第一篇：論體育教學在素質(zhì)教育中的作用

論體育教學在素質(zhì)教育中的作用

呼蘭區(qū)順邁小學李龍

一、素質(zhì)教育

社會不斷發(fā)展，對于復合型人才的迫切需要，使得素質(zhì)教育的推廣與發(fā)展成為新的教育觀下新課標的要求。每一個公民的素質(zhì)構(gòu)成了整個社會的素質(zhì)，而提高全民族素質(zhì)的現(xiàn)實要求，也使得學生時代的素質(zhì)教育勢在必行。

那么什么是素質(zhì)教育呢？國家教委《關(guān)于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》中解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。著眼于受教育者以及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！币簿褪钦f，素質(zhì)教育重視受教育者的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展等多方面的教育。素質(zhì)教育最終應(yīng)該是既使得每一個學生都能得到潛力最大的開發(fā)，實現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，同時又能尊重每一個學生各自的特點，因材施教，在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，獲得自身最大的發(fā)展空間，完成個性化的發(fā)展，實現(xiàn)面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界的要求。因此，實施素質(zhì)教育是提高教學質(zhì)量的不可或缺的途徑，是實行全面教育方針的重要手段與任務(wù)。

二、體育教育

體育教育是學校教育的重要組成部分，主要是通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程，實現(xiàn)讓學生掌握一些基本的體育知識、鍛煉身體的方法、體育運動相關(guān)技巧的目的，同時達到增進身體健康、提高心理健康的水平、增強社會適應(yīng)能力的多重目標。學校體育教育是學校推廣全面素質(zhì)教育的重要組成部分，它與德育、智育相互結(jié)合、相互滲透，是素質(zhì)教育實施的重要手段和必不可少的一環(huán)。

三、體育教學中素質(zhì)教育的實施與影響

學校教育最主要的目的就是：教書育人。而育人更是其核心任務(wù)。顧拜旦先生倡導的現(xiàn)代奧林匹克運動的目的就是通過體育競技來達到教育人的目的。教育

家斯霞老師曾說：“智育不好，是次品；體育不好，是廢品；德育不好，則是危險品”。由此可知體育教育是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此在素質(zhì)教育中體育教學的作用不可小覷。

（一）體育教學與德育

德育教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是提高人的覺悟，培養(yǎng)人的思想品德的一種活動。將德育教育與體育教學相結(jié)合是體育教學得天獨厚的優(yōu)勢，體育教學使德育教育不再是生硬干癟的語言，而是鮮活的動作與真切的生活實際。

其一，體育教學中團體合作、集體主義意識的培養(yǎng)

跟體育競技活動類似的是我們現(xiàn)實的社會一個競爭激烈瞬息萬變的社會，擁有團隊合作的能力和集體主義的意識顯得尤為重要。比如：在接力跑、拔河、各種集體球類比賽以及體育教學常規(guī)工作的實施都與團結(jié)合作息息相關(guān)，若想取得最后的勝利，單靠個人的努力與能力，往往面對失?。晃覀儾坏斜貏俚挠職馀c毅力，更重要的是懂得通過與隊友的協(xié)作，依靠集體的配合與默契才能獲得更大的成功，同時增強了學生的集體榮譽感。體育教學中這種獨有的教學環(huán)境與實踐機會，將這種集體主義意識和協(xié)作精神很自然的得到了培養(yǎng)。

其二，體育教學中遵紀守法品質(zhì)的培養(yǎng)

在體育教學中，可以對學生進行法制教育，以增強學生的組織紀律性。任何體育活動或競賽都有其規(guī)則的，我們教師可以結(jié)合體育的實際要求與國家法規(guī)、學校行為規(guī)范相結(jié)合，引導學生在小事中、日常行為里時刻警醒自己規(guī)范行為。比如，上課整隊是就要求全體學生整齊嚴肅立正站好，這就是規(guī)矩；在足球比賽中對于運動員的行為，有紅牌和黃牌以及口頭警告等處罰，這就是規(guī)則。以此告訴學生在做每一項活動，哪怕是簡單的準備活動，也有它的規(guī)定和要求，若是不按照要求完成，那么最終可能會傷害到自身的健康。這就像國家的法規(guī)一樣，2011年5月高曉松酒后駕車連撞多臺車輛，事后同樣被判拘役6個月并處罰金40000元。不管社會地位，不管知名度，在法律面前人人平等。讓學生將遵守紀律規(guī)則的好習慣和自我約束的能力保持下去，以后帶入未來的社會活動之中，必然為全民族全面素質(zhì)提升有著卓越的貢獻，同時為學生終生發(fā)展做準備。

其三，體育教學中多種意志品質(zhì)的全面培養(yǎng)

在體育教學中，能夠培養(yǎng)學生勇于拼搏、力爭上游、追求卓越的進取之心，同時，還能使學生學會勝不驕、敗不餒，用平常心看待成功，用樂觀豁達的心胸接受失敗，然后重新出發(fā)，堅持不懈，直至成功。比如，在平時上課中接力賽跑這一環(huán)節(jié)，就將體育教學培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的優(yōu)勢表現(xiàn)的淋漓盡致：首先將學生分成多組進行接力比賽，所有的學生都有勇爭第一、力爭最后勝利之心，然而，第一只有一個，在比賽的過程中必然有領(lǐng)先，有落后。就在這時，面對暫時的領(lǐng)先的學生，應(yīng)該保持頭腦清醒，勝不驕，果斷保持甚至擴大領(lǐng)先優(yōu)勢；面對暫時落后的學生，應(yīng)該發(fā)揮其百折不撓、頑強拼搏的精神，堅韌不拔。不怕困難，不怕失敗，同時要注意依靠集體的力量，通力合作。

在體育教學中，還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、自強不息、堅持不懈的精神。比如，在體育課上長跑訓練中，總有學生半途而廢。教師可以通過語言鼓勵學生頑強堅持、挑戰(zhàn)自我；可以提高學生之間的競爭意識；可以以史為鑒，眾所周知“西伯幽而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》”、司馬遷著《史記》，在現(xiàn)實體育世界中，每一個出色的運動員的背后都是滿滿的汗水和堅持。

體育活動中，超越自我才是勝利，享受比賽過程才是成功。就像奧林匹克體育追求“更快、更高、更強”的目標一樣，讓學生以積極向上的心態(tài)來學習生活，以豁達樂觀的心境面對失敗。

其四，體育教學中養(yǎng)成學生多方面的好習慣。

首先，公平公正是體育競賽的基本要求，是激發(fā)學生積極上進的一種手段，同時培養(yǎng)學生成為一個正直的人，這在以后的生活、工作中是很必要的。

其次，培養(yǎng)學生學會禮讓。當代學生以獨生子女居多，每一個學生都是家里的寶貝，“唯我獨尊”的想法已經(jīng)習慣成自然。然而禮讓是我國自古以來的傳統(tǒng)，大家耳熟能詳“孔融三歲讓梨”的故事就是證據(jù)。比如，在體育教學中，培養(yǎng)學生相互謙讓

再次，體育教學中要求學生上下課前整理體育教具，比如搬運籃球、足球等球類，并提出要求：不允許踢、打，拖拉，以培養(yǎng)學生愛護公共財物；在上課期間注維持上課地點的環(huán)境衛(wèi)生，提高學生環(huán)保意識，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣等等。學生做的好的地方公開表揚，樹立標兵，注重榜樣的力量；學生做的不好的地方要及時批評，防止學生再犯，其他學生效仿。教育學生：取人之長，克己之短。雖然這些對于學生來說，都是普通的小事，但是堅持下來就是好的習慣。有這樣

一句話：“想要做大事，先要做小事”。因此，在體育教學中注重培養(yǎng)學生習慣是尤為重要的。

其五，體育教學中愛國主義精神培養(yǎng)

室內(nèi)體育課，可以向?qū)W生介紹一下我國體育事業(yè)取得的輝煌成就以及體育事業(yè)在發(fā)展過程的付出的巨大努力，以增加學生的愛國熱情和民族自豪感。比如，08年奧運會女子體操隊重獲團體金牌，全國人民歡呼雀躍，五星紅旗飄揚在最高處的時候，很多人都是熱淚盈眶；姚明在NBA賽場上出色的表現(xiàn)；飛人劉翔創(chuàng)造一個又一個中國、亞洲，乃至世界的記錄。這一幕幕無不讓人激情澎湃，對祖國的熱愛之情和民族自豪之心，油然而生。

（二）體育教學與智育

智育就是教育者有目的、有計劃、有組織的向?qū)W生傳授系統(tǒng)的傳授文化科學知識和技能的教育活動。體育為智育提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)——健康的體魄。大文豪蘇軾曾說“厚自養(yǎng)練多少妙，養(yǎng)生有術(shù)文思涌”。這就告訴我們：豐富的體育活動可以提高學生的反應(yīng)靈敏度、細致的觀察能力，可以在數(shù)學學科中得到充分應(yīng)用，如審題細致、思維敏捷；豐富的體育活動可以拓展學生的想象力，這可以在語文作文以及開放性試題中得以顯現(xiàn)優(yōu)勢；豐富的體育活動可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀的記憶力，以此提高學生的學習效率，這對于學生階段的發(fā)展無疑是至關(guān)重要的。

（三）體育教學與美育

美育應(yīng)該是以陶冶學生情操為目的，使學生具有美的理想，美的情操、美的品質(zhì)、美的素養(yǎng)，讓學生具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力的一種教育活動。美育在學校塑造全面發(fā)展的人以及每個人終生發(fā)展中是不可或缺的。在體育教學中，有講授健美操、韻律操的環(huán)節(jié)，這就有利于培養(yǎng)學生正確的、健康的審美觀；講授武術(shù)中太極的環(huán)節(jié)時，既能擴大學生的視野，也能加深學生對于世界觀、人生觀的認識。滿足了學生個性的發(fā)展以及全面的發(fā)展，注重了學生健康心態(tài)的培養(yǎng)，使得學生成為身心俱美的人。

三、小學體育教學中幾點注意事項

體育教育在學生時代是貫穿始終的，自小學至大學，這為努力實現(xiàn)將體育活動作為終身發(fā)展的一部分的目標。然而，每個階段的體育教學又有各自的特點，這主要是由于每個階段教學對象的特點——學生的學情決定的。只有做到“具體問題具體分析”，然后“對癥下藥”，才能到達事半功倍的效果。以下我根據(jù)小學學生的一些特點總結(jié)了幾點注意事項：

第一，根據(jù)學生身體素質(zhì)，制定教學內(nèi)容。小學教育五年，此間學生的身體素質(zhì)變化還是很大的，教師應(yīng)及時調(diào)整教學內(nèi)容，以滿足學生需要的同時注重學生能接受的范圍。例如：對于低年級的學生來說，他們的力量和速度略微薄弱，但是身體的柔韌性卻好一些。那么教師在安排教學內(nèi)容時，注意內(nèi)容和容量要適中，如長跑就不太合適。

第二，注重培養(yǎng)學生學習興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”。對于小學生來說，由于年齡不大，仍處在好動、自我約束能力不強的階段，但是喜歡學習新鮮的體育活動，總是充滿活力和競爭意識。因此，教師可以通過分組團隊競賽、個人競賽的多種比賽、游戲的方式，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生對體育這個學科產(chǎn)生濃厚的興趣，進而喜歡體育課，使得他們能主動的參與課堂，自然而然學生能夠充分掌握所學，同時體育課的紀律得以保持、體育課程的教學內(nèi)容得以完成。

第三，注重言傳身教。由于智育的限制，小學生學習比較復雜的動作稍顯吃力。故而，教師首先要進行適當?shù)闹v解，然后要注重親身示范，示范的同時注意動作分解訓練以及反復鞏固練習。所謂熟能生巧。但是，小學生對于單一重復性東西的學習耐心很少，因此教學中可采取多種形式來完成，比如：優(yōu)秀學生展示等等，來鼓勵學生積極參與課堂。

第四，注重課堂中學生主體地位。教學的對象是學生，因此教師要注意保護和維持學生的主體地位。教師的講與學生的練相結(jié)合，當然學生的主體作用應(yīng)該是在教師的積極引導、科學有據(jù)的條件下展開的。課堂上，學生一方面有所收獲，一方面感受體育課的獨特魅力。

全面推進素質(zhì)教育工作已經(jīng)展開，對學生的德育、智育、體育、美育的要求日益提升，學校教育內(nèi)容日益豐富，學科間的相互滲透日趨明顯。體育教學是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的不可或缺的重要途徑。體育教育在素質(zhì)教育中的作用的研究也需要體育老師在教學工作中不斷探索、改進教學方法與模式，大膽嘗試，注重自省總結(jié)，為素質(zhì)教育的實施提供豐富的實踐

經(jīng)驗與素材。

第二篇：淺析體育教學在素質(zhì)教育中的作用

淺析體育教學在素質(zhì)教育中的作用

1.研究目的體育教學是教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是使學生學習和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法：提高生理、心理機能能力；發(fā)展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的身體形態(tài)；培養(yǎng)高尚的情操和吃苦耐勞、團結(jié)互助的協(xié)作精神等，通過這些任務(wù)的完成，使學生增進健康、增強體質(zhì)、發(fā)展體能、具有良好的思想品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會生活。素質(zhì)教育實際上就是根據(jù)全面貫徹黨的教育方針、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、提高全民素質(zhì)的要求而提出的，其目的和任務(wù)也就是為了使學生德、智、體全面發(fā)展，成為建設(shè)具有中國特色社會主義的人才。由此可見，體育教育本身具有實施素質(zhì)教育的任務(wù)，尤其是全面實施身體素質(zhì)教育的任務(wù)。然而，在體育教學中，如何實施身體素質(zhì)教育呢？

2.研究方法 文獻資料法、研究法、邏輯思維法。

所謂素質(zhì)教育，實際上是個既舊又新的概念，是我國教育工作者在全面深入理解國家的教育方針的基礎(chǔ)上，針對社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，為深化教育改革、推進教育持續(xù)發(fā)展而努力的一個組成部分，它是毛澤東同志提出的”要使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者“和鄧小平同志提出的”教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來“的方針指導下形成的，是根據(jù)全面貫徹國家的教育方針，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高國民素質(zhì)的要求創(chuàng)造出來的教育學概念。它從培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會公民出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想情操，豐富的科學文化知識、良好的身體、心理素質(zhì)、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨。要面向全體學生，為學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健身，學會審美打下扎實基礎(chǔ)，使學生在德、智、體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。國家教委副主任柳斌同志強調(diào)素質(zhì)教育有三個“要點”，一是“面向全體學生”；二是“要德、智、體全面發(fā)展”；三是讓學生主動發(fā)展?？傊刭|(zhì)教育具體的講就是思想品德教育、科學文化教育和身體素質(zhì)教育?？梢姡w育教學本身也是素質(zhì)教育的重要組成部分。

3.分析

3.1 體育教學是實施身體素質(zhì)教育的途徑。

首先，教師要確立素質(zhì)教育的思想，充分發(fā)揮教師的主導作用。在安排教學計劃和內(nèi)容上要有針對性，在教學過程中，要積極落實身體素質(zhì)教育，采用以發(fā)展基本身體素質(zhì)為主，以達標為輔的兩翼戰(zhàn)略，確保學生身心得到健康發(fā)展。其次，正確把握分寸，不斷改進教法和學習方法。學生的特點是精力充沛、靈活性好、接受能力強，比較活躍、好動、多變、直爽、爭勝好奇、自控能力差、情緒波動大、可塑性大，容易受社會、家庭、教育、生活環(huán)境的影響。我們在體育教學中，光靠強制性的練習，學生必然會產(chǎn)生逆反心理，只有針對學生的特點，調(diào)動學生的積極性，采用競賽、娛樂等興趣教學的方法，才能提高學生的學習興趣，而興趣是學生學習的動力。提高學生的興趣，完全取決于教師的教學方法和教學藝術(shù)。俗話說：學習有法，教無定法。無論采取哪種教學方法，有兩點必須明確，一是“引趣”，因為“引趣”可以激發(fā)學生求知欲。“引趣”可采用形式多樣的游戲、球類練習等手段，引發(fā)學生學習興趣，使學生在學習過程中產(chǎn)生愉快情緒并隨這種情緒產(chǎn)生進一步學習的欲望。二是“學習”和“練習”中進行練習指導，并采用一定的身體素質(zhì)強化手段，讓學生在有意或無意中進行大強度、大運動的素質(zhì)練習，既提高學生體能，而又使學生不覺疲勞和枯燥。

3.2 素質(zhì)教育注重能力的培養(yǎng)，增強社會功能，以順應(yīng)未來的需要。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生能對未來社會生活具有較強的適應(yīng)能力、活動能力、社交能力及專業(yè)工作能力，這就要求體育教學中有意識地培養(yǎng)學生具有強健的體魄，具有一定的抗耐力強度、抗力量強度的能力及克服困難能力、解決問題的能力、正確思維能力、快速判斷分析能力及動手能力。因而，在體育教學中就必須有意識地安排一些針對未來工作實踐需要的練習內(nèi)容，練習方法，增加一些具有一定強度，一定運動量，一定難度，而經(jīng)過努力能達到的項目內(nèi)容和練習方法。

3.3 身體素質(zhì)教育要面向全體學生。

素質(zhì)教育的根本目標是面向全體學生，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有理想、有文化、守紀律、有強健體魄的，能適應(yīng)未來社會工作、生活需要的人才，能建設(shè)具有中國特色社會主義的有用人才，但是學生身心發(fā)育存在著差異，具有各自的特點和不同發(fā)育程度的身體素質(zhì)，有的甚至相差懸殊。體育教學過程中，如果不分具體對象，采用“千篇一律”、“一視同仁”的相同內(nèi)容，相同強度，同等運動量的要求和方法，要完成身體素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標是很困難的。因此，作為體育教師應(yīng)當特別注意做好以下工作。

3.4 積極了解學生客觀存在的身心發(fā)育的差異并以次為依據(jù)，認真探索和研究符合學生特點的多種教學計劃、教學內(nèi)容、教學方法，實施“分類要求、全面挖潛、揚長避短、各顯其能”的施教策略。保障優(yōu)秀學生正常發(fā)展，讓“體格健壯者”吃飽，防止為強調(diào)面向全體一刀切，盡量滿足他們發(fā)展需要；提高中等生的現(xiàn)有水平，讓“中等生”吃好，并鼓勵爭先，趕超體格健壯者、要努力轉(zhuǎn)變?nèi)躞w格生的現(xiàn)狀，對“弱體格生”給予熱情關(guān)注，耐心指導，多加表揚、鼓勵，激發(fā)他們上進，必要時給予一定的強化練習，提高他們的發(fā)展速度。只要教師能做到因材施教、分層施教，充分發(fā)揮學生的個性特點，就能幫助他們成長為對社會有用的人才。

3.5 認真探索和研究教學方法，堅持以學生為主體，以教師為主導，以培養(yǎng)學生身體素質(zhì)為重點，變“學生適應(yīng)教學”為“教學適應(yīng)學生”，以提高教學效果。

3.6 重視第二課堂的作用。第二課堂是第一課堂的延續(xù)，是課堂教學的補充。僅依靠第一課堂的教學，畢竟時間有限，而這個時間既要學習知識、技術(shù)，又要提高身體素質(zhì)和技能，效果不會很明顯，只有通過對課外活動兩操時間的充分利用，才有效果。因此，為了學生的身心發(fā)展，應(yīng)開展多種形式、多種內(nèi)容的課外活動，開展多方面、多能力的素質(zhì)培養(yǎng)，保證每天有一小時的時間為學生提供自由和諧的發(fā)展機會和空間。

3.7 體育教學在進行身體素質(zhì)教育過程中，要強化德育功能。

德育工作是學校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育得導向、動力和保證，是衡量素質(zhì)教育是否得到強化的重要標志。體育教學本身包含著德育，而且有豐富多彩的內(nèi)容和方法。例如，通過觀看奧運等項目競賽，可以培養(yǎng)學生愛祖國愛人民的民族榮譽感；通過班級之間的體育比賽，可以培養(yǎng)學生強烈集體主義精神和積極向上、努力拼搏的良好風尚；通過集體項目練習，可以發(fā)揚學生團結(jié)、協(xié)作、熱愛集體的良好風尚；通過大強度+大運動量的耐力練習，可以培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)；通過武術(shù)、體操等練習，可以培養(yǎng)學生良好的形體、高尚的情操和民族精神。因此，在教育教學過程中，應(yīng)充分發(fā)揮體育利于思想品德教育的優(yōu)勢，提高學生思想道德水準。

第三篇：體育教學在素質(zhì)教育中的作用

體育教學在素質(zhì)教育中的作用

摘要：目前，學校體育繼續(xù)堅持“健康第一”的指導思想，課程與教學改革不斷深化，素質(zhì)教育全面推進，學生的德智體美得到均衡發(fā)展。但學校體育在很多地方和學校還沒有得

到應(yīng)有的重視。造成上述原因是多方面的，有來自社會的，有家庭的，有學校本身的，也有

政策導向性的等等。但究其實質(zhì)根到底，還是對體育本質(zhì)的認識存在偏見：重智輕體，自古

以來在人們的心目中根深蒂固。一些家長寧愿對孩子智力開發(fā)上不惜血本，但不舍得花時間

花本錢投資在增強體質(zhì)上。總感覺孩子參加體育活動就影響學習，影響了學習就影響了升學，影響了升學就進不了好學校，導致畢業(yè)后很難找到好的工作等等，這是一種十分錯誤的邏輯

和想法。

在實施素質(zhì)教育的今天，體育具有他學科教學不可替代的作用，能促使學生智力、體質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學生的競爭意識，進取精神和健康的審美觀等等。本文從學校體育在素質(zhì)教育

中的作用這一角度談一些粗淺的認識，謹與廣大同仁商榷。目的在于提示學校教育要充分認

識體育教學在素質(zhì)教育中的重要作用。

關(guān)鍵詞:學校體育 素質(zhì)教育 作用

前言：

所謂的素質(zhì)是人先天的自然性和后天的社會性的綜合。素質(zhì)教育的基本內(nèi)容是：按社會

和人的發(fā)展的實際需要，遵循教學規(guī)律面向全體學生，以全面提高學生素質(zhì)為核心，注重開

發(fā)青少年潛能訓練。其目的是在于提高學生素質(zhì)入手,全面提高整個民族素質(zhì)，造就跨世紀的一代新人。體育教學對于提高學生體育素質(zhì)、促進學生智力開發(fā)、提高學習效率、培養(yǎng)學

生思想道德素質(zhì)的和審美素質(zhì)的作用，體育素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等構(gòu)成了一個相對完整的素質(zhì)教育的統(tǒng)一體。

1、具有素質(zhì)教育中的提高身體素質(zhì)的作用1、1“生命在于運動”這句格言是由法國啟蒙思想家伏爾泰提出的，但對“生命在于運動”的道理我國先秦時期就已有了比較深刻地認識，并用“流水不腐，戶樞不蠹，動也?！边@樣

形象的比喻說明了這一道理。這種運動的樸素觀念是古代社會人們在長期的生活實踐中總結(jié)

出的寶貴經(jīng)驗。

1、2為了研究運動與人的健康的關(guān)系，國外一些學者，曾做過限制人運動的科學實驗：將

若干20~30歲的健康男子分成兩組，要求第一組被試者每天躺著，不許起坐、站立，第二組

被使這也接受同樣的規(guī)定，不同的是允許該組被試者每天躺著時可以在專門的器械上鍛煉4

次。20天后，第一組被試者感到頭昏眼花、四肢無力、心慌氣短、肌肉酸痛和不想吃飯。

如果沒有運動，人的健康就會受到很大影響，生命就會受到威脅，運動得少，生命力就脆弱。

要保持鍵看和生命力，就應(yīng)進行有規(guī)律的運動。

2、具有素質(zhì)教育中的智育開發(fā)作用。

2、1體育鍛煉能增強人的體質(zhì)，促進大腦發(fā)育。經(jīng)常參加運動，能增強人的體質(zhì)，而健全的精神來源于健全的身體，同時能增加大腦的重量和大腦的厚度。有的科學家用老鼠進行過

試驗，一組老鼠從幼鼠就關(guān)在籠子中不讓運動，另一組將老鼠裝入一特制籠子中讓其經(jīng)常跑

動爬高，到長大時殺掉后分別稱其大腦重量和測量皮層厚度，結(jié)果是經(jīng)常運動的老鼠大腦重，皮層厚，而且腦神經(jīng)細胞的樹突多。這充分證實了運動鍛煉能為勤奮學習提供充沛的體力和

精力，為智力發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、2體育鍛煉可使腦獲得營養(yǎng)和氧氣有助于提高思維力、記憶力。有的科學家經(jīng)過對北大

附中、北京123中等學校500人次以上的實驗測定，發(fā)現(xiàn)上體育科教文化課后智力活動效率

有明顯提高，且發(fā)現(xiàn)課間操后的第三節(jié)課往往呈現(xiàn)智力活動的高潮。

2、3體育鍛煉可以提高腦細胞反應(yīng)速度，有利于發(fā)揮腦的潛力。經(jīng)常參加體育運動的人，視覺、聽覺等感覺器官都比較敏銳，大腦神經(jīng)細胞反應(yīng)速度較快，大腦皮層的分析、綜合能力也較

強。人的大腦中有很大一部分潛力未曾加以利用，而且又是右腦。體育運動正是開發(fā)右腦的有利工具。曾有人對學生關(guān)于體育項目的愛好及興趣做過統(tǒng)計分析，大多數(shù)學生很喜歡球類

運動和常有游戲性的體育活動，這些項目的體育活動過程具有一定的復雜性、靈活性、多變

性，能培養(yǎng)學生的綜合能力，使之具有反應(yīng)敏捷，觀察、判斷準確，想象豐富的特點。這對

于提高鬧反應(yīng)速度，發(fā)揮腦的潛力具有一定的作用。

2、4經(jīng)常運動可使腦子更清醒，有助于提高大腦對疲勞的耐受力。大腦皮層對人體的各種

活動時有分工的。有的區(qū)管腦力活動，有的區(qū)關(guān)體力活動，根據(jù)興奮與抑制過程相互誘導規(guī)

律，運動時管體力活動的神經(jīng)中樞高度興奮，加快了管腦力活動的神經(jīng)中樞抑制過程，使之

得到休息，運動后由于腦力活動的中樞的功能得到恢復，從而有助于提高學習效率。

3、具有素質(zhì)教育中的心理健康教育作用

3.1 磨煉意志，增強對挫折的耐受力。體育教學中的每一項內(nèi)容都具有明確的目的性，為

了要達到預期的目標，學生是要付出一定的意志努力的，而且要經(jīng)過一個不斷反復的練習過

程。這樣，某些意志品質(zhì)和性格特征就在練習的過程中得到了相應(yīng)的磨煉與升華。如球類能

夠培養(yǎng)學生機智、靈活、沉著、冷靜、頑強拼搏的良好品質(zhì)及集體協(xié)作精神；武術(shù)對學生的目的性、堅定性、自制性、勇敢等意志性格特征及民族自豪感的培養(yǎng)有較好的促進作用；中

長跑能培養(yǎng)學生堅韌不拔、不畏艱難、勇往直前的意志品質(zhì)及戰(zhàn)勝困難的決心，等等。特別

是體育教學中的每一個練習，都存在著成功與失敗的交替進行，在這種不斷反復的交替中，學生不斷忍受失敗的痛苦，嘗試成功的喜悅，勝不驕;敗不餒，用成功釀造自信，在逆境中

堅定戰(zhàn)勝困難的決心，不斷磨煉，逐漸養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，增強了對挫折的耐受力，提高

了對環(huán)境的適應(yīng)能力。

3.2 渲泄情緒，緩解壓力，調(diào)節(jié)心理平衡。學生負擔過重、社會及家庭的期望值過高、升學

及就業(yè)競爭壓力的增大等給大多數(shù)學生帶來了極大的生理負擔和心理緊張。許多人都有這樣的體會：當心情不好時，就去打一場籃球或踢一場足球或進行遠足就會感覺好受些，這實際

上就是自覺或不自覺地運用了心理學中的轉(zhuǎn)移情緒的方法緩解了緊張的心情。當人在從事運

動時，主管運動的神經(jīng)中樞興奮性加強，主管學習的那部分神經(jīng)中樞的興奮性則處于相對抑

制的狀態(tài)而得到了積極的休息。同時，運動時引起血漿中某些激素（如糖皮質(zhì)激素）的水平

下降或不變或不再升高，使精神刺激大大減小，從而使高度緊張的大腦神經(jīng)得到了松馳，緩

解了精神壓力。

3.3 發(fā)展個性，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)。體育鍛煉的突出特點就是強烈的實踐性，在這

里，每個學生都懂得只有通過自身主動自覺的活動，才能將運動知識和技能轉(zhuǎn)化為自己的認

識和行為方式，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新活動，體驗到運動的樂趣，使自我意識得到發(fā)展，個

性得以優(yōu)化，逐步形成良好的個性心理品質(zhì)。

3.4 自我調(diào)控，增強對行為的責任能力。體育教學因其活動性、實踐性等特點，有著較為特

殊的課堂常規(guī)來要求全體學生遵照執(zhí)行；游戲、教學比賽等形式有著較為嚴格的規(guī)則規(guī)定以

保證學生在公平、合理、合法、有序的環(huán)境中進行競爭；形式多樣的分組練習、比賽等明確

了個人在活動中充當?shù)慕巧皯?yīng)承擔的責任，并要求自己為之努力奮斗等等，使學生在游戲

娛樂的同時養(yǎng)成了遵紀守法、文明禮貌的行為習慣，增強了自我調(diào)控能力及對自己行為的責

任能力。

3.5 陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。美在運動中，體育教學中蘊藏著大量的美學因素，一次漂亮的投籃、一記強勁的射門、一次成功的過桿飛越、一段優(yōu)美流暢的舞蹈、一趟純熟的武術(shù)套

路等，無一不使學生得到美的享受和成功的快樂。這是因為在體育教學中不僅能夠遵循力量、速度、靈敏、柔韌、節(jié)律等特有的要求，而且還能運用和諧、對稱、統(tǒng)一、節(jié)奏和造型等形

式美的法則，做到造型優(yōu)美、技巧嫻熟、柔中有剛、動作舒展而有節(jié)奏，使學生沉浸在力與

美、樂與舞的熏陶之中，獲得美的享受。從而陶冶學生情操，幫助學生樹立正確、健康的審

美觀，提高其發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

4、具有素質(zhì)教育中的品德教育作用4、1體育教學是學生思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要載體。體育教學有著豐富的思想教育內(nèi)容和

生動的教學活動，學生在體育教學活動中，要承受一定的生理負荷（如練習密度、運動強度

等）和心理負荷（如緊張與輕松、獨斷與協(xié)作等），要克服物體條件和自然條件的困難，要

調(diào)適人與人之間、人與物之間、人與時空之間的種種關(guān)系，這些體育中的社會文化屬性有利

于培養(yǎng)和提高學生集體意識、協(xié)作意識、進取意識、創(chuàng)新意識、守法意識優(yōu)良的思想道德素

質(zhì)。

4、2隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，不可避免地會造成某些人道德素質(zhì)的每況愈下，道德淪喪

現(xiàn)象也是屢見不鮮，對學生的思想品德教育是教育的當務(wù)之急。道德問題又往往是與利益的競爭相聯(lián)系的，道德的培養(yǎng)也需要在競爭的情況下進行方能見效，體育恰恰可以為道德教育

提供這樣的機會，體育的內(nèi)容載體之一是現(xiàn)代競技運動，其不斷完備的規(guī)程、規(guī)則體現(xiàn)了

一種社會的道德期盼，參與其中便會使人懂得社會或群體對個體的期待和行為規(guī)范，自覺地

以社會或群體的行為規(guī)范來指導或約束自己的行為。如足球競賽中要求隊員之間要團結(jié)協(xié)作，隊員要服從裁判、尊重觀眾，要正確對待比賽，要正確對待勝負等等，所有這些都使隊員自

覺或不自覺地以社會或群體的行為規(guī)范約束自己的行為；學校體育的德育功能還表現(xiàn)在通過

參與或觀看體育比賽，提高了整個民族素質(zhì)和民族的凝聚力。如北京奧運會期間，全國上下

一片歡騰，為運動健兒的勝利更為祖國的榮譽歡呼雀躍，無處不體現(xiàn)了體育的德育功能。通

過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑

強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。體育教

學的思想品德教育是教學中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身

體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

5、具有素質(zhì)教育中的生存教育功能。

5、1學校體育首先是教育，然后才是運動，也就是說體育是通過運動所進行的教育，體育

不僅僅是鍛煉學生的身體，更重要的是教育學生學會生存。現(xiàn)代人也許不必再去和猛獸或自

然環(huán)境抗爭，但卻要去適應(yīng)競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，以免被淘汰，還要預防運動不足導致的過度肥胖、高血壓、糖尿病等現(xiàn)代文明病。隨著人們生活水平的日益提高，人壽命延長的趨勢日趨明顯，為了“生存”和適應(yīng)社會的迅猛發(fā)展，終身教育應(yīng)運而生，而終身接受體育

教育和參與體育鍛煉則顯得尤為重要，學校體育不但為終身體育打下了堅實的身體、心理基

礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學生終身體育的意識、習慣、能力和團結(jié)協(xié)作、合作與競爭的能力。為適

應(yīng)以后競爭日益的社會環(huán)境打下了扎實的身體基礎(chǔ)和良好的意識品質(zhì)，實現(xiàn)了學校的生存教

育的功能。

5、2現(xiàn)代社會的人除了要能夠生存以外，還要不斷提高自身的生存或生活質(zhì)量，終身體育

運動成為現(xiàn)代人文明生活質(zhì)量的重要組成部分早已是不爭的共識。無論是文、史、哲還是數(shù)、理、化，在學生走上社會加以運用之前，都只能是“經(jīng)院文化”，而對學生而言是難以使之

立足即融入生活的，體育則不是，蘊含其中的“玩”的教育、“美”的教育、“安全”的教育、“健康”的教育、“人際關(guān)系”的教育“生活習慣”的教育、“欣賞”的教育等等，在這個意

義上，我們說不要把體育僅僅看作是運動的教育，而是要看到運動作為一種載體，其教導生

活的承載力是其他任何教育所難以比擬的。作為生活教育的體育也許不能直接培養(yǎng)出引發(fā)產(chǎn)

業(yè)革命的曠世奇才，但卻可以造就一代懂得如何健康、文明地生活的一代人。

6、具有素質(zhì)教育的勞動素質(zhì)培育作用。

6.1體育教學的學習過程實現(xiàn)了學生腦力勞動和體力勞動的有機結(jié)合，而且往往體力勞動大

于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基礎(chǔ)并且

能使學生明白勞動付出的越多，取得的成績就越大這一道理。所以通過體育教學能培養(yǎng)學生的勞動素質(zhì)。對學生進行勞動技能和敬業(yè)教育。學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經(jīng)得起

反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞

動，樹立勞動光榮的思想，培養(yǎng)學生熱愛本職工作，敬業(yè)愛崗。

結(jié)論：在教育教學中加強學生素質(zhì)的培養(yǎng)，這是關(guān)系到學生全面成才的關(guān)鍵。廣大教育

工作者要從對教育負責、對國家負責的角度重視和加強這項工作。特別是體育教育工作者，要結(jié)合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養(yǎng)，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生全面把握素質(zhì)教育的科學內(nèi)涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任，也是教育面向２１世紀的必然要求。

參考資料：

（1）《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，1999年6月13日。

（2）《論中學體育在素質(zhì)教育中的功能》-作者：岳貴有體育教師網(wǎng)

（3）《體育教學》2006年第2 期

第四篇：論體育教學中素質(zhì)教育

論體育教學中的素質(zhì)教育

提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，是新的歷史時期發(fā)展的必然要求。它符合現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟發(fā)展和社會體制的變化，是當今發(fā)展的必然走向。同時，也符合建設(shè)在中國特色社會主義理論的需要。

一、思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學生助人為樂的好思想

體育課上教師要求體質(zhì)好的學生幫助體質(zhì)差的學生完成教學任

務(wù)，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養(yǎng)學生為他人服務(wù)的意愿和行為，使學生從小養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。

（二）培養(yǎng)學生善良正直的品格

在體育教學中培養(yǎng)尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養(yǎng)學生做新時期合格的接班人。

（三）培養(yǎng)學生的合作精神

體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結(jié)合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關(guān)心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。

（四）培養(yǎng)學生具有堅強的意志品質(zhì)

體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。教學中教育學生對應(yīng)做的事自己要堅持不懈，培養(yǎng)學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優(yōu)良作風。

二、文化科學素質(zhì)的培養(yǎng)

文化科學素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過基礎(chǔ)知識的學習、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養(yǎng)學生學會學習、創(chuàng)造、求真。

（一）培養(yǎng)學生的求知好學精神

體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質(zhì)，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

在體育教學中，讓學生設(shè)計準備活動內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計場地，制做體育器材等。都能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力，而學生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導，所以教師的教學方法、手段對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性很重要。

（三）對學生進行“三基”教育

體育教學中注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能、這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎(chǔ)

知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才能使學生的基本技術(shù)迅速提高，基本技能得到正常發(fā)揮。

（四）促進學生的智能發(fā)展

田徑教學的起跑練習能培養(yǎng)學生的快速反應(yīng)能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學生的準確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學生的判斷能力，體操動作能培養(yǎng)學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發(fā)展。

三、勞動素質(zhì)的培養(yǎng)

讓學生學會勞動，在勞動中磨煉意志，得到鍛煉，提高對勞動技能的認識和理解，從而培養(yǎng)敬業(yè)愛崗思想。

（一）培養(yǎng)學生的勞動精神

體育教學的學習過程實現(xiàn)了學生腦力勞動和體力勞動的有機結(jié)

合，而且往往體力勞動大于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基矗并且能使學生明白勞動付出的越多。取得的成績就越大這一道理，所以通過體育教學能培養(yǎng)學生的勞動素質(zhì)。

（二）對學生進行勞動技能和敬業(yè)教育

學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經(jīng)得起反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養(yǎng)學生熱愛本職工作，敬業(yè)愛崗。綜上所述，在教育教學中加強學生素質(zhì)的培養(yǎng)，這是關(guān)系到學生全面成才的關(guān)鍵。廣大教育工作者要從對教育負責、對國家負責的角

度重視和加強這項工作。特別是體育教育工作者，要結(jié)合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養(yǎng)，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生全面把握素質(zhì)教育的科學內(nèi)涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任，也是教育面向21世紀的必然要求。

第五篇：體育教學在素質(zhì)教育中的作用論文

[摘要]體育教學要以學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學生對體育教學的積極性、主動性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代教學方法。本文從轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學生的體育能力、體育興趣、終身體育的思想及當前阻礙體育教學中諸因素的成因等進行了剖析與探討，為全面實施素質(zhì)教學提出建議。

[關(guān)鍵詞]體育教學 素質(zhì)教育 體育能力 體育興趣

前言：素質(zhì)教育是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)，促進學生身心發(fā)展，開發(fā)智慧潛能，形成學生健康個性為根本目的的教育活動?？墒?，以往一提到教育質(zhì)量，人們只是以該校升學率，或主要學科教學及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質(zhì)量。事實上，內(nèi)容與形式豐富多彩的體育課在素質(zhì)教育中有著不可低估的作用，也應(yīng)該是衡量一所學校辦學質(zhì)量不可忽略的標準。

一、體育教育是實現(xiàn)學校教育目標的重要途徑

1.長期的體育實踐表明，通過體育教育不僅能增強學生的體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，使學生懂得體育與健康基本知識，而且能塑造學生的行為、品質(zhì)、個性、情感、興趣，培養(yǎng)學生組織紀律性與團結(jié)協(xié)作、勇敢頑強、熱愛集體、積極進取的品質(zhì)。還能培養(yǎng)學生的感受能力、觀察能力、爭取勝利的信心和勇氣，以及承受失敗和挫折的能力，這些都是學生適應(yīng)未來社會生活，投身于現(xiàn)代化祖國建設(shè)不可缺少的重要素質(zhì)，與學校教育的要實現(xiàn)的目標要求完全一致。

2.青少年正處生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，每一位學生都有其天賦與特長，具有很強的可塑性。所謂“成才之路不止一條”就是指可通過多種途徑為社會培養(yǎng)各式各樣的人才。廣泛開展各種體育活動就是要讓學生在多方面表現(xiàn)自己才華的機會，助其所好，促進全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的個性特長，以滿足社會對各種人才的需求。

3.培養(yǎng)公民意識。體育教學是一種具有鮮明集體特征的教育活動，要求學生在練習中按照集體的共同要求和嚴密的組織紀律來調(diào)整自己的行為方式，使符合運動規(guī)則和集體行動的需要。使一些基本的道德觀念、人際關(guān)系、運動場上必須遵守的行為準則等以及參與競爭、民主合作、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、實現(xiàn)自我的意識為學生所感知。大運動量的練習和比賽，可培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，團結(jié)互助精神。這些都有利于提高學生的思想道德水準。

二、抓住重點全面開展體育教育

1.學校體育工作必須面向全體學生，提高教學質(zhì)量，使學生學習和掌握體育與健康的知識、正確健身技術(shù)和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉身體習慣，奠定終生體育基礎(chǔ)。

2.要充分發(fā)揮體育的功能，通過體育活動全面提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)集體主義，團結(jié)協(xié)作，頑強拼搏精神，進行德育教育，增強積極思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，使學生活動中享受到運動的樂趣，達到“強身健體、育人”的目的。

3.要正確對待體育考試。由于個體的差異，考試成績很難衡量學生參加體育活動的態(tài)度和積極性，分數(shù)高不一定就是體育好，體育好不一定就是身體好。只有身體、心理、社會適應(yīng)能力都強的人才算是真正的健康人。

4.要努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，加強對在職教師的道德素質(zhì)、知識水平和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面培訓提高。因為只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，從根本上實現(xiàn)“育人”大計。

三、加強管理，提高效益

1.領(lǐng)導重視，齊抓共管?！耙晃缓眯ｉL就是一所好學校?！毙ｎI(lǐng)導能夠明確辦學目的，有長遠的戰(zhàn)略眼光，就能夠帶領(lǐng)出一支能力強、水平高的教師隊伍，就能夠不折不扣地執(zhí)行黨的教育方針。相當長的時期以來，許多地方和學校仍熱衷于應(yīng)試教育，把辦教育的目的歪曲了。在指導思想上，重視文理科學習，追求升學率，只重視對學生進行書本應(yīng)考知識的灌輸，忽視德、智、體、美、勞和心理素質(zhì)與動手能力的全面培養(yǎng)，使得眾多的教師違心地千方百計致力片面追求升學率，而把實施素質(zhì)教育掛在嘴邊。雖然對體育活動有安排，有計劃，有制度，卻又認為課外活動開展多了會影響學生的文化學習，擔心學生“玩野了，玩瘋了”，導致成績下降，所以不抓落實檢查，甚至還有意地減少或占用體育活動時間。這種做法對教師安排體育活動和學生參加體育活動都會產(chǎn)生很大的消極影響。因此，只有領(lǐng)導重視，實現(xiàn)全面管理，這些不利因素才能逐漸被消除。

2.建立一支有現(xiàn)代教學思想，勇于改革創(chuàng)新的教師隊伍。廣大教師尤其是體育教師是課內(nèi)外活動開展的具體實施者，體育活動安排的好壞，是否達到素質(zhì)教育的目的要求，關(guān)鍵在于指導教師是否有嚴謹?shù)慕虒W計劃，合理的安排，明確的指導思想。高素質(zhì)的教師隊伍是開展好體育活動的保證。高素質(zhì)的教師應(yīng)具有開拓、創(chuàng)新、務(wù)實求真的精神：有講政治，講紀律，講奉獻的良好職業(yè)道德：應(yīng)努力樹立現(xiàn)代教育觀、教學觀，加速從經(jīng)驗型向開拓型、研究型的轉(zhuǎn)化；具有培養(yǎng)學生個性特長的水平，能對學生素質(zhì)進行綜合評價，注重開發(fā)人、塑造人，并能根據(jù)學生的心理、生理特點組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、有益于學生的體育活動。

3.加大投入，建立和完善一定的配套設(shè)施“巧婦難為無米之炊”，開展體育活動要有好的環(huán)境和設(shè)施條件。體育形式多種多樣，需要占用一定的器械和場地，如果沒有一定的資金投入，沒有一個開展活動的場館和相應(yīng)的器械，再好的計劃，再好的教師也就只能紙上談兵。因此，學校在改善辦學條件的同時，一定要把學校的各類活動室、館、活動用品配齊、配套，使教師們能夠愉快地組織開展好學生的體育活動。

未來世界的競爭，是人才的競爭，只有培養(yǎng)出來的學生既具有崇高的理想，又有豐富的知識、健強的體魄和動手能力，才能使我們的民族永遠繁榮昌盛。因此在實施素質(zhì)教育中，必須認真切實抓好學校體育工作，使體育更好地為全面提高學生素質(zhì)服務(wù)。

參考文獻：

［1］蔣玲.“對高校體育教學改革實施素質(zhì)教育若干問題的思考” 體育函授通訊.2002（3）.