第一篇：傻二哥教案

五年級下冊14課《傻二哥》教案

秦園路學(xué)校 楊平

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。

3、指導(dǎo)學(xué)生用細節(jié)描寫人物的方法寫一兩段話。

教學(xué)重點：理解作者從哪幾個方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。

教學(xué)難點：理解作者是如何用細節(jié)描寫刻畫人物性格的。教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師導(dǎo)言：同學(xué)們，作者新鳳霞的童年是在天津度過的，她發(fā)現(xiàn)天津人有個特點：愛玩愛唱。因此她感覺到處都充滿著音樂，這不，一個賣藥糖的小伙子的叫賣聲讓她回味無窮。

誰愿意來模仿一下書中賣藥糖的叫賣聲呢？

這個賣藥糖的吆喝很講究，有腔有調(diào)的，而且他還非常聰明能干，樂于助人，一幫就幫到底，有一股熱心的傻勁兒，因此大家給他起了個有趣的名字，叫他——（齊讀課題），據(jù)說叫他傻二哥，是因為他——（齊讀板書：傻靈傻靈）

為什么說傻二哥“傻靈傻靈”的呢？我們今天一起走進舊時的天津，繼續(xù)去感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

二．品讀重點詞句，感悟人物形象

1.默讀課文4~6自然段，思考從課文哪些地方你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”？畫出有關(guān)語句，細細品味。（讀畫批寫）

2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)體會。

（1）出示：A.他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，挽著袖子，留著偏分頭，斜背著一個很講究的大玻璃瓶子。

B．他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，背著一個大玻璃瓶子。

師：上面兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？（抓住“穿著”“挽著”“留著”“斜背著”“很講究”感受傻二哥出去賣藥糖十分講究，透出一股傻勁。）

師：誰能把傻二哥對待工作認真的態(tài)度，勤勞的樣子讀出來呢？(學(xué)生先練讀，再指名讀，評價后齊讀)師：作者就是通過對傻二哥外貌特點的具體描寫，向我們展現(xiàn)了一個“傻靈傻靈”的傻二哥。

（2）出示：先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽兩聲試試嗓子。兩只腳一前一后，前腿弓，后腿蹬，一手放在腰上，一手捂著耳朵，這才放聲吆喝了。

師：作者在這段描寫中的詞語運用方面有什么特點？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動詞，體會作者用詞多樣性及重疊詞的作用。并在這些詞下做上記號。）

師：誰想來試著吆喝一下？（指名表演）師：快，想吆喝的就一起來吧！(生邊讀邊演)指導(dǎo)看圖：如果當(dāng)時你就站在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認真的一招一式，這樣認真的一舉一動，你會想些什么？會說些什么呢？（指名回答）

（估計學(xué)情）：我覺得傻二哥真是傻氣十足，自己設(shè)計吆喝的動作吸引孩子們。對工作一絲不茍還透著靈氣，非常老實，勤勞樂觀。

師：來，把你們眼中看到的帶到文字中讀出來吧。（賽讀）

（3）師小結(jié)：作者通過對傻二哥的外貌、動作等細節(jié)描寫，使一個“傻靈傻靈“的傻二哥栩栩如生的呈現(xiàn)在我們面前，我們一起來讀一讀，細心品味。

（4）師引讀：傻二哥走街串巷賣藥糖，最吸引人的是他的吆喝——生讀。

傻二哥對待工作是一絲不茍的——生讀。

面對生活的艱辛，傻二哥永遠是樂觀的——生讀。

3.生讀第6自然段，體會傻二哥賣藥糖有耐心，不怕麻煩。（1）師引：藥糖五顏六色的，可真不少，換來換去，不麻煩嗎？（由學(xué)生的回答引出上文第5自然段的句子）

出示：比如綠色的，是薄荷的，有點涼味；金黃色的，是橘子的，有點橘子香味；大紅色的，是紅果的，有點甜酸味。

師：從這句話中你體會到什么？（顏色多、味道多）這里為什么要用這么多文字寫糖的顏色和味道？

（2）學(xué)生交流想法，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到作者從顏色、味道來寫出藥糖吸引孩子的原因，也為下文寫小孩因為糖的顏色多，換來換去，傻二哥不怕麻煩做出鋪墊。突出傻二哥會吸引顧客，善良老實的美好心靈，回扣“傻靈傻靈”。（指名讀，男女生分讀。）

（3）發(fā)展語言：傻二哥的大瓶子里還會有什么顏色的藥糖？發(fā)揮你的想象力，說一說。

出示：有的藥糖（綠色的），是（薄荷的），有點（涼味）；

有的藥糖（），是（），有點（）。

（4）師導(dǎo)：傻二哥為了大家的需求準(zhǔn)備了不同的藥糖，同學(xué)們，你們知道嗎？傻二哥就是靠著賣一顆、兩顆的藥糖，來養(yǎng)家糊口，多不容易呀！

師：講述《傻二哥》原文，傻二哥的身世。

師：聽到這段文字，你心里是什么滋味？（生交流感受。）

（5）師小結(jié)：傻二哥做事認真不取巧，對人有一股熱心的傻勁兒，他們家那么困難還寧愿自己吃虧受累，也要讓大家滿意，真是窮而有志。

4.整體回歸：善良、勤勞、樂觀、窮而有志——這是傻二哥帶給我們做人的道理。在傻二哥熱心的傻勁兒中無處不透著“靈”，“傻”而“聰明”不正是“傻靈傻靈”嗎？讓我們一起通過朗讀來表達對傻二哥深深的敬意吧！

5.感情朗讀4-6自然段。三．總結(jié)升華，發(fā)掘人物內(nèi)涵

1.師述：傻二哥就是靠著這股“傻靈傻靈”的勁在母親去世后帶大了三個弟弟；正是靠著這股“傻靈傻靈”的勁解放后在糖廠工作，還當(dāng)上了業(yè)余演員。

2.質(zhì)疑：請大家再看課題，為什么作者要以“傻二哥”為題？

3.生交流看法，師相機點撥：課文以“傻二哥”為題，是有其藝術(shù)匠心的，文中的傻二哥聰明、勤勞、樂于助人，從哪個角度看，他都不傻。說他“傻”，是因為他愛幫人忙，有股子熱心的傻勁兒。課題中的“傻”是貶義褒用，傻二哥就是這樣一個“傻”與“靈”合為一體的人物。

4.師：學(xué)到這，請你們結(jié)合生活實際談?wù)剬ι刀邕@個人物形象有什么新的感受？ 5.學(xué)生交流。

四．拓展延伸，學(xué)習(xí)寫作方法

1.師導(dǎo)：作者筆下的傻二哥形象逼真，性格鮮明，把他賣藥糖時的穿著、姿態(tài)、神情、吆喝聲寫得躍然紙上。很多同學(xué)也躍躍欲試，我們也來介紹一下自己最熟悉的人。

2.小練筆：請你用細節(jié)描寫的方法，寫出一熟悉人物的外貌特點和動作特點。

3.集體交流，評價。板書：。

傻二哥

“傻靈傻靈”

窮而有志

善良

人

助人

熱心能干

勤勞樂觀

第二篇：《傻二哥》教案

傻二哥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點，領(lǐng)悟并體會作者通過語言、外貌和動作等細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

4、從熱心助人、勤勞、有責(zé)任心的傻二哥身上受到感染，學(xué)習(xí)做人的美德。教學(xué)重難點：

1、感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。

2、學(xué)習(xí)作者是如何用細節(jié)描寫刻畫人物性格的。

一、導(dǎo)入

我國現(xiàn)當(dāng)代著名的評劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生曾經(jīng)稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。我們學(xué)過她寫的《萬年牢》，今天再學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）

二、小組檢查，匯報預(yù)學(xué)案1，2題

三、初識“傻靈”，找出文眼

1、全班交流第3題。為什么大家叫他“傻二哥”？

2、學(xué)生交流第三段，名字的由來?！景鍟?傻靈傻靈】

【板書：傻勁兒】傻勁兒指的是——傻二哥愛給人幫忙，一幫就幫到底，有一股熱心的傻勁兒。

還有一個特點是——聰明?！景鍟郝斆鳌?傻二哥“傻”而“聰明”，不就是傻靈傻靈嗎？這個詞概括出大家對傻二哥的印象。

四、自主學(xué)習(xí)

1、這一段直接寫了傻二哥傻靈傻靈的，前面的第2自然段，后面的4、5、6自然段，這些內(nèi)容的描寫與傻二哥的傻靈傻靈有關(guān)系嗎？有！你們怎么讀出來?

2、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）默讀課文，在文中找出你印象最深的地方，邊勾畫邊批注。

（2）把你找到的地方讀一讀，結(jié)合重點詞句，在小組內(nèi)交流你的感受。

五、小組交流，全班匯報（品讀重點詞句，感悟人物形象）

（一）吆喝的內(nèi)容

1、生交流句子及體會?！境鍪尽?/p>

2、理解“吆喝”，什么樣的聲音稱為吆喝？

3、在小組內(nèi)吆喝吆喝，要和得好的代表小組比賽。

4、小組推薦代表比賽。詞兒多么精彩呀！吆喝真吸引人！真講究呀！與眾不同，有腔有調(diào)地吆喝。

5、全班齊吆喝。從傻二哥的吆喝聲中讀懂了什么？體會他的傻靈。

4、如果你聽到了這樣精彩的吆喝，你會怎么做？

傻二哥的吆喝不僅有腔有調(diào)，吆喝的詞兒還這么吸引人，讓人不得不佩服他的那股機靈勁兒。

（二）穿著、工具

1、生交流句子及體會

（課件出示：他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，挽著袖子，留著偏分頭，斜背著一個很講究的大玻璃瓶子。）

白布上衣，黑色褲子，這樣的裝束，可能大家覺得很普通，甚至很寒酸，但在當(dāng)時，這樣的裝束已經(jīng)算是很正規(guī)的了。老師找到了這篇課文的原文，文中原來是這樣寫的：（出示課件）

“他上街賣藥糖，要穿上一套專用的行頭〔行(xíng)頭：戲曲演員演出時的穿戴。這里指服裝?！常喊撞贾惺缴弦?，黑色布褲。挽著袖口，留著偏分頭，斜背著一個用皮帶套好的、很講究的大玻璃瓶??傻二哥在家里穿的破破爛爛，去賣藥糖時，就把這套干干凈凈的衣服換上了?！?/p>

讀了這個課外資料，你體會到了什么呢？（衣著講究，對工作很認真。）讀出你的感受來！

看來，傻二哥賣藥糖還有一套專門的工作服呢！這樣的裝束顯得很講究，很正式，這也是他吸引人來買藥糖的一種做法?？磥砩刀缏斆髦?（指聰明）

2、從傻二哥的衣著打扮中，我們讀出了講究，讀出了認真勁，更讀出了他的聰明勁兒，這都是因為作者對他的外貌進行了細致的描寫，使我們?nèi)缫娖淙?。看來對人物的外貌描寫很重要?！景鍟和饷裁鑼憽浚c擊課件：穿著、挽著、留著、斜背著變紅）讓我們一起來讀一讀吧。

3、交流:玻璃瓶子、小燈泡、鉗子 看圖讀句子，感受工具特別，吸引人

4、衣著講究，發(fā)型講究，連賣藥糖用的玻璃瓶也很講究。這樣的傻二哥在街上賣藥糖了，你看到了，會怎樣？讀出來！

傻二哥這么多講究的背后，是為了吸引人來買藥糖的一種做法。看來傻二哥聰明著呢!

（三）吆喝前的準(zhǔn)備 傻二哥吆喝的動作

“先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽兩聲試試嗓子，兩只腳一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂著耳朵，這才放聲吆喝了?！?/p>

1、生交流第五自然段體會，出示描寫動作的句子。（說出傻二哥這樣做的原因，體會他的智慧，動作吸引人）

2、這些動作傻里傻氣，賣個藥糖還做這些花哨的動作，不是傻嗎？

3、這些動作是有用心的，邊讀邊做，做得好的上前演。

快，小孩子們多了，傻二哥，快做好吆喝前的準(zhǔn)備。（一生演示動作）動作做好了，吆喝了——

3、聽大家讀，做，我仿佛看到傻二哥。生活中沒見過他，你怎么模仿得這么像？【結(jié)合學(xué)生發(fā)言，動詞刷紅】

看來準(zhǔn)確、具體的動作描寫能把人物刻畫得更加形象?！景鍟簞幼髅鑼憽?/p>

4、你就是圍在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認真的一招一式，這樣認真的一舉一動，你會想些什么？會做什么？（傻勁十足，自己設(shè)計動作吸引孩子們；對工作一絲不茍）把你們眼中看到的帶到文字中，讀出來吧！

5、讀到這，我有個疑問，傻二哥是先做動作，后吆喝的。課文是先吆喝，后寫動作，為什么不放在一起？

（四）有耐心，不怕麻煩

1、你發(fā)現(xiàn)傻二哥的藥糖怎么好？（五顏六色的好看）讀讀這些寫糖的文字。

有腔有調(diào)的吆喝，紅色綠色的燈泡和五顏六色的藥糖，那真是有聲有色??！難怪吸引能那么多大人小孩來買糖呢！

2、可小孩子挑花了眼，買去了又來換，（吃的東西能隨便這樣換來換去嗎？傻二哥是不是傻了？）

（感受耐心，真誠，不嫌麻煩中透露著靈，聰明，換來換去讓孩子們滿意是為了帶來下次的生意。招引回頭客呢！）

3、通過剛才品讀句子，深入地讀書，我們發(fā)現(xiàn)了文字背后的含義。那么，傻二哥究竟是傻還是靈，有答案了嗎？傻二哥是一點也不傻，聰明著呢！

六、總結(jié)升華

1、其實傻二哥就是靠著這股“傻靈傻靈”的勁在母親去世后帶大了三個弟弟；正式靠著這股“傻靈傻靈”的勁解放后在糖廠工作，還當(dāng)上了業(yè)余演員。

2、再讀課題，那么作者為什么要以“傻二哥”為題呢？

生交流看法，文中的傻二哥聰明、勤勞、樂于助人，從哪個角度看，他都不傻。說他傻，是因為他愛給人幫忙，有一股熱心的傻勁兒。課題中的“傻”是貶義褒用，贊揚他，喜愛他。

3、傻二哥“傻靈傻靈”的特點栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，那是因為作者抓住了人物性格特點，通過外貌、動作等細節(jié)描寫使人物活靈活現(xiàn)。

4、今天我們學(xué)了這一課，傻二哥這個人物深深地印在我們的腦海里，正是因為作者抓住了人物的外貌、動作等進行了細致描寫。

14、傻二哥

傻靈傻靈

外貌描寫

傻勁兒

聰明

動作描寫

第三篇：傻二哥賞析

課堂教學(xué)設(shè)計：傻二哥

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過人物描寫的分析，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握人物的性格特征。

2．學(xué)習(xí)傻二哥助人為樂的美德，激發(fā)學(xué)生對社會主義的熱愛。

二、難點、重點分析

1．本文的中心思想是什么？

分析：作者回憶了童年生活中一個很重要的人物傻二哥，通過描寫傻二哥在親人與鄰里關(guān)系中體現(xiàn)出來的勤勞、善良、樂觀、助人、愛憎分明的優(yōu)秀品德，熱情贊揚了那個時代所孕育的寶貴的人格精神。

2．既然傻二哥不傻，作者又為什么以“傻二哥”為題？

分析：課文以“傻二哥”為題，作者是有其藝術(shù)匠心的。文中的傻二哥聰明、勤勞、樂于助人，無論從哪個角度來看，他都不傻。說他“傻”，是因為他愛幫人忙，有股子熱心的傻勁兒。這正是我們每個青少年都要學(xué)習(xí)的一種“傻”。文中“傻靈傻靈”這一詞是對他性格的高度概括。課文在寫傻二哥“有股子熱心的傻勁兒”的同時，無處不寫出了他的“靈”。課題中的“傻”是貶義褒用，傻二哥就是這樣一個“傻”與“靈”合為一體的人物。

3．課文未段寫傻二哥家解放后的幸福生活，其目的是什么？

分析：課文用主要篇幅來寫傻二哥在舊社會的生活，而在新社會的情況只有篇末略帶一筆，是以此作為映襯，這樣寫既顯得主次分明，又能讓讀者回味無窮。同時突出地表明了窮苦人民只有在社會主義社會才能過上美滿幸福生活這一主題。

4．文章在第6段為什么用很多文字寫糖的五顏六色？

分析：為了給下文寫小孩因糖的顏色多，不知買什么好，換來換去，而傻二哥不怕麻煩做鋪墊。

5．第12段在文章中有什么作用？

分析：如果文章中沒有這一段，上下就連貫不起來。不交代離開、想念，就不好寫 1958年的見面。

6．傻二哥“傻靈傻靈”的“傻”字，帶有什么感情色彩？與“靈”放在一起有沒有矛盾？

分析：根據(jù)上文中“有股子熱心的傻勁兒”的語言環(huán)境來推斷，“傻”應(yīng)指“為人老實、不自私、不取巧”，因此“傻”在這里帶有褒義。與“靈”字放在一起不矛盾，是贊揚傻二哥又老實（熱心助人，不自私）又聰明。

三、教學(xué)過程設(shè)計

（一〕自讀提示。

新鳳霞是當(dāng)代著名評劇演員，她不僅戲演得好，還寫出一手好文章。葉圣陶稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。新鳳霞寫人記事，如同她演唱評劇一樣，清新流暢，如敘家常，娓娓動聽。她筆下的傻二哥，形象逼真，性格鮮明，確實把人寫活了。文章把傻二哥賣藥糖時的穿著、姿態(tài)、神情、吆喝聲寫得躍然紙上；把他“傻靈傻靈”的性格刻畫得淋漓盡致。作者還善于把人物置于特定的環(huán)境中去寫，在與親人和鄰居的關(guān)系中，寫出他的優(yōu)秀品質(zhì)和鮮明個性。

讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合課后練習(xí)題，進一步熟悉課文，—一加以思考、討論，細心領(lǐng)會本文的主題思想，學(xué)習(xí)傻二哥助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）重點分析。

1．新鳳霞和《傻二哥》。

新鳳霞是一位優(yōu)秀的評劇演員，她不僅戲演得非常好，而且還寫出一手好文章。傻二哥是一個生活在舊社會，靠賣藥糖養(yǎng)家糊口的窮孩子。他熱情、善良、勤快，而又樂于助人。新鳳霞為什么要塑造傻二哥這樣一位人物形象呢？這和她的出身有關(guān)，她出身于一個貧苦的家庭，從小在天津南市貧民區(qū)大雜院里長大，因此，對貧苦的勞動人民的生活最熟悉，對勞動人民身上所具備的美德也最了解。作者在《為什么我寫傻二哥》一文中寫道：“小時候，窮苦孩子助人為樂，是咱們中國人歷代的美德。解放后也一直保留著互相幫助的風(fēng)尚，隨時可看到助人為樂的事。”“文化大革命使中國的好傳統(tǒng)失去得太多了，人的感情太薄了。我聽到看到的是人與人之間的實用關(guān)系，為了金錢私利，害人滅親，十八九的孩子成了殺人犯！80年代出現(xiàn)的這種野蠻行為，是多么可悲可慘的事??！”這使作者想起童年時住過的大雜院，這里雖都是貧苦的勞動人民，但“最可貴的是從小養(yǎng)成的干活勞動習(xí)慣，幫助人是一大樂事?? ”傻二哥便是其中的一位懂得關(guān)心貧苦老小病弱的榜樣，作者覺得“童年窮苦孩子的美德，應(yīng)當(dāng)把它都寫出來，叫今天在蜜糖中長大的孩子們知道，對他們有好處的?！庇纱丝梢?，作者寫傻二哥的目的是希望今天的青少年能學(xué)習(xí)傻二哥那種勤勞、善良、樂于助人的美德。

2．全文的脈絡(luò)層次：

第一部分（l～12段）：寫解放前傻二哥的窮苦情況和他的美好品德。

一層（1～3段）：從天津到處都有音樂聲引出傻二哥，概括寫他“傻靈傻靈”的性格特點。

二層（4～6段）：著重寫傻二哥賣藥糖的情況，表現(xiàn)了他認真的工作態(tài)度。

三層（7～12段）：著重寫傻二哥的家庭情況，通過寫他與親人和鄰居的關(guān)系，表現(xiàn)他高尚的品質(zhì)。

第二部分（第13段）：寫解放后傻二哥過上了幸福生活。

3．怎樣理解傻二哥的“傻”？

“傻”字本來帶有貶義，指“頭腦糊涂，不明事理”或“死心眼，不知變通”。課文里寫傻二哥“頂聰明”，又“愛幫人忙”，怎么會得個“傻二哥”的雅號？這就要根據(jù)上文中“??有股子熱心的傻勁兒”的語言環(huán)境來推斷，原來，這里的“傻”實指“為人老實、不目私、不取巧”。因此，“傻”在這里就帶褒義了。這雅號看似貶，實是褒，是贊揚傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

4．傻二哥是怎樣的人？作者選取了哪些材料來表現(xiàn)傻二哥的優(yōu)秀品格？

傻二哥是一個靠賣藥糖養(yǎng)家糊口的窮孩子。作者把傻二哥這個人物放在一定的社會環(huán)境中來寫，從他與親人和鄰里的關(guān)系中表現(xiàn)他勤勞、熱情、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，把他“傻靈傻靈”的性格刻畫得淋漓盡致。是選取以下材料來表現(xiàn)他的這些優(yōu)秀品質(zhì)的。

（1）賣藥糖。傻二哥賣藥糖時，像參加演出，“穿了一套專用的行頭：白布中式上衣，黑色布褲?！倍沂褂玫墓ぞ咭埠苤v究，斜背在身上的玻璃瓶里“裝滿五顏六色的藥糖，瓶子旁邊掛著一把電鍍的長把鉗子是為了夾糖用的，不用手拿，表示衛(wèi)生”。這樣打扮整潔，用具講究，足見其對工作多么認真。他又是一個熱情而又有禮貌的少年，每次出去賣貨，總是向鄰居們打招呼。另外，小孩子買了藥糖，往往要換好幾次，傻二哥都是耐心地對待，一點兒也不怕麻煩。從他對孩子們親切的態(tài)度中，反映出他的美好心靈。

（2）和母親爭論。不讓媽媽鎖家門。他對媽媽說，“您看，老冤枉別人偷東西的是什么人？那是財主大太們，咱們院里住的都是窮人，您出門上鎖防的是誰呀？”傻二哥與母親的爭論，一方面表現(xiàn)有錢人的誣良為盜，另一方面表現(xiàn)了他具有樸素的階級意識，愛憎分明，他痛恨有錢的財主太太，信任鄰居，和鄰里窮人有深厚的感情。

（3）幫助鄰居干活。傻二哥會做木工活，會修鎖、修鞋、修車、修電燈，東西壞了交到他手里擺弄幾下就好了。每天賣藥糖回來，他都閑不著，幫鄰居修鞋，裝電燈，哪家有紅白喜事，他幫著掃房、刷漿、糊頂棚、糊窗戶??幫人家搭柴灶，用舊煤油桶做煤球爐子。這些足見他心靈手巧，聰明能于，而又熱心助人。文中幾處寫到傻二哥幫助鄰居，鄰居也多次幫助他們一家，窮困的生活和鄰里間的關(guān)懷，是形成他美好品德的重要原因。

（4）撫養(yǎng)弟弟。窮困的生活并沒有壓倒他，他還是經(jīng)常喜歡“唱兩段”，整天“樂哈哈”，可見他是一個多么樂觀而又堅強的孩子。他要做買賣，又要照顧有病的母親，母親去世以后，他一人帶著三個弟弟，小小年紀(jì)，竟挑起生活重擔(dān)。在鄰居的幫助下．他堅強地度過難關(guān)，把三個弟弟撫養(yǎng)成人。直到解放后，他才過上幸福的生活。

課文就是通過對傻二哥賣藥糖、和母親爭論、幫鄰居干活、撫養(yǎng)弟弟等幾件事的記敘，表現(xiàn)了俊二哥的勤勞、善良、樂觀、助人、愛憎分明的品德。

5．文章的寫作特點。

（1）圍繞中心選擇材料。作者以富有濃郁生活氣息的筆觸寫出了主人公渾然一體的“聰明勁”與“傻勁”。例如，他的吆唱繪聲繪色，獨具風(fēng)格；他“頂聰明，會做木工活，會修鎖、修鞋、修車、修電燈，差不多什么都會修”，“他還有一個特點：愛幫人忙，一幫就幫到底，有股子熱心的傻勁兒”。他其實是“傻”得頭腦靈活、胸襟開闊。作者圍繞他的美德，圍繞他的人格精神，寫了六方面的事兒：賣藥糖，與媽媽爭論鎖門，幫鄰居于活，有時也要上票房唱上一段，孝順母親，撫養(yǎng)弟弟長大成人。傻二哥的性格特征在字里行間表現(xiàn)得非常鮮明突出：心靈手巧、樂觀開朗、愛憎分明、待人誠懇善良。

（2）把人物放在一定的社會環(huán)境中寫?！吧鐣侨说纳鐣?，人是活在一定的社會關(guān)系中的。寫出一定的社會關(guān)系中的人的特定品質(zhì)、心態(tài)和處事方式，才能更深刻地反映所描寫的人的本質(zhì)，才能使作品具有更強的真實性、生動性和鮮明性。正是從傻二哥和鄰里的關(guān)系中，從那么多活生生的事例中，傻二哥發(fā)自內(nèi)心的話語才有了哲理般的光輝：“窮幫窮，富幫富，官面兒幫財主。全靠了窮鄰居們，才熬到解放，熬到了頭哇！”

（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章第3段是中心段，介紹了傻二哥“絕頂聰明”和“有股子熱心的傻勁兒”兩個特點。并且用“大家忘了他的聰明，給他起了個雅號，叫傻二哥”，說明他的“傻”比他的“靈”更招人喜愛；下文即分兩部分談俊二哥的情況。第4至6段寫他的“靈”，第 7至 11段則圍繞“傻”來寫。這兩部分雖都是從傻二哥的言行來寫，但寫“靈”側(cè)重寫其行為，而寫“傻”則側(cè)重寫其心理。從外部到內(nèi)部，步步加深。最后用解放后做了爸爸的傻二哥的話作結(jié)尾，點明窮鄰居間互相幫助的這種“傻勁兒”是我們革命成功、翻身解放的重要條件。

（4）成功地運用白描手法。白描，就是用最簡練的筆墨，不加烘托地勾畫出人物形象來。例如，第6段中“傻二哥就靠著一塊、兩塊的藥糖，養(yǎng)家糊口，很不易呀！”“最值得佩服的，是他那種耐心和嚴(yán)肅的態(tài)度，不怕麻煩”。第9段最后寫“傻二哥是院子里最能干的人，事事少不了他”。在第 11段中借著總結(jié)三個弟弟的情況，給傻二哥的品質(zhì)作了總結(jié)：“學(xué)著哥哥的樣子，都那么勤快、懂事、熱情、善良?！边@些話都有助于我們理解人物的思想品質(zhì)。

（5）文章的語言流暢，樸素自然，不加虛飾，不落俗套。

作者像在與大家敘家常，非?？谡Z化，讀來親切生動，富有濃郁的生活氣息。例如，“從來沒聽說他有學(xué)名，沖他這股傻勁，大家忘了他的聰明，給他起了個雅號，叫傻二哥！說他‘傻靈傻靈’的?！庇秩鐚懰u藥糖吆喝時的姿勢：“兩只腳一前一后，前腿弓，后腿蹬，一手叉腰，一手捂著耳朵，這才放聲吆喝了?！边@些白描式的語言，使讀者如見其人，如聞其聲。本文還引用了不少俗語，如“破家值萬貫”“大家捧柴火焰高”“窮幫窮，富幫富，官面兒幫財主”，朗朗上口，文旨顯豁。

第四篇：傻二哥優(yōu)質(zhì)課公開課教案

14、傻二哥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字。注意“便宜坊” “吆喝”“玻璃”“鉗子”的讀音。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀中學(xué)寫，學(xué)習(xí)本文通過衣著和動作的描寫表現(xiàn)人物特點的方法。

3、理解課文內(nèi)容，從不同方面感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點，感受傻二哥身上所表現(xiàn)出來的積極樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，從不同方面感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。教學(xué)難點：

讀中學(xué)寫，學(xué)習(xí)本文通過衣著和動作的描寫表現(xiàn)人物特點的方法。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

過去的時光，快樂的童年，都成為美好的回憶。在作家魏巍的眼中最使他難忘的，是他小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生；在作者新鳳霞眼中最使他難忘的是“傻二哥”，今天我們就一起走進傻二哥(板書)。（齊讀課題，讀完課題，大家有什么疑問嗎？）

二、整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利，并說說：為什么別人叫他“傻二哥”？傻二哥給你留下什么印象？

2、生詞認讀，正音。

①出現(xiàn)易讀錯字詞和易寫錯字詞，指名學(xué)生讀。

②重點指導(dǎo)：吆喝（yāohe）玻璃（bōli）便宜坊（biàn）

3、探討：傻二哥樂于助人、熱心腸??課文中有一個詞語概括了傻二哥的形象：傻靈傻靈（靈：聰明，講解傻靈傻靈）

結(jié)合課題及初讀感知，明確傻二哥的“傻”即傻勁兒，并非呆板。

三、品讀感悟

默讀課文4-6段，思考：從哪里可以感受到傻二哥的“傻靈傻靈”？ ※他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，挽著袖子，留著偏分頭，斜背著一個很講究的大玻璃瓶子。

1）．裝束：一邊觀察插圖

白布上衣，黑色褲子，這樣的裝束，可能大家覺得很普通，甚至很寒酸，但在當(dāng)時，這樣的裝束已經(jīng)算是很正規(guī)的了。老師找到了這篇課文的原文，文中原來是這樣寫的：（出示課件）

“他上街賣藥糖，要穿上一套專用的行頭〔行(xíng)頭：戲曲演員演出時的穿戴。這里指服裝?！常喊撞贾惺缴弦?，黑色布褲。挽著袖口，留著偏分頭，斜背著一個用皮帶套好的、很講究的大玻璃瓶。。傻二哥在家里穿的破破爛爛，去賣藥糖時，就把這套干干凈凈的衣服換上了?！?/p>

問：你看到怎樣一個傻二哥？理解“講究”。（衣著講究，對工作很認真。）看來結(jié)合課外資料來理解課文也是我們學(xué)習(xí)語文的一個好方法。

師：傻二哥賣藥糖還有一套專門的工作服呢！這樣的裝束顯得很正規(guī)，很正式，這也是他吸引人來買藥糖的一種做法。板書：穿著。這傻二哥傻不傻？是的，不僅不傻，還聰明著呢！

c、我們再來讀讀這句話，讀出他在衣著上的講究。分組讀。d、這段話讓我們知道傻二哥在衣著上講究，還在哪方面也講究？ 發(fā)型上也不含糊呢！男生讀讀這句話，讀出他發(fā)型上的獨特。

師：為了賣藥糖還要特意梳妝打扮一番，偏分頭，這可是在舊時的天津是最流行的發(fā)型呀！賣一個小小藥糖，卻花了這么多的心思，多么認真。心思如此巧妙。

e、對了，別忘了還有他那不可多得的玻璃瓶子呢！誰來讀讀這段內(nèi)容？（師生合作讀）

預(yù)設(shè)：大玻璃瓶子——從小燈泡體會到他的聰明，從鉗子體會到他講衛(wèi)生，很有職業(yè)道德。師：傻二哥衣著講究，發(fā)型講究，甚至連大玻璃瓶都（師手指生說）——講究不僅不傻，還處處表現(xiàn)出聰明勁，真是位有職業(yè)道德的小販！

※先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽兩聲試試嗓子。兩只腳一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂著耳朵，這才放聲吆喝了。（1）這一句描寫的是什么？（吆喝前的準(zhǔn)備）這句話里發(fā)現(xiàn)了什么？（很多動詞）請大家一起把這些動詞讀一遍。這些動詞的好處是什么？

作者的用詞多樣性，將動作刻畫的細致入微，傻二哥的傻勁呼之欲出。誰再來讀一讀？（個人讀）

（2）你記住了這些動詞嗎？

課件出示：先是（）腿，（）胳膊，（）兩聲試試嗓子，兩只腳一前一后，前腿（），后腿（）；一手（）在腰上，一手（）著耳朵，這才放聲（）了。

師：真不錯!不僅傻二哥吆喝的動作吸引人的眼球，更出色的是他有？（一副好嗓子），吆喝的時候像？（唱戲一樣剛低音配合）你們想試試嗎？現(xiàn)在，你就是傻二哥！誰愿意演一演傻二哥來賣藥糖？（請同學(xué)們配合讀，另一位學(xué)生來演）來，把吆喝聲也加上去：一邊出示吆喝的內(nèi)容，一邊播放吆喝聲。

5）對學(xué)生們進行采訪：小朋友，你站在一旁聽了傻二哥的吆喝，會說什么？現(xiàn)在最想做什么？你呢？你呢？

師：這么多小朋友要買藥糖，我終于知道傻二哥為什么吆喝前要做準(zhǔn)備動作，為什么要編這么多夸藥糖好的吆喝詞了，你們知道嗎？指名答。（原來他是想吸引大家的注意力，就像戲劇開幕時會敲鑼打鼓一番以造聲勢，傻二哥可真靈?。÷斆髦兀。ò鍟斆鳎┧@么投入，表演天賦又那么高,難怪后來他還成了業(yè)余演員呢！

※比如綠色的，是薄荷的，有點涼味；金黃色的，是橘子的，有點橘子香味；大紅色的，是紅果的，有點山楂酸味??

師：（生說師勾畫）很亮的銅蓋子，蓋子打開一半（干凈），真為顧客著想??！發(fā)亮的小燈泡(夜里走到哪里，都是光彩照人，多吸引人??！)，請你讀出來。五顏六色（品種多、紅的、黃的、綠的·····）好看吧，讀一讀。你還看到了怎樣的糖果？

師：傻二哥真是——聰明！再加上他可不是在一個地方賣藥糖，他行走起來，那就是城市里的一道風(fēng)景線??！這樣一來，白天靠吆喝，晚上靠發(fā)亮的糖瓶，傻二哥的生意能不興隆嗎？

※小孩子買糖，經(jīng)常是為了好看。買去了，想想不好，又來換紅的，換綠的，綠的又換黃的，往往要換好幾次。傻二哥都耐心對待，不嫌麻煩。

（1）讀一讀，抓住四個“換”，體會傻二哥的特點。

【預(yù)設(shè)：耐心；憨厚老實；聰明——知道如何感動顧客）換了又換，換了好幾次，這無疑是給自己添了很多麻煩。】

（2）如果你是賣糖果的店家，你會同意顧客一次又一次的更換嗎？為什么？（3）為什么傻二哥愿意更換？

師：傻二哥為了大家的需求準(zhǔn)備不同的藥糖，同學(xué)們，你們知道嗎，傻二哥就是靠著這一塊，兩塊的藥糖來養(yǎng)家糊口。

三、情感升華。

出示資料：（師配樂朗讀）傻二哥家里很窮苦。他有一個寡婦媽媽，有三個弟弟。母親給人家?guī)凸ぎ?dāng)傭人，弟弟們就得由他照顧，他做買賣時，都要托鄰居們照顧他的弟弟們。他每回賣藥糖回來都不閑著，幫鄰居修，裝電燈，哪家有紅白喜事，他就三街六巷著掃房刷漿，糊頂棚，糊窗戶，下雪天掃道路，幫老人買菜，是院子里最能干的人，事事少不了他。

師：同學(xué)們，你們讀出了一個怎樣的傻二哥？（窮而有志，勤勞，善良、有教心，樂觀。）

就是這樣一個傻二哥，他做事不投巧，對人有一股熱心的傻勁兒，他的家那么困難還寧愿自己吃虧受累，也要讓大家滿意。就是傻二哥這股熱心勁兒，所以作者新鳳霞在事隔這么多年以后，還對傻二哥的印象如此深刻，插入《我為什么寫傻二哥》。

課文學(xué)習(xí)到這里，我們再回過頭來看看，這一個傻字，包含了大家對他怎樣的感情呢？（喜愛），你們喜歡他嗎？帶著我們對傻二哥的喜愛，我們一起齊讀課題——傻二哥！帶著我們對傻二哥的欣賞和夸贊，再讀課題——傻二哥！作者新鳳霞為什么能把他寫的如此形象生動，傻二哥似乎就在我們眼前？

抓住人物的動作，語言，穿著去刻畫人物形象。

四、小練筆。

1、認真觀察班上一個同學(xué)，從他的外貌、穿著、動作、神態(tài)等方面入手，寫一個小片斷。

2、配樂，學(xué)生練筆，師巡視輔導(dǎo)。（每生課堂上只選取一方面進行描寫即可，余下的課后再補充。）

五、總結(jié)。

師：同學(xué)們，傻二哥生活的時代雖離我們已經(jīng)很遠了，但傻二哥的勤勞、善良、卻一直留存在我們心中。同學(xué)們，讓我們記住傻二哥，記住這個可愛的少年吧！

第五篇：傻二哥教案

《傻二哥》教案

張店小學(xué)

高紅霞

2012.3.27 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.學(xué)會本課10個生字，掌握本課新詞。2.能正確流利有感情的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。過程與方法：

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。情感、態(tài)度與價值觀：

感受傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

教學(xué)重點：理解作者從哪幾個方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。教學(xué)難點：理解作者是如何用細節(jié)描寫刻畫人物性格的。

第二課時

一、提問引入：通過前面三自然段的學(xué)習(xí)，你覺得傻二哥是怎樣一個人？哪一個詞語最能概括傻二哥的性格。

二、品讀詞句，感悟形象

（一）學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

1、學(xué)生自學(xué)課文第4、5自然段，找出描寫“傻二哥”外貌的句子。找出相關(guān)句子。

2、全班交流體會

（1）出示描寫外貌的句子（第4自然段）。

1、抓住重點詞：“總是”“講究”談體會。

2、傻二哥為什么老是穿著白布上衣，黑色褲子？為什么要這樣做，原文比較。

3、從哪里看出瓶子干凈、漂亮？

小結(jié)：“穿著”、“挽著”、“留著”“斜背著”繪出傻二哥的樣子；出去賣糖卻是如此講究，透出一股傻勁。相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)讀出對傻二哥工作認真、勤勞之美的贊揚（2）出示描寫動作的句子。（第5自然段）。指名讀，體會疊詞的作用和用詞的多樣性 誰想來試著吆喝一下？（演示動作）

師引：快，想吆喝的就一起來吧?。ㄟ呑x邊演示）

看書上的插圖，如果你就在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認真的一招一式，這樣認真的一舉一動，你會想些什么？會說什么？相機朗讀：把你們眼中看到的帶到文字中，讀出來吧！（3）小結(jié)過渡：引導(dǎo)學(xué)習(xí)傻二哥對待客人有耐心。（4）原文出示，深化“傻靈傻靈”的認識。

三、布置作業(yè) 滲透寫作方法

師小結(jié)：傻二哥“傻靈傻靈”的特點栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，那是因為作者抓住了人物性格特點，通過外貌、動作等細節(jié)描寫使人物活靈活現(xiàn)。

課外請同學(xué)們做個小練筆：運用細節(jié)描寫的方法寫寫你們班上某位同學(xué)，讀給大家聽聽，看看是否寫出了人物的特點。

板書設(shè)計 ：

14、傻二哥

特點

以事寫人

“傻靈傻靈” 細節(jié)描寫

（熱心聰明勤勞樂觀）

（穿著動作）

窮而有志