第一篇：打造詩意校園 鑄就美麗青春(謝宗福)

打造詩意校園 鑄就美麗青春

廣安市前鋒區(qū)代市中學(xué)

謝宗福

【內(nèi)容摘要】當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)神話取代政治神話，歷史斷裂，物質(zhì)擠壓精神，人的生存狀態(tài)陷入了欲望澎湃、喧囂浮躁、靈肉分離的困境，所以，楔入現(xiàn)實(shí)生活，確立新的生命價(jià)值和意義，為現(xiàn)代青年重新塑型，正是這些詩歌的活力和有效性的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：詩詞教育 品德培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 正文：

中華經(jīng)典古詩詞是中華民族乃至全人類的文化瑰寶，傳承著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德：自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的昂揚(yáng)銳氣，敬業(yè)樂群、公而忘私的奉獻(xiàn)精神，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平的大愛情懷，急人之所急、以天下為己任的社會(huì)理想，這都是我們偉大民族精神，也是中華民族薪火相傳、發(fā)展壯大的精神支柱。引導(dǎo)廣大學(xué)生誦讀中華經(jīng)典詩詞，可以幫助他們形成積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族之魂。這是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重要內(nèi)容，是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”倡導(dǎo)古詩詞的背誦和積累，在“總目標(biāo)”中提出了“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”的要求?；A(chǔ)教育階段的教育既要面向未來，又要傳承傳統(tǒng)文化，學(xué)生的精神生命的根只有生長在傳統(tǒng)文化的沃土里，才能培育出真正的民族氣質(zhì)，才具有可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大后勁。

一、詩教有利于進(jìn)一步弘揚(yáng)、培育民族精神。

（一）詩教成為我校深入開展愛國愛校教育的好途徑。

代中有著濃厚的詩詞底蘊(yùn)，2001年3月，廣安詩詞學(xué)會(huì)會(huì)長鄧欲治先生為我校“荷花詩社”題名，副會(huì)長于業(yè)大先生為我校題詞“讓詩教回歸校園”，極大地鼓舞我們?cè)谠娊谭矫嬉兴鳛椤４罅﹂_展以古詩詞吟誦和古體詩寫作為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)人文教育，讓詩詞走進(jìn)校園。歷經(jīng)數(shù)載，如今“荷花”已大放春華，學(xué)校詩教隊(duì)伍逐步壯大，詩教氛圍愈益濃郁，師生的詩文素養(yǎng)明顯提高，在詩教領(lǐng)域取得了可喜的成績，得到市詩詞學(xué)會(huì)的肯定，學(xué)校被廣安市詩

詞學(xué)會(huì)評(píng)為“中華詩詞進(jìn)校園教育培訓(xùn)基地”，“詩教先進(jìn)單位”，現(xiàn)已成為我校校園文化建設(shè)、新課程改革中一道亮麗的風(fēng)景線。

1.同學(xué)們站在大地之上、天空之下，以朦朧的詩句，叩問和探索青春，讓神性的指引召喚人們前行。也許這一切還不能從根本上完全改變青年的生存方式。但是，在這個(gè)精神貧乏的時(shí)代，小詩人們并沒有缺席和失語，他們盡到了一個(gè)詩人應(yīng)有的歷史責(zé)任和藝術(shù)使命。他們的創(chuàng)作實(shí)踐，不僅僅提高了作為詩人的素質(zhì)，更重要的是從中尋找美好、尋找理想、尋找詩意的生活、尋找詩意的教育，在通往學(xué)生心靈最柔軟的地方，種上愛的、善良的、誠實(shí)的、希望的、理想的種子，沐浴風(fēng)雨，長成參天大樹。

2.我們每逢節(jié)假日，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，把感想寫出來。他們感動(dòng)著在這物欲橫流唯物至上，人們追求享樂主義的今天，仍然執(zhí)著追隨風(fēng)騷腳步，癡情編織詩詞的夢(mèng)想，行走在放歌經(jīng)典的路上。每一次收假歸來就要收到各種題材的詩歌,收獲豐碩的人生感悟。高2013級(jí)10班的劉帆的《青青校園》：“喜鵲騰枝驚人醒，攀云捋霧欲窺天。新荷倚露貪佳露，眾蜂逗蝶飲碧泉。你跳我飛添彩絮，風(fēng)蜷香苑桂飄煙。忽投花草魚兒興，月下誦詩不肯眠。”可見其觀察細(xì)致，熱愛生活，收獲了詩趣。周艷香的《代中學(xué)子笑開顏》：“皓月星稀當(dāng)空懸，代中校園喜開顏。勤學(xué)博覽求新知，看我揚(yáng)威把夢(mèng)圓！學(xué)風(fēng)玉律無形樹，校紀(jì)金科引人羨?；▓F(tuán)錦簇空氣甜，四方慕名詩香鮮?！眲t表現(xiàn)了作為代中學(xué)子的自豪感。

3.去年，荷花詩社為配合學(xué)?！昂霌P(yáng)民族精神，激發(fā)愛國情感”活動(dòng)，舉辦了一次“傳統(tǒng)經(jīng)典詩詞朗誦會(huì)”。整個(gè)活動(dòng)先由班級(jí)內(nèi)部選拔、推薦，活動(dòng)涉及面很廣，激發(fā)了一大批同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌、朗誦詩歌的興趣。不少同學(xué)還采用配樂朗誦的形式，時(shí)而壯懷高歌，時(shí)而哀感低吟，從而使自己的誦讀更具藝術(shù)的美感。這次比賽使聽眾在欣賞朗誦的同時(shí)還受到一次心靈的升華、文學(xué)的熏陶。許多同學(xué)聽完之后，紛紛表示要鑄造堅(jiān)強(qiáng)的人格，爭做民族的脊梁。有詩為證：原2013級(jí)10班魯安玉同學(xué)寫的《詩仙頌歌》“暢游四海天涯客，詩仙飄逸百代傳。俠骨變幻驚世語，豪情吟唱貫虹篇。”

（二）詩教是我校加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效途徑。

我國目前18歲以下的未成年人多達(dá)4億。我校本期注冊(cè)學(xué)生達(dá)3300多人，這每一個(gè)孩子的背后，都有一雙雙關(guān)注的眼睛，他們的思想道德狀況如何，直接

關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。

我們以校園詩教為抓手，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀優(yōu)秀詩篇，感悟古人美德，緬懷古人情操。我?！昂苫ㄔ娚纭遍_展了“寸草春暉”、“中國夢(mèng)”、“戒奢以儉”為主題的一系列詩歌征集活動(dòng)。同時(shí)充分利用校廣播站、黑板報(bào)、宣傳欄等輿論工具，宣傳體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的詩句，努力使學(xué)生在潛移默化的教育中樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。信手拈來幾首學(xué)生詩作：高二(10)班鄒靈《青竹》“清秀俊顏?zhàn)?，謙謙碧綠枝。凄霜也斗雪，誰敢比剛直。” 陳倩《學(xué)子情，進(jìn)取心》“十年求學(xué)寒窗苦，學(xué)海無涯惜時(shí)光?？v使人累心力瘁，讀書做題不彷徨。金榜題名指日待，發(fā)奮進(jìn)取是良方。水到渠成功自就，步入黌門慰高堂。” 夏心誠《心羨長江入東?！贰疤咸祥L江萬里水，奔騰向東千古流。不懼崎嶇峭壁愁。晝夜歡歌不甘休?！眳吻赏瑢W(xué)的《從小廉潔品自高》“廉潔奉公如蓮藕，面對(duì)誘惑意志堅(jiān)；浩然正氣治腐貪，高風(fēng)亮節(jié)笑開顏?！秉S怡同學(xué)《守章守法嚴(yán)自律》“貪贓枉法少自律，貪得無厭喜一時(shí)；勤學(xué)勤思多反省，大公無私喜一世?！敝苈镀纪瑢W(xué)的《耕耘凈土桃李艷》“塑造健全的人格，廉潔清風(fēng)沐圣殿；培育高潔之品行，耕耘凈土桃李艷?！边@些詩歌都表達(dá)了對(duì)廉潔教育進(jìn)校園的樸素感情。熊洪維同學(xué)《清風(fēng)香校園》中說：“晨聞詩詞朗朗聲，綠草花艷迷蝶癡。黑板留痕師生情，教樓賦詩涵真知。”表達(dá)了代中學(xué)子熱愛校園的美好情懷。

（三）詩教是培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)新人才的重要手段

我國幾十年來的語文教學(xué)中，政治化說教與片面追求高考升學(xué)率的現(xiàn)象十分普遍，那種極為功利的、機(jī)械化、技術(shù)化的訓(xùn)練，不利于學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和發(fā)展，也泯滅了學(xué)生的詩意，窒息了同學(xué)們的創(chuàng)造性。導(dǎo)致大部分青少年學(xué)生精神文化貧弱、語言粗俗、人格扭曲。而詩詞是一種追求個(gè)性獨(dú)立、生命舒展、靈魂張揚(yáng)的產(chǎn)物，詩教則有利于培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)新人才，它的“暗示性”原則、對(duì)比藝術(shù)、通感以及它的繪畫、音樂美時(shí)不時(shí)地刺激學(xué)生心靈，從而迸發(fā)出審美創(chuàng)造的火花。詩歌想象的思維方式以及詩歌審美的再創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。詩歌創(chuàng)作，更是激發(fā)了學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和形象思維能力。同學(xué)們往往用新穎的構(gòu)思和奇妙的想象，在自己的詩歌中創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)廣博、瑰麗、神奇的世界。因此從這個(gè)角度來說，詩教不僅僅可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀詩歌，更重要的，還可以營造一種良好的寫作詩歌的氛圍，讓更多的學(xué)

生通過詩歌的形式完成自己對(duì)時(shí)代和生活的感悟與表達(dá)，讓她們?cè)炯冋娴男撵`在詩歌中自由地舞蹈！有詩為證：陳倩同學(xué)在創(chuàng)作的《大話神舟》中這樣贊美祖國：“當(dāng)年屈原發(fā)天問，神十巡天億人盼。華夏驕子駕神舟，長征歡笑送飛船。英雄架船觀宇宙，再與天宮一號(hào)牽。太空課堂長知識(shí)，亞平授課啟新篇。祖國光榮我神怡，吳剛嫦娥開心顏。”周艷香同學(xué)的《錦繡中華敞國門》“偉人小平指航程，中國特色賦新韻。四項(xiàng)原則金光道，民族復(fù)興新征程。科學(xué)發(fā)展鑄國魂，政通人和軍力增。敞開國門迎世界，互惠互贏求共贏?！?表達(dá)了對(duì)祖國強(qiáng)盛的無限欣慰。劉帆同學(xué)《美麗的家》“天空純凈藍(lán)晶晶，炊煙飄渺似蓮花；大山披上綠外衣，動(dòng)物嬉戲鬧喳喳；小溪甘甜歌聲脆，魚兒歡樂逐浪花；保護(hù)環(huán)境齊努力，這里就是我的家。”表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的深厚感情。

二、校園詩教，契合新課程改革的精神。

（一）校園詩教，是詩歌教學(xué)的需要。

當(dāng)前，教育改革形勢(shì)如火如荼，這次課程改革，是建國以來的第八次改革，步伐之大，速度之快，難度之大都是前七次改革不可比擬的。在新課程下，學(xué)校要不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的要求；在新課程下，不僅僅是教師要解決如何教的問題，更重要的是我們同學(xué)要解決如何做學(xué)生、如何學(xué)的問題。德國著名文化教育學(xué)家斯普朗格說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒?！蔽艺J(rèn)為詩歌教學(xué)尤為如此。在詩詞教學(xué)實(shí)踐中，我們通過多種手段給予學(xué)生更為形象親切的感受，讓他們產(chǎn)生聯(lián)想，驅(qū)遣想象，在更深更廣的意境中徜徉翱翔。我們的宗旨是“以詩養(yǎng)性，以詩怡情，以詩言志，以詩鑄魄?！币寣W(xué)校成為詩歌的海洋，要讓每位學(xué)生置身其間都能隨時(shí)、隨地感受到詩情畫意，感受到詩心飛翔，感受到濃郁向上的校園文化。

1.古詩文誦詩交流展示欄。學(xué)校以優(yōu)秀的經(jīng)典古詩詞作為寶貴資源，以形式多樣的活動(dòng)為途徑，有效地深化了道德教育，讓青少年在傳統(tǒng)文化的浸潤中茁壯成長。在育英樓、藝文樓等教學(xué)樓的過道上，設(shè)置了詩文交流專欄，同學(xué)們把自己的詩作，以特有的形式展示出來。在籃球場邊，我們還制作了詩香校園宣傳欄，圍墻上有學(xué)生佳作展示欄。這當(dāng)中不乏佳作，小作者們看似口語語，而道出心中事，以樸實(shí)無華之筆，寫真摯細(xì)膩之思、之感，真切自然，細(xì)致入微?！扒橹敛荒芗海硽杌髟姟?，看似語無倫次，其實(shí)是意若貫珠，詩意渾然一體的。詩歌

飽蘸筆墨間，任情思流瀉，營造一個(gè)濃郁的詩意氛圍，使詩情打動(dòng)人心，留下韻味。從文字的背后也可看到一些鮮活的思想，跳動(dòng)的青春，美好的情愫，跳躍的靈魂，令人心潮澎湃。

2.詩詞文化墻。在育英樓、藝文樓、第二教學(xué)樓、男女生公寓、食堂等各棟建筑物上墻上，處處都有適宜學(xué)生誦讀的詩詞，勵(lì)志詩詞撲面而來，時(shí)時(shí)勉勵(lì)師生心懷高遠(yuǎn)，勤奮工作和學(xué)習(xí)，給學(xué)生課余學(xué)習(xí)欣賞詩詞提供了活“教材”。為教育引導(dǎo)學(xué)生“品經(jīng)典古詩詞，做中華文明傳人”，我校著力開展經(jīng)典古詩詞品讀活動(dòng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.手抄報(bào)比賽。每一學(xué)期開展一次詩詞手抄報(bào)比賽，以“愛”“誠”“志”“勤”“學(xué)”為主題，我們每一次都選擇近50篇優(yōu)秀作品，制成展板，營造濃濃的詩香氛圍，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生健康成長。

4.教室黑板報(bào)。各班都辦有詩詞黑板報(bào)，內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，有詩歌知識(shí)、古詩人介紹、古人趣事、詩歌仿寫、詩歌創(chuàng)作、詩詞欣賞等。

5.苗圃人性化警示語?！靶@美麗景色新，綠草茵茵踏何忍；樹立文明好意識(shí)，爭做和諧代中人?！薄笆诌吜羟榛ㄋ棋\，腳下留情草如茵；熱愛生命律己心，微笑召喚翠綠情！”“潔凈天空任翱翔，蔚藍(lán)海洋揚(yáng)帆航；鳥語花香美校園，遵守公德心情暢?！薄按簛硇〔菪眩?qǐng)您繞道行；芳草綠茵茵，足下請(qǐng)留情?！薄皭圩o(hù)藍(lán)天和綠地，鮮花芬芳更美麗；靜聽鳥語和花香，大地處處披綠衣。”等以委婉平和的語言，向同學(xué)們講述著做人的標(biāo)準(zhǔn)、君子的素養(yǎng)，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景??

為更好的推進(jìn)新課程改革，使詩歌教學(xué)更富實(shí)效，語文組的同仁還采取了調(diào)動(dòng)情趣，打破神秘，發(fā)揮主動(dòng)性的方式，積極鼓勵(lì)全體學(xué)生創(chuàng)造詩詞，適時(shí)將學(xué)生較好的詩作在班上朗誦，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。在教學(xué)中，我們都有這樣的體會(huì)：學(xué)生的潛能是巨大的，有待教師的充分挖掘；只有教師轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)效益才會(huì)一升再升。

（二）校園詩教，有利于校本課程建設(shè)。

我校在開展詩教活動(dòng)的同時(shí)，十分注重校本課程的構(gòu)建。在詩詞欣賞活動(dòng)中，指導(dǎo)教師精心遴選風(fēng)格迥、文質(zhì)兼美的詩詞作品，供學(xué)生閱讀欣賞；在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作過程中，指導(dǎo)老師認(rèn)真編寫教案，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，尊重學(xué)生的創(chuàng)作感受；在舉辦詩詞鑒賞與創(chuàng)作專題講座時(shí)，老師認(rèn)真撰寫講稿，與學(xué)生形成有效互動(dòng)。目前，我們已將這些講稿和教案進(jìn)行整理匯編和修補(bǔ)完善，形成我校特色的校本課程。

為了更好地推進(jìn)校本課程建設(shè)，我們每年都組織詩社社員在本地觀光采風(fēng)，讓他們走進(jìn)大自然，走向社會(huì)基層，親身感受家鄉(xiāng)巨變；我們定期邀請(qǐng)市詩詞學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)來校開設(shè)講座，談創(chuàng)作的心得，遇到的困惑及解決的對(duì)策，讓學(xué)生在寫詩中悟詩，在悟詩中寫詩。幾輪下來，不少學(xué)生的詩詞寫作水平有了極大的提升。僅去年一年就有十五位學(xué)生在市級(jí)刊物《廣安詩詞》上發(fā)表。許多學(xué)校慕名來校參觀交流，極大了增加了詩社的知名。2014年6月，市教育局督學(xué)趙昌帆來?？疾欤陂営[了荷花詩社詩墻和 《荷花》詩刊后，大加贊賞，勉勵(lì)我們要發(fā)揚(yáng)國粹，不斷豐富校園文化，進(jìn)一步加強(qiáng)了校本課程建設(shè)。

生活本身就是一首雋永的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，沒有詩歌的生活是難以想象的。多年來，在語文教育的精神家園里充滿激情地開拓出了一片生機(jī)盎然的天地。她是一朵“激情燃燒的玫瑰”。試想，熱烈綻放的玫瑰與熾熱的燃燒連為一體，那是怎樣的一種令人怦然心動(dòng)的意象啊！一切創(chuàng)造源于生命的激情。我衷心希望全市青少年都能燃燒激情，放飛思想，用詩歌書寫人生的瑰麗篇章，創(chuàng)造詩意的人生！我也衷心希望全市的老師們都以一顆平淡的心，撥動(dòng)情感的心弦，認(rèn)真地反思自己的教學(xué)，從散發(fā)人性的名詩光輝中汲取智慧的力量，為學(xué)生幸福的人生奠基！

主要參考文獻(xiàn)：

《語文教學(xué)思維論》 作者：彭華生 廣西教育出版社 1996年12月第1版

《唐詩雜論》作者：聞一多 上海古籍出版社 2008年12月第3版

《思維發(fā)展心理學(xué)》作者：朱志賢 北京師范大學(xué)出版社 1986年第1版

《天生麗質(zhì)》作者：沈奇 文化藝術(shù)出版社 2012年10月第1版

《國學(xué)探微》作者：劉傳飛 世界文化藝術(shù)出版社2011年12月第1版 《山海秋歌》作者：魯新平遼寧教育出版社 2013年8月第1版

第二篇：打造詩意校園 傳承銀杏文化

打造詩意校園 傳承銀杏文化

——寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)古詩詞教學(xué)工作匯報(bào)

古典詩詞是中華民族文化的瑰寶，她凝聚著民族智慧、民族精神和藝術(shù)魅力，她熏陶、感染、教育、激勵(lì)著一代又一代炎黃子孫，成為凝聚、發(fā)展、振興中華民族的精神力量。我校作為全縣的品牌學(xué)校，有著百年的文化積淀，歷來十分重視人文教育，詩詞教學(xué)已成為我校的辦學(xué)特色之一。為了更有效地開展好古詩詞教學(xué)工作，學(xué)校專門成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。近幾年來，我校在詩教育人、人文興學(xué)中大膽探索，取得了良好的效果。現(xiàn)將我校詩教實(shí)踐的舉措和取得的一些成績匯報(bào)如下：

一、以環(huán)境為依托，營造古詩詞學(xué)習(xí)氛圍。

“昔孟母，擇鄰處?！弊怨牛荣t們就認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)孩子的教育作用巨大。為營造濃厚的國學(xué)經(jīng)典氛圍，我們通過集體升旗儀式等全校性活動(dòng)，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。教室內(nèi)外的走廊或懸掛、或噴繪圖文并茂的詩文圖畫，張貼起《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》等相關(guān)內(nèi)容圖片，高年級(jí)教室里專門開辟情景交融的古詩詞賞析板塊，刊載學(xué)生的作品，中低年級(jí)教室的“學(xué)習(xí)園地”中有的是硬筆書寫的詩詞作品，有的是讀寫繪作業(yè)展覽。附屬樓一樓的走廊上，我們布置了以“農(nóng)歷的天空下”為主題的詩歌文化長廊，走在長廊里，仿佛徜徉在歷史的長河里，觸摸著農(nóng)歷社會(huì)散發(fā)出的文化氣息。這些措施極大地提高了學(xué)生欣賞詩文的能力，潛移默化地培養(yǎng)他們的文言雅行。

二、以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，構(gòu)建古詩詞校本課程。

為了打造書香校園，我校積極開展了中華經(jīng)典詩詞與現(xiàn)代名家名詩的誦讀活動(dòng)。學(xué)校每天早晨的早讀課都用來進(jìn)行詩歌誦讀，我們謂之“晨誦”。“晨誦”是我校重點(diǎn)打造的校本課程，是以適合孩子當(dāng)下的兒歌、優(yōu)美的兒童詩及古典詩詞為主的復(fù)合課程。晨誦的主要形式有：晨間誦詩、日常誦詩、生日贈(zèng)詩和情境誦詩。

晨間誦詩提倡在一定的時(shí)間內(nèi)，用同一首詩歌來“開啟”黎明，為每一天注入生命的源泉。這個(gè)一定的時(shí)間可能是一周，一個(gè)月，甚至一個(gè)學(xué)期。這樣的詩歌，往往需要千挑萬選。晨間誦詩一般都是那些意義深遠(yuǎn)的詩，既能夠讓孩子一下子感覺到它的力量與美，又無法對(duì)其全部奧秘進(jìn)行把握，每一次朗誦都會(huì)帶來 新的感悟，而從新的感悟中又將萌生出新的力量與美。日常誦詩在內(nèi)容上，具有優(yōu)美典雅、天真純凈、奮發(fā)向上的特點(diǎn)，更重要的是，是兒童以當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋惺艿玫降模粘Ｕb詩是晨誦的“必修課”。生日贈(zèng)詩是最受孩子們歡迎和期待的一種晨誦形式。在每個(gè)孩子過生日時(shí)，我們老師都會(huì)精心選擇一首詩或者一個(gè)故事進(jìn)行改編，如金子美玲的《向著明亮那方》等，把學(xué)生的名字嵌入其中，然后讓全班同學(xué)一起朗誦給他。這首詩一定是當(dāng)下最適合這個(gè)孩子的，也一定是暗含了他的將來的，所以具有“惟一性”。許多老師還把學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)及作業(yè)、作品等拍成照片，和生日詩一起做成漂亮的課件，展示給孩子們，讓人終身難忘。情境誦詩則是在特別的日子，或者是特別的場景，有針對(duì)性地選擇一些詩歌。比如教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時(shí)誦讀一些寫給教師、寫給母親的詩歌，再如汶川大地震發(fā)生后，選擇一些悼念遇難同胞的詩歌等等。

老師們自主研發(fā)小課程，將古詩進(jìn)行重新組合，形成一個(gè)個(gè)單元系列。如“梅花”課程，“桃花”課程，“愛國詩”課程，“邊塞詩”課程等。在“農(nóng)歷的天空下”古詩課程中，老師們按照一年二十四個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的古詩，將它們串在一起，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一年漫長的穿越，內(nèi)容涉及到唐詩宋詞、農(nóng)歷、繪畫、書法、民風(fēng)民俗??在穿越的過程中，學(xué)生慢慢了解，在更久遠(yuǎn)的歲月以前，在千百年前，在我們現(xiàn)在立足的這片土地上，我們的先人們是怎樣憩息勞作的。立春，我們吟誦王維的《春園即事》：宿雨乘輕屐，春寒著弊袍。開畦分白水，間柳發(fā)紅桃。雨水那天，我們吟誦韋應(yīng)物的《觀田家》：微雨眾卉新,一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e,耕種從此起。春分到了，我們就吟誦歐陽修的《阮郎歸》：南園春半踏青時(shí)，風(fēng)和聞馬嘶。青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶飛。清明到了，我們吟誦“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”?? 作為一項(xiàng)校本課程，學(xué)校全體語文教師人人承擔(dān)，全員參與，進(jìn)行課堂實(shí)踐、互動(dòng)交流、撰寫課例、反思等研究活動(dòng)。由陳蘭惠、陸友松帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)編寫和出版了《與太陽同行》的特色教材，在全國產(chǎn)生了較大的影響。

三、以活動(dòng)為載體，建設(shè)古詩詞校園文化。

1．扎實(shí)開展古詩詞背誦、創(chuàng)作活動(dòng)。

每學(xué)期，我校都舉行古詩詞背誦活動(dòng)，內(nèi)容均出自《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中各年級(jí)段推薦的古詩詞。我們要求所有學(xué)生都參加活動(dòng)，形成一個(gè)你爭我趕的良好氛圍。凡是能正確、流利地背出規(guī)定篇目的學(xué)生，均能被評(píng)為“古詩文小能 手”。我們還引導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試創(chuàng)作詩歌，舉行作品評(píng)比，優(yōu)秀作品在校報(bào)《銀杏樹下》發(fā)表。

2．多種形式展示教師詩歌書法作品。

我們經(jīng)常組織一些小型的教師詩歌創(chuàng)作研討沙龍，交流平時(shí)創(chuàng)作的作品，擇優(yōu)在學(xué)校櫥窗內(nèi)進(jìn)行展示。在學(xué)校大門醒目處，每天都以小黑板形式展示老師粉筆書法，書寫內(nèi)容為古詩，學(xué)生一進(jìn)校園便能欣賞到古詩詞，不由自主地開始誦讀，把詩詞文化潛移默化地滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

3．用詩歌改變學(xué)生生活的方式。

曾經(jīng)，我們?yōu)閷W(xué)生的課間安全大傷腦筋，坐班、圈養(yǎng)，成為了一時(shí)的無奈之舉。誦讀詩詞為我們打開了一扇奇妙的窗戶，我們?cè)偈皞鹘y(tǒng)的、民族的游戲形式：丟手絹、跳皮筋、跳竹竿舞、拍手游戲??學(xué)生一邊游戲，一邊誦讀經(jīng)典，愉悅身心、陶冶情操，放松心情，可謂一舉多得。

中午和傍晚放學(xué)時(shí)段，是孩子們身心最疲憊的時(shí)候，可此時(shí)在我們的校園內(nèi)，卻別有一番風(fēng)景，引來周邊群眾的駐足。小班長整理好放學(xué)隊(duì)伍以后，就開始起頭，帶領(lǐng)全班同學(xué)一邊邁著整齊的步伐走出校園，一邊高聲齊誦經(jīng)典誦讀篇目，此時(shí)，每一個(gè)肚子已經(jīng)咕咕叫的孩子，正享受精神食糧的哺育。

4．創(chuàng)造具有詩意的教育主題活動(dòng)。

小學(xué)生喜歡聽故事，我們便收集改編，將經(jīng)典誦讀的內(nèi)容融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，或者收集古代詩人的典故，利用每天10分鐘的晨會(huì)時(shí)間，輪流讓孩子自己講，吸引每一個(gè)孩子參與其中，用生動(dòng)的故事激發(fā)他們的興趣，幫助他們大致了解所背經(jīng)典的意思，并能與自己當(dāng)下的生命巧妙地編織，將經(jīng)典植根于現(xiàn)實(shí)。每個(gè)月，我們都有以年級(jí)為單位、以經(jīng)典為載體組織主題班會(huì)活動(dòng)，比如結(jié)合《弟子規(guī)》進(jìn)行的系列主題教育有：感恩教育、誠信教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等?；顒?dòng)中，學(xué)生對(duì)照經(jīng)典章句，力爭做到知行統(tǒng)一。我校二（4）班曾經(jīng)發(fā)生過這樣一個(gè)故事：這個(gè)班有個(gè)叫陳書偈的學(xué)生，媽媽送他上學(xué)的路上，騎電動(dòng)車轉(zhuǎn)彎時(shí)不小心摔倒了。陳書偈趕緊扶住媽媽，說：“《弟子規(guī)》里說，‘寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱’。媽媽以后一定要注意，轉(zhuǎn)彎時(shí)要轉(zhuǎn)大彎，這樣才安全，不容易碰到東西?！眿寢尯芨袆?dòng)，下午送孩子把這件事告訴老師，覺得孩子學(xué)《弟子規(guī)》用處很大。

5．親子誦詩活動(dòng)讓詩教更深入。

單靠在校時(shí)間背誦，顯然難以達(dá)到理想效果，因此我們還通過多種形式進(jìn)行 家校聯(lián)系，通過溝通，贏得家長的配合，其中便簽就是最常用的聯(lián)系方式。我們通過一張張小小的紙條，既了解學(xué)生在家里的誦讀情況，更了解了孩子誦讀的程度，增加了老師與家長間的溝通與交流，事半功倍。另外，我們還建議家長與孩子一起誦詩、背詩，一起體味詩人蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感悟詩人對(duì)美景、環(huán)境感嘆之情，在誦讀中共同玩味。這樣，學(xué)校詩教與家庭詩教形成經(jīng)常性的互動(dòng)與溝通，形成家校聯(lián)合、共同成長的良好氛圍。

6．匯報(bào)演出盡展詩教的無限精彩。

我們的活動(dòng)豐富多彩，其中一些活動(dòng)產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長的廣泛贊譽(yù)。2012年5月11日下午，我們舉行了“相約銀杏樹下，擁抱國學(xué)精華”經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)?；顒?dòng)邀請(qǐng)了縣政協(xié)、縣委宣傳部、縣文明辦、縣教育局、縣詩詞協(xié)會(huì)、縣創(chuàng)建“江蘇省詩詞之鄉(xiāng)”辦公室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，全縣各中心小學(xué)校長、城區(qū)各小學(xué)校長，以及該校網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校、質(zhì)量結(jié)對(duì)共進(jìn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和部分學(xué)生家長進(jìn)行了觀摩?，F(xiàn)場觀摩活動(dòng)內(nèi)涵豐富、格調(diào)高雅、形式多樣。展示活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)多小時(shí)，每個(gè)年級(jí)展示一個(gè)專題，一年級(jí)的《三字經(jīng)》、二年級(jí)的《弟子規(guī)》、三年級(jí)的《百家姓》、四年級(jí)的《增廣賢文》、五年級(jí)的《千字文》，學(xué)生將這些蒙學(xué)經(jīng)典以誦讀形式，伴以學(xué)生喜聞樂見的歌舞，配以燈光、旋律，動(dòng)態(tài)詮釋了經(jīng)典內(nèi)涵。最后，我們自主開發(fā)的校本復(fù)合課程的展示更是將經(jīng)典誦讀活動(dòng)推向了高潮。

四、以教學(xué)為抓手，提高詩教的教育教學(xué)質(zhì)量。

為了形成較為完善的古詩詞教學(xué)管理制度，教導(dǎo)處要求備課組長全面負(fù)責(zé)本年級(jí)的古詩詞教學(xué)管理工作，組織正常的教學(xué)工作督查。每周二晚上，我們以年級(jí)組為單位，組織教師集體備課，開展示范課、展示課等教研活動(dòng)，提高古詩詞教學(xué)效率。學(xué)校重視教師的業(yè)務(wù)提升，大力開展師資培訓(xùn)。邀請(qǐng)縣內(nèi)詩詞專家郭金標(biāo)先生來講學(xué)指導(dǎo)。廣大教師充分利用課余時(shí)間閱讀大量相關(guān)書籍，開闊眼界，充實(shí)頭腦。每學(xué)期都要舉行校園詩詞教研活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，撰寫相關(guān)論文，有效地提高了教師的詩詞積累與詩教水平。近年來，有十余篇古詩文教學(xué)的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，其中劉國軍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《江雪》發(fā)表于《教學(xué)月刊》，張立華老師的論文《古詩教學(xué)有效設(shè)計(jì)的思考》獲揚(yáng)州市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

由于語文課本上的古典詩詞數(shù)量有限，光讀這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到繼承文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)詩詞一代新人的目的的。為此，我們的備課組長，經(jīng)常性地從《中華詩 詞》《江海詩詞》《寶應(yīng)詩詞》及網(wǎng)絡(luò)上挑選適合學(xué)生閱讀的佳作印發(fā)到愛好詩歌的學(xué)生和教師手中，供學(xué)習(xí)背誦、創(chuàng)作借鑒。

五、以育人為宗旨，打造充滿活力的銀杏詩社。

銀杏詩社創(chuàng)立于2001年秋，是我校最具人文特色、有著廣泛影響的社團(tuán)。十年來，銀杏詩社以振興中華傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)詩教，交流詩藝，加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)精神文明建設(shè)為宗旨，開展了詩詞培訓(xùn)、人文講座、“詩中漫步”朗誦會(huì)、“銀杏樹下”詩詞創(chuàng)作大賽等活動(dòng)。

為了提高學(xué)生的鑒賞能力和修改能力，劉紅梅、楊一杏、朱紅星等老師經(jīng)常收集學(xué)生寫的詩歌，進(jìn)行修改，將原文和改文并排打印發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煾母宓膯l(fā)下再次進(jìn)行修改，還組織班上學(xué)生進(jìn)行討論，擇優(yōu)推薦到報(bào)刊上發(fā)表?；顒?dòng)中，孩子們寫詩的能力有了較大的提升。一個(gè)個(gè)小詩人已經(jīng)小荷才露尖尖角：寶應(yīng)是著名的荷藕之鄉(xiāng)，寶應(yīng)水泗荷園是寶應(yīng)人夏日賞荷的必去之地。六年級(jí)的楊依霏這樣贊美荷園：《詠荷園》湖光粼粼水如天，秋波滟滟蘆生煙。殘荷微醺舞綠袖，江山如畫醉清秋。寶應(yīng)除了荷藕出名，還有眾多特產(chǎn)，六年級(jí)的姚正陽同學(xué)這樣寫道：葉綠荷豐藕甜嫩，稻黃米白味更香。魚肥蝦大蟹兒壯，美酒佳品五瓊漿。目前，孩子們的詩歌已陸續(xù)發(fā)表于《揚(yáng)州日?qǐng)?bào)》《少年日?qǐng)?bào)》《小學(xué)生作文向?qū)А返葓?bào)刊。

最后，向關(guān)心和支持我們?cè)娊坦ぷ鞯母魑活I(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。我們決心繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地開展詩教活動(dòng)，讓中華詩詞在校園生根、開花、結(jié)果。我們相信，孩子們?cè)陟陟谏x的傳統(tǒng)文化的熏陶下，不斷傳承銀杏文化。我們也相信，通過詩教活動(dòng)，寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的品牌效應(yīng)會(huì)日益顯著。

第三篇：傾心打造美麗校園

美麗氣息洋溢校園，美麗文化浸潤心靈

——泰和縣橋頭初中美麗校園建設(shè)紀(jì)實(shí)

橋頭初中起源于古老的“風(fēng)同學(xué)?！保率綄W(xué)校開辦于一九六九年，我校座落于井岡山腳下、綠水青山環(huán)抱的橋頭圩鎮(zhèn)上，和著名風(fēng)景區(qū)白鷺湖、楠木林毗鄰。是一所典型的山區(qū)初級(jí)中學(xué)。校園占地23681平方米，校舍面積9203平方米，教職工二十多人，學(xué)生數(shù)三百多人。近年來，學(xué)校本著勤奮務(wù)實(shí)創(chuàng)新的理念，充分發(fā)揮自然優(yōu)勢(shì)、深入挖掘營人文底蘊(yùn)，結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建富有我校特色的美麗校園、魅力校園！

努力創(chuàng)造美麗環(huán)境，讓校園風(fēng)貌清新怡人

首先是做好規(guī)劃和布局，完善基礎(chǔ)硬件設(shè)施。學(xué)校把高起點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)為原則對(duì)學(xué)?？傮w進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，然后逐步推進(jìn)，逐年完善。通過我們自己的努力和上級(jí)部門支持，目前為止，我們的校園環(huán)境改觀很大。學(xué)校教學(xué)和師生生活用房及設(shè)施、各種實(shí)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，學(xué)校內(nèi)道路全部硬化貫通，教學(xué)區(qū)、休閑區(qū)、籃球運(yùn)動(dòng)區(qū)、羽毛球區(qū)、乒乓球區(qū)、田徑運(yùn)動(dòng)區(qū)（含200米環(huán)形跑道）也都具備。

其次是精心設(shè)計(jì)、精打細(xì)算、自力更生，做好綠化、美化、亮化工作。美麗校園當(dāng)然必須環(huán)境優(yōu)美、景色宜人。本身我校歷史久遠(yuǎn)，所以擁有一些古樹：好幾棵虬枝繁茂古樟樹、樹齡幾十年的桂花樹。近幾年，學(xué)校利用有限的資金，陸陸續(xù)續(xù)外購了各種各樣的名貴樹、景觀樹、灌木花卉、花種、草皮??學(xué)校還專門安排負(fù)責(zé)綠化的教職工自己培植料理一些花草樹木。讓學(xué)校一年四季有綠色、有花香、有樹蔭、有鳥鳴。為師生教學(xué)生活提供怡人環(huán)境。

再次是或隨意為之、或著力打造，創(chuàng)設(shè)富有“橋中特色”的景觀。憑靠那幾棵百年古樟，樹下面整整齊齊貼上花板，安放一些石凳石桌，師生成為交流、閱讀的“古樟蔭學(xué)”；老桂花樹下圈上一排木凳，成為老師乘涼歇息談天說地的地方，美其名曰“桂樹會(huì)議”；清理積年垃圾，把學(xué)生寢室后面衛(wèi)生死角“化腐朽為神奇”，鋪是草皮，種上花，開辟一塊學(xué)生的“綠地樂園”；建一排葡萄架，修幾條曲折路，高高低低、濃濃淡淡、或綠或紅、有花有樹、有自然美景有文化品位，著力打造一個(gè)小型文化休閑廣場“風(fēng)同廣場”；依靠幾蔟郁郁蔥蔥的竹林、一片圓如滿月的清水塘，并圍繞水塘修建了安全護(hù)欄、配合環(huán)繞在魚塘的修剪得整整齊齊的小葉女貞，“月塘竹影”??

匠心設(shè)計(jì)美麗文化，讓校園文化浸潤心靈

總體上，以“經(jīng)典文化、紅色文化、廬陵文化”為學(xué)校校園文化建設(shè)的主色調(diào)來安排校園內(nèi)文化氛圍的打造，按場地功能具體如下：

長廊文化。我校設(shè)計(jì)了個(gè)文化長廊帶：第一個(gè)是學(xué)校歷史及概況介紹長廊，包括學(xué)校歷史沿革、近期遠(yuǎn)期規(guī)劃、校訓(xùn)?；招８琛＝處燂L(fēng)采、學(xué)生風(fēng)采、榜樣的力量等等內(nèi)容。第二個(gè)是安全教育長廊，包括安全基本常識(shí)，相關(guān)安全法律法規(guī)，安全順口溜等等。這兩個(gè)長廊分布在進(jìn)學(xué)校主道兩邊醒目位置。第三個(gè)是國學(xué)文化長廊，內(nèi)容有四書五經(jīng)、儒家經(jīng)典、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等，分布在學(xué)校東面圍墻，長達(dá)幾十米。第四個(gè)是文化廣場文化長廊，設(shè)置于學(xué)?！帮L(fēng)同廣場”北墻面，內(nèi)容以學(xué)?！帮L(fēng)同學(xué)校”歷史、橋頭地方名勝及古今名人事跡、井岡山紅色文化為主題。第五個(gè)是連接教室和寢室及餐廳的集實(shí)用于教育與一身的文化走廊，內(nèi)容非常豐富，主要包括百科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、名人故事等等。這五個(gè)文化長廊分布于學(xué)校東南西北中，讓學(xué)校處處散發(fā)文化的芳香！

功能室文化。包括教室文化、寢室文化、餐廳文化等。

打造激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)的教室文化，教室外面走廊一樓設(shè)置了中外二十所名校名稱及其校訓(xùn)，二樓則安排了中外古今二十位名人名言，教室內(nèi)部主要有《新中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、有效課堂等于學(xué)生養(yǎng)成教育密切相關(guān)的內(nèi)容。寢室主要是安排一些同學(xué)相處之道、文明衛(wèi)生、健康知識(shí)等內(nèi)容。餐廳文化主要是教育學(xué)生珍惜糧食、節(jié)約用水、講究衛(wèi)生、遵守秩序等等。利用這些場所里的文化氛圍潛移默化影響到每一位學(xué)生。

路邊文化。包括利用學(xué)校內(nèi)的太陽能路燈、花圃、草皮、竹林、魚塘。旋掛了二十塊內(nèi)容包括古代經(jīng)典詩詞、廬陵名人詩詞、毛澤東井岡山詩詞的牌匾。將經(jīng)典文化、紅色文化、廬陵文化點(diǎn)綴其中。用一些花圃的愛心提示語牌，告訴學(xué)生講究衛(wèi)生、環(huán)保生活等等。蘇霍姆林斯基說過：“無論種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。

當(dāng)然，上面這些只是硬件設(shè)備——物。最終起作用的還得靠軟件設(shè)備——人。即教師的作用和學(xué)校的管理。教師通過課堂內(nèi)外、利用一切機(jī)會(huì)，面對(duì)一切學(xué)生，用文化教育熏陶之。不言而喻，教師自己的師德修養(yǎng)文化內(nèi)涵也要自覺提高，當(dāng)好美麗校園的使者。我們也知道，美麗校園的打造，校園文化環(huán)境的建設(shè)絕不是一朝一夕的事，需要堅(jiān)持、傳承、積淀和創(chuàng)新。

“當(dāng)一朵花對(duì)我微笑/我內(nèi)心的喜悅涌上心頭/當(dāng)我對(duì)著天空微笑/藍(lán)天拉著白云向我招手??.”，是呀，美麗是可以傳遞的，讓我們“橋中人”從現(xiàn)在開始，好好經(jīng)營傳遞這份美麗！這樣，學(xué)生的前程更美麗！學(xué)校的明天更美

麗！祖國的未來更美麗！

2016-11-1 橋 頭 初 中

第四篇：青春贊歌 美麗校園

鄭州科技學(xué)院 校園征文大賽

青

春

鄭

科

美

好

未

來

學(xué)院：電氣工程學(xué)院

班級(jí)：12級(jí)電子信息工程一班

姓名：李俊斌

日期：2013/3/27

《青春鄭科 美好未來》 我悄悄的走來

映入眼簾的便是

博學(xué) 篤行 明德 至善

飛揚(yáng)的文字

書香的氣息

跳躍的青春

掩映著美好的未來

這是哪兒呢

這便是鄭州科技學(xué)院

荷塘的波紋

編織著我們的夢(mèng)

在綿綿的漣漪里

勾畫著青春的遐想

飄蕩的垂柳

柔柔的宛若姑娘的發(fā)鬢

似乎在掩著笑靨

那陽光下的翠綠

不是草 是一片生機(jī)

然后播種在鄭科院的沃土上

孕育著希望的夢(mèng)

二十五年來

這個(gè)夢(mèng)一直沒有停下腳步

當(dāng)鮮艷的五星紅旗高高飄揚(yáng)

我深深知道作為華夏兒女

該怎樣走好自強(qiáng)不息的道路

該怎樣汲取無窮的知識(shí)

我深知知識(shí)是生命的源泉

愛是生命的希望

我們勇敢得伸出臂膀

讓愛在知識(shí)的長河中流淌

為青春增添一抹亮色

呵！我們鄭科學(xué)子要在這片沃土茁壯成長 因?yàn)槲覀冇械氖乔啻耗耆A

就像這位二十五歲的年輕媽媽

——鄭州科技學(xué)院

我們相信有拼搏的青春

就有輝煌的未來

媽媽說

青春是一簇火 光彩而熱情 青春是一卷畫 斑斕而溫馨 青春是一泓泉 清澈而甘甜 青春便是我們翱翔未來的資本

萬樹新春 激情洋溢

朗朗書聲 綿綿起伏

?。『靡黄宋牡奶斓?老師們指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字 聽！鏗鏘有力的聲音

看！永不衰老的容顏

在這里感受陽光灑落

歲月青蔥

在這里尋覓熾熱豪情

中流擊水

在這里回望迷彩九月

精彩周末

在這里師生們永遠(yuǎn)踐行 團(tuán)結(jié) 實(shí)干 創(chuàng)新 奉獻(xiàn)

年輕的媽媽

終有一天

我們會(huì)離開你的港灣

揚(yáng)起理想的航帆

我想，離開你的那一刻 再讓我回首我們走過的路

我相信有的是戀戀不舍的情感 有的是沒有虛度年華的自豪 有的是對(duì)美好未來的憧憬

母親??！

我用青春的名義為你歌唱

又怎么抑制那激動(dòng)的淚水奪眶而出

悄悄的我走了

正如我悄悄的來

我揮一揮衣袖

帶走一片云彩

那云彩曾經(jīng)在鄭科院的上空 飄蕩 飄蕩……

姓名：李俊斌班級(jí)：電信一班***手機(jī)

第五篇：廣泛動(dòng)員打造清潔美麗校園

廣泛動(dòng)員打造清潔美麗校園

小店區(qū)三中城鄉(xiāng)清潔工作信息

小店區(qū)三中認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局關(guān)于“四位一體”城鄉(xiāng)清潔工程的文件精神，迅速掀起“城鄉(xiāng)清潔工程 打造清潔美麗校園”的高潮。結(jié)合上級(jí)文件精神，學(xué)校馬上研究部署了打造清潔美麗校園的工作，立刻行動(dòng)起來。學(xué)校利用廣播召開了全校師生大會(huì)，廣泛發(fā)動(dòng)師生，強(qiáng)調(diào)了“四位一體”城鄉(xiāng)清潔工程的目的、意義，動(dòng)員全體師生充分利用周一到周五的時(shí)間，清理了校園內(nèi)的衛(wèi)生死角。學(xué)校利用周六、周日時(shí)間擦干凈了全部門、窗等，并重新安裝了校園警示語版面，在校門兩側(cè)顯著的位置懸掛了“實(shí)施城鄉(xiāng)清潔工程 打造清潔美麗校園”的橫幅，拉開了打造清潔美麗校園的序幕！

2013-09-12