yán)謹(jǐn)——嚴(yán)格

局限——限制 引人注日——引人注意

四、反義詞：

誕生——去世

吸引——排斥 嚴(yán)謹(jǐn)——敷衍

古老——現(xiàn)代 擴(kuò)大——縮小

完整——零散 肅然起敬——恨之入骨

第三篇：西師版五年級(jí)語文下冊教案

第一課：看海

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。

2能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)

感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。教學(xué)準(zhǔn)備

海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）教學(xué)時(shí)數(shù) 1~2課時(shí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？

2大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看海》這篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

1自由輕聲讀課文，給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號(hào)。

2交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

3再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。

4課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。

5簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

三、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美 1品讀課文第二段。

（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

（2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

（3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。

2品讀第三段。

（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）

（2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

（3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號(hào)”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。

（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。

3自由讀課文第四段。

（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。4回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）

（2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。

（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

四、回歸全文，體會(huì)作者感情

1讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。2學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對大海的贊美。

五、完成以下作業(yè)

（1）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。（2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。附：板書設(shè)計(jì) 看海從山上望輕柔 在沙灘上看洶涌 看潮水在石塊間有趣

第二課：古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，在語言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思，學(xué)會(huì)寫這些字。

2能在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，想象詩句所描繪的美景，受到美好景致的感染。3能有感情地朗讀課文，背誦課文。4知道同題可以寫出不同內(nèi)容的詩的常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過詩的文字想象畫面，讀出詩歌展示的美景和自己的喜悅之情。教學(xué)準(zhǔn)備

反映古詩美景的教學(xué)掛圖。（學(xué)習(xí)課外收集杜甫、王安石生平資料。）教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，開啟學(xué)生想象思維的大門

1同學(xué)們，以前我們已經(jīng)通過課內(nèi)課外接觸了不少古詩，這些古詩語言簡潔，節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給我們留下了許多美好的畫面。讀到“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，我們的頭腦中就會(huì)展開一幅美景：兩岸青山相對聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽旁邊緩緩飄移過來。

2請同學(xué)們自己回憶曾經(jīng)讀背過的古詩，口中吟誦詩句，頭腦中想象詩所描寫的畫面。3抽2~3名學(xué)生背古詩句。再用自己的語言描述一下詩句所展示的畫面。

二、學(xué)習(xí)本課第一首詩《江畔獨(dú)步尋花》 1出示課題《江畔獨(dú)步尋花》。

2教師范讀這首詩，不認(rèn)識(shí)的字要借助字典注意讀正確。3 重點(diǎn)解決“倚ｙǐ”的讀音。注意“簇”字的讀音。4讀誦這首詩。5理解本詩意思。

（1）解題：這首詩是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平，能在班上將`你收集的資料交流交流嗎？

（2）學(xué)生交流杜甫生平資料。

（3）教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來到了成都，建起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。春暖花開，他獨(dú)自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》這首詩。題目中的“江”，指成都的錦江，“尋花”是賞花的意思。

（4）理解詩的第一、二行。

①學(xué)生借助注釋，理解“黃師塔”、“江水東”。

②讓學(xué)生用自己的語言，敘述詩的一、二行所描寫的景象。

③教師歸納小結(jié)這兩行詩的大意：在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng)，讓人感覺困倦。

（5）理解本詩的三、四行。①理解“無主”的意思。

②師生共同交流第三、四行詩的大意：不知是誰家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。

（6）引導(dǎo)學(xué)生美讀全詩。

①展示體現(xiàn)本詩意境的教學(xué)掛圖，教師有感情地朗讀全詩，學(xué)生看圖聽教師朗誦。②學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩，并用自己的話簡述全詩大意。③抽學(xué)生單個(gè)朗讀，教師對學(xué)生的停頓、節(jié)奏相機(jī)作指導(dǎo)。④讓全班學(xué)生閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。（7）體會(huì)詩的感情。

①同學(xué)們感覺全詩寫出的畫面給你留下了什么印象？

②作者寫賞花，寫得花兒艷麗，景致明快，可見其心情怎樣？字里行間，看出杜甫對美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度？

③引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情，吟誦全詩。

三、學(xué)習(xí)本課第二首詩《書湖陰先生壁》

1以學(xué)生收集的有關(guān)王安石的資料匯報(bào)，引入課文的教學(xué)。①學(xué)生匯報(bào)有關(guān)王安石的生平資料，大致了解王安石生平。

②解題：王安石，宋代著名政治家、文學(xué)家。小學(xué)生比較熟悉的有詩《元日》《泊船瓜洲》等?！稌幭壬凇肥亲髡咴L問朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上?！皶凇?，即題寫在墻壁上的詩。

③教師板書課題《書湖陰先生壁》，學(xué)生齊讀課題，注意讀出“書……壁”這種句式。2自讀這首詩，借助注釋自己理解大意，提出疑難問題。教師相機(jī)解惑。質(zhì)疑預(yù)設(shè)：長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃?；境善瑁夯疽黄枰黄瑁R美觀。一水護(hù)田：指一條小河環(huán)繞田野流過。兩山排闥送青來：排，推的意思；闥，指門。這句采用擬人手法，說兩座青山推開院門，把綠色送進(jìn)庭院。

3引導(dǎo)學(xué)生說這首詩的大意。這首詩前兩行寫庭院景色，以靜態(tài)描寫方式，贊揚(yáng)庭院環(huán)境清潔幽雅；后兩行采用擬人手法，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫，把庭院內(nèi)部與外部美景聯(lián)系起來，靜動(dòng)互補(bǔ)。全詩把這座鄉(xiāng)間小院的美景和主人的高雅品格展現(xiàn)在讀者面前，給人安閑幽雅的感受。

4指導(dǎo)學(xué)生美讀全詩。

（1）通過第一、二行中的“靜無苔”“花木成畦”，感受庭院的潔靜幽雅，注意讀得輕松愉悅。

三、四行注意“繞”“送”等動(dòng)詞，讀得高昂跳躍一點(diǎn)。（2）讓學(xué)生想象畫面，反復(fù)美讀。

（3）體會(huì)作者對湖陰先生庭院的贊美之情。讀出贊美愉悅的語氣。5拓展延伸。

（1）了解古詩常有“書……壁”“題……壁”等句式作題目的基本常識(shí)，讓學(xué)生回憶交流自己收集的相關(guān)詩詞，背一背，說一說大意。

（2）背誦其他寫景古詩，強(qiáng)化詩對學(xué)生的情感影響。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1把每個(gè)生字寫三遍。2默寫課文。

3選課文中一首詩，改寫成一個(gè)寫景的片斷，寫好以后，還可以根據(jù)描述的內(nèi)容，畫一幅風(fēng)景畫。

第三課：三峽之秋

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語的意思。2領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

3能領(lǐng)悟按一定順序描寫景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點(diǎn)及感受。

4通過讀課文想畫面，激發(fā)學(xué)生對三峽美景的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)

讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個(gè)時(shí)段的不同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟在不同時(shí)間抓不同特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備

課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，話說三峽

1教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡介三峽。長江三峽，是中國第一大河長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長193千米。

2教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料，說說自己了解的長江三峽。

二、初讀課文，整體感知

1.請學(xué)生自由讀課文，勾畫出生字新詞。

（1）教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降（2）相機(jī)對加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。

2.瀏覽課文，勾畫出課文中表示一天中不同時(shí)段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點(diǎn)的

（1）學(xué)生瀏覽，勾畫。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時(shí)段描寫三峽秋天的美景的。

（3）作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)。文末的一段，點(diǎn)明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng)，構(gòu)成文章的開頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。

三、批讀課文，感受三峽之美

1．請同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。（1）學(xué)生自由讀課文第一段（2）匯報(bào)交流。

①引導(dǎo)學(xué)生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點(diǎn)。

②引導(dǎo)學(xué)生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點(diǎn)的。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實(shí)的特色、清香來體現(xiàn)成熟。

2．這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時(shí)段的美景，你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應(yīng)的段落旁邊。

3．學(xué)生匯報(bào)交流。（以下是教師預(yù)設(shè)課堂，可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)而改變交流的順序。）（1）匯報(bào)課文寫早晨的段落：

①讀了這一段，你認(rèn)為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的？（透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽光。）

②你從以上詞語中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點(diǎn)？（景物特別明麗。）

③你在文中都批注了些什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)肯定，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充批寫景物及景物特點(diǎn)，或者批寫自己的感受。）

④教師小結(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請同學(xué)們美美地朗讀這一段。

（2）匯報(bào)課文寫中午的段落。

①學(xué)生閉眼，聽教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。

②請學(xué)生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲；陽光在水面跳躍；長江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。③感受中午時(shí)候的三峽特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。

④讓學(xué)生帶著歡快、熱烈的語氣讀好這一段。

⑤讓學(xué)生體會(huì)本段中的幾個(gè)比喻句，批注出這幾個(gè)比喻句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。

⑥讓學(xué)生帶著想象的畫面，美讀這段課文。（3）匯報(bào)寫下午的段落。

①學(xué)生自讀這段課文，想一想，三峽的黃昏有怎樣的特點(diǎn)？你是從哪些語句中知道這些特點(diǎn)的？把自己想的，批寫在文章的旁邊。

②與同學(xué)交流學(xué)習(xí)這一段的情況：說特點(diǎn)，說自己是怎樣體會(huì)到這些特點(diǎn)的。③學(xué)生自己小結(jié)自學(xué)這段的方法，批注在文章的旁邊。（4）匯報(bào)寫夜晚的段落。

①齊讀課文后，說說三峽的夜晚具有什么樣的特點(diǎn)。三峽夜晚的特點(diǎn)是：幽靜。②教師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生輕讀?！皾O火和燈標(biāo)，像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳?！吧健笔悄话愕暮?，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面……”

③請問同學(xué)們讀出了什么味道？讓學(xué)生體驗(yàn)三峽之夜的寧靜、清幽。④品讀這段課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。4小結(jié)第2~6段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文所描寫的不同時(shí)段的景物，從形象的語言中，體會(huì)特點(diǎn)。（2）體會(huì)課文分時(shí)段寫在條理方面的作用。（圍繞三峽的秋天美景，分時(shí)段寫出其特點(diǎn)，顯得條理清楚，讓三峽秋色之美更具豐富的內(nèi)容。）

（3）回顧自己的批注，體會(huì)批注在學(xué)習(xí)課文中的作用。5體會(huì)課文最后一段的作用。（通過討論明確：點(diǎn)明時(shí)間，照應(yīng)開頭）

四、總結(jié)全文，升華感情

1回顧全文內(nèi)容，簡要說說課文主要內(nèi)容。

2講講作者寫三峽秋天之美景，表達(dá)了怎樣的思想感情。

3說說你對三峽美景的感受，或?qū)懸欢钨潛P(yáng)三峽秋色的話，與同學(xué)交流交流。4體會(huì)本文的表達(dá)方法。（1）按時(shí)間順序有條理地表達(dá)。（2）通過景物，展示其不同特點(diǎn)。

（3）充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，形象生動(dòng)地描寫景物。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1背誦喜歡的段落。

2把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。附：板書設(shè)計(jì) 三峽之秋 早晨

明麗 中午

熱烈 下午

朦朧 晚上

幽靜

第四課：游漓江

教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

2能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。3能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。教學(xué)重點(diǎn)

從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

從課文的描寫中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。教學(xué)準(zhǔn)備

漓江的風(fēng)光圖片，文字資料、音像資料。教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)漓江

人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。

板書課題，齊讀課題。

二、自由讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1生默讀課文，邊讀邊勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。2借助工具書，或與同學(xué)交流，達(dá)到識(shí)字和理解新詞的目的。3學(xué)生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。4同學(xué)交流，課文寫了些什么內(nèi)容。

5全班交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。課文總寫了漓江山峰的獨(dú)特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫了象鼻山、斗雞山、畫山的獨(dú)特景象。

三、品讀課文，同游漓江

1作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況？（生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。）

2作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？

（1）讀第二段，找出寫漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語并畫上橫線。（像……竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像……盆景）

（2）從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)？（沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。）（3）作者這里寫的山峰，具體指的哪座山峰？叫什么名字？讀課文第一、二段，學(xué)后說一說。（作者沒有具體寫哪座山峰，而是總寫山峰特點(diǎn)。）

3與作者同行，游漓江美景。（1）指名學(xué)生分別讀課文第3~5段。

（2）這三段，作者游歷了哪幾個(gè)具體的景點(diǎn)？（象鼻山、斗雞山、畫山。）

（3）請同學(xué)們自由選擇，你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨(dú)特美景。

（4）學(xué)生匯報(bào)自己欣賞的段落。①象鼻山景點(diǎn)。

A匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？

B能把這奇特的畫面畫下來嗎？（學(xué)生畫簡筆畫，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）②斗雞山景點(diǎn)。讀第四段，抓住詞語“對峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對方”、“啄過去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。

③學(xué)習(xí)第五段。引導(dǎo)學(xué)生讀這一段，理解畫山得名的原因。抓好以下語句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫。（”似畫而非畫。）上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。（畫`山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領(lǐng)會(huì)和創(chuàng)造迷人的圖畫。（體會(huì)想象的作用，領(lǐng)會(huì)畫山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。）

（5）再讀第3~5段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。）

4讀課文最末兩段。

（1）學(xué)生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么？（學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)：陽朔的風(fēng)景會(huì)比本文寫的景區(qū)還要美，祖國的江山到處有美景。）

（2）作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國山河的無比秀美。）

四、回歸整體，體會(huì)表達(dá)方法

快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會(huì)形象描寫給人形象感受的表達(dá)效果，體會(huì)比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。

2想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫把這個(gè)景點(diǎn)寫下來。

積累與運(yùn)用

（一）教學(xué)目標(biāo)

1知道通過細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，采用多種表達(dá)方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫自己熟悉、喜愛的景物。

2引導(dǎo)學(xué)生讀記“語海拾貝”中的詩句，積累寫景佳句。3通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能力。

4自主閱讀《拉薩的天空》，感悟文章抓住拉薩天空湛藍(lán)的特點(diǎn)寫得優(yōu)美具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)時(shí)數(shù) 3~4課時(shí)。教學(xué)過程

一、溫故知新

1抽學(xué)生讀課本上的兩個(gè)句子，邊讀邊想象句子所展示的景物畫面。

2引導(dǎo)學(xué)生想一想，這兩個(gè)句子分別用了哪些修辭方法，用“——”畫出擬人手法的語句，用“~~”畫出比喻手法的語句。

3說說這兩個(gè)句子運(yùn)用這兩種修辭方法有什么好處。

4讓學(xué)生從本單元或其他讀物中，找出運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法的句子讀一讀，還可以抄寫兩三個(gè)這樣的句子在摘抄本上。

二、語海拾貝

1讀課本中的古詩名句，達(dá)到正確斷句，有節(jié)奏地朗讀的效果。2想一想這些名句具有怎樣的共同特點(diǎn)。（都是寫景佳句。）

3開展“你對詩人知多少”的資料交流活動(dòng)。（學(xué)生自主介紹有關(guān)詩人劉嗣綰、雷庵正、蘇軾、宋新的相關(guān)資料，介紹課本上寫景佳句的出處，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。）

4背誦課本上的古詩句，頭腦中想象詩句所展示的畫面。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1學(xué)生自由瀏覽課本中師生的對話，熟悉相關(guān)內(nèi)容。2分角色讀師生對話。

3討論，本單元課文寫景，抓住了景物的哪些特點(diǎn)在寫？ 舉例：

①《三峽之秋》總寫三峽秋天，從色彩、景物、香氣中體現(xiàn)出什么特點(diǎn)？（成熟的秋天特點(diǎn)。）

②《三峽之秋》寫早晨，抓住了怎樣的特點(diǎn)？（明麗。）

③《游漓江》寫斗雞山的段落，作者抓住了怎樣的特點(diǎn)？（把對峙的兩座山的山勢形態(tài)，比作兩只斗雞，形象地展示了山勢神奇的特點(diǎn)。）

小結(jié)：寫景的文章，必須在全面觀察景物的基礎(chǔ)上，抓住其主要特點(diǎn)，將主要特點(diǎn)形象地描繪出來，才能讓讀者對所寫景物的特色有所感觸，才能把文章寫得有聲有色。

4本單元所學(xué)課文，在寫景時(shí)還運(yùn)用了哪些修辭方法？引導(dǎo)學(xué)生舉例介紹出來。并說說這些修辭方法的表達(dá)效果。

5引導(dǎo)學(xué)生感悟：寫景要抓住景物特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法來展現(xiàn)景物特點(diǎn)。

四、綜合性學(xué)習(xí)（課前布置收集，世界各地風(fēng)景名勝的圖片及相關(guān)文字資料。）1學(xué)生自主分組，每組確定組長一人，負(fù)責(zé)組內(nèi)活動(dòng)的組織安排。

2各組成員組內(nèi)交流自己的圖片或文字資料，相互啟發(fā)，達(dá)到對自己圖片的內(nèi)容、特點(diǎn)有較為正確、全面的了解的效果。

3學(xué)習(xí)本單元描寫景物要抓住特點(diǎn)，運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法表現(xiàn)景物的方法，把自己圖片上的風(fēng)光用優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語言描寫出來，作為自己圖片的解說詞。

4組內(nèi)組織“世界風(fēng)光展”。學(xué)生展示組內(nèi)成員帶來的圖片，各自作自己圖片的解說員，介紹自己的風(fēng)光圖片。同學(xué)給解說員的解說作客觀評價(jià)。（注意從抓景物特點(diǎn)和表達(dá)方法兩個(gè)方面加以評價(jià)。）

5班上舉辦“世界風(fēng)光展”。相互觀摩圖片，圖片主人主動(dòng)向觀摩者解說。6評出最佳解說員若干。

五、習(xí)作百花園

1細(xì)讀課本要求，進(jìn)入生活情景。

（1）學(xué)生讀課本對這次習(xí)作的提示與要求，思考：這次習(xí)作主要寫什么內(nèi)容？（寫自己喜歡的一處景物。）

（2）這次習(xí)作，有什么要求？（要學(xué)習(xí)本單元描寫景物的方法，這些方法具體有：抓住景物的特點(diǎn)作形象生動(dòng)的描寫；注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法；注意運(yùn)用一些描寫景物的好詞佳句。）

（3）走出課文，走進(jìn)生活中的自然美景。課文描寫的美景，在我們頭腦中產(chǎn)生了清晰的形象，那山，那水，那樹……是那么生動(dòng)，那么獨(dú)特。其實(shí)，只要我們留心觀察，我們身邊的美景也一樣的富有特色，一樣的讓人流連忘返。請同學(xué)們回憶，你的家鄉(xiāng)的山、小河、村落，你家鄉(xiāng)的廣場、公園、草坪、樹林……你旅游時(shí)見到的名山、古剎、湖泊……把這些自己游覽過的或者自己家鄉(xiāng)的美景，選一處你最喜歡的，向同學(xué)口頭介紹介紹。講述時(shí)注意抓住景物在形狀、顏色方面的主要特點(diǎn)及自己的感受，有條理地講。學(xué)生介紹自己身邊的美景或經(jīng)歷過的美景。教師同學(xué)傾聽，并評價(jià)。相互引導(dǎo)學(xué)生講清特點(diǎn)，形象地描述。

2引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作，學(xué)會(huì)修改。

（1）通過自己的講述和聽同學(xué)的講述評議，確定自己寫作的內(nèi)容。

（2）自擬題目，想好自己所寫景物及其主要特點(diǎn)，想好寫作時(shí)先寫什么，后寫什么，寫作時(shí)突出景物的美。

（3）學(xué)生寫作。

（4）仔細(xì)讀自己的習(xí)作，看是否通過具體的語言描寫，展示了景物的美好形象？運(yùn)用了哪些修辭方法？是否用得恰當(dāng)？是否有利于展示景物的特點(diǎn)？邊讀邊想邊修改。也可以請同學(xué)聽自己的習(xí)作，相互評改。

六、自主閱讀園地 1激情導(dǎo)入，閱讀短文。

教師：同學(xué)們知道拉薩嗎？拉薩地處青藏高原。青藏高原海拔3000~5000米，有“世界屋脊”之稱，站在那樣的高原之上看天空，一定有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么樣子，有什么特別嗎？請仔細(xì)讀《拉薩的天空》。

學(xué)生：初讀短文，邊讀邊想，課文主要寫的什么？它的主要特點(diǎn)是什么？（把自己讀后的想法說給同桌聽一聽，相互啟發(fā)。）

2細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（1）學(xué)生再讀短文，看看圍繞拉薩的天空，作者是怎樣寫出其特點(diǎn)的。作者用了哪些好詞佳句，或者修辭方法，在書上勾畫圈點(diǎn)出來。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。（抓住短文內(nèi)容、景物主要特點(diǎn)、優(yōu)美詞句、修辭方法、表達(dá)方式等匯報(bào)交流。）

（3）再讀短文，整體感悟作者的思想感情。3有感情地朗讀短文。4摘抄短文中的好詞佳句。

第五課：捅馬蜂窩

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語的意思。2能簡述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。3體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。4理解課文最末一段的含義。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。

難點(diǎn)：體會(huì)作者對馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對自己傷害無辜的懺悔之情。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都有過五彩斑斕的童年。作為孩童，我們也一定有過淘氣的愜意，有過冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事，回憶起來，是那么富有天真爛漫的色彩。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎？（板書課題“捅馬蜂窩”，學(xué)生齊讀課題。）

二、初讀課文，理清文章條理

1學(xué)生初讀課文，把生字、新詞勾畫出來，借助字典讀準(zhǔn)字音，理解新詞的意思。2教師出示生字新詞，抽學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。（捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去）提示學(xué)生：形容詞“沉甸甸”中的疊詞，一般應(yīng)該讀成陰平，念作chén diān diān。糾纏的“纏”字，注意不要少寫右邊頭上的一點(diǎn)。

3理解詞意。

馬蜂：學(xué)名胡蜂，昆蟲，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲類為食物。

糾纏：繞在一起。搗毀：砸壞、擊垮。

4學(xué)生再讀課文，達(dá)到讀通讀順的程度。教師相機(jī)檢查指導(dǎo)，對拗口的句子，要多讀幾遍。

5快速瀏覽全文，想一想：文章敘寫捅馬蜂窩的故事，先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么？是按什么樣的順序來記敘的？（作者先寫了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再寫我對馬蜂特性的認(rèn)識(shí)和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。）

三、精讀課文，理解感悟

教師：這篇課文的1~7段，寫了“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過；8~11段，寫了“我”對馬蜂性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度；第12段，表達(dá)“我”盼望馬蜂重建家園的愿望。

1學(xué)習(xí)課文1~7段。

（1）學(xué)生自由讀1~7段，想一想哪些內(nèi)容給你印象最深，用筆作上記號(hào)。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流自讀所得。體會(huì)以下句子：“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙什么。（”交代了馬蜂窩的位置、體積、開頭及馬蜂家族的“人口眾多”。）“爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)來。（暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來的極大不便?！保?/p>

（3）分角色朗讀爺爺奶奶的對話。（進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便，點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因。）

（4）重點(diǎn)研讀第6段。

①抽生讀第6段，思考“我”捅馬蜂選在什么時(shí)間進(jìn)行。（在爺爺午睡的當(dāng)兒，不想讓大人知曉，可見其幼稚。）

②“我”作了哪些準(zhǔn)備？理解相關(guān)動(dòng)詞?！扒那牧铩薄懊撓鹿幼用勺☆^頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開門”“關(guān)門”（讓學(xué)生仔細(xì)品讀第六段，想象這些動(dòng)詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理，讀好第6段。）

（5）重點(diǎn)研讀第7段。

①請學(xué)生自由朗讀第7段，邊讀勾畫自己感受最深的語句。

②交流勾畫的語句，體會(huì)捅馬蜂窩的具體細(xì)節(jié)和緊張氣氛，學(xué)習(xí)把文章寫具體的描寫方法。感受細(xì)節(jié)描寫的語句：“一些受驚的馬蜂轟地飛起來?！睂懗隽笋R蜂數(shù)量多，飛起來的聲音及氣勢讓人吃驚?！爸宦牎獭?，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑。”從聲音、情態(tài)、顏色方面，寫出了捅掉馬蜂窩的具體情況，從“扔掉”“跑”等動(dòng)詞，寫出了緊張，突破性?！拔乙换仡^，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)?！睆倪@只馬蜂的動(dòng)作，寫出了它不顧一切的氣勢，從“決心相撞”寫出了馬蜂拼死一搏的決心。（以上重點(diǎn)詞語，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，理解細(xì)節(jié)描寫對于生動(dòng)形象地展示情境的作用，學(xué)習(xí)把文章寫具體的方法。）

③重點(diǎn)詞句研讀后的小結(jié)：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時(shí)間不長，作者卻寫得生動(dòng)形象，令人驚心動(dòng)魄。靠的是什么？靠的是平時(shí)觀察細(xì)致，靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地用一些表動(dòng)作、行為、情態(tài)的詞語，靠的是細(xì)節(jié)描寫這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫的方法。

2學(xué)習(xí)課文8~12段。

（1）學(xué)生默讀課文8~11段，想一想自己從中明白了什么。引導(dǎo)學(xué)生明白：

①馬蜂有毒，蜇人后傷勢嚴(yán)重。（第8段）

②馬蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特點(diǎn)。③馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣，令人佩服。

（2）抽學(xué)生讀課文第12段。感悟“我”思想的轉(zhuǎn)變。理解句子：“那一群無家可歸的馬蜂呢？”表達(dá)了作者對馬蜂的惦念?！八鼈儠?huì)不會(huì)回來重建家園？我甚至想用膠水把那個(gè)空空的蜂窩粘上去?！北磉_(dá)了作者盼望馬蜂重建家園，也反映出對自己捅馬蜂窩行為的懺悔。

（3）小結(jié)第8~12段內(nèi)容。以上段落，反映出馬蜂的生性特點(diǎn)和“我”了解其特點(diǎn)后對馬蜂的懺悔、惦念之情。

四、回歸全文，概括課文內(nèi)容

1再次引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶故事的前因后果。2引導(dǎo)學(xué)生采用各段內(nèi)容歸并概括全文內(nèi)容的方法，簡述課文主要內(nèi)容。

3引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)課文后所受到的啟發(fā)。認(rèn)識(shí)了馬蜂保護(hù)家園與入侵者同歸于盡的特性；從文中“我”的懺悔中，感受到不應(yīng)該傷害馬蜂，應(yīng)該提倡人與自然和諧相處，應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1抄寫生字詞和自己認(rèn)為寫得好的句子。

2作一次小練筆：想象馬蜂重建家園的情景及艱辛。

附：板書設(shè)計(jì)捅馬蜂窩起因經(jīng)過結(jié)果認(rèn)識(shí)馬蜂精神盼望馬蜂回歸

第六課：我沒有釣到那條魚

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書，理解“愜意”“深諳”“暗忖”“功虧一簣”等詞語的意思。

2理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚所闡明的做人的道理。

3通過朗讀，感受課文語言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫對表達(dá)感情的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感悟叔叔說的話所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫對表情達(dá)意的作用。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。教學(xué)過程

一、談話激趣，出示課題

同學(xué)們，知道怎么釣魚嗎？體驗(yàn)過釣魚的樂趣嗎？當(dāng)魚兒咬住魚鉤，你用力向上提魚起來時(shí)，魚兒在水中用力掙扎，那顫動(dòng)的漁竿，繃緊的漁線，釣魚者激動(dòng)的心情，真是讓人回味無窮。今天，我們一起走進(jìn)一篇寫釣魚的課文，去體味一下釣魚的樂趣吧。

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1學(xué)生自由讀課文，給不會(huì)讀的字、詞作上符號(hào)，反復(fù)讀幾遍。

2教師檢查下列詞語的讀音。跋涉愜意深諳甩出誘餌鼓勵(lì)塞到手里若無其事欣喜若狂慢條斯理功虧一簣意味深長自吹自擂注意聽學(xué)生讀字、詞的發(fā)音，相機(jī)正音。

3在課文中找出下列詞語，結(jié)合上下文理解詞語意思。深諳：課文指叔叔很熟悉哪兒有小魚。暗忖：心理暗暗地想。

若無其事：裝作沒發(fā)生什么事一樣。欣喜若狂：高興得不得了。意味深長：話語含意深遠(yuǎn)。

慢條斯理：形容說話或做事很慢，不慌張。自吹自擂：自己吹噓自己。

4仔細(xì)默讀課文，大致把握課文內(nèi)容。

（1）學(xué)生逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡述課文內(nèi)容。課文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘，接著寫那次釣魚的具體經(jīng)過和釣魚給“我”的啟示，最后再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚所明白的道理令“我”終身受益。

（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟課文謀篇布局上的特點(diǎn)。課文按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)安排材料，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

三、深入研讀，悟情悟理 1研讀第2~5段。（1）自由讀第2~5段，說說這幾段主要寫了什么內(nèi)容。①這幾段主要寫了釣魚的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的怡人景色和釣魚的經(jīng)過。

②提問：第2段介紹釣魚的時(shí)間和怡人的景色是哪些句子？找出來讀一讀?！澳鞘浅跚飼r(shí)節(jié)的一天，和煦的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長長的陰影，使我們覺得格外涼爽愜意。一路上，樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已?！?/p>

③引導(dǎo)學(xué)生理解這段話中的詞語： 愜意：快意，舒適。

蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來似的。

④這段景色描寫的話，寫了許多景物，把當(dāng)時(shí)的環(huán)境形象地展現(xiàn)了出來，有綠樹、有陽光、有陰影、有鮮花、有鳥兒的歡叫，可謂形、聲、色都作了描繪，作者這樣寫，表達(dá)出當(dāng)時(shí)的心情怎樣？表達(dá)出當(dāng)時(shí)作者的興奮與愉悅。

⑤請學(xué)生帶著興奮愉悅的感情讀讀這段環(huán)境描寫。并體會(huì)環(huán)境描寫對烘托人物思想感情的作用。

（2）提問學(xué)生，課文和句子具體寫釣魚的經(jīng)過情況是怎樣的。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語和句子了解釣魚的經(jīng)過和人物情感的變化。眼巴巴——大為失望——懇求叔叔——滿臉沮喪“我模仿著別人釣魚的樣子，甩出釣線……眼巴巴地等候魚兒來咬食。（抱有極大希望釣魚?！保昂靡魂囎邮裁磩?dòng)靜也沒有，我不免大為失望。（希望變成了失望?！保拔彝迨?，臉上露出懇求的神色。（無奈下的求助?！保拔业艮D(zhuǎn)頭，欣喜若狂地喊道：‘我釣到了一條！’‘還沒有哩?！迨迓龡l斯理地說?！保ㄒ挥袆?dòng)靜“我”激動(dòng)不已。）“我滿臉沮喪地一屁股坐在草灘上。（非常氣餒，并為魚兒逃走和自己的盲目吹噓而沮喪。”）

②作者為什么有這樣的感情變化？引導(dǎo)學(xué)生理解叔叔的一段話：“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒有，縱然辦成了也無須自夸，這不是明擺著嗎？”組織學(xué)生讀這段話，討論交流這段話的含義。引導(dǎo)學(xué)生明白：事情沒辦成就四處張揚(yáng)，吹噓是不可取的，只會(huì)帶來煩惱和沮喪；做事要養(yǎng)成謙虛務(wù)實(shí)的好習(xí)慣。

2把2~5段完整地讀一讀。

3學(xué)習(xí)課文最后一段。學(xué)生齊讀這段課文，思考并說一說這段話與課文第一段有什么聯(lián)系。（結(jié)尾強(qiáng)調(diào)這次釣魚使“我”終生受益，與課文首段介紹釣魚難忘相互照應(yīng)，對體現(xiàn)作者思想，保持文章結(jié)構(gòu)完整有著積極作用。）

四、總結(jié)全文，深化理解

1學(xué)生瀏覽全文，想一想，自己在生活中，有無像“我”一樣的冒失與沖動(dòng)。2讓學(xué)生說一說，自己受到了什么啟發(fā)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1抄寫課文中生字新詞。

2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫襯托人物心理的寫法，寫一個(gè)小片斷。3找出課文前后照應(yīng)的語句，體會(huì)其作用。

附：板書設(shè)計(jì)我沒有釣到那條魚情緒變化：興奮——失望——欣喜——沮喪 明白道理：無須自夸謙虛務(wù)實(shí)

第七課：藏羚羊的故事

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確書寫。

2能結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情。

3有感情地朗讀課文，能體會(huì)老羚羊與小羚羊、科考隊(duì)員與藏羚羊之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間的感情。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的情感。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：藏羚羊的掛圖（或《可可西里》中關(guān)于藏羚羊的錄像片斷。）學(xué)生：課前收集有關(guān)藏羚羊的圖片及文字資料。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)藏羚羊

1教師出示藏羚羊掛圖（或錄像片斷），向?qū)W生介紹藏羚羊。

藏羚羊，別名長角羊，羚羊，屬?？啤Ｖ饕植荚谖覈嗪?、西藏、新疆三省區(qū)，現(xiàn)存種群數(shù)量7~10萬只。藏羚羊是我國青藏高原的特有動(dòng)物和國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，被列入《瀕危野生動(dòng)植物和國際貿(mào)易公約》中嚴(yán)禁進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)的瀕危野生動(dòng)物。

它一般體長135厘米，身高80厘米，體重45~60千克。雄性藏羚羊角長而直，烏黑發(fā)亮，雌性無角。

2學(xué)生交流自己收集的資料或圖片，進(jìn)一步了解藏羚羊。

3提示課題。剛才大家交流了有關(guān)藏羚羊的資料，了解了一些有關(guān)藏羚羊的知識(shí)。我們將進(jìn)一步了解發(fā)生在藏羚羊身上的故事，請大家齊讀課題。教師板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1學(xué)生自由讀課文，勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)音，記住形。驅(qū)使車廂碾碎敷傷口氣息奄奄蹭后腿噙著眼淚濕漉漉滲著血水

（1）抽學(xué)生讀勾畫的字詞，相機(jī)正音，注意“眶”“滲”的讀音。（2）找出難讀的字，同桌相互分析識(shí)記字形，注意“敷”“噙”“漉”的字形。（3）學(xué)生課堂寫生字詞。

2默讀課文，大致了解內(nèi)容，理清文章條理。課文先寫一只老藏羚羊冒死截車，向過路行人求救的無助與悲哀，接著寫科考隊(duì)員耐心細(xì)致地救助受傷的小藏羚羊。后來小藏羚羊傷愈回歸大自然，回到老藏羚羊的身邊。課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

三、深入研讀課文，體會(huì)思想

感情過渡語：前面我們大致了解了課文內(nèi)容，理清了課文條理，請同學(xué)們想一想，課文哪個(gè)情節(jié)給你留下了比較深刻的印象？

1研讀1~4段。

（1）學(xué)生自由讀1~4段，邊讀邊勾畫描寫老羚羊動(dòng)作、神態(tài)的詞句，思考：從這些動(dòng)作、神態(tài)中，你悟出了什么？

重點(diǎn)體會(huì)的詞句：

①一只藏羚羊從對面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央，“撲通”一聲跪了下來。（體會(huì)老羚羊內(nèi)心的急迫。）

②那只老羚羊紋絲不動(dòng)地跪在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆。（體會(huì)老羚羊的無助與哀求。）

③它緩緩站起身來，一步一回頭地往草坡上走。（老羚羊?yàn)榫刃×缪蛎八罃r車，為人帶路，讓學(xué)生體會(huì)其對小羚羊的關(guān)心和對人類的信任。）

（2）學(xué)生交流自己的感悟。

（3）帶著體會(huì)到的感情，學(xué)生朗讀課文第1~4段。2學(xué)習(xí)第5~7段。（1）學(xué)生齊讀5~7段。

（2）學(xué)生勾畫出描寫科考隊(duì)員救助小羚羊的動(dòng)作的詞，感受人與動(dòng)物的和諧相處。匯報(bào)交流救助小羚羊的動(dòng)作詞語。

科考隊(duì)員的哪些動(dòng)作讓你感動(dòng)？拿礦泉水給小羚羊喝。找出一些消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上……又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。將受傷的小羚羊抱回車上。

（3）從這些動(dòng)作中，你感受到什么? 引導(dǎo)學(xué)生：感受到科考隊(duì)員熱愛動(dòng)物，關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。3學(xué)習(xí)課文第8~10段。

過渡語：同學(xué)們，科考隊(duì)員在歸程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那只老羚羊，它們又團(tuán)聚了。這是一幅多么令人激動(dòng)的畫面啊。請同學(xué)們帶著輕松愉悅的心情朗讀第8~10段。

（1）讀了這段話，同學(xué)們體會(huì)到了什么？從以下詞句體會(huì)： ①“那只老羚羊比先前消瘦了很多。（體會(huì)老羚羊?qū)π×缪虻臓繏臁！保?/p>

②“活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時(shí)用嘴去蹭小羚羊的后腿。（體會(huì)團(tuán)聚后的兩只羚羊的歡悅和它們之間的親昵之情。”）

③找出寫科考隊(duì)員神態(tài)動(dòng)作的句子讀一讀，想一想，科考隊(duì)員此時(shí)是怎樣的心情？（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“噙著眼淚”“默默地注視”等詞語，體會(huì)科考隊(duì)員被老羚羊的行為所打動(dòng)，被羚羊間的愛所打動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生理解動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間和諧相處的感情。

四、總結(jié)全文，升華感情

1讓學(xué)生說說發(fā)生在科考隊(duì)員與藏羚羊之間的這件事的大意。

2回顧老羚羊的行為舉止，感悟出老羚羊?qū)π×缪虻拇葠?，體會(huì)動(dòng)物之間的親情。3回顧科考隊(duì)員的所作所為，感悟人與自然的和諧相處。

4引導(dǎo)學(xué)生說自己學(xué)完課文后的體會(huì)：關(guān)愛動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。5美美地讀課文，讀出感情。

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1抄寫生字新詞，用“肅然起敬”“小心翼翼”造句。2寫出讀了本課后的感受。附：板書設(shè)計(jì)藏羚羊的故事羚羊求救 隊(duì)員救助

羚羊團(tuán)聚和諧相處

第八課：蟈蟈

教學(xué)目標(biāo)

1能領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事蘊(yùn)含的深意。

2能感受對話描寫的精練優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)在閱讀中積累自己喜歡的詞句。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感受對話描寫的精美。難點(diǎn)：推測蟈蟈不見了的真正原因。教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入、初讀課文

1教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。

2激趣對話：同學(xué)們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進(jìn)課文，去了解一段關(guān)于蟈蟈的故事吧。

板書課題。3請同學(xué)們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認(rèn)識(shí)的字，或者有不理解的詞，自己通過查字典弄明白，并想想課文主要寫了些什么。

二、再讀課文，整體把握內(nèi)容

1瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序弄清文章內(nèi)容。

（1）理解第一段的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)關(guān)在籠子里的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。

（2）了解第2~17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來，到叫聲使人厭煩的過程，從中悟出兩個(gè)不滿8歲的孩子針對蟈蟈的對話，對爺爺?shù)挠绊憽?/p>

（3）理解18~19段，推測蟈蟈不見了的真正原因。2引導(dǎo)學(xué)生，用自己的語言簡述課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，探究人物思想感情

1自由讀課文第一段，體會(huì)蟈蟈在籠中的感受。

①引導(dǎo)學(xué)生理解敘寫蟈蟈動(dòng)作、神態(tài)的詞語：不安地爬動(dòng)、觸須……伸出來，可憐巴巴地?fù)u晃、吁喚、祈求。

②讓學(xué)生從以上詞語中，感悟蟈蟈關(guān)在籠中的感受，并相互交流，體驗(yàn)蟈蟈在籠中的不適應(yīng)。

2學(xué)習(xí)第2~17段，把握課文具體內(nèi)容。

（1）自主朗讀第2~7段，從對話描寫中感悟人物對蟈蟈不叫的原因的猜測。

（2）朗讀第8~12段，感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩子的高興勁。提醒學(xué)生理解“又清脆又響亮”“得意”“手舞足蹈”等詞語，從中感悟人物的心情。

（3）朗讀第13~17段，感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒。重點(diǎn)理解人物語言所表達(dá)的思想感情，特別是兩個(gè)孩子的議論所表達(dá)的情感。

3學(xué)習(xí)課文第18~19段，揣摩人物思想感情。

（1）讀課文18~19段，想一想蟈蟈真的是“逃”走了嗎？從哪個(gè)句子看出蟈蟈不是“逃”走的。引導(dǎo)學(xué)生討論。

（2）自己交流：是誰放走了蟈蟈？他為什么要放走它？

四、回歸全文，體會(huì)感情

1引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對話部分可以分角色朗讀。

2提問學(xué)生：把蟈蟈關(guān)在籠子里，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對不對?為什么？學(xué)生討論交流，提升對課文思想感情的認(rèn)識(shí)。

3組織學(xué)生討論：在自己的生活中，你準(zhǔn)備怎樣對待小動(dòng)物？善待小動(dòng)物有什么意義。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1自主抄寫課文中的好詞佳句。

2美美地讀課文，想一想對話描寫在作文中有什么作用？

積累與運(yùn)用

（二）教學(xué)目標(biāo)

1了解比喻的基本特征，明確有“像”“好像”的句子并不都是比喻句這一語言現(xiàn)象。2積累相關(guān)詞語，豐富詞匯。

3學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子含義的方法。

4能在口語交際中與同學(xué)交流自己曾經(jīng)干過的“傻事”，提高口語交際的能力。5能從自己的成長過程中選一件感受較深的事寫一篇記敘文。6自主閱讀短文，通過閱讀理解內(nèi)容，體會(huì)作者感情。教學(xué)重點(diǎn)

了解比喻的基本特征：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子含義的方法。教學(xué)時(shí)數(shù) 3~4課時(shí)。

教學(xué)過程

一、溫故而知新

1出示課本中四個(gè)句子，學(xué)生自讀這些句子。

2引導(dǎo)學(xué)生思考：這四個(gè)句子都帶有“像”或“好像”，它們都是比喻句嗎？（明確其中1、3是比喻句，2、4不是比喻句。）

3想一想，比喻句有什么特征？比喻句是打比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。如課本中的第1句，把“馬蜂窩”比喻成“一只大蓮蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明潔的絲綢”。而第2、4兩句雖然也帶有“好像”“象”，但它們不具備打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2句中的“好像”帶有判斷的意思，說明“聽到爺爺在屋內(nèi)的呼叫”不是很確切；第4句中的“像”帶有推測的意思，說明“非將這片沙灘征服不可”的看法，是作者主觀上的一種推新。小結(jié)：讓學(xué)生明確比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作為判斷比喻句的標(biāo)準(zhǔn)。

4師生交流自己收集的帶有“像”“好像”的句子，判斷是否是比喻句。舉例：

（1）我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。（比喻，把馬蜂比作戰(zhàn)斗機(jī)。）

（2）突然間，好像有什么東西在拽我的釣錢。（不是比喻句。）

（3）我首次釣魚的情景至今歷歷在目，像剛剛發(fā)生在昨天一般。（不是比喻句。）（4）陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。（比喻句，把長江比作巨蟒。）

5再自由讀課本中的四個(gè)句子，加深比喻句與非比喻句的印象。

二、語海拾貝

1學(xué)生自讀本欄目中的詞語，反復(fù)讀幾遍，想想這些詞語有什么共同點(diǎn)。（都是寫“綠”的色彩的詞。）

2再讀，看這些寫“綠”的詞語又有什么不同點(diǎn)？第一排三個(gè)詞語寫綠的形態(tài)；第二排的三個(gè)詞語寫“綠”的花園；第三排的三個(gè)詞語寫綠的時(shí)間。

3背誦這九個(gè)詞語，并抄寫在積累本上。

4師生互動(dòng)，再找出一些寫“綠”“紅”或“藍(lán)”的色彩的詞語，分別歸類在時(shí)間、范圍、形態(tài)三個(gè)方面，再讀一讀。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1讀課本中本欄目的對話，想想自己明白了什么。秦學(xué)的話告訴我們，要聯(lián)系上下文，才能正確理解句子的含義；郝思的話告訴我們，要聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)身處地地去想，這也是理解句子含義的一種方法。

2理解句子的含義，用上面兩種方法很不錯(cuò)。你還有什么好的方法？與同桌交流一下，注意舉例說明。還可以用抓重點(diǎn)詞語的方法，理解句子的含義。例如“面對這死去的小飛蟲，一種罪孽沉重地壓在我心上”這句話中，“沉重地壓”這個(gè)詞，就充分地暗示出了作者為傷害了馬蜂而后悔和難受的意思。

3分角色朗讀本欄目中的對話，加深對理解句子含義的各種方法的理解。4作業(yè)：歸納理解句子含義的各種方法，并各舉一例加以說明。

四、口語交際

1談話導(dǎo)入，打開思路。

同學(xué)們，《捅馬蜂窩》這篇課文，講了作者小時(shí)候捅馬蜂窩挨蜇的趣事。作為小孩子，誰沒有這類淘氣的經(jīng)歷呢？你們也一定干過一些幼稚、頑皮、莽撞的“傻事”吧。仔細(xì)想一想自己兒時(shí)的一些“傻事”“趣事”，選一兩件講出來與同學(xué)交流，這是多么浪漫的事??！

2同桌交流，互說“傻事”。教師巡視引導(dǎo)，要求把故事講生動(dòng)，講具體，特別要把“傻勁”或“趣味”體現(xiàn)出來，聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽后可以提問題，可以評價(jià)，可以說說自己聽后的感受。

3小組交流，評選優(yōu)秀故事。以小組為單元互相交流講述“傻事”“趣事”，并相互評價(jià)，各組推選一名最滿意選手在組上交流。

4班級(jí)交流，講述“傻事”。各小組推薦的選手在全班交流講述“傻事”，同學(xué)們可以發(fā)言評論，也可以講自己聽完后的感想或啟發(fā)，還可以講其他“傻事”“趣事”。

五、習(xí)作百花園

1細(xì)讀習(xí)作要求，明確寫作范圍。寫作范圍：自己成長過程中的一件事，可以是快樂、幸福、喜悅的事，也可以是煩惱、悔恨、憂傷的事，還應(yīng)表達(dá)經(jīng)歷這件事后的感受。習(xí)作要求：以記一件事為內(nèi)容，題目自擬，注意寫出真情實(shí)感。

2啟發(fā)學(xué)生，廣開思路，廣泛選擇材料。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，在我們個(gè)人的記憶里，一定留下了不少難以忘記的事件，如淘氣遭到父母的責(zé)罰、無知摘掉鄰家盆花、偷偷抓來別人的小狗、瞞著父母用化妝品在自己臉上涂畫……這些充滿稚氣的事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果和經(jīng)歷了這些事件有什么感受，都可以用來作為本次習(xí)作的內(nèi)容。

3學(xué)生自己確定題目并寫作。

（1）教師巡視，發(fā)現(xiàn)選材、敘述有新意的，可向全班同學(xué)介紹，以啟發(fā)引導(dǎo)其他同學(xué)。（2）完成草稿后，同桌同學(xué)互相交流，提出修改意見或建議。（3）學(xué)生自己修改習(xí)作。4佳作賞析，再改習(xí)作。

（1）出示學(xué)生中的佳作。（用投影儀。）（2）朗讀習(xí)作。（作者自己讀。）

（3）同學(xué)評價(jià)。通過評價(jià)，使學(xué)生受到啟發(fā)，產(chǎn)生再次修改自己習(xí)作的愿望。（4）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。（5）謄寫自己的習(xí)作。

六、自主閱讀園地

1學(xué)生自由讀短文《那傾斜的傘》。要求邊讀邊勾畫，有什么感受，有什么疑問，可以批注在旁邊，優(yōu)美的詞句、疑難的詞句，也可以作上記號(hào)。

2小組交流。

（1）說說短文主要寫了什么內(nèi)容。

（2）哪些詞句令你最受感動(dòng)？你從中悟出了什么？（3）有什么疑問，向同學(xué)提出來，互相交流解決。3說說自己讀了短文以后有什么收獲。（1）說說文章內(nèi)容給你什么啟發(fā)。（2）說說文章在表達(dá)方法上給你什么啟發(fā)。

4找出自己認(rèn)為好的詞語或片斷，抄寫在摘抄本上。

第九課：母雞

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語。2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化，通過品味對母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”！

3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作者細(xì)致傳神的描寫。

難點(diǎn)：找出相關(guān)語句體會(huì)作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。

學(xué)生：觀察母雞亂叫時(shí)、下蛋后、帶小雞時(shí)、保護(hù)小雞時(shí)的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。教學(xué)過程

一、交流見聞，導(dǎo)入新課（出示掛圖或課件認(rèn)識(shí)母雞。）

同學(xué)們回家都認(rèn)真觀察了母雞的一些生活習(xí)性吧？把你的所見所聞?wù)f出來和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動(dòng)物，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。

2．再來讀讀課文，在自己感受最深的語句旁作上批注。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1．出示下列詞語，指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預(yù)備啄食尖銳凄慘如怨如訴 2．辨析生字，組詞并理解詞義。

四、熟讀課文，感悟母雞

1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？

2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽，說說你的理由。等會(huì)兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，品評母雞

出示：“我一向討厭母雞?！鄙钊肫肺段恼?。學(xué)習(xí)第1、2段。

1．自讀第1、2段，邊讀邊勾畫出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。

2．結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充，說感受。

3．根據(jù)學(xué)生回答情況，引導(dǎo)學(xué)生讀，說說自己的體會(huì)。第1段：抓“嘎嘎”“沒完沒了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學(xué)生提升概括。（學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”“煩躁”即可。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。

4．帶著自己的理解再讀課文第1、2段。學(xué)習(xí)第4~7段。

1．是什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。2．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。

3．小組內(nèi)交流相關(guān)的語句和自己的體會(huì)。

4．全班交流，提煉品評。負(fù)責(zé)：出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

（1）讀句子，說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么？（“不論……還是……總是”體會(huì)到母雞對雞雛的保護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的?！巴嶂^”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會(huì)母雞的機(jī)警、負(fù)責(zé)。）

（2）師范讀。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。（3）再讀句子，說說用上這些帶點(diǎn)詞語有什么好處。慈愛：

（1）自由讀第4~7段。思考：從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈愛？

（2）交流感受。（“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。）

37（3）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面，感受作者細(xì)致傳神的描寫。你還能找到類似的語句嗎？這樣寫有什么好處？

（4）交流匯報(bào)。勇敢：

（1）你從哪些語句感受到了母雞的勇敢？

（2）交流：“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦：交流：“立刻警戒”，換詞解釋“警戒”；消瘦；夜間睡不好……

5．帶著自己的感受再讀第4~7段。學(xué)習(xí)第8、9段。出示“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄！”

1．生自由讀。2．師范讀。

3．生有感情地反復(fù)朗讀。

4．結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己的體會(huì)。

5．自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了？

六、拓展升華，感悟母愛

1．說說對“一個(gè)母親必定是一位英雄”的理解。

2．結(jié)合自己的實(shí)際說說自己對母愛的理解。老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會(huì)覺得它煩嗎？

第十課：一只貝

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解“旋渦”“脖頸”“棱角”“榮譽(yù)”“稀罕”等詞語。2．學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法，體會(huì)句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。

3．讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖，搜集一些默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的人物的小故事。學(xué)生：有條件的學(xué)生可以看看各種不同的貝殼或貝殼的圖片。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。教學(xué)過程

一、欣賞貝殼，揭示課題 1出示貝殼和珍珠。

2你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)第10課《一只貝》。（板書課題。）

二、自讀課文，整體感知 1．出示“自讀提示”。

①畫出生字、新詞，多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞多讀兩遍。②能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。

③不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過的符號(hào)畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。④文中的這只貝給你留下了什么印象？ 2．自由讀文。

3．小組交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

4．小組交流，記憶字形。師重點(diǎn)指導(dǎo)：譽(yù)、膩 5．全班交流，評價(jià)朗讀。

三、細(xì)讀品味，升華感情

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段。

1．初讀了課文，說說這是一只怎樣的貝？

2．請同學(xué)們再默讀課文，把你感受最深的句子畫出來，再體會(huì)體會(huì)。3．交流自己感受最深的句子。師相機(jī)出示課文第1段。

4．再讀出示的第1段文字，邊讀邊想象：在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？帶著自己的理解，再讀課文第1段。（播放海邊音樂。）師相機(jī)指導(dǎo)理解：旋渦、嚙掉

5．它們即使生命結(jié)束，殼上仍留有人們喜愛的色彩，難怪會(huì)得到孩子們的喜愛、人們的稱贊！該用什么樣的語氣朗讀第2段？（生自由練習(xí)。）

6．抽生讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第3~10段。

出示：但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。它默默地，它說不出來。

1．生自讀句子。

2．這只貝還有絢麗的色彩嗎？還有精美的圖案嗎？讀后你心里有什么感受？ 3．生交流感受。

4．再讀第3段，說說這段文字中的哪個(gè)詞一下子就打動(dòng)了你？再讀讀，體會(huì)一下。5．生交流，師相機(jī)指導(dǎo)理解：默默、榮譽(yù)

6．相機(jī)抓住“折磨”這個(gè)詞語理解貝的默默付出、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)精神。7．生理解“折磨”的意思。

8．再讀課文，透過“折磨”這個(gè)詞你還能讀出什么感受？想想石子在貝的身體里是種什么樣的感受？

9．生讀課文，談感受。

10．你們都在認(rèn)真地讀，讀出了自己的感受，透過這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？ 11．讓我們一起來把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現(xiàn)出來。老師引讀：那是顆十分硬的石子（生跟讀中間部分）……教師：一年，兩年，它的殼上——讀，但他——

12．再讀課文，再體會(huì)體會(huì)，在“可憐”的背后你又讀出了什么？

13．思考：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容說說你是怎么理解這句話的。

四、學(xué)習(xí)寫作方法，拓展遷移

1．作者寫貝，贊頌的僅僅就是一只貝嗎？ 小結(jié)：文章借物喻人。

2．說說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義。3．把你想對這只貝說的話寫下來。

五、總結(jié)并提出希望

1．生展示搜集的同類人的故事。

2．希望你們也做一個(gè)像這只貝一樣的人：默默付出，不求回報(bào)，勇于奉獻(xiàn)。

第十一課：狼群

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課生字，理解“默契”“俯首帖耳”等詞語的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。

4．憑借具體的語言文字，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。2體會(huì)狼群的團(tuán)結(jié)、勇敢。

難點(diǎn)：通過語言文字，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)狼的多媒體資料（文字）。學(xué)生：收集一些狼的有關(guān)資料、圖片等。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。教學(xué)過程

一、媒體開篇，導(dǎo)入課文

1.出示介紹狼的生活情況的多媒體資料。

2．師：同學(xué)們，這就是狼的生活，把你看到的介紹一下吧。

3．師：是??！一只狼是孤獨(dú)的，它苦苦掙扎在食物鏈的終端；一群狼是強(qiáng)大的，它們有資格笑傲“江湖”！在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進(jìn)退，讓我們一起走進(jìn)和我們一樣過著群居生活的狼的世界。（板書課題）

二、自讀課文，初步感知 1．學(xué)生自讀課文，要求：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思。（3）對于較長的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

42（4）在不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3．指名讀生字，注意：“撤”是翹舌音，“邏”的聲母是L，不是N 4．重點(diǎn)理解以下詞語，了解詞語的褒貶色彩。呼嘯退避三舍默契俯首帖耳身先士卒 5．請同學(xué)們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后說說狼群給你留下的印象。6．學(xué)生交流，教師相機(jī)評價(jià)。

7．再讀課文，在自己感受最深語句旁作批注。8．學(xué)生交流。

三、熟讀課文，合作學(xué)習(xí)

1．再讀課文，邊讀邊想作者從哪些方面描寫狼群的生活習(xí)性？并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

3．組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

四、精讀感悟，交流體會(huì) 1．自由讀課文。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生交流并讀關(guān)鍵語句。A．（1）找出描寫狼群良好的集群生活習(xí)性的句子，畫出來作上批注。

（2）指名朗讀描寫狼群良好的集群生活習(xí)性的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活習(xí)性。（邊討論邊板書：分工明確、配合默契）

（3）有感情地朗讀這些句子。

B．（1）找出描寫狼群為什么能讓熊等大型動(dòng)物望而生畏的句子，畫出來作上批注。（2）指名朗讀描寫狼群為什么能讓熊等大型動(dòng)物望而生畏的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。

然后概括一下狼群能讓熊等大型動(dòng)物望而生畏的原因。（邊討論邊板書：團(tuán)結(jié)）

（3）有感情地朗讀這些句子。

C．（1）找出描寫頭狼權(quán)利和義務(wù)的句子，畫出來作上批注。

（2）指名朗讀描寫頭狼權(quán)利和義務(wù)的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下頭狼的權(quán)利和義務(wù)。（邊討論邊板書：抵抗敵害、調(diào)解糾紛、巡邏報(bào)警、踏路探險(xiǎn)）

（3）有感情地朗讀這些句子。

五、總結(jié)延伸

面對如此勇敢、團(tuán)結(jié)的狼群，它們的確有資格“笑傲江湖”！關(guān)于狼的集群生活，你有什么看法？

1．生交流匯報(bào)。

2．同樣是過群居生活，人類從狼的生活中受到些什么啟發(fā)？

同學(xué)們，團(tuán)結(jié)就是力量，只要我們?nèi)祟愐蚕窭侨阂粯佑赂摇F(tuán)結(jié)合作、克服自己身上的缺點(diǎn)，那么，我們才有資格笑傲“江湖”！

1．拿出你們的筆，寫下你自己學(xué)了這篇課文后的獨(dú)特感受。2．交流。同學(xué)們，我們再來讀一讀課文的題目——《狼群》。愿狼群勇敢、團(tuán)結(jié)的精神永伴我們左右。

第十二課：美麗的眼睛

教學(xué)目標(biāo)

1朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間相互關(guān)愛之情。2采用“讀一讀”“想一想”“勾一勾”“議一議”的方法合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處，感受人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備

師生：收集關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的故事，海豚的圖片和文字資料。教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、故事激趣，引入新課

同學(xué)們，歷史上流傳著許多關(guān)于海豚救人的美好傳說。你們想聽嗎？據(jù)古希臘歷史學(xué)家希羅多德記述：有一次音樂家阿里昂帶著大量錢財(cái)乘船返回希臘時(shí)，一些貪財(cái)?shù)乃窒朐诖蠚⑺浪０⒗锇阂妱莶幻睿推砬笏謧冊手Z他演奏生平最后一曲，然后跳進(jìn)波濤洶涌的大海。誰知這優(yōu)美動(dòng)聽的音樂引起了一群海豚的注意，一條海豚游了過來，馱著這位音樂家，一直把他送到海岸上。這個(gè)故事雖然流傳已久，但是許多人仍感到難以置信。可是，近代關(guān)于海豚救人的報(bào)道也不勝枚舉。《美麗的眼睛》一文就向我們講述了這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2根據(jù)課后第一題的要求再讀課文，思考課文主要內(nèi)容。（1）學(xué)生自讀、討論。（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（3）說說是怎樣概括出來的。

三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑 方法：

1小組合作，邊讀邊議，根據(jù)課后題確定本節(jié)課要解決的問題，然后派代表匯報(bào)。

2各組匯報(bào)提出的問題，師生共同歸納整理達(dá)成共識(shí)。（1）課文幾次提到“美麗的眼睛”？

（2）為什么說那是“我”這輩子所看過的最美麗的眼睛？（3）作者寫這篇文章想要告訴我們什么？

3小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師推薦的學(xué)習(xí)策略，各小組選擇自己喜歡的策略學(xué)習(xí)。（教師可根據(jù)文章的特點(diǎn)，提供一些學(xué)習(xí)的策略供學(xué)生選擇。

如：①讀一讀，議一議。②讀一讀，講一講。③讀一讀，勾一勾等。）

4小組匯報(bào)，全班交流，教師點(diǎn)撥。

四、拓展延伸，升華情感

1學(xué)生交流收集的資料，講述有關(guān)人與動(dòng)物之間互相關(guān)愛的故事。2把自己最深的感受寫成幾句話，送給可愛的海豚。

積累與運(yùn)用

（三）教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固學(xué)過的成語，體會(huì)成語的意思及感情色彩的不同，并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。2．積累各種諺語，體會(huì)諺語的含義，豐富語言積累，培養(yǎng)語感。3．掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4．樂于用普通話文明地討論交流保護(hù)青蛙的方法，能認(rèn)真耐心地傾聽他人說話，能抓住要點(diǎn)。

5．認(rèn)真觀察圖，激發(fā)學(xué)生的想象力，不拘形式寫下所見所感，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。6．培養(yǎng)個(gè)性化閱讀，從不同角度有所獲。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成語的感情色彩，并在生活中運(yùn)用。難點(diǎn)：了解閱讀方法，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備

教師： 課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：收集與動(dòng)物有關(guān)的成語和諺語，查找有關(guān)青蛙的資料。教學(xué)時(shí)數(shù) 3～4課時(shí)。教學(xué)過程

一、溫故知新，遷移運(yùn)用

1．學(xué)生自由讀成語。同桌相互讀。2．抽讀。

3．小組討論兩組成語的特點(diǎn)。（都是有關(guān)動(dòng)物的成語。第一組：貶義；第二組：褒義。）4．再讀，感悟它們感情色彩的不同。5．在實(shí)踐中去運(yùn)用、感悟。

（1）分小組交流搜集的有關(guān)動(dòng)物的成語，并注明它們的感情色彩。（2）全班交流。6．全班齊讀成語。

二、語海拾貝，讀讀記記

1．學(xué)生自由讀諺語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。2．小組內(nèi)檢查，要求讀準(zhǔn)確。

3．小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)動(dòng)物的諺語，組長做記錄。

4．全班交流收集到的類似的俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。

三、互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)會(huì)方法

1．學(xué)生自由讀對話，想一想：你從中讀懂了些什么？ 2．小組交流讀了這段話后的收獲。

3．小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，議一議：有哪些讀書方法。4．全班交流閱讀方法。

5．除了書上列舉的閱讀方法外，你還知道哪些閱讀方法？ 6．再讀對話，把這些閱讀方法記下來。

四、口語交際，自主表達(dá)

1．創(chuàng)設(shè)情景，引出話題“談蛙”。（配樂朗讀辛棄疾的《西江月》）教師：同學(xué)們，聽了這首詞，你有什么感受？說說你對青蛙的了解。2.小組內(nèi)交流資料，互相補(bǔ)充，并選一名成員上臺(tái)演說。

教師：青蛙對人類那么重要，可近幾年來青蛙的數(shù)量卻顯著地減少了。你們知道是什么原因嗎？

小組交流討論：怎樣保護(hù)青蛙？請小組代表到講臺(tái)上展示方案。

要求：聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，態(tài)度大方。其他同學(xué)專心傾聽，認(rèn)真思考。3．小組間評比，相機(jī)指導(dǎo)。大家評議。語言要文明謙遜，要用欣賞的目光去看待設(shè)計(jì)方案，抓住要點(diǎn)把意思表達(dá)清楚。

4．總結(jié)方案，深化話題。教師：同學(xué)們，讓我們大家為保護(hù)青蛙出一分力，讓我們的生活環(huán)境更加和諧，更加舒適，更加美好！

五、自主閱讀，培養(yǎng)能力

教師：同學(xué)們，在口語交際課上，我們知道了青蛙是莊稼的朋友，是捕蟲的能手，今天我們再走近青蛙，去了解一下青蛙。

1． 學(xué)生自由朗讀，了解內(nèi)容。

出示自讀要求：

（1）想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識(shí)。（2）找出寫有關(guān)青蛙知識(shí)的語段讀一讀。

（3）分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識(shí)。（青蛙的種類、青蛙是捕蟲能手、青蛙是兩棲動(dòng)物、青蛙的生理結(jié)構(gòu)）

2．小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)。3．交流匯報(bào)。

六、習(xí)作百花園 出示圖畫。

1． 仔細(xì)看。認(rèn)真看圖：你都看到了些什么？

2． 盡情想?？粗鴪D畫，發(fā)揮自己的想象，構(gòu)思自己打算寫的故事情節(jié)。3． 大膽說。

（1）小組討論寫作方法，把握圖畫的重點(diǎn)部分。

（2）小組互相交流故事，注意傾聽，互相評價(jià)，互相補(bǔ)充。（3）各小組推薦一名同學(xué)在全班說一說自己的故事內(nèi)容。（4）全班同學(xué)進(jìn)行評議。4． 認(rèn)真寫。

（1）自擬一個(gè)新穎的題目。（2）把你想寫的精彩故事寫下來。（3）師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5． 耐心改。（1）自讀自改。（2）同桌互讀互改。

49（3）全班重點(diǎn)評議修改不同水平學(xué)生的文章。

6． 品味讀。把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

第十三課：少年閏土

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第1段。

3.讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生感受文中人物（閏土）形象，體會(huì)外貌描寫對刻畫人物形象的作用。教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課文插圖。

學(xué)生：搜集關(guān)于魯迅的故事或資料。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。教學(xué)過程

一、展示圖片，引出閏土

1.展示“看瓜刺猹”圖，教師朗讀，了解魯迅筆下的閏土。(教師：同學(xué)們，這節(jié)課我還給你們帶來了一個(gè)跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他。)2.學(xué)生談初識(shí)閏土的印象，揭示課題。

第四篇：西師版語文五年級(jí)下冊教案

第一課:故鄉(xiāng)的”水墨畫” 海濱仲夏夜 第三課:草原即景 第四課:吐魯番的葡萄溝 積累與運(yùn)用(一)第五課:生命的藥方

第六課:遇難者的第三個(gè)電話 第七課:兒子的創(chuàng)意 第八課:和太陽比賽早起 積累與運(yùn)用(二)第九課:獻(xiàn)給守林人的女兒 第十課:我和烏麗娜 第十一課:天上的星星 第十二課:家鄉(xiāng)的橋 積累與運(yùn)用(三)第十三課:畢升的夢想 第十四課:最佳的路徑 第十五課:遲到的獎(jiǎng)賞 第十六課:與時(shí)間賽跑 積累與運(yùn)用(四)第十七課:有趣的生命時(shí)鐘 第十八課:送你一片綠蔭 第十九課:燃料的家庭 第二十課:采訪周博士手記 積累與運(yùn)用(五)第二十一課:珍珠鳥

第二十二課:賣火柴的小女孩 第二十三課:胡楊贊 第二十四課:到山下去看樹 積累運(yùn)用(六)第二十五課:賀龍釣魚 第二十五課:小兵張嘎 第二十七課:江姐 第二十八課:驕傲吧,祖國 積累與運(yùn)用(七)第二十九課:詩詞兩首 第三十課:圍魏救趙

第三十一課:我愛你,中國漢字 三十二課:聞名中外的”三孔” 積累與運(yùn)用(八)課題 第一課:故鄉(xiāng)的”水墨畫”

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確,工整地書寫.2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦有關(guān)段落,積累優(yōu)美的詞語.3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文主要內(nèi)容,從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗,激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情.教學(xué)準(zhǔn)備

教師:準(zhǔn)備音樂以配樂朗誦,課件.學(xué)生:搜集有關(guān)菱角的圖片,視頻,文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料 教學(xué)重難點(diǎn)

通過朗讀課文,體會(huì)詞語意思,想象課文描寫的情景,感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特,美麗,學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞語.教學(xué)過程 一,談話導(dǎo)入新課

1.有誰吃過菱角嗎 能說說你的感覺嗎 菱角那淡淡的清香會(huì)讓你久久回味.那么,你見過滿塘的菱葉嗎 見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎 今天,我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng).2.板書課題,齊讀.3.對課題質(zhì)疑.教師可選能突出主題的問題簡單板書.4.課文會(huì)怎樣描寫這幅水墨畫呢 帶著這些問題,我們一起去學(xué)習(xí)課文.二,粗讀課文,疏通字詞,感知大意 1.初讀課文.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文快速地閱讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字,詞典理解生詞,標(biāo)出段的序號(hào),想一想課文大意.2.出示小黑板(或卡片,課件等),檢查生字,詞認(rèn)讀與理解情況,抽讀,齊讀,賽讀.3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查學(xué)生是否正確,流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍.(對于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)4.初讀交流.讀了課文,匯報(bào):你讀懂了什么 還有什么疑問(注意:要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理,歸納,并及時(shí)解決;若不能馬上解決,可以簡單板書,在后面的教學(xué)中相機(jī)處理.)5.思考每段之間有什么聯(lián)系.三,深入研讀課文,感受”水墨畫”之美 1.引讀第1段.故鄉(xiāng)的”水墨畫”指的究竟是什么 課文把什么比做了”水墨畫” 課文是怎么描述這幅”水墨畫”的(相機(jī)板書:散漫)“散漫”一詞在文中是什么意思(散漫:零零散散的,在文中是分散,不集中的意思,用在這兒非常準(zhǔn)確,也很有意思,體現(xiàn)出了一種隨意,自在的美.)小結(jié):一個(gè)個(gè)大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭.這是一種多么隨意,自在的美呀!(板書:美)2.品讀2~4段.(1)自由品讀,探究”水墨畫”的美.(2)小組合作學(xué)習(xí).①交流探究所得.②用喜歡的方式朗讀.(3)全班交流,共享資源.①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢 用”“勾畫出來.作者按時(shí)間順序描寫了池塘的美.(初春,一過黃梅,臨近中秋)②隨著時(shí)間的變化,池塘也慢慢變化著.A.初春:池塘有什么變化呢 細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間.”疏疏朗朗”是什么意思

B.黃梅后:(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期.)池塘又有什么變化 菱葉漲滿水面,擠得密密匝匝.(“漲滿”“擠”形象生動(dòng)地寫出了菱葉們長大了,整個(gè)池塘都是菱葉,顯得很茂盛.”密密匝匝”可換詞”密密層層”“密密麻麻”比較)小花的數(shù)量也真不少!哪些詞告訴了我們(綴滿,一叢叢)顏色也非常美麗,有白色的,有粉紅色的,還有一縷縷的馨香呢!池塘還是小動(dòng)物們的樂園呢!紅蜻蜓,花蝴蝶,小青蛇,青蛙,在菱盤上盡情嬉戲.這是一種多么愜意的美呀!C.臨近中秋:穿著各色衣裙的采菱女開始采”頭朝菱”(即第一批成熟的菱角),動(dòng)作輕快熟練,劃著扁舟,蕩著水盆,穿行在綠色的”水巷”里.一只手”掀”,一只手”掐”,準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動(dòng)作.(板書:采菱)③隨著時(shí)間的變化,池塘也悄悄地變化著,呈現(xiàn)出不同的美.(相機(jī)板書:變化美)④你們知道嗎 在采菱時(shí)節(jié),鮮嫩,清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心底.難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味.(板書:品菱趣)“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香,讓人嘴饞.家家戶戶煮菱角,剝菱角,撲鼻的香味飄出窗戶,彌漫整個(gè)村莊.這是一幅多么溫馨,誘人的畫面呀!⑤作者用簡單的文字描繪出一個(gè)多么和諧,歡樂的場面呀!3.品味第5段.“徜徉”的意思是閑游,安閑自在地步行.而今,我吃著散發(fā)清香的菱角,又想起了故鄉(xiāng)的”水墨畫”,想象自己又加入采菱隊(duì)伍,邊采邊品嘗,這是一個(gè)多么愜意的場景呀!師生合作朗讀.(引讀)四,鞏固拓展,升華情感 回歸全文,體會(huì)作者感情.1.配樂朗讀全文,思考:你對故鄉(xiāng)”水墨畫”的總印象.(故鄉(xiāng)的”水墨畫”獨(dú)特,美麗.)2.故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特,美麗在哪里 3.談?wù)勀愕捏w會(huì).這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜,自然而不乏快樂的美景.是呀,故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人,童年生活幸福,快樂.(相機(jī)板書:故鄉(xiāng)美童年樂)五,課堂練習(xí)

1.讀課后第2題的兩個(gè)句子,體會(huì)帶點(diǎn)詞的妙處.2.抄寫文中的疊詞,自己再補(bǔ)寫幾個(gè).3.交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料.4.我們的故鄉(xiāng)有什么獨(dú)特美麗的地方呢 小組議一議,再說一說,夸一夸我們的故鄉(xiāng).修改意見 教學(xué)后記 課題

海濱仲夏夜

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確,工整地書寫.2.正確,流利,有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句.3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文主要內(nèi)容,從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,贊美之情.4.體會(huì)文中比喻句的意思和作用,試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用.教學(xué)準(zhǔn)備

教師:選取幾段優(yōu)美的音樂,準(zhǔn)備配樂朗誦;課件.學(xué)生:搜集有關(guān)作者,海濱,仲夏夜的資料 教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大量的比喻句,抓住海濱仲夏夜的景色特點(diǎn),體會(huì)作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情 教學(xué)過程

一,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

1.請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語言講解:蔚藍(lán)的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會(huì)讓你流連忘返,然而海濱的夜景其實(shí)更美,尤其是夏夜.下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧!(板書課題)2.齊讀課題,釋題.(海濱:地點(diǎn).仲夏:古人以孟,仲,季分別指代第一,第二,第三,所以,仲即為第二的意思,而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月,一般來說,是指七月份.)題目的中心詞是什么(夜)3.簡介作者.4.課文介紹:《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》.作者抓住夕陽落山不久,月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化,描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適,歡愉的休憩場面,抒發(fā)了對美好生活的贊美之情.二,初讀課文,感知大意

1.自由輕聲朗讀課文.(運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音,理解字義,詞義)2.檢查:出示全文生字,開火車讀,賽讀.3.分組讀課文,注意正音.4.讀了課文,你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢 你能用幾個(gè)詞概括一下嗎

三,再讀課文,粗探課文結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,把握課文結(jié)構(gòu).在學(xué)生完成練習(xí)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語,注意隨著時(shí)間推移畫面發(fā)生的變化.1.第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景色.2.第二組畫面(4~10段):描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩,談笑的人們.小結(jié):隨著時(shí)間的推移和作者觀察點(diǎn)的不斷移動(dòng),所見的景物也在不斷地變化.作者按照時(shí)空的順序,為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面.景物是美好的,在美妙的景物中人們的生活是美好的,他們自在,舒暢.四,研讀課文,感受海濱之美

(一)研讀課文1~3段,重點(diǎn)研究作者如何使用生動(dòng)形象的比喻,準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點(diǎn);再進(jìn)行詞語的理解.1.提問:1~3段,對海濱夏夜景色的描寫,作者以哪些景物為主要觀察對象(相機(jī)板書:霞光啟明星燈光)2.作者對這三個(gè)景物進(jìn)行描寫時(shí),運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句,請你從文中把它們找出來,并摘抄在筆記本上.3.學(xué)生四人一組討論:這三句運(yùn)用比喻修辭手法所起到的作用是什么,討論后全班交流.提示:在全班交流的過程中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,抓住本體和喻體的相似點(diǎn).(1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光又紅又亮,就像一片片霍霍燃燒的火焰,閃爍著,消失了.作用:作者以大海為背景,描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài).把晚霞比作火焰,很形象,”火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗,另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳,翻騰的形狀,表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美.(2)比喻句:它是那么大,那么亮,整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝,活像一盞懸掛在高空的明燈.作用:形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點(diǎn).霞光逐漸變淡,天空變得清亮深藍(lán),突然顯得高遠(yuǎn),給人一種肅穆的感覺.這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空,不是高樓林立的城市夜空,也不是云層低垂的冬季的夜空,而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的.在這廣漠深藍(lán)的天幕上,啟明星的”光輝”就分外引人注目,作者用明燈來比喻,也就格外貼切.(3)比喻句:尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光,倒映在烏藍(lán)的海面上,隨著波浪晃動(dòng)著,閃爍著,像一串流動(dòng)著的珍珠,和滿天的星星互相輝映,煞是好看.作用:第三段由星光引出對燈光的描繪,把靜態(tài)的燈火寫活了,把波浪上的晃動(dòng)著,閃爍著的燈光比作流動(dòng)著的珍珠,很形象,富于動(dòng)感.4.詞語分析.(1)西方的天空,還燃燒著一片橘紅色的晚霞.為什么要用”燃燒”而不用”放射”或”映照”(用”燃燒”能給人以晚霞似火,燒得正旺的感覺,使語言增加形象感.)(2)大海也被這霞光染成了紅色.為什么要用”染”,而不用”映”“照”(用”染”字,便使霞光擬人化,因而十分生動(dòng)地突出了”霞光”的作用.)5.小結(jié):一天一海,一靜一動(dòng),互為映襯.讓人讀來自有一種自然美.(板書:自然美)6.再指名朗讀.要求:運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)朗讀,使大家受到感染,進(jìn)入美的意境中.(二)研讀4~10段.1.請從4~10段再找?guī)讉€(gè)比喻句,摘抄在筆記本上,并做簡要分析.(1)比喻句:愉快的笑聲不時(shí)從這兒那兒飛揚(yáng)開來,就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花.作用:把笑聲比作浪花,表現(xiàn)笑聲此起彼伏,源源不斷.(2)比喻句:月亮上來了.是一輪燦爛的滿月.它像一面光輝四射的銀盤,從那平靜的大海里涌了出來.作用:燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤,表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點(diǎn).(板書:月亮)(3)比喻句:大海里,閃爍著一片魚鱗似的銀波.作用:把波浪比作魚鱗,表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮.2.理解詞語.“海水輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘,發(fā)出溫柔的刷刷聲.”

為什么用”撫摸”,而不用”拍打”“沖刷”(用”撫摸”不僅讓”海水”擬人化,使人產(chǎn)生一種親切感,而且表現(xiàn)出”海水”微微波動(dòng)的形態(tài),與后面的”溫柔”相照應(yīng).)3.思考:作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的 作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人 提示:(1)先想一想寫的是什么人

在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們??(2)他們在怎樣的環(huán)境中 心情怎么樣

在軟綿綿的沙灘上,沐著海風(fēng),望著夜空,盡情地說笑??

點(diǎn)撥:作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美.(3)教師歸納:這一部分,作者由景及人,從描繪海濱夏夜的自然美,進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美.(板書:沙灘人們說笑休憩生活美)(4)小結(jié):作者先描繪大海月色,再寫沙灘也突然明亮了起來,寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧.隨著月亮的升高,夜已經(jīng)很深了,沙灘上的人也”變化”了,有的睡著了,有的還在談笑.最后,作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來,以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩,目的在于寫生活美,從而將文章推進(jìn)了美的境界.(三)小結(jié):作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰,由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈,由倒映在海面上的一片晃動(dòng),閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠,無不給人自然貼切的感受.而這一切聯(lián)想,又都是借助比喻的修辭手法來完成的,形象生動(dòng),仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜,觀海賞月,怡然自得,引人入勝.(四)訓(xùn)練聯(lián)想能力,練習(xí)仿造比喻句.提示:提供一個(gè)學(xué)生較熟悉的情境,如落日等,讓學(xué)生抓住這一情境特征,展開豐富的聯(lián)想,練習(xí)口頭仿造比喻句.五,積累背誦.背誦課文1~3段.提示:背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過程中,準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移,畫面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用.所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差,重點(diǎn)檢查關(guān)鍵詞句的背誦.1.從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光,啟明星,燈火的三個(gè)比喻句入手,在背誦的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用.2.從三個(gè)比喻句的背誦,擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦,背誦過程中,要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移,畫面發(fā)生的變化.(1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時(shí)間推移的詞語:”夕陽落山不久”,”天空的霞光漸漸地淡下去”,”夜色加濃”.板書:入夜月夜深夜(2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的詞句.動(dòng)態(tài):”就像一片片霍霍燃燒著的火焰,閃爍著,消失了.而后面的一排,又閃爍著,滾動(dòng)著,涌了過來.”

色彩變化:”橘紅色”→”深紅”→”緋紅”→”淺紅”→”深藍(lán)色”.3.請兩三位學(xué)生上講臺(tái)有感情地背誦,無論背誦程度如何,都加以鼓勵(lì).4.全班齊背誦.五,回歸全文,拓展升華 1.配樂朗讀全文.2.讀了《海濱仲夏夜》,你覺得這個(gè)”海濱仲夏夜”是個(gè)怎樣的夜晚 請你在中心詞”夜”的前面再加些形容詞來表達(dá)你的感受.(幽美,艷麗,愉快,溫馨,恬靜??)

3.總結(jié):作者以細(xì)膩的筆觸,為我們描繪了一個(gè)可愛迷人的海濱仲夏夜,我們不禁產(chǎn)生向往之情.作者用了許多生動(dòng),形象,貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點(diǎn),使我們仿佛親身感受到了那里的美,這歸功于作者細(xì)致的觀察及豐富的聯(lián)想.假如你熱愛生活,你也能做到.4.請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受,以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目,把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家,注意要多用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骶?附:板書設(shè)計(jì) 修改意見 教學(xué)后記 課題

第三課:草原即景

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的方法,認(rèn)識(shí)本課的生字,并會(huì)規(guī)范,美觀地書寫.2.能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能邊讀邊批邊想象,感受草原的美麗與遼闊.3.激發(fā)學(xué)生對祖國草原的熱愛之情.教學(xué)準(zhǔn)備

教師:1搜集有關(guān)草原的圖片,文字,視頻等資料制作課件.了解作家蕭乾的資料.2.騰格爾《天堂》的flash(http://004km.cn/flash/天堂.swf).3.準(zhǔn)備flash《美麗的草原我的家》(http://my.kuanye.net/會(huì)員區(qū)/flash/美麗的草原我的家.swf)和伴奏曲.學(xué)生:搜集有關(guān)草原的圖片,文字等資料.教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生邊批邊想象草原美景,體會(huì)作者的喜愛,贊嘆之情.教學(xué)過程

一,音樂鋪墊,孕育情感,引入課題 1.播放歌曲《天堂》.騰格爾的天堂是哪里 這里呈現(xiàn)了怎樣的景色 讓學(xué)生盡情描述.提到草原,許多人就會(huì)想到”一望無際”,想到”天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句,就會(huì)想到蒙古包,想到熱情好客的草原人民??

大自然真是一位了不起的畫家,它為我們描繪出一幅幅美麗,壯觀,神奇的畫卷.作者來到草原,也被眼前草原的美麗,遼闊深深吸引了,他提筆留住了眼前迷人的景色.今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原.引入課題《草原即景》.2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,釋題.3.關(guān)于草原,你了解多少,能將你搜集的資料與大家交流一下嗎 學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料,說說自己了解的草原.4.同學(xué)們,讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那樣令人神往,讓我們走進(jìn)大草原,親眼目睹她那迷人的風(fēng)采!二,自讀感悟,整體感知

1.自由讀課文,要求正確流利,并勾畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音.(1)教師出示生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生讀.(2)相機(jī)對加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo).2.學(xué)生自由結(jié)成伙伴,通過閱讀去”游覽”草原的美景,在美景中細(xì)細(xì)觀賞.(1)學(xué)生瀏覽課文.(2)匯報(bào)交流,共同感悟.課文中哪些地方給你留下了深刻的印象 說說你有怎樣的感受 請把你的收獲和大家一起分享.(3)內(nèi)容歸納,整體感知.引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原 分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的介紹.三,分層朗讀,感悟美景

1.朗讀第1段,勾畫出比喻句,體會(huì)其作用.(1)學(xué)生自由朗讀第1段,勾畫出比喻句,并體會(huì)比喻句的作用.(2)匯報(bào)交流對比喻句的體會(huì).①指名讀比喻句.②指名交流比喻句的作用.③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用,交流學(xué)生的旁批.塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨(它多像海呀!)是怎樣的一種景象,讓作者有了如此的感慨呢(課件演示)”沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn).(相機(jī)板書:草原——廣袤)2.學(xué)習(xí)第2段.(1)默讀,并勾畫出比喻句,想一想.(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲.(3)全班交流,讀中評議.說說你跟隨作者看到了什么 你有何感想 引導(dǎo)學(xué)生談感受,談比喻句的作用.(4)教師指導(dǎo)批寫:把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬馬,可見風(fēng)聲之大呀!(5)齊讀第2段.引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿.(板書:牧民——雄姿)3.學(xué)習(xí)第3段.(1)指名讀第3段.思考:塔木欽草原過去為什么被稱作”旱海”(2)從這段的描寫中,可以體會(huì)到塔木欽草原的什么(3)你從哪些地方看出來的

引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用,并做好旁批.把石堆比作野獸,把牛群,馬群比作巨石,從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大.4.讀中體會(huì),學(xué)習(xí)4~7段.(1)分小組,用喜歡的方式讀4~7段.在你感受最深的地方做上記號(hào).(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受,抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì),把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽.小組內(nèi)交流自己所得.(3)全班交流學(xué)習(xí)所得.(有條件的可制作課件演示):重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方.①把云彩比作雄獅,頃刻間變成煤層,可見云彩的變幻無窮,從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候.引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫好旁批.(板書:云彩——變幻無窮)②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云,驟雨之中又透出太陽的亮光.把太陽的一道亮光比作一匹薄紗,由此可見作者觀察和描寫的細(xì)致.引導(dǎo)學(xué)生小組討論,然后寫好旁批.③從”完整”和”虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門,美麗無比.(板書:彩虹——綺麗)④作者把云彩比作肋骨,島嶼,蒼松古柏,銀魚,形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài).注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批.⑤作者把公路比作黃色帶子,以公路的小更襯托出了草原的大.提示學(xué)生做好旁批.⑥草原上云彩變幻無窮,驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹,雨停之后,云彩又在空氣中飄蕩,而藍(lán)天下的通天大道,將人們引向又一片草原.由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗,遼闊呀!(板書:美麗遼闊)四,總結(jié)全文,升華感情

1.回顧全文內(nèi)容,配樂朗讀全文,想想:課文主要寫了什么

2.作者寫草原的美麗,遼闊,表達(dá)了怎樣的思想感情 假如我們在塔木欽草原上,我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆 3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn).充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法,形象生動(dòng)地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊.五,拓展練習(xí)

1.背誦課文第一,六段.2.把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來.3.同學(xué)們,草原真的是美極了,大極了.請同學(xué)們想象一下,本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象,今天的塔木欽草原又是什么景象呢 請根據(jù)你查閱的資料,展開豐富的想象,用精彩的文字描述一下草原的新景象.修改意見 教學(xué)后記 課題

第四課:吐魯番的葡萄溝

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí).教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛.2.感受課文比喻的新奇,積累好詞佳句.教學(xué)準(zhǔn)備

教師:準(zhǔn)備視頻《新疆好地方》.學(xué)生:搜集有關(guān)新疆,吐魯番盆地,葡萄溝的資料.教學(xué)重難點(diǎn)

理解葡萄溝美好在哪里,它有哪些獨(dú)特之處.教學(xué)過程 一,激勵(lì)

1.播放視頻《新疆好地方》.2.新疆有民謠說:”吐魯番的葡萄哈密的瓜,庫爾勒的香梨人人夸,葉城的石榴頂呱呱.”它道出了新疆有名的四個(gè)水果之鄉(xiāng),吐魯番獨(dú)居榜首.吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久,在國內(nèi)外享有很高的聲譽(yù).3.你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎 想去,事先就要對葡萄溝有些了解才行喲,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于葡萄溝的.4.引入課題,齊讀課題.二,體驗(yàn)

(一)初讀課文,感知大意.1.同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,注意遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍.2.檢查朗讀情況.3.再讀課文,思考每段各寫了些什么,每段之間有什么聯(lián)系,課文是按什么順序描寫的.(二)品讀課文,感受獨(dú)特.1.分組用喜歡的方式讀課文,也可按課文描寫順序來自學(xué).讀后小組探討解決學(xué)習(xí)中遇到的難題,也交流學(xué)習(xí)所獲.2.全班交流,共享資源.按課文描寫順序交流,抓住葡萄溝獨(dú)特的地方.交流時(shí),還可用自己搜集的資料作為佐證.(板書:獨(dú)特)(1)用引讀的方法讓學(xué)生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因.原因是什么呢 是因?yàn)橥卖敺蟹浅Ｌ厥獾牡乩砦恢煤蜌夂蛱卣?(板書:氣候特征地理位置)(2)葡萄是吐魯番的特產(chǎn),看看作者是怎樣來描寫的

用”“畫出作者描寫葡萄藤的句子.它采用了什么修辭手法 談?wù)勥@樣寫有什么好處(擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護(hù).)瑪瑙:一種玉石,”綠瑪瑙”代指什么(代指像玉石一樣的綠葡萄.)(板書:綠葡萄)進(jìn)入吐魯番,在莊園沿途看見了許多獨(dú)特的磚砌房子,估計(jì)與葡萄有聯(lián)系.(板書:磚砌房子)(3)這一段里省略號(hào)是什么意思呢 聯(lián)系上下文理解.(這些省略號(hào)讓我們感受到了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的無比驚喜.)為什么呢(因?yàn)樽髡咭姷搅藟延^的,望不到邊的綠色長廊,由此可知,吐魯番葡萄溝的葡萄之多.)(4)葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢(赫赫有名)赫赫:顯著盛大的樣子.從”葡萄的世界,綠色的海洋”可見葡萄園之大.由此知道,葡萄溝是名副其實(shí)的葡萄王國.其間流露出作者無比的驚喜與贊美.(5)這里解開了前面所寫的各家各戶的小屋之謎,具體地介紹了葡萄干的制作過程.(板書:葡萄干)(6)最后一段,作者對”特產(chǎn)”的看法,也很獨(dú)特,耐人尋味.三,升華

1.回憶吐魯番的葡萄溝的獨(dú)特之處.2.品讀文中的優(yōu)美詞句,選自己最喜歡的詞句摘抄下來.3.今天的”旅游”到此結(jié)束了,請同學(xué)們回家把見聞講給爸爸媽媽聽.4.總結(jié):吐魯番的葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方,一個(gè)令人喜愛,令人向往的地方,老師相信,你們一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客.5.我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方,老師希望同學(xué)們課后去問一問自己的爺爺,奶奶,爸爸,媽媽,家鄉(xiāng)為什么是個(gè)好地方 下節(jié)課老師想請同學(xué)們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng),好嗎 修改意見 教學(xué)后記 課題

積累與運(yùn)用(一)教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解”借代”的修辭手法,并體會(huì)其在表達(dá)中的作用.2.積累有關(guān)寫景的四字詞語,感受”用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)”在書面表達(dá)中的妙處.3.學(xué)做讀書卡,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累閱讀所得,并與同學(xué)交流,逐步養(yǎng)成良好的閱讀,積累習(xí)慣.4.能將自己在童年生活中感到新奇,有趣的真實(shí)見聞和點(diǎn)滴感受文從字順地寫出來,表達(dá)自己的真情實(shí)感.教學(xué)準(zhǔn)備

教師:提供讀書卡的范例;提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作;準(zhǔn)備輕松,歡快的音樂.學(xué)生:準(zhǔn)備制作讀書卡的材料;搜集有關(guān)寫景的四字詞語;準(zhǔn)備童年生活照片.教學(xué)重難點(diǎn)

能將自己在童年生活中感到新奇,有趣的真實(shí)見聞和點(diǎn)滴感受文從字順地寫出來,表達(dá)自己的真情實(shí)感.教學(xué)過程 一,溫故知新

1.有感情地自讀句子,邊讀邊想.2.從朗讀中,你有什么發(fā)現(xiàn)呢 3.小組交流自己的發(fā)現(xiàn).“船”指代水盆;”明燈”指代星星;”綠瑪瑙”指代綠葡萄.4.全班交流,并討論:什么是借代 在文中使用借代,有什么好處 5.小結(jié):不直接說出要說的事物,而借用與它有密切關(guān)系的事物來代替,或用事物的局部代替整體,就是借代.借代可使語言簡潔,生動(dòng),形象化,喚起讀者的聯(lián)想.二,語海拾貝

1.導(dǎo)語:在漢語廣闊的土地上,有一個(gè)奇妙的成語世界.你看,那里碧空如洗,風(fēng)和日麗,山青水秀,讓人心曠神怡,流連忘返;那里奇花異草,珍禽異獸,生機(jī)勃勃,讓人目不暇接,耳目一新;那里至理名言,言簡意駭,意味深長,讓人受益匪淺,終身難忘.你們看出了什么沒有

1.我們說話或?qū)懳恼聲r(shí),如果能準(zhǔn)確地運(yùn)用一些成語,將使我們的語言簡潔,明了,生動(dòng),有趣.大家已學(xué)了不少成語,平常也積累了一些,也能運(yùn)用一些成語了,但是,還不夠呀,所以,我們還得繼續(xù)積累.我們就到語海中去撿拾一些成語貝殼吧!2.自由讀詞語,讀熟,并初步了解它們的意思.3.合作讀記成語,用喜歡的方式讀記成語.4.讀了成語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

第一列與”山峰”有關(guān),第二列與”波濤”有關(guān),第三列與”雪景”有關(guān),第四列與”水”有關(guān).5.在能背誦成語的基礎(chǔ)上做個(gè)小游戲.游戲:我來說你來答或你來說我來答.(1)同桌合作做游戲.(例:問:與山峰有關(guān)的成語有哪些 答:??)(2)師生合作(師可說成語的解釋意思,生說出相應(yīng)的成語).6.選擇兩三個(gè)自己喜歡的成語練習(xí)說一句或一段話.7.同學(xué)們,老師看到你們的出色表現(xiàn),真為你們高興!這次,我們又新學(xué)了不少成語.同學(xué)們,讓我們攜起手來,時(shí)時(shí)處處積累運(yùn)用成語,讓成語伴我們一起成長.三,互動(dòng)平臺(tái)

1.自由朗讀,了解對話內(nèi)容.2.小組合作朗讀.3.小組內(nèi)交流自己的理解,看法.準(zhǔn)確使用詞語,這是寫好文章的最基本的要求.用詞準(zhǔn)確,不僅能形象逼真地再現(xiàn)客觀事物的原貌,而且還能夠明確地表達(dá)出作者的思想感情和寫作意圖,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使整段話或者整篇文章也因此而生動(dòng)起來.4.怎樣才能做到用詞準(zhǔn)確呢 一要確切了解詞意或用法;二就是表意要明確;三是用詞要符合規(guī)范.5.你有用得好的詞語嗎 說出來大家欣賞吧!談?wù)勀闶窃趺从煤眠@個(gè)詞語的 在說話和作文的時(shí)候,我們要善于從幾個(gè)意思相近的詞語中選擇一個(gè)最合適的,準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思.6.再次與同桌對讀,鞏固理解.四,綜合性學(xué)習(xí):制作讀書卡

1.導(dǎo)語:”不擺卡片不讀書”,語言學(xué)家張壽康的這句話,把小小卡片提到了學(xué)習(xí)的重要地位.卡片雖小,作用卻大.有人形象地稱之為”小雷達(dá)”,實(shí)在是道出了卡片在學(xué)習(xí)研究中的重要性.一個(gè)人的記憶是有限的,為把自己學(xué)習(xí)過的知識(shí)長久保留下來,就需要對這些資料進(jìn)行搜集,整理,分類,并制成資料卡片,以待用于日后的學(xué)習(xí)或研究中——這是每一個(gè)自學(xué)者都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣.今天,我們就來學(xué)習(xí)制作讀書卡.2.讀題目,了解本次練習(xí)的目的和要求.3.回憶本單元課文內(nèi)容和作者的寫作方法.4.了解如何做好讀書卡.別看卡片小,制作時(shí)若不掌握一定的章法,也會(huì)給日后的工作,學(xué)習(xí)帶來諸多不便.為此,在一開始,就應(yīng)該掌握小小卡片的正確制作方法.卡片的制作有兩種:一種是自己動(dòng)手制作.卡片不需要過分講究,用稍厚,硬質(zhì)書寫紙即可.將硬紙裁制成大小一致的卡片,并在旁邊打出幾個(gè)圓孔,便于用繩索串聯(lián).另一種是從文具店購買來的專制卡片,上面已印好”類別”“編號(hào)”“標(biāo)題”等欄目字樣.5.教師對學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解,指導(dǎo)修改補(bǔ)充.6.按計(jì)劃開展活動(dòng).7.評選最佳讀書卡.五,習(xí)作百花園

1.學(xué)生讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求.2.談?wù)勀銓Α比ぁ钡睦斫?快樂旅游,可笑經(jīng)歷,”驚險(xiǎn)”游戲?? 3.理解”趣”的含義.(只要用心體會(huì),都能發(fā)現(xiàn)童年特有的”趣”.)4.音畫引路,回憶”趣”.(1)課件展示童年生活剪影.(2)學(xué)生交流觀后感受.(3)隨著音樂,學(xué)生在腦海里回放自己童年生活中的趣事.5.小組討論,交流”趣”.(1)出示說話要求.①選一件童年中的趣事來說.②注意把有趣的地方說清楚,說具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感.(2)小組交流,互相啟發(fā).(3)全班匯報(bào)交流,拓寬寫作思路.6.再次明確要求,書寫”趣”.7.完成草稿,再自我修改或交換修改.六,自主閱讀園地 1.激趣導(dǎo)入.同學(xué)們,現(xiàn)在正值春暖花開之際,到處綠蔭濃濃花香似海.你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日 為了紀(jì)念誰

今天咱們就去偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓,去瞻仰中山陵的宏偉,感受先生人格的偉大.2.借助拼音讀段落,短文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞句.3.小組合作探究學(xué)習(xí),解決疑難問題.4.全班交流,體會(huì)文章情感.5.勾畫出自己喜歡的優(yōu)美句子,并介紹給小伙伴.6.有感情地朗讀,體會(huì)文章所表達(dá)的情感,積累語句.7.小結(jié):本文的說明方法及語言非常有特點(diǎn).作者采用列數(shù)據(jù)的說明方法,語言準(zhǔn)確,簡明,生動(dòng),形象.中山陵那肅穆的氛圍,襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神,寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情.修改意見 教學(xué)后記 課題

第五課:生命的藥方

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主學(xué)會(huì)本課生字.2.正確,流利,有感情地朗讀課文.3.聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思,明白課文的主要內(nèi)容,從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼.教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料,準(zhǔn)備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲.學(xué)生:搜集關(guān)于友誼,生命話題的詩句或名言,有關(guān)艾滋病的簡短材料.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思,明白課文的主要內(nèi)容.難點(diǎn):了解”生命藥方”的意義,感受艾迪的友誼超越了生與死的界線,閃耀著人性的光輝 教學(xué)過程 一,揭題導(dǎo)入

1.聽著同學(xué)們響亮的聲音,看著你們花一樣的笑臉,我感受到了生命是如此美好.那么當(dāng)生命面臨威脅的時(shí)候,什么才是拯救它的良方呢 今天我們將要學(xué)習(xí)的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟.齊讀課題:《生命的藥方》.2.質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想說的嗎(什么是”生命的藥方” 為什么叫”生命的藥方” 這”藥方”能治好艾滋病嗎 ??)讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文.二,初讀課文,整體感悟課文

1.自讀課文,把語句讀通順,讀流利,有不認(rèn)識(shí)的字詞自學(xué)完成,也可以問老師.詞語反饋(課件或卡片出示):杳無音訊,發(fā)顫,興奮不已,摸脈,淚如泉涌,輸血,艾滋病,阻止,偶然,帳篷,微弱.2.再次讀課文,邊讀邊思考:在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事 練習(xí)用自己的話概括地說一說.用簡短的幾個(gè)字來概括:熬草藥,找醫(yī)生,做游戲.三,精讀,理解內(nèi)容,進(jìn)行情感體會(huì)(一)感受德諾的情感變化.小小年紀(jì)的德諾不幸染上了艾滋病,他不僅要忍受病痛帶來的折磨,在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦.1.課件出示:第1段.(1)指名讀.(2)從這一段中你體會(huì)到德諾要忍受怎樣的痛苦呢(忍受著孤獨(dú)帶來的痛苦.)①從哪個(gè)詞你體會(huì)到了他非常孤獨(dú),非常無助.”全都”躲著他?? ②讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識(shí)和艾滋病人的遭遇.③聯(lián)系課文內(nèi)容,設(shè)想一下,此時(shí)德諾會(huì)想些什么呢

2.德諾的內(nèi)心是多么的痛苦,聯(lián)系下文想一想,德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦還在課文哪些地方能看出來 讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子,交流討論.(1)一天夜里,德諾冷得直發(fā)顫.他用微弱的聲音告訴艾迪,他??找不到回來的路.(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡,內(nèi)心世界非常孤獨(dú)無依.)(2)德諾的媽媽告訴艾迪:”德諾患病后,最怕的其實(shí)是孤獨(dú)??”(母親最了解德諾,明白他內(nèi)心的苦悶.)3.師:雖然他是不幸的,伙伴們?nèi)级阒?但他又是幸運(yùn)的.你從哪兒可以看出來 品讀”只有大他4歲的艾迪依 舊像以前一樣跟他玩耍,并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”,抓住”依舊”“決心”等詞,感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰!師:面對不幸染上艾滋病的德諾,作為他唯一的伙伴,艾迪是如何做的呢(二)合作述情.1.自由再讀課文,看看艾迪是如何給他快樂,給他友情,使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的.勾畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動(dòng)的句子.2.四人小組交流.出示要求:(1)讀勾畫出的句子.(2)說說自己的感受.3.全班交流出示有關(guān)句子:品讀,引導(dǎo)體會(huì)情感.(1)艾迪告訴德諾,把這些野菊花熬成湯喝,能減輕他的病痛.(想辦法治病,給德諾治療的幫助)(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾,她??但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情.(艾迪對這份友誼的執(zhí)著)(3)艾迪在雜志上看到了一個(gè)消息??(不放棄治療,”興奮不已”又看到了希望)(4)一天夜里,德諾??想想艾迪的臭鞋還在你的手里,艾迪肯定就在附近.(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要.可想而知,艾迪在德諾心中的位置.艾迪把自己的球鞋送給德諾,給他安慰.同時(shí)表達(dá)出這樣的意思:無論發(fā)生什么事情,不管遇到什么情況,我都會(huì)陪伴著你,你永遠(yuǎn)不會(huì)孤單.)(5)艾迪依舊常常去病房看他.兩個(gè)好朋友在一起的時(shí)候病房便充滿了快樂.(放棄求醫(yī)后,艾迪陪德諾游戲,陪他度過生命中最后的時(shí)光,艾迪帶給德諾無限的快樂.)小結(jié):在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候,德諾在艾迪的鼓勵(lì)下,沒有放棄與生命的抗?fàn)?在病房里,依然會(huì)傳出笑聲.說話訓(xùn)練:引導(dǎo)學(xué)生激起同情心,愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛心.出示: 如果我是艾迪我也會(huì)();如果我是醫(yī)生,我會(huì)();如果我是(),我會(huì)();??

(三)感情升華.1.艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎 2.學(xué)習(xí)第8~9段.(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家.兩人一路無語,直到分手的時(shí)候,艾迪才抽泣著說:”我很難過,沒能為德諾找到治病的藥.” 點(diǎn)撥:艾迪說的”藥”指的是什么藥(治病的藥.)(2)德諾的媽媽淚如泉涌.點(diǎn)撥:感受”淚如泉涌”.這是感激的淚水,是幸福的淚水,盡管兒子離她而去,但兒子去得安然,幸福,滿足.(3)”不,艾迪,你找到了.”她緊緊地?fù)ё“?”德諾患病后,最怕的其實(shí)是孤獨(dú).而你給了他快樂,給了他友情,他一直為有你這個(gè)朋友而滿足??”

點(diǎn)撥:德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么(友情,友誼)(板書:——真摯的友誼)生命有時(shí)是脆弱的,但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng);疾病有時(shí)沒有藥方,但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的”藥方”.(4)什么是友誼 艾迪為我們做出了最好的詮釋.兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前,用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆.雖然德諾最后并沒戰(zhàn)勝病魔,但是友情給了他無盡的安慰.(通過交流搜集的有關(guān)格言,引導(dǎo)學(xué)生正確理解友誼)所謂友誼,就是一顆心在兩個(gè)身體里.友誼是歡樂倍增,使痛苦減半.友誼是寧神藥,是興奮劑;友誼是大海中的燈塔,沙漠里的綠洲.友誼使生命堅(jiān)強(qiáng),愛與被愛都是生活中最大的幸福.??

3.師:三天后,德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下,雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋.此時(shí)擁有朋友真摯友情的德諾,抱著艾迪的球鞋,靜靜地走了,安詳?shù)仉x開了這個(gè)美麗的世界.有艾迪球鞋的陪伴,我想,德諾已死而無憾.雖然他已經(jīng)去世,但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情.但如果沒有艾迪的友誼,你能想象出那又是一番怎樣的情景呢(也許德諾會(huì)無比憂傷,遺憾地離開這個(gè)世界.沒有友情的支持,也許德諾不會(huì)堅(jiān)持這么久??)四,練習(xí)1.課文讀到這兒,相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動(dòng)了我們.關(guān)于友情,同學(xué)們一定有很多話想說,請大家結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活體驗(yàn)以及課前積累,說說你的感受.2.交流.五,布置作業(yè)

人間真情還有許多,打動(dòng)我們的不僅僅是友情,還可以是濃濃的親情,質(zhì)樸的鄰里之情,難以忘懷的鄉(xiāng)情??今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動(dòng)的真情,依照本文的寫法,選擇幾件典型的小事,來表達(dá)你的真情實(shí)感 修改意見 教學(xué)后記 課題

第六課:遇難者的第三個(gè)電話

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解本課的新詞.2.正確,流利,有感情地朗讀課文,品讀自己最受感動(dòng)的部分,體會(huì)兒子對母親深沉的愛 教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集關(guān)于”9.11”事件的相關(guān)資料.學(xué)生:搜集寫親情的名言或名篇.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀,并能聯(lián)想到自己,去感受親情,感受生命.難點(diǎn):感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn).教學(xué)過程

一,質(zhì)疑引入,激發(fā)興趣

1.電腦情景導(dǎo)入(2001年”9.11”事件),教師向?qū)W生講述關(guān)于”9.11”事件的大致情況.并詢問學(xué)生:看了圖片,報(bào)道,你們有什么想說的(四人小組交流)(恐怖分子可惡,親情重要,世間充滿愛??)2.揭題.在恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那,一段母子親情的故事在這危難時(shí)刻演繹,這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個(gè)電話》.(齊讀課題)3.看題質(zhì)疑,導(dǎo)入課文:看到課題,你知道了什么 ——遇難者打了三個(gè)電話??

二,初讀課文,感知內(nèi)容

1.自由讀課文,邊讀邊思考:課文中遇難者打了哪三個(gè)電話 遇到難讀的字,詞勾畫下來,多讀幾遍.2.檢查初讀情況.(1)交流識(shí)字,學(xué)詞情況,重點(diǎn)指導(dǎo)”廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語,并讓學(xué)生分辨”悲痛”與”悲慟”的異同.(悲痛:傷心.悲慟:極其悲哀傷心.)(2)分小組分部分讀課文.三,細(xì)讀課文,感悟深情

1.學(xué)生反饋思考情況:遇難者給助手,律師,母親各打了一個(gè)電話.2.課文里,最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)電話 為什么

教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過把握課文內(nèi)容,深入體會(huì)兒子對母親深沉的愛,感受那份人性中至純至真的感情.(1)情況危急.①什么是”生死關(guān)頭”(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻.)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭 抓住”第 五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛.②小組討論:生死關(guān)頭對于一個(gè)人意味著什么 在生死關(guān)頭你會(huì)想到什么

③通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急.(2)情感對比.①你覺得愛德華打電話給他的助手,律師是為了什么(財(cái)產(chǎn),事業(yè))并相機(jī)板書:助手,律師(事業(yè),財(cái)產(chǎn))②然而在這生死關(guān)頭,他卻沒等電話接通,又撥打了第三個(gè)電話,因?yàn)樗肫鹨患鼮橹匾氖虑?這是撥給誰的電話呢(母親)(相機(jī)板書:母親)③想象一下,他可能會(huì)在電話里給他的母親說些什么呢(學(xué)生討論并作答)④愛德華的助手與律師也推斷,第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān).想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣推斷.(因?yàn)橐粋€(gè)腰纏萬貫的銀行家,在生死攸關(guān)的時(shí)候,肯定有很多的話要說,特別是遺產(chǎn)的問題.在只可能打出一個(gè)電話而且說的話非常有限的情況下,他們推斷這個(gè)電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān).)⑤然而事實(shí)的真相是怎樣的呢 為什么報(bào)紙”在醒目的位置”刊登這句話 為什么說它是一個(gè)人的”生命留言”

師總結(jié):對于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人,臨終不是忙著處理自己的財(cái)產(chǎn),也不是向下屬交代工作,在生命危在旦夕之際,他認(rèn)為最重要的是母親.電話傳去的那一聲”媽媽,我愛您”道盡了母親的辛勞,也道盡了兒子對母親深深的眷戀,道盡了兒子對母親的牽掛??短短的五個(gè)字,蘊(yùn)含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量.母愛是無私的,偉大的,兒女對母親的深情不也是偉大的嗎 這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢!”媽媽,我愛你!”簡短的五個(gè)字,是愛德華最后一次向母親袒露心聲,最后一次向母親表達(dá)兒子對母親深深的愛(板書:愛),這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的.相機(jī)板書:媽媽,我愛你!(生命留言)⑥朗讀使自己深受感動(dòng)的句子:通過情感朗讀,將學(xué)生的情緒引向高潮.3.反饋說說你還從課文里知道了什么,讀懂了什么 4.學(xué)生質(zhì)疑:為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后 作用是什么(設(shè)出懸念,增添了”第三個(gè)電話”的神秘色彩,使文章的可讀性更強(qiáng),突出重點(diǎn).)文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用(留給讀者猜想的空間.)教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí),適當(dāng)滲透本課在表達(dá)上的特點(diǎn).(本課圍繞”第三個(gè)電話”的內(nèi)容是什么而展開,并層層設(shè)懸念.)四,學(xué)習(xí)生字及詞語

抄寫令你感動(dòng)的句子(表達(dá)作者論點(diǎn)的句子).五,小結(jié)本課

1.在這篇課文中,你知道了什么

2.你能說出你們關(guān)于生命的看法嗎 小組交流.六,拓展閱讀,交流資料

1.人最需要的是愛,你怎樣看待這個(gè)問題

(愛是需要建立在相互付出的條件下的,特別是親情之愛.)2.學(xué)習(xí)小組交流匯報(bào),閱讀課外資料.你做過孝順父母的事情嗎 交流一下.3.說說通過學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么,懂得了什么道理.談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?修改意見 教學(xué)后記 課題

第七課:兒子的創(chuàng)意

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課生字,能工整地書寫,正確地運(yùn)用.2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解文章大意,感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼,體會(huì)作者對創(chuàng)造力的贊賞之情.3.聯(lián)系上下文的具體語境,理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用.教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集”創(chuàng)意”的故事:《做別人沒做過的事》.準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片.學(xué)生:了解作者畢淑敏,搜集有關(guān)”創(chuàng)意”的例子.故鄉(xiāng)的 教學(xué)重難點(diǎn)

感受”兒子”創(chuàng)意的精彩之處,體會(huì)人物的思想感情.教學(xué)過程

一,從課題入手,整體感知

1.出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片,讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告,讓學(xué)生對”創(chuàng)意”有所感知,隨后談?wù)勛约簩Α眲?chuàng)意”的理解.2.引出本課課題:兒子的創(chuàng)意.讀課題,并質(zhì)疑.如:兒子的創(chuàng)意是什么

3.了解作者畢淑敏:請學(xué)生談?wù)勛约簩Ξ吺缑舻牧私?教師適當(dāng)補(bǔ)充.二,初讀課文,了解大意

1.通過抽讀生字,詞,了解學(xué)生的自學(xué)情況.2.聯(lián)系生活積累,讓生談?wù)勛约簩Α碑愊胩扉_”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解.3.默讀課文,思考:課文講了一件什么事 能用簡潔的語言說說.4.理清文章的脈絡(luò).(1)課文是按什么順序來寫的呢(事情發(fā)展的先后順序:起因,經(jīng)過,結(jié)果.)(2)你能將課文分成三部分嗎(起因:1~6段;經(jīng)過:5~19段;結(jié)果:20段.)三,細(xì)讀課文,感受人物思想

1.事情的起因是怎么回事呢 讀相關(guān)段落,用自己的話說一說.(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢 用文中的詞語概括(勇敢).在第一部分里,什么地方能感受到兒子勇敢的性格.(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)(2)面對兒子如此自信的想法,母親是何種態(tài)度,她為什么對兒子的舉動(dòng)不予理睬(母親持懷疑態(tài)度,認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開,因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用,還得有錢.)2.母親與兒子的不同看法,導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭論.讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分,找出兒子與母親的幾次爭論,邊默讀邊勾畫,想一想,從每次爭論中能看出什么 并能批注在課文旁邊.(板書:三次爭論)母親的觀點(diǎn)兒子的想法 第一次 第二次 第三次 何為”創(chuàng)意”

引導(dǎo)學(xué)生填表,相機(jī)理解課文.(1)第1次爭論.①母親的觀點(diǎn),兒子的想法各是怎樣 母親覺得一個(gè)小學(xué)生對于科技,建筑,根本懂不了多少,只有大人才能參加這樣的比賽.而兒子毫不氣餒,認(rèn)為自己知識(shí)不多,但有創(chuàng)意.②從母親,兒子的觀點(diǎn)里,你體會(huì)到了什么

母親對兒子的不信任;兒子的毫不氣餒,堅(jiān)持自己的想法.③你從哪兒可以感受到兒子勇敢

兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的事情,而且充滿信心.(2)第2次爭論.①母親的觀點(diǎn),兒子的想法各是怎樣

母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格,而兒子小時(shí)候連積木都搭不好.兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽,用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于”獨(dú)特風(fēng)格”的疑問.②分角色朗讀這部分,勾畫出兒子的創(chuàng)意,借機(jī)體會(huì)”遐想”(悠遠(yuǎn)地思索或想象),說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何(兒子的創(chuàng)意的確很有新意,從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體,并不是隨便的胡思亂想.)③這一部分里你能看到兒子的勇敢,自信嗎(兒子能在母親一次次的懷疑下堅(jiān)持自己的想法,這種勇氣與自信是難能可貴的.)(3)分角色朗讀第3次爭論,找出各自的觀點(diǎn),想法.第3次,母親毫不客氣地打斷兒子,說這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn).兒子則回答說,那是工程師的問題,與他的創(chuàng)意無關(guān).在此體會(huì)”遐想”與”瞎想”的區(qū)別.總結(jié):從兩人三次爭論中,我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同,你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎 如,母親的看法:創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造),學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績.兒子的看法:創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象,善于想象,有創(chuàng)造性的想象).3在母親與兒子的三次爭論中,他們分別給你留下了怎樣的印象(母親對兒子能力的懷疑,不信任;兒子勇于創(chuàng)造,大膽嘗試,面對阻撓毫不言棄.)(根據(jù)學(xué)生的回答板書:勇敢,懷疑)4正是兒子的敢于創(chuàng)造,勇于在母親的懷疑面前堅(jiān)持自己的想法,所以他獲得了成功.齊讀課文最后一段.面對這樣的成功,兒子會(huì)是什么心情 母親又會(huì)怎么想 她會(huì)對兒子說點(diǎn)什么呢 試著寫寫.(相機(jī)板書:成功,震撼)四,課外拓展

1.學(xué)習(xí)了這一課,同學(xué)們對”創(chuàng)意”是否有了新的感知 其實(shí)”創(chuàng)意”并不難,它存在于敢于大膽嘗試的人身上.讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)”創(chuàng)意”的例子,教師也相機(jī)講《做別人沒做過的事》等故事.2.學(xué)了本課,聽了這些故事,你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢 有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢 修改意見 教學(xué)后記 課題

第八課:和太陽比賽早起

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌詞句的優(yōu)美.2.體會(huì)詩歌表現(xiàn)的美好情懷,理解描寫”我們和太陽比賽早起”的詩句,激發(fā)熱愛生活,熱愛自然的情感.教學(xué)準(zhǔn)備

教師:準(zhǔn)備配樂朗讀的音頻資料,日出的視頻.學(xué)生:搜集歌唱祖國的詩歌.教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):有激情地誦讀詩歌,感受詩中的美好情懷.難點(diǎn):走進(jìn)詩歌,激發(fā)出熱愛生活,熱愛自然的情感.教學(xué)過程

一,整體感知,引入課題

1.老師播放配樂朗讀,學(xué)生感受.2.呈現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的圖畫(學(xué)生談感受)3.今天我們一起來學(xué)習(xí)這首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代詩《和太陽比賽早起》.板書課題.4.齊讀課題,理解題意.二,初讀詩歌,了解大意 1.試讀全詩,讀準(zhǔn)字音.2.給詩歌小節(jié)編序號(hào),想想每個(gè)小節(jié)的主要意思,并批注在旁邊.3.分節(jié)朗讀,并正音.4.說說讀后感受:這首詩給你留下最深印象的是什么 三,研讀第1節(jié) 1.齊讀第1節(jié).2.思考:從哪些詞句看出,”我們”是在和太陽比賽早起(板書:我們,太陽)反饋:當(dāng)??當(dāng)??我們離開營帳,輕輕地走過它們身邊.強(qiáng)調(diào)”沉睡”“夢里”.3.此時(shí)是什么時(shí)候(日出前)日出前,大地一片靜謐安詳,少了人群的喧鬧,少了蟲鳥的歡叫,而迎來了我們輕輕的腳步.4.為何我們會(huì)這樣早起(是為了與太陽比賽早起)此時(shí)我們是怎樣的心情(迫切,激動(dòng)的心情)5.指導(dǎo)朗讀下面的句子.“我們離開營帳,輕輕地走過它們身邊.”

這句中的”它們”指誰 “輕輕地”說明了什么(“它們”指正在沉睡的森林,花草,小鳥和白兔.”我們”是一群有禮貌的孩子,悄悄起來,輕輕地走.所以要讀得平穩(wěn),輕緩一些.)(相機(jī)板書:輕輕地)6.有感情地朗讀第1節(jié).四,指導(dǎo)閱讀第2節(jié) 1.指名朗讀第2節(jié).(1)討論:在和太陽比賽早起的過程中,我們是怎樣做的 你能找到句中幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語嗎 從這幾個(gè)詞,你體會(huì)到什么了

這節(jié)中”穿過”“跨過”“沿著”“奔上”這幾個(gè)動(dòng)詞寫得很確切,與”樹林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當(dāng).從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以體會(huì)到我們的迫不及待.(板書:穿過,跨過,沿著,奔上)(2)輕聲朗讀這一節(jié),想一想我們和太陽誰更早起 你是怎么知道的 “你看,東方的云彩在變顏色,是不是比不過我們,云彩呀,你才悄悄地紅了臉 “說明此時(shí)太陽周圍的云彩顏色正發(fā)生變化,太陽正要升起.這一句寫得多有趣,它讓你想到了什么呢(日出前,太陽睡在厚厚的云層里,太陽醒來后,它的光芒便會(huì)漸漸地從云層中穿透出來,染紅云層的臉;說不定云彩是為還在”被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢.)從”云彩在變顏色”我們可以看到太陽正要升起,這便是——日出時(shí).(3)日出時(shí)的情景是怎樣的呢 找出有關(guān)句子讀一讀.“別嚷!輕點(diǎn)輕點(diǎn)”表達(dá)了怎樣的感情 詩中怎樣形象生動(dòng)地寫出太陽升起的情景 “花草樹木”“小鳥”這時(shí)是怎樣的心情 “別嚷”表達(dá)”我們”屏息等候太陽升起的激動(dòng)心情.”露出頭頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”,最后”跳起來”,把太陽擬人化了.太陽升起來了!”花草樹木”“小鳥”都非常興奮,實(shí)際上是寫”我們”興奮的心情.(4)教師出示日出視頻,讓學(xué)生看著視頻聽老師朗讀課文相應(yīng)的詩句,感受日出的壯觀與美麗.2.指導(dǎo)有感情地朗讀第2節(jié),朗讀時(shí)要突出人物激動(dòng),興奮的心情.五,學(xué)習(xí)第3~4節(jié)

1.我們和太陽比賽早起,比賽的結(jié)果怎樣(我們贏了)從哪兒可以看出來(我們是歡迎太陽的儀仗隊(duì),我們走在太陽的前面,是我們揮動(dòng)著紅旗,把太陽迎接到人間.)相機(jī)理解”儀仗隊(duì)”.(板書:迎接)2.讓學(xué)生自由讀讀第3節(jié),勾畫寫日出后大地景色的句子.”看著它照遍山河田野??矯健.”

詩中采用了哪種修辭手法描繪太陽 抓住了哪幾個(gè)形象的動(dòng)詞 詩中采用了擬人手法描繪太陽,讓人感覺太陽如同一位朝氣蓬勃的年輕人,充滿活力,意氣風(fēng)發(fā).抓住了”照遍”“走進(jìn)”“喚醒”幾個(gè)動(dòng)詞.3.發(fā)揮你的想象,說說太陽邁著輕盈,矯健的腳步還會(huì)去哪些地方 句式訓(xùn)練:(出示課件)是我們揮動(dòng)著紅旗, 把太陽迎接到人間;看著它, 看著它, 看著它, 它的腳步多么輕盈,矯健.4.我們迎接著太陽,此時(shí)我們的心情是怎樣的呢 我們?yōu)槭裁慈绱似诖粘?/p>

“我們”懷著迫切激動(dòng)的心情迎接太陽,迎接更美妙的一天.因?yàn)橐蝗罩H在于晨,祖國的早晨陽光燦爛,多么美好,我們希望祖國將擁有更美好的一天.(板書:祖國的早晨,美好的一天)5.引讀第4節(jié).面對徐徐升起的紅日,面對沐浴朝霞的小河田野,村莊果園,”我們”完全沉浸在光的世界,美的海洋,我們放開喉嚨,唱起歌來,讓我們盡情歡呼——祖國的早晨,讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天!此時(shí)此刻,我們的心中充滿了對太陽的愛,對大自然的愛,對祖國的愛.六,課堂練習(xí)

1.有感情地朗讀課文.2.讀課后第2題的兩個(gè)句子,勾畫出表示動(dòng)作的詞語,體會(huì)它們的妙處.3.交流展示自己搜集的歌唱祖國的詩歌.綜合性實(shí)踐活動(dòng):組織學(xué)生登山看日出.修改意見 教學(xué)后記 課題

積累與運(yùn)用(二)教學(xué)時(shí)間 3~4課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.了解AABB式疊詞的反義詞,感受漢語構(gòu)詞方式的多樣性和趣味性,認(rèn)識(shí)漢語豐富的表達(dá)形式.2.在閱讀中注意了解文章的線索.3.能將自己的創(chuàng)意清楚地告訴大家,與大家交流,分享.4.學(xué)會(huì)從小處入手,寫出自己與別人不一樣的,充滿童趣的一天.教學(xué)準(zhǔn)備

提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作范文 教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)從小處入手,寫出自己與別人不一樣的,充滿童趣的一天 教學(xué)過程 一,溫故知新

1.自讀,互讀詞語,讀準(zhǔn)字音.2.想一想,這些詞在構(gòu)成上有什么特點(diǎn) 交流感受.3.你能理解這些詞語的意思嗎 有不明白的可利用工具書或向他人請教.4.觀察左右兩邊的疊詞,想想它們的意思,說說你發(fā)現(xiàn)了什么 5.你還能找到相似的詞語嗎 教師相機(jī)板書學(xué)生的舉例,再讀詞語,加深理解.(松松散散——結(jié)結(jié)實(shí)實(shí))(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——熱熱鬧鬧)(哭哭啼啼——?dú)g歡喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)二,詞語拾趣

教師激趣:漢字可以說是世界上詞義最豐富,最奇特,最有趣的文字了,人們利用漢字玩出各種游戲,比如對對聯(lián),說繞口令,接歇后語,猜燈謎等,玩法真是層出不窮!今天咱們也來玩一個(gè)有趣的漢字游戲,那便是詞語轉(zhuǎn)換.要想 轉(zhuǎn)換得好,必須了解游戲規(guī)則.1.默讀書中舉例,思考它的規(guī)則是怎樣的(第一個(gè)詞中的字必須有一個(gè)在第二個(gè)詞里出現(xiàn))2.學(xué)生試著獨(dú)立完成,然后匯報(bào)交流,鼓勵(lì)學(xué)生多說.(1)風(fēng)格→風(fēng)光→觀光→(壯觀)→壯麗(2)遺憾→遺言→(語言)→(語文)→文學(xué) 遺憾→遺言→(言論)→(論文)→文學(xué) 遺憾→遺言→(失言)→(失學(xué))→文學(xué) 遺憾→遺言→(前言)→(前文)→文學(xué) 遺憾→遺言→(戲言)→(戲文)→文學(xué)

(3)清涼→(涼快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光 清涼→(清爽)→(爽快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光 清涼→(涼粉)→(粉紅)→(紅霞)→霞光

清涼→(涼風(fēng))→(臺(tái)風(fēng))→(陽臺(tái))→(陽光)→霞光

3.出示相似的題目,多做幾次”詞語轉(zhuǎn)換”的游戲.還可以讓學(xué)生自己嘗試著出題,讓其他同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)換.如:新鮮→鮮花→花童→童年 幸?！疫\(yùn)→運(yùn)氣→生氣→生活 身體→體重→重復(fù)→康復(fù)→健康 三,互動(dòng)平臺(tái)

1.教師總結(jié)本單元的課文:經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí),我們感受到每一篇課文都是那么精美,它們文筆清新細(xì)膩,情感蘊(yùn)涵豐富,思想美好崇高,如一道道潺潺小溪,洗滌我們心中的塵垢;如一聲聲牧童短笛,讓我們在親近美好文字的時(shí)候獲得心靈上的感動(dòng).今天,有幾位同學(xué)就本單元的課文展開了討論,咱們一起去看看他們在說什么呢 2.分角色讀讀這幾個(gè)人的對話.3.從于藍(lán)的話中,你明白了什么 評價(jià)一下,本單元的課文感人之處各在哪里,哪篇課文給你的印象最深(《生命的藥方》向我們闡述了友誼的真諦;《遇難者的第三個(gè)電話》讓我們肅然起敬,我們不由得被兒子對母親深沉的愛所感動(dòng),被母子之間的親情所感動(dòng);《兒子的創(chuàng)意》讓我們感受到孩子不平凡的創(chuàng)新精神,它震動(dòng)了母親,也震撼了我們——是的,不應(yīng)該忘記,創(chuàng)造是夢想起飛的港灣,它讓我們不得不重新思考創(chuàng)新的含義;《和太陽比賽早起》使我們走進(jìn)大自然,感受到了日出時(shí)美麗,充滿生命活力的景色,表達(dá)了作者對自然,對祖國的熱愛.)4.理解秦學(xué),郝思的對話,清楚兩篇課文的線索.5.補(bǔ)充”??”里應(yīng)該有的話.(《兒子的創(chuàng)意》是圍繞兒子的勇敢創(chuàng)意與母親不信任這條線展開的.)教師小結(jié):每一篇課文都有一根線穿著,這樣寫出的文章才會(huì)讓人感覺脈絡(luò)清晰.當(dāng)然有的文章線索很明顯,但有的文章卻需要你細(xì)細(xì)尋找,還有的文章不止一條線索穿著呢!同學(xué)們在以后的寫作中也要注意,讓線索貫穿全文,做到脈絡(luò)清晰.四,口語交際

1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文,談?wù)勈斋@體會(huì).師:我們學(xué)了《兒子的創(chuàng)意》這篇課文,你能談?wù)劇眱鹤印睘槭裁茨艿玫絿H大獎(jiǎng) 你有什么體會(huì)呢

同學(xué)們,創(chuàng)意是跳出”廬山”之外的思路,是超越自我,超越常規(guī)的導(dǎo)引;創(chuàng)意是思維碰撞,智慧對接,是創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程??

今天老師要給大家提供一個(gè)展示的平臺(tái),讓你們也像那位小男孩一樣,進(jìn)行大膽的創(chuàng)意,展示出你創(chuàng)造的天賦.1.理解題意,交流展示.(1)讀題,清楚題目要求.選擇項(xiàng)目設(shè)計(jì)介紹設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)的理由.(2)教師舉例說明.(3)開始設(shè)計(jì):可以畫圖樣,可以寫說明.(4)在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì).要求:講述者將自己設(shè)計(jì)的是什么,設(shè)計(jì)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)特點(diǎn),設(shè)計(jì)理由等表述清楚.聽者要認(rèn)真聆聽,可針對不清楚的地方向講述者提出疑問.(5)全班交流.每組選一個(gè)最有創(chuàng)意的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行交流,師生相機(jī)進(jìn)行評價(jià).可從發(fā)言者的體態(tài),語言,條理性,內(nèi)容等方面進(jìn)行評價(jià).評選創(chuàng)意,表述都不錯(cuò)的學(xué)生為”最佳創(chuàng)意者”.總結(jié):同學(xué)們,在生活中,只要你認(rèn)真觀察,打破常規(guī),多動(dòng)腦筋,相信你會(huì)有很不錯(cuò)的創(chuàng)意.當(dāng)然,在我們有不錯(cuò)的創(chuàng)意時(shí),還要清楚地向別人表述自己的觀點(diǎn),才會(huì)讓別人欣賞到你的創(chuàng)意.在聽別人的發(fā)言時(shí),應(yīng)細(xì)心聆聽,看看對你有什么啟示.五,自主閱讀園地

1.教師介紹冰心和她的作品.冰心(1900—1999)現(xiàn),當(dāng)代女作家,兒童文學(xué)作家.原名謝婉瑩,筆名冰心.冰心的創(chuàng)作具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,這就是:溫柔親切的感情,微帶憂郁的色彩,含而不露的手法,清新秀麗的語言.她一生創(chuàng)作了大量的作品:散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等;她的短篇小說《空巢》獲1980優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng);兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng).2.通讀全文,整體感知全文內(nèi)容,了解作者所愛顏色的變化.3.再讀閱讀提示,把自己的感受批寫在旁邊.4.全班交流自己的觀點(diǎn),教師相機(jī)點(diǎn)評.5.摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句在本子上,并與同桌說說你喜歡的理由,反復(fù)朗讀.六,習(xí)作百花園

1.教師談話導(dǎo)入,激發(fā)習(xí)作欲望.時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間我們已進(jìn)入五年級(jí)了.每一天,我們都沐浴著父母,師長們的溫暖,感受著小伙伴之間的快樂純真,體驗(yàn)著努力的艱辛,成功的甘甜,絲絲縷縷,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我們由衷地感嘆:生活真是豐富多彩.今天就要請同學(xué)們,打開自己的記憶大門,將自己的精彩生活書寫下來.2.讀題明意.(1)自由讀題,了解題目意思.(2)全班交流:明確寫作要求.(3)借助題目拓展思路.①理出題目所列舉的幾個(gè)方面:在學(xué)校里學(xué)知識(shí),在家里與親人交談,參觀名勝古跡,欣賞田園風(fēng)光.②除此之外,你還想到哪些方面(參加校運(yùn)動(dòng)會(huì),參加社區(qū)活動(dòng),參觀動(dòng)物園,做家務(wù),逛公園,過年??)3.回憶生活,交流感受.(1)回憶一下自己的生活,有沒有感受最深的一天,最特別的一天,最讓你記憶猶新的一天.(2)翻翻自己近來寫的日記,小練筆,尋找源泉.(3)選擇最想說,最想寫的內(nèi)容與小組同學(xué)交流,任何一天發(fā)生的事情都可以.不受任何限制,怎么想的就怎么說.本組同學(xué)要注意傾聽,遇到疑難處可相互提問.4.范例引路,交流評價(jià),點(diǎn)撥寫法.(1)請一名學(xué)生將自己想寫的內(nèi)容說一說,要求把內(nèi)容說清楚.(2)引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說 哪一部分應(yīng)作為重點(diǎn),哪部分應(yīng)簡明扼要,不應(yīng)面面俱到.(3)自主選材.學(xué)生根據(jù)匯報(bào)與討論情況,再次思考,自選習(xí)作素材,將一天里印象最深的地方寫出來,做到有詳有略.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇真實(shí),新鮮的,來源于生活的素材進(jìn)行習(xí)作,并讓學(xué)生回憶曾學(xué)過的表達(dá)方法,試著把一些方法運(yùn)用到這次習(xí)作中.5.教師出示幾份范文,讓學(xué)生交流評價(jià),學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀之處.6.學(xué)生習(xí)作,真情體驗(yàn).(1)再次明確習(xí)作要求.(2)學(xué)生習(xí)作,教師相機(jī)指導(dǎo).(3)自主修改,完成初稿.修改意見 教學(xué)后記 課題

第九課:獻(xiàn)給守林人的女兒

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課生字,能正確書寫并運(yùn)用.2.聯(lián)系語境理解詞語,聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會(huì)音樂大師的人格魅力.3.正確,流利,有感情地朗誦課文,背誦喜歡的段落.4.學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法.教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片,多媒體課件.教學(xué)重難點(diǎn)

從直接描寫葛利格語言,行為的語句中,以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷 教學(xué)過程

一,創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

1.金色的童年,留給我們無數(shù)美好的記憶,童年時(shí)代的每一次生日,也一定讓同學(xué)們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什么呢 能講講你們的幸福時(shí)光嗎 2.當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí),我們一定要想到是父母之愛,長輩之愛,親人之愛,朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜.今天,我們將走入文本,去分享另一個(gè)小姑娘的幸福.(生讀課題)3.引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰 誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒 為什么要獻(xiàn)給她??)二,初讀課文,了解大意

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字,詞.2.本課的生字,新詞不少,相信你們能通過自己的努力,學(xué)會(huì)本課的生字,把課文讀正確,流利.(生自學(xué)生字,詞)3.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況.4.初讀課文,提出疑問.5.引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,并讀好:”達(dá)格尼”“愛德華·葛利格”兩個(gè)人名,了解他們不同的身份.初步解決:什么是守林人,誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問.三,品讀課文,解疑感悟

(一)讀5~8段:理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物 1.初步討論:葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢

2.討論:你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢 3.品讀課文5~8段,想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活.引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn),艱苦,勇敢,機(jī)智,守林小屋的簡陋和溫馨,玻璃帆船,布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段,進(jìn)一步感受小女孩熱愛生活,樂觀向上的美好品質(zhì).4.引導(dǎo)學(xué)生再次討論:為什么這位著名的音樂家會(huì)送她一份生日禮物 5.找到寫葛利格的言,行的語句,細(xì)細(xì)品讀,交流讀中的體會(huì),感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)他和藹親切,富有愛心童趣的情懷.(二)讀3~4段和9~11段,理解葛利格送了怎樣的禮物.1.葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么

2.小女孩從樂曲中聽到了什么 從文本中找出句子,讀,議,品,感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照,是音樂大師用心寫出的精品.3.描寫達(dá)格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些 細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問的三個(gè)句子,品讀課文最后一段,讓學(xué)生交流從中感受到什么 姑娘為什么會(huì)一次次追問,為什么會(huì)淚流滿面 姑娘的萬分激動(dòng)是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦用心,體會(huì)到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情.4.還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷(用樂曲作禮物,傳唱全球時(shí),小姑娘就會(huì)聽到)進(jìn)一步理解”奇妙的方式”.5.播放樂曲,在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景,看到的物象.6.為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物 深化學(xué)生的閱讀感受.四,感悟表達(dá),積累背誦

1.課文中寫達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法 2.為學(xué)生介紹插敘的寫作手法,并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章.3.背誦自己喜愛的段落.修改意見 教學(xué)后記 課題 第十課:我和烏麗娜

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課生字,能正確書寫并運(yùn)用.2.聯(lián)系語境理解詞語,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子.從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中,想象”水”和”橋”給麗江帶來的美,體會(huì)烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情.3.正確,流利,有感情地朗誦課文,背誦”都說是水給麗江帶來了美麗??”這一段.教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片,多媒體課件.教學(xué)重難點(diǎn)

從具體的詞句中體會(huì)麗江的美,體會(huì)烏麗娜對麗江古城的熱愛.教學(xué)過程

一,創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

1.同學(xué)們,金色的讀書年華,留給我們無數(shù)美好的珍藏,在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué),還有同桌.在這些同學(xué)中,你和誰的友情最深,能簡要地談?wù)剢?引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題,進(jìn)行口語交際)2.齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣 課文講了”我”和烏麗娜的什么事 從這件事中能體會(huì)到什么 ??)二,初讀課文,了解大意

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字,詞.2.本課的生字,新詞不少,相信同學(xué)們能通過自己的努力,學(xué)會(huì)本課的生字,詞,把課文讀正確,流利.(自學(xué)生字,詞)3.檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況.(1)初讀課文,注意長句子的自然停頓,如:有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺.(2)學(xué)習(xí)生字,從音,形,義三方面指導(dǎo).①音:注意區(qū)分平翹舌音,如”酥”“詫”“捶”“宅”.注意多音字”娜”.②形:注意區(qū)分”宅——詫”的字形.③義:學(xué)生提出不理解的字,詞,師生共同解決.如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí).4.引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容.初步解決下面的問題:課文講了”我”和烏麗娜的什么事 古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什么 三,品讀課文,解疑感悟

(一)回顧課文講了”我”和烏麗娜的什么事

(二)從課文對”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中,你體會(huì)到什么 1.體會(huì)麗江的美.勾畫出描寫麗江的句子,在朗讀中感悟,在感悟中朗讀.老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn):(1)整體描寫.①扣住”依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美.②扣住”一千多年的歷史”和”四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味.(2)局部描寫.“水”和”橋”給麗江帶來的美.①”水”:水的特點(diǎn)是什么

清亮:扣住”倒映著白墻灰瓦,還有那在水邊浣洗??特別好看”理解.活躍:扣住”流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解.②”橋”:橋的特點(diǎn)是什么(林林總總)”林林總總”什么意思(形容繁多)橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面 數(shù)量多:354座.樣式多:石板橋,木板橋;石拱橋,木拱橋;單孔橋,雙孔橋,多孔橋.材料多:石頭,木頭.雕刻豐富:有東巴象形文的吉祥語,有東巴神舞,還有各種鳥獸花木.(3)總結(jié)過渡.這”水”和”橋”給麗江帶來了什么 又給”我”和烏麗娜帶來了什么 2.從具體詞句中朗讀體會(huì)”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來的快樂.如”我們流連在水邊,有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺??”

3.小結(jié):麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來了無限的快樂,從這快樂中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛,這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出,找出具體詞句朗讀體會(huì).4.學(xué)到這里,你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子

小結(jié):這樣的孩子誰都喜歡,”我”更是與她建立了深厚的友誼.在分別一年后的今天,當(dāng)”我”看到《麗江古城》的郵票,決定給烏麗娜寫封信,把郵票寄給她時(shí),想一想,在信中”我”會(huì)對烏麗娜說些什么 四,感悟表達(dá),積累背誦

1.課文在敘事中寫景,在內(nèi)容上是怎樣安排的 2.背誦”都說是水給麗江帶來了美麗??特別好看”.修改意見 教學(xué)后記 課題

第十一課:天上的星星

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí).教學(xué)目標(biāo) 1.隨文認(rèn)識(shí)本課生字,正確,工整地書寫本課帶有生字的詞語.2.能有感情地朗讀課文,自學(xué)積累優(yōu)美詞句.3.能讀懂課文,想象”月明星稀”的景象.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)作者對星星的喜愛之情.4.能仿照旁批,寫出自己讀課文的體會(huì).教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶,有關(guān)夏夜星空的文字,圖片資料 教學(xué)重難點(diǎn)

能讀懂課文,想象”月明星稀”的景象.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)作者對星星的喜愛之情.教學(xué)過程

一,由詞語引入課文學(xué)習(xí)課件出示以下詞語: 無聊榆樹陡然驀地調(diào)皮鬼精靈 燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的

面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚 精光靈氣沒精打采天涯海角 1.抽生讀詞語,齊讀詞語.2.如果能夠體會(huì)一下詞語的意思,你能讀得更好.讀這些詞時(shí)要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間.再讀一讀,好嗎 相信在后面課文的學(xué)習(xí)中你會(huì)理解得更好.3.在你們心中,星星是什么樣子的 在夏天的夜晚,你數(shù)過天上的星星嗎 還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎 請你說一說.過渡:夏天的夜晚,天上有無數(shù)的星星閃閃發(fā)光,星星們就像孩子們那樣調(diào)皮,可愛,讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧.今天我們就一起來學(xué)習(xí):天上的星星.(齊讀課題)二,快速讀課文,理清思路

快速讀文,邊讀邊想:從哪些地方可以看出”我們”對星星的喜愛 三,精讀課文,品味星星的”熱鬧”和”月明星稀”的景象

1.生自讀文,把自己體會(huì)最深的句子勾畫出來,并在課文旁邊批寫自己的體會(huì).2.學(xué)生匯報(bào)交流.(課件出示以下句子,隨學(xué)生的匯報(bào)呈現(xiàn).)預(yù)設(shè)1: 啊,兩顆,三顆??不對,十顆,十五顆??奇跡是這般迅速地出現(xiàn),愈數(shù)愈多.你從這句話中體會(huì)到什么 讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號(hào)的作用.預(yù)設(shè)2: 一時(shí)間,夜空一片閃亮,像陡然打開了的百寶箱,燦燦的,灼灼的,目不暇接.這些星星又像是無數(shù)沉睡的孩子,驀地睜開了光彩的眼睛.“目不暇接”是什么意思 你能從這兩個(gè)句子中找出一對近義詞嗎(陡然——驀地)這兩句話用了什么寫作方法 把什么比作什么 體會(huì)比喻句的好處.預(yù)設(shè)3: 它們真是一群孩子呢,一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒!這些鬼精靈,從哪兒來的 是一個(gè)家族的兄妹 還是從天涯海角集合起來,要開什么盛會(huì)呢 從這句話體會(huì)孩子們對星星的喜愛之情,星星像孩子一樣調(diào)皮,可愛.預(yù)設(shè)4: 夜空再也不荒涼了,星星們都在那里熱鬧:有裝熊的,有學(xué)狗的,有操勺的,有挑擔(dān)的,也有高興極了,提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的?? 從”熱鬧”一詞體會(huì)到什么 星星們是怎樣”熱鬧”的呢 這些都是對星空中一些星座的描寫.你能根據(jù)平時(shí)對星空的觀察,發(fā)揮自己的想象,用”有??有??有??”來說說星星們熱鬧的樣子嗎

3.星星是這樣的美,天空是這樣的熱鬧.可當(dāng)月亮出來了時(shí),會(huì)是什么樣子呢 我們?yōu)槭裁础贝蟪砸惑@” 請你認(rèn)真讀一讀課文,找出課文中描寫”月明星稀”的內(nèi)容,用”“勾畫出來.(1)學(xué)生自讀課文.(2)全班匯報(bào)交流.教師相機(jī)引導(dǎo): ①我們?yōu)槭裁磿?huì)”大吃一驚” ②”面面相覷”是什么意思 ③我們似乎明白了什么

你從哪些詞語可以體會(huì)到我們對星星的喜愛 理解”可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句,體會(huì)孩子們對星星的憐惜之情.四,總結(jié),揣摩作者的表達(dá)方法

1.本文作者運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,使文章讀起來更加生動(dòng),優(yōu)美.2.學(xué)了本文,體會(huì)到了什么 你有什么收獲 寫在課文旁邊的空白處.(可從文章感情,表達(dá)方法,字詞積累,寫作等方面來談.)修改意見 教學(xué)后記 課題

第十二課:家鄉(xiāng)的橋

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文,了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn).2.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致.3.品味課文語言,體會(huì)作者愛鄉(xiāng),懷鄉(xiāng)之情.教學(xué)準(zhǔn)備

1.推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩,了解詩意.2.多媒體課件.教學(xué)重難點(diǎn)

了解小橋的特點(diǎn),體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的情懷.教學(xué)過程

一,談話啟發(fā),引出課題

讀《憶江南》.小橋流水人家,青山綠水環(huán)繞,這就是美麗的江南.今天就讓我們跟隨課文走進(jìn)江南,去領(lǐng)略迷人的江南景致,尤其是那令作者無比留念的家鄉(xiāng)的橋.(板書課題)二,自主學(xué)習(xí),整體感知

1.自讀課文.要求:讀準(zhǔn)生字;聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生字,詞;想一下課文主要講了什么.2.檢查自學(xué)情況.三,品讀課文,了解特點(diǎn)

1.快速默讀課文,說說課文從哪幾個(gè)方面介紹了家鄉(xiāng)的橋.2.學(xué)生匯報(bào).教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書;小橋多,橋形獨(dú)特,橋名美.3.找出文中你認(rèn)為寫得最美的地方,讀出美感.重點(diǎn)指導(dǎo):(1)橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶人家與另一戶人家.如果提個(gè)籃子趕集去,那不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩!(2)夜里,你撐條小船穿過去,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!夜里給你的感覺是什么,你會(huì)聽到什么 要求讀出夜的寧靜,和諧,體會(huì)情境美.(3)有趣的是,在青石上鑿就的橋名,字體也各不相同,或篆或隸,或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣.課件演示草,篆,隸,楷字體,體會(huì)”飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思,并通過給各種橋配不同字體的橋名體會(huì)”相襯相映”.通過各種形式的讀,讀出自己的感悟.四,探究體驗(yàn),感悟橋趣

家鄉(xiāng)的小橋不僅造型千姿百態(tài),而且橋的名字也非常美,讓人領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的特色,真令人向往!在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活.1.學(xué)生自由朗讀課文第5段,思考:(1)這一段是圍繞哪句話來寫的

(2)說說橋鄉(xiāng)孩子可以參加哪些活動(dòng) 想象一下他們在各項(xiàng)活動(dòng)中的樂趣.2.指名反饋.引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句,說說體會(huì).“實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼悠悠的風(fēng),輕輕蕩漾的波,轉(zhuǎn)眼就把我們送入了夢鄉(xiāng)??”

3.小結(jié):家鄉(xiāng)的橋真是我們的樂園!有感情地朗讀第5段.五,總結(jié)全文,拓展延伸

1.總結(jié).作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因?yàn)?),(),()??是啊,家鄉(xiāng)的一切都是那么令人回憶,令人向往.難怪作者愛鄉(xiāng)的情懷如此濃烈,難怪他一直最戀的還是家鄉(xiāng)的橋.2.讀了課文,也說說我們的家鄉(xiāng).家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂園 說給大家聽聽.修改意見 教學(xué)后記 課題

積累與運(yùn)用(三)教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞,體會(huì)因果關(guān)系的不同表達(dá)方式.2.豐富詞匯,尋找規(guī)律積累語言.3.了解習(xí)作結(jié)尾的多種方式方法.4.能清楚地表達(dá)自己的看法.培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)的習(xí)慣,積極參與討論.在活動(dòng)中提高口語表達(dá)的能力.5.留心自己在生活中的美好感受,快樂時(shí)光,并能有條理地記錄下來.6.自主閱讀短文,不斷提高閱讀能力.教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集表示因果關(guān)系的句子.2.搜集文章的精彩結(jié)尾.3.搜集有關(guān)海嘯的知識(shí).教學(xué)重難點(diǎn)

1.因果句式的正確運(yùn)用.2.學(xué)會(huì)詞匯歸類積累.3.學(xué)習(xí)在習(xí)作里用上恰當(dāng)精彩的結(jié)尾.教學(xué)過程 一,溫故知新

1.自讀下面的句子,留心加點(diǎn)的詞語,想一想句式有什么特點(diǎn) 2.和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么

3.用上加點(diǎn)的詞語說出更多因果關(guān)系的句子.4.討論還可以用哪些詞語說出因果關(guān)系的句子.二,語海拾貝

1.自由讀一讀下面的詞語,注意讀準(zhǔn)字音.2.說說每一豎排的詞語的特點(diǎn).3.你還能說出哪些類似的詞語.4.根據(jù)詞語的意思積累鞏固.同桌相互交流積累經(jīng)驗(yàn).三,互動(dòng)平臺(tái)

1.自讀下面的對話,說說他們討論的是什么話題

2.這幾種文章的結(jié)尾,你在習(xí)作中用到過嗎 跟同桌介紹介紹.3.你看到過或者用過哪些結(jié)尾 全班交流.4.老師舉薦學(xué)生習(xí)作中好的結(jié)尾,讓學(xué)生知道寫好結(jié)尾并不難.四,口語交際

1.談話導(dǎo)入,激發(fā)談話興趣.同學(xué)們都愛聽故事,讀讀看,下面這個(gè)真實(shí)的故事講的是什么內(nèi)容(可講解一下有關(guān)海嘯的知識(shí))2.從這個(gè)故事中,你想到了什么

3.根據(jù)”有人說??”的提示,你贊成什么看法 或者你還有什么看法 在四人小組中進(jìn)行討論.4.請每種觀點(diǎn)的代表發(fā)言,鼓勵(lì)有相同看法的同學(xué)補(bǔ)充.5.老師小結(jié).五,習(xí)作百花園

1.同學(xué)們,從小到大,你一定得到過不少禮物,它們或是一個(gè)精美的物品,或是一句動(dòng)人的話語,或是一次難忘的體驗(yàn)??到底是什么樣的禮物 又是怎樣得到的呢 你感受到快樂了嗎 現(xiàn)在就請孩子們閉上眼睛,回憶這些快樂的情景.(和同桌說說.指名和全班同學(xué)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)要說出重點(diǎn)環(huán)節(jié)和真實(shí)感受.)2.明確習(xí)作要求.教師過渡:今天我們的習(xí)作就是自己親歷的感受.同學(xué)們說說看本次習(xí)作還有哪些要求呢 學(xué)生先讀讀本單元習(xí)作要求,再談自己的意見.老師總結(jié).(1)寫明是怎樣的禮物

(2)禮物的由來.(寫清楚事情的開始,經(jīng)過,結(jié)果.)(3)寫出自己的真情實(shí)感.(4)注意開頭,結(jié)尾的寫法.3.學(xué)生習(xí)作,教師巡視,指導(dǎo).4.學(xué)生自評習(xí)作,修改.5.學(xué)生互評,教師評價(jià).6.學(xué)生根據(jù)評價(jià)意見,建議,再次修改習(xí)作.7.請學(xué)生上講臺(tái)念自己的習(xí)作或結(jié)尾.教師總結(jié)學(xué)生本次習(xí)作的優(yōu),缺點(diǎn).鼓勵(lì)學(xué)生留心生活,在日記,習(xí)作中寫出自己的真實(shí)感受.六,自主閱讀園地

激趣導(dǎo)入:平時(shí)同學(xué)們常感到寫作文,寫日記困難,不知寫什么,那是你們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事,但讀了下面這篇文章,你們就會(huì)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了.1.快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》,想一想”亮眼睛”指什么 2.繼續(xù)讀短文,把打動(dòng)你的地方勾畫出來,并試著在旁邊寫下你的感想.3.全班交流.修改意見 教學(xué)后記 課題

第十三課:畢升的夢想

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課8個(gè)生字,能正確書寫并運(yùn)用.2.聯(lián)系語境理解詞語,聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入.3.正確,流利,有感情地朗誦課文.4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法.教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)畢升的資料,生字卡片,多媒體課件.教學(xué)重難點(diǎn)

從直接描寫畢升的語言,行為的語句中,感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢想的努力和投入 教學(xué)過程

一,創(chuàng)設(shè)情境,談話引課

1.同學(xué)們,印刷術(shù),指南針,火藥和造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明,其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命,它為我國古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開辟了廣闊的道路,為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn).它的發(fā)明者就是——(板書:畢升)今天,我們就來學(xué)習(xí)13課.學(xué)生齊讀課題《畢升的夢想》.2.看了課題,你有什么想問的(教師相機(jī)梳理問題:畢升的夢想是什么 他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的 結(jié)果怎樣)二,初讀課文,了解大意

1.請同學(xué)們默讀課文,思考:畢升的夢想是什么 他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的 結(jié)果怎樣

2.學(xué)生帶著問題默讀課文.學(xué)生回答問題.師小結(jié):我們圍繞課題提問,再把這些問題用一段通順的話聯(lián)系起來就是課文的主要內(nèi)容.這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法.3.再讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到生字,詞多讀幾遍,勾畫四字詞語.4.檢查學(xué)生生字和詞語掌握的情況.三,精讀課文,理解內(nèi)容

1.同學(xué)們,請你朗讀課文,課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用 請你讀課文7,8段,一邊讀一邊勾畫.2.說說為什么活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn) 讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語氣.3.活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了.讓我們再次走進(jìn)課文,去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入.請你們細(xì)細(xì)地讀課文,一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來.4.抽學(xué)生回答問題,教師相機(jī)點(diǎn)撥.“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著,好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫.”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”若有所思”的意思,體會(huì)”絲毫沒有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子.“一句話讓畢升茅塞頓開,他猛地一拍腦袋:'我怎么就沒有想到呢 '說完,他立即跑出家門.他覺得眼前豁然開朗, 一點(diǎn)兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚.”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”茅塞頓開”“豁然開朗”的意思,體會(huì)”一點(diǎn)兒也沒有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子.引導(dǎo)學(xué)生抓住”自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢想的執(zhí)著.(適時(shí)板書:若有所思,冥思苦想,念念不忘,自言自語,茅塞頓開,豁然開朗)同學(xué)們,作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫,才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢想過程中的艱辛與投入,我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫,這樣刻畫出來的人物形象才鮮明,生動(dòng).四,根據(jù)提示,復(fù)述課文

同學(xué)們,黑板上的詞語概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程,請根據(jù)這些詞語的提示用自己的話說說畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程.自由說,再抽學(xué)生復(fù)述.引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的復(fù)述進(jìn)行評價(jià).修改意見 教學(xué)后記 課題

第十四課:最佳的路徑

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞.2.能聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合上下文,理解重點(diǎn)詞句的意思.3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文.感悟以人為本的思想.學(xué)習(xí)格羅培斯善于觀察,善于思考,精益求精的品質(zhì).教學(xué)準(zhǔn)備 課件制作.教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞句的意思.2.理解課文內(nèi)容.教學(xué)過程 一,解題導(dǎo)入

1.解題:什么是”最佳” 什么是”路徑” 看了題目,你想知道什么 2.你認(rèn)為最好的路徑是什么樣子的 大膽設(shè)想一下.二,學(xué)習(xí)新課

(一)初讀課文,了解大意.1.生自讀課文,要求讀正確,流利,難讀的句子多讀幾遍.邊讀邊標(biāo)上段的序號(hào),用自己喜歡的符號(hào)勾畫出生字,詞,對不懂的地方作上記號(hào).2.抽生讀文.檢查并糾正字音.說說課文寫了一件什么事

3.四人小組交流討論不懂的地方,可查字,詞典,結(jié)合上下文,聯(lián)系生活實(shí)際來理解.4.師抽生匯報(bào):微不足道,旖旎,迎刃而解,綿延百里,優(yōu)雅幾個(gè)詞的意思.提出還未弄懂的問題.5.學(xué)習(xí)課后生字,詞.讀準(zhǔn)音,記清形.重點(diǎn)詞:旖旎.(二)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容.1.依次出示”設(shè)計(jì)”“最佳設(shè)計(jì)”“世界最佳設(shè)計(jì)”三個(gè)詞,你感受到什么 文中講哪一條路被評為”世界最佳設(shè)計(jì)” 引出課文最后一句話,該怎樣讀這句話

2.迪斯尼樂園的路徑具有什么特點(diǎn) 讀課文最后一段,用筆勾畫出來.(板書:自然天成,新穎別致)出示課件或圖片,展示迪斯尼樂園的人行道,相機(jī)理解這兩個(gè)詞語.3.看了這條路,你還想用什么詞來形容

4.這條路的設(shè)計(jì)者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計(jì)出這樣自然天成,新穎別致的路徑的 生小組合作學(xué)習(xí)3~5段,用筆勾畫自己認(rèn)為重要的句子,并從中尋找答案.5.抽生匯報(bào).課件出示”她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話.討論:老太太給人自由,任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā) 為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解 引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄 如果你到這個(gè)葡萄園里摘葡萄,會(huì)有什么感受 體會(huì)”給人自由,任其選擇”是自主,尊重,以人為本思想的體現(xiàn),啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察,善于思考的品質(zhì).(相機(jī)板書:以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀.從賣葡萄的老太太那里得到了啟示后,格羅培斯是怎么做的 他為什么要這么做

思考:在生活中,你認(rèn)為還有哪些東西是給人自由,任其選擇的,這些東西給你什么樣的感受

6.格羅培斯的成功還在于什么

課件出示課后第2題,體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用.啟發(fā)學(xué)生思考:這些詞語說明了什么 你從格羅培斯那里得到了什么啟示 指導(dǎo)生讀好這些句子.(相機(jī)板書:精益求精)(三)回眸課題,提煉升華.1.題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎 還蘊(yùn)涵著什么 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本,精益求精也是成功的最佳路徑.(板書)2.如果讓你來做迪斯尼樂園的導(dǎo)游,你會(huì)怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評為世界最佳設(shè)計(jì)的路徑.修改意見 教學(xué)后記 課題

第十五課:遲到的獎(jiǎng)賞

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字,詞.2.正確,流利地朗讀課文,聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語.3.通過對課文的學(xué)習(xí),體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì).培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神.教學(xué)準(zhǔn)備

課件制作,搜集資料.教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字,詞,聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語,體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì).教學(xué)過程

一,設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

2004年,在芬蘭埃斯波市舉行的一個(gè)儀式上,芬蘭技術(shù)獎(jiǎng)基金會(huì)授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎(jiǎng)——千年技術(shù)獎(jiǎng).這是一個(gè)遲到15年的獎(jiǎng)賞,你想知道為什么嗎 二,初讀課文,了解大意

1.自由朗讀課文,注意將句子讀通順,將字音讀正確.難讀的句子多讀幾遍,邊讀邊用筆勾畫出生字,多讀幾遍,記住這些生字.同時(shí)將你不懂的詞作上記號(hào).2.抽讀課文,學(xué)生評,師生共同正音.3.小組交流,采用聯(lián)系上下文等多種方法,解決不懂的詞語,老師相機(jī)指導(dǎo).4.教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語,讀詞,檢查學(xué)生理解情況.同時(shí)讓學(xué)生看著這些詞語,大致說說本課的主要內(nèi)容.5.教師指導(dǎo)記住字形,書寫課后生字,詞.三,再讀課文,理解感悟

1.默讀課文,思考:許多人都覺得蒂姆獲得”千年技術(shù)獎(jiǎng)”是當(dāng)之無愧的,你是怎么看的 學(xué)生邊讀邊作勾畫,作批注.2.匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生答,結(jié)合課后2題的詞語相機(jī)理解以下幾個(gè)句子:(1)在他之前,沒有瀏覽器,網(wǎng)絡(luò)世界一片空白.萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化,一舉打開了人們獲取信息的方便之門.學(xué)生匯報(bào),互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便 什么叫革命性的變化 互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化 教師小結(jié),蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻(xiàn).(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后,互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球.不久,網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌.一夜之間,一批富翁宣告誕生.而”萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取,依然進(jìn)行著自己清貧的科研工作.3.理解加點(diǎn)的重點(diǎn)詞語,把蒂姆的行為與其他人作對比,體會(huì)他的高尚.4.教師補(bǔ)充資料:天下真有免費(fèi)的午餐.蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻(xiàn)給了全世界,分文未取.他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺(tái),自己卻一直苦于無錢修廚房.當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬歐元時(shí),他這樣說:”這的確是個(gè)驚喜,但金錢還不至于讓我瘋狂.100萬歐元的獎(jiǎng)金我得妥善分配.我家住郊區(qū),子女上學(xué)不方便,另外,妻子總在抱怨,說我們該修修廚房了.” 有誰知道,當(dāng)?shù)倌方o了無數(shù)人財(cái)富的時(shí)候,他自己的生活卻有這么多的困難 從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒂姆無私奉獻(xiàn)的精神.讓學(xué)生反復(fù)讀,認(rèn)真體會(huì).5.有的人說蒂姆太傻,有的人說蒂姆是超凡脫俗,你是怎樣想的呢 找出蒂姆說的話,用筆勾畫出來,寫出你的體會(huì).匯報(bào)交流.通過理解蒂姆說過的話,來理解”在蒂姆眼里,讓人類共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?從而體會(huì)蒂姆身上表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.6.教師小結(jié)本文.7.學(xué)生再次默讀課文,認(rèn)真體會(huì).四,拓展升華

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生討論,你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎 2.學(xué)生討論:如果你有一次可以給蒂姆寫信的機(jī)會(huì),你會(huì)對他說些什么呢 修改意見 教學(xué)后記 課題

第十六課:與時(shí)間賽跑

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:人人讀通課文.在語境中理解詞義,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解.展示搜集,積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句.1.能對自己不理解的語句質(zhì)疑,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編惜時(shí)警句中加深對含義深刻句子的理解.2.懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來,要珍惜時(shí)間的道理.教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句.教學(xué)重難點(diǎn)

在個(gè)性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解.教學(xué)過程

一,激發(fā)興趣,引入新課

1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》: 今日復(fù)今日,今日何其少!今日又不為,此事何時(shí)了!人生百年幾今日,今日不為真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事.為君聊賦今日詩,努力請從今日始.2.談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會(huì).3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句.4.師出示自己搜集的名言.我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步.盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大.(林清玄)5.師簡介美文大師林清玄,并引入課題,齊讀課題.師:林清玄先生的散文文筆清新流暢,情感浪漫醇厚,風(fēng)格樸實(shí)感人,有人說,讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉.今天,我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時(shí)間賽跑》)二,讀通課文,整體感知

1.生大聲讀課文,注意把課文讀正確.讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào),再回讀.2.檢查讀文:檢查重點(diǎn)詞,句,段.3.分別說說課文主要寫了哪幾件事,再用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容.三,讀好課文,品味感悟

1.默讀課文,找出寫作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落.2.齊讀課文第9段,說說自己的初步理解.3.再讀課文第9段,提出自己不懂的問題.比如:為什么人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間 怎樣才能比自己原來有的時(shí)間跑快一步,有時(shí)可以快好幾步呢 為什么說”盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大” ??

4.細(xì)讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容解決問題.師:有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可樂,酷兒等飲料,一嘗就知道是什么味,它必須慢慢地,細(xì)細(xì)地用心去品味,其中的甘美才會(huì)由心而生,回味無窮.讓我們來靜靜地默讀課文,靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉,看看你能品出什么來.你品出了什么,讀懂了什么,或者有什么地方一知半解,什么地方莫名其妙的,都請你用筆做好記號(hào),這叫做”不動(dòng)筆墨不讀書”.5.交流匯報(bào),讀好重點(diǎn)語句和段落.比如:課文的第4段,爸爸的那段話,在理解的基礎(chǔ)上,讀出自己的獨(dú)特感受,或難受,或無奈,或安慰.第5段中讀出自己對”一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”的理解.第8段讀出我和時(shí)間賽跑后的高興與愉快?? 四,聯(lián)系生活,加深理解 1.再次朗讀課文第9段.2.學(xué)生交流自己對這一段話的理解.3.師:時(shí)間對于每個(gè)人來說都有著非比尋常的意義,接下來我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的,和時(shí)間賽跑對于他們來說意味著什么

4.生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況,再次讀第9段.5.說說自己怎樣和時(shí)間賽跑.五,創(chuàng)編惜時(shí)警句,拓展延伸

1.師談想法:老師讀了這句話也很有感觸,寫下了這么一句話.出示: 和時(shí)間賽跑,是一種競賽,是一種挑戰(zhàn),也是一種樂趣.——未來的語文教學(xué)專家周錫午

2.學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編惜時(shí)警句.學(xué)生交流評價(jià).3.相互交流自編的警句.4.讓我們在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!有花堪折直須折,莫待無花空折枝.——唐劉秋娘 少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕.——宋·朱熹 莫等閑白了少年頭,空悲切.——宋·岳飛 花有重開日,人無再少年.——元·關(guān)漢卿 合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間.——英國·培根

失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有的時(shí)間.——德國·貝納姆

明日復(fù)明日,明日何其多.我生待明日,萬事成蹉跎.世人苦被明日累,春去冬來老將至.——《明日歌》 修改意見 教學(xué)后記 課題

積累與運(yùn)用(四)教學(xué)時(shí)間 4課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.積累成語,感受祖國語言的多姿多彩.2.讀背名人名句,養(yǎng)成搜集,運(yùn)用名人名句的習(xí)慣.3.能自己或合作制作習(xí)作集,并能有所創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計(jì),美化.增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),動(dòng)手能力和寫作的自信心.4.樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心,能不拘形式地寫出自己的感受,注意分段表述;能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料.5.自主閱讀,旁批讀中的感受,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用.教學(xué)準(zhǔn)備 1搜集名聯(lián).2搜集,整理自己喜歡或同學(xué)認(rèn)為精彩的習(xí)作.3搜集,閱讀描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作.教學(xué)重難點(diǎn)

樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心,能不拘形式地寫出自己的感受,注意分段表述;能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料 教學(xué)過程 一,溫故知新

1.讀成語,不懂的借助工具書了解其意思.2.這些成語中帶點(diǎn)字的意思有什么特點(diǎn) 3.試著運(yùn)用這些成語.二,語海拾貝

1.讀名聯(lián),重在學(xué)生自主閱讀,積累名言名句,不必逐個(gè)講解,學(xué)生自己提出問題,師生交流釋疑.2.熟讀成誦,積累名言.3.交流自己積累的名聯(lián).三,互動(dòng)平臺(tái)

1.師:本單元的4篇課文充滿著智慧,給我們的人生很多啟迪,你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā) 四人小組交流.2.小組交流.3.全班交流讀后受到的啟發(fā),同一篇課文讓學(xué)生補(bǔ)充說一說受到的不同的啟發(fā).4.師總結(jié):是啊!做生活中的有心人,與時(shí)間賽跑,與人合作,資源共享,希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實(shí)到行動(dòng)上,老師期待著你們的成果!四,綜合性學(xué)習(xí)1.設(shè)計(jì)習(xí)作集封面.(1)根據(jù)搜集的習(xí)作,給習(xí)作集確定一個(gè)主題,取一個(gè)好聽的名字.(2)小組交流如何設(shè)計(jì)一個(gè)美觀,大方,有創(chuàng)意的習(xí)作集封面,組長記錄設(shè)計(jì)方案.(3)全班交流設(shè)計(jì)方案,根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動(dòng)手制作習(xí)作集封面.(4)小組合作,討論互助.2.展示習(xí)作集封面.3.評選最佳習(xí)作集.4.全班展示最佳習(xí)作集,觀摩學(xué)習(xí).五,習(xí)作百花園 1.激發(fā)興趣,明確要求.(1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望:播放近期學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面,教師配上熱情洋溢的旁白,用活動(dòng)的氣氛感染學(xué)生,產(chǎn)生寫作的愿望.(2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求,教師相機(jī)點(diǎn)撥,幫助理清習(xí)作要點(diǎn).2.引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材:選擇運(yùn)動(dòng)會(huì)中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說.3.全班交流:各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講,以啟發(fā)思路.4.教師提供描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場面的精彩片段大家欣賞,集體評議,進(jìn)一步明確寫作要求.5.自主習(xí)作,鼓勵(lì)創(chuàng)新.6.同學(xué)之間相互修改習(xí)作.7.自我修改完善.8.賞析寫得好的文章,激勵(lì)表揚(yáng).習(xí)作批閱完后,選出在選材,語言等方面較好的習(xí)作,供大家評議,再點(diǎn)評,總結(jié),表揚(yáng).六,自主閱讀園地

1.自主閱讀提示,明確閱讀要求.2.抽學(xué)生說一說閱讀要求,教師總結(jié)強(qiáng)化,明確要求.3.自讀文章,旁批讀中的感悟,特別關(guān)注文章的語言描寫突出了人物哪些特點(diǎn).4.同桌交流.5.全班交流.6.說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象 讀了這篇文章,你有什么收獲

7.選擇你喜歡的方式,積累好詞佳句,可以背誦,摘抄等.8.拓展:課外閱讀《三國演義》,進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點(diǎn).修改意見 教學(xué)后記 課題

第十七課:有趣的生命時(shí)鐘

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)生字,理解”精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思.2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文第1段.3.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象,特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系.激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望.4.了解課文舉例說明的方法,領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法.5.會(huì)用關(guān)聯(lián)詞”不僅??而且??”“除??還有??”“不是??而是??”造句.教學(xué)準(zhǔn)備

1.師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料.2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象.教學(xué)重難點(diǎn)

舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象,特性的內(nèi)容.教學(xué)過程 第一課時(shí)

一,設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

1.看圖設(shè)疑.出示投影或掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察提問:在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個(gè)鐘面,你不覺得奇怪嗎 對此你有什么猜想

2.揭示課題.招潮蟹和時(shí)鐘有什么聯(lián)系呢 讓我們一同走進(jìn)課文去了解.(板書課題:17.有趣的生命時(shí)鐘)齊讀課題.二,初讀課文,了解大意

1.請同學(xué)三讀課文,在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容.一讀(放聲讀),讀準(zhǔn)音,讀順句,不好讀的地方作上記號(hào),并多讀幾遍.二讀(小聲讀),思考:什么是生命時(shí)鐘現(xiàn)象 課文從哪些方面介紹了生命時(shí)鐘現(xiàn)象

三讀(默讀),邊讀邊想,看看閱讀中有哪些問題不太明白,準(zhǔn)備提出來與大家探討.2.檢查自讀情況,交流自學(xué)成果.(1)小黑板出示生詞:精神煥發(fā),盜竊,大螯,花卉.指名讀,齊讀.出示帶生詞的句子,逐句指名讀;抓”煥”字理解”精神煥發(fā)”,聯(lián)系句子說說在文中的意思;說出自己對”盜竊”的理解;看圖理解”大螯”.(2)指名說說不好讀的地方,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確,讀順暢.(3)通過閱讀,你了解了什么是生命時(shí)鐘 指名結(jié)合課文內(nèi)容交流,不做深入討論.(4)課文從哪些方面介紹了生物時(shí)鐘 教師相機(jī)點(diǎn)撥:第1段抓總結(jié)概述句,第2段抓過渡句,第3~5段抓總起句(中心句).在學(xué)生交流中,以各種形式朗讀課文,了解各種構(gòu)段方式.(5)提出不理解的問題,老師梳理歸結(jié),用以引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí).三,結(jié)合資料,閱讀第1段

1.同學(xué)們覺得”節(jié)律”不太好理解.請大家讀讀第1段,聯(lián)系課文,揣測一下這個(gè)詞的意思.指名交流后,請學(xué)生查查詞典,說說詞典上的意思.再請學(xué)生結(jié)合搜集的資料,說說什么是生物節(jié)律.小結(jié):生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的漫長歷程中,在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機(jī)構(gòu),它能夠隨著時(shí)間的變化,調(diào)節(jié)本身生理活動(dòng),使其在一定的時(shí)期開始,進(jìn)行和結(jié)束.我們也俗稱”生物鐘”.2.生物節(jié)律有兩個(gè)關(guān)鍵詞:時(shí)間,活動(dòng).再讀第1段,列出課文所述動(dòng)物,植物的活動(dòng)時(shí)間表,想想作者是怎樣說明什么是生物時(shí)鐘的 動(dòng)植物名活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)周期

交流,小結(jié):課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時(shí)鐘,同時(shí)指出了像這些動(dòng)植物一樣,活動(dòng)周期接近一晝夜(24小時(shí))的就是晝夜節(jié)律.3.請6名同學(xué)分讀一二句,齊讀第三句,體會(huì)課文的表達(dá)方法.(先分別舉例,然后總結(jié)規(guī)律.)4.自由朗讀課文,注意分號(hào),省略號(hào),領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系.在此基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦第1段.四,小結(jié)本課,布置練習(xí)

1.課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識(shí).在學(xué)習(xí)第1段時(shí),我們知道課文采用舉例的方法來說明問題,通俗易懂.我們在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步了解這種說明方法.2.當(dāng)堂練習(xí).(1)抄寫生字,新詞.(2)朗讀課文,背誦第1段(同桌互背,老師抽查).第二課時(shí)

一,抄寫句子,引入學(xué)習(xí)1.抄寫句子.(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起潮落改變身體的顏色.(2)許多實(shí)驗(yàn)都表明,生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘.(3)生物除晝夜節(jié)律外,還有年周期節(jié)律.(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的.2.小黑板出示這些句子,訂正.3.朗讀抄寫的句子,回憶課文,說說分別涉及課文哪些段落 二,緊扣句子,領(lǐng)悟表達(dá)

1.自讀課文,想想抄寫的4個(gè)句子在各自段落中起了什么作用.2.出示句子:招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起潮落改變身體的顏色.(1)這句話講了哪兩層什么意思 它們之間是什么關(guān)系 請你讀出這種關(guān)系.指名朗讀,請學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號(hào),齊讀句子.(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的 指名朗讀,說說自己的理解.關(guān)于第二層意思,學(xué)生理解困難,可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于”潮汐”的資料,幫助理解.小結(jié):招潮蟹覓食,身體變色的周期因與潮汐時(shí)間一致,所以叫潮汐節(jié)律.3.像這句話這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎 請你找一找.學(xué)生找出后,出示句子:生物除晝夜節(jié)律外,還有年周期節(jié)律.(1)讀句子,說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞.注意提醒學(xué)生:課后題標(biāo)的是”除??還有??”,其實(shí),常見的格式是”除了??還有??”“除??外,還有??”.(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律 這段要講什么節(jié)律 讀課文,說說什么是年周期節(jié)律.(3)仿照第一段的樣子,改寫本段.(冬天降臨,小燕子飛到溫暖的南方避寒;春回大地,燕子又飛回到北方筑巢,覓食,生兒育女.蘭花在春天爭艷,荷花在夏天盛開,菊花在秋天怒放,梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香??這些生物的活動(dòng)是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行的.)(4)指名交流,師生評點(diǎn).(5)結(jié)合搜集的資料,你還知道哪些周期的節(jié)律 請用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說.4.節(jié)律的周期多種多樣,那生物節(jié)律是不是也變化多端呢 當(dāng)學(xué)生用第三段第一句回答后,請學(xué)生舉例說明.出示句子”許多實(shí)驗(yàn)都表明,生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘”.齊讀,說說這句話肯定什么,否定什么,用什么關(guān)聯(lián)詞表示的.你能造一個(gè)表示選擇關(guān)系的句子嗎

5.我們?yōu)槭裁匆私?研究生物節(jié)律呢 出示句子:生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的.讀句子,讀最后一段.三,回顧全文,揣摩順序

1.學(xué)完這篇課文,你了解了哪些關(guān)于生命時(shí)鐘的知識(shí)

2.默讀課文,想想課文各段之間的前后聯(lián)系.在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注.指名交流.四,完成練習(xí),適度拓展

1.課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律,有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更多相關(guān)的例子,大家交流.也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》.2.課內(nèi)完成課后第2題.3.課外預(yù)習(xí)第18課《送你一片綠蔭》.修改意見 教學(xué)后記 課題 第十八課:送你一片綠蔭

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字,能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解詞語的意思.2.默讀有一定的速度,能歸納每一段的內(nèi)容.3.能抓住要點(diǎn),了解爬山虎的特點(diǎn)和作用,培養(yǎng)學(xué)生植綠護(hù)綠的意識(shí).4.了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用,并嘗試運(yùn)用.教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)重難點(diǎn)

能抓住要點(diǎn),了解爬山虎的特點(diǎn)和作用,并歸納每一段的內(nèi)容.了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用.教學(xué)過程 第一課時(shí) 一,導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時(shí)鐘》,了解了說明文這種文體.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文,了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用.2.(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到,這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭(指名答)為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎,以第一人稱”我”來寫這篇說明文 這樣寫有什么好處(新穎,親切)3.爬山虎向大家推薦自己,介紹自己,課文第1段有一個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思,請找一找.(自薦)請用自己的話來說說”自薦”的意思.(相機(jī)指導(dǎo)生字”薦”)二,交流預(yù)習(xí)情況

1.請7名同學(xué)做爬山虎的代言人,以第一人稱”我”來介紹爬山虎,各朗讀一段.(自由朗讀做準(zhǔn)備,指名讀,評議)2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況,不明白的地方集體探討解決.(總結(jié)查工具書,聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)理解等多種學(xué)法,指導(dǎo)交流”扦插”“中旬”等詞的意思,相機(jī)指導(dǎo)生字)三,整體感知,學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容

1.課文是怎樣介紹爬山虎的 請同學(xué)們自由默讀課文,思考每一段的意思.(學(xué)生默讀,思考,批注)2.指名交流每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞,中心句,綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法).第1段:講”我”屬葡萄科,善爬山爬墻,在環(huán)保中能發(fā)揮作用.第2段:講”我”占地少,生長快,綠化覆蓋面積大.第3段:講”我”莖,葉的特點(diǎn)及作用.第4段:講爬山虎能有效利用空間,大面積綠化覆蓋進(jìn)行制氧.第5段:消除人們對”我”容易引起墻壁潮濕的疑慮.第6段:消除人們對”我”容易招引壁虎的疑慮.第7段:講”我”適應(yīng)性強(qiáng),易于栽種.四,感悟課文內(nèi)容,深入了解爬山虎

1.讀了這么多遍課文,你一定對爬山虎有了不少的了解.請你用一個(gè)詞或一句話評價(jià)一下爬山虎,并說明原因.(學(xué)生思考,發(fā)言)2.交流:無私,攀爬好手,環(huán)保先鋒,綠蔭使者,綠色屏障??

3.總結(jié):那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者,環(huán)保先鋒,讓我們再次隨著課文走進(jìn)爬山虎.(齊讀全文)第二課時(shí)

一,精讀課文,了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用 1.課文是怎樣形象,具體地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢 比較句子: 第1組: ①我生長得很快,綠化覆蓋面積很大.②一根莖粗2厘米的藤條,種植兩年,墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墻面攀滿.第2組: ①我的葉片較大.②我的葉片較大,寬10至20厘米.這兩組句子中,哪一句說得更具體,形象 用了什么方法

2.總結(jié):用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確,形象,讓被說明物真實(shí)可感,讓讀者有更真切的了解,增強(qiáng)了說明的可信度.二,學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

1.列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的.這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體,形象,幫助我們準(zhǔn)確表達(dá).2.例如:(描寫樂山大佛的語句)它身高71米,頭長14.7米,眼睛長3.3米,垂著兩只長6.2米的大耳朵,每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人.如果讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上,每一只都可以坐上100來人.3.你能運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法,把下面的語句描寫具體嗎(1)學(xué)校的操場很大.(2)姚明的個(gè)子真高!(3)我們的教室非常寬敞.修改意見 教學(xué)后記 課題

第十九課:燃料的家庭

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字,詞語,能正確,流利地讀課文.2默讀課文,能說出課文介紹了哪幾種燃料,每種燃料的特點(diǎn)和作用是什么

3學(xué)習(xí)分類,解釋,比較,抓特點(diǎn)等說明方法.教學(xué)準(zhǔn)備

教師:生字,詞卡片,教學(xué)掛圖或課件.學(xué)生:搜集有關(guān)燃料的圖片,文字資料,預(yù)習(xí)課文,勾畫出生字,新詞,標(biāo)出段落序號(hào).教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,了解課文講了幾種燃料,這幾種燃料各有什么特點(diǎn)和作用.教學(xué)過程

一, 談話導(dǎo)入,揭示課文題目(板書:燃料)1什么是燃料(燃燒時(shí)能產(chǎn)生熱能,光能的物質(zhì))2出示句子:燃料是工業(yè)的糧食,沒有燃料機(jī)器就不能開動(dòng),工業(yè)生產(chǎn)就要停頓.在現(xiàn)代化的建設(shè)中,燃料所負(fù)的責(zé)任非常重大.(1)讀句子,你從這句話體會(huì)到了什么

(2)結(jié)合你搜集的資料,說說燃料在我們的生產(chǎn)生活中有什么重大的作用

(3)板書課題:燃料的家庭.齊讀課題.這是擬人的說法.今天就讓我們?nèi)チ私饬私馊剂系募彝ブ杏心男┏蓡T.3這是我國著名的科普作家高士其的一篇科普文章,先讀一讀課文鏈接,了解作家.燃料的家庭中到底有哪些成員呢 它們各有什么特點(diǎn)和作用呢 大家讀一下課文就知道了.二, 初讀課文,初知課文內(nèi)容(自由讀文)(一)提出自讀要求.1讀第一遍時(shí),把課文讀通,讀順.哪一句讀不通順,回過頭來再讀,直到把這一句讀通順了再往下讀.2遇到生字要看看拼音,多讀幾遍,用自己喜歡的方式自學(xué)生字,記住了以后,再往下讀.3再讀課文,看看課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的.一共介紹了哪幾種燃料.在燃料的種類和名字下面做上不同的符號(hào).(二)檢查自讀效果.1認(rèn)讀生字卡片.(提示容易讀錯(cuò)的地方)2學(xué)生提出不理解的詞語.3課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的(課文是從固體燃料,液體燃料和氣體燃料三方面介紹的)4各個(gè)燃料家庭中分別有哪幾種燃料(指導(dǎo)分段讀課文)三,按課文的結(jié)構(gòu)分段

第一部分(第1段):總寫燃料家庭里依照不同的性格,可以分為固體燃料,液體燃料和氣體燃料.第二部分(第2~13段):分別介紹各種燃料的特點(diǎn)和用途.

第五篇：西師版五年級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)教案.

西師版五年級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)教案 成語和名言總復(fù)習(xí)成語和名言歸類識(shí)記。

從內(nèi)容上分類的成語《積累運(yùn)用一、三、八》

寫峰:峭壁林立奇峰羅列峰回路轉(zhuǎn)寫浪:波浪滔天波濤洶涌波瀾壯闊 寫雪:粉妝玉砌晶瑩剔透冰天雪地寫水:水天一色水光瀲滟水乳交融 寫星:群星璀璨星光燦爛閃閃爍爍若明若暗瓊樓玉宇星羅棋布 寫月:月明星稀月華如水月色朦朧寫日:旭日東升日上三竿日行千里 關(guān)于學(xué)習(xí)的成語:舉一反三觸類旁通學(xué)以致用融會(huì)貫通 循序漸進(jìn)無師自通豁然開朗一通百通

從結(jié)構(gòu)上分類的成語《積累運(yùn)用二》AABB式疊詞。課文中還有哪些這樣的成語?你還發(fā)現(xiàn)了哪些疊詞? AABB式:疏疏朗朗密密匝匝清清楚楚影影綽綽零零散散 完完整整明明白白朦朦朧朧安安穩(wěn)穩(wěn)晃晃悠悠 AABC式:霍霍燃燒赫赫有名鼎鼎大名面面相覷 ABCC式:人心惶惶小心翼翼風(fēng)塵仆仆衣冠楚楚 ABAC式:無邊無際自言自語無拘無束各種各樣 ABCB式:一通百通應(yīng)有盡有以毒攻毒人云亦云 ABAB式:嗶剝嗶剝打扮打扮整理整理收拾收拾

過渡:這些詞有加強(qiáng)語勢和增強(qiáng)表達(dá)效果的作用,你們還知道哪些類型的成語? 從字?jǐn)?shù)上分類的成語

八字成語:尺有所短,寸有所長。寧為玉碎,不為瓦全。

十年樹木,百年樹人。仁者見仁,智者見智。不經(jīng)一事,不長一智。七字成語:一寸光陰一寸金不到黃河心不死 心有靈犀一點(diǎn)通放之四海而皆準(zhǔn)

六字成語:天無絕人之路風(fēng)馬牛不相及一不做二不休九牛二虎之力五字成語:舍命陪君子獨(dú)木不成林桃李滿天下急來抱佛腳

三字成語:莫須有口頭禪破天荒一團(tuán)糟

從特點(diǎn)上分類的成語(易于識(shí)記和理解(本期主要學(xué)的是前四類 含比喻:淚如泉涌月華如水勢如破竹浩瀚如海 含近義詞:歡天喜地?zé)o邊無際自言自語千姿百態(tài) 含反義詞:爭先恐后前合后仰歡天喜地問寒問暖 含數(shù)字:千軍萬馬四面八方千姿百態(tài)舉一反三 含擬人:山歡水笑鶯歌燕舞兔死狐悲鳥語花香 含夸張:驚天動(dòng)地排山倒海一手遮天地動(dòng)山搖 含反問:豈有此理奈我如何何樂而不為 含顏色:花紅柳綠姹紫嫣紅清紅皂白白里透紅 含動(dòng)物:生龍活虎鶴立雞群狐假虎威龍飛鳳舞

含人體器官:眼疾手快耳聰目明手忙腳亂唇亡齒寒 從來源上分類的成語

歷史故事:圍魏救趙破釜沉舟臥薪嘗膽完璧歸趙 寓言故事:鷸蚌相爭掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢畫蛇添足 成語故事:刮目相看入木三分畫龍點(diǎn)睛一鳴驚人

民間故事或神話傳說:愚公移山精衛(wèi)填?？涓钢鹑臻_天辟地 從感情色彩上分類的成語(例30課

3、出示名言并齊讀。(積累運(yùn)用四運(yùn)用五運(yùn)用六中的名言

小結(jié):成語和名言有很多歸類方法,適合我們記憶的就是最好的,關(guān)鍵看誰識(shí)記得最多最快最牢。當(dāng)然只積累是不夠的,還要正確理解并恰當(dāng)運(yùn)用成語和名言。老師在這里準(zhǔn)備了三級(jí)階梯的練習(xí),看大家對成語名言的識(shí)記、理解和運(yùn)用能力如何?

三、成語及名言闖關(guān)。第一階梯:你能識(shí)記嗎?

1、用下列字組成成語:靡鼎措竭

2、找出并糾正成語中的錯(cuò)別字,再劃去不是同一類的成語。以逸代勞(驚惶失措(學(xué)以至用(義不容詞(焚書坑懦(望塵莫急(提心調(diào)膽(融匯貫通（3、補(bǔ)充名言及八字成語。

（1、水至清則無魚,_____________。（2、_____________,瑞雪兆豐年。

（3、海內(nèi)存知己,______________。（4、_____________,不為瓦全。（5、老當(dāng)益壯,______________;______________,________________。

4、用以下六個(gè)成語簡述畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。若有所思冥思苦想念念不忘自言自語茅塞頓開豁然開朗 第二階梯:你能理解嗎?(先讀背再交流

本冊書中的成語名名言很多,要理解它并不難,只要理解了其中的關(guān)鍵字即可,現(xiàn)在我們重點(diǎn)檢測一下大家對這些成語和名言的關(guān)鍵字理解了嗎? 杳無音訊悲慟欲絕鼎鼎大名迎刃而解全力以赴肅然起敬 不遺余力面面相覷以逸待勞所向披靡義不容辭豁然開朗 桃李不言,下自成蹊。仁者見仁,智者見智。老當(dāng)益壯,寧以白首之心。窮且彌堅(jiān),不墮青云之志。第三階梯:你會(huì)運(yùn)用嗎?

1、巧填成語。

每當(dāng)你喜怒樂時(shí),神情肯定大不一樣:高興時(shí),你欣喜若狂;生氣時(shí),你淚如泉涌;無聊時(shí),你沒精打采;悲傷時(shí),你悲慟欲絕。

在2008年北京奧運(yùn)會(huì)中,乒乓球運(yùn)動(dòng)員張怡寧在預(yù)賽中,先以2:1落后于新加坡選手,但她毫不氣餒,仍然保持冷靜,因?yàn)樗?為國爭光是她義不容辭的責(zé)任,她全力以赴去拼最后兩場比賽,在至關(guān)重要的兩局中,她不慌不忙,最終成為一名鼎鼎大名的女單冠軍。全中國人為之興奮不已。

2、根據(jù)語境,填本冊課本中學(xué)過的名言或八字成語。

(1現(xiàn)在我們國家提倡保護(hù)環(huán)境、退耕還林,因?yàn)槿藗兝斡浗逃?xùn):“________________________________________________?！?/p>

(2清代的林則徐在書房里掛著“______________________________”這幅對聯(lián),以此來勉勵(lì)自己做一個(gè)胸懷寬廣、為人正直、大公無私的清官。

(3走在山間,撿起一朵落花,我會(huì)低聲吟誦:“_____________________?！蔽覀冏鋈穗y道不應(yīng)該像落花那樣知恩圖報(bào)、默默奉獻(xiàn)嗎?來到荷塘邊,看到滿池的荷花映入眼簾,我會(huì)情不自禁贊嘆:“_____________________?！?/p>

(4光陰似箭,現(xiàn)大正是我們讀書的大好時(shí)光?？尚∶饕惶斓酵砭褪秦澩娌粚W(xué)習(xí),你會(huì)勸他說:“________________________”。成績考得很差,小明才感嘆到:“___________________________今后我再也不貪玩了!”

3、請你運(yùn)用所知道的成語或名言評價(jià)課文中的人物。愛德華葛利格:_________________ 畢升:___________________ 賀龍:________________________ 江姐:___________________ 張嘎:____________________ 孫臏:___________________