第一篇：二年級音樂下冊 找春天(第三課時)教案 蘇教版

找春天（第三課時）

教學(xué)內(nèi)容

1.唱：《藤兒長長牽著瓜》。2.聽：《尋找春天》。

3.動：律動復(fù)習(xí)《春天來了》。

教學(xué)目標(biāo)

1.能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。2.通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。

3.通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點、難點

重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。難點：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。教具準(zhǔn)備：鋼琴、CD、打擊樂器等。教學(xué)過程

一、律動進(jìn)教室（播放《春天來了》的音樂）

一開始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、感受階段

（一）說一說

師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！

1.生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。2.生相互評價，師給予鼓勵與肯定。

激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

（二）（聽一聽）

師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？

1.初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。2.學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。

3.復(fù)聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對春天的體驗，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（三）唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？ 1.師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。2.用聽唱法教唱歌曲。3.全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。4.用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。（1）師領(lǐng)唱、生齊唱。（2）請唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。

通過對歌曲的演唱充分認(rèn)識春天，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

三、音樂表現(xiàn)階段：

學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）。

練習(xí)形式：

A.組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

B.小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵）C.各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）

整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團(tuán)隊意識，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。

第二篇：二年級語文下冊《找春天》教案

二年級語文下冊《找春天》教案

二年級語文下冊《找春天》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點：體會春天的美景，熱愛春天。

讀說結(jié)合點：說一說春天事物的變化

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》

學(xué)生：搜集關(guān)于春天的圖片和文字資料。

教學(xué)時間：二課時。

學(xué)生預(yù)習(xí)

導(dǎo)語：春天來了，萬物復(fù)蘇，小伙伴們都出去尋找春天了，他們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?讓我們帶著興奮和好奇來預(yù)習(xí)課文吧。

一讀：讀課文。熟悉認(rèn)識生字。

二思：課前觀察和發(fā)現(xiàn)春天里事物的`變化，思考問題：春天藏在哪呢？春天來了，萬物有什么變化。

三練：搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料，自學(xué)本課生字。

教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)情況（2分鐘）

1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們在美妙的音樂中去體會春天的美麗

2隨著樂曲，師生共同探討春來到來后大地萬物有什么變化，讓學(xué)生展示搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料。

3揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、指導(dǎo)識字（8分鐘）

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（課件展示）

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

三、指導(dǎo)寫字（12分鐘）

1.出示生字，認(rèn)讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲

2.讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

3.學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。

四、精講點撥，感情朗讀。（9分鐘）

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）：

1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

幾個小伙伴奔向?qū)ふ掖禾?，發(fā)現(xiàn)（）發(fā)芽了，（）開了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美麗。

2．讀課文，連一連。

小草探出頭是春天的琴聲樹木吐嫩芽是春天的眼睛早開的野花是春天的眉毛解凍的小溪是春天的音符

六、評判（2分鐘）

七、反饋小結(jié)（1分鐘）

八、課后作業(yè)。（1分鐘）

1.讀讀課文并能背誦。

2.思思考本課4到8段講的主要是什么內(nèi)容。

3.練完成課后練習(xí)題：找找說說。

九．板書設(shè)計：

二年級語文下冊《找春天》教案2

一自主識字

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、讀生字詞。

2、背誦第一至第三自然段。

（二）識字寫字

1、識記“凍、溪”，復(fù)習(xí)形聲字記字法；識記“探、搖”，復(fù)習(xí)換一換記字法；識記“解”，復(fù)習(xí)加一加記字法。再進(jìn)行組詞練習(xí)。

2、書寫指導(dǎo)。

出示“凍、溪、探、搖、解”

（1）強(qiáng)調(diào)重點筆順、筆畫。

“搖”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。

（2）觀察字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

①小組內(nèi)交流。

②學(xué)生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

生讀并背誦

生寫在練習(xí)本上

同組內(nèi)比一比，看誰寫的好。

二合作交流

學(xué)文識字

1、我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：

（探出頭的小草）是春天的眉毛。

（早開的野花）是春天的眼睛。

（點點嫩芽）是春天的音符。

（解凍的小溪）是春天的琴聲。

如果換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的'歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來，感受初春的美和語言的美。）

2、朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

生口頭填寫

朗讀并背誦

三品讀領(lǐng)悟

1、在這個春天里，你都能找到什么呢？把眼光放遠(yuǎn)一些，通過開火車的方式讓學(xué)生說：春天來到哪里？你能把你發(fā)現(xiàn)的春天在哪里寫下來嗎？

2、有的時候一個句子能用上一個好的詞語，這個句子就美了，看下一題，難度在增大，不過同學(xué)們不要害怕，請看：春天來到田野里，油菜花開了。春天來到草地上，草兒綠了。能說一說嗎？能寫一寫嗎？師巡視指導(dǎo)。

3、你愿意把你的作品展示出來嗎？師生評價。

4、老師也寫句子，請同學(xué)們讀一讀。（出示小黑板）

春天來到校園里，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺?shù)暮殹?/p>

指名讀、齊讀。

同學(xué)們覺得老師寫得怎么樣？同學(xué)們評價一下。同學(xué)們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎？請看：黃綠代表什么？（師板書：顏色）柳樹舒展開了枝條說了柳樹的什么？（師板書：樣子）老師在觀察事物的時候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的優(yōu)美的景物寫下來，再加上合理的想象

二年級語文下冊《找春天》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。認(rèn)識爹、勤等7個生字，重點指導(dǎo)讀好衙。

2、體會棗核的機(jī)智和勇敢。

3、默讀課文，用自己的話復(fù)述這個故事。

教學(xué)重難點：

1、體會棗核的機(jī)智和勇敢。

2、用自己的話復(fù)述這個故事。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入課題。

1、出示棗核圖片，導(dǎo)入新課棗核，齊讀課題。

師：一對夫妻在期盼中得到了他們的孩子，（出示圖片），看到他們的孩子，你們有什么想說的？生1：這個孩子好小。生2：這個孩子能做什么呢？

師：這個孩子就是棗核，今天我們一起走進(jìn)課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的棗核。

（多媒體出示課題，學(xué)生齊讀）

設(shè)計意圖：有圖片導(dǎo)入，設(shè)置問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本更能讓理解文本內(nèi)容。多種渠道，加深學(xué)生印象。

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，認(rèn)清文中的生字詞，讀懂內(nèi)容，想一想文章講述了什么事情。

2、檢查生字詞。

a、齊讀、指名讀；齊讀，看圖說意思；進(jìn)行識字游戲。

b、想一想文章講述了什么故事？（學(xué)生回答）

設(shè)計意圖：齊讀、個人讀，以圖佐意，游戲的方式進(jìn)行識字比賽，多種教學(xué)形式，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子主動學(xué)習(xí)。分組形式的出現(xiàn)，圖片的輔助，更能解決識字難點。在興奮的情緒中，孩子學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率更高。

三、精讀課文，品趣處。

1、學(xué)習(xí)棗核的.勤勞能干。

師：棗核雖然小，但是卻有很多本領(lǐng)，說一說。生答。

師：想一想他還會哪些本領(lǐng)？生1：洗衣服。生2：插秧。

師：真是個生接勤勞能干的孩子。師隨機(jī)板書。

2、想一想后面哪些內(nèi)容你覺得有趣，做上標(biāo)記，并且想一想用自己的話說說哪里有趣。

a、捉弄衙役，牽回牛羊

師：哪些內(nèi)容有趣？怎么有趣，用自己的話說。生回答。

師：體會到棗核的？生：聰明。

師：用你們的朗讀，把這一段故事讀給大家聽好嗎？別急，讀也是有學(xué)問的，想想該怎么讀？

出示讀書小法。（課件）學(xué)生自讀，個別讀。

師：如果我們把這一段通過講故事的方式講出來，哪些內(nèi)容需要說得具體一點？

設(shè)計意圖：先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語言的表達(dá)能力，思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。

b、師：面對衙役的逮捕，棗核有什么表現(xiàn)？生答；

師：這是一位怎樣的棗核？生：敢作敢當(dāng)。

C、順利脫險

師：來到衙門，衙役師怎樣對待棗核的？棗核的表現(xiàn)又師怎樣？

生：（讀書上的內(nèi)容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現(xiàn)。（讀書上的句子）

師：動作描寫，感受到棗核？鉆出鐵鏈、躲過棒打、教師相機(jī)板書生：動作敏捷。

哈哈大笑類型句子積累

師：讀到縣官你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。

師：這是什么描寫？生：夸張、神態(tài)。

夸張手法的練習(xí)。

師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書，棒打縣官。

師：這么生動的內(nèi)容，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。

師：回顧全文，想一想棗核是一個怎樣的孩子？

設(shè)計意圖：先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語言的表達(dá)能力，思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。朗讀環(huán)節(jié)，加深孩子對課文的理解。

四、回顧全文、講故事。

設(shè)計意圖：讓孩子有整體把握文本的能力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。學(xué)會選擇重難點內(nèi)容，突出故事的主題。

五、拓展延升，補(bǔ)充民間故事。

設(shè)計意圖：讓孩子知道我國民間故事是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，通過民間故事了解我國的歷史文化。激發(fā)學(xué)生愛讀書的興趣。

教學(xué)板書：

棗核

棗核出生

勤勞能干

智牽牛羊

順利脫險

二年級語文下冊《找春天》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)字寫字

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語

3初步了解比喻的不同表達(dá)方法

4激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，主動去觀察發(fā)現(xiàn)

教學(xué)重點

識字寫字，有感情地朗讀

教學(xué)難點

體驗投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)

課時安排

2課時

第一課時

一．導(dǎo)入

1。游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查

播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”

2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

匯報交流，引出孩子們

二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段

1看圖，每個孩子臉上都洋溢著快樂的'笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話？

2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼（脫、沖、奔）

真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）

三．整體感知，自主識字

1孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段

2識字：動作理解（遮、掩等）

3匯報：小草、野花、樹木、小溪

四．探究發(fā)現(xiàn)

1。觀察4—7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較

2。比喻的另一種表達(dá)：“是”

3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？

第二課時

一．復(fù)習(xí)

1生字復(fù)習(xí)

二．春天在哪里

1問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段

2匯報：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等

小結(jié)：春天充滿世界的每一個角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

3引導(dǎo)讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……

4。朗讀指導(dǎo)：感嘆的'語氣，春天的溫暖

三．寫字指導(dǎo)

重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）

搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）

1范寫交流

2書空

3組詞

4生練寫

四．作業(yè)

1看拼音寫詞語。

tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

（）（）

miaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

（ ） （ ） （ ）

2連線。

小草探出頭 是春天的琴聲

樹木吐出芽 是春天的眼睛

早開的野花 是春天的眉毛

解凍的小溪 是春天的音符

二年級語文下冊《找春天》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中。

3、體會春天的美景。

教學(xué)重點：

會認(rèn)、會寫生字，情感誦讀。

教學(xué)難點：

體會春天美景。

教學(xué)類型：

精讀課。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，錄音。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）

生：仔細(xì)觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀文中，合作識字

1、自由讀文中，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的`符號畫出來。

生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？

生：我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀文中，感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說文中中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀文中，教師評價。

生：交流合作質(zhì)疑（略）

第二課時

一、品讀文中，讀中悟文。

（過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn) 春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、文中中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

二、強(qiáng)化感受，升華情感。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

三、本課小結(jié)：

春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]

二年級語文下冊《找春天》教案6

1、找春天

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學(xué)重點：會認(rèn)、會寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點：體會春天美景。

教學(xué)類型：精讀課。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）

生：仔細(xì)觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？

生：我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評價。

生：交流合作質(zhì)疑（略）

第二課時

一、品讀課文，讀中悟文。

（過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn) 春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動作

3、多可愛的'小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

三、強(qiáng)化感受，升華感情。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]

五、作業(yè)布置:

六、板書設(shè)計:

七、課后反思:

2、古詩兩首

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個字，會寫9個生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美好與生機(jī)。

教學(xué)重點：認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。

教學(xué)難點：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)類型：精讀課

教學(xué)準(zhǔn)備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、檢查課前準(zhǔn)備：請幾個同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。

2、師歸納（板書課題：草）

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩，找出生字。

四、教學(xué)生字

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩歌，了解大致意思。

3、小組且討論后匯報解決。

二年級語文下冊《找春天》教案7

教材簡介

《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：會認(rèn)“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點

識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點

體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

課時安排：2課時

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)

師：是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)

二、初讀課文，自主識字

1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

2.出示生字，請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3.學(xué)生開火車讀生字詞語。

4.交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞(歪尾巴羊騎著牛)

嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)

5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

A.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

C.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

三、朗讀課文,感悟積累

1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

3.學(xué)習(xí)4—7自然段

(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?

B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

C.多種形式的朗讀,積累背誦。

引讀、表演讀等

4.第8自然段

我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

朗讀第3句?！?她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,老師想到一些古詩:

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的'詩出來嗎?

感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習(xí)背誦

讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?

老師引背――自己背――指名背―――齊背

五、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

六、實踐作業(yè)

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板書設(shè)計

找春天

看到了 小草 野花 樹木

聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑

聞到了 花香

觸到了 蕩秋千

二年級語文下冊《找春天》教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)本課9個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。

4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。

【重點難點】

重點是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)教師活動同學(xué)活動

激趣導(dǎo)入

初讀

識字

1、同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

2、請大家說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。

3、（出示“我會認(rèn)”圖標(biāo)）同學(xué)們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會認(rèn)嗎？

4、同學(xué)們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。

1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。

2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。

3、動畫里的小伙伴找一個，同學(xué)認(rèn)讀一個，讀錯“遮、觸”，同學(xué)、教師、動畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。

4、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片

朗讀感悟

背誦

1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

2、誰能把課文讀給大家聽聽？

3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么？

4、還有誰也想把對春天的'喜愛之情讀出來？想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎？

5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好?。。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”）

7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會說說自身眼中的春天呢！

1、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：

（1）我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。

（2）我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？

（3）我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…

2、一生讀。

3、（1）聽出了欣喜的感覺；

（2）聽出了他對春天的喜愛…

4、同學(xué)紛紛站起讀。

5、同學(xué)個別讀：

（1）“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點。

（2）“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”

（3）“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

6、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦?；蚩磮D背誦，或同桌互背……

7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？

指導(dǎo)寫字

1、（出示“我會寫”圖標(biāo)））同學(xué)們，請準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。

2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強(qiáng)調(diào)右下是“大”。（范寫“解”）重點強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

3、我們每個字寫兩遍。

1、準(zhǔn)備好紙和筆。

2、（1）同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長?！皳u”字右邊第一撇是橫撇。

（2）“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。

（3）我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……

3、每個字寫兩遍。

發(fā)現(xiàn)

擴(kuò)展

1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。

1、（1）發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……

（2）發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。”小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。

二年級語文下冊《找春天》教案9

找春天

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感

，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學(xué)難點體會春光的美好，體驗大自然的情趣

教具準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春

天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書

：找春天）

2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春

天吧！

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借

助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的`氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

4、學(xué)生交流評價，互相打等級。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、熟能成誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、

想象情境背誦。）

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

二年級語文下冊《找春天》教案10

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個字，會寫9個生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美好與生機(jī)。

教學(xué)重點：

認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。

教學(xué)難點：

朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)類型：

精讀課

教學(xué)準(zhǔn)備：

①掛圖。②觀察大自然中的小草。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、檢查課前準(zhǔn)備：請幾個同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。

2、師歸納（板書課題：草）

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩，找出生字。

四、教學(xué)生字

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、生讀帶局生字的'句子。

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩歌，了解大致意思。

3、小組且討論后匯報解決。

二年級語文下冊《找春天》教案11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會寫9個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3、粗略地了解春天的美麗。

【教學(xué)重、難點】

1、學(xué)會認(rèn)讀、書寫生字。

2、朗讀、背誦課文。

【課時劃分】

兩課時。

第一課時

課時目標(biāo)

1、學(xué)會9個生字，會寫9個生字。

2、自讀課文，讀得正確、流利。

3、粗略地了解春天的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想知道它是誰嗎？（想）

2、放音樂《小燕子》 同學(xué)們注意聽，猜一猜 （小燕子）教師出示燕子模型

3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽？（放錄音）

錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們愿意幫幫我嗎？（愿意）

師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎？（同學(xué)們口答：行）

二、初讀課文，掃清生字障礙

1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。

3、請小老師上講臺進(jìn)行識字教學(xué)，班內(nèi)交流識字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認(rèn)的字，重點教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

三、生自由識字

四、鞏固識字

師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現(xiàn)在，我們來找生字

1、師出示字卡：學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。

五、自由朗讀全文

1、自己讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀：

師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽？

（抽生讀、生開火車讀、分角色讀。）

3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎？

（齊讀課文）

4、小結(jié)：

小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會更棒?！?/p>

六、指導(dǎo)書寫

1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎？（出示9個要求會寫的生字，再次認(rèn)讀）

2、教師范寫，學(xué)生仿寫。

3、教師巡視指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時

課時目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)舊知

認(rèn)讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。

二、感情朗讀

1、輕聲自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽錄音朗讀。

3、模仿錄音朗讀。

4、自由讀課文。

5、指名讀自己喜歡的.段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。（同桌互讀班內(nèi)讀）

三、質(zhì)疑問難，合作探究（生生互動，自主學(xué)習(xí)）

1、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的？

2、小組討論：

⑴小朋友們幫小燕子找到了什么？它們分別被稱為什么？

⑵春天有什么特點，你能說說嗎？

四、鞏固練習(xí)（準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個小組一份）

1、連線：

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、連線：

小草丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花葉子吐出一大片

探出頭來

小溪長長隨風(fēng)搖擺

3、填空：

我們找到了（ ）

我們找到了（ ）

春天來了我們找到了（ ）

我們找到了（ ）

4、連線：

樹枝上笑

風(fēng)箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

桃花、杏花枝頭搖啊搖

五、小結(jié)

春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。

六、布置作業(yè)

背誦課文。

【板書設(shè)計】

小 草

野 花

找 春天

嫩 芽 （美）

小 溪

二年級語文下冊《找春天》教案12

一、課文簡析

作者運(yùn)用比喻、擬人的手法，生動地描寫了春天到來時，孩子們尋找春天時的興奮情景，歌頌了春天的無限美好，表達(dá)了對春天、對大自然的喜愛之情。

二、生字及筆畫

（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）

三、二類字組詞

（要求認(rèn)識、會注音）

四、詞語解釋

尋找：意思是去找某樣?xùn)|西或是什么事情，尋：尋覓；找：找尋。

害羞：指的是感到不好意思，難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。

遮遮掩掩：躲藏，隱藏。

躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面對，

仔細(xì)：當(dāng)心；細(xì)心。

嫩芽：初生的枝芽。

音符：用來記錄不同長短的音的進(jìn)行符號。

解凍：冰凍的江河、土地等融化。

喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部白色。

五、近義詞

害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細(xì)——認(rèn)真、解凍——融化

六、反義詞

脫掉——穿上、害羞——大方、仔細(xì)——馬虎、吐出——吞下。

七、多音字

沖：[ chōng ]沖動、沖突；[ chòng ]沖著、沖勁。

奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。

藏：[ cáng ]藏品、藏書；[ zàng ]寶藏、西藏。

八、段落大意

第1段，總起全文，寫春天來了。第2段，孩子們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾?。?段，寫了早春景物變化的特點，變化很小，不仔細(xì)觀察很難發(fā)現(xiàn)春天到來的跡象第4~7自然段通過對小草、野花、樹木、小溪的生動描寫，寫出了早春景物的特點。第8段，寫“我們”找到春天時的欣喜之情。

九、課文提問

1、孩子們在田野里找到的春天是什么樣子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解凍的聲音是她的.琴聲。

2、“我們”是怎樣找到春天的？——用眼睛“看”春天的顏色，用耳朵“聽”春天的聲音，用鼻子“聞”春天的氣味，用手“觸”春天的萬物。

十、練習(xí)

1、寫幾個AABB式的疊詞：干干凈凈、明明白白、平平安安、開開心心。

2、仿寫句子：

（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

例句：柳條隨風(fēng)飄揚(yáng)，那是春天的秀發(fā)吧？

（2）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

例句：

（3）春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖。

例句：

3、給下列詞語注音：嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹。

4、在括號里填上合適的詞語。

脫掉、奔向（）、尋找（）、害羞的（）、解凍的（）、仔細(xì)地（）

5、根據(jù)課文填空。

小花探出頭，那是春天的（）。

野花一兩朵，那是春天的（）。

樹木吐出嫩芽，那是春天的（）。

小溪叮叮咚咚，那是鳥事春天的（）。

二年級語文下冊《找春天》教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程：

第一課時

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會本文作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、你從“春天好像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.本文作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的`樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

二年級語文下冊《找春天》教案14

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

重點難點：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、自讀識字

（一）教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。

二．合作交流

1.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

2．利用Flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、品讀領(lǐng)悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

5、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

第二課時

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識。

四、鞏固延伸

（一）復(fù)習(xí)

1．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

（三）、指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

3．重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4．學(xué)生練習(xí)。

（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)

（五）、遷移運(yùn)用，拓展想象

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)

板書

1、找春天

小草

野花

樹芽

解凍的小溪

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

性認(rèn)識。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：

一、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

識字、寫字是低年級教學(xué)的重點，我在設(shè)計教學(xué)時著重考慮在教學(xué)中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學(xué)生認(rèn)識了生字，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學(xué)生通過做動作理解了詞的意思，并及時提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對字形字義的認(rèn)識。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點、相像之處，再讓學(xué)生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、設(shè)計巧妙，以讀代講

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計中，我盡量減少提問設(shè)計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。

在學(xué)習(xí)1、2自然段時，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的`心情怎么樣？你從哪里體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動的語氣。指導(dǎo)讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那?。課文3-7自然段是重點段，學(xué)習(xí)這部分時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我采用了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問學(xué)生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來?！备鶕?jù)學(xué)生的匯報，我及時出示4-7段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學(xué)生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)。“我們仔細(xì)地找呀！找呀……”教師以語言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，訓(xùn)練有密度。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了。”練習(xí)說話。

通過一系列的讀、想、找、說、背，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅持下去，我想對學(xué)生語文能力會提高很快。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學(xué)生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時沒有花過多時間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實。

第三篇：二年級《找春天》教案

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。下面是小編整理的二年級《找春天》教案，歡迎閱讀參考！

二年級《找春天》教案一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、板畫。

3、學(xué)生寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

教學(xué)過程：

一、課題教學(xué)。

1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說描寫春天的詞語。）

2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫?。完整課題）

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、精讀課文。

1、作者不僅找得仔細(xì)，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。

2、教學(xué)4~7自然段。

（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學(xué)）

a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？

c、你有什么想說的嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

a、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？

b、小組匯報。（結(jié)合板畫、生字教學(xué)）

c、看著板書指導(dǎo)朗讀。

d、試著背一背。

（3）仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風(fēng)，柳條，筍芽等。

3、學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）

（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？

（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個調(diào)皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘）

4、小結(jié)，改課題。

春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了?。ǜ恼n題：找春天——春天來了?。┳屛覀冇米蠲赖穆曇魵g迎春天的到來?。ㄅ錁防收b全文）

四、課外延伸。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）

五、總結(jié)。

同學(xué)們，春悄悄地，悄悄地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)現(xiàn)一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來越美！

二年級《找春天》教案二

一、教學(xué)目的：

1、到大自然中去找春天，把你看到的畫下來。

2、說說從哪些地方看出春天來了。

二、課前準(zhǔn)備：

1、《找春天》的幻燈片。

2、錄音機(jī)。歌曲《春天在哪里》。

3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚幻燈活動片。

三、教學(xué)時間：一課時

四、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們喜歡春天嗎？(喜歡)喜歡在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊……）前段時間，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到后龍山公園春游，大家看到了春天的美麗景色，感覺怎么樣呢？（春天很美，很迷人。）那么，現(xiàn)在同學(xué)們想不想和老師一起找春天呢？（想）

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)看圖說話課《找春天》，（板書：找春天）同學(xué)們要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去尋找，并認(rèn)真仔細(xì)地觀察圖畫。

（二）、聯(lián)系春游，理解圖意。

1、（幻燈片《找春天》）圖上畫的是什么季節(jié)的景色？（春天）

2、春天到底在什么地方呢？請同學(xué)們由近到遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，看看春天的景色在哪些地方？（邊提問學(xué)生邊板書）

板書：

小河邊

春天在 小河里

草地上

3、我們春游時看到的景色和圖畫上的景色一樣嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)言，分別講出春游時見到的景色和圖畫上的景色）。

（三）、抓住特點，指導(dǎo)說話。

1、“春天在小河邊”，從哪里可以看出來呢？（柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，柔軟的枝條隨風(fēng)飄動，好像在歡迎同學(xué)們的到來。）

小河邊還有什么呢？（小草從地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，草地上還開著各種顏色的野花，好看極了。）

2、“春天在小河里”，春天的小河是怎樣的？（河水歡快地唱著歌，緩緩地向前流著。）

小河中的石頭上還有什么？（河中的石頭上還停著一只小鳥，它在歡快地唱歌，迎接春天的到來。）

小河上空還有什么？（小河上空兩只燕子自由自在地飛翔。）

3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎樣的？（草地一片綠油油，一眼望不到邊。老師帶著同學(xué)們在草地上盡情地玩耍，欣賞春天美麗的景色。）

4、（游戲）讓一名學(xué)生當(dāng)小博士，其余學(xué)生在下面提出“春天在哪里”的問題，讓小博士一一解答。（多讓幾名學(xué)生當(dāng)小博士，讓學(xué)生互答互問，練講“春天在哪里”。）

（四）、運(yùn)用活動片，啟發(fā)求異。

同學(xué)們，請看幻燈片，看誰最聰明，能在幻燈片上再加上一些景物，使這幅圖畫更加美麗。

1、在天空中可以加上什么？（可以加燕子在天空飛翔，老師抽拉畫有燕子的幻燈片）。

2、在草地上可以加上什么？（可以加各種顏色的野花，還可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它們在花叢中飛舞。老師抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻燈片）。

3、在小河里還可以加些什么？（可以加上小鴨子、小魚在河里快活地游來游去。老師抽拉小鴨子、小魚的幻燈活動片）。

4、同桌互說，指名練說。（說話舉例：找春天。春天在哪里？春天在天空中，小燕子跟著媽媽從很遠(yuǎn)的南方飛回來了；春天在草地上，柳樹開始發(fā)芽了，小草綠了，各種顏色的野花也開了；春天在小河里，河水慢慢地流著，小鴨子和小魚在水里快活地游來游去，春天真美?。。?/p>

（五）、畫春天，加深理解。

1、春天這么美，同學(xué)們都很喜歡春天，都能夠把春天的美麗景色說出來了，現(xiàn)在，老師看哪位同學(xué)最肯動腦筋，能夠把春天的美麗景色畫出來。

2、讓學(xué)生在圖畫本上把春天的美景畫出來。

（六）、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，不僅能說出春天的美麗景色，還能夠把它畫下來。讓所有人都能欣賞春天的美景。我們要想以后的每一個春天都這么美，就必須保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，使我們的家園到處都是春天。

（七）、放錄音歌曲《春天在哪里》。

（學(xué)生邊欣賞音樂邊拍手，回憶復(fù)習(xí)找春天的過程）。

二年級《找春天》教案三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦?！靶摺⒄?、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》

課時安排：2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步體會春天的美景。

教學(xué)過程：

一、聽音樂激趣。

1、播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽聽旋律，做做動作，說說感受。

2、導(dǎo)入課題。

讓我們到課文里去找找春天吧。

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？

2、自學(xué)

記（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并想辦法記住它們）

讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）

想（讀懂了什么，還有什么不懂的）

3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點識字：（學(xué)生自學(xué)時記不熟的字）

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾

探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符

符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流

小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花

6、齊讀課文

四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。

2、你要提醒同學(xué)什么？

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結(jié)

教學(xué)后記：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固9個字，會寫5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾

探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符

符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流

小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花

2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

二、朗讀感悟

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？

感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。

（指讀——挑戰(zhàn)讀）

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？

（結(jié)合生活經(jīng)驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）

（指讀——模仿讀）

3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。

（體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣）

（指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀）

4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！

從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

2、展示成果。

3、配樂朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。

二年級《找春天》教案四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識９個生字。會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、認(rèn)識春天的特點。感受春天清和充滿生機(jī)的美。

４、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書課題：找春天）

春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只說一點點春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

１、春天還在什么地方呢？你們聽──（教師配樂范讀。）

２、孩子們找到的春天多美??！請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

３、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。）

４、齊讀課文，教師評價。

５、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識字。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

１、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

⑴你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）

⑵課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

仿照句式，練習(xí)說話：

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

先說給同位聽一聽，再全班交流。

這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

３、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名。

是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！

學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、創(chuàng)新作業(yè)

課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。

第二課時

一、交流自已課后找春天的情況，引入課文

二、朗讀課文，感受體驗

１、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

２、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

３、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

４、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

三、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

１、重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

２、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

３、練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象

畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

五、課后作業(yè)

１、背誦課文。

２、練寫詞語。

第四篇：二年級下冊作文找春天

二年級下冊作文 找春天

今天是星期天，天氣特別的晴朗，正是我尋找春天的好天氣。我來到郊外，空氣格外的清新。我沿路走去，來到桃樹下，問桃樹：“桃樹，桃樹，你知道春天在哪里？”“你看看我不就知道了嗎？”我仰著頭，只見桃樹上的桃花正沖著我笑呢，那一張張粉紅色的笑臉看得我都不好意思。我連忙跑開，來到柳樹下，問柳樹：“柳樹，柳樹，你知道春天在哪里？”“你看看我不就知道了嗎？”我抬頭一看，哇！那一根根嫩綠的枝條在微風(fēng)中擺動，就像一個個小姑娘在跳舞。我忽然明白了，我放眼眺望，那一片片金黃色的油菜花就像一片金色的海洋在春風(fēng)里蕩漾。蝴蝶在花叢中翩翩起舞，小朋友們拿著風(fēng)箏線在草坪上歡愉地奔跑，魚兒在小河里跳躍，小鳥在梨花、桃花中歡快的來往穿梭。。。這不就是春天嗎？我到處找春天，原來春天就在我的身邊。

找春天

柔和的春風(fēng)輕輕地吹來了，溫暖的陽光照射著大地。?。〈禾斓搅??？矗遣皇抢蠋熀屯瑢W(xué)們嗎？他們來到野外，沿著春天輕盈的腳步去尋找。找到啦！找到啦！嫩綠的小草鉆了出來，青青的草地上零星地點綴著幾朵可愛的小野花；小河的冰融化了，河水靜靜地流著，水很清，可看見魚兒在游來游去；河邊的柳樹發(fā)芽了，柔軟的柳枝隨風(fēng)搖擺；青蛙從洞里出來，在草地上跳來跳去；燕子從南方飛回來了，在空中飛著叫著，好像在告訴人們：春天來了！春天是那樣的可愛，春天是那樣的美麗，春天是那樣的充滿活力。我們愛春天！“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里??”，我們唱著春天的歌兒來這里。

找春天

我們來田野里，這里到處都是綠油油的麥子，像是給大地鋪上了綠色的地毯一樣。我找到了！我找到了！原來春天在田野里。

快看快看！那邊的湖水里有水鴨子，大概二十多只呢！俗話說：“春江水暖鴨先知！”果然如此，有了鴨子更是生機(jī)勃勃，春意昂然。湖邊還有喜鵲飛來飛去，好像在說：“喜喳喳！喜喳喳！春天到了喜喳喳！”找到了，找到了，春天原來在湖水里。

再看，再看！河岸上冬天被燒掉的小草根部，長出綠色的新芽了，真是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生” 呀！我找到了，找到了！春天原來在河岸上。

往遠(yuǎn)看，往遠(yuǎn)看！一片片果園變綠了，有桃樹，杏樹。找到了，找到了！春天原來在果園里。知道了，知道了！春天原來在田野里，在小河里，在河岸上，在果園里??“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里?！钡高@首歌能永遠(yuǎn)留在我的心里。

找春天

春姑娘悄悄地接了冬爺爺?shù)陌?，帶著她給大自然的禮物來到了人間。小朋友，我們現(xiàn)在就出發(fā)，去找找春姑娘給我們帶的禮物吧！

我們來到了花園，找到了幾樣禮物。桃樹上，桃花看上去一片粉紅。不但是它，還有迎春花、梨花、木棉花也都張開了笑臉。地上的小草探出了頭，感受春天的溫暖。

我們來到了池塘邊，又發(fā)現(xiàn)了幾樣禮物。池塘邊，垂柳吐出了嫩芽，把自己的身子倒映在池塘里，一看，就像一位少女在梳頭。池塘里，黑黑的小蝌蚪甩著長長的尾巴，快活地游來游去。大大的荷葉上蹲著青蛙，正在“呱呱”地叫，好像在說：“春天好美麗，我要好好看看?！?/p>

我們來到了馬路上，又找到了幾樣禮物。春天的溫暖送走了冬天的寒冷，因此，人們把冬天穿的棉襖換成了春裝，走在大街小巷。燕子從南方飛回來了，停在電線上休息。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像小音符與五線譜，譜成了“春天交響曲”。小鳥們在樹上，用它們美妙的歌喉唱著燕子和電線譜成的曲子。

??！春天，我愛你！我愛你送走冬天后給我們帶來的生機(jī)和溫暖，更愛你送給人們的各種各樣的禮物。

找春天

春天到啦!春天到啦!我和朋友們激動地沖出家門，去尋找春天。

我們來到山坡上，小草嫩綠嫩綠的，有的才鉆出一點點頭來，有的已經(jīng)長得鋼筆那么長，微風(fēng)輕輕拂過，小草擺動著身子，像綠波在蕩漾。睡了一冬的小河被溫暖的春風(fēng)姑娘喚醒了。河水清澈透明，像一面晶瑩的大鏡子，倒映出岸邊各種植物的模樣。小河里的石頭，有黑色的、有紅色的、有黃色的??摸起來光滑得很。我用手掬起一捧水，喝了幾口，河水涼涼的，比礦泉水好喝多了。

春天，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都那么美麗，一切都充滿生機(jī)。頃刻間，我覺得，城市中華麗的美，遠(yuǎn)比不上大自然淳樸的美。我呆呆地站立著，任身心在春光中陶醉??

找春天

春天來了，春天來了！

我們一家人，脫掉棉衣，走出家門，爬到山上，去尋找春天。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊！玫瑰花芬芳撲鼻，那是春天的氣味吧？酸酸草酸酸甜甜的，那是春天的味道吧？蠶豆的花像蠶寶寶，那是春天的娃娃吧？風(fēng)箏在天空中飄來飄去，那是春天的舞姿吧？太陽公公照射著我們，那是春天的臉蛋吧？春雨沙沙沙沙，那是春天在唱歌吧？春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在嫩芽上唱歌，在花叢中眨眼；她在花園里捉迷藏，在小鳥的翅膀上飛翔??

找春天

春天來到了，小草發(fā)芽了，草地上來了許多小朋友在放風(fēng)箏。我找到的春天是，人們都開始放風(fēng)箏了，大家換上了薄衣服，小草綠了，小花開放了。他找到的春天是，河水里的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，青蛙蘇醒了。你找到的春天是，燕子飛來了，天氣暖和了，我們聽到許多鳥都叫了起來。春天真的很美麗。

找春天

我找到春天了。春天在柳樹上，柳樹發(fā)芽了，春天就來了。春天在花上，花開了，春天就來了。春天在小河里，小河的冰化了，春天就來了。春天在風(fēng)箏上，小朋友們放起了風(fēng)箏，春天就來了。報春使者小燕子飛回來了，春天就來了。

找春天

我是在花園里找到春天的，因為春天到了，花開了。我還在柳樹上找到春天的，因為柳樹發(fā)芽了。我還在小河里找到春天的，因為河里的冰融化了。我還在天上飛的小鳥身上找到了春天，因為它們都出來活動了。我找春天多不多呀，大家評一評吧！

找春天

我是在花朵上找到春天的，因為春天來了，花朵紅了；我是在柳樹上找到了春天的，因為柳樹發(fā)發(fā)芽了。我在小鳥上找到了春天，因為春天來了，小鳥飛回來了。我是從小河里找到的春天，因為小河里的冰 融化了。我還從小草里找到的春天，因為小草綠了。

找春天

春天到了，我在小河里找到春天的。因為小河流了，冰雪都融化了。我還在草地上找到了春天，因為小草綠了。草地上有許多小朋友在放風(fēng)箏，我很開心。找 春 天

春回大地，萬物復(fù)蘇。春姑娘邁著輕輕的腳步悄悄地來到了人間，送來了溫暖的陽光。解凍的小河歡快的唱著歌，喚醒了冬眠的小生靈。春姑娘吹綠了大地，吹艷了各式各樣的花兒，到外一片生機(jī)勃勃，讓我們一起去找春天吧！

公園里一朵朵花兒都開了，紅紅的、白白的、黃黃的??，像趕趟子，姹紫嫣紅，爭妍斗艷。田野里，到處一片綠油油的，不遠(yuǎn)處一片金燦燦的油菜花，可把小蜜蜂忙壞了，它們呼朋引伴，歡快地唱著，和彩蝶一起在花叢中跳舞，這朵聞聞，那朵聞聞。

廣場上，孩子們放著各種各樣的風(fēng)箏，奔跑著，呼喊著，歡笑著，快樂的心情隨著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天。

??！春天真美啊！我多么希望春天永遠(yuǎn)留在我們的身邊。

第五篇：人教版二年級下冊語文《找春天》教案

人教版二年級下冊語文《找春天》教案

【教具準(zhǔn)備】

多媒體識字課件：

①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

②PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。

③PPT擴(kuò)展短文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)本課9個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。

4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。

【重點難點】

重點是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)教師活動同學(xué)活動

激趣導(dǎo)入

初讀

識字

1、同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

2、請大家說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。

3、(出示“我會認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會認(rèn)嗎?

4、同學(xué)們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。

1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。

2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。

3、動畫里的小伙伴找一個，同學(xué)認(rèn)讀一個，讀錯“遮、觸”，同學(xué)、教師、動畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。

4、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片

朗讀感悟

背誦

1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

2、誰能把課文讀給大家聽聽?

3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么?

4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎?

5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標(biāo)“讀讀背背”)

7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會說說自身眼中的春天呢!

1、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…

2、一生讀。

3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛…

4、同學(xué)紛紛站起讀。

5、同學(xué)個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”……

6、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦，或同桌互背……

7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎?

指導(dǎo)

寫字

1、(出示“我會寫”圖標(biāo)))同學(xué)們，請準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。

2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

3、我們每個字寫兩遍。

1、準(zhǔn)備好紙和筆。

2、⑴同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長?！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……

3、每個字寫兩遍。

發(fā)現(xiàn)

擴(kuò)展

1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。

1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。”小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。