第一篇：學會贊美小學心理健康教育說課稿

說課時間10分鐘，要求做到“四說一寫”：

《學會贊美》說課稿

一、說教材和標準: 《中小學心理健康教育綱要》中指出中小學心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。

低年級培養(yǎng)學生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中感受友情

中年級樹立集體意識，善于與同學、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格 高年級開展初步的青春期教育，引導學生進行恰當?shù)漠愋越煌?，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴大人際交往的范圍 五年級的孩子處于自我意識快速發(fā)展時期，如何指導小學生如何正確與別人相處，顯得十分重要。

心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學對自己的評價，更希望得到同學的贊賞。依據(jù)教材和學生心理特點我確定設(shè)計了《學會贊美》一課。教學目標

基于該階段學生在人際交往過程中的心理特點和本節(jié)課的內(nèi)容，我將本次活動目標定為以下三點：

1、使學生能正確認識自己，評價別人。

2、學會恰當?shù)刭澝浪?，真誠地贊美他人。

3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的。

二、教法：討論法

觀察法

榜樣示范法 體驗法

三、學法：

四、說教學過程: 小學中年級心理健康活動形式對于活動的參與性、情感性的要求更高。在設(shè)計活動時，我充分考慮學生的年齡及心理特點,設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)。

1、激發(fā)興趣，感受贊美

2、小品引路，學會贊美

3、參與體驗，分享贊美

4、總結(jié)延伸，升華贊美

下面，我具體說說是怎樣準備這一課的。首先是課前活動

上課前，為了給學生營造一個寬松、和諧的氛圍，我有意識的對學生進行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮?！薄澳愕穆曇粽婧寐?！”??提高學生的課堂情緒，自然的引出“學會贊美”這一話題。

一、激發(fā)興趣，感受贊美

興趣是最好的老師。所以第一個教學環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，感受贊美。我運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生看動畫，聽《稱贊》這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完故事后請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。

這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

二、小品引路，學會贊美

贊美是一門學問，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個環(huán)節(jié)小品引路，學會贊美我是這樣設(shè)計的：播放錄像短片《誰最會夸》，看后讓孩子討論交流：你認為誰最會夸？為什么？以小品為載體，讓學生認識到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來播放兩個生活情景，引導孩子發(fā)現(xiàn)其中人物的閃光點進行贊美，讓孩子在“潤物細無聲”之中學會了贊美。

三、參與體驗，分享贊美 有位兒童心理學家曾說過：“贊美是兒童精神世界的陽光！”。所以我設(shè)計的第三個環(huán)節(jié)是參與體驗，分享贊美。通過一個活動“我來點亮那顆星”來調(diào)動孩子的積極性，盡量讓每個孩子都有機會體會到贊美他人與被人贊美的幸福和快樂?；顒邮沁@樣的：在一個盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學的名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學幫忙找一找被抽到同學的優(yōu)點，（此時引導學生多角度的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不光學習，還有勞動、紀律、衛(wèi)生、文明禮貌等），最后請被贊美的同學談?wù)勈艿劫澝篮蟮男睦砀惺堋４藭r，老師點亮一顆星。接下來請一個孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學的優(yōu)點，點亮第二顆星。最后是小組間同學互相贊美。教師相機點亮所有星星。

這樣，參與的人員由點到面，發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而能正確地認識自己、評價別人。

四、總結(jié)延伸，升華贊美

為了讓學生的心靈再次受到強烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)總結(jié)延伸，升華贊美中，我配樂朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

最后總結(jié)延伸：同學們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝溃ㄏ鄼C出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會將變得更加和諧。

通過準備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應(yīng)該持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學生。一句真誠的話語，一個甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個豎起的大拇指??都可以給我們帶來意想不到的收獲。

以上是我對本節(jié)課的教學設(shè)想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！

板書：

第二篇：小學心理健康教育課學會贊美說課稿

小學心理健康教育課《學會贊美》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！今天我說課的題目是《學會贊美》，將從主題選定、活動目標、方案設(shè)計和活動過程四個方面進行闡述。

一、主題選定

心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學對自己的評價，更希望得到同學的贊賞。依據(jù)教材和學生心理特點我確定設(shè)計了《學會贊美》一課。

二、活動目標

基于該階段學生在人際交往過程中的心理特點和本節(jié)課的內(nèi)容，我將本次活動目標定為以下三點：

1、使學生能正確認識自己，評價別人。

2、學會恰當?shù)刭澝浪?，真誠地贊美他人。

3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的。

三、方案設(shè)計

在教學中，我根據(jù)中年級心理健康教育課標的要求以及本節(jié)課的具體特點，注重營造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動學生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學生的主體性原則。

四、活動過程：

小學中年級心理健康活動形式對于活動的參與性、情感性的要求更高。在設(shè)計活動時，我充分考慮學生的年齡及心理特點,設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)。

1、激發(fā)興趣，感受贊美

2、小品引路，學會贊美

3、參與體驗，分享贊美

4、總結(jié)延伸，升華贊美

下面，我具體說說是怎樣準備這一課的。首先是課前活動

上課前，為了給學生營造一個寬松、和諧的氛圍，我有意識的對學生進行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮?！薄澳愕穆曇粽婧寐?！”??提高學生的課堂情緒，自然的引出“學會贊美”這一話題。

一、激發(fā)興趣，感受贊美

興趣是最好的老師。所以第一個教學環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，感受贊美。我運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生看動畫，聽《稱贊》這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完故事后請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。

這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

二、小品引路，學會贊美

贊美是一門學問，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個環(huán)節(jié)小品引路，學會贊美我是這樣設(shè)計的：播放錄像短片《誰最會夸》，看后讓孩子討論交流：你認為誰最會夸？為什么？以小品為載體，讓學生認識到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來播放兩個生活情景，引導孩子發(fā)現(xiàn)其中人物的閃光點進行贊美，讓孩子在“潤物細無聲”之中學會了贊美。

三、參與體驗，分享贊美

有位兒童心理學家曾說過：“贊美是兒童精神世界的陽光！”。所以我設(shè)計的第三個環(huán)節(jié)是參與體驗，分享贊美。通過一個活動“我來點亮那顆星”來調(diào)動孩子的積極性，盡量讓每個孩子都有機會體會到贊美他人與被人贊美的幸福和快樂?；顒邮沁@樣的：在一個盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學的名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學幫忙找一找被抽到同學的優(yōu)點，（此時引導學生多角度的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不光學習，還有勞動、紀律、衛(wèi)生、文明禮貌等），最后請被贊美的同學談?wù)勈艿劫澝篮蟮男睦砀惺?。此時，老師點亮一顆星。接下來請一個孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學的優(yōu)點，點亮第二顆星。最后是小組間同學互相贊美。教師相機點亮所有星星。

這樣，參與的人員由點到面，發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而能正確地認識自己、評價別人。

四、總結(jié)延伸，升華贊美

為了讓學生的心靈再次受到強烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)總結(jié)延伸，升華贊美中，我配樂朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

最后總結(jié)延伸：同學們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝?，（相機出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會將變得更加和諧。

通過準備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應(yīng)該持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學生。一句真誠的話語，一個甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個豎起的大拇指??都可以給我們帶來意想不到的收獲。

以上是我對本節(jié)課的教學設(shè)想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！

老師們大家好：

今天我說的是小學低年級的心理健康教育課，題目是《學會贊美別人》

一

說學生

通過我得調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)低年級的孩子在交往方面存在這問題，起根本原因是因為存在以下兩種不健康的心理問題。自負

一般表現(xiàn)在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長對孩子過分寵愛，不能正確客觀地評價他們，尤其是受賞識教育的影響，?好孩子是夸出來的?。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎表揚，這些過分的夸獎?？陀^上助長了自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學生的優(yōu)點。因自負而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。自負可以說是一種比較普遍存在的不健康心理，這說明，孩子還缺乏全面客觀評價自己的能力。

自卑對一些學困生來說，以學習成績差，經(jīng)常受到老師和家長批評，同學的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點，不能正確地認識評價自己，而變得不愛與人說話，不愛余人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。這種不健康的心理使他們產(chǎn)生抵觸情緒，作出一些報復性行為如：趁人不注意弄斷鉛筆，撕毀作業(yè)本，在他人書上亂畫。

一些中等生和學困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_到目的，不惜以心愛的玩具相贈，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問題。因為小學生心理健康中的自我認識的客觀程度以及社會適應(yīng)性命去規(guī)定：心理健康的小學生能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主動地從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，正確地認識自己，評價自己，對自己的認知開始表現(xiàn)出客觀性。他們往往具有獨立生活的能力，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，不會因為雞毛蒜皮的小事兒大發(fā)脾氣，能讓自己融入集體生活，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，狂妄自大，或把自己孤立起來，怯懦自卑，與周圍的人群格格不入。

這些孩子都不能正確認識自己，直接導致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學會欣賞和贊美別人，從而正確認識自己。因為贊美別人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當?shù)刭澝缹Ψ?，總是能夠?chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因為，贏得別人對自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認識自己存在的價值的。其次，贊美能促使對方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。

我從學生實際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點，特意設(shè)計了《學會贊美別人》一課這節(jié)操作性很強，兒童易于接受。這樣能使自負的孩子要學會看到別人身上的優(yōu)點，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自備的孩子通過別人的贊美，認識到自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自備的陰影中走出來。通過這節(jié)課的交流，使學生能正確認識自己，了解他人，學會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系。養(yǎng)成社交活動的興趣，學習掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過健康的有意義的校園生活。

二

說教學目標

通過本節(jié)課的活動，使學生能正確認識自己，接納自己，認識到贊美別人在人際交往中的魅力，學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會愉悅的情感。因為低年級學生年齡小，評價別人的面比較窄，語言比較單一，僅停留在學習一個方面，不會從多角度多方面贊美別人，因此我把本節(jié)課的教學重點制定為學會贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗。

因為實事求是的真誠地贊美才能一起對方心靈的共鳴，達到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對方誤認為諷刺挖苦。因此本節(jié)課的教學難點是學會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。

三 說教法：

從學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學和快樂教學法，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過情景設(shè)計、角色扮演、游戲輔導等多種教學方法，使學生入情、入境，給學生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學難度。

四 說教學過程：

（一）啟發(fā)談話，故事導入。

興趣是孩子最好的老師，低年級孩子們的學習興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，活潑可愛的小動物上，生動有趣的動畫片上，因此這節(jié)課我用‘‘情景教學法’’一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導入新課，鮮活的畫面，可愛的小動物，歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學習的欲望，極大的調(diào)動了孩子們學習興趣，欣賞完故事后。我請孩子們說說；?你喜歡他們嗎？為什么？?孩子們觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。

初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

（二）尋找優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗 愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽住誰的名字？指名抽，學生從中抽出一個同學的名字。下面請全班同學來幫他找一找優(yōu)點。然后把寫有他們的優(yōu)點的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學生，還是被抽到的同學，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點，同學們更是信信手拈來，此時引導學生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不光學如勞動、紀律、衛(wèi)生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，以優(yōu)點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。我問：?大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，誰來夸夸她？?相機指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎，這樣，教學過程由?扶到放?體現(xiàn)教學訓練的層次性，參與的人員?由點到面?發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點。

（三）示范演練、發(fā)現(xiàn)問題

本節(jié)課的教學重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美然，為突破難點，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是?夸一下身邊的小伙伴。?兩人的表現(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應(yīng)呢？

使學生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能夸大其詞，要真誠，是發(fā)自內(nèi)心的，否則，不僅達不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反。這忘記符合低年級兒童的特點，也降低了教學的難度，同時達到?潤物細無聲?的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。

在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行?贊美大轟炸?重點關(guān)注班中弱勢群體。使這些自備的學生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。

（四）總結(jié)延伸，感情升華

此環(huán)節(jié)，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。

五

說板書

一個好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學的內(nèi)容，教師的思路，學生的思路融為一體，本著板書為教學服務(wù)的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點突出的原則，設(shè)計了一個圖文并茂的板書:

學會贊美別人

找出優(yōu)點 態(tài)度誠懇

看著對方

面帶微笑

實事求是

用詞準確

六

說體會

在本節(jié)課教學過程中，?贊美?貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠為基調(diào)，以事實為基礎(chǔ)，讓學生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學生贊美別人的意識，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構(gòu)建和諧社會打下良好的基礎(chǔ)。

分

第三篇：《學會贊美》說課稿

一、說教材 《學會贊美》說課稿

現(xiàn)實生活中，每個人都曾經(jīng)得到過別人的贊美，每個人也都贊美過別人，贊美就像潤滑劑，可以調(diào)節(jié)相互間的關(guān)系；贊美又像協(xié)奏曲，那和協(xié)悅耳的聲音讓人如癡如醉。而希望得到贊美，也是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，往往他人的稱贊、夸獎，會給學生帶來積極的情緒體驗，這將有利于增強兒童與他人交往的信心和愿望。同時，善于恰如其分地稱贊別人，可以縮短人與人之間的距離，形成良好的人際關(guān)系。

通過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些孩子存在以下兩種不健康的心理問題：一是自負，二是自卑。前一種情況表現(xiàn)在學習成績優(yōu)秀，而且家庭條件優(yōu)越的孩子身上，后一種情況表現(xiàn)在學困生身上。這些孩子都不能正確認識自己，直接導致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學會欣賞和贊美別人，從而正確認識自己。

我從學生實際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點，特意設(shè)計了《學會贊美》一課，這節(jié)課操作性很強，兒童易于接受。這樣能使自負的孩子學會看到別人身上的優(yōu)點，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自卑的孩子通過別人的贊美，認識到自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來。

二、說教學目標

根據(jù)學生的年齡特點和本節(jié)課的內(nèi)容，我提出的教學目標是以下四點：

1、使學生能正確認識自己，評價他人。

2、培養(yǎng)學生樂于稱贊和夸獎他人的意識。

3、學會恰當?shù)刭澝浪耍嬲\地贊美他人。

4、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的。

教學重點是：（1）學會更多地關(guān)注別人的優(yōu)點；（2）懂得如何更好地去夸獎別人。

三、說教法

為了實現(xiàn)以上教學目標，我在教學中充分發(fā)揮了多媒體的作用，運用錄像、投影創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片的動感分散難點，讓學生自主學習，樂在其中。

四、說教學過程

（一）、情境激趣，揭示課題。

興趣是最好的老師。我運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生看動畫，聽《稱贊》這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完

故事后請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。這個活動的目的是：使學生懂得別人也同樣希望得到我的夸獎；知道該怎么樣去夸獎別人。這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

（二）、游戲引路，學會贊美

好玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽住誰的名字？下面請全班同學來幫他找一找優(yōu)點，把寫有他們的優(yōu)點的蘋果貼到這棵大大的優(yōu)點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學生，還是被抽到的同學，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點時，同學們更是信手拈來，此時引導學生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不光是學習，還比如勞動、紀律、衛(wèi)生、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，以優(yōu)點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。我問：“大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，誰來夸夸她？”相機指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎，這樣，教學過程由“扶到放”體現(xiàn)教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點。

（三）、示范演練、發(fā)現(xiàn)問題

本節(jié)課的教學重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美他人，為突破難點，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴?！眱扇说谋憩F(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應(yīng)呢？

使學生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能夸大其辭，要真誠，是發(fā)自內(nèi)心的，否則，不僅達不到贊美的目的，反而適得其反。這不僅符合中年級兒童的特點，也降低了教學的難度，同時達到“潤物細無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。

在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關(guān)注班中弱勢群

體。使這些自卑的學生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。

（四）、總結(jié)延伸，升華贊美

為了讓學生的心靈再次受到強烈的震撼，充分感受贊美的魅力。我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

最后總結(jié)延伸：同學們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝溃ǔ鍪緢D片）：特別是每天辛勤養(yǎng)育“我的”父母、辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國的解放軍……慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會將變得更加和諧。

五、說板書

一個好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學的內(nèi)容，教師的思路，學生的思路融為一體，本著板書為教學服務(wù)的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點突出的原則，設(shè)計了一個圖文并茂的板書:

在本節(jié)課教學過程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠為基調(diào)，以事實為基礎(chǔ)，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學生贊美別人的意識，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構(gòu)建和諧社會打下

良好的基礎(chǔ)。

通過準備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應(yīng)該持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學生。一句真誠的話語，一個甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個豎起的大拇指……都可以給我們帶來意想不到的收獲。

以上是我對本節(jié)課的教學設(shè)想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！

呂翠萍2012年11月16日

第四篇：學會贊美說課稿

《學會贊美》說課稿

確山縣第三小學王亞

一、教學內(nèi)容分析：

《學會贊美》是語文教科書四年級上冊中的一節(jié)作文指導課，它的主要內(nèi)容是：在日常生活中，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并用真誠的語言贊美別人，這個作文教學的編排意圖是：讓學生學會根據(jù)不同場合、不同對象，使用得體語言和交際方式進行寫作訓練。讓學生在教師精心創(chuàng)設(shè)的與日常生活相似的交際場景下，通過參于口語交際雙方的聽、說互動，學會根據(jù)不同場合、對象，使用得體的語言與交際方式，進行訓練，從而讓學生學會真誠的贊美別人，并在此過程中不斷的豐富人文精神。

二、教學目標

基于對教材的分析與理解，根據(jù)“課標”對中年級作文訓練的目標要求以及學生的實際情況，我為這次訓練制定了以下三個目標：

（一）根據(jù)不同環(huán)境，使用得體的語言，學會真誠地贊美別人；

（二）在交際訓練中培養(yǎng)學生傾聽，表達與應(yīng)對的能力；

（三）在作文寫作訓練中引導學生寫真心話，真誠待人。

三、教學重、難點

（一）教學重點：指導學生使用規(guī)范的語言說話。這節(jié)課教學重點確定，基于這樣的理念：口語交際畢竟不同于日常生活中的說話，應(yīng)該通過課堂的示范為學生“立標”，使學生“入格”，從而形成技能?；谝陨险J識，我在課堂上將充分發(fā)揮典型的示范功能。

（二）教學難點：讓學生說話態(tài)度要誠懇、要注意分寸、不說奉承話。這節(jié)課教學重點確定，基于這樣的認識：縱觀口語交際課堂實踐，課堂上讓學生開口說話，不難做到，難的是讓學生說真話，只有這樣才能打動別人。正如孟子所說：“誠者天下之道，思誠者人之道也。至誠而不動者，未之有也，不誠，唯有能動者也。”基于以上認識，我將在課堂中精心創(chuàng)設(shè)于日常生活相似的情景，讓學生“情動而辭發(fā)”。

四、教學準備

了解在日常生活中值得贊美的人和事。

五、教學程序的設(shè)計

“教學過程是一種師生平等的互動過程。為此，我在教學中注意精心地創(chuàng)設(shè)交際情景，使學生饒有興趣的投入到說話的訓練中去，積極的觀察、思考、想象，再進行適當?shù)囊龑АⅫc撥，使學生在師生合作、生生合作中不斷的掌握、完善交際要點。

根據(jù)這一設(shè)計理念，《學會贊美》我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入贊美

真情互動，學會贊美

聯(lián)系生活，運用贊美

課堂總結(jié)，升華贊美

具體地說，我是這樣設(shè)計的：

（一）創(chuàng)設(shè)情景引入贊美

上課伊始，我先贊美學生，讓他們感受到贊美的樂趣和奇妙效果。從而產(chǎn)生興趣。

（二）真情互動，引導贊美

1、創(chuàng)設(shè)情境

老師先為大家表演一個小節(jié)目，請學生看一看應(yīng)該怎么去贊美別人。課前，老師在咱們班招聘了幾位小演員，他們在節(jié)目中將飾演我的兒子或女兒。由三位學生的表演，學生一目了然。怎樣贊美他人，不用教就會了。演后讓學生評價交流，老師評價指導：“態(tài)度要誠懇，要注意分寸，不說奉承話”。

任何一種技巧的傳授，往往是從示范開始的，模仿是學習者一種非常重要的內(nèi)在動機，而小學生閱歷淺，語言表達還處于生長發(fā)育期，所以做出個樣子給學生看，讓他們學，常常是最為有效的指導。

2、積累語言

師：贊美別人，可以從哪些方面贊美？(品質(zhì)、智慧、儀態(tài)、口才等)。請走進詞語百花園，采摘自己喜歡的詞語，讀一讀，寫一寫。

（三）情境鞏固，練習贊美

按照以下思路進行教學：贊美老師——贊美同學——贊美班干部——贊美社會上各行各業(yè)值得贊美的人。

同學們在一起生活了四年，你一定發(fā)現(xiàn)每一位同學都有自己的閃光點。咱們班里就有很多小畫家、小歌唱家、小作家。還有像勞動積極的，關(guān)心集體的，作業(yè)整潔的，成績優(yōu)秀的…等等，真是數(shù)不勝數(shù)。你想夸夸那位同學，你就真誠的夸夸她吧。看誰的夸獎最讓人快樂。讓同學走下位置贊美同學，然后互換角色，體驗被贊美的感受。

通過創(chuàng)設(shè)的情景，讓學生步入真實的情景，在實際生活中運用贊美，從而鍛煉學生的口語交際能力。

“言語的發(fā)源也是具體的情境，在一定的情景中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！睘榇宋腋鶕?jù)中年級兒童的心理特點以及《新課標》的要求，創(chuàng)設(shè)了生活化的交際情景，在師生互動，生生互動中，提高了學生的聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，讓學生懂得為什么要贊美別人，怎樣贊美別人。

（四）聯(lián)系生活，拓展贊美

為了能讓學生在廣闊的社會環(huán)境中鍛煉口語交際的能力，在實際生活中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，用真誠的語言贊美別人。我又設(shè)計了挑戰(zhàn)課堂環(huán)節(jié)：

老師挑戰(zhàn)學生：

在我們的日常生活中，有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如辛勤耕耘的園丁，公交車上主動讓位的乘客，校園里隨手撿起垃圾的同學……。讓學生以小組為單位，描述當時的情景，贊美別人。

學生互相挑戰(zhàn)：

讓學生互相提問，說說自己最想贊美的人，可以給他們一個充分自由的空間。

（五）拓展延伸，寫寫贊美

寫作要求：（課件出示)

1、同學們，今天我們每一位同學都學著去贊美了別人。這么多贊美的語言多動聽??！讓我們把它們記下來吧，寫在作文積累本里，以后，我們可以用這些話去贊美別人。

2、請你以《贊美你，-----》為題寫一篇作文，橫線上可以填：我的同學，我的老師，我的朋友，我的家人，我心中的英雄……

3、如果你不想寫人，也可以把這節(jié)課記錄下來寫成一篇記敘文，注意抓重點內(nèi)容寫出真情實感。

在這一節(jié)課接近尾聲的時候，我先送給學生兩句話，點出贊美的作用。然后，出示一首詩歌，讓學生朗讀，也是在積累語言。

六、板書設(shè)計

為突出教學重點，我設(shè)計了這樣的板書：

態(tài)度——真誠

學會贊美語言——恰當

內(nèi)容——具體

第五篇：《學會贊美》說課稿

《學會贊美》班級團體心理輔導說課稿

九鄉(xiāng)小學李建林

我今天要上的課是班級團體心理輔導《學會贊美》，我先說我們學校班級團體心理輔導的模式是《發(fā)揮團體功能，健全學生人格》。團體輔導的過程主要包括“創(chuàng)設(shè)情景，鏡中看我——協(xié)作會話，現(xiàn)實看我——實踐訓練，辯證看我——啟發(fā)反思，發(fā)展看我”四個階段。在實踐探索過程中，我們根據(jù)學生心理健康教育的特點，參照團體輔導的工作模式，在學科教學課堂上試行團體輔導式教學的“四步教學法”。步驟：

一、“創(chuàng)設(shè)情景，鏡中看我?！奔刺岢鰡栴}，了解問題，給學生一面鏡子找一找自己。

二、“協(xié)作會話，現(xiàn)實看我?！币簿褪菍W生分析問題，解決問題，對情感的一個認知過程。

三、“實踐訓練，辯證看我?！边@個環(huán)節(jié)讓學生理論運用，進行一個知識遷移，是學生的一個行為過程。

四、“啟發(fā)反思，發(fā)展自我”。這個環(huán)節(jié)是對學生形成的一個積極暗示，是一個意志強化的過程。團體輔導方法注入課堂，達到一個“行——知——行——知”的過程，實現(xiàn)“助人自助，促人自悟，開發(fā)潛能，健全人格”的心理健康目標。

其次我說說本堂課的理論依據(jù)。贊美別人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當?shù)刭澝缹Ψ?，總是能夠?chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。其次，贊美能促使對方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。通過這節(jié)課的交流學習，使學生能正確認識自己，了解他人，學會贊美他人。指導學生學會贊美的原則是實事求是，不能夸張，真

心誠意，發(fā)自內(nèi)心。教會學生贊美的方式有語言贊美和非語言贊美。

最后我說說我這堂課的教學流程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，鏡中看“我”。

這個環(huán)節(jié)我采用播放視頻《千手觀音》。

看這個視頻的目的是給學生一面鏡子，通過贊美別人，認識自己，也引出我們今天要學的課題《學會贊美》。

二、協(xié)作會話，現(xiàn)實看“我”

1、這個環(huán)節(jié)我讓學生寫贊美別人的卡片，把愛的卡片送給你贊美的同學。

2、我們在贊美別人時，應(yīng)該注意什么原則呢？

3、想一想贊美有哪些方式？用你喜歡的方式贊美別人。這樣設(shè)計的目的是讓學生分析問題，解決問題，學會贊美別人。

三、實踐訓練，辯證看“我”

1、這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個情景，第一個是情景播放視頻《狐貍和烏鴉》。第二個情景是一個判斷題。設(shè)計目的是讓學生理論運用，進行一個知識遷移，通過反面教學知道贊美別人要實事求是，不能夸張，要真心誠意。

2、播放《長江之歌》，引導學生除了贊美人之外，我們也可以贊美大自然，贊美身邊的萬事萬物，這是一個知識遷移的過程。

四、啟發(fā)反思，發(fā)展看“我”

1、這個環(huán)節(jié)我首先引導學生學了這節(jié)課，你有什么收獲呢？

2、進行贊美傳遞：課后，去贊美一下我們的爸爸媽媽，所有親

人，贊美一下我們的老師，贊美一下值得贊美的人。

3、送名言“贈人玫瑰，手有余香，學會贊美，快樂你我”。我們贊美別人，別人得到快樂，我們也收獲了快樂，所以，我們要學會贊美別人，經(jīng)常贊美別人。