第一篇：五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案
蘇教版五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案
第一二單元復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深感知這兩個單元的課文內(nèi)容，通過各種形式背誦課文，在背誦中學(xué)生繼續(xù)感悟美的語言，并形成更為深刻的積累。
2、能講《早》中作者為什么寫梅花。
3、讓學(xué)生加深認(rèn)識寫一個人或?qū)懸环N事物要抓住特點寫的方法，并初步掌握如何去抓住特點寫。
4、能正確熟練地掌握這兩個單元的生字新詞及課文中的成語。
5、掌握練習(xí)中的題型，在做題中掌握做題的一般方法。
復(fù)習(xí)課時： 總共3課時（第一課時為理解課文內(nèi)容。其他兩課時為練習(xí)與指導(dǎo)。）
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第一課時
一、課文感知方面。
1、《春光染綠我們雙腳》
①、你能用課文上的語句說說植樹造林的好處嗎？（注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地背課文有關(guān)片斷。）
②、注意“荒山野嶺”、“枝繁葉茂”等詞語所描繪的情景。
2、《只揀兒童多處行》
①、哪些句子寫出的海棠開得旺？ ②、花兒和少年有什么相同之處？
③、找出文中的比喻句，并能說出把什么比作成什么？
3、《早》
①、三味書屋的陳設(shè)和早字的來歷。②、了解魯迅的品德像蠟梅花一樣純潔。
4、《古詩兩首》
①、說說這兩首詩的作者及朝代。②、理解詩中的重點詞語。
③、說說詩中的名句?！队螆@不值》中詩句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”以小見大的手法及新生事物是不可阻擋的哲理意義。
《宿新市徐公店》 中詩句描繪的安靜的田園春光和兒童追蝶的生動畫面。
5、《夢圓飛天》
①、這個故事說的是誰？主要講的什么事？（楊利偉?！吧裰邸?號發(fā)射成功。）
②、什么時間？他在太空看到什么？ ③、發(fā)射成功的意義是什么？
6、《火星—地球的孿生兄弟》 ①、兄弟倆什么地方相像? ②、火星為什么沒能留住水? ③、火星上可能有生命嗎?
7、《神奇的克隆》 ①、什么叫克隆? ②、克隆的神奇之處在哪里?課文按什么順序介紹的? ③、克隆技術(shù)”造福人類”,你還了解哪些?
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第二、三課時教學(xué)
（一）、看拼音寫詞語
jì m? gē yáo huān chànɡ niànɡ xuě huā bàn k?nɡ zhì qiáo bāo xiá ɡǔ zhanɡ shí r?nɡ yán ◆針對學(xué)生的默寫情況對癥下藥，同時注意讓學(xué)生把字寫準(zhǔn)確，端正，讓他們注意正確的寫字姿勢等。
（二）、成語填空。
枝()葉()()山()嶺 成千（）百 密()層()()()而起 渾身（）數(shù) 冰（）玉潔()動()搖
（三）、修改病句
1、人的一生，都要經(jīng)過幼年、少年、壯年、青年、老年各個階段。
2、聽到這個消息，他的決心開始動蕩。
3、今天下午，我們組的勞動任務(wù)是擦窗、掃地和搞衛(wèi)生。
◆重點要通過這幾個練習(xí)讓學(xué)生掌握修改病句的一般方法。即先要讀懂這個病句所要表達(dá)的意思是什么，結(jié)果是哪兒沒有表達(dá)好的，應(yīng)該怎樣去修改呢也是最簡潔。最后要特別注意檢查與校正，讀一下是不是能把正確的意思表達(dá)出來了。
（四）、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，_________________；溪水嘩嘩流淌，_________________。2.葉紹翁寫的《__________》和 寫的《宿新市徐公店》都是描寫春季的好詩。其中葉紹翁的“________ ____，__ _?！币殉蔀榍Ч琶?。“________ _，________ _。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！?/p>
你腦子里還有不少描寫春天的古詩吧，請你任意選擇一首，把它默寫出來：________________，______________。_________ __，_________ ____。這首詩的題目是《__________》作者是________代詩人_______。
3.走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛，那幾棵大海棠樹，開滿了__________的________的花，這繁花從_______開到__________，不留一點空隙，陽光下就像_____________?? 的精神。王冕的《墨梅》中也有這樣的描寫：。。
5、《夢圓飛天》是一篇。作者以生動感人的筆墨，描繪了 年 月 日航天員 乘“神舟”5號載人飛船成功飛向太空的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。
6、之所以稱_________是地球的“孿生兄弟”，是因為這兄弟倆長得太像了——同樣有，同樣有，同樣有，同樣是，甚至連。（3分）
7、《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識短文。文中告訴我們?nèi)绻唤?jīng)過 而直接，就叫做，也稱克隆。1996年，英國科學(xué)家成功地克隆出世界上第一只克隆羊——“ ”。
◆這個題目對于一般的學(xué)生地不難的，但要對后進(jìn)生多花些時間，讓他們趁這個機(jī)會快速趕上來。
第三四單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)繼續(xù)讓學(xué)生加深感知這兩個單元的課文內(nèi)容，對要求背誦課文的課文，采取多種形式，在背誦中讓學(xué)生繼續(xù)感悟美的語言，并形成更為深刻的積累。
2、能說出有關(guān)精讀略讀的一些知識。
3、加深感知人物的精神和描寫一個地方的一般方法。
4、能正確熟練地掌握這兩個單元的生字新詞。
5、能熟練地掌握詞語搭配和加標(biāo)點等題的做題方法。4.《早》一課作者寫梅花就是為了，以梅花開得 襯托魯迅 復(fù)習(xí)課時： 總共3教時。（第一課時為理解課文內(nèi)容。其他兩課時為練習(xí)與指導(dǎo)。）
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第一課時
一、感知課文內(nèi)容
8、《海倫?凱勒》
①、她遭遇到了什么樣的不幸？又是怎么戰(zhàn)勝的? ②、她是一個怎樣的人？
9、《二泉映月》 ①、誰創(chuàng)作了這首二胡曲? ②、它是怎么產(chǎn)生的?
10、《鄭和遠(yuǎn)航》 ①、他是一位怎樣的人？ ②、根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述遠(yuǎn)航的過程。
11、《司馬遷發(fā)憤寫史記》 ①、發(fā)憤是什么意思？
②、課文中哪些語句突出“發(fā)憤”?
12、《精讀與略讀》 ①、什么是精讀？
②、我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行略讀?
13、《秦兵馬俑》
①、說說秦兵馬俑的幾個特點。
②、哪些句子表現(xiàn)出規(guī)模宏大，哪些句子體現(xiàn)類型眾多，個性鮮明？
14、《埃及的金字塔》
①、金字塔是什么？說說金字塔的特點。
②、從哪里看出金字塔是“古埃及人民智慧的結(jié)晶”？
15、《音樂之都維也納》
①、你能說說課文是從哪幾個方面來寫維也納的？ ②、哪些語言寫出了它是一個用音樂裝飾起來的城市呢？ ③、哪些語言寫出了那兒的人們是一天也離不開音樂的？ ④、說出幾個大音樂家的名字來。
⑤、讀第五節(jié)，感知金色大廳的規(guī)模宏大和顏色描寫。
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第二、三課時
一、默寫生字新詞
激憤
富饒
樂壇
動人心弦 派遣
贈送
酷刑
悲憤交加 耗盡
隊伍
下跪
惟妙惟肖 輪廓
宏偉
裝飾 草坪
二、將括號里能與前面搭配的詞畫出來。田地(荒涼 荒蕪)成就(光輝 輝煌)生活(簡單 簡樸)風(fēng)景(優(yōu)美 優(yōu)異)平原(遼闊 寬闊)精神(崇高 崇敬)戰(zhàn)士(英勇 英雄)湖面(寂靜平靜)這個題要求學(xué)生在做的時候能有一定的推斷能力，也就是讓他們來辨別一下“田地荒涼”與“田地荒蕪”哪一個更合適一些，經(jīng)過一讀學(xué)生應(yīng)該能品出“荒涼”這個詞能表現(xiàn)出一種“凄慘”之意，所以填上“荒蕪”比較合適。
三、按要求完成下列句子練習(xí)。(10分)
1、這些年來，中國畫創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量都顯著增加了。（在原句上修改病句）
2、博物館里展出了兩千年前新出土的文物。（在原句上修改病句）
3、奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。（縮寫句子）
4、（）今天早晨天氣很冷，（）爺爺照常支持晨練。（添上一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞）
5、在維也納，()上舉行集合還是慶典時，()奏一曲古典音樂。(要求同上)
5、秋風(fēng)一吹，柳樹、楊樹的葉子飄落下來，美麗極了。（把句子改寫成比喻或擬人句）
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空
8、海倫·凱勒是一個生活在盲聾啞世界里的人，她一生寫了 部著作，被美國《時代周刊》評為20世紀(jì)美國，她的自傳的人。
引號的意義：A、表示引用 B、表示強(qiáng)調(diào) C、表示特殊含義
海倫學(xué)會了拼寫“泥土”、“種子”等詞語。（）
她用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（）
海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”（）《 》，也許我們的心靈之光將由此被點燃。我覺得她是一個
建議：幫學(xué)生復(fù)習(xí)破折號、省略號的用法。（引號還有其它用法）
9、阿炳原名，從課文中可見他是一個 樣的人。你從課外書上一定還知道他的一些作品《 》、《 》??
10、鄭和率領(lǐng)船隊出洋 次，前后到過 個國家。最遠(yuǎn)到達(dá)。鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模，時間，范圍，達(dá)到了。它表現(xiàn)了，也開闊了，促進(jìn)了。直到現(xiàn)在流傳著 的故事。
11、《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史。司馬遷入獄受了，幾次想，但他想到了父親的，想到“人總是要死的，有的，有的。”“13年”“52萬字”這是用的列數(shù)字說明事物的方法，可以看出《史記》是一部，耗盡了司馬遷。
13、兵馬俑不僅，而且。這段話在文中起到 的作用。秦兵馬俑 地 軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍、的宏偉氣勢。形象在展示了中華民族的 和，這在 的雕塑史上是。
14、最大的胡夫金字塔高146米多，相當(dāng)于層高的摩天大廈。這句話寫．．．40．．．．．．．．．了金字塔很，加點的句子寫法可以更。石塊與石塊之間砌合得，幾千年過去了，這些石塊的接縫．．．．．．．．．．．．．．處，這句話寫了金字塔很。．
15、維也納是歐洲古典音樂的搖籃。世界上許多著名的音樂家，如海．．頓、、、、等，都在這里度過大部分音樂生涯。
第五六單元復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)繼續(xù)讓學(xué)生加深感知這兩個單元的課文內(nèi)容，對要求背誦課文的課文，采取多種形式，在背誦中讓學(xué)生繼續(xù)感悟美的語言，并形成更為深刻的積累。
2、能更為熟練地掌握這兩個單元的生字詞。
3、能正確地認(rèn)識標(biāo)點，使用好標(biāo)點。
4、能較為準(zhǔn)確地寫出人物說話時的神態(tài)等。
5、能自己使用禮貌用語。復(fù)習(xí)課時： 總共3教時。（第一課時為理解課文內(nèi)容。其他兩課時為練習(xí)與指導(dǎo)。）
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第一課時
一、課文復(fù)習(xí)
16、《愛如茉莉》
①、用課文中的句子說說爸爸媽媽是如何相互關(guān)心的？
②、從這些細(xì)節(jié)中你感受到了什么（真愛如茉莉一樣平淡無奇）？
17、《月光啟蒙》
①、文中講了哪些民歌童謠？
②、你能說出為什么用月光啟蒙作為題目嗎？
18、《愛因斯坦和小女孩》 ①、愛因斯坦是個怎樣的人？ ②、小女孩都教愛因斯坦什么？
19、《談禮貌》
①、“君子不失色與人，不失口與人”的古訓(xùn)是什么意思？ ②、你能說出禮貌待人的事例嗎？ 20、《七律 長征》 ①、背誦這首詩。
②、體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
21、《彭德懷和他的大黑騾子》 ①、學(xué)習(xí)對話時標(biāo)點的運(yùn)用。
②、體會彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的情感。
22、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》 ①、背誦課文第5自然段。
②、體會人民子弟兵的英勇無畏的精神。
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第二、三課時
一、默寫生字詞
茉莉 胳膊 割草 豁然開朗 穿戴 蓬亂 上街 一塌胡涂 師傅 和諧 糾正 奔騰不息 警衛(wèi) 稀泥 賽跑 驚心動魄
◆在默寫時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。二根據(jù)課文內(nèi)容填空。
17、小院立即漂滿了她那芳香的韻?！胺枷恪边@個詞的說明母親的聲音，說明作者對母親唱的歌謠。
18、愛因斯坦桌上的東西亂得一塌糊涂，從這個細(xì)節(jié)你認(rèn)為愛因斯坦是什么樣的人，本學(xué)期我們還認(rèn)識了 的阿炳，的海倫凱勒，的司馬遷，的彭德懷，的牛皋，的岳飛，的抗洪戰(zhàn)士，的小外甥??
19、君子不，不，意思是。
20、《七律長征》作者是。長征時，紅軍第一方面軍經(jīng)過了 湖南、云南、等11個省，于1935年10月勝利到達(dá) 陜北 的。歷時12個月，行程共二萬五千里。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。意思是。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！芭狈从沉耍憩F(xiàn)了。
21、彭德懷“不耐煩”“發(fā)火”表達(dá)了彭德懷什么樣的思想感情？
22、滔滔洪水中的群眾，看到了____________，看到了____________，就像看到了____________________________。
三、讀下面的例句，注意帶點的字，然后依照例句，寫一句句子。（1）例：我悄悄捧起書讀了起來。（2）例：小芳（大方）大大方方地上臺表演?！舻谝活}注意連繼動作的表達(dá)方式。
六、加標(biāo)點(以書上的例子進(jìn)行教學(xué)。)
七、你在這兩單元也背誦了不少的課文，讀了不少的課外書吧?？纯茨愕膶嵙?。17% 1．寫出這兩個單元中課文中的詩句：。是誰寫的。
16、它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！般@”這個字的好處是 2．請你選擇這兩個單元印象最深的一段文字，默寫出來： ◆、注意對后進(jìn)生的培養(yǎng)與鼓勵，讓他們有充足的學(xué)習(xí)信心來學(xué)習(xí)。
第七單元復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)繼續(xù)讓學(xué)生加深感知這個單元的課文內(nèi)容。
2、能較為熟練地背誦兩首古詩。
3、能按一定的順序講這個單元的課文。復(fù)習(xí)課時兩課時：
第一二課時
一、課文感知
23、《古詩兩首》
①、你能說出這兩首詩的作者及朝代嗎？ ②、找出詩中的對仗句。
③、再從課外詩上找出幾個對仗句。④、理解詩中的重點詞語。
24、《望月》
①、你能很熟練地背誦文中的詩句嗎？ ②、你還能再說出一兩首寫月亮的詩嗎？ ③、再說一兩首寫山水的詩。④、小外甥把月亮比成了什么？
25、《灰椋鳥》
①、背誦3到5自然段，體會萬鳥歸林的壯觀場面。②、體會植樹造林的好處。③、體會分號的用法。
26、《水》
①、體會缺水的地方水的珍貴。②、體會苦中的樂趣。
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二、根據(jù)課文填空。
23、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
意思是： 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
意思是：
24、小外甥把月亮比作，可見他是一個 的孩子。課文中寫月亮的詩有：
峨眉山月，江水流。是 代詩人 寫的《 》。是 代詩人 寫的《 》。是 代詩人 寫的《 》。是 代詩人 寫的《 》。是 代詩人 寫的《 》。是 代詩人 寫的《 》； 我還知道書外一句描寫月亮的詩句：。
建議：古詩文的拓展，可以分類補(bǔ)充。（描寫農(nóng)村景色的、寫荷花、梅花、松、竹、柳、草、寫友情、親情、奉獻(xiàn)、雨、水、山??）
25、先回來的鳥，好像，又像在
；后到的鳥，邊飛邊鳴，很快找到，與。
26、缺水給村里的人們帶來了很多的“苦”，可是作者卻寫了很多的“樂”，這是為什么？。
積累 運(yùn)用 復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)繼續(xù)讓學(xué)生加深感知七個練習(xí)中的內(nèi)容。
2、能較為熟練地背誦詞語詩篇。復(fù)習(xí)時間：1課時
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第一課時
一、根據(jù)練習(xí)填空。
1、我們學(xué)習(xí)語文的途徑有、、、、??
2、字謎：因為自大一點，惹得從討厭。謎底：
3、按要求寫成語。（11分）
①含有“看”的意思： _________、_________、_________、_________ ②形容人的相貌或風(fēng)度的：_________、_________、_________、_________
4、加標(biāo)點。
① 女孩子 男孩子 戴著紅領(lǐng)巾的 把外套脫下搭在肩上拿在手里的 東一堆 西一堆 嘰嘰呱呱地 也不知說些什么 笑些什么 個個鼻尖上閃著汗珠 小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息
② 當(dāng)年魯迅就在那里讀書 寫字 對課 或者把宣紙蒙在 西游記 一類的小說上描繡像
5、你能寫出一些新詞嗎?如下海、大片、、、。
6、把詞語補(bǔ)充完整。
（）（）而談（）（）而談（）（）其談
7、選擇正確讀音。
敵重（zh?ng ch?ng）兵，壓黔境。烏江天險重（zh?ng ch?ng）飛渡。
8、“不以規(guī)矩，不能成方圓?！边@句話告訴我們要，寫出幾個這類的詞：勞駕、、、、??
二、把下面一段排列錯亂的句子按一定順序排列通順。
（）當(dāng)夜幕籠罩的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤禾苗。（）露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。（）它白天隱身在空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。
（）每當(dāng)黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。
◆、這個題的方法與修改病句的方法很相同，首先要能大致理解這些語句要表達(dá)的意思，然后再試著排，最后一定要注意按自己排的順序讀，看看能不能讀通順。
閱讀
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生提高獨(dú)自閱讀文章的能力。
2、能根據(jù)問題在文中尋找答案。復(fù)習(xí)時間：1課時
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第一課時
一、閱讀短文。
（一）節(jié)選自《錢學(xué)森》
此刻，錢學(xué)森埋藏在心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設(shè)服務(wù)。他向留學(xué)生們袒露了心跡。留學(xué)生中有人勸道：“祖國剛剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難?！卞X學(xué)森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?/p>
1、錢學(xué)森的愿望是什么？
2、用“——”畫出錢學(xué)森說出的話，這段話他是對誰說的？他為什么要說這些話？
4、這段話表達(dá)了錢學(xué)森 的思想感情。
（二）大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚歡樂地流著，樹木、野草又獲得了新的生命，開始吐出它那嫩綠的幼芽，散發(fā)出芬芳撲鼻的清香。燕子懷著愉快的心情從南方回來了，自由自在地在碧藍(lán)的天空中飛翔。這時，春雨也伴隨著春風(fēng)來到了人間。這是第一場春雨。我打開窗子，向遠(yuǎn)處望。雨絲細(xì)細(xì)的，像花針一樣，又好像無數(shù)斷了線的珍珠從天而降，斷斷續(xù)續(xù)的直插到地里，將祖國的山河繡得更加美麗。遠(yuǎn)處的房屋、樹木在茫茫的雨簾中，似輕煙籠罩；近處的青枝、綠葉，青翠欲滴；小草貪婪地吮吸著“貴如油”的春雨。你看吧，杏花開得一片片白，桃花一得像一片片緋紅的云；小樹苗的枝頭上吐出一串串綠珠子般的小芽，小芽上頂著一顆顆透明的雨珠，亮晶晶的??這是一幅多么美麗的春雨圖??！
1、照樣子，寫詞語。亮晶晶：、、。斷斷續(xù)續(xù)：、、。
2、找出文中描寫顏色的詞語，寫在下面，你還能再寫3幾個這樣的詞嗎？（6分）（文中的詞）
3、用波浪線畫出文中的一個打比方的句子，它是把（）比作了（）。（3分）
4、用“——”畫出文把河流當(dāng)作人來寫的句子。（2分）
5、用雙橫線畫出文章的中心句。（2分）
6、你能這篇文章加一個標(biāo)題嗎？（2分）
6、你能寫出一首本冊教材以外的描寫春雨的詩嗎？（4分）
◆這兩道題目同時還注意學(xué)生課外積累，比如再寫幾個表示顏色的詞語和寫一首描寫春雨的詩，可讓學(xué)生在做時注意多找一些，然后再選擇最好的一個寫下來。
(三)小草
馬路邊，河岸上，不起眼的小草使大自然充滿生機(jī)。
春天，一陣微微的春風(fēng)吹來，小草和剛睡醒的伙伴們跳起了歡快的舞蹈。他們一邊跳舞一邊隨著春風(fēng)生長。夏天，太陽把大地烤得火熱。人們來到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈愛的母親把人們抱在懷里，讓勞累的人們消除酷熱帶來的疲勞。她從不計較人們給予什么，寧愿為人們做出貢獻(xiàn)。秋天，一陣涼風(fēng)吹來，她一下子變得面黃肌瘦。寒風(fēng)把冬天請來了，小草的根深深地鉆進(jìn)泥土里，等第二年春天來了，她又從土里鉆出來。真是“?！?/p>
我愛小草，愛她強(qiáng)大的生命力和寬廣的胸懷。
1、在文中橫線上正確地填上一句詩。
2、文章按照、、、的順序?qū)懶〔荨?/p>
3、從文中找出“嚴(yán)寒”的反義詞：
4、短文是圍繞“ ”這句話來寫的。
5、哪句話說明小草胸懷寬廣？畫上“——”線。
◆這題要注意讓學(xué)生把短文多讀幾遍，多理解一下短文，不要讀一兩遍就做，結(jié)果一考完了就后悔了。
◆、針對學(xué)生的具體錯誤再幫助他們進(jìn)行分析指導(dǎo)，讓他們以這題為例，掌握閱讀短文的一些基本的方法。
習(xí)作
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生本學(xué)期做的習(xí)作。
2、能提高自己修改習(xí)作的水平。復(fù)習(xí)時間：1課時
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第一課時
一、了解本學(xué)期做了哪幾篇習(xí)作，要求是什么。
二、閱讀自己的習(xí)作。提出修改意見。綜合復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生綜合了解自己這個學(xué)期來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、通過做一些題目來檢驗自己的掌握情況。復(fù)習(xí)時間：1課時 第一課時
一、背誦、默寫重要的段落。
二、每課的詞語、句子再次復(fù)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)做過的作業(yè)。
第二篇：五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案
五（1）復(fù)習(xí)計劃及教案
（2016-2017年學(xué)第二學(xué)期）
—石桃菁
一、指導(dǎo)思想
1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固。
2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力。
3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
二、全冊知識概況
1、本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際．習(xí)作”、“回顧．拓展”四部分組成。
2、全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個生字表。要求認(rèn)識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。
3、從習(xí)作來看，本冊提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。
4、在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點是把握課文內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生對整個學(xué)期的語文知識學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納。
2、在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。
3、提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫作的技巧。
四、復(fù)習(xí)方法：
先單元復(fù)習(xí)再分類性復(fù)習(xí)：
分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五部分。
1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。
五、復(fù)習(xí)措施：
1、以聽寫的方式檢查字詞。
聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。
2、課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。
3、課堂練習(xí)、課堂評講。
4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。
5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。
6、閱讀：
①課內(nèi)語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）
②課外語段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力）
六、幫助學(xué)困生：
1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個優(yōu)等生對應(yīng)一個學(xué)困生。
2、每次聽寫、默寫之后，老師對個別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、利用休息時間進(jìn)行輔導(dǎo)。
七、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
（一）基礎(chǔ)知識：
1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)會的150個會寫的生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對課文中帶*的多音字，要重點復(fù)習(xí)。
4、句子：語句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。
5、讀讀背背：熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。
（二）閱讀：
1、了解課文題材，本冊中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實記。
2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練習(xí)題中帶點的詞語意思。
4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
6、能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
9、根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)篇練習(xí)。
（三）習(xí)作：
本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫、競選稿、寫人、記事
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。
2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。
4、書寫規(guī)范、整潔。
5、40分鐘不少于400字。
6、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
字詞復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫。
2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。
3、能辨別形近字并組詞。
4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
二、復(fù)習(xí)重、難點
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師：課件
學(xué)生：學(xué)生分成四個小組競賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下：
第一組：按格式把本冊生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。
第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。
第三組：歸納本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。
第四組：收集本冊出現(xiàn)的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并注釋。
四、復(fù)習(xí)過程：
一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。
二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗
1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。
2、老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、對認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
三、知識點結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)
1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導(dǎo)學(xué)生對自己所整理的知識點將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測。
2、題型練習(xí)?？雌匆魧懺~語
ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè
dī yín qí lì huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù 讀讀記記
古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首
商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機(jī)械 開鑿 巍峨 媒體 形近字組詞
渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（）喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（蓑（）遮（）醉（）媚（漠（）焰（）衰（）蔗（（）御（）寞（）袍（（）防（）絞（）梁（近義詞
打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）趁勢（趁機(jī)）
吩咐（囑咐）
威嚴(yán)（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）銜接（連接）難堪（尷尬）
操心（操勞）
考究（講究）道歉（賠禮）凝結(jié)（凝固）膽怯（膽小）
凝視（凝望）
憧憬（向往）
著急（焦急）允諾（承諾）隆重（莊重）反義詞
陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻?。▽捄瘢┧貎簦r艷）
仔細(xì)（粗心）
慌）陷（）卸（）碎（）禍（）詣（欺負(fù)（欺侮）能耐（本事）耽誤（延誤）商議（商討）雅致（俗氣））））眉）陶）
標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）
故意（無意）
沙啞（清脆）放肆（約束）
粗糙（細(xì)膩）
嚴(yán)厲（慈祥）
飽滿（干癟）增強(qiáng)（減弱）
低沉（響亮）衰弱（強(qiáng)化）
溫暖（寒冷）剛強(qiáng)（脆弱）
熱鬧（冷清）
響亮（低吟）
動搖（堅定）
嚴(yán)肅（隨便）
四、強(qiáng)化訓(xùn)練
1、結(jié)合自己的實際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目，答案自備。
2、題目展示，學(xué)生進(jìn)行問答互動，教師指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。
2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測試并獎勵成績優(yōu)秀者。
句式復(fù)習(xí)
2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？ ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）
⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費(fèi)別人的時間。（關(guān)聯(lián) 詞用錯）
⑥ 經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認(rèn)識了錯誤。（語序錯亂）⑦護(hù)士回答說：“你沒有體溫?！保ㄓ迷~不當(dāng)）⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。（語義重復(fù)）
3、運(yùn)用正確的修改符號進(jìn)行修改。
4、學(xué)生練習(xí)：
1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。
2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。
3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。
4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。
5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。
6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！
7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。
8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。
9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。
10、班級會上，同學(xué)們討論并聽取了班長的發(fā)言。
5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時候還要仔細(xì)一些。
（二）、改寫句子。
1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等。出示類型。
2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？ 出示例句體會：
反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。
回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。
試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？
橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？ 難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？
那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。
這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。
3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：
1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）
2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）
3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）
4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）
5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）
6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）
用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？
1、她的臉紅了。
2、星星布滿了天空。
3、邱少云趴到火堆里一動也不動。
4、落葉飄落下來。
5、垂柳的倒影映在溪水中。
三、小結(jié)：
今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及推理句的寫法。
語文閱讀復(fù)習(xí)
閱讀的方法：
理解字詞的方法：
1、聯(lián)系上下文；
2、聯(lián)系生活實際?? 概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、從課題想
3、合并法
4、提煉六要素??
體會情感的方法：
1、讀文字，想畫面
2、關(guān)注標(biāo)點符號
3、抓住重點句
領(lǐng)會寫作手法的方法：
1、積累摘抄
2、仿寫
一、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。
附閱讀材料一
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。學(xué)生交流，師給予合適的評價。
二、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。
（一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運(yùn)用，我們再完成課外閱讀，提高運(yùn)用能力。
附閱讀材料二
挑戰(zhàn)能力；看誰最會學(xué)！
沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。
前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走 去。
中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚(yáng)稿。班長從廣播室出來
我就上前問他
李明
為什么不播我寫的表揚(yáng)稿
今天稿件太多
你那篇下次再廣播吧
班長微笑著擺了擺手
一副滿不在乎的樣子
是的 開展
文明禮貌月
活動以來
學(xué)校好人好事太多了
他把表揚(yáng)的機(jī)會讓給其他班
我理解班長的心情
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明?！敖裉斓母逄啵隳瞧麓螐V播吧！”說完，他臉紅了紅。
一個星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì)
精細(xì))！可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。
可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀
夸獎)地說：“副班長，你對工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)??！”接著，我把班長(放置
擱置)我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知啊？”“噢？是班長！”我這才恍然大悟。
1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：
(1)滿不在乎：
(2)恍然大悟：
3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：
第一處，班長想：
第二處，班長想：
4、請在第三小節(jié)的空白處加上標(biāo)點。
5、劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
（二）、交流答案與方法和步驟。
1、滲透讀書是個性化的，答案多元化。
2、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。
四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。
自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?/p>
三、小結(jié)：
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
附課外閱讀文章：
我的爺爺
我的爺爺是個醫(yī)生。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。
爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園”?？善t(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。
我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進(jìn)來的？快回去?！蔽业母吲d勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會挨爺爺?shù)呐u。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠?，什么事非要弄個水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認(rèn)錯了，便語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進(jìn)去。如果別人見干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個醫(yī)院嗎？你在班級里也是個干部，要嚴(yán)格要求自己才好。”聽了爺 爺?shù)脑?，我羞愧極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會上作了檢討呢！
這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？
1、按意思將文中詞語填在括號里。（3分）
（1）、用自己的好行動給別人做出榜樣。（（2)弄清楚了事實的真相。
（（3）、草木長的十分茂盛。
（2、用 “
”劃出首尾呼應(yīng)的句子。（2分）
3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么？
（1）“公園”
（2）“失敗”
（3）“小聰明”）））
第三篇：五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案
五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案
教學(xué)目的：
復(fù)習(xí)第一、二單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會背會默要求的內(nèi)容的目的。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)課文
第一組選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼?！督z綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想?！栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。
第二組教材以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時天真、活潑的情景；《清平樂·村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮?！抖枴ね辍ゑ橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。
二．背誦《草原》《白楊》《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊》 三．練習(xí)。
⒈這次，我看到了草原。那里的天比別處的，空氣是那么，天空是那么，使我總想，表示我。
⒉在天底下，而并不。四面都有，是綠的，也是綠的。羊群一會兒，一會兒，哪里都像。那些 是那么，就像只用，不用 的中國畫那樣，到處，輕輕流入。
⒊這種境界，既，又，既，又 一首。在這境界里，連 都有時候，好像 草原的。
⒋快了，快到了。忽然，像被 吹來似的，出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著。，像 向我們。⒌白楊樹 就。哪兒 它，它就在哪兒很快地，長出。不管遇到，不管遇到
，它總是，不，也不。⒍它們 成一長串，站著，人們的。天氣，拉駱駝的 了他的，頭上 熱氣，是一股白色的煙，干冷的空氣中。⒍雙峰的 上，每匹都 兩麻袋。
⒎我 駱駝的面前，看它們 的樣子：那樣，那樣
，那樣。它們咀嚼的時候，上牙和下牙 磨來磨去，冒著熱氣，白沫子 胡須上。我，自己的牙齒。
⒏老師教給我，要學(xué)駱駝?？此鼜牟唬?，總會 ；慢慢地，總會。⒐我的 中卻 了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的 走在軟軟的 上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，那，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的。” ⒑冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別，讓人想把棉襖 下來?？刹皇菃?？駱駝也脫掉它的 啦！它的 一大塊一大塊地從身上掉下來，肚皮底下。我真想拿剪刀替它們，因為太不 了。
⒒ 過去，過去，又來了，又來了，童年卻。底下學(xué)駱駝咀嚼的，我也不會再做了。
⒓我默默地，慢慢地，又看見 走過來，又聽見 的。童年 我的心頭。四．評講。
第二次
教學(xué)目的：
復(fù)習(xí)第三、四單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會背會默要求的內(nèi)容的目的。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)課文
第三組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃模瑢懥司艢q孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。
第四組課文講述了一些感人至深的故事?！对僖娏?，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。二．背誦《楊氏之子》《再見了，親人》 三．練習(xí)。
⒈梁國楊氏子九歲?？拙?，父不在，呼兒出。為，果有楊梅?？?曰：“此是?！眱?答曰：“ 孔雀是。”
⒉八年來，您為我們花了多少，給了我們多少！記得五次 的時候，由于敵機(jī)的，造成了 的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人 三天三夜。是您帶著全村婦女，打糕，炮火，硝煙，陣地上給我們吃。這真是 ?。?/p>
⒊我們還記得，我們的一個傷員在您家里，敵機(jī)來了，您 自己的小孫孫，把傷員 了防空洞；當(dāng)您再回去 小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了 的親人。您說，這，的情誼，我們怎么能 ？
⒋那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去，被敵人抓住了，關(guān)在一座小房子里，有一個班的鬼子 著。你媽媽知道了，帶著你 敵占區(qū)，偷偷地
了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽 跟哨兵爭吵，那個班的敵人。你 屋里，老王身上的繩索，了老王。你回到村里，媽媽。第二天傳來，你媽媽拉響手榴彈跟敵人
了。同志們 起來，你卻把腳一，嘴角 著，說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么 呀！可是今天，跟志愿軍叔叔 的今天，你怎么 了呢？ ⒌山路這樣崎嶇，您 雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的，也永遠(yuǎn)不會 您對我們的。我們 記得，那是1952年的春天，花開滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙?，?籃子上山 野菜。后面山上的野菜 了，您又 前沿陣地去挖。不料，敵人的一顆炮彈在您的身旁，您倒在 里??
⒍您為我們 了這樣高的，難道還不 表達(dá)您對中國人民的
？ ⒎列車呀，請 開，讓我們 朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng) 的土地上再。四．評講。
第三次
教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第五、六單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情的目的。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)課文
第五組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。
第六組教材“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。二．練習(xí)。
⒈寫出三種古代傳遞信息的方式：
⒉寫出四種現(xiàn)代傳遞信息的方式： ⒊你認(rèn)為應(yīng)該如何正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源？
⒋請寫出《西游記》中你最感興趣的故事。（80字左右）
⒌說說你最喜歡《西游記》中的誰，為什么？（80字左右）
第四次
教學(xué)目的：
復(fù)習(xí)第七、八單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會背會默要求的內(nèi)容的目的。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)課文
第七組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。
第八組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。
二．背誦《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》 三．練習(xí)。
⒈正是這樣,也。走過 一條街，向上看，家家戶戶的 都是。許多窗子都，一個花的海洋。讓我們看的人。都是這樣，的時候，是讓別人看的； 的時候。。我覺得這一種境界是。
⒉船夫的 特別好。極快，很多，他。不管怎么，他總能 地擠過去。遇到，他總能，而且速度非?？欤€能。兩邊的建筑 往后倒退，我們的眼睛，看哪一處好。
⒊商人 大包的，走下小艇，沿河。青年婦女在小艇里。許多孩子由 伴著，小艇到 去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去。
⒋半夜，戲院，一大群人，走上了 的小艇。在一起的小艇 就散開了，消失在 中，傳來一片 的聲音。水面上，只見 在水中。高大的石頭建筑 在河邊，古老的 橫在水上，大大小小的船都 在碼頭上。這座水上城市，古老的威尼斯。
⒌學(xué)習(xí)了《人物描寫一組》，我學(xué)習(xí)到人物描寫方法有：（至少寫兩種方法）
字詞復(fù)習(xí)教案
設(shè)計理念：注重學(xué)生個體學(xué)習(xí)體驗，小組合作，展示學(xué)習(xí)真實狀況。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞)，能正確拼寫;
2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字;
3、能辨別形近字并組詞;
4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫;
5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
二、復(fù)習(xí)重、難點
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞)，能正確拼寫;
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師：課件
學(xué)生：學(xué)生分成四個小組競賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過程中的收獲(發(fā)現(xiàn));遇到什么困難，如何解決;還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下：
第一組：按格式把本冊生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。第四組：收集本冊出現(xiàn)的成語(尤其是“詞語盤點”中的)成語，并注釋。
四、復(fù)習(xí)過程：
一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。
二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗
1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。
2、老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、對認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、知識點結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)
1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導(dǎo)學(xué)生對自己所整理的知識點將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測。(同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦!愿意接受挑戰(zhàn)嗎?)
2、題型練習(xí)?？雌匆魧懺~語
ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù 讀讀記記
古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首 商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機(jī)械 開鑿 巍峨 媒體 形近字組詞 渲()蹄()羞()跤()崖()撫()紹(喧()啼()差()膠()涯()扶()招()陷()蓑()遮()醉()媚()卸()漠()焰()衰()蔗()碎()眉()御()寞()袍()禍()陶()防()絞()梁()詣()近義詞
打量(端詳)標(biāo)致(美麗)破綻(馬腳)欺負(fù)(欺侮)趁勢(趁機(jī))吩咐(囑咐)威嚴(yán)(威武)到底(究竟)扎眼(刺眼)能耐(本事)銜接(連接)難堪(尷尬)操心(操勞)考究(講究)道歉(賠禮)耽誤(延誤)凝結(jié)(凝固)膽怯(膽小)凝視(凝望)憧憬(向往)著急(焦急)商議(商討)允諾(承諾)隆重(莊重)反義詞
陌生(熟悉)膽怯(勇敢)刻薄(寬厚)雅致(俗氣)素凈(鮮艷)仔細(xì)(粗心)慌
標(biāo)致(丑陋)聰惠(愚蠢)侮辱(尊重)故意(無意)沙啞(清脆)放肆(約束)粗糙(細(xì)膩)嚴(yán)厲(慈祥)飽滿(干癟)增強(qiáng)(減弱)低沉(響亮)衰弱(強(qiáng)化)溫暖(寒冷)剛強(qiáng)(脆弱)熱鬧(冷清)響亮(低吟)動搖(堅定)嚴(yán)肅(隨便)
四、強(qiáng)化訓(xùn)練
1、結(jié)合自己的實際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目(不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類的題目)，答案自備。
2、題目展示，學(xué)生進(jìn)行問答互動，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。(可參考?xì)v次的考試卷、測驗卷)
2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測試并獎勵成績優(yōu)秀者。
五下語文期末句式復(fù)習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。
2、分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號。教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對每個單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對各個知識點進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學(xué)過的句式。
2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：(一)修改病句。
1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號? 刪 換 改 補(bǔ)
2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里? ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。(搭配不當(dāng))②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。(前后矛盾)③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。(常識錯誤)④這次沒考好，難過得流下了眼淚。(句子不完整)⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費(fèi)別人的時間。(關(guān)聯(lián)詞用錯)⑥ 經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認(rèn)識了錯誤。(語序錯亂)⑦護(hù)士回答說：“你沒有體溫?！?用詞不當(dāng))⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。(語義重復(fù))
3、運(yùn)用正確的修改符號進(jìn)行修改。
4、學(xué)生練習(xí)：
1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。
2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。
3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。
4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。
5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。
6、雖然成績再好，你也不能自滿呀!
7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。
8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。
9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。
10、班級會上，同學(xué)們討論并聽取了班長的發(fā)言。
5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時候還要仔細(xì)一些。
(二)、改寫句子。
1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句;改成比喻擬人的寫法;擴(kuò)句和縮句等。出示類型。
2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同?(意思相同，語氣加強(qiáng)。)出示例句體會：
反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢? 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。
回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。
試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎? 難道那條街不熱鬧嗎? 橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎? 難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎? 那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢?也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。
這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。
3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法? 指出下列句子所用的修辭方法：
1、蟋蟀在平臺上彈琴。()
2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。()
3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。()
4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。()
5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎?()
6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()用上這樣的方法，有什么好處?更加生動了。你會用嗎?試一試?
1、她的臉紅了。
2、星星布滿了天空。
3、邱少云趴到火堆里一動也不動。
4、落葉飄落下來。
5、垂柳的倒影映在溪水中。
三、小結(jié)：
今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及推理句的寫法。
五年級語文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會運(yùn)用多種閱讀方法?！闭Z文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、滲透“好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境”的意識?！緩?fù)習(xí)重、難點】
1、將平時所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。
2、學(xué)會運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境”的意識。
【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】
多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料;【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。
1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！睍?，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點
4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)閱讀的方法：
理解字詞的方法：
1、聯(lián)系上下文;
2、聯(lián)系生活實際……
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、從課題想
3、合并法
4、提煉六要素……
體會情感的方法：
1、讀文字，想畫面
2、關(guān)注標(biāo)點符號
3、抓住重點句
4、聯(lián)系生活實際……
領(lǐng)會寫作手法的方法：
1、積累摘抄
2、仿寫 ……
(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識上升到全面的閱讀方法上，使每個學(xué)生都有收獲。)
三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系? 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去;(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。學(xué)生交流，師給予合適的評價。
(設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)
四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。
(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運(yùn)用，我們再完成課外閱讀，提高運(yùn)用能力。
附閱讀材料二
挑戰(zhàn)能力;看誰最會學(xué)!沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。
前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚(yáng)稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學(xué)校好人好事太多了 他把表揚(yáng)的機(jī)會讓給其他班 我理解班長的心情
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明?！敖裉斓母逄?，你那篇下次廣播吧!”說完，他臉紅了紅。
一個星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì) 精細(xì))!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。
可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀 夸獎)地說：“副班長，你對工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!”接著，我把班長(放置 擱置)我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知啊?”“噢?是班長!”我這才恍然大悟。
1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：(1)滿不在乎：(2)恍然大悟：
3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：
第一處，班長想： 第二處，班長想：
4、請在第三小節(jié)的空白處加上標(biāo)點。
5、劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
6、請寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個怎樣的人?(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)(設(shè)計意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)
四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?/p>
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)
五、小結(jié)：
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
六、作業(yè)(課件出示)：
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
七、板書設(shè)計
閱讀歸類復(fù)習(xí)好讀書 不拘一格 學(xué)于課內(nèi)，活用課外 讀好書 永無止境 附課外閱讀文章： 我的爺爺
我的爺爺是個醫(yī)生。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園”?？善t(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。
我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進(jìn)來的?快回去?！蔽业母吲d勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會挨爺爺?shù)呐u。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠猓裁词路且獋€水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認(rèn)錯了，便語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進(jìn)去。如果別人見干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個醫(yī)院嗎?你在班級里也是個干部，要嚴(yán)格要求自己才好。”聽了爺爺?shù)脑?，我羞愧極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會上作了檢討呢!這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎?
1、按意思將文中詞語填在括號里。(3分)(1)、用自己的好行動給別人做出榜樣。()(2)、弄清楚了事實的真相。()(3)、草木長的十分茂盛。()
2、用 “ ”劃出首尾呼應(yīng)的句子。(2分)
3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么?(1)“公園” ：(2)“失敗” ：(3)“小聰明” ：
4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。
五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。
出示一份學(xué)生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：(1)開篇點題，亮出觀點：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，直接亮出觀點：我要競選班長。
(2)用具體材料說明自己的優(yōu)勢，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長;我當(dāng)班長會怎么做。
(3)總結(jié)收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結(jié)所講，再次點明主題，發(fā)出號召，表達(dá)謝意，進(jìn)一步激發(fā)聽眾的情感。
二、發(fā)言稿在語言上的注意點。
再看《班長競選發(fā)言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。(生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等)
三、不同類型的發(fā)言稿比較
欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒?(從寫作材料是否真實新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進(jìn)行評價。)剛聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時候，在語言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?(主要是后兩種)(慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。
得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應(yīng)該生動扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。)
四、練習(xí)寫發(fā)言稿。
1、出示虛擬情境：
(1)虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。(2)虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。
(3)虛擬情境三：你評上了“十佳優(yōu)秀隊員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。(4)去殘疾人學(xué)校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。
請同學(xué)們選擇一個情境(盡量與上次習(xí)作時所選類型不同)進(jìn)行練習(xí)。
2、嘗試發(fā)言，不斷完善。指名學(xué)生上臺發(fā)言，同學(xué)評議： 評議的重點：
(1)發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。(2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。五下《寫信》習(xí)作復(fù)習(xí)課
一、教學(xué)目標(biāo) 1.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。
2.掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。
二、重點難點
學(xué)會用書信的方式和人交流;掌握書信的格式;能用口語化的語言來表達(dá)。
三、教學(xué)過程
一、回憶格式，明確寫法 1.交流書信的寫法及格式。
書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
(1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”;寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學(xué)”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。
(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。
(3)結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。
(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。
(5)日期?？梢詫懺谑鹈暮竺妫部梢詫懺谑鹈乱恍械暮蟀胄?。最好寫清年月日，以便查考。此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補(bǔ)寫。但是在補(bǔ)寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”;或在后面加上“又及”等字樣。
信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址;中間寫收信人的姓名;下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。
2.寫得好不好，關(guān)鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：
(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發(fā)生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。
(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。
(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語;給同輩寫信，也要講禮貌。
二、習(xí)作
1.請你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，表達(dá)你對他們的關(guān)愛。2.教師巡視，學(xué)生習(xí)作。
三、交流賞析，學(xué)會評改
1.教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互改。評價方向：
(1)敘述清楚且有條理。(2)提出的建議具有可行性。(3)語句準(zhǔn)確，想法合理。(4)學(xué)生個體的進(jìn)步。(5)書信的格式正確。
2.教師把優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作讀給全體學(xué)生聽，讓學(xué)生與自己的習(xí)作進(jìn)行對比，從而找出差距。
3.結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。4.小組交流評改。
人物描寫習(xí)作復(fù)習(xí)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
2、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學(xué)難點
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學(xué)過程
一、回憶人物，激活形象。
1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫，我們認(rèn)識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強(qiáng)的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。
2、說說回憶起來的一些情況。
二、快速作文，固定形象。
1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。
2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。
3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。
4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。
三、相互修改，完善習(xí)作。
1、小組互讀互改。
注意點：(1)敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。(2)詞語的使用是否恰當(dāng)、生動?文章是否通順?(3)文章標(biāo)點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范?
2、閱讀范文，找差距
范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現(xiàn)出來的。
3、、學(xué)生自改。
請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。
四、總結(jié)課堂。
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。
附范文： “阿傻”
偶們班有個男生，個子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他“阿傻”這可是名副其實的，他“傻”的事例可是數(shù)不勝數(shù)，有次作業(yè)明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒寫好的作業(yè)帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時間一長，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業(yè)去了，唉真拿“阿傻”沒辦法。
不過，他雖傻，但對于老師布置的任務(wù)還是會非常之盡責(zé)的，比如說“阿傻”上學(xué)期擔(dān)起了車棚衛(wèi)生的工作，說實話這任務(wù)還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學(xué)干過這活，但沒干多少時間也紛紛退下了，剛開始，同學(xué)也認(rèn)為“阿傻”干不了多長時間，都在猜“阿傻”能堅持到啥時候，時間飛快流逝，一個月。三個月。一個學(xué)期?！鞍⑸怠边€是堅守崗位。記得在一個北風(fēng)凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實在是太大了，天也實在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和“阿傻”作對，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻?只能不停的彎腰撿垃圾，我有點看不下去，走過去對?阿傻?說：??阿傻?不要撿了把，天這么冷，估計檢查衛(wèi)生的也不一定會來?！薄斑@不行，萬一檢查的來了呢?萬一地上全是垃圾?萬一扣分了呢?”“這又沒關(guān)系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了?！薄安恍?，韓老師說過不能跳窗戶的?！?/p>
“唉，隨你吧我不管了?！闭f罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。
這就是“阿傻”，其實他不傻。
第四篇：五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案
五年級下冊復(fù)習(xí)計劃及教案
2011.6.19
一、指導(dǎo)思想
1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力。
3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
二、全冊知識概況
1、本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際．習(xí)作”、“回顧．拓展”四部分組成。
2、全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個生字表。要求認(rèn)識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。
3、從習(xí)作來看，本冊提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。
4、在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點是把握課文內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法?？谡Z交際要注意語言美，強(qiáng)調(diào)講普通話，學(xué)會傾聽。
三、學(xué)情分析
我們班現(xiàn)有學(xué)生40名，其中有一半的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及書寫狀況較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，基礎(chǔ)薄弱，班級整體的水平較低。
四、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生對整個學(xué)期的語文知識學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納。
2、在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。
3、提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫作的技巧。
五、復(fù)習(xí)方法：
先單元復(fù)習(xí)再分類性復(fù)習(xí)：
分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五部分。
1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。
六、復(fù)習(xí)措施：
1、以聽寫的方式檢查字詞。
聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。
2、課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。
3、課堂練習(xí)、課堂評講。教答題方法。
4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。
5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。
6、閱讀：
①課內(nèi)語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）
②課外語段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力）
七、幫助學(xué)困生：
1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個優(yōu)等生對應(yīng)一個學(xué)困生。
2、每次聽寫、默寫之后，老師對個別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、利用休息時間進(jìn)行輔導(dǎo)。（嚴(yán)重學(xué)困生：趙智文、鄧攀、楊飛虎、龍清園、李澤宜、李敬、王飛虎、林玉紅等）
八、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
（一）基礎(chǔ)知識：
1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)會的150個會寫的生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對課文中帶*的多音字，要重點復(fù)習(xí)。
4、句子：語句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。
5、讀讀背背：熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。
（二）閱讀：
1、了解課文題材，本冊中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實記。
2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練習(xí)題中帶點的詞語意思。
4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
6、能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
9、根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)篇練習(xí)。
（三）習(xí)作：
本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫、競選稿、寫人、記事
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。
2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。
4、書寫規(guī)范、整潔。5、40分鐘不少于400字。
6、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
字詞復(fù)習(xí)教案
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；
2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字；
3、能辨別形近字并組詞；
4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫；
5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
二、復(fù)習(xí)重、難點
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師：課件
學(xué)生：學(xué)生分成四個小組競賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下： 第一組：按格式把本冊生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。
第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。
第四組：收集本冊出現(xiàn)的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并注釋。
四、復(fù)習(xí)過程：
一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。
二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗
1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。
2、老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、對認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、知識點結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)
1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導(dǎo)學(xué)生對自己所整理的知識點將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測。（同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？）
2、題型練習(xí)?？雌匆魧懺~語
ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì
huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù
讀讀記記
古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首
商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機(jī)械 開鑿 巍峨 媒體
形近字組詞
渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（）詣（）近義詞
打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）欺負(fù)（欺侮）趁勢（趁機(jī)）吩咐（囑咐）
威嚴(yán)（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）銜接（連接）難堪（尷尬）操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）凝結(jié)（凝固）膽怯（膽?。┠暎┿裤剑ㄏ蛲┲保ń辜保┥套h（商討）允諾（承諾）隆重（莊重）反義詞
陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻?。▽捄瘢┭胖拢ㄋ讱猓┧貎簦r艷）仔細(xì)（粗心）慌
標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）沙啞（清脆）放肆（約束）
粗糙（細(xì)膩）嚴(yán)厲（慈祥）飽滿（干癟）增強(qiáng)（減弱）低沉（響亮）衰弱（強(qiáng)化）溫暖（寒冷）剛強(qiáng)（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動搖（堅定）嚴(yán)肅（隨便）
四、強(qiáng)化訓(xùn)練
1、結(jié)合自己的實際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目（不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類的題目），答案自備。
2、題目展示，學(xué)生進(jìn)行問答互動，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。（可參考?xì)v次的考試卷、測驗卷）
2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測試并獎勵成績優(yōu)秀者。
五下語文期末句式復(fù)習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。
2、分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號。教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對每個單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對各個知識點進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學(xué)過的句式。
2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：
（一）修改病句。
1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號？
2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？ ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）
⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費(fèi)別人的時間。（關(guān)聯(lián)詞用錯）⑥ 經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認(rèn)識了錯誤。（語序錯亂）⑦護(hù)士回答說：“你沒有體溫?！保ㄓ迷~不當(dāng)）⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。（語義重復(fù)）
3、運(yùn)用正確的修改符號進(jìn)行修改。
4、學(xué)生練習(xí)：
1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。
2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。
3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。
4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。
5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。
6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！
7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。
8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。
9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。
10、班級會上，同學(xué)們討論并聽取了班長的發(fā)言。
5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時候還要仔細(xì)一些。
（二）、改寫句子。
1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等。出示類型。
2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強(qiáng)。）出示例句體會：
反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。
回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？
橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？
難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？
那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。
這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。
3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：
1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）
2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）
3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）
4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）
5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）
6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）
用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？
1、她的臉紅了。
2、星星布滿了天空。
3、邱少云趴到火堆里一動也不動。
4、落葉飄落下來。
5、垂柳的倒影映在溪水中。
三、小結(jié)：
今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及推理句的寫法。五年級語文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會運(yùn)用多種閱讀方法?！闭Z文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，6
形成快樂語文觀。【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。【復(fù)習(xí)重、難點】
1、將平時所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。
2、學(xué)會運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識?！緩?fù)習(xí)準(zhǔn)備】
多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料； 【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。
1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。（課件出示）
閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點
4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）
閱讀的方法：
理解字詞的方法：
1、聯(lián)系上下文；
2、聯(lián)系生活實際??
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、從課題想
3、合并法
4、提煉六要素?? 體會情感的方法：
1、讀文字，想畫面
2、關(guān)注標(biāo)點符號
3、抓住重點句
4、聯(lián)系生活實際??
領(lǐng)會寫作手法的方法：
1、積累摘抄
2、仿寫 ??
（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識上升到全面的閱讀方法上，使每個學(xué)生都有收獲。）
三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。
附閱讀材料一
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處 7
好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？ 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。學(xué)生交流，師給予合適的評價。
（設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟）
四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。
（一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運(yùn)用，我們再完成課外閱讀，提高運(yùn)用能力。
附閱讀材料二
挑戰(zhàn)能力；看誰最會學(xué)！
沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。
前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚(yáng)稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學(xué)校好人好事太多了 他把表揚(yáng)的機(jī)會讓給其他班 我理解班長的心情
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了紅。
一個星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì) 精細(xì))！可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。
可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀 夸獎)地說：“副班長，你對工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)??！”接著，我把班長(放置 擱置)我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知?。俊薄班?？是班長！”我這才恍然大悟。
1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：
(1)滿不在乎：
(2)恍然大悟：
3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動： 第一處，班長想： 第二處，班長想：
4、請在第三小節(jié)的空白處加上標(biāo)點。
5、劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
6、請寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個怎樣的人？
（二）、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書 永無止境）
（設(shè)計意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）
四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。
自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?/p>
（設(shè)計意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）
五、小結(jié)：
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
六、作業(yè)（課件出示）：
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
（設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。）
附課外閱讀文章： 我的爺爺
我的爺爺是個醫(yī)生。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。
爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園”?？善t(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，9
我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。
我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進(jìn)來的？快回去。”我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會挨爺爺?shù)呐u。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠?，什么事非要弄個水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認(rèn)錯了，便語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進(jìn)去。如果別人見干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個醫(yī)院嗎？你在班級里也是個干部，要嚴(yán)格要求自己才好。”聽了爺爺?shù)脑?，我羞愧極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會上作了檢討呢！
這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？
1、按意思將文中詞語填在括號里。（3分）
（1）、用自己的好行動給別人做出榜樣。（）
（2）、弄清楚了事實的真相。（）
（3）、草木長的十分茂盛。（）
2、用 “ ”劃出首尾呼應(yīng)的句子。（2分）
3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么？
（1）“公園” ：（2）“失敗” ：（3）“小聰明” ：
4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。
五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。
出示一份學(xué)生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：
（1）開篇點題，亮出觀點：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，直接亮出觀點：我要競選班長。（2）用具體材料說明自己的優(yōu)勢，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長；我當(dāng)班長會怎么做。
（３）總結(jié)收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結(jié)所講，再次點明主題，發(fā)出號召，表達(dá)謝意，進(jìn)一步激發(fā)聽眾的情感。
二、發(fā)言稿在語言上的注意點。
再看《班長競選發(fā)言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。（生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）
三、不同類型的發(fā)言稿比較
欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒？
（從寫作材料是否真實新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進(jìn)行評價。）剛聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時候，在語言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?？（主要是后兩種）
（慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。
得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應(yīng)該生動扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。）
四、練習(xí)寫發(fā)言稿。
1、出示虛擬情境：
（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。（2）虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。
（3）虛擬情境三：你評上了“十佳優(yōu)秀隊員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。（4）去殘疾人學(xué)校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。
請同學(xué)們選擇一個情境（盡量與上次習(xí)作時所選類型不同）進(jìn)行練習(xí)。
2、嘗試發(fā)言，不斷完善。
指名學(xué)生上臺發(fā)言，同學(xué)評議：
評議的重點：
（1）發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。
（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。五下《寫信》習(xí)作復(fù)習(xí)課
一、教學(xué)目標(biāo)
1.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。
2.掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。
二、重點難點
學(xué)會用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語化的語言來表達(dá)。
三、教學(xué)過程
一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。
書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
(1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學(xué)”。稱呼要從第一 11
行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。
(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。
(3)結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。
(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。
(5)日期。可以寫在署名的后面，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。
此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補(bǔ)寫。但是在補(bǔ)寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。
信寫好了，要寄出去，還必須要有信封?，F(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。2.寫得好不好，關(guān)鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：
(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發(fā)生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。
(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。
(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語；給同輩寫信，也要講禮貌。
二、習(xí)作
1．請你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，表達(dá)你對他們的關(guān)愛。2．教師巡視，學(xué)生習(xí)作。
三、交流賞析，學(xué)會評改
1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互改。評價方向：
（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語句準(zhǔn)確，想法合理。（4）學(xué)生個體的進(jìn)步。（5）書信的格式正確。
2．教師把優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作讀給全體學(xué)生聽，讓學(xué)生與自己的習(xí)作進(jìn)行對比，從而找出差距。3．結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。4．小組交流評改。五下人物描寫習(xí)作復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo)
1、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
2、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)難點
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)過程
一、回憶人物，激活形象。
1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫，我們認(rèn)識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強(qiáng)的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。
2、說說回憶起來的一些情況。
二、快速作文，固定形象。
1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。
2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。
3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。
4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。
三、相互修改，完善習(xí)作。
1、小組互讀互改。
注意點：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當(dāng)、生動？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？
2、閱讀范文，找差距
范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現(xiàn)出來的。
3、、學(xué)生自改。
請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。
四、總結(jié)課堂。
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。附范文：
“阿傻”
偶們班有個男生，個子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他“阿傻”這可是名副其實的，他“傻”的事例可是數(shù)不勝數(shù)，有次作業(yè)明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃 13
球，又把沒寫好的作業(yè)帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時間一長，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業(yè)去了，唉真拿“阿傻”沒辦法。
不過，他雖傻，但對于老師布置的任務(wù)還是會非常之盡責(zé)的，比如說“阿傻”上學(xué)期擔(dān)起了車棚衛(wèi)生的工作，說實話這任務(wù)還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學(xué)干過這活，但沒干多少時間也紛紛退下了，剛開始，同學(xué)也認(rèn)為“阿傻”干不了多長時間，都在猜“阿傻”能堅持到啥時候，時間飛快流逝，一個月。三個月。一個學(xué)期?！鞍⑸怠边€是堅守崗位。記得在一個北風(fēng)凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實在是太大了，天也實在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和“阿傻”作對，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻‘只能不停的彎腰撿垃圾，我有點看不下去，走過去對‘阿傻’說：‘‘阿傻’不要撿了把，天這么冷，估計檢查衛(wèi)生的也不一定會來?！薄斑@不行，萬一檢查的來了呢？萬一地上全是垃圾？萬一扣分了呢？”“這又沒關(guān)系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了?！薄安恍?，韓老師說過不能跳窗戶的?！?“唉，隨你吧我不管了。”說罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。
這就是“阿傻”，其實他不傻。
第五篇：五年級語文下冊復(fù)習(xí)教案
五年級語文下冊期末復(fù)習(xí)教案
備課人
李敦環(huán) 汪敬容
郝燕
鄭銀花 彭曉波周芳
：管仁香
五年級語文下冊復(fù)習(xí)教案
第一單元（各民族的民間故事）
一、字、詞復(fù)習(xí)
伶俐
婉轉(zhuǎn)
吩咐
清澈
包袱
毒蛇
搭救
狡猾
隱蔽
賞賜
安葬
樂器
凄涼
頭帕
披氈
山寨
矯健
摔跤
嫉妒
唉聲嘆氣
口干舌燥
聰明伶俐
粗枝大葉
曠野荒郊
昂首挺胸
一籌莫展
冥思苦想 自告奮勇
視死如歸
淚如雨下
激情四溢
不屈不撓
疾惡如仇
仗義執(zhí)言
惱羞成怒 為非作歹
無濟(jì)于事
杳無音信
照本宣科
如虎添翼
如坐針氈 粗枝大葉：比喻不細(xì)致，做事粗心大意。杳無音信：形容一點消息也沒有。無濟(jì)于事：比喻不能解決問題。
疾惡如仇：恨壞人壞事就像痛恨仇敵一樣。惱羞成怒：由于羞愧和惱恨而發(fā)怒。
照本宣科：照著本子一條一條讀。比喻不能靈活運(yùn)用，死板地找現(xiàn)成的文章和稿子宣讀。如虎添翼：好像老虎添上翅膀。比喻強(qiáng)大的得到援助后更加強(qiáng)大，也比喻兇惡的得到援助后更加兇惡。
如坐針氈：像坐在扎著針的氈子上，很不好受。比喻心神不靈。
二、多音字
更：gēng（三更半夜）
悶 ：mēn（悶熱）埋 ：mái（埋葬）
gèng（更加）
mèn（納悶）
mán（埋怨）
三、近義詞
敏捷（靈敏）隱蔽（隱藏）兇惡（兇狠）賜賞(獎賞)
四、照樣子，寫詞語
不出不撓：（ABAC）自由自在自高自大
自言自語
無邊無際 家家戶戶：（AABB）馬馬虎虎
明明白白
干干凈凈
高高興興 小心翼翼：（ABCC）白發(fā)蒼蒼
生機(jī)勃勃
千里迢迢
忠心耿耿
五、積少成多
水草肥美的地方鳥兒多，心地善良的人朋友多。（蒙古族）母親的寶貝是子女，好漢的寶貝是志氣。（鄂溫克族）
駿馬面前沒有跳不過的壕溝，利矛面前沒有戳不穿的頑石。（納西族）
第二單元（動物與人類）
一、字詞復(fù)習(xí)
抓癢
稿紙
任憑
遭殃
蔥蘢
愈發(fā)
繁茂
蓬松
柜子
畫框
細(xì)膩
流瀉
信賴
海鷗
褪色
親昵
俯身
駐足
瞻仰
旋窩
生氣勃勃
見義勇為
不可思議
習(xí)以為常
抑揚(yáng)頓挫
意味深長 枝折花落
二、多音字
屏 ：bing(屏
息)
折：she(折 本)
調(diào)：tiao(空
調(diào))
Ping(屏
幕)
zhe(打 折)
tiao(調(diào)
查)
覺：jiao
(睡
覺)
jue(察 覺)
三、同音字
遭殃
蔥蘢
俯身
駐足
畫框
流瀉
蓬松
屏息
營救
宿營 插秧
玲瓏
輔導(dǎo)
祝福
眼眶
排泄
帳篷
秉燭
盈眶
塑料
四、形近字
考慮
貪心
變異
鐵鍋
喝水
毆打 瞻仰 褪色
府上
住處
燈籠
虛心
貧窮
指導(dǎo)
漩渦
歇息
海鷗 屋檐 退出
俯身
駐足
蔥蘢
五、近義詞，反義詞
近義詞：格外（特別）蔥蘢（蔥郁）索性（干脆）歇落（停落）
反義詞：勇猛（膽怯）暖和（冰冷）隱約（清楚）細(xì)膩（粗糙）茂盛（稀疏）仰望（俯視）
六、學(xué)習(xí)鏈接
老舍，我國現(xiàn)當(dāng)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等。
第三單元（偉大的女性）
一、字、詞復(fù)習(xí)
民謠
虐待
勞累
憔悴
效率
花卉
贏得
功績
聲譽(yù)
鄙視
倫敦
貧民窟
患者大批
污漬
下降
矚目
簡陋
弘揚(yáng)
捐獻(xiàn)
贈與
癌癥
簽字 舉目無親
衣食無憂
百感交集
毅然決然
氣急敗壞
百廢待興
一絲不茍
腰纏萬貫
解囊相助
出生入死
沖鋒陷陣
智勇雙全
二、多音字
傳 ：chuan（傳說）
間 ：jian(中間)
朝：chao(朝代)
Zhuan（傳記)
jian(間接)
zhao(朝霞)
舍：she（舍得）
帖： tie(貼服）
縫：féng（縫補(bǔ)）
she(宿舍)
tie（字帖）
fèng（縫隙）禁：jin（禁止）
旋：
xuan（旋轉(zhuǎn)）
jin（情不自禁）
xuan（旋風(fēng)）
三、同音字
鐳元素
宏觀
萬貫
簡陋
歌謠
義演 雷達(dá)
弘揚(yáng)
習(xí)慣
漏水
動搖
毅然
四、形近字
遙遠(yuǎn)
效率
竹筒
憔悴
矚目
夜幕
新郎 民謠
郊外
炯然
淬煉
叮囑
募捐
朗讀
五、積少成多
對 酒
秋瑾
不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。
一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。
第四單元（自強(qiáng)不息的人）
一、字、詞復(fù)習(xí)
佳肴 傷疤 膝蓋 雙臂 憋悶 瞥見 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 膠卷 歹徒 粗茶淡飯 廢寢忘食 金發(fā)碧眼 栩栩如生 疲憊不堪 翻箱倒柜
座無空席 不知所措
垂涎欲滴
二、多音字
似：si(類似)
強(qiáng)：qiang(強(qiáng)壯)
露：lu(露珠)
剎：cha(剎那)
shi(似的)
jiang(倔強(qiáng))
lou(露底)
sha(剎車)喝：he(喝彩)
轉(zhuǎn);zhuan(轉(zhuǎn)盤)
還：huan(歸還)
當(dāng)：dang(當(dāng)時)he(喝水)
zhuan（轉(zhuǎn)變）
hai(還好)
dang(上當(dāng))
三、同音字
告辭 朝廷 徒弟 菜肴 間諜 勘測 雙臂 膠卷 友愛 巴望 瓷器 庭院 圖謀 遙遠(yuǎn) 碗碟 難堪 壁虎 郊外 障礙 傷疤
四、積少成多
1、有勇氣的人，心中必然充滿信念。（古羅馬西塞羅）
2、真金在烈火中煉成，勇氣再困難中培養(yǎng)。（古羅馬塞涅卡）
3、喪失財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。
第五單元（赤子情懷）
一、字、詞復(fù)習(xí)
纖巧 屹立 戈壁 慷慨 腹地 疲憊 策略 攜帶 流淌 渺小熱忱 掌握 采購署名 提煉
拱手相讓 慷慨激昂 力排眾議 馬不停蹄 挺身而出 身姿挺拔
傲然挺立 不分晝夜 不假思索 歡欣鼓舞 寧死不屈 樂善好施 滿腔義憤 氣急敗壞 垂死掙扎 為非作歹 惱羞成怒 響徹云霄
二、多音字
劃：hua(劃船)
場：chang(場面)
夏：xia(廈門)
hua(計劃)
chang()
sha(高樓大廈)
寧：ning(寧靜)
載：zai(記載)
累：lei(累贅)
zhong(重量)
ning(寧愿)
lei(勞累)纖：qian(纖手)
喪: sang(喪失)
將：jiang(將士)
xian(纖巧)
sang(喪事)
jiang(將軍)彈：dan(子彈)
幾：ji(幾乎)
更：geng(三更半夜)tan(彈琴)
ji(幾何)
geng(更好)
三、同音字
宛如
屹立
鍛煉
清澈
暑假
拆開
抵抗
薰衣草 委婉
毅力
練習(xí)
撤消
署名
打折
官邸
熏陶 碗口
意志
簡練
四、形近詞 :
纖巧
戈壁
慷慨
懺悔
弋獲
大概
五、積少成多 ：
秋夜將曉出籬門迎涼有感
（宋）陸游
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
撕毀 關(guān)鍵 刊物
第六單元（中外名著）
一、字、詞復(fù)習(xí)
胯下
刺猬
所謂
超汛
生銹
保佑
皮襖
跺腳
氈靴
禱告
撇嘴
打攪
郵筒
暖炕
支吾
擂鼓
吶喊
一望無際
無窮無盡
不知不覺
結(jié)結(jié)實實
欣然而至
形形色色
毫不厭倦
神機(jī)妙算
專心致志
一本正經(jīng)
二、同音字
稻谷
潮汛
扁豆
閏月
所謂
生銹
詐騙
刺猬 報道
迅速
竹匾
滋潤
保衛(wèi)
錦繡
炸藥
所謂
三、形近字
矚目 納悶 生銹 釣魚 油水 聳立
頸上
胯下
房租
稻谷
刺猬 叮囑 吶喊 繡花 魚鉤 郵件 耷拉
項目
跨越
祖宗
舞蹈
所謂
四、近義詞：
稀奇（稀罕）熟悉（熟識）盼望（希望）伶俐（機(jī)靈）鄭重（慎重）許愿（許諾）欺負(fù)（欺壓）慈悲（慈善）打攪（打擾）妒忌（嫉妒）吩咐（叮囑）遲延（耽擱）反義詞：
熟識（生疏）伶俐（笨拙）鄭重（隨便）允許（拒絕）妒忌（佩服）保佑（迫害）甜蜜（苦澀）慈悲（殘忍）遲延（提前）
五、積少成多（魯迅名言）
1、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總是還有的。
2、我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。
3、接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。
五、學(xué)習(xí)鏈接
1、《堂吉訶德》是西班牙著名作家塞萬提斯的作品寫了一名叫堂吉訶德的窮鄉(xiāng)紳模仿古代騎士三次出征，由于他沉迷幻想，脫離實際，結(jié)果四處碰壁。
2、魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。其作品收入《魯迅全集》，還被譯成英、日、俄、法等五十多種文字。
六、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)
1．（）不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁殖后代，（）叫無性繁殖。2．（）植物可以克隆，動物（）可以克隆。3．海倫（）學(xué)會了拼寫自己的名字，（）學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)、學(xué)會了用手了用手指“說話”。4．（）到了夜晚，（）能看見爸爸拖著疲憊的身子回家。5．（）我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，（）能取得最佳的讀書效果。6．（）游人接連不斷，（）廣場上經(jīng)常很熱鬧。7．（）刮風(fēng)下雨，明明（）不來我家。8．（）刮風(fēng)下雨，（）明明不來我家。9．（）刮風(fēng)下雨，（）明明不來我家。10．（）刮風(fēng)下雨，明明（）不來我家。11．（）學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，（）能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
12．文雅、和氣、寬容的語言，（）溝通了人們的心靈，（）反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。13．（）老人見岳飛很有禮貌，（）就耐心地給他指路。14．王剛同學(xué)（）考了第一名，（）他非常謙虛。15．（）說宇宙像大海，那么地球（）是其中的一葉扁舟。16．（）你晚到十分鐘，（）汽車還沒有開車。17．（）你晚到十分鐘，（）汽車晚開了十分鐘。18．（）你晚到十分鐘，汽車（）開走了。19．你晚到十分鐘，（）耽誤了自己，（）耽誤了大家。20．人（）沒有毅力，（）一定一事無成
七、根據(jù)改寫的句子填要求
1、海上日出不是偉大的奇觀嗎？
（）
海上日出是偉大的奇觀.2、冬不拉的英勇讓國王感到安慰。
（）
冬不拉的英勇怎么不讓國王感到安慰呢？
3、海豚把女孩護(hù)送到了港口。
（）
女孩被海豚護(hù)送到了港口。
4、雨來跑了。
（）
雨來像離弦的利箭一樣跑了。
5、微風(fēng)吹來，小樹搖擺著。
（）
微風(fēng)吹來，小樹扭動著腰肢。
6、老師說：“麗麗，你媽媽來看你了?！?/p>
老師說，麗麗，她媽媽來看她了。
7、這噴嚏真響亮。
（）
這噴嚏如同晴天霹靂一樣響亮。
8、她美麗。她善良。
（）
她不僅美麗，而且善良。
9、教師是蠟燭；是指路明燈；是守巢的鳥。（）
八、連線
1、蒙古族
《格薩爾王的故事》
藏族
《神鳥》 壯族
《劉三姐》
哈薩克族
《火把節(jié)》
彝族
《冬不拉》
2、老舍
《香玉劇社號》
蘇霍姆林斯基
《貓》
魯迅
《失去的一天》
常香玉
《少年閏土》
契科夫
《凡卡》
羅貫中
《戰(zhàn)風(fēng)車》
吳承恩
《西游記》
塞萬提斯
《三國演義》
范仲淹
《岳陽樓記》
3、棉神
南丁格爾
提燈女神
黃道婆
鞋匠的兒子
王承書
隱姓埋名三十年
鄧世昌
誓與軍艦共存亡
林
肯
九、要求熟練背誦的課文及段落 1、3課15、16自然段2、6課所有自然段3、7課7、8、14自然段4、9課最后四個自然段 5、16課1至3自然段6、26課第一自然段 7、27課第六自然段
十、默寫古詩
出塞
題臨安邸
示兒
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