第一篇：命題說課稿

命題、定理、證明的說課稿

今天我說課的題目是《命題、定理、證明》，這節(jié)課所選用的教材為人教版義務教育課程標準七年級下冊教科書。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學七年級下冊第五章《命題、定理、證明》的內(nèi)容，是初中數(shù)學的重要內(nèi)容之一。平面內(nèi)兩條直線的位置關系是“空間與圖形”所要研究的基本問題，這些內(nèi)容學生在前兩個學段已經(jīng)有所接觸，本章在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上。繼續(xù)研究判斷事情的語句，首先研究相交的兩條直線這是后面學習幾何的必要基礎，也為后面學習習近平面直角坐標系奠定基石因此本節(jié)課具有承前啟后的重要作用。

2、學情分析 學生在此之前已經(jīng)學習了平行線的判定等內(nèi)容，對命題已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于命題、真假命題的理解，（由于其抽象程度較高，）學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

由于七年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

3、教學重難點

根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：掌握命題的概念，弄清命題結(jié)構的組成，區(qū)分命題的題設與結(jié)論。

難點確定為：命題的概念及找出命題的題設和結(jié)論。：

二、教學目標分析

根據(jù)新課標的教學理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和終身學習的能力，我確立了如下的三維目標：

1.知識與技能目標：了解命題的概念以及命題的構成（如果??那么??的形式）．

2.過程與方法目標：掌握命題的概念,并能分清命題的組成部分 3.情感態(tài)度價值觀目標：經(jīng)歷判斷命題真假的過程，對命題的真假有一個初步的了解 滲透數(shù)形結(jié)合的思想，讓學生在數(shù)學活動中學會與人相處，感受探索與創(chuàng)造，體驗成功的喜悅。激發(fā)學生興趣，感受數(shù)學之美。

三、教學方法分析 方法：分層次教學，講授、練習相結(jié)合。本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

1、師生互動探究式教學，以教學大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導、學生為主體的原則，結(jié)合初一學生的求知欲心理和已有的認知水平開展教學，形成學生自動、生生助動、師生互動，教師著眼于引導，學生著眼于探索，側(cè)重于學生能力的提高、思維的訓練。同時考慮到學生的個體差異，在教學的各個環(huán)節(jié)中進行分層施教，讓每一個學生都能獲得知識，能力得到提高。

2、運用多媒體進行輔助教學，既直觀、生動地反映圖形變換，增強教學的條理性和形象性，又豐富了課堂的內(nèi)容，有利于突出重點、分散難點，更好地提高課堂效率。

學法指導

“授人以魚，不如授人以漁”。在教學過程中，不但要傳授學生基本知識，還要培養(yǎng)學生主動觀察、主動思考、親自動手、自我發(fā)現(xiàn)等學習能力，增強學生的綜合素質(zhì)，從而達到教學的終極目標。教學中，教師創(chuàng)設疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)與點撥，在積極的雙邊活動中，學生找到了解決疑問的方法，找準解決問題的關鍵。

四、教學過程分析

為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：(1)復習就知，溫故知新

探究一：命題

1、在下列橫線上填上適當?shù)姆?、式子或名詞，使它正確。（1）點M在線段AB上，若AM=BM，則（2）若OC平分∠AOB，則∠AOC=(3)直線AB、CD被EF所截，∠

1、∠2是內(nèi)錯角，若∠1=∠2，則（4）若∠1與∠2，則∠1+∠2=180°。

設計意圖：建構主義主張教學應從學生已有的知識體系出發(fā)，前面學習過的判定方法是本節(jié)課深入研究命題的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。

(2)

創(chuàng)設情境，提出問題 請同學讀出下列語句

（1）如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩 條直線也互相平行；

（2）兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補；

（3）對頂角相等；（4）等式兩邊都加同一個數(shù)，結(jié)果仍是等式．

這些語句都對某一件事情作出了“是”或“不是”的判斷，象這樣判斷一件事情的語句，叫做命題。

思考：下列語句是命題嗎？為什么？

①藍藍的天空白云飄；②這不是坑人嗎？③畫AB∥CD；④平行用符號“∥”表示；⑤你喜歡數(shù)學嗎？⑥熊貓沒有翅膀?！咀⒁狻浚号袛嘁粋€句子是否是命題關鍵是看這個句子是否表示判斷，是否是陳述句。

設計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

通過情境創(chuàng)設，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)———

1、教學環(huán)節(jié)設計

根據(jù)教材的結(jié)構特點，緊緊抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用類比、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化的思想，突破難點。本節(jié)課的教學設計環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設情境，引入新知：復習舊知識的目的是對學生新課應具備的“認知前提能力”和“情感前提特征進行檢測判斷”，學生自主完成，不僅體現(xiàn)學生的自主學習意識，調(diào)動學生學習積極性，也能為課堂教學掃清障礙。為了更好地掌握二次函數(shù)的基本知識，我設計了五個由淺入深的練習題，讓每一個學生都能為下一步的探究做好準備。

運用知識，體驗成功：分層教學，讓每一個學生獲得成功，感受成功的喜悅探究二：命題的組成

1、命題的組成: 命題由 和 兩部分組成。題設是 ,結(jié)論是 例1：寫出下列命題的題設與結(jié)論

（1）如果同旁內(nèi)角互補，那么兩直線平行.題設是_____________________________________ 結(jié)論是__________________________________________（2）同位角相等，兩直線平行．

題設是___________________________________________________________； 結(jié)論是___________________________________________________________．

（3）兩直線平行，同位角相等．

題設是___________________________________________________________； 結(jié)論是___________________________________________________________．

22a?b,則a?b（4）“若”的題設是____________________,結(jié)論是_______________ 知識深化，應用提高：引導學生對學習內(nèi)容進行梳理，將知識系統(tǒng)化，條理化，網(wǎng)絡化，對在獲取新知識中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想、方法、策略進行反思，從而加深對知識的理解。并增強學生分析問題，運用知識的能力。

歸納小結(jié)，形成結(jié)構：把“反饋——調(diào)節(jié)”貫穿于整個課堂，教學結(jié)束，應針對教學目標的層次水平，進行測試，對尚未達標的學生進行補救，以消除錯誤的積累，從而有效的控制學生學習上的兩極分化。由學生總結(jié)、歸納、反思，加深對知識的理解，并且能熟練運用所學知識解決問題。發(fā)現(xiàn)問題，探求新知

命題通常寫成“如果??，那么??”的形式，“如果”后接的部分是，“那么”后接的部分是

有的命題沒有寫成“如果??，那么??”的形式，題設與結(jié)論不明顯，這時要分清命題判斷了什么事情，有什么已知事項，再改寫成“如果??，那么??”形式.例2.把下列的命題改成“如果．．．．．．．．．那么．．．．．．．．．”的形式。（1）兩直線平行,同旁內(nèi)角互補.___________________________________________________（2）對頂角相等

_________________________________________________（3）等角的補角相等.__________________________________________________-（4）負數(shù)之和仍為負數(shù)；

__________________________________________________ 設計意圖：現(xiàn)代數(shù)學教學論指出，教學必須在學生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過 觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導學生歸納。

探究三：命題的真假

上面的命題中有正確的，也有錯誤的，正確的命題叫做真命題，錯誤的命題叫做假命題，如果是真命題，題設成立，那么結(jié)論一定成立，如果是假命題，題設成立，不一定能保證結(jié)論成立。

例

3、判斷下列命題是真命題還是假命題，若是假命題，則舉一個反例加以說明.①對頂角相等；

答：該命題是_______命題 反例： ②垂直于同一條直線的兩直線平行； 答：該命題是_______命題 反例： ③相等的角是對頂角；

答：該命題是_______命題 反例： ④同位角相等。

答：該命題是_______命題 反例： ⑤兩個銳角的和是銳角；

答：該命題是_______命題 反例： ⑥兩條直線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等； 答：該命題是_______命題 反例： ⑦兩直線平行，同旁內(nèi)角互補；

答：該命題是_______命題 反例： ⑧互補的角是鄰補角；

答：該命題是_______命題 反例：

通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導第三環(huán)節(jié)。(3)強化訓練，鞏固雙基

哪些命題是正確的，哪些命題是錯誤的？

（1）兩條直線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補；

（2）等式兩邊都加同一個數(shù)，結(jié)果仍是等式；

（3）互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0；

（4）同旁內(nèi)角互補；

（5）對頂角相等．

設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1??例2??，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。這一環(huán)節(jié)總的設計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。(4)小結(jié)1．什么叫做命題？你能舉出一些例子嗎？

2．命題是由哪兩部分組成的？

3．舉例說明什么是真命題，什么是假命題．

歸納，拓展深化

小結(jié)歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結(jié)構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生暢談本節(jié)課的收獲.(5)布置作業(yè)，提高升華

教科書第21頁，練習的第1,2題。

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。

以上是我對本節(jié)課的見解，不足之處敬請各位老師諒解！

謝謝.

第二篇：高二數(shù)學B命題說課稿

§1.1.1命題（說課稿）

高二數(shù)學Ｂ

編制：孫國興 時間：2008-12-1

（一）教材分析

1、教學目標：理解命題的含義，掌握判斷命題的方法。

2、重點、難點分析

重點：找出命題的題設和結(jié)論．因為找出一個命題的題設和結(jié)論，是對該命題深刻理解的前提，而對命題理解能力是我們今后研究數(shù)學必備的能力，也是研究其它學科能力的基礎．

難點：找出一個命題的題設和結(jié)論．因為理解和掌握一個命題，一定要分清它的題設和結(jié)論，所以找出一個命題的題設和結(jié)論是十分重要的問題．

（二）教學建議

1、教師在教學過程中，組織或引導學生從具體到抽象，結(jié)合學生熟悉的事例，來理解命題的概念、找出一個命題的題設和結(jié)論，并能判斷一些簡單命題的真假．

2、命題是數(shù)學中一個非常重要的概念，雖然高中階段我們還要學習，但對于程度好的A層學生還要理解：

（1）假命題可分為兩類情況：

①題設只有一種情形，并且結(jié)論是錯誤的，例如，“1+3=7”就是一個錯誤的命題．

②題設有多種情形，其中至少有一種情形的結(jié)論是錯誤的．例如，“內(nèi)錯角互補，兩直線平行”這個命題的題設可分為兩種情形：第一種情形是兩個內(nèi)錯角都等于90°，這時兩直線平行；第二種情形是兩個內(nèi)錯角不都等于90°，這時兩直線不平行．整體說來，這是錯誤的命題．

（2）是否是命題：

命題的定義包括兩層涵義：①命題必須是一個完整的句子；②這個句子必須對某件事情做出肯定或者否定的判斷．即命題是判斷某一件事情的句子．在語法上，這樣的句子叫做陳述句，它由“題設+結(jié)論”構成．

另外也有一些句子不是陳述句，例如，祈使句(也叫做命令句)“過直線AB外一點作該直線的平行線．”疑問句“∠A是否等于∠B?”感嘆句“竟然得到5＞9的結(jié)果!”以上三個句子都不是命題．

（三）教學過程設計

一、分析語句，理解命題

1．教師讓學生隨意說一句完整的話，每個小組可以派一名同學說，如：

(1)我是中國人．

(2)我家住在北京．

(3)你吃飯了嗎？

(4)兩條直線平行，內(nèi)錯角相等．

(5)畫一個45°的角．

(6)平角與周角一定不相等．

2．找出哪些是判斷某一件事情的句子？

學生答：(1)，(2)，(4)，(6)．

3．教師給出命題的概念，并舉例．

命題：判斷一件事情的句子，叫做命題，分析(3)，(5)為什么不是命題．

教師分析以上命題中，每句話都判斷什么事情．所謂判斷，就是肯定一個事物是什么或不是什么，不能含混不清．在數(shù)學課中，只研究數(shù)學命題，請學生舉幾個數(shù)學命題的例子，每組再選一個同學說．(不要讓說過的再說)

如：(1)對頂角相等．

(2)等角的余角相等．

(3)一條射線把一個角分成兩個相等的角，這條射線一定是這個角的平分線．

(4)如果 a＞0，b＞0，那么a+b＞0．

(5)當a＞0時，|a|=a．

(6)小于直角的角一定是銳角．

在學生舉例的基礎上，教師有意說出以下兩個例子，并問這是不是命題．

(7)a＞0，b＞0，a+b＝0．

(8)2與3的和是4．

有些學生可能給與否定，這時教師再與學生共同回憶命題的定義，加以肯定，先不要給出假命題的概念，而是從“判斷”的角度來加深對命題這一概念的理解．

二、分析命題，理解真、假命題

1．讓學生分析兩個命題的不同之處．

(l)若a＞0，b＞0，則a+b＞0．

(2)若a＞0，b＞0，則a+b＜0．

相同之處：都是命題．為什么？都是對a＞0，b＞0時，a+b的和的正負，做出判斷，都有題設和結(jié)論．

不同之處：(1)中的結(jié)論是正確的，(2)中的結(jié)論是錯誤的．

教師及時指出：同學們發(fā)現(xiàn)了命題的兩種情況．結(jié)論是正確的或結(jié)論是錯誤的，那么我們就有了對命題的一種分類：真命題和假命題．

2．給出真、假命題定義．

真命題：如果題設成立，那么結(jié)論一定成立，這樣的命題，叫做真命題．

假命題：如果題設成立，結(jié)論不成立，這樣的命題都是錯誤的命題，叫做假命題．

注意：(1)真命題中的“一定成立”不能有一個例外，如命題：“a≥0，b＞0，則ab＞0”．顯然當a=0時，ab＞0不成立，所以該題是假命題，不是真命題．

(2)假命題中“結(jié)論不成立”是指“不能保證結(jié)論總是正確”，如：“a的倒數(shù)一定是”，顯然當a=0時命題不正確，所以也是假命題。

(3)注意命題與假命題的區(qū)別．如：“延長直線AB”．這本身不是命題．也更不是假命題．

(4)命題是一個判斷，判斷的結(jié)果就有對錯之分．因此就要引入真假命題，強調(diào)真假命題的大前提，首先是命題．

3．運用概念，判斷真假命題．

例 請判斷以下命題的真假．

(1)若ab＞0，則a＞0，b＞0．

(2)兩條直線相交，只有一個交點．

(3)如果n是整數(shù)，那么2n是偶數(shù)．

(4)如果兩個角不是對頂角，那么它們不相等．

(5)直角是平角的一半．

解：(l)(4)都是假命題，(2)(3)(5)是真命題．

4．介紹一個不辨真?zhèn)蔚拿}．

“每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個質(zhì)數(shù)之和”．(即著名的哥德巴赫猜想)

我們可以舉出很多數(shù)字，說明這個結(jié)論是正確的，而且至今沒有人舉出一個反例，但也沒有一個人能證明它對一切大于4的偶數(shù)正確．我國著名的數(shù)學家陳景潤，已證明了“每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成一個質(zhì)數(shù)與兩個質(zhì)數(shù)之積的和”．即已經(jīng)證明了“1+2”，離“1+1”只差“一步之遙”．所以這個命題的真假還不能做最好的判定．

5．怎樣辨別一個命題的真假．

(l)實際生活問題，實踐是檢驗真理的唯一標準．

(2)數(shù)學中判定一個命題是真命題，要經(jīng)過證明．

(3)要判斷一個命題是假命題，只需舉一個反例即可．

四、總結(jié)

師生共同回憶本節(jié)的學習內(nèi)容．

1．什么叫命題？真命題？假命題？．

2．初步會判斷真假命題．

教師提示應注意的問題：

1．命題與真、假命題的關系．

2．抓住命題的兩部分構成，判斷一些語句是否為命題．

3．判斷假命題，只需舉一個反例，而判斷真命題，數(shù)學問題要經(jīng)過證明．

五、作業(yè)

1．選用課本習題和本節(jié)學案相應習題。

第三篇：端午節(jié)命題

一、簡單題目：

1.端午節(jié)是農(nóng)歷幾月初幾（C）

A、八月十五 B、正月十五 C、五月初五 D、九月初九

2、端午節(jié)是為了紀念我國古代哪位愛國人士(A)A、屈原 B、杜甫 C、李白 D、伍子胥

3、屈原是我國春秋時期哪國人？（B）A、秦國 B、楚國 C、魏國 D、趙國

4、端午節(jié)有為小孩佩香囊的習慣，大人在香囊內(nèi)放朱砂、雄黃、香藥等代表的意義是（A）。

A、避邪驅(qū)瘟 B、一種裝飾 C、治病防身 D、吉祥如意

5、在中國端午節(jié)吃粽子最廣泛的說法是為了紀念屈原，其次，吃粽子還表示（C）。A、幸福吉祥 B、治病防身 C、避邪驅(qū)瘟 D、陰陽相合

6、端午節(jié)人們大都會采摘一些艾蒿并插在門上。地區(qū)不同，意義不同。東北人插艾蒿是為了（B）。

A、防病 B、避邪 C、幸福 D、健康

7、下列哪項不是端午節(jié)的習俗?（C）

A 吃粽子 B 賽龍舟 C 登高采菊 D 飲雄黃酒

8、在江淮地區(qū)，端午節(jié)家家都懸鐘馗像，這是為什么？（B）A 紀念屈原 B 驅(qū)邪捉鬼 C 驅(qū)除疾病 D 求財祈福

9、下列選項不屬于我國傳統(tǒng)節(jié)日的是：（A）A、元旦 B、端午 C、重陽 D、元宵

10、“路漫漫其修遠兮”下一句是（D）A、大風起兮云飛揚 B、小時不識月 C、粒粒皆辛苦 D、吾將上下而求索

11、下面（B）是屈原的文學作品

A、《勸學》B、《離騷》C、《禮記》D、《紅樓夢》

12、屈原投（D）江而死。

A、珠江 B、金沙江 C、長江 D、汨羅江

13端午有哪些別名？

答：端午節(jié)的別稱“粽子節(jié)”,農(nóng)歷五月初五為端午節(jié)，又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)、艾節(jié)、端

五、重午、午日、夏節(jié)。

14、端午節(jié)中國人有吃哪項食品的習慣？

答： 粽子

15、端午節(jié)有多久的歷史？

答：端午節(jié)始于春秋戰(zhàn)國時期，至今已有2000多年歷史。

16、.端午節(jié)吃粽子是為了什么? 答：為了紀念愛國詩人屈原，居民為了不讓跳下汨羅江的屈原尸體被魚蝦吃掉，所以在江里投下許多用竹葉包裹的米食（粽子），并且競相劃船（賽龍船）希望找到屈原的尸體。

17、為什么劃龍船?

答：古代因為屈原投江而民眾競相劃船，為了救屈原。

18、端午節(jié)是哪個民族的傳統(tǒng)節(jié)日之一？

答：漢族。

19、端午祭正式被哪個國家申請為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并已獲得成功？這對我們中國人有什么樣的教訓？

答：韓國。對我們中國人對本國文化遺產(chǎn)的保護是一次深刻的教訓。

20、我們國家什么時間把端午節(jié)定為法定節(jié)日？

答：2007年12月14日國務院把端午節(jié)定位法定節(jié)日。

21、民諺說：“清明插柳”的下半句是什么？ 答：端午插艾

22.一下不屬于端午節(jié)來源典故的是？(C)A.紀念曹娥

B.紀念伍子胥 C.紀念楚莊王

D.紀念屈原

23、粽子最早叫什么?(C)

A．米角

B.米包

C.角黍

D.米黍

24．在我國一些地區(qū)，端午節(jié)要在門上插什么東西來去毒？（C）A.薰衣草

B.葦葉

C.菖蒲

D.荷葉

25、端午節(jié)是為了紀念以下哪位歷史人物？（B）

26、A.曹操

B.屈原

C.鐘馗

D.龍王

27.端午節(jié)要防的五毒除蝎子、蛇、蜈蚣、壁虎以外，還有什么（C）A.蜥蜴

B.青蛙

C.蟾蜍

D.毛毛蟲

28.端午節(jié)距今有多少年歷史了？

（C）

A.五百多年

B.一千多年

C.兩千多年

D.三千多年

29.以下不是國家法定假日的傳統(tǒng)節(jié)日是？

（C）

A.清明節(jié)

B.端午節(jié)

C.重陽節(jié)

D.中秋節(jié)

30.端午節(jié)的來源與歷史上的百越族有關，百越族的圖騰是什么？（B）

A.獅子

B.龍

C.獅子

D.老虎

31.屈原的代表作是什么？（C）

A.《史記》

B.《詩經(jīng)》

C.《離騷》

D.《春秋》

32.在江淮地區(qū)，端午節(jié)家家都掛鐘馗像，這是為什么？（B）

A.健康長壽

B.驅(qū)邪避災

C.驅(qū)除五毒

D.求財求富

33.端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國哪個歷史時期？（B）

A．三國時期

B.春秋戰(zhàn)國時期

C.隋唐時期

D.南北朝時期

34.端午節(jié)是國家法定的傳統(tǒng)節(jié)日，今年的端午節(jié)是在陽歷的哪一天？（D）

A.6月6日

B.6月8日

C.6月12日

D.6月2日

35、端午節(jié)在我國有不同的稱呼，以下哪個不是端午節(jié)的稱呼？（B）

A.六月節(jié)

B.菖蒲節(jié)

C.五月節(jié)

D.沐蘭節(jié)

36、端午節(jié)在江浙一帶有流傳很廣的紀念伍子胥說，請問伍子胥是哪個朝代的人？（C）

A.三國時期

B.南北朝時期

C.春秋時期

D.魏晉時期

37.請問端午節(jié)系的五彩線，除了春、紅、黑、白之外，還有哪個顏色？（D）

A.藍色

B.紫色

C.粉色

D.黃色

3.8、.農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，請問這個“端”字在這里是什么意思（B）

A.端正

B.初開端

C.末端

D.端著、托著

39、以下哪個不是端午節(jié)的節(jié)日風俗？為什么？（C）

A.賽龍舟

B.系五彩線

C.吃青團

D.掛艾蒿、菖蒲

40、傳統(tǒng)的端午節(jié)五彩線，青、紅、黑、白、黃五色。是依據(jù)歷史上什么學說？（A）

A.黃帝內(nèi)經(jīng)學

B.陰陽五行學

C.天地日月學

D.人體經(jīng)絡學

41、在我國文學史上，常以“風”、“騷”并稱?！膀}”指《離騷》，那么“風”指什么？（B）

A.《史記》

B.《詩經(jīng)》

C.《春秋》

D.《漢書》

42、宋代描述端午節(jié)有“角黍包金、菖蒲泛玉”的詩句，請問“角黍指的是什么？（A）

A.粽子

B.玉米

C.豆角

D.樹葉 43.踏青的習俗不僅僅是端午節(jié)的風俗習慣，也是（）的節(jié)日習慣（B）

A.春節(jié)

B.清明

C.重陽

D.中秋

44、古人流行端午日涂飲雄黃酒的主要意義是（D）

A.幸福吉祥

B.紀念白蛇

C.祛瘟解毒

D.辟邪殺毒

45、那一年，賽龍舟被列入中國國家體育比賽項目，并每年舉行“屈原杯”龍舟賽。（C）

A.1979

B.1980

C.1982

D.1982

46、粽子最早是產(chǎn)于哪個時期？（B）

A.春秋時期

B.晉代

C.商周時期

D.南北朝時期

47、古人稱農(nóng)歷五月為？（C）

A.紅五月

B.惡五月

C.百毒之月

D.毒五月

難題：

古人流行端午日涂飲雄黃酒的主要意義是（C）。幸福吉祥 B、祛瘟解毒 C、避邪驅(qū)瘟 D、紀念白蛇

端午節(jié)這天，人們通常會喝一種據(jù)說能辟邪的酒，請問是（A）酒？ A、雄黃酒 B、啤酒 C、白酒 D、紅酒

4、你知道最早的粽子是產(chǎn)于哪個時期嗎？（C）

A、晉代 B、春秋時期 C、南北朝時期 D、商周時期

5、粽子多是做成角形的，一般有正三角形、尖三角形等形狀。為什么粽子的形狀大多以角為主？（A）

A、象征牛 祭祖 B、象征劍勇猛

C、象征果實 豐收 D、象征塔 健康

6、賽龍舟是端午節(jié)的主要習俗，相傳起源于古時楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。其實，“龍舟競渡”早在（A）就有了。A、春秋時期 B、商周時期 C、戰(zhàn)國時期 D、南北朝時期

7、踏青的習俗不僅僅是端午節(jié)的風俗習慣，也是某（B）節(jié)日的習俗。A、中秋 B、清明 C、春節(jié) D、重陽

8、一些地區(qū)端午節(jié)的風俗要在門上插什么東西祛毒？（C）A 香草 B 葦葉 C 菖蒲 D 荷葉

9、端午節(jié)應該吃哪五紅？

答：端午節(jié)的五紅是指烤鴨、龍蝦、紅油鴨蛋、莧菜、紅燒黃魚。

10、在哪個朝代，粽子被正式定為端午節(jié)食品？

答： 晉朝。

11、哪一年賽龍舟被列入中國國家體育比賽項目，并每年舉行“屈原杯”龍舟賽的？

答：1980年

12、端午節(jié)前后的2個節(jié)氣是什么？

答：芒種與夏至13、1991年6月16日（農(nóng)歷五月初五），在哪個地方舉行了首屆國際龍舟節(jié)？

答： 中國湖南岳陽市

14、從哪個朝代正式規(guī)定端午節(jié)為重要節(jié)日后,逐漸開始重視起來的？ 答：唐朝。

15、《端午考》和《端午的歷史教育》為端午的起源列舉了百余條古籍記載及專家考古的考證。請問作者是誰？ 答：學者聞一多先生

16、歷史上關于粽子的記載，最早見于漢代許慎的什么著作？ 答：

《說文解字》

17、“端午偏逢風雨狂，村童仍著舊衣裳；

相邀情重攜蓑笠，敢為泥深戀草堂；

有客同心當骨肉，無錢買酒賣文章；

當年此會魚三尺，不似今朝豆味香?！?是誰的作品？詩名是？

答：作家老舍?！镀呗伞ざ宋纭?。

18、端午節(jié)吃粽子，這是中國人民的傳統(tǒng)習俗。粽子又叫什么？ 答：“角黍”、“筒粽”。

19、屈原跳汨羅江前寫下的絕筆之作是什么？

答：屈原在寫下了絕筆作《懷沙》后，懷石投汨羅江自盡。

20、最早的粽子并不是端午節(jié)的特產(chǎn)，而是在什么時期被正式定為端午節(jié)食品？（6）晉代

21.賽龍舟是端午節(jié)的主要習俗，相傳起源于古時楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。其實，“龍舟競渡”早在（）就有了。

（7）戰(zhàn)國時期

21.明間有許多關于端午的詩詞，其中《南鄉(xiāng)子。端午》的作者是誰(C)A.陸游

B.劉禹錫

C.李之儀

D.唐伯虎

三、IQ題及燈謎題目

1、五月節(jié)里粽兒香，小朋友們把它搶（打一節(jié)日）

答案及解析：端午節(jié)（每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等。端午節(jié)是中國漢族人民紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日，有吃粽子的習俗）

2、兩片綠葉把米裝，小繩一綁真漂亮（打一節(jié)日食品）

答案及解析：粽子（箸【zhù】葉，又名棕葉，氣味芳香，聞上去有回歸大自然的感覺。晉代，粽子被正式定為端午節(jié)食品。這時，包粽子的原料除糯米外，還添加中藥益智仁，煮熟的粽子稱“益智粽”。米中摻雜禽獸肉、板栗、紅棗、赤豆等，品種增多。粽子還用作交往的禮品）

3、雄黃酒下肚，龍舟順水出（打一節(jié)日）

答案及解析：端午節(jié)（它是中國漢族人民紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日，有著吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，薰蒼術、白芷，喝雄黃酒的習俗）

4、洗個艾葉澡，酸痛全跑了（打一節(jié)日）

答案及解析：端午節(jié)（艾葉歷來就在我國民間廣泛利用，有的用它的治療養(yǎng)病，有的用它來食用充饑，更有的用它作為辟邪驅(qū)毒的信物，用途非常廣泛，在端午節(jié)這天，有掛菖蒲、蒿草、艾葉的風俗，也可用艾葉來洗澡、泡腳，以此來驅(qū)邪避毒，求得健康）

5、糯米飯團加點肉，脫去長葉味道濃（打一節(jié)日食品）

答案及解析：粽子（又稱“角黍”、“筒粽”，是端午節(jié)漢族的傳統(tǒng)節(jié)日食品，由粽葉包裹糯米蒸制而成。包粽子的原料除糯米外，還添加中藥益智仁，煮熟的粽子稱“益智粽”。米中摻雜禽獸肉、板栗、紅棗、赤豆等，品種增多）

6、五月節(jié)里龍舟賽，岸上叫得好歡快（打一節(jié)日）

答案及解析：端午節(jié)（農(nóng)歷五月為午月，五、午同音，五、五相重，故端午節(jié)又名“重午節(jié)”或“重五節(jié)”，有些地方也叫“五月節(jié)”。賽龍舟是端午節(jié)的一項重要活動，每只船上鼓鑼喧天，喊聲陣陣，你追我趕，力爭上游。河岸兩側(cè)人頭攢動，萬眾歡騰。前來吶喊助威的觀眾，群情激昂，歡聲震天。扣人心弦的龍舟競渡，把端午節(jié)的節(jié)日氣氛推向了高潮）

端午節(jié)（英文為Dragon Boat Festival或Double Fifth Festival）又稱為端陽節(jié)，為每年的農(nóng)歷五月初五日，在湖北、湖南、貴州、四川一帶，端午節(jié)又分為大端午與小端午。小端午為每年農(nóng)歷五月初五，大端午為每年農(nóng)歷五月十五日。（以上部分可以挑選個別）

1、端午節(jié)燈謎：小時頭青青，老來發(fā)白白，遠看似棉花，風來起白浪。（B）A、棉花 B、蘆葦 C、高粱 D、杜鵑花

2、小時能吃味道鮮，老時能用有人砍，雖說不是剛和鐵，渾身骨節(jié)壓不彎。(打一物)答：竹子。

3、公事未辦成，看似落湯雞。(打一節(jié)日習俗用品)答：喝雄黃酒。

4、潮退見日出，轉(zhuǎn)眼至黃昏。(打一節(jié)日地名)答：汩羅江。

5、哪個數(shù)字最勤勞？哪個數(shù)字最懶？ 答案： 一不做 二不休

6、請問世界上最小的島是什么島？ 答案： 安全島

7、請問世界上最小的島是什么島？ 答案： 安全島

8、狼來了（猜水果）？ 答案：楊桃(羊逃）

9、假設9月28是屈原的誕辰,那么10月28日是什么日子？ 答案： 屈原滿月

10、這兩塊冰下有鯉魚（四字成語）? 答案： 彬彬有禮（冰冰有鯉）

11、一只螞蟻居然從四川爬到了東京，可能嗎? 答案： 地圖上爬

12、每個人睡覺前，一定不會忘記的事是什么？ 答案： 閉上眼睛

13、每個人睡覺前，一定不會忘記的事是什么？ 答案： 閉上眼睛

搞笑腦筋急轉(zhuǎn)彎

14、一群女人在聊天

腦筋急轉(zhuǎn)彎答案:無稽之談（無雞之談）

15、一個人被刷成金色 腦筋急轉(zhuǎn)彎答案: 一嗚驚人（一名金人）

16、羊停止了呼吸

腦筋急轉(zhuǎn)彎答案:揚眉吐氣（羊沒吐氣）

17、手機不可以掉到馬桶里 腦筋急轉(zhuǎn)彎答案: 機不可失（濕）

18、誰最了解鳥類？

腦筋急轉(zhuǎn)彎答案:驚弓（驚弓之鳥）知鳥 19.什么樣的路不能走?...(答案：電路）20.世上什么東西比天更高?(答案：心比天高)21.孔子是我國最偉大的什么家?(答案：老人家)

第四篇：高考作文命題

高考作文命題(二)

一、題目

警方打掉了一搶劫團伙，一位記者采訪了這個搶劫團伙的頭目，問：“你通常都是向哪些人下手呢?”

“那些低著頭走路，看見我時似乎有點害怕的人，是最好下手的對象。”那個頭目說?！皳?jù)說，你多次在人來人往的大街上搶劫，難道你不怕嗎?”

怕?再多的人，如果都是看客，你會怕嗎?”

“如果有人出來制止，你會怕嗎?”

“這就要看他敢不敢抬起頭來同我說話?！?/p>

其實，人們不只是面對盜賊和歹徒時存在“抬頭”與“低頭”的選擇，面對人生、社會和世界，同樣會經(jīng)常遇到這樣的選擇。

請以“抬頭與低頭”為題目寫一篇不少于800字的文章。

要求：①自定立意；②除詩歌外文體不限；③文體特征鮮明。

二、素材

世界是一個矛盾的統(tǒng)一體，當好人低下頭去，壞人就會抬起頭來；當善良低下頭去，邪惡就會抬起頭來；當勇氣低下頭去，恐懼就會抬起頭來；當正義低下頭去，冷漠就會抬起頭來......抬頭者，創(chuàng)造歷史篇章，耕耘青春之歌，收獲夢想果實；

低頭者，淹沒心中靈魂，迷失自我價值，埋葬心靈舞曲。

有的人像向日葵一樣抬頭走天下，敢于接受人生的風風雨雨；有的人則喜歡像含羞草一樣，低頭向暗壁，千喚不易回，唯唯諾諾，茍且于人間。

真正的光明絕不是沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗淹沒罷了；真正的英雄絕不是沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操屈服罷了。面對黑暗與卑下，我們要勇敢的抬頭。抬頭是鐵肩擔道義，低頭是沉默與縱容。

“寧鳴而死，不默而生”是馬寅初先生的寫照。抗戰(zhàn)時期，馬寅初在后方連續(xù)發(fā)表檄文，指斥國民黨高官大發(fā)國難財，矛頭直指“蔣委員長”。就算被列入暗殺名單，他也未曾低頭。新中國成立后，他的《新人口論》成為“文革”時期紅衛(wèi)兵批判他的“證據(jù)”，但他敢于說實話，吐真言，不媚世俗，在持續(xù)兩年的批斗中竟沒寫過一個字的檢討。他始終高昂著頭，捍衛(wèi)著真理的尊嚴。

索爾仁尼琴曾說：“一句真話比整個世界的分量還重?！币驗楦矣谔ь^說真話的人似乎如流星般滑過黑暗的天際，在一道閃亮后便被暗夜吞噬了。文革時期，風雨如晦，彭老總為民請命，寫“萬言書”，在暗夜里勇敢的抬頭。汪精衛(wèi)的低頭，使他成為近代中國最大的賣國賊。從小悅悅身旁低頭默然走過的那十八個路人，成了當今冷漠的代名詞。越來越多的路人的低頭，使邪惡橫行，匪盜猖獗，案件頻發(fā)，人民利益不斷受到侵犯。

抬頭是面對困難、挫折時的堅韌與頑強，低頭是命運考驗時的懦弱與屈服。在命運的悶棍下，我流血了，但絕沒有低頭?！嗬寿M羅

受盡了命運那巨棒的痛打，我的頭在滴血，卻不曾垂下?！n黎

當在地面奔流受阻時，抬起頭，掙脫世俗的惡力量，化為一片漂浮的云，享受靈魂的自由。平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的生活，造不出時代的偉人。

松子落入石縫，它選擇抬頭，不屈于峭壁的盛氣凌人，努力地昂起頭，向著陽光處伸展，1

造就生命的另一種極致。

要有樹一樣的種子，即使被人踩到泥土中間，也會吸收泥土的養(yǎng)分自己成長起來。低頭，看到的是自己拉長的黑暗的影子。

海明威筆下的“人可以被毀滅，卻不可以被打敗”.但他還是失敗了。他在最后，只剩下了大魚的殘骸。而在精神的層面上，他卻仍是勝利者。他和那條大馬林魚一樣，即使遭到徹底的“毀滅”，只剩下尸骨，可仍然沒有被“打敗”。就是這樣，海明威把現(xiàn)實人生的失敗與苦厄轉(zhuǎn)換與升華成精神的凱旋，并且給予了圣徒般的贊美。

滿地荊棘阻礙不了你通往大路的決心，正如極刑之痛阻礙不了司馬遷完成《史記》的勇氣；迷霧漫漫阻礙不了你一往直前的信念，正如國破家亡阻礙不了李清照“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪氣。在面對苦難時，你選擇了抬頭，直面挫折，終會看到曙光。

周國平：“在無可告慰的絕望中，我們咬牙挺住。我們挺立在那里，沒有觀眾，沒有證人，也沒有期待，沒有援軍。我們不倒下，僅僅是因為我們不肯讓自己倒下。”

抬頭是在山河破碎、民族危亡時挺起的脊梁，低頭是卑躬屈膝、喪失氣節(jié)的媚態(tài)。

只為了完成一個夙愿，何懼揮灑幾多鮮血!為中國文壇奉獻一生的魯迅，就像他塑造的魏連一樣，是個孤獨者，國民黨反動派追捕他，反動文人圍剿他，“新月派文人”也攻擊他?？伤麢M眉冷對“千夫”所指，堅決不向反動勢力妥協(xié)，高昂起不屈的頭顱，堅守自己的氣節(jié)，用鐵肩擔起道義，用生命捍衛(wèi)真理，做著鑄造民魂的不朽事業(yè)。同時代的郁達夫，也是寧死不低頭、堅持氣節(jié)的人。當被日本侵略者囚禁時，昂首喊出：“我就是郁達夫!”直至最終慷慨就義，他始終沒有彎下不屈的脊梁。

"怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇，抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈?！痹里w手按劍柄，壯心不已，面對昏庸的君主和求和的狗黨，他憤然抬頭，眉宇間盛滿義憤與英氣；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！弊T嗣同臨刑前從容不迫，視死如歸……這些人之所以被歷史所銘記，是因為他們在抬起頭的同時，更是抬起了堅強的人格!這才是炎黃子孫們應有的姿態(tài)：抬起不屈的頭顱，笑對蒼穹，讓中華民族永遠屹立于世界民族之林。

朱自清趙一曼魯濱遜漂流記蘇武牧羊聞一多拍案而起

文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

抬頭是妄自尊大、目空一切的狂傲、浮躁，低頭是謙虛內(nèi)斂、沉穩(wěn)踏實。

“低頭是稻子，昂頭是稗子?！痹匠墒煸斤枬M的稻穗，頭垂得越低。只有那些穗子空空如也的稗子，才會顯擺招搖，始終把頭抬得老高。

最是那一低頭的溫柔，恰似一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。

越王一低頭，臥薪嘗膽成就了一個君王的豐功偉績；唐太宗一低頭，感恩魏征的直言勸諫造就了大唐的繁榮盛世；陶淵明一低頭，圓了多少代人苦苦追尋而不得的東籬采菊的田園夢想。面對生活選擇低頭，是一種謙遜，是一種隱忍，是一種孤傲。

蘇格拉底：天與地之間的距離不過三尺，凡是高度超過三尺的人，要長立于天地之間，就要懂得低頭。

在生活中，你的一低頭，便成了一種謙謙君子的風度，一種圓潤而不刺耳的音響般的成熟?！氨少v之人，不知將軍寬之至此?！绷H肉袒負荊，俯首謝罪，造就了一段歷史佳話。

《獨立宣言》起草人之一的富蘭克林，年輕時曾去拜訪一位前輩導師，當他準備從小門進入時，因為門框過于低矮，他的頭被狠狠撞了一下。出來迎接的前輩微笑著對富蘭克林說：“很痛是吧！可是，這應該是你今天拜訪我的最大收獲。你要記?。阂肫桨矡o事地活在人世間，你就必須時時記得低頭?！?/p>

路遙，擁有平凡的世界，也擁有輝煌的人生，低下頭，像牛一樣勞動，像土地一樣奉獻。一個人如果總是把頭高高抬起，仰望頭頂?shù)男强?，那么他永遠也不能明白腳下的沙灘是多么柔軟，美麗。

老是把自己當做珍珠，就時時有被埋沒的痛苦，把自己當做泥土吧，讓眾人把你踩成一條路。

人求言實，火求心虛，欲成大器，必先退之。

背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下。

低頭是為了更好的抬頭

低頭傾聽心靈的泉聲。

左宗棠 “在貧困中昂起頭爭得尊嚴，在富貴時低下頭羸得尊重?！?/p>

抬頭看天，低頭看路

抬頭做人，低頭做事。抬頭做人是坦蕩，低頭做事是低調(diào)。

抬起頭，仰望頭頂上璀璨的星空；低下頭，耕耘腳下的土地。

仰望星空與腳踏實地

虛心竹與傲骨梅

昂首挺胸不忘虛懷若谷

抬頭是一種聳入云天的氣勢，而不是狂傲；低頭是一種溫潤如玉的姿態(tài)，而不是膽怯。劉備“三顧茅廬”的低頭，成就一方霸業(yè)；唐太宗對魏征的尊重，偶爾的低頭，換來了“貞觀之治”的盛世華章。

高山之巔，青松直指蒼穹，這是仰頭笑傲乾坤之態(tài)；深谷之潭，幽蘭默然吐芳，這是低首含蓄謙恭之態(tài)。高山深谷，青谷幽蘭，各自成趣。抬頭與低頭之間，卻是別有一番滋味。

生命的壯美在于執(zhí)著的昂首，像青青翠竹聳入云天，傲視所有羈絆；生命的柔美在于適時的俯首，像溫潤白蓮依風翩翩。

抬頭與低頭相差不過45度。

抬頭是項羽“生當做人杰，死亦為鬼雄”的悲壯，是李白“仰天大笑出大門，我輩豈是蓬蒿人”的狂放；低頭是陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適、淡泊，是魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡牡驼{(diào)。抬頭與低頭，一仰一俯，折射出人生的大智慧。

三、范文

抬頭與低頭

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！斞?/p>

面對著錯綜復雜的社會，我們不止一次地面臨著“抬頭”與“低頭”的選擇，我們應該如何權衡?抬起頭，直面苦難，直面危亡，直面我們義不容辭的責任。只為了完成一個夙愿，何懼揮灑幾多鮮血!為中國文壇奉獻一生的魯迅，就像他塑造的魏連一樣，是個孤獨者，國民黨反動派追捕他，反動文人圍剿他，“新月派文人”也攻擊他?？伤麢M眉冷對“千夫”所指，堅決不向反動勢力妥協(xié)，高昂起不屈的頭顱，堅守自己的氣節(jié)，用鐵肩擔起道義，用生命捍衛(wèi)真理，做著鑄造民魂的不朽事業(yè)。同時代的郁達夫，也是寧死不低頭、堅持氣節(jié)的人。當被日本侵略者囚禁時，昂首喊出：“我就是郁達夫!”直至最終慷慨就義，他始終沒有彎下不屈的脊梁。

抬頭是一種氣節(jié)，一種追求真理、不向惡勢力妥協(xié)認輸?shù)臍夤?jié)，一種“不自由，毋寧死”的氣節(jié)?！皩庿Q而死，不默而生”是馬寅初先生的寫照?？箲?zhàn)時期，馬寅初在后方連續(xù)發(fā)表檄文，指斥國民黨高官大發(fā)國難財，矛頭直指“蔣委員長”。就算被列入暗殺名單，他也未曾低頭。新中國成立后，他的《新人口論》成為“文革”時期紅衛(wèi)兵批判他的“證據(jù)”，但他敢于說實話，吐真言，不媚世俗，在持續(xù)兩年的批斗中竟沒寫過一個字的檢討。他始終高昂著頭，捍衛(wèi)著真理的尊嚴。

抬頭是一種勇氣，一種不懼艱危、甘為正義事業(yè)獻身的勇氣，一種壓倒敵人而凜然不可犯的勇氣?！百\有未曾經(jīng)我縛，事無不可對人言?！惫膊扛辈块L劉金國便是不肯向惡勢力低頭的典范。打黑除暴，清網(wǎng)行動由劉金國直接指揮，不管是恫嚇還是利誘，這位“鐵血將帥”終不肯低頭。當有人揚言用四百萬買其項上人頭時，他也泰然處之。這只因為他頭頂熠熠閃光的國徽，是人民警察，是共和國的守護神。

低頭是一種貪生怕死的怯懦，是一種對責任義務的逃避，是一種對人格尊嚴的猥瑣。汪精衛(wèi)的低頭，使他成為近代中國最大的賣國賊。從小悅悅身旁低頭默然走過的那十八個路人，成了當今冷漠的代名詞。越來越多的路人的低頭，使邪惡橫行，匪盜猖獗，案件頻發(fā)，人民利益不斷受到侵犯。讓人不禁質(zhì)疑：我們的氣節(jié)哪去了?我們的勇氣哪去了?我們的良知哪去了?

抬起頭來吧!讓我們直面一切艱難險阻，直面嚴酷而現(xiàn)實的人生，喚醒道義，喚醒責任，喚醒良知。做一個有氣節(jié)、敢擔當、有勇氣的“猛士”，而讓那些低頭保身的“明哲”們失去市場。這樣，我們的社會何愁不是一個充滿浩然正氣的朗朗乾坤!

抬頭與低頭

面對疾風，抬頭挺胸的成長為雄鷹，低頭順從的變作蛇蟻；面對暴雨無畏抬頭的生長為大樹，匍匐低頭的化成了細草。人生路上的風雨坎坷，需要我們擺脫低頭的怯懦，勇敢抬頭面對。

面對侮辱，是抬頭還是低頭？低頭是怯懦的忍讓退避，而抬頭卻是無限風采的自強自尊?！班禒柖c之，行道之人不受；蹴爾而與之，乞人之屑也?！泵鎸κ迅黄鄹F、侮辱人格的“嗟來之食”，古人早就拋棄了低頭一味忍受的態(tài)度，選擇抬頭昂首面對，付出生命也在所不惜。伯夷叔齊寧可在深山之中采薇果腹，也不食周栗，這讓多少借口“識時務、能屈伸”而早早低下頭顱的人自慚汗顏！只抬頭的那一瞬，你便完成了自尊人格的蛻變升華。

面對苦難，抬頭還是低頭？面對相同的落花景色，黛玉低頭垂淚；“花謝花飛花漫天，紅綃香斷有誰憐？”；陸游低頭嘆息：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！?；龔自珍卻抬頭微笑：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”；毛澤東也抬頭遠望：“待到春花爛漫時，她在叢中笑?！笨嚯y之下，困境之中，低頭屈從了風雨，不如抬起頭來，堅強面對。頭骨是人身上最硬的骨頭，我們沒有理由不堅強抬頭，笑對苦難。低頭抖腿不敢答話的人，歹徒搶得肆無忌憚；生活也是如此，你越是低頭求饒滿臉可憐相，它便越毫不留情的折磨你，真不如勇敢抬頭，堅強面對。

面對挑戰(zhàn)，是抬頭還是低頭？低頭畏縮不前，只會換來對手哂笑；而抬頭勇敢相對，才能展現(xiàn)自信的絕美風采。滕王閣上名士云集，詞宗孟學士剛想接過傳到年幼單薄的王勃手中的紙筆，王勃卻抬起頭來自信一笑，文不加點一揮而就，華美無雙的《滕王閣序》躍然紙上流傳千古。若王勃一味低頭拱手，那他的滿腹才華一定會隨著他的早逝而被埋沒。而在當今這個開放、飛速發(fā)展的現(xiàn)代世界，我們更加需要在挑戰(zhàn)面前抬起頭來，展現(xiàn)自信的風采，抓住每一次的機遇。謙虛低頭，作“黃公好謙”的忸怩之狀，不如勇敢抬頭，自信面對生活中的挑戰(zhàn)。

抬頭與低頭，從來都不是人生路口上的兩難抉擇，無論風雨坎坷，勇敢抬頭面對永遠都勝過怯懦的低頭避讓。

第五篇：高考作文命題

高考作文命題，始終體現(xiàn)著社會性、時代性、生活性、人文性和哲理性。雖然出于避免猜題和套作的考慮，命題本身不一定會直接體現(xiàn)高考當年的時事熱點，但根據(jù)對近幾年高考作文試題命題方向的研究與分析，小政發(fā)現(xiàn)，高考作文命題專家越來越傾向于在試題中暗含熱點事件，以引起學生對社會、人生的關注，進而考查學生由表及里或透過現(xiàn)象看本質(zhì)地認識問題和分析問題的能力。

既然已經(jīng)知道高考作文命題專家的這一傾向，那么考生們在進行高考作文備考時就需要多關注社會生活，多關注時事熱點。但在高考前最后20多天內(nèi)，你已經(jīng)沒有時間和精力去關注太多的時事熱點?；诖耍≌凇案呖甲魑拇蟛孪搿敝芯x幾個2014年高考作文必備的時事熱話題：

【作文猜想一】濃濃親情，30年父女合影戳淚點

【作文猜想二】漢字危機，新媒體時代自我拯救

【作文猜想三】文明出游，塑造中華兒女好形象

【作文猜想四】暫別手機，溫暖相聚莫冷落親情

【作文猜想五】家風勁吹，良好風氣傳遞新氣象

【作文猜想六】叩問良知，社會自我救贖新手段

【作文猜想七】砍掉樹枝，切中要害才能自由翔

【作文猜想八】烘焙面包，經(jīng)過打磨人生才精彩

【作文猜想九】寬容心態(tài)，曼德拉留給世界財富

【作文猜想十】身份轉(zhuǎn)換，尋找自我才是真勇敢

【作文猜想十一】和諧共存，自然文明協(xié)調(diào)才長久

【作文猜想十二】完滿人生，積極有為和淡然無過

【作文猜想十三】短途捷徑，甘于長路跋涉才走遠

【作文猜想十四】精神地標，每座城市里的指明燈

【作文猜想十五】扶與不扶，中國大爺播散正能量

【作文猜想十六】知與無知，正視才會生出大智慧

【作文猜想十七】信任橋梁，架起熟人陌生人鴻溝

【作文猜想十八】憂慮未來，滿懷希冀奔向人生路