第一篇：區(qū)域經(jīng)濟學教學大綱(地理專業(yè))

楚雄師范學院地理科學與旅游管理系（院、部）地理科學專業(yè)《區(qū)域經(jīng)濟學》課程教學大綱 課程基本信息

課程代碼：022106001 課程中文名稱：區(qū)域經(jīng)濟學

課程英文名稱：Integrated Physical Geography 課程性質(zhì)：專業(yè)選修課 使用專業(yè)：地理科學 開課學期：第4學期

總學時：34學時（其中，理論學時：34，實驗學時：0）總學分：2學分

預修課程：西方經(jīng)濟學、地理學導論、經(jīng)濟地理學 課程簡介：

人類一切活動都離不開一定的地域空間，整個世界、任何國家和地方的經(jīng)濟發(fā)展都是在一定區(qū)域內(nèi)完成和實現(xiàn)的。因此，區(qū)域經(jīng)濟越來越受到普遍關注和重視。本課程是地理科學的專業(yè)選修課程，是從經(jīng)濟學與經(jīng)濟地理學中脫胎出來的一門新興應用學科。區(qū)域經(jīng)濟學闡述了區(qū)域經(jīng)濟活動組織自身的活動規(guī)律和區(qū)際間的經(jīng)濟聯(lián)系，以及區(qū)域布局與決策等基本經(jīng)濟理論。本課程是經(jīng)濟類專業(yè)的基礎課。本課程要求學生掌握區(qū)域經(jīng)濟的基本理論，了解我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的基本概況，為今后在能勝任解決我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展問題的實踐工作奠定理論基礎。

教材建議：孫久文，區(qū)域經(jīng)濟學，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2011年2月 參考書：

[1] 埃德加?M?胡佛著，《區(qū)域經(jīng)濟學導論》，商務印書館，1990年。[2] 魏后凱，《現(xiàn)代區(qū)域經(jīng)濟學》，經(jīng)濟管理出版社，2006年 [3] 陳才，《區(qū)域經(jīng)濟地理學》，北京：科學出版社，2001。[4] 丁四保，王榮成，李秀敏等．《區(qū)域經(jīng)濟學》，北京：高等教育出版社，2003。[5] 郝壽義，安虎森，《區(qū)域經(jīng)濟學》，經(jīng)濟科學出版社，1999年11。[6] 吳殿廷編著，區(qū)域經(jīng)濟學（第二版），北京：科學出版社，2009年11月。[7] 呂拉昌，《區(qū)域整合與發(fā)展》，北京：科學出版社，2003年 [8] 高洪深，《區(qū)域經(jīng)濟學》，北京：中國人民大學出版社，2002年

二、課程性質(zhì)、目的及總體教學要求

課程的基本特性：區(qū)域經(jīng)濟學是應用經(jīng)濟學的一門分支學科,是研究區(qū)域經(jīng)濟的形成發(fā)展規(guī)律和區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系以及與此有關的政府決策的科學。區(qū)域經(jīng)濟學產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)以后,作為一門新興學科,尚未形成自己獨立的學科體系,但其理論與方法發(fā)展十分迅速,在各國解決區(qū)域問題,縮小區(qū)際差異,促進區(qū)域之間協(xié)調(diào)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用,在我國的應用前景也十分廣闊。現(xiàn)代區(qū)域經(jīng)濟學尤其強調(diào)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟有機融合的全新理念。

課程的教學目的：通過學習區(qū)域經(jīng)濟學這一新興應用經(jīng)濟學科，使學生掌握，學會區(qū)域經(jīng)濟研究現(xiàn)實問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)實際解決區(qū)域經(jīng)濟問題的思想和能力。通過區(qū)域經(jīng)濟學的學習，使學生建立正確的區(qū)域觀，掌握簡單的分析問題的方法，增強解決實際問題的能力。

課程的總體教學要求：通過本課程的教學，讓學生較全面了解地掌握區(qū)域經(jīng)濟學的基本知識與理論，熟悉區(qū)域經(jīng)濟學的基本原理、方法和技能，了解中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的軌跡、格局和態(tài)勢，堅持理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生運用理論分析與解決中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的新情況、新問題的能力，通過案例分析，達到能進行區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的初步分析和研究的目標。

三、章節(jié)教學內(nèi)容與要求 第一章導論（3學時）

本章的內(nèi)容：本章主要介紹區(qū)域、區(qū)域經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟學等幾個基本概念，簡要闡述區(qū)域經(jīng)濟學特定的研究對象、研究內(nèi)容以及產(chǎn)生和發(fā)展的歷程。本章重點是區(qū)域與經(jīng)濟區(qū)域的概念，難點是區(qū)域經(jīng)濟學的研究對象。

本章地位與作用：本章是本門課程的第一章，在整門課程中起提綱挈領的作用。任何經(jīng)濟活動都離不開某一特定空間，世界、國家、地方的經(jīng)濟發(fā)展都是在一定區(qū)域內(nèi)完成和實現(xiàn)的，區(qū)域經(jīng)濟也因此為經(jīng)濟社會活動主體普遍關注和重視的問題。不同的區(qū)域環(huán)境將塑造出性質(zhì)各異、層次不同、各具特色的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展模式。區(qū)域經(jīng)濟學以區(qū)域為著眼點，運用以地理學和經(jīng)濟學的理論與方法，研究和探索區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和變化的規(guī)律。教學重點：（1）區(qū)域的概念；（2）經(jīng)濟區(qū)域的概念； 教學難點：區(qū)域經(jīng)濟學的研究對象 本章總的教學要求：

（1）理解并掌握區(qū)域的概念。（2）理解并掌握經(jīng)濟區(qū)域的概念。

（3）了解我國的十大經(jīng)濟區(qū)域、六大綜合經(jīng)濟區(qū)域及三大經(jīng)濟區(qū)域。（4）掌握區(qū)域經(jīng)濟學的研究對象。（5）了解區(qū)域經(jīng)濟學研究的主要內(nèi)容。（6）理解區(qū)域經(jīng)濟學的產(chǎn)生和發(fā)展的歷程 教學方法：講授、自學、課堂討論 各節(jié)內(nèi)容的教學要求：

第一節(jié)區(qū)域經(jīng)濟學的基本概念（2學時）

一、區(qū)域與經(jīng)濟區(qū)域

二、區(qū)域經(jīng)濟與區(qū)域經(jīng)濟學

第二節(jié)區(qū)域經(jīng)濟學的研究對象、內(nèi)容和歷程（1學時）

一、區(qū)域經(jīng)濟學的研究對象

二、區(qū)域經(jīng)濟學的研究內(nèi)容

三、區(qū)域經(jīng)濟學的產(chǎn)生和發(fā)展

第二章區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的時間過程和機制（6學時）本章的內(nèi)容：本章主要介紹區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的時間過程規(guī)律、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的波動性與周期性、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的過程機制和區(qū)域經(jīng)濟管理運行機制。

本章地位與作用：本章的內(nèi)容在本門課程中占據(jù)有十分重要的地位。帶著第二章的問題，學生將學到歷史上不同學者對區(qū)域經(jīng)濟增長時間過程的相關理論，學到學者提出理論時的歷史背景，如何來通過大量實證的研究最終上升為理論。本章的重點：區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的波動性與周期性。本章的難點：區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的過程機制。本章總的教學要求：

（1）了解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的時間過程規(guī)律；

（2）理解并掌握區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的波動性與周期性；（3）理解并掌握區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的過程機制。教學方法：講授、自學、課堂討論 各節(jié)內(nèi)容的教學要求： 第一節(jié)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的時間過程規(guī)律（1學時）

一、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和方向

二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展階段

第二節(jié)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的波動性與周期性（2學時）

一、經(jīng)濟周期波動的含義

二、西方經(jīng)濟學中關于經(jīng)濟周期波動的有關學說

三、經(jīng)濟周期的主要類型

四、我國國民經(jīng)濟的周期性特點

第三節(jié)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的過程機制（3學時）

一、增長極理論和因果循環(huán)累積效應

二、區(qū)域發(fā)展的基本-非基本原理

三、哈羅德-多馬模型

四、投資和出口對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響 第三章區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構演變與優(yōu)化（6學時）

本章的內(nèi)容：本章主要介紹三次產(chǎn)業(yè)的劃分方法，產(chǎn)業(yè)結構演化規(guī)律及其動因，制造業(yè)在區(qū)域發(fā)展中的地位變化，區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)的選擇與建設，區(qū)域的投入產(chǎn)出分析。本章地位與作用：本章主要從地理學角度，研究產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學。作為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的標志之一，產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整與優(yōu)化是區(qū)域經(jīng)濟學重要的研究內(nèi)容之一。本章重點：（1）三次產(chǎn)業(yè)的劃分方法；（2）區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)的選擇與建設 本章難點：區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)的選擇與建設 本章總的教學要求：

（1）理解并掌握三次產(chǎn)業(yè)的劃分方法。（2）理解制造業(yè)在區(qū)域發(fā)展中的地位變化。（3）理解并掌握區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)的選擇與建設。（4）理解區(qū)域的投入產(chǎn)出分析。教學方法：講授、自學、課堂討論 各節(jié)內(nèi)容的教學要求：

第一節(jié)三次產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)結構（2學時）一、三次產(chǎn)業(yè)的劃分 二、三次產(chǎn)業(yè)結構的演化規(guī)律 三、三次產(chǎn)業(yè)結構演變的動因

四、產(chǎn)業(yè)結構演變規(guī)律給我們的啟示

第二節(jié)制造業(yè)在區(qū)域發(fā)展中地位的變化（1學時）

一、工業(yè)經(jīng)濟時代制造業(yè)的地位變化

二、知識經(jīng)濟時代制造業(yè)的地位變化

第三節(jié)區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)的選擇與建設（3學時）

一、地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化

二、主導產(chǎn)業(yè)的地位和作用

三、主導產(chǎn)業(yè)的選擇

四、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構建設

五、（案例）云南省主導產(chǎn)業(yè)的選擇

第四章區(qū)域發(fā)展的空間過程與布局（7學時其中課堂3學時，課外4學時）

本章的內(nèi)容：本章主要介紹區(qū)域空間結構的演變，區(qū)域空間發(fā)展理論與模式，空間擴散與空間相互作用，經(jīng)濟區(qū)劃及其定量劃分方法，產(chǎn)業(yè)布局理論。本章地位與作用：本章包含有區(qū)域經(jīng)濟學非常多的理論模型，學生通過自學2學時，再結合實際區(qū)域開展討論。要求學生在學習完本章后，能運用相關理論分析解決特定區(qū)域的實際問題。

本章重點：（1）區(qū)域空間結構的演變；（2）區(qū)域空間發(fā)展理論與模式；（3）空間擴散與空間相互作用。本章難點：（1）區(qū)域空間發(fā)展理論與模式；（2）空間擴散與空間相互作用。本章總的教學要求：

教學方法：自學、課堂討論 各節(jié)內(nèi)容的教學要求：

第一節(jié)經(jīng)濟地域運動論

(自學)

一、經(jīng)濟地域運動的內(nèi)涵

二、區(qū)域空間結構的演變

三、區(qū)域空間發(fā)展理論與模式

第二節(jié)空間擴散與空間相互作用

(自學)

一、集聚與擴散

二、距離衰減原理與近鄰效應

三、空間相互作用分析

第三節(jié)經(jīng)濟區(qū)劃論

(自學)

一、經(jīng)濟區(qū)概述

二、經(jīng)濟區(qū)類型

三、經(jīng)濟區(qū)劃

四、區(qū)域的定量劃分方法

五、主體功能區(qū)建設

第四節(jié)產(chǎn)業(yè)布局論

(自學)

一、產(chǎn)業(yè)布局的影響因素

二、產(chǎn)業(yè)布局理論

三、產(chǎn)業(yè)布局的區(qū)位指向與合理性評價 案例：云南省主體功能區(qū)劃研究（1課時）第五章區(qū)域分工與合作（6學時）

本章的內(nèi)容：本章主要介紹區(qū)域差異理論，區(qū)域分工論，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展論。

本章地位與作用：主要從宏觀經(jīng)濟學的角度，來探討區(qū)域間分工與合作問題。要解決一個區(qū)域的發(fā)展問題，除了要處理好本區(qū)域內(nèi)各要素相互關系外，還要處理好與其背景區(qū)域、相關區(qū)域的問題。

本章重點：區(qū)域差異測度方法； 本章難點：區(qū)域分工的內(nèi)在機制 本章總的教學要求：

（1）了解區(qū)域差異的客觀基礎。（2）理解并掌握區(qū)域差異測度方法。（3）理解區(qū)域差異演化過程。

（4）了解區(qū)域差異調(diào)控、區(qū)域增長趨同。

（5）理解區(qū)域分工的內(nèi)在機制、區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的識別與選擇。（6）理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展論。各節(jié)內(nèi)容的教學要求：

第一節(jié)區(qū)域差異論（3學時）

一、區(qū)域差異概述

二、區(qū)域差異的客觀基礎

三、區(qū)域差異測度方法

四、區(qū)域差異演化過程

五、區(qū)域差異調(diào)控

第二節(jié)區(qū)域分工論（1學時）

一、區(qū)域分工概述

二、區(qū)域分工的內(nèi)在機制

三、區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的識別與選擇 第三節(jié)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展論（2學時）

一、區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展概述

二、區(qū)域經(jīng)濟競爭與合作

三、區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的機制與方式

四、區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的目標與評價 第六章城市與區(qū)域發(fā)展（4學時）

本章的內(nèi)容：本章主要介紹城市經(jīng)濟區(qū)，城鎮(zhèn)化與區(qū)域發(fā)展，城市職能與規(guī)模分布，城市體系與區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

本章地位與作用：本章研究特殊區(qū)域的發(fā)展問題。城市，作為特殊的區(qū)域，對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展起著舉足輕重的作用。本章重點：（1）城市的概念與特征；（2）城鎮(zhèn)化的概念及對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響 本章難點：城市職能與規(guī)模分布 本章總的教學要求：

（1）掌握城市的概念與特征；

（2）理解城市經(jīng)濟區(qū)的內(nèi)涵與特點；

（3）掌握城鎮(zhèn)化的概念及對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響；（4）理解城市職能與規(guī)模分布；（5）理解城市體系與區(qū)域發(fā)展；（6）了解統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。各節(jié)內(nèi)容的教學要求：

第一節(jié)城市經(jīng)濟區(qū)（1學時）

一、城市的概念與特征

二、城市的產(chǎn)生

三、城市產(chǎn)生與發(fā)展的區(qū)域基礎

四、城市經(jīng)濟區(qū)的內(nèi)涵與特點

五、城市經(jīng)濟區(qū)的結構與功能

第二節(jié)城鎮(zhèn)化與區(qū)域發(fā)展（2學時）

一、城鎮(zhèn)化的概念和特征

二、城鎮(zhèn)化的一般規(guī)律

三、城鎮(zhèn)化對區(qū)域發(fā)展的影響

第三節(jié)城市體系與區(qū)域發(fā)展（0.5學時）

一、城市空間分布理論——中心地理論

二、城市帶理論與點軸開發(fā)

三、城市群和都市圈開發(fā)

第四節(jié)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展（0.5學時）

一、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵與目標

二、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展評價

第七章區(qū)域經(jīng)濟政策與規(guī)劃（4學時）

本章的內(nèi)容：本章主要介紹區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，區(qū)域發(fā)展規(guī)劃區(qū)域經(jīng)濟政策。

本章地位與作用：本章是在學習完區(qū)域經(jīng)濟學相關理論之后，理解政府領導者、決策者制定區(qū)域發(fā)展政策背景目的，以及學生評價他人制定的政策，自己嘗試制定區(qū)域發(fā)展政策。本章重點：區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略及其區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容，主要類型 本章難點：區(qū)域經(jīng)濟布局規(guī)劃 本章總的教學要求：

（1）掌握什么是區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略及其區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容，主要類型；（2）掌握什么是區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，了解我國的十二五規(guī)劃相關內(nèi)容；（3）了解區(qū)域經(jīng)濟政策目標、內(nèi)容及實施步驟。各節(jié)內(nèi)容的教學要求：

第一節(jié)區(qū)域經(jīng)濟政策的含義和作用（1學時）

一、區(qū)域經(jīng)濟政策的概念

二、區(qū)域經(jīng)濟政策的目標和手段

三、區(qū)域經(jīng)濟政策的作用

第二節(jié)區(qū)域經(jīng)濟政策的類型與選擇（1學時）

一、區(qū)域經(jīng)濟政策的類型

二、區(qū)域經(jīng)濟政策的選擇

第三節(jié)區(qū)域經(jīng)濟布局與規(guī)劃（2學時）

一、區(qū)域經(jīng)濟布局

二、區(qū)域經(jīng)濟規(guī)劃

第八章區(qū)域經(jīng)濟分析方法

(4學時)本章的內(nèi)容：本章介紹主要介紹區(qū)域經(jīng)濟學常用的數(shù)學方法，數(shù)量分析的指標體系、區(qū)域經(jīng)濟部門規(guī)劃的計量模型。

本章地位與作用：通過前面幾章的理論學習，要分析實際區(qū)域的問題，還需要方法。本章的區(qū)域經(jīng)濟分析方法就是工具，要求學生掌握，為以后解決特定區(qū)域的實際問題提供基礎。本章重點：區(qū)域經(jīng)濟比較與評價方法、區(qū)域發(fā)展預測方法 本章難點：區(qū)域經(jīng)濟比較與評價方法、區(qū)域發(fā)展預測方法 本章總的教學要求：

（1）掌握什么是區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略及其區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容，主要類型；（2）掌握什么是區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，了解我國的十二五規(guī)劃相關內(nèi)容；（3）了解區(qū)域經(jīng)濟政策目標、內(nèi)容及實施步驟。各節(jié)內(nèi)容的教學要求：

第一節(jié)區(qū)域系統(tǒng)分析概述（0.5學時）

一、區(qū)域系統(tǒng)分析基本原理

二、區(qū)域系統(tǒng)分析和規(guī)劃中的數(shù)學方法 第二節(jié)區(qū)域經(jīng)濟比較與評價方法（2學時）

一、區(qū)域經(jīng)濟的比較與評價

二、區(qū)域經(jīng)濟綜合評價方法

三、區(qū)域評價案例

第三節(jié)區(qū)域發(fā)展預測方法（1.5學時）

一、概述

二、結構化預測方法

三、非結構化預測方法

四、社會經(jīng)濟預測中多模型、多方法的結合

四、習題教學內(nèi)容與要求

由于36課時的學時所限，本課程不在課堂內(nèi)設置習題教學內(nèi)容，所有思考題全部由學生課外完成，由教師安排課外時間答疑。

五、其他可以利用的資源

1、高洪深，《區(qū)域經(jīng)濟學》［M］，中國人民大學出版社，2002。

2、李京文，《中國區(qū)域經(jīng)濟教程》［M］，廣西人民出版社，2000。

3、李清泉，《落后地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與農(nóng)村城市化》［M］，中國社會科學出版社，2006。

4、郝壽義，安虎森，《區(qū)域經(jīng)濟學》［M］，經(jīng)濟科學出版社，1999。

5、張敦富，《區(qū)域經(jīng)濟學原理》［M］，中國輕工業(yè)出版社，1999。

6、呂拉昌，《區(qū)域整合與發(fā)展》［M］，科學出版社，2003。

7、謝一地，《政府規(guī)制經(jīng)濟學》［M］，高等教育出版社，2003。

8、顧朝林等，《經(jīng)濟全球化與中國城市發(fā)展——跨世紀中國城市發(fā)展戰(zhàn)略研究》[M]，商務印書館，2003。

9、李小建，《經(jīng)濟地理學》[M]，高等教育出版社，1999。

10、成德寧，《城市化與經(jīng)濟發(fā)展——理論、模式與政策》[M]，科學出版社，2004。

11、林善浪，張國，《中國農(nóng)業(yè)發(fā)展問題報告》[R]，中國發(fā)展出版社，2003。

12、姜愛林，《城鎮(zhèn)化、工業(yè)化與信息化協(xié)調(diào)發(fā)展研究》[M]，中國大地出版社，2004。

13、王夢奎，馮并，謝伏瞻，《中國特色城鎮(zhèn)化道路》[C]，中國發(fā)展出版社，2004。

14、陸立軍等，《區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與欠發(fā)達地區(qū)現(xiàn)代化》[M]，中國經(jīng)濟出版社，2002。

15、張一民，《論中國的新型工業(yè)化與城市化》[M]，東北財經(jīng)大學出版社，2004。

16、宋奇成，《以城市帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的理論與實踐研究》[M]，四川大學出版社，2002。

17、朱若峰，朱澤，《中國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結構的戰(zhàn)略性調(diào)整》[M]，湖北科學技術出版社，2001。

18、姚士謀，湯茂林等，《區(qū)域與城市發(fā)展論》[M]，中國科學技術大學出版社，2004。

19、郭熙保，《經(jīng)濟發(fā)展理論與政策》[M]，中國社會科學出版社，2000。20、王自亮，錢雪亞，《從鄉(xiāng)村工業(yè)化到城市化——浙江現(xiàn)代化的過程、特征與動力》[M]，浙江大學出版社，2003。

21、趙苑達，《城市化與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展》[M]，中國社會科學出版社，2003。

22、唐宇文，《區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展論》[M]，湖南人民出版社，2004。

23、王夢奎、李善同等，《中國地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡問題研究》[M]，商務印書館，2000。

24、王必達，《后發(fā)優(yōu)勢與區(qū)域發(fā)展》[M]，復旦大學出版社，2004。

25、陳秀山，張可云，《區(qū)域經(jīng)濟理論》[M]，商務印書館，2004。

26、馮之浚等，《區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略研究》[M]，經(jīng)濟科學出版社，2002。

27、羅勇，《區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展》[M]，化學工業(yè)出版社，2005。

28、安虎森，《區(qū)域經(jīng)濟學通論》[M]，經(jīng)濟科學出版社，2004。

29、方創(chuàng)琳，《區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略論》[M]，科學出版社，2002。30、鄧翔，《經(jīng)濟趨同理論與中國地區(qū)經(jīng)濟差距的實證研究》[M]，西南財經(jīng)大學出版社，2003。

31、金明善，車維漢，《趕超經(jīng)濟理論》[M]，人民出版社，2001。

32、鄔義鈞，邱鈞，《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》[M]，中國統(tǒng)計出版社，2001。

33、黃繼忠，《區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟不平衡增長論》[M]，經(jīng)濟管理出版社，2001。

34、吳郁文，《21世紀中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展》[R]，中國輕工業(yè)出版社，2001。

35、李寶元，《人力資本與經(jīng)濟發(fā)展》[M]，北京師范大學出版社，2000。

36、谷書堂，《社會主義經(jīng)濟學通論》[M]，高等教育出版社，2000。

37、譚崇臺，《發(fā)展經(jīng)濟學概論》[M]，武漢大學出版社，2001。

38、杜肯堂，戴士根，《區(qū)域經(jīng)濟管理學》，高等教育出版社，2004。

第二篇：09級區(qū)域經(jīng)濟學專業(yè)《區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展前沿問題》教學大綱

中共中央黨校在職研究生

2009級北京（通州）班、天津（商工委）班

區(qū)域經(jīng)濟學專業(yè)

《區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展前沿問題》教學大綱

第一講區(qū)域和空間經(jīng)濟學基本理論

一、空間經(jīng)濟學的發(fā)展

（一）空間經(jīng)濟學強調(diào)地理學、經(jīng)濟學和經(jīng)濟地理學的內(nèi)在聯(lián)系

（二）空間經(jīng)濟學的三個發(fā)展階段：從經(jīng)濟地理學到新經(jīng)濟地理學

（三）空間經(jīng)濟學是新貿(mào)易理論、新增長理論和新經(jīng)濟地理學的有機結合二、新貿(mào)易理論簡介

（一）傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢理論：古典貿(mào)易理論和新古典貿(mào)易理論

（二）新貿(mào)易理論的歷史背景、內(nèi)涵和發(fā)展過程

（三）新貿(mào)易理論的一些重要觀點

三、新經(jīng)濟地理學展望

（一）新經(jīng)濟地理學的目標

（二）新經(jīng)濟地理學的基本思想

（三）新經(jīng)濟地理學與古典學派經(jīng)濟學的比較

（四）新經(jīng)濟地理學的未來

四、新經(jīng)濟地理學的基本模型

（一）區(qū)域模型

（二）國際貿(mào)易模型

（三）城市體系模型

第二講中國區(qū)域發(fā)展的總體格局

一、中國的區(qū)域劃分

（一）中國宏觀區(qū)域的比較差異巨大為世界罕見

（二）中國區(qū)域劃分的標準

（三）中國的區(qū)域劃分

二、中國區(qū)域發(fā)展的不平衡

（一）地區(qū)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀

（二）地區(qū)發(fā)展不平衡是大國經(jīng)濟發(fā)展的普遍規(guī)律

（三）要高度重視區(qū)域發(fā)展中的不平衡問題

三、中國區(qū)域發(fā)展的總體格局

（一）四大板塊的結構和主要經(jīng)濟指標

（二）東部沿海構建了三大經(jīng)濟增長極和城市帶

（三）西部大開發(fā)開局良好

（四）促進中部地區(qū)崛起的條件基本具備

（五）東北地區(qū)老工業(yè)基地振興初見成效

思考題：

1、建國后中國區(qū)域劃分的歷史脈絡是怎樣的？

2、為什么我國區(qū)域發(fā)展存在著不平衡問題？

3、現(xiàn)階段我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的總體格局是什么？

第三講區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展問題

一、“三區(qū)”問題

（一）“三區(qū)”問題

（二）落后病

（三）膨脹病

（四）蕭條病

二、區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的理論基礎

（一）新古典自動均衡理論

（二）循環(huán)累積因果論

（三）“鐘”型發(fā)展理論

（四）區(qū)域經(jīng)濟一體化理論

三、區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的總體思路

（一）《十一五規(guī)劃》內(nèi)容解讀

（二）六大戰(zhàn)略思考

思考題：

1、實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的理論基礎有哪些？

2、區(qū)域經(jīng)濟一體化理論的現(xiàn)實意義在哪里？

3、怎樣才能實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展？

第四講西部大開發(fā)問題

一、西部概況

（一）西部的區(qū)位特征

（二）西部發(fā)展的潛力和優(yōu)勢分析

（三）西部發(fā)展的難點和面臨挑戰(zhàn)

二、西部大開發(fā)的理論基礎

（一）關于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和西部大開發(fā)

（二）關于經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整

三、西部大開發(fā)的總體戰(zhàn)略模式

（一）堅持主體功能區(qū)的發(fā)展思路，突出重點，合理分工，加強協(xié)調(diào)，有序發(fā)展

（二）依托資源比較優(yōu)勢，堅持以市場為導向，突出發(fā)展特色經(jīng)濟，努力延長產(chǎn)業(yè)鏈

（三）加強東、中、西部經(jīng)濟一體化步伐，積極推動西部城鎮(zhèn)化進程

（四）依托“新絲綢之路”的發(fā)展戰(zhàn)略，加快與周邊國家經(jīng)濟一體化步伐

（五）創(chuàng)新體制，確立有利于西部資源開發(fā)和特色經(jīng)濟發(fā)展的利益分享機制

（六）中央和西部的關系要從經(jīng)濟總量為導向轉(zhuǎn)向以基本公共服務為導向，西部大開發(fā)的重點要放在基本公共服務均等化上

思考題：

1、簡述西部發(fā)展的潛力和優(yōu)勢？

2、西部大開發(fā)的難點是什么？

3、聯(lián)系實際，談談區(qū)域經(jīng)濟一體化理論的現(xiàn)實意義？

第五講新型城市化問題

一、什么是城市和城市化

（一）城市和城市化的起源

（二）城市化是非常復雜的社會現(xiàn)象

（三）生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變是城市化的根本動力

（四）城市化是人類社會文明進步的必然結果

（五）城市化水平和測算方法

（六）城市化發(fā)展的S形曲線

二、關于城市化的基本理論

（一）城鎮(zhèn)地理學的經(jīng)濟理論基礎

（二）城鎮(zhèn)形成的五個理由

（三）城鎮(zhèn)在區(qū)域發(fā)展中的作用

（四）城市群或都市圈理論

三、中國的城市化問題

（一）中國正處于城市化大發(fā)展時期，中國城市化發(fā)展的潛力巨大

（二）中國城市化面臨的突出問題

（三）中國要走新型城市化道路

思考題：

1、談談對城市化發(fā)展的S型曲線的理解？

2、城鎮(zhèn)地理學的經(jīng)濟理論基礎是什么？

3、中國城鎮(zhèn)化面臨的突出問題是什么？

第六講京津冀環(huán)渤海灣經(jīng)濟圈發(fā)展問題（案例分析）

一、空間定位

（一）經(jīng)濟圈的范圍

（二）地理區(qū)位特點

（三）基本經(jīng)濟數(shù)據(jù)

二、中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展第三極

（一）面臨歷史性發(fā)展機遇

（二）區(qū)域發(fā)展不平衡問題突出

（三）區(qū)域經(jīng)濟一體化的基本思路

三、未來發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃

（一）京津“雙核型”城市(或“大北京都市圈”)

（二）京津冀都市圈區(qū)域規(guī)劃

（三）遼寧“五點一線”沿海經(jīng)濟帶

（四）山東半島黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)

思考題：

1、京津冀環(huán)渤海灣經(jīng)濟圈區(qū)域發(fā)展不平衡的表現(xiàn)？

2、京津“雙核型”城市(或“大北京都市圈”)的基本設想？

3、京津冀都市圈區(qū)域規(guī)劃對三地未來發(fā)展方向的定位？

第七講中國模式和亞太區(qū)域合作

一、走向世界的中國模式

（一）中國經(jīng)濟崛起是當今世界經(jīng)濟格局的一大亮點

（二）中國模式正在走向世界

（三）中國模式的六要素分析

（四）不成熟的中國模式

（五）中國模式需要進一步發(fā)揚光大

（六）中國模式、亞洲價值觀和東西方關系的調(diào)整

二、亞太區(qū)域合作

（一）亞洲和亞太的經(jīng)濟地理環(huán)境

（二）充滿希望的亞太區(qū)域合作

（三）中國與周邊國家合作

（四）區(qū)域合作存在的問題

思考題：

1、解讀中國模式及其對亞洲和世界經(jīng)濟發(fā)展的影響？

2、中國模式的特點是什么？

3、亞太區(qū)域合作有哪些特點？

第八講經(jīng)濟全球化和區(qū)域一體化

一、經(jīng)濟全球化和區(qū)域一體化理論

（一）全球化和區(qū)域一體化在實踐中的產(chǎn)生和發(fā)展

（二）為什么會出現(xiàn)全球化

（三）經(jīng)濟全球化和區(qū)域一體化的概念

（四）全球化的理論爭論和未來發(fā)展的不確定性

二、歐盟的區(qū)域一體化模式

（一）歐盟的發(fā)展歷程

（二）歐盟一體化模式的啟示

三、世界主要的區(qū)域一體化組織

（一）區(qū)域經(jīng)濟組織的類型

（二）世界主要區(qū)域經(jīng)濟組織一覽表

（三）世界主要區(qū)域一體化組織的發(fā)展趨勢

（四）其他區(qū)域經(jīng)濟合作組織

思考題：

1、經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化的概念？

2、歐盟的發(fā)展歷程及其啟示？

3、世界主要區(qū)域經(jīng)濟組織有哪些？

第三篇：《地理》 教學大綱

《地理》課程教學大綱

供師范專業(yè)使用

一 課程性質(zhì)與地位

地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學。它具的兩個顯著特點：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機結合而成的復雜系統(tǒng)。地理學兼有自然科學性質(zhì)與社會科學性質(zhì)。第二，地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物空間運動、空間變化的規(guī)律。地理學在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位，在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用。

高中地理課程與九年義務教育階段地理課程相銜接，是高中階段學生學習地球科學、認識人類活動與地理環(huán)境的關系、初步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎課程，跨人文與社會、科學兩個學習領域，由必修課程與選課程與選修課程組成。

二 課程教學目標

初步掌握地理基本知識和基本原理：獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。

（一）知識與技能 １、獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素間的相互關系。

２、了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及其主要途徑。

３、認識區(qū)域差異，知道可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。

４、學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查等基本技能；掌握閱讀、分析、運用地圖、地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。

（二）過程與方法

１、初步學會通過多種途徑、運用多種手段搜集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程。

２、嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查和研究，做出評價，提出解決問題的對策。

３、運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。

（三）情感態(tài)度與價值觀

１、激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。２、關心我國的基本地理國情，關注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

３、了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，形成正確的全球意識。

４、增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三 教學基本內(nèi)容及要求

必修課程 地理1

第一章 行星地球

（一）教學目標與要求

1獲得地球所處的宇宙環(huán)境和地球運動的基礎知識 2探究地球運動的基本規(guī)律和地理意義 3樹立正確的宇宙觀

（二）教學內(nèi)容

描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星；闡述太陽對地球的影響；分析地球運動的地理意義； 說出地球的圈層結構，概括各圈層主要特點。

（三）教學形式與方法

課堂講授，多媒體課件

（四）作業(yè)布置

1說明地球是太陽系的一顆普通行星 2簡述太陽活動對地球的影響 3分析地球運動的地理意義

第二章 地球上的大氣

（一）教學目標與要求

1獲得關于地球大氣的基礎知識，知道大氣運動是如何發(fā)生和進行的，掌握大氣的運動規(guī)律及對天氣和氣候的影響，熟悉常見的天氣系統(tǒng)，知道全球的變化趨勢

2能夠通過多種途徑、運用多種手段收集天氣和氣候方面的信息 3加深對人與大氣環(huán)境關系的理解，形成正確的人地觀

4了解全球大氣環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識

(二)教學內(nèi)容

運用圖表說明大氣受熱過程；繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖；說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響； 運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等到天氣系統(tǒng)的特點

（三）教學形式與方法

課堂講授，多媒體課件，討論，繪圖

（四）作業(yè)布置

1繪出地球上氣壓帶和風帶分布模式圖，總結分布規(guī)律 2簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點 3說明氣候變化對人類活動的影響

第三章 地球上的水

（一）教學目標與要求

1了解水循環(huán)是自然界中重要的物質(zhì)和能量循環(huán) 2探究水循環(huán)的類型、基本過程及地理意義 3探究洋流的基本規(guī)律及其地理意義 4樹立正確的資源觀和環(huán)境觀

（二）教學內(nèi)容

運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義；用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。

（三）教學形式與方法

課堂講授，多媒體課件，討論，繪圖

（四）作業(yè)布置

1繪出全球洋流模式 2水資源概念及其分布

第四章 地表形態(tài)的塑造

（一）教學目標與要求

1獲得地表形態(tài)形成和發(fā)展的基本知識 2了解巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程 3學會分析地表形態(tài)的形成過程

4認識地表形態(tài)對人類生產(chǎn)和生活的影響

（二）教學內(nèi)容

結合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

（三）教學形式與方法

課堂講授，多媒體動畫課件

（四）作業(yè)布置

對內(nèi)外力作用舉例

第五章 自然地理環(huán)境的整體性與差異性

（一）教學目標與要求

1理解自然地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵 2初步掌握陸地環(huán)境地域分異的規(guī)律

3建立動態(tài)的、聯(lián)系的、立體的分析問題的思維方式

（二）教學內(nèi)容

運 舉例說明某自然要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用；舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性； 運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

（三）教學形式與方法

課堂講授，自學討論

（四）作業(yè)布置

1自然地理環(huán)境中地理要素的相互作用 2陸地環(huán)境的地域分異的規(guī)律性表現(xiàn)

必修課程 地理2

第一章 人口的變化

（一）教學目標與要求

1分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布 2舉例說明人口遷移的主要原因

3說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別

（二）教學內(nèi)容

分析不同人口發(fā)展模式的主要特點及地區(qū)分布；舉例說明人口遷移的原因；說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。

（三）教學形式與方法

課堂講授，自學討論，多媒體課件

（四）作業(yè)布置

1人口增長模式及其轉(zhuǎn)變

2影響人口遷移的主要因素人口合理容量的概念

第二章 城市與城市化

（一）教學目標與要求

1運用實例分析城市的空間結構，解釋其形成的原因 2舉例說明地域文化對人口或城市的影響

3聯(lián)系實際，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異

4運用有關資料概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響

（二）教學內(nèi)容

運用實例，解釋城市功能分區(qū)形成的原因;運用中心地理論，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異;運用有關資料，概括城市化的過程和特點;解釋城市化對地理環(huán)境的影響。

（三）教學形式與方法 課堂講授，自學討論，多媒體課件

（四）作業(yè)布置

1城市形態(tài)奇城市地域類型

2不同等級城市服務范圍的差異 3城市化的過程和特點

第三章 農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展

（一）教學目標與要求

1分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件 2結合實例說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響

（二）教學內(nèi)容

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件；結合實例說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

（三）教學形式與方法

課堂講授，自學討論，多媒體課件

（四）作業(yè)布置

1影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素 2種植業(yè)和畜牧業(yè)用什么特點

第四章 工業(yè)地域的形成和發(fā)展

（一）教學目標與要求

1分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件 2結合實例說明工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響

（二）教學內(nèi)容

分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點；結合實例說明工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

（三）教學形式與方法

課堂講授，自學討論，多媒體課件

（四）作業(yè)布置

1影響工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素

2傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)形成和發(fā)展

第五章 交通運輸布局及其影響

（一）教學目標與要求 結合實例分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響

（二）教學內(nèi)容

結合實例，分析交通方式的對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

（三）教學形式與方法

課堂講授，自學討論，多媒體課件

（四）作業(yè)布置

1不同的交通運輸方式的特點

2交通運輸布局瘦哪些因素的影響

第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

（一）教學目標與要求

1了解人地關系的發(fā)展歷史 2歸納人類面臨的主要問題 3概括可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵

4領悟可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然之選

（二）教學內(nèi)容

了解人地關系思想的歷史演變。概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關系的主要途徑；領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度、責任。

（三）教學形式與方法

課堂講授，自學討論，多媒體課件

（四）作業(yè)布置

1人類面臨的環(huán)境有哪些

2為什么可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇

四 教學環(huán)節(jié)要求與安排

高中地理教學要體現(xiàn)課程理念，落實課程目標、達到課程標準，需要地理教師在設計教學時充分考慮高中學生心理發(fā)展規(guī)律和不同的學習需要，積極探索和運用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，提高學生的地理學習、合作交流、批判思考以及分析解決地理問題的能力。

1． 幫助學生形成正確的地理觀念

正確的地理觀念是地理科學素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日各未來社會分民不可缺少的基本素質(zhì)。學習公民必備的地理是高中地理課程的理念之一，課程標準中也有大量與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學內(nèi)容。教師在安排教學活動時，可以采用對不同觀點進行比較和判斷、反思自己行為、使用多種素材等方法，幫助學生正確認識人與地理環(huán)境的關系，關注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，形成正確的地理觀念。

案例：充分利用各種素材，使學生形成正確的人地觀

地理環(huán)境對人類活動的影響的內(nèi)容中蘊含這樣一種關于人地關系的觀念：從整體上說，自然環(huán)境是人類社會發(fā)展的外部條件，非決定性條件。從局部說，在個別場合，自然環(huán)境可以成為人類活動的決定性條件。教學中應依據(jù)課程標準，選擇一些典型例證，使學生學會辯證地看待自然地理環(huán)境對人類的影響。

例如，在進行舉例說明，礦產(chǎn)資源在不同生產(chǎn)力條件下對相關工業(yè)生產(chǎn)布局的影響的教學時，一方面要用相關例證向?qū)W生說明，礦產(chǎn)資源的頒礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量和組合狀況是影響工業(yè)布局的重要條件，一些工業(yè)基地的形成往往是建立在接近礦產(chǎn)地的基礎之上的（這種教學可以滲透自然環(huán)境是人類社會發(fā)展的外部條件的觀點）；但有些工業(yè)基地，如日本的太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海鋼鐵工業(yè)基地，周圍并無大型鐵礦、煤礦，但卻是世界著名的工業(yè)區(qū)，原因是借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達的海運，擺脫了礦產(chǎn)資源的地域限制（這種教學可以滲透自然環(huán)境并非是決定性條件"的觀點）。另一方面，還要用典型例證說明，在特定場合，自然環(huán)境會對人類活動產(chǎn)生決定性影響。如采掘工業(yè)的布局，礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量往往具有決定性影響。

2．引導學生開展觀察、實踐探究和研究活動

教師要在高中地理教學轉(zhuǎn)變學生機械模仿、被動接受的學習方式，促進學生主動和富有個性地學習，可以有意識加強對學生自主性學習的引導。例如，幫助學生學會自己設計和實施野外觀察、觀測、調(diào)查等實踐活動；通過在日常教學中使用探究方法幫助學生形成主動探究地理問題的意識和能力；積極創(chuàng)造條件開展研究性學習等。

案例：地理研究性學習的組織實施

關于旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問題調(diào)查的研究性學習，可參考下列程序：

指導選題。教師概要介紹旅游業(yè)的發(fā)展可能給旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境帶來的影響，說明保護旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境的意義，激發(fā)學生研究旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的興趣，引導學生確定研究課題。

組織課題組，制訂研究計劃。研究計劃內(nèi)容包括：課題名稱、研究小組負責人、指導教師實施步驟、資料和設備等。

實施研究。教師可提供如下思路：

取點觀察記錄游客亂扔廢棄物的情況；走訪園林管理處，獲取每日到旅游區(qū)旅游的人數(shù)；

調(diào)查旅游區(qū)內(nèi)其它污染物的種類及來源、查閱有關書籍了解污染物的萬分及危害；

利用調(diào)查數(shù)據(jù)與結果、分析歸納旅游區(qū)內(nèi)主要的生態(tài)環(huán)境問題，查閱資料分析其危害。

撰寫調(diào)查報告，提出改進建議。撰寫調(diào)查報告并接受其他小組的質(zhì)疑，反思本小組的研究結果，是否需要進一步誰。

組織研究成果的交流研討。各小組向全班燕尾服示本小組的調(diào)查，并最后形成一個基本反映全班調(diào)查結果的總報告，提交有關部門。

3．采用適應學生個別差異的教學方式

課程理念中提出構建滿足不同需要的地理課程，教學中這個理念的體現(xiàn)可以有多種形式。例如，在符合課程標準要求的前提下，為學生提供不同深度和廣度的學習材料；布置不同難度的作業(yè)；給學生創(chuàng)造更多機會體驗主動學習和探索的過程和經(jīng)歷，讓學生擁有更多時間自主學習；鼓勵和尊重學生不同的經(jīng)驗、見解、想法和說法等。教師可以根據(jù)學生的個體差異，積極探索適應學生差異的多種教學方式。

案例：在學習商業(yè)網(wǎng)點布局與環(huán)境的關系中使用多種學習方式

采用多樣化學習方式。教師要為學生提供多種學習方式的可能性。例如，引導學生閱讀和分析課本的文字、圖表材料（圖文學習）；組織學生觀看商業(yè)網(wǎng)點布局的錄像資料（直觀地動態(tài)材料的感知）；組織學生分組討論（語言交流）；組織學生調(diào)查當?shù)氐纳虡I(yè)網(wǎng)點情況（實踐活動）；請校外專家開辦講座（開放學習）；使用互聯(lián)網(wǎng)查詢商業(yè)網(wǎng)點資料（信息加工）等。

采用不同的評價方式。學習方式的多樣化也可從評價方式的多樣化體現(xiàn)出來。例如，教師允許學生自選作業(yè)的方式，可以是書寫的，也可以是繪制圖表、圖畫的，還可以與教師面談等.4．發(fā)展學生的批羊性思維和創(chuàng)新思維

高中地理內(nèi)容標準中有大量需要學生運用理性思維的內(nèi)容。在教學中發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維是達到這些標準重要途徑。教師可以彩讓學生接觸各種不同觀點、對問題展開辯論、鼓勵學生在學習過程中大膽提出看自己的看法等方法逐步培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。此外，地理設計也是一種可以嘗試的學習活動。常見的設計主題如城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個環(huán)境問題的解決方安等。

案例：就沙塵暴有百害而無一利展開辯論，發(fā)展批判性思維

一般認為沙塵暴是一種自然災害。然而，沙塵暴是否有百害無一利呢？沙塵天氣造就了黃土高原；沙塵顆粒利于成云致雨；沙塵有助于海洋生物生長；沙塵暴緩解了酸雨；沙塵抑制全球變暖。對此，學生們爭論不休，教師不失時機地引導學生就上述觀點，分為正方，反方兩組展開辯論，各抒己見從而拓寬了思路，開闊了眼界，發(fā)展了批判性思維，培養(yǎng)了用辯證方法分析解決地理問題的良好習慣。

5．重視地理教學信息資源和信息技術的利用

信息能力不僅是學生學習能力的一部分，也是學生未來生活能力的組成。因此，強調(diào)在有條件的地方運用信息技術進行教學，不只是為了提高教師的教學效益和教學能力，更重要的是為了培養(yǎng)學生的信息意識和信息能力。地理課程是以大量地理信息為基礎的課程，教師可以利用地理課程的特點，創(chuàng)造性地利用地理教學信息資源，重視開發(fā)和應用以信息技術為基礎的教學方法和教學手段，培養(yǎng)學生的學習能力。在有條件的地方，要積極利用網(wǎng)絡中的地理信息資源、電子地圖和信息技術優(yōu)化地理教學。在條件尚不具備的地方，可仍以教科書中的地理圖像、地圖冊為主要媒介，配以廣播、電視、報紙等大眾媒體，或采用訪談、調(diào)查等方法幫助學生學會從多種途徑獲取需要的地理信息，并學會應用。

案例：利用信息方法分析冷鋒對北京天氣的影響 首先，建立一個冷鋒對天氣影響的學習網(wǎng)頁，包括學習資源、問題討論、成果展示、信息交流等內(nèi)容。教師可先在學習資料中提供學生掌握的基本要領和獨立學習時用到的背景資料，在問題討論中提出講座的題目，保證學生能從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料。

第二步，學生分組收集北京的天氣資料，并及時將收集的資料整理后放到網(wǎng)頁上。

第三步，小組討論，利用收集資料說明論題，并記錄下討論過程，整理后放到網(wǎng)頁討論區(qū)中。學生個人也可在討論區(qū)自由發(fā)表意見或?qū)で髱椭?/p>

第四步，將小組或個人的學習成果放在網(wǎng)頁的成果展示區(qū)中，供同學互相閱讀。

第五步，全班同學集中討論、總結、開展成果評比。

五 考核方法

采用閉卷考試的方法，對學生的知識掌握進行測試，同時地理學習評價除了書面測驗、口頭表達、作業(yè)、小論文寫作、繪制地理圖表并分析等常用評價方式外，還要注意通過觀察學生裝在討論、實地觀測、探究等活動中的表現(xiàn)來評價學生。要重視學生的處太平洋和互評。評價結果建議采用評語和等級評價相結合的方式。

六 教材適用

2008年2月第三版，樊杰、韋志榕主編，人民教育出版社，普通高中課程標準實驗教科書地理

1、地理2（必修）.七 教學參考書

普通高中課程標準實驗教科書地理1、2（必修）教師教學用書

第四篇：《國際貿(mào)易地理》教學大綱

《國際貿(mào)易地理》教學大綱

一、課程基本信息

課程代碼：RZ030101

課程名稱：國際貿(mào)易地理

總學時：36

周課時：3

學分：3

開設專業(yè)：

開課教研室：

開課系：

二、課程的性質(zhì)與任務

1．課程性質(zhì)：專業(yè)選修課

2．課程任務：本課程研究世界主要國家和地區(qū)商品生產(chǎn)的地域分工、商品交換的地理分布和地理格局的形成、發(fā)展和變化的規(guī)律。包括世界自然地理及人文地理因素分布、特點及對

國際貿(mào)易的影響；世界主要國家（地區(qū)）當前經(jīng)濟特點、對外貿(mào)易商品結構和市場結構；國際貿(mào)易貨物運輸?shù)闹饕绞?、航線和港口等。通過本課程的學習，讓學生

掌握經(jīng)貿(mào)地理基本理論和知識，學會綜合分析和區(qū)域分析的方法，解決我國對外貿(mào)易中的實際問題，適應我國對外貿(mào)易市場多元化的需要。

三、課程教學基本要求

第一章

地理環(huán)境與國際貿(mào)易

（一）教學目的與要求：使學生了解全球各地主要的自然和人文環(huán)境和特點，以及對各國國際貿(mào)易的影響。

（二）教學的重點與難點：全球各地的氣候種類及主要特點。

（三）學時安排：4學時

（四）主要內(nèi)容：

第一節(jié)

自然地理環(huán)境與國際貿(mào)易

※第二節(jié)

人文地理環(huán)境與國際貿(mào)易

第二章

世界農(nóng)礦產(chǎn)品資源的分布、生產(chǎn)和貿(mào)易

（一）教學目的與要求：讓學生了解世界主要礦產(chǎn)品：鐵、天然氣和煤的分布特點、主要的生產(chǎn)國及地區(qū)及這些礦產(chǎn)資源在全球的主工貿(mào)易情況；知道世界主要農(nóng)產(chǎn)品的分布地區(qū)及貿(mào)易特點

（二）教學的重點與難點：石油的分布及貿(mào)易；小麥的生產(chǎn)與貿(mào)易

（三）學時安排：4學時

（四）主要內(nèi)容：

※

第一節(jié)

世界糧食生產(chǎn)和貿(mào)易

※

第二節(jié)

世界非糧農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和貿(mào)易

第三節(jié)

世界能源資源的分布、生產(chǎn)和貿(mào)易

第四節(jié)

世界礦產(chǎn)品資源的分布、生產(chǎn)和貿(mào)易

第三章

世界石油資源的分布、生產(chǎn)和貿(mào)易

（一）教學目的與要求：讓學生了解世界石油資源的分布特點，認識至石油資源對世界經(jīng)濟發(fā)展的意義和影響，掌握目前世界上主要的石油資源的出口國和進口國

（二）教學的重點與難點：石油資源的分布和貿(mào)易情況

（三）學時安排：4學時

（四）主要內(nèi)容：

第一節(jié)

世界石油資源

第二節(jié)

世界石油生產(chǎn)

※

第三節(jié)

世界石油貿(mào)易

第四章

世界貿(mào)易運輸

（一）教學目的與要求：讓學生了解世界運輸方式的發(fā)展演變歷史，了解目前主要的運輸方式。

（二）教學的重點與難點：鐵路運輸方式他海洋運輸方式，航空運輸

（三）學時安排：4學時

（四）主要內(nèi)容：

※

第一節(jié)海洋運輸

※第二節(jié)

集裝箱運輸

第三節(jié)

鐵路運輸

第四節(jié)

大陸橋運輸

第五節(jié)

航空、公路、河道和管道運輸

第五章

世界經(jīng)濟特區(qū)

（一）教學目的與要求：讓學生通過對世界目前的主要經(jīng)濟動向了解到世界經(jīng)濟的演變趨勢，認識到目前的世界經(jīng)濟特區(qū)形成原因和目前世界主要的熱點地區(qū)和主要的經(jīng)濟大國

（二）教學的重點與難點：世界經(jīng)濟的演變特性，目前世界的主要經(jīng)濟國家及地區(qū)

（三）學時安排：4學時

（四）主要內(nèi)容：

第一節(jié)

世界經(jīng)濟特區(qū)的產(chǎn)生和發(fā)展

※

第二節(jié)

世界經(jīng)濟特區(qū)的類型及其特點

第三節(jié)

世界經(jīng)濟特區(qū)的地理分布

※

第四節(jié)

世界經(jīng)濟特區(qū)的作用和發(fā)展趨勢

第六章

經(jīng)濟發(fā)達國家經(jīng)貿(mào)概述（上）

（一）教學目的與要求：通過對目前世界經(jīng)濟的發(fā)展大勢，了解目前世界經(jīng)濟的地區(qū)分布不平衡的特點、世界主要經(jīng)濟發(fā)達國家的概況及對全球經(jīng)濟的影響

（二）教學的重點與難點：發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)達的原因及對全球經(jīng)濟的影響

（三）學時安排：4學時

（四）主要內(nèi)容：

※

第一節(jié)

美國

※第二節(jié)

日本

第三節(jié)

德國

第七章

經(jīng)濟發(fā)達國家經(jīng)貿(mào)概述（下）

（一）教學目的與要求：通過對目前世界經(jīng)濟的發(fā)展大勢，了解目前世界經(jīng)濟的地區(qū)分布不平衡的特點、世界主要經(jīng)濟發(fā)達國家的概況及對全球經(jīng)濟的影響

（二）教學的重點與難點：發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)達的原因及對全球經(jīng)濟的影響

（三）學時安排：4學時

（四）主要內(nèi)容：

第一節(jié)

法國

第二節(jié)

英國

第三節(jié)

意大利

※第四節(jié)

澳大利亞

第五節(jié)

加拿大

第八章

發(fā)展中國家和地區(qū)經(jīng)貿(mào)概述

（一）教學目的與要求：讓學生認識到全球經(jīng)濟發(fā)展不平衡的現(xiàn)實，了解發(fā)展中國家特殊的經(jīng)濟發(fā)展方式和經(jīng)濟落后的原因，理解他們發(fā)展經(jīng)濟，改變世界經(jīng)濟秩序的迫切愿望。

（二）教學的重點與難點：發(fā)展中國家的地區(qū)的經(jīng)濟特點和發(fā)展方式的特殊性，世界主要的發(fā)展中國家和地區(qū)及戧他們的經(jīng)貿(mào)特性。

（三）學時安排：4學時

（四）主要內(nèi)容：

※

第一節(jié)

亞洲“四小龍”

第二節(jié)

西亞

※

第三節(jié)

印度

第四節(jié)

埃及

※

第五節(jié)

巴西

四、各教學環(huán)節(jié)學時分配

教學內(nèi)容

講課

討論

實驗

課時

第一章

地理環(huán)境與國際貿(mào)易

0

第二章

世界農(nóng)礦產(chǎn)品資源的分布、生產(chǎn)和貿(mào)易

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第三章

世界石油資源的分布、生產(chǎn)和貿(mào)易

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0

第四章

世界貿(mào)易運輸

第五章

世界經(jīng)濟特區(qū)

0

0

第六章

經(jīng)濟發(fā)達國家經(jīng)貿(mào)概述（上）

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第七章

經(jīng)濟發(fā)達國家經(jīng)貿(mào)概述（下）

0

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第八章

發(fā)展中國家和地區(qū)經(jīng)貿(mào)概述

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五、教學方法與手段

1．教學方法：在《國際貿(mào)易地理》課程的教學中，我們采取了多種教學方法，并加以靈活運用，除了傳統(tǒng)的課堂講授之外，還突破傳統(tǒng)的授課方式，配合多種形式的課堂內(nèi)與課堂外的教學輔助活動。其中，講授法的目的是講透知識；互動討論法、案例分析法穿插在講授法中采用；辯論法在每個班級、每個學期進行一次即可。通過多種教學方法的靈活運用，有效地調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，達到了比較理想的知識傳授目標。

2．教學手段：隨著電腦技術的發(fā)展，投影儀、多媒體教學設備和網(wǎng)絡設備等現(xiàn)代教學手段在不斷更新，也加快了走進大學課堂的步伐。為了提高教學效果，教師們不斷探索新的教學手段在課堂教學中的應用。針對本課程的特點，教師可以將教案和圖片等內(nèi)容用投影儀+多媒體的方式展示給學生。通過這些現(xiàn)代化教育技術手段的應用，教師節(jié)約了板書的時間，加大了課堂教學信息量，并且使講課更加生動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了《國際貿(mào)易地理》的教學效果。

六、考核方式

平時成績15%+隨堂測驗20%+期中考試15%+期末考試50%

七、教材及參考書

1．教材

《國際貿(mào)易地理》

趙蘇

高等教育出版社

2.參考書

《國際貿(mào)易地理》，竺仙如主編，中國商務出版社出版

《國際貿(mào)易地理》

于志達

清華大學出版社

大綱制訂人：

教研室主任：

系主任：

日期：

****年**月**日

第五篇：物流地理教學大綱

物流地理課程教學大綱

課程名稱：物流地理 總學時：

80課時

一、課程性質(zhì)與任務

本課程是中等職業(yè)技術學校物流專業(yè)的一門專業(yè)課程。本課程的任務是：使學生掌握物流相關的地理知識、為物流學專業(yè)課程的學習打好基礎

二、課程教學基本要求

本課程的基本要求是：使學生掌握當前物流管理領域的新知識、新技術和新的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律。

三、教學內(nèi)容與要求

第一單元 物流節(jié)點布局 教學內(nèi)容：

1、物流節(jié)點

2、城市物流基地布局

3、我國物流經(jīng)濟圈與物流樞紐城市 教學要求

1、理解物流節(jié)點的概念；了解物流節(jié)點的功能和分類。

2、了解物流基地的作用和功能，掌握區(qū)位選擇原則。

3、重點掌握物流園區(qū)、物流中心和物流配送中心的區(qū)別及布局特點。

4、理解經(jīng)濟一體化的含義和作用；了解我國物流經(jīng)濟圈和物流樞紐城市的發(fā)展狀況。

第二單元 農(nóng)業(yè)物流地理 教學內(nèi)容:

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局

2、優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局

3、都市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局

4、農(nóng)產(chǎn)品物流 教學要求：

1、了解我國農(nóng)林牧副漁各業(yè)的分布概況，了解我國各農(nóng)業(yè)區(qū)的主要物產(chǎn)。

2、重點掌握我國優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品的區(qū)域布局特點。

3、了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的要求；掌握農(nóng)業(yè)圈層的布局特點。

4、了解都市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的特點。

第三單元 輕工業(yè)物流地理 教學內(nèi)容：

1、紡織工業(yè)

2、食品工業(yè)

3、造紙工業(yè)

4、日用品工業(yè) 教學要求：

1、了解輕工業(yè)的發(fā)展、特點和布局原則。

2、了解紡織業(yè)的發(fā)展；重點掌握紡織工業(yè)的布局特點。

3、了解食品工業(yè)的發(fā)展；重點掌握食品工業(yè)的布局特點。

4、了解造紙工業(yè)的發(fā)展；重點掌握造紙工業(yè)的布局特點。

第四單元 重工業(yè)物流地理 教學內(nèi)容：

1、我國重工業(yè)發(fā)展概述

2、能源工業(yè)

3、冶金工業(yè)

4、化學工業(yè)

5、建材工業(yè)

6、機械工業(yè)

7、電子工業(yè)

8、重工業(yè)物流 教學要求：

1、了解我國工業(yè)的發(fā)展和布局情況。

2、了解各類重工業(yè)，如能源工業(yè)、冶金工業(yè)、化學工業(yè)、建材工業(yè)和機械工業(yè)和電子工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、布局要求和分布情況。

3、掌握重工業(yè)與物流業(yè)發(fā)展的關系。

4、掌握我國目前重工業(yè)物流的現(xiàn)狀和前景。

第五單元 運輸業(yè)物流地理 教學內(nèi)容：

1、物流運輸業(yè)概述

2、鐵路運輸

3、公路運輸

4、水路運輸

5、航空運輸

6、管道運輸 教學要求：

1、理解交通運輸?shù)母拍睿涣私猬F(xiàn)有運輸方式分類。

2、理解運輸合理化的含義；了解不合理運輸?shù)姆N類，了解運輸合理化的應先因素及運輸合理化應采取的措施。

3、掌握各主要運輸方式的特點、主要干線運輸網(wǎng)的布局以及重要運輸樞紐布局。

第六單元 商業(yè)物流地理 教學內(nèi)容：

1、商業(yè)網(wǎng)絡布局

2、商業(yè)中心

3、商品流向 教學要求：

1、了解我國商業(yè)發(fā)展概況；理解掌握我國商業(yè)網(wǎng)絡布局原則。

2、理解掌握我國商業(yè)中心的布局規(guī)律。

3、了解我國大宗商品的流向特點。

第七單元 港澳臺物流地理 教學內(nèi)容 ：

1、香港物流地理

2、澳門物流地理

3、臺灣物流地理

教學要求：

1、了解香港的經(jīng)濟、地理和交通等特征；掌握香港的物流特點和物流業(yè)發(fā)展狀況。

2、了解澳門的經(jīng)濟、地理和交通等特征；掌握澳門的物流特點和物流業(yè)發(fā)展狀況。

3、了解粵港澳經(jīng)濟合作發(fā)展規(guī)劃前景。

4、了解臺灣的經(jīng)濟、地理和交通等特征；掌握臺灣的物流特點和物流業(yè)發(fā)展情況。

第八單元 國際物流地理 教學內(nèi)容：

1、國際物流和國際貨物運輸

2、國際海洋運輸

3、國際鐵路運輸

4、國際航空運輸

5、國際集裝箱運輸和國際多式聯(lián)運

6、國際大宗貨物運輸

教學要求：

1、了解國際物流和國際貨物運輸?shù)母拍?；了解國際貨物運輸?shù)淖饔?、特點、要求和主要的運輸方式。

2、重點掌握國際海洋運輸?shù)闹饕骄€和通道；重點掌握世界主要海港的中英文名稱和位置。

3、理解國際鐵路聯(lián)運的概念和特點；重點掌握我國主要鐵路口岸和對港澳地區(qū)的鐵路運輸方式。

4、了解國際航空貨物運輸?shù)闹饕绞?，了解國際航空運輸?shù)姆謪^(qū)情況；掌握國際主要航空運輸線和重要航空港的中英文名稱、代碼和所屬國家或地區(qū)。

5、了解集裝箱運輸、多式聯(lián)運的特點和優(yōu)勢；重點掌握世界上主要的集裝箱航線、港口、陸橋運輸線及其方式。

四、課時分配

第一單元 物流節(jié)點布局（6課時）物流節(jié)點……………………………………………………1 2 城市物流基地布局…………………………………………2 3 我國物流經(jīng)濟圈與物流樞紐城市…………………………1 練習課………………………………………………………2 第二單元 農(nóng)業(yè)物流地理（9課時）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局………………………………………………3 2 優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局………………………………………2 3 都市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局…………………………………………1 4 農(nóng)產(chǎn)品物流…………………………………………………1 練習課………………………………………………………2 第三單元 輕工業(yè)物流地理（7課時）紡織工業(yè)………………………………………………………1 2 食品工業(yè)………………………………………………………2 3 造紙工業(yè)………………………………………………………1 4 日用品工業(yè)……………………………………………………1 練習課…………………………………………………………2

第四單元 重工業(yè)物流地理（15課時）我國重工業(yè)發(fā)展概述…………………………………………1 2 能源工業(yè)………………………………………………………5 3 冶金工業(yè)………………………………………………………1 4 化學工業(yè)………………………………………………………1 5 建材工業(yè)………………………………………………………1 6 機械工業(yè)………………………………………………………1 7 電子工業(yè)………………………………………………………1 8 重工業(yè)物流……………………………………………………1 練習課…………………………………………………………3 第五單元 運輸業(yè)物流地理（19課時）物流運輸業(yè)概述………………………………………………2 2 鐵路運輸………………………………………………………3 3 公路運輸………………………………………………………3 4 水路運輸………………………………………………………3 5 航空運輸………………………………………………………3 6 管道運輸………………………………………………………1 練習課…………………………………………………………4 第六單元 商業(yè)物流地理（6課時）商業(yè)網(wǎng)絡布局…………………………………………………1 2 商業(yè)中心………………………………………………………2 3 商品流向………………………………………………………

1練習課…………………………………………………………2 第七單元 港澳臺物流地理（5課時）香港物流地理………………………………………………1 2 澳門物流地理………………………………………………1 3 臺灣物流地理………………………………………………1 練習課………………………………………………………2 第八單元 國際物流地理（13課時）國際物流和國際貨物運輸…………………………………1 2 國際海洋運輸………………………………………………2 3 國際鐵路運輸………………………………………………2 4 國際航空運輸………………………………………………2 5 國際集裝箱運輸和國際多式聯(lián)運…………………………2 6 國際大宗貨物運輸…………………………………………1 練習課………………………………………………………3

五、考核方式

1、考試依據(jù)及其有關說明

考試依據(jù)本大綱和教材，目的在于了解考生對本學科基本理論、基本知識的理解，特別著重考察考生將所學的理論應用于實踐的能力。

2、考核方式、分制

（1）、課堂考勤、學習情況、作業(yè)完成情況，占總成績的20%。（2）、期末考試以百分制評分，占學科總成績的80%。

六、說明

本課程偏向理論，做好理論聯(lián)系實際是學好本課程的關鍵。本課程學習應結合實際模型地圖讓學生更直接掌握物流地理知識。在此基礎上，加強課后練習，鞏固學生掌握知識的深度。

本大綱編寫參考教材：張重曉主編，《物流地理》，機械工業(yè)出版社。