第一篇：2008年湖南省教師資格證小學(xué)教育學(xué)真題試題及答案

一、選擇題：

1、以下選項(xiàng)不屬于《四書》內(nèi)容的是（B）A、《大學(xué)》

B、《中學(xué)》

C、《論語》

D、《孟子》

2、主張“教育即生活”的教育家是（C）A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、布魯納

3、我國義務(wù)教育的對象是（C）A、兒童

B、少年

C、適齡兒童和少年

D、適齡兒童和青少年

4、小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（C）A、教育內(nèi)容

B、學(xué)生

C、教育目的D、各種標(biāo)準(zhǔn)

5、在有關(guān)人的身心發(fā)展動(dòng)力這個(gè)問題的認(rèn)識上持外鑠論的人物是（A）A、洛克

B、孟子

C、莊子

D、斯賓塞

6、人身權(quán)中最基本的權(quán)力是（D）A、人身自由權(quán)

B、隱私權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、教學(xué)原則

7、在現(xiàn)代學(xué)校教育中，教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（B）A、課程計(jì)劃

B、教學(xué)大綱

C、教育思想

D、教學(xué)原則

8、在班級授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（A）A、課程計(jì)劃

B、教學(xué)大綱

C、教科書

D、教學(xué)原則

9、以下關(guān)于掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系，論述錯(cuò)誤的是（D）A、掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ) B、智力發(fā)展是掌握知識的重要條件 C、掌握知識的多少并不完全表明智力的高低 D、掌握了知識也就必然發(fā)展了智力

10、《學(xué)記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（B）A、鞏固性原則

B、循序漸進(jìn)原則 C、因材施教原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

11、我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（C）A、分組教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、班級授課

D、個(gè)別教學(xué)

12、孔子的弟子顏回評價(jià)老師說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現(xiàn)了德育的（B）A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育的一致性與貫性原則

13、學(xué)校開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織是（D）A、小組

B、年級

C、少先隊(duì)

D、班級

14、在學(xué)校教育中，德育的基本途徑是（C）A、課外活動(dòng)

B、班主任工作

C、思想品德與其他學(xué)科教學(xué)

D、少先隊(duì)活動(dòng)

15、根據(jù)活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動(dòng)分為（B）A、科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、體育活動(dòng)

B、個(gè)人活動(dòng)、群眾活動(dòng)、小組活動(dòng) C、參觀、訪問和調(diào)查

D、報(bào)告、講座和集會

二、填空題：

16、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的 《奏定學(xué)堂章程》（壬寅學(xué)制）以及1904年的《奏定學(xué)堂章程》（癸卯學(xué)制）。

17、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，探索教育規(guī)律 的科學(xué)。

18、小學(xué)教育通常是一個(gè)國家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱為 初等 教育。

19、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，它以培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精神 為重點(diǎn)。20、個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的 總體特征 及矛盾，這就是身心發(fā)展的階段性。

21、兒童的身心發(fā)展性在 關(guān)鍵（或最佳）期，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，教育訓(xùn)練的效果就會降低。

22、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的 多樣 化。

23、我國《教師法》第十條規(guī)定國家實(shí)行教師資格制度，但教師能否合格履行教師角色，根本還在于教師的 專業(yè) 素養(yǎng)。

24、社會、知識和 兒童 是制約學(xué)校課程的三大因素。

25、為突出課程的整體教育功能，我國小學(xué)課程改革中應(yīng)加強(qiáng)課程的綜合 性。

26、教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起 主導(dǎo) 作用。

27、小學(xué)教學(xué)的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能是 首要 任務(wù)。

28、教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，這是教學(xué)的 循序漸進(jìn) 原則。

29、根據(jù)一定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式是 現(xiàn)場 教學(xué)。

30、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量，課的類型可分為 單一 課和綜合課。

31、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的德育方法是 鍛煉 法。

32、德育工作要循循善誘，以理服人，這是德育工作的 疏導(dǎo) 原則。

33、班主任是班級工作的 組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與教育者。

34、班主任了解學(xué)生一般采用觀察法、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法、以及調(diào)查訪問。

35、學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式和方法多種多樣，但其基本的組織形式是 小組活動(dòng)。

三、簡答題：

36、制定小學(xué)教育目的的依據(jù)是什么？

答：①特定的政治經(jīng)濟(jì)、文化背景②少年兒童身心發(fā)展規(guī)律③眾的教育理想

37、簡述學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律。

答：①身心發(fā)展的順序性②身心發(fā)展的不平衡性③身心發(fā)展的階段性 ④身心發(fā)展的互補(bǔ)性⑤個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性

38、簡述教師的人格特征。

答：①情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛②堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神③心胸開闊，兼容并定

39、我國現(xiàn)行小學(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本原則。

答：①高度的科學(xué)性和高度的思想性的統(tǒng)一②要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的③要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)

40、什么是啟發(fā)性原則？教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？

答：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析和解決問題的能力①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考③啟發(fā)學(xué)生將知識創(chuàng)造性用于實(shí)際

41、班主任如何做好先進(jìn)生的教育工作？

答：先進(jìn)生是指在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生①嚴(yán)格要求，防止自滿②不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折③消除嫉妒，公平競爭④發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步

四、論述題：

42、有人認(rèn)為，科學(xué)家研究自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律的過程，是一個(gè)探究未知的認(rèn)識過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識，雖然是學(xué)習(xí)人類已知的知識，但對于學(xué)生來說，這些知識仍然是未知的，仍然是一個(gè)探究未知的過程。因此，教學(xué)過程就是一個(gè)認(rèn)識過程。請運(yùn)用教學(xué)過程的基本概念及教學(xué)過程的本質(zhì)，分析這一觀點(diǎn)。

答：（1）教學(xué)過程是指都是根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性的過程。（2）教學(xué)過程首先是一種認(rèn)識過程（3）教學(xué)過程又是一種特殊的認(rèn)識過程其特殊性表現(xiàn)在：①間接性②引導(dǎo)性③簡捷性④交往性

43、學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。請論述德育過程中如何貫徹“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”這一原則？

答：①愛護(hù)、尊重和依賴學(xué)生。②教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。③教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，督促學(xué)生切實(shí)做到。

第二篇：湖南省2011年教師資格證小學(xué)教育學(xué)真題及答案

湖南省2011年教師資格證小學(xué)教育學(xué)真題及答案

來源：山東教師資源網(wǎng)（004km.cn）

湖南省2011年非師范教育類畢業(yè)申請認(rèn)定

高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育學(xué)（小學(xué)）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1.中國歷史上最早專門論述教育問題的著作是（B）A、《論語》 B、《學(xué)記》

C、《大學(xué)》 D、《中庸》

2.我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末（C）

A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行

B、京師大學(xué)堂

C、廢科舉 興學(xué)校

D、北洋大學(xué)的創(chuàng)立 3.提出“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即社會”等觀點(diǎn)的教育家是（A）

A、杜威

B、陶行知

C、陳鶴琴

D、福祿貝爾

4.“一兩的遺傳，勝過一噸的教育”的觀點(diǎn)屬于（B）

A、環(huán)境決定論

B、遺傳決定論 C、教育萬能論 D、二因素論

5.傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系主要體現(xiàn)為一種（A）A、“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系

B、“以兒童為中心”的放任型師生關(guān)系 C、民主合作式的師生關(guān)系

D、教學(xué)相長的師生關(guān)系

6.教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其它侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有（D）

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán) C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

7.最早從理論上闡述班級授課制的著作是（C）

A、洛克的《教育漫話》

B、馬卡連柯的《教育詩篇》

C、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

D、斯賓塞的《教育論》

8.制約課程的三個(gè)基本因素是（A）

A、社會、知識和兒童 B、政治、經(jīng)濟(jì)和文化

C、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書 D、知識、能力和需要

9.從教師教的角度看，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A、備課

B、上課

C、作業(yè)的布臵與批改 D、課外輔導(dǎo)

10.德國教育家第斯多惠說；“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句體現(xiàn)了教學(xué)的（C）A、直觀性原則

B、鞏固性原則

C、啟發(fā)性原則 D、因材施教原則

11.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這體現(xiàn)了德育的（A）A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、一致性與連貫性原則

12.班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合的管理方式是（A）A、平行管理 B、常規(guī)管理

C、民主管理 D、目標(biāo)管理

13.一般來講，教師所扮演的職業(yè)角色不包括（D）A、朋友角色 B、管理者角色 C、研究者角色

D、服務(wù)者角色 14.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（C）特點(diǎn)。A、復(fù)雜性 B、創(chuàng)造性 C、示范性

D、長期性

15.下列不屬于課外活動(dòng)的是（D）A、社會活動(dòng)

B、科技活動(dòng)

C、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) D、選修課

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每小題1分，共20分。把答案填寫在答題卷的填空題欄內(nèi)。

16.孔子是我國古代偉大的教育家，他的教育思想言論記載在 《論語》 一書中。

17.教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科的建立，通常以德國教育家 赫爾巴特 的《普通教育學(xué)》為標(biāo)

志。

18.我國《義務(wù)教育法》正式頒布于 1986年。19.荀子說：“蓬林麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，反映了 環(huán)境 對人的發(fā)展有著重要的影響。

20.機(jī)體的某方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助個(gè)體戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，這表明個(gè)體身心發(fā)展具有 互補(bǔ)性。

21.師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系，在社會道德是 相互促進(jìn) 關(guān)系。

22.根據(jù)課程制定者的不同，課程可以劃分為國家課程、地方課程和 學(xué)校課程。23.教學(xué)大綱和教科書的內(nèi)容編排通常采用直線式和 螺旋式兩種形式。24.在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起 主導(dǎo) 作用。

25.在近代教育史上，對于教學(xué)中應(yīng)如何處理掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系問題，增長長期存在形式教育論和 實(shí)質(zhì)教育論之爭。

26.1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。

27.古代社會，無論東方還是西方，教學(xué)組織形式都是實(shí)行 個(gè)別教學(xué)（或個(gè)別教學(xué)制）。28.測驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)一般有四個(gè)維度，即 信度、效度、難度、區(qū)分度。29.我國小學(xué)德育主要有道德教育、政治教育、思想教育 三部分構(gòu)成。

30.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)劃和 課時(shí)計(jì)劃（教案）。31.把兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一課堂內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式叫 復(fù)式教學(xué)。

32.班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和 主題班會。

33.班主任了解學(xué)生一般采用觀察法、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問。34.德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和 德育方法 四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。35.學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式是多種多樣的，按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)?？梢苑譃?群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

三、簡答題：本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。

36.制定小學(xué)教育目的的依據(jù)是什么？

答：①特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景； ②少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律； ③人們的教育理想。

37.簡述遺傳素質(zhì)在個(gè)體身心發(fā)展中的作用。答：①遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能；

②遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一； ③遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段；

④遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。38.簡述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

答：①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)和基本技能； ②發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力； ③發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平； ④培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

39.簡述小學(xué)德育過程的特點(diǎn)。

答：①德育過程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程； ②德育過程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程； ③德育過程是一個(gè)多因素互動(dòng)、反復(fù)且長期的逐步提高的過程； ④德育過程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過程。40.簡述我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢。

答：①加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能； ②加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)； ③加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。

41.案例一：一位小學(xué)自然課教師在給學(xué)生講“磁鐵”之前演示了一個(gè)“魔術(shù)”：一盆水中游著一只“鴨子”（標(biāo)本），教師手中拿著一塊饅頭戲逗“鴨子”，“鴨子”果然緊緊跟著饅頭轉(zhuǎn)。學(xué)生感到驚奇。教師邊演示邊問：“你們想知道這是為什么嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“想。”于是教師就從“鴨子”的嘴里取出一塊鐵片，又從饅頭中間拿出一塊磁鐵。接著，他向?qū)W生演示了磁鐵的兩端分別對不同的物體的作用，讓學(xué)生觀察、討論，并總結(jié)出磁鐵的特性。然后，又問學(xué)生日常生活中哪些物品運(yùn)用了磁鐵，學(xué)生紛紛舉手，教師請兩個(gè)平時(shí)不愛回答問題的同學(xué)回答并表揚(yáng)他們。最后，教師要求每個(gè)學(xué)生思考磁鐵在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用，并將設(shè)計(jì)方案制作出來。

試分析這位教師在教“磁鐵”這一課時(shí)，貫徹了哪些教學(xué)原則？運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？ 答：（1）綜合有效地運(yùn)用了一下原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則以及因材施教原則等。

（2）恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用了以下教學(xué)方法：演示法、談?wù)摲?、談話法等。（說明）42.案例二：李老師自師范專科學(xué)校畢業(yè)后被分配到某中心小學(xué)教四年級的語文課。李老師的事業(yè)心極強(qiáng)，為了盡快提高學(xué)生的語文成績，幾乎將班上的空堂全用于上語文課，因而語文課由每周9節(jié)變成了14節(jié)，且周周如此。上課時(shí)，他將自己認(rèn)為簡單的、沒意思的課文讓學(xué)生自己閱讀或者干脆刪掉，另補(bǔ)充一些自己欣賞的名篇名段，并在課堂上旁征博引，大講特講。

你認(rèn)為李老師的這種做法對嗎？為什么？請運(yùn)用課程的有關(guān)理論知識進(jìn)行分析。答：李老師的動(dòng)機(jī)雖是好的，但他所采取的具體做法并不正確。

（1）沒有嚴(yán)格按現(xiàn)行小學(xué)課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)開課，隨意占用學(xué)生的自習(xí)時(shí)間，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更重要的是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。（2）沒有按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)，隨意增加或削減教學(xué)內(nèi)容，這樣可能會造成學(xué)生的片面發(fā)展。（3）沒有很好地利用課本，使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有依據(jù)，這種脫離課本另搞一套的做法也是不對的。

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第三篇：2011年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案

湖南省2011年非師范教育類畢業(yè)申請認(rèn)定高中（中專）及以下教師資格考

試試卷教育學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：

1、被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是（）。A、赫爾巴特 B、裴斯泰洛齊 C、布盧姆 D、夸美紐斯

2、教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課 B、上課 C、輔導(dǎo) D、檢查

3、教育目的觀上，“個(gè)人本位論”的代表是（）。A、柏拉圖 B、梁啟超 C、孔子 D、盧梭

4、我國古代奴隸制時(shí)期的教育內(nèi)容主要為（）。A、“六藝” B、“七藝” C、“四書”“五經(jīng)” D、文雅教育

5、思想品德形成的基礎(chǔ)是（）。

A、教學(xué)與交往 B、活動(dòng)與交往 C、教學(xué)與活動(dòng) D、修養(yǎng)與交往

6、下列觀點(diǎn)中，哪一個(gè)不屬于孔子的教育思想（）。A、“有教無類” B、啟發(fā)式教育

C、主張因材施教 D、提倡自然教育

7、通過人工控制因子，有目的有計(jì)劃地觀察自變量的變化和結(jié)果的研究方法是（）。

A、實(shí)驗(yàn)法 B、觀察法 C、調(diào)查法 D、比較法

8、對教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系，下列表述不正確的是（）。A、政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán) B、政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育改革的方向 C、教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度 D、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度具有決定作用

9、沈從文小時(shí)候特別喜歡逃學(xué)，且長時(shí)間對老師的批評、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進(jìn)取心，最終成為杰出的作家。這個(gè)故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的（）。

A、普遍性 B、現(xiàn)實(shí)性 C、可塑性 D、差異性

10、教師隨意私拆、學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生（）的行為。A、人身自由權(quán) B、身心健康權(quán) C、隱私權(quán) D、受教育權(quán)

11、以下對師生關(guān)系的表述不準(zhǔn)確的是（）。

A、教學(xué)上是授受關(guān)系 B、人格上是平等關(guān)系 C、本質(zhì)上是朋友關(guān)系 D、道德是促進(jìn)關(guān)系

12、當(dāng)前我國學(xué)校課程的基本形式是（）。

A、活動(dòng)課程 B、綜合課程 C、廣域課程 D、學(xué)科課程

13、在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中（）的特點(diǎn)。

A、知情意的統(tǒng)一

B、掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一 C、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相

D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

14、“教學(xué)相長”、“長善救失”、“藏息相輔”等教學(xué)原則是在（）一書中提出的。

A、《論語》 B、《學(xué)記》 C、《大學(xué)》 D、《孟子》

15、以下對班級授課制的優(yōu)點(diǎn)描述不正確的是（）。A、有利于提高教學(xué)效率 B、有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 C、有利于發(fā)揮集體的教育功能

D、有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長和發(fā)展個(gè)性

二、填空題：

16、首創(chuàng)“助產(chǎn)術(shù)”的哲學(xué)家shi_____________。

17、終身教育概念是以 生活、________、教育三個(gè)基本術(shù)語為基礎(chǔ)的。

18、被譽(yù)為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作______________的作者是赫爾巴特。

19、格賽爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)說明了__________對個(gè)體身心發(fā)展的意義。20、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是_____________________。

21、____________是人的教育活動(dòng)與動(dòng)物的所謂“教育” 活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。

22、我國最早的?？茖W(xué)校要追溯到東漢末年的________________。

23、德育過程由教育者、__________、德育內(nèi)容和_________ 四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成。

24、_________________是學(xué)校文化的深層結(jié)構(gòu)，是校園文化的核心。

25、教育的相對獨(dú)立性是指教育具有歷史繼承性以及與政治經(jīng)濟(jì)制度等發(fā)展的______________。

26、一個(gè)9歲的兒狼孩被救后，研究人員花了幾年的時(shí)間也只教會了她幾個(gè)單詞，這個(gè)事實(shí)說明了個(gè)體身心發(fā)展具有____________，這個(gè)狼孩錯(cuò)過了發(fā)展的關(guān)鍵性。

27、_____________ 是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

28、班級平等管理模式的理論基礎(chǔ)源于前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯 的“_________________”的教育思想。

29、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在：__________、引導(dǎo)性、___________和簡捷性。

30、教材的編寫正在由“教程式”向“________” 發(fā)展，這是當(dāng)代教材發(fā)展的新動(dòng)向。

31、美國的《2061計(jì)劃》主張從幼兒園到高中學(xué)生只學(xué)十幾門精選課程，這反映出國外課程改革的______________趨勢。

32、根據(jù)_______________原則，進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該做到由淺入深、由易到難、由簡到繁。

33、備課的主要內(nèi)容包括鉆研教材、_____________和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

34、魏書生老師要求他班級的學(xué)生每天要做一定數(shù)量的仰臥起坐或者在操場跑圈，從不間斷。他采取的德育方法我們稱之為______________。35、20世紀(jì)50年代由德國學(xué)者瓦·根舍因首創(chuàng)的教學(xué)方法是__________。

三、簡答題：

36、學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面？

①學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范

②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能

③學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值

④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能

37、簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。

①具有先進(jìn)的教育理念，包括：新的學(xué)生觀和新的教育活動(dòng)觀等 ②具有良好的教育能力：加工教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、交往能力等

③具有一定的研究能力

38、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢是什么？ ①課程體系三級管理趨勢

②課程綜合化趨勢 ③穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育趨勢 ④課程個(gè)性化和多樣化趨勢

⑤課程改革以學(xué)生發(fā)展為本趨勢

39、簡述運(yùn)用說服法的要求。①明確目的性

②富有知識性、趣味性 ③注意時(shí)機(jī) ④以誠待人

40、班主任班級管理的內(nèi)容有哪些？ ①了解學(xué)生，研究學(xué)生 ②組織和培養(yǎng)班集體

③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

四、論述題：

41、材料分析

我國某高二學(xué)生考過這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年？最遠(yuǎn)打到哪里？

美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實(shí)，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會三方面分析。

有人說實(shí)施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請你運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

① 素質(zhì)教育在其實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認(rèn)為素質(zhì)教育就是取消考試，素質(zhì)教育是沒有負(fù)擔(dān)的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動(dòng)等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)存在理解上的偏差。

② 素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實(shí)中“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。③ 結(jié)合材料分析：

“應(yīng) 試教育”的特點(diǎn)是一切教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)都以升學(xué)考試為目的，考試成為了指揮棒，導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)教育中重知識輕能力、忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、使學(xué)生片面發(fā)展等問題。這 是素質(zhì)教育所反對的。但是素質(zhì)教育并不否認(rèn)考試的作用。當(dāng)然，考試只是一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核 內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不一樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

42、案例分析 某中學(xué)有位新上任的語文老師，對教學(xué)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，也能主動(dòng)向一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，如經(jīng)常去聽他們的課，也看了許多教學(xué)視頻。但是令她苦惱的是，盡管她將那些教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法運(yùn)用到了自己的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果卻總是不太好。

請運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)原理對此案例進(jìn)行分析，并說說選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段的主要依據(jù)是什么？

① 選擇與運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵因素之一

② 選擇與運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段是基于對具體的教學(xué)中多個(gè)因素的分析，包括：

第一，教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù) 第二，課程性質(zhì)和教材特點(diǎn) 第三，學(xué)生特點(diǎn)

第四，教學(xué)實(shí)踐、設(shè)備、條件

第五，教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)等

③教學(xué)方法和手段的選擇與運(yùn)用是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，不能盲目照搬別人的經(jīng)驗(yàn)和方法。案例中的老師盡管教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，也樂于學(xué)習(xí)，但是卻沒有取得預(yù)期的教學(xué)效果，原因正在于此。

選擇題答案：

1-5 DBDAB 6-10 DADCC 11-15 CDCBD

第四篇：2012年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案

2012年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng) 中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請將其代碼填入相應(yīng)的括號內(nèi))。

1.在教育史上首次提出“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn) 行分階段教育的教育哲學(xué)家是()A．亞里士多德 B．蘇格拉底 C．柏拉圖 D．昆體良

2．西方教育史上第一?本專門論述教育問題的著作是()A．《學(xué)記》 B．《論演說家的教育》 C．《政治學(xué)》 D．《大教學(xué)論》 3．《學(xué)記》中“藏息相輔”教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)()A．教學(xué)要遵循一定順序進(jìn)行 B．啟發(fā)式教學(xué) C．教學(xué)要把握最佳時(shí)機(jī) D．課內(nèi)與課外相結(jié)合

4．校園文化的核心是學(xué)校的()文化。A．精神 B．物質(zhì) C．組織 D．制度 5．學(xué)生文化的特征包含()A．過渡性、統(tǒng)一性、生成性 B．過渡性、非正式性、生成性 C．穩(wěn)定性、正式性、互補(bǔ)性 D．適應(yīng)性、多樣性、互補(bǔ)性

6．在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)應(yīng)該重視()A．傳授學(xué)生知識 B．發(fā)展學(xué)生能力

C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性 D．形成學(xué)生品德

7．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()A．了解學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．開班會 D．與其他學(xué)科教師溝通

8，學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工縣以及教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是()A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書 D．課程標(biāo)準(zhǔn) 9．制訂課程汁劃的首要問題是()A．學(xué)科設(shè)置 B．學(xué)年編制 C．課時(shí)分配 D．學(xué)生興趣 10．德國教育家瓦?根舍因創(chuàng)立了()理論。

A．自學(xué)一輔導(dǎo)式 B．發(fā)現(xiàn)教學(xué) C．范例教學(xué) D．教學(xué)過程最優(yōu)化 11．我國最早采用班級授課制的學(xué)校是()A．京師大學(xué)堂 B．清華大學(xué) C．京師同文館 D．蒙學(xué)院 12．利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)來教育學(xué)生，這屬于()A．榜樣示范法 B．說服教育法 C．陶冶教育法 D．實(shí)際鍛煉法

13．當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的小紅花，這種做法屬于()A．強(qiáng)化法 B．示范法 C．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D．系統(tǒng)脫敏法

14．老師兩次用同一張?jiān)嚲頊y試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定 和不變是測驗(yàn)的()A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度

15．班主任通過各項(xiàng)規(guī)章制度管理班級的方式稱為班級()A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標(biāo)管理

二、填空題(本大題共有20個(gè)小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上)。

16．教學(xué)包括教和學(xué)兩個(gè)方面，是由___________所組成的雙邊活動(dòng)過程。17．青春期里，學(xué)生身高體重的發(fā)展速度比平時(shí)要迅速得多，這是由個(gè)體身心發(fā)展的決定的__________。

18．美國教育家布魯納的《教育過程》提出了普及__________學(xué)說和發(fā)現(xiàn)法。19．第一次工業(yè)革命后提出了普及__________的要求。

20．__________是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體。21．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視__________的培養(yǎng)。22．處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響屬于遷移種類中的__________。

23．__________是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念的某一部位，并使之相互 聯(lián)系的過程。

24．__________既是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。25．教學(xué)直觀包括：實(shí)物直觀、__________和言語直觀。

26．青少年的道德評價(jià)能力發(fā)展，一般經(jīng)過從他律到__________的階段。27．心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是__________，二是尋求發(fā)展。28．學(xué)生集體的特征首先是要有明確的__________。

29．從__________的角度，可把課程分為工具性課程，知識性課程、技能性課程和實(shí)踐性 課程。

30．教育中介系統(tǒng)包括教育內(nèi)容、教育手段、教育媒介和__________。31．問題的形式主要有開放式問題和__________。

32．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)的__________。

33．__________決定著教育的性質(zhì)。

34．布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是一種以__________為主的教學(xué)方法。

35．學(xué)校工作必須堅(jiān)持以__________為主。

三、簡答題(本大題共有5道小題，每題6分，共30分)。36．我國當(dāng)前教育目的基本精神是什么? 37．如何建立新型師生關(guān)系? 38．與傳統(tǒng)課程相比，我國新一輪課程改革目標(biāo)有哪些方面的轉(zhuǎn)變? 39．貫徹正面教育原則的基本要求有哪些? 40．簡述班級管理的功能。

四、論述題(本大題有2道小題，每題10分，共20分)。41．學(xué)校教育對個(gè)體身心發(fā)展有哪些特殊功能? 42．某大學(xué)化學(xué)系的高才生，分配到一中學(xué)任教高中化學(xué)，他每節(jié)課盡心講授，渴望將其化學(xué)才智傳給學(xué)生。但結(jié)果卻與愿違：學(xué)生埋怨教師講的東西他們無法理解；老師責(zé)備學(xué)生太笨，自己的苦心得不到回報(bào)。

試以教學(xué)原理分析這一現(xiàn)象。參考答案及名家精析

一、單項(xiàng)選擇題

1．【精析】A亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童 心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育，這也成為后來強(qiáng)調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思 想淵源。

2．【精析】B《論演說家的教育》是昆體良的代表作，是西方最早的教育著作?！秾W(xué)記》是 世界最早的教育論著，注意兩者的區(qū)別。

3．【精析】D《學(xué)記》指出：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！薄肮示又趯W(xué) 也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而 不反也?！睆?qiáng)調(diào)正課學(xué)習(xí)與課外練習(xí)必須兼顧，課內(nèi)與課外相結(jié)合，相互補(bǔ)充。

4．【精析】A學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

5．【精析】B學(xué)生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性、生成性，識記題。

6．【精析】B“授人以漁”即教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識的能力。7．【精析】B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

8．【精析】C教科書是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的 5 主要依據(jù)。

9．【精析】A制訂課程計(jì)劃的首要問題是學(xué)科設(shè)置。10．【精析】c德國教育家瓦?根舍因創(chuàng)立了范例教學(xué)理論。

11．【精析】C我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館，即北京大學(xué)的前身。

12．【精析】C陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。

13．【精析】C代幣是一種象征性強(qiáng)化物，當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給數(shù) 量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。這種方法屬于代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。

14．【精析】B信度即測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠程度，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致性程度。

15．【精析】A班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)。題中所述為常規(guī)管理。

二、填空題

16． 教與學(xué) 17．不平衡性 18．結(jié)構(gòu)主義 19．初等教育 20．校風(fēng) 21．創(chuàng)新能力 22．橫向遷移 23．下位學(xué)習(xí)24．課程評價(jià) 25．模象直觀 26．自律 27．學(xué)會調(diào)適 28．共同目標(biāo) 29．課程功能 30．教育環(huán)境 31．封閉式問題 32．示范性 33．政治經(jīng)濟(jì)制度 34．探究活動(dòng) 35．教學(xué)

三、簡答題

36．①要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；②要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方 面的和諧發(fā)展；③適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

37． 師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)過程中，通過相互影響和作用而形成和建 立起來的一種特殊的人際關(guān)系，它貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)，是教育教學(xué)過程中最重要的人際關(guān) 系，教育活動(dòng)主要是通過教師與學(xué)生之間的交往實(shí)現(xiàn)的。建立新型的師生關(guān)系必須注意以下 幾點(diǎn)：①教師必須尊重學(xué)生的人格。②教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心。③教師要發(fā)展學(xué)生的自信 心。④樹立新理念、確立新角色。⑤建立輕松、和諧的教學(xué)氛圍。

38．①把德育目標(biāo)與時(shí)代要求聯(lián)系起來；②突出創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識 教育；③把基本知識與基本技能的學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來；④既強(qiáng)調(diào)健康體魄，又強(qiáng)調(diào)健 康心理。

39． 在思想品德課的教學(xué)中，能不能自覺貫徹正面教育原則，對教師來說，不僅是知識、能 力、經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，更是一種責(zé)任感的考驗(yàn)。貫徹這個(gè)教育原則，在內(nèi)容和方法的結(jié)合上，應(yīng)該體 現(xiàn)正面教育的堅(jiān)定性和教育方法的民主性、靈活性的統(tǒng)一。它的基本要求是：①毫不動(dòng)搖的向 學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、世界觀的正面教育。②堅(jiān)持救學(xué)中的民主精神，循循善誘，積 極疏導(dǎo)。

40．①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。班 級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí) 施教學(xué)活動(dòng)，因此，如何運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)手段來精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)，組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是班級管理的主要功能。②有助于維持班級秩序，形成良 好的班風(fēng)。班級是學(xué)生全體活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往活動(dòng)的主要場所，因此，調(diào)動(dòng)班級成員參 與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣，是班級管理的基本功能。③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。班級組織中存在著最基本的人際交往和社會聯(lián)系，存 在著一定的組織層次和工作分工。

四、論述題

41． 【參考答案】(1)學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)，塑造功能。社會對個(gè)體的要求 或期望有體質(zhì)、思想道德、知識能力等多方面，學(xué)校通過各種教育活動(dòng)促使學(xué)生達(dá)到規(guī)劃的目 標(biāo)，學(xué)校教育不僅影響著學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，也影響著學(xué)生發(fā)展的方向。(2)學(xué)校教育具有加速 個(gè)體發(fā)展的功能，學(xué)校教育目標(biāo)明確、有教育科學(xué)理論的指導(dǎo)，能夠有效地促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的進(jìn) 程。(3)學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的 內(nèi)容大部分具有普遍性和基礎(chǔ)性，對個(gè)體今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長遠(yuǎn)價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有 開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的功能，學(xué)校教育能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有針對地采取教 育措施，促進(jìn)學(xué)生特殊才能和個(gè)性的發(fā)展。42．【參考答 案】這個(gè)案例反映了師生之間的關(guān)系沒有理清，師生之間缺乏溝通，師生之 間還沒有建立起良好關(guān)系。另外，這個(gè)教師也沒有掌握好教學(xué)規(guī)律。在備課和教學(xué)的過程中 都應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生為主體，備課要備學(xué)生，教學(xué)過程中要考慮學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。(1)協(xié)調(diào)師生之間的教育關(guān)系關(guān)鍵是要提高教師的素質(zhì)，因?yàn)榻處熓墙逃顒?dòng)的主導(dǎo)者。在眾多的教師素質(zhì)中，首先要解決的是提高教師的教育文化知識，尤其是教師要確立正確的 “學(xué)生觀”。其次，必須把正確的“學(xué)生觀”付諸教師的教育活動(dòng)，才能真正協(xié)調(diào)好師生之間的工 作關(guān)系。

(2)轉(zhuǎn)換教育思想，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育指導(dǎo)方針。主體性教學(xué)模式旨在培養(yǎng) 學(xué)生的主體性、自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

第五篇：2008年湖南省教師資格證小學(xué)教育心理學(xué)真題試題及答案

一、選擇題：

1、我國心理學(xué)家通常將個(gè)體的發(fā)展劃分為8個(gè)階段。其中，小學(xué)生主要處于（B）A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

2、有研究表明，兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是（C）A、2歲

B、3歲

C、4～5歲

D、10歲

3、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段，6～11歲的兒童要解決的主要矛盾是（A）A、勤奮感對自卑感

B、自我同一性對角色混亂 C、主動(dòng)感對內(nèi)疚感

D、基本的信任感對基本的不信任感

4、學(xué)習(xí)了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（C）A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

5、有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因?qū)儆冢―）A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因 C、外部而穩(wěn)定的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

6、從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故知新”屬于（A）A、順向正遷移

B、順向負(fù)遷移 C、逆向正遷移

D、逆向負(fù)遷移

7、學(xué)習(xí)英語單詞，屬于（B）A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

8、研究表明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到以下熟練程度時(shí)，記憶效果最好（D）A、50％

B、100％

C、150％

D、200％

9、下列選項(xiàng)中屬于心智技能擴(kuò)是（C）A、打籃球

B、騎單車 C、吹口琴

D、解應(yīng)用題

10、下列選項(xiàng)中屬于精細(xì)加工策略的是（D）A、劃線

B、復(fù)述

C、諧音聯(lián)想法

D、列提綱

11、小學(xué)低年級兒童常常認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因?yàn)樗麄兊牡赖掳l(fā)展處于（B）A、自我中心階段

B、權(quán)威階段 C、可逆性階段

D、公正階段

12、愛國主義情感和集體主義情感，屬于（C）A、直覺式道德情感

B、想像式道德情感 C、倫理式道德情感

D、表象式道德情感

13、下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是（B）A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

D、掌握學(xué)習(xí)

14、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時(shí)，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（A）A、集權(quán)型

B、民主型

C、放任型

D、兼有BC兩種型

15、下列哪種型不屬于客觀題（D）A、選擇題

B、是非題

C、填空題

D、論文題

二、填空題： 16、1903年，出版西方第一本《教育心理學(xué)》著作的心理學(xué)家是 桑代克。

17、個(gè)體意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到 社會自我，再到心理自我的過程。

18、中國心理學(xué)家通常把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和 行為規(guī)范 學(xué)習(xí)三類。

19、斯金納認(rèn)為操作性條件作用的基本規(guī)律是 強(qiáng)化。

20、心理學(xué)研究表明，記憶中的干擾主要是有兩種，即前攝抑制和 倒攝抑制。

21、熟悉了紅磚是作為建筑材料用的，就看不同它的其它功能，這種影響問題解決的心理現(xiàn)象叫 功能固著。

22、多媒體教學(xué)屬于 模象 直觀方式中的一種。

23、小學(xué)兒童的品德發(fā)展存在著關(guān)鍵年齡。從整體發(fā)展來看，小學(xué)兒童的品德關(guān)鍵年齡大致在 小學(xué)三年級（或9歲左右）。

24、一般認(rèn)為，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同和 內(nèi)化 三個(gè)階段。

25、有些小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了引起老師注意他。這時(shí)他的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力主要屬于 附屬 內(nèi)驅(qū)力。

26、某學(xué)生在知覺事物時(shí)，喜歡看教師的“臉色”而修改自己意見，該生認(rèn)知風(fēng)格很可能屬于 場依存 型。

27、布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和 動(dòng)作技能 目標(biāo)三大領(lǐng)域。

28、學(xué)生身上表現(xiàn)出的退縮、神經(jīng)過敏等行為問題，這屬于心理 問題行為。

29、吸引與排斥、合作與競爭 是課堂里主要的人際關(guān)系。

30、通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的教學(xué)評價(jià)，稱之為 總結(jié)性 評價(jià)。

31、布魯巴奇等人提出了四種教學(xué)反思方法，即反思日記、詳細(xì)描述、交流討論 和行動(dòng)研究。

32、根據(jù)問題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分類，數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的問題一般屬于 結(jié)構(gòu)良好 問題。

33、技能即指通過練習(xí)而形成的 一種活動(dòng)方式。

34、流暢性、變通性 和獨(dú)創(chuàng)性是發(fā)散思維的三個(gè)主要基本特征。

35、智力超常是指智商超過 140 的兒童

三、簡答題：

36、簡述學(xué)生認(rèn)知差異研究對教學(xué)的主要啟示。

答：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改革教學(xué)，努力因材施教；要做到：①創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)組織形式；②彩適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；③運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

37、簡述影響遷移的主要因素有哪些？

答：①相似性；②原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；③學(xué)習(xí)的心向與定勢。

38、簡述小學(xué)生心理發(fā)展的四個(gè)基本特征。

答：①連續(xù)性與階段性；②定向性與順序性；③不平衡性；④差異性。

39、簡述有效地促進(jìn)知識保持的主要方法。

答：①深度加工材料；②有效運(yùn)用記憶術(shù)；③進(jìn)行組塊化編碼；④適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；⑤合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

40、在教學(xué)中如何提高學(xué)生的問題解決能力。

答：①提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量；②教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略；③提高多種練習(xí)的機(jī)會；④培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

41、簡述影響課堂管理的因素

答：①教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；②班級規(guī)模；③班級的性質(zhì)；④對教師的期望。

四、論述題 ：

42、請舉例說明如何幫助學(xué)生有效地進(jìn)行知識概括？ 答：①配合運(yùn)用正例和反例；②提供變式；③科學(xué)地進(jìn)行比較；④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。

43、當(dāng)前，在學(xué)校德育工作中，有的老師往往以說理為主，收效甚微。請你從學(xué)生品德結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)系角度進(jìn)行分析，論述提高德育實(shí)效性的方法和途徑。

答：①指出“說理”即注重對學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)識教育；②運(yùn)用品德結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，指出品德教育應(yīng)該重視品德教育是一個(gè)統(tǒng)一的整體；指出還應(yīng)采用多種方法、手段以提高德育的實(shí)效性。