第一篇：淺談小學英語字母教學

淺談小學英語字母教學

英語字母教學作為英語學習的基礎(chǔ)，是小學英語教學中重要一環(huán)，也是PEP教材2-3冊的重點教學內(nèi)容之一。這一階段的教學，教師應給予足夠的重視，通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。學好26個字母對以后單詞的學習起著至關(guān)重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設情境，讓學生和字母交朋友、做游戲。

一、字母讀音教學

1.注重示范發(fā)音的正確性

字母發(fā)音直接影響著學生單詞的發(fā)音，而且學生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學糾正發(fā)音。

2.把握學生的發(fā)音難點

受各地方方言的影響，學生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發(fā)音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。

3.強化個別字母教學

盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學生對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

4.注重讀音歸類教學

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶： A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自己）R 和O單獨住，它們自己是族長。

5.注重語音暗線的鋪墊 在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關(guān)的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎(chǔ)。

二、字母書寫教學

字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。

1.字母認讀的教學

字母的書寫首先要求學生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發(fā)學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發(fā)揮學生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據(jù)漏出來部分來猜字母。

2.字母書寫的教學

字母的書寫是小學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調(diào)。（1）筆順教學

教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示范。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關(guān)等。（2）格式教學

字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認準格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。在學生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

三、操練

字母操練我們還可以采用游戲的形式。

1.“What's missing?”游戲

學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找：“What's missing?”此時，學生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識記的效果就會很好。

2.“左鄰右舍”游戲

學生準備好已經(jīng)學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的學生一起認讀這幾個字母。

3.“Make letters”游戲

讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀。

第二篇：小學英語字母教學

小學英語字母教學

英語字母教學作為英語學習的基礎(chǔ)，是小學英語教學中重要一環(huán)，也是PEP教材2-3冊的重點教學內(nèi)容之一。這一階段的教學，教師應給予足夠的重視，通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。學好26個字母對以后單詞的學習起著至關(guān)重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設情境，讓同學和字母交朋友、做游戲。

一、字母讀音教學

1.注重示范發(fā)音的正確性

字母發(fā)音直接影響著同學單詞的發(fā)音，而且同學錯誤的發(fā)音一旦形成績很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自身的發(fā)音。在課堂教學中教師要讓同學聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的同學示范領(lǐng)讀，協(xié)助其他同學糾正發(fā)音。

2.掌握同學的發(fā)音難點

受各地方方言的影響，同學對字母的發(fā)音往往會出錯。比方：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要掌握好同學方言發(fā)音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。

3.強化個別字母教學

盡管許多同學對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)同學都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如同學對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

4.注重讀音歸類教學

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是同學覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使同學能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 協(xié)助同學記憶：

A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。

U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。

I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自身）

R 和O單獨住，它們自身是族長。

5.注重語音暗線的鋪墊

在三年級下冊同學用書中，字母讀音和字母例詞的布置是一條語音暗線，教師教學時要努力讓同學掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎(chǔ)。比方講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。英語中共有48個國際音標，假如同學能在學習26個字母的同時掌握與此相關(guān)的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎(chǔ)。

二、字母書寫教學

字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。

1.字母認讀的教學

字母的書（綠色圃中小學教育網(wǎng)）寫首先要求同學能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓同學記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙（C）、一條小

蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓同學記住字母的形，又能激發(fā)同學的學習興趣。同時，還可以讓同學自編謎語學習字母，充沛發(fā)揮同學的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓同學根據(jù)漏出來局部來猜字母。

2.字母書寫的教學

字母的書寫是小同學的一個單薄環(huán)節(jié)。小學的英語書寫一定要求同學做到嚴格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使同學在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調(diào)。

（1）筆順教學

教師要充沛利用多媒體設施讓同學仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示范。但有時同學會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師無妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，協(xié)助同學理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比方：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關(guān)等。

（2）格式教學

字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，同學很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒同學注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌協(xié)助同學掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認準格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。在同學掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓同學能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

三、操練

字母操練我們還可以采用游戲的形式。

1.“What's missing?”游戲

學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓同學認讀，然后抽去其中的一張，讓同學尋找：“What's missing?”此時，同學注意力高度集中，急于表示自身，識記的效果就會很好。

2.“左鄰右舍”游戲

同學準備好已經(jīng)學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓同學找出它的左鄰右舍，請找到的幾個同學快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的同學一起認讀這幾個字母。

3.“Make letters”游戲

讓同學用肢體動作表示不同的字母，或讓同學用火柴棒拼出不同字母的形狀。

第三篇：小學英語字母教學

小學英語字母教學

字母教學作為英語學習的基礎(chǔ)，是小學英語教學中重要一環(huán)。學好26個字母對以后單詞的學習起著至關(guān)重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一 切可利用的資源，創(chuàng)設情境，讓學生和字母交朋友、做游戲。字母學習枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學習氛圍。在教學字母之前，可以布置學生回家預習，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學方法進行鞏固，使學生在形式多樣的操練活動中得到提高。

1，字母與兒歌的結(jié)合小學生的形象思維非?；钴S，在進行字母教學時可以采用直觀教學法,可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學生感知，記憶和掌握,幫助學生加深印象，提高學習效率。如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。

2，找身邊的字母

其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，認真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車場上P，還有學生們衣服上的字母，課上學生讀的可認真了。

總之，教學有法，但無定法，貴在擇法，教師應該采用靈活多樣的教學手段和行之有效的教學方法，找到適合學生的有效方法，調(diào)動學生的多種感官，讓他們在樂中學，學中樂，快快樂樂地學好英語字母。

第四篇：小學英語字母教學反思

小學英語字母教學反思

英語是拼音文字，英語單詞識記的規(guī)律主要要從字母及字母組合中總結(jié)摸索。字母教學作為英語學習的基礎(chǔ)，是小學英語教學中的重要一環(huán)。新課標提倡字母、詞匯和句型要同步教學，以求達到相互聯(lián)系、相互補充、相互滲透、相互促進的效果。字母教學應在學生英語學習的起始階段，從字母的認讀、書寫方面入手。如果字母不能認讀，那單詞就沒有辦法拼讀，單詞的識記也就更無從談起。再說詞匯教學脫離了字，句型教學脫離了詞匯，那就是鸚鵡學舌，效果不會理想。

然而小學生所掌握的英語知識十分有限，字母教學容易陷入單一枯燥的學習氛圍中，影響學生學習的積極性。究竟如何進行字母教學，才能既省時高效又充滿趣味呢?經(jīng)過理論的學習和課堂實踐，我認為字母教學應注意以下方面：

1.字母與兒歌結(jié)合，在節(jié)奏和語境中認讀字母：富有節(jié)奏感的兒歌往往會給人以準確、生動、朗朗上口的感覺，將簡單的字母教學和兒歌結(jié)合在一起，便于學生感知、記憶和掌握。如大寫M像高山，兩座高山肩并肩;大寫N三兄弟，手牽手不分離;彎彎的月亮CCC，小嘴圓圓OOO;盤山公路像S等等，讓孩子在歡快的朗讀中記憶單詞。此外，還可以讓學生通過觀察自己編兒歌，一年級的孩子想象力最豐富，盡管有時編的不恰當，但通過他們自己的想象和創(chuàng)作，記憶就更深刻了。

2.了解學生現(xiàn)狀，在重難點字母上突出教學：現(xiàn)在很多家長注重對學生英語方面的早教，很多孩子都會唱ABC song，對字母有了一定的掌握，但大多數(shù)孩子都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，難免存在一些似是而非的現(xiàn)象，對單詞的認讀能力不強。如學生對對Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii這幾個字母存在著一定的錯誤發(fā)音，小寫字母 b/d不分。在教學時要引導學生對字母進行細心觀察，講清和拼音的不同朗讀，通過比賽的方式要求學生認真跟讀，口型夸張，發(fā)音到位。

3.引導學生歸類總結(jié)，在游戲中鞏固操練：26個字母的讀音和拼音有很大的區(qū)別，在字母教學時教師要注重引導學生對26個字母讀音的及時歸類和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不同字母中的相同因素，對學生而言比較枯燥，學習難度也比較高。針對學生的特點，該如何使學生較為輕松、愉快地掌握字母的發(fā)音?孩子喜歡玩游戲，游戲的方法能讓孩子在玩中樂，在樂中玩。摘蘋果、找朋友、釣魚等各種形式各異的游戲方法，能讓學生充分地動起來，動手、動腦、動腳。也可以同時進行小組競賽，既能培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學習興趣，可謂一舉多得。

4.豐富認讀操練形式，讓孩子在緊張的比賽中加強記憶：學生的記憶時間比較短暫，只有通過不斷的有坡度的重復操練，才能加強學生對字母的記憶。從最簡單的按26個字母的順序快速說出下一個字母，學生能快速接龍;進入第二關(guān)，遇到元音字母就拍手表示，其他字母由不同小組的同學逐個說出;第三關(guān)，在4人小組內(nèi)重復第二關(guān)的游戲，做到朗讀準確、清楚，請其他同學為他們做評價;第四關(guān)，游戲Find your neighbour，把字母卡片發(fā)給學生，然后教師說一個字母，持有該字母卡片的同學馬上起立，而持有該字母前后字母卡片的同學也馬上起立，三人一起大聲朗讀手中的字母。

英語字母教學在小學英語學習中起到至關(guān)重要的地位，只有較好地掌握了字母的音和形，做到準確認讀、正確書寫，為今后單詞和句型的學習打下堅實的基礎(chǔ)。低年級孩子注意力集中的時間不多，他們愛唱愛跳、活潑可愛、模仿能力強，作為教師要關(guān)注到學生的年齡特點，進行有效地活動設計，讓孩子們在玩中學，在學中玩，保持孩子英語學習的興趣。

第五篇：小學英語字母教學教案

小學英語字母教學教案

NO.807

一、教材分析

本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書PEP英語三年級Unit 6 Happy birthday.第三課時英語字母教學，本課主要學習6個英語字母u、v、w、x、y、z，通過聽、說、認讀，訓練學生的聽說能力，提高學生的語言知識能力。

二、學生分析

1.學生是××小學三年級學生。2.學生年齡為9歲左右，非常好動、好奇、好表揚、模仿力強、記憶力好，學習英語的興趣較濃。3.學生已經(jīng)能聽懂簡單的課堂用語和教學指令。4.學生已經(jīng)學習除Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz、以外的20個英語字母。5.學生的英語聽說能力有待加強。

三、教學目標

1.語言知識

⑴ 能夠正確聽、說、讀、寫6個英語字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，并且知道其在簡單單詞中的發(fā)音。⑵ 能夠唱歌曲《字母歌》。2.語言技能

⑴ 能夠聽懂、認讀出生活中的英語字母。3.學習策略

⑴ 能夠通過英語兒歌提高學生對英語學習的興趣。⑵ 能夠通過師生說，兩兩說，體驗合作學習的過程和方法，掌握英語聽說的基本方法。

4.情感態(tài)度

⑴ 通過學習歌曲，提高學生學習英語的興趣。⑵ 了解外國的文化知識。

5.文化意識

⑴ 了解外國的文化知識，培養(yǎng)外國文化意識。

四、教學重、難點分析

1.Letters and sounds 本部分學習字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，要求學生能聽、說、讀、寫，并在學習字母音、形的基礎(chǔ)上，初步掌握含有其的簡單單詞。

2.Start to read(Find and say)本部分是字母認讀活動，要求學生找出圖片上出現(xiàn)的字母，并且能夠準確地數(shù)出字母的個數(shù)。

五、教學法 1.2.六、1.2.七、1.熱身：

教法：講授法、全身反應法 學法：合作法、自主學習法

教具

自制字母卡片 PPT

教學過程

（1）播放英文字母歌(播放兩遍)（2）默寫之前學的字母（2min）3.呈現(xiàn)新課

（1)出示字母卡Vv連續(xù)帶讀三遍正確讀音,教學生認讀字母再教大小寫

（2）讓學生聯(lián)系生活想一下生活中有哪些物體像字母V讓同學說說可以的話請同學做動作.(3)利用卡片及板書依次教字母V書寫,再教寫字母V的大小寫(4)利用卡片及板書同字母V的教法依次教字母Uu、Ww、Xx、Yy、Zz的讀音和書寫：

4.鞏固知識

（1）做一做：同學分小組合作利用火柴棒拼出字母形狀（2）找一找：字母大小寫匹配（）游戲：What’s missing.看誰找得快，找出不見的字母。5.知識拓展

（1)課外小能手（用PPT展示生活中常見的字母）

（2）猜謎語

八、1.2.九、1.十、教學評價 板書設計

四線三格按筆順寫字母 家庭作業(yè)

自制卡通字母卡片送給父母 和父母一起唱《字母歌》

十一、教學反思爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才-----學生，歷任班長、副班長、中隊長、副中隊長、中隊升旗手，每學期 均獲“三好學生”、獲肥城市教育局、主辦的《同學、老師、家長》作文比賽“小學組三等獎”、?！凹t星閃閃60周年”講革命故事“三等獎”、獲?！翱鬃又腔郦務隆?枚、?！白x書小明星”評比獲“讀書榜眼”稱號、被評為“月文明小天使”、被選為校升旗手??，想到這些，我心中比較欣慰，但仍覺得“任重而道遠”！但我深知“一份耕耘，一份收獲”、“家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家庭教育對孩子健康成長起著至關(guān)重要的作用”，因此無論多忙，對孩子的愛和教育的關(guān)注不能減少！我總結(jié)了幾點教育孩子的心得，和大家交流學習。

一、要言傳身教，以德育人 孩子很小的時候，我就會經(jīng)?？匆恍┤绾谓逃⒆拥臅懒恕凹议L要做好孩子的榜樣”、“父母是孩子最好的老師”，可并沒有很深刻的體會。第一次驚異于“家長的榜樣作用”是孩子兩歲半的時候。那天，孩子在用幾個洋娃娃扮家家，突然，孩子拿起一個洋娃娃，很生氣地大聲說：“你還不睡？再不睡，我就把你放到街上和乞丐睡。”我在旁邊看得呆了，平時孩子不好好睡覺的時候，我就是這樣說的，那語氣、那神態(tài)，就是我的翻版！那一刻，我深刻體會到：家長的言行對孩子的影響是多么大??！我不禁反省：我們做父母的能不能都給孩子積極的影響？于是我和愛人商定，一定要首先加強自身修養(yǎng)，做孩子的楷模，一點一滴都不能忽視。我們希望孩子是個懂禮貌的人、胸懷寬廣的人。為了讓孩子具備這些良好的品德，我和愛人特別注重言傳身教。我們首先培養(yǎng)孩子說“謝謝”的習慣。我和愛人營造了說“謝謝”的氛圍。我們給孩子端牛奶、盛飯、梳頭等等都會請她說“謝謝”；別人幫助她時，我們會要求她及時說“謝謝”。還告訴孩子：“要真心感謝那些幫助你的人，這樣，別人很開心，在你再次需要幫助的時候，別人就會很樂意幫助你?！庇袝r，我故意請孩子做一些小事，然后跟她說“謝謝”，孩子很開心。漸漸地，孩子養(yǎng)成了說“謝謝”的習慣。我還培養(yǎng)孩子主動問候的習慣。當然，我們做父母的首先要養(yǎng)成主動問候的習慣。我經(jīng)常和孩子交流，告訴十二、十三、她：“在學校，你要主動問候老師；早晨起來時，要主動問候爺爺奶奶爸爸媽媽；家中來客人時，要主動問候客人；見到同學朋友時，也要主動問候??，主動問候別人，別人會覺得你是一個有禮貌的人，會喜歡你，很愿意和你交往?！焙⒆尤ピ嚵耍杏X到了別人對她的喜歡，慢慢地，“主動問候”已成為孩子的習慣。我們還注重培養(yǎng)孩子孝敬長輩，通過一些生活細節(jié)引導她，比如：好吃的東西，要和爺爺奶奶一起分享，要把大的、好的東西先給爺爺奶奶；過節(jié)時，要給爺爺奶奶外公外婆挑選禮品；要幫家長做一些力所能及的事情?? 孩子特別愛讀書，語言表達能力很強，這和家庭環(huán)境有很大關(guān)系。我和她爸爸不工作的時候就喜愛讀書，每天讀書已成為我們的習慣，猶如吃飯一樣必不可少，孩子在這樣的氛圍中，漸漸地，也愛上了讀書。我們會經(jīng)常引導孩子讀一些有意義的書，引導她讀書時除了享受故事情節(jié)，還要注意摘錄一些好詞好句，注意文章的結(jié)構(gòu)，讀后去回味總結(jié)，寫些讀后感。好書我會讓孩子看多次，每次她都會有新的收獲。有時間，我會和孩子一起閱讀、討論，在討論中了解孩子的思想、人生觀、道德觀等，發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正。這種“親子閱讀”還可以增進孩子和父母的感情，讓孩子覺得爸爸媽媽是她的朋友、讀友，讓孩子在愉悅中讀書，掌握知識；還可以及時幫助孩子解決閱讀中遇到的一些問題?！坝H子閱讀”時，家長可以讓孩子作為講解人，自己作為聽眾，對孩子的講解適時給予肯定，這樣可以調(diào)動孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的表達能力。有空時，我會經(jīng)常帶孩子去新華書店看書、買書，引導孩子去學校圖書館借書，和同學、小朋友交換書看，幫孩子訂閱一些有意義的雜志書刊并引導孩子去閱讀。除了這些，我們對孩子愛讀書的特點大加宣揚和表揚，使孩子真正愛上讀書。

二、要和諧民主，平等共進 我比較注重培養(yǎng)孩子的個性，但決不是放縱。凡與相關(guān)她的事情，譬如：上街買衣服、早餐吃什么、買什么書、訂那些雜志、捐多少款、明天穿什么衣服??都征詢孩子，并盡量尊重她的意見，即使我有不同想法，我也要先講明道理并且要得到孩子的同意。在我們家中，人人都有發(fā)言權(quán)，人人都必須得到尊重。今年三月，孩子參加了《同學、老師、家長》征文比賽，經(jīng)過三輪選拔，孩子作為唯一的一名二年級的學生進入決賽，通過封閉式的現(xiàn)場命題作文比賽，孩子最終獲得了“小學組十四、十五、三等獎”，獎品是一個無線鼠標。孩子將獎品鼠標視若珍寶，并說等長大后再用。在這之后沒幾天，我愛人筆記本電腦的鼠標壞了，因急于去講課，來不及去買，就拿了孩子的鼠標帶去北京用，我好心提醒他要征求孩子同意，他卻自認為跟孩子關(guān)系很“鐵”，加上等不及孩子放學回家就沒跟孩子說。一個星期后，我們回到了南京，孩子無意中發(fā)現(xiàn)了她“丟失的”寶貝鼠標被她爸爸用了，氣得當場大哭，并且拿走了鼠標，拒絕讓我們碰它，孩子大哭著對她爸說：“這是我辛苦得的獎品，你有什么權(quán)利不征求我的同意就拿去用？我還以為丟了呢，難過了很久?！笨粗⒆訕O度生氣大哭的樣子，我心疼極了，盡量溫柔地和她解釋：“你爸爸做錯了，他會向你道歉的。”待孩子略微平靜些，我愛人跟孩子正式地道歉，解釋了沒征求她同意的原因，承認是自己做錯了，并乘勢引導孩子以后如何正確對待這些事情，對別人的錯誤要豁達些。最終，孩子原諒了她爸爸，并且自愿將鼠標借給了她爸爸使用。這件事，讓我們認識到和孩子平等的重要性。努力做好孩子的朋友，與她一起分擔挫折時的沮喪，與她一起分享成功時的快樂，和孩子比賽共進。記不清誰說過：“父母每天要至少花半小時聽孩子傾訴?！蔽冶容^注重聽孩子傾訴，和孩子交流，每天主動問孩子學校里的事，她高興時，我和她一起高興，她不開心時，我就幫她分析原因，教她解決的辦法。前幾天，孩子申請做學校升旗手，材料交到大隊部后，我在接到孩子電話，發(fā)現(xiàn)她很不開心，心里一沉，以為孩子沒選上而難過，就溫柔地問她選的結(jié)果出來了嗎？孩子說還沒有，我知道孩子擔心選不上，就對她說：“開心點，我們要看重的是申請的過程，而不是結(jié)果，結(jié)果選上固然好，選不上也沒關(guān)系，下次再爭取，關(guān)鍵是我們得到了鍛煉?！焙⒆玉R上就開心起來了。09年下半年，我到外地工作。此時，孩子剛上二年級，我請孩子的爺爺奶奶管學習，請了老家的親戚來照顧他們的飲食起居、接送孩子。臨走前半個月，我和孩子多次交流，使她有心理準備接受爸爸媽媽同時較長時間不在家，孩子也曾多次撒嬌說：“媽媽，您就不要去北京了嘛！我會想您的?！蔽腋⒆颖M可能地解釋：“這是媽媽的工作，對媽媽來說也是一次學習的機會！”孩子一聽說是去學習，就來勁了，說：“媽媽，我們來比賽，看誰學習好！表現(xiàn)好！看誰得的獎多！”我假裝不服氣地說：“好啊，比就比，到時看看誰的表現(xiàn)好！”孩子很自信地說：“我肯定比媽媽表現(xiàn)好！”我和孩子還拉了勾。在北京的日日夜夜，十六、十七、十八、