第一篇：二年級(jí)籃球運(yùn)球評(píng)課稿

二年級(jí)籃球運(yùn)球評(píng)課稿

評(píng)課人：劉志強(qiáng)

聽(tīng)了江老師這節(jié)課我受益匪淺，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：籃球行進(jìn)間運(yùn)球。體現(xiàn)出了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主線的教學(xué)，通過(guò)使用各種形式的實(shí)踐方法和方法，從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層的深度，以活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，充分激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)和技能之間的運(yùn)球。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，從整個(gè)班級(jí)的角度來(lái)看，教材配合合理，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，達(dá)到了很好的效果。具體意見(jiàn)如下：

一、老師從一開(kāi)始就發(fā)出籃球知識(shí)的問(wèn)題由學(xué)生回答，導(dǎo)致籃球，學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完成下一個(gè)教學(xué)任務(wù)的良好開(kāi)端;其次是球的練習(xí)自由發(fā)揮球，兩個(gè)一組的球游戲），這個(gè)鏈接主要是一個(gè)熱身和進(jìn)入的過(guò)程，兩個(gè)可以說(shuō)練習(xí)也可以談?wù)撚螒虻慕虒W(xué)內(nèi)容，運(yùn)球和運(yùn)球之間的運(yùn)球，適度運(yùn)動(dòng)，很好的達(dá)到預(yù)熱的效果。

二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，對(duì)于他們喜歡的課程，他們會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生也在游戲中通過(guò)相互合作，幫助，培養(yǎng)合作精神，探索，團(tuán)結(jié)，競(jìng)爭(zhēng)，既要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，也要學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下，真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的興趣，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)本課的目的。

三、注意立即評(píng)價(jià)和發(fā)展評(píng)價(jià)。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主，合作，探索學(xué)習(xí)的方式。最有效的評(píng)價(jià)方法。教學(xué)生在進(jìn)步的同時(shí)可以及時(shí)鼓勵(lì)稱贊，保護(hù)學(xué)生的自尊心，通過(guò)各種激勵(lì)的方式使他們有一種快樂(lè)和榮譽(yù)的感覺(jué)。例如，一個(gè)學(xué)生在運(yùn)球練習(xí)表現(xiàn)良好，老師贊揚(yáng)他贊美：你真的很棒，老師為你感到自豪！

四、充分體現(xiàn)了學(xué)生為主，教師為輔的新課程概念。在本課中，老師始終是參加者進(jìn)入的身份，并且學(xué)生參加的練習(xí)，游戲活動(dòng);教師和學(xué)生之間沒(méi)有差距，對(duì)話的平等提出了民主的氣氛，老師的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生的主要地位得到充分體現(xiàn)。

第二篇：籃球運(yùn)球評(píng)課稿

籃球運(yùn)球評(píng)課稿

朱林海

在我以前的印象中籃球課基本都是枯燥乏味的，除非是讓學(xué)生自己練習(xí)籃球賽，那時(shí)學(xué)生是非?；钴S快樂(lè)的，積極主動(dòng)的。今天聽(tīng)了鮑老師的展示課，感受頗具深刻。本課以健康第一的指導(dǎo)思想，以籃球運(yùn)球練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師的導(dǎo)學(xué)、設(shè)疑、來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行分散練習(xí)、自主練習(xí)、比賽、游戲互相參差的教學(xué)方式達(dá)到在比賽，游戲當(dāng)中使學(xué)生練習(xí)并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

下面，我就談?wù)剬?duì)鮑老師課堂上的閃光點(diǎn)

一、教學(xué)目的的人性化

本課的教學(xué)內(nèi)容，鮑老師選擇了學(xué)生非常喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)。但本課要完成的教學(xué)任務(wù)又是反復(fù)枯燥的原地運(yùn)球練習(xí)，這本身就是一種矛盾。所以，鮑老師在本課的教學(xué)目的定位，在比賽游戲當(dāng)中練習(xí)到籃球的基本技能；并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。突出比賽游戲?yàn)橹饕虒W(xué)方法，體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)以學(xué)生合作意識(shí)為隱形目標(biāo)，從比賽、游戲的生活化行為體驗(yàn)中體驗(yàn)合作的無(wú)處不再和及其重要性！

二、教學(xué)程序的科學(xué)化

課的開(kāi)始由學(xué)生關(guān)心的體育盛世 ——北京奧運(yùn)會(huì)引入，把學(xué)生帶入籃球課堂，發(fā)揮“明星效應(yīng)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。切入主題，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，再是撥球、拋接、饒球、轉(zhuǎn)球練習(xí)使學(xué)生熟悉球性。接這拍球游戲和運(yùn)球游戲比賽，意在強(qiáng)化運(yùn)球技能。最后，用籃球游戲-玩球，來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到恢復(fù)。

三、教學(xué)形式的多樣化

課堂首先以新穎“聽(tīng)哨”游戲球操導(dǎo)入，在富有現(xiàn)代氣息中學(xué)生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長(zhǎng)跑，而是有針對(duì)性的，又有時(shí)代個(gè)性。而接下來(lái)的練習(xí)、比賽、游戲一條龍的多樣化訓(xùn)練中主要考慮到隊(duì)形，充分利用上課的基本隊(duì)形，靈活變化隊(duì)伍，進(jìn)行分組，即使減少了排隊(duì)的時(shí)間，又增加了學(xué)生練習(xí)球的次數(shù)。

當(dāng)然也有值得我們探討的問(wèn)題：

1、在教案的設(shè)計(jì)上上課時(shí)間、地點(diǎn)、所在班級(jí)的設(shè)計(jì)欠缺；目標(biāo)的定位要求和學(xué)生達(dá)成情況的差距。

2、教師在整節(jié)課堂上時(shí)間的把握尺度上，例如，組織學(xué)生熱身進(jìn)入場(chǎng)地，開(kāi)始熱身。教師就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單2分鐘時(shí)間一掃而過(guò)，并沒(méi)有達(dá)到學(xué)生熱身的目的。

3、球操練習(xí)中，是否可以讓學(xué)生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學(xué)習(xí)。

4、在拍球游戲教學(xué)中，主教材上下銜接的時(shí)候，不夠連貫，而且，實(shí)際課堂預(yù)設(shè)跟生成的差距非常大，很多孩子幾乎不能很好的掌握這個(gè)球的技巧。

5、“在組織的比賽中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生動(dòng)作變形，學(xué)生剛學(xué)習(xí)了新動(dòng)作還沒(méi)有完全熟悉掌握，而且在比賽中學(xué)生一般都會(huì)注重比賽的結(jié)果自然就會(huì)忘記動(dòng)作的要求，因此在比賽期間老師應(yīng)該多提醒學(xué)生規(guī)范動(dòng)作；還有要不斷強(qiáng)調(diào)比賽奔跑中的安全性。

6、最后放松活動(dòng)中，整個(gè)人坐在地上兩腿分開(kāi)，然后在自己的兩腿之間運(yùn)球，接下來(lái)能把球在兩腿之間來(lái)回拍動(dòng)。有點(diǎn)畫(huà)蛇添足的感覺(jué)。應(yīng)該去除或者變換形式····

總得來(lái)說(shuō)鮑老師的這堂課設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)貫徹了“健康第一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，從而達(dá)到“快樂(lè)體育”的目的。

第三篇：四年級(jí)體育《籃球：行進(jìn)間運(yùn)球》評(píng)課稿

本課的教學(xué)內(nèi)容是：籃球：旅行之間，教師主導(dǎo)，學(xué)生為主線的教學(xué)，通過(guò)使用各種形式的實(shí)踐方法和方法，從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層的深度，以活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，充分激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)和技能之間的運(yùn)球。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，從整個(gè)班級(jí)的角度來(lái)看，教材配合合理，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，基本達(dá)到了前級(jí)的效果。具體意見(jiàn)如下：

首先，老師從一開(kāi)始就發(fā)出籃球知識(shí)的問(wèn)題由學(xué)生回答，導(dǎo)致籃球，學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完成下一個(gè)教學(xué)任務(wù)的良好開(kāi)端;其次是球的練習(xí)自由發(fā)揮球，兩個(gè)一組的球游戲），這個(gè)鏈接主要是一個(gè)熱身和進(jìn)入的過(guò)程，兩個(gè)可以說(shuō)練習(xí)也可以談?wù)撚螒虻慕虒W(xué)內(nèi)容，運(yùn)球和運(yùn)球之間的運(yùn)球，適度運(yùn)動(dòng)，很好的達(dá)到預(yù)熱的效果。

二，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，學(xué)生的輸入研究主要是基于興趣設(shè)置，對(duì)于他們喜歡的課程，他們會(huì)快樂(lè) 學(xué)習(xí)。這一款游戲的國(guó)王將貫穿整個(gè)班級(jí)，通過(guò)各種游戲的設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地給學(xué)生在游戲?qū)嵺`中掌握運(yùn)球技術(shù)。學(xué)生也在游戲中通過(guò)相互合作，幫助，培養(yǎng)合作精神，探索，團(tuán)結(jié)，競(jìng)爭(zhēng)，既要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，也要學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下，真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的興趣，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)本課的目的。

三，注意立即評(píng)價(jià)和發(fā)展評(píng)價(jià)。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主，合作，探索學(xué)習(xí)的方式。即時(shí)評(píng)價(jià)是PE評(píng)價(jià)中最常用，最直接，最有效的評(píng)價(jià)方法。教學(xué)生在進(jìn)步的同學(xué)可以及時(shí)鼓勵(lì)稱贊，保護(hù)學(xué)生的自尊心，通過(guò)各種激勵(lì)的教師使他們有一種快樂(lè)和榮譽(yù)的感覺(jué)。例如，一個(gè)學(xué)生在運(yùn)球練習(xí)表現(xiàn)良好，老師贊揚(yáng)他贊美：你真的很棒，老師為你感到自豪！

第四，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生作為新課程的主要概念。在本課中，老師始終是參加者進(jìn)入教室的身份，并且學(xué)生參加全班的練習(xí)，游戲活動(dòng);教師和學(xué)生之間 沒(méi)有差距，對(duì)話的平等提出了民主的氣氛，老師的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生的主要地位得到充分體現(xiàn)。

當(dāng)然，本課有一些問(wèn)題：

首先，由于男孩和女孩之間的技能差異和愛(ài)好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)步是不一樣的。男孩更好的質(zhì)量，好奇，喜歡籃球;和女孩柔軟的質(zhì)量更好，但是內(nèi)褲很小，不喜歡運(yùn)動(dòng)，而害羞，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技能接受比較弱。所以在未來(lái)的課堂上考慮男女愛(ài)好和差異，分層教學(xué)，以便使每個(gè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些東西。

其次，體育教育，老師的語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)氣的語(yǔ)調(diào)改變，教師需要通常積累教學(xué)和文化的文化積累。本課教師在語(yǔ)調(diào)中的語(yǔ)調(diào)也需要加強(qiáng)控制，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)提高自己的能力。

這個(gè)班級(jí)，老師使用各種教學(xué)方法和手段創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更多的關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是探索和分析，教師在教學(xué)中應(yīng)該找到方法為學(xué)生提供獨(dú)立的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但不能忽視學(xué)生的需求和情感體驗(yàn)，使學(xué)生在師傅的指導(dǎo)下微妙培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生的身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

第四篇：籃球課評(píng)課稿

籃球運(yùn)球評(píng)課稿

朱林海

在我以前的印象中籃球課基本都是枯燥乏味的，除非是讓學(xué)生自己練習(xí)籃球賽，那時(shí)學(xué)生是非?；钴S快樂(lè)的，積極主動(dòng)的。今天聽(tīng)了鮑老師的展示課，感受頗具深刻。本課以健康第一的指導(dǎo)思想，以籃球運(yùn)球練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師的導(dǎo)學(xué)、設(shè)疑、來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行分散練習(xí)、自主練習(xí)、比賽、游戲互相參差的教學(xué)方式達(dá)到在比賽，游戲當(dāng)中使學(xué)生練習(xí)并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

下面，我就談?wù)剬?duì)鮑老師課堂上的閃光點(diǎn)

一、教學(xué)目的的人性化

本課的教學(xué)內(nèi)容，鮑老師選擇了學(xué)生非常喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)。但本課要完成的教學(xué)任務(wù)又是反復(fù)枯燥的原地運(yùn)球練習(xí)，這本身就是一種矛盾。所以，鮑老師在本課的教學(xué)目的定位，在比賽游戲當(dāng)中練習(xí)到籃球的基本技能；并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。突出比賽游戲?yàn)橹饕虒W(xué)方法，體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)以學(xué)生合作意識(shí)為隱形目標(biāo)，從比賽、游戲的生活化行為體驗(yàn)中體驗(yàn)合作的無(wú)處不再和及其重要性！

二、教學(xué)程序的科學(xué)化

課的開(kāi)始由學(xué)生關(guān)心的體育盛世 ——北京奧運(yùn)會(huì)引入，把學(xué)生帶入籃球課堂，發(fā)揮“明星效應(yīng)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。切入主題，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，再是撥球、拋接、饒球、轉(zhuǎn)球練習(xí)使學(xué)生熟悉球性。接這拍球游戲和運(yùn)球游戲比賽，意在強(qiáng)化運(yùn)球技能。最后，用籃球游戲-玩球，來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到恢復(fù)。

三、教學(xué)形式的多樣化

課堂首先以新穎“聽(tīng)哨”游戲球操導(dǎo)入，在富有現(xiàn)代氣息中學(xué)生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長(zhǎng)跑，而是有針對(duì)性的，又有時(shí)代個(gè)性。而接下來(lái)的練習(xí)、比賽、游戲一條龍的多樣化訓(xùn)練中主要考慮到隊(duì)形，充分利用上課的基本隊(duì)形，靈活變化隊(duì)伍，進(jìn)行分組，即使減少了排隊(duì)的時(shí)間，又增加了學(xué)生練習(xí)球的次數(shù)。

當(dāng)然也有值得我們探討的問(wèn)題：

1、在教案的設(shè)計(jì)上上課時(shí)間、地點(diǎn)、所在班級(jí)的設(shè)計(jì)欠缺；目標(biāo)的定位要求和學(xué)生達(dá)成情況的差距。

2、教師在整節(jié)課堂上時(shí)間的把握尺度上，例如，組織學(xué)生熱身進(jìn)入場(chǎng)地，開(kāi)始熱身。教師就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單2分鐘時(shí)間一掃而過(guò)，并沒(méi)有達(dá)到學(xué)生熱身的目的。

3、球操練習(xí)中，是否可以讓學(xué)生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學(xué)習(xí)。

4、在拍球游戲教學(xué)中，主教材上下銜接的時(shí)候，不夠連貫，而且，實(shí)際課堂預(yù)設(shè)跟生成的差距非常大，很多孩子幾乎不能很好的掌握這個(gè)球的技巧。5“、在組織的比賽中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生動(dòng)作變形，學(xué)生剛學(xué)習(xí)了新動(dòng)作還沒(méi)有完全熟悉掌握，而且在比賽中學(xué)生一般都會(huì)注重比賽的結(jié)果自然就會(huì)忘記動(dòng)作的要求，因此在比賽期間老師應(yīng)該多提醒學(xué)生規(guī)范動(dòng)作；還有要不斷強(qiáng)調(diào)比賽奔跑中的安全性。

6、最后放松活動(dòng)中，整個(gè)人坐在地上兩腿分開(kāi)，然后在自己的兩腿之間運(yùn)球，接下來(lái)能把球在兩腿之間來(lái)回拍動(dòng)。有點(diǎn)畫(huà)蛇添足的感覺(jué)。應(yīng)該去除或者變換形式····

總得來(lái)說(shuō)鮑老師的這堂課設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)貫徹了“健康第一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，從而達(dá)到“快樂(lè)體育”的目的。篇二：體育三年級(jí)籃球課評(píng)課

小學(xué)體育三年級(jí)籃球課評(píng)課

評(píng)課人：陳振瑤

本課的教學(xué)內(nèi)容為高低運(yùn)球和跑跳的綜合活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)清晰明確，通過(guò)練習(xí)高低運(yùn)球，讓學(xué)生熟悉球性增加控球能力，再通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，并發(fā)展學(xué)生的靈敏和協(xié)調(diào)能力。

就教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”。籃球在體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于基本內(nèi)容ⅱ，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，并能在學(xué)校、社區(qū)等體育健身場(chǎng)所進(jìn)行體育活動(dòng)。而教師能夠針對(duì)學(xué)生的年齡階段選擇學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，為創(chuàng)建快樂(lè)課堂鋪下了基石。再加上跑跳的綜合運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生由之前的上肢運(yùn)動(dòng)運(yùn)球轉(zhuǎn)為下肢運(yùn)動(dòng)的跑跳，也讓學(xué)生在整節(jié)課中上下肢能夠協(xié)調(diào)共同發(fā)展。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“健康第一”和“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，在綜合活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)意小達(dá)人的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學(xué)生的智慧去布置場(chǎng)地，告別單一的比賽形式，讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的圖形上進(jìn)行游戲活動(dòng)。所以不知不覺(jué)中就提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和小組協(xié)作能力。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程比較流暢。教師從球操開(kāi)始進(jìn)行熱身活動(dòng)，先讓學(xué)生與球有個(gè)熟悉的過(guò)程，再到教授高、低運(yùn)球的方法，提示高運(yùn)球時(shí)要高過(guò)腰，低運(yùn)球時(shí)低于膝，此處也是解決本課重難點(diǎn)的地方。而后教師再增加教學(xué)難度，將高低運(yùn)球相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。突出的表現(xiàn)的教師對(duì)教材的把握和遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律?？茖W(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。綜合活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了創(chuàng)想環(huán)節(jié)，將課堂交給學(xué)生自己去掌握，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增加生生的交流機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的思維。做到讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂(lè)”。

學(xué)生學(xué)習(xí)：本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中去，大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí)，主體地位得到體現(xiàn)。

幾點(diǎn)建議：

一是教材選擇要適合本年齡段的學(xué)生，本課所選教材的中的原地高低運(yùn)球?qū)τ谌昙?jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為簡(jiǎn)單，原地運(yùn)球應(yīng)是在小學(xué)一、二年級(jí)中所學(xué)教材。教師可做為復(fù)習(xí)手段，最后應(yīng)有些提高，比如進(jìn)行行進(jìn)間的高運(yùn)球或是行進(jìn)間的低運(yùn)球。一直處于原地運(yùn)球之中，讓人覺(jué)得本課的深度不夠。

二是教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一并且不夠明確，只有“很好”，“還有些不足”之類的語(yǔ)言，至于學(xué)生好在哪里？不足在何處沒(méi)有明確的指出。這讓練習(xí)中的學(xué)生也稀里糊涂，不足的學(xué)生不知改正什么動(dòng)作，動(dòng)作正確的學(xué)生也不知道自己做了什么就是正確的。所以教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單明確，針對(duì)不同學(xué)生的練習(xí)應(yīng)作出不同的評(píng)價(jià)。

三是教具的選擇，一般教具的選擇最好是能做好一物多用，貫穿于整節(jié)課中，而本課中的籃球就只起到練習(xí)運(yùn)球的作用，鐵圈和海綿墊也只起到布置場(chǎng)地的作用。如能從球操開(kāi)始到高低運(yùn)球再到融入籃球運(yùn)動(dòng)的綜合活動(dòng)，這樣可以使課更加連貫，學(xué)生也省去交換器材的時(shí)間，同時(shí)也能將原地運(yùn)球融入到行進(jìn)間的籃球活動(dòng)，為今后的籃球課程也可做下鋪墊。

四是區(qū)別對(duì)待。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)能力參差不齊，比如在這節(jié)課的高低運(yùn)球中，有的學(xué)生已經(jīng)運(yùn)的很好了，可仍是做教師統(tǒng)一口令的練習(xí)，這時(shí)教師可以適當(dāng)給學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間，完成任務(wù)的可進(jìn)行左手的高低運(yùn)球的嘗試，而未完成任務(wù)的學(xué)生可繼續(xù)進(jìn)行右手高低運(yùn)球練習(xí)。這樣不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生在一節(jié)課中都能夠得到提高和發(fā)展。

以上是本人對(duì)陽(yáng)光杯教學(xué)比賽中杜益峰老師所執(zhí)教的籃球課的一些淺見(jiàn)，若有評(píng)價(jià)不對(duì)的地方，還請(qǐng)各位有經(jīng)驗(yàn)的老師給予指導(dǎo)和更正。篇三：籃球理論課評(píng)課稿

籃球理論課評(píng)課稿

任麗娜 本節(jié)課是一堂體育籃球理論課，以讓學(xué)生了解籃球相關(guān)知識(shí)為主要內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓學(xué)生大體了解籃球比賽中的相關(guān)項(xiàng)目以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并重點(diǎn)介紹了籃球的相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)。在課的導(dǎo)入部分，夏教師通過(guò)播放關(guān)于nba比賽項(xiàng)目的視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的精力，提高了課堂的新穎度，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

接下來(lái)，夏教師介紹籃球的起源和發(fā)展史即提高了課堂的趣味性，又達(dá)到了讓學(xué)生了解籃球的目的。整個(gè)過(guò)程始終堅(jiān)持了：＂發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。＂的體育教學(xué)基本理念。

在介紹完侯，夏老師又通過(guò)黑板上的繪圖讓學(xué)生算籃球欄板的長(zhǎng)度，籃球的長(zhǎng)度等。

在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生合作能力的提高。很多教學(xué)過(guò)程中，教師都是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生小組嘗試教學(xué)、互相討論、交流來(lái)學(xué)習(xí)的；學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)的討論與交流中，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。

另外，整節(jié)課上，夏教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、鼓勵(lì)法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

總之，從本節(jié)體育課來(lái)看，符合了素質(zhì)教育的面向全體，全面發(fā)展及學(xué)生生動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，真正做到樂(lè)教，樂(lè)學(xué)的指導(dǎo)思想。篇四：籃球評(píng)課稿—麻清利

《籃球》評(píng)課稿

麻清利

今天我非常有幸觀摩了張老師的籃球課。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五

年級(jí)的學(xué)生。本課的教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球和傳球接力跑。其教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過(guò)運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使80%的學(xué)生能掌握運(yùn)球的動(dòng)作方法，并積極開(kāi)展練習(xí)，提高控球能力。

下面，我就對(duì)本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法： 課的開(kāi)始，張老師利用籃球操的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與籃球有熟悉的過(guò)程。球操設(shè)計(jì)新穎，即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過(guò)教師良好的球技展示給了學(xué)生直觀的籃球動(dòng)作體驗(yàn)，使他們對(duì)本課的籃球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置別致而且用心良苦。

課的基本部分是籃球運(yùn)球。教師為這個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)習(xí)手段：

1、運(yùn)球接力，使學(xué)生體驗(yàn)手對(duì)球的控制，掌握運(yùn)球節(jié)奏，提高學(xué)生手對(duì)球的控制能力；

2、蛇形運(yùn)球，使學(xué)生鞏固運(yùn)球技巧。

3、徒手運(yùn)球上籃，從運(yùn)球、跑、側(cè)身跑、上籃、后退跑使學(xué)生掌握無(wú)球動(dòng)作技術(shù)。通過(guò)這幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)手段，教師將原本枯燥無(wú)味，技術(shù)復(fù)雜的籃球原地運(yùn)球教學(xué)轉(zhuǎn)變成一個(gè)又一個(gè)由淺入深，由易至難的學(xué)習(xí)小環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)而又不失趣味性。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)生友誼比賽，在賽場(chǎng)中發(fā)展身體素質(zhì)，體驗(yàn)小組合作，增進(jìn)小組合作意識(shí)，也讓學(xué)生在整節(jié)課中上下肢得到發(fā)展。

本節(jié)課體現(xiàn)了體育與健康新課程中的“健康第一”與“運(yùn)動(dòng)參與、培

養(yǎng)小組協(xié)作能力”的理念。讓學(xué)生 “玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。

最后，教師通過(guò)放松操的練習(xí)讓學(xué)生在音樂(lè)的歡快中放松身心。其次教師和學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)合理，指出學(xué)生的不足之處，有利于學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的掌握與形成。

縱觀整堂課，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，要求具體明確。各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)、合理、層次清晰，教學(xué)策略符合五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而

服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了充分的發(fā)揮。當(dāng)然，再精彩的一堂課也會(huì)留下一些遺憾，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。

1、區(qū)別對(duì)待，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待，體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的能力參差不齊，比如運(yùn)球時(shí)時(shí)，如果給學(xué)生一點(diǎn)自由練習(xí)的時(shí)間會(huì)更好。

2、在教學(xué)無(wú)球運(yùn)球上籃時(shí)，教師應(yīng)該先示范在由學(xué)生模仿練習(xí)，教師示范，講解無(wú)球手型，手指、手腕柔和用力，使學(xué)生更深掌握技術(shù)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的定形會(huì)有很大幫助，3、課堂氣氛不算濃厚，雖然大多數(shù)學(xué)生都能積極完成體育活動(dòng)，但學(xué)習(xí)氛圍與激情甚少。

以上只是個(gè)人不成熟的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。篇五：籃球課教學(xué)設(shè)計(jì).及評(píng)課

籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)佟海峰

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想

本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教學(xué)改革、“健康第一”為指導(dǎo)思想,突出一個(gè)“新”字,體現(xiàn)一個(gè)“改”字,倡導(dǎo)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,面向全體學(xué)生,做到人人享有體育、人人都有進(jìn)步、人人擁有健康。

1、按照學(xué)生生理和心理變化設(shè)計(jì)教學(xué)模式、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法,注重身心健康。

2、加強(qiáng)球類單個(gè)技術(shù)教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)的聯(lián)系,增加田徑教學(xué)的趣味性,為學(xué)生的終生體育奠定基礎(chǔ)。

3、以“生動(dòng)、自主、愉悅” 為主旋律,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

二、教材分析

籃球一直是學(xué)生非常喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng),運(yùn)球在籃球教材中占有比較重要的地位,熟練的掌握一種或幾種運(yùn)球技術(shù)成為大多數(shù)高中生的迫切需要。通過(guò)本教材的學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

在以往的運(yùn)球教學(xué)中,教學(xué)方法和形式比較單一,教學(xué)程序機(jī)械化,不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在本教材體前變向換手

運(yùn)球的教學(xué)中,豐富了教學(xué)方法,突出節(jié)奏教學(xué),讓學(xué)生在練習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改善方法,然后導(dǎo)出主題,再通過(guò)練習(xí)解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):從體驗(yàn)到體會(huì)“變向”的節(jié)奏和方法

教學(xué)難點(diǎn):手控制球和腳步的協(xié)調(diào)配合田徑中的耐久跑相對(duì)是一個(gè)比較枯燥的教材,但通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的練習(xí),能很好的鍛煉學(xué)生的耐力素質(zhì)和意志品質(zhì)。

本次課中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味圖形跑,能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生積極思維,讓學(xué)生在愉悅和輕松的環(huán)境中完成練習(xí),并起到很好的鍛煉效果。同時(shí)在課中讓學(xué)生自己體會(huì)如何才能跑的輕松,從而導(dǎo)出本次課的重點(diǎn):“呼吸節(jié)奏”。

教學(xué)重點(diǎn):呼吸節(jié)奏 籃球和耐久跑這兩個(gè)教材搭配在一起,科學(xué)合理,同時(shí)這兩個(gè)教材內(nèi)容有一個(gè)共同的鮮明的特點(diǎn),就是提出體育課堂教學(xué)的一個(gè)“節(jié)奏”概念,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力,球類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)也有一定的基礎(chǔ),有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求知欲。

四、教法分析(一)游戲比賽法: 抓住學(xué)生的心理特征,運(yùn)用游戲比賽的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中練,進(jìn)而達(dá)到提高技術(shù)動(dòng)作和運(yùn)用能力的目的。(二)自主探究教學(xué)法: 教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生討論和分析,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度考慮問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。(三)評(píng)價(jià)教學(xué)法

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師參與其中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出改進(jìn)意見(jiàn),培養(yǎng)互助合作精神。

五、學(xué)法分析

(一)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力。(二)小組合作探究式學(xué)習(xí)

六、課的流程

開(kāi)始部分

1、熟悉球性

基本部分

1、運(yùn)球換位

2、“節(jié)奏”運(yùn)球

3、行進(jìn)間變向運(yùn)球

4、組合體前變向換手運(yùn)球,體前變向換手運(yùn)球后投籃

5、耐久跑(“米”字型跑)

7、呼吸節(jié)奏

8、原地呼吸節(jié)奏

9、完整練習(xí)(兩次)結(jié)束部分

1、集合并回收器材

2、放松練習(xí)

3、小結(jié)

評(píng)課記錄

八年級(jí) 佟海峰

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。本課以籃球?yàn)橹黝}，“一球”貫穿整堂課，教師通過(guò)運(yùn)用各種練習(xí)方式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，將枯燥無(wú)趣的籃球雙手胸前傳接球教材變得生動(dòng)有趣，很好地完成了課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課的教學(xué)過(guò)程中，教師始終以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)探索籃球技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在本堂課中，教師始終以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和自主性，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想。

這堂課教學(xué)過(guò)程中依然存在著一些不足，例如，在整堂課的設(shè)計(jì)中，情境創(chuàng)設(shè)過(guò)于薄弱，師生間的情感交流偏少，教師對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生沒(méi)有重點(diǎn)幫助他們，誘發(fā)他們尋找自己的練習(xí)切入點(diǎn)，這些可能與教師視覺(jué)廣度，以及對(duì)學(xué)生了解不夠全面有一定的關(guān)系。

第五篇：二年級(jí)評(píng)課稿

二年級(jí)《我選我》評(píng)課稿

該老師執(zhí)教的《我選我》這堂課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、通過(guò)情景表演，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣。生活是口語(yǔ)表達(dá)的動(dòng)力，是口語(yǔ)表達(dá)的源泉。通過(guò)情景表演，學(xué)生內(nèi)心就涌動(dòng)起一種感情，急于要組織語(yǔ)言，把它表達(dá)出來(lái)。當(dāng)口語(yǔ)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時(shí)，我們的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

二、注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng) 教師在課中十分注意學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，各個(gè)環(huán)節(jié)的安排循序漸進(jìn)，逐層深入，來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。首先，課前學(xué)生看口型說(shuō)詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)示出來(lái)。其次，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，運(yùn)用自己的語(yǔ)言解惑釋義。課尾，讓學(xué)生觀察圖及教師的板書(shū)來(lái)復(fù)述課文。重新組織好語(yǔ)言解答新授中所提到的問(wèn)題，這不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，更是語(yǔ)言的一種提升。

三、角色的轉(zhuǎn)換，視覺(jué)口語(yǔ)表達(dá)的空間 口語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)和交流，進(jìn)行人際溝通和交往。課堂上教師雖然讓學(xué)生當(dāng)老師，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)生等，通過(guò)人物角色互換，場(chǎng)景變遷等，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，但沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的語(yǔ)言發(fā)展空間，學(xué)生的口語(yǔ)交流僅限于書(shū)本上的語(yǔ)句，學(xué)生思維和個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展沒(méi)有得到充分的提高。

石莊鄉(xiāng)石莊小學(xué) 黃俊