第一篇：《誠(chéng)實(shí)與信任》教案

《誠(chéng)實(shí)與信任》教案

【教材分析】

課文記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來(lái)，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

課文共11個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序分為三段。第一段（1--3）寫我深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段（4--10）寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝，表現(xiàn)了講究誠(chéng)實(shí)和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確讀寫“誠(chéng)實(shí)、故障、破碎、車輛、超出、厘米、畢竟、責(zé)任、郵寄、地址”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法

1、抓中心句初讀感知課文內(nèi)容，分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

2、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生概括、交流能力。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

懂得誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理，感受人與人之間的真誠(chéng)友好?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知課文，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中所蘊(yùn)含的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色?！窘谭▽W(xué)法】

教學(xué)時(shí)，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件，搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言。【課前預(yù)習(xí)】

1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。

2、熟讀課文，知道課文大體意思。

3、重點(diǎn)朗讀文中“打電話”部分。【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，意識(shí)誠(chéng)信。

1、播放《狼來(lái)了》動(dòng)畫片，同學(xué)們看了這個(gè)動(dòng)畫片，你們明白了什么？

2、小結(jié)：只有誠(chéng)信才能得到別人的信任。師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)信的課文。

3、板書課題：20 誠(chéng)實(shí)與信任

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文（課件出示自讀要求）

（1）在每一自然段前標(biāo)出序號(hào)，畫出課文中的生詞。（2）在文中找出含有課題的一句話。

2、檢查生字詞。（過渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？）

出示詞語(yǔ)：誠(chéng)實(shí) 故障 破碎 車輛 超出 厘米 畢竟 責(zé)任 郵寄 地址 陌生 驅(qū)車 擱下

后悔 歉意 環(huán)顧 居然 聯(lián)系（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。（隨時(shí)糾正讀音）

（2）學(xué)習(xí)生字，描紅課后生字，練習(xí)。（知指導(dǎo)寫字）

三、再讀課文，感悟課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事情。

3、指名讓學(xué)生回答。（通過讀課文，概括課文內(nèi)容）

4、通過讀課文，你們從中明白了什么道理？

讓學(xué)生說(shuō)。（我明白了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢重要的道理。）

四、細(xì)讀感悟，分角色朗讀。

1、齊讀文中的電話內(nèi)容。

2、分角色朗讀電話內(nèi)容。

3、在讀中體會(huì)，讀出感情。（同學(xué)們真會(huì)讀書?。?/p>

五、拓展積累

1、給學(xué)生積累有關(guān)誠(chéng)信的名言。

2、欣賞誠(chéng)信小詩(shī)歌。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、請(qǐng)你代文中的“我”給小紅車的主人寫一張留言條。【板書設(shè)計(jì)】 誠(chéng)實(shí)與信任

誠(chéng)實(shí)↘

比金錢更重要

信任↗

【課后反思】

《誠(chéng)實(shí)與信任》這一課敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起生活中極其平常的小事，說(shuō)明了“人與人之間，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。描寫手法極為樸實(shí)，沒有華麗的詞藻，但字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。

《誠(chéng)實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下姓名、電話，后來(lái)雙方通過電話使事情圓滿解決，說(shuō)明誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

1、教學(xué)中，學(xué)生在讀書方面還存在一些問題，不能有感情地朗讀，不能在讀書中很好地感悟，以后還需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

2、學(xué)生對(duì)于課文的理解還不是很透徹，概括課文內(nèi)容顯得有些困難，這是學(xué)生普遍存在的一個(gè)問題，思考理解能力還欠缺，以后的教學(xué)中，著重加強(qiáng)這方面的練習(xí)，提高學(xué)生的理解概括能。

3、文章要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。特別是“我”與小紅車主人的對(duì)話，要多種形式的讀，充分感受因?yàn)椤拔摇钡恼\(chéng)實(shí)，讓小紅車主人感動(dòng)，表示感謝，讀中理解文章的難點(diǎn)。

第二篇：誠(chéng)實(shí)與信任教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

小教專164班 何兵 1609212433 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟結(jié)合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的人間真情。【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，我們生活在美好的世界里，每天都有感人至深的事情發(fā)生，它們時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我們的心。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)與信任的課文——《誠(chéng)實(shí)和信任》。（板書齊讀課題）

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。你能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)嗎？

驅(qū)車

陌生

擱下

后悔

歉意

環(huán)顧

居然

聯(lián)系

2、請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文，想想每個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？

3、你能試試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容嗎？

三、合作探究

1.你認(rèn)為這篇文章中最重要的一句話是什么？

（課件出示）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?/p>

（1）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要說(shuō)這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

（2）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？

（3）車子為什么會(huì)將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫作方法。

2．學(xué)生默讀課文后，小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、精講點(diǎn)撥

1.學(xué)習(xí)１～3自然段。

（１）指名讀１～3自然段。

明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。（板書：無(wú)人碰撞 留下字條）

（２）無(wú)人撞車留下紙條，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？（板書：誠(chéng)實(shí)）

（３）齊讀課文中心句“人與人之間??更重要”。

2.學(xué)習(xí)4～10自然段。

（１）指句讀。

（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）

（3）分角色讀。

（４）齊讀中心句（人與人之間??比金錢更重要）

（５）板書：比金錢更重要。

3.延伸、總結(jié)。

看來(lái)誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。

五、寫字指導(dǎo)

1．觀察本課的生字，在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）

2．學(xué)生書寫，描一個(gè)，寫兩個(gè)，注意一個(gè)要比一個(gè)寫得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧課文內(nèi)容：

（1）師：老師這有一些詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示：驅(qū)車

碰碎

反光鏡

責(zé)任

留字條 聯(lián)系

感謝

誠(chéng)實(shí)

信任

（2）師：課文圍繞誠(chéng)實(shí)和信任，講了一件什么事情？你能用上這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？

（3）指導(dǎo)概括：概括一件事情，既要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說(shuō)清楚，語(yǔ)言還要盡量簡(jiǎn)潔。

二、合作探究

1、車主說(shuō)我給他留下了誠(chéng)實(shí)和信任，課文中哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？

2、自己找一找，畫一畫,讀一讀, 再小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)

三、精講點(diǎn)撥

解讀3至10小節(jié)。

1.課件出示第3小節(jié)，指名讀。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從這段文字中，你認(rèn)為我是個(gè)怎樣的人？

2.學(xué)生交流看法。指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。

3.課件出示第5至10小節(jié)，師生分角色讀。

4.從這段對(duì)話中，你認(rèn)為我又是怎樣的人？車主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。

5.交流，相機(jī)指導(dǎo)用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀。

6.指導(dǎo)學(xué)生同座分角色朗讀，指名讀，男女生分角色讀。

7.小結(jié)（課件再次出示車主說(shuō)的最后一句話）！

四、感情升華

1、學(xué)到這，相信同學(xué)們對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任”有了更深的理解，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。指名說(shuō)。

2、將你的感受寫在書簽上。課后可以送給你的好朋友。

3、小結(jié)：就像同學(xué)們所說(shuō)的，誠(chéng)實(shí)可以得到信任；別人對(duì)你的信任源自你的誠(chéng)實(shí)。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能像文中的主人公一樣，一生與誠(chéng)信為伴。

五、課后作業(yè)

1、這篇課文用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求誠(chéng)實(shí)與信任的主題；抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的思想。請(qǐng)你搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，選擇一例寫一寫。

2、設(shè)計(jì)有關(guān)“誠(chéng)信”的小報(bào)，在全班交流。

第三篇：誠(chéng)實(shí)與信任教案

19誠(chéng)實(shí)與信任

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文中的生字，并能通過聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能有感情地朗讀“我”與小紅車主人的對(duì)話。

3、懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)“誠(chéng)信的故事與名言”。

2、ppt課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《誠(chéng)實(shí)與信任》，我們先來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)。

1、“看”可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？

向四周看（）向上看（）集中注意力看（）向下看（）斜著眼睛看（）很快地看（）偷偷地看（）向遠(yuǎn)處看（）（1）指名學(xué)生讀題目。（2）你能選擇其中一個(gè)說(shuō)說(shuō)嗎？

（3）出示答案，我們一起讀讀括號(hào)里的詞語(yǔ)。

同樣表達(dá)看的意思卻可以用這么多詞語(yǔ)，真有意思！看來(lái)我們平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多積累，這樣你就會(huì)收獲得更多。

2、這篇課文圍繞“誠(chéng)實(shí)與信任”講述了一個(gè)感人的故事，你能根據(jù)老師的提示將這個(gè)填空補(bǔ)充完整，說(shuō)給大家聽一聽嗎？課件出示

一天深夜，“我”開車不小心＿＿＿＿＿＿＿＿，我主動(dòng)＿＿＿＿＿＿＿＿。三天以后，車主打來(lái)了電話，“我”向車主表示＿＿＿＿，但車主卻＿＿＿＿＿＿，這比＿＿＿更重要。

3、說(shuō)得不錯(cuò)，上節(jié)課你學(xué)得很認(rèn)真。快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文哪一句話給你留下了深刻的印象？

映示：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?/p>

4、一起讀讀這句話。

二、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

1、這是小紅車主人對(duì)“我”說(shuō)的話，他為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文1—3自然段，你能從哪些語(yǔ)句中讀出我給小紅車主人留下了“誠(chéng)實(shí)的印象”？大家可以在關(guān)鍵語(yǔ)句下圈圈畫畫。

2、同桌可以把你的體會(huì)互相交流一下。

3、交流、點(diǎn)撥。

A、映示：段一：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。師：說(shuō)說(shuō)你的理解。

生：我從“看不見一個(gè)人”中看出我的誠(chéng)實(shí)。映示：“看不見一個(gè)人” 為什么呢？（因?yàn)?，我?dāng)時(shí)可以在無(wú)人知曉的情況下完全可以一走了之?？晌覜]有，反而還給小紅車主人留下紙條。）

師：我在無(wú)人知曉的情況下沒有一走了之，可以看出我的誠(chéng)實(shí)（手指板書）而且比當(dāng)面承認(rèn)更可貴。還從這句話的什么地方看出我的誠(chéng)實(shí)? 生：我從“寫明自己的姓名、電話?！庇呈荆簩懨髯约旱男彰?、電話 為什么寫明？因?yàn)閷懨髁丝梢宰屝〖t車主人和我聯(lián)系，可以把錢寄給他。日常生活中，你會(huì)這樣做嗎？為什么？（有可能被路人拿走，通過預(yù)習(xí)我們知道紙條被人拿走了嗎？）

如果被小紅車主人拿走，可能會(huì)怎么樣呢？（罵，敲詐，漫天要價(jià)）同學(xué)們你們是這樣想的，作者是這么想的嗎？（作者在對(duì)小紅車主人一無(wú)所知的情況下，仍然清清楚楚地留下了姓名、電話。）

從這里你看出了什么？（對(duì)小紅車主人的信任）手指板書。讓我們一起讀讀第三自然段。師：還有從哪看出我的誠(chéng)實(shí)？ B、生答：映示：段二

這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。（1）我們先來(lái)看一下事故模擬的現(xiàn)場(chǎng)，這是快車道，慢車道，停車道，這是停車線，小紅車在哪？可是——

是的，我們來(lái)看事故是怎樣發(fā)生的（點(diǎn)動(dòng)畫）看清楚了嗎？再看一遍。（2）如果你是交警，你將怎樣鑒定事故的責(zé)任？我為什么會(huì)撞上小紅車？請(qǐng)大家結(jié)合剛才的畫面，快速瀏覽課文第一自然段。生交流。（車速太快，能見度低）日常生活中，汽車變道時(shí)，應(yīng)該減速，而當(dāng)時(shí)作者從外地趕回家中，也許他已經(jīng)出差很久了，可能一兩個(gè)星期，也可能一兩個(gè)月，回家心切，車速快了點(diǎn)。

師：是的，雙方都有責(zé)任，我們是這樣想的，但作者是怎樣想的呢？再次映示但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！爱吘埂笔鞘裁匆馑?？到底是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。終究是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。本來(lái)應(yīng)該兩個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任，作者卻一個(gè)人承擔(dān)下來(lái)。從中看出作者是個(gè)怎樣的人？主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任也是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

事發(fā)當(dāng)時(shí)，還可以從哪里看出我的誠(chéng)實(shí)？

映示“我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側(cè)的反光鏡也碎了?！?/p>

說(shuō)說(shuō)你的理由。五六十米大概多長(zhǎng)？我們教室差不多6-7米長(zhǎng)，五六十米相當(dāng)于8-9個(gè)教室的距離，差不多有走廊那么長(zhǎng)。示意圖：作者回家的方向是這樣的，現(xiàn)在往反方向走了五六十米。在那么一個(gè)深夜，作者從外地急于回家，當(dāng)他停車檢查，并確認(rèn)自己的車僅僅是右側(cè)的反光鏡碎了，如果是你，你會(huì)怎么做？而作者往回走，而且走了五六十米，直到找到事故源頭為止。從這一細(xì)節(jié)描寫中你感受到什么？有責(zé)任心，勇于承擔(dān)責(zé)任，這也是我誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。拿起書，我們一起讀一讀1—3小節(jié)，讓我們?cè)俅胃惺茏髡叩恼\(chéng)實(shí)和信任。

三、學(xué)習(xí)第二部分（4——10）小節(jié)

1、師：小紅車的主人有沒有感受到我的誠(chéng)實(shí)與信任呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀4——10小節(jié)。找一找你從哪些地方看出來(lái)的呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

A.“沒有關(guān)系，我已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！?/p>

小紅車主人感謝我什么呢？感謝作者的主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，感謝作者的誠(chéng)實(shí)。B.“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)。” 為什么感動(dòng)？字條上還清清楚楚地留下作者的姓名、電話，是的，小紅車主人被我的誠(chéng)實(shí)所感動(dòng)，被我對(duì)他的信任所感動(dòng)。

還感謝我什么呢？

C． “不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?/p>

是的，如果人與人之間彼此存在誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要，我在無(wú)人知曉的情況下沒有一走了之，反而清清楚楚地寫下自己的姓名和電話，正因?yàn)槲业恼\(chéng)實(shí)和信任感動(dòng)了小紅車主人，所以他不僅沒有向我索賠反而自己修好了車，并向我表示感謝。

教師總結(jié)： 感謝他的主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，感謝他的誠(chéng)實(shí)，感謝他的信任，這種感謝慢慢升華，變成了一種感動(dòng)。他看到了人性之美，他看到了比金錢更重要的誠(chéng)實(shí)和信任。我想此時(shí)此刻，小紅車主人的內(nèi)心，肯定是波瀾起伏的，我們不僅從字里行間感受到，這個(gè)感嘆號(hào)也能充分說(shuō)明。所以他在電話的最后說(shuō)，引讀：我再一次謝謝你！

5、讓我們來(lái)讀好這段對(duì)話，分角色朗讀。

6、小紅車主人說(shuō)完就擱下了電話，可他說(shuō)的話卻深深地印在了我的腦海里，是哪句話呢？這是讓我們回味無(wú)窮的一句話，相信再讀這句話的時(shí)候，你會(huì)有更深的體會(huì)，齊讀。音樂。板書：比金錢更重要。

7、小結(jié)：誠(chéng)實(shí)是最基本的品質(zhì)，有了誠(chéng)實(shí)，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。有了誠(chéng)信，人與人之間的關(guān)系就會(huì)更融洽，誠(chéng)信是我們生活中的陽(yáng)光。

四、拓展

1、課前同學(xué)們都收集到許多有關(guān)誠(chéng)信的名言警句，大家來(lái)交流一下。映示名言

2、老師收集到了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的故事，送給大家。映示 《我為你驕傲》 學(xué)生思考：老夫人為什么把7美元還給“我”，并且說(shuō)“我為你驕傲”？

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、這堂課，同學(xué)們走進(jìn)課文，通過抓住關(guān)鍵詞，從人物的行動(dòng)、心理、語(yǔ)言充分地體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。讓我們?cè)僖淮物柡钋榈乩首x課題。

2、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)課文中“打電話”的部分是沒有人物提示語(yǔ)的，你知道為什么嗎？因?yàn)樗麄冊(cè)陔娫捴锌床坏奖舜说谋砬椋旅婢驼?qǐng)你給它加上合適的人物提示語(yǔ)。（動(dòng)作、表情）

第四篇：誠(chéng)實(shí)與信任教案

教材分析：

“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng)實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”的口號(hào)。因此，“誠(chéng)實(shí)”是人心所向。設(shè)計(jì)理念：

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。

2．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課9／10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：

1．研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

2．有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。情感目標(biāo)：

懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1．用一句話概括“錢”的作用(學(xué)生說(shuō)話交流)2．故事激趣 一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展?？伤伊艘患矣忠患夜?，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因：該生逃過三次票。

這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。

[評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，精巧的問題設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力]

二、教師開發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容

1．出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)[評(píng)：巧妙利用課文插圖，既開發(fā)利用了課程資源，又關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念] 2．課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

3．指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。

[評(píng)：文本解讀離不開文本，在文本的解讀中注重語(yǔ)文知識(shí)的積累] 4．交流反饋：

[評(píng)：帶著問題初讀課文，學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]

三、與文本對(duì)話，學(xué)生在與文本對(duì)話中解讀文本 問題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故? 重點(diǎn)推敲：

句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??(車主違章停車的原因)句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道??我往回走了五六十米??(歸心似箭，車速過快的原因)問題二：為什么要留紙條? 重點(diǎn)推敲：

句1：雖然這輛??但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。問題三：字條上會(huì)寫些什么? 1．討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

2．悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)[評(píng)：重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用]

四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價(jià)值觀 ＜寫字條＞

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。” A．學(xué)生說(shuō)體會(huì)

B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。C．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧? D．在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)[評(píng)：既解讀文本，又超越文本，學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向](2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話?(3)“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張字條? A．學(xué)生說(shuō)字條內(nèi)容。B．現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條??

C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎? D．你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢? [評(píng)：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)](4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?(5)如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)說(shuō)什么? ＜打電話＞

過渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車主說(shuō)的。(2)同桌練習(xí)對(duì)話。(3)指名表演。

(4)聽了這一段對(duì)話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)?(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對(duì)話。

(6)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?(7)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。

(8)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。

[評(píng)：三讀對(duì)話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層](9)“我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢? [評(píng)：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中](10)兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么? [評(píng)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了]

五、設(shè)計(jì)練筆。加深理解

1．讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目? 2．關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫下來(lái)。

3．假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。

[評(píng)：通過這三個(gè)練習(xí)，既能起總結(jié)全文的作用，又能讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀] 4．搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。

[評(píng)：語(yǔ)文積累是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文知識(shí)的拓展是語(yǔ)文理念的重要方面] [總評(píng)：此設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)布局合理，采用總分總的布局模式設(shè)計(jì)，充分展示了新課程理念下的設(shè)計(jì)觀念。整個(gè)設(shè)計(jì)注重文本解讀，在文本解讀的基礎(chǔ)上超越文本，在解讀過程中珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。三維目標(biāo)設(shè)計(jì)得體，課堂上緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。]

第五篇：《誠(chéng)實(shí)與信任》教案

20.誠(chéng)實(shí)和信任

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：整體感知課文，掌握生字詞。

能力目標(biāo)：帶著問題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：初步體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

一、預(yù)習(xí)反饋：

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)：

搜集有關(guān)“誠(chéng)信”的故事或者名人名言。

（二）課堂反饋：師生交流。

二、新知展現(xiàn)

（一）激發(fā)興趣，引入新課。

1.同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽大人講過《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？

2.是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。3.讀了課題，你有什么問題要問嗎？

（二）初讀課文，自學(xué)字詞。1.自由輕聲讀三遍課文。

第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？ 第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。2.交流自學(xué)情況 指名讀課文

引導(dǎo)說(shuō)出課文大意

引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？ 1.（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。2.（4—10）小紅車主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。3.（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

三、精讀理解課文第一大段 出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠(chéng)實(shí)？ 1.自由輕聲讀第一段。思考問題。2.討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。

出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。3.指名讀1—3自然段。評(píng)讀。

4.齊讀。小結(jié)：在常人看來(lái)，這場(chǎng)車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時(shí)周圍并無(wú)一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠(chéng)實(shí)。

三、拓展提高：

照樣子，寫出表示“看”的詞語(yǔ)： 1.短時(shí)間看大略一下__________ 2.抬頭向上看____________ 3.低頭向下看_____________ 4.目不轉(zhuǎn)睛地看___________.四、作業(yè)：

抄寫詞語(yǔ)，熟讀課文

第二課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

能力目標(biāo)：能分角色朗讀“打電話”這部分課文。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

誠(chéng)實(shí) 故障 碎片 車輛 超過 厘米 畢竟 責(zé)任 郵寄 地址 驅(qū)車 擱下 陌生 后悔 歉意 居然 聯(lián)系

2、復(fù)述課文：

試著用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

二、新知展現(xiàn)：

（一）預(yù)習(xí)反饋：

課文中有一句話挑明全文所說(shuō)的一個(gè)深刻的道理，找一找是哪一句呢？（“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！保?/p>

（二）、請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽?，那些片段說(shuō)明了“我”的誠(chéng)實(shí)與信任

1．貼紙條

出示課文第三自然段，說(shuō)一說(shuō)“我”的動(dòng)作，簡(jiǎn)單介紹一下“顧”的含義，說(shuō)明“我”是一個(gè)嚴(yán)于律己，誠(chéng)實(shí)信用的人。2．與小紅車主的對(duì)話：（1）自由讀課文。（2）指名分角色表演

（3）說(shuō)一說(shuō)從中理解到什么。

A“我”先明白承認(rèn)這次事故是由自己過錯(cuò)造成的——緊跟著主動(dòng)提出寄錢賠償——最后強(qiáng)調(diào)自己支付這筆費(fèi)用是應(yīng)該的，態(tài)度極其誠(chéng)懇，極其堅(jiān)決，進(jìn)一步反映“我”的誠(chéng)實(shí)

B開始接通電話，小紅車主人說(shuō)感謝，擱下電話又說(shuō)了一次，他究竟謝“我”的什么？（誠(chéng)實(shí)和信任）

C車上的反光鏡被“我”撞碎了，自己掏錢換上，還要打電話向“我”致謝，這說(shuō)明小紅車主人把什么看的比什么更重要？ D在通話中，小紅車主人的原話是？

（三）在小紅車主人擱下電話后，“我”又是什么樣的反應(yīng)？“我”為什么后悔呢？ 1.“我”和“他”素未謀面，為什么急于知道“他”的這些情況呢？這時(shí)，在我的心目中，“他”是怎樣的一個(gè)人？（明確：一個(gè)把誠(chéng)實(shí)和信任看得比金錢重要的人，一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人，一個(gè)高品位的人）

2.他的哪句話深深印在我的腦海中？（再次出示重點(diǎn)句）

三、拓展提高

1．這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目？想想看，還能換個(gè)題目嗎？ 2．你還覺得“什么比金錢更重要？”

3．說(shuō)說(shuō)“我”和“車主”各有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

四、出示有關(guān)“誠(chéng)信“的名言

誠(chéng)信是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。

千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！招兄?/p>

五、出示詩(shī)歌 《誠(chéng)信如歌》

誠(chéng)信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。誠(chéng)信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍(lán)的天。誠(chéng)信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。誠(chéng)信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的煌輝。

六、作業(yè):

1、把搜集到的名人名言辦一期手抄報(bào)。

2、搜集一個(gè)名人誠(chéng)實(shí)方面的故事。下一節(jié)課進(jìn)行交流。

七、板書：

20、誠(chéng)實(shí)與信任

無(wú)人碰撞 留下字條 誠(chéng)實(shí) 電話致意 不要賠償 信任

后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢更重孤傲