第一篇：淺談小學(xué)生心理健康與成長（共）

淺談小學(xué)生心理健康與成長

摘要：當(dāng)代小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，關(guān)系著祖國的未來和民族的希望。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。小學(xué)生在成長的過程中會有很多的困難和挫折，會帶來一系列的心理問題。做為一名教育工作者，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的教學(xué)，更要更多重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析并找到解決問題的方法。這會讓學(xué)生的心理沿著健康的軌道前行，茁壯成長。關(guān)鍵詞：心理健康;成長;教育方法

心理健康是指在適應(yīng)環(huán)境過程中的心理體驗(yàn)與行為模式的狀態(tài)和水平。學(xué)生心理健康是根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧發(fā)展提高學(xué)生的整體素質(zhì)的教育?！白⒅孛恳晃粚W(xué)生的身心發(fā)展”重點(diǎn)關(guān)注的是每一位學(xué)生的喜怒哀樂、是學(xué)生的情緒和情感、是學(xué)生道德水平和人格的養(yǎng)成。

一、學(xué)生心理情況分析

小學(xué)生入學(xué)的平均年齡由六至十二歲，在整個小學(xué)階段孩子們經(jīng)歷著重要的生理、認(rèn)知、社會性和情緒感情變化，開始運(yùn)用語言控制自己的行為，影響他人的行為，與他人有效交流的能力逐漸增長。我們知道影響小學(xué)生心理健康發(fā)展的因素包括生物因素和社會因素。從社會角度看，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各個領(lǐng)域各個方面發(fā)生了深刻的改革。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會的變革，小學(xué)生在成長的過程中面臨著多方面的心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會適應(yīng)

方面遇到種種困難和挫折，一些孩子出現(xiàn)焦慮、恐懼、厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象，意志品質(zhì)脆弱，缺乏吃苦耐勞精神。孩子的這些心理問題的產(chǎn)生的根本原因是什么并如何解決。

（一）社會因素

人是社會的重要組成部分，個性的形成受社會制約。社會在科技、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展的同時(shí)也加劇了競爭性，學(xué)生的成長環(huán)境也變的越來越復(fù)雜。接觸到的一些信息，都會導(dǎo)致不良心理因素的誘因。近年來社會上的一些負(fù)面影響對學(xué)生沖擊甚大。隨著改革開放的深入，互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)達(dá)都會對小學(xué)生造成不良，又因?qū)W生年齡小，分辨是非的能力比較薄弱，都會造成學(xué)生非正常的心理。

（二）學(xué)校因素

師者，不僅僅只是傳道、授業(yè)、解惑！同事也承擔(dān)著學(xué)生心理健康的任務(wù)，在新課程改革中科學(xué)、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。小學(xué)生不僅背負(fù)著父母的希望、老師的期望。他們所處的學(xué)校更是一個小的社會群體，為了不讓孩子輸在起跑線上，大家爭先恐后，競爭激烈程度不亞于我們所處的大社會。這種局面也使得小學(xué)生疲于應(yīng)付，心理極度緊張，心有余而力不足，導(dǎo)致他們用腦過度，從而影響學(xué)習(xí)效率，造成他們對學(xué)習(xí)失去興趣和信心，或者產(chǎn)生焦慮、苦悶、壓抑、恐懼等不良心境，久而久之，其中一些人便不同程度地產(chǎn)生心理障礙。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)校—家庭教育?！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要，這也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)校教育更加突出重要。為此，教師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi)生常識尤為關(guān)鍵。

（三）家庭因素

家庭是社會的基本細(xì)胞。常言道：“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子的第一任教師”。孩子出生后，首先接觸并受其影響的就是家庭環(huán)境。在孩子的發(fā)展歷程中，家庭環(huán)境具有很強(qiáng)的影響力，我們每個人的心理品質(zhì)都或多或少的烙著家庭的印記。一個和睦、溫暖、重感情、守信用、充滿朝氣、積極向上的家庭，可能鑄就孩子健康的心理。反之則極有可能給孩子幼小的心靈留下不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。因此，培養(yǎng)孩子的健康心理，也對孩子的父母提出了嚴(yán)格的要求。首先，要求父母應(yīng)具有健康的心理，只有這樣才能去感染孩子；其次，要求父母對自己的一言一行必須嚴(yán)格要求，決不能失信于孩子；此外還要求父母要有正確的教育方法，不能過于順從溺愛，也不能過于嚴(yán)厲甚至制，要有民主的作風(fēng)。如果處理不當(dāng)，很容易使孩子形成任性、自私、驕橫、煩燥、抑郁的心理，造成心理壓力過大，甚至使孩子產(chǎn)生逆反心理。一般情況下，家庭的影響是潛移默化的，而學(xué)校教育則是有意識、有計(jì)劃的。教學(xué)著重學(xué)生智能的發(fā)展，如果忽視了教學(xué)心理衛(wèi)生，學(xué)生智能發(fā)展不但受到影響，其身心健康也會受到損害，僅就負(fù)擔(dān)過重而言，引起的學(xué)生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的。

二、小學(xué)生心理健康成長的方法

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1．創(chuàng)設(shè)和諧、良好的教育教學(xué)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是小學(xué)學(xué)生主要的活動空間，要力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。2．創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)環(huán)境。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。

（二）營造和諧、民主的家庭氛圍

民主、平等的意識是營造和諧家庭氛圍的基礎(chǔ)。一家人雖然輩分有高低，年齡有大小，學(xué)識有深淺，但是人格是平等的，大家在一起應(yīng)該互尊互愛，和睦相處，要給予每個家庭成員發(fā)言的權(quán)利，作為家長更應(yīng)該鼓勵孩子表達(dá)自己的思想情感，耐心傾聽孩子的心聲，尊重孩子的意見，理解孩子的想法，做孩子人生的引路人。家長對孩子要實(shí)施科學(xué)教育，既寬容溫和，又嚴(yán)格要求，讓孩子在一個充滿關(guān)心、愛意、和諧的家庭氛圍中長大成人。

（三）建立平等融洽的師生關(guān)系

俗話說：“情不通則理不達(dá)?！毙睦斫逃枰獝鄣那楦?，需要對孩子滿腔熱情。這對于低年級的教育猶為重要。對待所有學(xué)生一視同仁，平等對待每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。每一位教師都應(yīng)該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是“弱視群體”，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵他們進(jìn)取。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。

總之，隨著社會的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場。小學(xué)階段是人生長發(fā)育初期，這一時(shí)期生理發(fā)育很快，而心理則幾乎從零開始，盡管孩子入學(xué)前受到家庭的一些影響，但是這與學(xué)校教育階段相比，則顯得微乎其微，小學(xué)階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎(chǔ)，一個人的性格、情緒、意志品質(zhì)、人格、興趣愛好及各種技能等都將在這一階段初步形成，人的潛能（想象力、創(chuàng)造力、記憶力、思維力、注意力等）也將初步得到開發(fā)。小學(xué)生的心理健康及其成長，需要家庭、學(xué)校、社會多方面進(jìn)行關(guān)心與

呵護(hù)。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用，確保青少年的健康成長，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。讓每一位小學(xué)生才能健康茁壯地成長，成為一個對社會有用的人。參考文獻(xiàn)：

（1）錢偉源 《小學(xué)生心理健康指南》[M] 北京：中國建材工業(yè)出版社，1996年。

（2）韓永昌 《心理學(xué)》[M] 上海：華東師范大學(xué)出版社，2000年。（3）明 宏 《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論》[M] 北京：世界圖書出版公司北京公司，2005年。

第二篇：心理健康與人才成長

心理健康與人才成長

——淺談對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

五華縣第二小學(xué) 何偉萍

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化要求的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴(kuò)張及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題若不能及時(shí)解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法與能力。在教育教學(xué)活動中，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，對中小學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。

在國家要求高素質(zhì)人才教育的今天，“素質(zhì)教育”已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中引人注目的熱點(diǎn)。盡管人們對其含義的理解不完全一致，但是人們的共識依然存在：素質(zhì)教育就是以提高人的全面素質(zhì)水平為目標(biāo)的高質(zhì)量的現(xiàn)代化教育觀。這一熱點(diǎn)的掀起，是社會發(fā)展的必然，是國家建設(shè)的需要，也是人們個體，尤其是青少年成長的需要。誠然，在現(xiàn)代社會，人類生存環(huán)境變得越來越尖銳，高科技的發(fā)展瞬息萬變，愈變愈烈的競爭市場，錯綜復(fù)雜的人際交往等，這一切無不加重了現(xiàn)代人的心理負(fù)擔(dān)。使人們不斷處在應(yīng)激狀態(tài)下，因而產(chǎn)生一系列的“文明病”。使某些人，特別是心理不成熟的青少年，無法適應(yīng)復(fù)雜多變的社會生活而誤入岐途。據(jù)國家教委“八五”重點(diǎn)科研課題工作者采用SCI-90心理健康量表對萬余名學(xué)生進(jìn)行心理測試，結(jié)果表明，約有32%的中小學(xué)生存在心理異常。江蘇、浙江1095名中小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有心理健康問題的學(xué)生檢出率為16.53%?？梢?，心理學(xué)上危機(jī)正在威脅著青少年一代的成長。從此意義上分析，心理素質(zhì)是影響青少年成長的關(guān)鍵。在實(shí)施全面素質(zhì)教育中，心理素質(zhì)起著舉足輕重的地位，幫助青少年走出心靈的困頓已是教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、心理危機(jī)是人才成長的陷阱。

目前，多數(shù)老師、家長與青少年的溝通僅僅停留在幾點(diǎn)鐘回家，成績?nèi)绾危袩o違紀(jì)等較淺顯的層次上，卻忽略了孩子們心中所想及疑慮。對于他們青春期的情感處理疏于指導(dǎo)。從而導(dǎo)致他們產(chǎn)生一定的心理障礙，甚至引發(fā)一起起令人痛心的事情。

——浙江省金華市一個上高中二年級、17歲的少年，因忍受不了母親一天到晚要他“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)”的嘮叨，竟殘忍地用錘子把母親活活打死。

——1991年3月10日《中國教育報(bào)》載：一列隆隆的列車碾碎了一個要強(qiáng)的大學(xué)生班長。這一切發(fā)生在一次班干部改選之后，他沒有連任班長的第二天。學(xué)生證內(nèi)那濺滿血跡的白紙上留下他的絕筆：我感到自尊心受到很大的傷害，不如趁早解脫這種痛苦為好??

悲劇令人觸目驚心！同時(shí)也為人們敲響了警鐘，心理危機(jī)正是人才成長的陷阱。

三、心理健康是人才成長的關(guān)鍵。

我們的教育是“三個面向”的教育，我們的目標(biāo)是“德、智、體”的全面發(fā)展人才，而人才的成長必須有人體的健康作保障?！妒澜缧l(wèi)生組織憲章》指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)。”這就表明人才的培養(yǎng)要注重“生理和心理的兩手抓”。才能使其不斷進(jìn)步、不斷成功。

——1997年7月28日，天津一中高三學(xué)生安全鵬在阿根廷舉行的第38屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中喜獲金牌。他的成功不是有富裕的家庭和得天獨(dú)厚的“神力”，是靠他堅(jiān)強(qiáng)的毅力，刻服一切困難，刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。他小時(shí)有口吃，但為了克服困難，他把石子含在嘴里來練習(xí)讀書，舌頭被磨破仍堅(jiān)持練習(xí)，直至成功。他的成功與他刻苦努力、頑強(qiáng)拼搏的精神是分不開的。

成功者的成功因素，從心理學(xué)的角度分析既屬于非智力因素的范疇，又是心理健康的主要標(biāo)志，也是健全人格的主要品質(zhì)。青少年一代，只要具備優(yōu)良的品質(zhì)，又掌握現(xiàn)代科技知識，把握建設(shè)有中國特色的社會主義現(xiàn)代化方向，就足以為他們未來一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就是提高中華民族素質(zhì)水平的關(guān)鍵所在。正是當(dāng)前我國要實(shí)施的全面素質(zhì)教育的基本內(nèi)容和發(fā)展方向。這就是人才成長的基石，也是青少年學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會做學(xué)問的基本功。

四、心理健康教育是人才成長的有效投資。

為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)健全的人才，國家教委新頒布的德育大綱中明確指出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育。”明確地把心理健康作為德育的一個重要部分，突出其在教育工作中的重要地位。事實(shí)證明了心理健康教育的遠(yuǎn)大意義。

首先，心理健康教育是避免各種突發(fā)事件、維護(hù)社會安定穩(wěn)定，學(xué)校正常動作，學(xué)生家庭幸福的需要。注重學(xué)生的心理健康教育工作，及時(shí)疏導(dǎo)，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個體回復(fù)到正常狀態(tài)，就可以大大地減少偏態(tài)與變態(tài)的不適應(yīng)行為，減少青少年違法犯罪事件與異常事件，維護(hù)好學(xué)校，社會的正常治安與秩序，保證了家庭的幸福。

其次，及時(shí)有效地心理健康教育，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，更能夠促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，同時(shí)保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成人。

另外，注重中小學(xué)生心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的需要，同時(shí)也是當(dāng)前社會變動時(shí)期的需要。從開展這項(xiàng)教育工作的基本意義中，我們可以清楚地知道，心理健康教育的實(shí)用性和必要性。在國家建設(shè)急需人才的今天，不能僅著力于文化技能的培養(yǎng)，應(yīng)該注意到健全人格的培養(yǎng)。這樣，才能造就出德、智、體全面發(fā)展的有用人才。完成教育部門為國家供應(yīng)后備力量的偉大使命。

作者簡介

何偉萍，女，大學(xué)學(xué)歷，梅州市五華縣第二小學(xué)教師。善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。曾經(jīng)在《中華教育教學(xué)論壇》和《梅州教育》中發(fā)表作品。在全縣“論文評比”中多次獲一等獎。

第三篇：小學(xué)生心理健康教育成長感悟3篇

成長感悟

真正的心理健康教育不是嘴頭上說說也絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念；需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成；需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日?；顒泳统蔀樾W(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理健康教育素的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育可以從創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境和教師要為人師表等方面著手。

另外，作為教師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。

教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

成長感悟

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面談?wù)剛€人感想：

1、認(rèn)識心理健康教育的重要性。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差，由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。因此，我們老師要要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

2、積極推進(jìn)心理健康教育。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。各學(xué)科教學(xué)過程中知識要相互滲透，使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理 素質(zhì)，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，教師自身良好人格也會在教學(xué)的過程中起潛移默化的作用。

3、抓好心理健康教育課題研究。主要是在教師以身示范下，開展“愛自己、愛他人、愛社會”教育主題活動，在學(xué)校，在家中，社會上，培養(yǎng)小學(xué)生都能從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，主動關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人。通過主題活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，小學(xué)教育必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，從而提高小學(xué)心理教育水平。

成長感悟

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。走近新課程，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開展心理健康

教育的新任務(wù)。

因此在課程改革中科學(xué)、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。下面我談兩點(diǎn)自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)嘗試和體會：

一、樹立現(xiàn)代兒童觀和教育觀

兒童觀是對兒童的總的認(rèn)識，即各種看待兒童觀點(diǎn)的總和；教育觀是在一定的兒童觀指導(dǎo)下，對兒童的態(tài)度和所實(shí)施的教育思想?？茖W(xué)的兒童觀和教育觀是教師開展小學(xué)生心理健康教育的前提。

二、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機(jī)。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

三、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。

1.平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！?/p>

開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會落后的道路?，F(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實(shí)感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。3.傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

以上是我學(xué)習(xí)心理健康教育的幾點(diǎn)體會。在今后的工作中，我將不斷地探索小學(xué)生心理健康教育的新方法，有效地促進(jìn)小學(xué)生的心理健康，并帶動他們的全面發(fā)展。

第四篇：大學(xué)生心理健康與成長（精選）

大學(xué)生心理健康與成長

當(dāng)代大學(xué)生在即將步入社會的大學(xué)學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生很多心理與生理問題，適應(yīng)能力、自我意識、人際交往、挫折壓力、情緒管理、學(xué)習(xí)方法、交友戀愛、職業(yè)選擇等等問題。因此當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該擁有一個良好的心理素養(yǎng)，以正確的心態(tài)面對生活中的一切荊棘，為踏入社會奠定基石。一個大學(xué)生的心理健康更有利于才能的發(fā)展，有利于個人身體健康成長。

心理健康是什么？有什么作用？我認(rèn)為心理健康是一種正確的心態(tài)，積極的態(tài)度。心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)，大學(xué)生保持心理健康，能夠培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉自己的社會交往能力，敢于面對困難、挫折與挑戰(zhàn)。心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求：心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是大學(xué)生將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)的，一個人的心理健康狀態(tài)直接影響和制約著其全面發(fā)展。心理健康有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康的個性心理，當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長。心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理，增強(qiáng)獨(dú)立性。踏入了大學(xué)的大門，進(jìn)入了一個全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在學(xué)生的想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，新的生活環(huán)境，使我們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，盡快適應(yīng)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

大學(xué)生心理問題的主要原因有生物因素、心理因素、社會因素、家庭因素、學(xué)校因素。我們經(jīng)常會對自己不了解的生理反應(yīng)、無法理解的社會現(xiàn)象和種種困難感到迷茫、無助、痛苦。每當(dāng)這時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)尋求幫助或者自我調(diào)節(jié)，如果任之不理，將會使我們越來越痛苦，直到有一天突然爆發(fā)，造成不可挽救悲劇。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注自己的心身狀況，如有必要就得去看心理醫(yī)生，不可任之由之。同時(shí)大學(xué)生也應(yīng)該多了解學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康的知識，可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)、查閱書籍、詢問導(dǎo)師或醫(yī)師、聽取講座。

大學(xué)生心理健康與未來成人成才有著必然的聯(lián)系，大學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，肩負(fù)這發(fā)展祖國的重任，社會需要我們。大學(xué)生的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能和心理素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到社會主義事業(yè)的發(fā)展。要積極保持大學(xué)生心理健康是十分重要的，促進(jìn)大學(xué)生健康成長，才能利于大學(xué)生成才，才能為祖國和社會貢獻(xiàn)我們自己的力量！

第五篇：我與小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)共成長

我是從上幼兒園就開始看報(bào)紙了，當(dāng)時(shí)最喜歡看《電視報(bào)》，因?yàn)閳?bào)紙上有許許多多彩色的圖片，有趣的漫畫。每當(dāng)看到我裝模作樣看報(bào)紙的樣子，一大家的人就忍不住哈哈大笑，叫我是“報(bào)紙迷”。再后來我又迷上了玩電腦，他們都又戲稱我是個小精明。

上了小學(xué)一年級后，媽媽為了讓我改掉愛玩電腦不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣就給我定了一份《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》，我一有空閑就隨手翻閱，學(xué)習(xí)報(bào)上有作文，有習(xí)題，有故事，有漫畫??但我最喜歡看故事，有的故事妙趣橫生；有些故事悲傷難過；有的故事意味深長。尤其連載故事最吸引我，我總是看完這份就急切盼望下一份?？磥砦沂钦嬲矚g上了報(bào)紙，和報(bào)紙也有了不解之緣。報(bào)紙不僅僅在語文上幫助了我，在數(shù)學(xué)上也給了我很大的收益。

從此以后，我少了上網(wǎng)打游戲的時(shí)間，多了做作業(yè)、看報(bào)讀書的時(shí)間，我漸漸地愛上了學(xué)習(xí)。媽媽說我變了，老師說我變了。我知道這一切，源于《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》。它像一位老師，孜孜不倦地教育我，給我知識，教給我做人的道理；又像一位朋友，伴我成長，給我快樂。