第一篇：初三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料(之四)(人教版九年級(jí)必修教案

初三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料（之四）(人教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

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四、綜合性學(xué)習(xí)

（一）探索月球奧秘（七上）

1、人類(lèi)第一次登月：1969、7、21，美國(guó)“阿波羅號(hào)”，阿姆斯特朗。

2、中國(guó)探月衛(wèi)星：2007、10、24，嫦娥一號(hào)。

3、日期：朔——農(nóng)歷初一

望——農(nóng)歷十五

既望——農(nóng)歷十六

4、與月亮有關(guān)的神話(huà)：嫦娥奔月

吳剛伐桂

5、傳說(shuō)月餅的來(lái)歷：朱元璋抗元起義

6、月亮別名、雅號(hào)：玉兔、嫦娥……

7、與月亮有關(guān)的古詩(shī)句，含作者、出處。

⑴ 床前明月光，疑是地上霜?！畎住鹅o夜思》

⑵ 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。——蘇軾《水調(diào)歌頭》

8、與月有關(guān)的成語(yǔ)：山高月小

日月如梭

9、對(duì)聯(lián)：樓高但任云飛過(guò)，池小能將月送來(lái)。

10、歌曲：貝多芬《月光曲》

阿炳《二泉映月》

（二）黃河，母親河（七下）

1、黃河的相關(guān)知識(shí)：

①源頭：巴顏喀拉山

②入海口：渤海

③長(zhǎng)度：5464公里

④流經(jīng)：9?。ㄇ唷⒋?、甘、寧、內(nèi)蒙、陜、晉、豫、魯）

2、神話(huà)傳說(shuō)：河伯獻(xiàn)圖

3、歷史人物故事：大禹治水

龍門(mén)石窟

4、成語(yǔ)：涇渭分明（比喻界限分明）

河清海晏（形容太平盛世）

中流砥柱

5、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)：跳進(jìn)黃河洗不清

不到黃河心不死

6、詩(shī)句（作者、出處）：

①黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回

——李白《將進(jìn)酒》

②大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A》

——王維《使至塞上》

7、歌曲：《黃河大合唱》

8、廣告：保護(hù)母親河，就是珍愛(ài)自己的生命。

（三）馬的世界（七下）

1、成語(yǔ)：一馬當(dāng)先

馬到成功

老馬識(shí)途

2、俗語(yǔ)：一言既出，駟馬難追

風(fēng)馬牛不相及

牛頭不對(duì)馬嘴

3、歷史人物故事：趙高指鹿為馬

田忌賽馬

九方皋相馬

4、古詩(shī)句（含作者、出處）：

①古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯 ——馬致遠(yuǎn) 《天凈沙 秋思》

②夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái) ——陸游《十一月四月風(fēng)雨大作》

③春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花 ——孟郊《登科后》

5、古代的車(chē)馬：駕二馬為“駢”

駕三馬為“驂”

駕四馬為“駟”-

一車(chē)四馬為“一乘”shèng

天子——萬(wàn)乘之國(guó)

諸侯——千乘之國(guó)

6、歷史上或傳說(shuō)中的名馬：

的盧馬（劉備）

白龍馬（唐僧）

汗血馬

昭陵六駿（唐太宗）

7、藝術(shù)作品中的馬：徐悲鴻的《八駿圖》

《十面埋伏》

（四）戲曲大舞臺(tái)（七下）

1、京劇：由安徽的徽調(diào)和湖北的漢調(diào)及昆曲、秦腔糅合發(fā)展而來(lái)。

2、戲曲角色的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑

3、戲曲表現(xiàn)人物的四種藝術(shù)手段：唱、念、做、打

4、戲曲表現(xiàn)人物的五種技術(shù)方法：手 眼

身

法 步

5、中國(guó)戲曲之母——昆劇

6、東方歌劇——京劇

7、京劇旦角的四大流派及創(chuàng)立人：

梅派（梅蘭芳）、程派（程硯秋）、荀派（荀慧生）、尙派（尚小云）

8、臉譜：

紅臉

——（褒）忠勇

黑臉——（中）猛智

黃臉——（貶）兇詐

綠臉、藍(lán)臉——草莽英雄

金臉、銀臉——（神秘）神妖

（五）世界何時(shí)鑄劍為犁（八上）

1、描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的古今詩(shī)詞名句（含作者、出處）：

①馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

——辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》

②八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵——辛棄疾《破陣子為陳同賦》

③金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！珴蓶|《七律?七征》

2、成語(yǔ)：馬革裹尸

四面楚歌

聲東擊西

一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)

草木皆兵

3、戰(zhàn)爭(zhēng)名言：

①天時(shí)不如地利，地利不如人和、得道多助，失道寡助 ——孟子

②知己知彼，百戰(zhàn)不殆 ——孫子

③兵民是勝利之本——毛澤東

4、以少勝多的著名戰(zhàn)役：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)

淝水之戰(zhàn)

官渡之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn)

5、呼吁停戰(zhàn)的廣告語(yǔ)：戰(zhàn)爭(zhēng)是魔鬼，和平是天使。

停止戰(zhàn)爭(zhēng)，為了孩子。

(六)說(shuō)不盡的橋（八上）

1、有關(guān)的詩(shī)句（含作者、出處）：

①驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主 ——陸游《卜算子?詠梅》

②枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬 ——馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》

2、成語(yǔ)：過(guò)河拆橋

過(guò)河抽板

3、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)： ①船到橋頭自然直

②橋歸橋，路歸路 ——一清二楚

③橋頭上跑馬——走投無(wú)路

4、歷史故事與傳說(shuō)：

①當(dāng)陽(yáng)橋

張飛“當(dāng)陽(yáng)橋上一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。

②1937年，茅以升主持修建錢(qián)塘江鐵路公路兩用橋。

5、橋梁之最:

①現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋——河北趙州橋，建于隋朝

②現(xiàn)存橋洞最多的聯(lián)拱石橋——蘇州寶帶橋，建于唐朝

(七)蓮文化的魅力（八上）

1、別名：荷花、水芙蓉、芙蓉、碧波仙子

2、有關(guān)古詩(shī)文名句（含作者、出處）：

①清水出芙蓉，天然去雕飾 ——李白《書(shū)懷贈(zèng)江夏韋太守良宰》

②接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅 ——楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》 ③出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ——周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》

3、成語(yǔ)：

藕斷絲連：表面上好像斷了關(guān)系，實(shí)際上任牽連著或保持著聯(lián)系。多指愛(ài)情。

步步蓮花：原形容女子步態(tài)輕盈，后比喻漸入佳境。

三寸金蓮：原是中國(guó)裹足婦女的繡花鞋的美稱(chēng)，后多指小腳。

4、其他： 荷花是高潔的象征，人們常用“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”作為座右銘。荷花還是友誼的象征和使者。我國(guó)古代民間有“春天折梅贈(zèng)遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人”的傳統(tǒng)。

(八)獻(xiàn)給母親的歌（八下）

1、描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌：《紙船》冰心

《游子吟》孟郊

2、格言、諺語(yǔ)： ①兒行千里母擔(dān)憂(yōu)

②養(yǎng)兒方知父母恩

③天地寬大，母親恩大

④世界上有一種最美的聲音，便是母親的呼喚

——但丁

(九)尋覓春天的蹤跡（八下）

1、詠春頌春的古詩(shī)名句：

①亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄

——白居易《錢(qián)塘湖春行》

②沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng) ——志南和尚《絕句》

③日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán) ——白居易《憶江南》

2、傷春惜春的古詩(shī)名句：

①無(wú)可奈何花落去，是曾相識(shí)燕歸來(lái)

——晏殊《浣溪沙》

②若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住

——王冠《送鮑浩然之浙東》

3、①春風(fēng)：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)

——志南和尚《絕句》

②春花：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄

——白居易《錢(qián)塘湖春行》

③春草：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄

——白居易《錢(qián)塘湖春行》

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)

——韓愈《早春呈水部張十八員外》

④春雨：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)

——韓愈《早春呈水部張十八員外》

落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛

——晏幾道《臨江仙》

4、二十四節(jié)氣歌：

春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

(十)到民間采風(fēng)去（八下）

1、中華民族重大的傳統(tǒng)節(jié)日以及風(fēng)俗習(xí)慣：

①春節(jié)：農(nóng)歷正月初一

吃湯圓

家人團(tuán)聚

②元宵節(jié)（燈節(jié)）：農(nóng)歷正月十五

觀燈猜謎

③清明：公歷4月4日或5日

掃墓

④端午：農(nóng)歷五月初五

吃粽子、咸鴨蛋、賽龍舟

⑤中秋：農(nóng)歷八月十五

吃月餅 賞月

⑥重陽(yáng)：農(nóng)歷九月九日

敬老

⑦除夕：農(nóng)歷臘月的最后一天

燃爆竹

貼對(duì)聯(lián)

吃年飯

2、中秋節(jié)的古詩(shī)句：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

——蘇軾《水調(diào)歌頭》

3、重陽(yáng)節(jié)的古詩(shī)句：

待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！虾迫弧哆^(guò)故人莊》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！鮽ァ毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》

4、除夕、春節(jié)：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

5、語(yǔ)言與風(fēng)俗：

①總角：指代童年。

古代兒童把頭發(fā)扎成像一對(duì)牛角般的小髻，稱(chēng)總角。出自《詩(shī)經(jīng)》。

②垂髫：指童年。古代兒童未成年時(shí)不戴帽子，頭發(fā)下垂。出自《桃花源記》 ③及笄：古代女子15歲時(shí)，把頭發(fā)簪起來(lái)表示已經(jīng)成年。出自《禮記》

④豆蔻：指13、14歲的少女。出自杜牧詩(shī)《贈(zèng)別》

⑤弱冠：男子20歲。古代男子20歲行成年禮，束發(fā)戴冠。出自《禮記》

今天的成人儀式在18歲時(shí)舉行。

6、少數(shù)民族節(jié)日風(fēng)俗：

①瑤族耍歌堂——農(nóng)歷10月16日舉行，是歡慶豐收的盛會(huì)。耍歌堂也是青年男女對(duì)歌求偶，談情說(shuō)愛(ài)的場(chǎng)所。

②藏族旺果節(jié)——秋收前，預(yù)祝豐收的節(jié)日。

③藏族雪頓節(jié)——6月30日。

④苗族四月八——農(nóng)歷四月初八。貴陽(yáng)市附近各縣苗族。

⑤彝族慶年節(jié)——農(nóng)歷十月。

7、其他：而立（30歲）

不惑（40歲）

知天命（50歲）

花甲（60歲）

古?。?0歲）

耄耋（80歲90歲）

期頤（100歲）

(十一)古詩(shī)苑漫步（八下）

1、古詩(shī)中的離情別緒：

①思鄉(xiāng)：鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

濁酒一杯千萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)——范仲淹《漁家傲秋思》

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁——崔顥《黃鶴樓》

②懷親友：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 ——蘇軾《水調(diào)歌頭》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢歌佳節(jié)倍思親

——王維《九月九日憶山東兄弟》

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí) ——李商隱《夜雨寄北》

③送別：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

——王勃《送杜少府之任蜀州》

浮云游子意，落日故人情 ——李白《送友人》

2、古詩(shī)中的春夏秋冬：

①詩(shī)中春：

春風(fēng)：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章《詠柳》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸虾蜕小督^句》

春花：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——志南和尚《絕句》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！拙右住跺X(qián)塘湖春行》

春草：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！拙右住跺X(qián)塘湖春行》

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈《

春雨：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈《

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——志南和尚《絕句》

②詩(shī)中夏：

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)?！拙右住队^刈麥》

稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！翖壖病段鹘隆?/p>

③詩(shī)中秋：塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！吨傺汀稘O家傲秋思》

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！钌屉[《夜雨寄北》

④詩(shī)中冬：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。——李白《行路難》

忽如一夜春風(fēng)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi).——岑參《白雪歌送武判官歸京》

3、古詩(shī)中的風(fēng)花雪月：

風(fēng)：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸虾蜕小督^句

花：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！拙右住跺X(qián)塘湖春行》 雪：忽如一夜春風(fēng)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)._岑參《白雪歌送武判官歸京》

月：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 ——蘇軾《水調(diào)歌頭》

4、古詩(shī)中的山水風(fēng)光：

山：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！虾迫弧哆^(guò)故人莊》

水：水是眼波橫，山是眉峰聚?！豕凇端王U浩然之浙東》

5、古詩(shī)中的名勝古跡：

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！畎住抖朊忌皆赂琛?/p>

岱宗夫如何，齊魯青為了?！鸥Α锻馈?/p>

洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲?！惻c義《登岳陽(yáng)樓》

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。——崔顥《黃鶴樓》

6、古詩(shī)中的哲理勵(lì)志：

少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂(lè)府》

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！畎住缎新冯y》

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！鸥Α锻馈?/p>

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！?jiǎng)⒂礤a《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

(十二)關(guān)于對(duì)聯(lián)（八下）

1、基本特征：字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相合、平仄相協(xié)、意義相關(guān)。上聯(lián)末字為仄聲，下聯(lián)的為平聲。

2、著名的對(duì)聯(lián)： 寵辱不驚，任庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，看天上云卷云舒。

(十三)雨的訴說(shuō)（九上）

1、描寫(xiě)雨的詩(shī)句：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前——-辛棄疾《西江月》

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)，韓愈——《早春呈水部張十八員外》

2、成語(yǔ)：雨后春筍

暴風(fēng)驟雨

(十四)演講 ：微笑著面對(duì)生活（九上）

1、微笑面對(duì)失?。憾拍痢额}烏江亭》勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。

2、學(xué)會(huì)善待他人：量小非君子，無(wú)度不丈夫。

額上能跑馬，肚里能撐船

3、做一個(gè)善于合作的人：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

古訓(xùn)：四海之內(nèi)皆兄弟

4、寫(xiě)好演講稿：首先、要選好話(huà)題

其次、觀點(diǎn)明確

第三、要注意運(yùn)用表達(dá)技巧

(十五)青春隨想（九上）

1、名言警句格言：⑴青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。（孟郊）

⑵青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪。（蕭伯納）

(十六)好讀書(shū)

讀好書(shū)（九上）

（世界讀書(shū)日：4月23日）

1、書(shū)的比喻： ⑴書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親（于謙）

⑵書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯（高爾基）

⑶書(shū)籍-----當(dāng)代真正的大學(xué)（卡萊爾）

2、關(guān)于讀書(shū)的詩(shī)句

（1）問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——朱熹《觀書(shū)有感》

（2）少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂(lè)府》

（3）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫《奉贈(zèng)書(shū)左丞相二十二韻》

（4）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲洹秳駥W(xué)》

3、名人讀書(shū)方法

（1）朱熹“三到法”：心到，眼到，口到

（2）孔子“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（3）冰心：“創(chuàng)新法”讀書(shū)恨與古人同

（4）孟子“獨(dú)立思考法”：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)

4、陶淵明讀書(shū)：好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食

5、培根關(guān)于讀書(shū)的名句：

（1）知識(shí)就是力量

（2）讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。

（3）讀書(shū)使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，緣成性格。

6、怎樣處理讀流行作品與讀經(jīng)典名著的關(guān)系。

——取其精華，去其糟粕

7、給朋友推薦一本好書(shū)

項(xiàng)目：書(shū)名 作者

內(nèi)容

主題

8、擬定讀書(shū)計(jì)劃

書(shū)的目錄

時(shí)間安排

讀書(shū)方法

9、古人讀書(shū)的典故、成語(yǔ)、故事

⑴鑿壁偷光(匡衡)

⑵韋編三絕(孔子)

⑶囊螢映雪(車(chē)胤

孫康)

⑷懸梁刺股(蘇秦)

10、名人讀書(shū)故事

⑴毛澤東

鬧市苦讀

⑵魯迅

用辣椒驅(qū)寒

11、知識(shí)改變命運(yùn)的事例： ⑴宋濂 讀書(shū)成為“明初三大家”

⑵蘇秦勤讀書(shū)身揣“六國(guó)相印”

(十七)金錢(qián) 共同面對(duì)的話(huà)題

1、最早的錢(qián)是：貝

2、最早的紙幣：交子

3、關(guān)于金錢(qián)的俗語(yǔ)：⑴君子愛(ài)財(cái)，取之有道

⑵有錢(qián)能使鬼推磨

4、對(duì)待金錢(qián)的正確態(tài)度 ⑴君子愛(ài)財(cái)，取之有道

⑵通過(guò)自己的合法的勞動(dòng)所得

⑶不浪費(fèi)

5、關(guān)于金錢(qián)的話(huà)題：哲人說(shuō)：金錢(qián)是一個(gè)債主，借你一刻鐘的歡悅，讓你會(huì)付上一生的不幸

老百姓;金錢(qián)是飯，是衣，是車(chē)，是房

6、古人做法：孟子：富貴不能淫

陶淵明：不為五斗米折腰

(十八)話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物

1、陳涉仰天質(zhì)問(wèn) 王侯將相寧有種乎，揭竿而起；諸葛亮未出茅廬而天下三分，成為智慧的化身；李白的“斗酒詩(shī)百篇”；范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下這樂(lè)而樂(lè)”；蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”

2、文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取心丹照汗青?！奔?lì)過(guò)無(wú)數(shù)的青年；曹操的“ 老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”讓多少老年人煥發(fā)青春；岳飛的“ 怒發(fā)沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報(bào)國(guó)之情。

(十九)腳踏一方土

1、現(xiàn)在全世界共同面臨的土地問(wèn)題是： 水土流失、土地沙化、耕地面積不斷減少

3、寫(xiě)出3個(gè)與土地有關(guān)的神話(huà)傳說(shuō)名稱(chēng)： 女?huà)z造人、盤(pán)古開(kāi)天辟地、精衛(wèi)填海

4、寫(xiě)出3個(gè)與土地有關(guān)的成語(yǔ)：

滄海桑田、安土重建、土崩瓦解

5、寫(xiě)出2個(gè)與土地有關(guān)的俗語(yǔ)：

一方水土養(yǎng)一方人、面朝黃土背朝天

6、女?huà)z造人的神話(huà)說(shuō)明了祖先對(duì)土地的崇拜，開(kāi)疆拓土是古代許多統(tǒng)治者成就霸業(yè)的目標(biāo)。

7、與土地有關(guān)的詩(shī)歌：濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)——范仲淹《漁家傲

秋思》

足蒸暑土氣，背灼炎天光?！?白居易《觀刈麥》

(二十)關(guān)于小說(shuō)和戲劇

1、外國(guó)文學(xué)的人物畫(huà)廊中有四大著名的吝嗇鬼： 法國(guó)（國(guó)別）莫里哀（作家）筆下的 阿巴貢、法國(guó)（國(guó)別）巴爾扎克（作家）筆下的 葛朗臺(tái)、俄國(guó)（國(guó)別）果戈里（作家）筆下的潑留希金和 英國(guó)（國(guó)別）莎士比亞（作家）筆下的 夏洛克

；中國(guó)清代作家吳敬梓也塑造了一位著名吝嗇鬼，他的名字是

嚴(yán)監(jiān)生。

2、你知道“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”是誰(shuí)嗎？孔乙己，這是

魯迅

筆下的人物。

(二十一)乘著音樂(lè)的翅膀

你知道《月光曲》的作者是_貝多芬,《二泉映月》的作者是_阿炳_。

(二十二)、我所了解的孔子和孟子

1、孔子，名丘，字 仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑人。古代著名的政治家、教育家、思想家，人們尊稱(chēng)他為“ 圣人”。山東曲阜“三孔”指的是

孔府、孔林、孔廟。

2、《論語(yǔ)》是一部 記錄孔子及其弟子言行 的語(yǔ)錄體書(shū)籍，共20篇。它與《 孟子

》、《

大學(xué) 》、《 中庸 》、被 南宋（朝代）的朱熹（人名）編入“四書(shū)”，明朝成為讀書(shū)人參加科舉考試的必讀書(shū)。

3、孔子宣揚(yáng)一種剛正的人格：志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁；他與人交往的原則是已所不欲，勿施于人

他具有謙虛的美德： 三人行，必有我?guī)熝?/p>

4、孟子，名 軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期山東人，是孔子之孫孔伋的再傳弟子。人們尊稱(chēng)他為“ 亞圣 ”，主張施行仁政，重視民心向背。與他有關(guān)的孟母三遷故事說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的重要作用和影響?！睹献印穼?duì)如何治國(guó)提出了許多重要原則，《得道多助，失道寡助》可以看出孟子對(duì)

民心向背 的重視。這種可貴的民本思想使《孟子》熠熠生輝。

5、寫(xiě)出出自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)3個(gè)：擇善而從、有教無(wú)類(lèi)

見(jiàn)賢思齊

舉一反三

6、寫(xiě)出出自《孟子》的成語(yǔ)2個(gè)：杯水車(chē)薪、不言而喻、舍生取義

第二篇：人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料

人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料匯編

九年級(jí)（下）第1課

詩(shī)兩首

一、重點(diǎn)字詞

1、根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

(sīyǎ)嘶啞(hóu lóng)喉嚨(xiōng yóng)洶涌

2、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……(2)鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票(3)鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1.為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉…… 2.小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

三、段背記知識(shí)清單

1.默寫(xiě)《我愛(ài)這土地》第一節(jié)。

假如我是一只鳥(niǎo)，／我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：／這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，／這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，／這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，／和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……／——然后我死了，／連羽毛也腐爛在土地里面。

2.默寫(xiě)《鄉(xiāng)愁》第四節(jié)。

而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1.《我愛(ài)這土地》作者艾青，是詩(shī)人(稱(chēng)謂)。2.《鄉(xiāng)愁》作者余光中，臺(tái)灣詩(shī)人。

第2課 我用殘損的手掌

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。錦幛．zhàng 荇．xìng藻．zǎo 蘸．zhàn(qiáo cuì)憔悴(lóu yǐ)螻蟻 2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地(2)無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山

(3)溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1.這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥。2.手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗。

三、段背記知識(shí)清單

默寫(xiě)“我把全部的力量運(yùn)在手掌……永恒的中國(guó)!”一段詩(shī)。

我把全部的力量運(yùn)在手掌／貼在上面，寄與愛(ài)和一切希望，／因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，／將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，／因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?，／螻蟻一樣死……那里，永恒的中國(guó)!

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《我用殘損的手掌》作者是戴望舒，詩(shī)人(稱(chēng)謂)。

第3課

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

干癟biě

纖qiàn繩

簇cù新 笑渦wō

緋fēi紅

淤yū灘 2．用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)我是干癟的稻穗，是失修的路基。

(2)你以傷痕累累的乳房／喂養(yǎng)了／迷惘的我、深思的我、沸騰的我。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．我是你河邊上破舊的老水車(chē)，／數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌；／我是你額上熏黑的礦燈，／照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。

2．那就從我的血肉之軀上／去取得你的富饒、你的榮光、你的自由。

三、段背記知識(shí)清單

默寫(xiě)第三節(jié)詩(shī)歌

我是你簇新的理想，／剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫，／我是你雪被下古蓮的胚芽；／我是你掛著眼淚的笑渦；／我是新刷出的雪白的起跑線(xiàn)，／是緋紅的黎明／正在噴薄，／——祖國(guó)啊!

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》作者舒婷，原名龔佩瑜，我國(guó)當(dāng)代著名的女詩(shī)人。

第4課

外國(guó)詩(shī)兩首

一、重點(diǎn)字詞

1、給下列加點(diǎn)字注音。虔．qián信

鑲嵌．．xiāng qiàn

深邃．suì 晨曦．xī

瞰．kàn望 2．用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)都不能激起我心中的慰藉的幻夢(mèng)。

(2)我的靈魂變得像河流一般深邃。

(3)我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．我愛(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情!／連我的理智也不能把它制勝。

2．我了解河流：我了解像世界一樣古老的河流，比人類(lèi)血管中流動(dòng)的血液更古老的河流。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．《祖國(guó)》作者萊蒙托夫，是十九世紀(jì)俄國(guó)繼普希金之后的偉大詩(shī)人。

2．《黑人談河流》的作者是休斯，美國(guó)詩(shī)人，黑人文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，被稱(chēng)為“哈萊姆的桂冠詩(shī)人”。

第5課

孔乙己

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

羼．chàn水

闊綽．chuò

綻．zhàn出

拭．shì

模．mú樣

2．用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

(2)他身材很高大；青白臉色，皺紋同時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。

(3)(孔乙己)便排出九文大錢(qián)。

(4)他從破衣袋里)摸出四文大錢(qián)。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。

2．孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人。

3．孔乙已是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《孔乙己》選自《吶喊》，作者是魯迅。寫(xiě)出我們學(xué)過(guò)的他的任意兩篇課文的篇名《雪》、《故鄉(xiāng)》。

點(diǎn)撥：只要是學(xué)過(guò)的魯迅的作品即可。第6課 蒲柳人家(節(jié)選)

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。痱臜āzā ．fèi子

搟．gǎn面杖

梆．bāng

腌．．捯．dáo氣

咯．kā吧

隱匿．nì

名諱．huì

戲謔．xuè

榮膺．yīng

跳跶．da

檎．qín 嘬．zuō

捎．shào馬子

斷壁殘?jiān)畒uán 2．解釋下列詞語(yǔ)。

(1)一氣呵成：①比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通。

②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈

(2)斷壁殘?jiān)盒稳萁ㄖ锏顾鷼埰频木跋蟆?/p>

(3)如坐針氈：形容坐立不安，像坐在有針的氈子上一樣。(4)影影綽綽：模模糊糊，不真切。(5)望眼欲穿：形容盼望殷切。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1.一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒……

2.何滿(mǎn)子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。

3.何大學(xué)問(wèn)人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《蒲柳人家》選自《十月》，作者劉紹棠是當(dāng)代作家(稱(chēng)謂)。

第7課

變色龍

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

蜥蜴．．xīyì

醋栗．lì

赫．hè

戳．chuō 2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

(kuíwú)魁梧(huāng táng)荒唐(líng lì)伶俐

3．根據(jù)下面的解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

(1)形容不高興，不振作。

無(wú)精打采

(2)形容想法離奇，不切實(shí)際。異想天開(kāi)

(3)形容沒(méi)有任何緣故。

無(wú)緣無(wú)故

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。

2．本柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《變色龍》選自《契訶夫小說(shuō)選》，作者契訶夫是俄國(guó)作家，代表作有小說(shuō)《裝在套子里的人》、劇本《萬(wàn)尼亞舅舅》等。

第8課

熱愛(ài)生命(節(jié)選)

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

狼嚎．háo

苔蘚．tái xiǎn

咀嚼．jǔjué

巉．chán巖

舐．shì

鰷．tiáo魚(yú)

?。甴ái骨

吹毛求疵．cī

2．用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)他慢慢地順著河望去，寬廣的河灣蜿蜒在許多光禿禿的小荒山之間，比他往日碰到的任何小山都顯得更光禿，更荒涼，更低矮。(2)由于身體極端虛弱和僵硬，他極慢極慢地翻一個(gè)身。(3)敏捷和準(zhǔn)確是需要力氣的，他沒(méi)有這種力氣。

(4)現(xiàn)在，他腦子里又開(kāi)始胡思亂想，又給幻像弄得迷迷糊糊。3．解釋下列詞語(yǔ)。

(1)束手無(wú)策：就像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。

(2)奄奄一息：形容氣息微弱。

(3)吹毛求疵：故意挑毛病，找差錯(cuò)。

(4)海市蜃樓：比喻虛幻的事物。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．生命就是這樣嗎，呃? 真是一種空虛的、轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。只有活著才是痛苦。死并沒(méi)有什么難過(guò)。死就等于睡覺(jué)。它意味著結(jié)束，休息。那么，為什么他不肯甘心地死呢? 2．他的神經(jīng)已經(jīng)變得遲鈍麻木，他的腦子里則充滿(mǎn)了怪異的幻像和美妙的夢(mèng)境。3．這東西并不好吃，就像硬灌到他胃里的鉛液，而且是純粹憑著意志給灌下去的。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《熱愛(ài)生命》的作者杰克〃倫敦是美國(guó)的小說(shuō)家。

第9課

談生命

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

休憩．qì

梟．xiāo鳥(niǎo)

蔭庇．yìn bì

芳馨．xīn

云翳．yì

怡．yí悅

2．用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過(guò)了懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂(lè)勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。

(2)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋撕?，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼!2．我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。

3．生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。4．快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《談生命》的作者是冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)家。第10課

那樹(shù)

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

佝僂．．gōu lóu

倒坍．tān

紊．wěn亂

虬．qiú須 砥．dǐ

2．用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)那的確是一株堅(jiān)固的大樹(shù)，霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣。

(2)于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撤了一圈白森森的骨粉。

(3)那樹(shù)有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹(shù)棗像剛炸開(kāi)的焰火一樣繁密。

3．解釋下面詞語(yǔ)。

(1)引頸受戮：伸長(zhǎng)脖子接受殺戮。

(2)周道如砥：這里是形容公路的平坦，暢通無(wú)阻。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．啊，啊，樹(shù)是沒(méi)有腳的。樹(shù)是世襲的土著，是春泥的效死者。樹(shù)離根，根離土，樹(shù)即毀滅。

2．老樹(shù)是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。于是弱小而堅(jiān)忍的民族，決定遠(yuǎn)征，一如當(dāng)初它們遠(yuǎn)征而來(lái)。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《那樹(shù)》的作者王鼎鈞是臺(tái)灣當(dāng)代作家。

第11課

地下森林?jǐn)嘞?/p>

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

沙礫．lì

嶙峋．．lín xún

狼嗥．háo

沉湎．miǎn 孱．chán弱

憤懣．mèn 2．用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)那時(shí)候這里也許是一片芬芳的草地，也許是的肥美的湖沼，美麗的大自然，萬(wàn)物鼎盛。

(2)一切都改變了：燒焦的石頭取代了綠色的森林，黑色的巖漿覆蓋了嬌艷的野花。

(3)也許為它所感召，純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿，它們勇敢的種子，都來(lái)了，來(lái)了。

(4)秋日的艷陽(yáng)在森林的樹(shù)梢上歡樂(lè)地跳躍，把林子里的松、墨綠的唐棋、金色的楊、橘黃火紅的楓，打扮得五彩繽紛。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道? 陽(yáng)光是公平的嗎?峽谷莫非不明白? 2．火山制造了峽谷、深淵，卻沒(méi)有留下生命，山是光禿秀的，谷是光禿禿的，太陽(yáng)依然高懸，可是山?jīng)]有顏色，谷沒(méi)有顏色……

3．雖然相對(duì)無(wú)言，卻是心心相通。它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅(jiān)忍的毅力，它為陽(yáng)光的偏愛(ài)憤懣，為深淵的遭遇不平。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《地下森林?jǐn)嘞搿返淖髡呤菑埧箍埂?/p>

第12課

人生

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

瞻．zhān望

挖掘．jué

攫．jué取

鮭．guī魚(yú) 臆．yì測(cè)

饋．kuì贈(zèng)

2．用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)他們利用歲月，因而歲月并不使他們厭倦。

(2)他們?yōu)樗麄兯x擇的安靜的職業(yè)而忙碌，經(jīng)受著歲月帶來(lái)的損失和憂(yōu)傷，以及歲月悄悄帶走的歡愉。

(3)他們告訴自己：一種經(jīng)驗(yàn)(無(wú)論那可能是多么痛苦的經(jīng)驗(yàn))，一個(gè)微不足道的觀察，一次徹底的調(diào)查，歡樂(lè)和憂(yōu)傷，失敗和勝利，以及夢(mèng)想、臆測(cè)、幻想，無(wú)不以這種或那種方式給他們的工作帶來(lái)益處。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．人生就是這樣：專(zhuān)注地攫取更多的領(lǐng)地，得到更寬闊的視野，更充分的經(jīng)驗(yàn)，更多地控制人和事物。

2．他們保持著青年的全部特征：愛(ài)冒險(xiǎn)，愛(ài)生活，愛(ài)爭(zhēng)斗，精力充沛，頭腦活躍，無(wú)論他們多么年老，到死也是年輕的。

3．他們依靠天賦的才能，用冷靜的頭腦信任自己的才能，相信它會(huì)使他們走上正路，因?yàn)樘熨x的才能是屬于他們自己的。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．《人生》的作者勃蘭兌斯是丹麥國(guó)的文學(xué)評(píng)論家。

2．散文，是一種描寫(xiě)見(jiàn)聞、表達(dá)感悟的自由靈活的文學(xué)樣式。

3．散文的形式的“散”就是散淡散漫、自由靈活。這種自由靈活，表現(xiàn)為在服從內(nèi)容需要的前提下，寫(xiě)法不拘一格，任意起止。

第13課

威尼斯商人

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。惻．cè隱 癖．pǐ性

簌簌．sù

庖．páo代 中流砥．dǐ柱

訴訟．sòng 2．解釋下面詞語(yǔ)。

(1)折衷是非：調(diào)和是非。折衷，這里指對(duì)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下的事情進(jìn)行調(diào)和。(2)有例可援：有先例可參照。

(3)中流砥柱：比喻堅(jiān)強(qiáng)、能起支柱作用的人或集體。(4)遍稽群籍：查遍所有的書(shū)籍。

(5)萬(wàn)惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

慈悲不是出于勉強(qiáng)，它像甘霖一樣從天上降上塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無(wú)上威力，比皇冠更足以顯出一個(gè)帝王的高貴：御杖不過(guò)象征著俗世的威權(quán)，使人民對(duì)于君主的尊嚴(yán)凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權(quán)力之上，它深藏在帝王的內(nèi)心，是一種屬于上帝的德行執(zhí)法的人倘能把慈悲調(diào)劑著公道，人間的權(quán)力就和上帝的神力沒(méi)有差別。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．《威尼斯商人》的作者是莎士比亞，他是英國(guó)的戲劇家和詩(shī)人(稱(chēng)謂)。2．外國(guó)文學(xué)的人物畫(huà)廊中，有四個(gè)著名的吝嗇鬼，他們是法國(guó)戲劇家莫里哀筆下的阻巴貢，法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)，俄國(guó)作家果戈理筆下的潑留希金，英國(guó)戲劇家莎士比亞筆下的夏洛克。第14課 變臉

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。糍粑．．cíbā

睡眼惺忪．．xīng sōng 打鼾．hān 徘徊．．pái huái

陰霾．mái 2．解釋下列詞語(yǔ)。

(1)怡然自得：形容高興而滿(mǎn)足的樣子。(2)睡眼惺忪:因剛睡醒而眼睛模糊不清。(3)躡手躡腳：輕手輕腳。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單 1．沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開(kāi)。把我當(dāng)作人看待, 親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛(ài)!天上雁鵝排對(duì)排，扯爛衣裳不分開(kāi)!2．我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河幫你洗鋪蓋，煮飯幫你劈干柴……

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單 1．《變臉》作者是魏明倫。

2．戲劇，是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為一種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。

3．戲劇文學(xué)，即劇本，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。

4．劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺(tái)提示，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具的交代以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)的提示等等；一是人物自身的臺(tái)詞，包括獨(dú)白、對(duì)話(huà)、旁白等。

5．劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。

6．劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。

7．劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。8．劇本主要靠人物用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)性格。

9．戲劇，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。按照表現(xiàn)形式，可以分話(huà)劇、詩(shī)劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、戲曲。按照內(nèi)容性質(zhì)，可以分為悲劇、喜劇和正劇等。按照題材所涉及的方面，可以分為現(xiàn)代劇、歷史劇、神話(huà)劇、科學(xué)幻想劇、童話(huà)劇等。按照篇幅規(guī)模，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇。

第15課

棗兒

一、重點(diǎn)字詞

1．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

童(yáo)謠(mò)驀然

(xiàn mù)羨慕

(húlún)囫圇吞棗 2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)一棵掛滿(mǎn)紅棗的老樹(shù)。樹(shù)下坐著位形如雕塑的老人。(2)一顆棗兒從樹(shù)上落下，男孩躡手躡腳地走過(guò)去撿棗兒。

二、重點(diǎn)甸子背記知識(shí)清單

出遠(yuǎn)門(mén)的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來(lái)的。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《棗兒》的作者是孫鴻。

第16課

音樂(lè)之聲

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

崢嶸．．zhēng róng

山麓．lù

鱗次櫛．zhì比

漣漪．．lián yī

嬤嬤．．mómo

彌撒．．mísa

遠(yuǎn)眺．tiào 2．解釋下面詞語(yǔ)。

(1)鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨一個(gè)地排列著，多用來(lái)形容房屋等密集。

(2)頂禮膜拜：這里形容十分虔誠(chéng)地行禮。

(3)通宵達(dá)旦：從天黑到天亮，整夜。

(4)老成持重：經(jīng)歷多，做事謹(jǐn)慎穩(wěn)重。

(5)固執(zhí)己見(jiàn)：堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹(shù)漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高山的山崩上尚未化盡的殘雪魔魔點(diǎn)點(diǎn)，山風(fēng)陣陣呼嘯。

2．群山洋溢著音樂(lè)之聲，群山唱著古老的歌兒，群山把音樂(lè)之聲充滿(mǎn)我心房。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．《音樂(lè)之聲》的作者是勒曼，是美國(guó)劇作家。

2．電影文學(xué)劇本是專(zhuān)供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱(chēng)電影文學(xué)。跟小說(shuō)、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣

受時(shí)間的限制。但又不同于小說(shuō)和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多，側(cè)重于聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)；“電影語(yǔ)言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫(huà)面，側(cè)重于視覺(jué)表現(xiàn)，不以人物對(duì)話(huà)為主。3．電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)是以鏡頭為單位，用蒙太奇手法按情飛的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

第17課 公輸

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

郢．yǐng敝

輿．yú

犀兕．．xīsì

黿鼉．．yuán tuó

鮒．fù魚(yú)

文梓．zǐ

楄．pián

守圉．yù

2．根據(jù)語(yǔ)境，給下列多音字注音。

公輸盤(pán)bān

請(qǐng)說(shuō)shuō之

見(jiàn)xiàn我于王

長(zhǎng)zhàng木

禽滑gǔ厘 3．解釋下面加點(diǎn)詞。

(1)起于魯

起：出發(fā)，動(dòng)身。

(2)請(qǐng)說(shuō)之

說(shuō)：解釋。

(3)胡不已乎

胡：為什么。已：停止。

(4)以牒為械

牒：木片。

(5)吾知所以距子矣

所以：用來(lái)……方法。

(6)不可謂知類(lèi)

知類(lèi)：明白事理。

(7)請(qǐng)獻(xiàn)十金

請(qǐng)：請(qǐng)?jiān)试S我。

(8)在宋城上而待楚寇矣

寇：入侵。4．找出下面句中的通假字并解釋。

(1)公輸盤(pán)不說(shuō)

說(shuō)通悅

解釋為高興、愉快

(2)吾知所以距子矣

距通拒

解釋為對(duì)抗

(3)子墨子之守圉有余

圉通御

解釋為抵擋

(4)公輸盤(pán)詘

詘通屈

解釋為理屈

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單 1．用原文填空。

荊國(guó)有余于地而不足于民，殺所不足而爭(zhēng)所有余，不可謂智。宋無(wú)罪而攻之，不可謂仁。知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)。義不殺少而殺眾，不可謂知類(lèi)。

2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)夫子何命焉為? 先生有什么見(jiàn)教呢?(2)愿借子殺之。

希望借助您去殺了他。(3)宋何罪之有? 宋國(guó)有什么罪呢?(4)荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。

楚國(guó)土地方圓五千里，宋國(guó)土地方圓(不過(guò))五百里，這好像彩飾篷車(chē)與破車(chē)相比。

(5)雖殺臣，不能絕也。

即使殺了我，也不能殺盡(宋國(guó)的抵抗者)。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單 1．《公輸》選自《墨子〃公輸》。

2．墨子，名翟，是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。第18課 《孟子》兩章

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

畎．quǎn畝

傅說(shuō)．yuè

膠鬲．gé

拂．bì士 2．解釋下面加點(diǎn)詞。

(1)委而去之

委：放棄。去：離開(kāi)。

(2)寡助之至

至：極點(diǎn)。

(3)天下順之

順：歸順，服從。

(4)傅說(shuō)舉于版筑之間

舉：任用，選拔。

(5)苦其心志

苦：使……苦惱。

(6)人恒過(guò)

恒：常常。

(7)而后作

作：奮起，指有所作為。

(8)而后喻

喻：明白，了解。3．找出下列句中的通假字并解釋。

(1)親戚畔之 畔通叛

解釋為背叛(2)曾益其所不能

曾通增

解釋為增加

(3)衡于慮

衡通橫

解釋為梗塞，不順(4)人則無(wú)法家拂士

拂通弼

解釋為輔佐

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單 1．用原文填空。

(1)天時(shí)不如地利，地利不如人和。

(2)故曰：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。(3)入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。

(4)《得道多助，失道寡助》提出的中心論點(diǎn)是天時(shí)不如地利，地利不如人和。(5)《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》的中心論點(diǎn)是然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也。2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。

使人民定居下來(lái)而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國(guó)防不能靠山河的險(xiǎn)要，震懾天下不能靠武力的強(qiáng)大。(2)寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。

幫助他的人少到了極點(diǎn)，兄弟骨肉也會(huì)背叛他。幫助他的人多到了極點(diǎn)，天下的人都會(huì)歸順?biāo)?/p>

(3)故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

所以(能施行仁政的)君主不戰(zhàn)則已，作戰(zhàn)就一定勝利。(4)故天將降大任于是人也。

所以上天要下達(dá)重大使命到這樣的人身上。(5)所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

用這些來(lái)激勵(lì)他的心志，使他的性情堅(jiān)忍，增加他尚未具備的才干。(6)然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也。

這樣人們才會(huì)懂得憂(yōu)患使人生存發(fā)展，而享受安樂(lè)使人萎靡死亡。

三、段背記知識(shí)清單

默寫(xiě)《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》的第二段。

人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也。

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．《得道多助，失道寡助》選自《孟子〃公孫丑下》；《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》選自《孟子〃告子下》。

2．《孟子》是儒家經(jīng)典之一。孟子，名軻，字子輿，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家、教育家。

第19課 魚(yú)我所欲也

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

茍．gǒu得

—簞．dān食

一豆羹．gēng

蹴．cù 2．解釋下面加點(diǎn)的詞。

(1)故不為茍得也

茍：茍且。

(2)故患有所不辟也

患：禍患，災(zāi)難。(3)非獨(dú)賢者有是心

是：這樣。(4)蹴爾而與之

與：給予。(5)妻妾之奉

奉：侍奉。

(6)此之謂失其本心

本心：天性，天良。3．找出下面句中的通假字并解釋。(1)故患有所不辟也

辟通避

解釋為躲避(2)萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之

辯通辨

解釋為辨別(3)所識(shí)窮乏者得我與

得通德

解釋為恩惠，這里是感激的意思

與通歟

解釋為語(yǔ)助助詞

(4)鄉(xiāng)為身死而不受

鄉(xiāng)通向

解釋為從前

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單 1．原文填空。

(1)魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

(2)萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉!(3)鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。

通過(guò)某種手段就可以保全生命，然而有人卻不采用：通過(guò)某種手段就可以躲避禍患，然而有人卻不采用。

(2)非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

不只是賢德的人有這樣的思想，每個(gè)人都有，不過(guò)賢德的人能夠不喪失罷了(3)萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉!優(yōu)厚的俸祿卻不分是否合乎禮義就接受了，那優(yōu)厚的俸祿對(duì)于我有什么益處呢!(4)此之謂失其本心。

這叫做喪失了人生下來(lái)固有的善的本性。

(5)呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

輕蔑地吆喝著給他，(饑餓的)過(guò)路人也不會(huì)接受；用腳蹋著給人(吃)，乞丐也因輕視而不肯接受。

三、段背記知識(shí)清單 默寫(xiě)課文第一段。

魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡．所惡有甚于死

者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《魚(yú)我所欲也》選自《孟子〃告子上》。第20課 《莊子》故事兩則

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

鹓．yuāchú

醴．lǐ泉

鴟．chī

濠．háo梁 鯈．tiáo魚(yú)

2．解釋下面加點(diǎn)的詞。

(1)惠子相梁

相：輔助君主的人，相當(dāng)于后代的宰相。這里作動(dòng)詞，做宰相的意思。

(2)搜于國(guó)中三日三夜

國(guó)：國(guó)都，京城。

(3)非梧桐不止

止：棲息。

(4)安知魚(yú)之樂(lè)

安：疑問(wèn)代詞，怎么。

(5)是魚(yú)之樂(lè)也

是：這。

(6)子之不知魚(yú)之樂(lè)全矣

全：完全，確定是。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。1．惠子相梁，莊子往見(jiàn)之。

惠施做了梁國(guó)的國(guó)相，莊子去看望他。

2．夫鹓

發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。

鵝

從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹(shù)不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。

3．今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪?

現(xiàn)在你也想用你的梁國(guó)來(lái)“嚇”我吧? 4．我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)全矣！

我不是你，固然不知道你；你本來(lái)就不是魚(yú)，你不知道魚(yú)的快樂(lè)，是可以肯定的!5．子曰“汝安知魚(yú)樂(lè)”云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也。

你說(shuō)“你哪兒知道魚(yú)快樂(lè)”的話(huà)，說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚(yú)快樂(lè)而在問(wèn)我。我是在濠水的橋上知道的。．

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《莊子》是道家經(jīng)典之一。莊周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哲學(xué)

家，道家代表人物。

第21課 曹劌論戰(zhàn)

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

曹劌．guì

又何間．jiàn焉 玉帛．bó

轍．zhé

軾．shì

靡．mǐ

2．解釋下面加點(diǎn)的詞。(1)又何間焉

間：參與。

(2)肉食者鄙

鄙：鄙陋。這里指目光短淺。(3)何以戰(zhàn)

以：憑，靠。

(4)弗敢專(zhuān)也

弗：不。

專(zhuān)：個(gè)人專(zhuān)有。

(5)弗敢加也，必以信

加：虛報(bào)。

信：實(shí)情。(6)公將鼓之

鼓：擊鼓進(jìn)軍。(7)遂逐齊師

逐：追趕，追擊。(8)一鼓作氣

作：振作。

(9)夫大國(guó)，難測(cè)也

測(cè)：推測(cè)，估計(jì)。(10)望其旗靡

靡：倒下。

3．寫(xiě)出出自本文的成語(yǔ)，并解釋其現(xiàn)在的意思。

一鼓作氣：現(xiàn)用來(lái)比喻趁勁頭大的時(shí)候一下子把事情完成。

轍亂旗靡：形容軍隊(duì)潰敗混亂。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單 1．用原文填空。

(1)肉食者謀之，又何間焉?(2)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

(3)夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰。三而竭，彼竭我盈；故克之。(4)曹劌請(qǐng)見(jiàn)的原因是肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

(5)“忠之屬也”具體指的是小大之獄，雖不能察，必以情。

(6)曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因是，夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

那些吃肉的大官們目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。(2)衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。

衣食這類(lèi)養(yǎng)生的東西，不敢獨(dú)自享用，一定要把它分給別人。(3)忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。

這是忠于職守(盡心盡力為人民辦好事)之類(lèi)的事。憑這一點(diǎn)，就可以跟敵人打一仗了。如果(跟齊國(guó))作戰(zhàn)，就請(qǐng)(讓我)跟從(您)。(4)夫戰(zhàn)，勇氣也。

作戰(zhàn)，要靠勇氣。

(5)吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

我仔細(xì)察看發(fā)現(xiàn)了齊軍戰(zhàn)車(chē)輪跡混亂，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)齊軍戰(zhàn)旗也倒，(知道他們真的敗了)所以才(請(qǐng)您下令)追擊他們。

三、段背記知識(shí)清單

默寫(xiě)《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的一段話(huà)。

既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗摩，故逐之?！?/p>

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳〃莊公十年》。

2．《左傳》傳說(shuō)為春秋時(shí)期左丘明所作，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著。第22課 鄒忌諷齊王納諫

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

鄒．zōu忌

昳．yì麗

朝．zhāo服

衣冠．guān 窺．kuī鏡 期．jī年

間．jiàn進(jìn) 2．解釋下面加點(diǎn)的詞。

(1)鄒忌修八尺有余

修：長(zhǎng)，這里指身高。

(2)朝服衣冠

服：穿戴。

(3)孰視之

孰：仔細(xì)。

(4)臣之妻私臣

私：偏愛(ài)。

(5)王之蔽甚矣

蔽：受蒙蔽。

(6)能謗譏于市朝

謗譏：指“議論”。

(7)時(shí)時(shí)而間進(jìn)

間：間或，偶然。

(8)皆朝于齊

朝：朝見(jiàn)。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單 1．用原文填空。

(1)吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。(2)群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能房譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

(3)今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)

莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。

(4)齊威王采取納諫措施后收到效果的句子：令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。

城北的徐公，是齊國(guó)的美男子。(2)我孰與城北徐公美？

我與城北徐公相比，哪一個(gè)美?(3)臣誠(chéng)知不如徐公美。

我確實(shí)知道自己不如徐公漂亮。

(4)由此觀之，王之蔽甚矣。

由此看來(lái)，大王所受的蒙蔽太厲害啦。(5)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

這就是人們所說(shuō)的在朝廷上戰(zhàn)勝(別國(guó))。

三、段背知識(shí)清單

默寫(xiě)《鄒忌諷齊王納諫》的第二、三段。

于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王；四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后．時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策》，這部書(shū)是西漢時(shí)經(jīng)劉向整理編寫(xiě)的。

第23課 愚公移山

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

仞．rèn

懲．chéng山北之塞．sè

迂．yū

魁父．fǔ

荷．hè擔(dān)

箕畚．．jīběn 孀．shuāng妻

始齔．chèn

智叟．sǒu 窮匱．kuì

厝．cuò

2．解釋下面加點(diǎn)的詞。

(1)年且九十

且：將近。

(2)懲山北之塞

懲：戒，這里是“苦于”的意思。

塞：阻塞。

(3)雜然相許

許：贊同。

(4)且焉置土石

焉：疑問(wèn)代詞，哪里。置：安放。(5)寒暑易節(jié)

易：交換。

(6)其如土石何

其：在“如……何”前面加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣。(7)何苦而不平

苦：愁。

(8)帝感其誠(chéng)

感：被……感動(dòng)。3．找出下面句中的通假字并解釋。

(1)始一反焉

反通返

解釋為返回(2)汝之不惠

惠通慧

解釋為聰明(3)河曲智叟亡以應(yīng)

亡通無(wú)

解釋為沒(méi)有(4)一厝朔東

厝通措

解釋為放置 4．寫(xiě)出出自本文的成語(yǔ)并解釋其現(xiàn)在的意思。

愚公移山：比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單 1．用原文填空。

(1)聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎?”

(2)北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”

2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)北山愚公者，年且九十，面山而居。

北山下面有個(gè)名叫愚公的人，年紀(jì)將近九十歲了，面對(duì)大山而居住。(2)以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石? 憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋(兩座山)怎么樣呢?況且把土石放到哪里去呢?(3)寒暑易節(jié)，始一反焉。

冬夏交換季節(jié)的時(shí)候，才往返一次。(4)甚安，汝之不惠!你太不聰明了。

(5)子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平? 子子孫孫無(wú)窮無(wú)盡，可是山卻不會(huì)增高加大，還愁挖不平嗎?(6)帝感其誠(chéng)。

天帝被他的誠(chéng)心所感動(dòng)。(7)汝心之固，固不可徹。

你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．《愚公移山》選自《列子〃湯問(wèn)》。

2．列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家代表人物之一。

第24課 《詩(shī)經(jīng)》兩首

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。雎鳩．．jūjiū

窈窕．．yǎo tiǎo

好逑．qiú 荇．xìng菜

寤寐．．wùmèi

芼．māo

萋．qī 蒹葭．．jiān jiā

溯洄．．sùhuí

未唏．xī

湄．méi

躋．jī

坻．chí

涘．sì 沚．zhǐ 2．解釋下面加點(diǎn)的詞。(1)君子好逑

逑：配偶。(2)寤寐思服

思服：思念。(3)左右芼之

芼：挑選。

(4)宛在水中央

宛：仿佛、好像。(5)道阻且長(zhǎng)

阻：艱險(xiǎn)。

(6)白露未已

已：止，這里是“干，變干”。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單 1．用原文填空。

(1)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(2)求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。(3)蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。(4)溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

荇菜長(zhǎng)短不齊，在船的左右兩邊撈。好姑娘美麗又善良，我從早到晚追求著她。

(2)溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

逆流而上去追尋她，道路艱險(xiǎn)又彎曲。順流而下去找她，她在水中的小洲上。

三、段背記知識(shí)清單

默寫(xiě)《關(guān)雎》《蒹葭》這兩首詩(shī)。

關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右筆之。竊窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

蒸葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未唏。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且臍。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)詩(shī)三百。這些詩(shī)歌分為風(fēng)、雅、頌三部分，在創(chuàng)作手法上，多采用賦、比、興的創(chuàng)作手法。

第三篇：初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料(名著閱讀)(人教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料（名著閱讀）

（一）《愛(ài)的教育》 作者：意大利的亞米契斯 主人公：恩利科

主要內(nèi)容：

①該書(shū)是為9—13歲的孩子創(chuàng)作的一部小說(shuō)。它采用日記體的形式，講述了恩利科的成長(zhǎng)故事，記錄了他一年內(nèi)在家庭、學(xué)校、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)。

②全書(shū)共100篇文章，由三部分組成：恩利科的日記、恩利科父母的教子篇、老師講的九則故事（愛(ài)國(guó)故事和美德故事兩類(lèi)），以上三個(gè)部分分別采用第一、二、三人稱(chēng)手法。

③它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、同情人民的一切不幸與苦難。

（二）《繁星》、《春水》作者：冰心 原名謝婉瑩（1900——1999）,“世紀(jì)老人”，宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”。

1、主要內(nèi)容：

①是在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》影響下寫(xiě)成。

②內(nèi)容大致包括：A對(duì)母愛(ài)和童真的歌頌 B對(duì)大自然的崇拜 C 對(duì)人生的思考和感悟

2、語(yǔ)言風(fēng)格：清新典雅

（三）《伊索寓言.》 是公元六世紀(jì)古希臘寓言

內(nèi)容是①影射當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)②表現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧和經(jīng)驗(yàn)③借動(dòng)物形象嘲諷人類(lèi)缺點(diǎn)；

3、采用的手法是擬人；

著名的故事：龜兔賽跑 狼來(lái)了

（四）《童年》.作者：前蘇聯(lián)高爾基 主人公：阿廖沙、自傳體三部曲小說(shuō)之一，另兩部是《在人間》《我的大學(xué)》

1、主要內(nèi)容：講述阿廖沙（高爾基的乳名）3——10歲期間的童年生活。小說(shuō)的基調(diào)顯得嚴(yán)肅、低沉，以小孩的眼光描述，給一幕幕悲劇場(chǎng)景蒙上了天真爛漫的色彩，使人在黑暗中看到希望光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無(wú)情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人民戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量。

2、人物性格：①阿廖沙：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直、充滿(mǎn)愛(ài)心 ②外祖父：吝嗇、貪婪、專(zhuān)橫、殘暴 ③舅舅：粗野、自私的市儈 ④外祖母：慈祥善良、聰明能干、熱愛(ài)生活、胸懷寬大如圣徒

（五）《魯濱孫漂流記》作者：英國(guó) 笛福、主人公：魯濱孫、第一人稱(chēng)

1、主要內(nèi)容：因出海航行在一座荒無(wú)人煙的小島上度過(guò)了28年的時(shí)光，在第24年搭救了野人叫“星期五”在教育下成為“奴仆”，后來(lái)成為朋友

2、主人公人物形象：敢于冒險(xiǎn)，勇于追求自由自在無(wú)拘無(wú)束的生活，有頑強(qiáng)的毅力，在他身上顯示了硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的創(chuàng)造精神和開(kāi)拓精神，魯濱孫的名字成為’“冒險(xiǎn)家”的代名詞。

所學(xué)課文《荒島余生》

（六）《昆蟲(chóng)記》作者：法國(guó)的法布爾，該書(shū)揭示了昆蟲(chóng)鮮為人知的生活和習(xí)性，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”，魯迅把它奉為“講昆蟲(chóng)生活的楷?！?。所學(xué)課文《綠色蟈蟈》

（七）《朝花夕拾》作者：魯迅，原名周樹(shù)人，有10篇，回憶了童年、少年、青年時(shí)期不同的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)。

所學(xué)課文《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》

（八）《駱駝祥子》作者：老舍，原名舒慶春、主人公：祥子（人力車(chē)夫）

1、性格：先 老實(shí)、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞 后 麻木潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄；

2、主要講述祥子買(mǎi)車(chē)“三起三落”的故事，為我們展示了一幅幅具有濃郁的老北京風(fēng)情的人物畫(huà)和世態(tài)圖。

3、主題：“不讓好人有出路”

4、其它人物：車(chē)主劉四殘忍霸道 虎妞：大膽潑辣 有點(diǎn)變態(tài)

（九）《鋼鐵是怎樣煉成的》作者：前蘇聯(lián) 奧斯特洛夫斯基、主人公：保爾?柯察金

1、精神品質(zhì)：為理想面獻(xiàn)身的精神 鋼鐵般的意志 頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)

2、保爾?柯察金是在朱赫來(lái)的影響下走上革命道路的。小說(shuō)回答了一個(gè)問(wèn)題：人到底怎樣度過(guò)一生的問(wèn)題。

（十）《海底兩萬(wàn)里》 法 國(guó)科幻作家 凡爾納三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，第三部是《神秘島》，主要講述諾第留斯號(hào)潛艇的故事，生物學(xué)家 阿龍納斯 乘坐 尼摩 船長(zhǎng)的潛艇在海底作了 兩萬(wàn)里的環(huán)球旅行。這位作家被公認(rèn)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”，他筆下的人物都是 品質(zhì)高尚、獻(xiàn)身科學(xué)、英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的人。

（十一）《名人傳》作者： 20世紀(jì) 法 國(guó)人道主義作家 羅曼?羅蘭。作品敘述了德國(guó) 音樂(lè)家貝多芬、意大利畫(huà)家和雕塑家 米開(kāi)朗琪羅、俄國(guó)作家 列夫?托爾斯泰 苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和 頑強(qiáng)奮斗的精神。寫(xiě)作《名人傳》，是要把 偉大的心靈 獻(xiàn)給受苦受難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。作家認(rèn)為英雄的偉大不在于 體魄，而在于他的 心靈和品格。

（十二）《水滸》作者：明朝 施耐庵

1、主要內(nèi)容：第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，以北宋末年宋江起義為題材，生動(dòng)地描寫(xiě)了梁山好漢們從起義到興盛到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了官逼民反的主題，小說(shuō)印證了哪里有壓迫，哪里就有反抗的真理，小說(shuō)把英雄好漢們聚集的八百里水泊梁山描繪成一個(gè)“八方共域，異姓一家”的理想社會(huì)，表達(dá)了人們對(duì)平等與從互愛(ài)的理想社會(huì)的向往。

2、美國(guó)女作家賽珍珠翻譯時(shí)定名為“四海之內(nèi)皆兄弟”

3、人物形象;好漢108個(gè) 共性：豪俠仗義、除暴安良

（1）宋江：（及時(shí)雨）忠義，有組織才能和軍事才能，有反抗性也有妥協(xié)性

（2）林沖（豹子頭）：安分守紀(jì)、循規(guī)蹈矩，最后被逼上梁山，是上層人物被迫造反的典型。

主要情節(jié)：風(fēng)雪山神廟 誤入白虎堂（3）武松（行者）：崇尚忠義、有仇必復(fù) 有恩必報(bào) 是下層俠義之士

主要情節(jié)：斗殺西門(mén)慶 醉打蔣門(mén)神 大鬧飛云浦 血濺鴛鴦樓 除惡蜈蚣嶺

（4）魯智深（花和尚）：疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、粗中有細(xì)、豁達(dá)明理

主要情節(jié)：拳打鎮(zhèn)關(guān)西 倒拔垂楊柳（5）李逵（黑旋風(fēng)）：疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真

（6）楊志（青面獸）：粗暴 情節(jié)：汴京城賣(mài)刀

（十三）《傅雷家書(shū)》 傅雷：翻譯家，譯著(法國(guó))巴爾扎克《人間喜劇》

1、主要內(nèi)容：（1）以書(shū)信的方式對(duì)留學(xué)海外的兒子的生活和藝術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，凝聚著對(duì)祖國(guó)對(duì)兒子的深厚的愛(ài)。

（2）強(qiáng)調(diào)了年輕人如何做人如何對(duì)待生活的問(wèn)題，教導(dǎo)兒子待人要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體，不氣餒，不驕傲，要有國(guó)家和民族的榮辱感，在藝術(shù)人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德藝俱備人格卓越的藝術(shù)家”

（十四）《培根隨筆》 作者： 英國(guó) 培根 是英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖（馬克思）。

1、名言：知識(shí)就是力量

2、（1）倡導(dǎo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示自然的奧秘并身體力行從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)（2）理想讀者：世家貴族子弟

（3）內(nèi)容涉及：哲學(xué) 倫理 處世之道，比較集中地表現(xiàn)了作者的“人生哲學(xué)”（4）新思潮;人本主義 經(jīng)驗(yàn)主義 對(duì)科技和進(jìn)步的肯定

3、局限：貴族立場(chǎng) 男權(quán)視角 功利主義思想

（十五）《格列佛游記》

作者：英國(guó) 斯威夫特（18世紀(jì)前期諷刺作家，政論家）

主要內(nèi)容：講述英國(guó)船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國(guó)、大人國(guó)、飛島國(guó)以及馬（慧骃）國(guó)等地的經(jīng)歷。

（1）小人國(guó)利里浦特的黨派之爭(zhēng)以鞋跟高低劃分陣營(yíng)，以此挖苦英國(guó)兩個(gè)爭(zhēng)論不休的政黨。

（2）大人國(guó)制度古樸民風(fēng)淳樸

（3）通過(guò)飛島國(guó)等五島的描述，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代科技的懷疑，并嚴(yán)詞痛斥了殖民統(tǒng)治

（4）第四卷展示了人獸顛倒的怪誕的景象，這個(gè)烏托幫國(guó)度里，馬是理性的載體，人與動(dòng)物“耶胡”是邪惡骯臟的畜生。

（十六）《簡(jiǎn)?愛(ài)》 作者：19世紀(jì) 英國(guó) 夏洛蒂?勃朗特

1、主要內(nèi)容：第一人稱(chēng)敘述簡(jiǎn)?愛(ài)成年后到桑菲爾德貴族莊園當(dāng)家庭教師，盡管身分低微但以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬和愛(ài)戀。

2、簡(jiǎn)愛(ài)的人生追求由兩個(gè)基本旋律：

（1）富于激情幻想和反抗精神是浪漫主義文學(xué)傳統(tǒng)的精神女兒

（2）追求超越個(gè)人幸福的至高境界?！奥眯小焙汀扒笏鳌笔秦灤┬≌f(shuō)的比喻

4、簡(jiǎn)愛(ài)的兩個(gè)基本動(dòng)機(jī)：(1)對(duì)人間幸福的渴念（2）對(duì)更高精神境界的追求

第四篇：人教九年級(jí)上教案

1、沁園春

雪

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

一、理解、積累

學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶

二、體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

四、理解作者通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教具：投影儀，小黑板，錄音帶 教學(xué)步驟： 一．導(dǎo)入新課：

北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客詩(shī)興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書(shū)課題）二．教學(xué)新課

（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（投影）1．正音：分 嬈 遜 數(shù) 汗

解詞：惟余 競(jìng) 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷

（二）整體感知

1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2．齊讀一遍。

3．教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫(xiě)景，實(shí)景有飛雪、冰封、長(zhǎng)城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評(píng)論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿(mǎn)對(duì)革命前途的必勝信念。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)，上闋分幾層意思？理出寫(xiě)景順序。

解題思路：分三層。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七名具體寫(xiě)，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

①前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？

解題思路：總寫(xiě)北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊?！胺狻睂?xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？

解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山原在、在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn) 里雪飄，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比！

③問(wèn)題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

3、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：下闋可分幾層？

解題思路：分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。

4．逐層理解下闋：

①問(wèn)題：為什么說(shuō)前兩句是過(guò)渡句？它的作用是什么？

解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄人物為之傾倒。

②“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴?、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。③“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！

④作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？

解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）

（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

1、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）

詞作由寫(xiě)景開(kāi)始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過(guò)渡，由景入情，寫(xiě)歷史人物，最后深化開(kāi)掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。

（四）布置作業(yè)：

1、背誦、默寫(xiě)這首詞。

2、寫(xiě)一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。

2、雨說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解、積累詞語(yǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。

2．初反復(fù)朗誦，感知清新明朗，節(jié)奏歡快的 詩(shī)歌語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

1．用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。2．理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。

教學(xué)方法

1．誦讀感悟法。2．聯(lián)想想像法。3．評(píng)析欣賞法。4．探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)用具 錄音機(jī)、教學(xué)帶。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

大家還記得唐代詩(shī)人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩(shī)歌的寶庫(kù)里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩(shī)，她們吸收了幾千年詩(shī)詞深邃的神韻，借鑒了外國(guó)詩(shī)藝自由的腳步，感受著新時(shí)代清新的氣息，裝點(diǎn)了中國(guó)乃至世界詩(shī)壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽(tīng)“雨說(shuō)”，去感受現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。

二、解題

鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開(kāi)始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱(chēng)為“浪子詩(shī)人”?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿(mǎn)腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。

三、研習(xí)課文

1．朗讀課文，整體感知。

(1)指定一名學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

田圃(pǔ)禁錮(jìngù)留滯(zhì)喑(yīn)啞(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)（2）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊就語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩(shī)洋溢著的音樂(lè)美。

朗讀指導(dǎo)：

（語(yǔ)調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛(ài)；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩(shī)感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩(shī)的主旨。

停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場(chǎng)”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”

重音：如“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點(diǎn)的詞要重讀。）

2．具體研習(xí)。

(1)播放范讀錄音帶(并配音樂(lè))，請(qǐng)學(xué)生找出自己感受最深的意象詞語(yǔ)，并通過(guò)聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩(shī)節(jié)描繪成一幅圖畫(huà)。

意象詞語(yǔ)如：雨、田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪、雷電、風(fēng)、門(mén)窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。

畫(huà)面描繪(如第五節(jié))：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見(jiàn)，牧場(chǎng)上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚(yú)兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水……

(2)自由吟詠，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己想像的畫(huà)面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分，并思考詩(shī)人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。

明確：大地企盼的春雨；親切溫柔充滿(mǎn)愛(ài)心的春雨；與孩子一起嬉戲的春雨；勇敢地笑著的春雨……

雨，滋潤(rùn)大地，播種希望，她給自然界帶來(lái)生機(jī)和活力，她是生命的源泉。全詩(shī)抓住“雨”這些特點(diǎn)，贊頌人間永恒的愛(ài)，于是“雨”成了春的腳步，愛(ài)的使者，她給孩子們帶來(lái)笑聲，給世界帶來(lái)希望。

(3)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。

明確：如“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息／有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。(4)齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。

明確：第七節(jié)中，詩(shī)人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)自己對(duì)勇敢、樂(lè)觀、自信的贊美。第八節(jié)，用兩句氣勢(shì)高昂的對(duì)仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛(ài)，才會(huì)有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。

3．欣賞品味。

(1)細(xì)膩精巧的運(yùn)筆

“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起?！?/p>

賞析：“愛(ài)心”點(diǎn)明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛(ài)之細(xì)之柔，“天地”包括田園、牧場(chǎng)、山峰、白云等，極言愛(ài)之廣之濃，無(wú)私、博大，使人讀后如沐春雨。把這樣一個(gè)豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。

“有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意?！?/p>

賞析：捕捉孩童吃蘋(píng)果這一細(xì)節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的含蓄美，又不乏新詩(shī)自由的風(fēng)格。

(2)擬人化的藝術(shù)手法

詩(shī)人賦予“雨”人的思維和行為，她時(shí)而“溫聲細(xì)語(yǔ)”，時(shí)而歡呼雀躍，一會(huì)“探訪”大地，一會(huì)“親近”孩子，田圃、牧場(chǎng)、山峰、云端，到處都有她的身影，既親切又生動(dòng)，這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情，怎不讓人與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴? 四．課堂小結(jié)。

涵泳全詩(shī)，詩(shī)人鄭愁予為我們送來(lái)了一位溫柔可親，卻又勇敢樂(lè)觀的愛(ài)的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤(rùn)里，意猶未盡。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始“作詩(shī)的知己吧!讓無(wú)數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液，融人我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”(邵燕祥語(yǔ))．

五、作業(yè)布置

模仿本文，以“ 的述說(shuō)”為題，寫(xiě)一首詩(shī)歌。

3、星星變奏曲 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朦朧詩(shī)及其審美特征。

2、感知詩(shī)中“星星”的 形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。

3、找出比喻句并理解含義

4、誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的 情景，意蘊(yùn)和詩(shī)人的 思想感情，理解詩(shī)歌主旨。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。教學(xué)方法：誦讀法 聯(lián)想想象法 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

回憶著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫(xiě)了自由自在的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

二、了解朦朧詩(shī)

朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿(mǎn)與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。這首詩(shī)體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。

三、誦讀詩(shī)歌，整體感知、討論

1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)

2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？

（都用“如果-----誰(shuí)還需要---還會(huì)---”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）

四、問(wèn)題研究

（一）1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

2、詩(shī)中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星 星” “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。

4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。

（二）反復(fù)朗讀“誰(shuí)不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境，探究下列問(wèn)題。

1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？

“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。

2、“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，周?chē)沫h(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧?kù)o的；“星星落滿(mǎn)天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類(lèi)比。而春天“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”的景象比夜空繁星滿(mǎn)天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感?！傍B(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。

3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？

“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰一會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這是以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)布置

試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。

提示：注意詩(shī)歌的語(yǔ)言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩(shī)中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

4、外國(guó)詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解濟(jì)慈和葉賽林及其田園詩(shī)的特點(diǎn)。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握匠心獨(dú)運(yùn)。

3、揣摩詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

4、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣

重點(diǎn)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩(shī)的 意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。課時(shí)安排：1 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶。教學(xué)方法：誦讀法 感悟法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲(chóng)的 叫聲，在 詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。今天，我們將在英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的引領(lǐng)下，區(qū)傾聽(tīng)生命的贊歌。

二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩(shī)《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，美國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué)，他的一生寫(xiě)了不少的著名詩(shī)篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。

三、讀熟詩(shī)歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情

四、整體把握；

這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫(xiě)，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。

五、問(wèn)題研究：

這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

（提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

六、課后練習(xí)一：

詩(shī)人這樣寫(xiě)，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。

第二首：《夜》

一、作者簡(jiǎn)介：

葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美 第一節(jié)：寫(xiě)夜的靜謐 第二節(jié)：寫(xiě)溪水的歌唱 第三節(jié)：寫(xiě)月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫(xiě)到美麗的月色

三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1、用自己的話(huà)，描繪所寫(xiě)的夜景

2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 ？

四、反復(fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的美景

五、布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)題三的 寫(xiě)作訓(xùn)練。

5、敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1． 理解積累詞語(yǔ)。

2． 積累記誦文中的經(jīng)典語(yǔ)句，格言。

3． 學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。

4．理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．初步理解“舉例子，講道理”兩種論證方法。

2、理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。3．體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。教學(xué)方法：研討探究法 教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵?，?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。

二、題解

梁?jiǎn)⒊?1873-1929)，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱(chēng)“康梁”。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

要求：1．把不理解的字詞，難懂的語(yǔ)句做上記號(hào)； 2．試把每一段的段意歸納出來(lái)； 3．課文中多處引用《論語(yǔ)》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認(rèn)真想一想它們的意思。

明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是“總一分一總”式：開(kāi)頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個(gè)部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。

第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

四、研討課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

思考：講演詞開(kāi)頭交代題目的來(lái)源其用意是什么?哪句話(huà)揭示了全篇論述的中心? 學(xué)生討論、交流。

明確：文章開(kāi)頭先交代題目的來(lái)源，用意在于說(shuō)明題目雖然來(lái)源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話(huà)，但跟原文語(yǔ)句的本意不同，是“斷章取義”造出來(lái)的。這樣交代既可避免聽(tīng)者把題目和《禮記》、《老子》里面語(yǔ)句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時(shí)，提出題目來(lái)由，也便于揭示全篇的論述要點(diǎn)，使聽(tīng)者對(duì)講演的綱目有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。(二)學(xué)習(xí)第二部分。

1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述“敬業(yè)”的重要，可作為第二部分的第一層。

思考：(1)作者怎樣闡述什么叫“敬”?(2)如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”? 學(xué)生討論、交流。

明確：第三段作者闡述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無(wú)適便是敬”后，緊配上自己的通俗化的解釋?zhuān)骸胺沧鲆患?，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。”然后順理成章地論述凡人類(lèi)的正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事，“其性質(zhì)都是可敬”的，并舉“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車(chē)”這兩件事加以證明，側(cè)重點(diǎn)在“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人?！? 第四段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”，先引用《莊子》中的語(yǔ)句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說(shuō)明無(wú)論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”(即“敬業(yè)”)。接著從反面論述“一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說(shuō)理立于不敗之地。

2．朗讀第五、六段。這兩段論述“樂(lè)業(yè)”的重要，作為第二部分的第二層。

思考：作者舉了怎樣的例子來(lái)論述“樂(lè)業(yè)”的重要，又是如何論述“樂(lè)業(yè)”的道理的? 學(xué)生討論、交流。

明確：作者在第五段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆“做工苦”這個(gè)實(shí)例，說(shuō)明要“從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)”，很自然地點(diǎn)到了“樂(lè)業(yè)”的“樂(lè)”。第六段，更深入一步，論述“樂(lè)業(yè)”的道理，分四點(diǎn)說(shuō)明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”(即樂(lè)業(yè))，“生活才有價(jià)值”，“這種生活”才算得“人類(lèi)理想的生活”。

五、小結(jié)

講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。

六、布置作業(yè)

1．探究練習(xí)二。

2．選用隨堂練習(xí)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦

學(xué)生背誦“我老實(shí)告訴你一句話(huà)……真算得人類(lèi)理想的生活了?！?/p>

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分

學(xué)生朗讀第七段。

明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，指出“責(zé)任心”和“趣味”跟“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的關(guān)系最為密切：“責(zé)任心”就是“敬業(yè)”廣趣味“就是”樂(lè)業(yè)“。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于”從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味?！耙粋€(gè)人對(duì)待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神，專(zhuān)心致志做圓滿(mǎn)，就是”人類(lèi)合理的生活“。結(jié)束句”我望諸君和我一同受用!“用短句，用感嘆的語(yǔ)氣，充滿(mǎn)了對(duì)聽(tīng)講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。

三、探究活動(dòng)

(一)思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)?你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?說(shuō)說(shuō)你持這種意見(jiàn)的理由。

學(xué)生小組合作，討論、交流。

明確：文章中的觀點(diǎn)如下：

1．”敬業(yè)樂(lè)業(yè)"四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。

2．人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。

3．凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。

4．凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。

5．人生在世，是要天天勞作的。

6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。

8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。

9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

10．從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。10．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。

12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

13．因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。

14．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。

15．敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味?！?/p>

學(xué)生的回答無(wú)論是贊同還是不贊同，都可以；關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過(guò)討論加深對(duì)文章的理解。(二)做資料卡片。

讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類(lèi)型等；書(shū)寫(xiě)要清楚規(guī)范。

四、小結(jié)課文。

五、布置作業(yè) 1．背誦課文第六段。2．選用隨堂練習(xí)。

6、紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知，了解伏爾泰為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)，感受雨果對(duì)伏爾泰的贊揚(yáng)崇 敬之情。

2、體會(huì)雨果飽含激情的演講風(fēng)格和理解詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。

學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個(gè)特征刻畫(huà)他的“斗士”和 “智者”形象的方法。

3、背誦精彩片段，增加語(yǔ)言積累。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解伏爾泰對(duì)人類(lèi)文明作出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)雨果對(duì)伏爾泰的高度評(píng)價(jià)和對(duì)啟蒙思想在當(dāng)代闡發(fā)。

2.理解文中重點(diǎn)詞句的深刻含義。三.教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)方法：誦讀法 討論點(diǎn)撥法 四.教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：。

從今天開(kāi)始我們要用兩節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)一篇演說(shuō)詞，走近法蘭西的兩位杰出人物：伏爾泰和維克多?雨果。他們相差整整一個(gè)世紀(jì)，伏爾泰于 1778年病逝，雨果生于1802年，他們二 人并沒(méi)有面對(duì)面的交往。但是，閱讀過(guò)本文的人，無(wú)不被雨果對(duì)伏爾泰的敬愛(ài) 與景仰之情感染。

二.閱讀全文，整體感知 1.理清結(jié)構(gòu)：

第一部分：（1）介紹伏爾泰在人類(lèi)歷史上的非凡地位和他所生活的時(shí)代，高度評(píng)價(jià)其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。

第二部分：（2－9）歌頌伏爾泰的豐功偉績(jī)，從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)其卓越的貢獻(xiàn)。

1.2－8 介紹他在思想領(lǐng)域的啟蒙作用。

2.9 介紹他積極投身于現(xiàn)實(shí)的、為一個(gè)個(gè)手迫害者辯護(hù)的具體斗爭(zhēng)。正是思想啟蒙和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷成就了伏爾泰的偉大。

第三部分：（10－12）贊揚(yáng)伏爾泰的非凡人格。雨果專(zhuān)門(mén)贊美伏爾泰“睿智的微笑”。這微笑蘊(yùn)涵有哲理的憂(yōu)傷，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正義、仁慈和誠(chéng)實(shí)，催生出平等、博愛(ài)、理智、和平等人類(lèi)永恒的精神追求。

第四部分：（13－14）介紹伏爾泰的時(shí)代意義。伏爾泰標(biāo)志著一個(gè)新紀(jì)元，新時(shí)代需要伏爾泰。雨果表達(dá)了追求伏爾泰，于黑暗斗爭(zhēng)到底的決心和信念。2．有感情地范讀節(jié)1，讓學(xué)生思考并回答以下問(wèn)題：

a．在節(jié)l中找出最能夠體現(xiàn)雨果對(duì) 伏爾泰評(píng)價(jià)的一個(gè)詞和一句話(huà)。

b．為什么雨果認(rèn)為伏爾泰是永生的?

c．世人怎么對(duì)待伏爾泰的逝世?雨 果呢? 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，提升認(rèn)識(shí)：伏爾泰 獲得祝福和詛咒，都是因?yàn)樗蚺f社會(huì)宣戰(zhàn)。

明確：

a．“巨星”、“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)?！?/p>

b．因?yàn)樗虚L(zhǎng)壽的歲月，有等身的著作，還擔(dān)負(fù)著培育良知、教化人類(lèi)的 責(zé)任。

c．世人有兩種態(tài)度：詛咒和祝福。雨果認(rèn)為，這是榮譽(yù)最美好的兩種形式。

3．組織學(xué)生自由討論，體會(huì)雨果對(duì)伏爾泰的評(píng)價(jià)。

結(jié)合課文中的重點(diǎn)句子，以及查找到的資料，理解雨果的評(píng)價(jià)。

4：伏爾泰是幾個(gè)世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請(qǐng)學(xué)生獨(dú) 立思考，找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言，分析得出：文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：斗士、智者。

明確：如：節(jié)8中“他孤軍奮戰(zhàn)”、“具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無(wú)際的心胸”；節(jié)1l中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。5．分析“斗士”的形象。組織學(xué)生自讀、討論：

a．斗爭(zhēng)的原因是什么? b．對(duì)象是誰(shuí)? c．以何種方式? d．具體的表現(xiàn)是什么?

e．結(jié)果怎樣? 明確：

a．時(shí)代的原因：人民無(wú)知，宗教愚昧，君主專(zhuān)制，司法黑暗。?

b．對(duì)象：宮廷、貴族、金融界、教會(huì)。

c．方式：獨(dú)自一人，一枝筆(輕如和風(fēng)，猛如雷電)。

d．表現(xiàn)：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護(hù)。

e．結(jié)果：勝利。

6．總結(jié)學(xué)生的分析結(jié)果，歸納提升：伏爾泰是“法蘭西思想之父'?，他經(jīng)歷了君主專(zhuān)制由鼎盛到衰敗的轉(zhuǎn)折期，為當(dāng)時(shí)的人們帶來(lái)了自由和民主的聲音。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令自己感動(dòng)的句子，并結(jié)合魯迅的形象，談?wù)勛约旱睦斫?。明確：(倔強(qiáng)的斗士形象)7.分析“智者”的形象：雨果抓住伏爾泰的什么特點(diǎn)去表現(xiàn)的? 明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進(jìn)行描寫(xiě)。

8．師生共同朗讀節(jié)12，體會(huì)雨果是如何描寫(xiě)伏爾泰的“微笑”的。

明確：有感情地放聲朗讀，能夠讀出雨果激動(dòng)的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈現(xiàn)出伏爾泰的成就。

9．提問(wèn)：為什么要選擇這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？

明確：對(duì)于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能夠表現(xiàn)出伏爾泰的 性格，感染的效果更加強(qiáng)烈 三.提高認(rèn)識(shí)，拓展思路：

2．提問(wèn)：雨果由對(duì)伏爾泰的贊揚(yáng)，進(jìn)而又寫(xiě)了什么? 3．雨果寫(xiě)這些哲學(xué)先驅(qū)的目的何在?

4．組織學(xué)生討論，結(jié)合演說(shuō)的特點(diǎn)，體會(huì)雨果充滿(mǎn)激情、富于浪漫主義色彩的語(yǔ)言。1．結(jié)合自己對(duì)于課文的理解，有感情地朗讀節(jié)14，能夠讀出作者的激情。

2．作者由伏爾泰聯(lián)想到一批哲學(xué)偉人：盧梭、狄德羅、孟德斯鳩等先驅(qū)哲學(xué)家們。，3．回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人們能夠繼承前人的精神，向現(xiàn)實(shí)宣戰(zhàn)。

4．充分討論，積極發(fā)言?？梢越Y(jié)合自己所閱讀過(guò)雨果的作品來(lái)談。

四、本課總結(jié)

本文是雨果著名的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿(mǎn)的浪漫語(yǔ)言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨(dú)自一人的斗爭(zhēng)，以及他的微笑、睿智，由此刻畫(huà)了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有許多意義深刻、內(nèi)涵雋永的句子，需要結(jié)合時(shí)代背景和人物經(jīng)歷細(xì)細(xì)體會(huì)。

7、《傅雷家書(shū)兩則》

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解作者。

3、感知課文內(nèi)容，把握作者情感。

4、人生有坦途，更有坎坷，培養(yǎng)學(xué)生在不同的 人生境遇中的良好心態(tài)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望，難點(diǎn):對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。教學(xué)方法：文獻(xiàn)法 自讀法 討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

（一）整體把握

這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以?xún)煞N不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐?tīng)偕钋?，以及?duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。

第一封家書(shū)，寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封信，寫(xiě)在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿(mǎn)懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿(mǎn)感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。第一封信的開(kāi)始，傅雷首先寬慰?jī)鹤樱翰槐負(fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹懒撕⒆拥木裣炼鵁阑虿话病６?，孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是情理之中的事。接著告訴兒子：人生必定充滿(mǎn)了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉。那么，應(yīng)該如何面對(duì)情緒上的跌宕呢？首先，應(yīng)該對(duì)這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷?！爸灰叱辈贿^(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了?！彼€用“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”的比喻，說(shuō)明控制情緒的必要。其次，“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒?！拔┯懈矣谡暚F(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)于感情的創(chuàng)作，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)鸶觇F馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。第二封信，起因于傅聰在音樂(lè)會(huì)上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其他父母不同的是，他的幸福與激動(dòng)還來(lái)自于藝術(shù)的成功、祖國(guó)的光榮。“世界上最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)”，“我們也因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂(lè)！更因?yàn)槟隳芙枰魳?lè)而使多少人歡笑而快樂(lè)！”作為父親的傅雷，毫不矜持地對(duì)兒子表達(dá)了他異常激動(dòng)的心情：“我們真是心都要跳出來(lái)了！”

若是一般的父母，也許僅止于此了，而傅雷的偉大，就在于他借助兒子的成功之機(jī)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子：“多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！”而這，正是“堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)”。如果說(shuō)，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)強(qiáng)，那么，這里所說(shuō)的成功時(shí)“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。只有做到了堅(jiān)強(qiáng)，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)。傅雷對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”含義的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人尋味。“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因?yàn)椤俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”這可以說(shuō)已經(jīng)是人生至境了！

接下來(lái)，傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國(guó)的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中，想到了克里斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國(guó)的“復(fù)旦”，想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵(lì)兒子，被這般偉大的文明之河哺育過(guò)的藝術(shù)家，“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對(duì)”，洋溢著對(duì)新中國(guó)的熱情，對(duì)中華文化的信心。

書(shū)信最后，傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂(lè)”問(wèn)題。第一封信里，他曾說(shuō)人生必定充滿(mǎn)了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；這一次，他又強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。從而鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過(guò)程中趨向“完美”，讓“完美”的地平線(xiàn)永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們向前進(jìn)。

（二）問(wèn)題研究

1.對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？

這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對(duì)兒子說(shuō)：“只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”可見(jiàn)堅(jiān)強(qiáng)對(duì)人生的重要意義。堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊”，“即使孤獨(dú)也不怕”（見(jiàn)第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見(jiàn)第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對(duì)藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來(lái)，用通俗的話(huà)說(shuō)，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”，“高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢”；第二封信所說(shuō)的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。也都是這個(gè)道理。

但“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界，可以說(shuō)還在于葆有一顆“赤子之心”?！俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>

2.如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？ w ww.x kb1.com 傅雷說(shuō)：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當(dāng)代哲學(xué)家周?chē)?guó)平則說(shuō)過(guò)，孤獨(dú)、寂莫和無(wú)聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對(duì)精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對(duì)人間充滿(mǎn)摯愛(ài)的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)……傅雷對(duì)孤獨(dú)的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來(lái)的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì)到前人的心靈？怎能打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈？”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉?，它不含私心雜念，沒(méi)有欲望紛爭(zhēng)，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類(lèi)最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無(wú)懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)！周?chē)?guó)平說(shuō)“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)”，傅雷說(shuō)“愛(ài)讓赤子不孤獨(dú)”，實(shí)在是異曲同工。

赤子之心無(wú)比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。3.如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”？ 文中提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說(shuō)傅聰常以克里斯朵夫自命，其個(gè)性也與之相像；又說(shuō)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對(duì)，在解決矛盾的過(guò)程中趨向完美。新課標(biāo) 第 一網(wǎng)

（三）關(guān)于練習(xí)

1.此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義。第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車(chē)之鑒。第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，仍然保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

2.此題目的是要體會(huì)傅雷與傅聰?shù)母缸由钋?，理解“朋友”的真正含義?？梢詮牟煌嵌然卮疬@一問(wèn)題。有些方面可以從《傅雷家書(shū)》的其他篇章中尋找例子。

“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無(wú)顧慮地向父親傾訴，而父親并沒(méi)有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說(shuō)些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺(jué)得溫暖、放心；然娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補(bǔ)充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。

附：書(shū)信格式的要求 信封

左上方填寫(xiě)郵編及收信人地址；信封中間居中寫(xiě)收信人姓名，加上稱(chēng)呼。它可以是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱(chēng)呼，也可以是郵遞員對(duì)收信人的稱(chēng)呼。后者為王力先生的觀點(diǎn)，實(shí)際上郵遞員只認(rèn)為是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱(chēng)呼。收信人后面沒(méi)有稱(chēng)呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。正文

1.稱(chēng)呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。

2.問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。

4.祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)?！熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。稱(chēng)呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書(shū)信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書(shū)信為豎寫(xiě)，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱(chēng)呼，為了表示尊重，不論書(shū)寫(xiě)到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱(chēng)呼提到下一行的頂頭書(shū)寫(xiě)。它的基本做法，為現(xiàn)代書(shū)信所吸收。

5.具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫(xiě)日期。

如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)上“又附”，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。

8、致女兒的一封信

教學(xué)目標(biāo)：

l．了解書(shū)信的寫(xiě)法；繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累； 2．理解文章中故事的寓意。

3．學(xué)習(xí)作者組織材料，安排結(jié)構(gòu)的技巧。

4、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦，才會(huì)擁有幸?？鞓?lè)的人生。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、課前活動(dòng)

1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書(shū)信的寫(xiě)法；

2．搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句；

3．收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。

二、導(dǎo)入新課

無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉 過(guò)方知酒濃，愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間 有情，紅塵有愛(ài)，這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等 著你成長(zhǎng)！但是，你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎？到底什么是愛(ài)情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。新課內(nèi)容：

1．學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累（媒體輔助教學(xué)）：

蘇霍姆林斯基是（國(guó)籍），出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱(chēng)號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。不少?lài)?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱(chēng)號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。2．課文內(nèi)容研討：

門(mén)面對(duì)女兒的問(wèn)題，作者沒(méi)有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情？請(qǐng)用自己的話(huà)概括一下。

（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”？這樣寫(xiě)有什么好處？

（3）怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候” 這句話(huà)的含義？（4）有一天，柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過(guò)程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到，便充滿(mǎn)信心地往前走，誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說(shuō)空手而回的原因：難得看見(jiàn)一株看似不錯(cuò)的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢?，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛(ài)情！

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的，是人類(lèi)歷久常新的話(huà)題，對(duì)于愛(ài)情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）

3．積累：愛(ài)情是這樣美好，是人類(lèi)最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛(ài)情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。

愛(ài)情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。----蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國(guó)作家喬治?桑

真正的愛(ài)情是專(zhuān)一的，愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人，那便不能稱(chēng)做愛(ài)情，它只是感情上的游戲。----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒

愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫膊粫?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生

愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火，一種永不滿(mǎn)足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾

三、拓展

愛(ài)情，不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛(ài)情的真諦，我們?cè)僮x下面一篇文章。

三個(gè)故事

很復(fù)雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。

愛(ài)情是什么？朋友給我講了這樣三個(gè)故事。

第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō)：

“我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密，在我看來(lái)，最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛(ài)，手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程…… ” 丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。

第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開(kāi)。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫(kù)打開(kāi)，哭叫之聲不絕于耳?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人。”那位婦女說(shuō)：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o(wú)言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都模錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō)：開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，大概有十來(lái)

秒時(shí)間，他對(duì)主持人說(shuō)：“她是我妻子?！?說(shuō)后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對(duì)著話(huà)筒，鄭重其事地說(shuō)：“沒(méi)有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感?！边@時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾?！皭?ài)你一生一世足矣，我想，這就是愛(ài)情?！?朋友最后說(shuō)道。

四、討論

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛(ài)情是人類(lèi)最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

五、總結(jié)

“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛(ài)情，是人類(lèi)才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。

六、拓展活動(dòng)

同學(xué)們，愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類(lèi)文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

第五篇：初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

初三復(fù)習(xí)（11、1）

一、詩(shī)歌默寫(xiě)

1、《望江南》一詞中借景抒情表達(dá)思婦盼歸心切，從滿(mǎn)懷希望到極度失望的句子是。

2、《武陵春》詞中通過(guò)借景抒發(fā)詞人落寞惆悵心情的句子是，；通過(guò)日常生活細(xì)節(jié)刻畫(huà)詞人哀愁至深的句子是。表明詞人愁之原因的句子是，；直接抒發(fā)女詞人痛苦難抑心情的句子是。該詞通過(guò)新奇的比喻形象表現(xiàn)了女詞人愁之深愁之重?zé)o可化解的句子是。

3、《漁家傲》詞中表現(xiàn)邊地荒涼的句子是。抒發(fā)征夫戍

難歸的無(wú)奈和對(duì)家鄉(xiāng)的眷念之情（表達(dá)主旨）的詩(shī)句是。直接抒寫(xiě)征人憂(yōu)國(guó)思鄉(xiāng)的情感句子是。

4、《江城子〃密州出獵》詞中抒寫(xiě)人到中年的主人公，壯心不已的詩(shī)句是：，抒寫(xiě)主人公愿意效法武將魏尚，戎邊抗敵的渴望的詩(shī)句是：。詞中抒發(fā)主人公殺敵為國(guó)，建功立業(yè)的豪情壯志的詩(shī)句：。

5、〈〈破陣子〉〉詞中寫(xiě)作者夢(mèng)回疆場(chǎng)的詩(shī)句是：。

詞中具體描述軍營(yíng)生活的是。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的是。抒發(fā)詞人一生的事業(yè)與抱負(fù)，并發(fā)無(wú)盡感嘆的句子是。

二、名著導(dǎo)讀

1、《水滸傳》的作者_(dá)______,朝代_______,它是我國(guó)第一部___________小說(shuō)。

2、“景陽(yáng)崗打虎”“醉打蔣門(mén)神”等說(shuō)的是《水滸》中一位傳奇英雄的故事。這位英雄是____________?！盎ê蜕械拱未箺盍?，豹子頭誤入白虎堂”其中“豹子頭”指的是____________。

3、《水滸》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是＿＿＿＿＿＿。

4、在《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是______________，也被稱(chēng)為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干了一件大事是______________。

5、《水滸》主要人物有及時(shí)雨____________，行者_(dá)_____________，花和尚___________。

三、閱讀理解

學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能要求速成①我常常接到這樣的信，信上說(shuō)：“我很想學(xué)語(yǔ)文，希望你來(lái)封信說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)?！币馑际?，去一封回信，他一看，就能學(xué)好語(yǔ)文了。又常常有這樣的請(qǐng)求，要我談?wù)剬?xiě)作的方法。我談了，談了三個(gè)鐘頭。有的人在散會(huì)的時(shí)候說(shuō)：“今天聽(tīng)到的很解決問(wèn)題。”解決問(wèn)題哪有這么容易?哪有這么快?希望快，希望馬上學(xué)到手，這種心情可以理解；可是學(xué)習(xí)不可能速成，不可能畫(huà)一道符，吞下去就會(huì)了。學(xué)習(xí)是急不來(lái)的。為什么?學(xué)習(xí)語(yǔ)文目的在運(yùn)用，就要養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣。凡是習(xí)慣都不是幾天工夫能夠養(yǎng)成的。比方學(xué)游泳。先看看講游泳的書(shū)，什么蛙式、自由式，都知道了。可是光看書(shū)不下水不行，得下水．初下水的時(shí)候很勉強(qiáng)，一次勉強(qiáng)，兩次勉強(qiáng)，勉強(qiáng)浮起來(lái)了，一個(gè)不當(dāng)心又沉了下去。要等勉強(qiáng)階段過(guò)去了，不用再想手該怎么樣，腳該怎么樣，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，這才叫養(yǎng)成了游泳的習(xí)慣。學(xué)語(yǔ)文也是這樣，也要養(yǎng)成習(xí)慣才行。習(xí)慣是從實(shí)踐里養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，積累起來(lái)，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣，就差不多了。寫(xiě)完一句話(huà)要加個(gè)句號(hào)，誰(shuí)都知道，一年級(jí)小學(xué)生也知道。但是偏偏有人就不這么辦。知道是知道了，就是沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣。

②一定要把知識(shí)跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起到

指導(dǎo)實(shí)踐的作用。不斷學(xué)，不斷練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能真正學(xué)到本領(lǐng)。

③有人說(shuō)，某人“一目十行”，眼睛一掃就是十行。有人說(shuō)，某人“倚馬萬(wàn)言”，靠在馬

旁邊拿起筆來(lái)一下于就寫(xiě)一萬(wàn)字．讀得快，寫(xiě)得快，都了不起。一目十行是說(shuō)讀書(shū)很熟練，不是說(shuō)讀書(shū)馬馬虎虎；倚馬萬(wàn)言是說(shuō)寫(xiě)得又快又好，不是說(shuō)亂寫(xiě)一氣，胡謅不通的文章。這

兩種本領(lǐng)都是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

④要學(xué)好語(yǔ)文就得下工夫。開(kāi)頭不免有點(diǎn)勉強(qiáng)，不斷練，練的功夫到家了，才能得心應(yīng)

手，心里明白，手頭純熟。離開(kāi)多練，想得到什么秘訣，一下子把語(yǔ)文學(xué)好，是辦不到的的。

想靠看一封回信，聽(tīng)一回演講，就解決問(wèn)題，是辦不到的。

⑤有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。譬如現(xiàn)在學(xué)校里不少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字，學(xué)校提出要糾正錯(cuò)別字，要消滅錯(cuò)

別字。錯(cuò)別字怎么來(lái)的呢7．不會(huì)寫(xiě)正確的形體嗎?不見(jiàn)得。有的人寫(xiě)錯(cuò)別字成了習(xí)慣，別

人告訴他寫(xiě)錯(cuò)了，他也知道錯(cuò)，可是下次一提筆還是錯(cuò)了。最好還是開(kāi)頭就不要錯(cuò)，錯(cuò)了經(jīng)

別人指出，就勉強(qiáng)一下自己，硬要注意改正。比方“自己”的“己”和“已經(jīng)”的“已”

搞不清楚，那就下點(diǎn)兒工夫記它一記，隨時(shí)警惕，直到不留心也不會(huì)錯(cuò)才罷休。

1．這篇選文的中心論點(diǎn)是什么?

答：

2．請(qǐng)根據(jù)選文第①段的論證思路，填寫(xiě)出相應(yīng)的內(nèi)容。

選文第①段先針對(duì)的現(xiàn)象，提出中心論點(diǎn)；接著

以為例，論證了的觀點(diǎn)。

3．選文第④段中，作者反復(fù)說(shuō)“是辦不到的”，這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果?

答：

4．舉出你學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好習(xí)慣(或壞習(xí)慣)，并談?wù)勥@一習(xí)慣對(duì)你的影響。

答：

人總得藐視點(diǎn)什么

陳魯民

①人生在世，你總得藐視點(diǎn)什么東西，或人或物或事，否則，看什么都偉大，啥子都敬

畏，處處低眉順眼，事事謹(jǐn)小慎微，那就會(huì)把自已活得唯唯諾諾，可憐巴巴。

②曹操藐視天下英雄，在他眼中，袁術(shù)、孫策等眾多英雄豪杰，成為“冢中枯骨”，或

為“守戶(hù)之犬”，或?yàn)椤疤撁麩o(wú)實(shí)”，或?yàn)椤奥德敌∪恕?，一無(wú)可??；謝安藐視苻堅(jiān)，在他看

來(lái)，什么百萬(wàn)之眾，什么投鞭斷流，無(wú)非一群“行尸走肉”，消滅爾等如“探囊取物”。我輩

或許沒(méi)有曹、謝那樣的博大襟懷，但一樣可以藐視那些拍馬溜須的諂媚之徒，不管他們?cè)儆?/p>

權(quán)勢(shì)，也決不與他們?yōu)槲椤?/p>

③列寧藐視帝國(guó)主義，嘲笑他們是“泥足巨人”；毛澤東藐視“一切反動(dòng)派”，斷言都是

“紙老虎”，原子彈也是“紙老虎”。我們不可能有革命領(lǐng)袖吞吐宇宙傲睨天下的氣魄，但仍

然可以藐視那些巧取豪奪的貪官污吏，藐視那些魚(yú)肉鄉(xiāng)民的腐敗分子，而且非常自信地“看

他起高樓，看他樓塌了?！?/p>

④阮籍藐視漢高祖劉邦，說(shuō)他是“時(shí)無(wú)英雄，使豎子成名”；李白藐視當(dāng)朝權(quán)貴，讓宰

相楊國(guó)忠研墨，宦官頭高力士脫靴，我們或許做不到阮、李“世人皆濁我獨(dú)清”那般清高自

傲，但也完全可以特立獨(dú)行，潔身自好，藐視那些登龍有術(shù)的“新貴族”，發(fā)不義之財(cái)?shù)谋?/p>

發(fā)戶(hù)。

⑤南朝山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，藐視同行，傲睨詩(shī)壇，稱(chēng)“天下才有一石，曹子建獨(dú)占八斗，我得一斗，天下共分一斗”；北宋名士劉少逸恃才傲物，目無(wú)余子，有妙聯(lián)曰；“目空天下士，只讓尼山一個(gè)人?！蔽业却罂刹槐叵襁@兩位那樣狂妄自負(fù)，憤世嫉俗，但可于心平氣和中藐

視那些炒作出來(lái)紅得發(fā)紫的娛樂(lè)明星，藐視那些“用身體寫(xiě)作”熱鬧異常的美女美男作家。

⑥藐視，除了人，還有物，還有事。那些小恩小惠，蠅頭小利，雞蟲(chóng)得失，別人爭(zhēng)得你

死我活，用盡渾身解數(shù)，我不妨冷眼旁觀，“不以物喜，不以己悲，”如此貪財(cái)圖利者，我藐

視！還有評(píng)獎(jiǎng)晉級(jí)，提拔升遷，評(píng)定職稱(chēng)，排名先后，別人眼中重如泰山，志在必得，不然

就死不瞑目，我則得之淡然，失之泰然，盡可一笑臵之，如此沽名釣譽(yù)者，我藐視！

⑦打鐵先得本身硬，藐視，也得有點(diǎn)資本才行，要“目空天下士”，自己就得才高八斗，學(xué)富五車(chē)；要藐視天下英雄如無(wú)物，自己就得是那頂天立地的真英雄；要藐視那些蠅營(yíng)狗茍

之輩，自己就得是冰清玉潔的真君子。而且，要藐視點(diǎn)什么，不論對(duì)人還是對(duì)物，可能會(huì)讓

自己吃點(diǎn)虧，受點(diǎn)冷落，“進(jìn)步”比別人慢點(diǎn)，“收益”比別人少點(diǎn)，“名氣”比別人小點(diǎn)，但卻能使我們抬頭挺胸昂然平視，上不愧天，下不愧地，活得堂堂正正，坦坦蕩蕩。

⑧果真如此，那就會(huì)無(wú)所畏懼，不佞鬼神，哪怕你是世界首富，只要來(lái)路不正，沾腥帶

污，我就敢藐視你！

1．本文的中心論點(diǎn)是什么？

答：

2．本文第②③④⑤自然段主要運(yùn)用了哪些論證方法？

答：

3．綜觀全文，文末的“果真如此”中“如此”指的是什么？ ．．

答：

4．舉例談?wù)勀闼暌暤娜耍ɑ蛭锘蚴拢?，并?jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你能夠藐視的理由。

答：

城市農(nóng)夫

①我的舅舅是一個(gè)地道的農(nóng)民。幾年前一個(gè)深秋的清晨，他挑著兩個(gè)圓滾滾的蛇皮袋，踏上了開(kāi)往城市的班車(chē)。舅舅在那里替人打樁、拉板車(chē)、搞裝修，但他最容易找到的工作還

是砌墻抹灰。一個(gè)半拉子泥工的漿砌技術(shù)毫不遜于那些泥匠師傅，他過(guò)硬的基本功得益于家

里砌牛欄廁所時(shí)的自我實(shí)踐。身高只有1.6米，體重不過(guò)l00來(lái)斤的他就像一座小型火力發(fā)

電機(jī)，仿佛他每天吃下的不是白米飯，而是烏黑的煤。他一肩能扛兩包水泥，一天能砌100

多平方米的墻，一板車(chē)能拉500多塊磚。

②舅舅的文化水平不高，勉強(qiáng)稱(chēng)得上是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生。他深知沒(méi)有文化的苦，下決心

培養(yǎng)孩子。如今，三個(gè)孩子一個(gè)在江西農(nóng)大讀書(shū)，兩個(gè)在縣城上中學(xué)，這在農(nóng)村可是相當(dāng)少

見(jiàn)的。舅舅的負(fù)擔(dān)自然是夠重的，每年得交一萬(wàn)多元的學(xué)費(fèi)。好在孩子們懂事，他們一邊在課堂上讀著朱自清的《背影》，一邊想念自己當(dāng)民工的父親。他們幾乎不花零用錢(qián)，在意念

中把自己不必要耗費(fèi)的體能蓄積起來(lái)和思念一同寄給父親，同時(shí)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)贏取獎(jiǎng)學(xué)

金，以此默默的幫著父親。這些，使長(zhǎng)年在外用苦力掙錢(qián)的舅舅欣慰無(wú)比，也使他更下定決

心不讓自己的孩子在知識(shí)面前失去尊嚴(yán)。

③來(lái)到城市，他從一幢高樓到另一幢高樓，白天和工友們?cè)谥刖W(wǎng)似的腳手架上出沒(méi)，宛

如一只蜘蛛，靠巨大的定力將身體附著在網(wǎng)上；夜晚把自己勞累了一天的身子卷進(jìn)棉被，形

如一節(jié)橫臥在工地上的涵管，然后在夢(mèng)中展開(kāi)對(duì)故鄉(xiāng)的思念……

④近三年，舅舅都沒(méi)有回家過(guò)年。在農(nóng)村和城市這兩塊地里，他各有收獲：前者收獲的是每畝一千多斤的糧食，但付出的是種子、化肥、農(nóng)藥等不低的成本；后者收獲的是每月近

千元的現(xiàn)鈔，而惟一的成本只是汗水，“利潤(rùn)”可觀，但高空作業(yè)，難免有風(fēng)險(xiǎn)。顯然，舅

舅還是從城市這片莊稼地里看到了更多豐收的希望。春節(jié)留守在城里工地，省下了一筆回鄉(xiāng)的路費(fèi)，寂寞自然也少不了，他常和未回家的民工守在電視機(jī)前，把節(jié)目看了一遍又一遍。

當(dāng)他看到今年春節(jié)晚會(huì)上民工子弟學(xué)校學(xué)生朗誦《心里話(huà)》的情景，不禁留下了淚水。

⑤站在高空展讀大地的容顏，城市越來(lái)越高大，而故鄉(xiāng)卻越來(lái)越邈遠(yuǎn)。潛意識(shí)里，舅舅

試圖從城市與鄉(xiāng)村所形成的夾角中探求自己及家人的命運(yùn)。他從這個(gè)夾角中看到了什么？或

許看到了一座城市的繁華，當(dāng)然還有一種失衡的感恩。但他沒(méi)有意識(shí)到自己留在每一塊磚每一片瓦每一扇窗上的體溫。我想告訴你，一塊光潔無(wú)瑕的美玉，往往是由一雙粗糙斑駁的手來(lái)打磨；一座繁華似錦的城市，常常是由一群勤勞樸實(shí)的人來(lái)建造。一座城市因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)雙

這樣的手、無(wú)數(shù)顆這樣的心、無(wú)數(shù)個(gè)這樣的人而倍感溫暖。我的舅舅就是這樣一名如候鳥(niǎo)般

轉(zhuǎn)徙于城市和農(nóng)村的普通的農(nóng)民工。他有時(shí)想到自己一個(gè)月的收入還不及有些人揮霍掉的一

頓飯錢(qián)，內(nèi)心不免有些酸楚；但想到三個(gè)孩子的未來(lái)，又不由得寬慰起來(lái)。

⑥近日。接到舅舅的電話(huà)，說(shuō)今年又不能回家過(guò)年了，他寄回了一年的勞動(dòng)所得一萬(wàn)元

錢(qián)，要我轉(zhuǎn)交給他家里。從銀行出來(lái)，我感覺(jué)手上的一沓鈔票特別重，并且有種濃重的潮濕感，仿佛一捏就能滲出汗來(lái)。

⑦如果有一天，在城市的街頭有一個(gè)滿(mǎn)身灰塵。大口嚼著開(kāi)花饅頭的農(nóng)民工與你擦肩而

過(guò)，請(qǐng)你一定要在心里微笑著對(duì)他說(shuō)聲：“辛苦了！”（選自《中考語(yǔ)文》）

1．如果把本文標(biāo)題改為“我的打工仔舅舅”好不好？為什么？

答：

2．請(qǐng)認(rèn)真閱讀第⑤自然段，仔細(xì)揣摩畫(huà)橫線(xiàn)的句子中“體溫”一詞的含義。

答：

3．第⑥自然段寫(xiě)道：“我感覺(jué)手上的一沓鈔票特別重。并且有種濃重的潮濕感，仿佛一捏就

能滲出汗來(lái)。”“我”為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？“我”會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你仔細(xì)體味，并用

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。

答：

忽略

夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子里，癡癡的望著陽(yáng)臺(tái)上沐浴著夕陽(yáng)的花盆，無(wú)限美好的夕陽(yáng)毫不吝嗇地

把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來(lái)就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡的看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜

時(shí)好玩似的隨意吐進(jìn)花盆中的，沒(méi)想到竟會(huì)長(zhǎng)出瓜苗來(lái)。

孩子滿(mǎn)心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來(lái)，那該多好??！”

接著孩子咯咯地笑了，滿(mǎn)眼的憧憬。

孩子的母親見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)，“看什么呢？”

孩子忙把母親拉到花盆前，開(kāi)心的說(shuō)：“媽媽?zhuān)?，花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗！以后它們

會(huì)長(zhǎng)成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃。”

母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要過(guò)幾天就會(huì)死的，根本長(zhǎng)不出西瓜?！?/p>

孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會(huì)的，小瓜苗會(huì)長(zhǎng)成西瓜的，我會(huì)

天天照顧好它們的?！?/p>

母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定與信心。

一天下午，孩子從學(xué)前班回來(lái)后，照例跑向陽(yáng)臺(tái)，奔向花盆。頓時(shí)，孩子傻了眼，花盆

中只有那株紫羅蘭在夕陽(yáng)下耀武揚(yáng)威著地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自已看錯(cuò)了，但事

實(shí)如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見(jiàn)了。孩子哇一聲哭了。

隨后，孩子哽咽著問(wèn)母親，“媽媽?zhuān)」厦缭趺礇](méi)了？”

“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長(zhǎng)在花盆里，影響紫羅蘭的生長(zhǎng)，那些個(gè)小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了?！蹦赣H笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子

此后，孩子的眼睛總愛(ài)往花盆里瞟，并且想過(guò)把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次

用手捏住它，但終究沒(méi)拔。這也是一個(gè)生命呀，孩子想。

幾天后，孩子畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)中是一個(gè)大大的花盆，花盆里有一顆小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫(xiě)了一行小字：我雖小，但我也是一個(gè)生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿(mǎn)

分。孩子把畫(huà)拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道：不錯(cuò)啊，真厲害，得了個(gè)滿(mǎn)分。媽媽待

會(huì)兒帶你去上街，給你買(mǎi)冰淇淋。

夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。（《小小說(shuō)選刊》2008年第5期）

1.文中寫(xiě)孩子“癡癡的看”、“滿(mǎn)心歡喜地看”小瓜苗、“滿(mǎn)眼的憧憬”，表現(xiàn)了孩子對(duì)對(duì)的期待。

2.文中“孩子的畫(huà)”表現(xiàn)了孩子怎樣的情感？

答：

3.文章結(jié)尾處的景物描寫(xiě)與開(kāi)頭相同，這樣安排有什么作用？

答：

4.①文中對(duì)母親的神態(tài)與動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了她對(duì)孩子的“忽略”，請(qǐng)找出兩處。

答：

②母親為什么會(huì)有這樣的忽略？

答：

四、綜合性學(xué)習(xí)

1.聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的4月23日確定為“世界讀書(shū)日”。為慶祝這一文化節(jié)日，某

校決定以“書(shū)香滿(mǎn)校園，共享讀書(shū)樂(lè)”為主題的一次讀書(shū)活動(dòng)。請(qǐng)你隨我們到下列站點(diǎn)參加

活動(dòng)。

[留言欄]（1）在讀書(shū)心得欄里小華寫(xiě)下了“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”的留言。請(qǐng)你也摘錄

一則關(guān)于讀書(shū)的名言作為自己的座右銘。

_______________________________________________________________________________

[故事會(huì)]（2）小芳組織了“講孔子、孟子故事”的活動(dòng)。請(qǐng)你各寫(xiě)一則與孔子和孟子有關(guān)的成語(yǔ)或故事參加這一活動(dòng)。

孔子：________________________________孟子：___________________________________

[辯論臺(tái)]（3）小剛主持了一場(chǎng)“網(wǎng)上閱讀辯論會(huì)”，正方、反方辯詞如下，請(qǐng)你改正辯詞中的語(yǔ)病。

正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書(shū)本閱讀中學(xué)不到的知識(shí)，可以根

據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿(mǎn)足我們對(duì)知識(shí)的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和

寫(xiě)作水平。與書(shū)本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。

反方：“網(wǎng)上閱讀” 弊大于利。①網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊、魚(yú)龍混雜，我們中學(xué)生容易受

到有害信息的影響。②當(dāng)前中學(xué)生熱衷于網(wǎng)上閱讀值得肯定。③網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律。不能正確對(duì)待是容易染上網(wǎng)癮的。因此，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書(shū)本閱讀”。

正方辯詞中有一個(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng),應(yīng)把：“ __________”改為“____________”

反方辯詞中劃?rùn)M線(xiàn)句的第____________句(只填句子序號(hào))不能證明反方觀點(diǎn).1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能速成，要養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、有些人學(xué)習(xí)語(yǔ)文急于求成；(學(xué))游泳；學(xué)習(xí)語(yǔ)文要養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、強(qiáng)調(diào)了要學(xué)好語(yǔ)文沒(méi)有秘訣，就得下工夫。

4、示例一：課外閱讀：我從小就養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。這一習(xí)慣，使我閱讀了大量的優(yōu)秀作品。既開(kāi)闊了視野，學(xué)到了知識(shí)，又豐富了詞匯量，提高了寫(xiě)作水平，真可謂一舉多得。示例二：寫(xiě)字潦草：因?yàn)槠綍r(shí)不認(rèn)真寫(xiě)字，我逐漸養(yǎng)成了寫(xiě)字潦草的壞習(xí)慣，以致影響了語(yǔ)文考試成績(jī)，我為此感到很苦惱。

1、人生在世，你總得藐視點(diǎn)什么東西，或人或物或事。（答標(biāo)題或第①自然段也可）

2、事實(shí)（舉例）論證、對(duì)比論證、引用論證

3、不僅要有藐視人、物、事的勇氣，而且還要有藐視的條件

4、示例：我藐視那些弄虛作假謀取個(gè)人利益的人。因?yàn)槲抑鲝垖?shí)事求是、不謀私利，盡管沒(méi)有得到某些利益，但也心安理得。

1不好。理由：文章寫(xiě)了舅舅以及像舅舅一樣的農(nóng)民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農(nóng)夫”這個(gè)題目就把城市和農(nóng)民聯(lián)系在一起了。這個(gè)標(biāo)題比“我的打工仔舅舅”更貼動(dòng)。(好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時(shí)也寫(xiě)出了作者對(duì)舅舅的憐憫、理解和同情。2從勞動(dòng)、付出、汗水、心血等方面作答，如：舅舅這種城市農(nóng)夫是當(dāng)前城市和農(nóng)村建設(shè)的主力軍，城市的繁華凝聚著他們的心血和汗水。（用其它詞句和文中原句作答亦可。如：“一塊光潔無(wú)瑕的美玉……”）

3想到這一沓鈔票是舅舅用心血和汗水換來(lái)的，鈔票里凝聚了舅舅對(duì)子女深沉的愛(ài)和希望；看到這一沓鈔票仿佛看到了舅舅在工地緊張忙碌，辛勤勞動(dòng)的情景。因此感到“特別重”，還看一種“潮濕感，仿佛一捏就能滲出汗來(lái)”。

1、小苗苗長(zhǎng)成大苗苗，長(zhǎng)出大西瓜。

2、熱愛(ài)生命、珍惜生命，對(duì)弱小生命的同情和愛(ài)心。

3、首尾呼應(yīng)，升華了主題。（前后照應(yīng)； 回味全文。）

4、①a.母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定與信心。b.母親笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。（皺了皺眉頭搖了搖頭笑著責(zé)備看了分?jǐn)?shù)，笑）②要點(diǎn)：對(duì)孩子缺少平等的眼光、理解和尊重；考慮問(wèn)題過(guò)于功利化。（母親只關(guān)心孩子的成績(jī)，不關(guān)心孩子的情感教育和生命教育。）