第一篇：小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)立項(xiàng)

小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)（開(kāi)題報(bào)告）

瓦房鎮(zhèn)中心小學(xué)

——申麗

小學(xué)低段的學(xué)生一方面剛剛接觸漢語(yǔ)拼音不久，另一方面又要學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)拼音外形極為相似的英語(yǔ)字母。因此，筆者發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生對(duì)于兩者的讀音和形狀都比較容易混淆，造成認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，給字母教學(xué)造成很大的阻礙。

一、研究的目的和意義：

字母教學(xué)是英語(yǔ)入門(mén)的基礎(chǔ)，包括26個(gè)字母的讀音、字母的辨認(rèn)和字母的書(shū)寫(xiě)三項(xiàng)內(nèi)容。字母教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門(mén)階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的奠基基礎(chǔ)。對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開(kāi)發(fā)智力，以及養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣有著重要的意義。由于學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)十分有限，字母教學(xué)容易陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，所以它的成敗直接影響著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

二、本課題的具體研究?jī)?nèi)容及策略：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，使他們得知：學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，用S代表面積、V代表體積、X，Y代表未知數(shù)、計(jì)量單位也常用英語(yǔ)字母來(lái)表示(m米、dm分米、cm厘米等等)；買衣服時(shí)要看懂S是小號(hào)、M是中號(hào)、L是大號(hào)、XL是特大號(hào)；通過(guò)“找一找、問(wèn)一問(wèn)”這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到；別小看字母，小小字母意義多，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)字母的欲望。輔之以“與單詞同音的字母：B是蜜蜂bee，C是大海sea，I是我、是眼睛eye，O是哦oh，R是are，U是你、你們you，Y是為什么why形象記憶如：山連著山(M)，雙峰倒影(w)，釣魚(yú)鉤(J)，不倒翁(O)，彎彎的月兒

(D)，一把椅子(H），獨(dú)腳臺(tái)(T)，小苗初綻(Y)。拓荒者的鋤頭(L)，不倒的旗(P)等等，這些謎語(yǔ)把抽象的字母轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的具體事物，有利于學(xué)生記憶。

我們?nèi)绾尾拍苁棺帜附虒W(xué)省時(shí)高效又充滿趣味呢？根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為應(yīng)該注重字母教學(xué)的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)四方面的基礎(chǔ)教學(xué)。聽(tīng)：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握、運(yùn)用英語(yǔ)交流起到至關(guān)重要的作用，只有聽(tīng)得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說(shuō)得流暢。首先教師示范發(fā)音。由于小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，急于求成的欲望高，缺乏自控能力。常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口大聲模仿跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自己發(fā)音不準(zhǔn)，還影響了同學(xué)的聽(tīng)音對(duì)

這一現(xiàn)象，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成靜心、耐心聽(tīng)的好習(xí)慣，在認(rèn)真聽(tīng)好教師的示范發(fā)音，觀察教師的嘴型后，才能進(jìn)行正教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作確的發(fā)音練習(xí)。然后還要注意多渠道進(jìn)行教學(xué)，適時(shí)插入有關(guān)的兒歌、故事、歌 曲。這樣的字母教學(xué)，符合這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，孩子們?nèi)菀捉邮?。讀：為了鞏固學(xué)生聽(tīng)的結(jié)果教師一定要善于引導(dǎo)學(xué)生讀融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，在學(xué)生讀的過(guò)程中，老師的角色即使導(dǎo)演又是演員，在引導(dǎo)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀出來(lái)，給不同水平的學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。使每一階段的學(xué)生都有新的收獲。說(shuō)：語(yǔ)言教學(xué)是聲音與聲音的交流，為了不使我們的英語(yǔ)教學(xué)誤入無(wú)聲的世界，我們?cè)谝婚_(kāi)始就要打好基礎(chǔ)，努力引導(dǎo)他們大膽的表達(dá)。在發(fā)音教學(xué)中，我們要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)全面練習(xí)。給他們制造機(jī)會(huì)，讓他們展示自己。首先我做了一個(gè)大膽的決定，讓26 個(gè)字母動(dòng)起來(lái)，我鼓勵(lì)學(xué)生將26個(gè)字母打扮一番。給它們安上胳膊和腿，涂上各種顏色，讓它們穿上五顏六色的衣服，使它們搖身一變，變成一個(gè)惹人喜愛(ài)的卡通人物，這樣拉近了學(xué)生與知識(shí)的距離。讓他們喜歡說(shuō)，愿意說(shuō)。寫(xiě)：小學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，讓學(xué)生想像一下字母象什么，它們的答案一定會(huì)讓你大吃一驚的：A 像一個(gè)寶塔，B像是把1和3粘在一起，C是彎彎的月牙，f像拐棍，t像傘把……孩子們?cè)谙胂蟮耐瑫r(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的方式記住它們，描繪自己心中的最愛(ài)。教師在紙上畫(huà)一些點(diǎn)，并標(biāo)上字母，學(xué)生按照字母表的順序連起這些點(diǎn)，就畫(huà)出一幅動(dòng)物的圖像。與此同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己描繪喜愛(ài)的動(dòng)物，用26個(gè)字母串連起來(lái)構(gòu)成一幅幅自己的畫(huà)。

總之，要切實(shí)提高小學(xué)生對(duì)字母掌握的能力，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段 和行之有效的教學(xué)方法，這樣才能起到事半功倍的效果。

三、實(shí)施的步驟

1.探索出小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的新模式。

2.指導(dǎo)課題組教師做好研究報(bào)告和論文的撰寫(xiě)。

3.做好課題的結(jié)題報(bào)告的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

4.整理有關(guān)資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

四、研究方法。

以學(xué)習(xí)、討論、個(gè)人嘗試、研究課、互相交流為主要形式，邊學(xué)習(xí)邊研究；

定期召開(kāi)課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流；定期舉行交流課活動(dòng)，成員間相互聽(tīng)課； 及時(shí)反思，寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。分步制定研究計(jì)劃，全面開(kāi)展研究。對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn) 的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行研究，評(píng)估與改進(jìn)。撰寫(xiě)研究論文。

五、階段和進(jìn)程

本課題研究時(shí)間預(yù)期為一年，分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段準(zhǔn)備研究階段。收集有關(guān)信息資料、學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，研究方案的設(shè)計(jì)。第二階段調(diào)查研究階段。實(shí)施課題的研究方案，明確本研究目的、意義、內(nèi)容方法及操作步驟。調(diào)查英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，組織課題成員進(jìn)行培訓(xùn)。第三階段研究實(shí)施階段。啟動(dòng)課題研究，以學(xué)習(xí)、討論、個(gè)人嘗試、研究課、互相交流為主要形式，邊學(xué)習(xí)邊研究；定期召開(kāi)課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流；

定期舉行交流課活動(dòng)，成員間相互聽(tīng)課；及時(shí)反思，寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。分步制定研究計(jì)劃，全面開(kāi)展研究。對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行研究，評(píng)估與改進(jìn)。撰寫(xiě)研究論文。第四階段課題總結(jié)階段。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)

字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一 切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動(dòng)，使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識(shí)量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。

1，字母與兒歌的結(jié)合小學(xué)生的形象思維非常活躍，在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法,可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握,幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。如：大寫(xiě)M像高山，兩座高山肩并肩；大寫(xiě)N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤(pán)山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚(yú)鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門(mén)（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。

2，找身邊的字母

其實(shí)英文字母在我們的生活中無(wú)處不在，也許很多小朋友沒(méi)有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來(lái)，認(rèn)真去尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車場(chǎng)上P，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在擇法，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)好英語(yǔ)字母。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)

英語(yǔ)字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)，也是PEP教材2-3冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過(guò)各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和字母交朋友、做游戲。

一、字母讀音教學(xué)

1.注重示范發(fā)音的正確性

字母發(fā)音直接影響著同學(xué)單詞的發(fā)音，而且同學(xué)錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成績(jī)很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽(tīng)錄音，糾正好自身的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓同學(xué)聽(tīng)磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的同學(xué)示范領(lǐng)讀，協(xié)助其他同學(xué)糾正發(fā)音。

2.掌握同學(xué)的發(fā)音難點(diǎn)

受各地方方言的影響，同學(xué)對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比方：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要掌握好同學(xué)方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。

3.強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)

盡管許多同學(xué)對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如同學(xué)對(duì)“Gg”“Jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“Uu”和“Ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。

4.注重讀音歸類教學(xué)

把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是同學(xué)覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使同學(xué)能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族chant 協(xié)助同學(xué)記憶：

A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長(zhǎng)。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長(zhǎng)。

/e/ 的家族沒(méi)有族長(zhǎng)，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。

U 的家族有三位，UQW，U，U是族長(zhǎng)。

I 的家族有兩位，IY，I，I是族長(zhǎng)。（手勢(shì)指著自身）

R 和O單獨(dú)住，它們自身是族長(zhǎng)。

5.注重語(yǔ)音暗線的鋪墊

在三年級(jí)下冊(cè)同學(xué)用書(shū)中，字母讀音和字母例詞的布置是一條語(yǔ)音暗線，教師教學(xué)時(shí)要努力讓同學(xué)掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)音奠定基礎(chǔ)。比方講到字母Ee時(shí)，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。英語(yǔ)中共有48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，假如同學(xué)能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)掌握與此相關(guān)的26個(gè)音素，將會(huì)為以后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)

字母的書(shū)寫(xiě)過(guò)程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書(shū)空，使用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫(xiě)。

1.字母認(rèn)讀的教學(xué)

字母的書(shū)（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）寫(xiě)首先要求同學(xué)能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過(guò)猜謎的方法讓同學(xué)記住它們的形狀特點(diǎn)。例如：彎彎的月牙（C）、一條小

蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚(yú)鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門(mén)（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語(yǔ)既能讓同學(xué)記住字母的形，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以讓同學(xué)自編謎語(yǔ)學(xué)習(xí)字母，充沛發(fā)揮同學(xué)的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓同學(xué)根據(jù)漏出來(lái)局部來(lái)猜字母。

2.字母書(shū)寫(xiě)的教學(xué)

字母的書(shū)寫(xiě)是小同學(xué)的一個(gè)單薄環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一定要求同學(xué)做到嚴(yán)格遵照書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書(shū)寫(xiě)體之分，所以容易使同學(xué)在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（1）筆順教學(xué)

教師要充沛利用多媒體設(shè)施讓同學(xué)仔細(xì)觀察字母的筆畫(huà)和筆順。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)同學(xué)會(huì)受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)字母，因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫(xiě)鉤，H先兩豎等。建議教師無(wú)妨采用漢語(yǔ)拼音的教法，使用一些形象的比喻，協(xié)助同學(xué)理解記憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則，防止筆畫(huà)出錯(cuò)。比方：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開(kāi)關(guān)等。

（2）格式教學(xué)

字母的占格同樣是字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫(xiě)混在一起的時(shí)候，同學(xué)很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒同學(xué)注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí)，教師還可以借助兒歌協(xié)助同學(xué)掌握字母的占格規(guī)律。如：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，四線三格，大寫(xiě)字母一二格，上不頂線是原則；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。在同學(xué)掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過(guò)活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時(shí)候，教師要讓同學(xué)能在沒(méi)有四線格的一條線上，甚至是沒(méi)有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫(xiě)格式。

三、操練

字母操練我們還可以采用游戲的形式。

1.“What's missing?”游戲

學(xué)了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓同學(xué)認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓同學(xué)尋找：“What's missing?”此時(shí)，同學(xué)注意力高度集中，急于表示自身，識(shí)記的效果就會(huì)很好。

2.“左鄰右舍”游戲

同學(xué)準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母卡片，教師出示一個(gè)字母，讓同學(xué)找出它的左鄰右舍，請(qǐng)找到的幾個(gè)同學(xué)快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上，其余的同學(xué)一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。

3.“Make letters”游戲

讓同學(xué)用肢體動(dòng)作表示不同的字母，或讓同學(xué)用火柴棒拼出不同字母的形狀。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)專題字母教學(xué)教案

小學(xué)英語(yǔ)專題字母教學(xué)教案

教師: 教學(xué)年級(jí):三年級(jí)

課題名稱: 字母教學(xué)(AaBbCcDdEe)教材版本:人教版

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)我定為：

1、知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道英語(yǔ)字母表中有哪些字母。

2、能力目標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)該節(jié)課所學(xué)的五個(gè)大小寫(xiě)字母；能夠很好地掌握大小寫(xiě)字母的配對(duì)及順序;能夠在課本(單詞)中或生活中認(rèn)讀、活用所學(xué)的字母。

3、情感目標(biāo) 結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，和敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力，從而增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、讀準(zhǔn)每一個(gè)字母 盡管大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)不少英語(yǔ)字母，但在字母的讀音上存在不小的問(wèn)題。

2、正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母 每個(gè)字母在四線三格的位置并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)與漢語(yǔ)還是有一些差別的，尤其是印刷體和手寫(xiě)體的區(qū)別。

3、Bb和Dd的區(qū)別。

三、教學(xué)難點(diǎn)

A、個(gè)別字母的讀音

1、字母Aa和Ee的讀法 有個(gè)別學(xué)生會(huì)把它讀成語(yǔ)文上的“a”和“e”。

2、Bb和 Dd不分。

3、Ee 和Ii不分。

B、每個(gè)字母的占格和筆畫(huà)順序。有幾個(gè)字母在書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)與筆順都與漢語(yǔ)拼音不同。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

字母卡片，字母四線三格紙，PPT，歌曲等。

五、教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課共有四大教學(xué)環(huán)節(jié)： Step 1 ：Warm-up 目的:通過(guò)師生之間用英文問(wèn)候?qū)Ψ?，并且教授一些?jiǎn)單的英語(yǔ)課堂指令，再通過(guò)一個(gè)小小的游戲，使學(xué)生快速融入課堂。

過(guò)程:(1)Greeting: 先與學(xué)生互相打招呼，“Good morning，boys and girls.”Hello，I’m...(2)Activity: 教師快速發(fā)出指令如“Stand up～Sit down～Sit straight，Are you ready,Yes，ready～”等，讓學(xué)生做出最快反應(yīng)，游戲名為: Teacher says。教師可輕松掌控課堂秩序，使學(xué)生張馳有度地學(xué)習(xí)。（3）先讓學(xué)生找出生活中的常見(jiàn)的字母，然后師生一起認(rèn)讀。教師從中展示圖片，引出單詞egg,讓學(xué)生觀察首字母“e”,并讓學(xué)生用手勢(shì)或肢體語(yǔ)言做出大寫(xiě)字母“E”，從而引出英語(yǔ)的大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母，每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)方式也不一樣，以及每個(gè)字母在四線三格中占有固定的位置。

Step 2: Presentation.目的: 新授教學(xué)的重點(diǎn)，能初步聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)五個(gè)大小寫(xiě)字母。準(zhǔn)備工具:課件及相關(guān)卡片 過(guò)程:(1)游戲過(guò)后，立馬提出問(wèn)題，通過(guò)快問(wèn)快答的形式獎(jiǎng)勵(lì)回答正確 的學(xué)生“神秘禮物”，問(wèn)題可以是一些簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，如: “What is your name ,What is this,等;(2)在六個(gè)學(xué)生得到禮物之后，激發(fā)全班學(xué)生猜測(cè)神秘禮物的興趣，并有請(qǐng)單個(gè)獲得禮物的同學(xué)上臺(tái)表演，只能做動(dòng)作，分兩組一起猜一猜禮物究竟是代表什么字母，由此引出所學(xué)五個(gè)大寫(xiě)字母的形狀。

(3)再由五個(gè)大寫(xiě)字母引出老師最愛(ài)的英文歌曲，然后播放“字母歌” 并讓全班同學(xué)起立拍手跟唱歌曲，來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)字母的強(qiáng)烈興趣。(4)再次快速展示5個(gè)大小寫(xiě)字母卡片，引出教學(xué)重點(diǎn)。(5)播放課件，逐個(gè)教授大小寫(xiě)字母的發(fā)音，書(shū)寫(xiě)筆順及格式。(6)同時(shí)把黑板上已板書(shū)好又被以此五個(gè)字母為開(kāi)頭的單詞圖片卡，遮住的六個(gè)大小寫(xiě)字母，逐個(gè)的展示出來(lái)，并再次強(qiáng)調(diào)筆順及書(shū)寫(xiě)格式，同時(shí)配合TPR肢體動(dòng)作練習(xí)所學(xué)字母的形狀和發(fā)音。

(7)再次展示已所學(xué)六個(gè)字母為首字母發(fā)音的圖片，從單詞中強(qiáng)化練習(xí)字母。分別為:apple，bag，cat，dog，elephant。Step 3:Practice.目的:1.小組強(qiáng)化練習(xí)，能很好地聽(tīng)，說(shuō)五個(gè)大小寫(xiě)字母。2.能很好地掌握大小寫(xiě)字母的配對(duì)及順序。工具:10張大小寫(xiě)字母卡片 過(guò)程:（1)首先全班齊讀學(xué)過(guò)的字母，然后分男生女生齊讀字母。(2)老師通過(guò)玩開(kāi)火車的游戲讓逐個(gè)學(xué)生說(shuō)出正確的字母。(3)先老師說(shuō)字母，同學(xué)做動(dòng)作;反之則相反，練習(xí)聽(tīng)說(shuō)部分。

(4)老師大聲說(shuō)大寫(xiě)字母，讓學(xué)生小聲說(shuō)小寫(xiě)字母，反之老師小聲說(shuō)大寫(xiě)字母，讓學(xué)生大聲說(shuō)小寫(xiě)字母，這樣來(lái)強(qiáng)化練習(xí)學(xué)生對(duì)相對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母的配對(duì)記憶。

Step 3:Practice.目的:1.小組強(qiáng)化練習(xí)，能很好地聽(tīng)，說(shuō)六個(gè)大小寫(xiě)字母。2.能很好地掌握大小寫(xiě)字母的配對(duì)及順序。工具:12張大小寫(xiě)字母卡片 過(guò)程:(1)首先全班齊讀學(xué)過(guò)的字母，然后分男生女生齊讀字母。(2)老師通過(guò)玩開(kāi)火車的游戲讓逐個(gè)學(xué)生說(shuō)出正確的字母。(3)先老師說(shuō)字母，同學(xué)做動(dòng)作;反之則相反，練習(xí)聽(tīng)說(shuō)部分。

(4)老師大聲說(shuō)大寫(xiě)字母，讓學(xué)生小聲說(shuō)小寫(xiě)字母，反之老師小聲說(shuō)大寫(xiě)字母，讓學(xué)生大聲說(shuō)小寫(xiě)字母，這樣來(lái)強(qiáng)化練習(xí)學(xué)生對(duì)相對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母的配對(duì)記憶。

Step 4:Activity.目的:通過(guò)幾個(gè)有針對(duì)性的趣味性游戲來(lái)強(qiáng)化測(cè)試學(xué)生對(duì)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的掌握。工具:字母卡，字母書(shū)寫(xiě)格式紙。過(guò)程: 游戲之前，先分兩組，給各組隊(duì)標(biāo)并分別編號(hào)。一組為大寫(xiě)字母隊(duì)，該組隊(duì)員按順序編號(hào)為A,B,C,D,E。而另一組則為小寫(xiě)字母隊(duì)，相應(yīng)編號(hào)為a, b, c, d, e。并給他們發(fā)字母名字卡，游戲之前先檢驗(yàn)他們是否記住自己的編號(hào)，教師可以喊口令，如:編號(hào)A/a起立，編號(hào)B/b坐端正。

(1)字母配對(duì)游戲:當(dāng)學(xué)生各自認(rèn)讀完對(duì)方卡片之后，請(qǐng)他們按大小寫(xiě)字母順序快速對(duì)應(yīng)站立，依次為:ABCDE,abcde。然后出示課件，認(rèn)讀單個(gè)字母后，再問(wèn)他們?cè)撟帜笐?yīng)回哪個(gè)家，小組逐個(gè)學(xué)生合作完成。

（2）字母操游戲：用身體組成英語(yǔ)字母，利用最后幾分鐘的時(shí)間，邊看英語(yǔ)字母操視頻，邊做這個(gè)游戲，看誰(shuí)做得準(zhǔn)確。讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中結(jié)束這節(jié)棵。

六、課后作業(yè)1、2、少5遍。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

字母教學(xué)

Small letter Big letter 繼續(xù)練習(xí)英語(yǔ)操

按照課本上的筆畫(huà)、筆順認(rèn)真書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母，每個(gè)字母最

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)教案

小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)教案

NO.807

一、教材分析

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit 6 Happy birthday.第三課時(shí)英語(yǔ)字母教學(xué)，本課主要學(xué)習(xí)6個(gè)英語(yǔ)字母u、v、w、x、y、z，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)能力。

二、學(xué)生分析

1.學(xué)生是××小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。2.學(xué)生年齡為9歲左右，非常好動(dòng)、好奇、好表?yè)P(yáng)、模仿力強(qiáng)、記憶力好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較濃。3.學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)和教學(xué)指令。4.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz、以外的20個(gè)英語(yǔ)字母。5.學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有待加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)

⑴ 能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)6個(gè)英語(yǔ)字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，并且知道其在簡(jiǎn)單單詞中的發(fā)音。⑵ 能夠唱歌曲《字母歌》。2.語(yǔ)言技能

⑴ 能夠聽(tīng)懂、認(rèn)讀出生活中的英語(yǔ)字母。3.學(xué)習(xí)策略

⑴ 能夠通過(guò)英語(yǔ)兒歌提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。⑵ 能夠通過(guò)師生說(shuō)，兩兩說(shuō)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的基本方法。

4.情感態(tài)度

⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。⑵ 了解外國(guó)的文化知識(shí)。

5.文化意識(shí)

⑴ 了解外國(guó)的文化知識(shí)，培養(yǎng)外國(guó)文化意識(shí)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.Letters and sounds 本部分學(xué)習(xí)字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并在學(xué)習(xí)字母音、形的基礎(chǔ)上，初步掌握含有其的簡(jiǎn)單單詞。

2.Start to read(Find and say)本部分是字母認(rèn)讀活動(dòng)，要求學(xué)生找出圖片上出現(xiàn)的字母，并且能夠準(zhǔn)確地?cái)?shù)出字母的個(gè)數(shù)。

五、教學(xué)法 1.2.六、1.2.七、1.熱身：

教法：講授法、全身反應(yīng)法 學(xué)法：合作法、自主學(xué)習(xí)法

教具

自制字母卡片 PPT

教學(xué)過(guò)程

（1）播放英文字母歌(播放兩遍)（2）默寫(xiě)之前學(xué)的字母（2min）3.呈現(xiàn)新課

（1)出示字母卡Vv連續(xù)帶讀三遍正確讀音,教學(xué)生認(rèn)讀字母再教大小寫(xiě)

（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活想一下生活中有哪些物體像字母V讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以的話請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作.(3)利用卡片及板書(shū)依次教字母V書(shū)寫(xiě),再教寫(xiě)字母V的大小寫(xiě)(4)利用卡片及板書(shū)同字母V的教法依次教字母Uu、Ww、Xx、Yy、Zz的讀音和書(shū)寫(xiě)：

4.鞏固知識(shí)

（1）做一做：同學(xué)分小組合作利用火柴棒拼出字母形狀（2）找一找：字母大小寫(xiě)匹配（）游戲：What’s missing.看誰(shuí)找得快，找出不見(jiàn)的字母。5.知識(shí)拓展

（1)課外小能手（用PPT展示生活中常見(jiàn)的字母）

（2）猜謎語(yǔ)

八、1.2.九、1.十、教學(xué)評(píng)價(jià) 板書(shū)設(shè)計(jì)

四線三格按筆順寫(xiě)字母 家庭作業(yè)

自制卡通字母卡片送給父母 和父母一起唱《字母歌》

十一、教學(xué)反思爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才-----學(xué)生，歷任班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、副中隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)升旗手，每學(xué)期 均獲“三好學(xué)生”、獲肥城市教育局、主辦的《同學(xué)、老師、家長(zhǎng)》作文比賽“小學(xué)組三等獎(jiǎng)”、?！凹t星閃閃60周年”講革命故事“三等獎(jiǎng)”、獲校“孔子智慧獎(jiǎng)?wù)隆?枚、?！白x書(shū)小明星”評(píng)比獲“讀書(shū)榜眼”稱號(hào)、被評(píng)為“月文明小天使”、被選為校升旗手??，想到這些，我心中比較欣慰，但仍覺(jué)得“任重而道遠(yuǎn)”！但我深知“一份耕耘，一份收獲”、“家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用”，因此無(wú)論多忙，對(duì)孩子的愛(ài)和教育的關(guān)注不能減少！我總結(jié)了幾點(diǎn)教育孩子的心得，和大家交流學(xué)習(xí)。

一、要言傳身教，以德育人 孩子很小的時(shí)候，我就會(huì)經(jīng)?？匆恍┤绾谓逃⒆拥臅?shū)，知道了“家長(zhǎng)要做好孩子的榜樣”、“父母是孩子最好的老師”，可并沒(méi)有很深刻的體會(huì)。第一次驚異于“家長(zhǎng)的榜樣作用”是孩子兩歲半的時(shí)候。那天，孩子在用幾個(gè)洋娃娃扮家家，突然，孩子拿起一個(gè)洋娃娃，很生氣地大聲說(shuō)：“你還不睡？再不睡，我就把你放到街上和乞丐睡?！蔽以谂赃吙吹么袅?，平時(shí)孩子不好好睡覺(jué)的時(shí)候，我就是這樣說(shuō)的，那語(yǔ)氣、那神態(tài)，就是我的翻版！那一刻，我深刻體會(huì)到：家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是多么大??！我不禁反?。何覀冏龈改傅哪懿荒芏冀o孩子積極的影響？于是我和愛(ài)人商定，一定要首先加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做孩子的楷模，一點(diǎn)一滴都不能忽視。我們希望孩子是個(gè)懂禮貌的人、胸懷寬廣的人。為了讓孩子具備這些良好的品德，我和愛(ài)人特別注重言傳身教。我們首先培養(yǎng)孩子說(shuō)“謝謝”的習(xí)慣。我和愛(ài)人營(yíng)造了說(shuō)“謝謝”的氛圍。我們給孩子端牛奶、盛飯、梳頭等等都會(huì)請(qǐng)她說(shuō)“謝謝”；別人幫助她時(shí)，我們會(huì)要求她及時(shí)說(shuō)“謝謝”。還告訴孩子：“要真心感謝那些幫助你的人，這樣，別人很開(kāi)心，在你再次需要幫助的時(shí)候，別人就會(huì)很樂(lè)意幫助你?！庇袝r(shí)，我故意請(qǐng)孩子做一些小事，然后跟她說(shuō)“謝謝”，孩子很開(kāi)心。漸漸地，孩子養(yǎng)成了說(shuō)“謝謝”的習(xí)慣。我還培養(yǎng)孩子主動(dòng)問(wèn)候的習(xí)慣。當(dāng)然，我們做父母的首先要養(yǎng)成主動(dòng)問(wèn)候的習(xí)慣。我經(jīng)常和孩子交流，告訴十二、十三、她：“在學(xué)校，你要主動(dòng)問(wèn)候老師；早晨起來(lái)時(shí)，要主動(dòng)問(wèn)候爺爺奶奶爸爸媽媽；家中來(lái)客人時(shí)，要主動(dòng)問(wèn)候客人；見(jiàn)到同學(xué)朋友時(shí)，也要主動(dòng)問(wèn)候??，主動(dòng)問(wèn)候別人，別人會(huì)覺(jué)得你是一個(gè)有禮貌的人，會(huì)喜歡你，很愿意和你交往。”孩子去試了，她感覺(jué)到了別人對(duì)她的喜歡，慢慢地，“主動(dòng)問(wèn)候”已成為孩子的習(xí)慣。我們還注重培養(yǎng)孩子孝敬長(zhǎng)輩，通過(guò)一些生活細(xì)節(jié)引導(dǎo)她，比如：好吃的東西，要和爺爺奶奶一起分享，要把大的、好的東西先給爺爺奶奶；過(guò)節(jié)時(shí)，要給爺爺奶奶外公外婆挑選禮品；要幫家長(zhǎng)做一些力所能及的事情?? 孩子特別愛(ài)讀書(shū)，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，這和家庭環(huán)境有很大關(guān)系。我和她爸爸不工作的時(shí)候就喜愛(ài)讀書(shū)，每天讀書(shū)已成為我們的習(xí)慣，猶如吃飯一樣必不可少，孩子在這樣的氛圍中，漸漸地，也愛(ài)上了讀書(shū)。我們會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)孩子讀一些有意義的書(shū)，引導(dǎo)她讀書(shū)時(shí)除了享受故事情節(jié)，還要注意摘錄一些好詞好句，注意文章的結(jié)構(gòu)，讀后去回味總結(jié)，寫(xiě)些讀后感。好書(shū)我會(huì)讓孩子看多次，每次她都會(huì)有新的收獲。有時(shí)間，我會(huì)和孩子一起閱讀、討論，在討論中了解孩子的思想、人生觀、道德觀等，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)糾正。這種“親子閱讀”還可以增進(jìn)孩子和父母的感情，讓孩子覺(jué)得爸爸媽媽是她的朋友、讀友，讓孩子在愉悅中讀書(shū)，掌握知識(shí)；還可以及時(shí)幫助孩子解決閱讀中遇到的一些問(wèn)題?！坝H子閱讀”時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子作為講解人，自己作為聽(tīng)眾，對(duì)孩子的講解適時(shí)給予肯定，這樣可以調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。有空時(shí)，我會(huì)經(jīng)常帶孩子去新華書(shū)店看書(shū)、買書(shū)，引導(dǎo)孩子去學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)，和同學(xué)、小朋友交換書(shū)看，幫孩子訂閱一些有意義的雜志書(shū)刊并引導(dǎo)孩子去閱讀。除了這些，我們對(duì)孩子愛(ài)讀書(shū)的特點(diǎn)大加宣揚(yáng)和表?yè)P(yáng)，使孩子真正愛(ài)上讀書(shū)。

二、要和諧民主，平等共進(jìn) 我比較注重培養(yǎng)孩子的個(gè)性，但決不是放縱。凡與相關(guān)她的事情，譬如：上街買衣服、早餐吃什么、買什么書(shū)、訂那些雜志、捐多少款、明天穿什么衣服??都征詢孩子，并盡量尊重她的意見(jiàn)，即使我有不同想法，我也要先講明道理并且要得到孩子的同意。在我們家中，人人都有發(fā)言權(quán)，人人都必須得到尊重。今年三月，孩子參加了《同學(xué)、老師、家長(zhǎng)》征文比賽，經(jīng)過(guò)三輪選拔，孩子作為唯一的一名二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入決賽，通過(guò)封閉式的現(xiàn)場(chǎng)命題作文比賽，孩子最終獲得了“小學(xué)組十四、十五、三等獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)品是一個(gè)無(wú)線鼠標(biāo)。孩子將獎(jiǎng)品鼠標(biāo)視若珍寶，并說(shuō)等長(zhǎng)大后再用。在這之后沒(méi)幾天，我愛(ài)人筆記本電腦的鼠標(biāo)壞了，因急于去講課，來(lái)不及去買，就拿了孩子的鼠標(biāo)帶去北京用，我好心提醒他要征求孩子同意，他卻自認(rèn)為跟孩子關(guān)系很“鐵”，加上等不及孩子放學(xué)回家就沒(méi)跟孩子說(shuō)。一個(gè)星期后，我們回到了南京，孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了她“丟失的”寶貝鼠標(biāo)被她爸爸用了，氣得當(dāng)場(chǎng)大哭，并且拿走了鼠標(biāo)，拒絕讓我們碰它，孩子大哭著對(duì)她爸說(shuō)：“這是我辛苦得的獎(jiǎng)品，你有什么權(quán)利不征求我的同意就拿去用？我還以為丟了呢，難過(guò)了很久?！笨粗⒆訕O度生氣大哭的樣子，我心疼極了，盡量溫柔地和她解釋：“你爸爸做錯(cuò)了，他會(huì)向你道歉的?！贝⒆勇晕⑵届o些，我愛(ài)人跟孩子正式地道歉，解釋了沒(méi)征求她同意的原因，承認(rèn)是自己做錯(cuò)了，并乘勢(shì)引導(dǎo)孩子以后如何正確對(duì)待這些事情，對(duì)別人的錯(cuò)誤要豁達(dá)些。最終，孩子原諒了她爸爸，并且自愿將鼠標(biāo)借給了她爸爸使用。這件事，讓我們認(rèn)識(shí)到和孩子平等的重要性。努力做好孩子的朋友，與她一起分擔(dān)挫折時(shí)的沮喪，與她一起分享成功時(shí)的快樂(lè)，和孩子比賽共進(jìn)。記不清誰(shuí)說(shuō)過(guò)：“父母每天要至少花半小時(shí)聽(tīng)孩子傾訴?！蔽冶容^注重聽(tīng)孩子傾訴，和孩子交流，每天主動(dòng)問(wèn)孩子學(xué)校里的事，她高興時(shí)，我和她一起高興，她不開(kāi)心時(shí)，我就幫她分析原因，教她解決的辦法。前幾天，孩子申請(qǐng)做學(xué)校升旗手，材料交到大隊(duì)部后，我在接到孩子電話，發(fā)現(xiàn)她很不開(kāi)心，心里一沉，以為孩子沒(méi)選上而難過(guò)，就溫柔地問(wèn)她選的結(jié)果出來(lái)了嗎？孩子說(shuō)還沒(méi)有，我知道孩子擔(dān)心選不上，就對(duì)她說(shuō)：“開(kāi)心點(diǎn)，我們要看重的是申請(qǐng)的過(guò)程，而不是結(jié)果，結(jié)果選上固然好，選不上也沒(méi)關(guān)系，下次再爭(zhēng)取，關(guān)鍵是我們得到了鍛煉?！焙⒆玉R上就開(kāi)心起來(lái)了。09年下半年，我到外地工作。此時(shí)，孩子剛上二年級(jí)，我請(qǐng)孩子的爺爺奶奶管學(xué)習(xí)，請(qǐng)了老家的親戚來(lái)照顧他們的飲食起居、接送孩子。臨走前半個(gè)月，我和孩子多次交流，使她有心理準(zhǔn)備接受爸爸媽媽同時(shí)較長(zhǎng)時(shí)間不在家，孩子也曾多次撒嬌說(shuō)：“媽媽，您就不要去北京了嘛！我會(huì)想您的?！蔽腋⒆颖M可能地解釋：“這是媽媽的工作，對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！”孩子一聽(tīng)說(shuō)是去學(xué)習(xí)，就來(lái)勁了，說(shuō)：“媽媽，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)學(xué)習(xí)好！表現(xiàn)好！看誰(shuí)得的獎(jiǎng)多！”我假裝不服氣地說(shuō)：“好啊，比就比，到時(shí)看看誰(shuí)的表現(xiàn)好！”孩子很自信地說(shuō)：“我肯定比媽媽表現(xiàn)好！”我和孩子還拉了勾。在北京的日日夜夜，十六、十七、十八、