第一篇：五年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案

五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案（李桂炳）

字詞、積累復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這冊書的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。、通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認(rèn)識，形成一定的技能。

復(fù)習(xí)重、難點：、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這冊書的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。、通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認(rèn)識，形成一定的技能。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)

復(fù)習(xí)方法：競賽活動，知識講解，訓(xùn)練鞏固 教學(xué)課時： 總共兩教時。

第一課時教學(xué)：

教學(xué)目標(biāo)：、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這冊書的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生加深對本冊書的知識的理解與運用。、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時給予糾正。及時改進自己的教學(xué)方法。

教學(xué)重點： 感知方法

教學(xué)過程：

一、漢字

1．筆畫名稱、筆順、偏旁、部首；

2．漢字結(jié)構(gòu)（上下、上中下、左右、左中右、半包圍、全包圍、品字形、獨體字）； 3．多音字（能根據(jù)詞語的意思來確定多音字的讀音）

（差、挨、更、幾、折、漂、惡、間、強、度、覺、難、系、空、纖、累、號、好、看、教、待、量、處、散、角、假、塞、種……）

4．同音字、形近字（看拼音寫字、辨別組詞、選字填空）5．查字典

掌握三種查字法的步驟：

（1）音序查字法：知道字的讀音才可使用。掌握音序（音節(jié)的第一個字母為音序，大寫）、音節(jié)。

（2）部首查字法：一般適用于查知道字形，但不了解字音的字。掌握部首、除部首幾畫。（3）數(shù)筆畫查字法：適用于遇到不容易確定部首，又不知道讀音的字。

※ 選擇正確解釋（請記住：理解字義不離詞，理解詞語不離句，要結(jié)合語境來判斷）?！?按音序的先后次序排列字或詞。6．糾正錯別字 7．寫好每個字

能用鋼筆在田字格里規(guī)范地寫字。強調(diào)卷面整潔，書寫正確、端正、規(guī)范，還要有一定速度。

三、詞語 1．同義詞、近義詞

學(xué)會辨析，如“屹立、肅立、挺立、矗立”“平靜、寂靜、寧靜、安靜”“希望、盼望、渴望、期望、愿望”“戰(zhàn)斗、戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭”“衰弱、虛弱、脆弱、微弱”“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)、持續(xù)”……

2．反義詞 3．量詞

4．疊詞：ABB、AABB、ABCC、AABC 5．詞語搭配：形容詞+名詞；形容詞＋動詞；動詞＋名詞…… 6．詞語的邏輯歸類

一般包括按意義歸類，按一定順序排列歸類，按詞語間的關(guān)系歸類，按用途歸類。7．學(xué)過的詞語，包括課文、積累運用中的四字詞語（要反復(fù)聽寫，強化鞏固）第二課時： 教學(xué)目標(biāo)

1、積累語文園地“日積月累”中的語句，名言警句，回顧拓展“日積月累”中的詩句，要求學(xué)生會背誦，會默寫，知道句子的大概意思。

2、師生共同梳理日積月累中的名句 教學(xué)重點： 感知方法

教學(xué)過程： 一

成語

成語的來源主要有四：一是神話寓言，如“葉公好龍”“愚公移山”；二是歷史故事，如“完璧歸趙”“四面楚歌”；三是詩文語句，如“學(xué)而不厭”“舍生取義”；四是口頭俗語，如“三長兩短”“千方百計”。另外還有帶數(shù)字的、帶動物名稱的、帶植物名稱的、帶近義詞的，帶反義詞的、描寫人物品質(zhì)的、描寫四季景物的、描寫氣象的……成語也有不是四個字的，如“破天荒”“疾風(fēng)知勁草”“近水樓臺先得月”等。

二

諺語

口頭流傳于民間的現(xiàn)成而固定的語句。如“百聞不如一見”“有志者事竟成”等。三

歇后語 同桌互背

教師抽背，抽查默寫

（一）《浪淘沙》唐 劉禹錫 九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

（二）*天行健，君子以自強不息?！吨芤住?*有志不在年高，無志空長百歲?！秱骷覍殹?*莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》

*少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。《偶成》 *路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。《離騷》

*不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！盾髯印?/p>

（三）地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語。

精衛(wèi)填海

愚公移山

含辛茹苦

任勞任怨

艱苦卓絕

百折不撓

千里迢迢

肝膽相照

風(fēng)雨無阻

堅貞不屈

赤膽忠心

全心全意

鞠躬盡瘁

扶危濟困

赴湯蹈火

沖鋒陷陣

程門立雪

（五）*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交 *孔明借東風(fēng)——巧用天時 *關(guān)公赴會——單刀直入 *徐庶（shù）進曹營——一言不發(fā) *梁山泊的軍師——無（吳）*孫猴子的臉——說變就變

（七）關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動、說話情態(tài)的詞語

文質(zhì)彬彬

儀表堂堂

虎背熊腰

身強力壯

神采奕奕

滿面春風(fēng)

垂頭喪氣

目瞪口呆 健步如飛

活蹦亂跳

大搖大擺

點頭哈腰

低聲細語

巧舌如簧

娓娓動聽

語重心長

（八）名言

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。——（德國）歌德

讓預(yù)言的號角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？——（英國）雪萊 果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！ㄓ《龋┨└隊?/p>

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到?！ǘ韲┢障＝?/p>

句子復(fù)習(xí)第一課時

一、復(fù)習(xí)目的

理解詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生進行感性認(rèn)識句式特點，深入理解語句表達的意思及情感。并由教師的引導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生的自主去運用學(xué)習(xí)語句的基本要領(lǐng)：注意句式，領(lǐng)會意思，領(lǐng)悟情感，去進行適當(dāng)?shù)恼Z文實踐活動。

二、復(fù)習(xí)重點

修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。

三、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)修改病句。

（1）掌握常用的幾種修改符號。

（2）掌握修改病句的步驟。

病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語意混亂等等。

修改時一般按照以下幾個步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。修改病句。（原則：不能改變句子愿意。能改不刪。能添不去。）幾種常見的類型：

1.成分殘缺類型的病句：在教室里，都在認(rèn)真聽課。2.搭配不當(dāng)類型的病句：我看見了他的心思。

3.用詞不當(dāng)類型的病句：他拖著沉重的腳步迅速地向前走。4.重復(fù)啰嗦類型的病句：他經(jīng)常回想過去的往事。

5.詞序顛倒類型的病句：歷史博物館展出了兩千年前的新出土的一大批文物。6.自相矛盾類型的病句：廣場上到處是五顏六色的紅旗。

7.指代不清類型的病句：李兵和王剛在課間散步時，他對他說“上課要全神貫注聽講”。

（一）用詞不當(dāng)； 1.沿街?jǐn)[滿了萵筍、韭菜、雞鴨和農(nóng)副產(chǎn)品。

2.今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。__________________________________________________________________________________ 3.老師用和藹的語氣和慈祥的目光注視著我們。_

4.這個問題引起來大家的沉醉。

__________________________________________________________________________________ 5.聽了這個故事，我不約而同地笑了。

6.故事讀完后，大家熱鬧地鼓掌。

_____________________________________

_________________________________________ 7我們的生活水平在不斷改善。

8.我們要注意發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點。______________________________________

_________________________________________ 9.秋天的九寨溝風(fēng)景區(qū)，是一個美麗的季節(jié)。

10.他很早就養(yǎng)成了早起鍛煉的好習(xí)氣。__________________________________________________________________________________

（二）意思重復(fù)；

1.他經(jīng)常回想起過去的往事。

___________________________________________ ２.我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。__________________________________________ ３.小明聚精會神專心致志地聽老師講課。

___________________________________________ ４.父親保持著他那經(jīng)常慣有的嚴(yán)峻態(tài)度。

___________________________________________ ５.這個學(xué)期，王佳的作文水平大大前進和提高了。___________________________________________ ６.這是一幅十分非常美麗的畫。

___________________________________________ ７.我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣。

___________________________________________ ８.他這次沒考好，難過得流下了傷心的眼淚。___________________________________________ ９.小組會上，他總是首先第一個發(fā)言。

（三）詞序顛倒；

１.我們要運用和理解學(xué)過的詞語。___________________________________________ ２.我們討論了并且聽了校長的報告。

___________________________________________ ３.自然科學(xué)對我很感興趣。

___________________________________________ ４.朝霞被天空映紅了。

___________________________________________ ５.這是一本我的很有趣味的書。

___________________________________________ ６.老農(nóng)掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。___________________________________________ ７.歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。

（四）缺少成分；

1.言行不一是一種極壞的。

___________________________________________ 2.10月13日，終于戴上了紅領(lǐng)巾。

___________________________________________ 3.我們必須自覺的習(xí)慣。

___________________________________________ 4.球上的光明和溫暖都是送來的。

___________________________________________ 5.看了這部電視劇，留下了深刻的印象。

___________________________________________ 6.讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，禁不住流下了眼淚。___________________________________________ 7.胡總書記關(guān)心群眾永遠留在人民的記憶里。___________________________________________ 8.晚會上，表演了精彩的節(jié)目。

___________________________________________ 9.春天到了，一朵朵鮮花。

（五）前后矛盾；

1.大家都講衛(wèi)生，健康和疾病就有了保證。

___________________________________________ 2.我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。___________________________________________ 3.廣場上到處是五顏六色的紅旗。

___________________________________________ 4.我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。___________________________________________ 5.我上完四年級了，還有一年沒有畢業(yè)。

___________________________________________ 6.萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。___________________________________________ 7.今天中午下了一天的雨。

___________________________________________ 8.她的成績在班上是比較最好的。

___________________________________________ 9.樹上覆蓋了一層薄薄的雪，把樹枝都壓彎了。___________________________________________ 10.他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。

___________________________________________ 11.火藥是我國古代的四大發(fā)明。

（六）搭配不當(dāng)（包括關(guān)聯(lián)詞）

1.聯(lián)歡會上，同學(xué)們唱了許多動聽的歌和舞蹈 ___________________________________________ 2.同學(xué)們都要樹立愛護公共財物的良好習(xí)慣。___________________________________________ 3.盡管天氣不好，我們總是按時到校。

___________________________________________ 4.小明不但認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且成績很好。

___________________________________________ 5.小剛喜歡踢足球和乒乓球。

___________________________________________ 6.小明因為刻苦學(xué)習(xí)，就成績優(yōu)良。

___________________________________________ 7.這篇文章的內(nèi)容和形式都很豐富。

___________________________________________ 8.星期天我總是幫媽媽做些家務(wù)。

___________________________________________ 第二課時

一、復(fù)習(xí)目的

理解詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生進行感性認(rèn)識句式特點，深入理解語句表達的意思及情感。如比喻句、排比句、反問句等，引導(dǎo)學(xué)生進行感性認(rèn)識句式特點，深入理解語句表達的意思及情感并由教師的引導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生的自主去運用學(xué)習(xí)語句的基本要領(lǐng)。

二、復(fù)習(xí)重點

比喻句、擬人句、排比句。

三、教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭方法。我們學(xué)過的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個特點：

一、句子中有要說明的事物；

二、有作比喻的事物；

三、有 比喻詞。如，“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！痹谶@句話中“長城”是要說明的事物；“長龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。

比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長城”和“長龍”的相同點是“長”。

文章中恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

2．復(fù)習(xí)擬人句。

擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來寫，使之具有人的思想感情、言論、行動、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。如“天空的星星快活地眨著眼睛?！卑烟炜盏男切钱?dāng)作淘氣可愛的孩子寫。

3．復(fù)習(xí)排比句。

排比是把三個或三個以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語氣一致的詞語或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)鞏固對排比句的認(rèn)識，首先要讀句子，分別說說分句里連續(xù)用上了幾個相同的詞語。這幾個句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方（都是幾個結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起），然后再說說這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。

“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他?！边@句話中4個分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機在空中靈活地做著各種動作：時而盤旋上升，時而俯沖下降，時而翻著跟頭，時而側(cè)身飛行……”這句話中4個分句都是說飛機在空中的各種動作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了?！边@幾句都是說植物、景物倒映在水中的情景。

練習(xí)

（一）判斷下列句子是否是比喻句。

1.邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（）2.看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）3.蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）4.真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。（）5.舊上海是冒險家的樂園。（）

6.我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）7.春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）8.她長得很像我鄰居的小妹妹。（）

（二）分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。1.豆大點的人也想造反。（）2.春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3.學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）

4.一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（）5.這件事怎能不是你的錯呢？（）6.危樓高百尺，手可摘星辰。

7.花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）8.老師是園丁，我們是花朵。9.學(xué)如逆水行舟，不進則退。（）10.幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）11.牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）12.一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

13.是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）14.駱駝是沙漠之舟。（）

15.興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。ǎ?6.不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

17.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（）

18.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）

19.生物真是人類的好老師?。。ǎ?/p>

20.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

（三）指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1.漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2.老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。3.縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊，整整齊齊地站著。5.鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。6.玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚。7.這孩子簡直成了泥猴。

（四）按要求寫句子。

1.站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像

（改為比喻句）2.天空中有一輪明月。（改為比喻句）3.窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）4.河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）5.寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6.樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在____________________________（改為擬人句）7.躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了

； 一會兒跑來了

；一會兒

。（排比句）

8.考場上靜得很。（改為夸張句）9.高粱成熟了。（改為擬人句）

（五）說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號里寫出兩種。1.一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）

2.聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）

3.別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

4.蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5.漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。（）閱讀復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目的：

1、在理解字、詞句的基礎(chǔ)上，讀懂一篇文章，能正確理解和體會文章的思想感情。

2、在理解課文內(nèi)容和體會文章的思想感情的基礎(chǔ)上能回答問題。

3、能區(qū)分文章的主次和詳略，區(qū)分事物和聯(lián)想，能集會化合物的動作、語言、心理活動和外貌等描寫對人物精神和品質(zhì)所起的作用。

4、能正確、流利、有感情地朗讀，能背誦指定的課文或片斷。

5、讀懂適合閱讀的書報，有初步的分析、概括能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

6、能將學(xué)到的閱讀方法舉一反三，用在課外閱讀上 復(fù)習(xí)重難點

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運用，做到課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： 短文材料。

復(fù)習(xí)方法：競賽活動，知識講解，訓(xùn)練鞏固。復(fù)習(xí)時間：兩課時

這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文能力的檢驗。而我們平時語文課中對課文的學(xué)習(xí)、理解也都是在培養(yǎng)這種能力。因此，可以說，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)重點也就在于練習(xí)鞏固。為此，我們先向?qū)W生介紹總結(jié)可能出現(xiàn)的題型，然后進行專項訓(xùn)練。

（一）概念入手，揭示課題。

明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會思想；三是體會文章表達的思想感情。）

（二）自主復(fù)習(xí)，梳理方法。1 復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法。1〉復(fù)習(xí)課文

復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

2〉討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。（如：連接各部分意思，提問題想答案……）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法。1〉復(fù)習(xí)課文

根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會思想？ 課文內(nèi)容思想從重點詞句段體會

2〉討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會思想的方法。[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）] 3〉綜合運用，拓展延伸。

①剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

②分發(fā)提綱，出示短文，學(xué)生獨立完成作業(yè)。③師生共同評議、交流。

④師小結(jié)，鼓勵：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！

4〉布置作業(yè)，鞏固提高。

請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想。

3復(fù)習(xí)體會文章思想感情的方法。1〉復(fù)習(xí)課文，想想這些課文表達怎樣的思想感情？是怎樣體會到的？ 2〉討論、小結(jié)體會文章思想感情的方法。

4閱讀課外短文，要求運用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。

（三）課文背誦

1、自己復(fù)習(xí)。

2、小組互查。

3、教師抽查。

作文復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容1）學(xué)會審題。2）懂得選材。3）確定文章的中心。4）還會修改作文。復(fù)習(xí)課時：4課時

第一課時：

一、復(fù)習(xí)要點：審題練習(xí)。

二、教學(xué)過程

1．下面幾個題目哪個是寫人的，哪個是寫事的，哪個是狀物的？請把答案寫在括號里。

（1）我懂得了一個道理（）

（2）我常想起這件事（）（3）老師，我想對您說（）（4）謝謝您，老師（）（5）大家都夸他（她）（）（6）我的課余生活（）（7）我能行（）（8）我的“小天地”（）

2．用比較法審題，說說它們在選材范圍和寫作重點上有什么不同。

3．下列題目中，哪個詞語規(guī)定了文章的中心，請在下面加點。

（1）難忘的小學(xué)生活（2）我尊敬的一位老師（3）校園新風(fēng)（4）我迷上了________（5）我為________獻愛心（6）歡樂的校園（7）我喜歡的一篇課文（8）××給了我溫暖 第二課時：

一、復(fù)習(xí)重點選材練習(xí)。

二、教學(xué)過程

1．請根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。

《印象深刻的一件事》

要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時候，會發(fā)生很多事情，請你選擇一件印象最深的一件事寫下來。

選材：

（1）有一次，在上體育課時，測驗60米短跑達標(biāo)項目，“我”總是過不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時間幫助我訓(xùn)練，我終于達標(biāo)了。（）（2）有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學(xué)校給“我”送傘，“我”感動得哭了。（）

（3）上自習(xí)課時，“我”因一點小事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我”，使我懂得了任何時候都要以集體利益為重。（）

（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來，讓“我”一個人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。（）

（5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長也趕到他家。（）

《一封信》

要求：請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得真實、具體，注意信和信封的格式

選材：

（1）張麗想給媽媽寫封信，因為有些話不好直接對媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢，她沒要?；貋砗螅瑡寢屨f她太傻，她很不高興。（）

（2）楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫封信，想告訴李昕孫老師被評為了市級模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。（）

（3）喬勇想給在沈陽的二舅寫封信，二舅是出租車司機，他想把自己在路上看到的那場車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬別出事故。（）

（4）吳昊想給中隊長寫封信，給他提個意見。那次去圓明園，中隊長在路上摘花，吳昊批評他不愛護花草樹木。中隊長卻說，野花怎么能算花草樹木呢？（）

《使我高興的一件事》 要求：

生活中有許多使你高興的事，請你選擇一件有意義的事，寫一篇簡短的記敘文。材料：

（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。（）（2）在“我”的護理下，媽媽恢復(fù)了健康，“我”很高興。（）（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。（）

（4）“我”帶病參加區(qū)演講比賽，獲得第一名。“我”為學(xué)校爭得了榮譽而感到特別高興。（）

（5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（）（6）“我”動腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。（）（7）“我”和媽媽去抽獎，花20元錢抽到一輛變速自行車，“我”為自己有運氣而高興。（）第三課時：

復(fù)習(xí)重點：確定文章的中心。教學(xué)過程

中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說不明白，那么寫出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一個助人為樂的人》、《歡樂的校園》、《老師教育我要團結(jié)》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。

有的作文題沒有直接規(guī)定中心思想，只規(guī)定了中心思想的大致范圍。如《一件難忘的事》、《我 的榜樣》、《一次有意義的活動》等等。遇到此類作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、“榜樣”、“有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再從限定的這個范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。

有的作文題目，完全沒有涉及中心，只規(guī)定了選擇材料的范圍。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。這類作文題，完全由自己選擇的材料來確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可選。然后想一想這個材料都有什么意義，把幾個材料的內(nèi)容和意義進行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據(jù)材料提煉出中心思想。

下面我們來做幾項練習(xí)。

1．下面是《一個值得回憶的人》這篇作文所選的幾個材料，請你根據(jù)材料幫助確定一下文章的中心。

題目：一個值得回憶的人

2．按要求填表。

題目：我受到了表揚

3．圍繞中心把題目補充完整。我懂得要________

________教我________

________從我 做起

我學(xué)雷鋒________

________給我?guī)砜鞓?/p>

一個________的人

我是一個________孩子

第四課時：

一、復(fù)習(xí)重點

修改作文

二、教學(xué)過程

俗話說：“文章不厭百回改”。不論是誰，不論他寫作水平高低，寫完文章以后，肯定有不令人滿意的地方。好文章的標(biāo)準(zhǔn)是沒有止境的。多改幾次，文章會越改越好，這叫精益求精。

下面我們以《我愛我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過擴展內(nèi)容，使文章中心突出，內(nèi)容具體。

1．通過略寫補充內(nèi)容。

例1，敬愛的李老師不但像慈母一般關(guān)心我，而且用她的愛心溫暖著她的每一個學(xué)生。李想的父母出差，是李老師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂；孫楠家里生活困難，是李老師替他交了春游的費用；萬鵬父母離異，是李老師在班里為他慶賀十歲生日。

2．通過心理描寫使內(nèi)容豐富。

例2，抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時間呢？于是，我便對劉老師說：“老師我懂了。我回家自己做吧?！?/p>

3．通過聯(lián)想突出人物形象。

例3，王老師趕快用自行車推著我向醫(yī)院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個寒風(fēng)刺骨的冬天，王老師把我送進考場，竟在樓道里等了我兩個小時。

4．通過插敘緊扣中心。例4

晚上，我?guī)е魑娜フ埥掏趵蠋?。一進屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個多月時間里，她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床，白天趕到學(xué)校上課，從未請過一天假。此時此刻，我真后悔來打擾她。“誰呀？噢，李杰吧！快進里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說說?！蓖趵蠋煙崆榈恼泻?，打斷了我的回憶。

5．議論抒情強化中心。

例5

我走在回家的路上，想了很多很多。李老師就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著。她沒有驚天動地的業(yè)績，沒有功名顯赫的榮譽。為了把我們培養(yǎng)成才，他不知熬過了多少夜晚，也不知放棄了多少個休息日。我敬佩李老師平凡而偉大的品格，我贊賞李老師無私奉獻的師德！

寫事的作文應(yīng)注意什么：

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點。

1.如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認(rèn)真的回憶，并仔細琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2.要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

3.必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

4.一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

5.記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6.寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

寫一件感動的事 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。課前準(zhǔn)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》； 4.搜集古今中外讓自己感動的故事。課時安排 3課時 教學(xué)過程 第一課時

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子——感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨…… 2.隨機設(shè)問：你為什么而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回 到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？ 指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行“感動2005”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、獨立撰寫，巡視指導(dǎo)

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

2.生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫作

1.交流寫作：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

2.按方法、小組評改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。2.教師巡視指導(dǎo)。

第三課時（習(xí)作講評）

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語段，體會寫法 1.分享精彩語段。

導(dǎo)語：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得 好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

（注意鼓勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評改

導(dǎo)語：欣賞了全班每位同學(xué)感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考。

（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？ 2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？ 3.小結(jié)優(yōu)點。

四、互評互改，不斷提高 1.結(jié)合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

導(dǎo)語：每一個人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。

自己動筆進行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結(jié)全課

教師采訪通過修改后習(xí)作水平進步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗？ 小結(jié)：好的作文是修改出來的——“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

第二篇：五年級下冊語文期末復(fù)習(xí)試卷

五年級下冊語文期末復(fù)習(xí)試卷

一、聽寫詞語。（14分）

二、按要求，寫詞語。（16分）

1、看拼音，寫詞語和句子。（6分）

dī yínshā m?páo zijū shù tiān yábì cǎohuàxié yáng（）（）（）（）（）

2、想一想，填一填。（10分）

嚴(yán)（）以（）始（）（）及（）（）素裹

一碧（）（）（）輪美奐不翼而（）

3、辯一辯，再組詞。（7分）

宣（）偏（）崖（）仿（）眉（）襖（）漠（渲（）篇（）涯（）妨（）媚（）笑（）寞（三、在橫線上填上所缺的內(nèi)容。（8分）

1、天行健?！吨芤住?/p>

2、無志空長百歲?！秱骷覍殹?/p>

3、不是遮頭是使風(fēng)?！吨圻^安仁》

4、草鋪橫野六七里?！赌镣?/p>

四、按要求寫句子。（12分）

1、用下列詞語各造一個句子。（6分）

① 淘氣：。

② 清晰：。

2、找出下面句子的毛病，并在原句上改正。（6分）

① 六月一日上午，我們?nèi)ス珗@玩了一整天。））

② 即使學(xué)習(xí)任務(wù)有多重，他都沒有耽誤班務(wù)工作。

五、閱讀（18分）

1、閱讀《白楊》片段，按要求做題。（8分）

小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說：“這不是傘，是白楊樹?！?/p>

哥哥還是不滿足：“為什么它這么直，長得這么大？”

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

爸爸摟著孩子，望著窗外閃閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看到火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

⑴、畫“”的句子是句。（2分）

⑵爸爸表白著自己怎樣的心？（3分）

⑶爸爸的嘴角又浮起一絲微笑的原因是什么？（3分）

2、閱讀短文，做后面的題目。（10分）

鄰居有個七歲的小女孩,總不肯跟父母去郊外釣魚,她說一看到淌血的魚就心疼。所以，她寧可每周六一個人在家，也不跟父母去釣魚。

又是一個周末，我聽到小女孩的哭聲，原來她還是不愿一同去釣魚，被父親打屁股了。

當(dāng)我午睡后下樓活動時，看見小女孩在她家三樓的陽臺上，揮動著一把美麗的垂釣魚竿。

我很好奇地走過去，仰頭問她在干什么。

小女孩高興地告訴我，她釣到了一只蝴蝶，而釣餌是一朵美麗的玫瑰花。

其實，她也喜歡垂釣，但不忍心看到尖銳的魚勾剌破魚兒的嘴，而選擇一朵花做的餌。當(dāng)然這只會引些蝴蝶或小蜜蜂，這已令她十分滿足。

我為小女孩美麗溫柔的心感動了，仰頭看她時，陽光斜斜地照在她的臉上，看上去像小天使般動人。

我想，美麗和善良原來是同一回事。

（1）文中劃波浪線的句子是比喻句嗎？（）A、是B、不是（2分）

⑵小女孩為什么不跟父母去郊外釣魚？（4分）

（3）“美麗和善良原來是同一回事?！闭f說你對這句話的理解。（4分）

六、作文（30分）

提示：童年的生活多姿多彩，一定給你留下了不少抹不去的記憶，請選擇其中的一件事寫下來。文章內(nèi)容不少于350字。題目自定。

第三篇：五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案

人教版五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計

人教版五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計

課 題:歸類復(fù)習(xí)、按單元復(fù)習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo): 通過歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握本冊教學(xué)內(nèi)容，能靈活運用語文基礎(chǔ)知識，掌握 一定的做題能力。

教學(xué)重點: 基礎(chǔ)知識的鞏固。

教學(xué)難點: 靈活運用知識做題。后進生的

教學(xué)方法:師：導(dǎo)學(xué)鼓勵，引導(dǎo)點撥。生：抄寫、背誦。

第 一 課 時 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)古詩詞

教學(xué)重點 背誦詩詞，掌握重點詞語的意思及詩意。

教學(xué)設(shè)計：

一、《牧童》 唐 呂巖

1、默寫： 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

2、全詩的意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童回 來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。

3、《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩）圖。詩中有（景）、有（情），有（人物）、有（聲音），這生動的一幕，是由（遠）及（近）出現(xiàn)在我們的視野里的。

二、《舟過安仁》 宋 楊萬里

1、默寫：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

2、意思：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下 雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進??！

3、這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了（無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為）和（行 為中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。

三、《清平樂.村居》 宋 辛棄疾 大兒鋤豆溪東，中

1、默寫：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2、重點句意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛是調(diào)皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。

3、詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此 表現(xiàn)人情之美和生活之趣。

4、詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。“最喜”表達了他對小兒的喜愛之情。

5、這首詞反應(yīng)了樸素、溫暖而又風(fēng)趣的鄉(xiāng)村生活。

四、《楊氏之子》 梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚梅?？字敢?示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

1、《楊氏之子》選自南朝（劉義慶）的（《世說新語》，該書是一部記載（漢末至?xí)x代）士）族階層言談軼事的小說。

2、詞語解釋：

（1）甚：很。

（2）惠：同“慧”，智慧的意思。

（3）詣：拜見。

（4）乃：就，于是。

（5）示：給……看。

（6）曰：說。

（7）未：沒有。

3、譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來 了水果，其中有楊

梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答 說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

4、你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？ 答：楊氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔” 姓想到了孔雀； 最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅啟示我家的果”這 個意思，使孔君平無言以對。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默

第 二 課 時

教學(xué)目標(biāo)

鞏固日積月累內(nèi)容。

教學(xué)重點 名人名言、對聯(lián)、歇后語、成語積累。

教學(xué)設(shè)計：

（一）《浪淘沙》 唐 劉禹錫

要求背寫：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

（二）關(guān)于立志、好學(xué)、惜時、求索的名言和詩句：

*天行健，君子以自強不息?！吨芤住?/p>

*有志不在年高，無志空長百歲。《傳家寶》

*莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》

*少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?/p>

*路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

*不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！盾髯印?/p>

（三）對聯(lián)

地滿紅花紅滿地

天連碧水碧連天（回文聯(lián)）一夜五更，半夜二更有

半三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

*對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱“對子”。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語語言獨特的藝 術(shù)形式。對聯(lián)的種類大致分為春聯(lián)，喜聯(lián)，壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)，交際聯(lián)和雜聯(lián)等。

（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語。

精衛(wèi)填海

肝膽相照

赴湯蹈火

愚公移山

風(fēng)雨無阻

沖鋒陷陣

含辛茹苦

任勞任怨

艱苦卓絕

百折不撓

千里迢迢

扶危濟困

堅貞不屈 赤膽忠心

程門立雪

全心全意

鞠躬盡瘁

（五）與古代名著相關(guān)的歇后語

*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交

*關(guān)公赴會——單刀直入

*梁山泊的軍師——無（吳）用

有關(guān)三國的歇后語：

諸葛亮哭周瑜——假戲真做

*孔明借東風(fēng)——巧用天時

*徐庶（shù）進曹營——一言不發(fā)

*孫猴子的臉——說變就變

諸葛亮草船借箭——滿載而歸

諸葛亮斬馬謖——不念舊情

諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛

張飛穿針——大眼瞪小眼

（七）關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動、說話情態(tài)的詞語

文質(zhì)彬彬

目瞪口呆 娓娓動聽 儀表堂堂

健步如飛

點頭哈腰

語重心長 虎背熊腰

身強力壯

神采奕奕

滿面春風(fēng)

垂頭喪氣

活蹦亂跳 大搖大擺

低聲細語

巧舌如簧

娓娓動聽 *形容人物外貌的：文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 形容人物神態(tài)表情的：神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 描寫人物行動的：健步如飛 活蹦亂跳

大搖大擺

點頭哈腰 描寫人物說話時情態(tài)的：低聲細語

娓娓動聽 語重心長(八）積累名人名言

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！ǖ聡└璧拢◤娬{(diào)奉獻精神）

讓預(yù)言的號角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？——（英國）雪萊（激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望）

果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！ㄓ《龋┨└隊枺ㄙ濏灹藷o私奉獻的精神）

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的 日子就會來到?！ǘ韲┢障＝穑ü奈枞藗円獦酚^向上，積極生活，心平氣和地坦然面 對一切）

第 三 課 時

教學(xué)目標(biāo) 本冊詞四字語積累

一、熟讀詞語

1描寫人物外貌的： 眉清目秀 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰

身強力壯

骨瘦如柴 描寫人物神態(tài)的： 愁眉苦臉

目瞪口呆

神采奕奕

滿面春風(fēng) 擠眉弄眼

垂頭喪氣 3寫人物行動的：健步如飛 活蹦亂跳

大搖大擺 點頭哈腰

4．描寫人物說話情態(tài)的：低聲細語

娓娓動聽 語重心長

巧舌如簧

5．描寫人物心理的: 心曠神怡

迫不及待 心急如焚

忐忑不安 心驚肉跳

心驚膽戰(zhàn) 6．描寫高尚品質(zhì)的：拾金不昧 見義勇為

光明磊落

舍生取義 視死如歸

大義凜然 7.表現(xiàn)機智勇敢的： 神機妙算

足智多謀

奮不顧生 奮勇當(dāng)先

8.含有人體器官名稱的：眼高手低

頭重腳輕

口是心非

手疾眼快胸有成竹

目瞪口呆 9.含有動物的： 指鹿為馬虎頭蛇尾 狐朋狗友守株待兔狐假虎威鶴立雞群 10.互為反義的：

a.表里如一 黑白不分 黑白分明

是非曲直

b.先禮后兵

大驚小怪有氣無力前因后果苦盡甘來前俯后仰

c.無獨有偶 :弄假成真 弄巧成拙南腔北調(diào)優(yōu)勝劣汰 明爭暗斗 顧此失彼 里應(yīng)外合 瞻前顧后 d.喜新厭舊此起彼伏三長兩短爭先恐后瞻前顧后 同甘共苦

11.互為近義的：

a.驚濤駭浪 ： 爭分奪秒 同舟共濟

交頭接耳

豐衣足食

精打細算 b.花言巧語 ：面紅耳赤 千方百計胡思亂想聚精會神通宵達旦

12．反映歷史故事的：三顧茅廬負(fù)荊請罪精忠報國圍魏救趙指鹿為馬完璧歸趙

13．反映口才差的：語無倫次 漏洞百出

張口結(jié)舌

二、說說詞語意思。

三、聽寫。

第四課時 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計：

掌握本冊文中出現(xiàn)的人物特點。

一、學(xué)生討論人物特點。

二、師幫助總結(jié)出人物特點。

《童年的發(fā)現(xiàn)》 ：費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

《楊氏之子》 ：楊氏之子個聰明、機智、幽默的孩子

《晏子使楚》 ：晏子是個愛國的、機智勇敢、能言善辯的人。

《半截蠟燭》 ：杰奎琳是個沉著、機智、勇敢的孩子。

《金色的魚鉤》 ：贊揚了老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

《橋》 ：贊揚了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

《夢想的力量》 ：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的金子般的美好童心。

《將相和》 ：藺相如個機智勇敢、不畏強暴，以國家利益為重，顧大局、識大體的人。廉頗是個知錯就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》 ：諸葛亮是個神機妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識人心）的人。周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個忠厚守信、顧全大局的人。曹操是個謹(jǐn)慎多疑的人?！毒瓣枌?：武松是個豪放、勇武而又機敏的英雄?！逗锿醭鍪馈?：孫悟空是個自由自在、活潑可愛、親和友善、敢作敢為的人?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印?：小嘎子是個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的孩子。胖墩兒是個豪爽、隨和的人?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》 ：嚴(yán)監(jiān)生是個愛財勝過生命的守財奴。《“鳳辣子”初見林黛玉》 ：王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜 歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人?！端⒆永睢?：刷子李是個技藝高超、自信、心細如發(fā)的人?！督疱X的魔力》 ：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

第 五 課 時

教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計：

1《草原》A 作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎 遠客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美 B 說說 對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎 么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之 情。這句話作為全篇的結(jié)尾，點明了蒙漢兩族團結(jié)情深的中心。C 中心思想：本文是作者 第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草 原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結(jié)。

2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟交流（友誼之路）

3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊 疆的遠大志向和奉獻精神。A 中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白 楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。B 線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的 決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化： 出神——微笑—— 第一單元課文要點復(fù)習(xí)。嚴(yán)肅——沉思——微笑。C 含義深刻的句子： ①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不 管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動 搖?！边@是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：直；適應(yīng)力強； 堅強不動搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。借白楊樹表達自己扎 根邊疆，建設(shè)邊疆的決心 ③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白 楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！案叽蟮陌讞顦洹卑涤骼弦惠叺男陆ㄔO(shè)者；“幾 棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代?！纠斫怏w會：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己 的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。】爸爸微笑是因為他相信兒女們在 老一輩的教育下，一定會經(jīng)受考驗，成長為新的邊疆建設(shè)者。D 造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”

4． 《把鐵路修到拉薩去》中心思 想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道的經(jīng)過。贊揚了 建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻的精神。

第 六 課 時

教學(xué)目標(biāo) 第二單元課文要點復(fù)習(xí)

教學(xué)設(shè)計：

5《古詩詞三首》 三首詩歌的異同《牧童》 《舟過安仁》 《清平樂· 村居》三首古詩詞，在內(nèi)容 上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫 的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使 風(fēng)的場景，而《清平樂· 村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。6《冬陽· 童年· 駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。A 本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠的童年的依依流連。B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童 年生活的懷念。這些場景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

7《祖父的園子》 A 作選自蕭紅《呼蘭河傳》 B 課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。8《童年的發(fā)現(xiàn)》 A 作者：俄國費奧多羅夫 B 課文講敘了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的 想象力。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。C 課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系 的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由 老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的 童年發(fā)現(xiàn)。D 請你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險” 這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。答： 世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時由于人們不了解, 不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象?！纠樱?哥白尼發(fā) 現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結(jié)果被教會處死； 哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。】 9《兒童詩兩首》 A《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根 上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求 和向往。B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

第 七 課 時

教學(xué)目標(biāo) 第三單元課文要點復(fù)習(xí)。

10《楊氏之子》

A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言 談軼事的小說。

B 你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓 上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的 方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是 您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認(rèn)孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。

C 楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默

11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出 來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

A 課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子 巧妙回?fù)?，維護了自己和國家尊嚴(yán)。

B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系答： 《晏子使楚》這篇課文是按事情 的發(fā)展順序?qū)懙?。開頭寫了事情的起因（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子）, 中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標(biāo)題概括為（進城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國，下等人與下等國,強盜與強盜國）】,結(jié)尾寫了事情的結(jié) 果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C 晏子：機智、勇敢、愛國

12《半截蠟燭》本篇課文是一個短小的劇本，劇本：主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)。

13《打電話》 A 本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù) B 這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道 德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

第八課時 教學(xué)目標(biāo) 第四單元課文要點復(fù)習(xí)

14《再見了，親人》

A節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》

B 課文描寫了 1958 年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依 惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民 用鮮血凝成的偉大友誼。C 大娘：洗補衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花： 為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助 朝鮮人民趕起侵略者。E 這篇課文的前三個自然段在表達上有什么共同點？答：首先都是用 滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切，最后從具 有充分肯定語意的反問句結(jié)尾。

15《金色的魚鉤》 A 寫出了老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。B 課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而 不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。C“金色的魚鉤” 象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。16《橋》 ：文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護了村民，老漢 為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲 得生的希望的“靠山“。A 這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？答：這篇課 文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。B 老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻身 C 文中的比喻句、擬人句。17 《夢想的力量》 課文通過記敘 6 歲的加拿大男孩瑞恩· 希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修 一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了 瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

第 九 課 時

教學(xué)目標(biāo) 第五單元課文要點復(fù)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計：

18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。A 本篇課文 是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的 B 司馬遷，漢代； 《史記》 ：被魯迅 稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”

C 中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活 動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由 不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大 局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過以國家利益為重。

D從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3 個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展 和結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第 2 個故事是第 1 個故事的發(fā)展，前兩個故事的 結(jié)果，又是第 3 個故事的起因。

F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人 物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽。《史記》被魯迅先生稱 為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

19《草船借箭》A 根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》 中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者：羅貫中。

B 中心思想：故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸 葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果，贊揚了諸葛 亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。

C 諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。周瑜： 智謀過人、妒賢忌能 魯肅：忠厚老實曹操：生性多疑

D《三國演義》中的故事還有“桃園三 結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”

20《景陽岡》A《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說 《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵 B 中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家 酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇 敢、倔強、機敏的英雄性格。C 全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

E《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。

21《猴王出世》A 這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一 回。作者吳承恩

B 中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群 猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的 特點。

第 十 課 時

教學(xué)目標(biāo) 第六單元課文要點復(fù)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計：

A 從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：

1、古代，驛差長途跋涉。

2、近代，依靠交通工 具的郵政系統(tǒng)。

3、現(xiàn)代，電報、電話。

4、當(dāng)代，廣播、電視和計算機網(wǎng)絡(luò)。B 古人傳遞信 息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

C 調(diào)查研究問題：

1、確定研究的問題。

2、定一個簡 單的研究計劃。

3、通過各種途徑獲取資料。

4、形成自己的觀點。5 寫簡單的研究報告。信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播…… 研 究報告的寫法：

1、問題的提出

2、調(diào)查方法

3、調(diào)查情況和資料整理

4、結(jié)論 第 十 一 課 時 教學(xué)目標(biāo) 第七單元課文要點復(fù)習(xí)。教學(xué)設(shè)計：

22《人物描寫一組》

A《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》作 者徐光耀，本文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、有智 謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實的個性特點?！久鑼懛椒ǎ簞幼髅鑼懞托睦砻鑼憽?/p>

B《臨死前 的嚴(yán)監(jiān)生》 選自清代吳敬梓的小說 《儒林外史》 本文主要通過動作描寫及細節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象?！緞幼髅鑼懠凹毠?jié)描寫】

C《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展示了一 個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物 形象。

中國四大名著： 《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》【描寫方法：正面描寫和側(cè)面描寫。

23《刷子李》

A 本文選自馮驥才的《俗世奇人》 】。B 刷子李：技藝高超

C 作者抓住細節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。

D 文章最后一 句話意思有：

1、“刷子李”確實有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也不敢相信是真 的，說明“刷子李”技藝高超。

2、“刷子李”的絕活是

自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。

3、“刷子 李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。

24《金錢的魔力》節(jié)選美國 著名作家馬克· 吐溫的短篇小說 《百萬英鎊》 本文刻畫了小市民以錢取人、。金錢至上的丑態(tài)(文 中人物：托德)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態(tài)。

第 十 二 課 時

教學(xué)目標(biāo)” 第八單元復(fù)習(xí)要點。

教學(xué)設(shè)計：

25《自己的花是給別人看的》

A 作者季羨林，表達了自己對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情?！叭巳藶槲?，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社 會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這樣想這樣做就 必然會換來“人人為我”的結(jié)果。

B“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。” 為什么說這種境界“耐人尋味的？答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將 最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高 尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

26、《威尼斯的小艇》 介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點并 把人的活動和景物、風(fēng)情結(jié)合起來，景、物、人相互聯(lián)系。

第四篇：五年級語文下冊復(fù)習(xí)教案

五年級語文下冊期末復(fù)習(xí)教案

備課人

李敦環(huán) 汪敬容

郝燕

鄭銀花 彭曉波周芳

：管仁香

五年級語文下冊復(fù)習(xí)教案

第一單元（各民族的民間故事）

一、字、詞復(fù)習(xí)

伶俐

婉轉(zhuǎn)

吩咐

清澈

包袱

毒蛇

搭救

狡猾

隱蔽

賞賜

安葬

樂器

凄涼

頭帕

披氈

山寨

矯健

摔跤

嫉妒

唉聲嘆氣

口干舌燥

聰明伶俐

粗枝大葉

曠野荒郊

昂首挺胸

一籌莫展

冥思苦想 自告奮勇

視死如歸

淚如雨下

激情四溢

不屈不撓

疾惡如仇

仗義執(zhí)言

惱羞成怒 為非作歹

無濟于事

杳無音信

照本宣科

如虎添翼

如坐針氈 粗枝大葉：比喻不細致，做事粗心大意。杳無音信：形容一點消息也沒有。無濟于事：比喻不能解決問題。

疾惡如仇：恨壞人壞事就像痛恨仇敵一樣。惱羞成怒：由于羞愧和惱恨而發(fā)怒。

照本宣科：照著本子一條一條讀。比喻不能靈活運用，死板地找現(xiàn)成的文章和稿子宣讀。如虎添翼：好像老虎添上翅膀。比喻強大的得到援助后更加強大，也比喻兇惡的得到援助后更加兇惡。

如坐針氈：像坐在扎著針的氈子上，很不好受。比喻心神不靈。

二、多音字

更：gēng（三更半夜）

悶 ：mēn（悶熱）埋 ：mái（埋葬）

gèng（更加）

mèn（納悶）

mán（埋怨）

三、近義詞

敏捷（靈敏）隱蔽（隱藏）兇惡（兇狠）賜賞(獎賞)

四、照樣子，寫詞語

不出不撓：（ABAC）自由自在自高自大

自言自語

無邊無際 家家戶戶：（AABB）馬馬虎虎

明明白白

干干凈凈

高高興興 小心翼翼：（ABCC）白發(fā)蒼蒼

生機勃勃

千里迢迢

忠心耿耿

五、積少成多

水草肥美的地方鳥兒多，心地善良的人朋友多。（蒙古族）母親的寶貝是子女，好漢的寶貝是志氣。（鄂溫克族）

駿馬面前沒有跳不過的壕溝，利矛面前沒有戳不穿的頑石。（納西族）

第二單元（動物與人類）

一、字詞復(fù)習(xí)

抓癢

稿紙

任憑

遭殃

蔥蘢

愈發(fā)

繁茂

蓬松

柜子

畫框

細膩

流瀉

信賴

海鷗

褪色

親昵

俯身

駐足

瞻仰

旋窩

生氣勃勃

見義勇為

不可思議

習(xí)以為常

抑揚頓挫

意味深長 枝折花落

二、多音字

屏 ：bing(屏

息)

折：she(折 本)

調(diào)：tiao(空

調(diào))

Ping(屏

幕)

zhe(打 折)

tiao(調(diào)

查)

覺：jiao

(睡

覺)

jue(察 覺)

三、同音字

遭殃

蔥蘢

俯身

駐足

畫框

流瀉

蓬松

屏息

營救

宿營 插秧

玲瓏

輔導(dǎo)

祝福

眼眶

排泄

帳篷

秉燭

盈眶

塑料

四、形近字

考慮

貪心

變異

鐵鍋

喝水

毆打 瞻仰 褪色

府上

住處

燈籠

虛心

貧窮

指導(dǎo)

漩渦

歇息

海鷗 屋檐 退出

俯身

駐足

蔥蘢

五、近義詞，反義詞

近義詞：格外（特別）蔥蘢（蔥郁）索性（干脆）歇落（停落）

反義詞：勇猛（膽怯）暖和（冰冷）隱約（清楚）細膩（粗糙）茂盛（稀疏）仰望（俯視）

六、學(xué)習(xí)鏈接

老舍，我國現(xiàn)當(dāng)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等。

第三單元（偉大的女性）

一、字、詞復(fù)習(xí)

民謠

虐待

勞累

憔悴

效率

花卉

贏得

功績

聲譽

鄙視

倫敦

貧民窟

患者大批

污漬

下降

矚目

簡陋

弘揚

捐獻

贈與

癌癥

簽字 舉目無親

衣食無憂

百感交集

毅然決然

氣急敗壞

百廢待興

一絲不茍

腰纏萬貫

解囊相助

出生入死

沖鋒陷陣

智勇雙全

二、多音字

傳 ：chuan（傳說）

間 ：jian(中間)

朝：chao(朝代)

Zhuan（傳記)

jian(間接)

zhao(朝霞)

舍：she（舍得）

帖： tie(貼服）

縫：féng（縫補）

she(宿舍)

tie（字帖）

fèng（縫隙）禁：jin（禁止）

旋：

xuan（旋轉(zhuǎn)）

jin（情不自禁）

xuan（旋風(fēng)）

三、同音字

鐳元素

宏觀

萬貫

簡陋

歌謠

義演 雷達

弘揚

習(xí)慣

漏水

動搖

毅然

四、形近字

遙遠

效率

竹筒

憔悴

矚目

夜幕

新郎 民謠

郊外

炯然

淬煉

叮囑

募捐

朗讀

五、積少成多

對 酒

秋瑾

不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。

一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。

第四單元（自強不息的人）

一、字、詞復(fù)習(xí)

佳肴 傷疤 膝蓋 雙臂 憋悶 瞥見 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 膠卷 歹徒 粗茶淡飯 廢寢忘食 金發(fā)碧眼 栩栩如生 疲憊不堪 翻箱倒柜

座無空席 不知所措

垂涎欲滴

二、多音字

似：si(類似)

強：qiang(強壯)

露：lu(露珠)

剎：cha(剎那)

shi(似的)

jiang(倔強)

lou(露底)

sha(剎車)喝：he(喝彩)

轉(zhuǎn);zhuan(轉(zhuǎn)盤)

還：huan(歸還)

當(dāng)：dang(當(dāng)時)he(喝水)

zhuan（轉(zhuǎn)變）

hai(還好)

dang(上當(dāng))

三、同音字

告辭 朝廷 徒弟 菜肴 間諜 勘測 雙臂 膠卷 友愛 巴望 瓷器 庭院 圖謀 遙遠 碗碟 難堪 壁虎 郊外 障礙 傷疤

四、積少成多

1、有勇氣的人，心中必然充滿信念。（古羅馬西塞羅）

2、真金在烈火中煉成，勇氣再困難中培養(yǎng)。（古羅馬塞涅卡）

3、喪失財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。

第五單元（赤子情懷）

一、字、詞復(fù)習(xí)

纖巧 屹立 戈壁 慷慨 腹地 疲憊 策略 攜帶 流淌 渺小熱忱 掌握 采購署名 提煉

拱手相讓 慷慨激昂 力排眾議 馬不停蹄 挺身而出 身姿挺拔

傲然挺立 不分晝夜 不假思索 歡欣鼓舞 寧死不屈 樂善好施 滿腔義憤 氣急敗壞 垂死掙扎 為非作歹 惱羞成怒 響徹云霄

二、多音字

劃：hua(劃船)

場：chang(場面)

夏：xia(廈門)

hua(計劃)

chang()

sha(高樓大廈)

寧：ning(寧靜)

載：zai(記載)

累：lei(累贅)

zhong(重量)

ning(寧愿)

lei(勞累)纖：qian(纖手)

喪: sang(喪失)

將：jiang(將士)

xian(纖巧)

sang(喪事)

jiang(將軍)彈：dan(子彈)

幾：ji(幾乎)

更：geng(三更半夜)tan(彈琴)

ji(幾何)

geng(更好)

三、同音字

宛如

屹立

鍛煉

清澈

暑假

拆開

抵抗

薰衣草 委婉

毅力

練習(xí)

撤消

署名

打折

官邸

熏陶 碗口

意志

簡練

四、形近詞 :

纖巧

戈壁

慷慨

懺悔

弋獲

大概

五、積少成多 ：

秋夜將曉出籬門迎涼有感

（宋）陸游

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

撕毀 關(guān)鍵 刊物

第六單元（中外名著）

一、字、詞復(fù)習(xí)

胯下

刺猬

所謂

超汛

生銹

保佑

皮襖

跺腳

氈靴

禱告

撇嘴

打攪

郵筒

暖炕

支吾

擂鼓

吶喊

一望無際

無窮無盡

不知不覺

結(jié)結(jié)實實

欣然而至

形形色色

毫不厭倦

神機妙算

專心致志

一本正經(jīng)

二、同音字

稻谷

潮汛

扁豆

閏月

所謂

生銹

詐騙

刺猬 報道

迅速

竹匾

滋潤

保衛(wèi)

錦繡

炸藥

所謂

三、形近字

矚目 納悶 生銹 釣魚 油水 聳立

頸上

胯下

房租

稻谷

刺猬 叮囑 吶喊 繡花 魚鉤 郵件 耷拉

項目

跨越

祖宗

舞蹈

所謂

四、近義詞：

稀奇（稀罕）熟悉（熟識）盼望（希望）伶俐（機靈）鄭重（慎重）許愿（許諾）欺負(fù)（欺壓）慈悲（慈善）打攪（打擾）妒忌（嫉妒）吩咐（叮囑）遲延（耽擱）反義詞：

熟識（生疏）伶俐（笨拙）鄭重（隨便）允許（拒絕）妒忌（佩服）保佑（迫害）甜蜜（苦澀）慈悲（殘忍）遲延（提前）

五、積少成多（魯迅名言）

1、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總是還有的。

2、我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

3、接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。

五、學(xué)習(xí)鏈接

1、《堂吉訶德》是西班牙著名作家塞萬提斯的作品寫了一名叫堂吉訶德的窮鄉(xiāng)紳模仿古代騎士三次出征，由于他沉迷幻想，脫離實際，結(jié)果四處碰壁。

2、魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。其作品收入《魯迅全集》，還被譯成英、日、俄、法等五十多種文字。

六、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)

1．（）不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁殖后代，（）叫無性繁殖。2．（）植物可以克隆，動物（）可以克隆。3．海倫（）學(xué)會了拼寫自己的名字，（）學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)、學(xué)會了用手了用手指“說話”。4．（）到了夜晚，（）能看見爸爸拖著疲憊的身子回家。5．（）我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，（）能取得最佳的讀書效果。6．（）游人接連不斷，（）廣場上經(jīng)常很熱鬧。7．（）刮風(fēng)下雨，明明（）不來我家。8．（）刮風(fēng)下雨，（）明明不來我家。9．（）刮風(fēng)下雨，（）明明不來我家。10．（）刮風(fēng)下雨，明明（）不來我家。11．（）學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，（）能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

12．文雅、和氣、寬容的語言，（）溝通了人們的心靈，（）反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。13．（）老人見岳飛很有禮貌，（）就耐心地給他指路。14．王剛同學(xué)（）考了第一名，（）他非常謙虛。15．（）說宇宙像大海，那么地球（）是其中的一葉扁舟。16．（）你晚到十分鐘，（）汽車還沒有開車。17．（）你晚到十分鐘，（）汽車晚開了十分鐘。18．（）你晚到十分鐘，汽車（）開走了。19．你晚到十分鐘，（）耽誤了自己，（）耽誤了大家。20．人（）沒有毅力，（）一定一事無成

七、根據(jù)改寫的句子填要求

1、海上日出不是偉大的奇觀嗎？

（）

海上日出是偉大的奇觀.2、冬不拉的英勇讓國王感到安慰。

（）

冬不拉的英勇怎么不讓國王感到安慰呢？

3、海豚把女孩護送到了港口。

（）

女孩被海豚護送到了港口。

4、雨來跑了。

（）

雨來像離弦的利箭一樣跑了。

5、微風(fēng)吹來，小樹搖擺著。

（）

微風(fēng)吹來，小樹扭動著腰肢。

6、老師說：“麗麗，你媽媽來看你了?！?/p>

老師說，麗麗，她媽媽來看她了。

7、這噴嚏真響亮。

（）

這噴嚏如同晴天霹靂一樣響亮。

8、她美麗。她善良。

（）

她不僅美麗，而且善良。

9、教師是蠟燭；是指路明燈；是守巢的鳥。（）

八、連線

1、蒙古族

《格薩爾王的故事》

藏族

《神鳥》 壯族

《劉三姐》

哈薩克族

《火把節(jié)》

彝族

《冬不拉》

2、老舍

《香玉劇社號》

蘇霍姆林斯基

《貓》

魯迅

《失去的一天》

常香玉

《少年閏土》

契科夫

《凡卡》

羅貫中

《戰(zhàn)風(fēng)車》

吳承恩

《西游記》

塞萬提斯

《三國演義》

范仲淹

《岳陽樓記》

3、棉神

南丁格爾

提燈女神

黃道婆

鞋匠的兒子

王承書

隱姓埋名三十年

鄧世昌

誓與軍艦共存亡

林

肯

九、要求熟練背誦的課文及段落 1、3課15、16自然段2、6課所有自然段3、7課7、8、14自然段4、9課最后四個自然段 5、16課1至3自然段6、26課第一自然段 7、27課第六自然段

十、默寫古詩

出塞

題臨安邸

示兒

第五篇：五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案

五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目的：

復(fù)習(xí)第一、二單元課文，達到理解內(nèi)容和思想感情，會背會默要求的內(nèi)容的目的。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)課文

第一組選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼?！督z綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想?！栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設(shè)者們。《把鐵路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。

第二組教材以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時天真、活潑的情景；《清平樂·村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮?！抖枴ね辍ゑ橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。

二．背誦《草原》《白楊》《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊》 三．練習(xí)。

⒈這次，我看到了草原。那里的天比別處的，空氣是那么，天空是那么，使我總想，表示我。

⒉在天底下，而并不。四面都有，是綠的，也是綠的。羊群一會兒，一會兒，哪里都像。那些 是那么，就像只用，不用 的中國畫那樣，到處，輕輕流入。

⒊這種境界，既，又，既，又 一首。在這境界里，連 都有時候，好像 草原的。

⒋快了，快到了。忽然，像被 吹來似的，出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著。，像 向我們。⒌白楊樹 就。哪兒 它，它就在哪兒很快地，長出。不管遇到，不管遇到

，它總是，不，也不。⒍它們 成一長串，站著，人們的。天氣，拉駱駝的 了他的，頭上 熱氣，是一股白色的煙，干冷的空氣中。⒍雙峰的 上，每匹都 兩麻袋。

⒎我 駱駝的面前，看它們 的樣子：那樣，那樣

，那樣。它們咀嚼的時候，上牙和下牙 磨來磨去，冒著熱氣，白沫子 胡須上。我，自己的牙齒。

⒏老師教給我，要學(xué)駱駝?？此鼜牟唬?，總會 ；慢慢地，總會。⒐我的 中卻 了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的 走在軟軟的 上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，那，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的?！?⒑冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別，讓人想把棉襖 下來?？刹皇菃?？駱駝也脫掉它的 啦！它的 一大塊一大塊地從身上掉下來，肚皮底下。我真想拿剪刀替它們，因為太不 了。

⒒ 過去，過去，又來了，又來了，童年卻。底下學(xué)駱駝咀嚼的，我也不會再做了。

⒓我默默地，慢慢地，又看見 走過來，又聽見 的。童年 我的心頭。四．評講。

第二次

教學(xué)目的：

復(fù)習(xí)第三、四單元課文，達到理解內(nèi)容和思想感情，會背會默要求的內(nèi)容的目的。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)課文

第三組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應(yīng)答，維護了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。

第四組課文講述了一些感人至深的故事?！对僖娏?，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。二．背誦《楊氏之子》《再見了，親人》 三．練習(xí)。

⒈梁國楊氏子九歲?？拙剑覆辉?，呼兒出。為，果有楊梅?？?曰：“此是?！眱?答曰：“ 孔雀是?！?/p>

⒉八年來，您為我們花了多少，給了我們多少！記得五次 的時候，由于敵機的，造成了 的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人 三天三夜。是您帶著全村婦女，打糕，炮火，硝煙，陣地上給我們吃。這真是 ?。?/p>

⒊我們還記得，我們的一個傷員在您家里，敵機來了，您 自己的小孫孫，把傷員 了防空洞；當(dāng)您再回去 小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了 的親人。您說，這，的情誼，我們怎么能 ？

⒋那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去，被敵人抓住了，關(guān)在一座小房子里，有一個班的鬼子 著。你媽媽知道了，帶著你 敵占區(qū)，偷偷地

了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽 跟哨兵爭吵，那個班的敵人。你 屋里，老王身上的繩索，了老王。你回到村里，媽媽。第二天傳來，你媽媽拉響手榴彈跟敵人

了。同志們 起來，你卻把腳一，嘴角 著，說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么 呀！可是今天，跟志愿軍叔叔 的今天，你怎么 了呢？ ⒌山路這樣崎嶇，您 雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的，也永遠不會 您對我們的。我們 記得，那是1952年的春天，花開滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙?，?籃子上山 野菜。后面山上的野菜 了，您又 前沿陣地去挖。不料，敵人的一顆炮彈在您的身旁，您倒在 里??

⒍您為我們 了這樣高的，難道還不 表達您對中國人民的

？ ⒎列車呀，請 開，讓我們 朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng) 的土地上再。四．評講。

第三次

教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第五、六單元課文，達到理解內(nèi)容和思想感情的目的。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)課文

第五組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。

第六組教材“走進信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。二．練習(xí)。

⒈寫出三種古代傳遞信息的方式：

⒉寫出四種現(xiàn)代傳遞信息的方式： ⒊你認(rèn)為應(yīng)該如何正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源？

⒋請寫出《西游記》中你最感興趣的故事。（80字左右）

⒌說說你最喜歡《西游記》中的誰，為什么？（80字左右）

第四次

教學(xué)目的：

復(fù)習(xí)第七、八單元課文，達到理解內(nèi)容和思想感情，會背會默要求的內(nèi)容的目的。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)課文

第七組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。

第八組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。

二．背誦《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》 三．練習(xí)。

⒈正是這樣,也。走過 一條街，向上看，家家戶戶的 都是。許多窗子都，一個花的海洋。讓我們看的人。都是這樣，的時候，是讓別人看的； 的時候。。我覺得這一種境界是。

⒉船夫的 特別好。極快，很多，他。不管怎么，他總能 地擠過去。遇到，他總能，而且速度非常快，還能。兩邊的建筑 往后倒退，我們的眼睛，看哪一處好。

⒊商人 大包的，走下小艇，沿河。青年婦女在小艇里。許多孩子由 伴著，小艇到 去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去。

⒋半夜，戲院，一大群人，走上了 的小艇。在一起的小艇 就散開了，消失在 中，傳來一片 的聲音。水面上，只見 在水中。高大的石頭建筑 在河邊，古老的 橫在水上，大大小小的船都 在碼頭上。這座水上城市，古老的威尼斯。

⒌學(xué)習(xí)了《人物描寫一組》，我學(xué)習(xí)到人物描寫方法有：（至少寫兩種方法）

字詞復(fù)習(xí)教案

設(shè)計理念：注重學(xué)生個體學(xué)習(xí)體驗，小組合作，展示學(xué)習(xí)真實狀況。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞)，能正確拼寫;

2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字;

3、能辨別形近字并組詞;

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫;

5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復(fù)習(xí)重、難點

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞)，能正確拼寫;

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師：課件

學(xué)生：學(xué)生分成四個小組競賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過程中的收獲(發(fā)現(xiàn));遇到什么困難，如何解決;還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下：

第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。第四組：收集本冊出現(xiàn)的成語(尤其是“詞語盤點”中的)成語，并注釋。

四、復(fù)習(xí)過程：

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。

二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗

1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機指導(dǎo)。

3、對認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進行表揚，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、知識點結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)

1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導(dǎo)學(xué)生對自己所整理的知識點將以什么題型出現(xiàn)進行預(yù)測。(同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦!愿意接受挑戰(zhàn)嗎?)

2、題型練習(xí)?？雌匆魧懺~語

ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù 讀讀記記

古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首 商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機械 開鑿 巍峨 媒體 形近字組詞 渲()蹄()羞()跤()崖()撫()紹(喧()啼()差()膠()涯()扶()招()陷()蓑()遮()醉()媚()卸()漠()焰()衰()蔗()碎()眉()御()寞()袍()禍()陶()防()絞()梁()詣()近義詞

打量(端詳)標(biāo)致(美麗)破綻(馬腳)欺負(fù)(欺侮)趁勢(趁機)吩咐(囑咐)威嚴(yán)(威武)到底(究竟)扎眼(刺眼)能耐(本事)銜接(連接)難堪(尷尬)操心(操勞)考究(講究)道歉(賠禮)耽誤(延誤)凝結(jié)(凝固)膽怯(膽小)凝視(凝望)憧憬(向往)著急(焦急)商議(商討)允諾(承諾)隆重(莊重)反義詞

陌生(熟悉)膽怯(勇敢)刻薄(寬厚)雅致(俗氣)素凈(鮮艷)仔細(粗心)慌

標(biāo)致(丑陋)聰惠(愚蠢)侮辱(尊重)故意(無意)沙啞(清脆)放肆(約束)粗糙(細膩)嚴(yán)厲(慈祥)飽滿(干癟)增強(減弱)低沉(響亮)衰弱(強化)溫暖(寒冷)剛強(脆弱)熱鬧(冷清)響亮(低吟)動搖(堅定)嚴(yán)肅(隨便)

四、強化訓(xùn)練

1、結(jié)合自己的實際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目(不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類的題目)，答案自備。

2、題目展示，學(xué)生進行問答互動，教師相機指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。(可參考歷次的考試卷、測驗卷)

2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機交換試題進行測試并獎勵成績優(yōu)秀者。

五下語文期末句式復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關(guān)聯(lián)詞填空等。

2、分清基本的類型，運用正確的符號。教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對每個單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學(xué)過的句式。

2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：(一)修改病句。

1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號? 刪 換 改 補

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里? ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。(搭配不當(dāng))②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。(前后矛盾)③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。(常識錯誤)④這次沒考好，難過得流下了眼淚。(句子不完整)⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。(關(guān)聯(lián)詞用錯)⑥ 經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認(rèn)識了錯誤。(語序錯亂)⑦護士回答說：“你沒有體溫?！?用詞不當(dāng))⑧我經(jīng)常看到小明有時在早鍛煉。(語義重復(fù))

3、運用正確的修改符號進行修改。

4、學(xué)生練習(xí)：

1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。

2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。

4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。

5、在同學(xué)們的幫助下，他改進錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。

6、雖然成績再好，你也不能自滿呀!

7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學(xué)生要注意維護視力。

9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。

10、班級會上，同學(xué)們討論并聽取了班長的發(fā)言。

5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時候還要仔細一些。

(二)、改寫句子。

1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句;改成比喻擬人的寫法;擴句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同?(意思相同，語氣加強。)出示例句體會：

反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢? 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎? 難道那條街不熱鬧嗎? 橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎? 難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎? 那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢?也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運用了哪些修辭手法? 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。()

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。()

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。()

4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。()

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎?()

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()用上這樣的方法，有什么好處?更加生動了。你會用嗎?試一試?

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結(jié)：

今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運用以及推理句的寫法。

五年級語文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會運用多種閱讀方法?！闭Z文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內(nèi)外閱讀中。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境”的意識?！緩?fù)習(xí)重、難點】

1、將平時所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運用到課外閱讀中。

2、學(xué)會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境”的意識。

【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】

多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料;【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?

5、學(xué)生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文;

2、聯(lián)系生活實際……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素……

體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關(guān)注標(biāo)點符號

3、抓住重點句

4、聯(lián)系生活實際……

領(lǐng)會寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……

(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識上升到全面的閱讀方法上，使每個學(xué)生都有收獲。)

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系? 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。學(xué)生交流，師給予合適的評價。

(設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)

四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。

(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。

附閱讀材料二

挑戰(zhàn)能力;看誰最會學(xué)!沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學(xué)校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明?！敖裉斓母逄?，你那篇下次廣播吧!”說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細 精細)!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀 夸獎)地說：“副班長，你對工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!”接著，我把班長(放置 擱置)我那篇表揚稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知啊?”“噢?是班長!”我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：(1)滿不在乎：(2)恍然大悟：

3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：

第一處，班長想： 第二處，班長想：

4、請在第三小節(jié)的空白處加上標(biāo)點。

5、劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

6、請寫出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個怎樣的人?(二)、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)(設(shè)計意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)

四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?/p>

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)

五、小結(jié)：

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

六、作業(yè)(課件出示)：

1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

(設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)

七、板書設(shè)計

閱讀歸類復(fù)習(xí)好讀書 不拘一格 學(xué)于課內(nèi)，活用課外 讀好書 永無止境 附課外閱讀文章： 我的爺爺

我的爺爺是個醫(yī)生。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園”?？善t(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。

我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進來的?快回去?！蔽业母吲d勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會挨爺爺?shù)呐u。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠猓裁词路且獋€水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認(rèn)錯了，便語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進去。如果別人見干部的孫女進去，也讓自己的子女進去玩，那還像個醫(yī)院嗎?你在班級里也是個干部，要嚴(yán)格要求自己才好?！甭犃藸敔?shù)脑?，我羞愧極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會上作了檢討呢!這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎?

1、按意思將文中詞語填在括號里。(3分)(1)、用自己的好行動給別人做出榜樣。()(2)、弄清楚了事實的真相。()(3)、草木長的十分茂盛。()

2、用 “ ”劃出首尾呼應(yīng)的句子。(2分)

3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么?(1)“公園” ：(2)“失敗” ：(3)“小聰明” ：

4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。

五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。

出示一份學(xué)生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：(1)開篇點題，亮出觀點：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，直接亮出觀點：我要競選班長。

(2)用具體材料說明自己的優(yōu)勢，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長;我當(dāng)班長會怎么做。

(3)總結(jié)收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結(jié)所講，再次點明主題，發(fā)出號召，表達謝意，進一步激發(fā)聽眾的情感。

二、發(fā)言稿在語言上的注意點。

再看《班長競選發(fā)言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。(生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等)

三、不同類型的發(fā)言稿比較

欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒?(從寫作材料是否真實新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進行評價。)剛聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時候，在語言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?(主要是后兩種)(慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。

得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應(yīng)該生動扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。)

四、練習(xí)寫發(fā)言稿。

1、出示虛擬情境：

(1)虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。(2)虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

(3)虛擬情境三：你評上了“十佳優(yōu)秀隊員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。(4)去殘疾人學(xué)校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。

請同學(xué)們選擇一個情境(盡量與上次習(xí)作時所選類型不同)進行練習(xí)。

2、嘗試發(fā)言，不斷完善。指名學(xué)生上臺發(fā)言，同學(xué)評議： 評議的重點：

(1)發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。(2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。五下《寫信》習(xí)作復(fù)習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo) 1.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。

2.掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。

二、重點難點

學(xué)會用書信的方式和人交流;掌握書信的格式;能用口語化的語言來表達。

三、教學(xué)過程

一、回憶格式，明確寫法 1.交流書信的寫法及格式。

書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

(1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”;寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學(xué)”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。

(3)結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。

(5)日期?？梢詫懺谑鹈暮竺?，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補寫。但是在補寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”;或在后面加上“又及”等字樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封?，F(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址;中間寫收信人的姓名;下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。

2.寫得好不好，關(guān)鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：

(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發(fā)生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。

(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。

(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語;給同輩寫信，也要講禮貌。

二、習(xí)作

1.請你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，表達你對他們的關(guān)愛。2.教師巡視，學(xué)生習(xí)作。

三、交流賞析，學(xué)會評改

1.教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互改。評價方向：

(1)敘述清楚且有條理。(2)提出的建議具有可行性。(3)語句準(zhǔn)確，想法合理。(4)學(xué)生個體的進步。(5)書信的格式正確。

2.教師把優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作讀給全體學(xué)生聽，讓學(xué)生與自己的習(xí)作進行對比，從而找出差距。

3.結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。4.小組交流評改。

人物描寫習(xí)作復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

2、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)難點

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)過程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫，我們認(rèn)識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。

2、說說回憶起來的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

三、相互修改，完善習(xí)作。

1、小組互讀互改。

注意點：(1)敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。(2)詞語的使用是否恰當(dāng)、生動?文章是否通順?(3)文章標(biāo)點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范?

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現(xiàn)出來的。

3、、學(xué)生自改。

請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂。

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

附范文： “阿傻”

偶們班有個男生，個子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他“阿傻”這可是名副其實的，他“傻”的事例可是數(shù)不勝數(shù)，有次作業(yè)明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒寫好的作業(yè)帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時間一長，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業(yè)去了，唉真拿“阿傻”沒辦法。

不過，他雖傻，但對于老師布置的任務(wù)還是會非常之盡責(zé)的，比如說“阿傻”上學(xué)期擔(dān)起了車棚衛(wèi)生的工作，說實話這任務(wù)還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學(xué)干過這活，但沒干多少時間也紛紛退下了，剛開始，同學(xué)也認(rèn)為“阿傻”干不了多長時間，都在猜“阿傻”能堅持到啥時候，時間飛快流逝，一個月。三個月。一個學(xué)期?！鞍⑸怠边€是堅守崗位。記得在一個北風(fēng)凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實在是太大了，天也實在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和“阿傻”作對，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻?只能不停的彎腰撿垃圾，我有點看不下去，走過去對?阿傻?說：??阿傻?不要撿了把，天這么冷，估計檢查衛(wèi)生的也不一定會來?！薄斑@不行，萬一檢查的來了呢?萬一地上全是垃圾?萬一扣分了呢?”“這又沒關(guān)系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了。”“不行，韓老師說過不能跳窗戶的。”

“唉，隨你吧我不管了?！闭f罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。

這就是“阿傻”，其實他不傻。