第一篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感

4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

在我們的生活中，你一定看到過(guò)許許多多的橋，也走過(guò)各種各樣的橋，對(duì)嗎？

你能把你見(jiàn)到的或走過(guò)的橋告訴大家嗎？（生說(shuō)）

是啊，我們?cè)?jīng)踏過(guò)鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過(guò)縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見(jiàn)過(guò)各種各樣的現(xiàn)代化大橋。可是，今天我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書

齊讀）

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

孩子們，讓我們一起到語(yǔ)言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。請(qǐng)打開(kāi)書，翻到74頁(yè)。請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，不過(guò)，在讀課文之前，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

2、交流匯報(bào)，感悟課文。

（1）品讀：雄偉的橋

誰(shuí)來(lái)告訴我們你的感受，趙州橋是一座（）的橋？

你從哪個(gè)自然段感受到他的雄偉？（評(píng)：你讀書真用心，邊讀邊思考，習(xí)慣非常好）現(xiàn)在我們比比看，還有誰(shuí)比他更細(xì)心，能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。請(qǐng)大家拿起筆，邊讀邊畫出來(lái)。

（生勾畫，師巡視）

誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）（評(píng)：）

現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）

不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是

對(duì)，就是這幾組數(shù)字，讓我們對(duì)趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也會(huì)用到，請(qǐng)大家讀這段話：

雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長(zhǎng)，有多寬，中間行車，兩旁走人。

（2）品讀：堅(jiān)固的橋。

孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？

剛才，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎？（生自學(xué)）

你從那句話中感受到兆周橋的堅(jiān)固？（生讀

時(shí)評(píng)）

這種設(shè)計(jì)到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（幻燈）你能用書上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？（你介紹的真好）

讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。（齊讀）

作者把對(duì)照周橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，細(xì)心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說(shuō)）

讀讀這句話。（生讀）

我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）

是啊，在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前，從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真是一座（）的橋。

（3）品讀：美觀的橋。

我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的（）

是啊，凡是來(lái)到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了最優(yōu)美的語(yǔ)言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請(qǐng)我們班讀書讀的最好的男女生各一名來(lái)讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請(qǐng)輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的觀賞。（生讀

時(shí)評(píng)：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）

孩子們，剛才你仿佛看到了什么？

你們看到的畫面真美，讓我們來(lái)美美底讀一度。

讀的不錯(cuò)，這次水平很高，一個(gè)字都沒(méi)錯(cuò)，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。

師：我有兩個(gè)絕招，大家想不想學(xué)？生：想。

師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；第二招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽(tīng)清楚沒(méi)有？生：聽(tīng)清楚了。

師：我讀最后一句你們聽(tīng)聽(tīng)，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書來(lái)，試試！生：（齊讀課文）。

師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？

這么美，我們應(yīng)該把他記住了，試試。（生背）

除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會(huì)有怎樣的龍？

3、上下聯(lián)系，整合課文。

同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用不但而且連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

理解：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來(lái)，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個(gè)特點(diǎn)，他在文中還是一個(gè)特殊的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過(guò)渡句。（生寫：過(guò)渡句）

他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個(gè)詞叫做承上啟下（生寫）

4、結(jié)束課文

今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說(shuō)些什么呢？（齊讀最后一段）

三、延伸拓展，深入實(shí)踐

是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無(wú)窮無(wú)盡的，你們看，這些就是我們今天的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）

同學(xué)們，看完這些大橋，你一定也想當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開(kāi)你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛(ài)畫的同學(xué)畫出平面圖，愛(ài)寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

第二篇：趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《趙州橋》公開(kāi)課教案

19、趙州橋

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。

前置作業(yè)

自學(xué)成才：

1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標(biāo)、讀(圈生字、劃生詞、標(biāo)音節(jié)、讀生詞)

2、會(huì)讀本課課文，試著背誦課文2-3自然段。

3、課文介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？找出描寫趙州橋特點(diǎn)的句子在書上用橫線標(biāo)記出來(lái)，并讀一讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)駝什么，車水馬龍。（橋）由此過(guò)渡到橋上來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)生活中你所見(jiàn)到的橋？由此導(dǎo)出《趙州橋》一文。

二讀文感知

1、看一段本篇課文朗讀欣賞，想想趙州橋有哪些特別的地方？

2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？

三、合作愉快

1、讀了課文，這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀。

2、小組匯報(bào) a、雄偉

⑴小組匯報(bào)：五十多米長(zhǎng)、九米多寬、全部用石頭砌成、沒(méi)有橋墩。

⑵隨機(jī)指導(dǎo)：作者用這一連串的字?jǐn)?shù)起到了突出雄偉的作用。b、堅(jiān)固

小組匯報(bào)：減少流水對(duì)橋的沖擊力、減輕橋身的重量。c、美觀

⑴小組匯報(bào)

⑵質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣。

⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

四、拓展延伸

1、交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶？

2、設(shè)計(jì)一條你心目中最理想的橋，并畫出來(lái)展示給大家看看并加以介紹。

五、板書設(shè)計(jì)

19、趙州橋

雄偉 堅(jiān)固 美觀

長(zhǎng)、寬 沒(méi)有橋墩 圖案精美

寶貴遺產(chǎn)

篇二：劉秀娟——《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì)

篇三：趙州橋 教學(xué)設(shè)計(jì) 《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《趙州橋》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第五冊(cè)中的一篇說(shuō)明文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人 設(shè)計(jì)建造點(diǎn)、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙 州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀” 在介紹趙州橋的美觀時(shí)用“有的??有的??還有的??所有

第四段寫趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧 和才干。

【學(xué)情分析】

所以學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文，學(xué)生有蠻大的好奇心和求知欲。通過(guò) 圖片欣賞和文獻(xiàn)資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受 我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能在教師的提示下自覺(jué)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第1課時(shí)的 教學(xué)目標(biāo)為： ① 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等詞語(yǔ)。② 技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；會(huì)用“不但??而

且??、既??又??等關(guān)聯(lián)詞寫句子。③ 情感目標(biāo)：了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代

勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的 創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。

【教學(xué)難點(diǎn)】 理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。

【教法】

（1）講解法通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，體會(huì)趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)

（2）“以讀代講”法

新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文 的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部

分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

（3）“直觀教學(xué)”法 通過(guò)圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

【學(xué)法】 討論交流法

【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí)：

【教學(xué)程序】

第一課時(shí)

（一）圖片導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的橋？

2、課件出示各國(guó)著名的橋的圖片，極具現(xiàn)代建筑風(fēng)格，與趙州橋

的古樸形成鮮明對(duì)比。問(wèn)：覺(jué)得這些橋怎么樣？（預(yù)設(shè)：大、宏偉、壯觀??）

3、師：這些橋這么大、這么宏偉，但是老師今天要帶你們認(rèn)識(shí)的是距今為止已有一千四百多年 歷史的，經(jīng)歷10次大水災(zāi)、8次戰(zhàn)亂、多次地震，卻依然存在 的我國(guó)著名的什么橋？趙州橋，課件出示趙州橋的圖片。教師

板書課題——趙州橋，學(xué)生齊讀課題。

（二）整體感知

1、初讀課文，課件出示自學(xué)提示：（1）正確、流利有感情的朗讀 課文，做到不漏字，不添字。（2）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興 趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

2、字詞教學(xué)

（1）課件出示生字詞，請(qǐng)小老師帶讀1次，其余學(xué)生跟讀2次，若讀錯(cuò)，由其余學(xué)生糾正，再齊讀；對(duì)生字進(jìn)行組詞。

趙縣xià具jù體 全部bù陪p?i伴 圖案à按àn鈕

石欄lá阻攔lán 設(shè)sha計(jì)（先出示）沒(méi)有m?）

dūn suí jì qìdǐ 橋 墩 隋 朝 安 濟(jì) 橋 砌 成 抵 著 xiáo diāo jiān gù jiàngh?ng 洨 河 雕 刻 堅(jiān) 固石 匠橫 跨 chán zhì huì

纏 繞智 慧（依此出示，讀一讀）

zhǎocān 前 爪 參 加（多音字，讓學(xué)生組詞，并讀一讀。）

（2）去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀，課件出示詞語(yǔ)，其余 學(xué)生跟讀，若讀錯(cuò)，由其余學(xué)生糾正，再齊讀。設(shè)計(jì) 參加 石匠 雄偉 砌成 橫跨 創(chuàng)舉遺產(chǎn) 精美 沖毀 前爪 智慧 纏繞 石欄 圖案雕刻回首 遙望（讀一讀）減輕 容易 節(jié)?。ㄕf(shuō)出反義詞）

節(jié)省 堅(jiān)固 美觀 寶貴（說(shuō)出近義詞）

3、檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

（1）河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)

橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到 現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

（2）這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)

拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

4、這么難的句子同學(xué)們都會(huì)讀了，那么課文你們讀得怎么樣了

呢？指名學(xué)生分別朗讀一、二、三自然段，齊讀第四自然段。（概括說(shuō)出每個(gè)段落趙州是一座怎樣的橋）

(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。(2)趙州橋既（雄偉），又（堅(jiān)固）。(3)趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。(4)趙州橋是我國(guó)（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。

5、師：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)

寶貴的歷史遺產(chǎn)?！蔽覀円黄鹱呓w州橋。

（三）精讀課文

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1、課件出示第一自然，學(xué)生齊讀，問(wèn)：這一段文字介紹了趙州橋的哪些信息？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，課件出示，說(shuō)不全的可由其他學(xué)生或教 師補(bǔ)充：介紹了趙州橋的地點(diǎn)，世界聞名（問(wèn)： “世界聞名”是什么意思？換個(gè)詞：舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名、中外聞名，學(xué)生寫在 書本上），名字（安濟(jì)橋、趙州橋）課件出示李春簡(jiǎn)介，教師介紹），建造的年代（已經(jīng)有一千四百多年了，所以趙州橋是怎樣的橋？學(xué)生說(shuō)：歷史悠久。）

3、課件出示：趙州橋是一座---------的橋。指名學(xué)生匯報(bào)。（世 界聞名、歷史悠久）

4、你能把趙州橋的這些信息讀清楚嗎？讓人一聽(tīng)就明白。指名讀 得好的學(xué)生朗讀第一自然段，學(xué)生自由讀，再指名讀，再齊讀。

5、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們概知道了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計(jì)者，趙州橋之所以能千年長(zhǎng)存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當(dāng)年的雄姿，是因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有與眾不同的獨(dú)特的地方。到底與眾不同在哪里呢，下節(jié)課咱們?cè)賹W(xué)習(xí)。第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？對(duì)，生字詞還有對(duì)趙州橋有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。咱們?cè)僖黄饋?lái)讀讀。

(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。(2)趙州橋既（雄偉），又（堅(jiān)固）。(3)趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。(4)趙州橋是我國(guó)（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。

2、第一自然段，我們看到了一座世界聞名、歷史悠久的趙州橋。那么今天這節(jié)課咱們繼續(xù)走近趙州橋。

二、體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固（課文第二自然段）

1、第二自然段寫趙州橋既雄偉，又堅(jiān)固。為什么說(shuō)趙州橋雄偉、堅(jiān)固呢？我們從第二段中找找答案。聽(tīng)老師讀第二自然段，同

學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用“——”畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。

2、同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，畫得也很仔細(xì)，那我們現(xiàn)在來(lái)交流你從

哪里看出趙州橋的雄偉？看插圖，逐句理解

（一）體會(huì)雄偉

（1）橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；

（2）這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一

個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

① 它的構(gòu)造不同凡響或非同一般??橫跨在37

（二）體會(huì)堅(jiān)固，從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)體會(huì)（簡(jiǎn)筆畫）（1）趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)呢？

（2）這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)

拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂

上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

（“我們站在橋下，看著三十七米寬的河面，看著五十多米長(zhǎng)的橋，你會(huì)怎么想？”“現(xiàn)在的橋500米也有，長(zhǎng)5000米的也有，為什么要說(shuō)長(zhǎng)50多米的趙州橋雄偉？”“沒(méi)有攪拌機(jī)，鋼筋，混凝土，當(dāng)時(shí)的人們?cè)趺醋龅?？”?/p>

（3）這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身

節(jié)省了石料。

（所以作者發(fā)出了一句贊嘆：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（4）

1、這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。

那什么是“創(chuàng)舉“呢？有誰(shuí)知道創(chuàng)舉的意思？——從來(lái)沒(méi)

有過(guò)的舉動(dòng)。

2、你是怎么知道的？借助工具書理解詞語(yǔ)是個(gè)很好的辦法，課文中的這個(gè)“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞。

你真厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞）

3、大小橋洞有什么作用？平時(shí)——，發(fā)大水時(shí)——【圖片】

4、這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)呢？——生讀句子：既?? 又??。

原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來(lái)讀一

讀，體會(huì)一下。生讀

5、為什么說(shuō)可以減輕沖擊力？——因大橋洞無(wú)橋墩，小橋洞

可排洪。

為什么說(shuō)可節(jié)省石料？(因大橋洞無(wú)墩，小橋洞空心)你們知道這四個(gè)小橋洞減少了多少石料嗎？——相當(dāng)于把

一個(gè)半教室都填滿沙子呢？

6、真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說(shuō)這座橋怎么樣，非常得—— 生：堅(jiān)固【板書：堅(jiān)固】

（前后調(diào)換一下順序讀一讀，意思會(huì)不會(huì)變？ ——意思沒(méi)有變，說(shuō)明 既 ??又??這兩部分內(nèi)容不分先后，先說(shuō)哪一部分內(nèi)容都可以。這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是并列關(guān)系。

你們也能用“既??又??”造個(gè)句子嗎？

7、是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，所以說(shuō)是一個(gè)——?jiǎng)?chuàng)舉）

三、體會(huì)趙州橋的美觀（課文第三自然段）

（一）好，體會(huì)了雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，那它的美觀又從何體現(xiàn)呢？咱們接著學(xué)習(xí)第三自然地。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫的?

（二）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句——趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。哪個(gè)部分寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)來(lái)讀一讀？哪個(gè)部分又寫了美觀呢？

那你們知道這句話好在哪兒?jiǎn)?？——既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫趙州橋的堅(jiān)固，又引出了下面的內(nèi)容（又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀），像這樣既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容，這樣的句子我們叫它過(guò)渡句，在這里起承上啟下的作用。

第三篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙州橋

鄧珍珍 教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡(jiǎn)要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)??（趙州橋），欣賞??（趙州橋），去感受??（趙州橋）。首先，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。

趙縣 設(shè)計(jì) 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省

堅(jiān)固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案 前爪 回首 遙望 雙龍戲珠

才干 寶貴 遺產(chǎn) 師：讀得真不錯(cuò)。上節(jié)課，我們找出了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，分別是——

（古老 雄偉 堅(jiān)固 美觀）我們已經(jīng)品味過(guò)趙州橋的古老了，現(xiàn)在，我們繼續(xù)去感受它的其他特點(diǎn)。

二、把握特點(diǎn)，感受“雄偉”和“堅(jiān)固”

（一）感受“雄偉”

1、句子填空，引出趙州橋的“雄偉” 趙州橋非常（）。

2、對(duì)比句子，品味數(shù)據(jù)，感受趙州橋的“雄偉”。

橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。橋很長(zhǎng)，很寬，中間行車馬，兩旁走人。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真會(huì)讀書，抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)！在寫作的時(shí)候，希望同學(xué)們也用上一些詞語(yǔ)，讓我們的習(xí)作更加具體生動(dòng)。

3、對(duì)比趙州橋與我們的教室，感受“雄偉”。

師：同學(xué)們，知道我們的教室有多長(zhǎng)嗎？我們的教室大約8米，趙州橋有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度呢？

生：6間教室長(zhǎng)，2間教室那么寬

4、對(duì)比古代與現(xiàn)代的技術(shù)，感受勞動(dòng)人民的智慧。

師：是呀，在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說(shuō)是五六十米長(zhǎng)的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是用什么造成的呢？

師：多么了不起，讓我們一起再來(lái)讀讀這句話，再次感受《趙州橋》它的雄偉。

（二）把握趙州橋的特點(diǎn)，感受“堅(jiān)固”

1、發(fā)揮想象：在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經(jīng)歷過(guò)什么呢？

師：同學(xué)們讀得真好，老師眼前似乎看到了那座雄偉的趙州橋。在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經(jīng)歷過(guò)什么呢？同學(xué)們，你們想一想，猜一猜。師：是的，趙州橋至今還屹立在洨河之上?？梢?jiàn)它可真??（堅(jiān)固）！

2、自由朗讀第二自然段，劃出設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)，再小組交流，后全班交流 師：到底是什么令趙州橋這么堅(jiān)固，一千四百多年了還屹立在洨河之上呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x第二自然段，用自己喜歡的方式，給相關(guān)的句子做上記號(hào)。全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞。（1、出示圖片

2、演示體會(huì)）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

3、理解“創(chuàng)舉”，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族的自豪感

師：的確是舉世無(wú)雙的設(shè)計(jì)啊。作者又是如何贊美這種設(shè)計(jì)的呢？

出示：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

師：師引讀——生配合讀，出示“創(chuàng)舉”你們知道這個(gè)詞的意思嗎？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)）

師：你們知道嗎？趙州橋建成前，地球上從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這樣設(shè)計(jì)的橋。趙州橋建成后，也是過(guò)了將近700年，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀(jì)法國(guó)的賽雷橋，但后者已遭毀壞。

師：現(xiàn)在明白創(chuàng)舉的意思了嗎？看了以上資料，你想說(shuō)些什么呢？ 生：

師：是呀！即使經(jīng)歷戰(zhàn)火、經(jīng)歷洪水，趙州橋卻依然屹立在洨河上，如此巧妙的設(shè)計(jì)，如此堅(jiān)固的橋梁，讓我們用朗讀來(lái)夸一夸它吧？（點(diǎn)名讀——師生配合讀）

四、把握趙州橋的特點(diǎn)，感受“美觀”

1、理解過(guò)渡句

師：趙州橋的特點(diǎn)除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么？ 生：美觀

師：哪里寫美觀呢？ 生：第三自然段段寫美觀

出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

師：我能把堅(jiān)固和美觀的位置調(diào)換一下嗎？ 生：

師小結(jié)：是的，這句話既總結(jié)了前文的內(nèi)容，又引出了下文的內(nèi)容，起到承上啟下的作用。所以我們把這樣的句子稱為過(guò)渡句

師：課文又是怎么寫的？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話，帶領(lǐng)大家感受感受趙州橋的美。師：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？

出示：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條飛龍，（前爪相互抵著，各自回首遙望）；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

4、對(duì)比有無(wú)動(dòng)態(tài)詞的句子，感受動(dòng)態(tài)詞的美。

師：真好，老師眼前仿佛看見(jiàn)了游動(dòng)的龍呢！下面這些龍也像活了一樣嗎？

出示：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條飛龍，（前爪相互抵著，各自回首遙望）；還有的刻著雙龍戲珠。

師：這些龍一點(diǎn)生氣都沒(méi)有。請(qǐng)同學(xué)們填一填，讓這些龍活起來(lái)吧！

師：這些詞語(yǔ)可真神奇??！有了這些詞語(yǔ)，龍就像活了一樣。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作上用上這些詞語(yǔ)，讓我們筆下的事物活了起來(lái)。

5、結(jié)合圖片，配樂(lè)背誦描寫龍的句子。師：這活靈活現(xiàn)的龍，真是游到了我們的心里，讓我們一起把它背下來(lái)吧！

出示：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條飛龍，（前爪相互抵著，各自回首遙望）；還有的刻著雙龍戲珠。

6、配樂(lè)齊讀第四自然段，再次激發(fā)學(xué)生的自豪感 師：在石頭上雕刻容易嗎？雕刻得栩栩如生，容易嗎？這些圖案是李春一個(gè)人設(shè)計(jì)并且建造的嗎？除了李春，還有無(wú)數(shù)的??(勞動(dòng)人民)師：所以，作者發(fā)出由衷的感嘆??

出示：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。四，拓展寫話

下課了，操場(chǎng)上真熱鬧！有的，；有的，；還有的。展示

五、總結(jié)

師：趙州橋聞名于世，是我們國(guó)家和民族的驕傲。還有許許多多橋都是我們國(guó)家和民族的驕傲。（展示不同橋的圖片）希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)踏上這些美麗的橋，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。

第四篇：趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。3．體會(huì)作者的表達(dá)方法。過(guò)程與方法：

1．體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2．和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的情感。3．練習(xí)朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干；體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)過(guò)程

（一）深讀文本，體會(huì)“世界聞名” 學(xué)習(xí)第一自然段：誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)第一自然段主要講了什么？ 出示課件： 趙州橋是一座（）的石拱橋。

1．讀第一自然段，同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么？ 2．點(diǎn)名答，師做總結(jié)。趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、影響。3．質(zhì)疑過(guò)渡。什么叫“世界聞名”？趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?趙州橋之所以世界聞名，除了因?yàn)樗鼩v史悠久，還有什么原因呢？

（二）深讀文本，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固 接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段，從哪些語(yǔ)句感受到了趙州橋的雄偉？

第一處： 橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1．引導(dǎo)：估一估我們的教室有多長(zhǎng)？趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（五、六個(gè)教室長(zhǎng)）你們?cè)隗w育課上一定都跑過(guò)五十米，感覺(jué)會(huì)怎樣，跑完了覺(jué)得挺累的吧。五十多米的趙州橋長(zhǎng)不長(zhǎng)？

2．指導(dǎo)閱讀，仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。出示課件： 橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

第二處： 全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩……

1．引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說(shuō)是五六十米長(zhǎng)的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩…… 沒(méi)有攪拌機(jī)的轟鳴，沒(méi)有吊車的巨臂，也沒(méi)有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長(zhǎng)，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對(duì)建橋者說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌，對(duì)趙州橋的贊頌。

2．指導(dǎo)朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬。出示課件： 這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！驹O(shè)計(jì)意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過(guò)程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過(guò)程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

第三處： 大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。1．看示意圖，講解。

2．指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過(guò)渡句的了解。

第四處： 趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。

1．“創(chuàng)舉”是什么意思？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)）為什么稱它為創(chuàng)舉？ 2．“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，它有什么好處？再次結(jié)合示意圖講讀。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。詞語(yǔ)拓展：減輕的反義詞（加重）；節(jié)省的反義詞（浪費(fèi)）。3．師生對(duì)讀。師：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。生：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

4．總結(jié)升華。也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設(shè)計(jì)，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。作為一個(gè)中國(guó)人，你又有什么感受呢？ 5．帶著感受再次朗讀。

6．自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。

（三）深讀文本，感受趙州橋的美觀

1．說(shuō)它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案？ 有的……；有的……；還有的……。2．教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，然后說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？ 3．你最喜歡哪一種圖案？把這句話讀出來(lái)。

4．“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！?引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？ 5．指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)段話。6．指導(dǎo)背誦本段。

7．第三段有這樣一個(gè)句子，教師朗讀“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！甭?lián)系上下文想一想，這句話好在哪兒呢？ 小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過(guò)渡句，在文中起到了承上啟下的作用。畫出這句話，寫上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。自由讀二、三自然段。

（四）深讀文本，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干

1．總結(jié)。這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了造橋的──人們。所以課文說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”

2．師生接讀，升華主題。師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的── 生：智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：趙州橋堅(jiān)固，表現(xiàn)了── 生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了── 生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

3．拓展延伸。趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。宋代趙州刺史杜德源有詩(shī)贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空。”元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行?！?991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑帯皣?guó)際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位?，F(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。學(xué)到這里你想不想再次夸夸趙州橋？

（五）布置作業(yè) 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

第五篇：趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

洛城街道中心小學(xué) 王莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“濟(jì)、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7個(gè)生字；會(huì)寫“爪、貴、參、案”等14個(gè)生字，理解“創(chuàng)舉、橫跨”等詞語(yǔ)

2、了解列數(shù)字的說(shuō)明方法

3、理解總起句和過(guò)渡句的形式和作用

4、感受勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感

5、學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”、“既·····又······”、“有的······有的······”等關(guān)聯(lián)詞造句。

教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方式； 教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。課前準(zhǔn)備：圖片、PPT、生字卡。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入。

1、利用學(xué)生的固有的對(duì)橋的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：你們見(jiàn)過(guò)橋沒(méi)有？見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？

2、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。

（ppt, 圖片，簡(jiǎn)單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長(zhǎng)江大橋、虎門大橋等）

3、設(shè)疑，引入文本學(xué)習(xí)。

師：我們今天學(xué)習(xí)的是《趙州橋》，一座建造在中國(guó)古代的石拱橋。同學(xué)們想一想，為什么課本不說(shuō)金門大橋、南京長(zhǎng)江大橋、又或者虎門大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，了解課文大意。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀完后，說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座什么樣的橋？在課文中找出一句話，這句話告訴我們?yōu)槭裁凑n文不介紹其他橋而介紹趙州橋。）

（趙州橋是一座世界聞名的橋）

2、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）（過(guò)渡）師：剛才我們讀課文的時(shí)候，感受到趙州橋是一座世界聞名的橋嗎？如果感覺(jué)不到的話，有很大原因是我們的生字詞還沒(méi)有學(xué)會(huì)。那我們先學(xué)習(xí)生字詞，再深入了解趙州橋。

（2）生字詞的教學(xué)。

形式：生字卡（板書）所有生字詞，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)記錄，自由說(shuō)他們想說(shuō)的字的音、形、義，教師正音、強(qiáng)調(diào)字型、字義。全班齊讀生字詞。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：“抵”與“底”和“低”區(qū)分；

“雕”與“準(zhǔn)”和“推”比較識(shí)記；

“貴”下面不是“蟲”；

“參”字下面三撇的占位；

“案”字的結(jié)構(gòu)分布

“爪” 是多音字

二、再讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢？作者是從哪幾方面寫趙州橋的？（總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀）

師：具體哪些自然段寫趙州橋這三個(gè)特征呢？（2、3自然段）

第二課時(shí)：

一、引入。

1、生字卡復(fù)習(xí)生字詞。

2、提問(wèn)趙州橋的三個(gè)特征。指名回答。

一、圍繞主題，品讀課文。

1、體會(huì)趙州橋的雄偉。

針對(duì)列數(shù)字的說(shuō)明方法，采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生。

師：趙州橋五十多米長(zhǎng)，就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng)，九米多寬，就是大概三樓

那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。

2、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

（1）運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

① 趙州橋的設(shè)計(jì)到底是怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們先找出說(shuō)明趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的句子，自己讀一讀。

② 請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表在黑板上，根據(jù)其他同學(xué)的朗讀，畫出趙州橋。③ 根據(jù)課文內(nèi)容點(diǎn)評(píng)畫。

④ 再朗讀設(shè)計(jì)特點(diǎn)的部分，鞏固理解。

（2）理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

① 對(duì)照簡(jiǎn)筆畫或者書中插圖，先用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

② 用“既······又······”造句。

③ 理解這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一種創(chuàng)舉。

我們知道了趙州橋設(shè)計(jì)的這種優(yōu)點(diǎn)，能不能理解為什么課文說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一種創(chuàng)舉呢？你知道創(chuàng)舉的意思嗎？

（從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國(guó)而且是世界上最早的石拱橋，而且對(duì)世界后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的意義）

④ 體會(huì)“堅(jiān)固”。

趙州橋的設(shè)計(jì)有這樣的優(yōu)點(diǎn)，它才能存在至今一千三百多年，它才能經(jīng)受無(wú)數(shù)次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。你體會(huì)到趙州橋的什么特點(diǎn)呢？

⑤ 朗讀，體會(huì)。

（3）繼續(xù)品讀，初步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

趙州橋除了有雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)，還有美觀的特點(diǎn)。① 自由朗讀，感悟“美觀”。② 理解“美觀”。

出示圖片。（一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動(dòng)作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。）用“有的·······有的·······”造句。

③ 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。

所有的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰(shuí)能把這些龍給讀活了？（采用師生對(duì)讀、同桌互讀、小組互讀的方式。）

④ 初步了解過(guò)渡句。

我們學(xué)習(xí)了趙州橋的堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn)，課文有一句話，很巧妙地把這兩個(gè)特點(diǎn)連在一起了，哪位同學(xué)能夠把它找出來(lái)？

（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

點(diǎn)撥：用一句話把前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是過(guò)渡句。這個(gè)句子是用了“不但······而且······”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把堅(jiān)固和美觀連在一起。

造句?！安坏ぁぁぁぁぁざ摇ぁぁぁぁぁぁ?/p>

3、總結(jié)全文，升華感情。

.①

學(xué)完了課文后，你能用

一、兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。

② 啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢？（勞動(dòng)人民）

拓展：中山紀(jì)念堂的建筑特點(diǎn)，同樣體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。③ 讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

《趙州橋》教學(xué)反思

《趙州橋》主要講趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會(huì)趙州橋的美觀。這節(jié)課我圍繞著趙州橋的堅(jiān)固、美觀為主線，讓學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中感受勞動(dòng)人民的智慧和血汗。主要做法如下：

一、投石問(wèn)路，縱觀全篇

趙州橋給你留下什么樣的印象？你能從文中找出合適的詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？

二、投影演示，體會(huì)堅(jiān)固

趙州橋是一座石拱橋。為什么要建造一座石拱橋就和石拱橋的自身特點(diǎn)緊密相關(guān)。出示趙州橋橋長(zhǎng)圖片的演示，由橋長(zhǎng)的相關(guān)數(shù)字聯(lián)系材質(zhì)將學(xué)引入到設(shè)計(jì)的理解。

三、操作實(shí)踐，體會(huì)創(chuàng)舉

趙州橋是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在建筑形式上，趙州橋在石拱橋的基礎(chǔ)上，它的兩邊還各有2個(gè)小的橋洞，這樣的設(shè)計(jì)有它的獨(dú)特之處。既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。為了讓學(xué)生更易于理解，特別在幻燈片中制作了相關(guān)的投影片。讓學(xué)生通過(guò)觀察水流的增大和水流的走向，讓學(xué)生明白，當(dāng)水流小時(shí)，水流通過(guò)大的石洞，當(dāng)水流大時(shí)，水不僅可以從大橋洞通過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞通過(guò)，對(duì)洪水進(jìn)行分流。在演示過(guò)程中，學(xué)生明確了這種設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處，從而感受當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的智慧，是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外的趙州橋。讓學(xué)生理解“創(chuàng)舉”，是別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有做過(guò)的，感受創(chuàng)舉，通過(guò)教師講述，讓學(xué)生懂得課外知識(shí)，“這座橋建于隋開(kāi)皇大業(yè)年間，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的歷史。在漫長(zhǎng)的歲月中，雖然經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和8次地震的考驗(yàn)，卻仍然安然無(wú)恙、巍然挺立在清水河上?！弊寣W(xué)生感受趙州橋的堅(jiān)固，經(jīng)歷8次地震還安然無(wú)恙、巍然屹立，可見(jiàn)趙州橋的堅(jiān)固，是勞動(dòng)人民的智慧和血汗，是中國(guó)建橋史上的創(chuàng)舉。

四、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)美觀

趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這是一個(gè)過(guò)渡句，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。在主力美觀時(shí)。我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。主要有以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、這個(gè)自然段描寫了橋的什么？

2、它們分別是什么樣子的？用“——”標(biāo)出表示樣子的詞語(yǔ)。通過(guò)讀書，讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)想象他們的樣子，從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣?！痹僬故沮w州橋的圖片，讓學(xué)生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學(xué)生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動(dòng)作體會(huì)，學(xué)生參與熱情高。

在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀

中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，教師的個(gè)人基本功還要加強(qiáng)。沒(méi)有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書面資料。如果課前對(duì)相關(guān)資料有更加充分的了解，在引導(dǎo)和詮釋時(shí)，我就能更好的起到穿針引線的作用了。

以上就是我對(duì)《趙州橋》一課的課后反思，我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。