第一篇：九年級(jí)歷史下冊第六單元第13課動(dòng)蕩的中東地區(qū)教案1（范文）

《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解中東的概念，知道中東地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、交通等方面的重要價(jià)值，掌握二戰(zhàn)以后到70年代間中東地區(qū)四次戰(zhàn)爭的概況以及目前中東地區(qū)的形勢，認(rèn)識(shí)中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性以及對解決中東地區(qū)問題做出突出貢獻(xiàn)的歷史人物。

2.通過對聯(lián)合國“分治”后阿拉伯和猶太人的人口和國土面積的數(shù)據(jù)分析，對四次中東戰(zhàn)爭的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方結(jié)果等歷史信息的分析，培養(yǎng)歷史思維能力。通過課前收集四次中東戰(zhàn)爭的資料，課上以戰(zhàn)地記者身份作報(bào)道，培養(yǎng)收集、處理歷史資料的能力和語言表達(dá)能力。通過綜合歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)等要素對中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾進(jìn)行分析，培養(yǎng)分析、綜合能力和透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)的能力。通過“解決中東問題之我見”的探究活動(dòng)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力和獨(dú)立思考、大膽發(fā)表見解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過對中東問題由來及其復(fù)雜化的學(xué)習(xí)，理解認(rèn)識(shí)中東問題是多種因素造成的，但最根本的是殖民主義的罪惡，最終受害的是廣大巴以人民。通過對中東戰(zhàn)爭和當(dāng)今中東動(dòng)蕩形勢的了解，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭、武力不是解決矛盾的最好辦法，樹立和平觀念。通過拉賓為中東和平而獻(xiàn)身從而獲得世界人民的尊敬的事例，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：二戰(zhàn)后中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍動(dòng)蕩不安的歷史特點(diǎn)，中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾； 難點(diǎn)：中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。

三、教具媒體組合應(yīng)用

地圖：世界地圖、西亞北非地行政區(qū)圖和地形圖、聯(lián)合國大會(huì)關(guān)于阿以分治決議劃定的巴勒斯坦版圖、第一次中東戰(zhàn)爭地圖、第三次中東戰(zhàn)爭地圖；圖片：哈馬斯制造的爆炸事件現(xiàn)場、薩達(dá)特、拉賓、阿拉法特等歷史人物、耶路撒冷圣殿山；表格：四次中東戰(zhàn)爭簡表；網(wǎng)站：懷念拉賓向往和平網(wǎng)站，南方網(wǎng)；歌曲：《和平之歌》。

四、課程資源開發(fā)

《中東風(fēng)云》、《世界歷史知識(shí)畫報(bào)》查閱相關(guān)資料。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.引出時(shí)事話題：哈馬斯制造爆炸性事件，展示一組相關(guān)圖片； 2.學(xué)生暢談看完圖片后的心里感受；

3.提出問題：哈馬斯為什么這么做，巴勒斯坦人和以色列人間有什么深仇大恨，非得和他們同歸于盡？

（二）學(xué)習(xí)新知識(shí)

第一個(gè)問題：戰(zhàn)火頻仍的中東

1.明確中東概念，并在地圖上把它找出來；

2.學(xué)生回顧學(xué)過的關(guān)于中東的相關(guān)信息：石油儲(chǔ)量、“新月沃地”、亞非文明古國、古代地跨歐亞非三洲的大帝國、阿拉伯人等；

3.運(yùn)用地圖，聯(lián)系歷史知識(shí)，介紹巴勒斯坦問題的由來：（1）復(fù)習(xí)阿拉伯人在中東建國、發(fā)展概況，計(jì)算時(shí)間；（2）介紹猶太人在中東建國及其被迫流散的概況；

（3）閱讀課文了解猶太人重返家園的情況（提醒注意時(shí)間和支持者）；（4）復(fù)習(xí)二戰(zhàn)期間歐洲猶太人命運(yùn)，介紹猶太人向巴勒斯坦地區(qū)移民的概況；（5）閱讀課文，了解二戰(zhàn)后聯(lián)合國關(guān)于巴勒斯坦地區(qū)的“分治”決議；并指導(dǎo)閱讀地圖，分析歷史數(shù)據(jù)：阿拉伯人和猶太人的人口數(shù)量，阿拉伯國和以色列國的領(lǐng)土面積。

過渡：設(shè)身處地想一想，如果你是阿拉伯人，面對著這決議你會(huì)是一種什么樣的心情？所以，以色列國建立后，阿拉伯人對它發(fā)起進(jìn)攻，中東戰(zhàn)爭爆發(fā)。

4.學(xué)習(xí)四次中東戰(zhàn)爭的概況：

（1）小組代表分別就四次戰(zhàn)爭情況作報(bào)道；

（2）出示《四次中東戰(zhàn)爭簡表》，歸納四次中東戰(zhàn)爭的總體情況：交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、時(shí)間、戰(zhàn)爭發(fā)動(dòng)者。

過渡：短短25年的時(shí)間，阿以之間你來我往，進(jìn)行了四次的大廝殺，他們?yōu)槭裁捶且獱巶€(gè)你死我活？他們之間的矛盾是什么？

第二個(gè)問題：中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾

1.回顧中東戰(zhàn)爭的起因，理解中東地區(qū)矛盾的實(shí)質(zhì)是領(lǐng)土爭端；

2.對比一戰(zhàn)后英國對中東地區(qū)分而治之和二戰(zhàn)后聯(lián)合國對中東地區(qū)分而治之，兩種相同措施所帶來的不同反應(yīng)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)中東地區(qū)矛盾的核心是民族宗教矛盾；

3.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)中東地區(qū)矛盾的根源是歷史問題； 4.介紹中東地區(qū)現(xiàn)實(shí)利益沖突的表現(xiàn)：（1）領(lǐng)土之爭；（2）“圣城”之爭：舊城中心的圣殿山山上是伊斯蘭教圣地阿克薩清真寺，山腰哭墻是以色列人的國魂所在，誰也不能放棄；

（3）水資源爭奪：中東地區(qū)是世界上缺水最嚴(yán)重的地區(qū)，幾乎所有的中東國家都鬧水荒，水資源的爭奪和沖突。正如以色列前總理拉賓說的：“如果我們在解決中東所有問題時(shí)不能使水的問題得到圓滿解決，那么，這一地區(qū)就將爆發(fā)危機(jī)?！?/p>

5.小結(jié)過渡：正是歷史問題的存在、現(xiàn)實(shí)利益的沖突、宗教信仰的不同，使中東地區(qū)的問題難于解決。而使這一地區(qū)的問題復(fù)雜化的，除了阿以雙方自身的矛盾外，還有來自外部的因素；

6.引導(dǎo)歸納一戰(zhàn)后介入中東地區(qū)的西方列強(qiáng)，分析西方列強(qiáng)介入的原因：豐富的石油資源、極其重要的戰(zhàn)略地位；

7.總結(jié)：歷史的、現(xiàn)實(shí)的、內(nèi)部的、外部的，多種因素交織在一起，使得中東地區(qū)的矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜、該地區(qū)長期以來戰(zhàn)火頻仍、動(dòng)蕩不安；

8.過渡：戰(zhàn)爭解決問題了嗎？長年戰(zhàn)爭又帶了什么問題？所以，經(jīng)歷了四次中東戰(zhàn)爭后，到了20世紀(jì)70年代，首先是埃及總統(tǒng)薩達(dá)特提出和平對話主張，從而開啟了中東和平之門。

第三個(gè)問題：艱難的中東和平之路

1.借助圖片介紹：中東和平的奠基人埃及總統(tǒng)薩達(dá)特，于20世紀(jì)70年代冒著巨大風(fēng)險(xiǎn)訪問以色列，促成埃及與以色列的和談，開啟中東和平之門，他和以色列總理貝京獲得1978年諾貝爾和平獎(jiǎng)；

2.識(shí)圖：阿拉法特，閱讀他70年代在聯(lián)合國一次講演的結(jié)束語：“我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的槍來到這里，不要讓橄欖枝從我的手中失落，”分析它的含義；

3.介紹：經(jīng)過巴以雙方和國際社會(huì)的努力，到了90年代初，中東和平出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，讀圖：巴以雙方領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤、1994年諾貝爾和平獎(jiǎng)；

4.瀏覽懷念拉賓的網(wǎng)頁，介紹拉賓遭暗殺的情況、國際社會(huì)的反應(yīng)，分析其說明的問題； 拉賓是1995年11月2日的一次集會(huì)被暗殺的。他在集會(huì)上發(fā)表演說，呼吁和平，還和群眾演唱了《和平之歌》。集會(huì)結(jié)束后，在乘坐的汽車上，被一個(gè)以色列的激進(jìn)分子開槍打死。子彈穿過他的胸部，裝在他口袋里的《和平之歌》也被鮮血染紅了。拉賓之死，震動(dòng)了整個(gè)以色列，也震驚了整個(gè)世界。在拉賓遇刺后的短短兩天之內(nèi)，有上百位國家領(lǐng)導(dǎo)人和國際組織代表發(fā)表講話或發(fā)出唁電，對拉賓的遇害表示震驚和惋惜，強(qiáng)烈譴責(zé)殺害拉賓的罪行。以色列國家為拉賓舉行了隆重的國葬。包括中國、美國、俄羅斯等在內(nèi)的44位外國國家元 3 首和政府首腦參加了葬禮，前聯(lián)合國秘書長加利也出席葬禮。以色列人口500多萬，其中有100多萬人自發(fā)的從以色列全國各地趕來，通宵達(dá)旦地列隊(duì)向拉賓告別。

5.介紹：拉賓之后，中東和平之路更加坎坷。21世紀(jì)以后，巴以沖突仍時(shí)有升級(jí)和加劇。巴勒斯坦激進(jìn)組織哈馬斯采用自殺性爆炸報(bào)復(fù)以色列人，而以色列展開“定點(diǎn)清除”，以牙還牙，同時(shí)加快猶太定居點(diǎn)的建設(shè)，更激起了巴勒斯坦人的不滿。

過渡：中東和平之路該怎樣走下去？你認(rèn)為巴以問題該如何解決，請分別為巴勒斯坦阿拉伯人和以色列人出出主意。

（三）課堂活動(dòng)：解決中東問題之我見 1.小組討論，交流看法； 2.代表發(fā)言；

3.歸納引導(dǎo)：回顧歷史，戰(zhàn)爭沒有解決問題，使得兩敗俱傷，該地區(qū)的發(fā)展受到了很大的阻礙。放眼現(xiàn)實(shí)，哈馬斯的人體肉彈帶來了大量無辜平民的傷亡，也是人們所不愿看到的。只有通過和平對話、協(xié)商才是解決問題的最佳辦法。我們中國政府歷來主張和平解決巴以沖突；

4.瀏覽相關(guān)新聞網(wǎng)站。2003年9月9日，以色列連續(xù)發(fā)生兩起自殺性爆炸事件后，中國政府外交部發(fā)言人孔泉回答記者問的發(fā)言和圖片；

5.演唱《和平之歌》或朗誦歌詞。

（四）課后作業(yè)（任選）

1.寫給阿拉伯人（以色列人）的一封信。2.如何看待哈馬斯的自殺性爆炸行為？

第二篇：【學(xué)練優(yōu)】2016年春九年級(jí)歷史下冊 第13課 動(dòng)蕩的中東地區(qū)教案1 新人教版

動(dòng)蕩的中東地區(qū)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力

通過本課的教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生掌握以下知識(shí)點(diǎn)：中東地區(qū)的地理范圍，中東地區(qū)在交通、經(jīng)濟(jì)等方面的重要價(jià)值，中東問題的復(fù)雜性以及對解決該地區(qū)問題作出過突出貢獻(xiàn)的歷史人物。

2．過程與方法 通過對本課的引文、圖片等資料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生概括出戰(zhàn)火頻仍和動(dòng)蕩不安是二戰(zhàn)后中東地區(qū)歷史發(fā)展的最大特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生概括歷史現(xiàn)象的能力。

通過對中東地區(qū)動(dòng)蕩局面形成原因和該地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾產(chǎn)生原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)全面認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象并透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀

通過組織學(xué)生交流“活動(dòng)與探究”的收獲與成果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力和學(xué)生的語言表達(dá)能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：第一，戰(zhàn)火頻仍的中東。第二，中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。2．難點(diǎn)：第一，巴勒斯坦問題由來。第二，中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因?！窘虒W(xué)點(diǎn)撥】

本課內(nèi)容的主線非常明晰，課文的兩大部分緊緊圍繞一個(gè)主題，那就是中東地區(qū)的局勢動(dòng)蕩問題。課文從中東動(dòng)蕩局面的產(chǎn)生、動(dòng)蕩局面的頻仍和動(dòng)蕩根源的復(fù)雜性展開敘述，層層推進(jìn)，逐步深入。中東是世界上是蘊(yùn)含量最豐富的地區(qū)，是各個(gè)時(shí)期列強(qiáng)的必爭之地，再加上宗教、種族、歷史等原因，使得在這個(gè)地區(qū)，戰(zhàn)火一直不斷。課堂發(fā)言和課堂討論中充分利用教材知識(shí)。如“十月戰(zhàn)爭”、“1947年猶太人進(jìn)入巴勒斯坦”、“巴勒斯坦難民”、“巴勒斯坦沖突場面”、“以色列和巴勒斯坦達(dá)成和解”等照片，巴勒斯坦地圖，阿拉法特與拉賓的演說片段，以及課文大小字內(nèi)容等。指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行歷史資料的收集和整理，除網(wǎng)絡(luò)與圖書資料外，中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播節(jié)目中的國際新聞內(nèi)容是獲取資料的最簡便快捷的渠道，只要養(yǎng)成做小資料卡片的習(xí)慣，并進(jìn)行簡單的分類整理，就可以獲得許多歷史學(xué)習(xí)所必須的寶貴資料。符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中由淺入深、由表及里、由感性到理性的思維特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中若能抓住這一特點(diǎn)，就可以取得既增加學(xué)生的歷史知識(shí)、又提高學(xué)生的歷史思維能力的收獲?！窘虒W(xué)過程】 【導(dǎo)入新課】

（講述）當(dāng)今世界的兩大主題是“和平”與“發(fā)展”，世界局勢整體和平，局部戰(zhàn)爭；整體和緩，局部緊張；整體穩(wěn)定，局部動(dòng)蕩。世界上的大多數(shù)國家是出于和平狀態(tài)，就像我們中國一直處于和平的狀態(tài)之中，所以我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得令世人矚目的成就。但是我們應(yīng)該明白，并不是世界上的握有的國家、地區(qū)都像我們這樣，有的地方戰(zhàn)爭不斷，人民流離失所，對于兒童連生存這項(xiàng)最基本的權(quán)力都難以保證，更談不上上學(xué)讀書。上節(jié)課我們提到的中東地區(qū)，那里盛產(chǎn)石油，國家非常富裕，但是那里多少年來，戰(zhàn)火一直沒有熄滅過。我們課本的“導(dǎo)入框”內(nèi)容，講述的就是“第四次中東戰(zhàn)爭”。為什么那里會(huì)持續(xù)不斷的發(fā)生戰(zhàn)爭呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一地區(qū)的歷史?！局v述新課】

一、戰(zhàn)火頻仍的中東 1．巴勒斯坦問題的由來

（講述）“中東”一般是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)，主要是亞洲西部一帶。該名稱來源于過去人們以歐洲為中心，按距離遠(yuǎn)近把東方各地分別稱為“近東”、“中東”和“遠(yuǎn)東”?，F(xiàn)在一般所說的“中東”包括埃及、巴勒斯坦、敘利亞、伊拉克、約旦、黎巴嫩、也門、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等國家?？偯娣e為七百多萬平方千米，人口一億多。中東地區(qū)大多數(shù)是以阿拉伯民族為主的、信奉伊斯蘭教的阿拉伯國家。以色列也包括在“中東”范圍之內(nèi)。中東地處歐、亞、非三洲的交通樞紐，戰(zhàn)略位置非常重要。中東擁有極為豐富的石油資源，石油蘊(yùn)藏量約占整個(gè)西方世界的60%以上。中東地區(qū)擁有如此重要的地位，而且那里是一個(gè)多民族、多宗教信仰、多國家的地區(qū)，中東問題的焦點(diǎn)集中在“巴勒斯坦問題”上，那么巴勒斯坦問題的由來是怎樣的呢？（學(xué)生看書，總結(jié)討論，回答）

（結(jié)合地圖，講述）猶太人的祖先是希伯萊人。歷史上猶太人（希伯萊人）和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地區(qū)居住過。公元前13世紀(jì)末，希伯萊人遷入巴勒斯坦，并先后建立希伯萊王國及以色列王國。公元1世紀(jì)，外族入侵，猶太人流落世界各地。公元7世紀(jì)，阿拉伯人遷入巴勒斯坦地區(qū)，逐漸形成了現(xiàn)代的巴勒斯坦阿拉伯人。第一次世界大戰(zhàn)后，巴勒斯坦淪為英國的“委任統(tǒng)治地”。英國以約旦河為界將該地分為兩部分：東部為外約旦（今約旦王國），西部為巴勒斯坦（包括今以色列、約旦河西岸和加沙地帶）。19世紀(jì)末興起的猶太復(fù)國主義運(yùn)動(dòng)使大批猶太人移入巴勒斯坦，并與當(dāng)?shù)氐陌⒗税l(fā)生多次流血沖突。1922年7月24日國際聯(lián)盟通過了英國對巴勒斯坦的“委任統(tǒng)治訓(xùn)令”，同意在巴勒斯坦建立“猶太民族之家”。猶太人在二戰(zhàn)中受盡迫害的經(jīng)歷頗得世人同情，為他們在早已成為巴勒斯坦人家園的、猶太人古老的祖居地上建立自己的國家減少了障礙。1947年11月，聯(lián)合國通過的第181號(hào)巴勒斯坦分治決議規(guī)定，在約旦河以西的2．7萬平方千米的巴勒斯坦領(lǐng)土上建立猶太國和阿拉伯國，耶路撒冷國際化。1948年5月14日，以色列國宣告成立，但巴勒斯坦國因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反對181號(hào)決議未能誕生。此后，該地區(qū)戰(zhàn)火不斷。

（講述）巴勒斯坦問題的由來由來已久，有著深刻的歷史原因、社會(huì)原因、宗教原因、種族原因，不是一朝一夕產(chǎn)生的，如此深刻的矛盾，會(huì)給中東地區(qū)帶來什么樣的情況呢？（回答）

2．中東戰(zhàn)火頻仍的表現(xiàn)

（講述）這種矛盾，給中東地區(qū)帶來了無休止的戰(zhàn)爭，使得中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍。那么中東戰(zhàn)火頻仍有何具體表現(xiàn)有哪些？

（學(xué)生結(jié)合教材，課外知識(shí)，回答）

（出示圖片，講述）1948年以色列宣布建國的第二天凌晨，外約旦、伊拉克、敘利亞、埃及等阿拉伯國家出兵進(jìn)攻以色列，打響了第一次中東戰(zhàn)爭，又稱巴勒斯坦戰(zhàn)爭，以色列稱“獨(dú)立戰(zhàn)爭”。1956年10月，英、法、以色列因埃及宣布蘇伊士運(yùn)河收歸國有而聯(lián)合向埃及發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，發(fā)動(dòng)了第二次中東戰(zhàn)爭，又稱蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭；英、法、以的侵埃戰(zhàn)爭，以色列稱“西奈戰(zhàn)役”。1967年6月5日，以色列借口埃及封鎖亞喀巴灣，對埃及、敘利亞、約旦發(fā)動(dòng)突然襲擊，挑起了第三次中東戰(zhàn)爭，又稱“六五戰(zhàn)爭”、“六月戰(zhàn)爭”、“六天戰(zhàn)爭”。1973年，埃及、敘利亞為收復(fù)失地而進(jìn)攻以色列，爆發(fā)了第四次中東戰(zhàn)爭，又稱“十月戰(zhàn)爭”。此外，還有1982年6月6日，以色列出兵占領(lǐng)黎巴嫩的領(lǐng)土，襲擊黎巴嫩境內(nèi)的巴解組織及其武裝力量，并與黎境內(nèi)的敘利亞軍隊(duì)交戰(zhàn)，這是第五次中東戰(zhàn)爭（1982年6月～9月），又稱“黎巴嫩戰(zhàn)爭”。一共爆發(fā)了五次中東戰(zhàn)爭，我們的“導(dǎo)入框”中介紹的就是“第四次中東戰(zhàn)爭”的情況。那么直到今天，中東地區(qū)是否穩(wěn)定了呢？（回答）

3．歷次中東戰(zhàn)爭發(fā)生的直接原因以及戰(zhàn)爭帶來的最嚴(yán)重的后果

（講述）到今天，那里的戰(zhàn)火仍然未熄。五次中東戰(zhàn)爭和迄今不果的中東和平進(jìn)程，充分反 2

映出二戰(zhàn)后該地區(qū)的“戰(zhàn)火頻仍”和局勢動(dòng)蕩的特點(diǎn)，反映出該地區(qū)和平進(jìn)程的艱難。發(fā)生的如此眾多的戰(zhàn)爭，那么歷次中東戰(zhàn)爭發(fā)生的直接原因是什么？戰(zhàn)爭帶來的最嚴(yán)重的后果是什么？

（學(xué)生思考）

（講述）中東戰(zhàn)爭的主要爭奪目標(biāo)是土地或運(yùn)河主權(quán)，其次是爭奪水源。中東戰(zhàn)爭的嚴(yán)重后果。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，約三萬以色列人在戰(zhàn)爭中傷亡，十余萬阿拉伯人傷亡，數(shù)百萬巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家園淪為難民。戰(zhàn)爭使阿拉伯國家背上了沉重的軍費(fèi)開支負(fù)擔(dān)，債臺(tái)高筑，民生凋敝，基礎(chǔ)設(shè)施受到嚴(yán)重破壞，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。為防范阿拉伯國家，以色列全民皆兵，多年保持著龐大的軍費(fèi)開支，其國防支出在政府預(yù)算中的比例高居世界之首，嚴(yán)重制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。更加嚴(yán)重的后果是巴以雙方長期陷入報(bào)復(fù)與反報(bào)復(fù)的惡性循環(huán)。

二、中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾 1．和平歷程艱難的原因

（講述）中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，和平歷程進(jìn)行的很艱辛，和平歷程艱難的原因是什么？（學(xué)生結(jié)合教材，回答）（講述）（1）大國爭奪是中東地區(qū)沖突不斷的重要根源。中東地區(qū)戰(zhàn)略地位重要，并蘊(yùn)藏豐富的石油資源，該地區(qū)成為各個(gè)歷史時(shí)期世界大國爭奪的熱點(diǎn)。英國一戰(zhàn)后的“分而治之”，聯(lián)合國二戰(zhàn)后進(jìn)一步的“分而治之”，都說明列強(qiáng)在利用當(dāng)?shù)孛褡?、宗教矛盾插手該地區(qū)事務(wù)。（2）幾十年中陸續(xù)形成的領(lǐng)土爭端是阿以之間爭奪的實(shí)質(zhì)問題。以色列先后吞并或占領(lǐng)的土地有原來根據(jù)聯(lián)合國分治決議劃給巴勒斯坦的領(lǐng)土，包括耶路撒冷、約旦河西岸、加沙地帶，還有埃及的西奈半島、敘利亞戈蘭高地、黎巴嫩南部地區(qū)等。（3）水資源問題在中東可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，圍繞著水資源問題，阿以進(jìn)行著殊死的斗爭。以色列通過1967年戰(zhàn)爭占領(lǐng)了約旦河水資源的大部分，為掌握利塔尼河的控制權(quán)，又于1978年和1982年對黎巴嫩開戰(zhàn)。目前，以色列近40%的水來自約旦河西岸。幾次中東戰(zhàn)爭使阿拉伯國家失去了與生命息息相關(guān)的水資源。以色列前總理佩雷斯說“中東地區(qū)的水比石油更重要?！币园颓閳?bào)研究中心主任杰遜·巴斯金指出：“缺水的壓力將影響談判雙方。歸還戈蘭高地是一個(gè)棘手的問題，因?yàn)槟抢锾峁┝艘陨械娘嬘盟?。而讓敘利亞放棄對戈蘭高地水源的權(quán)利也是不可能的?！保?）耶路撒冷的主權(quán)和歸屬問題，是巴以關(guān)系中最為棘手的問題。耶路撒冷被視為猶太教、基督教和伊斯蘭教的三教圣地，以色列占領(lǐng)耶路撒冷并于1980年7月宣布耶路撒冷為其永久的首都；1988年11月15日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷為首都。對耶路撒冷的爭奪使巴以斗爭罩上民族宗教的外衣，它增加了該地區(qū)和平進(jìn)程的難度。2．如何有效推進(jìn)中東和平進(jìn)程

（組織討論，活動(dòng)）如何有效推進(jìn)中東和平進(jìn)程，盡快實(shí)現(xiàn)中東和平？（教師出示幻燈片，組織學(xué)生討論幻燈片上的題目（學(xué)生分組討論，回答）（總結(jié)）中東和平進(jìn)程任重道遠(yuǎn)，最主要的就是要減少大國對于該地區(qū)的強(qiáng)權(quán)政治的干涉作用，充分發(fā)揮聯(lián)合國的維和作用，利用世界和平力量來調(diào)節(jié)該地區(qū)的爭端，來徹底解決長期存在于該地區(qū)矛盾沖突?！菊n堂小結(jié)】

本課內(nèi)容的主線非常明晰，課文的兩大部分緊緊圍繞一個(gè)主題，那就是中東地區(qū)的局勢動(dòng)蕩問題。課文從中東動(dòng)蕩局面的產(chǎn)生、動(dòng)蕩局面的頻仍和動(dòng)蕩根源的復(fù)雜性展開敘述，層層推進(jìn)，逐步深入。中東的戰(zhàn)爭頻繁不斷，給世界和平、當(dāng)?shù)厝藗兊纳畹鹊榷紟砹艘幌盗械呢?fù)面影響，大國為了自己的利益，利用強(qiáng)權(quán)政治，左右著該地區(qū)的事物，延緩了中東地區(qū)的和平進(jìn)程。作為一個(gè)中國人，我們有責(zé)任為實(shí)現(xiàn)世界的總體和平出一份力量，我們盼望著中東地區(qū)早日出現(xiàn)和平的局面。

【板書設(shè)計(jì)】

第13課 動(dòng)蕩的中東地區(qū)

一、戰(zhàn)火頻仍的中東

1．巴勒斯坦問題的由來。2．中東戰(zhàn)火頻仍的表現(xiàn)

3．歷次中東戰(zhàn)爭發(fā)生的直接原因以及戰(zhàn)爭帶來的最嚴(yán)重的后果

二、中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾 1．和平歷程艱難的原因

2．如何有效推進(jìn)中東和平進(jìn)程

第三篇：語文版九年級(jí)下冊第六單元教案21--25

21、《古文二則》

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)《后漢書》思想的深刻含義及現(xiàn)實(shí)意義。

2、領(lǐng)悟文中“四知”、“私心”的寓意。

3、培養(yǎng)和提高閱讀及理解文言文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解課文的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞。教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)語：

以現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)狀為楔子，列舉貪官污吏的種種行徑加以導(dǎo)入課文。

作者簡介：

范曄（398—445）字蔚宗，小字搏。順陽（今河南淅川縣東）人。南朝宋著名史學(xué)家、文學(xué)家。官場多磨，后因事被殺。

作品簡介：

《后漢書》，紀(jì)傳體斷代史，記載了東漢一代的歷史。

講解《四知》

楊震簡介：

楊震（？一124），東漢大臣，弘農(nóng)華陰（屬今陜西）人，字伯起。少好學(xué)，博覽群經(jīng)，當(dāng)世譽(yù)“關(guān)西孔子”。歷任荊州刺史、涿郡太守、司徒、大尉等職。安帝乳母及中常侍樊豐等貪侈驕橫，他多次上疏勸諫，樊豐誣之罷官，自殺。

題目解說：

“四知”即“天知、神知、我知、子知”。文章注釋：

大將軍鄧騭聽說楊震德才兼?zhèn)渚驼髡偎?，舉薦他為“茂才”。經(jīng)過四次的升遷，做了荊州刺史、東萊太守，當(dāng)他去東萊上任的時(shí)候，路過昌邑，原來由楊震所推薦為茂才的王密現(xiàn)任昌邑縣的縣令，（為了感謝楊震的知遇之恩）前來拜見，深夜帶著十斤黃金用來贈(zèng)送給楊震。楊震說：“老朋友我了解你是怎么樣的人，你不了解老朋友我，為什么呢？”王密說：“深夜，不會(huì)有知道的人，（您就放心收下吧）。”楊震（嚴(yán)肅地）說：“天知，地知，我知，子知。怎么能說沒有人知道呢！”王密羞愧地走了。后來調(diào)動(dòng)為涿州太守。品性公正廉潔，不接受私下的拜見。子孫常常只食用蔬食，出行步行，以前的長輩有人想要讓他為子孫開辦產(chǎn)業(yè)，楊震不肯，說：“使后世的人稱他們?yōu)榍灏坠倮舻淖訉O，把這個(gè)節(jié)操留給他們，不是很寶貴的財(cái)富嗎！”

結(jié)構(gòu)分析： 本文分成兩層：

一、楊震拒金

二、楊震的清廉及對子孫的教育

寫法全解：

課文以楊、王二人的對白勾勒人物形象，寥寥數(shù)語，卻將人物描寫的有血有肉。并以對比和襯托的手法來刻畫人物形象。表現(xiàn)出楊震的公正廉潔，自律慎獨(dú)的清官形象。為后人所敬仰。

第二課時(shí)

講解《私心》

第五倫簡介：

第五倫，字伯魚，京兆長陵人。他的祖先是戰(zhàn)國時(shí)齊國的田氏。課文注釋：

第五倫一心奉公，盡守節(jié)操，上書論說政事從不阿附違心。他的兒子們經(jīng)常勸他不要這樣，他就予以訓(xùn)斥并趕走他們，吏員們的上奏及對國家有利的上奏之事，也一并封好上報(bào)，第五倫就是這樣公正無私。他天性質(zhì)樸誠實(shí)，沒有文采雕飾，任職以貞潔清白著稱，當(dāng)時(shí)的人把他比作前代的貢禹。然而他對人對事不太寬容，缺少威嚴(yán)儀表，也因?yàn)檫@樣而受人輕視。有人問第五倫說：“您有私心嗎？”回答道：“先前有人送我一匹千里馬，我雖未接受，每次三公選拔舉薦官員時(shí)，我心里都無法忘記此事，但始終沒有任用此人。我哥哥的兒子常常生病，我一夜前去看望十次，回來后就安然入睡；我的兒子生病，雖然沒去看望，卻整夜難眠。像這樣，怎么可以說沒有私心呢？” 結(jié)構(gòu)分析，全文分成兩層：

一、（自“倫奉公盡節(jié)??亦以此見輕”）寫第五倫一心奉公，清潔廉明。

二、（自“或問倫曰??豈可以謂無私乎？”）寫第五倫向別人解釋“私心”。主題分析：

通過第五倫一心奉公，盡守節(jié)操，公正無私，來贊揚(yáng)其高尚的無私的品質(zhì)，進(jìn)而以其私心反襯第五倫的情操。寫法分析：

語言簡潔，樸素?zé)o華。以人物對白來表現(xiàn)性格。第五倫的“私心”是人天生具有的，屬人之常情，人皆有之。

22、《與朱元思書》

教學(xué)目標(biāo)

1、理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。

2、疏通文意并且熟練的背誦課文。

3、理解本文景物描寫的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課 ：

同學(xué)們，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

基礎(chǔ)知識(shí)：

縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯 學(xué)生齊讀課文：

疏通課文文句：

第一自然段：

①風(fēng)煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許’：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無二；絕，到了極點(diǎn)。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語。

第二自然段：

①縹碧：青白色。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負(fù)勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。文章大意：

第一部分：概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。第二部分：從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。

第三部分：詳寫了富春江夾岸的奇山，抒發(fā)了人在此山中的感受。全班集體朗讀全文 ： 布置作業(yè) ：

1．背誦課文。

2．指出文中用了哪些修辭方法。

23、《送東陽馬生序》

教學(xué)目的

１．學(xué)習(xí)對照的寫法。

２．否定句代詞賓語提前和主語省略的用法。３．領(lǐng)會(huì)苦學(xué)方能成才的道理。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程 ：

作者簡介 ：

宋濂（字景濂，號(hào)潛溪。浦江（浙江義烏）人。元末明初文學(xué)家。自讀課文后分析 ：

第一段：敘述自己在青少年時(shí)期嗜學(xué)勤讀，不怕艱難困苦的堅(jiān)強(qiáng)意志和刻苦精神。

簡析：

家貧無書---艱。天大寒---手指不可屈伸。求書---借書學(xué)習(xí)。

勤---手自筆錄，弗之怠，遍觀全書。無師與游---趨百里外求師。

第二段：批評(píng)當(dāng)時(shí)太學(xué)諸生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越而不知好學(xué)，勉勵(lì)他們不要辜負(fù)好條件，應(yīng)當(dāng)專心至致志，努力學(xué)習(xí)。

簡析：

無凍餒之患，無奔走之勞，太學(xué)生良好學(xué)習(xí)條件 有師可問，有書可讀。

第三段：說明作“序”的原因和目的。簡析：

撰長書—-辭甚暢達(dá)。馬生“善學(xué)”。論辯—-言和而色夷。學(xué)習(xí)—-用心甚勞。寫作特點(diǎn)。：

（１）有親切感，易于接受。（２）描寫人物生動(dòng)形象。

（３）對比鮮明。

24、《與妻書》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“為天下謀永福”的光輝思想和高尚情操。

2、了解文章將兒女之情與革命豪情相結(jié)合的寫法。

3、掌握課文中活用的詞在具體語境中的意義和用法。教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)生自讀，教師檢查自讀情況： 基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）卿卿（2）竟書（3）掩映（4）率性（5）模擬（6）太上忘情（7）眼成穿而骨化石（8）獨(dú)善其身

活用詞的意義和用法：（1）不能竟書而欲擱筆（2）當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利

（3）汝泣告我（4）瓜分之日可以死（5）卒不忍獨(dú)善其身（6）汝幸而偶我

（7）老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 各段關(guān)鍵性的句子分析：

第1段，“吾作此書，淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆，又恐汝不察吾衷，謂吾忍舍汝而死，謂吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲為汝言之?！?/p>

第2段，“吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也?！碧岢鋈牡闹行?，全文說理，由此而展開。

第3段，“吾真真不能忘汝也！”抒發(fā)全文中心的前半部分“吾至愛汝”的感情。

第4段，“天下人之不當(dāng)死而死與不愿離而離者，不可數(shù)計(jì)，鐘情如我輩者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顧汝也。”論說全文中心的后半點(diǎn)“即此愛汝一念，使吾勇于就死也?！?/p>

第5段，“??則吾之死，吾靈尚依依旁汝也，汝不必以無侶悲?！边M(jìn)一步表達(dá)全文中心“吾至愛汝”的衷情。

第6段，“汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中國！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中國！卒不忍獨(dú)善其身?！笨畤@“幸”與“不幸”，實(shí)際上也是緊扣中心，“幸”，夫妻恩愛；“不幸”，“忍舍汝而死”。

第7段，“當(dāng)盡吾意為幸。”希望妻子透徹了解遺書的意思，也就是全文的中心。

第二課時(shí)

提問：

一、為什么說《與妻書》是一曲愛情的頌歌，更是一首正氣歌？（1）林覺民在犧牲前給妻子的絕筆書中表現(xiàn)了兒女之情的纏綿細(xì)膩，也表現(xiàn)了革命豪情的激昂慷慨。

（2）《與妻書》所抒發(fā)的思想感情能與廣大讀者產(chǎn)生共鳴，在于作者把人世間經(jīng)常發(fā)生的生離死別賦予了悲壯的愛國主義色彩，在于他把熱愛親人和熱愛人民的情感水乳交融地結(jié)合起來。

二、為了表達(dá)“吾至愛汝”又不得不“忍舍汝而死”的復(fù)雜思想感情，作者運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？ 1、3、5段屬于抒情，而用“遍地星云，滿街狼犬”來比喻。又如第6段中說：“??第以今日事勢觀之??吾能之乎？亦汝能之乎？??”作者在分析現(xiàn)狀的黑暗時(shí)，接連使用了排比、設(shè)問、反問等句式。

三、“吾平日不信有鬼，今則又望其真有?！边@句話表達(dá)作者怎樣的思想感情？

作者是個(gè)革命者，當(dāng)然是不相信有鬼的，至于“望其真有”，一則說明自己對妻子的“至愛”，二則用來安慰妻子。這哀痛欲絕的話，同樣反映了作者為革命而死的高尚胸懷。

四、“卒不忍獨(dú)善其身”一句的含義及在全文中的作用？ “獨(dú)善其身”出自《孟子?盡心上》，意思是只顧自己好，不顧別人。林覺民雖“至愛”妻子，他要把這種愛推廣到普天下受苦人身上，因此不愿“獨(dú)善其身”。這句話是全文的總結(jié)。

五、文章開頭說，“吾作此書，淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆，又恐汝不察吾衷，謂吾忍舍汝而死，謂吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲為汝言之?！弊髡呤菑哪膸追矫嫦蚱拮咏忉尩?？

一方面表明他是愛妻子的；另一方面更主要的是不忍當(dāng)前時(shí)勢，愿“助天下人愛其所愛”。

六、有人說，很多革命烈士的遺書往往寫得激昂慷慨、大義凜然，而《與妻書》為何如此委婉，“汝憶否？”一節(jié)，近乎閑情逸致？

這是一封非同平常的絕筆書，因?yàn)閾?dān)心妻子不理解而產(chǎn)生誤會(huì)，因此處處要作安慰與解釋；再則，寫愛得深——愛妻子，愛生活，更見其精神境界之高，死得偉大。

七、本文寫作特色是什么？

本文的寫作特色是抒情為主，以情見長，兼及記敘，議論。

25、詩詞六首

教學(xué)目標(biāo)：

了解詩詞的基本知識(shí)并背誦默寫這五首詩詞。理解詩詞的主要內(nèi)容；了解詩詞的表現(xiàn)手法。

體會(huì)詩詞的意境，理解作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解背誦，體會(huì)五首詩詞的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)： 詩詞的意境

教學(xué)課時(shí)：

6課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)語 ：

作為一個(gè)中國人，誰不會(huì)背幾首唐詩呢！詩人數(shù)以千計(jì)，詩歌浩如煙海，匯成了詩的洪流。同學(xué)們想過沒有，形成唐詩這巨大洪流的源頭在什么地方呢？唐代距離現(xiàn)在已有2000多年的歷史了，唐詩的源頭就是我國古代詩歌的源頭，距今又有多遠(yuǎn)呢？最古老的詩歌是什么樣子的呢？今天讓我們一起踏上探索古代詩歌源頭的旅行吧。

《關(guān)睢》

基本知識(shí) ：

《詩經(jīng)》，我國第一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉，約3000年歷史的作品，共305篇，分風(fēng)、雅、頌三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。

“風(fēng)”有十五國風(fēng)，是各諸侯國向周王室進(jìn)獻(xiàn)的民歌?！把拧笔侵芡跏业膶m廷樂歌。

“頌”是祭祀宗廟的樂歌。這些歌辭沒有明確的作者，是當(dāng)時(shí)在民間傳唱，由文人采集而來的。

《關(guān)雎》這首詩是305首中的第一首。

老師范讀這首詩，學(xué)生自讀二遍，把握節(jié)奏和韻律： 詞語識(shí)記：

關(guān)關(guān)雎鳩：雎鳩鳥在彼此和鳴。洲：水中的陸地。

窈窕淑女：美麗善良的姑娘。君子好逑：君子的好配偶。參差：長短不齊。流：尋求，擇取。思服：思念。服，想。悠：思念。反：覆身而臥。輾：轉(zhuǎn)動(dòng)。側(cè)：側(cè)身而臥。友：親愛。

師生共同翻譯詩文： 提問：

“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”作者寫這兩句的作用是什么？ 起興。

講解“比興”的手法比興手法的運(yùn)用。

比是比喻，興是托物起興，即借別的事物來引起所歌詠的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí) 《蒹葭》

導(dǎo)入：

愛情是人類永恒的主題，元好問有一千古名句：“問世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國古典詩詞中，也有許多與愛情有關(guān)的詩句，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。今天我們一起欣賞《詩經(jīng)》中的另一篇佳作《蒹葭》。

初讀詩文，感受音韻美，感知詩歌內(nèi)容： 《蒹葭》的音韻美主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）都是四言句，朗讀時(shí)采用“二二”拍，聽起來很整齊。（2）作品押韻：第一章押“ang”韻，韻腳有蒼、霜、方、長、央。第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻。第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚。

（3）運(yùn)用疊詞，如：蒼蒼、萋萋、采采；運(yùn)用疊章，統(tǒng)一內(nèi)容的反復(fù)詠唱，這樣有一唱三嘆的美感

男女生交錯(cuò)進(jìn)行朗讀，把體會(huì)到的音韻美通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。提問：

1、詩歌寫的是哪個(gè)季節(jié)的內(nèi)容呢？依據(jù)是什么？

秋季而且是深秋。白露為霜。俗語說：白露秋分夜，一夜涼一夜。

2、在大多數(shù)人的眼中，秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？ 秋天是一個(gè)令人感傷的季節(jié)。

如：秋天是一個(gè)蕭瑟肅殺的季節(jié)。秋天是一個(gè)思念的季節(jié)。秋天是一個(gè)凄涼的季節(jié)。自古以來，在多情人眼中，秋景肅殺，最為傷悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感傷。

3、能否看出是一天中哪個(gè)時(shí)間呢？ 明確清晨（拂曉）白露未唏 白露未已

4、詩中都寫了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？

蘆葦——叢生茂密。因秋來而變黃，因霜襲后會(huì)發(fā)白。秋風(fēng)搖曳中更添凄涼。

白露秋霜——潔白，晶瑩，觸感是涼的。河畔道路——崎嶇難行，險(xiǎn)阻重重。

秋水——柔和，沉靜，澄明，清冷。成語有望穿秋水 一汪秋水。曉霧——拂曉之時(shí)水邊晨霧朦朧更添迷離之感

5、詩歌通過這些景物描寫了一種怎樣的氛圍？

清冷 孤寂 凄美 迷離

6、結(jié)合詩句體會(huì)主人公追尋伊人時(shí)的心情是怎么樣的？ “在”。溯洄從之 溯游從之 從連續(xù)的動(dòng)作中，可以感受到主人公的焦急，急迫；“宛”字，好像 仿佛之意，失望 悵惘 痛苦。只剩一人佇立水邊。孤獨(dú)寂寞。寫法：寓情于景、情景交融。

7、你感覺主人公是一個(gè)怎樣的人呢？依據(jù)是什么？

熱烈向往愛情，不畏險(xiǎn)阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝的人。

第三課時(shí) 《黃鶴樓》

作者簡介：

崔顥，（？—754），汴州（今河南開封）人，盛唐詩人。開元十年進(jìn)士及第，曾出使河?xùn)|節(jié)度使軍幕，天寶時(shí)歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。足跡遍及江南塞北，詩歌內(nèi)容廣闊，風(fēng)格多樣。詩名早著，影響深遠(yuǎn)。著有《崔顥集》。

作品簡介：

黃鶴樓——黃鶴樓，屹立在武漢長江大橋武昌橋頭的黃鶴磯上。它背靠蛇山，俯瞰長江，氣勢軒昂宏偉，聳天峭地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，崢嶸的樓影隱現(xiàn)于縹緲的煙霧之中，壯麗輝煌，宛如仙宮瓊殿，自古就有“天下絕景”之譽(yù)，曾與湖南的岳陽樓，江西的滕王閣并稱為我國江南的三大名樓。

詩歌理解：

首聯(lián)——“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”：

古代的仙人已乘黃鶴飛去，這里只剩下一座黃鶴樓。從樓的命名由來著想，借傳說落筆。黃鶴樓因其在武昌黃鶴山而得名。傳說古代仙人子安乘黃鶴過此，費(fèi)文瑋也登仙駕鶴于此。仙人乘鶴，本屬虛無，“已乘”二字，以假為真，化虛無縹緲為真切實(shí)有?！翱沼唷倍?，令人思接千載，心生遐想。

頷聯(lián)——“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”：

仙人駕鶴而去不回轉(zhuǎn)，只剩下白云千載浮蕩在空中?！耙蝗ゲ粡?fù)返”，令人深感歲月不再，古人不可見之憾。這里又出現(xiàn)了一個(gè)“空”字，前面的“空余”寫的是黃鶴樓，此處的“空悠悠”的“空”寫的是白云，黃鶴樓與白云相映，更突出“空”的意境，仙去樓空，唯余天際白云，悠悠千載，怎不令人生發(fā)歲月悠悠，世事茫茫的無限感慨！

頸聯(lián)——“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”：

晴空下的漢水，歷歷可見，對岸的古木，那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。“歷歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。

尾聯(lián)—— “日暮相關(guān)何處是？煙波江上使人愁”：

日暮時(shí)思念起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)？煙波中涌動(dòng)著不盡的離愁?！班l(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，使人的心境復(fù)歸于飄渺的憂思而益發(fā)深沉，不能自已。尾聯(lián)點(diǎn)題，歸思難禁的愁緒。

詩歌主題：

通過對黃鶴樓景色的描寫，抒發(fā)詩人的鄉(xiāng)關(guān)之情。

板書設(shè)計(jì)：

起→用典引出黃鶴樓

承→感慨仙人已去

轉(zhuǎn)→描寫登樓所見

合→抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

第四課時(shí) 《錢塘湖春行》

導(dǎo)入：

教師背誦有關(guān)描寫西湖的詩：西湖——欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜---《飲湖上初晴后雨》蘇軾。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅---《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏------《山園小梅》林逋。

作者簡介：

白居易（772～846）字樂天，號(hào)香山居士、醉吟先生。熟讀全詩，分析理解：

首聯(lián) ——“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。”

這兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。“初平”寫春水漾滿湖堤。“云腳低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。

頷聯(lián)——幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！?/p>

這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺?！霸娧邸痹凇霸纭薄靶隆眱蓚€(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯”?！罢l家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實(shí)問，也不是存疑，而是對早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。

頸聯(lián)——“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”

這兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。

尾聯(lián)——“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！?/p>

這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。

主題：

通過對西湖早春景色的描寫，抒發(fā)詩人無比喜悅和對西湖無比熱愛之情。

板書設(shè)計(jì)：

錢塘湖春行

觀景之所——孤山寺北賈亭西

更勝之處→綠楊陰里白沙堤

表達(dá)對西湖之景的贊美之情

第五課時(shí)

《相見歡》

教學(xué)過程：

寫作背景：

亡國前耽于享樂、亡國后溺于悲哀，這就是李后主的一生。南唐亡國降宋后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過著終日以淚洗面的凄涼日子，《相見歡》就寫的是這種囚禁生活的愁苦滋味?！断嘁姎g》為詞牌名。

作者簡介：

李煜（937－978）公元961年即位，史稱南唐后主。他登位之時(shí)，宋已代周建國，南唐形勢風(fēng)雨飄搖。他在對宋委屈求全中過了十幾年茍安生活。南唐為宋滅之后，他被俘到汴京，過了約兩年囚徒生活，終為太宗賜鴆毒殺。李煜在政治上十分無能，文藝上卻頗有成就，工書善畫，妙解音律，尤工于詞。他的詞有了打動(dòng)人心的恒久的藝術(shù)力量。可以說，亡國使他丟掉了皇帝的寶座，卻使他在詞的創(chuàng)作上獲取了巨大的成就。

詞句分析： “無言獨(dú)上西樓”：

“無言”，無盡思緒，無可傾訴；“獨(dú)上西樓”：登高問月，無人傾訴、心境落寞的行為觀照?！霸氯玢^”：

寂寞清愁的意象，月圓必缺，載荷著人生的無常之悲。

“寂寞梧桐深院鎖清秋”：

種著梧桐樹的寂靜庭院為秋色籠罩，“寂寞梧桐”，似有人樹泯合之感；“深院”，庭院深深，音訊隔絕杳無；“清秋”：背景，為通篇充溢的“離愁”愁起之由。全句摹畫了一幅意境朦朧、浸染著哀愁的圖畫。

“剪不斷，理還亂，是離愁”：

表現(xiàn)了心宇深處深深的寂寞、萬般的無奈和無法排遣的離愁。

“別是一般滋味在心頭”：

“別是一般滋味”指離愁，即“離愁在心頭”之意。主題思想：

全詞表現(xiàn)了詞人的矛盾心理和無法排遣的苦衷。板書設(shè)計(jì)：

相見歡

寂寞→離愁→在心頭

抒發(fā)亡國之愁

第六課時(shí)

《江城子·密州出獵》

寫作背景：

熙寧四年（1071）因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊巍３⑴伤ギ?dāng)杭州通判，宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。這是蘇軾四十歲（熙寧八年）在密州作的一首記射獵的詞。

詞句分析：

上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親 射虎，看孫郎?！?/p>

一幅威武的群雄出獵圖，勾畫出一個(gè)狂飚式的人物形象：太守出獵而 “報(bào)”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也； 自比孫郎，其狂四也。

下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北 望，射天狼?！?/p>

一個(gè)豪放不羈的個(gè)性，一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會(huì)挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。

總體分析：上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報(bào)國立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。蘇詞的特點(diǎn)： 豪放雄渾，氣勢宏大。主題：

通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發(fā)殺敵衛(wèi)國的雄心壯志，表達(dá)為國效力的堅(jiān)定決心和愛國思想。

板書設(shè)計(jì)：

江城子·密州出獵

出獵場面→氣勢盛大 報(bào)國之志→豪邁奔放

作業(yè)布置：

背誦并默寫這六首詩詞。

口語交際

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

要不要注意生活小節(jié)

活動(dòng)目的 ：

古人常說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”“一屋不掃，何以掃天下？”

要不要注意生活小節(jié)這個(gè)選題很有現(xiàn)實(shí)意義。的的確確在中學(xué)生當(dāng)中有的人平時(shí)很不注意生活小節(jié)，認(rèn)為只要功課好就行了，學(xué)校、社會(huì)和家長對學(xué)生的評(píng)價(jià)也僅僅看重分?jǐn)?shù)，由此學(xué)生一心追求高分而不顧及其他。組織好這次討論對學(xué)生來說是很重要的。一是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的論辯能力。組織辯論：

1、讓學(xué)生自由組織，自行辯論，得出結(jié)果。

2、教師參與都學(xué)生中間去。

3、得出真知，各辯論小組推薦人發(fā)言。教師最后作小結(jié)發(fā)言：

寫 作

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

草擬一份合同。

寫作目的：

合同在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中是一種常見常用必不可少的應(yīng)用文體。許多經(jīng)濟(jì)糾紛常因合同而引起。學(xué)生遲早要走向社會(huì)，要讓學(xué)生知道合同的重要意義，以引起學(xué)生的重視。指導(dǎo)寫作 ：

1．通過生活中由于合同問題而 產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)糾紛的實(shí)際例子來引起學(xué)生對合同的重視。

2．給學(xué)生一些合同的范例，并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析講解，講明 合同的語言特點(diǎn)和格式要求。

3．幫助學(xué)生樹立合同意識(shí)，告訴學(xué)生，如在家庭生活或家長工作中 遇到合同問題應(yīng)積極主動(dòng)地觀摩學(xué)習(xí)，甚至參與意見。學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)：

第四篇：九年級(jí)化學(xué)第六單元教案

第六單元課題一金剛石石墨和C60 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種也可以組成不同的物質(zhì)

2、過程與方法

會(huì)對展示或演示的資料分析、歸納。

能認(rèn)真觀察，并會(huì)對現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)。

3、情感與價(jià)值觀

以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)

樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) 【教學(xué)難點(diǎn)】

碳跟某些氧化物的反應(yīng) 【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究 【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

器材：試管鐵架臺(tái)酒精燈帶導(dǎo)管的橡皮塞 藥品：炭粉氧化銅粉末澄清石灰水 【課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 情景引入

我們知道不同的元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎？ 展示：金剛石、石墨、C60的分子模型。

介紹：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì) 講授新課：

一、碳的單質(zhì)

1、金剛石（C）閱讀課本第104頁 小結(jié)： 1）、性質(zhì)：金剛石是無色、透明、正八面體形狀的固體，溶點(diǎn)較高，不導(dǎo)電。2）、用途：刻劃玻璃，切割大理石，做鉆頭和鉆石等。

2、石墨（C）閱讀課本第104頁 小結(jié)： 1）、性質(zhì)：石墨是一種深灰色、有金屬光澤，不透明細(xì)磷片狀固體，較軟，在紙上劃過可留下痕跡，耐高溫、導(dǎo)電。2）、用途：可做潤滑劑、鉛筆芯、電極等。介紹：木炭

[實(shí)驗(yàn)6-1] 木炭的吸附性 現(xiàn)象：紅色褪去

原因：木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，具有吸附能力。

用途：閱讀教材，總結(jié)焦炭、炭黑的用途：除臭劑、制油墨等做吸附劑。討論：金剛石和石墨都是碳元素組成的，物理性質(zhì)為什么有這么大的差異？ 講解：這是因?yàn)樵诮饎偸褪锾荚拥呐帕胁煌?。金剛?/p>

—碳元素組成 石墨

（兩種單質(zhì)）（一種元素）

（1）一種元素可能形成多種不同的單質(zhì)，由此可知，由同種元素組成的純凈物才叫單質(zhì)。（2）多種單質(zhì)可能由一種元素組成。例如：

3、C60 閱讀課本第104頁 小結(jié)：

1）結(jié)構(gòu)：一種由60個(gè)碳原子構(gòu)成的分子，形似足球。2）用途：應(yīng)用于材料科學(xué)、超導(dǎo)體等方面.總結(jié)：

1、列表比較金剛石和石墨的物理性質(zhì)。

2、碳和炭的區(qū)別

碳：指碳元素，只用作化學(xué)用語，在表示元素和含碳的化合物時(shí)使用。

炭：指具體的物質(zhì)，如：炭黑、木炭、活性炭等，它們都是由碳元素組成的單質(zhì)。

二、碳的化學(xué)性質(zhì)（板書）

討論：我們知道，紅磷、白磷都是磷元素組成的，雖然物理性質(zhì)不同，但其化學(xué)性質(zhì)是相同的。

那么，金剛石、石墨、木炭都是碳元素組成的，雖然物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)是否相同？

1、常溫下：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文上圖5-5，說明碳在常溫下的穩(wěn)定性。講解：在常溫下，碳跟氫氣一樣，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。

2、點(diǎn)燃或高溫的條件下： 1）可燃性

提問：如何證明金剛石、石墨是由碳元素組成的？ 講解：可用燃燒的方法，由此可見，碳具有可燃性。

提問：回憶木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。講解：當(dāng)碳燃燒充分時(shí)，可生成二氧化碳；

C ＋

O2 點(diǎn)燃 CO2 當(dāng)碳燃燒不充分時(shí)，生成一氧化碳 C ＋

O2 點(diǎn)燃CO2（聯(lián)系生活實(shí)際講解。）

小結(jié)：碳跟氫氣都具有可燃性，但碳在不同條件下燃燒，其產(chǎn)物不同。2）還原性

實(shí)驗(yàn)：演示[實(shí)驗(yàn)6-2] 裝置：與制氧氣的裝置比較，并糾錯(cuò)，鞏固制氧裝置。

現(xiàn)象：試管內(nèi)黑色固體變成紅色，有使澄清石灰水變渾濁的氣體產(chǎn)生。原理：C +2CuO 高溫 2Cu +CO2

討論：在燒得很旺的爐子里（產(chǎn)生CO2）添上大量的新煤后，溫度為什么會(huì)降低？并且還容易有煤氣生成？

講解：C +CO2 高溫 2CO（吸收熱量）

化學(xué)反應(yīng)放出的熱能是一種重要的能源，可以直接供人們?nèi)?、加熱，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?、?dòng)能等。

小結(jié)：碳和氫氣化學(xué)性質(zhì)比較

碳

氫氣

常溫下

化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

可燃性

空氣充足：

C ＋

O2點(diǎn)燃CO2 空氣不充足：

C ＋

O2點(diǎn)燃CO2

2H2＋O2點(diǎn)燃2H2O

還原性

C +2CuO高溫2Cu +CO2↑ C +CO2高溫2CO

H2 +CuO △

Cu +H2O

練習(xí)：學(xué)習(xí)指要 作業(yè)：

【教學(xué)反思】

課題二二氧化碳制取的研究 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法

2、過程與方法

能合理使用課堂資料，并會(huì)利用這些資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、情感與價(jià)值觀

從設(shè)計(jì)裝置和制取氣體的過程中獲取成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。【教學(xué)重點(diǎn)】

探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置，并制取二氧化碳 【教學(xué)難點(diǎn)】

探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置，并制取二氧化碳 【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究及多媒體 【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

器材：錐形瓶試管集氣瓶帶導(dǎo)管的橡皮塞長頸漏斗 藥品：石灰石碳酸鈉稀鹽酸稀硫酸 【課時(shí)】二課時(shí) 第一課時(shí)： 【教學(xué)過程】 情景導(dǎo)入：

在第二單元我們制取過氧氣，今天再來探究制備二氧化碳，首先看以下幾則信息。

投影：

1、含碳酸根離子的化合物（例碳酸鈉、石灰石等）能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成二氧化碳。

2、把燃著的木條放入二氧化碳中，木條，把 燃著的木條伸入氮?dú)庵?，木條。

3、向澄清石灰水中吹氣，現(xiàn)象，說明CO2能讓澄清石灰水變渾濁。

4、在標(biāo)況下，CO2密度為1.977g/L,空氣的密度為1.293g/L

5、CO2可溶于水，且與水反應(yīng)。講授新課:

一、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原理 活動(dòng)探究：

步驟

現(xiàn)象

碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)

迅速產(chǎn)生大量氣泡

碳酸鈉與稀硫酸反應(yīng)

迅速產(chǎn)生大量氣泡

碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)

產(chǎn)生氣泡，速度適中

碳酸鈣與稀硫酸反應(yīng)

開始有氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)逐漸停止

結(jié)論：石灰石與稀鹽酸反應(yīng)速度適中，石灰石與稀硫酸反應(yīng)難于進(jìn)行；碳酸鈉與酸反應(yīng)瞬間結(jié)束，不便于收集。所以實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選擇石灰石與稀鹽酸反應(yīng)?；瘜W(xué)方程式：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑

二、實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的選擇（板書）

投影：實(shí)驗(yàn)室制氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩種 固體和固體反應(yīng)

氣體反應(yīng)物的狀態(tài)固體和液體反應(yīng) 發(fā)生液體和液體反應(yīng) 裝置

反應(yīng)條件：是否需要加熱、加催化劑

密度比空氣大的向上排氣法 氣體排空氣法

收集密度比空氣小的向下排氣法

裝置排水法：不易溶于水，不與水發(fā)生反應(yīng) 活動(dòng)與探究：二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較

反應(yīng)物的狀態(tài)

反應(yīng)條件

密度

溶解度 CO2

O2

分析：制取二氧化碳和氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置各有什么不同。投影：各種儀器供設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置時(shí)選擇。

設(shè)計(jì)：制取二氧化碳的裝置，并與同學(xué)討論、交流、分析各自設(shè)計(jì)的裝置的優(yōu)缺點(diǎn)?；顒?dòng)：各組修改各自的裝置。總結(jié)：略 練習(xí)：

第二課時(shí)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳（實(shí)驗(yàn)室完成）

討論：如何利用所設(shè)計(jì)的裝置制一瓶二氧化碳，需要哪些步驟？

三、制取二氧化碳的步驟（板書）

1、檢查裝置的氣密性

2、加入藥品

3、制取收集氣體。

思考：

1、如何驗(yàn)證所制出的氣體是二氧化碳？

2、如何驗(yàn)證集氣瓶中已收集滿？

討論總結(jié)：

四、驗(yàn)證二氧化碳的方法（板書）

1、檢驗(yàn)方法：將導(dǎo)管通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，由證明生成的氣體是二氧化碳。

2、驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則說明二氧化碳已收集滿。學(xué)生活動(dòng)：制二氧化碳并檢驗(yàn)、收集一滿瓶二氧化碳。（教師巡視指導(dǎo)）

討論：實(shí)驗(yàn)室制氣體的思路是什么？ 總結(jié)：

1、選擇反應(yīng)原理

2、選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置

3、確定驗(yàn)證氣體的方法。練習(xí)：學(xué)習(xí)指要

作業(yè)：科學(xué)探究報(bào)告冊 【教學(xué)反思】

課題三二氧化碳和一氧化碳 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1）了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì) 2）了解二氧化碳的用途 3）了解并關(guān)注溫室效應(yīng) 【教學(xué)重點(diǎn)】

二氧化碳與一氧化碳的性質(zhì) 【教學(xué)難點(diǎn)】

二氧化碳與水、澄清石灰水的反應(yīng) 【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究多媒體教學(xué) 【課時(shí)】二課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)：

情景導(dǎo)入：講述意大利死狗洞的故事 講授新課： 一、二氧化碳（板書）

（一）物理性質(zhì)

活動(dòng)探究：傾倒二氧化碳

現(xiàn)象：底層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅 分析：二氧化碳密度比空氣大，也不支持燃燒?；顒?dòng)探究：二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象：塑料瓶變扁了

分析：CO2溶于水后，瓶內(nèi)的氣壓減小，大氣壓把瓶子壓扁 小結(jié)：二氧化碳的物理性質(zhì)

1、無色無味的氣體

2、密度比空氣大；1.977g/L為空氣的1.5倍

3、溶解性：1體積水溶解1體積的二氧化碳

4、干冰的升華：氣體的CO2在一定條件下可變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰在常溫常壓下易升華，升華時(shí)吸收大量的熱，因此可作致冷劑。放映干冰升華的錄像：解釋干冰用于人工降雨的原理。

講解：如果利用飛機(jī)從高空中撒布干冰，由于干冰升華吸熱，吸收了空氣中的熱量，水蒸氣迅速冷凝成水滴，于是就開始下雨。這就是人工降雨的奧秘。

（二）化學(xué)性質(zhì)（板書）

1、即不燃燒也不支持燃燒

2、與水反應(yīng) 活動(dòng)探究： 編號(hào) 2 3 4

操作

石蕊 + 稀醋酸

石蕊 +水

石蕊 +CO2

石蕊試液 + CO2加熱

現(xiàn)象

紫→紅

紫

不變色

紫→紅 紅→紫

分析

結(jié)論：

（1）石蕊是一種色素，遇酸變紅；

（2）水不能使石蕊變紅，CO2也不能使石蕊變紅；（3）CO2與H2O生成碳酸，碳酸使石蕊變紅；（4）碳酸不穩(wěn)定，易分解成CO2和H2O

反應(yīng)方程式:跟水反應(yīng)：CO2+H2O = H2CO3 碳酸的分解：H2CO3 = CO2↑+H2O

3、與石灰水的反應(yīng)：

CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓ +H2O 檢驗(yàn)二氧化碳的方法

討論: 為了使抹石灰漿的墻壁盡快干，人們常常在室內(nèi)生個(gè) 火盆，這是為什么呢？那為何在剛開始時(shí)墻壁反而潮濕？ 答：石灰漿的主要成分是Ca(OH)2，當(dāng)生炭火盆時(shí)，炭與 氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳和Ca(OH)2接觸，發(fā)生反應(yīng)生成CaCO3沉淀和水，剛開始時(shí)由于有水的生成，而且來不及蒸發(fā)，所以看上去墻壁反而潮濕，過一段時(shí)間，水分蒸發(fā)掉，墻壁就干了，整個(gè)化學(xué)方程式如

C+O2點(diǎn)燃 CO2

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(三)CO2對生活影響

1、做滅火劑: 二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，也不支持燃燒，當(dāng)二氧化碳與空氣同時(shí)存在時(shí)，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸所以二氧化碳可用做滅火劑。

2、做致冷劑人工降雨

3、工業(yè)原料

(四)CO2對環(huán)境的影響

1、溫室效應(yīng)

（1）產(chǎn)生： CO2、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷（2）危害

3）防止措施:閱讀課本 總結(jié)：略

第二課時(shí)一氧化碳 【教學(xué)過程】

1、復(fù)習(xí)提問：

寫出碳單質(zhì)完全燃燒生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳的化學(xué)方程式。

2、導(dǎo)入新課：（情景設(shè)計(jì)）從一氧化碳的毒性導(dǎo)入

3、講授新課： 分析：一氧化碳與二氧化碳在分子組成上的差異，這種差異會(huì)給兩種碳的氧化物的性質(zhì)帶來什么差異？ 一、一氧化碳的性質(zhì)（板書）

1、物理性質(zhì)（板書）

提問：二氧化碳具有哪此物理性質(zhì)？ 閱讀：課本第79頁

小結(jié)：列表從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較

2、化學(xué)性質(zhì)（板書）

（1）可燃性（與氫氣、二氧化碳比較）展示：多媒體動(dòng)畫[實(shí)驗(yàn)6-7] 觀察：一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰，放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。原理：2CO +O2點(diǎn)燃 2CO2 小結(jié)：一氧化碳和氫氣都具有可燃性，屬于可燃性氣體，點(diǎn)燃應(yīng)檢驗(yàn)氣體的純度。

討論：如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和二氧化碳？如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和氫氣？（2）一氧化碳的還原性（與氫氣、碳單質(zhì)比較）展示：多媒體[實(shí)驗(yàn)6-9] 觀察：黑色的氧化銅變成紅色；澄清的石灰水變渾濁。原理：CO +CuO △

Cu +CO2 分析：對比氫氣與氧化銅；碳單質(zhì)與氧化銅的反應(yīng)，判斷反應(yīng)類型。并分析裝置的不同。

3、一氧化碳的用途（板書）

提問：根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)說出用途。小結(jié)：冶煉金屬的還原劑，燃料

3CO + Fe2O3高溫2Fe + 3CO2

4、一氧化碳與二氧化碳的相互轉(zhuǎn)化（板書）2CO + O2點(diǎn)燃2CO2 CO2 + C高溫2CO 二、一氧化碳的毒性（板書）閱讀：課本第117頁 討論：

（1）煤氣中毒的生理過程？

（2）有人用爐火取暖，為防止煤氣中毒，在火爐在放一盆水，這樣做行嗎？（3）有人說他不會(huì)煤氣中毒，一聞到煤氣味就把火爐搬出去，這種說法對嗎？ 三、一氧化碳對空氣的污染（板書）

討論：在做一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)如何處理尾氣，減少對大氣的污染？請對一氧化碳還原氧化銅的裝置進(jìn)行改進(jìn)。

小結(jié)：一氧化碳和二氧化碳的差異，一氧化碳與氫氣性質(zhì)的相似性。練習(xí)： 作業(yè)：

【教學(xué)反思】

第五篇：九年級(jí)歷史下冊教案

篇一：九年級(jí)歷史下冊全冊教案 人教新課標(biāo)版

九年級(jí)歷史下冊全冊教案

第一單元 蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索

第1課 俄國十月革命

【課標(biāo)要求】

1.簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國家的誕生及其重大意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)：了解俄國十月革命發(fā)生的原因、經(jīng)過和歷史意義等基本史實(shí)；把握俄國十月革命發(fā)生的歷史條件及其歷史發(fā)展的進(jìn)程

2.能力：①總結(jié)1918年蘇維埃政權(quán)所面臨的困難

②總結(jié)蘇維埃政權(quán)建立及鞏固的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分

3.情感態(tài)度價(jià)值觀 ：通過蘇維埃政權(quán)建立和鞏固的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：革命政權(quán)的建立和鞏固是廣大人民艱苦斗爭，流血犧牲才得以實(shí)現(xiàn)的。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn) ：俄國十月革命發(fā)生的歷史原因和重大歷史意義。2.難點(diǎn) ：二月革命后出現(xiàn)的兩個(gè)政權(quán)并存局面

【學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)】

一、新時(shí)代的曙光

1、哪些是俄國十月革命爆發(fā)的原因? a、運(yùn)用課件展示“綱要信號(hào)”和教科書第4頁“動(dòng)腦筋”資料：

b、教師歸納：第一次世界大戰(zhàn)的影響；二月革命后，臨時(shí)政府繼續(xù)執(zhí)行沙皇政府的內(nèi)外政策；列寧和布爾什維克黨采取正確的方針政策；俄國工人階級(jí)的力量比較集中等。這些都導(dǎo)致了十月革命的爆發(fā)。

2、“兩個(gè)政權(quán)”分別指什么?（1917年3月，俄國爆發(fā)二月革命，推翻了沙皇專制統(tǒng)治，出現(xiàn)了兩個(gè)政權(quán)：革命中建立的工人士兵代表蘇維埃以及革命后建立的資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。其中，臨時(shí)政府是主要的、實(shí)際掌權(quán)的機(jī)關(guān)。）

3、為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存局面?（工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭經(jīng)驗(yàn)，列寧等布爾什維克黨主要領(lǐng)導(dǎo)人身居國外，影響了黨對群眾的組織教育工作。）

4、十月革命和二月革命有哪些區(qū)別？

名稱時(shí)間 性質(zhì)革命任務(wù) 結(jié)果

1917年3月 資產(chǎn)階級(jí)民主革命 推翻沙皇統(tǒng)治 兩個(gè)政權(quán)并存

1917年11月 無產(chǎn)階級(jí)革命推翻臨時(shí)政府 建立社會(huì)主義制度 二月革命 十月革命

5、運(yùn)用動(dòng)態(tài)地圖演示彼得格勒武裝起義經(jīng)過： a、.起義總指揮部：斯莫爾尼宮b、起義信號(hào)：“阿芙樂爾”號(hào)巡洋艦的炮聲

c、起義勝利：1917年11月7日攻占冬宮，隨即建立世界上第一個(gè)工人士兵蘇維埃政權(quán)——人民委員會(huì)

6、十月革命的主要特征是什么？（中心城市暴動(dòng)、武裝奪取政權(quán)）

7、蘇維埃政府采取的措施與資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府有什么不同？（果斷退出世界大戰(zhàn)，堅(jiān)決維護(hù)民眾的政治經(jīng)濟(jì)利益）

8、為什么要實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策？（十月革命勝利后，不甘失敗的內(nèi)外反動(dòng)勢力聯(lián)合起來，企圖扼殺新生的蘇維埃政權(quán)。為了在極端艱苦的三年國內(nèi)戰(zhàn)爭中，有效地集中全國經(jīng)濟(jì)力量戰(zhàn)勝敵人，蘇維埃政權(quán)實(shí)行了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策。）二、十月革命的歷史意義

1、為什么說十月革命迎來了“新時(shí)代的曙光”？

它是人類歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命。世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家由此誕生。十月革命的勝利沉重地打擊了帝國主義的統(tǒng)治，推動(dòng)了國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。

2、毛澤東說“十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義?！蹦阍鯓永斫膺@句話? 中國當(dāng)年新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、中共的成立等重大歷史事件，都受惠于十月革命的鼓舞和推動(dòng)。

【板書設(shè)計(jì)】

第2課 對社會(huì)主義道路的探索

【課標(biāo)要求】1.了解列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所做的探索。

2.概述二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重大成就和經(jīng)濟(jì)政治體制上存在的嚴(yán)重弊端。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)：了解新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化、斯大林模式； 把握新經(jīng)濟(jì)政策的作用和斯大林模式的利弊

2.能力：①結(jié)合新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容來思考新經(jīng)濟(jì)政策的作用

②討論總結(jié)蘇聯(lián)（蘇俄）在社會(huì)主義建設(shè)過程中采取的重大舉措。3.情感態(tài)度價(jià)值觀 ：列寧的新經(jīng)濟(jì)政策使蘇俄恢復(fù)了被戰(zhàn)爭破壞的國民經(jīng)濟(jì)，指明了建設(shè)社會(huì)主義的方向?！八勾罅帜Ｊ健备叨燃械恼谓?jīng)濟(jì)體制既保證了蘇聯(lián)國防、工業(yè)的強(qiáng)大，也為蘇聯(lián)社會(huì)以后的發(fā)展埋下了許多隱患 ；蘇聯(lián)對社會(huì)主義建設(shè)道路的探索具有開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性、復(fù)雜性，它不僅對蘇聯(lián)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而且影響了其他國家的社會(huì)主義建設(shè)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.重點(diǎn) ：①新經(jīng)濟(jì)政策：②蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就。2.難點(diǎn) ：新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林模式的弊端。

【學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)】（導(dǎo)入新課）

我們在第1課學(xué)習(xí)了世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的建立和鞏固，大家想想，在反對帝國主義武裝干涉和國內(nèi)反革命叛亂取得勝利后，蘇俄面臨的最主要的任務(wù)是什么呢？（要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)。）怎樣發(fā)展經(jīng)濟(jì)，以什么方式建設(shè)社會(huì)主義呢？則是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、列寧對社會(huì)主義建設(shè)道路的探索 1.實(shí)施的原因

四年的世界大戰(zhàn)和三年的國內(nèi)戰(zhàn)爭對俄國經(jīng)濟(jì)造成的破壞是極其嚴(yán)重的。不僅如此，還有更重要的，（解釋戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策）隨著形勢的發(fā)展，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已不適應(yīng)新的情況，農(nóng)民開始不滿，階級(jí)敵人利用農(nóng)民

的不滿，在一些地區(qū)組織叛亂。為此，黨需要制訂新的經(jīng)濟(jì)政策。

1921年3月，根據(jù)列寧的提議，布爾什維黨通過了用糧食稅代替余糧征集制的決議，蘇俄開始由“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟(jì)政策過渡。2.主要內(nèi)容 ： 新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容有哪些呢？

（學(xué)生回答略）允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

如果說新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施是布爾什維克黨在建設(shè)社會(huì)主義道路上在經(jīng)濟(jì)上采取的第一個(gè)重大舉措，那么蘇聯(lián)的成立則是黨在政治上采取的第一個(gè)重大舉措。

二、蘇聯(lián)的成立

蘇聯(lián)的全稱是“蘇維埃社會(huì)主義共和國聯(lián)盟”。為什么要成立蘇聯(lián)呢？這是恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)社會(huì)主義的需要；是加強(qiáng)國防，抵抗外來侵略的需要；是無產(chǎn)階級(jí)專政的國際主義政權(quán)性質(zhì)所決定的。

三、蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化：蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化是在全國實(shí)行五年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方式，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。

1.蘇聯(lián)的一五計(jì)劃和二五計(jì)劃

由于蘇聯(lián)人民的艱苦奮斗，在兩個(gè)五年計(jì)劃的建設(shè)期間，蘇聯(lián)取得了重大成就，人民用十幾年的時(shí)間走完了資本主義國家用幾十年，甚至上百年的時(shí)間走完的道路。這不僅極大地提高了蘇聯(lián)人民的自信心和蘇聯(lián)社會(huì)主義國家的國際地位，而且也為以后蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

蘇聯(lián)的重工業(yè)在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展的情況。但與此同時(shí)，其農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)生產(chǎn)方式則是比較落后的，貧富分化也不斷發(fā)生。如何發(fā)展農(nóng)業(yè)。如何使廣大農(nóng)民走共同富裕的道路，如何使農(nóng)業(yè)適應(yīng)國家工業(yè)化的發(fā)展，聯(lián)共（布）確定了農(nóng)業(yè)集體化的方針。2．農(nóng)業(yè)集體化

到1937年，蘇聯(lián)基本上完成了農(nóng)業(yè)集體化，從而使社會(huì)主義成份在蘇聯(lián)的整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中占有絕對優(yōu)勢。

四、斯大林模式的建立

1936年蘇聯(lián)通過了新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會(huì)主義國家”。1936年憲法的頒布，成為社會(huì)主義在蘇聯(lián)建成的標(biāo)志，也是斯大林模式建立的標(biāo)志：高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制。讓學(xué)生看書，找到斯大林模式的作用，尤其是弊端的四點(diǎn)內(nèi)容。（看書p10）

【板書設(shè)計(jì)】

第二單元凡爾賽——華盛頓體系下的世界

第3課 凡爾賽——華盛頓體系

【課標(biāo)要求】1.了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)：巴黎和會(huì)的召開；凡爾賽和約和凡爾賽體系；國際聯(lián)盟；華盛頓會(huì)議的召開及主要內(nèi)容；凡爾賽--華盛頓體系。

2.能力：通過講解帝國主義列強(qiáng)在巴黎和會(huì)上爭奪霸權(quán)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力來分析帝國主義外交政策動(dòng)向的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀 ：①巴黎和會(huì)是戰(zhàn)勝國集團(tuán)重新分割世界的分贓會(huì)議，它和華盛頓會(huì)議形成的凡爾賽--華盛頓體系是帝國主義列強(qiáng)暫時(shí)妥協(xié)的結(jié)果，不能維護(hù)世界和平。.重點(diǎn) ： ①《凡爾賽和約》。②《九國公約》。

難點(diǎn)：“凡爾賽-華盛頓體系”的矛盾。

教學(xué)過程 ：（導(dǎo)入新課）與學(xué)生共同回顧第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果，說明戰(zhàn)勝國集團(tuán)企圖根據(jù)變化了的各國實(shí)力對比關(guān)系重新分割世界，他們召開了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，建立起對世界統(tǒng)治的新秩序。

（講授新課）

一、戰(zhàn)后的“新秩序”（板書）

1、為什么說巴黎和會(huì)是一次國分贓的會(huì)議？ a、巴黎和會(huì)是怎樣召開的？

1919年1月，戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團(tuán)在法國巴黎召開了締結(jié)和約的會(huì)議，重新安排戰(zhàn)后世界 “新秩序”。

b、原先參加大戰(zhàn)的國家在會(huì)議上的地位有什么區(qū)別？

蘇維埃俄國被剝奪了參加和會(huì)的權(quán)利，德國及其盟國則成為受審者等候發(fā)落，就是參加會(huì)議的27個(gè)戰(zhàn)勝國的地位也相差甚遠(yuǎn)。英、法、美三國始終是會(huì)議的主宰，而像中國這樣的國家只能作為大會(huì)的陪襯。

c、在“福煦車廂”里發(fā)生過的“換位事件”說明了什么問題？

德國不甘心于《凡爾賽和約》的制裁，在第二次世界大戰(zhàn)中對法國實(shí)施了報(bào)復(fù)。這說明巴黎和會(huì)處理戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的關(guān)系時(shí)，留下了嚴(yán)重的“后遺癥”。d、美國一位當(dāng)代歷史學(xué)家說道 ：“戰(zhàn)勝國在瓜分戰(zhàn)敗國殖民地的同時(shí)，創(chuàng)造出殖民統(tǒng)治的新理論。”這句話反映出《凡爾賽和約》是怎樣處置德國海外殖民地的？

它規(guī)定戰(zhàn)前德國的海外殖民地由英、法、日等國瓜分。e、巴黎和會(huì)所簽訂的《凡爾賽和約》為什么會(huì)引發(fā)中國的五四愛國運(yùn)動(dòng)？

中國以戰(zhàn)勝國身份參加了巴黎和會(huì)，要求取消帝國主義在中國的一切特權(quán)、歸還在大戰(zhàn)期間被日本奪去的德國在山東的一切權(quán)益。英、法、美等列強(qiáng)不但拒絕了中國代表的合理要求，而且公然在《凡爾賽和約》中規(guī)定，德國在中國山東的全部特權(quán)由日本繼承，激發(fā)了中國人民的極大憤慨，引發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)。

2、怎樣區(qū)別《凡爾賽和約》與“凡爾賽體系”？（運(yùn)用課件演示大戰(zhàn)前后歐洲政治格局的變化，配合教師講解）a、《凡爾賽和約》是巴黎和會(huì)上戰(zhàn)勝國集團(tuán)同德國簽訂的條約； b、“凡爾賽體系”是1919～1920年，協(xié)約國同德國簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構(gòu)成的對戰(zhàn)敗國領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。首先，凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲統(tǒng)治的新秩序，德、奧、匈、保、土五國的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國統(tǒng)治下的中歐和東南歐地區(qū)新成立了一批獨(dú)立國家；其次，凡爾賽體系確立了帝國主義在西亞統(tǒng)治的新秩序，奧斯曼帝國已經(jīng)解體，它原先統(tǒng)治的阿拉伯地區(qū)，在委任統(tǒng)治的名義下成為英法的殖民地；最后，凡爾賽體系還確立了帝國主義在非洲統(tǒng)治的新秩序，英、法等國瓜分了原德國在非洲的殖民地。

3、根據(jù)17頁“動(dòng)腦筋”：他們?yōu)槭裁催@么說？

提示——因?yàn)橐揽俊斗矤栙惡图s》所建立的一戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序是極不穩(wěn)固的，它是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國妥協(xié)分贓的產(chǎn)物，它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。

4、根據(jù)《凡爾賽和約》建立了什么樣的國際組織？（被英、法控制的“國際聯(lián)盟”）

二、對亞太地區(qū)的“安排”

1、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會(huì)，為什么還要召開華盛頓會(huì)議呢? 巴黎和會(huì)只是暫時(shí)調(diào)整了帝國主義列強(qiáng)在西方的關(guān)系，而他們在太平洋、東亞地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳，日美之間的矛盾尤為激烈。所以在美國倡議下召開了這次會(huì)議。

2、毛澤東為什么說華盛頓會(huì)議使中國“回復(fù)到幾個(gè)帝國主義國家共同支配的局面”? 華盛頓會(huì)議簽訂的《九國公約》，表面上聲稱尊重中國的主權(quán)、獨(dú)立和領(lǐng)土的完整，實(shí)際上是肯定了中國半殖民地的地位。因?yàn)樗Q要中國“門戶開放”、讓列強(qiáng)在中國的“機(jī)會(huì)均等”。這就打破了日本在第一次世界大戰(zhàn)中獨(dú)霸中國的局面，便利了美國在中國擴(kuò)大侵略勢力，也便利了其它幾個(gè)列強(qiáng)對中國的侵略。中國是華盛頓會(huì)議“安排”的最大受害國。

3、“華盛頓體系”確立了帝國主義在哪些地區(qū)統(tǒng)治的新秩序？

華盛頓會(huì)議簽訂的幾個(gè)主要條約構(gòu)成了華盛頓體系，它確立了戰(zhàn)后帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的國際關(guān)系結(jié)構(gòu)，華盛頓體系的建立，標(biāo)志著戰(zhàn)勝國帝國主義在全球范圍內(nèi)基本完成了對戰(zhàn)后列強(qiáng)關(guān)系的調(diào)整和對世界秩序的重新安排，由凡爾賽體系和華盛頓體系構(gòu)成的帝國主義國際關(guān)系的新格局，史稱“凡爾賽—華盛頓體系”。

4、怎樣理解和評(píng)價(jià)“凡爾賽——華盛頓體系”？

凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序，但這個(gè)秩序是極不鞏固的。因?yàn)樗粌H沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對戰(zhàn)勝國的巨大仇恨。盡管德國存在著領(lǐng)土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因素，但從潛力上講，德國仍然是一個(gè)強(qiáng)大的國家。其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強(qiáng)對中國的侵略，并準(zhǔn)備有朝一日與美國再?zèng)Q高低。

【板書設(shè)計(jì)】

第4課 經(jīng)濟(jì)大危機(jī) 課標(biāo)：

教學(xué)目的：

1、要求學(xué)生掌握的知識(shí)：

“一戰(zhàn)”后資本主義的相對穩(wěn)定時(shí)期。1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)：危機(jī)的爆發(fā)；危機(jī)的特點(diǎn)；危機(jī)的影響。羅斯福新政；羅斯福競選總統(tǒng)；新政的目的和特點(diǎn)；新政措施；新政效果。

2、要使學(xué)生認(rèn)識(shí)： 1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度根本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，是無法避免的。壟斷資產(chǎn)階級(jí)銷毀產(chǎn)品、毀壞生產(chǎn)設(shè)備和耕田等行徑，認(rèn)識(shí)到資本主義制度的腐朽性。羅斯福新政有助于美國的盡快恢復(fù)，因而不可能從根本上消除危機(jī)。

篇二：人教版九年級(jí)歷史下冊全冊教案

人 教 版

九年級(jí)世界歷史

第一單元 蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索

第1課 俄國十月革命

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn) 俄國十月革命發(fā)生的歷史原因和重大歷史意義。

教學(xué)難點(diǎn) 二月革命后出現(xiàn)的兩個(gè)政權(quán)并存局面

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

溫故知新

1.第一次世界大戰(zhàn)結(jié)局如何？（以德國為中心的同盟國戰(zhàn)敗，由英法美日中等組成的協(xié)約國集團(tuán)戰(zhàn)勝）

2.俄國原先是協(xié)約國成員，為什么不是第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課文）

3.教師指出：戰(zhàn)爭給俄國帶來了巨大的災(zāi)難，戰(zhàn)爭引起了俄國十月革命。革命勝利后建立的蘇維埃俄國宣布退出大戰(zhàn)，所以說十月革命在一定程度上制止了戰(zhàn)爭。十月革命如何取得勝利？它怎樣推動(dòng)人類歷史的發(fā)展進(jìn)程？請大家打開課本，根據(jù)屏幕上的導(dǎo)讀提綱閱讀全文，作好讀書標(biāo)記。

課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）1.哪些是俄國十月革命爆發(fā)的原因? 2.“兩個(gè)政權(quán)”分別指什么?為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存局面? 3.十月革命和二月革命有哪些區(qū)別？ 4.為什么要實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策？

5.十月革命最主要的特征是什么?其歷史意義如何？ 6.列寧和十月革命的關(guān)系如何? 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、新時(shí)代的曙光

1、哪些是俄國十月革命爆發(fā)的原因? a、運(yùn)用課件展示“綱要信號(hào)”和教科書第4頁“動(dòng)腦筋”資料：

一二資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府 繼續(xù)進(jìn)行世界大戰(zhàn)遭慘敗 ＜ 戰(zhàn)月（執(zhí)行反人民政策）屠殺和平示威的反戰(zhàn)民眾 → ＜ ＞ 災(zāi)革工人士兵代表蘇維埃 革命群眾擁護(hù)列寧 ＜ 難 命（布爾什維克黨）列寧確定武裝起義方針 十月革命

b、教師歸納：第一次世界大戰(zhàn)的影響；二月革命后，臨時(shí)政府繼續(xù)執(zhí)行沙皇政府的內(nèi)外政策；列寧和布爾什維克黨采取正確的方針政策；俄國工人階級(jí)的力量比較集中等。這些都導(dǎo)致了十月革命的爆發(fā)。

2、“兩個(gè)政權(quán)”分別指什么?（1917年3月，俄國爆發(fā)二月革命，推翻了沙皇專制統(tǒng)治，出現(xiàn)了兩個(gè)政權(quán)：革命中建立的工人士兵代表蘇維埃以及革命后建立的資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。其中，臨時(shí)政府是主要的、實(shí)際掌權(quán)的機(jī)關(guān)。）

3、為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存局面?（工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭經(jīng)驗(yàn)，列寧等布爾什維克黨主要領(lǐng)導(dǎo)人身居國外，影響了黨對群眾的組織教育工作。）a、.起義總指揮部：斯莫爾尼宮 b、起義信號(hào)：“阿芙樂爾”號(hào)巡洋艦的炮聲

c、起義勝利：1917年11月7日攻占冬宮，隨即建立世界上第一個(gè)工人士兵蘇維埃政權(quán)——人民委員會(huì)

6、十月革命的主要特征是什么？（中心城市暴動(dòng)、武裝奪取政權(quán)）

7、蘇維埃政府采取的措施與資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府有什么不同？（果斷退出世界大戰(zhàn)，堅(jiān)決維護(hù)民眾的政治經(jīng)濟(jì)利益）

8、為什么要實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策？（十月革命勝利后，不甘失敗的內(nèi)外反動(dòng)勢力聯(lián)合起來，企圖扼殺新生的蘇維埃政權(quán)。為了在極端艱苦的三年國內(nèi)戰(zhàn)爭中，有效地集中全國經(jīng)濟(jì)力量戰(zhàn)勝敵人，蘇維埃政權(quán)實(shí)行了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策。）

二、十月革命的歷史意義

1、為什么說十月革命迎來了“新時(shí)代的曙光”？

它是人類歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命。世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家由此誕生。十月革命的勝利沉重地打擊了帝國主義的統(tǒng)治，推動(dòng)了國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。

2、毛澤東說“十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義。”你怎樣理解這句話? 中國當(dāng)年新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、中共的成立等重大歷史事件，都受惠于十月革命的鼓舞和推動(dòng)。

練習(xí)鞏固

1、完成第5頁“練一練·選擇題”：俄國十月革命爆發(fā)于公歷（d）a.2月b.3月 c.10月 d.11月

2、列寧和十月革命的關(guān)系如何?（十月革命的領(lǐng)導(dǎo)人是偉大的革命導(dǎo)師列寧。正是列寧

領(lǐng)導(dǎo)的布爾什維克黨制定了正確的方針、政策，才取得了十月革命的勝利。十月革命迎來了新時(shí)代的曙光。從此，社會(huì)主義制度開始了同資本主義制度曲折、長期的斗爭。）

4、建議學(xué)生.回憶小學(xué)時(shí)候?qū)W過的課文──《誠實(shí)的孩子》，或者借閱電影故事《列寧在十月》、《列寧在1918年》等相關(guān)作品，自覺學(xué)習(xí)列寧的革命首創(chuàng)精神，認(rèn)識(shí)領(lǐng)袖人物在推動(dòng)歷史前進(jìn)中的重要作用。

5、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《對社會(huì)主義道路的探索》。

第2課 對社會(huì)主義道路的探索

新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化

教學(xué)難點(diǎn) 如何正確評(píng)價(jià)斯大林模式

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

溫故知新

1、十月革命勝利后，蘇俄三年國內(nèi)戰(zhàn)爭時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)上采用了什么政策? 蘇維埃政權(quán)實(shí)行了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

2、這一政策的實(shí)施結(jié)果如何? 在極端艱苦的三年國內(nèi)戰(zhàn)爭中，有效地集中全國人力物力，最終戰(zhàn)勝了敵人。但是，也引起了人民群眾尤其是農(nóng)民群眾的不滿，破壞了生產(chǎn)力的發(fā)展，造成生產(chǎn)下降，社會(huì)不穩(wěn)定。

3、放映《列寧同農(nóng)民交談》圖片，指出：

它描繪十月革命勝利后，列寧在一間簡樸的辦公室里接見從外省步行來訪的農(nóng)民的情景，反映出革命領(lǐng)袖和普通農(nóng)民之間的感情交流和融洽的關(guān)系。列寧是為了謀求勞苦大眾的解放而領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭的。革命勝利前主要通過政治上、軍事上的探索。如今革命勝利了，怎

樣進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)才能滿足民眾的需求？于是，列寧對社會(huì)主義道路開始了新的探索。請大家打開課本，根據(jù)屏幕上的導(dǎo)讀提綱閱讀全文，作好讀書標(biāo)記。

課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）

1、列寧為什么決定實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策?怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)政策？

2、蘇聯(lián)是怎樣成立的？怎樣從年代上區(qū)分“沙俄”、“蘇俄”、“蘇聯(lián)”？

3、“斯大林模式”高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制是如何形成的?如何評(píng)價(jià)這種體制的利與弊？

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、列寧對社會(huì)主義建設(shè)道路的探索

1、列寧曾說：“我們計(jì)劃??用無產(chǎn)階級(jí)國家直接下命令的辦法在一個(gè)小農(nóng)國家里按共產(chǎn)主義原則來調(diào)整國家的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配。現(xiàn)實(shí)生活說明我們錯(cuò)了?！闭埬銚?jù)此回答下列問題： a、“用無產(chǎn)階級(jí)國家直接下命令的辦法”指的是什么政策？

戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

b、.列寧說這話時(shí)，蘇俄發(fā)生了怎樣的變化？

國內(nèi)戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策集中全國人力物力戰(zhàn)勝敵人的的歷史使命已經(jīng)完成。進(jìn)入和平建設(shè)時(shí)期后，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策對人民群眾尤其是農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活的諸多限制，日益引起不滿。必須盡快改變這種狀況，盡量調(diào)動(dòng)人民群眾的生產(chǎn)積極性，恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)。

c、.針對這種形勢，列寧做出了怎樣的探索？

1921年開始實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策，允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。1927年，國家經(jīng)濟(jì)恢復(fù)到了世界大戰(zhàn)前的水平。

2、運(yùn)用課件組織學(xué)生完成填圖練習(xí)：蘇聯(lián)是哪一年成立的？那時(shí)的4個(gè)加盟共和國在地圖上什么位置？后來共有幾個(gè)加盟共和國？

1922年；俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭、外高加索聯(lián)邦；15。

3、怎樣從年代上區(qū)分“沙俄”、“蘇俄”、“蘇聯(lián)”？ 1917年 二月革命以前，沙皇統(tǒng)治下的俄國簡稱“沙俄”。1917年十月革命勝利到1922年底蘇聯(lián)成立前的蘇維埃俄國簡稱“蘇俄”。“蘇聯(lián)”全稱“蘇維埃社會(huì)主義共和國聯(lián)盟”，到1991年解體，如今已經(jīng)成為歷史名詞。

二、蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)

1、蘇聯(lián)怎樣從落后的農(nóng)業(yè)國迅速變成先進(jìn)的工業(yè)國？

1928~1937年，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下，放棄新經(jīng)濟(jì)政策，轉(zhuǎn)而進(jìn)行第一、第二個(gè)五年計(jì)劃建設(shè)，集中力量重點(diǎn)發(fā)展重工業(yè)，迅速實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義工業(yè)化。

蘇聯(lián)的工業(yè)化速度很快，具有后來居上的顯著特征。其工業(yè)總產(chǎn)值迅速躍居歐洲第一位、世界第二位。但是國民生產(chǎn)總值平均計(jì)算到個(gè)人，仍然落后于歐美主要資本主義國家，人民生活水平提高的速度相對遲緩，民眾的不滿情緒就很容易被敵對勢力所利用。

3、毛澤東在《論十大關(guān)系》中說：“蘇聯(lián)的辦法把農(nóng)民挖得很苦。他們采取所謂義務(wù)交

篇三：九年級(jí)下冊歷史教案 中華書局版

第1課 俄國十月革命

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn) 俄國十月革命發(fā)生的歷史原因和重大歷史意義。教學(xué)難點(diǎn) 二月革命后出現(xiàn)的兩個(gè)政權(quán)并存局面

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

溫故知新

1.第一次世界大戰(zhàn)結(jié)局如何？（以德國為中心的同盟國戰(zhàn)敗，由英法美日中等組成的協(xié)約國集團(tuán)戰(zhàn)勝）

2.俄國原先是協(xié)約國成員，為什么不是第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課文）

3.教師指出：戰(zhàn)爭給俄國帶來了巨大的災(zāi)難，戰(zhàn)爭引起了俄國十月革命。革命勝利后建立的蘇維埃俄國宣布退出大戰(zhàn)，所以說十月革命在一定程度上制止了戰(zhàn)爭。十月革命如何取得勝利？它怎樣推動(dòng)人類歷史的發(fā)展進(jìn)程？請大家打開課本，根據(jù)屏幕上的導(dǎo)讀提綱閱讀全文，作好讀書標(biāo)記。

課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）1.哪些是俄國十月革命爆發(fā)的原因? 2.“兩個(gè)政權(quán)”分別指什么?為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存局面? 3.十月革命和二月革命有哪些區(qū)別？ 4.為什么要實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策？

5.十月革命最主要的特征是什么?其歷史意義如何？ 6.列寧和十月革命的關(guān)系如何? 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、新時(shí)代的曙光

1、哪些是俄國十月革命爆發(fā)的原因? a、運(yùn)用課件展示“綱要信號(hào)”和教科書第4頁“動(dòng)腦筋”資料：

一二資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府 繼續(xù)進(jìn)行世界大戰(zhàn)遭慘敗 十＜ 戰(zhàn)月（執(zhí)行反人民政策）屠殺和平示威的反戰(zhàn)民眾 月→ ＜ ＞ 災(zāi)革工人士兵代表蘇維埃 革命群眾擁護(hù)列寧 革＜ 難 命（布爾什維克黨）列寧確定武裝起義方針 命

b、教師歸納：第一次世界大戰(zhàn)的影響；二月革命后，臨時(shí)政府繼續(xù)執(zhí)行沙皇政府的內(nèi)外政策；列寧和布爾什維克黨采取正確的方針政策；俄國工人階級(jí)的力量比較集中等。這些都導(dǎo)致了十月革命的爆發(fā)。

2、“兩個(gè)政權(quán)”分別指什么?（1917年3月，俄國爆發(fā)二月革命，推翻了沙皇專制統(tǒng)治，出現(xiàn)了兩個(gè)政權(quán)：革命中建立的工人士兵代表蘇維埃以及革命后建立的資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。其中，臨時(shí)政府是主要的、實(shí)際掌權(quán)的機(jī)關(guān)。）

3、為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存局面?（工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭經(jīng)驗(yàn)，列寧等布爾什維克黨主要領(lǐng)導(dǎo)人身居國外，影響了黨對群眾的組織教育工作。）

4、十月革命和二月革命有哪些區(qū)別？

5、運(yùn)用動(dòng)態(tài)地圖演示彼得格勒武裝起義經(jīng)過，組織學(xué)生完成填圖練習(xí)： a、.起義總指揮部：斯莫爾尼宮 b、起義信號(hào)：“阿芙樂爾”號(hào)巡洋艦的炮聲

c、起義勝利：1917年11月7日攻占冬宮，隨即建立世界上第一個(gè)工人士兵蘇維埃政權(quán)——人民委員會(huì)

6、十月革命的主要特征是什么？（中心城市暴動(dòng)、武裝奪取政權(quán)）

7、蘇維埃政府采取的措施與資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府有什么不同？（果斷退出世界大戰(zhàn)，堅(jiān)決維護(hù)民眾的政治經(jīng)濟(jì)利益）

8、為什么要實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策？（十月革命勝利后，不甘失敗的內(nèi)外反動(dòng)勢力聯(lián)合起來，企圖扼殺新生的蘇維埃政權(quán)。為了在極端艱苦的三年國內(nèi)戰(zhàn)爭中，有效地集中全國經(jīng)濟(jì)力量戰(zhàn)勝敵人，蘇維埃政權(quán)實(shí)行了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策。）

二、十月革命的歷史意義

1、為什么說十月革命迎來了“新時(shí)代的曙光”？

它是人類歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命。世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家由此誕生。十月革命的勝利沉重地打擊了帝國主義的統(tǒng)治，推動(dòng)了國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。

2、毛澤東說“十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義?！蹦阍鯓永斫膺@句話? 中國當(dāng)年新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、中共的成立等重大歷史事件，都受惠于十月革命的鼓舞和推動(dòng)。

練習(xí)鞏固

1、完成第5頁“練一練·選擇題”：俄國十月革命爆發(fā)于公歷（d）a.2月b.3月 c.10月 d.11月

2、列寧和十月革命的關(guān)系如何?（十月革命的領(lǐng)導(dǎo)人是偉大的革命導(dǎo)師列寧。正是列寧領(lǐng)導(dǎo)的布爾什維克黨制定了正確的方針、政策，才取得了十月革命的勝利。十月革命迎來了新時(shí)代的曙光。從此，社會(huì)主義制度開始了同資本主義制度曲折、長期的斗爭。）

4、建議學(xué)生.回憶小學(xué)時(shí)候?qū)W過的課文──《誠實(shí)的孩子》，或者借閱電影故事《列寧在十月》、《列寧在1918年》等相關(guān)作品，自覺學(xué)習(xí)列寧的革命首創(chuàng)精神，認(rèn)識(shí)領(lǐng)袖人物在推動(dòng)歷史前進(jìn)中的重要作用。

5、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《對社會(huì)主義道路的探索》。

第2課 蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就

教學(xué)重點(diǎn) 新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化

教學(xué)難點(diǎn) 如何正確評(píng)價(jià)斯大林模式

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

溫故知新

1、十月革命勝利后，蘇俄三年國內(nèi)戰(zhàn)爭時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)上采用了什么政策? 蘇維埃政權(quán)實(shí)行了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

2、這一政策的實(shí)施結(jié)果如何? 在極端艱苦的三年國內(nèi)戰(zhàn)爭中，有效地集中全國人力物力，最終戰(zhàn)勝了敵人。但是，也引起了人民群眾尤其是農(nóng)民群眾的不滿，破壞了生產(chǎn)力的發(fā)展，造成生產(chǎn)下降，社會(huì)不穩(wěn)定。

3、放映《列寧同農(nóng)民交談》圖片，指出：

它描繪十月革命勝利后，列寧在一間簡樸的辦公室里接見從外省步行來訪的農(nóng)民的情景，反映出革命領(lǐng)袖和普通農(nóng)民之間的感情交流和融洽的關(guān)系。列寧是為了謀求勞苦大眾的解放而領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭的。革命勝利前主要通過政治上、軍事上的探索。如今革命勝利了，怎樣進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)才能滿足民眾的需求？于是，列寧對社會(huì)主義道路開始了新的探索。請大家打開課本，根據(jù)屏幕上的導(dǎo)讀提綱閱讀全文，作好讀書標(biāo)記。

課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）

1、列寧為什么決定實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策?怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)政策？

2、蘇聯(lián)是怎樣成立的？怎樣從年代上區(qū)分“沙俄”、“蘇俄”、“蘇聯(lián)”？

3、“斯大林模式”高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制是如何形成的?如何評(píng)價(jià)這種體制的利與弊？ 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、列寧對社會(huì)主義建設(shè)道路的探索

1、列寧曾說：“我們計(jì)劃??用無產(chǎn)階級(jí)國家直接下命令的辦法在一個(gè)小農(nóng)國家里按共產(chǎn)主義原則來調(diào)整國家的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配?，F(xiàn)實(shí)生活說明我們錯(cuò)了?！闭埬銚?jù)此回答下列問題： a、“用無產(chǎn)階級(jí)國家直接下命令的辦法”指的是什么政策？

戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

b、.列寧說這話時(shí)，蘇俄發(fā)生了怎樣的變化？

國內(nèi)戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策集中全國人力物力戰(zhàn)勝敵人的的歷史使命已經(jīng)完成。進(jìn)入和平建設(shè)時(shí)期后，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策對人民群眾尤其是農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活的諸多限制，日益引起不滿。必須盡快改變這種狀況，盡量調(diào)動(dòng)人民群眾的生產(chǎn)積極性，恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)。

c、.針對這種形勢，列寧做出了怎樣的探索？

1921年開始實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策，允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。1927年，國家經(jīng)濟(jì)恢復(fù)到了世界大戰(zhàn)前的水平。

2、運(yùn)用課件組織學(xué)生完成填圖練習(xí)：蘇聯(lián)是哪一年成立的？那時(shí)的4個(gè)加盟共和國在地圖上什么位置？后來共有幾個(gè)加盟共和國？

1922年；俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭、外高加索聯(lián)邦；15。

3、怎樣從年代上區(qū)分“沙俄”、“蘇俄”、“蘇聯(lián)”？ 1917年 二月革命以前，沙皇統(tǒng)治下的俄國簡稱“沙俄”。1917年十月革命勝利到1922年底蘇聯(lián)成立前的蘇維埃俄國簡稱“蘇俄”?！疤K聯(lián)”全稱“蘇維埃社會(huì)主義共和國聯(lián)盟”，到1991年解體，如今已經(jīng)成為歷史名詞。

二、蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)

1、蘇聯(lián)怎樣從落后的農(nóng)業(yè)國迅速變成先進(jìn)的工業(yè)國？

1928~1937年，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下，放棄新經(jīng)濟(jì)政策，轉(zhuǎn)而進(jìn)行第一、第二個(gè)五年計(jì)劃建設(shè)，集中力量重點(diǎn)發(fā)展重工業(yè)，迅速實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義工業(yè)化。

2、蘇聯(lián)的工業(yè)化與英國的工業(yè)化相比，有哪些顯著的不同點(diǎn)？

蘇聯(lián)的工業(yè)化速度很快，具有后來居上的顯著特征。其工業(yè)總產(chǎn)值迅速躍居歐洲第一位、世界第二位。但是國民生產(chǎn)總值平均計(jì)算到個(gè)人，仍然落后于歐美主要資本主義國家，人民生活水平提高的速度相對遲緩，民眾的不滿情緒就很容易被敵對勢力所利用。

3、毛澤東在《論十大關(guān)系》中說：“蘇聯(lián)的辦法把農(nóng)民挖得很苦。他們采取所謂義務(wù)交售制等項(xiàng)辦法，把農(nóng)民生產(chǎn)的東西拿走太多，給的代價(jià)又極低。他們這樣來積累資金，使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到極大的損害。你要母雞多生蛋，又不給它米吃，又要馬兒跑得好，又要馬兒不吃草。世界上哪有這樣的道理。”你怎樣理解這句話? a、“蘇聯(lián)的辦法”指什么？（農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)中的強(qiáng)迫性措施）

b、這些辦法在客觀上產(chǎn)生了哪些弊端？（國家從農(nóng)民手中拿走的東西太多，使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到極大的損害，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期停滯不前，導(dǎo)致整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。）

4、鄧小平說：“社會(huì)主義究竟是個(gè)什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒有完全搞清楚。可能列寧的思路比較好，搞了個(gè)新經(jīng)濟(jì)政策，但是后來蘇聯(lián)的模式僵化了?！?你怎樣理解這句話? a、“列寧的思路”好在哪里？（以新經(jīng)濟(jì)政策取代戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是俄國國情決定的。它是列寧將馬克思主義與俄國實(shí)際相結(jié)合的典范。列寧的這一創(chuàng)新精神直到今天仍煥發(fā)著強(qiáng)大的生命力。）b、“后來蘇聯(lián)的模式”也被稱為什么？（斯大林模式）c、這個(gè)模式形成的標(biāo)志是什么？

1936年蘇聯(lián)通過新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會(huì)主義國家”，標(biāo)志著蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的形成。d、這個(gè)模式形成的背景如何？

當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)外有帝國主義的包圍，領(lǐng)導(dǎo)國家的權(quán)力需要集中起來，才能有效對付外部的挑戰(zhàn)。同時(shí)由于當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化相對落后，在人們的思想觀念中，比較容易產(chǎn)生個(gè)人崇拜，導(dǎo)致個(gè)人專斷。

e、斯大林模式的弊端給了我們什么教訓(xùn)？

① 在發(fā)展重工業(yè)的同時(shí)，也要兼顧農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)的發(fā)展；

② 發(fā)展經(jīng)濟(jì)要尊重市場規(guī)律，既抓產(chǎn)值和產(chǎn)量，也抓產(chǎn)品品種創(chuàng)新和產(chǎn)品質(zhì)量提高；

③ 要提高農(nóng)民生產(chǎn)積極性，必須切實(shí)維護(hù)廣大農(nóng)民的利益，不能從農(nóng)民手中拿走太多東西； ④ 大力保護(hù)環(huán)境和資源，提倡可持續(xù)發(fā)展，注重經(jīng)濟(jì)效益等；⑤在政治上要防止個(gè)人專斷，切實(shí)加強(qiáng)民主與法制。

練習(xí)鞏固

1、完成第10頁“練一練·選擇題”：最初加入蘇聯(lián)的加盟共和國不包括（d）a、俄羅斯聯(lián)邦b、外高加索聯(lián)邦 c、烏克蘭 d、愛沙尼亞

2、列出與1、2兩課內(nèi)容有關(guān)的大事年表：

4、建議學(xué)生結(jié)合政治科內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得體會(huì)：看問題應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是；生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力的發(fā)展；勞動(dòng)者是生產(chǎn)力的主要組成部分，社會(huì)主義國家政權(quán)必須切實(shí)維護(hù)民眾的利益等等。

5、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《凡爾賽——華盛頓體系》。

第3課 凡爾賽——華盛頓體系的確立

教學(xué)目標(biāo)

篇四：《九年級(jí)歷史下冊全套教案(新人教版)》

第一單元 蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索

第1課 俄國十月革命

教學(xué)目的

1.基礎(chǔ)知識(shí)：二月革命；彼得格勒武裝起義的爆發(fā)和勝利；人民委員會(huì)的建立；蘇俄退出第一次世界大戰(zhàn)；《土地法令》；蘇維埃人民反對帝國主義的武裝干涉和國內(nèi)反革命叛亂的斗爭。

2.思想教育：①通過講述十月社會(huì)主義革命勝利的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，是十月革命勝利的根本保證。②通過蘇維埃政權(quán)建立和鞏固的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：革命政權(quán)的建立和鞏固是廣大人民艱苦斗爭，流血犧牲才得以實(shí)現(xiàn)的。

3.能力培養(yǎng)：①總結(jié)1918年蘇維埃政權(quán)所面臨的困難，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。②總結(jié)蘇維埃政權(quán)建立及鞏固的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：十月革命的準(zhǔn)備，十月革命的歷史意義。

難點(diǎn)：二月革命后出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存局面的原因，十月革命的歷史意義。

教學(xué)方法 以講述法為主，輔以課堂討論。

教學(xué)過程

（導(dǎo)入新課）提問：一次大戰(zhàn)的后果是什么？

（講授新課）十月革命是人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是世界現(xiàn)代史的開端。從1917年十月革命到現(xiàn)在的歷史為世界現(xiàn)代史。今天我們來學(xué)習(xí)第1課 俄國十月革命。了解這一人類歷史上重大事件的基本情況。（板書課題）

一、新時(shí)代的曙光（板書）1．二月革命

十月革命是在什么情況下進(jìn)行的呢？是在一次大戰(zhàn)過程中，俄國二月革命后。俄國人民為什么要進(jìn)行二月革命？二月革命取得的結(jié)果是什么？革命后俄國出現(xiàn)了什么局面呢？人民革命的要求，革命的目的達(dá)到了嗎？為什么？

二月革命雖然推翻了沙皇專制制度，但俄國人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望并沒有實(shí)現(xiàn)。沒實(shí)現(xiàn)的原因剛才同學(xué)已經(jīng)回答了，這就是掌權(quán)的是資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。他們?yōu)榱俗陨淼睦?，不顧放棄瓜分?zhàn)利品的機(jī)會(huì)，因此不顧人民的要求，繼續(xù)進(jìn)行帝國主義戰(zhàn)爭，并企圖借助戰(zhàn)爭來消滅革命力量。在這種情況下，布爾什維克黨如何領(lǐng)導(dǎo)人民繼續(xù)斗爭，是迫切需要解決的問題。全黨、全體勞動(dòng)人民都熱切盼望著偉大領(lǐng)袖列寧的歸來。2．十月社會(huì)主義革命的勝利（板書）

1917年4月16日，長期流亡國外的列寧回到了首都彼得格勒。成千上萬的工人、士兵和革命群眾爭先恐后地奔赴車站，歡迎自己愛戴的領(lǐng)袖。請大家看插圖《列寧回到彼得格勒》。從這張圖中，你看到了什么？（學(xué)生回答略，教師總結(jié)）我們把同學(xué)們說的概括為三點(diǎn)。第一，列寧的回國，受到了群眾發(fā)自內(nèi)心的歡迎；第二，人民群眾手中掌握著武裝；第三，列寧號(hào)召人民要把革命進(jìn)行到底。布爾什維克黨為進(jìn)行社會(huì)主義革命做了大量的準(zhǔn)備工作。而在這一系列的準(zhǔn)備工作中，列寧起了至關(guān)重要的作用。我們一起來歸納一下。（學(xué)生回答略）列寧所起的作用還表現(xiàn)在親自領(lǐng)導(dǎo)了彼得格勒的武裝起義。3.彼得格勒武裝起義的勝利（板書）

現(xiàn)在來想一個(gè)問題，彼得格勒的武裝起義從11月6日晚發(fā)動(dòng)到11月7日晚取勝，僅用了一天的時(shí)間，這短時(shí)間取勝的原因在哪里呢？（學(xué)生回答從略）我們把大家所說的原因概括一下：第一，由于布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)，特別是列寧的親自領(lǐng)導(dǎo)；第二，由于人民群眾掌握著武裝；第三，由于革命戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)。

在首都武裝起義的影響下，莫斯科等城市相繼爆發(fā)了武裝起義。革命烈火迅速燃遍俄國各地，到1918年2月，蘇維埃政權(quán)在全國范圍內(nèi)建立起來了。4.蘇維埃政府的建立（板書）

資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府被推翻后，建立了世界上第一個(gè)工人士兵蘇維埃政府——人民委員會(huì)，列寧當(dāng)選為主席。這是代表勞苦大眾利益的政府，這是為人民群眾謀利益的政府。政府成立后的第一個(gè)對外政策的法令是《和平法令》。經(jīng)過同德奧談判議和，蘇俄退出了戰(zhàn)爭，人民贏得了和平。對內(nèi)則通過了《土地法令》沒收地主、寺院的土地，分配給農(nóng)民，人民獲得了土地。俄國人民夢寐以求的事情，蘇維埃政府做到了，這是多么的使人歡欣鼓舞啊。5．國內(nèi)戰(zhàn)爭和蘇維埃政權(quán)的鞏固（板書）

對蘇俄這世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家，一切帝國主義國家是極端仇視、害怕的。他們千方百計(jì)欲置其于死地，而國內(nèi)被推翻的反動(dòng)階級(jí)也不甘心失敗，他們妄圖在國際反動(dòng)勢力的支持下，卷土重來。推翻蘇維埃政權(quán)，恢復(fù)他們所失去的一切。蘇維埃政權(quán)面臨著嚴(yán)峻的形勢，面臨著極其嚴(yán)重的困難。我們請同學(xué)們分析概括一下，蘇維埃政權(quán)面臨著哪些具體困難呢？（學(xué)生回答略）這些困難威脅到了新生的政權(quán)，黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了鞏固政權(quán)的艱苦斗爭。經(jīng)過三年的艱苦斗爭，蘇俄人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，終于取得了反對帝國主義武裝干涉和國內(nèi)反革命叛亂的基本勝利。蘇維埃政權(quán)鞏固了，第一個(gè)社會(huì)主義國家巍然屹立。

俄國十月革命是人類歷史上第一個(gè)獲得勝利的社會(huì)主義革命，所以其意義重大。

二、十月革命的歷史意義（板書）

書上有一思考題：你是怎樣理解十月革命開辟了人類歷史新紀(jì)元的？對照課文，談?wù)勀愕睦斫猓浚ɑ卮鹇裕┪覀円郧爸v過英國、法國資產(chǎn)階級(jí)革命，結(jié)果是資本主義剝削制度代替了封建剝削制度，而十月革命則是從根本上消滅人剝削人的制度，消滅剝削階級(jí)。所以我們說十月革命開辟了人類歷史的新紀(jì)元，為人類解放事業(yè)指出了光明的道路。

第2課 對社會(huì)主義道路的探索

教學(xué)目的 1.基礎(chǔ)知識(shí)：新經(jīng)濟(jì)政策；蘇聯(lián)的成立；蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化和兩個(gè)五年計(jì)劃的成就；蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化；1936年蘇聯(lián)憲法，斯大林模式的確立。

2.思想教育：①通過介紹新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：它是蘇俄當(dāng)時(shí)具體國情的需要，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。②通過介紹蘇聯(lián)在短時(shí)期內(nèi)社會(huì)主義建設(shè)取得的成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，是被歷史證明了的。

3.能力培養(yǎng)：①在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容來思考新經(jīng)濟(jì)政策的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。②討論總結(jié)蘇聯(lián)（蘇俄）在社會(huì)主義建設(shè)過程中采取的重大舉措，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：①新經(jīng)濟(jì)政策：②蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就。

難點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林模式的弊端。

教學(xué)方法 以講述為主，輔以談話法和課堂討論。

教學(xué)過程

（導(dǎo)入新課）提問：我們在第1課學(xué)習(xí)了世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的建立和鞏固，那么，大家想想，在反對帝國主義武裝干涉和國內(nèi)反革命叛亂取得勝利后，蘇俄面臨的最主要的任務(wù)是什么呢？（學(xué)生回答略）要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)。怎樣發(fā)展經(jīng)濟(jì)，以什么方式建設(shè)社會(huì)主義呢？則是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）戰(zhàn)爭結(jié)束了，政權(quán)鞏固了，這就為布爾什維克黨把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來創(chuàng)造了條件。俄共（布）在建設(shè)社會(huì)主義道路上采取的第一個(gè)重大舉措是新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施。為什么要實(shí)施這一政策？這一政策的主要內(nèi)容是什么？它實(shí)施以后起了什么作用？

一、列寧對社會(huì)主義建設(shè)道路的探索（板書）1.實(shí)施的原因（板書）

四年的世界大戰(zhàn)和三年的國內(nèi)戰(zhàn)爭對俄國經(jīng)濟(jì)造成的破壞是極其嚴(yán)重的。不僅如此，還有更重要的，（解釋戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策）隨著形勢的發(fā)展，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已不適應(yīng)新的情況，農(nóng)民開始不滿，階級(jí)敵人利用農(nóng)民的不滿，在一些地區(qū)組織叛亂。為此，黨需要制訂新的經(jīng)濟(jì)政策。再有，為建設(shè)社會(huì)主義，黨制訂了俄羅斯全國電氣化的遠(yuǎn)景計(jì)劃，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)現(xiàn)代化的大生產(chǎn)。而要使這一切成為現(xiàn)實(shí)，就要恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，特別是要首先恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)。

1921年3月，根據(jù)列寧的提議，布爾什維黨通過了用糧食稅代替余糧征集制的決議，蘇俄開始由“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟(jì)政策過渡。2.主要內(nèi)容（板書）

新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容有哪些呢？（學(xué)生回答略）允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

如果說新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施是布爾什維克黨在建設(shè)社會(huì)主義道路上在經(jīng)濟(jì)上采取的第一個(gè)重大舉措，那么蘇聯(lián)的成立則是黨在政治上采取的第一個(gè)重大舉措。

二、蘇聯(lián)的成立（板書）

蘇聯(lián)的全稱是“蘇維埃社會(huì)主義共和國聯(lián)盟”。為什么要成立蘇聯(lián)呢？這是恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)社會(huì)主義的需要；是加強(qiáng)國防，抵抗外來侵略的需要；是無產(chǎn)階級(jí)專政的國際主義政權(quán)性質(zhì)所決定的。蘇聯(lián)成立的時(shí)間是1922年。參加的基礎(chǔ)是平等、自愿。當(dāng)時(shí)加盟的共和國有四個(gè)，俄羅斯，外高加索，烏克蘭和白俄羅斯。后來逐步增加，到1940年共有15個(gè)。（引導(dǎo)學(xué)生看課本p8《蘇聯(lián)各加盟共和國示意圖》）

1924年列寧逝世了，這對蘇聯(lián)，對世界無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)都是不可估量的損失。列寧對蘇俄（蘇聯(lián)），對世界無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)所做的貢獻(xiàn)永垂史冊。列寧逝世以后，以斯大林為首的聯(lián)共（布）領(lǐng)導(dǎo)人民為實(shí)現(xiàn)國家社會(huì)主義工業(yè)化進(jìn)行斗爭。

三、蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化（板書）蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化是在全國實(shí)行五年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方式，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。1.蘇聯(lián)的一五計(jì)劃和二五計(jì)劃（板書）

由于蘇聯(lián)人民的艱苦奮斗，在兩個(gè)五年計(jì)劃的建設(shè)期間，蘇聯(lián)取得了重大成就，人民用十幾年的時(shí)間走完了資本主義國家用幾十年，甚至上百年的時(shí)間走完的道路。這不僅極大地提高了蘇聯(lián)人民的自信心和蘇聯(lián)社會(huì)主義國家的國際地位，而且也為以后蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

蘇聯(lián)的重工業(yè)在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展的情況。但與此同時(shí)，其農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)生產(chǎn)方式則是比較落后的，貧富分化也不斷發(fā)生。如何發(fā)展農(nóng)業(yè)。如何使廣大農(nóng)民走共同富裕的道路，如何使農(nóng)業(yè)適應(yīng)國家工業(yè)化的發(fā)展，聯(lián)共（布）確定了農(nóng)業(yè)集體化的方針。2．農(nóng)業(yè)集體化（板書）

到1937年，蘇聯(lián)基本上完成了農(nóng)業(yè)集體化，從而使社會(huì)主義成份在蘇聯(lián)的整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中占有絕對優(yōu)勢。

四、斯大林模式的建立

1936年蘇聯(lián)通過了新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會(huì)主義國家”。1936年憲法的頒布，成為社會(huì)主義在蘇聯(lián)建成的標(biāo)志，也是斯大林模式建立的標(biāo)志：高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制。讓學(xué)生看書，找到斯大林模式的作用，尤其是弊端的四點(diǎn)內(nèi)容。（看書p10）

第二單元凡爾賽——華盛頓體系下的世界

第3課 凡爾賽——華盛頓體系

教學(xué)目的

1.基礎(chǔ)知識(shí)：巴黎和會(huì)的召開；凡爾賽和約和凡爾賽體系；國際聯(lián)盟；華盛頓會(huì)議的召開及主要內(nèi)容；凡爾賽--華盛頓體系。

2.思想教育：通過本課講述使學(xué)生認(rèn)識(shí)：①巴黎和會(huì)是戰(zhàn)勝國集團(tuán)重新分割世界的分贓會(huì)議，它和華盛頓會(huì)議形成的凡爾賽--華盛頓體系是帝國主義列強(qiáng)暫時(shí)妥協(xié)的結(jié)果，不能維護(hù)世界和平。②國際聯(lián)盟是帝國主義維護(hù)戰(zhàn)后世界統(tǒng)治秩序的工具。

3.能力培養(yǎng)：通過講解帝國主義列強(qiáng)在巴黎和會(huì)上爭奪霸權(quán)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力來分析帝國主義外交政策動(dòng)向的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：①《凡爾賽和約》。②《九國公約》。

難點(diǎn)：“凡爾賽-華盛頓體系”的矛盾。

教學(xué)方法 講述法，輔以討論法。

教學(xué)過程

（導(dǎo)入新課）與學(xué)生共同回顧第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果，說明戰(zhàn)勝國集團(tuán)企圖根據(jù)變化了的各國實(shí)力對比關(guān)系重新分割世界，他們召開了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，建立起對世界統(tǒng)治的新秩序。

（講授新課）

一、戰(zhàn)后的“新秩序”（板書）

1919年1月，戰(zhàn)勝國協(xié)約國集團(tuán)在巴黎召開和會(huì)。27個(gè)國家參加會(huì)議，實(shí)際最后決定權(quán)操縱在和會(huì)的“三巨頭”手中。（請學(xué)生看教材《巴黎和會(huì)“三巨頭”》圖和小字內(nèi)容，了解各大國爭霸圖謀和矛盾，然后補(bǔ)充講解）法國總理克里孟梭，英國首相勞合·喬治，美國總統(tǒng)威爾遜。美國有位歷史學(xué)家說：“凡爾賽和約的制定者??是在恨、貪、懼的氣氛中集合于巴黎的。他門懷恨敵人，貪婪殖民地和賠款，恐懼布爾什維主義?！?/p>

（請學(xué)生閱讀教材凡爾賽和約內(nèi)容，概括成領(lǐng)土、軍事、政治、賠款、殖民地5個(gè)方面，教師講解與組織學(xué)生討論穿插進(jìn)行）領(lǐng)土問題，請同學(xué)們對比教材戰(zhàn)前與戰(zhàn)后歐洲地圖中德國疆域變動(dòng)情況，德國喪失了近1/8的領(lǐng)土和1/10的人口。這樣殘酷的規(guī)定對德意志民族心理上會(huì)造成什么影響？軍事方面，請同學(xué)們聯(lián)系德國十一月革命這個(gè)背景，考慮“只準(zhǔn)保留陸軍10萬人”這項(xiàng)規(guī)定的雙重目的--既防止德國軍事力量威脅協(xié)約國，又為德國保留鎮(zhèn)壓國內(nèi)革命力量的相當(dāng)兵力。殖民地方面，“委任統(tǒng)治”權(quán)規(guī)定的實(shí)質(zhì)是什么？（使戰(zhàn)勝國重新瓜分殖民地披上合法外衣。）中國也是戰(zhàn)勝國之一，但是，我們怎樣看待和約關(guān)于山東問題的規(guī)定？（帝國主義大國漠視弱小國家正當(dāng)?shù)拿褡鍣?quán)益）凡爾賽和約是戰(zhàn)勝國強(qiáng)加給德國的十分苛刻的和約。它埋下了德意志民族復(fù)仇主義的種子，并為后來希特勒所利用。和會(huì)一結(jié)束，德國復(fù)仇主義者便喊出“打倒凡爾賽和約”口號(hào)。

繼凡爾賽和約后，協(xié)約國又先后同戰(zhàn)敗的奧、保、匈、土簽訂和約。這些和約和凡爾賽和約構(gòu)成凡爾賽體系，確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治新秩序。維護(hù)這個(gè)新秩序的工具就是國際聯(lián)盟。

二、國際聯(lián)盟（板書）

創(chuàng)設(shè)國際聯(lián)盟的主張是美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來的。它曲折地反映了飽經(jīng)戰(zhàn)禍的世界各國人民渴望根除戰(zhàn)爭，保障和平的愿望。盟約中有維護(hù)和平、制裁侵略的漂亮辭句，但這不過是戰(zhàn)勝大國爭霸世界的障眼法。特別是關(guān)于瓜分戰(zhàn)敗國殖民地的“委任統(tǒng)治”規(guī)定，暴露了這一機(jī)構(gòu)的帝國主義性質(zhì)。威爾遜原本指望利用國際聯(lián)盟來實(shí)現(xiàn)美國對世界的領(lǐng)導(dǎo)，但創(chuàng)設(shè)國聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會(huì)的重要議題，國聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有加入國際聯(lián)盟。

三、華盛頓會(huì)議（板書）

為了協(xié)調(diào)帝國主義列強(qiáng)間的爭霸關(guān)系，在美國倡議下，1921年11月到1922年2月，包括中國在內(nèi)的九國代

篇五：九年級(jí)歷史下冊教案[北師大版] 第1課 《俄國向何處去》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

★教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：俄國二月革命和兩個(gè)政權(quán)并存局面的出現(xiàn)；俄國十月社會(huì)主義革命的勝利；

戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策；新經(jīng)濟(jì)政策制定的歷史背景.要點(diǎn).實(shí)施的意義；通過對俄國十月社會(huì)主

義革命勝利進(jìn)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：無產(chǎn)階級(jí)政黨的路線.方針和政策正確與否是革命成

敗的關(guān)鍵。通過對新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：新經(jīng)濟(jì)政策的制定與實(shí)施，符合當(dāng)

時(shí)蘇俄的國情，表明列寧找到了一條落后的俄國向社會(huì)主義過渡的正確途徑。

過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析.評(píng)價(jià)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，提高學(xué)生全面.辯證地評(píng)價(jià)歷

史問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生分析新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用主要矛盾和次要矛盾.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證唯物主義.歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對俄國十月社會(huì)主義革命歷史意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主

義制度代替資本主義制度，是歷史發(fā)展的必然。十月革命開辟了人類歷史的新紀(jì)元。

★教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

重點(diǎn)：俄國社會(huì)主義革命的歷史條件；十月革命勝利的世界歷史意義；新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)

施。

難點(diǎn)：對戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的評(píng)價(jià)；探索向社會(huì)主義過渡的途徑。

★教學(xué)手段：準(zhǔn)備本課插圖.掛圖

★教學(xué)方法：講授法.談話法

★教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) ★教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的世界近代史的主要內(nèi)容嗎？我們學(xué)習(xí)的最后一件大事是？

促使“一戰(zhàn)”結(jié)束的兩個(gè)事件是？（學(xué)生答）促使俄國退出戰(zhàn)爭的是無產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭，俄國十月社會(huì)主義革命開創(chuàng)了社會(huì)主義制度。從今天開始，我們將學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史部分的內(nèi)

容。世界現(xiàn)代史是壟斷資本主義進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)主義曲折前進(jìn)，兩種社會(huì)制度長期并存，互相對抗；世界人民爭取獨(dú)立.民主.和平與發(fā)展的歷史。人類社會(huì)在這近百年間取得的最主

要成就之一就是社會(huì)主義制度的確立，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第一課有關(guān)俄國十月革命的勝利和

向社會(huì)主義過渡的內(nèi)容。2.講授新課：

一.“二月革命” 1．革命前的形勢

沙皇俄國參加了第一次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭接連失利，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰，激起全國各地不

斷爆發(fā)革命運(yùn)動(dòng)，人民反戰(zhàn)爭.反饑餓.反專制的革命潮流沖擊著沙皇專制統(tǒng)治，革命時(shí)機(jī)成

熟。而且俄國無產(chǎn)階級(jí)有了自己比較成熟的政黨——布爾什維克黨，而且以列寧為首的布爾

什維克黨能夠根據(jù)具體情況制定正確的革命策略。2．二月革命

1917年3月俄國爆發(fā)了二月資產(chǎn)階級(jí)民主革命，推翻了沙皇統(tǒng)治，騎在俄國人民頭上作

威作福300多年的羅曼諾夫王朝覆滅了。3．二月革命后的形勢

（學(xué)生回答）二月革命后，在俄國形成了兩個(gè)政權(quán)并存的特殊局面。一個(gè)是彼得格勒工

兵代表蘇維埃，一個(gè)是資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，而資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府在當(dāng)時(shí)是主要政權(quán)。兩個(gè)政

權(quán)并存局面只是一個(gè)過渡現(xiàn)象，不可能長期維持。到底由誰來掌權(quán)？是讓資產(chǎn)階級(jí)掌權(quán)，還

是建立無產(chǎn)階級(jí)專政？這是革命與反革命斗爭的焦點(diǎn)，是關(guān)系到把革命進(jìn)行到底，還是半途

而廢的嚴(yán)肅問題。4．《四月提綱》的制定

針對兩個(gè)政權(quán)并存的復(fù)雜情況，列寧向布爾什維克黨提出了什么樣的任務(wù)呢？1917年4 月，列寧在布爾什維克會(huì)議上作了一份報(bào)告，這份報(bào)告后來被稱為《四月提綱》。報(bào)告指出，俄國革命的第一階段由于無產(chǎn)階級(jí)的覺悟和組織程度不高，政權(quán)落到了資產(chǎn)階級(jí)的手中，第

二階段應(yīng)當(dāng)使政權(quán)轉(zhuǎn)到無產(chǎn)階級(jí)和貧苦農(nóng)民手中。提出“全部政權(quán)歸蘇維埃”的口號(hào)。由此

確立了社會(huì)主義革命的目標(biāo)，為俄國革命指明了方向。二.“阿芙樂爾號(hào)”的炮聲----------十月革命的勝利 1． 十月革命的經(jīng)過

十月革命是怎樣取得勝利的？（學(xué)生回答）1917年11月7日，布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)了彼

得格勒的武裝起義，占領(lǐng)了戰(zhàn)略要點(diǎn)，攻克了冬宮，推翻了資產(chǎn)階級(jí)的臨時(shí)政府，成立了以

列寧為首的世界第一個(gè)蘇維埃政府-------人民委員會(huì)。世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家誕生。2．十月革命勝利的歷史意義

十月革命對俄國歷史.世界歷史進(jìn)程.人類歷史產(chǎn)生了哪些重大影響？（學(xué)生回答）①對

俄國歷史的影響：它是俄國歷史上最深刻的一次社會(huì)革命，建立了世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)

導(dǎo)的.以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的社會(huì)主義國家，為把俄國改造成為社會(huì)主義工業(yè)強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)

代化創(chuàng)造了重要前提。②對世界歷史進(jìn)程的影響：打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面，宣告一

種新的社會(huì)制度由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；為人類的解放事業(yè)指出了光明的道路。③對人類歷史的影

響：它開辟了人類歷史的新紀(jì)元，是世界現(xiàn)代史的開端。它從根本上消滅了人剝削人的制度，消滅了剝削階級(jí)。

三.“退一步.進(jìn)兩步”--------向社會(huì)主義過渡

蘇維埃政府成立后，為鞏固新政權(quán)，在政治.經(jīng)濟(jì).軍事.外交上采取了多項(xiàng)措施：初步建

立新生的蘇維埃國家制度；改變生產(chǎn)資料所有制，建立社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；蘇維埃政權(quán)接管

銀行.鐵路，將大企業(yè)收歸國有；沒收地主土地，分配給農(nóng)民耕種；退出帝國主義戰(zhàn)爭；組建

紅軍，粉碎國內(nèi)外敵人對蘇維埃政權(quán)的進(jìn)攻。

無產(chǎn)階級(jí)革命勝利后，如何向社會(huì)主義過渡，是十月革命后提出的新課題。以列寧為首的布爾什維克黨對這個(gè)問題的探索，在認(rèn)識(shí)上經(jīng)歷了曲折的過程。從1918年春到1920年底，在國內(nèi)戰(zhàn)爭的條件下，實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，企圖在一個(gè)落后的.小生產(chǎn)者占優(yōu)勢的俄國，直接向社會(huì)主義過渡。實(shí)踐證明，這一設(shè)想是行不通的。

1921年實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策，采取逐步過渡到社會(huì)主義的政策。實(shí)踐的效果比較好。1．戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

什么是戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策？為什么要實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策？戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的主要

內(nèi)容有哪些？如何評(píng)價(jià)？（學(xué)生依據(jù)小字注解討論.回答）

戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策也叫軍事共產(chǎn)主義政策，它是蘇維埃政府在戰(zhàn)爭條件下，為了集中有

限的人力.物力，戰(zhàn)勝敵人的一些臨時(shí)性政策。當(dāng)時(shí)，國內(nèi)外敵人勾結(jié)起來進(jìn)攻蘇維埃政權(quán)，面臨嚴(yán)峻的內(nèi)憂外患形勢，迫使蘇維埃政權(quán)采取果斷措施，將全國轉(zhuǎn)入戰(zhàn)爭軌道。

主要內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)方面實(shí)行余糧收集制。農(nóng)民必須按國家規(guī)定的數(shù)量交售糧食以及其他

產(chǎn)品。其目的是保證對軍隊(duì)和工人的供應(yīng)。農(nóng)民交出的產(chǎn)品幾乎是無償?shù)?，這損害了農(nóng)民的

利益。工業(yè)方面把大中企業(yè)全部收歸國有，對小企業(yè)實(shí)行監(jiān)督。在交換和流通方面：取消一

切商品貿(mào)易；一切生活必需品均由國家集中分配。戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，使蘇維埃政府能夠在殘酷的戰(zhàn)爭條件下，最大限度地集中全國的財(cái)

力.物力，保障了軍事勝利。但戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策中的許多措施超出了戰(zhàn)時(shí)需要的限度，而且

隨著國內(nèi)戰(zhàn)爭的結(jié)束，這些非常措施不僅沒有收縮，反而進(jìn)一步加強(qiáng)，結(jié)果造成社會(huì)的不穩(wěn)

定和生產(chǎn)的下降，1921年春，蘇俄發(fā)生了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)。2．新經(jīng)濟(jì)政策

為什么要實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策？新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容是什么？如何評(píng)價(jià)？新經(jīng)濟(jì)政策“新”

在何處？（學(xué)生回答）

（1）實(shí)行的原因：為了解決國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)困難和政治危機(jī)。

（2）主要內(nèi)容：農(nóng)業(yè)方面推行糧食稅，納稅后剩下的糧食，歸農(nóng)民自己支配；工業(yè)方面：

涉及國家經(jīng)濟(jì)命脈的重要廠礦企業(yè)仍歸國有，由國家經(jīng)營，中小企業(yè)和國家暫時(shí)無力興辦的

企業(yè)，允許本國和外國的資本家經(jīng)營；恢復(fù)私人小企業(yè)。流通方面：允許自由貿(mào)易。實(shí)行按

勞分配的分配原則。

（3）新經(jīng)濟(jì)政策與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的比較：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是在生活中排斥商品貨

幣關(guān)系，用軍事和行政的手段控制社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而直接進(jìn)入社會(huì)主義；新經(jīng)濟(jì)政策是通過

在一定限度內(nèi)發(fā)展資本主義，利用市場和商品貨幣關(guān)系來擴(kuò)大生產(chǎn)，改善和鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，逐步過渡到社會(huì)主義。這也是新經(jīng)濟(jì)政策“新”之處。

（4）評(píng)價(jià)：新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施使1921年春天的危機(jī)迅速消失，生產(chǎn)逐步恢復(fù)，鞏固了

工農(nóng)聯(lián)盟，使蘇維埃政權(quán)日益鞏固。新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施表明列寧找到了一條小農(nóng)占優(yōu)勢的落

后的俄國向社會(huì)主義過渡的正確途徑。實(shí)踐表明，新經(jīng)濟(jì)政策可以作為在商品生產(chǎn)和市場經(jīng)

濟(jì)不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對落后的國家，在社會(huì)主義初級(jí)階段的一個(gè)相當(dāng)長的過渡時(shí)期內(nèi)

行之有效的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。這是對馬克思主義理論的重大發(fā)展。3.本課小結(jié)：

以列寧為首的布爾什維克黨根據(jù)俄國的具體國情，創(chuàng)造性地運(yùn)用了馬克思主義理論，制

定了正確的革命方針.路線，取得了十月社會(huì)主義革命的偉大勝利，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)

主義國家，打破了資本主義一統(tǒng)天下的歷史，使人類進(jìn)入探索社會(huì)主義發(fā)展道路的新時(shí)期。

十月革命標(biāo)志著世界現(xiàn)代史的開端。

勝利后的俄國蘇維埃政權(quán)采取了一系列措施鞏固了無產(chǎn)階級(jí)專政。在小農(nóng)占優(yōu)勢的俄國

如何向社會(huì)主義過渡的問題上，以列寧為首的布爾什維克黨又進(jìn)行了

積極的探索，豐富和發(fā)展了馬克思主義理論，為國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)提供了可貴的經(jīng)驗(yàn)教

訓(xùn)。

4.鞏固練習(xí) 5.課后作業(yè)：

書后材料閱讀及自我測評(píng) ★板書設(shè)計(jì)：

★教學(xué)反思：

第2課 《蘇聯(lián)的崛起》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

★教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化方針和農(nóng)業(yè)集體化方針的確定和實(shí)施；五年計(jì)劃的實(shí)

施；蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)存在的嚴(yán)重問題；斯大林的經(jīng)濟(jì)政治體制；1936年蘇聯(lián)憲法；斯大林

個(gè)人崇拜的盛行；

過程與方法：分析蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就與失誤，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性與個(gè)性.原因與結(jié)

果.發(fā)展與聯(lián)系等辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象。分析和評(píng)價(jià)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制，培

養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證關(guān)系原理，闡釋歷史事件.歷史現(xiàn)象的能力；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人在歷史中

的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)在短期內(nèi)取得的巨大成就，有力地說明了社會(huì)主

義制度的優(yōu)越性。在探索社會(huì)主義發(fā)展道路的實(shí)踐中，蘇聯(lián)實(shí)行高度集中的經(jīng)濟(jì)體制。這不

僅對蘇聯(lián)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而且影響了國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

★教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化。對高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制的評(píng)價(jià)。

★教學(xué)設(shè)備：

多媒體投影：社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的斯大林；與蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)有關(guān)的圖等。

★教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

★教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí)提問： 2.導(dǎo)入新課：

1917年俄國十月革命的勝利，標(biāo)志著人類歷史進(jìn)入社會(huì)主義發(fā)展道路的新時(shí)期。請同學(xué)

們回答下面兩個(gè)問題：俄國十月革命對世界歷史有什么影響？蘇俄向社會(huì)主義過渡的主要途

徑是什么？（學(xué)生回答后，教師概括歸納）新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施后，到1925年國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)基本

完成，但蘇聯(lián)仍然是一個(gè)只能輸出農(nóng)產(chǎn)品.輸入機(jī)器裝備的落后農(nóng)業(yè)國，面臨著十分艱巨的社

會(huì)主義建設(shè)的任務(wù)。應(yīng)該怎樣建設(shè)社會(huì)主義呢？20世紀(jì)二三十年代，蘇聯(lián)開始了建設(shè)社會(huì)主

義新社會(huì)的試驗(yàn)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第2課蘇聯(lián)的崛起。3.講授新課

一.理想與成就

1．蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化

蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)包括工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化兩大方面，步驟是“先工業(yè)化，后集體化”。

同學(xué)們閱讀第8頁黑體字，分析工業(yè)化建設(shè)的主要方針是什么？（把蘇聯(lián)從農(nóng)業(yè)國變?yōu)楣I(yè)

國，由輸入機(jī)器和設(shè)備的國家變成生產(chǎn)機(jī)器和設(shè)備的國家。）蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)的重點(diǎn)是優(yōu)先發(fā) 展重工業(yè)。請同學(xué)們依據(jù)黑體字中斯大林的講話內(nèi)容思考：蘇聯(lián)在工業(yè)化建設(shè)中為什么要優(yōu)

先發(fā)展重工業(yè)？在蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化進(jìn)程中，實(shí)施了有計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，即采取了制訂

“五年計(jì)劃”的做法。從1928年開始實(shí)行第一個(gè)五年計(jì)劃。每一個(gè)五年計(jì)劃有具體明確的任

務(wù)。

請同學(xué)們讀圖，結(jié)合教材回答問題：蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)取得了哪些成就？

（學(xué)生回答后，教師歸納概括）到蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)前，蘇聯(lián)建成了6000多家大企業(yè)，建立

起飛機(jī).汽車.拖拉機(jī).化學(xué).重型和輕型機(jī)器制造業(yè)等部門。工業(yè)布局有了很大變化。蘇聯(lián)形

成了比較齊全的工業(yè)體系，基本上實(shí)現(xiàn)了以重工業(yè)為中心的國家工業(yè)化。1937年，蘇聯(lián)的工

業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一位.世界第二位。在基礎(chǔ)很差.困難重重的條件下，蘇聯(lián)僅用了十多年

的時(shí)間就取得了這樣的成就，是任何資本主義國家從未有過的。所以，制訂五年計(jì)劃的做法，也被后來的社會(huì)主義國家所沿用。2．蘇聯(lián)的農(nóng)業(yè)集體化

以落后的個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)，不能適應(yīng)工業(yè)的迅速發(fā)展。因此1929年在蘇聯(lián)全

國范圍內(nèi)，開展了大規(guī)模的農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)。農(nóng)業(yè)集體化的基本形式是組織享有土地使用權(quán)

和主要生產(chǎn)資料公有的集體農(nóng)莊。農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)使農(nóng)業(yè)機(jī)械化的程度提高，蘇聯(lián)的國防力

量和綜合國力大大增強(qiáng)，城市居民的糧食供應(yīng)和工業(yè)原材料的供應(yīng)得到了一定保障，人民生

活普遍改善。集體農(nóng)業(yè)還為工業(yè)發(fā)展提供了相當(dāng)數(shù)量的資金和勞動(dòng)力，為社會(huì)主義工業(yè)化的

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件。農(nóng)業(yè)集體化是工業(yè)化的繼續(xù)，是蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重要組成部分。

二.斯大林模式-------高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制的形成 1．1936年蘇聯(lián)憲法

蘇聯(lián)的國家工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，使蘇聯(lián)社會(huì)主義制度基本確立起來。蘇聯(lián)社會(huì)主義制

度確立的標(biāo)志是什么？（學(xué)生答：1936年蘇聯(lián)新憲法的制定）為什么說1936年蘇聯(lián)新憲法

的制定，標(biāo)志著第一個(gè)社會(huì)主義國家的建成？1936年，第八次蘇維埃代表大會(huì)通過的蘇聯(lián)新

憲法規(guī)定，國家性質(zhì)是工農(nóng)社會(huì)主義國家；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料社會(huì)主義所有制；政治基礎(chǔ)

是各級(jí)勞動(dòng)者代表蘇維埃。蘇聯(lián)新憲法所賦予的這些新內(nèi)容表明：世界上第一個(gè)社會(huì)主義國

家已經(jīng)建成。同時(shí)，也標(biāo)志著斯大林創(chuàng)建的經(jīng)濟(jì)政治體制的形成。2．斯大林的經(jīng)濟(jì)政治體制

斯大林創(chuàng)建的經(jīng)濟(jì)政治體制又稱為“斯大林模式”，它深刻地影響著蘇聯(lián)的歷史和命運(yùn)，也對國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。那么，什么是蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體

制？我們應(yīng)當(dāng)怎樣來評(píng)價(jià)它？它給我們什么啟示？請同學(xué)們討論。（討論過程中，允許同學(xué)們

各抒己見，暢所欲言。要點(diǎn)如下。）蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政治體制的突出特點(diǎn)是四個(gè)字：高度集中。表現(xiàn)

在以下兩個(gè)方面：它在經(jīng)濟(jì)方面的特點(diǎn)，是一個(gè)以國家為核心的.高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。用行政命令甚至強(qiáng)制手段管理經(jīng)濟(jì)，把一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)置于指令性計(jì)劃之下。經(jīng)濟(jì)成分單一化。

重工輕農(nóng).重重工業(yè).輕輕工業(yè)，是一種準(zhǔn)軍事制的國民經(jīng)濟(jì)體系。它在政治方面的特點(diǎn)是，權(quán)力高度集中于中央，集中于黨中央的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。黨政不分，黨領(lǐng)導(dǎo)甚至包辦了一切，民主法制被忽視，干部對上級(jí)負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)終身任職，基本不受群眾監(jiān)督。權(quán)力越來越集中于

個(gè)人手里，最后形成個(gè)人高度集權(quán)的體制和制度。

這一建設(shè)模式是在蘇聯(lián)外有帝國主義包圍，內(nèi)部文化落后的特殊條件下形成的。它基本

適應(yīng)了蘇聯(lián)當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平，在蘇聯(lián)二三十年代的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了巨大的作用，取得了

巨大的成就，斯大林以此把蘇聯(lián)建成強(qiáng)大的社會(huì)主義國家。蘇聯(lián)國力的迅速增強(qiáng)，為有效抵

御帝國主義的侵略起過積極作用?？梢哉f，如果沒有強(qiáng)大的工業(yè).強(qiáng)大的國防為基礎(chǔ)，二戰(zhàn)期

間蘇聯(lián)要打退法西斯的侵略.取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利是不敢想象的。

但斯大林模式的主要弊端，是違背了生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律。沒有

根據(jù)不斷發(fā)展的生產(chǎn)力水平適時(shí)調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，也不適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷變化的趨勢，不按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，長期僵化地執(zhí)行計(jì)劃指令，樣樣管，統(tǒng)統(tǒng)包，壓抑了地方和企業(yè)的積極

性，越來越嚴(yán)重地阻礙了蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)力的提高。這是造成后來蘇聯(lián)解體和東歐劇

變的重要原因之一。

中國在探索社會(huì)主義發(fā)展道路的實(shí)踐中，直到改革開放前，也一直實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行

機(jī)制，這也不無打上了斯大林模式的烙印。改革開放的偉大實(shí)踐，就是通過生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整

促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，探索有中國特色的社會(huì)主義建設(shè)道路。這是斯大林模式給我們的深刻啟

示。

斯大林模式對黨的政治生活還發(fā)生了什么影響？（學(xué)生答：導(dǎo)致了對斯大林個(gè)人崇拜的盛行。）

3．對斯大林個(gè)人崇拜的盛行

到30年代，對斯大林的個(gè)人崇拜已達(dá)到相當(dāng)嚴(yán)重的程度。其危害是嚴(yán)重破壞了黨的民主

與法制的建設(shè)，斯大林的一些錯(cuò)誤得不到糾正，對社會(huì)發(fā)展造成很大的消極影響。1935年－ 1938年間的肅反運(yùn)動(dòng)是其突出的表現(xiàn)。