第一篇：《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)-2019精選文檔

《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。

1、欣賞

2、設(shè)疑揭題：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看——

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、讀一讀，要求

(1)劃出本課生字，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

(2)你能理解哪些詞語(yǔ)的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻€(gè)問(wèn)號(hào)。

(3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請(qǐng)?zhí)顚?xiě)

植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是()

()是()，()是()

我還知道()是()。

2、自己再讀課文，把課文讀通順。

三、整體感知

1、指名朗讀課文，交流填空。

2、分段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀。

3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀?

4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?

第二課時(shí)

一、熟讀背誦，合作表演

1、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色，做好表演準(zhǔn)備。

2、引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。

3、課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。

二、精讀課文、探究感悟

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。)

2、(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)

3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)

三、鞏固字詞

1、出示帶有生字的詞語(yǔ)用各種形式認(rèn)讀，交流識(shí)字的方法。

2、做猜字游戲：教師語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由。

四、寫(xiě)字

1、指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、示范指導(dǎo)

3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)(教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫(xiě)字姿勢(shì)的教育。)

五、拓展練習(xí)

1、出示詩(shī)歌，學(xué)生試讀(生字注音)

種子的旅行

植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行——

蒲公英張開(kāi)降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。

池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。

椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會(huì)張出新的椰林。

有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn);有的種子靠鳥(niǎo)傳播，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。

有的種子長(zhǎng)著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。

植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

2、組內(nèi)互讀，聽(tīng)一聽(tīng)

3、指名朗讀

4、你讀懂了什么?有什么想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的?

第二篇：《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)

《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)

課文特點(diǎn)

這是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

2．訓(xùn)練學(xué)生把句子連起來(lái)，初步理解節(jié)的內(nèi)容。

3．有語(yǔ)氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

訓(xùn)練學(xué)生把句子連起來(lái)，初步理解節(jié)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

教學(xué)用具

錄音機(jī)磁帶投影儀投影片電視機(jī)蒼耳玩具熊

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入引出目標(biāo)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。

請(qǐng)大家齊讀課題：15植物媽媽有辦法。

讀了這個(gè)課題，你想知道什么？

文章給我們介紹了哪幾種植物，它們又是怎樣傳播種子的呢？我們除了要弄明白這個(gè)問(wèn)題，還要學(xué)習(xí)把句子連起來(lái)，初步理解節(jié)的主要內(nèi)容，比一比誰(shuí)朗讀得最好！

二、范讀

下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，邊聽(tīng)邊看邊思考：這首詩(shī)介紹了哪幾種植物？

過(guò)渡：是啊，牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物靠的啥辦法？

三、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

1．指名讀第三節(jié)

思考。第三節(jié)有幾句話，每句話講的是什么？

2．出示板畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)。

你們看，春天來(lái)了，到處是一朵朵黃色的蒲公英，美極了。春末夏初，一簇一簇的蒲公英成熟了。變成了一朵朵白色的毛茸茸的小球球。只要一絲風(fēng)吹過(guò)，孩子們就像一把把小降落傘，飄呀，飄呀，紛紛出發(fā)了。

3．請(qǐng)你們自己再讀讀這一節(jié)。

看看有哪些不懂的詞句，用橫線畫(huà)下來(lái)，提出不懂的問(wèn)題。

4．學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，邊說(shuō)邊用投影打出來(lái)。

有可能：蒲公英的媽媽指的是誰(shuí)？

娃娃指的是誰(shuí)？

降落傘指的是什么？

紛紛出發(fā)是什么意思？

5．帶著這些問(wèn)題，自己快速讀讀這一節(jié)。

你愿意解決哪個(gè)問(wèn)題就回答哪個(gè)問(wèn)題。

6．你們想看看孩子們紛紛出發(fā)的情景嗎？

下面請(qǐng)你們看一段錄像。

7．看啊，蒲公英是多么可愛(ài)呀！只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)。

誰(shuí)能讀出這種感情？

（1）請(qǐng)你們?cè)囍毩?xí)讀第二節(jié)。

（2）指名讀。

注意引導(dǎo)：什么風(fēng)？怎樣吹？怎樣出發(fā)？

（3）齊讀。

8．你們讀得真不錯(cuò)，那么這節(jié)主要告訴我們什么？

有可能：把一節(jié)說(shuō)下來(lái)。

引導(dǎo)：誰(shuí)能用更簡(jiǎn)潔的話試著說(shuō)說(shuō)？

靠做什么。

9．這小節(jié)學(xué)得不錯(cuò)，讓我們回憶一下，我們是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的呢？

出示學(xué)法：

一、這節(jié)有幾句話，每句話講的是什么？

二、不懂的地方用橫線畫(huà)下來(lái)，提出問(wèn)題。

三、解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。

四、感情朗讀，初步歸納節(jié)的主要內(nèi)容。

過(guò)渡：我們繼續(xù)探索，來(lái)到了山腳下，看到了一簇簇的蒼耳。有小的，這是才長(zhǎng)出來(lái)的，有大的，這是老的，真是太有意思啦！

出示板畫(huà)：

下面請(qǐng)大家按這樣的學(xué)習(xí)方法分組學(xué)習(xí)第三節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

1．分小組學(xué)習(xí)。

2小組匯報(bào)。板書(shū)：動(dòng)物

3．先解決別的詞語(yǔ)，再解決帶刺的銷(xiāo)甲。

（1）誰(shuí)知道什么是帶刺的鎧甲？銷(xiāo)甲有什么作用？

（2）你們想親眼看看蒼耳的銷(xiāo)甲嗎？

（3）請(qǐng)你們打開(kāi)小紙包，問(wèn)：“這是什么？”

（4）請(qǐng)你用手摸一摸，再用力捏一捏，你的手有什么感覺(jué)？

你們想一想，帶刺的鎧甲指的是什么？

（5）蒼耳全身是刺有什么作用？

（6）你們看呀，胖乎乎的小熊蹦跳著跑到蒼茸叢中，一會(huì)兒蹦到這兒，一會(huì)兒蹦到那兒，轉(zhuǎn)眼之間帶著蒼耳走了，你想一想它會(huì)跑到哪兒？

（7）它有可能抖抖身子，有可能撓撓癢癢，還有可能翻個(gè)跟頭打個(gè)滾兒??它們身上的蒼耳呢？

動(dòng)物走到哪里，蒼耳娃娃就在哪兒落戶(hù)安家。

4．蒼耳傳播種子的方法是多么奇妙有趣呀！

（1）指名讀。

（2）小組讀。

過(guò)渡：你們讀得真好，學(xué)得真快！秋天到了，一棵棵石榴樹(shù)上，掛滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)又紅又大的石榴，非常誘人。

出示板畫(huà)：

一叢叢的豌豆成熟了，一對(duì)對(duì)豆莢的肚子又鼓又大。在太陽(yáng)的照射下，豆莢炸開(kāi)，豌豆娃娃高興地離開(kāi)媽媽。

出示板畫(huà)：

下面請(qǐng)大家按學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

五、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)

1．自己學(xué)習(xí)。

2．找同學(xué)匯報(bào)第四節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生理解：娃娃被小鳥(niǎo)吃掉，為什么還會(huì)鉆出來(lái)落戶(hù)安家？

學(xué)生有可能說(shuō)：小鳥(niǎo)拉屎時(shí)把石榴種子拉出來(lái)了。

教師引導(dǎo)：因?yàn)槭竦姆N子殼比較硬，小鳥(niǎo)吃了之后無(wú)法消化，隨糞便排泄出來(lái)，排在哪兒，種子就在哪兒生根發(fā)芽。

板書(shū)：動(dòng)物

3．石榴媽媽傳播種子的辦法多好玩呀，誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣。

指名讀指名表演讀。

4．表演得真好！哪位同學(xué)愿意試著說(shuō)說(shuō)第五節(jié)。

（1）學(xué)生匯報(bào)。

（2）你們還有什么不懂的地方嗎？

（3）大家都認(rèn)為豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的，除了靠太陽(yáng)，更主要的是靠什么？（請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二句）

（4）你們想像一下豆莢炸開(kāi)什么樣？

（5）你們理解得不錯(cuò)，你們想看看豆莢炸開(kāi)的樣子嗎？

下面請(qǐng)看一段錄像。

（6）多有趣呀！誰(shuí)愿意給大家讀讀。

引導(dǎo)：“啪”的一聲，“啪”要讀得清脆。

炸開(kāi)，要讀得響亮。

蹦跳著，要讀得高興。

5．豌豆不像蒲公英、蒼耳、石榴那樣直接靠風(fēng)、動(dòng)物來(lái)傳播種子。豆莢在太陽(yáng)的照射下，靠豆莢炸開(kāi)那一瞬間的力量把豌豆彈出來(lái)，這種力量叫彈力。板書(shū)：彈力

6．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)豌豆是靠什么來(lái)傳播種子的？

過(guò)渡：其實(shí)大自然中還有很多奧秘，植物媽媽的辦法還有許多許多。

六、學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

齊讀第六節(jié)。

思考：讀了這一節(jié)，你明白了什么道理？

七、總結(jié)

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳和石榴靠動(dòng)物傳播種子，豌豆靠彈力傳播種子。你喜歡哪位媽媽呢？你喜歡什么就讀什么。

例：我喜歡豌豆媽媽?zhuān)缓笤僮x。

八、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，你們知道嗎？世界上有25萬(wàn)種植物，它們各有各的傳播種子的方法。我們今天所學(xué)約占植物總數(shù)的六萬(wàn)分之一。我相信：只要你們留心觀察，認(rèn)真思考，你們會(huì)獲得更多的知識(shí)。

第三篇：《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)

3、植物媽媽有辦法

學(xué)情分析：

本課課文內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，讀起來(lái)容易上口，但是本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“旅、蒲、降、娃、紛、蒼、洼、啪、炸、蹦、察、識(shí)”12個(gè)字，其中“娃、洼、炸”可以用換偏旁的方法識(shí)記，“紛、啪、識(shí)、蒼”可以用加偏旁的方法識(shí)記，余下的字可以用組詞法或者拼拼音的方法識(shí)記；注意區(qū)分“娃，洼”兩個(gè)字，并強(qiáng)調(diào)“識(shí)”字的讀音，即單讀二聲，在詞語(yǔ)“知識(shí)”中讀輕聲；“娃娃”中第二個(gè)娃讀輕聲。會(huì)寫(xiě)“娃、洼”兩個(gè)字，并能夠按正確的筆順，正確的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利朗讀課文，通過(guò)生師對(duì)比范讀、引讀、指讀等方法指導(dǎo)有感情朗讀課文2~4小節(jié)。

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的過(guò)程及朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力和熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“娃、洼”字

2、正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)了解課文2~4小節(jié)的內(nèi)容并能有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)PPT演示，讓對(duì)植物不太了解的孩子，能夠根據(jù)課文和演示，形象地了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

課前展示：收集一種你喜歡的植物的圖片，并通過(guò)觀察、查閱書(shū)籍或者向他人請(qǐng)教的方式了解這種植物的特點(diǎn)，向同學(xué)們介紹一種你喜歡的植物

一、導(dǎo)入：

看課前展示，知道同學(xué)們對(duì)植物的了解真不少。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和植物有關(guān)的課文（出示課題）第3課，《植物媽媽有辦法》齊讀課題。同學(xué)們，當(dāng)你第一次讀這個(gè)課題的時(shí)候，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？（1、植物媽媽想辦法干什么？

2、植物媽媽的辦法是什么？

3、都有哪些植物媽媽呢？）答案就在課文里。老規(guī)矩，要想走入課文，我們得先過(guò)識(shí)字關(guān)。

二、識(shí)字: 1認(rèn)讀音節(jié)詞（自讀，指讀）強(qiáng)調(diào)“娃娃”中第二個(gè)娃讀輕聲 2去音節(jié)認(rèn)讀詞語(yǔ)（自讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）3去詞識(shí)字

(1)同桌互教互查后匯報(bào)比較易讀錯(cuò)的字，再?gòu)?qiáng)化，并讓讀錯(cuò)的學(xué)生再讀。注意區(qū)分“娃，洼”兩個(gè)字，并強(qiáng)調(diào)“識(shí)”字的讀音，即單讀二聲，在詞語(yǔ)“知識(shí)”中讀輕聲。(2)打亂順序檢查識(shí)字 4熟字組詞識(shí)字

（1）老師知道咱班同學(xué)個(gè)個(gè)都是識(shí)字小能手，相信大家肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，下面我們來(lái)做個(gè)摘蘋(píng)果的游戲，如果你能認(rèn)對(duì)蘋(píng)果上的字，那這個(gè)蘋(píng)果就歸你了。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?（2）識(shí)字游戲。

（3）同學(xué)們可真厲害呀！摘到了這么多蘋(píng)果,不過(guò),這些蘋(píng)果要是藏到課文中去了,你還能找到他們嗎?

三、朗讀感知

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，盡量把語(yǔ)句讀通順，遇到不好讀的地方可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題：課文中都寫(xiě)了哪些植物媽媽?zhuān)恳贿呑x，一邊找，并用（）畫(huà)出來(lái)。完成后默讀檢查，等你的同桌讀完后把你找到的答案讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（1）自讀課文（2）指讀糾錯(cuò)（3）匯報(bào)并板書(shū)

四、閱讀理解 同學(xué)們還真是像孫悟空一樣有一雙火眼金睛啊!竟然把藏在課文中的植物媽媽都找出來(lái)了。不過(guò)這些植物媽媽們傳播種子的辦法是什么呢？你還能把答案找出來(lái)嗎?

1、出示導(dǎo)學(xué)提示

（1）默讀課文2—4小節(jié)。

（2）邊讀邊想：植物媽媽們的辦法是什么？在文中用“畫(huà)出植物媽媽傳播種子辦法的語(yǔ)句。

（3）等你的同桌讀完后再把你畫(huà)出的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。完成后坐好。

2、匯報(bào)交流。

（在學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)提示進(jìn)行匯報(bào)交流的同時(shí)，老師用PPT顯示出相關(guān)語(yǔ)句，以便指導(dǎo)朗讀）

（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

通過(guò)ppt演示理解降落傘，觀看蒲公英種子紛飛,理解詞語(yǔ)紛紛出發(fā):(接二連三的離開(kāi)。)同學(xué)們你們覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)景怎么樣? 1)蒲公英媽媽的辦法真有趣啊，你喜歡蒲公英媽媽的聰明智慧嗎？來(lái)，讀一讀這句話！

先讓學(xué)生自讀，然后指名讀，如果學(xué)生讀得好，讓學(xué)生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)好在哪里。如果學(xué)生讀的不好，老師范讀，讓學(xué)生指出老師跟同學(xué)讀的不同的地方，從而引導(dǎo)同學(xué)感悟詞語(yǔ)語(yǔ)氣的變化。2)語(yǔ)言訓(xùn)練:

”同學(xué)們想一想生活中還有什么會(huì)像蒲公英的孩子一樣有趣呢? 怎么個(gè)有趣法呀?你能給大家具體的說(shuō)一說(shuō)嗎? 可指名說(shuō)，給學(xué)優(yōu)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。（兩名即可）

（2）蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

1)通過(guò)ppt演示理解“帶刺的鎧甲”，觀看蒼耳種子是如何掛住毛皮的。這帶刺的鎧甲給你一種什么感覺(jué)呢?(真鎧甲威風(fēng),蒼耳的鎧甲有趣)2)指導(dǎo)朗讀的方法基本同上。但是有了上次的重點(diǎn)指導(dǎo)，這次要盡量把讀好的機(jī)會(huì)給同學(xué)自己，鼓勵(lì)激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)朗讀的興趣，也要讓學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。會(huì)評(píng)價(jià)說(shuō)明學(xué)生會(huì)欣賞，更會(huì)讀了。3)語(yǔ)言訓(xùn)練: 你還能想到誰(shuí)穿著威風(fēng)的或者是有趣的帶刺的鎧甲呢? 可指名說(shuō)，給學(xué)優(yōu)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。（兩名即可）

（3）豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。通過(guò)ppt演示觀看豆莢如何炸開(kāi)

同學(xué)們覺(jué)得豌豆寶寶的心情怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?那該怎么讀呢?這次的朗讀，要完全放手給學(xué)生，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正領(lǐng)會(huì)了本節(jié)訓(xùn)練的朗讀技巧。

3、語(yǔ)言文字訓(xùn)練： 你能試著照著課文的樣子，也來(lái)寫(xiě)一種植物媽媽傳播種子的方法嗎？（如果可以，找兩個(gè)學(xué)生即可）五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、同學(xué)們今天在閱讀理解課文這部分表現(xiàn)的真棒，讀文有感情，又會(huì)積累詞語(yǔ)說(shuō)話說(shuō)句子，相信我們最后一個(gè)寫(xiě)字的任務(wù)大家一定會(huì)完成的更出色。

2、出示“娃、洼”字，生認(rèn)讀

3、觀察匯報(bào)：你有沒(méi)有什么要提醒同學(xué)們?cè)趯?xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候要注意的地方呢？（結(jié)構(gòu)和位置）

4、書(shū)空筆順后仿寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)雙姿，巡視并口頭提醒關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

5、使用展臺(tái)展示。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英——風(fēng)吹

蒼

耳——掛住皮毛

豌

豆——太陽(yáng)曬

第四篇：教案設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

阿城區(qū)紅星中心小學(xué)——伊秋菊

教材分析

課文以詩(shī)歌的形式，運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地介紹了自然界中植物傳播種子的辦法。課文共有五小節(jié)，第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法旅行；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽、蒼耳媽媽與豌豆媽媽傳播種子的不同方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物很感興趣，但他們年齡小、不善于觀察，對(duì)種子的傳播方式缺少感性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中主要通過(guò)多種辦法增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

3、能模仿課文的寫(xiě)法介紹其他植物傳播種子的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，激發(fā)發(fā)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：模仿詩(shī)歌形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生查找、了解有關(guān)植物傳播種子的方法。教具準(zhǔn)備：相應(yīng)的圖片或多媒體課件，蒼耳實(shí)物。

一、導(dǎo)入：

出示圖片——的大自然……

同學(xué)們看，大自然多美麗啊，一粒種子落入泥土里就可以長(zhǎng)出一株新的植物。千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。今天老師要帶你們?nèi)ブ参锿鯂?guó)了解植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的？這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，學(xué)完后你自己就會(huì)找到問(wèn)題的答案。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）二初讀感知，解決生詞

1、請(qǐng)學(xué)生出聲朗讀課文，解決老師出示的生詞，要把課文讀的正確、流利

旅行 已經(jīng) 娃娃 蒲公英

紛紛出發(fā) 蒼耳 山洼 降落傘

炸開(kāi) 觀察 如果 豌豆 掛住

蹦著跳著 準(zhǔn)備 底下 它們 粗心 許許多多 仔仔細(xì)細(xì)

2、區(qū)別生字：娃、洼、掛（小朋友你們?cè)趺磪^(qū)分它）

3、它的同音字你知道嗎？（他、她）

4、許許多多、仔仔細(xì)細(xì)（你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嘛）

三品讀課文，深入理解：

（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：

過(guò)渡：師：小鳥(niǎo)長(zhǎng)大后，會(huì)飛翔著告別父母，牛馬們會(huì)奔跑著離開(kāi)媽媽?zhuān)菦](méi)有翅膀、沒(méi)有腿的植物靠的什么辦法？（出示課文第一節(jié)）

1、師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文的第一節(jié)，看看在讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什

么。（指生讀）

2、解決多音字：得（dé）音說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)：得意洋洋、得不常失、得天獨(dú)厚、洋洋自得、得心應(yīng)手（děi）我得去（de)跑得快

為（wéi）為人、以為、認(rèn)為（課文中四海為家）

（wèi）因?yàn)?、為什?/p>

過(guò)渡：植物靠的什么辦法？讓我們到后幾個(gè)小節(jié)中去找找答案吧?。ㄗ杂勺x課文2——5）小節(jié)，課文中一共告訴我們幾種植物媽媽傳播種子的方法呢，（出示四圖）并板書(shū)

師：你最喜歡哪兒位媽媽的辦法呢？

（二）、深入理解蒲公英媽媽的好辦法！

師：小朋友，想知道老師最喜歡誰(shuí)的辦法嘛，我最喜歡蒲公英媽媽的辦法蒲公英的媽媽實(shí)在是太聰明了，想出的辦法好奇妙，所以老師最喜歡她，請(qǐng)學(xué)生范讀這一小節(jié)。

1、出示視頻——蒲公英媽媽傳播種子的視頻

理解紛紛出發(fā)，就是一個(gè)跟著一個(gè)的飛。用紛紛說(shuō)個(gè)句子

2、出示幻燈片，練習(xí)補(bǔ)充句子，從而體會(huì)成語(yǔ)——四海為家。

3，生再讀本小節(jié)。體會(huì)蒲公英媽媽的辦法妙在何處。

4、總結(jié)，提問(wèn)：蒲公英媽媽靠什么傳播寶寶的？（風(fēng)傳播，并板書(shū)）

過(guò)渡，還有二位聰明的媽媽?zhuān)阕钕矚g誰(shuí)的辦法就讀一讀相應(yīng)的

小節(jié)，思考，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)這位“媽媽”用什么辦法讓孩子離開(kāi)她？

（三）蒼耳媽媽傳播種子的辦法，1、掛在動(dòng)物身上，靠的是動(dòng)物傳播，她的辦法真奇妙。你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嘛，2、①鎧甲：

（1）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鎧甲嗎？（指名答）

（2）出示實(shí)物。導(dǎo)語(yǔ)：戰(zhàn)士身穿鎧甲是為了保護(hù)身體不受傷害。為了保護(hù)自己的孩子，蒼耳媽媽給孩子們也穿上了鎧甲。蒼耳寶寶今天也來(lái)到了我們的課堂，如果你想和蒼耳寶寶交朋友，你就要仔細(xì)觀察他長(zhǎng)什么樣?！吧n耳寶寶的身體是棕色的，像棗核的形狀，全身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺。”

導(dǎo)語(yǔ)：蒼耳媽媽把寶寶們堅(jiān)硬的外殼比喻成了帶刺的鎧甲。你知道蒼耳媽媽為什么給孩子們這樣全身武裝嗎？（指名答、掛住學(xué)生的頭發(fā)實(shí)驗(yàn)）

② 想象朗讀：

（1）蒼耳寶寶掛住了哪個(gè)小動(dòng)物？來(lái)到了哪里？（同桌討論）填空朗讀：只要掛?。ǎ┑钠っ?，就能走到（）。（指名兩個(gè)人）（2）指導(dǎo)朗讀。

①蒼耳媽媽的辦法好不好？你能夸夸她嗎？（指名答）

②用你的朗讀夸夸她吧！大家聽(tīng)聽(tīng)他是怎么停頓的。

③咱們大家一起來(lái)夸夸蒼耳媽媽吧?。R讀）

（四）豌豆媽媽的好辦法

1.指名讀：豌豆媽媽的辦法更是有意思，誰(shuí)想趕快介紹給大家。2.看錄像：豆莢曬開(kāi)情景 3.指導(dǎo)朗讀：

①導(dǎo)語(yǔ)：看清楚了嗎？豆莢是怎樣炸開(kāi)的？ 范讀“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦跳著離開(kāi)媽媽?！?做動(dòng)作做動(dòng)作做動(dòng)作做動(dòng)作)② 指名讀第2句。

③ 豌豆媽媽聰明不聰明？那你現(xiàn)在想對(duì)他說(shuō)什么呢？（指名答）

四，拓展升華：

過(guò)渡，小朋友們，三位媽媽實(shí)在是太有辦法了，復(fù)習(xí)一遍三種植物傳播種子的方法。

1、介紹，其它植物

風(fēng)傳播的：您知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那是柳樹(shù)的種子，柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。昭和草：

動(dòng)物傳播：石榴，葡萄，櫻桃 彈射傳播：鳳仙花，噴瓜

2、其它的傳播方式：

師：還有一些植物媽媽們，有自己特別的辦法，那就是荷花媽媽和椰樹(shù)媽媽?zhuān)鼈兪强克畞?lái)傳播種子的。（出示圖片）

五、總結(jié)：

師：小朋友們植物媽媽好多啊，它們的辦法還有好多好多呢，可是粗心的小朋友是不會(huì)得到它的，那怎么樣的小朋友會(huì)得到它呢。是啊只有細(xì)心觀察，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧妙呢。

第五篇：3《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)

植物媽媽有辦法

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課是一篇語(yǔ)言生動(dòng)的科普作品，將植物傳播種子的自然知識(shí)寓于充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要強(qiáng)調(diào)讀的作用，要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。讓學(xué)生在師生互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備

1.制作相關(guān)課件。(教師)2.搜集有關(guān)植物傳播種子的資料。(教師)3.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)4.在父母的幫助下觀察一些植物的樣子，了解它們傳播種子的方法。(學(xué)生)課時(shí)安排

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課文題目。

2.學(xué)生齊讀課文題目。

3.老師引導(dǎo)質(zhì)疑：你看了這個(gè)題目，想知道什么呀？ 預(yù)設(shè)：

生1：哪些植物的媽媽有辦法？ 生2：它們有些什么好辦法？

設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)貴有疑，雖然是二年級(jí)的學(xué)生，也要注意培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，使他們從小就養(yǎng)成帶著問(wèn)題閱讀的好習(xí)慣。

二、初讀課文，讀中識(shí)字

1.過(guò)渡：課文向我們介紹了哪些植物媽媽的好辦法呢？我們帶著問(wèn)題好好把課文讀一讀。

2.出示讀書(shū)要求。

(1)自由讀課文，畫(huà)出課文里的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的多讀幾遍。(2)小組合作，交流識(shí)字情況。①讀課文中的生字，其他同學(xué)正音。②小老師教大家認(rèn)字。

(3)小組合作讀課文，思考：課文里介紹了哪些植物媽媽的好辦法？用筆畫(huà)出來(lái)。(4)整理不懂的地方。3.檢查反饋。

(1)出示生字。指名學(xué)生朗讀。教師注意提醒。

①學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“乘”“炸”“察”“識(shí)”。后鼻音“降”“乘”“蒼”“蹦”，前鼻音“紛”“信”“豌”。

②注意“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

③“四海為家”中的“為”是多音字，在這里讀二聲。(2)把生字去掉拼音，開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

(3)指名交流自己的識(shí)字方法。教師進(jìn)行歸類(lèi)整理，肯定學(xué)生的思維方式。其中要著重區(qū)別生字“已”和“己”。

(4)把生字放到課文里讀，把課文讀流利、讀通順。(5)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。(6)指名分小節(jié)朗讀，師生評(píng)議。4.學(xué)生交流不懂的地方。

5.教師范讀，學(xué)生思考：課文講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？ 6.學(xué)生交流。(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)板書(shū)：蒲公英

蒼耳

豌豆

7.出示這三種植物的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾種植物。8.學(xué)生齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段要求培養(yǎng)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種方法，通過(guò)小組合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高了自主識(shí)字的效果。通過(guò)多種形式的朗讀，既檢測(cè)了學(xué)生的識(shí)字情況，又對(duì)課文有了整體的了解。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示本堂課要練寫(xiě)的生字：識(shí)、紛、經(jīng)、如、好、娃。

2.學(xué)生自主觀察這些字的特點(diǎn)，及在田字格中的位置。(它們都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字；第二、第三個(gè)字都有絞絲旁，最后三個(gè)字都有女字旁。)3.教師范寫(xiě)指導(dǎo)，著重指導(dǎo)絞絲旁和女字旁的字。

(1)教師范寫(xiě)，提醒絞絲旁的寫(xiě)法，要比右部稍高。“經(jīng)”的第五筆是點(diǎn)，學(xué)生觀察兩個(gè)撇折的位置并按正確的筆順書(shū)空。

(2)出示“如、好、娃”。學(xué)生觀察女字旁和“女”字書(shū)寫(xiě)有什么不一樣。

(3)教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意女字旁寫(xiě)的時(shí)候要變窄，第三筆起筆在橫中線上，到右邊不出頭。女字旁和右邊的部分以豎中線為分割點(diǎn)。

(4)學(xué)生按照正確的筆順進(jìn)行描紅，再分別在田字格中各寫(xiě)一遍，要求做到正確、美觀。寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。4.反饋。

(1)教師挑選寫(xiě)得不美觀和寫(xiě)得好的兩種練字作品進(jìn)行投影比較。(2)學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)根據(jù)反饋情況每個(gè)學(xué)生在田字格中把每個(gè)字再寫(xiě)一遍。

設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。本課要求會(huì)寫(xiě)的生字比較多，而且比較有特點(diǎn)，這樣有重點(diǎn)地選擇兩種部首的字進(jìn)行示范教學(xué)，能讓學(xué)生直觀地知道字的正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在規(guī)范地書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字的意識(shí)，提高了練字的效果。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.出示本課的生字詞，開(kāi)火車(chē)?yán)首x。2.學(xué)生齊讀課文，完成填空。課件出示填空：

課文向我們介紹了____種植物媽媽傳播種子的方法，它們分別是______、______、______這些植物媽媽。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過(guò)對(duì)生字詞的鞏固，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，通過(guò)完成填空練習(xí)，學(xué)生對(duì)課文大意有一定的了解，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并且能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、聯(lián)系生活，理解詞句

1.指名讀第1小節(jié)，思考：這里的“孩子”和“長(zhǎng)大”指的是什么？“四海為家”和“旅行”又是什么意思？(指導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系課文題目進(jìn)行思考。)2.學(xué)生交流。

(1)“孩子”指的是植物的種子?！伴L(zhǎng)大”指的是種子已經(jīng)成熟了。

(2)小朋友們的家在哪里呢？我們能在哪些地方看到植物呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。

(3)小朋友們喜歡旅行嗎？去過(guò)哪些地方旅行呢？

(4)這里植物的種子去旅行是出去玩嗎？(不是。是種子傳播到各個(gè)地方。)3.指導(dǎo)朗讀好最后一個(gè)疑問(wèn)句。注意最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是問(wèn)號(hào)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。4.師范讀第1小節(jié)。

5.學(xué)生學(xué)著老師的樣子有感情地齊讀第1小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：整篇課文都是運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)的，在第1小節(jié)中就有幾個(gè)詞語(yǔ)“孩子”“四海為家”“旅行”需要讓學(xué)生理解。這里主要采用聯(lián)系生活實(shí)際法來(lái)幫助理解詞語(yǔ)，目的是避免機(jī)械生硬地分析，而讓學(xué)生能自然地理解詞句的意思。

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容

1.自由讀第2～4小節(jié)，思考：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽分別是怎樣幫助自己的孩子旅行的？你最欣賞哪個(gè)“媽媽”的好辦法？

2.學(xué)生交流，相機(jī)教學(xué)。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇教學(xué)內(nèi)容。)3.第2小節(jié)：蒲公英媽媽的好辦法。(1)出示生活中的降落傘，說(shuō)說(shuō)它的形狀。

(2)出示蒲公英種子的圖片，說(shuō)說(shuō)這里的降落傘實(shí)際是指什么。幫助學(xué)生理解“降落傘”就是指蒲公英的種子。

(3)課件演示蒲公英種子隨風(fēng)飄揚(yáng)的情景，指導(dǎo)學(xué)生理解“紛紛”。(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4.第3小節(jié)：蒼耳媽媽的好辦法。(1)理解“帶刺的鎧甲”。

①查字典理解“鎧甲”，“鎧甲”指的是古代軍人打仗時(shí)穿的護(hù)身服裝。②課件出示古代戰(zhàn)衣，加深印象。

③出示蒼耳種子，說(shuō)說(shuō)它的帶刺的鎧甲是什么。

④說(shuō)說(shuō)蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的。你的身上掛過(guò)蒼耳嗎？課件演示。(2)你覺(jué)得蒼耳媽媽怎么樣？一起來(lái)夸一夸蒼耳媽媽。5.第4小節(jié)：豌豆媽媽的好辦法。

(1)找一找豌豆的種子。課件出示豆莢、豌豆。

(2)指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的“曬”“豆莢炸開(kāi)”說(shuō)說(shuō)豌豆媽媽是怎樣幫孩子旅行的。課件演示。

(3)教師歸納。6.小結(jié)。

(1)師生合作朗讀課文。

師：剛才我們通過(guò)學(xué)習(xí)了2、3、4小節(jié)，知道了蒲公英媽媽是讓孩子帶上—— 生：降落傘。師：然后—— 生：乘著風(fēng)去旅行。師：風(fēng)吹到哪里——

生：蒲公英的種子就在哪里生根發(fā)芽。師：蒼耳媽媽給孩子穿上—— 生：帶刺的鎧甲。師：只要——

生：掛住動(dòng)物的皮毛。師：它們就能—— 生：去田野、山洼。師：豌豆媽媽只要—— 生：把豆莢曬在太陽(yáng)底下。師：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)—— 生：孩子們就能跑到各個(gè)地方。

(2)小結(jié)：請(qǐng)大家想一想：蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物的媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？(風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。)7.指導(dǎo)背誦。

(1)指導(dǎo)學(xué)生挑自己喜歡的一小節(jié)進(jìn)行背誦。(2)學(xué)生試背。(3)指名背誦。(4)學(xué)生齊背。

設(shè)計(jì)意圖：課文中提到的這三種植物，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)都不是很熟悉。因此，要力求通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等途徑給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的情境，讓學(xué)生能清楚地了解到這三種植物傳播種子的方法，再去讀課文，就能易于理解。

四、拓展延伸，學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

(如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的絮狀種子也是靠風(fēng)來(lái)傳播的??)2.指導(dǎo)學(xué)生模仿課文再介紹一種植物傳播種子的方法。3.課件出示資料，進(jìn)行資料擴(kuò)充。

4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中形容知識(shí)很多的詞。(許許多多。)(1)比較“許許多多”和“許多”，體會(huì)疊詞的作用。(2)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。

(3)出示“讀讀抄抄”中的疊詞，齊讀積累。5.說(shuō)說(shuō)怎樣才能了解這些知識(shí)。(仔細(xì)觀察。)6.齊讀第5小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物的知識(shí)進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)，可以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。拓展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，還可以讓學(xué)生加深對(duì)“植物媽媽有辦法”的理解，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示本堂課練寫(xiě)的生字：已、甲、豆、洼。2.指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。

3.按照正確的筆順描紅。其中“甲”的最后一筆是“丨”?！巴荨钡挠疫吺莾蓚€(gè)“土”，兩個(gè)豎要在一條直線上。

4.指導(dǎo)學(xué)生分別練寫(xiě)兩遍。要求學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，把字寫(xiě)得正確、美觀。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力求使學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字練習(xí)，增強(qiáng)練字意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

六、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

2.熟讀課文，背誦課文，把自己了解到的植物傳播種子的方法介紹給家里人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)